當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí),我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇一
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過程中,一邊實(shí)踐,一邊成長(zhǎng),不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”,在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”,在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),是用心去感悟的過程,在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程,沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中,教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),嘗試解決新問題、理解新知識(shí)的有意義的過程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,獲得一些體驗(yàn)。”所謂體驗(yàn),就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn),不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),用活用好教材,進(jìn)行創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅,增強(qiáng)信心,從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式,這是一大亮點(diǎn),教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,對(duì)于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊,盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù),正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,學(xué)生不需要精心打造”,要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗(yàn),在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,分析和解決問題以及合作交流的能力,改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
二、從新課標(biāo)看“學(xué)生”
在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中,我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的,不可低估的,把數(shù)學(xué)放在了生活中,學(xué)生的潛能則像空氣一樣,充斥著生活的舞臺(tái),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前,讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用,遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中,通過自己思考或詢問家長(zhǎng),已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,課堂效果能不好嗎?如:一張長(zhǎng)30厘米,寬20厘米的長(zhǎng)方形紙,在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后,圍成的長(zhǎng)方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的,相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,而且掌握牢固。
總之,體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程,在體驗(yàn)中思考,鍛煉思維,在思考中創(chuàng)造,培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn),課堂上思路暢通,熱情高漲,充滿生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗(yàn)成功,會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí),教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過程,歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn),與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂,與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。
數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇二
作為一名數(shù)學(xué)教師,每天都會(huì)面臨著不同年級(jí)、不同層次學(xué)生的教學(xué)任務(wù),而我最近對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一天有了一些新的體會(huì)和感悟。下面我將以五段式的方式來分享這次心得體會(huì)。
第一段:教學(xué)計(jì)劃與準(zhǔn)備
每一節(jié)課的成功教學(xué)都需要仔細(xì)的準(zhǔn)備工作。例如,我會(huì)提前閱讀教材,明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。我會(huì)尋找合適的案例或問題來引發(fā)學(xué)生們的思考,并逐步引導(dǎo)他們解決問題的過程。此外,我還會(huì)準(zhǔn)備一些相關(guān)的教學(xué)資源,如課件、多媒體工具等,以便更好地展示和解釋數(shù)學(xué)概念。
第二段:激發(fā)學(xué)生的興趣
我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我會(huì)采用一些有趣的教學(xué)方法和活動(dòng)。比如,在講解數(shù)學(xué)概念時(shí),我會(huì)設(shè)計(jì)一些生動(dòng)的案例來幫助學(xué)生理解和記憶。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng),讓他們?cè)诨ハ嘀g產(chǎn)生啟發(fā),從而進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
第三段:授課過程的調(diào)整
在教學(xué)過程中,我會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)他們的困惑和疑惑。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有理解我講解的內(nèi)容,我會(huì)停下來重新講解,并且加強(qiáng)反復(fù)練習(xí)和鞏固。此外,我還會(huì)采用一些不同的教學(xué)方法,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生,我會(huì)提供一些更高難度的問題來挑戰(zhàn)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四段:互動(dòng)與合作
