2025年中學(xué)思政教師如何加強意識形態(tài)工作優(yōu)秀

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中學(xué)思政教師如何加強意識形態(tài)工作篇一

新時代發(fā)揮思政課教師在高校意識形態(tài)建設(shè)中的作用和路徑探析

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校意識形態(tài)建設(shè)，不僅深刻指出“高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地”，而且明確強調(diào)要堅持“用馬克思主義占領(lǐng)高校意識形態(tài)陣地"。黨的二十大報告在科學(xué)研判我國“意識形態(tài)領(lǐng)域存在不少挑戰(zhàn)”的基礎(chǔ)上，再次提出要“牢牢掌握黨對意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，全面落實意識形態(tài)工作責(zé)任制，鞏固壯大奮進新時代的主流思想輿論"。這些重要論斷既為做好新時代高校意識形態(tài)工作提供了根本遵循，同時也對高校思政課及其教師提出了更高期許。推進高校意識形態(tài)建設(shè)，“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大"。新征程上，作為高校意識形態(tài)建設(shè)復(fù)雜態(tài)勢的研判者、政治方向的引領(lǐng)者、網(wǎng)絡(luò)輿論的把關(guān)者，思政課教師要不斷筑牢政治意識、強化理論學(xué)習(xí)、凸顯實踐品格和提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，以綿綿用力之耐心、持久發(fā)力之恒心推進高校意識形態(tài)建設(shè)。

一、充分認識思政課教師在高校意識形態(tài)建設(shè)中的優(yōu)勢

高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，要自覺調(diào)動一切積極力量擔(dān)負起維護主流意識形態(tài)安全的神圣職責(zé)，思政課教師因其獨特的崗位職責(zé)、專業(yè)知識和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，有效保障了高校意識形態(tài)建設(shè)的順利推進。

1.思政課教師具有夯實高校意識形態(tài)建設(shè)理論根基的優(yōu)勢

理論是實踐的先導(dǎo)，推進高校意識形態(tài)建設(shè)自然也離不開理論的支撐。思政課教師基于其專業(yè)化、系統(tǒng)化的理論訓(xùn)練以及長期性、反復(fù)性的理論積累，厚實了高校意識形態(tài)建設(shè)的理論根基。第一，思政課教師能夠科學(xué)把握高校意識形態(tài)建設(shè)的理論精髓。正確領(lǐng)悟黨和國家的指導(dǎo)思想是開展高校意識形態(tài)建設(shè)的重要前提。思政課教師在深入領(lǐng)會黨的創(chuàng)新理論的道理學(xué)理哲理的基礎(chǔ)上，可以做到知其言更知其義、知其然更知其所以然，切實把黨的創(chuàng)新理論的精髓與要義貫徹落實到高校意識形態(tài)工作的各個方面。其二，思政課教師能夠充實豐富高校意識形態(tài)建設(shè)的理論內(nèi)容。抓好馬克思主義理論教育既是思政課教師的職責(zé)所在，同時也是高校意識形態(tài)建設(shè)的重要內(nèi)容。列寧強調(diào)："工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去"。就此而言，思政課教師在向青年學(xué)生講授馬克思主義理論的同時，其實也就是在加強高校意識形態(tài)建設(shè)。其三，思政課教師能夠培育強化高校意識形態(tài)建設(shè)的理論思維。思政課教師深諳辯證唯物主義和歷史唯物主義，不僅可以自覺地將馬克思主義的立場觀點方法用于指導(dǎo)高校意識形態(tài)建設(shè)，而且可以熟練地運用戰(zhàn)略思維、辯證思維、系統(tǒng)思維等科學(xué)思維方式處理好高校意識形態(tài)建設(shè)的重點與難點、防范與化解、守正與創(chuàng)新等諸方面關(guān)系，進而切實增強高校意識形態(tài)工作的原則性和預(yù)見性。

