工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇 青年教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇一
青年教師培養(yǎng)是一項培養(yǎng)教師的系統(tǒng)工程，為此，我們堅持以人為本，以青年教師為主體，從青年教師的實際出發(fā)，緊緊依靠青年教師，尊重青年教師，盡可能地激發(fā)他們的參與意識、主動性、用心性，讓青年教師在培養(yǎng)過程中感到自己是一個有頭腦、有思想、有主觀能動性、有價值、有作為的人。
一、師徒結(jié)對、職責(zé)到人
青年教師的專業(yè)化成長離不開群體的影響和組織的支撐，一個團隊的成員之間如果能相互學(xué)習(xí)、相互配合、相互激勵，那么，團隊中的每一個成員就能夠不斷突破自己的潛力上限，全力實現(xiàn)共同的理想。因此，我們就應(yīng)重視團隊建設(shè)，注重培育一支不斷進取、不斷創(chuàng)新的青年團隊。
帶教是培養(yǎng)年輕青年教師、造就骨干教師的一項有力舉措。我園認真開展多層面、多形式的帶教活動。
一是新畢業(yè)生與富有教學(xué)經(jīng)驗的老教師結(jié)成師徒，透過以老帶新幫忙青年教師盡快適應(yīng)工作崗位。園部制訂《指導(dǎo)老師職責(zé)》，規(guī)定每位指導(dǎo)老師結(jié)對指導(dǎo)１名青年教師教育教學(xué)工作一至二年，以提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平；規(guī)定指導(dǎo)教師每學(xué)期至少為結(jié)對青年教師上示范課和跟蹤聽結(jié)對教師上課，并要進行認真點評分析指導(dǎo)。
二是科研帶教，教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內(nèi)富有科研經(jīng)驗的教師簽訂的科研帶教制，師傅指導(dǎo)徒弟開展課題研究，總結(jié)、提煉教學(xué)經(jīng)驗，使他們也能獲得成就感。
三是由市級骨干教師與園級青年教師結(jié)成的梯隊帶教制，師傅對徒弟進行全方位的傳幫帶。不同層面、不同角度的帶教制，目的都指向一個：那就是促使每一個青年教師在自己原有的水準(zhǔn)上再上一個臺階。要求骨干老師帶領(lǐng)結(jié)對青年教師參與一項教育科研課題的研究工作，每學(xué)年至少發(fā)表一篇教育教學(xué)論文。師徒之間用心溝通，竭誠交流，以德立德，以行導(dǎo)行，和衷共濟，協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合，互相促進，有利于青年教師師德的構(gòu)成。實行指導(dǎo)老師制之后，青年教師遇到的實際問題在指導(dǎo)師的幫忙下一般都能得到及時的解決，一些疑難問題在教研組活動時，透過指導(dǎo)老師“會診”，在群眾力量的幫忙下，迎刃而解，使年青教師的困惑得到針對性的回應(yīng)和解決。
二、分層培養(yǎng)、鍛煉才干
1、制定成長計劃，階梯式前行
中國有句俗話“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說的是做事要有計劃，也就是我們制定的教師專業(yè)成長計劃。當(dāng)今這個信息快速發(fā)展，人才濟濟的社會，青年教師務(wù)必自己努力汲取新的知識，善于理解新生事物，不斷更新先進的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿，不辱時代賦予的使命。
為推動青年教師的成長，使其迅速地得到專業(yè)方面的成長，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)她們的自我價值，特制定了青年教師的成長計劃。例如，0—3年的新青年教師每學(xué)期要完成一份有質(zhì)量的活動設(shè)計、上好一個展示活動、說一次課、寫好一份案例，加速成長進程爭取發(fā)表一到兩篇小文章；工作3年以上的青年教師，主要采取自學(xué)形式，加強對其一日活動的組織實施的管理，案頭工作重點落在寫好一篇教學(xué)論文、用心申報校級課題。5年以上成熟型青年教師重點落在構(gòu)成教學(xué)特色和開展高一層層次的課題研究等等。
2、按需分層，補償式發(fā)展
所謂的按需分層就是針對教師不同的需求進行不同層次的滿足和補償。分層教育的起點在于，明確教師的個體差異并按差異實施幫忙。古希臘人把“能認識自己”看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者，最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求。我們都明白每個階段上，教師所需所求，他們面臨的困難都是各不相同的。比如，對新上崗的教師來說，他們正處于主角轉(zhuǎn)換期間，工作方面，他們所擔(dān)心的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子，尤其是應(yīng)對家長，他們常會表現(xiàn)出手足無措的窘態(tài)等等，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點、重點，他們在處理孩子生成問題上缺少方法等，他們所期望的是能得到老教師指點，能使自己盡快適應(yīng)工作環(huán)境。再比如工作了３－－５年這個層面上的青年教師來說，工作方面，他們已能較熟練地運用教育教學(xué)規(guī)律施教，他們所擔(dān)心的是他的工作能不能得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認可，他們面臨的困難是如何在已有的基礎(chǔ)上，構(gòu)成個人特色；他們所期望的是能夠得到學(xué)習(xí)進修的機會，進一步提高教學(xué)水平。