數(shù)學(xué)是一門需要思考和討論的學(xué)科。在課堂上,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,提高他們的解題能力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)和討論,讓學(xué)生們一起合作解決問題,彼此之間分享和交流不同的思路。這種互動(dòng)和合作的環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第五段:反思與總結(jié)
每一節(jié)課結(jié)束后,我都會(huì)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)思考自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),我還會(huì)請(qǐng)學(xué)生填寫反饋表,收集他們對(duì)課程和教學(xué)的意見和建議。這些反思和總結(jié)對(duì)于我進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式和提高教學(xué)質(zhì)量非常重要。
通過這次數(shù)學(xué)教學(xué)的一天,我從教學(xué)計(jì)劃與準(zhǔn)備、激發(fā)學(xué)生興趣、授課過程的調(diào)整、互動(dòng)與合作、反思與總結(jié)等五個(gè)方面深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。我相信只有通過不斷地努力和反思,才能不斷提高自己的教學(xué)技能和水平,為學(xué)生們帶來更好的數(shù)學(xué)教育。
數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇三
今天的課上,問題一提出,同學(xué)們就熱烈地討論了起來。
生 :192接近200,219接近200,所以200+200=400(個(gè))
生 :我是這樣想的,192接近190,219接近220。所以190+220=410(個(gè))
孩子們用四舍五入方法來進(jìn)行估算,其方案與書中呈現(xiàn)的方案是相同的。我對(duì)學(xué)生的這些想法感到非常滿意。后來,孩子們?cè)谔岢銎渌膯栴}時(shí)發(fā)現(xiàn),在求兩周收集的大約相差了多少個(gè)時(shí),如果把192估成200,把219也估成200的話,那么這兩周收集的礦泉水瓶就大約相差0個(gè)了,于是我對(duì)孩子們說,實(shí)際的結(jié)果與我們估算出的結(jié)果有時(shí)可能有一定的差距,那么我們可以選擇最接近準(zhǔn)確數(shù)的近似數(shù)來進(jìn)行計(jì)算,這樣計(jì)算得到的結(jié)果也就會(huì)更精確一些了。
反思整個(gè)教學(xué)過程,我覺得估算確實(shí)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn),在面對(duì)孩子的不同想法時(shí),我們要尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維。在教學(xué)中教師要把握的中心點(diǎn)是:要相信學(xué)生的潛能,不要給學(xué)生加框框,這樣教學(xué)才能得到最大的回報(bào)和樂趣。
另外,我們?cè)诠浪銜r(shí)還要重視與實(shí)際的聯(lián)系,把握教學(xué)原則。今天我們講的礦泉水瓶的問題還好,如果是一個(gè)帶錢去商場(chǎng)買東西的問題呢?請(qǐng)大家?guī)兔ο胂耄覀內(nèi)ベI兩樣價(jià)格已知的東西,大約要帶多少錢?這個(gè)時(shí)候,我們的估算就應(yīng)當(dāng)從生活場(chǎng)景出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),估的時(shí)候自然不能將那個(gè)價(jià)格往小里估了,不然咱們?cè)谏虉?chǎng)可就得尷尬了。
雖然生活中數(shù)學(xué)的問題要用理論數(shù)學(xué)的手段去解決,但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終的目的是應(yīng)用于生活。假如用在不同的情景當(dāng)中,那么我們是應(yīng)當(dāng)把數(shù)字往大里估還是往小里估,這都是應(yīng)當(dāng)要考慮的問題。所以我想,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中既要肯定學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維,更要和學(xué)生一起去尋找源自于生活的思維方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇四
在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,我認(rèn)識(shí)到了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)。數(shù)學(xué)是一門需要理解和思考的學(xué)科,學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是充滿挑戰(zhàn)的。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的概念和解決問題。通過這些經(jīng)驗(yàn),我了解到了數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵因素,包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、激發(fā)學(xué)生的興趣以及與學(xué)生建立良好的關(guān)系。通過這篇文章,我希望與讀者分享我對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)。
首先,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生能夠通過分析和推理,理解和解決數(shù)學(xué)問題的能力。在教學(xué)中,我通過啟發(fā)式問題和引導(dǎo)性問題來幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。啟發(fā)式問題是那些沒有固定答案,需要學(xué)生運(yùn)用自己的思考和推理來解決的問題。引導(dǎo)性問題則是通過提出一系列的問題來引導(dǎo)學(xué)生逐步思考然后得出結(jié)論。通過這種方式,學(xué)生能夠主動(dòng)參與到解決問題的過程中,從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。
其次,激發(fā)學(xué)生的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說也是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)常常被學(xué)生們認(rèn)為是枯燥無味的學(xué)科,這嚴(yán)重影響了他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我盡可能地給他們提供有趣的數(shù)學(xué)問題和例子,以及與實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用。我還鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí),通過討論和解決問題的方式來增加他們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。通過這些努力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣得到了極大的提高,他們更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。
