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2025年筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-21 07:23:43
2025年筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)(8篇)
    小編:高工要跑路

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)篇一

1、認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。

2、通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。

3、想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

:引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何表達(dá)愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的。

:教學(xué)課件

一、導(dǎo)入新課,初讀課文.

1、師:同學(xué)們,請看老師筆下出現(xiàn)了哪些景物?出示課題,齊讀。

2、讀了這個(gè)題目,你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面?(學(xué)生自由說)

小橋流水人家確實(shí)是一幅幅充滿詩意的畫面,請看!(出示:江南水鄉(xiāng)美景圖)

生再讀課題

二、初讀課文,整體感知

1、師:這是一篇略讀課文,請大家按照這個(gè)要求(出示自學(xué)要求)。

2、生自由讀文

3、生輪讀課文

4、師:誰能說說文章主要寫了什么?表達(dá)出作者怎樣情感? 一生匯報(bào)

師小結(jié):有些文章是以內(nèi)容來命題的,如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內(nèi)容。

三、品讀句段、感受“美”、“趣”

1、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀課文,劃出讓你感受深刻的句子或段落,邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。

2、全班交流:

(隨學(xué)生回答的順序出示)

生匯報(bào):第一段(出示詞語:“潺潺、婀娜、粼粼”)

理解詞語,帶著理解再讀詞

(出示詞組:潺潺的小溪 婀娜的舞姿 粼粼的波紋)

生再齊讀

(出示課文第一自然段)

師:為什么這段話給大家留下了深刻的印象?

生帶著感受讀出美!(自由讀)

師:這段話描寫了哪幾樣景物?

①生練讀、師指導(dǎo)讀描寫小溪的句子

②一生讀描寫垂柳的句子:溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長長的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。

師指導(dǎo)讀后該生再讀

師配樂朗讀

生自由練讀 (強(qiáng)調(diào):帶著自己的感情讀)

生配樂朗讀

③生匯報(bào)描寫水鳥的句子

師強(qiáng)調(diào)“和”字的讀音,一唱一——生:和

生齊讀描寫該句

④生帶著自己的感受練讀第一段

生齊背第一段

師總結(jié)寫法:這是通過描寫——美景(板書:景美),來表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

3、師:作者除了通過描寫美景來表達(dá)思鄉(xiāng)之情,還通過敘事(板書:事)來表達(dá)思鄉(xiāng)情感,你對文中描寫的哪件事最感興趣,找出來讀出童年的樂趣吧

生匯報(bào)描寫童年趣事的2、3、4、5段,師相機(jī)評價(jià)

師:家鄉(xiāng)的景色美麗如畫,家鄉(xiāng)的事多彩多趣,所以我直抒胸臆——我愛我的老家,生接讀——我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。

師:這樣的地方,我為什么還愛他?

生:因?yàn)槟鞘俏页錾牡胤健?/p>

師:愛它的理由還有——

生:那兒融入了我深深的情。

師:是呀,就像《桂花雨》那課,母親所說的:這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛。

師總結(jié)寫法:這是通過——趣事(板書:趣),來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

4、學(xué)習(xí)第6段

出示詞語:“日出而作、日入而息、守望相助”

生理解詞語意思,師補(bǔ)充“守望相助”的原意。

生聯(lián)系本文理解“守望相助”

師總結(jié)寫法:這是通過寫——(板書:人美),來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

5、師總結(jié)全文:這一切,就是作者眼中最美的小橋流水人家。那美麗的江南水鄉(xiāng),小橋流水人家。

四、總結(jié)寫法、書寫美好

1、生匯報(bào)作者是如何表達(dá)愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的?

(師相機(jī)板書:愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng))

2、相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事,請同學(xué)們拿起筆寫下來吧!

(出示小練筆:這真是一個(gè)______地方,這里有________風(fēng)景 趣事 人) 配音樂

3、師:這些都是作者心中最美的回憶,所以,在課文的結(jié)尾處作者才會這樣寫道——

(出示“那段日子,深深的印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記”)

生齊讀

師:因?yàn)樗钌钽懹浀氖沁@里的(指課題小橋、流水、人家),所以幾十年以后,她依然會說——

生齊讀

五、情感升華,拓展閱讀

筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)篇二

1、嘗試在自己構(gòu)建組合的橋上行走,提高平衡能力

2、積累與同伴合作玩的經(jīng)驗(yàn)

1、幼兒已有玩半月?lián)u的經(jīng)驗(yàn)

2、半月?lián)u、板若干、青草、手提小籃若干、中籃若干

3、節(jié)奏歡快的音樂

4、保育框、小毛巾、卷筒紙、圓凳

①幼兒自由玩半月?lián)u

※ 幼兒玩半月?lián)u,教師鼓勵幼兒玩出和別人不同的方法

※ 交流分享:誰愿意介紹自己玩半月?lián)u的好辦法呢?(鼓勵幼兒在集體面前表現(xiàn)不同的玩法)

a請單個(gè)玩半月?lián)u的幼兒示范(“你怎么會站得這么穩(wěn)?”“他的手是撐開的,腳踩在當(dāng)中” )

b請合作玩的幼兒示范(“我們再來看看他們是怎么玩的?”“他們是幾個(gè)人玩的?” )

②幼兒合作玩半月?lián)u

a、引導(dǎo)語:孩子們,找你的好朋友一起來合作玩半月?lián)u,過小橋的時(shí)候小心翼翼地走、注意保持距離。

※ 觀察幼兒的運(yùn)動量以及同伴間的合作,鼓勵幼兒過橋時(shí)走穩(wěn),不推不擠

※ 交流分享:

你們是怎么玩的?過小橋的時(shí)候應(yīng)該怎么樣?請2—3個(gè)走的穩(wěn)的小朋友

b、合作造橋(增添輔助物)

引導(dǎo)語:羊?qū)殞殏儽绢I(lǐng)真大,現(xiàn)在我們要到河對岸拔草了,可是河上沒有橋怎么辦呢?下面我們搭3座橋,這里還有半月?lián)u和板,搭的時(shí)候你們有需要可以去拿,搭好趕快練走小橋的本領(lǐng),把本領(lǐng)練得棒棒的,媽媽就可以放心帶你們?nèi)グ吻嗖萘恕?/p>

觀察幼兒繼續(xù)合作搭橋并嘗試過橋,進(jìn)一步體驗(yàn)保持身體平衡的方法

教師鼓勵幼兒大膽嘗試,到每一座橋上去試一試(“你們可以在自己的橋上走,也可以到別人的橋上去走走,人多的時(shí)候不推不擠?!?)

a小羊們,本領(lǐng)都練好了嗎?媽媽到帶你們?nèi)ズ訉Π栋尾萘?/p>

b媽媽給你們準(zhǔn)備了小籃子,小籃子里的數(shù)字就代表運(yùn)幾顆青草回來

c從橋上走過去到對岸把青草放進(jìn)籃子里,再從兩邊的泥土地里走回來,裝進(jìn)大框里

d對岸的青草要全部運(yùn)回來,過河時(shí)你可以走你喜歡的橋,也可以每座橋都試一下

引導(dǎo)語:我們的小羊本領(lǐng)真大,找到那么多的青草,我們過冬夠吃啦!剛才拔青草的時(shí)候好累啊,現(xiàn)在跟著媽媽一起來放松一下吧!真開心!我們一起把青草帶回家吧!

筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)篇三

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握幾種打招呼的不同說法

復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)一些外國小朋友的英文名

掌握有關(guān)學(xué)習(xí)用品的英文名稱和句子

hello,yourname,please?

thisismynewbook.

hi!i’mpat.

hisnameisbill.

billismyfriend.

nicetomeetyou.

showmeyoupen.

apen,apencil,apencil-case,aruler,abook,abag,aneraser,my,you,his.男孩名字;sam,bill,alex,tom,ben,fan,dan.

女孩名字;pat,lucy,ann,sue,may,jill,lan,kim

筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)篇四

設(shè)計(jì)思路

托班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、活動的特點(diǎn)是只關(guān)心活動的過程,不關(guān)心活動的結(jié)果。因此,托班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂,玩中學(xué),玩中獲發(fā)展。

《外婆橋》是我們民間的一首童謠,它的樂曲舒緩、柔和,且樂曲內(nèi)容又是孩子最熟悉最至親外婆,我想選此樂曲進(jìn)行欣賞,孩子大概較能接受。托班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此,設(shè)計(jì)寶寶自己搖小船去外婆橋的游戲情節(jié)。在游戲中讓幼兒扮演自己,在唱唱玩玩中,反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從搖小船、到外婆橋的整個(gè)過程中,幼兒自然地產(chǎn)生了想外婆、愛外婆的情感。

民間音樂游戲:外婆橋

一、活動目標(biāo)

1、能安靜地聽樂曲,感受音樂的抒情旋律。

2、樂意用動作、歌曲、表情,表達(dá)對外婆的喜愛之情。

3、在說說、唱唱、做做、玩玩中,拓展幼兒的語言智能、肢體運(yùn)動智能、人際交往智能。

二、材料準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備外婆頭飾一個(gè),音帶、錄音機(jī)。

六、活動過程

(一)問答游戲,引出話題:

老師問,幼兒答。

《組織形式靈活性》

(二)談話:

1、你們都有外婆嗎?外婆住在什么地方?

2、你去看外婆嗎?你是坐什么車到外婆家的?

3、有一個(gè)寶寶他也要到外婆家,我們來聽聽他是怎么去外婆家的?

《活動過程問題情景性》

(三)欣賞歌曲:

1、錄音機(jī)里的寶寶是怎么去外婆家的?

2、你們乘過船嗎?乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的?(請幼兒做做搖船的摸樣)

3、寶寶搖著船,到了什么地方呢?我們來仔細(xì)聽一聽!

4、(欣賞音樂后提問)橋是什么樣子的呢?你們有什么好辦法搭一座橋?

5、聽音樂搖船、搭橋去外婆家。(幼兒根據(jù)音樂的變化來做不同的動作)

(個(gè)別能力強(qiáng)的:老師也想跟你一起去看外婆,這只船太小,能不能造得大一點(diǎn),讓老師也能乘)《學(xué)習(xí)要求針對性》

《以上幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了遞進(jìn)性》做讓幼兒動腦筋做船、搭橋體現(xiàn)《教學(xué)方法的探索性》

有外婆《體現(xiàn)環(huán)境》(聽音樂幼兒在聽覺感受)(幼兒做動作有了動作感受)

(四)學(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲。

1、分弟弟,妹妹做游戲。(體驗(yàn)游戲規(guī)則)

2、聽音樂跟唱歌曲。(喜歡跟音樂唱歌,唱清歌詞)

3、聽聽唱唱做音樂游戲。(再次激發(fā)幼兒愛外婆的情感,強(qiáng)化游戲規(guī)則。)

筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)篇五

1、能有感情地朗讀課文,了解課文描寫的故事,體會課文中的老漢在生死關(guān)頭,舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、理解描寫老漢在關(guān)鍵時(shí)刻的動作、神態(tài)、語言的句子,感受一個(gè)老共產(chǎn)黨員的光輝形象。

認(rèn)識本課6個(gè)生字,了解和領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

一、 以“橋”引入,初步感知

1、談話引入課題。

我們在四年級學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》,也是一座生命橋。出示課題——《橋》。

2、自學(xué)課文,要求:

(1)自由讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

(2)想一想:課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說一說。

深夜,當(dāng)洪水襲來時(shí),老村支書記冒著生命危險(xiǎn),不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋,最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

二、再讀課文,感受“感動”

1、自由讀課文,在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子?

2、交流:

(1)出示句子進(jìn)行對比:

◇黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。

◇黎明的時(shí)候,雨突然大了。山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。

哪句話寫得好?為什么?

(2)理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“勢不可擋”

(3)知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。

(4)還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來說一說,讀一讀。(隨機(jī)理解詞語:跳舞、獰笑)

3、過渡:當(dāng)洪水襲來時(shí),村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生路?他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號人的生命,整個(gè)村莊的生命?。∮谑?,急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

4、討論:如果,大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?,會是怎么的結(jié)果?(學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果,感受形勢的緊張)

5、是的,在危急關(guān)頭,年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做?怎么說的呢?請?jiān)僮x課文,找出讓你感動的地方,讀一讀,說一說。

(1)先村民到木橋前,便于指揮。

(2)號召黨員同志排后,體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。

(3)不顧私情,支持讓非黨員村民先行,先人后己。

(4)舍己為人,壯烈犧牲。

6、你覺得這是一名怎么樣的老漢?

老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命,用自己的行動實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員!

一、抓住言行,研讀體會

1、指名讀第七到第二十三自然段,找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子,仔細(xì)讀一讀,然后再小組內(nèi)交流自己的感受。

2、課堂交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

(1)出示句子:“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山?!?/p>

①老漢“不說話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地?fù)砩夏緲颉@蠞h真是“一座山”嗎?為什么?

