通過具體的計劃，我們可以更加有序地實現(xiàn)我們的目標和夢想。要充分考慮到風險和不確定因素，并制定相應的預案和備選方案。下面是一些成功人士分享的計劃經(jīng)驗和方法，希望對大家有所啟發(fā)。
高中物理實驗教學計劃篇一
物理是一門實驗與理論相結(jié)合的科學，物理基礎教學更要注重技能的訓練。實驗則是培養(yǎng)學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。為了提高學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神，為更好地實施實驗教學，現(xiàn)做計劃如下：
物理實驗是學生進行科學探究的重要方式，實驗室則是學生學習和進行實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。因此，學校高度重視物理實驗室建設，配置必要的儀器和設備，在安全第一的前提下，確保每個學生都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。
中學物理實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現(xiàn)代科學技術所必需的基礎物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學的重點放在培養(yǎng)學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養(yǎng)，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創(chuàng)新能力。
學校有物理實驗室一個，有16個教學班級，其中八年級有8個教學班，8個教學班。在教學過程中，改變物理課脫離學生生活的情形，引導學生“從生活走向物理，從物理走向社會”。根據(jù)學生的認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，讓學生領略自然現(xiàn)象的美妙與和諧，通過，為，探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應用于生產(chǎn)生活實際;培養(yǎng)學生終身的探索興趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。在教學中改變過去充分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，學習科學研究為，科學探究，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，發(fā)展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。改革過去以書本為主、實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的教學搜集整理的應用，也可以是與物理有關的問題。其形式可以是社會調(diào)查、查閱資料、參觀訪問或?qū)嵉販y量等。
1、倡導“以科學探究為主的多樣化的學習方式。
2、使學生有“親身經(jīng)歷和體驗“，同時能夠樹立實事求是的科學精神。
1、演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗，增強學生的切身體驗。
2、學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監(jiān)督學生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。
1、制定出本學期實驗教學進度計劃，并寫明實驗目錄，寫明實驗的日期、班級、節(jié)次、名稱，教學中按計劃安排實驗。
2、任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關事宜提前準備好，做到有備無患。
1、讓學生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學生在實驗過程中團結(jié)合作的精神。
2、要教育學生遵守實驗規(guī)則，愛護財務，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3、要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
4、培養(yǎng)學生井然有序的工作習慣。實驗結(jié)束后，把儀器放回原處，整理好實驗臺，填寫好實驗記錄。
高中物理實驗教學計劃篇二
首先，可以將多個物理實驗相結(jié)合，進行實驗教學，實現(xiàn)物理教學的創(chuàng)新。例如:在“力的作用”相關內(nèi)容的實驗上，教師可以先收集一些實驗需要的教學材料，之后在利用多媒體技術開展教學活動。通過設置實驗問題，并提出問題，引導學生進行“力的作用”相關實驗操作，之后在通過討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，然后教師在將學生的思維從實驗中引到教學內(nèi)容上，讓學生對“力的作用”相關內(nèi)容進行了解和認識。這樣不僅可以鍛煉學生的動手操作能力，同時利用問題的引到，激起學生的好奇心，讓學生充分體會到通過實驗獲得物理知識的興奮，從而加深學生對該內(nèi)容的記憶。這種教學方式不僅可以提高物理實驗教學質(zhì)量，同時也能培養(yǎng)學生探索物理知識的能力，提高學生對物理知識的掌握和興趣。
