一鍵復(fù)制
總結(jié)能幫助我們從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。做好總結(jié)需要有相應(yīng)的數(shù)據(jù)和事實(shí)作為依據(jù)，避免主觀感覺(jué)和主觀臆斷。通過(guò)閱讀范文，可以了解到不同領(lǐng)域總結(jié)的方式和技巧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇一
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。
2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。如：在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí)，我讓孩子帶來(lái)了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：上《小貓釣魚(yú)》一課時(shí)，先讓學(xué)生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓學(xué)生戴上小貓的頭飾，進(jìn)行模擬表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題.大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開(kāi)始，當(dāng)我問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的方法?”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6(2個(gè)搖繩的，6個(gè)跳繩的)，這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問(wèn)：“你為什么要列成4+4呢?”她說(shuō)：“有4個(gè)小男孩，4個(gè)小女孩，共有8個(gè)小朋友在玩跳繩?！蔽耶?dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后，我對(duì)其他孩子說(shuō)：“其實(shí)通過(guò)這幅圖還能列出很多不同的算式，誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來(lái)列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題?？梢?jiàn)，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《分類》課以后，布置學(xué)生到書(shū)店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的，之后又讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演“中。商場(chǎng)小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇二
數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是學(xué)習(xí)的方法。要教好書(shū)，首先要了解教材。了解教材，就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
雖然一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過(guò)學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是舊知識(shí)，因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見(jiàn)，也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過(guò)程與結(jié)果，從而達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，以“對(duì)口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)，以“開(kāi)火車”、“對(duì)口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂(lè)，樂(lè)于學(xué)。
小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自動(dòng)能力，有些學(xué)生課堂上常開(kāi)小差，對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠，針對(duì)這種情況，我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時(shí)多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，幫助他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇三
課堂教學(xué)組織得好不好關(guān)系到這一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。很明顯，組織得好，效果則好，反之則差也。如何駕馭課堂呢？如何在課堂教學(xué)是游刃有余呢？我想到的第一點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課時(shí)應(yīng)專心聽(tīng)講，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音要響亮等等。第二點(diǎn)是老師應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特征，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，好奇心強(qiáng)。上課時(shí)，老師就應(yīng)該多多創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還有就是要合理設(shè)計(jì)一些游戲來(lái)引起學(xué)生的注意，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我在本節(jié)課的教學(xué)中，教師激情飽滿，但是學(xué)生激情不夠，積極性不夠高，說(shuō)明引導(dǎo)做的還不到位。在今后的教學(xué)中，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生持久注意力的培養(yǎng)，努力通過(guò)各種手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在短短的40分鐘一節(jié)課中思維能充分的動(dòng)起來(lái)，是學(xué)生成為課堂的主人。
在教學(xué)這一課時(shí)時(shí)，也就是當(dāng)講到10+20=30時(shí)，你是怎樣算的？當(dāng)學(xué)生講不明理時(shí)，該如何引導(dǎo)呢？聽(tīng)了好幾位“前輩”的指導(dǎo)，讓我有所悟。也就是當(dāng)學(xué)生講不出來(lái)時(shí)，千萬(wàn)不要限制學(xué)生的思路，一是可以利用情境圖來(lái)說(shuō)明理。二是可以借助小棒來(lái)幫助學(xué)生說(shuō)理，明理。不要老是想著按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)教學(xué)，應(yīng)重視課堂的生成資源，順著學(xué)生的思維進(jìn)行教學(xué)。
在鞏固練習(xí)中，同樣發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是，當(dāng)我問(wèn)到“你是怎么想的”的時(shí)候，很多人都會(huì)，但是不敢表達(dá)或是表達(dá)不清楚。這就說(shuō)明了這節(jié)課教師包辦代替的太多了，學(xué)生說(shuō)的少了，應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)。