老漢先村民到來到木橋前,卻沒有奪路而逃生,真是一個(gè)為村著想,為民著想的好書記,怪不得他受人“擁戴”,老漢在村民中的威信“像一座山”。

②聯(lián)系上下文,理解:擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想,為民著想的事例。

③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

(2)出示句子:“老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:‘你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子?!?/p>

①比較句子:

◇老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

◇老漢突然跑上前,從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子,叫道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。

“沖、揪、吼、

筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)篇六

《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

這篇課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富有韻味。在表達(dá)上有三個(gè)特點(diǎn):(1)構(gòu)思別致新穎,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。(2)本文多用簡短的的句、段,來渲染氣氛(3)大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。

五年級學(xué)生對抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有多次接觸,因此在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻是難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生對洪水中逃生并不熟悉。通過環(huán)境描寫側(cè)面烘托人物的品質(zhì)的表達(dá)方法學(xué)生接觸不多,本課不作刻意強(qiáng)調(diào)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品味語言文字,重點(diǎn)感知老支書的感人形象,體會他在生死存亡的危急關(guān)頭置個(gè)人安危于不顧,用生命維持求生的秩序、堅(jiān)持求生的順序,將人民群眾利益看得高于一切的共產(chǎn)黨員的偉大情懷,讓學(xué)生從內(nèi)心受到感動。

3、理解文章題目所蘊(yùn)含的深刻含義:第一層,唯一求生之路——“窄窄的木橋”;第二層,老漢用自己及親人的生命搭設(shè)了鄉(xiāng)親得以逃生的橋——“生命橋”;第三層,老漢用他自身的光輝形象矗立起聯(lián)系黨和人民群眾的無堅(jiān)不摧的橋——“黨群橋”

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的句子,結(jié)合飛速上漲的洪水,感受情況的危急,領(lǐng)悟老漢的每一次舉動的內(nèi)涵與精神。

難點(diǎn):理解題目蘊(yùn)含的含義。

(一)復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。

1、談話:上節(jié)課我們初讀了《橋》這篇課文,今天我們接著學(xué)習(xí),板書課題:16、橋(課件展示木橋)

(1)齊讀課題:

請看這座木橋,如果這是一座普通的橋,你會怎么讀課題?讀

如果這是一座有特殊意義的橋,你會怎么讀?讀

如果這是一座震撼你心靈的橋,你會怎么讀?讀?。?/p>

(2) 這個(gè)動人的故事你們還記得嗎?說說講了一件什么事? 板書:洪水--老漢

(二)走近洪水,感悟洪水可怕。

1、這是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,自由地大聲地讀讀課文,邊讀邊想哪些句子是描寫洪水的,把它畫下來。

2、談話交流:

(1)“黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒?!薄跋駶姟O竦?。”四個(gè)字,幾句話?及其簡短的字句,給你怎樣的感覺?讀出這突從天降的大雨、急雨。板書:寫法“語言簡練”

(2)“山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)”?!皠莶豢僧?dāng)”是什么意思?還從哪里讀出了洪水的來勢兇猛?用了什么修辭手法:比喻

(3)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。這是人在跳舞嗎?(魔鬼、死神在跳舞,是死亡之舞啊?。M人

(4)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。獰笑是一種怎樣地笑聲?是什么在逼近?(死亡)擬人

(5)水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。擬人

(6)水,爬上了老漢的胸膛。誰來讀讀?多么可怕的洪水呀? 板書:比喻 擬人

4、讓我們來再次感受一下洪水的兇猛吧?。ǔ鍪竞樗曨l)如果你置身其中,心里什么感受?然后,齊讀所有的洪水句子。

師:洪水迅猛地向上漲,災(zāi)情在不段地加重,此時(shí)的人們需要的是什么?(逃生,橋)

5、 東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

師:這時(shí),橋就是人們的希望,這是“希望橋”“逃生橋”,而此時(shí)的人群又是怎樣的?

村莊驚醒了。人們翻身下床…….人們又瘋了似的折回來。

(2)人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

師:這還是希望橋嗎?不!這時(shí)一座“危橋”就在這危機(jī)的時(shí)刻,人們最需要的是有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的人--老漢就站在木橋前!

、品味語言文字,感受老漢光輝的形象與不朽的精神

初步感受老漢想形象--他像一座山

師:你知道老漢叫什么名字嗎?你知道他是什么樣子嗎?

找到“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山?!弊プ 扒迨荨睂Ρ取八褚蛔健?,找出“盯”,體會老漢的鎮(zhèn)定和沉著。板書:沉著鎮(zhèn)定

a.輕輕地讀,用心體會,一個(gè)“盯”字,你讀懂了老漢的心了嗎?他不說話,盯著亂哄哄的人們,他在想什么?(有序)

b.理解“他像一座山”。“山”給人怎樣的感覺?(偉岸、高大、穩(wěn)重)老漢沒有偉岸的身材,他的什么給人山一般的感覺?(板書:鎮(zhèn)定)讀出一個(gè)鎮(zhèn)定的老漢!

人們依賴?yán)蠞h,他是人們心中的靠山?。∷哉f——(再讀) 你還從哪里感受到人們對老漢求生的期盼?“人們停住腳,望著老漢。”一個(gè)“望”字,你從人們的眼神里讀出了什么?人們像往常一樣把求生的目光投向了他們擁戴的老漢。

2.小組合作學(xué)習(xí)課文第7~23自然段,用波浪線線劃出描寫老漢的句子,感受老漢是個(gè)怎樣的人?在旁邊做上簡單的批注。

2.小組匯報(bào)。

3、全班交流:(課件出示句子)

(1)“老漢沙啞地喊話:‘橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!’”連用三個(gè)感嘆號,你體會到了什么?(情況危急,必須有序:“排成一隊(duì)”,“黨員排在后邊!”)他像一座山那樣的鎮(zhèn)定與果斷。

(2)忘我的老漢。

a.透過老漢的鎮(zhèn)定,你讀懂老漢這個(gè)人了嗎?“一百多號人依次從老漢身邊奔上木橋?!贝饲榇司?,你讀出什么了?人們紛紛逃向了生的彼岸,只有老漢堅(jiān)守在橋邊指揮。這是一個(gè)怎樣的老漢?(相機(jī)板書:忘我)這是一個(gè)置個(gè)人生死于不顧,一心想著他人的老漢?。。ㄗx句子)

b.過渡:我們繼續(xù)用心靈感受這位老黨員。讀下面的句子,你感受到老漢是個(gè)怎樣的人?