最好是經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓，對高中物理實驗整體內(nèi)容都有涉獵，具備創(chuàng)新教學方法的能力，也要具有較高的責任意識。學?？梢越M織教師，定期進行研討會，評價和評估目前的物理實驗教學方法，實現(xiàn)彼此橫向化教學交流。讓教師多參加一些高水平的實驗教學活動或是示范課，從而不斷完善自身的教學水平，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。另外，就是建立科學性的教學評價體系，根據(jù)學生的實驗操作能力、綜合能力進行考察，評價教師的教學能力。
以培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力為主。教師可以將多個實驗設計方案相結(jié)合，建立多種實驗教學方式，提高學生在物理實驗教學中的參與度。例如:在“物體的變速運動”教學中，教師可以指導學生自己制作一些教學模型，進行小車實驗。在教師的帶領下，讓學生根據(jù)實驗原理進行實驗操作，讓學生詳細記錄打點計時器運動的軌跡，之后分析實驗理論，得出結(jié)論。讓學生在實驗操作過程中體會到物理知識的魅力。
綜上所述，在新課標改革下，想要提高高中物理教學質(zhì)量和效率，首先高轉(zhuǎn)變教學理念，再則就是創(chuàng)新教學手段，提高教師的實驗素質(zhì)。這樣才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。
高中物理實驗教學計劃篇三
高二物理主要學習的內(nèi)容是電磁學，是高考物理最重要的部分，難度很大。如果說高一物理你可以借助你豐富的生活體驗幫助你學好的話，那么高二物理就有困難了，對于物理情景，模型都得通過抽象思維來建立，要求極高。當然，利用好銜接班的機會，一則加強、突破高一的重、難點；二則提前打好高二的基礎。力爭高二物理學習給你帶來驚喜。
二．學生分析。
力學的學習和電磁學的學習還是有很大的不同，學習力學的思維模式?jīng)]有完全形成；還有使用功能關系，能量守恒的思想去解決物理問題的物理學習難點沒有突破；而電磁學的學習又要在以上兩點的基礎上，對于模型的`建立進行重點突破。
教學措施。
1．剛開學注重初高中知識的銜接，放慢教學節(jié)奏。
2．注重基礎的落實，采取“低起點，低難度，注重基礎”的教學方針，對學生的問題盡量作到耐心、細致，不厭其煩地反復講解，直到學生弄懂為止。
3．課前反復研究教材，對教材中的知識點做到心中有數(shù)，對學生忽略的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復講解，反復練習，讓學生對教材中的每一個知識點都熟練。
4．積極鼓勵學生，增加學生學習興趣和積極性。針對重點問題，除了仔細給學生講解基本的原理外，還讓學生自我設計反復訓練，反復體會，讓學生逐步克服心理障礙，掌握解題基本解法。
5．及時做好作業(yè)批改及錯誤分析。做到對學生的作業(yè)全批全改，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，單獨找個別學生輔導。
6．針對當前高考的特點。在注重基礎考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學生從繁重的作業(yè)中解脫出來。
教學方案。
1．堅持精心設計和上好每一節(jié)課，研究仔細分析高一新教材的特點，狠抓基礎知識、基本技能的落實，加強學科內(nèi)綜合的意識。
2．認真分析學生學習狀況，注重培養(yǎng)學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。
3．授課時注意以下幾個方面。
(1)新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學是化學活動教學的觀念。
(2)新課程理念下的新授課應鼓勵學生自主探索與合作交流。
(3)新課程理念下的新授課應重視培養(yǎng)學生應用化學的意識和能力。
(4)新課程理念下的新授課應重視培養(yǎng)學生動手能力和實踐創(chuàng)造精神。
4．作業(yè)布置注意以下幾個方面。
(1)適量性。
(2)層次性。
(3)針對性。
(4)實踐性。
(5)探索性。
(6)試卷化。
文檔為doc格式。
高中物理實驗教學計劃篇四
備課組內(nèi)做到教學內(nèi)容統(tǒng)一、教學進度統(tǒng)一、使用資料統(tǒng)一.團結(jié)一致，精誠合作.充分發(fā)揮集體的力量，使得備課組內(nèi)教學、教研工作目標明確，計劃詳細，有條不紊.認真鉆研新教材，新課標.明確教學重點和難點，把“教學六認真”落到實處.針對不同層次的學生，采用分層教學的方法，做到有所為，有所不為.貫徹落實江蘇省“五個嚴格”和蘇州市“三項規(guī)定”，積極探索“減負增效”的新思路，新方法.
二、主要工作思路和措施。
依照區(qū)教研室下發(fā)的教學進度表，結(jié)合本校的具體情況制定詳細可行的教學計劃.做到計劃明確，任務、責任到人.
2.明確教學重點、難點。
認真鉆研新教材，搜集、整理、研究近年來各地高考試卷.吃透教材的重點和難點，把握高考命題的新趨勢.充分利用課堂45分鐘時間，突出重點，提高教學效率.
3.集體備課。
集體備課活動常態(tài)化.根據(jù)教學計劃，集體討論、研究教學重點和難點.每周備課組活動內(nèi)容明確，任務明確.布置作業(yè)、練習統(tǒng)一.編制練習任務分工到人，責任到人.
