每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
高三訓(xùn)練題目篇一
1．背誦、默寫：
a．落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。 ， ， ， 。
b． ， ， ？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。
c． ， 。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。
d．四十三年，望中猶記、烽火揚(yáng)州路。 ， ， 。
解析：背誦默寫必須準(zhǔn)確無誤，要嚴(yán)格按照題目要求，不能多也不能少。
答案；略。
2．解釋下面句中加點(diǎn)詞語的意義：
（1）遙岑遠(yuǎn)目。 （2）休說鱸魚堪膾。
（3）倩何人喚取。 （4）?英雄淚。
（5）舞榭歌臺(tái)。 （6）風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。
（7）尋常巷陌。 （8）贏得倉皇北顧。
（9）贏得倉皇北顧。 （10）烽火揚(yáng)州路。
解析：在古詩文的詞語中，除了生字難字，特別要注意古今同形異義的詞語，如題中的風(fēng)流、尋常、贏得、北顧、路等。
答案：（1）岑（cén）：小而高的山。（2）膾（kuài）：把魚肉切細(xì)。詞中是說鱸魚味美，膾炙人口。（3）倩（qiàn）：請(qǐng)人家替自己做事。（4）?（wèn）：擦試。（5）榭（xiè）：建在高臺(tái)上的房子。（6）風(fēng)流：指杰出、超群，如風(fēng)流人物。在本詞中具體指的是“舞榭歌臺(tái)”這些歷史的遺跡。（7）尋常：古代指長(zhǎng)度，八尺為尋，倍尋為常，形容窄狹?，F(xiàn)引伸為普通、平常。（8）贏得：一般用作褒義。但本詞中是用作貶義，含有諷刺的意味，意即“落得”，表示得到一個(gè)不好的結(jié)局。（9）北顧：向北觀望。但在本詞中表示的意思是“對(duì)中原失土，僅能北顧而已”。（10）路：宋朝時(shí)的行政區(qū)劃。
3．說明下面句式的特點(diǎn)
（1）遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。
（2）落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。
（3）可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！
（4）千古江山，英雄無覓孫仲謀處。
（5）四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。
解析：詩詞由于協(xié)韻、平仄和表意的需要，常常改變正常的語序，運(yùn)用所謂“倒卷之筆”（即倒裝句式），鑒賞時(shí)對(duì)這些詩句要防止誤讀，并細(xì)細(xì)體會(huì)它的妙處。
答案：（1）正常語序“玉簪螺髻，獻(xiàn)愁供恨”，詞中是主謂倒裝，好處，一是協(xié)韻，二是突出愁恨。（2）正常語序“江南游子，落日樓頭，斷鴻聲里”，詞中也是主謂倒裝，好處是先寫哀景，以景襯人，更顯內(nèi)心凄楚。（3）這是寫半句留半句。原句是“樹猶如此，人何以堪”，現(xiàn)在縮住半句，讓讀者補(bǔ)充，使詩含蓄而有韻味。（4）正常語序是“無處覓英雄孫仲謀”，這是因?yàn)閰f(xié)韻的需要，“處”，起首用韻。（5）正常語序當(dāng)是“望中猶記，四十三年（前），烽火（遍）揚(yáng)州路”，詞中突出“四十三年”，用漫長(zhǎng)的時(shí)間，抒發(fā)滄桑之感。（注意：有的參考書理解為“揚(yáng)州路上的烽火”，是對(duì)“路”字的解釋有誤。）
4．下面對(duì)已經(jīng)學(xué)過的四首詞的韻腳和句式特點(diǎn)分析有誤的一項(xiàng)是：
（1）《念奴嬌》的韻腳是：物、壁、雪、杰；發(fā)、滅、發(fā)、月。這首詞，氣勢(shì)豪雄，風(fēng)格飄逸，讓人想象拍板高唱之時(shí)，一定能使江波鼎沸！這雄偉的氣勢(shì)當(dāng)然來自命意，但韻腳激越短促的入聲，用在懷古的題目下，有助于造成寂滅激切的氣氛，結(jié)尾押“月”字，呼應(yīng)“?”字，更有飄逸出塵的感覺。
