通過(guò)總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。完美的總結(jié)要有條理地分類(lèi)，將問(wèn)題和解決方案相對(duì)應(yīng)?？偨Y(jié)范文中提供的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以避免我們重蹈覆轍和犯同樣的錯(cuò)誤。
數(shù)學(xué)一年級(jí)期末試卷分析篇一
本次一年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題以考察學(xué)生，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以新課標(biāo)為理念和檢查小學(xué)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)學(xué)生應(yīng)有的簡(jiǎn)單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及空間觀念能力的考查?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：
本張?jiān)嚲砉灿辛箢}20小題，各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、學(xué)生對(duì)于數(shù)的組成，尤其是幾個(gè)十和幾個(gè)一的掌握并不理想，給學(xué)生計(jì)數(shù)器或是計(jì)數(shù)單位，會(huì)寫(xiě)數(shù)量，但沒(méi)有的情況下不會(huì)自己對(duì)照計(jì)數(shù)器去寫(xiě)或是獨(dú)立思考；說(shuō)明平時(shí)自己對(duì)于學(xué)生這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上還要注重形成概念。
2、對(duì)于時(shí)間中的整時(shí)學(xué)生掌握比較好，除個(gè)別學(xué)生外，但對(duì)于半時(shí)，學(xué)生誤較多，兩個(gè)班有20人錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于半時(shí)的知識(shí)還有一些問(wèn)題。
原因分析：個(gè)別學(xué)生不會(huì)看半時(shí)，主要是時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間時(shí)到底是幾時(shí)半不知道。
對(duì)策：針對(duì)這一情況，下次可以讓學(xué)生先在鐘面上感悟時(shí)間走過(guò)幾還沒(méi)到幾，是前面一個(gè)數(shù)走過(guò)了，所以是前面這個(gè)數(shù)的半時(shí)。
3、對(duì)于數(shù)圖形，學(xué)生數(shù)錯(cuò)個(gè)數(shù)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于立體圖形的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)于這個(gè)實(shí)物抽象成圖形，有大有小，大的看上去有時(shí)候又看不清楚是長(zhǎng)長(zhǎng)方方還是四四方方，對(duì)正方體和長(zhǎng)方體經(jīng)常搞混淆，還要加強(qiáng)這方面的抽象教學(xué)。
4、畫(huà)一畫(huà)，算一算和圈一圈算一算，學(xué)生失分較多，倒不是不會(huì)做，而是學(xué)生對(duì)于做題沒(méi)有養(yǎng)成讀題的習(xí)慣，所以做錯(cuò)題目的學(xué)生都是因?yàn)槁╊}而失分，以后的教學(xué)中要注重學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。
5、計(jì)算題學(xué)生做的比較理想，以后可以放手讓學(xué)生自己去訓(xùn)練。
6、列算式計(jì)算中，做的比較理想，只有個(gè)別學(xué)生做的時(shí)候數(shù)錯(cuò)個(gè)數(shù)而出現(xiàn)錯(cuò)誤。
7、解決問(wèn)題中前3題幾乎是全對(duì)，沒(méi)有錯(cuò)誤，而對(duì)于解決問(wèn)題中的'第4小題，學(xué)生的失分比較多，原因：學(xué)生看不懂這樣的題目，不知道求什么。有些學(xué)生則是知道不能超過(guò)10元，可是卻將總錢(qián)數(shù)算出來(lái)，而沒(méi)有算出還剩下幾元。有些學(xué)生則不圈出能買(mǎi)的東西，有些學(xué)生則根本不考慮10元，自己去解決自己的問(wèn)題了。
1、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。并重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在首次教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程上，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的水平。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，以后我要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情境，給學(xué)生提供真實(shí)的、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情境中，“數(shù)學(xué)問(wèn)題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出：解決問(wèn)題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，另一方面要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。
課堂上留一些空間和時(shí)間給學(xué)生，也許會(huì)有不同的收獲。
數(shù)學(xué)一年級(jí)期末試卷分析篇二
分析就是將研究對(duì)象的整體分為各個(gè)部分，并分別加以考察的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。下面就是小編整理的冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析，一起來(lái)看一下吧。
1．學(xué)生試卷卷面清晰，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真端正，正確率高，有15%的學(xué)生得了滿分，及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高，取得了滿意的成績(jī)。
2.第一題是直接寫(xiě)得數(shù)的題比較簡(jiǎn)單，由于平時(shí)在這方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，失分特別少。
3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計(jì)算器的圖來(lái)填數(shù)，題目明了簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就明白，大多數(shù)學(xué)生都正確。第六小題是考查學(xué)生用湊十法來(lái)算題，由于平時(shí)對(duì)學(xué)生在這方面加強(qiáng)了訓(xùn)練，學(xué)生完成得較好。
4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學(xué)生做這樣的題比較簡(jiǎn)單，正確率較高，大多數(shù)學(xué)生比較細(xì)心，答卷的時(shí)間也比較充足。
1.有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減號(hào)而失分，一些非常簡(jiǎn)單的題，有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯(cuò)誤?？梢?jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的`保證。
2.第二大題的第二小題是先計(jì)算再比較數(shù)的大小，題目的難度大了一點(diǎn)兒，出現(xiàn)的錯(cuò)誤就多了一些。這主要是有的學(xué)生能力較差。
3.第三大題是把不是同類(lèi)的圈起來(lái)，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學(xué)生看不太清，圈錯(cuò)的特別多。