4.提高課堂效率，減負增效。
積極探索“減負增效”的新思路，新方法.研究學生的學習心理，提高學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性.既要充分利用課堂教學時間，又要有效地控制學生在課后的學習活動，強化預習和復習兩個環(huán)節(jié).積極努力地學習新的教學理念，與時俱進，把先進的、有效的、科學的教學方法貫徹到日常教學中去，不斷提高教學效果.
高中物理實驗教學計劃篇五
老師在進行物理競賽活動之前一定要做好心理準備，充分認清物理競賽活動對學生有什么樣的幫助，這樣才能全身心地投入到準備工作中。物理競賽可以有效地提高學生們對于物理課的學習興趣，激發(fā)學生對知識的探索，開拓思維和創(chuàng)新能力，老師也能在培訓過程中總結(jié)出更多的經(jīng)驗提升自身，提高教學水平和教學方法，物理競賽也是對學校教學發(fā)展的督促。但是現(xiàn)在有很多學校對于物理競賽是有消極心態(tài)的，這種現(xiàn)象多存在于普通中學，無論是學生還是老師都會有這種心理，認為自己學校的學生競爭不過那些重點學校，所以對于參加物理競賽的熱情不是很高。其實組織無論競賽只是為了能更好地促進學生對物理的學習，激發(fā)學生的學習熱情和對新知識的探索，重要的不是最后的比賽結(jié)果，而是在過程中我們老師和學生所總結(jié)出的經(jīng)驗，和學習到的新的知識，這才是競賽的真正目的，是為了促進學習，而且不僅僅是參加競賽的學生，通過競賽還可以帶動起所有學生的學習熱情。只有我們真正地了解物理競賽的意義和目的，不要把比賽結(jié)果看成是競賽的全部，把所有的精力都放在促進學生學習發(fā)展上，教師要把整個過程進行分析總結(jié)，提升自身的教學水平，改善教學方法，所以各校師生一定要擺正心態(tài)，清楚我們參加競賽真正要得到的是什么，得到什么樣的名次，獲得什么樣的獎勵這些都不是我們的目的，我們的目的是如何能讓學生學到更多知識。
2.1透徹理解實驗原理、熟練使用儀器。
在實驗進行前一定要充分的理解實驗原理，因為實驗原理是實驗的基礎，如果沒有掌握好實驗原理那在實驗過程中就會發(fā)生一些不必要的錯誤，老師不要把所有焦點都放在競賽的題目上，可以把競賽內(nèi)容與現(xiàn)階段的學習內(nèi)容相結(jié)合起來進行學習，循序漸進，并且采用多種教學方式相結(jié)合的方法來進行講解，讓學生從分理解，在實驗器材操作上由于學生的動手能力不同，實驗的速度和效果也會不一樣，為了使學生操作更熟練，必須要反復進行練習，可以將學生分成幾個學習小組，把不同水平的學生劃分開，讓他們相互指導相互學習，也可以把一些不易損壞的器材讓學生帶到家中進行聯(lián)系熟練，從分利用好學習時間和學習資源，多想些辦法幫助學生進行提升。
2.2加強定時訓練,提高實驗速度。
老師可以組織學生進行小型的物理實驗競賽，將學生劃分成幾個小組，組與組之間進行比賽，在組員進行比賽過程中其余組員進行觀察，輪流參加，由教師進行組織，負責計時和檢查檢驗，比賽結(jié)束后小組進行總結(jié)，對于每名成員在操作過程中的優(yōu)缺點都進行點評，以便于好的方法共同學習，不足的地方加以改良。每組都總結(jié)出本組的一些好的方法技巧進行全班交流，讓大家共同提高。
2.3大膽創(chuàng)新,啟迪思維。
除了教材上應有的學習實驗，我們也要多鼓勵學生進行更多的學習探索，大膽的進行創(chuàng)新實驗，創(chuàng)新實驗不僅是對學生創(chuàng)新能力的激發(fā)，而且還可以對學生所學知識的一種檢驗，激發(fā)學生對新知識的探索。
2.4良好的實驗習慣是提高實驗速度的重要保證。