此外,與學(xué)生建立良好的關(guān)系也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要因素。當(dāng)學(xué)生感受到老師的關(guān)心和尊重時(shí),他們更愿意參與到課堂中,并且更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。為了與學(xué)生建立良好的關(guān)系,我努力傾聽他們的想法和意見,鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn),并給予積極的反饋和肯定。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),與學(xué)生建立良好的關(guān)系有助于提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后,數(shù)學(xué)教學(xué)還需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我盡可能地根據(jù)這些方面來調(diào)整我的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。我提供不同難度的題目和不同形式的練習(xí),以滿足不同學(xué)生的需求。我還通過個(gè)別輔導(dǎo)來幫助那些需要額外幫助的學(xué)生。通過個(gè)性化的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了顯著的提高。
總之,在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn),但也獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、激發(fā)他們的興趣、與他們建立良好的關(guān)系以及個(gè)性化的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果都有了顯著的提高。我深信,只有通過不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn),我們才能更好地教授數(shù)學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生們享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇五
今天上的是《乘法估算》,從三年級(jí)開始,一直覺得最難上的便是估算課,沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案可言。有些學(xué)生甚至先算出標(biāo)準(zhǔn)答案然后再進(jìn)行估算,我不知道對(duì)這些學(xué)生說什么好。
重視估算的教學(xué),注意各種算法的結(jié)合,加強(qiáng)算法選擇的教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,并且還可以用來檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果,同時(shí)估算意識(shí)的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。因此估算教學(xué)不能走過場(chǎng)。學(xué)好估算的方法并不難,關(guān)鍵在于培養(yǎng)估算的意識(shí)和習(xí)慣,這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多做估算的練習(xí)。
在這一單元中,口算、估算、筆算都出齊了,怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在教學(xué)中必須要注意的問題。這里要處理好兩個(gè)方面,一是要做到三算互相促進(jìn),達(dá)到共同提高。二是三算各有其適用場(chǎng)合和范圍,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計(jì)算方法,提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。
加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化。
估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)?,估算在日常生活中?yīng)用很廣,具有重要的應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。本單元教材,不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學(xué)內(nèi)容,還在筆算乘法中展示了估算方法,切實(shí)體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。教學(xué)時(shí),要充分利用教材資源,扎扎實(shí)實(shí)地組織數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法。特別值得強(qiáng)調(diào)的是,估算意識(shí)和能力需要逐步培養(yǎng)。這就要求教師有意識(shí)、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估算的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果,讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算的必要性,逐步形成估算的意識(shí),逐步提高估算能力。
另外,教學(xué)中要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。要做到三算互相促進(jìn),達(dá)成共同提高的目標(biāo)。更要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問題,并通過比較、交流,知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這樣,可以培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
加強(qiáng)估算,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價(jià)值”。本單元以單列一個(gè)例題的方式(例5),組織學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算,讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是生活中常用的計(jì)算方法,估算的方法雖不確定,但必須符合以下兩個(gè)要求:一是符合實(shí)際,二是計(jì)算方便。如,例5的教學(xué)通過解決購票的具體問題,使學(xué)生理解將票價(jià)和購票的張數(shù)適當(dāng)?shù)?估大一些,并把它們分別估成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù),這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外,教材在練習(xí)十中安排了6個(gè)需用估算的方法來解決的簡(jiǎn)單問題,使學(xué)生通過解決這些問題進(jìn)一步掌握估算的基本方法,理解什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估大一些,什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估小一些,形成具體問題具體分析的辨證觀點(diǎn)。