（2）《定風(fēng)波》聲、行、生、迎、晴，押同一平聲韻；馬、怕，押仄韻；醒、冷，押另一仄韻；處、去(古韻同部)押又一仄韻。其特點(diǎn)是；（1）上片為二平二仄一平，下片為二仄一平二仄一平的韻腳。（2）5句押平韻一韻到底，在每一個(gè)仄收句后跟二字襯句，與仄收字同韻，一共三處，三韻三轉(zhuǎn)。這首詞用韻句的平仄聲韻腳交替出現(xiàn)。平仄交錯(cuò)，平韻為主，很好地表達(dá)了那種自在灑脫之情。
（3）《水龍吟》押的是仄聲韻，依次是際、髻、子、意、未、氣、此、淚。句式上，上片用倒卷之筆，多整齊的對(duì)句；下片用轉(zhuǎn)折之法，反問句、陳述句、感嘆句交錯(cuò)運(yùn)用，文筆多變，而有“裂竹之聲”。
（4）《永遇樂》有平韻、仄韻兩體，本詞系平韻，依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否；韻腳響亮。句法大多為四字句，而以五字句或六字句結(jié)住一層，句型整齊之中又有變化。
解析：詩歌的音樂美，主要體現(xiàn)在句式（節(jié)奏）、押韻、平仄等方面，因此，鑒賞詩詞的平仄，特別是押韻的情況，體會(huì)它與詩詞情感的關(guān)系，就是詩詞鑒賞的重要內(nèi)容。剛接觸有一定難度，但只要掌握一定的聲韻知識(shí)，注意從這方面多加分析，也便不覺困難。
答案：（4）（本詞系仄韻）
（1）遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。
（2）落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。
（3）可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此
（4）舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。
（5）想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
解析：這是寫作技巧鑒賞題，解答此類題目，必須掌握一定的寫作知識(shí)，并且能夠運(yùn)用知識(shí)對(duì)具體的語言進(jìn)行分析，這就是所謂“化知識(shí)為能力”。這是一種非常重要的能力，需要在反復(fù)訓(xùn)練中提高。
答案：（1）用了比喻、擬人和移情的手法。玉簪螺髻，用比喻寫山之形。獻(xiàn)愁供恨，用擬人寫山之神。山無所謂愁與恨，但是詞人滿腹憂愁，于是在他的眼里，所有的自然景物仿佛也都披上了憂苦愁恨。這是移情于景的手法。“物猶如此，人何以堪？”反過來，又更能表示人內(nèi)心的愁苦。（2）用了比喻，襯托的手法，詞人用“落日”、“斷鴻”這樣的衰敗景物，襯托了詞人內(nèi)心的愁苦。同時(shí)，辛棄疾也用“落日”比喻南宋國勢(shì)衰頹?！皵帏櫋?，是失群的孤雁，比喻作為“江南游子”自己飄零的身世和孤寂的心境。（3）用縮句和比喻的手法，風(fēng)雨，喻詞人一生飄泊，身世浮沉?！皹洫q如此”，用縮句的手法，表達(dá)“時(shí)不我待”的感受。同時(shí)，“風(fēng)雨”也喻南宋在風(fēng)雨飄搖之中。（4）用了借代、象征和比喻的手法，“舞榭歌臺(tái)”代指孫權(quán)創(chuàng)建的功業(yè)，也是當(dāng)年承平氣象的象征?！坝甏蝻L(fēng)吹”喻歷史的風(fēng)雨。這個(gè)詩句用形象描寫的方法，說明當(dāng)年孫權(quán)的風(fēng)流余韻已蕩然無存。詞人慨嘆眼前的景象，也就表明了他既崇拜孫權(quán)，又為當(dāng)前的時(shí)局擔(dān)憂。（5）用借代、比喻、夸張的手法，金戈鐵馬，代精銳的軍隊(duì)；氣吞萬里如虎，比喻兼夸張，形象地描寫了當(dāng)年劉裕北伐所向披靡的氣勢(shì)。
解析；通過分析詞眼把握作品的主題，是鑒賞詩歌的一個(gè)很重要的方法。本題旨在進(jìn)一步加深對(duì)這一方法的理解。
答案：詞眼在“登臨意”三字，詞人登上賞心亭，目的是抒發(fā)自己請(qǐng)纓無路、報(bào)國無門的怨憤和對(duì)國家前途命運(yùn)的深深憂愁。詞用對(duì)秋天里的青天、流水、遠(yuǎn)山、落日、斷鴻等景物的描寫，營造出一種凄清的意境，以烘托“登臨意”，又通過看吳鉤、拍欄桿的動(dòng)作來表達(dá)“登臨意”，再用張翰、劉備、桓溫等歷史人物的典故來闡發(fā)“登臨意”。
解析：辛棄疾很會(huì)用典，他作此詞時(shí)，已年過六旬。人上了年紀(jì)，自然喜歡講古，再加之題為“懷古”，托古諷今，用典在所難免。全詞用典雖多，卻都相當(dāng)貼切恰當(dāng)，不僅沒有妨礙思想的表達(dá)，而且用簡(jiǎn)煉的語句，表現(xiàn)了豐富的內(nèi)容，非一般“掉書袋”可比。本題要求體會(huì)其用典，深入理解詞的主旨。