(3)無私的老漢。

“老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:‘你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子?!?/p>

a.哪些字詞刺痛了你的眼睛?為什么?(揪、吼道、豹子)

b.透過這些詞語,你讀懂老漢的心情了嗎?讀出老漢此時(shí)的焦急、惱火。

c.他為什么這樣惱火?他急什么?火什么?(此時(shí),洪水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰了,情勢十萬火急,誰先走就多一分生的希望??!在老漢心中,群眾的生命高于一切?。┱l能走進(jìn)老漢心里,讀出他焦急、惱火背后的一顆愛民之心? 這個(gè)小伙子是誰?你是從哪兒得知的?(最后)是呀,課文有很多地方都像這樣設(shè)置了懸念,知道最后才讓我們恍然大悟!板書:(設(shè)置懸念)他像一座山那樣守護(hù)者人民群眾的生命,哪怕這個(gè)人是自己唯一的兒子,不容侵犯!(板書:不徇私情 舍己為人)

“老漢吼道:‘少廢話,快走?!昧Π研』镒油粕夏緲颉!?/p>

a.這句你讀懂什么了?容不得多想,老漢一瞬間閃過腦海最強(qiáng)烈的念頭是——

b.這一“推”、一“吼”,你讀懂了這又是怎樣的一個(gè)老漢?(先親人后自己)此時(shí)你又感受到這是個(gè)怎樣的老漢呢?父愛如山!請寫上!

3、洪水淹沒了村莊,吞噬了那個(gè)求生欲望很強(qiáng)的兒子,也吞沒了人們擁戴的老支書。

(1)此時(shí)此刻,在你的心中老漢給你留下了一個(gè)怎樣的形象?

老漢--在災(zāi)難面前他沉著鎮(zhèn)定,他舍己為人,他無私無畏,他就是那一座山,一座巍然屹立的高山,一座百姓心中靠山!更是一座橋,一座永不坍塌的生命之橋!讓我們用心底的真摯的感受齊讀7--23自然段

(2)師讀最后4個(gè)自然段,師:這是一種悲,這是一種痛!這座用血肉凝注的生命橋書寫著“為人民服務(wù)”的故事,他震撼著千千萬萬顆心!也震撼了我們的心,請讀課題!放歌曲!

筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)篇七

1、同學(xué)們,讓我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,這篇課文和七十年前發(fā)生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關(guān),邊板書邊說:盧溝橋烽火 齊讀課題

2、揭題質(zhì)疑:看了課題,有什么疑問? 學(xué)生提問,比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……

解決問題:事先請同學(xué)預(yù)習(xí),搜集有關(guān)歷史材料,這時(shí)可請學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果,

3、師相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后,日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū),為侵略魔爪伸向全中國,又蓄意制造了盧溝橋事變。

4、語言引入:這是一段我們每個(gè)中國人都應(yīng)該記住的歷史,可惜不幸的是近年來,日本有一部分人卻在歪曲歷史事實(shí),不承認(rèn)他們的先輩曾經(jīng)在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行,甚至還美化他們的侵略戰(zhàn)爭,把他們無恥的侵略行為說成是正義的。事實(shí)到底是怎樣呢?今天我們就來看一看盧溝橋烽火。

1、詞語:烽火 妄圖 偽軍 咽喉 凌晨 吶喊 殲滅 震耳欲聾 哭爹喊娘

2、理清課文脈絡(luò):出示預(yù)習(xí)導(dǎo)航2按時(shí)間加事件概括課文主要內(nèi)容

1、日本為什么要發(fā)動盧溝橋事變?出示第一節(jié)

●蠶食

(1)什么意思?(就是說日本要把我們像蠶吃桑葉一樣一點(diǎn)點(diǎn)吃光。)(這是個(gè)比喻的說法。)

(2)出示圖片,日本侵略軍就是這樣蠶食著我國的領(lǐng)土,從1931年“9.18”事變到1937年盧溝橋事變,從東北三省到華北地區(qū),遭受著日軍鐵蹄的踐踏。

●咽喉要道

(1)什么意思?(本來是人體的器官,關(guān)系到人的性命,從這里可以看出盧溝橋的重要性。)

(2)請同學(xué)們再讀讀這句話,還有哪里,你能看出盧溝橋的重要?

(出示句子:至1937年上半年,……平津通往南方的咽喉要道。)

(3)(圖)是的,盧溝橋淪陷,北平就是當(dāng)時(shí)的北京、天津都會失守,戰(zhàn)爭的烽火將燃遍神州,生靈涂炭!短短的一句話,包含的是民族存亡的憂思,請同學(xué)們讀好這句話。

過渡:在這樣的形勢下,盧溝橋烽火點(diǎn)燃了。請大家默讀2-5自然段,邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句,并作好批注,一會兒我們來交流。

1、交流:請同學(xué)們看看故事開頭2-3自然段,敵我雙方給你留下了什么印象。

日軍:

(1)蓄謀已久是什么意思?這代指什么?

(2)從哪些細(xì)節(jié)你看出盧溝橋事變的發(fā)生是敵人蓄謀已久的陰謀?交流【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】題3。

a.“星光暗淡”、“萬籟俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸來”引:真要尋找失蹤的士兵,也該在白天,這樣尋找也方便,而日軍偏偏選擇在——“星光黯淡、萬籟俱寂”的“深夜”。由此可見,日軍的舉動十分——可疑,更讓我們感受到日軍——奸詐狡猾,詭計(jì)多端。這是明顯的蓄謀已久的挑釁行為。指名朗讀,讀出日軍的奸詐狡猾。

b.“全副武裝”(引:找人需要帶一支全副武裝的軍隊(duì)來嗎?全副武裝只能讓我們覺得日軍這是——有備而來,蓄意挑釁。)

“氣勢洶洶”(引:從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。)

“惱羞成怒”(引:為什么惱羞成怒?因?yàn)樗麄冃钪\已久的挑釁行為沒有得逞,日軍是——惱羞成怒,首先向中國守軍開起火來。)

守軍:

a.敵人的無理要求,遭到了守橋的中國士兵的——嚴(yán)詞拒絕。不嚴(yán)詞拒絕行嗎?(不行!這關(guān)系到全中國的存亡。)指導(dǎo)朗讀,讀出堅(jiān)定的語氣。

在這場戰(zhàn)斗中,你看到了怎樣的敵人?怎樣的守軍?