4.第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球。學(xué)生數(shù)錯(cuò)長(zhǎng)方體的特別多，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有把又大又薄的桌面數(shù)出來(lái)，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。
5.第九題解決問(wèn)題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學(xué)生看不清楚是幾只螞蟻、幾個(gè)人，數(shù)數(shù)數(shù)錯(cuò)了，列式也就錯(cuò)了。
（一）、提高課堂教育質(zhì)量
1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。、提高自己教育的素質(zhì)。課堂教育要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教育的藝術(shù)。包括組織教育的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教育中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教育反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教育中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教育的素質(zhì)和水平。
（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教育；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
數(shù)學(xué)一年級(jí)期末試卷分析篇三
試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)期中考試，考核對(duì)象是一年級(jí)全年級(jí)學(xué)生，考試時(shí)間60分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式。
1、基礎(chǔ)題上失分。由于一年級(jí)的孩子比較粗心，缺少考試和測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不牢，由于部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。少數(shù)學(xué)生在加減混合運(yùn)算時(shí)會(huì)丟1-2分。因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高口算水平，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算不夠準(zhǔn)確的弊病。
2、拔高題上失分。拔高題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說(shuō)明學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三，靈活解決問(wèn)題。
1、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。
2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的`培養(yǎng)。
教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。
4、教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
5、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。
6、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
7、作為一年級(jí)的數(shù)學(xué)任課教師，再次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
數(shù)學(xué)一年級(jí)期末試卷分析篇四
本次試卷包括五個(gè)大題和一個(gè)附加題，共110分。我班學(xué)生55人參加考試，及格55人，優(yōu)秀生（95分以上）48人，均分102.45，比第一名的均分低1.77分?？嫉牟皇呛芾硐耄易屑?xì)看了孩子們做的試卷，分析如下：
一大題選擇題有5個(gè)，每個(gè)2分，共10分。孩子們的均分只有7.5分，原因是有兩個(gè)題平時(shí)做的少，大多數(shù)孩子都做錯(cuò)了。一個(gè)是第1小題，一個(gè)是第2小題。1小題一些孩子認(rèn)為4根同樣長(zhǎng)的小棒拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，2小題部分孩子分析題意失誤，求的是兩個(gè)加數(shù)的和，做錯(cuò)的都選擇的是另一個(gè)數(shù)，不知道先求出另一個(gè)加數(shù)，還得再計(jì)算兩個(gè)加數(shù)的和。4小題有5個(gè)孩子不認(rèn)真，數(shù)錯(cuò)數(shù)字，5小題也有孩子計(jì)算出錯(cuò)而失分。
二大題填空題，共28分。這個(gè)題孩子們的均分為26.11。掌握比較好的有1小題、2、3、5、7小題。4小題有18位孩子出錯(cuò)，前面的空是算錯(cuò)，后面的空“46比33多（）”出錯(cuò)的孩子看到多字就用加法，填成了79。這是理解上的問(wèn)題，雖然大多數(shù)有多字的情況都是加法，如比89多2的數(shù)就是用加法來(lái)算，但不是“多”字就代表加法。課堂上我強(qiáng)調(diào)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，看來(lái)這18個(gè)孩子沒(méi)有理解透，對(duì)知識(shí)點(diǎn)混淆了。6小題有24位孩子數(shù)圖形個(gè)數(shù)數(shù)錯(cuò)。有的孩子數(shù)長(zhǎng)方形忘了數(shù)每?jī)晒?jié)車(chē)廂中間那個(gè)小點(diǎn)的長(zhǎng)方形，有的孩子不認(rèn)真數(shù)錯(cuò)平行四邊形，有的孩子漏數(shù)三角形。8小題有7個(gè)孩子沒(méi)有找到規(guī)律，接著畫(huà)圖形畫(huà)錯(cuò)了，這種類(lèi)型平時(shí)練過(guò)，這幾個(gè)孩子注意力不夠集中，根本不知道怎樣找出規(guī)律，解題能力差，必須加強(qiáng)。
三大題計(jì)算題，24分。1小題是直接寫(xiě)得數(shù)，考察孩子們的基本計(jì)算能力，2小題列豎式計(jì)算，考察孩子們對(duì)豎式掌握情況。本題均分為23.29。說(shuō)明大部分孩子計(jì)算很過(guò)關(guān)，個(gè)別孩子計(jì)算太粗心。7個(gè)孩子1小題有錯(cuò)，做時(shí)不細(xì)心做錯(cuò)，也沒(méi)有認(rèn)真檢查，導(dǎo)致失分。2小題14個(gè)孩子列豎式算錯(cuò)，其中5個(gè)孩子減法算成加法，加法算成減法，太不認(rèn)真了；2個(gè)孩子20以?xún)?nèi)的加減法不熟練，導(dǎo)致算錯(cuò)；2個(gè)孩子個(gè)位不夠減向十位借了1，但計(jì)算十位時(shí)卻忘了減去借走的1；5個(gè)孩子做進(jìn)位加法，滿十進(jìn)一，標(biāo)記著1，算十位時(shí)卻沒(méi)有加上這個(gè)1。
四大題連線題23分。1小題是計(jì)算連線，考察的還是能否認(rèn)真計(jì)算，2小題考察不同方向看同一物體，看到的形狀可能不同，3小題考察對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，連線比70小的數(shù)還有個(gè)位上是5的數(shù)。本題均分為22.71。其中3個(gè)孩子1小題算錯(cuò)，不難看出這3個(gè)孩子應(yīng)該都是口算的，沒(méi)有列豎式好好算，解題缺乏耐心；2個(gè)孩子2小題出錯(cuò)，對(duì)從前、后、左、右四個(gè)方向看到房子的形狀沒(méi)有看清楚；()2個(gè)孩子3小題失分，一個(gè)是因?yàn)槁┻B，忘了連95,95應(yīng)該屬于個(gè)位上是5的數(shù)，另一個(gè)孩子所有個(gè)位上是5的數(shù)都沒(méi)連起來(lái)，做題不完整。