2.思政課教師具有捍衛(wèi)高校意識形態(tài)建設(shè)課堂陣地的優(yōu)勢

習(xí)近平指出：“思政課的政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性是緊密聯(lián)系在一起的，其學(xué)術(shù)深度廣度和學(xué)術(shù)含金量不亞于任何一門哲學(xué)社會科學(xué)！"教學(xué)中，思政課教師掌握著課堂的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，其憑借扎實的專業(yè)知識、精湛的學(xué)術(shù)能力和生動的理論講解捍衛(wèi)了高校意識形態(tài)建設(shè)的課堂陣地。其一，思政課教師熟讀馬克思主義經(jīng)典著作，深諳馬克思主義基本原理，能夠靈活運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析社會現(xiàn)實問題，從而引領(lǐng)青年學(xué)生領(lǐng)悟馬克思主義的科學(xué)性和真理性，使其真學(xué)、真懂、真信、真用，最終成為馬克思主義的堅定信仰者。其二，思政課教師通過深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義中國化時代化理論成果，能夠在課堂教學(xué)過程中向青年學(xué)生講清楚中國人民選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨的歷史必然性以及中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民進行革命、建設(shè)和改革的偉大實踐。其三，思政課教師還可以及時、準(zhǔn)確地把握黨中央重要會議、重大舉措的精神實質(zhì)，并通過課堂教學(xué)將之融入青年學(xué)生的日常生活，進而引導(dǎo)青年學(xué)生在不斷了解國家大勢和國際局勢中堅定跟黨走、奮進新時代。概括來說，思政課教師能夠在把準(zhǔn)、吃透教材和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上將深奧的道理、抽象的理論進行嚴(yán)謹(jǐn)而又鮮活的“編碼轉(zhuǎn)譯”，并借助多樣化的教學(xué)方法賦能思政課堂，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心信念與行為準(zhǔn)則。

3.思政課教師具有拓寬高校意識形態(tài)建設(shè)戰(zhàn)略視野的優(yōu)勢

高校教師要心懷"國之大者"，自覺把意識形態(tài)工作放到培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的高度來看待。一是思政課教師要深切認識到高校意識形態(tài)建設(shè)事關(guān)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局。青年學(xué)生是否樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是否擁有堅定的共產(chǎn)主義理想信念，直接影響他們能否主動擔(dān)負起建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的歷史使命。對此，思政課教師要引導(dǎo)青年學(xué)生積極培育和踐行社會主義核心價值觀，在磨練意志、砥礪品性中自覺融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進程。二是思政課教師深諳世界百年未有之大變局下高校意識形態(tài)建設(shè)面臨的“?！迸c“機”。憑借強烈的政治敏銳性，思政課教師能夠洞察波譎云詭的國際形勢，并在"西方之亂"和"中國之治"的對比中，"利用國內(nèi)外的事實、案例、素材，在比較中回答學(xué)生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認識當(dāng)代中國、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非"。面對當(dāng)前國際話語格局“西降東升”的趨勢，思政課教師更應(yīng)以"守土有責(zé)、守土負責(zé)、守土盡責(zé)"的態(tài)度不失時機地推進高校意識形態(tài)建設(shè)。與此同時，國際社會兩種制度體系較量、兩種價值觀念沖突的加劇，也增加了高校意識形態(tài)工作的不確定性。這就要求思政課教師要以更加清醒的認知和務(wù)實的舉措推進高校意識形態(tài)建設(shè)。

二、思政課教師在高校意識形態(tài)建設(shè)中的角色定位

思政課教師是推進高校意識形態(tài)建設(shè)的重要力量，在推進高校意識形態(tài)建設(shè)的過程中，我們必須明確思政課教師的角色定位，充分發(fā)揮其態(tài)勢研判、方向引領(lǐng)、輿論把關(guān)等功能作用，從而為高校開展意識形態(tài)工作打造一支"可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍”。