三、運用“內(nèi)壓”，穩(wěn)步發(fā)展
“內(nèi)壓”是指作用于自身的一種垂直力，是教師對自我進步與發(fā)展的一種內(nèi)在動力，它能夠給前進的人們以無窮的力量。此刻的青年教師理論知識豐富，實踐經(jīng)驗貧乏；成就欲望強烈，奉獻觀念淡??；目標(biāo)志向遠大，行動措施欠實從青年教師的成長規(guī)律看，主要須具備：良好的發(fā)展環(huán)境，遠大的職業(yè)理想和過硬的教學(xué)實施潛力針對以上特點和條件，幼兒園務(wù)必成為一個吸引人的樂園，牢牢吸引住青年教師，使之成為一方創(chuàng)業(yè)的樂土，讓他們情緒舒暢安職樂業(yè)
我園的人際人文環(huán)境既溫馨又有競爭。充滿激情的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴謹?shù)闹螌W(xué)氛圍，為教師的事業(yè)發(fā)展帶給平臺，讓更多的青年教師得到自信與實現(xiàn)價值，并全身心地投入到教育教學(xué)中去
1、競爭，添加內(nèi)壓的催化劑。
競爭是一種催化劑，它能激發(fā)人們勤學(xué)苦練，奮發(fā)向上。開展競賽，能夠使優(yōu)秀教師冒尖。透過競爭，才能使一大批能人脫穎而出，茁壯成長。在我們的管理中，我們善于創(chuàng)設(shè)競爭的環(huán)境，給予青年公平競爭的機會。如：開展園內(nèi)青年教師基本功競賽，帶給她們施展才華的“舞臺”。開展“一課多研、上研討課、匯報課；進行案例分析，觀察錄像課”，讓青年教師暢所欲言，充分吸收他們的意見；開展教學(xué)基本功、教學(xué)潛力、教學(xué)管理等方面的競賽活動，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氛圍，促使青年教師在競賽中脫穎而出。
2、挑擔(dān)，增加內(nèi)壓的原動力。
挑擔(dān)是增加青年教師內(nèi)壓的一種原動力，它能激發(fā)教師內(nèi)部的職責(zé)感和成就感，從而產(chǎn)生一種自我向上的動力。對一些教學(xué)基本功扎實、業(yè)務(wù)潛力較強的青年教師，我們適時加壓，讓她們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子，獨擋一面地開展工作；對有必須教學(xué)研究潛力的青年骨干教師，及時讓其參與有關(guān)課題研究，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價值。同時運用激勵機制，引導(dǎo)教師制定切實可行的、有層次、有追求的專業(yè)成長目標(biāo)，并使其成為工作的動力。如采取“競聘上崗制”、“雙向選取制”、“績效工資制”等等激勵措施，最大限度地挖掘教師主動工作的熱情。青年教師的成長既要有理論的學(xué)習(xí)，更需要有實踐的支撐，科研活動的深入開展是促進青年教師成長的重要途徑。我們鼓勵所有的青年教師參加教科研活動，讓每個教師輪流做主持人、實施人和主講人，在主角互換的過程中，鍛煉她們的潛力、才干和膽識。
我們認為，教師的專業(yè)成長與發(fā)展，最終取決于教師的自我需求和自覺行動讓青年教師懷抱一種強烈的內(nèi)需與渴求，有一種知之不足的意愿與期盼，這樣才能真正起到促進專業(yè)成長的作用為此，我們在青年教師前面樹起一批引領(lǐng)前行的旗子，如“教學(xué)能手、教壇新秀、基本功競賽優(yōu)勝者”。以思想引導(dǎo)目標(biāo)引導(dǎo)榜樣引導(dǎo)三方合一的力量解決青年教師專業(yè)成長過程中的內(nèi)因和外因問題
四、搭建平臺、推陳出新
素質(zhì)教育是以人為本的教育，著力點在于開發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，給教師健康個性的張揚帶給足夠的平臺。為使青年教師更快成長，我們多方創(chuàng)設(shè)機會，搭建平臺，給青年教師更多的表現(xiàn)、參與、實現(xiàn)潛力的機會。
每個學(xué)期有計劃地派出青年教師到省、市聽特級教師教課或?qū)＜抑v座，到外地學(xué)校聽課取經(jīng)，派青年教師參加市、縣教學(xué)研討會和優(yōu)質(zhì)課展示會等。同時，我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學(xué)；用心主動在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動，讓更多的流動導(dǎo)師來校傳經(jīng)送寶，多渠道、多方式地培養(yǎng)青年教師。