1.在教學(xué)算法的過(guò)程中學(xué)生表述不清時(shí)，出現(xiàn)了教師搶話的現(xiàn)象，應(yīng)給學(xué)生充分的思考空間，不應(yīng)過(guò)分著急。
2.本節(jié)課教學(xué)的速度還是有些慢，密度小，在練習(xí)中應(yīng)該完全放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生自由練，自己游戲，作為低年級(jí)的教師，聲音應(yīng)該在柔和些，語(yǔ)速在慢些，評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言應(yīng)該在豐富些。
這節(jié)課存在的問(wèn)題，我會(huì)多加總結(jié)，在以后的教學(xué)中多注意這些問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，努力加以改正，爭(zhēng)取做好每個(gè)細(xì)節(jié)，使我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性，實(shí)用性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇四
今年我首次面對(duì)的就是教學(xué)一年級(jí)的新生。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，這期間我灰心過(guò)，氣餒過(guò)，但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對(duì)教學(xué)的熱情向前進(jìn)，一學(xué)期過(guò)去了，有必要對(duì)這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié)。
2、要信任學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無(wú)限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的。如教學(xué)“6的組成”時(shí)，學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會(huì)把5種方法并成3種。又如，在教學(xué)完0～10這11個(gè)數(shù)字，我讓學(xué)生編一套操來(lái)形象的展示這11個(gè)數(shù)?？梢杂蒙眢w，手等。在第二天的匯報(bào)交流時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力，每個(gè)數(shù)字在學(xué)生的深動(dòng)演繹下變得活靈活現(xiàn)。
3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)房間里的東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時(shí)，學(xué)生又對(duì)分好類的東西放在哪里有各自不同的見(jiàn)解。分鞋子時(shí)，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說(shuō)出人按高矮來(lái)排隊(duì)時(shí)，矮在前，高在后。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處和分類帶來(lái)的方便。
1、雖然我也看了較多的課改書(shū)籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣，很多在書(shū)上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用。雖然思想開(kāi)放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無(wú)力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法實(shí)施。在上學(xué)期我試過(guò)用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，也試過(guò)用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。但效果都不持久，在本學(xué)期，我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度，但何時(shí)“嚴(yán)”何時(shí)“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠，我希望是在一年級(jí)能用到課件的課都用課件演示生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣，課堂紀(jì)律也會(huì)好很多。
3、一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問(wèn)題。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個(gè)班級(jí)，程度好的學(xué)生對(duì)于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學(xué)生說(shuō)了三、四遍也不是很消化。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個(gè)頭疼的問(wèn)題。
總之，上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望本學(xué)期我會(huì)有所進(jìn)步。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇五
這次小組教學(xué)我們進(jìn)行得很快也很順利，在平時(shí)如果有時(shí)間我們組的老師們便經(jīng)常坐在一起研究、探討“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，找到更新教育觀念，轉(zhuǎn)變我們教師的課堂教學(xué)行為的最佳途徑，而且我們自己在課堂教學(xué)中盡量做得更好，以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，所安排的一切教育行為都是為學(xué)生今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備，把新的教育理念在課堂上有所體現(xiàn)。這學(xué)期，我們小組教學(xué)所定的專題是“運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段鼓勵(lì)激勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣”，因此，我們?cè)趥湔n、上課的時(shí)候都圍繞這一宗旨進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)孩子，而且還收到了良好的效果，這次小組教學(xué)我們又是經(jīng)過(guò)了精心的備課，共同探討所授的內(nèi)容及教學(xué)策略，內(nèi)容、授課環(huán)節(jié)層次盡量安排合理，在通過(guò)各種評(píng)價(jià)手段、方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與課上學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力，也為孩子們今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
我們雖然講的是同一教學(xué)內(nèi)容，但我們有不同的教學(xué)特點(diǎn)，能夠根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格及本班的學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法評(píng)價(jià)手段，大家聽(tīng)課后，有很大的收獲，之后我們?cè)偌皶r(shí)總結(jié)，為今后的授課做好鋪墊。
總結(jié)如下：
優(yōu)點(diǎn)：1、教學(xué)目的明確，內(nèi)容安排合理，能準(zhǔn)確把握教材，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用教材。