答案：首先，詞人將典故與現(xiàn)實(shí)巧妙對(duì)照。詞中所選典故，均與京口北固亭相吻合，與帝王將相有關(guān)，且都是南北分離史事。使用這些典故，可直而不露、隱而不晦地與南宋統(tǒng)治者進(jìn)行類比或?qū)Ρ?。如用孫權(quán)、劉裕的英雄壯舉，對(duì)比南宋統(tǒng)治者的屈辱妥協(xié)，讓人郁郁于懷；用劉義隆草率北伐，急于“封狼居胥”，建蓋世奇功，反遭慘敗，來類比韓?胄不修戰(zhàn)備、輕戰(zhàn)冒進(jìn)的路線，使人提心吊膽；用廉頗被讒的故事，類比南宋踐踏人材，令人久久扼腕長(zhǎng)嘆。其次，作者用典，善于截取形象的畫面，采用生動(dòng)的語言。寫劉裕北面破敵，“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，其英武形象躍然紙上；寫劉義隆草率北進(jìn)，“贏得倉皇北顧”，其狼狽情狀現(xiàn)于眼前；寫北國社日的.場(chǎng)面，“一片神鴉社鼓”，其喧嚷之聲聞?dòng)诙?；寫自己壯志難酬，“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”，其怨憤之情縈繞筆端。一個(gè)個(gè)典故，在作者筆下化成了一幅幅活生生的圖畫，全無刻板生澀之感。使讀者宜于理解、樂于接受。
解析：用典是辛詞的特點(diǎn)，通過用典含蓄地表達(dá)詞人內(nèi)心復(fù)雜的情感。因此，如何正確把握詞人用典的旨意，就成為鑒賞辛詞的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這里只是舉出一個(gè)例子，以引起我們注意。
答案：第一種理解，“晉朝人張翰（字季鷹），在洛陽做官，見秋風(fēng)起，想到家鄉(xiāng)蘇州味美的鱸魚 ，便棄官回鄉(xiāng)。（見《晉書?張翰傳 》）現(xiàn)在深秋時(shí)令又到了，連大雁都知道尋蹤飛回舊地，何況我這個(gè)漂泊江南的游子呢？然而自己的家鄉(xiāng)如今還在金人統(tǒng)治之下，南宋朝廷卻偏安一隅，自己想回到故鄉(xiāng)，又談何容易！‘盡西風(fēng)、季鷹歸未？’既寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，又抒發(fā)了對(duì)金人、對(duì)南宋朝廷的激憤?！边@樣理解把“歸”，釋為歸鄉(xiāng)。詞寫的是詞人的思鄉(xiāng)之苦。第二種理解，歸，釋“歸隱”。晉朝人張翰（字季鷹），在洛陽做官，“辟齊王東曹椽”，秋風(fēng)起，想到家鄉(xiāng)蘇州味美的鱸魚，便棄官回鄉(xiāng)。俄而齊王敗，時(shí)人以為他有先見之明。（見《晉書?張翰傳 》）后人遂以這個(gè)典故贊歸隱之念，作者則不以為然，反用這個(gè)典故，說明自己不愿隱退：現(xiàn)在季鷹（借指作者自己）歸隱回家了嗎？張翰見齊王將敗而退縮，作者在南宋面臨危急的時(shí)刻，卻恥于歸隱，作者反用這個(gè)典故表達(dá)他盡忠報(bào)國、挽狂瀾于既倒的赤心。本資料采用第二種理解。
解析：這是一道寫作鑒賞題，也是一道比較分析題。以美人襯托英雄，這是兩首詞的共同點(diǎn)，但寫法上有正側(cè)、虛實(shí)之?，至于在詞中的作用，更是各不相同。這些都要細(xì)心體味。
答案：蘇詞“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”，用的是側(cè)面實(shí)寫，因?yàn)樾虨橹荑ぶ?，?shí)有其人，赤壁破曹之時(shí)尚健在。詞人運(yùn)疏于密，在緊張激烈的赤壁大戰(zhàn)之前，穿插這一個(gè)細(xì)節(jié)，看似閑筆，實(shí)際上是以此襯托周瑜談笑破敵的英雄氣概和風(fēng)采。辛詞在終拍，怨無人喚取“紅巾翠袖，?英雄淚”，這是正面虛寫，因?yàn)闊o人可托，也無美人來?淚；暗示了無人撫慰志士之心，唯有獨(dú)自哀傷，發(fā)其世無知音之嘆。詞以美人來襯，使詞融入一種剛?cè)嵯酀?jì)之美。
10．賞讀辛棄疾詞《破陣子》，回答問題。
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。八百里分麾下炙①，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。 馬作②的盧③飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。