五大題是解決實(shí)際問(wèn)題，孩子們必須根據(jù)題意列出正確算式并解答。本題做的不是很好，共15分，均分才13.89。出錯(cuò)的孩子就有21人，比例比較大。10個(gè)孩子1小題理解錯(cuò)誤，媽媽比小玉大26歲，求媽媽?zhuān)刃∮竦?歲大26歲，那應(yīng)該是26+8，這10個(gè)孩子寫(xiě)成了26-8，分析不清題意。3小題“科技書(shū)比連環(huán)畫(huà)少多少本”這個(gè)題6個(gè)孩子做錯(cuò)，有的孩子列成了加法算式，有的則是把科技書(shū)、連環(huán)畫(huà)的本數(shù)看錯(cuò)，沒(méi)有仔細(xì)看清每種書(shū)的本數(shù)。只有仔細(xì)看表格，才能列算式選對(duì)數(shù)字，才能正確。
最后一題是附加題。11個(gè)孩子只對(duì)了一半，只把冬冬前面的人加上后面的人，以為這就是對(duì)伍所有的人，忘了加上冬冬這1個(gè)人。這些出錯(cuò)的孩子沒(méi)有很好的去分析透題意，也沒(méi)有畫(huà)圖去理解理解，盲目的只算前面的人和后面的人的和。
綜上所述，考的不理想的原因有兩個(gè)，一是不認(rèn)真，不認(rèn)真看題理解清題意，也不認(rèn)真計(jì)算；二是知識(shí)點(diǎn)掌握得不透，解題不熟練。7個(gè)沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀的孩子，兩個(gè)問(wèn)題都存在，很多知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有掌握，做計(jì)算題也是粗心大意，會(huì)的題也要做錯(cuò)。經(jīng)過(guò)反思，我自身問(wèn)題也很大，重點(diǎn)知識(shí)體現(xiàn)訓(xùn)練不夠，缺乏對(duì)個(gè)別困難生的指導(dǎo)，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有讓孩子們養(yǎng)成認(rèn)真做題并檢查的好習(xí)慣，導(dǎo)致部分孩子考試相當(dāng)粗心，會(huì)的也要看錯(cuò)題或者算錯(cuò)而失分，十分可惜。今后，培養(yǎng)孩子認(rèn)真解題是非常艱巨、非常重要的認(rèn)為，同時(shí)我也得鉆研教材，吃透教材，訓(xùn)練重點(diǎn)，不要盲目復(fù)習(xí)，題海戰(zhàn)術(shù)，做了一堆題，效果不大，必須精練習(xí)。
數(shù)學(xué)一年級(jí)期末試卷分析篇五
從卷面上看，孩子能正確數(shù)數(shù)，比較大小，辨認(rèn)圖形，計(jì)算除退位減法外準(zhǔn)確率還是比較高的，其他如認(rèn)識(shí)圖形掌握的都不錯(cuò)。下面對(duì)本張?jiān)嚲碇黝}進(jìn)行分析。
第一大題是口算，正確率也較高，只有少數(shù)一些同學(xué)錯(cuò)誤。第2題是關(guān)于序數(shù)和基數(shù)，這一題的正確率就沒(méi)有那么高了，一些學(xué)生將從前面數(shù)排第幾，誤解成有幾個(gè)了等。第3題，比較多少，正確率較高。第4題是數(shù)圖形，個(gè)別同學(xué)有出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的現(xiàn)象，總體來(lái)講正確率還是比較高的。
通過(guò)每個(gè)小題分析可以知道，第一題總體正確率較高，錯(cuò)誤最大的題目就是第2小題。
第二大題是我會(huì)選。這幾道小題正確率均較高。
第三大題是看圖算術(shù)，共3個(gè)小題。第1題直接寫(xiě)出得數(shù)。這
第四大題是我會(huì)看圖列算式。共3題。錯(cuò)誤集中在第3題，主要還是學(xué)生粗心，沒(méi)有細(xì)心地看圖數(shù)數(shù)，造成得數(shù)錯(cuò)誤的有一部分，另外是一些學(xué)生沒(méi)有列出正確的算式，這可以看出一些差生看圖理解能力存在差距。
第五題是我會(huì)解決問(wèn)題，共3題。第1、2題正確率較高，總體來(lái)講學(xué)生正確率還是比較高的，與往年試卷上解決問(wèn)題的失分比較，失分率還是比較低的，錯(cuò)誤的學(xué)生都是一些理解能力差的和極粗心的學(xué)生。。
從整張?jiān)嚲碇痤}分析后，這張?jiān)嚲沓龅腵比較好，能概括本冊(cè)所有的內(nèi)容，而且難度適中，適應(yīng)一年級(jí)的考生，讓學(xué)生有一種成功的體驗(yàn)。美中不足的就是這張?jiān)嚲聿辉摮?0以?xún)?nèi)的退位減法，這是超范圍的內(nèi)容，學(xué)生因?yàn)檫@些題目造成錯(cuò)誤有點(diǎn)冤枉。
數(shù)學(xué)一年級(jí)期末試卷分析篇六
試卷按照新課標(biāo)的要求，緊扣教材，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)做了合理的安排，難易適中。讓孩子在考試的過(guò)程中將知識(shí)又進(jìn)行了一次梳理。
這張?jiān)嚲淼念}目類(lèi)型分為四大項(xiàng)：直接寫(xiě)出得數(shù)、填空、選擇、解決問(wèn)題。從這張?jiān)嚲韥?lái)看，出題者在基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)拓展，比如在選擇題中就有很多靈活多變的不同類(lèi)型的題目。
下面就考卷上考題的類(lèi)型進(jìn)行逐一分析。
這一項(xiàng)絕大多數(shù)學(xué)生做的.不錯(cuò)，由此可以看出一年級(jí)老師在口算上平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練，也有少數(shù)同學(xué)被扣了分，其中有的學(xué)生運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，有的學(xué)生是計(jì)算性的錯(cuò)誤，其中以得數(shù)是十幾的加法最為突出。
填空題考的知識(shí)點(diǎn)是比較多的，這一項(xiàng)整體做的還不錯(cuò)，錯(cuò)誤較高的題目是19的個(gè)位上是（ ），十位上是（ ）。有的學(xué)生是對(duì)數(shù)位還不夠理解，有的是沒(méi)有仔細(xì)審題。
這是平時(shí)的練習(xí)中沒(méi)有接觸到的一種類(lèi)型。但學(xué)生們?cè)诶蠋熥屑?xì)讀題后接受的比較快。其中第7小題印刷不是很清楚，并且有一定的思維難度。題目出示了三盒水彩筆，告訴學(xué)生第一盒和第三盒是小明的，第二盒是小林的，問(wèn)誰(shuí)的比較多。學(xué)生必須先數(shù)出三盒水彩筆的支數(shù)，再把第一盒和第三盒的支數(shù)合起來(lái)與第二盒進(jìn)行比較，然后選擇正確的答案。另外還有一道題，8+（ ）14,給了三個(gè)選項(xiàng)，（1）、6 （2）、比6大的數(shù) （3）、比6小的數(shù)。通常學(xué)生遇到的（ ）可以填幾，換了一種形式，有的學(xué)生理解就出現(xiàn)了困難。
有學(xué)生括線表示的實(shí)際問(wèn)題掌握不是很好。有的學(xué)生不理解圖的意思，有的學(xué)生審題不認(rèn)真。
從這張?jiān)嚲砜磥?lái)，出的題目形式多樣，比較靈活。所以我們平時(shí)教學(xué)中就需要經(jīng)常變換題型進(jìn)行練習(xí)，在基本知識(shí)鞏固的基礎(chǔ)上注意知識(shí)的融會(huì)貫通，舉一反三。還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)一年級(jí)期末試卷分析篇七
這次期末測(cè)試是教育局統(tǒng)一命題，由中心學(xué)校統(tǒng)一組織，采取各小學(xué)派人交叉交換監(jiān)考。
全面考查一年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及空間觀念能力的考查，下面就我班學(xué)生答題情況與試題整體情況進(jìn)行分析：
本次期末試卷從總體來(lái)看試卷抓住了一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。試題內(nèi)容全面，共計(jì)五個(gè)大題。注重測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握的程度，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，注重?cái)?shù)學(xué)與小學(xué)生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)人文性化。能給學(xué)生學(xué)習(xí)的啟示，讓學(xué)生從答題中感悟數(shù)學(xué)與自己生活中的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
期末考試，我班應(yīng)考人數(shù)為50人，實(shí)考人數(shù)50人?？荚嚨膶W(xué)生反應(yīng)良好，一學(xué)期來(lái)師生的共同努力，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的數(shù)ww學(xué)基本技能。