1.高校意識形態(tài)建設(shè)復(fù)雜態(tài)勢的研判者

隨著經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，高校已成為多樣價值觀念集散交織之地和多種社會思潮融匯激蕩之所。面對此種情形，思政課教師要充分認識到高校意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的激烈性、艱巨性。一方面，思政課教師應(yīng)警惕高校外部意識形態(tài)的滲透與錯誤思潮的圍攻。長期以來，西方敵對勢力把意識形態(tài)滲透作為分化、西化中國的重要手段，且重點向青年學(xué)生灌輸資產(chǎn)階級價值觀。新自由主義、民主社會主義、“普世價值”等錯誤思潮，打著自由、民主、人權(quán)等旗號否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、詆毀中國特色社會主義制度，并借網(wǎng)絡(luò)之便在高校開疆拓土。思政課教師無論在課堂教學(xué)還是在科學(xué)研究中，都應(yīng)該以敏銳性的政治眼光和前瞻性的政治視野予以審視，引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生認清其現(xiàn)實危害。另一方面，思政課教師還尤為關(guān)注高校內(nèi)部意識形態(tài)淡化以及辦學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)西化等問題?，F(xiàn)實中，高校教師隊伍中的確有些人羞于甚至怵于講馬克思主義，結(jié)果導(dǎo)致我國高校在辦學(xué)過程中"在有的領(lǐng)域中馬克思主義被邊緣化、空泛化、標(biāo)簽化，在一些學(xué)科中'失語'、教材中'失蹤'、論壇上'失聲'"。比如，在高校哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科中，一些學(xué)科甘愿充當(dāng)西方理論的"搬運工"，對西方理論的術(shù)語和方法采取"拿來主義"的態(tài)度，法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、新聞學(xué)等學(xué)科一度淪為西方話語的“跑馬場”。對于此種高校意識形態(tài)風(fēng)險，思政課教師可以依據(jù)所學(xué)專業(yè)，并借助學(xué)術(shù)研究、理論宣講、專題研討等方式，向青年學(xué)生講清楚我國大學(xué)最鮮亮的底色是馬克思主義而非其他什么主義。

2.高校意識形態(tài)建設(shè)政治方向的引領(lǐng)者

列寧曾指出：“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由什么來決定呢?完全而且只能由教學(xué)人員來決定。"在某種意義上，思政課教師決定著高校思政課和意識形態(tài)建設(shè)的政治方向。首先，思政課教師是青年學(xué)生站穩(wěn)政治立場的領(lǐng)路人。他們可以通過講述中國共產(chǎn)黨百年奮斗史、新中國70 多年發(fā)展史來詮釋馬克思主義的科學(xué)性、真理性和人民性，闡明堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、堅持社會主義道路的歷史必然性和現(xiàn)實必要性，進而引導(dǎo)青年學(xué)生在創(chuàng)業(yè)奮斗中堅定理想信念。其次，思政課教師是青年學(xué)生強化政治認同的引路人。對于青年學(xué)生而言，空洞的政治說教和乏味的理論宣傳并不能催生出政治認同，甚至有時會誘發(fā)逆反心理。這就要求思政課教師既要善于運用“中國之治”與“西方之亂”的鮮明對比來贏得青年學(xué)生對中國特色社會主義制度的價值認同，又要善于運用中國經(jīng)濟快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定的奇跡來贏得青年學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的情感支持。最后，思政課教師是青年學(xué)生堅定政治信仰的指引人。高校開展思想政治教育、推進意識形態(tài)建設(shè)，其目標(biāo)在于筑牢青年學(xué)生的信仰之基。思政課教師以其高尚的人格魅力、強烈的政治擔(dān)當(dāng)，能夠引導(dǎo)青年學(xué)生厚植愛國主義情懷，激勵他們把個人價值同黨和國家的前途命運緊緊聯(lián)系在一起，鼓舞他們把愛國情、強國志、報國行自覺融入日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生動實踐中放飛青春夢想。