總結(jié):

敵人:蠻橫無理,不可一世。

守軍:不畏強(qiáng)敵,開槍還擊。

讓我們再一次認(rèn)清日本侵略者的的侵略本質(zhì),齊讀2、3自然段。

2、面對日軍喪心病狂的侵略,中國士兵是怎樣做的呢?出示4、5節(jié)你們勾畫了哪些詞句?

a.“早有防備……,打得日本鬼子人仰馬翻?!狈路鹂吹搅宋覈剀妸^勇抗擊侵略者的情景。

指導(dǎo)朗讀,突出“同仇敵愾”、“奮起反擊”時(shí)守軍的英勇無畏。

b.“英勇的中國守……日寇被殺得哭爹喊娘,狼狽而逃?!?/p>

“舉起、冒著、沖出、砍去”四個(gè)動作,感受到大刀隊(duì)員們英勇無畏,與敵人殊死搏斗。

引:大刀隊(duì)員們所面對的敵人是怎樣的?用炮火瘋狂地進(jìn)攻宛平城,敵人的武器十分先進(jìn),而我軍只有大刀,武器很落后,但是這更顯出了我軍戰(zhàn)士視死如歸,奮勇殺敵的大無畏精神。

指導(dǎo)朗讀。

c.“悄悄地進(jìn)發(fā)”“齊聲吶喊”“兩面夾擊”守軍將士足智多謀,充滿智慧,成功收復(fù)了盧溝橋。指導(dǎo)朗讀。

d.在整個(gè)第4、5自然段中,這些大刀隊(duì)員們給你留下了怎樣的印象?

面對如此英勇的大刀隊(duì)員,日寇是——被殺得人仰馬翻、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄。你想對這些大刀隊(duì)員說些什么?

讓我們將他們的這種英雄氣概,深深記在心中,一起懷著對他們的無比敬意,再讀一讀課文第4、5自然段。

3、同學(xué)們談得真好,你能夠抓住剛才交流的詞語,把盧溝橋事件的經(jīng)過講一講嗎?

老師將剛才大家交流的詞語放在這里,供你選用。

時(shí)間 敵軍 我軍

1937年7月7日深夜 全副武裝 氣勢洶洶 大聲喝問 嚴(yán)詞拒絕

惱羞成怒 首先開火…… 立即還擊 ……

第二天凌晨 人仰馬翻 吼叫 瘋狂撲來 同仇敵愾 奮起還擊

哭爹喊娘 狼狽而逃 …… 舉起 冒著 沖出 砍去……

當(dāng)天晚上 猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩

抱頭鼠竄 …… 悄悄進(jìn)發(fā) 齊聲吶喊 兩面夾擊……

4、總結(jié)場面描寫

剛才大家抓住了特定的時(shí)間里,我軍與敵軍交戰(zhàn)時(shí)雙方神態(tài)舉動的關(guān)鍵詞語復(fù)述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過,

像這樣對一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫就是場面描寫。

a. 我們抓住哪些詞語就能理清“盧溝橋事變”的發(fā)展脈絡(luò)?

要交代場面發(fā)生的背景:時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境

b. 描寫場面既要有對場面的總體描寫,還要在此基礎(chǔ)上有具體描寫。比如日軍的蓄謀已久的挑釁行為文章第二節(jié)中哪里是總體描寫,哪里是具體描寫?

c. 場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面,不可能幾筆就同時(shí)都寫出來。因此,寫場面時(shí)要安排內(nèi)好內(nèi)容先后順序。文章第四節(jié)寫第二天凌晨敵我雙方的交戰(zhàn)場面是如何安排內(nèi)容的先后順序的?

d. 場面描述的過程中一般采用先總述再分述的方法。

仿照課文結(jié)合自己的生活經(jīng)歷描寫一個(gè)場面:勞動、比賽、課件活動、辯論等。

筷子搭橋教案 橋教案第二課時(shí)篇八

1、了解課文的布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的特點(diǎn)。

2、理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情,感受人物崇高的人格魅力。

3、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特定。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方,體會課文中的老漢高尚的精神品質(zhì)。

理解題目所蘊(yùn)含的深意

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》這一課,這些詞你會讀嗎?出示:咆哮、獰笑、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞、亂哄哄、擁戴、祭奠、

讀的真好!

這篇課文寫了什么樣的內(nèi)容,你能夠選出上面的三到四個(gè)詞語來說一說嗎?

是的,老漢一個(gè)人支撐起了這座橋,可是這究竟是一座什么樣的橋呢?找找文中是怎樣描寫這座橋的?

你來說說。(只有北面有座窄窄的木橋)

不錯!我們大家一起來讀讀這個(gè)句子。

同學(xué)們,讀了這句話,你體會到了什么?生:(橋窄窄的,)

窄到什么程度?生:窄到一個(gè)人才能通過

你還能體會出什么?哪個(gè)詞(只有又讓你想到了什么?生:(唯一一條,別無選擇,十分重要)

帶著這樣的理解,我們再來讀讀這個(gè)句子。分組讀

你讀出了橋的窄。

你讀出了村民過河的別無選擇!

你讀出了橋?qū)Υ迕竦氖种匾?/p>

你還讀出了為村民過橋的擔(dān)心!

這座木橋可能年歲已高,平日里,很少有人關(guān)注它的存在,可是就在一個(gè)特殊的黎明,他不僅承載著一百多人的生命,還要面臨突如其來的暴雨和山洪。

請你們拿起手中的筆,默讀課文,迅速用橫線標(biāo)出課文里描寫大雨和山洪的句子。

來吧,咱們來交流交流,(……)

集體的智慧就是了不起,一下子找了這么多,老師也摘錄了五個(gè)句子。

黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

4、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

5、水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。

我們開火車,來讀讀這幾個(gè)句子。

你從這幾個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么?體會到了什么?

(這些句子采用了比喻和擬人的修辭手法)這是本篇課文在表達(dá)方法上的一大特點(diǎn)。

誰來讀第一句,1、黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。

你體會到了什么?(雨大,雨猛,雨急)你能把像潑,像倒換幾個(gè)詞語來說嗎?帶著你的感受讀。

2、山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

我請男同學(xué)來讀

“咆哮”是一種怎樣的喊叫聲?生:憤怒地喊叫,發(fā)瘋地,亂闖亂撞地,不可一世地。所以我們說山洪像受驚的野馬……體會得真好,下面請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀這個(gè)句子,一邊聽一邊想象畫面,然后說說你仿佛看到了什么?聽到了什么?

是的,洪水想要吞噬村莊的所有,洪水想要摧毀村莊的全部。再次出現(xiàn)洪水畫面。

同學(xué)們帶著你看到的,聽到的,感受到的讀讀這個(gè)句子。

師:你們從下列的句子中體會出了什么呢?