幾年來透過對青年教師堅持不懈的培養(yǎng)，使得一大批青年教師脫穎而出，成為我園保教工作的中堅力量，為我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻學(xué)校在近年來培養(yǎng)出了市級教壇新秀3人，市級教壇能手2人，市級青年教師基本功競賽獲得者4人，市a級課獲得者兩人，構(gòu)成了一個優(yōu)秀青年教師群體，進而大大促進了幼兒園的迅速崛起在“十二五”發(fā)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專業(yè)成長舞臺！
青年教師是幼兒園的未來和期望，培養(yǎng)青年教師是我們義不容辭的職責(zé)，它不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要我們長期不懈的努力?！奥仿湫捱h兮”，在今后的工作中，我們將一如既往地為青年教師搭建綠色成長平臺，做教師專業(yè)成長的導(dǎo)航者和引領(lǐng)者，使每個青年教師在幼兒園這塊沃土上，健康、茁壯成長
青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇 青年教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇二
20xx年7月1日至20xx年1月31日，滑縣進修學(xué)校對全縣青年教師(20xx-20xx年入職)進行了專項培訓(xùn)。半年來，在滑縣進修學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，在小語4班兩位輔導(dǎo)老師李艷和鄧振英的指點和鼓勵下以及各位同仁的支持和配合下，我受益良多，感觸頗深，現(xiàn)將半年來的青年教師專項培訓(xùn)總結(jié)如下：
20xx年7月1日—3日，滑縣進修學(xué)校為我們青年教師組織開展了為期三天的現(xiàn)場面對面集中通識培訓(xùn)，通過這次面對面交流培訓(xùn)，給我感觸最深的就是每一位教師前輩都擁有一顆“愛”的心。沒有“愛心”滑縣進修學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)和老師不可能在酷熱的暑假里給我們組織做培訓(xùn)，這是教育的大愛;沒有“愛心”，王長麗老師不可能講了連續(xù)2個多小時的《如何有效聽評課》而滴水未進，這是言傳身教榜樣的愛;沒有“愛心”，趙云老師、孫瑞麗老師、王輝霞老師、李問香老師不可能在短時間內(nèi)找出那么多關(guān)于“如何幸福教學(xué)”的從教日記、圖片和視頻，這是日積月累的愛;沒有“愛心”康磊老師和肖慶娜老師的班主任講座不會講的那么的栩栩如生，精彩紛呈，這是溫暖的愛;沒有“愛心”焦作師專馬媛媛老師的從自我意識談心理健康不可能講的那么的讓人感同身受，這是負責(zé)任的愛......
經(jīng)驗豐富的前輩們都尚且如此，作為“新手”的我情何以堪呀!因此，為期3天的通識培訓(xùn)結(jié)束以后，我嚴格按照輔導(dǎo)老師李艷的要求認真完成通識培訓(xùn)作業(yè)，功夫不負有心人，熬了一個晚上我終于以《愛永遠是教育的全部》這篇心得體會為7月份的通識培訓(xùn)畫上了一個圓滿的句號。
1、8月份：自主研修得要害，網(wǎng)絡(luò)探討見真章。
20xx年8月13日，輔導(dǎo)老師李艷老師把《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上傳到了小語4班qq群里，供大家自主研修，網(wǎng)絡(luò)探討交流，經(jīng)過8月17日和8月25日晚8：00—9：00兩輪的網(wǎng)絡(luò)探討交流，大家都對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的認識和把握。
比如：一是課標(biāo)是一個根本，是個方向盤，一定得把握好它，不管我們在教室里做什么都要著眼于課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念——語文素養(yǎng)的提高，李艷老師深入淺出地道出了課標(biāo)的重要性和必要性;二是提高語文最好辦法就是閱讀，比如一年級的孩子可以摘抄幾個生字新詞，還可以是一句完整的話，還可以讓孩子寫一句自己讀完的想法。二年級的孩子可以在閱讀中寫積累日記，便可以寫成段的話。三年級的孩子可以嘗試在小組或班里寫循環(huán)日記，孩子就可以在文字交流中相互學(xué)習(xí)，共同提高。高年級的孩子建議整本書的閱讀，閱讀時，可以給孩子們分階段設(shè)計問題，讓問題引領(lǐng)孩子去深入的讀，建議共讀;三是愛永遠是教育的全部，想走近孩子首先得把自己變成孩子，和孩子生命相關(guān)的每一個人都應(yīng)該是教育的一部分，家長更不例外，可以和孩子一起寫閱讀記錄卡，然后做成手繪本，家長親寫親子共讀心得等等。
8月26日，我再次按照輔導(dǎo)老師李艷的要求，把自主研修《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會結(jié)合網(wǎng)絡(luò)交流探討成果撰寫了一篇20xx多字的心得體會，并上傳至小語4班qq群里，以供輔導(dǎo)老師批閱指正。
2、9月份：紙上得來終覺淺，微課展示展風(fēng)采
正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。20xx年9月28日，小語4班在王莊鎮(zhèn)實驗小學(xué)組織開展了短期的集中培訓(xùn)，這次短期集中培訓(xùn)以微型課展示為主，展示采取自愿報名、自愿參加的原則，9名參賽選手采取抓鬮的方法來確定微課展示的順序，就這樣一堂堂精彩、生動的微課課堂演練展現(xiàn)在了大家面前。