要培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，制訂一份試驗流程，從實驗前的準備工作，到實驗結(jié)束設備清理清點，幫助學生養(yǎng)成好習慣，首先第一階段實驗的準備工作，按照實驗所需要的器材，將器材清點好并檢查器材是否完好，并按照順序擺放好，測量儀器儀表刻度值正對學生，第二階段實驗實施中，一定要按照正常的操作流程進行，設備要按照正確的使用方法操作使用，不能違規(guī)操作造成設備器材損壞，第三階段實驗結(jié)束，在檢查完實驗成果、讀取記錄數(shù)據(jù)值后對使用器材進行清理清點，恢復原樣放到原來的位置。一定要注意對學生細節(jié)的培養(yǎng)讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，不僅在實驗中可以節(jié)省時間，而且可以培養(yǎng)學生的責任心和謹慎的態(tài)度。
2.5嚴格遵守競賽規(guī)程,確保訓練方法科學規(guī)范。
除了最后的實驗結(jié)果，競賽的規(guī)則也很重要，一旦沒有遵守規(guī)則所取得的成績也是無效的，所以老師一定要把競賽規(guī)則向?qū)W生進行講解，而且在講解時一定要詳細透徹，每一條每一點都要講解到位，可以結(jié)合個別案例以及進行個別示范，哪些操作不符合要求，哪些實驗成績無效，每個細節(jié)都要詳細講解，并且老師在組織學生進行模擬競賽的時候一定完全按照正規(guī)物理實驗比賽的規(guī)則進行，并且在試驗結(jié)束后要對實驗過程進行總結(jié)和點評，把學生在實驗過程中出現(xiàn)的不合理現(xiàn)象進行進一步糾正，以保證錯誤動作不會反復發(fā)生老師要在在平時的實驗中就嚴格要求學生，甚至于是每次實驗都嚴格要求，讓學生在平時就養(yǎng)成良好的習慣，這樣在競賽過程中才會避免發(fā)生不必要的錯誤，不會因為一時的疏忽導致比賽的失敗。總之，希望各校都能積極地參加和組織物理競賽，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新實驗的熱情，以競賽帶動所有學生，提高所有學生的學習水平。嚴格要求學生，規(guī)范學生的實驗流程，老師一定要加強對學生的引導，并鼓勵學生進行大膽創(chuàng)新實驗，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
高中物理實驗教學計劃篇六
物理是一門以實驗為基礎的學科。新課程標準對物理實驗提出了全新的理念，教材的編寫也體現(xiàn)了實驗改革的意圖.《物理課程標準》指出：物理是一門以實驗為基礎的學科，科學探究既是學生學習的目標，又是重要的教學方式之一。學生通過觀察、操作、體驗等方式，經(jīng)歷科學探究過程，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。學生在科學探究活動中，通過經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的探究方法，領悟科學的思想和精神，發(fā)展自主學習能力養(yǎng)成良好的思維習慣。
中學生在高中階段所處的時期是長身體、長知識、從少年期向青年期過渡的時期，這一時期可塑性極大。為了學生的終身發(fā)展，養(yǎng)成良好思維習慣、科學探究習慣，進而培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力有著極其重要作用。因此有必要進行物理實驗的研究與實踐。
高中階段，物理學科是一門教師普遍認為難教的學科，教學過程中會遇到很多的實驗障礙，教學中如何突破這些實驗障礙實施有效教學呢？那么實施科學探究實驗是突破物理難教難學的有效手段。因而有關實驗教學的實施方案計劃如下：
分組實驗是實驗課堂教學的一種重要形式，在物理教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，實驗中，學生在教師指導下，運用感觀和教學儀器，有目的有計劃地認識事物和現(xiàn)象，作為教師應給予適當講解或演示，甚至巡回指導。在具體做法上，結(jié)合了教學的實際情況，又考慮到學生的實際能力，有機的結(jié)合實驗要求，扎實地進行適應我們學生的分組實驗。應注意以下幾點：
