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幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
進(jìn)入中班后,小朋友對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí),游戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行游戲,與同伴之間的交流也變得更豐富了,并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié),能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,解決一些簡(jiǎn)單的小問題。
但是由于年齡的特點(diǎn),小朋友在游戲中還存在著較多的不足:有些孩子拿到物品不愿與別人分享;幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足,造成幼兒游戲情節(jié)比較單一;獨(dú)立解決問題的能力有需加強(qiáng);游戲時(shí)聲音較大;對(duì)不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn);游戲中小朋友之間的相互溝通太少。針對(duì)存在的問題,我們本學(xué)期制一些新舉措,力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。具體表現(xiàn)在:
(一)豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容,能根據(jù)幼兒的能力和發(fā)展水平更換材料,使區(qū)域活動(dòng)能適合幼兒各種興趣和探索學(xué)習(xí)的需要。
在游戲過程中,我們注意觀察幼兒的個(gè)性發(fā)展以及幼兒游戲的興趣,根據(jù)主題的進(jìn)展,及時(shí)添制新的區(qū)域游戲材料,讓幼兒保持游戲的新鮮感,保證游戲環(huán)境更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,為幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。
(二)加強(qiáng)區(qū)域間的相互聯(lián)系,有效地促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,但它們之間可以相互聯(lián)系起來,這樣既可以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,也使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)做鞭炮等送到娃娃家裝飾“家”,遷移“紅彤彤的年”中獲得的主題經(jīng)驗(yàn),也鼓勵(lì)幼兒制作花環(huán)等送到表演角,這樣不但加強(qiáng)了幼兒與同伴之間的友好合作,更讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中盡情地玩,慢慢地延長(zhǎng)了幼兒的注意時(shí)間,使幼兒之間得到了交往,在鍛煉幼兒口語表達(dá)能力的同時(shí),還在玩的過程中鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。
(三)重視講評(píng)區(qū)域活動(dòng),以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。
教師的講評(píng)通常以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主,能及時(shí)推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn),把活動(dòng)中的不足之處告訴大家,提出新的游戲要求和規(guī)則,使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束,并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。而中班幼兒評(píng)價(jià)能力相對(duì)還差,我們感到對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒應(yīng)該進(jìn)行不同的適當(dāng)評(píng)價(jià),有時(shí)讓幼兒展現(xiàn)各自的作品,引起幼兒的共鳴,分享成功的快樂,有時(shí)我們組織幼兒說說:你今天玩了什么?和誰一塊玩?或者引導(dǎo)幼兒說說:你是怎樣玩的?誰玩得好?為什么?讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享,體驗(yàn)成功的快樂。
總之自主性游戲是幼兒所喜愛的活動(dòng)之一,在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性,促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展,經(jīng)過一學(xué)期的活動(dòng),如今這些幼兒能認(rèn)真扮演角色,有了角色意識(shí);遇到困難時(shí),能夠自己協(xié)商解決;經(jīng)教師經(jīng)常性地提醒,幼兒都能積極使用普通話交談,能友好地合作游戲。并有了初步的創(chuàng)造性;游戲結(jié)束時(shí),還主動(dòng)將玩具和游戲材料收放整齊。