在四上估算中,第一次提到在生活中要正確合理的運(yùn)用估算。一要符合實(shí)際,二要方便計(jì)算。課上出現(xiàn)了4種方案:104*49第一種:把104看成100,把49看成50第二種:104看成105,把49看成50第三種:104不動(dòng),把49看成50第四種:把104看成110,把49看成50。經(jīng)過學(xué)生間的激烈討論,大家你一言我一語各抒己見。在討論慢慢發(fā)現(xiàn)了第四種方法的優(yōu)越性。符合實(shí)際又方便計(jì)算,體會(huì)到了估算帶給我們的捷便。
因此,教學(xué)時(shí)要重視估算訓(xùn)練,只有在實(shí)際情境中,才能產(chǎn)生多樣化的估算方法。單純地進(jìn)行機(jī)械的估算訓(xùn)練,是難以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的。只有結(jié)合曰常生活進(jìn)行訓(xùn)練,體驗(yàn)估算的方法,明確估算還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用,才能提高學(xué)生估算能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科,一直被認(rèn)為是難以理解和枯燥無味的學(xué)科之一。然而,如果能夠以一種好玩的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),將會(huì)帶來更好的效果。通過我的多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我深深地認(rèn)識(shí)到好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)可以帶來下面三個(gè)重要方面的好處:首先,可以讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣;其次,可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿;最后,可以幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
第二段:如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有趣
如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加有趣呢?我的經(jīng)驗(yàn)是,可以通過制定有趣的游戲和謎題來吸引學(xué)生的興趣。例如,可以讓學(xué)生們一起完成尋寶游戲或者制作數(shù)學(xué)卡片游戲。這些游戲不僅能夠讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)知識(shí)的“主人公”,還能夠幫助他們?cè)谔骄坑螒虻倪^程中發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)規(guī)律。
第三段:增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多學(xué)生往往抱有消極的態(tài)度,他們可能會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)太難了,而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有什么意義。但如果采用有趣的教學(xué)方法,他們就會(huì)更容易接受并喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣的結(jié)果是,學(xué)生們將會(huì)更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中,他們將會(huì)更樂于接受新的數(shù)學(xué)知識(shí),更愿意參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽。
第四段:提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿
好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠提高他們的學(xué)習(xí)意愿。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生們經(jīng)常會(huì)遇到許多困難和阻礙。如果他們感到無助或者覺得自己不可能完成某一個(gè)數(shù)學(xué)問題,他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣及信心。但如果教師能夠用有趣的形式提出教學(xué)內(nèi)容,那么學(xué)生自然會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)并且邁過自己的心理障礙。這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還能夠提高他們的自信心和心里素質(zhì)。
第五段:總結(jié)
從上述內(nèi)容中可以看出,好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種十分有益的教學(xué)方式。它不僅可以帶來好玩的學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時(shí)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意愿,從而使他們更加 chun 勤好學(xué)。在今后的教學(xué)工作中,我將繼續(xù)探索并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)更多的好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,讓我的學(xué)生能夠更加輕松和愉快地掌握這門科學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇七
本學(xué)期,我開始擔(dān)任聾班一年級(jí)語文、音樂綜合教學(xué)工作。之前,都是帶高年級(jí)的語文及班主任工作。這學(xué)期對(duì)自己來說,是個(gè)全新的挑戰(zhàn)。一年級(jí)聾生教學(xué)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都不太好,這需要我在工作中要不斷調(diào)整教學(xué)思路和方法,盡最大可能讓孩子們學(xué)會(huì)、學(xué)到知識(shí)、及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。本學(xué)期,我不斷反思自己,努力使自己不愧于特教教師這個(gè)神圣的教師職業(yè)。
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),把新的教學(xué)方法滲透教學(xué)中。教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,注重學(xué)生需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,為自己上課做好準(zhǔn)備,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