1、優(yōu)化組合學生。學生由于經(jīng)歷及知識的認識程度不同，分析問題的能力，解決問題的能力，動手能力都存在著不小的差異，所以在分組時，注意到將成績好的和進步生，動手能力強的與動手能力弱的學生分在一起，以利互相幫助。
2、重視教師的主導作用。教學是教師和學生雙方共同參與的活動，學生是主體，教師是主導，在分組實驗中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其對我們這樣的學生，由于自控力較差，“玩實驗”的心理較強，更應加強教師的主導作用，所以在進行分組實驗中，應全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，即給學生一片活動、自主的空間，又讓他們能有效的完成實驗研究。
3、抓好重點實驗環(huán)節(jié)。在分組實驗的一至四環(huán)節(jié)中，應采取積極有效的應對措施，合理有序的完成任務，可以少講多問，少講解多演示的方法，即鞏固課本知識又為實際操作做好準備。實驗操作是實驗課的中心，應強調(diào)學生的科學的實驗態(tài)度和實驗方法，并養(yǎng)成良好的實驗習慣，在學生實驗操作過程中，教師要巡回指導，但在實驗中對預測出現(xiàn)的問題，先不提出，只是讓他們動手做，當學生遇到困難求助時，再集中指導。
1、改演示實驗為“表演”。說起演示實驗，它是實驗教學的一大方面，是一種行之有效的教學方法，在進行教學中，應全力完成演示活動，但從教學活動中，我們應認識到，在整個演示過程中，教師不調(diào)動學生的積極性、主動性，沒有一點學生的參與，這種演示實驗雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺化，但談不上什么教學的提高，把演示改為學生參與的“表演”，充分發(fā)揮學生的主體作用，輕松完成了實驗內(nèi)容。
2、改變常規(guī)演示方法。演示實驗的通常過程是教師出示目的，設計實驗，進行操作，讓學生觀察，學生總結(jié)，最后教師強調(diào)記憶實驗結(jié)論，在這幾個環(huán)節(jié)中，讓學生觀察，對于我們的學生有很大困難。他們只愿意走馬觀花的“看”實驗，而不樂意細心的研究觀察實驗，實驗后往往收不到預想的效果，出于學生的這種情況，我改變演示方法，讓學生們各負其責，有的操作實驗，有的設計實驗，有的監(jiān)督學生操作，還有的學生做評委，讓學生們自己摸索，開展實驗討論、操作觀摩，使每一位學生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的責任感認真觀察和完成實驗。
在進行實驗教學時，應爭取運用好物理學科的實驗特點，調(diào)動他們學習的熱情，積極完成實驗教學。提出許多他們身邊的生產(chǎn)常識問題，來激發(fā)他們對物理實驗的興趣。在日常教學中開展豐富的、適合他們的活動，由于活動以實驗教學為主，又貼近他們的生活，有實用性，大大調(diào)動了他們對物理實驗的興趣。
實踐證明，搞實驗教學，只有從實際出發(fā)，結(jié)合學生的心理，個性特點，探索出適合我們自己的教學新方法，才能扎實有效的完成好教學任務。社會在發(fā)展，科技在進步，我們的教學方法就不能一成不變，也只有在平日的教學工作中，積極進取，勇于探索實驗教學的新出路，才能在二十一世紀的教學中以不變應萬變?？傊?，物理實驗教學任重而道遠我們應更新教學理念，結(jié)合實際，挖掘?qū)W生潛能，爭取學生配合，就能夠克服傳統(tǒng)教學困難，大面積開展實驗教學，提高教學質(zhì)量。
實驗名稱。
實驗時間。
實驗類型。
試驗地點。
平拋運動。
2.24。
分組實驗。
實驗室。
探究動能定理。
4.28。
分組實驗。
實驗室。
探究機械能守恒定律。
5.10。
分組實驗。
實驗室。
實驗名稱。
試驗時間。
實驗類型。
試驗地點。
用油膜法估測分子直徑。
3.3。
分組實驗。
實驗室。
高中物理實驗教學計劃篇七