生:我從死亡在洪水中的獰笑中體會出人們的處境越來越危險(xiǎn)。

師:你是從哪個(gè)詞中體會出來的?(逼近獰笑)

師:獰笑是怎么樣的笑?讓我們想起了什么?(兇惡、惡狠狠的、猙獰的、齜牙咧嘴)(魔鬼)

那誰來讀,有誰能把洪水逼近的感覺讀出來?師:洪水逼近了,真可怕!

師:你們還能從哪些句子體會出什么呢?

生:(從1、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。2水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰.體會出水的瘋狂和急速上漲,同時(shí)也感受到了人們的處境越來越危險(xiǎn)。)水在不斷上漲的詞

生:竄 舔 。水的瘋狂呢?跳舞,放肆

跳舞也就是說它們在——咆哮,翻滾)我們來換一個(gè)詞讀讀這個(gè)句子。近一米高的洪水在翻滾。哪個(gè)詞用得好?跳舞突出了洪水的猖獗、瘋狂、肆虐。男女生對比讀。洪水會跳出優(yōu)美的舞姿嗎?生:(不優(yōu)美說明洪水像魔鬼,像野獸。)用擬人的修辭手法突出了洪水的猖獗、瘋狂、肆虐。

師“這是什么樣的'舞蹈?生:這是瘋狂之舞,是群魔亂舞,是死亡之舞。師:帶著這種感情,我們一齊再來讀讀這個(gè)句子。再讀,讓我聽出了令人不寒而栗的恐懼。

理解竄(瘋狂漲),理解放肆。師:由放肆你會想到哪些詞?(肆無忌憚,目空一切,隨心所欲……讀出它的肆無忌憚……吧

師:讓我們帶著這樣的感受一起讀這二個(gè)句子。

此時(shí)如果你是村民中的一員,你會如何做?——生:逃生。

逃生中的人們又是怎樣的情形呢?請同學(xué)們在文中找出句子。指名讀:(人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。)

讀了這幾個(gè)句子,感受到了人們當(dāng)時(shí)的心情,是什么呢?(害怕,恐懼,)

四字詞呢?(心急如焚、驚慌失措、失去理智,心驚膽顫)

哪幾個(gè)詞寫出了人們這種情形?理解跌跌撞撞。

那就帶著這種感受齊讀第六段。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

是啊,人的本能就是選擇逃生,可是逃生的路啊只有這一坐窄窄的木橋,如果一百多號人都擁上木橋,后果怎樣?生(坍塌,被洪水淹沒)

就在這萬分危急的時(shí)刻,誰能力挽狂瀾呢(是誰站了出來)?漢”。請同學(xué)們小聲讀7到18自然段,在文中尋找答案,學(xué)生交流。出示句子:

1、木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

2、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

山給你留下什么印象?為什么說老漢像一座山?生:高大,穩(wěn)固,堅(jiān)定,當(dāng)人們在驚慌失措,六神無主時(shí),老支書鎮(zhèn)定如山站在水中一言不發(fā),人們看到老支書就像看到了救星,也就是他們所有人的靠山。他的威嚴(yán)讓慌亂的人群立刻鎮(zhèn)定下來。師:讀出這種感覺。

對比讀——師:山洪咆哮著,像一群受驚的野馬從山谷里狂奔而來,村莊驚醒了”出示句子生讀:“人們翻身下床……人們又折了回來”師:此時(shí)的人們驚慌失措,六神無主,他們無路可逃。生讀:“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去”師:在這萬分危急的關(guān)頭,他們擁戴的老支書鎮(zhèn)定如上,來到“木橋前,沒腿深的水里……” 他不慌不亂“一個(gè)清瘦的老漢……

當(dāng)災(zāi)難來臨,他想的不是自己而是百姓,這樣的老漢確實(shí)應(yīng)該受人們——擁戴。。。。

1、他不但自己這樣做了,還嚴(yán)格要求所有的黨員,咱們讀讀他的喊話:出示句子:

橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后面!

這三個(gè)感嘆句中哪一個(gè)最能打動你,讀,為什么能打動你?

是的這個(gè)句子足已感動所有的人,齊讀,

災(zāi)難來臨,老支書告訴人們:逃生路上,黨員殿后,這樣的黨員的確應(yīng)該受到擁戴!

3、師:很快人們開始有秩序地安全轉(zhuǎn)移了,可就在這時(shí)(出示下面句子指名讀)這個(gè)句子誰讀

生讀:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

從這連續(xù)的三個(gè)動詞和老漢的吼聲中你體會到什么?(對小伙子的嚴(yán)厲老漢很堅(jiān)決果斷絕不心慈手軟)讀出老漢的兇狠和果斷

此時(shí)的洪水已經(jīng)肆虐到什么程度了?(水,爬上了老漢的胸膛)

此時(shí)的木橋呢?生:木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。師:呻吟是指這暗示了什么?(橋馬上就要垮了)

隊(duì)伍已經(jīng)站好了,被揪出去的小伙子,將站到隊(duì)伍的什么地方?站到最后一個(gè),這意味著離生的希望越來越遠(yuǎn),離死的危險(xiǎn)越來越近,

讀完文章的同學(xué)都知道這個(gè)小伙子是誰?老漢的兒子,同學(xué)們,大聲地告訴自己小伙子是老漢的誰?

人們都說血濃于水,可是在這生死關(guān)頭老漢是這樣對兒子做的,生讀——老漢是這樣對兒子說的——生讀——出示句子

從他的言行里你看到一個(gè)怎樣的老漢?(無私,了不起,顧大家,舍小家)

是的,在親情與人民利益面前,他選擇了后者,這樣的老漢確實(shí)應(yīng)該受人——擁戴

其實(shí)老漢也是凡人,也是血肉之軀,他真的就無視這份親情嗎?讓我們回到課文中,讀,19、20自然段

你讀懂了什么?(他愛自己的兒子)

是的他愛自己的孩子,只是這份愛被排在了愛人民這份大愛之后,這樣的老漢的確應(yīng)該受到人們的——擁戴??墒抢蠞h的言行并沒有感動無情的洪水,悲劇還是發(fā)生了,讀21、22段

同學(xué)們,老漢把自己的兒子推上木橋,他想讓孩子好好活著,可橋轟地一聲塌了,老漢悲痛欲絕大聲呼喚:

眼睜睜看著兒子被洪水吞沒了,老漢心里充滿了愧疚,他嘶心裂肺地喊到:

是啊他對不起父母,對不起妻兒,但他對得起村民,對得起曾經(jīng)那鏗鏘的誓言,對得起他所忠誠的黨,板書:黨 人民

老漢和兒子被洪水卷走了,而全村的百姓卻安然無恙。

五天后;請同學(xué)們齊讀最后四個(gè)自然段;出示課件——

同學(xué)們,課文學(xué)到這里,你想對老漢說些什么?