2、層次清楚，重難點(diǎn)在課上能夠突破。
3、教學(xué)方法選擇恰當(dāng)，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、注意在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。
5、在教學(xué)過(guò)程中能夠給孩子正確的、積極的、多種方式的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的原認(rèn)知進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答生活中的實(shí)際問(wèn)題。
7、教師教態(tài)富有親和力，教學(xué)方法很適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
8、語(yǔ)言準(zhǔn)確，能夠運(yùn)用積極的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。9、在教學(xué)過(guò)程中能夠運(yùn)用手勢(shì)等教學(xué)方法，讓孩子多種感官都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，得到鍛煉、掌握知識(shí)。
不足：1、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后孩子的成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。
2、多關(guān)注對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，做到寶底不封頂。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
初步學(xué)會(huì)物體分類，知道什么是同類物體，并能按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把同類物體分在一起。
能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行分類，提高學(xué)生觀察、比較能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和交流分類標(biāo)準(zhǔn)和分類過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生充分感受分類的必要性，體會(huì)分類與生活的緊密聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5、通過(guò)課后留置作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生充分體會(huì)到父母每天的辛勞，在日常生活中自己能做一些力所能及的事情。
情感教育和審美能力的培養(yǎng)。
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)整潔的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
1、分類實(shí)物。（各科作業(yè)本、各種交通工具玩具）。
2、下載并加工制作的課件軟件。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給你們講一個(gè)“蠟筆小新之活動(dòng)室”的故事，你們想聽(tīng)嗎？（邊講邊放動(dòng)畫(huà)）星期天，小新在活動(dòng)室里玩耍，把活動(dòng)室弄得非常亂，他怕媽媽責(zé)怪他，就想整理一下，可忙了半天，卻怎么也整理不好，就只好去請(qǐng)教媽媽。媽媽說(shuō)：“別著急，媽媽帶你到一個(gè)地方去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?！毙⌒锣洁絿亣伜懿桓吲d的跟媽媽出去了。（他在想：還要去學(xué)習(xí)，太麻煩了。）媽媽把小新帶到超市，小新一看，就來(lái)精神了。他驚呆了：哇，這里的商品真多啊，排放的還非常整齊，美觀！同學(xué)們，你們也跟老師一起來(lái)看看好嗎？（師指導(dǎo)學(xué)生跟老師一塊觀察，邊看邊說(shuō)看到了什么？）看完后，老是問(wèn)學(xué)生：“超市里的東西這么多，為什么看起來(lái)一點(diǎn)也不亂呢？”引導(dǎo)學(xué)生討論回答并給予肯定和鼓勵(lì)。“那我們一起來(lái)看一下小新學(xué)到了什么？”媽媽問(wèn)了同樣的問(wèn)題，小新眨眨眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我懂了，是因?yàn)槭圬泦T阿姨把相同的物品都放在一起，擺得整整齊齊的，看起來(lái)就很美了。”媽媽贊許的笑了，她告訴小新：“像這樣把相同或同類的`物體放在一起的方法，就叫分類。用分類的方法，就可以把房間整理好?！毙⌒赂吲d極了，回到家，很快就把房間整理好了。（畫(huà)面小新邊整理邊自言自語(yǔ)，我把球類放在一起，小汽車放在一起……）。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫(huà)入手，使學(xué)生容易產(chǎn)生好奇和新鮮感，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，抓住他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，調(diào)動(dòng)他們的情緒，在不知不覺(jué)中自然過(guò)渡到新授知識(shí)的學(xué)習(xí)中。
活動(dòng)二：動(dòng)手操作，嘗試分類。
1、分組整理作業(yè)本。
學(xué)生6人一小組，整理作業(yè)本。（老師事先把每一小組幾人的各種作業(yè)本放在一起弄亂，讓他們來(lái)整理。師可以適當(dāng)指導(dǎo)。）學(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、合作、交流，把不同學(xué)科和不同姓名的作業(yè)本按一定的標(biāo)準(zhǔn)分開(kāi)。
學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果，并讓一組學(xué)生到講臺(tái)上邊演示邊敘述分類過(guò)程。通過(guò)匯報(bào)，想到的方法大致有以下幾種。
（1）相同學(xué)科的放在一起。
（2）同一個(gè)人的作業(yè)本放在一起。
（3）寫(xiě)得好的放在一起，質(zhì)量較差的放在一起。
（4）男同學(xué)的放在一起，女同學(xué)的放在一起。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生最喜歡干的就是能幫老師收發(fā)作業(yè)本，為了證明自己很能干，能積極、主動(dòng)參與其中。這個(gè)環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、實(shí)物投影出示19頁(yè)例題（媽媽的小幫手），分組討論完成。
師：通過(guò)剛才的分類，老師覺(jué)得你們很聰明，都成老師的小幫手了。那在家里，你是不是媽媽的好孩子、好幫手呢？在這里，我要先考考你們！出示例題圖后，讓學(xué)生小組討論，可以怎樣幫媽媽整理衣服。然后，讓學(xué)生匯報(bào)小組討論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)理由。
3、實(shí)物投影出示自主練習(xí)第1、2題，分組討論完成。
（1）第1題，學(xué)生討論哪些是鳥(niǎo)類，用“o”圈出來(lái)，并說(shuō)明理由。
（2）第2題，小組討論。完成后小組派代表說(shuō)一說(shuō)自己小組分類的方法，并說(shuō)明理由。（此題分的方法多種，要對(duì)合理的方法給予肯定的評(píng)價(jià)。）。
設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)先肯定學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生成就感得以滿足，學(xué)習(xí)興趣得以進(jìn)一步提高。采用小組合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生之間形成了互助、互補(bǔ)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