今后我們要繼續(xù)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、動(dòng)靜交替原則為幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)域,豐富材料創(chuàng)設(shè)具有教育性、互動(dòng)的環(huán)境,讓幼兒在充滿游戲氛圍、材料豐富多樣的區(qū)域里,在環(huán)境與材料的聯(lián)想下,積極、主動(dòng)地活動(dòng)。從而通過各種自主性學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,提高幼兒的認(rèn)識(shí)水平,發(fā)展幼兒的想象能力。
幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
我園辦園時(shí)間短,轉(zhuǎn)崗教師多,雖然教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富,但幼兒教育知識(shí)匱乏。教師習(xí)慣沿用傳統(tǒng)小學(xué)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,習(xí)慣運(yùn)用分科教學(xué)為主的集體活動(dòng)形式,導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)缺乏適應(yīng)幼兒年齡特征的整體構(gòu)思和編排,常常出現(xiàn)將“上課”與“游戲”割裂的現(xiàn)象。幼兒園的課程出現(xiàn)教學(xué)與游戲分離現(xiàn)象,導(dǎo)致教育教學(xué)難于貫徹“以游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)”的教育原則。
一、在了解幼兒興趣與需要的基礎(chǔ)上,確定主題方案。
選擇主題性游戲時(shí),應(yīng)始終把幼兒的發(fā)展和需要放在首位,題材應(yīng)來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),且能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,能有效激發(fā)幼兒參與熱情和積極表現(xiàn),并能結(jié)合幼兒園和家長(zhǎng)現(xiàn)有的資源進(jìn)行選擇,如:我園大二班開展主題系列活動(dòng)“特別的我”,就來源于老師對(duì)幼兒的細(xì)心觀察。在日?;顒?dòng)中,教師發(fā)現(xiàn)幼兒很在乎別人對(duì)自已的評(píng)價(jià),如何引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自已,接受自已便顯得很重要。通過開展《特別的我》的主題活動(dòng)后,孩子學(xué)會(huì)了欣賞自已與他人的技巧,為其今后更加自信地面對(duì)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
二、實(shí)施前制定主題網(wǎng)格圖,做到生成與預(yù)設(shè)相結(jié)合。
主題網(wǎng)格圖是教師要圍繞主題開展的課程藍(lán)圖,它整合了多種的游戲活動(dòng),為幼兒開展活動(dòng)提供了極大的靈活性。因此,教師必須掌握主題網(wǎng)格圖的編制技能和方法。一般主題網(wǎng)格圖由預(yù)設(shè)和生成兩部分組成。在預(yù)設(shè)主題時(shí),教師應(yīng)基于對(duì)總體教學(xué)目標(biāo)的理解,以及對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、能力水平的了解和對(duì)孩子潛在水平、興趣的預(yù)測(cè),對(duì)主題提出一系列的假設(shè)。可以說,它融合了教師的理論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教師對(duì)幼兒已有的觀察和認(rèn)識(shí)。如大一班班的主題活動(dòng)“旋轉(zhuǎn)世界”通過老師預(yù)設(shè)在“自制旋轉(zhuǎn)飛盤”游戲活動(dòng)中,幼兒懂得借助人力旋轉(zhuǎn)的原理。在“我用陀螺來畫畫”的游戲中,幼兒運(yùn)用陀螺旋轉(zhuǎn)原理進(jìn)行繪畫,初步懂得了臺(tái)風(fēng)和陀螺的行進(jìn)軌跡,認(rèn)識(shí)了臺(tái)風(fēng)和陀螺相似性的原理,激發(fā)幼兒探索旋轉(zhuǎn)原理的欲望。主題網(wǎng)格圖的創(chuàng)建一開始不要求很完備,但要隨著游戲的發(fā)展變化逐步增加和修改。
三、創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相適應(yīng)的游戲環(huán)境。
有準(zhǔn)備的游戲環(huán)境對(duì)主題游戲活動(dòng)的開展能起到積極的促進(jìn)作用。因此,在主題游戲確定后,各班教師首先應(yīng)充分利用各班版面,展示出與主題相適應(yīng)的主題墻飾,使孩子對(duì)本階段活動(dòng)的主題能一目了然。其次,要收集制作與主題活動(dòng)相關(guān)的有關(guān)材料,為幼兒與主題環(huán)境互動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的條件。如:中一班開展“中國(guó)娃”主題活動(dòng),創(chuàng)設(shè)“全國(guó)人民是一家”、“中國(guó)地圖”、“長(zhǎng)城”等墻飾,引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品制長(zhǎng)城城堡,利用色彩豐富顏色鮮艷的泡沫塑料,讓幼兒在地圖上對(duì)不同省份粘貼上不同顏色,讓幼兒在動(dòng)手操作中知道全國(guó)有幾個(gè)省份。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè),不但拓展了幼兒的知識(shí)面,記錄下孩子們的成長(zhǎng),而且是幼兒感受成功和喜悅最好的表現(xiàn)形式。