1、打好漢語拼音的基礎(chǔ)
漢語拼音知識(shí)是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)掌握牢固,并為后來的字、詞學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢?我通過生字詞卡片游戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正可謂“興趣是最好的老師”,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了,學(xué)習(xí)就成了輕松的事了。
2、抓好書寫訓(xùn)練
寫字教學(xué)也是一年級(jí)語文教學(xué)的難點(diǎn)。因此,在日常的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,我用規(guī)范的板書文字給學(xué)生示范,及讓學(xué)生學(xué)會(huì)用小手書空練習(xí)。其次,對(duì)于書寫的好的作業(yè),在班內(nèi)公開表揚(yáng)、全班瀏覽。這對(duì)小孩子來說激勵(lì)作用很大。
3、注重學(xué)生的口語教學(xué)
在拼音、字、詞教學(xué)過程中,我不僅要求學(xué)生掌握手語,而且要讀準(zhǔn)口型。
4、做好培優(yōu)不差的工作,提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量
學(xué)生的個(gè)體差異性導(dǎo)致了各自的接受能力不同,但我不放過一個(gè)后進(jìn)生,以良好的心態(tài)接納他們,給他們的關(guān)心語講解,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)有所進(jìn)步。
5、注意反思、總結(jié)
每一次測(cè)試,我都會(huì)認(rèn)真加以分析,用書面的形式寫出存在的問題,一邊在以后的教學(xué)過程中,及時(shí)改進(jìn)方法、補(bǔ)缺補(bǔ)差,有效地提升自己的教育水平。
作為一名特教老師,我也知道自身存在許多不足,我會(huì)利用各種機(jī)會(huì),不斷充實(shí)自我。之后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)特教的發(fā)展、學(xué)生的需要!
數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生的差異性是不可忽視的。為了滿足不同學(xué)生的需求,我在教學(xué)中采用了數(shù)學(xué)差異性教學(xué)的方法,并取得了一些心得體會(huì)。
首先,了解學(xué)生的差異是差異性教學(xué)的前提。每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力都是不同的,因此在教學(xué)中要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化分析。在編排教學(xué)內(nèi)容時(shí),我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)置不同的難度,以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。例如,對(duì)于掌握較好的學(xué)生,我會(huì)在原有的基礎(chǔ)上加大難度,提供一些拓展的題目來挑戰(zhàn)他們;而對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,我會(huì)采用一些簡(jiǎn)化的方式來幫助他們理解,創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。
其次,差異性教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在課堂上,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提出問題,并鼓勵(lì)他們通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來解決問題。通過這種方式,學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性,提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
再次,差異性教學(xué)需要采用多元化的教學(xué)策略。在課堂上,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的差異性,靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略。例如,對(duì)于直觀型學(xué)生,我會(huì)采用圖示或?qū)嶋H操作的方式來幫助他們理解抽象的概念;對(duì)于邏輯型學(xué)生,我會(huì)進(jìn)行一些推理和證明的講解,培養(yǎng)他們的推理能力。通過運(yùn)用不同的教學(xué)策略,我可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
此外,差異性教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生的情感需求。數(shù)學(xué)是一門需要思考和運(yùn)用的學(xué)科,對(duì)于一些學(xué)生來說,數(shù)學(xué)可能是一門難以理解和應(yīng)對(duì)的學(xué)科,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮和抵觸情緒。因此,在教學(xué)中我會(huì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提供一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題,勇于提出自己的觀點(diǎn),通過多次成功的經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
最后,評(píng)價(jià)與反思是差異性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在差異性教學(xué)中,不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和問題是不同的。因此,我會(huì)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),并對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思和調(diào)整。通過評(píng)價(jià)和反思,我可以了解到學(xué)生的差異性程度,確定是否需要調(diào)整教學(xué)策略,提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之,數(shù)學(xué)差異性教學(xué)是一種能夠滿足不同學(xué)生需求的教學(xué)方法。通過了解學(xué)生的差異、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、采用多元化的教學(xué)策略、關(guān)注學(xué)生的情感需求以及評(píng)價(jià)與反思,我相信在將來的數(shù)學(xué)教學(xué)中,這些心得體會(huì)將對(duì)我有著重要的指導(dǎo)作用,我也會(huì)繼續(xù)努力,提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。