整個微課展示從開始到結(jié)束，給我感觸最深的是“實踐是檢驗真理的基石”，我覺得不論怎樣怎樣地去備課，課備得怎樣怎樣地好，最終都要付諸于實踐，一堂精彩的課堂不是紙上談兵，更不是夸夸奇談地如何如何地怎樣上，而是要去實踐，去行動，去展示，這樣才能真正做到查漏補缺，起到取其精華、去其槽粕的功效。
3、10月份：基本訓(xùn)練是基礎(chǔ)，三筆一畫顯功底。
為了進一步提高我們受訓(xùn)教師的教學(xué)基本功，20xx年10月31日上午，小語4班在半坡店南街小學(xué)組織開展了以提高教學(xué)基本功為主題的短期集中培訓(xùn)，這次短期集中培訓(xùn)仍然效仿9月份分學(xué)科培訓(xùn)的方法，不過不同之處在于這次集中展示更為精彩，更為人性化，更為寓訓(xùn)于樂。
活動伊始，輔導(dǎo)老師李艷強調(diào)了本次活動的意義，又帶領(lǐng)大家一起回顧了走過的四個月的成長歷程，并解說了本次活動的流程及規(guī)則，比如簽到、抓鬮、抽紅包、看試題等等。第一項普通話展示：抽到什么讀什么喲!第二項鋼筆字展示：一首古詩《所見》，作品多多喲!第三項粉筆字展示：仍然是一首古詩《登鶴雀樓》，一人一個小黑板，屋里屋外都有我們的身影喲!第四項簡筆畫展示：各種蔬菜、水果、小動物躍然紙上，活靈活現(xiàn)，畫的真好呀!第五項才藝秀：這一項最為精彩紛呈呢!唱歌、彈琴、跳舞、視頻配音、手工藝品制作等等，直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，我們小語4班真是人才濟濟呢!
俗話說：“天下沒有不散的宴席”，最后，本次活動在悠揚的音樂聲中畫上了圓滿的句號，輔導(dǎo)老師李艷用小詩告訴我們，不要懼怕成長，用心去聆聽生命拔節(jié)的聲響，沒有任何一種堅持會被辜負，你的堅持終將美好，你的明天一定別樣輝煌，相信我們小語4班的伙伴們一定會茁壯成長。
4、11月份：課例觀摩聽診斷，微型講座得要義。
為了再一次加強我們青年教師的師德水平和教育教學(xué)能力，20xx年11月24日，我們小語4班所有成員在輔導(dǎo)老師李艷的組織和安排下再次聚集在半坡店南街小學(xué)進行短期的集中培訓(xùn)，本次培訓(xùn)以課例觀摩+互動研討+微講座的形式展開。
上午，大家聽取了我和張美軍老師的關(guān)于《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這篇古詩同課異構(gòu)的公開課，張美軍老師的整個教學(xué)流程如行云流水，瀟灑自如:歌曲導(dǎo)入談感受，引入課題提信息，師生展示讀課文，“友情提示”生自學(xué)，板書圖片釋詩意，生生互動話送別，音樂聲中抒情懷，配樂讀中悟真情，別離生中小練筆，與生贈詩話離別。俗話說：“沒有對比就沒有傷害”，相比之下，而我的課就略顯生硬和稚嫩，比如《長亭送別》憶古詩、釋詩題、講位置、理關(guān)系、學(xué)古詩、讀古詩、質(zhì)疑和答疑等等這些教學(xué)過程，都缺少了煙花三月下?lián)P州的浪漫，多了些生搬硬套的空洞理論。為此，回去后我寫了長達20xx字的課例分析心得體會，我相信在我以后的教學(xué)之路上，我會感謝今天能給我這樣一個機會讓我去鍛煉自己，感謝這樣的一個平臺能讓我看清自己，相信不論結(jié)果如何，每一次參與將不會被辜負。
下午，我們大家認真聽取了輔導(dǎo)老師李艷關(guān)于《開一朵屬于自己的花》和輔導(dǎo)老師鄧振英關(guān)于《微型課及面試技巧》的微講座，李艷老師從教學(xué)生活細微之處著手，深入淺出，娓娓道來，仿佛讓人在聽一首涓涓細流的歌曲，沁人心脾。反之，鄧振英老師則從大局出發(fā)，從長遠考慮，教授我們青年教師一些以后各種職稱晉級、比賽和活動都離不開的微型課及面試技巧，堪稱一場轟轟烈烈的演講比賽，神采飛揚，讓人意氣風(fēng)發(fā)。
總之，這是我們小語4班最后一次集中培訓(xùn)了，除了不舍還是不舍，除了收獲還是收獲，除了感謝還是感謝。我衷心地希望像這樣的集中培訓(xùn)能再多舉行幾次，最好建立一個有機的長效機制，要知道培訓(xùn)不是去聊天，不是去玩樂，更不是去放松，我們一定要真正領(lǐng)悟培訓(xùn)的真諦，實現(xiàn)培訓(xùn)的意義，做到吸人之長，補己之短。
5、12月份：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)求分享，在崗實踐獲豐收。
20xx年12月以來，我們小語4班主要是在班級qq群里網(wǎng)絡(luò)交流在崗實踐心得，相比之前的青澀，我們大家都有所成長。比如如何上好一整節(jié)課?如何管理好不聽話的學(xué)生?如何和學(xué)生家長溝通?等等這些問題，我們都有了一個專業(yè)的且柔和的答案，都能做到了胸有成竹和臨危不懼，不再怯懦，不再羞澀，不再慌亂。我個人認為，滑縣進修學(xué)校對全縣青年教師(20xx-20xx年入職)進行的專項培訓(xùn)是成功的，是圓滿的，是有收獲的。
20xx年1月滑縣青年教師開始建立自己的成長檔案，一份份沉甸甸、厚重重的檔案，見證了我們的成長、寫滿了我們的苦澀，同時也看到了我們青年教師蛻變的微笑。我相信在這一次的培訓(xùn)中，每一個人都是成功的，我也堅信我們青年教師的明天會更好!