四、通過多種途徑豐富孩子相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
生活經(jīng)驗(yàn)是孩子游戲的基礎(chǔ)。因此,在確定主題內(nèi)容后,教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)來豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),可以尋找與主題有關(guān)的適合幼兒閱讀的書籍、圖片來豐富孩子的知識(shí),可以組織幼兒走出校園去接觸社會(huì)、去實(shí)踐。如:可以帶幼兒到大自然中感受春天,到超市去認(rèn)識(shí)各種糖果、日常用品,到村莊去感受家鄉(xiāng)的變化。
五、合理利用園舍空間,利用各種廢舊物品豐富孩子游戲材料。
我園園舍和活動(dòng)面積有限,如何科學(xué)合理地使用活動(dòng)空間,影響著主題性游戲活動(dòng)開展的效果。如中三班教師巧妙利用空間。在二樓樓道拐角處放置木偶表演架、道具,幼兒可結(jié)合主題性游戲的內(nèi)容,隨時(shí)玩“木偶劇”游戲。又如,大一班、大二班、中二班在樓道的墻上粘貼牛奶盒,巧設(shè)問題欄,讓幼兒用自已的表達(dá)形式,記錄活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題,并放在自已相應(yīng)的盒子里,老師針對(duì)孩子所提出的問題進(jìn)行梳理,并為游戲主題的拓展和生成提供依據(jù)。
玩具材料是幼兒游戲時(shí)必備的物質(zhì),在幼兒的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。因此,在開展主題性游戲時(shí),應(yīng)重視玩具材料的收集和利用。如將廢舊輪胎涂上色彩鮮艷的顏色,讓幼兒玩滾輪胎游戲,在玩中認(rèn)識(shí)滾的原理。用各種盒子制成百寶箱讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)、找同類、排序。用可樂瓶制成小推車,用來訓(xùn)練幼兒的推拉能力等,這些材料制成的玩具耐用好玩,幼兒玩得開心愉快。
幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本次的教研活動(dòng),我選擇的是小班音樂游戲《小兔和狼》。在活動(dòng)中,我通過小兔和狼的故事來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在欣賞音樂時(shí),引導(dǎo)孩子們分辨小兔和狼的不同音樂形象,學(xué)習(xí)小兔跳及采蘑菇的動(dòng)作,以及大灰狼兇狠的形象。在玩游戲的過程中,通過創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景和孩子們一起玩游戲,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
當(dāng)然,在活動(dòng)中也存在著不足之處:
1、問題啟發(fā)性不強(qiáng),語言不夠簡(jiǎn)煉,對(duì)孩子的回答和反應(yīng)不能做出及時(shí)有效的回應(yīng),急于把答案告訴他們,沒有給孩子思考的空間。
2、游戲要求不夠清晰,每次游戲結(jié)束后應(yīng)該小結(jié),并對(duì)孩子提出下次游戲時(shí)更高的要求。
3、教師沒有完全融入游戲的角色當(dāng)中去,活動(dòng)時(shí)的過渡環(huán)節(jié)缺少藝術(shù)性語言。
在活動(dòng)后的'研討中,老師們都提出了寶貴的意見,讓我看到了自己的不足之處,希望在以后的教研活動(dòng)中,努力提高自己的專業(yè)知識(shí),爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、喜歡玩球和圈,體驗(yàn)游戲的.樂趣,練習(xí)用圈帶球走。
2、在帶球走時(shí),感受手、圈和球的關(guān)系,提高控制能力,鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:玩過皮球,知道皮球會(huì)滾動(dòng)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:圈、皮球人手一個(gè)、體操墊、標(biāo)志物(小椅子)、球架、磁帶。
1、在起點(diǎn)處準(zhǔn)備一個(gè)球架,許多球;
2、游戲開始,幼兒取一球平放在地面上;
3、將圈套在球上用圈的邊緣趕著球行進(jìn);
4、將球趕至中場(chǎng)處地墊前,將圈套在標(biāo)志物(椅子背)上;
5、雙手舉球至頭頂,從體操墊上橫滾過去;
6、將球按顏色分放在球架上。
情境:皮球場(chǎng)生產(chǎn)了許多皮球,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助他們把皮球運(yùn)到超市的球架上去,由于球總是會(huì)亂滾,所以給小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)道具“圈”,大家開始幫忙吧!
幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),從游戲中可反映出一個(gè)人的能力及觀察事物的細(xì)致能力,同時(shí)也可鍛煉人的各方面的能力。進(jìn)入幼兒園后,孩子對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí),能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,但由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。
我們從小班時(shí)的邀請(qǐng)游戲更換成了插牌游戲,幼兒自主選擇自己喜歡的游戲。并根據(jù)幼兒的興趣和需要,及時(shí)提供一些能喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)的或者能讓他們參與制作的材料,同時(shí)注重觀察孩子們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn),在游戲中找問題,并且通過和孩子們的交流討論,及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整,讓孩子們?cè)诿恳淮位顒?dòng)后都有所發(fā)展。如,在“香蕉美食”這一角色游戲中,我們?yōu)楹⒆犹峁U舊的即時(shí)貼卷筒、橡皮泥,孩子們利用這些材料制作他們心目中的美食壽司,顧客都爭(zhēng)著買,想享受美食帶給他們的快樂體驗(yàn)。用餐過程孩子發(fā)現(xiàn)少了顧客需要的餐巾,經(jīng)過討論就用餐巾盒里放上紗布當(dāng)餐巾紙,提供給美食店。
在游戲過程中我們注意觀察幼兒的個(gè)性發(fā)展以及幼兒游戲的興趣,根據(jù)主題的進(jìn)展,及時(shí)添制新的游戲材料,讓幼兒保持游戲的新鮮感,如在開展“香蕉休閑屋”游戲時(shí)我們結(jié)合主題、課題開展活動(dòng),在主題“紅黃藍(lán)綠”中,引導(dǎo)老板把區(qū)域游戲中制作的“調(diào)皮的太陽”,“彩色花”放到“休閑屋”里當(dāng)休閑特色品銷售。供幼兒裝飾娃娃家,點(diǎn)心店。
結(jié)合節(jié)日開展活動(dòng),把我們?cè)凇皯c國(guó)慶”活動(dòng)中制作的國(guó)旗放到“休閑屋”里當(dāng)紀(jì)念品送給到訪的顧客。結(jié)合平時(shí)游戲開展活動(dòng),給“香蕉工作室”里提供一些帽子、圍巾、手套,橡塑紙條讓工作人員穿編,然后送到“休閑屋”里,當(dāng)禮物送給來休閑屋休閑的顧客,從而吸引顧客,孩子對(duì)游戲又有新鮮感。在開展的主題“我們的動(dòng)物朋友”中,我們根據(jù)孩子們對(duì)動(dòng)物很感興趣,就在“香蕉工作室里”讓工作人員為動(dòng)物涂色,制作“粉紅兔”,“工作室”的工作人員把制作好的成品送到“休閑屋”里,進(jìn)行買賣。
總之角色游戲是幼兒所喜愛的活動(dòng)之一,在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性,促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展,經(jīng)過一學(xué)期的活動(dòng),如今孩子們能認(rèn)真扮演角色,有了角色意識(shí);遇到困難時(shí),能夠自己協(xié)商解決。
幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
情況分析:
幼兒在建構(gòu)游戲中,目的性較小班明確,他們對(duì)操作過程十分感興趣,他們能獨(dú)立地建構(gòu)一些較形象的物體,也會(huì)按主題進(jìn)行構(gòu)建,能初步綜合利用材料美化結(jié)構(gòu)物。
并圍繞結(jié)構(gòu)物游戲,游戲結(jié)束后能分類整理結(jié)構(gòu)物、玩具,但相互合作的能力還有待進(jìn)一步提高。
第一階段:2.23—3.23。
一、游戲目的:
1、在模擬構(gòu)造和自由構(gòu)建中繼續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的基本特征與某些細(xì)微部分的建構(gòu)方法。
2、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖,會(huì)利用城堡積塑以不同高度架高的方法。
3、懂得欣賞自己和同伴的作品,學(xué)會(huì)較合理地布局大路、街道等。
二、游戲準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:娃娃城堡積塑、方塊積塑、八孔花片、圓柱積塑。
2、知識(shí)技能準(zhǔn)備:帶幼兒參觀溫陵路,熟悉新大路的建筑物及立交橋的外形特征。
三、游戲指導(dǎo):
第一次內(nèi)容:模擬構(gòu)建《郵電大廈》(見圖6)主要材料:城堡積塑、方塊積塑1、以談話形式引入,說說郵電大廈的外形特征,了解大廈是從底層開始往上一層一層加高而成的。
2、師重點(diǎn)示范用城堡積塑從下往上逐層加高。