鑒于課程安排和教學大綱的具體要求，高中物理實驗次數(shù)是有限的。而我們又正處于求知欲和探索欲旺盛的時期，同學們都希望能參與到實驗的具體操作中，但是由于課堂時間問題許多同學都沒能操作完實驗流程。因此，在進行實驗前我們需要提前做好準備，預習課堂內(nèi)容和實驗流程，當堂實驗時能夠順利的完成實驗充分理解其中蘊含的物理知識。通過實驗一方面，激發(fā)了我們學習物理的興趣；另一方面，也鍛煉了動手能力，啟發(fā)了思考和創(chuàng)新精神。
作為學習過程中的主體角色，我們要充分發(fā)揮自身的主觀能動性。正所謂“師傅領進門，修行靠個人”，老師給我們提供了實驗的機會和相應的指導，我們也要積極配合。當在課堂上開展物理實驗的時候，我們應該積極主動的參與其中，切身的體會科學知識發(fā)現(xiàn)的過程，跟著實驗思路一起思考，與巨人們精神對話。在新的學習方式中，我們要建立起“學生為主體，老師為主導”的和諧關系，在老師的適當幫助下，自己去探索發(fā)現(xiàn)，通過實驗印證所得。在不斷的實驗過程中獲得成功時，能極大的增強學習信心，也有利于自身的全面發(fā)展。
就目前課程安排而言，語數(shù)外占用了大量的課堂時間和學習資源。我們在校期間物理課時本就不多，要想充分的進行物理實驗是不切實際的。因此，在物理實驗的學習過程中，課外的拓展訓練也是非常重要的手段。我們應該積極的做課外拓展訓練，一些簡易的實驗均可以在課外進行，而實驗器材的獲取何以通過向老師申請獲得。除此之外，建立物理學習會或者興趣小組也是一種有效的學習手段。學習會可以定期的組織安排物理實驗，在沒有老師在場的情況下開展一些簡單規(guī)模小的實驗。許多優(yōu)秀的科學家都是在私下個人的不斷探索中才逐漸得到的真知，因此，對于物理學科感興趣的同學不妨利用課余時間多強化鞏固。
總而言之，物理實驗的學習效果不佳老師和學生都有責任。要想徹底改變這樣的學習現(xiàn)狀，就需要雙方共同努力。一方面，老師結(jié)合課程改革的精神不斷的對教學方式加以改進，將物理實驗同教學經(jīng)驗結(jié)合起來；另一方面，學生也要回應素質(zhì)教育對自身綜合能力的要求，積極地參與實驗促進自身的全面發(fā)展，雙管齊下。在這樣長期的實驗教學環(huán)境濡染下，學生的知識層面和科學素養(yǎng)都能得到極大的提高，學校也能為社會培養(yǎng)合格的人才。本人學識有限，對物理實驗的學習的看法還不夠全面，所提出的策略也局限于自己的角色身份。所以，在高中物理實驗的學習實踐中還需要師生們共同總結(jié)，不斷的豐富完善。
高中物理實驗教學計劃篇八
高中三年，師生們投入到物理實驗教學的時間和精力很多，可到了臨高考時，大多數(shù)學生最沒把握的就是物理實驗題。臨高考階段，學生和教師在解題方面差距最大的也是物理實驗題。分析和研究其中的原因十分必要，比對教師和學生學習物理實驗的過程，我們不難發(fā)現(xiàn)以下幾方面的原因：
教學過程中，教師講述和分析較多，學生思考和討論較少。學生沒有參與物理實驗的設計，沒有參與物理實驗知識的產(chǎn)生過程。學生對物理實驗的來龍去脈和內(nèi)在實質(zhì)一無所知，對物理實驗的各方面知識采用死記硬背的辦法。
學生從初二開始學習物理，看的課件多，生活體驗少；演示實驗多，探究實驗少。學生體驗實驗和設計實驗的機會很少。就無法對實驗進行深入的思考，對實驗的認識必然是膚淺和片面的。
1.3學生物理實驗意識薄弱，把思考與實驗割裂開來。
學生在學習物理實驗時比較關注實驗步驟、注意事項和數(shù)據(jù)處理，容易忽視物理實驗的核心――實驗原理：在學習物理知識過程中遇到難以理解的問題時，從來不會想到用實驗來解決。學生對實驗原理的理解不夠深刻，討論不夠充分。缺少再實驗和反思。就元法體會物理實驗的物理思想和科學研究方法。