3.高校意識形態(tài)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輿論的把關(guān)者

據(jù)第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2022年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模已達10.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率高達74.4%。其中，就網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)而言，20——29歲的網(wǎng)民占比為17.2%，青年學(xué)生網(wǎng)民可謂數(shù)量龐大?；ヂ?lián)網(wǎng)已深深改變著人類的生活及行為方式，同時網(wǎng)絡(luò)空間也一度成為錯誤社會思潮衍生、散播的溫床。習(xí)近平強調(diào)：“從意識形態(tài)看，某些西方國家利用互聯(lián)網(wǎng)加緊對我國進行滲透、顛覆、破壞，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)斗爭形勢嚴(yán)峻復(fù)雜，各類社會風(fēng)險向網(wǎng)絡(luò)空間傳導(dǎo)趨勢明顯。"在此境遇下，思政課教師可以主動地把思政課堂拓展至虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間。一方面，對于弘揚向真、向善、向美的網(wǎng)絡(luò)信息，思政課教師在課堂教學(xué)中應(yīng)及時給予肯定性引導(dǎo)，鼓勵青年學(xué)生向先進典型、英雄模范學(xué)習(xí)；對于虛假、惡俗、污穢的網(wǎng)絡(luò)信息，思政課教師應(yīng)以留言或評論的方式及時辟謠、糾正，幫助青年學(xué)生做好信息甄別。另一方面，引導(dǎo)青年學(xué)生理性發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息，以促使他們主動履行網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)建設(shè)的主體責(zé)任。通過弘揚主旋律、傳遞正能量，思政課教師既鞭策青年學(xué)生利用自身所學(xué)所知正面發(fā)聲，以鞏固網(wǎng)絡(luò)空間的"紅色地帶"，并爭取網(wǎng)絡(luò)空間的“灰色地帶”向“紅色地帶”轉(zhuǎn)變；又勉勵青年學(xué)生有理有據(jù)有節(jié)地同危害黨和國家的網(wǎng)絡(luò)輿論展開斗爭，以壓縮網(wǎng)絡(luò)空間的"黑色地帶”。

三、發(fā)揮思政課教師推進高校意識形態(tài)建設(shè)作用的有效路徑

為了進一步做好新時代高校意識形態(tài)工作，廣大思政課教師要結(jié)合專業(yè)所長和實際需要，以更加強烈的歷史主動精神不斷筑牢政治意識、強化理論學(xué)習(xí)、凸顯實踐品性、提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，不斷厚植高校意識形態(tài)建設(shè)的主體力量。

1.筑牢政治意識，捍衛(wèi)高校意識形態(tài)建設(shè)的方向和立場

“政治要強”是思政課教師的首要要求。唯有政治強，思政課教師才能時刻保持政治清醒，增強推進高校意識形態(tài)建設(shè)的思想自覺和行動自覺。思政課教師要旗幟鮮明講政治，理直氣壯維護好高校意識形態(tài)安全。其一，堅定政治信仰。思政課教師堅定政治信仰，就要學(xué)好用好馬克思主義這一"真經(jīng)"，從馬克思主義所揭示的人類社會發(fā)展規(guī)律中牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想；要用馬克思主義中國化時代化理論成果武裝頭腦，從中國共產(chǎn)黨人堅持真理、修正謬誤的艱辛探索中牢固樹立中國特色社會主義共同理想。不僅如此，思政課教師還應(yīng)將堅定政治信仰落實到實際的教學(xué)和科研工作之中，做到“在馬信馬”“在馬學(xué)馬”“在馬研馬”“在馬用馬""在馬護馬"，當(dāng)好馬克思主義的忠誠信奉者和堅定實踐者。其二，強化政治擔(dān)當(dāng)。思政課教師要胸懷"國之大者"，站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，主動肩負起培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的使命，自覺用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育人、凝聚人，引導(dǎo)青年學(xué)生全面客觀認識當(dāng)代中國、看待外部世界。與此同時，思政課教師還要勇?lián)呜?zé)任，堅決避免"怵于思政課的意識形態(tài)屬性，擔(dān)心禍從口出，總是繞開問題講、避開難點講"的不良傾向，以正確政治方向引導(dǎo)青年學(xué)生堅定理想信念。其三，遵守政治紀(jì)律。思政課教師必須在遵守政治紀(jì)律上作表率，不打折扣地貫徹落實黨的路線方針政策和決策部署，做到無論教學(xué)還是科研、線上還是線下、課堂上還是生活中、在學(xué)校還是在社會，都能夠時刻注意自己的言行，向青年學(xué)生傳遞正確的政治觀和價值觀。