生:老支書,你是村民們跨越死亡的生命橋。老支書,你在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己。老漢你的生命如同木橋一般脆弱,你的形象卻如大山一般崇高。

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工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐
演講稿的語氣可以根據(jù)演講的目的和主題選擇不同的表達(dá)方式。在寫演講稿之前,我們需要明確演講的目標(biāo)和受眾,以確保內(nèi)容的針對性。演講者是有能力改變?nèi)藗兯枷氲?,以下是?/div>
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
報(bào)告的撰寫應(yīng)該注意語法和拼寫的準(zhǔn)確性,以保證整個(gè)文檔的專業(yè)性和可信度。要寫一篇較為完美的報(bào)告,首先需要明確報(bào)告的目的和讀者群體。感謝大家的關(guān)注,希望我們提供的資
光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。計(jì)劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計(jì)劃呢?這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書
總結(jié)的目的是為了讓我們更好地認(rèn)識自己和提升自己的能力。注意文段的連貫性,避免信息斷層;下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,歡迎大家一起來欣賞。大學(xué)自我介紹信500字篇一尊
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀
通過制定計(jì)劃,我們能夠更好地追蹤和評估目標(biāo)的進(jìn)展,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)計(jì)劃。制定計(jì)劃時(shí),要充分考慮自身的能力和條件,避免過于理想化和不切實(shí)際。計(jì)劃的執(zhí)行需要堅(jiān)定的決心
一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該具備可操作性,能夠隨時(shí)開始執(zhí)行。在制定計(jì)劃時(shí),要考慮現(xiàn)有資源和限制條件。接下來是一些常見計(jì)劃中容易犯的錯誤,大家要注意避免哦。班主任工作計(jì)劃目的
詞語是語文學(xué)習(xí)中的基本單位,它們通過組合和運(yùn)用形成了豐富多彩的語言表達(dá)方式。在寫總結(jié)時(shí),我們可以借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),以求更好地提升總結(jié)的質(zhì)量。以下是小編為大家整
一種特殊的情感體驗(yàn)是指在某種特定的情境下所產(chǎn)生的特殊情感體驗(yàn)。增強(qiáng)邏輯和論證的能力。范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的內(nèi)涵和寫作要點(diǎn)。保護(hù)校園環(huán)境的倡議篇一尊敬的
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我
通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)。怎樣寫一篇優(yōu)秀的心得體會?這是我們每個(gè)人都應(yīng)該思考的問題。閱讀心得體會范文可以幫助我們提升自己
演講稿具有宣傳,鼓動,教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有
在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會
時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。計(jì)劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計(jì)劃呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文,希望大
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望
教案是教師調(diào)整教學(xué)策略的重要工具,能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。在編寫教案時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,激發(fā)他們的思維活力。下面是一些編寫教案的注
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
有時(shí)候,我們需要調(diào)整自己的思維方式,以應(yīng)對不同的情況。在寫總結(jié)時(shí),我們要注意客觀真實(shí)地反映事實(shí),避免主觀色彩的夸大和減弱。以下是小編為大家精心整理的經(jīng)典總結(jié)范文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧漲價(jià)通知八篇文章
通過總結(jié),我們可以追溯自己的成長軌跡,看到自己的進(jìn)步??偨Y(jié)要有一個(gè)明確的主題和目標(biāo),清晰地傳達(dá)出自己的觀點(diǎn)和思考。下面是小編為大家整理的一些總結(jié)的范文,希望對大
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。方案能夠幫助到我們很
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的教
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是我給大家收集整理的方
環(huán)境保護(hù)是我們每個(gè)人的責(zé)任,我們應(yīng)該從自身做起。寫總結(jié)時(shí),要結(jié)合實(shí)際情況,避免空泛的陳述。這些范文展示了不同寫作水平和風(fēng)格,有助于培養(yǎng)自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格和個(gè)性。
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。小說《
寫一份總結(jié)有助于梳理思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高個(gè)人工作能力。寫一篇完美的總結(jié)需要從客觀的角度來看待問題,做到客觀、真實(shí)、全面??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)
總結(jié)是思維的升華,是對經(jīng)驗(yàn)的提煉,是我們對自己思考和行動的真實(shí)記錄??偨Y(jié)需要有系統(tǒng)的思維,可以從整體到細(xì)節(jié)進(jìn)行梳理。以下是一些總結(jié)范文的摘錄,希望對大家的寫作有
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)
方案的設(shè)計(jì)需要考慮問題的背景、目標(biāo)和資源限制等因素,以保證解決方案的可行性。實(shí)施一個(gè)完美的方案,需要明確目標(biāo)和任務(wù),精細(xì)規(guī)劃。如果您對方案制定有不清楚的地方,以
無論是成功還是失敗,總結(jié)都是一種寶貴的財(cái)富。在總結(jié)中,我們可以結(jié)合實(shí)際例子來具體描述自己的工作和學(xué)習(xí)情況。2、別人的總結(jié)可以給我們提供一些建議和啟示。施工安全責(zé)
我們應(yīng)該積極參與公益事業(yè),為社會做出自己的貢獻(xiàn),共同構(gòu)建一個(gè)和諧的社會環(huán)境。在寫總結(jié)時(shí),我們可以運(yùn)用一些修辭手法,如類比、對比和引用等,使文章更具吸引力。請大家
我們得到了一些心得體會以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心
制定計(jì)劃可以提高我們的工作效率和時(shí)間管理能力。- 充分調(diào)動團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力,使計(jì)劃更具可行性。計(jì)劃制定是一項(xiàng)需要技巧和經(jīng)驗(yàn)的任務(wù),以下是一些成功人士的范
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接
教育是人類進(jìn)步的基石,它不僅是知識的傳授,更是人格的培養(yǎng)。不同的角度和思考方式可以幫助我們寫出更具深度的總結(jié)。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同主題,具有很高的參
學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的源泉,而總結(jié)是提升學(xué)習(xí)效果和思考能力的重要途徑。寫總結(jié)時(shí),要盡量避免主觀臆斷和情緒化的語言,保持客觀冷靜的態(tài)度。以下是小編為大家整理的環(huán)境保護(hù)知
總結(jié)不僅是一種書面材料,更是一種對自己思考和成長的機(jī)會。在寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該盡量突出重點(diǎn),不要泛泛而談,保持內(nèi)容的精煉和有力??偨Y(jié)的范文可以幫助我們更好地了解總