注：①八百里分麾下炙：此句意為：大戰(zhàn)之前，所有的官兵都分到了火燒牛肉的犒賞。八百里，即“八百里?（bó）”，牛名。麾下，即“部下”。②作：根據(jù)對(duì)文見義的原則，應(yīng)釋為“如”。③的盧：馬名。傳說中的千里馬。
（1）詞的格式一般是上闋寫景，下闋抒情，這首詞也是這樣的嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。
解析：上闋寫景，下闋抒情，這是詞的一般格式，但是“作文有法，文無定法”，作家和詩人常常運(yùn)用他的創(chuàng)造力，突破固定的模式。鑒賞詩歌，切忌公式化，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)作品的創(chuàng)意所在。
答案：這首詞上下兩片描寫的是同一個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面，上片“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”之后，下片緊接著便是“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，將軍率領(lǐng)鐵騎，風(fēng)馳電掣般奔赴前線，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗便呈現(xiàn)在讀者眼前。這樣寫，上下片一氣呵成，渾然一體，勢(shì)如雷霆萬鈞，大氣磅礴。
（2）“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營?！痹~開頭這兩句包含了一個(gè)非常復(fù)雜的心理過程，請(qǐng)你用自己的話把它描寫出來，不少于200字。
解析：詩詞是最精練的語言，這首詞劈頭向我們展示的一幅畫面是：一個(gè)喝得酩酊大醉的詞人，在燈下觀看他的寶劍。但是，詞人為什么喝酒而至于醉？古人常常借酒澆愁，詞人有什么愁？他為什么醉了之后，忽然要挑燈看劍？他一邊看劍，為什么眼前又會(huì)夢(mèng)幻般地閃現(xiàn)出一幅戰(zhàn)斗的場(chǎng)面？所有這些，都需要我們根據(jù)詞人的生平，結(jié)合詞的具體語境去想象去補(bǔ)充。本題要求我們?cè)佻F(xiàn)詞人這一心理過程。
答案：更深人靜，萬籟俱寂，詩人憂思重重，夜不能寐，夢(mèng)中驚醒。是呀，詩人于紹興三十一年率軍南下，多次上書朝廷，朝思夜盼的就是收復(fù)中原失土，漫長(zhǎng)的十多年過去了，詩人請(qǐng)纓無路，報(bào)國無門，事業(yè)一無所成，他怎能不愁腸百結(jié)，憂心忡忡。于是飲酒消愁，哪知愁更愁，終于喝得酩酊大醉，醉醺醺中挑亮燈光，從墻上取下寶劍。這寶劍呀，本應(yīng)隨著他在戰(zhàn)場(chǎng)奮勇殺敵，可現(xiàn)在卻只能把它閑置起來，掛在墻壁。他把那雪亮的寶劍看了又看，拿起酒杯喝了又喝，也許是邊看邊喝，也許是邊喝邊看，愈醉愈看，愈看愈醉，迷迷蒙蒙中，耳旁仿佛響起了嘹亮的軍號(hào)聲，眼前竟然幻化出了連綿不絕的軍營，一支宏大的軍隊(duì)正整裝待發(fā)，待他前去發(fā)號(hào)施令。
（3）這首詞運(yùn)用先揚(yáng)后抑的手法，因而最后一句在情節(jié)上和感情上都與前面形成極大的轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
解析：抑揚(yáng)，是文學(xué)作品中最常見的表現(xiàn)手法之一，或者先揚(yáng)后抑，或者先抑后揚(yáng)。它在抑揚(yáng)之間，顯出極大的反差，以起到驚心動(dòng)魄的效果。
答案：詞起篇寫詩人無限憂思痛苦，“醉里挑燈看劍”之時(shí)，突然間眼前幻化出一個(gè)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，這時(shí)的詩人好比排云直上，翱翔太空的蒼鷹，正當(dāng)其吞云吐霧，所向披靡，讀者也為之心搖神動(dòng)、拍手稱快之際，陡然間風(fēng)云突變，猶似飛星墜地，發(fā)出“可憐白發(fā)生”的一聲浩嘆：原來這一切竟然都是一場(chǎng)青天白日夢(mèng)！真實(shí)的情況是，詩人為收復(fù)中原失土，到處奔走呼號(hào)，早已累得心力交瘁，熬得黑發(fā)變白發(fā)，不僅無能再赴疆場(chǎng)，恐怕來日無多，連做夢(mèng)的機(jī)會(huì)也寥寥無幾了，這是何等的悲哀！詞的前面極力上揚(yáng)，最后一句猛然一跌，揚(yáng)得越高，就跌得越重，希望越熱切，失望也就越慘痛。