青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇 青年教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇三
根據(jù)學(xué)院統(tǒng)一安排，6月20日至7月23日，我院對106名青年教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，我非常幸運地參加了學(xué)院組織的青年教師培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，聆聽了學(xué)院五位專家的講座，不但開闊了眼界，還讓我充分得領(lǐng)略到專家那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。讓我對高職院校青年教師職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)、職責(zé)、行為規(guī)范、教師教學(xué)工作基本要求、教師職業(yè)能力、教學(xué)準(zhǔn)備與實施等方面有了更新的認識，作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在許多方面還存在著問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。各位專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面將我的心得體會總結(jié)如下：
在培訓(xùn)中，劉家樞、翟斌等幾位處長都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題。琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。
通過學(xué)習(xí)考試管理、師資管理、教學(xué)質(zhì)量管理和工作量計算等20多個文件。使我了解了考試管理有關(guān)規(guī)定、專業(yè)技術(shù)人員考核辦法、教育質(zhì)量評估辦法等，大家明確了方向，對今后的工作起了指導(dǎo)作用。
有幸聆聽張鐘榮等幾位優(yōu)秀教師的講座和課堂教學(xué)的風(fēng)采，我佩服他們那種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實的科學(xué)研究態(tài)度，以及他敢于兼容各種教學(xué)觀點的寬廣胸懷。而他課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個性化教學(xué)更顯示出名師的風(fēng)范。課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，雖然他的課也有遺憾處，但絲毫不能掩飾他民主課堂、智慧課堂的光芒。
通過優(yōu)秀教師講如何備好課、講好課，如何提高講課藝術(shù)，如何舉例、如何抓住學(xué)生注意力，提高學(xué)生聽課積極性，提高講課效果，如何把教書育人容于課堂教學(xué)，有的教師還講了自己的親身體會和多年來積累的寶貴經(jīng)驗。通過名師的報告，讓我在許多方面有所提高。
通過青年教師拜師結(jié)對活動。督促青年教師主動請教老教師，向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)、教育教學(xué)方法等。教師也可以拜各級教育專家、名師為師，在名師的帶動下積極開展教育教學(xué)研究活動、公開展示教學(xué)活動，學(xué)校創(chuàng)造一切機會讓青年教師盡早成為新課改中的學(xué)科教改帶頭人。青老教師拜師結(jié)對活動做到了實處，青年教師們與老教師簽訂節(jié)對子簽約書。學(xué)院會對此項活動的具體內(nèi)容進行檢查。
通過培養(yǎng)青年教師的科研能力，使我們具有創(chuàng)造能力和開拓精神。青年教師的培養(yǎng)不僅是讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，更重要的是讓我們在實踐中努力開拓，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)。鼓勵教師在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)理論，撰寫教育、教學(xué)論文，積級投稿發(fā)表文章，學(xué)校對發(fā)表文章的教師，給予獎勵。
從一開始聽專家的報告，學(xué)習(xí)教師應(yīng)具備的基本道德、學(xué)院制定的相關(guān)規(guī)章制度、學(xué)寫備課、課堂教學(xué)等各方面的理論知識，到后來聽一些優(yōu)秀教師的公開課，學(xué)習(xí)各種內(nèi)容和各種類型的課堂教學(xué)的開展及與此相關(guān)的專家經(jīng)驗，直到最后的安排的教師的會教表演，讓自己也親身體驗這種公開課的教學(xué)氛圍。經(jīng)過這一階段從理論的學(xué)習(xí)到觀看別人的教學(xué)直到自己上課，從別人的經(jīng)驗到自己親身體驗的過程。自己在這一段的教師培訓(xùn)中得到了很大的幫助。
通過這一段時間的培訓(xùn)，讓我體會到了學(xué)院組織這次培訓(xùn)的主要目的和用意，腳踏實地，明確目標(biāo)，修心養(yǎng)性，勇于進取，取長補短，認真分析，不斷總結(jié)。教師與學(xué)生溝通，與教師溝通，與教育理論溝通，與教育教學(xué)資料溝通，與明天溝通。從而為我們教師在教育這個舞臺上更快地進入角色，找到自身的位置，實現(xiàn)其應(yīng)有的價值起了不可低估的作用。但是，我們還存在著許多不足，需要我們在以后的工作中進一步去發(fā)現(xiàn)，且及時彌補。
我認為做任何事情，只有不斷總結(jié)，才能不斷提高。莊子曾經(jīng)說過：“始生之物，其形必丑”。作為一種新的嘗試，我愿成為教育這片神圣土地上的一塊小小鋪路石。
青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇 青年教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇四