第一大題、第二大題出錯(cuò)較少，答題情況較好只有個(gè)別同學(xué)粗心出錯(cuò)，正確率幾乎是95%。。
第三大題，細(xì)心算，就能算對(duì)。共有2個(gè)小題。由于平時(shí)在這方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，失分特別少。
第四大題，我會(huì)統(tǒng)計(jì)。失分較多的是第二小題，主要原因是粗心，大部分學(xué)生將題看漏，導(dǎo)致漏做。
第五大題，我會(huì)用數(shù)學(xué)。要求學(xué)生仔細(xì)讀題，明白題意，然后根據(jù)題意要求列式計(jì)算。但由于學(xué)生的審題能力較差，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤，造成失分較多。因此，今后還要加強(qiáng)對(duì)題意理解的訓(xùn)練。
縱觀整個(gè)做題情況，大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，對(duì)于少數(shù)學(xué)生存在的`問(wèn)題，今后教學(xué)中要選擇有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。加強(qiáng)補(bǔ)弱訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)全面的發(fā)展。
針對(duì)上述考試分析情況，我決心在今后的教學(xué)中做到：
1、教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，努力設(shè)計(jì)形式豐富多彩、貼近生活的練習(xí)。使練習(xí)題層次化、靈活化。數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動(dòng)積極、輕松愉悅中掌握知識(shí)。
2、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀題，弄清條件和問(wèn)題，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算。始終注意通過(guò)直觀教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生操作，揭示應(yīng)用題中已知數(shù)量和未知數(shù)量間的關(guān)系，掌握好解題思路。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，另一方面要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。
4、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，最能吸引孩子的注意力，我們平時(shí)在教學(xué)中要想辦法盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性及注意力，一年級(jí)的孩子，只有當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，聽(tīng)課的效果才會(huì)好。如果是老師強(qiáng)迫他們來(lái)聽(tīng)，那效果是可想而知的。
數(shù)學(xué)一年級(jí)期末試卷分析篇八
本次期末考試的試題較為簡(jiǎn)單，緊扣課本考查的知識(shí)面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
有72名學(xué)生參加考試，平均分92.42分，90分以上的有59人，優(yōu)秀人數(shù)為66人，優(yōu)秀率達(dá)91.7%，其中有3名同學(xué)滿分，最低分71分。
這次測(cè)試成績(jī)良好，說(shuō)明大部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，對(duì)這部分知識(shí)的理解到位、認(rèn)識(shí)深刻，能熟練運(yùn)用相關(guān)的方法，但有部分同學(xué)的分丟在了粗心和不認(rèn)真讀題上。下面就每個(gè)題目進(jìn)行分析。
第一題看圖圈出正確的數(shù)，包括數(shù)物體的數(shù)量，看計(jì)數(shù)器圈數(shù)，基本沒(méi)有問(wèn)題，只有徐新蕊、劉士博、史諾、楊雨辰四個(gè)同學(xué)粗心數(shù)錯(cuò)個(gè)數(shù)出錯(cuò)。
第二題填空樂(lè)園，共7道小題，問(wèn)題主要出現(xiàn)在2、4、6小題，2小題主要考察20以?xún)?nèi)數(shù)的組成、順序，張文墨、蘇英豪、楊長(zhǎng)祺、韓欣怡等同學(xué)對(duì)這部分知識(shí)掌握不好而出錯(cuò)，出錯(cuò)較多的是4小題，主要是數(shù)錯(cuò)長(zhǎng)方體和正方體的個(gè)數(shù)，對(duì)這兩種立體圖形的特征掌握不牢固。第6小題數(shù)錯(cuò)小正方體的個(gè)數(shù)，出錯(cuò)的原因只數(shù)出看到的小正方體，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。
第三題擇優(yōu)錄取包括5個(gè)小題，第3、5小題出錯(cuò)較多，主要是學(xué)生不理解題意而出錯(cuò)。
第四題比一比，我最棒，1小題全部做對(duì)，2小題填“白菜比茄子（），他們相差（）”時(shí)出錯(cuò)較多，考查學(xué)生對(duì)多少這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，個(gè)別學(xué)生由于看題不認(rèn)真出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)“相差”概念理解不清。
第五題計(jì)算，分3個(gè)小題，1小題考查10以?xún)?nèi)的加減法和20以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算，多數(shù)學(xué)生掌握較牢，只有個(gè)別學(xué)生計(jì)算時(shí)粗心而出錯(cuò)。2小題是先計(jì)算再比較數(shù)的大小，由于個(gè)別學(xué)生不仔細(xì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤。3小題在括號(hào)里填上合適的數(shù)“（）-6=12”這類(lèi)題有部分學(xué)生出錯(cuò)。
第六題分一分，考查的是分類(lèi)的相關(guān)知識(shí)，多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，只有張雨馨1名同學(xué)丟掉6分。
第七題解決問(wèn)題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，看圖列式這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，張雨馨、劉新學(xué)、范一寧、韓子斐、韓欣怡、劉立博李福佑、劉涵宇、馮增燁、任旺泉同學(xué)因?yàn)樽x題不認(rèn)真，將題目中的數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)、列錯(cuò)算式丟了分。
解決問(wèn)題3小題求一共有多少用加法，但蘇英豪、楊長(zhǎng)祺、劉立博3位同學(xué)做成了減法，還有董國(guó)右、李新悅同學(xué)因粗心寫(xiě)錯(cuò)得數(shù)。5小題霍韻波同學(xué)不理解題意出現(xiàn)錯(cuò)誤，段雨辰、李琦、殷士亞、穆振澤同學(xué)算式列對(duì)結(jié)果出錯(cuò)，這說(shuō)明孩子們做題的時(shí)候不僅不認(rèn)真、粗心，而且有的同學(xué)做完了沒(méi)有檢查。
1、以后教學(xué)中給學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材和多種信息，多編一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生多解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過(guò)分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這次考試中出現(xiàn)了有些學(xué)生做題不認(rèn)真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會(huì)檢查這樣或那樣的問(wèn)題。今后教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括聽(tīng)課認(rèn)真、審題細(xì)心，及時(shí)檢查，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、勤于思考等。