答案：本題是一道課外閱讀拓展題，有助于我們加深對(duì)辛棄疾本人和他的詩詞的了解，也可以掌握人物傳記這種文體的寫法。
答案：略。
高三訓(xùn)練題目篇二
巖洞里，有水滴。“嗒——嗒——”隔好久出一滴。
蝙蝠見了，問：“水滴，你在干什么?”
水滴說：“積累。”
“積累?”
“是的，我們的水滴中有一種東西，可以積成石筍。”
“我怎么看不出來?”蝙蝠說，“你是夢(mèng)想吧!”
“不。這是理想?！?/p>
于是，水滴天天滴，月月滴，年年滴。終于，在他滴出的巖上，和他滴到的巖下，都長(zhǎng)出了石筍。準(zhǔn)確點(diǎn)兒說，是積成了石筍。水滴還在不停地積累，這相對(duì)長(zhǎng)著的石筍，還會(huì)繼續(xù)加長(zhǎng)，很可能連成石柱咧!
蝙蝠后代的后代，在巖洞里看到了結(jié)果。
可見，持之以恒，必有成效。
要求：請(qǐng)自擬題目，不要脫離材料內(nèi)容及含意的.范圍作文，不要套作，不得抄襲。
一個(gè)養(yǎng)蚌人來到海邊，認(rèn)真地在沙灘上挑選沙粒，并且問那些沙粒是否愿意變成珍珠。沙粒們都對(duì)變成珍珠表現(xiàn)了極大的興趣，但對(duì)呆在寒冷、陰暗而又潮濕的蚌殼里又怕得要死。當(dāng)養(yǎng)蚌人告訴它們要變成珍珠就避免不了與孤獨(dú)、寂寞為伍時(shí)，沙粒們一個(gè)個(gè)選擇了離開。他已記不清遭到了多少顆沙粒的拒絕，幾乎就要放棄了，終于有一顆沙粒答應(yīng)了他。別的沙粒都嘲笑這顆沙粒是傻子，可都沒有動(dòng)搖這顆沙粒的決心。幾年過去了，這顆小沙粒長(zhǎng)成了光彩照人、價(jià)值連城的珍珠。那些曾經(jīng)嘲笑過它的伙伴，仍還是沙粒，有些甚至已經(jīng)不知道被風(fēng)吹到哪里去了。
讀完上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想和感悟呢?請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇不少于600字的文章。角度自選，立意自定，題目自擬，詩歌、戲劇除外。
材料一：小羊要獨(dú)穿沙漠，臨行前，媽媽說，千萬別把路邊的草吃光。途中小羊突然想回家，卻因?yàn)樽约簛頃r(shí)耐不住饑餓，把那路兩林本稀硫的小草連根吃掉了，所以無法找到回家的路。它這時(shí)才明白了媽媽的話：那既是留給后來者的希望，更是留給自己的后路啊。
材料二：《菜根譚》中有這樣一句話：“徑路窄處，留一步與人行;滋味濃時(shí)，減三分讓人嘗?！闭f的是，在經(jīng)過狹窄的道路時(shí)，要留一步讓別人過得去;在享受甘美滋味時(shí)，要分一些給別人品嘗。
要求：根據(jù)上述兩則材料，自擬題目，自定文體，寫一篇不少于600字的文章。
有一個(gè)人,他有四個(gè)兒子。他要他們分別去遠(yuǎn)方看一棵梨樹。四個(gè)兒子分別選擇在春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)前往。
當(dāng)他們都回家后,他讓他們形容自己所看到的情景。
大兒子說,這棵樹被青春的嫩芽所覆蓋,充滿了希望。
二兒子說,不是這樣,那里樹上花朵綻放,充滿香氣，看起來十分美麗，這美景是他從來不曾見到過的。
三兒子說,不是的,樹上結(jié)滿了果子,累累下垂,充滿了生氣和滿足。
高三訓(xùn)練題目篇三
訓(xùn)練方向：符合題意
考點(diǎn)闡釋：
符合題 意是作文 的首要問題，“符合”含義是恰 當(dāng)、適當(dāng)。現(xiàn)在的高考作文題 從內(nèi)容 的選材到思想的定位，都 比較寬泛，要求也相對(duì)靈活，但一定要“符合題意”?！邦}意’就是題 目的宗旨、中心、觀點(diǎn)、思想。抓往題意就抓住了靈魂，抓住 了‘神 ”，不然就會(huì)無的放矢。所謂’符合題 意“，就是對(duì)作文試題上展現(xiàn)的各個(gè)部分仔細(xì)審讀揣摩，確切理解它們的全部含義，不偏不漏、不折不扣地按要求作文?！胺项}意”，主要是理解試題 材料所要求的作文的角度、內(nèi)容、中心、文體和字?jǐn)?shù)等。文章符合題 意，關(guān)鍵在行文 前的審題立意。審題，就是分析研究命 題 的意義要求 ；立意，就是確立主題 思想。審題是立意的前提，立意是審題的結(jié)果，立意好不好，關(guān)鍵是審題。審題不清，就會(huì)“南轅北轍”。嚴(yán)重偏 離題 意的，即使文字功底再好，得分也不會(huì)超過20分，就會(huì)“一著不慎，滿 盤皆輸”。所以，審題立意是決定作文 成敗的關(guān)鍵一步。