歷史總結(jié)是一項(xiàng)重要的任務(wù),通過它我們可以加深對過去的了解,從而更好地面對未來。如何與他人建立良好的溝通和合作關(guān)系?閱讀這些總結(jié)范文,我們可以從中尋找靈感,以提升
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是
計(jì)劃可以幫助我們認(rèn)清目標(biāo)的重要性和緊急程度,避免重復(fù)努力和資源浪費(fèi)。制定一個(gè)有效的計(jì)劃需要先明確目標(biāo),確保目標(biāo)可達(dá)和可量化。在計(jì)劃中,我們應(yīng)該充分考慮周圍環(huán)境和
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢?以下是小編為大
心得體會是對某一事件或經(jīng)歷的體驗(yàn)和感悟的總結(jié)。那么,如何寫一篇較為完美的心得體會呢?首先,我們需要對這段時(shí)間所做的事情進(jìn)行回顧和總結(jié),梳理出自己的成果和不足;其
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)
演講稿是一種以口頭形式向觀眾傳達(dá)信息、表達(dá)觀點(diǎn)的文體,它可以幫助我們更好地溝通和交流。演講稿可以用于各個(gè)場合,例如學(xué)校演講比賽、公開演講或商務(wù)演講等。演講稿的撰
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編
教案可分為教學(xué)設(shè)計(jì)階段和教學(xué)實(shí)施階段,有助于教師全方位地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。教案中的教學(xué)方法應(yīng)因材施教,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)靈活運(yùn)用。以下是小編為大家收集的教案范例,供
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問題所在,并思考如何解決這些問題,以便更好地提升自己的能力。寫總結(jié)的過程中,可以請教他人的意見和建議,不斷優(yōu)化和完善。雖然每個(gè)人的總結(jié)不盡
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
報(bào)告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板,希望能夠幫
在當(dāng)下社會,接觸并使用報(bào)告的人越來越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,僅供參考,一起
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?那么下面我就給大家
在總結(jié)中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并找到改進(jìn)的方法與策略??偨Y(jié)寫作要注重客觀、實(shí)事求是,不要帶有個(gè)人偏見和主觀臆斷。6.這些總結(jié)范文的內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)到,給
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。相信許多人會覺得計(jì)劃很難寫?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案
計(jì)劃可以幫助我們分清主次,避免混亂和拖延。為了寫一份完美的計(jì)劃,還可以尋求他人的幫助和支持,共同推動計(jì)劃的順利實(shí)施。以下是一些專家對于計(jì)劃制定和執(zhí)行的建議和經(jīng)驗(yàn)
良好的溝通是成功的關(guān)鍵,我們可以通過總結(jié)自己的溝通方式來改進(jìn)和提升。"寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴鼗仡櫤涂偨Y(jié)過去的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)歷。"接下來,我們一起來欣賞這些
當(dāng)品味完一部作品后,一定對生活有了新的感悟和看法吧,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲感想寫下來吧。讀后感書寫有哪些格式要求呢?怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢?下面
通過撰寫心得體會,我們可以更好地理解自己的成長和進(jìn)步。9.心得體會是一個(gè)動態(tài)的過程,可以不斷更新和完善,以適應(yīng)自身的成長和變化。以下是一些關(guān)于心得體會寫作的參考
總結(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)的行動和決策的一種回顧和總結(jié),讓我們能更好地規(guī)劃未來的發(fā)展??偨Y(jié)必須客觀、準(zhǔn)確地描述我們的工作和成果。通過學(xué)習(xí)他人的閱讀經(jīng)驗(yàn),可以更好地掌
總結(jié)可以促使我們思考,對過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。怎樣把握時(shí)代機(jī)遇,抓住發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)?在這里,為大家提供了一些經(jīng)典總結(jié)的選集,希望能夠?qū)δ膶懽?/div>
在工作和生活中,總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法,并取得更好的效果。學(xué)會適應(yīng)變化,是我們在快速變化的世界中生存必備的能力。這些總結(jié)范文或許可以給我們一些啟示和
時(shí)間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是我給大家整理的計(jì)
光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。相信許多人會覺得計(jì)劃很難寫?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,我們一
通過閱讀,可以擴(kuò)大自己的知識視野,開闊思維。怎樣培養(yǎng)一顆感恩的心?請您仔細(xì)閱讀以下范文,從中提取有用的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。服裝廣告詞吸引人篇一2.穿上醒師,柔情似水
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編
總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一
通過總結(jié)心得體會,我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,為進(jìn)一步提升打下基礎(chǔ)。寫心得體會時(shí),可以適度運(yùn)用一些修辭手法,增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力。通過閱讀他人的心得
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個(gè)人總結(jié)又該怎
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫?以下是小編收集
經(jīng)過一段時(shí)間的努力工作,總結(jié)是對自己收獲的一種回顧和總結(jié)。寫總結(jié)之前要進(jìn)行多次修改和潤色,確保文筆流暢、條理清晰,準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的意思。下面是一些精心設(shè)計(jì)的招聘
讀后感是一種對書籍的尊重和傾聽,它可以幫助讀者更好地理解和欣賞作者的文化價(jià)值。寫讀后感時(shí),要避免簡單陳述和泛泛而談,應(yīng)該有具體的事例和論述。下面是一些讀者朋友們
演講稿的開頭要吸引聽眾的注意力,激發(fā)他們的興趣。在舞臺上演講時(shí),要注意聲音的音量、語速和肢體語言的運(yùn)用,以增強(qiáng)表達(dá)效果。請看下面這些演講稿的范文,或許能給您一些
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范
推理是一種邏輯思維的過程,它可以幫助我們從已知的信息中得出推斷和判斷。怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,從中汲取知識和智慧?接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例,或許可以給你帶來靈
每一次總結(jié)都是一次自我反思的機(jī)會,促使我們更加堅(jiān)定前行的方向??偨Y(jié)是對過去的回顧和對未來的規(guī)劃,可以幫助我們更好地制定目標(biāo)和策略??偨Y(jié)的寫作要求因人而異,但以下
一個(gè)明確的計(jì)劃可以增加我們對自身能力的信心,從而更有動力去追求目標(biāo)。我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和見解,來完善和優(yōu)化自己的計(jì)劃。借助下面的范文,你可以更好地理解計(jì)劃的
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