連續(xù)參加了數(shù)次單位組織的青年教師培訓(xùn)，首先我很愿意參加這樣的培訓(xùn)，說明我還年輕；其次，透過該培訓(xùn)認識了更多的同事，因為學(xué)校規(guī)模大，教師也很多；最重要的是我從中學(xué)習(xí)到了怎樣去做一個更加合格的人民教師。第一次培訓(xùn)對于我來說印象極其深刻，是語文組的李淑蘭老師講話，她是一位看上去很慈祥的知性教師，她糾正了一些新教師在講臺上的教態(tài)教姿問題，聽后很受用；還有其中一次印象深刻的是化學(xué)組的王玉輝老師，他是一位資深的但又年輕有為并十分有活力的教師，他的演講言簡意賅，在最短的時間里傳授給我們他要講的'資料，并結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)為我們展示了運用電子講稿的一些技巧，言傳身教，受益匪淺。還有幾位老師都從不同方面語重心長的對我們進行指導(dǎo)。從培訓(xùn)中獲得了一些感悟，那里逐一闡述如下：
一、教學(xué)方面
出色的完成教學(xué)工作是教師最重要的職責(zé)。經(jīng)過近三年的教學(xué)實踐工作，我認為首先在教學(xué)方面做到以下幾點：
1、認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的內(nèi)在邏輯，明白應(yīng)補充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會出現(xiàn)的困難，及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施；精心設(shè)計教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
在銜接教學(xué)中，要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生明白它們的由來；對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的好處和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運動學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系等，透過聯(lián)系、比較，真正理解其中的道理。透過概念的構(gòu)成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力以及科學(xué)的語言表達潛力。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解。
2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，就要在新課導(dǎo)入方面下功夫，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
在具體教學(xué)過程中，要注重方法的訓(xùn)練。高中物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在必須范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第必須律建立都是如此。
物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，構(gòu)成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的潛力，如：運動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。
解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的潛力。如在運動學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負號的好處以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問題時，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達出來；講運動學(xué)圖象時，結(jié)合運動過程示意圖講解，搞清圖象的好處，進而學(xué)會用圖象分析過程、解決問題。
3.教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的習(xí)慣和潛力
（1）、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與潛力。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它。在高一階段首先要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學(xué)會思考。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力，使其具有終身學(xué)習(xí)的潛力。在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要資料反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及透過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。
（3）、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課，教師對學(xué)生提出要求；每節(jié)課布置課后作業(yè)時，講明下一節(jié)授課資料，使學(xué)生心中有數(shù)以便進行預(yù)習(xí)；實驗堅持寫預(yù)習(xí)報告，無預(yù)習(xí)報告不能做實驗。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)知識，找出知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時歸納總結(jié)。
（4）、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
透過課堂提問和分析論述題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認識物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺。
透過課堂上教師對例題的分析和學(xué)生分析、討論、解答物理題，使學(xué)生注重物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。
嚴格做題規(guī)范，從中體會物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。