關(guān)于審清題意，高考作文評(píng)分細(xì)則把它列為“基礎(chǔ)等級(jí)”中的第一項(xiàng)，并具體切分為四個(gè)等級(jí)，即“切合題意”“符合題意”“基本符合題意”“偏意題意”。
技法點(diǎn)撥：
1、從抓 關(guān)鍵句入手
握材料 主旨，準(zhǔn) 確理解材料。正確 立意。
2、從分析原因入手
任何事物的產(chǎn)生變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料 的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。
3、從作者情感 傾 向入手
有的材料 在敘述，說明 或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感 傾向，這樣我們可從材料 的情感傾向入手審題立意。
總之，根據(jù)材料寫作文，審題 立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料 出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。審題立意的能力決定考生思維水平的高低，同時(shí)決定作文分?jǐn)?shù)的高低?？忌鷳?yīng)當(dāng)從材料的整體意思出發(fā)而不是從材料中某一句話或某一個(gè)角度出發(fā)展開寫作。上面的幾種方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使 用的。每則材料都 可從多個(gè)角度 分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。
二、審題立意示例
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
春挑嬌艷，夏荷清麗，秋菊高潔，冬梅傲雪。他們?cè)诓煌厩欣锞`放著自己 的精彩。物如此。人亦然。
請(qǐng)以“各有各的精彩”為標(biāo)題寫一篇文章，自選文體，不少于800字。
[寫作指導(dǎo)]
1、審題：
（3）“各有各的”暗示要寫兩 個(gè)式兩 個(gè)以上的事物，而且進(jìn)行事物間的比較。
2、立意
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：下面兩則材料，選做一個(gè)。
1、閱讀下面的材料，按要求作文
傳說，佛祖的前身是位國王。有一回，他看見一只饑餓的老鷹正在追捕一只鴿子，慈悲心起，把鴿子藏進(jìn)懷里，老鷹說：“那你就忍心看著我餓死嗎？”佛祖命 人取來天平，他愿意從自己 身上割下一塊與鴿子同等重量的肉還給老鷹?？蔁o論佛祖割多少肉都無法與鴿子的重量相等。最后，佛祖親自跳上天平，天平的兩端終于相等了。
讀了以上材料，你有何感悟？請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。
讀了以上材料，你有何感悟？請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。
高三訓(xùn)練題目篇四
在現(xiàn)在社會(huì)，我們都可能會(huì)用到資料，資料能夠幫助大家更針對(duì)性的學(xué)習(xí)。那么，什么樣的資料才能夠真正幫助到大家呢？下面是小編幫大家整理的擺渡老人原文及訓(xùn)練題目，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
１、（共3分，每空1分，對(duì)于第一個(gè)空黃偉濤提醒同學(xué)們注意第2自然段中“取笑”“一窩蜂”“大笑”“哄笑”等一系列在上下文中帶有貶義的詞語）
惡作?。ㄌ詺?、調(diào)皮）、河面結(jié)冰、年老體弱
解題分析：這道題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力——孩子們下學(xué)擠著躍上船，使船超載；下雨天，孩子們迎風(fēng)打傘，船被吹得好遠(yuǎn)，這些都是造成擺渡老人手忙腳亂，一番折騰的原因。孩子們的所作所為概括起來就是惡作劇。他們?yōu)槭裁匆獝鹤鲃?，因?yàn)樗麄兲詺狻⒄{(diào)皮。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，是答好這道題的途徑。