3、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用堂清及日清鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。
4、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠，以后教學(xué)中依據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；多關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，與他們多溝通，消除他們的心理障礙；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。
總之，通過(guò)這次的考試，使我看到了平時(shí)在教育教學(xué)工作中的成績(jī)與不足，我會(huì)把這次考試看作是一次檢驗(yàn)，我將會(huì)在今后的工作中盡量補(bǔ)足，更加關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式。使一年級(jí)學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)！
數(shù)學(xué)一年級(jí)期末試卷分析篇九
這套一年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：
本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié) 構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。趣味性強(qiáng)，貼近生活 。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識(shí)，設(shè)計(jì)的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫(huà)的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但有幾道題對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)大。
1、第一題：我會(huì)填。學(xué)生基本上完成得還可以，但第7小題中，部分學(xué)生將8雙拖鞋看成8只拖鞋，導(dǎo)致失分。第8小題中的時(shí)鐘，剛過(guò)十點(diǎn)，部分學(xué)生不會(huì)看。
2、第二題：我會(huì)數(shù)，也會(huì)填，學(xué)生完成得很好。
3、第三題：想一想，畫(huà)一畫(huà)。大部分學(xué)生完成得很好，可第3小題，部分學(xué)生題意不理解，導(dǎo)致失分。
4、我會(huì)算。學(xué)生完成得較好。
5、我能看圖列式計(jì)算。學(xué)生完成得還不錯(cuò)，但第3小題中的圖片，個(gè)別學(xué)生不會(huì)看圖，造成失分。
6、第六題：我會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。學(xué)生們完成得還可以，但第5小題難度較大，，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)羅嗦，造成基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生不能理解題意，導(dǎo)致失分。
本次考試平均分為87.06分，及格率為97.06%，優(yōu)良率為80.33%，整體來(lái)說(shuō)成績(jī)比較理想。
根據(jù)以上分析，主要存在的問(wèn)題有：
1、學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠，對(duì)題的特征缺乏敏感性。
2、沒(méi)有認(rèn)真看題，漏題寫(xiě)錯(cuò)都有發(fā)生。
3、學(xué)生對(duì)生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4、看不懂圖導(dǎo)。
1、在處理“算法多樣化”的過(guò)程中，要有“優(yōu)化”意識(shí)。
2、在計(jì)算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺(jué)判斷、選擇合適的應(yīng)用、計(jì)算策略的意識(shí)與能力。
通過(guò)本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。
2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養(yǎng)和書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)他們分析問(wèn)題，選擇計(jì)算方法的能力。
4、培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)做題的好習(xí)慣。
5、多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)數(shù)學(xué)的自信。
數(shù)學(xué)一年級(jí)期末試卷分析篇十
本次一年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷是以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》的要求為依據(jù)，以一年級(jí)數(shù)學(xué)教材為基準(zhǔn)命制的。試卷注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以新課標(biāo)為理念檢查一年級(jí)學(xué)生應(yīng)有的簡(jiǎn)單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：
我認(rèn)為這份試卷有這樣幾個(gè)主要特點(diǎn)：
這份試卷涵蓋了一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本中絕大部分內(nèi)容，如位置、100以?xún)?nèi)的加減法、圖形的拼組、認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)識(shí)人民幣、統(tǒng)計(jì)等，能全面地考察學(xué)生對(duì)各章知識(shí)的掌握情況。
這份試卷編寫(xiě)新穎，訓(xùn)練形式多樣，題目難度階梯性強(qiáng)，信息量大，注重了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的考察。在本冊(cè)數(shù)學(xué)課本中，100以?xún)?nèi)的加減法是重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間和認(rèn)識(shí)人民幣是難點(diǎn)，在這份試卷中都有所突出。
（三）圖文并茂，形象直觀。
這份試卷中又有圖又有題，學(xué)生邊看圖邊做題，學(xué)習(xí)的興趣能被很好地激發(fā)出來(lái)，從而使思維也活躍起來(lái)。
本次參加考試39人，100分3人，99分2人，98-96分12人，95-90分14人，89-80分7人，不及格1人。及格人數(shù)38人，及格率97.43%，優(yōu)秀人數(shù)33人，優(yōu)秀率87.17%，最高分100分，最低分34分，平均分92。
第一大題口算題共16分，有7位學(xué)生共丟14分。有3人是粗心把減法看成加法而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，有4人是對(duì)計(jì)算方法掌握不熟練。另有一名學(xué)困生只得了5分，說(shuō)明100以?xún)?nèi)的加減法幾乎不會(huì)。