（5）、強調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背。此刻學(xué)生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時學(xué)的知識沒有記憶造成的困難。所以，從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶。
總之，必須要從學(xué)生的實際狀況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅持循序漸進的教學(xué)原則，方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù)。
4、用心參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、"金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠凝練等。因此做為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自己的力量。
二、管理工作方面：
管理是學(xué)校工作中的重中之重，而教師管理工作的秘訣我覺得就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。高爾基就以前說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
1、愛就是關(guān)懷
師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護、關(guān)心、幫忙學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于理解教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。
2、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上就應(yīng)是平等的，所以我時刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權(quán)力污辱學(xué)生；我就應(yīng)從他們的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在潛力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與我縮留意理距離。
3、愛就是職責(zé)。
其實，愛學(xué)生要深入地愛，要理智地愛。也就是說要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更應(yīng)注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
總之，參加青年教師培訓(xùn)，就像照鏡子一樣，從中看看自己有沒有這樣那樣的但是自己還沒注意到的不足，有則改之無則加勉。同時也要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給予我們這樣寶貴的培訓(xùn)機會，能使自己有更大的提升空間。
青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇 青年教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇五
百年大計，教育為本。教育之本，在于教師。而在教師之中，又以青年教師培養(yǎng)為重。青年教師是教師隊伍的重要組成部分，也是學(xué)校發(fā)展的潛在力量，青年教師的教學(xué)水平將直接影響學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量。自20xx年2月申報了《加快青年教師成長實踐探索》的校本培訓(xùn)項目以來，對青年教師的培養(yǎng)一直是學(xué)校教師培養(yǎng)工作的重點，尤其是對具有初級職稱的青年教師，制定了較周密的項目培訓(xùn)方案。經(jīng)過一年的實施，參與培訓(xùn)的教師都取得了一定的進步，青年教師也逐漸成熟起來?？偨Y(jié)20xx年度青年教師的培訓(xùn)情況，可以用“學(xué)”、“練”、“研”三個字來概括。
1、專家引領(lǐng)，提高認識。
專家的專業(yè)引領(lǐng)能有效地提高學(xué)校的教育教學(xué)和管理水平，所以我校有計劃地邀請校內(nèi)外專家進行多場專題講座，對我校廣大教師進行黨和國家重大政治事件的宣講，新課程理念的深入解讀、課程基地建設(shè)的指導(dǎo)和學(xué)科知識的引領(lǐng)。在本學(xué)期，我校分別邀請了常州市教科院朱志平院長、壇金市實驗學(xué)校優(yōu)秀班主任吳粉連，常州市名師工作室領(lǐng)銜人王明華、以及我校黨總支書記陳虹書記和喜訊老師等15位專家做了專題講座。
2、自主學(xué)習(xí)，豐富內(nèi)涵
學(xué)習(xí)和發(fā)展歸根結(jié)底是一個自主的過程。為了促進青年教師自主開展學(xué)習(xí)，學(xué)校要求教師利用暑假至少一本教育教學(xué)專著，撰寫一萬字的讀書筆記，同時撰寫一篇高質(zhì)量的論文。在假期結(jié)束前為期一周的集中培訓(xùn)中，有z等10多位青年教師在大會上做了精彩的讀書交流。學(xué)校在開學(xué)初組織人員對教師暑期的讀書筆記和論文進行了評比，zz等青年教師的論文獲一等獎，z等老師的讀書筆記獲一等獎。同時學(xué)校鼓勵全體教師特別是青年教師積極參加常州市師培中心組織的暑期“名師大講堂”培訓(xùn)，多次組織教師參加教育局組織的“周末大講壇”。再次，針對我校教育工作中的實際需要，選擇性地刊印一些優(yōu)秀文章，發(fā)給教師學(xué)習(xí)，并以教研組為單位，組織沙龍活動，搭建教師交流的平臺，研究和討論在教學(xué)中遇到的具體問題。
3、拜師結(jié)對，促進發(fā)展
為了加快青年教師的成長，根據(jù)《壇金市第一中學(xué)教師結(jié)對制度》，給每一位初級職稱和新任年級的青年教師安排了經(jīng)驗豐富的教師做師傅，每學(xué)年開始舉行拜師結(jié)對儀式，師徒簽訂拜師結(jié)對協(xié)議，并對師徒聽課節(jié)數(shù)提出明確要求，學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束分別進行匯總公布，并在學(xué)期結(jié)束前召開師徒結(jié)對總結(jié)會，對表現(xiàn)優(yōu)秀的師徒予以表揚。