3、提出要求:用平行對(duì)稱的方法搭建大廈,基礎(chǔ)要牢固。
4、幼兒分組游戲:師全面觀察幼兒活動(dòng)情況,鼓勵(lì)幼兒分工合作,大膽搭建。
5、以參觀建筑工地的形式,觀察評(píng)價(jià)幼兒的作品。
第二次內(nèi)容:模擬構(gòu)造《立交橋》(見圖7)主要材料:圓柱積塑、城堡積塑。
1,幼兒觀看平面圖,了解立交橋的騰空造型。
2、師重點(diǎn)示范用方塊城堡積塑墊底,用弧形城堡積塑當(dāng)僑面的拼搭方法,并引導(dǎo)幼兒注意橋的高低起伏。
3、幼兒自由結(jié)伴分組游戲,師輔助幼兒完成橋的轉(zhuǎn)接處,指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒完成立交橋造型后,在橋面上排放小人、汽車,在橋兩旁種小樹、插路燈。
4,組織幼兒觀賞立交橋,鼓勵(lì)認(rèn)真拼搭的幼兒。
第三次內(nèi)容:命題構(gòu)建《十字路口》。
1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察十字路口整體布局,啟發(fā)幼兒說出自己見過的十字路口有什么建筑物,十字路口的紅綠燈、斑馬線等各種標(biāo)志的含義和作用。
2、提出要求:
(1)先分組商量怎么建。
(2)選用適當(dāng)?shù)牟牧蠘?gòu)建,分小組建構(gòu)。
3、幼兒分組活動(dòng):師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒利用輔助材料構(gòu)建十字路上的車輛、路燈、崗?fù)?、欄桿、天橋等,鼓勵(lì)幼兒利用多種材料。
4、組織幼兒評(píng)價(jià)十字路口的布局情況。
第四次內(nèi)容:命題構(gòu)建《東大路》。
1、師談話觀察圖片,引導(dǎo)幼兒回憶東大路的景象,引導(dǎo)幼兒討論樓房、天橋、路口等設(shè)施該怎么布局。
2、幼兒自由結(jié)伴,協(xié)商想用什么材料搭建什么,師提示幼兒鋪平底層的建筑材料,將大的放在底下,小的放在上面,重疊加高時(shí)將連接處上下、左右都對(duì)齊,這樣才能牢固。
3、提出要求:
(1)要圍繞主題進(jìn)行布局。
(2)與同一小組的幼兒共同建構(gòu)。
4、幼兒活動(dòng),師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合理地布局路面,路兩旁的建筑設(shè)施。
5、師共同評(píng)價(jià)搭建成果。
階段小結(jié):本階段游戲幼兒已能在模擬構(gòu)建中構(gòu)建出路面設(shè)施,大廈的基本特征,并注意細(xì)微部份的建構(gòu),能利用城堡積塑架空成“立交橋”,只是結(jié)構(gòu)材料本身的特點(diǎn)使架好的橋容易倒塌,需要較大的耐心,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒齊心協(xié)力,克服困難的好品質(zhì)。
第二階段:4.2—4.30。
一、游戲目的:
1、認(rèn)識(shí)螺絲積塑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)會(huì)操作新材料,并利用新材料大膽構(gòu)建自己喜歡的'玩具。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難,耐心、細(xì)心的好品質(zhì)。
二、游戲準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:螺絲積塑若干,范例:自行車、長(zhǎng)頸鹿等。
2、知識(shí)技能準(zhǔn)備:熟悉螺絲構(gòu)造玩具中所用材料:螺絲刀、扳手、螺帽、螺絲、條形塑(3孔、6孔等)。
三、游戲指導(dǎo):第一次內(nèi)容:模擬構(gòu)造《玩具》主要材料:螺絲積塑。
1、師示范選用條形塑條、螺絲、螺帽構(gòu)造玩具電話和幼兒一起打電話。
2、幼兒和老師一起用串套的方法,使物體旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng),構(gòu)建玩具望遠(yuǎn)鏡。
3、引導(dǎo)幼兒看范例、范圖,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,構(gòu)造出自己喜歡的玩具,
4、提出要求,螺絲要旋緊才會(huì)牢固。
5、幼兒自由構(gòu)建,老師全面觀察幼兒構(gòu)造情況,重點(diǎn)幫助動(dòng)手能力差的幼兒使用板手、旋轉(zhuǎn)螺絲、螺帽、構(gòu)造物體,鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)造出與老師構(gòu)建的玩具不一樣的物體。
6、組織評(píng)價(jià)能正確使用材料的幼兒,比比誰的玩具結(jié)實(shí)牢固。
第二次內(nèi)容:模擬構(gòu)造《長(zhǎng)頸鹿》(見圖8)。
1、出示玩具長(zhǎng)頸鹿,引導(dǎo)幼兒觀察長(zhǎng)頸鹿的外形特征,并討論頭、頸、軀干、四肢可分別選用什么形狀的材料拼構(gòu)。