第二大題填空題共36分，包含14小題。第1、2、3、小題大部分學(xué)生能做全對(duì)，只有個(gè)別學(xué)生把第一題中的再加上幾（）個(gè)十是一百誤以為是（十）個(gè)十是一百，第二題中把4元8角寫(xiě)成大于5元；第四題錯(cuò)誤較多有10人，學(xué)生不知道前面的學(xué)生是跟芳芳在同一組的而不在同一行；第5、6、7、8、小題有少部分學(xué)生出錯(cuò)，但扣分不多，有9人各扣了1分，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)人民幣的轉(zhuǎn)換盒按要求寫(xiě)數(shù)掌握的較好；第9小題時(shí)間的問(wèn)題錯(cuò)誤較多，有12人分別出錯(cuò)，可以看出學(xué)生對(duì)時(shí)間計(jì)算的題掌握不好，這也本冊(cè)教材的一個(gè)難點(diǎn)；第10、11、12、小題大部分學(xué)生都是全對(duì)的，只有個(gè)別不細(xì)心的人錯(cuò)誤，全班只有5人次各扣了0.5分；第13小題認(rèn)識(shí)鐘面的連線和第14小題數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)由于平時(shí)練習(xí)較多，學(xué)生都以熟練掌握了方法，除一名學(xué)困生外，只有一人扣了1分。整個(gè)第二大題本班學(xué)生做的情況較好，全對(duì)的有12人，最多的也只扣了7分，均分達(dá)到了34分。
第三大題選擇題共12分，學(xué)生在這一大題中失分較多，普遍的扣2分或4分，甚至還有6分的。主要錯(cuò)誤在第2小題從58數(shù)到63，學(xué)生沒(méi)有理解題意不知道“到”的意思，很多人要么從59開(kāi)始數(shù)，要么數(shù)58和63之間的數(shù)；還有第4小題學(xué)生對(duì)時(shí)間段沒(méi)的概念，不知道時(shí)、分、秒是多少，導(dǎo)致上學(xué)用20（）就亂選了，另外我認(rèn)為這一題超出本冊(cè)教材的范圍了。
第四大題列式計(jì)算題共6分，學(xué)生對(duì)這類(lèi)做題的解題方法都掌握得很好，計(jì)算的正確率也高，因此失分的少。不過(guò)還存在3人答案計(jì)算錯(cuò)誤，3人不會(huì)列式，他們都是學(xué)困生。
第五大題是統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)共7分，由于一年級(jí)學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖較簡(jiǎn)單，再加平時(shí)這類(lèi)題型的練習(xí)又多，學(xué)生都能掌握它的解題方法，有36人全對(duì)，只有3人丟了少量的分。
第六大題是應(yīng)用題共23分，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。多數(shù)學(xué)生能選擇正確方法解決生活中的問(wèn)題，并能列出正確的算式。有5位學(xué)生算式列對(duì)了但在計(jì)算上扣了分，只有2名學(xué)困生不知道怎么去解題，究其原因一是學(xué)生不認(rèn)識(shí)字再加沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)監(jiān)考老師讀題，二是不能理解題目的意思不知道用什么方法去解答。錯(cuò)誤最多的在應(yīng)用題的第4題的最后一小題上，由于這一題型是第一次接觸而失誤，事實(shí)上這一題很簡(jiǎn)單只不過(guò)是兩個(gè)問(wèn)題，一要填橫線的媽媽買(mǎi)了哪兩樣?xùn)|西，二還要解答還剩多少元錢(qián)，居然有17人丟分，其中8人的列的算式不是媽媽買(mǎi)的東西，9人不知道要列算試了，但是全對(duì)也有19人。
計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確快速的計(jì)算是我們的主要任務(wù)，在今后教學(xué)中能讓學(xué)生接觸到不同的題型，多算多練，使學(xué)生能扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真讀題目、做題及自我檢查的良好習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解題意，用什么方法去解答；課下要積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓每一位學(xué)生都陽(yáng)光成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)一年級(jí)期末試卷分析篇十一
從整體來(lái)說(shuō)試卷命題較好，范圍廣、基礎(chǔ)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)全面，能檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，正確反映出數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足。
二年級(jí)的看圖列式第一個(gè)圖形模糊不清，對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生一定的干擾，導(dǎo)致失分率高；
三年級(jí)的概念題綜合性強(qiáng)，一些題較為新穎，能檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平；
四年級(jí)由于教學(xué)進(jìn)度落后于測(cè)試內(nèi)容，又加之計(jì)算量大，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，有一定難度，導(dǎo)致學(xué)生在考試過(guò)程中，整體比較忙亂，計(jì)算準(zhǔn)確性不高。
總體來(lái)說(shuō)試卷較好的把握了易、中、難三個(gè)比例分配，基本能達(dá)到檢測(cè)前期教學(xué)的基本情況。
從這次閱卷中可以看出，學(xué)生答題情況各年級(jí)不均衡，學(xué)生答題及教師反饋情況出現(xiàn)幾個(gè)方面的`問(wèn)題:
二是之前沒(méi)有涉及到的東西學(xué)生答的不好，這說(shuō)明學(xué)生的思維不靈活；
三是學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，但教師復(fù)習(xí)沒(méi)提到的學(xué)生答的不好，這說(shuō)明學(xué)生掌握不牢；
四是我們學(xué)生整體缺乏認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，各年級(jí)均出現(xiàn)許多沒(méi)認(rèn)真審題而出錯(cuò)的地方，這令人深思。
1．?dāng)?shù)學(xué)概念透徹、清晰，掌握扎實(shí)，能夠靈活運(yùn)用。
一直以來(lái)在教學(xué)活動(dòng)中，我們組內(nèi)的老師都在關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí)，通過(guò)直觀的課堂教學(xué)，讓學(xué)生多動(dòng)手多操作多實(shí)踐，使數(shù)學(xué)概念變得感性直觀不再那么抽象枯燥。
2．多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，思路清晰，方法多樣。
應(yīng)用題在教學(xué)中是一個(gè)難題，是學(xué)生最難理解的知識(shí)，但應(yīng)用題的內(nèi)容來(lái)自于生活，與生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題又有著密切的聯(lián)系，因此我們?cè)诮虒W(xué)中除了加強(qiáng)教研外還注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3．工作負(fù)責(zé)，踏實(shí)高效
成績(jī)的取得與數(shù)學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的一貫工作作風(fēng)也是分不開(kāi)的。因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)老師基本上都有兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，而每個(gè)班每天只有40分鐘的集體上課時(shí)間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個(gè)人追求的目標(biāo)；課內(nèi)外作業(yè)爭(zhēng)取現(xiàn)做現(xiàn)批，部分作業(yè)采取面批，批改從不馬虎，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)差缺補(bǔ)漏；課后我們數(shù)學(xué)老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時(shí)間，采取個(gè)別輔導(dǎo)，從而大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。