２、（共4分，黃偉濤建議分點(diǎn)作答，答案要點(diǎn)見劃線部分）老人為失去可愛的兒子而深感痛苦（2分），于是把父愛轉(zhuǎn)移到“我們”身上（把“我們”當(dāng)作自己的兒子），每天接送“我們”上學(xué)，所以覺得“心里好受些”。（2分）（言之有理均可。語言表達(dá)不清的要扣分）
解題分析：先要分析擺渡老人為什么心里不好受，再分析他這樣做“心里好受些”的原因，這道題就能答得比較圓滿了。從第５自然段中老人說的話“干啥？哎，以前我也有一個(gè)可愛的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對(duì)不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。”入手是常態(tài)，“那雙眼中竟?jié)M含著期望和愛意”這句話，也提示擺渡老人“心里好受些”的原因。
３、（共4分，每空2分）愧疚、感激
解題分析：這道題考查學(xué)分析人物心理活動(dòng)的能力。人們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)感到鼻子發(fā)酸呢，難過的時(shí)候，感動(dòng)的時(shí)候。“我”為什么而難過呢？為擺渡老人失去兒子而難過，為自己的惡作劇而難過，為自己不理解老人而難過。
此時(shí)“我”的心情是愧疚?！拔摇庇譃槭裁炊屑つ?？為老人對(duì)我們的期望和愛意。
４、（共4分，每空2分）可笑、可敬
解題分析：“可笑”一詞在文中出現(xiàn)過，容易找準(zhǔn)。后一空同學(xué)們可能會(huì)答“可愛”、“偉大”等詞語，但是這些都不如“可敬”貼切。擺渡老人把自己對(duì)兒子的愛轉(zhuǎn)化成對(duì)一代青年人的愛，這種愛是令人尊敬的.，是偉大的。孩子們了解了老人，理解他的愛意，因而尊敬他，是合乎情理的。
５、（共6分，每空2分）例句：
①父母把兒女?dāng)[渡到成人的世界。
②老師把學(xué)生擺渡到知識(shí)的彼岸。
③醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂園。
④科學(xué)家把人類擺渡到萬里之遙的星球。
⑤小小電腦把我們擺渡到廣闊無垠的信息海洋。
⑥米盧把中國足球擺渡到“世界杯”的綠茵場(chǎng)。
解題分析：這道題考查聯(lián)想能力和表達(dá)能力。答好這道題，要注意提示語，“擺渡”在這里就是“幫助”的意思。答題聯(lián)想合理即可。
《擺渡老人》原文及訓(xùn)練題目
閱讀下面文章，完成相關(guān)題目，共21分。
擺渡老人
李文忠
①讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識(shí)了那擺渡老人。
②當(dāng)時(shí)，那老人一直是我們?nèi)返膶?duì)象。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭(zhēng)先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹淌到離渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。
③最有意思的要數(shù)冬天（當(dāng)時(shí)我是這樣認(rèn)為的）。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時(shí)，總看見老人在那邊晃著船，好長(zhǎng)時(shí)間，才把船晃過去。望著老人跳舞似的笨拙姿勢(shì)，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起床，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時(shí)的我們，是“心憂讀書愿天寒”。
④那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早。吃過早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。昨天聽學(xué)校說耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長(zhǎng)時(shí)間，才來了你一個(gè)人?！闭f完，便送我過河。