2.強化理論學(xué)習(xí)，練就高校意識形態(tài)建設(shè)的過硬本領(lǐng)

"理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)，政治上的堅定源于理論上的清醒。"注重理論學(xué)習(xí)是促進政治成熟、保持政治堅定的重要途徑。即便有著專業(yè)優(yōu)勢的思政課教師，如果不能持之以恒地學(xué)習(xí)理論知識，那么也容易喪失理想、迷失方向，以致在高校意識形態(tài)建設(shè)中出現(xiàn)本領(lǐng)恐慌。為此，思政課教師要拓展理論學(xué)習(xí)的廣度。這就要求思政課教師要反復(fù)學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，掌握其中蘊涵的立場觀點方法、道理學(xué)理哲理；要跟進學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論成果，深刻把握中國化馬克思主義既一脈相承又與時俱進的理論品格；要善于學(xué)習(xí)西方馬克思主義，批判性借鑒其有益的學(xué)術(shù)資源；要努力學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基所在。習(xí)近平指出：“對馬克思主義的學(xué)習(xí)和研究，不能采取淺嘗輒止、蜻蜓點水的態(tài)度。有的人馬克思主義經(jīng)典著作沒讀幾本，一知半解就哇啦哇啦亂發(fā)表意見，這是一種不負責(zé)任的態(tài)度，也有悖于科學(xué)精神。"這就要求思政課教師要深挖細耕理論內(nèi)容，既善于在“審問”中深化理論認知，弄懂馬克思主義為什么"行"、中國共產(chǎn)黨為什么"能"、中國特色社會主義為什么“好”的道理；又善于在“慎思"中感悟理論魅力，結(jié)合社會現(xiàn)實回應(yīng)青年學(xué)生所惑、所思、所想；既要善于在"明辨"中改進理論宣傳，通過中西比較深刻領(lǐng)悟馬克思主義及其中國化時代化理論成果的真理性；又要善于在"篤行"中推動理論創(chuàng)新，根據(jù)時代發(fā)展之需、人民需求提出標(biāo)識性概念、打造自主知識體系，持續(xù)推進馬克思主義中國化時代化。