1．在課堂教學(xué)中，由于對(duì)部分基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練不扎實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠牢固，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
2.稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響，計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。
3.對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思考的問(wèn)題。
4.卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等錯(cuò)誤?？梢?jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。
1．樹(shù)立正確的教學(xué)觀，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性發(fā)展，立足于學(xué)生實(shí)際，在課堂上本著發(fā)展學(xué)生能力，為學(xué)生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開(kāi)展教學(xué)工作。
2．夯實(shí)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)計(jì)算與混合運(yùn)算練習(xí)，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，保證正確率。
3．平時(shí)注重挖掘概念的辨析深度，教給科學(xué)的辨析方法，給學(xué)生有效的指導(dǎo)，提高對(duì)概念的同化認(rèn)識(shí)。
4．解決問(wèn)題教學(xué)中注意從讀題到分析到解決問(wèn)題給孩子科學(xué)的指導(dǎo)。
5.在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。
6.在作業(yè)過(guò)程中，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開(kāi)始；提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫(xiě)出來(lái)，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。
7.合理安排教學(xué)進(jìn)度，切忌前松后緊或前緊后松，有效完成教學(xué)任務(wù)。
8．教師在課后進(jìn)一步搞好輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)工作持之以恒，不能一時(shí)頭腦發(fā)熱，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能真正做到讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，后進(jìn)生有較大進(jìn)步。
數(shù)學(xué)一年級(jí)期末試卷分析篇十二
本期縣教研室提供的一年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，以數(shù)學(xué)一年級(jí)教材為基準(zhǔn)命制。具體命制時(shí)，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況和檢查小學(xué)一年級(jí)學(xué)生應(yīng)有的簡(jiǎn)單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及空間觀念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：
這套一年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：
1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊
本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié) 構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考 查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：
20以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)及計(jì)算、填空、圖形的拼組、認(rèn)識(shí)鐘面、、解決問(wèn)題顯本領(lǐng)等。
2、趣味性強(qiáng)，貼近生活
《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識(shí)，設(shè)計(jì)的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫(huà)的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如：
（1） 看誰(shuí)算得又對(duì)又快
（2） 數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)
（3） 動(dòng)動(dòng)腦筋，填一填
（4） 鐘面，數(shù)一數(shù)拼組的圖形。
（5） 判斷題。給實(shí)物分類(lèi)。
（6） 看圖列式。
讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
3.注重應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力
解決問(wèn)題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律接著畫(huà)下去，從實(shí)物圖中解決問(wèn)題，在折千紙鶴中、在小動(dòng)物的嬉戲中、在看電影、購(gòu)物中來(lái)解決問(wèn)題。這些活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
4.注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際能力。如：觀察了圖形的規(guī)律接著畫(huà)下去，畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)，重視了學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過(guò)程。
5、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
每一道題的題目都是對(duì)學(xué)生的溫馨提示:仔細(xì)讀題把空填完整、耐心計(jì)算、認(rèn)真思考、按要求做題、分析思考解決生活問(wèn)題等。
51名同學(xué)人評(píng)97.92分，優(yōu)秀率100/100，及格率100/100。
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:
（一）看誰(shuí)算得又對(duì)又快題
看誰(shuí)算得又對(duì)又快該題正確率為99%。
好的方面及成因分析：
學(xué)生對(duì)計(jì)算方法都掌握得很好，計(jì)算的能力也好，正確率高。
差的方面及成因分析：
第一步的得數(shù)寫(xiě)出來(lái)，可大部分學(xué)生沒(méi)按老師要求作；還有一個(gè)重要原因是粗心。
（二）我會(huì)填。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、7題正確率較高。學(xué)生能理解題意，說(shuō)明老師加強(qiáng)了在實(shí)際中的 訓(xùn)練。
差的方面及成因分析：
第5題接著畫(huà)絕大多數(shù)的學(xué)生能準(zhǔn)確畫(huà)出圖形有幾個(gè)，個(gè)別學(xué)生規(guī)沒(méi)按要求畫(huà)，畫(huà)了很多圖形。
第6題按規(guī)律填空絕大多數(shù)的`學(xué)生能找出數(shù)的規(guī)律,個(gè)別的找不出規(guī)律，有的找出了規(guī)律前面數(shù)對(duì)了后面又?jǐn)?shù)錯(cuò)了，后來(lái)又沒(méi)認(rèn)真檢查。
第8題看鐘面寫(xiě)時(shí)間。有個(gè)別學(xué)生把4：30看成5：30了，98%的同學(xué)全部寫(xiě)正確。
（三）小法官判案。
該題正確率為99%.