2、師重點(diǎn)示范頸與身體的銜接方法,并提出要求,旋轉(zhuǎn)螺絲時(shí)用力要均勻,最后要旋緊。
才不會(huì)松散。
3、幼兒根據(jù)圖示選擇螺絲材料拼構(gòu)長(zhǎng)頸鹿,師幫助能力較差的幼兒完成構(gòu)建任務(wù)。
4、引導(dǎo)幼兒觀賞構(gòu)造形象牢固的作品。
第三次內(nèi)容:模擬構(gòu)造《自行車》(見圖9)。
1、幼兒討論說出自行車的結(jié)構(gòu):車把、車輪、車架、車座,并找出相應(yīng)的材料。
如:車輪可用黑色齒輪,車架用彎弓積塑等。
2、提出要求:不爭(zhēng)搶玩具,互相謙讓。
3、幼兒構(gòu)建:師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用形狀相當(dāng)?shù)臉?gòu)建玩具拼構(gòu)。
4、評(píng)價(jià)幼兒作品。
選出結(jié)構(gòu)美觀牢固的作品,表?yè)P(yáng)耐心完成作品的幼兒。
第四次內(nèi)容:意愿構(gòu)造。
1、幼兒討論:可利用螺絲積塑構(gòu)造哪些物體。
2、提出構(gòu)建要求:正確使用螺絲板手。
3、幼兒分組選材構(gòu)造:師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)觀察幼兒操作螺絲積塑的方法,提醒幼兒大膽想象,大膽構(gòu)造,認(rèn)真完成作品。
4、幼兒互相評(píng)價(jià)作品,并自我介紹所構(gòu)物的名稱、用途。
階段小結(jié):本階段投放新的建構(gòu)玩具:螺絲積塑,幼兒已基本掌握了螺絲積塑的操作力法,并構(gòu)造出幼兒自己喜愛的玩具,在選取結(jié)構(gòu)材料時(shí)能根據(jù)構(gòu)造物本身的特點(diǎn),適宜取材,使成品更加形象、逼真,所不足的是幼兒手力不足,常有出現(xiàn)螺絲旋不緊,使構(gòu)造物松散的現(xiàn)象。
幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
進(jìn)入冬季,天氣日漸嚴(yán)寒。我園因?yàn)榧訌?qiáng)幼兒體質(zhì),共同體能測(cè)試,于11月24日在園內(nèi)操場(chǎng)舉行體育游戲運(yùn)動(dòng),并邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園不雅摩指導(dǎo)。此次運(yùn)動(dòng),由各班先生自行設(shè)計(jì)游戲形式,內(nèi)容;因此加倍得當(dāng)不合年齡階段幼兒身心成長(zhǎng)程度,使他們獲得更好的熬煉及成長(zhǎng),使孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí),游戲中發(fā)展。
在運(yùn)動(dòng)中,各班先生各顯才藝,設(shè)計(jì)出了不合的游戲情節(jié)及方法。比如說寶寶班的體育游戲(小白兔拔蘿卜),就分外富故意趣。瞧,寶寶們的頭上戴著小白兔的頭飾,蹦蹦跳跳在兔媽媽的率領(lǐng)下找蘿卜。他們躍過了小溪水(雙腳跳)走過了獨(dú)木橋(走均衡木)最終找到了一個(gè)大蘿卜,于是他們齊心協(xié)力的把蘿卜帶回家,多可愛了啊!在游戲中處處展現(xiàn)著孩子們可愛,油滑的笑臉。讓大人們也體會(huì)到了意趣的歡暢。
小班的體育游戲(趕走老鷹)不僅包孕童趣,還表現(xiàn)了孩子們連合友愛的集體主義精神。孩子們飾演的是叢林里的小動(dòng)物,為了送食物給小蛇,不怕艱險(xiǎn),降服重重艱苦,最終用石頭趕走了老鷹(沙包擲遠(yuǎn)),把食物勝利的送給了小蛇。再看看中班的體育游戲(冒險(xiǎn)王),游戲中處處充溢著冒險(xiǎn)的氣氛,而且故事情節(jié)起伏跌蕩放誕。
孩子們?yōu)榱吮M快救出被困在山洞中的公主,兩隊(duì)隊(duì)員爭(zhēng)分奪秒,很快的救出了公主。最后買辦的游戲(儲(chǔ)物大比拼)顯,然的,游戲中包孕了競(jìng)爭(zhēng)的因素。兩隊(duì)隊(duì)員不僅要降服多種艱苦把食物送回家,而且對(duì)儲(chǔ)物的速度也有很高的要求,這就考驗(yàn)了買辦孩子們的團(tuán)隊(duì)互助意識(shí),很快的游戲進(jìn)入了尾聲.得勝者都獲得了應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì),而失敗的一方,先生則給予了精神勉勵(lì),希望他們?cè)谙麓蔚玫胶玫脑煸劇?/p>
在此次體育游戲中,孩子們飾演了不合的角色,但無論他們飾演著什么角色,都竭盡所能的為集體爭(zhēng)取成功,都充分地體驗(yàn)到內(nèi)心愉悅,異常有助于培養(yǎng)他們酷愛集體,連合友愛,大膽堅(jiān)強(qiáng)的精神。此次游戲讓我們看見了孩子們別樣黨肆光點(diǎn),所以集體游戲不僅使幼兒身體獲得熬煉,還有利于培養(yǎng)他們優(yōu)越的性格品質(zhì)。在此也要感謝家長(zhǎng)們來園不雅摩指導(dǎo)。讓我們配合盡力,讓孩子們游戲著,愉快著,康健的發(fā)展!
幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
小班的李老師來我們班有事,她看見了小祥,很喜歡地拍拍他,小祥也有禮貌的喊:“李……老師好?!崩罾蠋熜ζ饋?,也學(xué)小祥的樣子說:“小……祥好?!毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來,滿臉難過的.樣子。
大家都在教室里開心地玩游戲,同時(shí)自然地大聲念兒歌,曉祥也跟著大家齊聲說:“小白兔去插花,路上遇見小青蛙……”
小祥是我們班有口吃的小朋友,為了糾正他的這一毛病,我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊,我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念,杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節(jié)奏較慢,他念起來一點(diǎn)也不打頓,表情很自然,但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí),立刻顯得十分不安,嘴巴也不動(dòng)了,等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時(shí),發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來的樣子,正起勁地念兒歌,可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中,必須注意到以下幾點(diǎn):
1.要多給他一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。
2.孩子說不好的時(shí)候不要批評(píng)、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生,建立一種自然輕松的心理環(huán)境。
3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、喜歡參加體育活動(dòng),愿意按照聽信號(hào)走,跑,跳。
2、鞏固禮貌用語,你好,多謝你,不用謝,再見。
1、食物-蘋果、桔子、香蕉。
2、頭飾-小鳥、小貓、小兔。
3、音樂-小松鼠進(jìn)行曲。
一、活動(dòng)開始。
1、隨《小松鼠進(jìn)行曲》音樂,進(jìn)行熱身活動(dòng)。
教師:今日教師要帶小朋友去小動(dòng)物家去做客,小朋友想不想去?
那去以前,我們要做一下準(zhǔn)備。
2、摸摸自我的口袋里有沒有危險(xiǎn)物品?
如果有,請(qǐng)你交給教師,待會(huì)玩完游戲,教師還給你。再看看你的鞋,剛才穿好了沒?
3、教師:小朋友已經(jīng)穿戴好,那我們出發(fā)吧!
二、基本活動(dòng)。
1、基本動(dòng)作練習(xí)。
教師:去做客時(shí),教師有個(gè)要求,必須要有禮貌。要主動(dòng)跟小動(dòng)物打招呼。
它送給我們禮物,我們要對(duì)它說什么?先去小鳥家吧!
(1)學(xué)一學(xué)小鳥怎樣飛。和教師一齊飛一飛,飛到小鳥家。
小鳥說:你好,歡迎來我家做客,前段時(shí)間,我家收獲了很多蘋果,送給你們一些吧!
(多謝小鳥,不用謝,再見)。
(2)那兒是誰的家?-小貓的家。
我們一齊來學(xué)學(xué)小貓是怎樣走路的?請(qǐng)寶寶和教師一齊輕輕地,悄悄地學(xué)小貓的樣貌去小貓家。
小貓說:小朋友好,歡迎來我家做客,前段時(shí)間我家收獲了很多桔子,送給你們一些吧!
(多謝小貓,不用謝,再見)。
(3)看看還有誰的`家沒有去?。浚ㄐ⊥米樱?。
那我們來學(xué)學(xué)小兔子是怎樣走路的?那請(qǐng)寶寶和教師一齊跳向它們家吧!
小兔子說:小朋友好,歡迎來我家做客,前段時(shí)間我家收獲了很多香蕉,送給你們一些吧!
(多謝小兔子,不用謝,再見)。
2、玩游戲:
(1)教師:剛才小朋友去做客時(shí),都十分有禮貌,小動(dòng)物可喜歡我們小朋友了,
那么,他想和我們小朋友一齊來玩?zhèn)€游戲。
請(qǐng)你快快回到教師身邊,聽清楚了嗎?
我們此刻開始:
請(qǐng)你飛到小鳥家,寶寶們,天黑了快飛回來吧!
請(qǐng)你跳向小兔家,寶寶們,天黑了快跳回家吧!
請(qǐng)你走向小貓家,天黑了,寶寶們快回來吧!
反復(fù)兩遍就能夠了。
三、活動(dòng)結(jié)束:
1、放松活動(dòng)。
2、教師:寶寶們今日玩得好開心,也玩累了。我們來休息休息。
下面我們學(xué)小貓走路的樣貌,輕輕地坐到你的小椅子上,一齊來分享小動(dòng)物們送給我們的水果吧!
幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
游戲是幼兒的基本活動(dòng),游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),也是對(duì)兒童發(fā)展最具有價(jià)值的活動(dòng)。幼兒自主選擇游戲內(nèi)容,游戲方式和游戲伙伴開展真正的兒童游戲,獲得游戲的體驗(yàn)和身心各方面生動(dòng)、活潑的發(fā)展。各種民間游戲在幼兒園內(nèi)如火如荼的開展著。民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性,而且容易理解。根據(jù)中班幼兒好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),讓孩子們?cè)谕嬷袠贰分袑W(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng),更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
1、消除生疏拘束,一開始我與一位幼兒玩,孩子們很快就學(xué)會(huì)了游戲的具體玩法,并且對(duì)這個(gè)游戲也非常感興趣,“城門城門幾丈高”這個(gè)活動(dòng),很快吸引了幼兒的注意力,孩子們也玩的都很不錯(cuò)。但是,隨著游戲的越來越熟練,問題也接踵而至。“不算不算,兒歌還沒念完,你就套住了我”“老師,我套住了他他還在跑……”越來越多的孩子反映著相同的問題,我仔細(xì)琢磨了游戲的全過程,發(fā)現(xiàn)是游戲的規(guī)則出現(xiàn)了漏洞,讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。
2、過程安排靈活。要根據(jù)幼兒實(shí)際,靈活地有針對(duì)性地安排教學(xué)過程。何時(shí)探索,何時(shí)休息,視幼兒的需要而定,不作統(tǒng)一安排。如靈活地用情景來調(diào)控幼兒的活動(dòng)量。于是,我和孩子們一起商量了起來……“兒歌完后,套住的小朋友就不能再鉆了,就表演節(jié)目”“遵守規(guī)則的才是好寶寶……”孩子們七嘴八舌的說開了。同時(shí)活動(dòng)密度加大,避免等待的現(xiàn)象,尊重孩子的個(gè)體差異,更能調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)思考、積極探索的興趣。
3、制定好游戲規(guī)則、玩法。到了活動(dòng)實(shí)踐階段出現(xiàn)一系列的問題,我意識(shí)到由于游戲規(guī)則制定的不夠細(xì)化,沒有制定違規(guī)懲罰措施,讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。再次游戲前規(guī)定幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則,促使幼兒控制自己的行為。發(fā)現(xiàn)問題后,我決定將游戲的規(guī)則進(jìn)行細(xì)化。最后,我們決定違反游戲規(guī)則的幼兒將失去繼續(xù)參加游戲的資格,同時(shí)在游戲結(jié)束后評(píng)選出“最佳游戲?qū)殞殹?。游戲又繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)起來了,這次,再也沒有孩子耍小聰明了,游戲迅速受到了孩子們的喜愛。
4、民間游戲有其相對(duì)固定的規(guī)則和玩法,教師在引導(dǎo)幼兒理解游戲規(guī)則的意義之后,重要的是鼓勵(lì)幼兒對(duì)游戲的創(chuàng)新。在組織民間游戲時(shí),教師不應(yīng)讓幼兒呆板地遵守規(guī)則,按照固定的玩法,一成不變地使用材料,而是要鼓勵(lì)幼兒在游戲中根據(jù)自己參與游戲的體驗(yàn)和需要,制訂出適宜的規(guī)則。幼兒自己制訂的游戲規(guī)則,他們更容易去遵守。
5、不斷變化,更新。老是一種玩法,有的孩子開始坐不住了,“老師,這個(gè)游戲太簡(jiǎn)單了”有的直嚷著要換個(gè)新游戲?!霸俳探o我們一個(gè)好玩的吧……”于是,我提出新的游戲玩法及規(guī)則:“蘋果”和“香蕉”站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內(nèi),相互用肩膀、臀部把對(duì)方擠出圓圈外,看圓圈外“蘋果”多還是“香蕉”多就哪隊(duì)勝。贏了小朋友就會(huì)忍不住“嘿嘿嘿”的笑,勝利的喜悅溢于言表,歡樂的笑聲充滿整個(gè)教室。整個(gè)活動(dòng),老師沒有進(jìn)行任何的說教,每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺掌握了滾球的基本技能,并且充分感受著花樣玩球的快樂!在整個(gè)游戲活動(dòng)中,我班的孩子們都表現(xiàn)出了很濃厚的興趣,孩子們都玩兒的特別開心。
不足之處是在游戲環(huán)節(jié)和短暫的休息時(shí),幼兒不能很好地控制身體的動(dòng)作,有相互碰撞現(xiàn)象發(fā)生。如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在游戲準(zhǔn)備上和安全預(yù)防設(shè)計(jì)上更細(xì)致一些。