⑤船到河心，老人忽然回頭對(duì)我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊?！蹦请p眼中竟?jié)M含著期望和愛意。我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長(zhǎng)嘆一聲說道：“干啥？哎，以前我也有一個(gè)可愛的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對(duì)不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。”談話間，船已到岸，待我上岸后，老人又把船向河那邊撐去?？粗先说谋秤埃也辉俑械奖孔究尚?，鼻子有些酸酸的。
⑥那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。
⑧“好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。
⑨真想再見見擺渡老人。
１、（3分）本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學(xué)的辛勞。先寫老人因“我們”的____________而手忙腳亂，一番折騰；再寫因____________，老人好不容易“才把船晃過來”；最后寫老人不顧自己___________，特地起大早送“我們”過河上學(xué)。（用概括的語言填空）
２、（4分）第⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些”。請(qǐng)你用自己的語言簡(jiǎn)要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。（分析擺渡老人的心理）
３、（4分）第⑤段中加粗的詞句表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)_______和_______的心情。
４、（4分）原先，擺渡老人在孩子們的眼里是一個(gè)___________的形象；后來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個(gè)____________的形象。（用自己的話填空）
５、“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個(gè)句子。（新題型）
示例：⑴作家把讀者擺渡到精神的彼岸。（訓(xùn)練聯(lián)想和表達(dá)能力）
⑵“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。（6分）
仿句：
高三訓(xùn)練題目篇五
生存在地球上的人們：
你們好!
我是安陽市的__。星期六，我和媽媽出去逛街，走在路上，看到路邊的垃圾堆，媽媽不禁發(fā)出感嘆：“現(xiàn)在的環(huán)境真是太差了!”
地球是我們的母親，我們應(yīng)該去愛護(hù)、保護(hù)我們的母親，節(jié)約自然資源?？墒?，近幾年來，隨著科技的飛速發(fā)展，雖然人們的生活得到了很大的改善，但是我們卻在不知不覺中傷害了我們的地球母親。比如，人類大量砍伐樹木，做成家具、一次性筷子等;柏油馬路上的汽車川流不息，排放著大量的尾氣;有的人隨手亂扔垃圾、果皮紙屑……由于我們的這些行為，讓我們的地球媽媽傷痕累累?，F(xiàn)在，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)地球媽媽呢?我鄭重地向生活在地球上的人們發(fā)出建議：
1.節(jié)約用水，節(jié)約用電。我們要做到不浪費(fèi)一滴水，做到人走水關(guān);不在家時(shí)，要把所有電器關(guān)掉，夏天開空調(diào)最好在26度以上。2.不亂扔垃圾。()吃完東西后，要把零食袋、廢紙、果皮扔到垃圾箱里。
3.愛護(hù)花草樹木。不摘花，不踩踏草坪，不伐樹，每個(gè)人每年最好種一棵樹。
4.將廢舊物品回收利用。廢舊電池要放到專門設(shè)立的垃圾箱里，不要和其他垃圾放在一起;最好使用再生紙。
5.將一些物品重復(fù)使用。去商場(chǎng)購物或去菜市場(chǎng)買菜時(shí)要自帶購物袋或提籃，不使用一次性塑料袋，減少白色垃圾;不使用一次性筷子，減少樹木砍伐。
6.呼吁人們都來保護(hù)環(huán)境。我們要帶動(dòng)身邊的人們一起保護(hù)我們的家園，看到破壞環(huán)境的行為要及時(shí)制止。
作為一個(gè)新時(shí)代的學(xué)生，我在這里呼吁大家：“我們不能親手毀了我們賴以生存的地球，讓我們攜起手來，共創(chuàng)美好家園!”