有個(gè)別學(xué)生把直線繩子和曲線繩子沒(méi)有分清誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短。（說(shuō)明沒(méi)有理解題意）。
（四）把同類(lèi)的東西用線連起來(lái)。正確率為%100.
老師在平時(shí)的教學(xué)中重視了生活中給實(shí)物歸類(lèi)的指導(dǎo)。
（五）數(shù)一數(shù)，分一分，畫(huà)一畫(huà)，填一填。
有的同學(xué)數(shù)錯(cuò)了，今后還要加強(qiáng)對(duì)題意理解的訓(xùn)練，對(duì)圖形分辨能力的培養(yǎng)。
這道題的綜合性很強(qiáng)，有些學(xué)生會(huì)畫(huà)圖，但對(duì)數(shù)字之間的比較不能靈活應(yīng)用。
這道題正確率是96%。
（六）看圖列式計(jì)算。有兩位同學(xué)各錯(cuò)一道，沒(méi)能理解題意。正確率達(dá)98%.
1 、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)。
數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)的主體，也是各級(jí)各類(lèi)考試考查的主體。教學(xué)中對(duì)“雙基”的認(rèn)識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，要在知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在首次教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的水平。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，另一方面要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。
4、教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過(guò)程，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。
數(shù)學(xué)一年級(jí)期末試卷分析篇十三
本次一年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，以數(shù)學(xué)一年級(jí)教材為基準(zhǔn)命制。考察學(xué)生，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以新課標(biāo)為理念和檢查小學(xué)一年級(jí)學(xué)生應(yīng)有的簡(jiǎn)單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及空間觀念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：
這一份數(shù)學(xué)試卷共有六道大題，分別是第一題知識(shí)樂(lè)園，第二題數(shù)學(xué)小法官，第三題擇優(yōu)錄取，第四題神機(jī)妙算，第五題小小統(tǒng)計(jì)員，第六題解決問(wèn)題我能行。
我認(rèn)為這一份數(shù)學(xué)試卷有這樣幾個(gè)主要特點(diǎn)：
（一）、知識(shí)面廣這份試卷涵蓋了一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本中絕大部分內(nèi)容，如位置、20以?xún)?nèi)的減法、100以?xún)?nèi)的加減法、觀察物體、認(rèn)識(shí)圖形、找規(guī)律、認(rèn)識(shí)人民幣、統(tǒng)計(jì)等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學(xué)生對(duì)各章知識(shí)的掌握情況。
（二）、點(diǎn)、難點(diǎn)突出這份試卷編寫(xiě)新穎，訓(xùn)練形式多樣，題目難度階梯性強(qiáng)，信息量大，注重了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的考察。在本冊(cè)數(shù)學(xué)課本中，100以?xún)?nèi)的加減法和20以?xún)?nèi)的減法、認(rèn)識(shí)人民幣、統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)，位置、觀察物體、認(rèn)識(shí)圖形是難點(diǎn)。這份數(shù)學(xué)試卷也是按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)劃分了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（三）、圖文并茂，形象直觀這份試卷中又有圖又有題，學(xué)生邊看圖邊做題，學(xué)習(xí)的興趣能被很好地激發(fā)出來(lái)，從而使思維也活躍起來(lái)。
（一）成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析參考人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率39 35 89。7% 39 100%（二）試卷情況具體分析主要優(yōu)點(diǎn)：
（1）口算中的`20以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)進(jìn)位及退位的，加減混合運(yùn)算，學(xué)生對(duì)計(jì)算方法都掌握得很好，計(jì)算的能力也好，正確率高。
（2）能正確判斷位置中的上、下、左、右的位置關(guān)系，并能準(zhǔn)確填寫(xiě)。如試卷中第一題第1題。
（3）小小統(tǒng)計(jì)員，能正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，解決各種問(wèn)題。
（4）學(xué)生能正確看圖理解題意，并列出正確的算式。
（5）學(xué)生能選擇正確方法解決生活中的問(wèn)題，并能列出正確的算式。
存在問(wèn)題：
（1） 部分同學(xué)還存在著審題不認(rèn)真現(xiàn)象。如第二題數(shù)學(xué)小法官第3題25比20多5就是20比25少5。個(gè)別學(xué)生都判錯(cuò)。
（2）有的學(xué)生有馬虎的現(xiàn)象。如第一題知識(shí)樂(lè)園的第7題和第11題。因自己不認(rèn)真觀察，將圖形的個(gè)數(shù)和時(shí)間寫(xiě)錯(cuò)。
改進(jìn)措施：
1、強(qiáng)化概念的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢掌握概念，并能活學(xué)活用。
2、在實(shí)際生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表，了解更多的鐘表知識(shí)。
3、每天充分利用課前十分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，定期進(jìn)行口算比賽，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問(wèn)題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
6、開(kāi)展分層教學(xué)，抓兩頭帶中間，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。