3.凸顯實踐品格，落實高校意識形態(tài)建設(shè)的主體責(zé)任

思政課教師作為維護高校意識形態(tài)安全的衛(wèi)士，要以“一籬不緩”的緊迫、“一篙不松”的韌勁擔(dān)當(dāng)起推進高校意識形態(tài)建設(shè)的主體責(zé)任。一是直面現(xiàn)實問題，在回應(yīng)青年學(xué)生思想關(guān)切中增強其對主流意識形態(tài)的認同。要讓青年學(xué)生從內(nèi)心深處堅定馬克思主義信仰、堅決擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，思政課教師就必須在釋疑解惑中教育引導(dǎo)青年學(xué)生充分認識紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易。針對青年學(xué)生提出的敏感問題，思政課教師要善于利用歷史思維、辯證思維、戰(zhàn)略思維加以疏導(dǎo)，幫助其運用矛盾分析法、階級分析法、群眾路線法等抓住問題關(guān)鍵、找準(zhǔn)矛盾焦點，以免掉入形而上學(xué)的思維怪圈。思政課教師既要正視社會問題又要肯定發(fā)展成就，既要看到民族復(fù)興過程的挑戰(zhàn)性又要堅信民族復(fù)興前景的確定性，最終在不斷疏解問題矛盾中引導(dǎo)青年學(xué)生堅定理想信念、勇?lián)鷷r代重任。二是直擊實質(zhì)要害，在與錯誤思潮作斗爭中守牢高校意識形態(tài)陣地。高校歷來是新自由主義、歷史虛無主義、民主社會主義等錯誤思潮散布的重要場域。為此，思政課教師既要提升對錯誤思潮的甄別力，透過紛繁復(fù)雜的話語表象透視其背后的真實利益訴求，進而做到精準(zhǔn)識別、靶向定位；又要提升對錯誤思潮的辨析力，抽絲剝繭、鞭辟入里地向青年學(xué)生講清楚錯誤思潮的理論缺陷和實踐危害，進而揭示其非馬克思主義甚至反馬克思主義的意識形態(tài)本質(zhì)；也要時刻保持斗爭精神，適時調(diào)整斗爭策略，同錯誤思潮“斗”到點子上、“爭”在關(guān)鍵處，進而確保思政課教學(xué)和高校意識形態(tài)建設(shè)的實效性；還要充分發(fā)揮主動精神，變被動斗爭為主動引領(lǐng)，利用學(xué)術(shù)講座、課題申報、成果發(fā)表等方式積極為主流意識形態(tài)立言發(fā)聲，進而壓縮錯誤思潮生存與發(fā)展的空間。

4.提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，搶占高校意識形態(tài)建設(shè)的輿論陣地

互聯(lián)網(wǎng)時代，思政課教師要主動適應(yīng)信息化要求、強化互聯(lián)網(wǎng)思維，真正將互聯(lián)網(wǎng)這個"最大變量"變成高校意識形態(tài)工作"最大增量"。首先，熟練掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的技能。高校應(yīng)針對思政課教師開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，定期邀請計算機專家講授實用且易于掌握的互聯(lián)網(wǎng)知識。思政課教師應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)與積累，充分利用好現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)管理、教學(xué)、社交、通訊等軟件。借助這些網(wǎng)絡(luò)軟件，思政課教師可以深度融入青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，以聚焦關(guān)鍵詞的形式高效研判輿情發(fā)展態(tài)勢，以繪制統(tǒng)計圖表的方法生動直觀地輸出輿情信息分析結(jié)果，進而不斷增強對青年學(xué)生思想動態(tài)和高校輿論的引領(lǐng)能力。其次，熟練掌握整合網(wǎng)絡(luò)信息的技能。青年學(xué)生思想活躍，他們雖然較為關(guān)注輿論熱點，但由于缺乏對黨和國家相關(guān)方針政策的深入了解，面對魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息往往難識真假、難辨善惡。針對青年學(xué)生的疑慮困惑，思政課教師要廣泛搜集、嚴(yán)格篩選網(wǎng)絡(luò)信息，準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)輿情的生成機制與傳播規(guī)律，切實將課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)研究同網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)結(jié)合起來，在堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一中設(shè)置網(wǎng)絡(luò)議題、批駁錯誤言論，爭做青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間的“貼心人”“知心人”。再次，熟練掌握運用網(wǎng)絡(luò)話語的技能。當(dāng)前，青年學(xué)生網(wǎng)上閱覽搜集信息的習(xí)慣呈現(xiàn)個性化、差異化的特點，這就決定了思政課教師要做好網(wǎng)上正面宣傳，既"不要板起臉來說教"，也"不能搞廣譜適用、大水漫灌那一套"，而應(yīng)在小而美、多而精以及可視化呈現(xiàn)、互動化傳播上做文章。鑒于此，思政課教師要善用“網(wǎng)言網(wǎng)語”，推進教材教學(xué)話語的創(chuàng)新，以動漫手游、國風(fēng)音樂等藝術(shù)形式探索網(wǎng)絡(luò)話語的新表達，真正寓主流價值觀教育于網(wǎng)絡(luò)話語之中。

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