優(yōu)化高中物理實驗教學，其核心就是更新教育理念。將原來的“截流”式教學改為“源流”式教學：充分調(diào)動學生的積極因素，讓學生充分體驗、充分參與、充分思考物理實驗的原理。相信學生，讓學生思維活動成為物理實驗教學的主旋律；在科學探究的過程中充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學生的思考和討論伴隨物理實驗的全過程。郭思樂教授說過：“深切的愛總是生產(chǎn)性的，只有在他們（學生）參與了這些知識和智慧的生產(chǎn)的時候，他們才會對之產(chǎn)生刻骨銘心的愛”。在物理實驗教學過程中，盡量做到“小立課程，大做功夫”。給學生足夠的活動時間和空間。因為學生對物理實驗的掌握必須通過學生的感悟和內(nèi)化來完成。
2.1關注物理實驗原理，加強科學方法教育。
實驗原理是物理實驗的核心和靈魂。只有對實驗原理深刻理解才能準確理解物理實驗的其他方面，才能比較準確地體會物理實驗的物理思想方法：只有挖掘物理實驗內(nèi)在的美和實驗設計哲學思想，才能激發(fā)學生的學習興趣和持久動力。加強學生科學研究方法的教育，體會實驗設計中蘊含的'物理思想方法。在高一開學階段，讓每個學生回顧初中物理實驗所采用的一些方法，寫在紙上，選一些進行投影。然后全班討論和總結(jié)。如測電阻時用電阻箱代替被測電阻使電流表電流卡hm―一等效替代法：測石頭密度時，石頭的體積用有放石頭的水的體積減去沒放石頭時水的體積一一差值法等。同時充分利用物理學史挖掘科學方法教育內(nèi)容，讓學生充分體驗物理學研究的思想方法。如伽利略的理想實驗一一斜面實驗――對由落體運動的研究等。
2.2加強物理實驗的體會和感受，提倡“做中學”和再實驗。
改變以往的“先學后做”為“做中學――再實驗”比如測電源的電動勢和內(nèi)阻的實驗，第一課到實驗搴給定任務―一測量e和r，思考題要求。學生邊做邊思考自己做的原理，讓學生先動手做，許多學生感劍有困難，只好進行小組討論和看書。學生也基本上能完成實驗，教師通過實驗過程的巡奩了解學生對實驗的掌握程度，并安排課后任務。除實驗報告外，每個人都必須通過自學了解實驗的原理和科學研究方法以及其他可能的實驗方法（看書本或上網(wǎng)查）。第二節(jié)課先同學小組討論5分鐘，然后分別要求各小組闡述實驗原理，實驗所用的科學研究方法，實驗的注意事項和誤差分析。最后再展示和討論其他的吏驗方法，確定要增加的物理器材，比較各種驗方法的優(yōu)劣。要求學生對本實驗進行全方位思考，對不理解的思題要通過同學問交流和思辨。第三節(jié)課在實驗器材中添加電阻箱，要求學牛用幾種方法對電源電動勢和內(nèi)阻進行測量，并對測量結(jié)果進行比較，反思前一節(jié)的討論，寫成一份全面的實驗報告。這樣雖然愛多花一節(jié)課的時問，但這種趁熱打鐵，學生的收獲有天壤之別。
2.3培養(yǎng)學生物理實驗意識，關注學生的思維和內(nèi)化過程。
如果學生在物理實驗教學中只扮演聽眾的角色，教師一直講，學生一直死記硬背只能是短時記憶，最終學生沒有任何收獲。學生沒有思考，就沒有將實驗知識進行內(nèi)化，單靠記憶是學不好物理的。因此在物理實驗教學中我們要給足學生時問、空間及任務（上臺講或發(fā)言），逼迫學生去思考，逐步形成問題感。培養(yǎng)學生遇到問題時能夠想到用實驗方法進行探究的習慣。堅持讓學生自主學習物理實驗，學生的實驗意識就能不斷提高，實驗教學就能事半功倍。
2.4充分利用各種資源和信息技術，立體化學習物理實驗。
對實驗原理學生可以通過課本學習，也可以通過網(wǎng)絡學。網(wǎng)絡資料更加詳實，對拓展視野、思考方式和實驗方法學習很有幫助比如測電阻實驗，通過網(wǎng)絡學習就能了解到多種測電阻的實驗方法。對測量電阻的思想方法認就比較全面。學生想解個別實驗的也可以通過網(wǎng)絡搜索得到，學生想到的一些物理實驗沒汁和實驗改造，可以在家里仿真物理實驗室進行實驗、同時充分利用信息技術拓展和深化物理實驗。提高高中物理實驗的教學效率策略在平常的物理實驗教學中還可以總結(jié)出許多，但它的核心內(nèi)容都是以學生為本體，引導學生自主學習，大力開展“源流”式實驗教學.培養(yǎng)高中學生實驗能力和科學素養(yǎng)。從而大幅提高物理實驗教學效率。這樣既順應時代發(fā)展的要求，也符合學生學習規(guī)律和高考要求。