同時，借力市、區(qū)名教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使青年教師的專業(yè)技能得到快速提升，我校有張雪梅、王成和王江源等20多位教師參加了常州市和壇金市的多個名師工作室，一大批青年教師在名師的引領(lǐng)下快速成長為學(xué)科的骨干和帶頭人。
教師的基本功是搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，因此，幫助青年教師進行基本功訓(xùn)練是提高教師教學(xué)水平的主要手段。20xx年我校在春學(xué)期舉行了“青年教師解題比賽”，青年教師和高三學(xué)生同時參加“三月統(tǒng)練”和“五月統(tǒng)練”，為了考出好成績，青年教師在做好教學(xué)工作的同時積極備戰(zhàn)，取得了較好的成績，其中z等青年教師獲得了一等獎。通過解題比賽，一方面提高了教師的解題能力，另一方面，也使教師對知識體系和考試要求的把握更加到位。秋學(xué)期學(xué)校組織舉行了“青年教師高效課堂賽課”活動，近一百位老師參加了賽課。賽課活動通過抽簽定年級、班級，專人指定教學(xué)內(nèi)容，提前兩天通知上課內(nèi)容等形式保證了賽課活動的公平公正。為青年教師的專業(yè)發(fā)展提供展示自我才華的平臺，促進我校青年教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的全面提高。賽課活動中，zz等青年教師獲得了一等獎。
教育科研是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的推動力。以教研促提高，一個優(yōu)秀教師必須能準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。為盡快提高青年教師的教研水平，學(xué)校要求以教研組為單位，針對教學(xué)過程中的難點、教學(xué)方法、教學(xué)策略的實施等展開課題研究，鼓勵和指導(dǎo)教師就某一問題進行小課題研究。20xx年度，有兩項課題立項為壇金市課題并通過中期評估，有12項課題成為常州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃備案課題，有5項課題立項為壇金市小課題，2項課題成為江蘇省“十二五“規(guī)劃立項課題。課題范圍覆蓋大多數(shù)學(xué)科，研究內(nèi)容包括教學(xué)策略研究、班主任工作研究、新媒體的運用等方面，具有一定的針對性和時效性，研究方法主要以實踐研究為主，力求通過研究取得教育教學(xué)的最大效果。
在20xx年我校z老師被評為常州市學(xué)科帶頭人，并于12月被成功評選為“金沙名師”，z和z兩位老師被評為常州市骨干教師，zz兩位老師被評為常州市教學(xué)能手，zz老師被評為常州市教壇新秀。另外，z等3位老師被評為壇金市學(xué)科帶頭人，z等17位教師被評為壇金市骨干教師，z等14位教師被評為壇金市教學(xué)能手，z等7位老師被評為壇金市教壇新秀。
青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇 青年教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇六
我有幸作為一名青年教師的輔導(dǎo)老師，陪同我們小語13班38名老師一起走過了這7個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，見證了他們的學(xué)習(xí)和成長。在此，自己也是感受頗多。
在開班的“破冰”活動中，當(dāng)我和尚老師一說出我們的活動要求，每一小組的老師，就在組長的帶領(lǐng)下緊張有序地設(shè)計著每組的組名、組徽、組訓(xùn)，甚至有的組在小組展示時還有組歌和才藝表演。短短的幾分鐘大家思維碰撞出美麗的火花，這讓我感覺到青春就是最好的實力!
在本次培訓(xùn)過程中，我們小語13班進行了多次的網(wǎng)絡(luò)研修，每次到了我們約定好的時間，大家都會準(zhǔn)時進行交流，并且在交流過程中，大家總是“知無不言，言無不盡”，有什么疑問提出來大家一起探討，雖說沒有長篇大論，但都是自己的一些切實的做法，真實有效。在集中培訓(xùn)過程中，再次得到中心校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和忠懇地建議、殷切地希望。真是“讀萬卷書，不如行萬里路;行萬里路，不如名師點悟”來得快、來得準(zhǔn)!
用心學(xué)習(xí)，終有收獲。我們學(xué)校的張青芳老師是20xx年的特崗，平時在學(xué)校里工作做的都挺好，課講得還不錯，就是一直不敢講公開課。經(jīng)過這幾個月的學(xué)習(xí)，教學(xué)實踐，再加上這次活動的學(xué)習(xí)心得、教材課標(biāo)研讀、同課異構(gòu)，在微型課比賽中她脫穎而出，據(jù)她本人來說，這一次次的歷練，培養(yǎng)了她講公開課的膽量和技巧，使自己受益頗多。
在最后一次的“教壇新秀”鄉(xiāng)級比賽中，我有幸被中心校領(lǐng)導(dǎo)任命為主考官，認真聆聽了15位老師的微型課，并根據(jù)每節(jié)微型課設(shè)計了從課標(biāo)和教學(xué)實際相結(jié)合的答辯題。一天的時間下來，我是又累又幸福。累的是緊張的心情，幸福的是靈魂，一節(jié)節(jié)出彩的微型課和對答如流的答辯，使我深受感動，同時也為我們鄉(xiāng)的教育充滿了希望。
每天的教學(xué)工作、學(xué)校的一些事物、回家還有生活的瑣事、孩子的學(xué)習(xí)需要輔導(dǎo)(一個二年級，一個幼兒園)，本來就滿滿的工作，再加上每月都有班級網(wǎng)絡(luò)研修和三四十篇的學(xué)員老師的作業(yè)需要改。作為他們的輔導(dǎo)老師，責(zé)任心使我對每位老師盡心盡力地負責(zé)。有時，極個別老師的作業(yè)還要催促好幾次，等你把作業(yè)積分上傳了，又有老師發(fā)來作業(yè)，懷著“我是他們的輔導(dǎo)老師，要盡量輔導(dǎo)他們都做好”的想法，只有再次批改、修改積分、上傳積分，為此多次都工作到深夜。
這次輔導(dǎo)工作對我來說：累是累了些，好在我結(jié)識了走在教育前線上的精英，深感自己還需更加努力;累是累了些，好在我的搭檔尚姐姐體貼，照顧我孩子小，有幾次都是她操勞的;累是累了些，好在看到了大家進步的身影;累是累了些，好在自己也在這次輔導(dǎo)中一次次有所收獲——
用心，終有收獲!