活動(dòng)三：合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)分類。
1、設(shè)置操作情景：給事先準(zhǔn)備好的各種車、飛機(jī)、船的玩具進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生探索總結(jié)出不同的分類方法。
（1）可以先引導(dǎo)學(xué)生熟悉、了解一下各種玩具。
（2）讓小組內(nèi)學(xué)生仔細(xì)觀察、自由討論、思考交流，尋找出各種方法進(jìn)行分類。
（3）學(xué)生匯報(bào)成果，并演示分類結(jié)果，用語(yǔ)言來(lái)表述分類標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)程，體現(xiàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：a、按天上飛的、陸地上行駛的、水里航行的分；b、按照功能用途分；c、按照顏色分等。交流時(shí)，讓學(xué)生充分說(shuō)明自己分類的標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)天上飛的、陸地上行駛的、水里航行的還有哪一些，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)面。（教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)或補(bǔ)充、引導(dǎo)。）。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生最感興趣的玩具來(lái)設(shè)置情境，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步鞏固練習(xí)所學(xué)知識(shí)；因?yàn)榉诸悩?biāo)準(zhǔn)不同，所以就有不同的分類方法，既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)可以了解更多的有關(guān)分類的知識(shí)。
2、設(shè)置活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
師：你們的想法可真多，我都沒(méi)想起來(lái)，我真佩服你們。這樣吧：我們整天都背一個(gè)小書(shū)包，學(xué)了分類，你能把自己的小書(shū)包分類整理一下嗎？（充分激發(fā)學(xué)生的興趣，利用現(xiàn)成的教具來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí)。）同桌可以先討論一下怎樣分，再動(dòng)手分。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中找到分類整理書(shū)包的方法。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所以教師在教學(xué)時(shí)，不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
活動(dòng)四：課堂總結(jié)。
“今天，我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？”
“你能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些時(shí)候能夠用到分類的知識(shí)嗎？”
設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)時(shí)間雖短，但能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)升華一步，同時(shí)做到前后呼應(yīng)，使整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚。
活動(dòng)五：課外活動(dòng)。
回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲?，并和家人說(shuō)一說(shuō)自己分類的方法，請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。并寫(xiě)出自己幫家人整理物品的過(guò)程和體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過(guò)自己勞動(dòng)體會(huì)到父母每天的辛勞，教會(huì)他們學(xué)會(huì)體諒父母，關(guān)心家人，熱愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受分類的必要性，通過(guò)觀察、操作，能準(zhǔn)確對(duì)物品進(jìn)行分類。
2、進(jìn)一步體會(huì)同一標(biāo)準(zhǔn)分類的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)分類的.多樣性。
教具設(shè)計(jì)：
投影儀、分類物卡。
教法運(yùn)用：
探究法、交流法、操作法。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
二、整體感知。
[出示投影幫媽媽整理衣服]。
師：從圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么？
（生交流發(fā)現(xiàn)）。
師引導(dǎo)：小明要怎樣幫媽媽整理衣服呢？
（生小組內(nèi)探討交流）。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)代表把自己小組的意見(jiàn)交流一下？
（生交流各組的想法）。
師引導(dǎo)：還可以怎樣整理？只有一種整理方法嗎？
（生自主探究后積極交流，師引導(dǎo)生互評(píng)）。
師小結(jié)：看來(lái)咱們同學(xué)都很聰明，像剛才這樣把同類的物品放在一起，數(shù)學(xué)上叫分類。（板書(shū)課題）。
三、鞏固練習(xí)。
1、[明確同一標(biāo)準(zhǔn)分類的確定性]。
師：我收集的小物品不知被誰(shuí)給弄亂了，誰(shuí)能幫幫我？
[師發(fā)給每人一袋分類物卡，有動(dòng)物、植物和圖形，生自主探究]。
（生到展臺(tái)前展示自己分好的物品，師生共評(píng)）。
2、[不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性]。
師：在每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)信封，打開(kāi)來(lái)看是什么？（樹(shù)葉）請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組同學(xué)，先討論，再把它們進(jìn)行分類。
師巡視。
各小組交流分法。
師小結(jié)：小朋友們真棒，幾片小小的樹(shù)葉竟有這么多種分法。
四、拓展延伸。
師：想一想生活中有哪些分類現(xiàn)象？
師生交流。
五、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類，其實(shí)你仔細(xì)觀察生活中還有很多分類現(xiàn)象。今回家?guī)蛬寢屨韽N房，我們下節(jié)課再來(lái)交流。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇八
兒童認(rèn)識(shí)空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。根據(jù)研究，兒童在掌握空間方位的過(guò)程中，首先把不同的方位與自己身體的一定部分相對(duì)應(yīng)，建立起以下聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背，左面是左手，右面是右手。一般學(xué)生在6歲以前就能完全正確辨認(rèn)“上、下”、“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別并未發(fā)展完善。因此，對(duì)于“上、下”、“前、后”可以盡量放手讓學(xué)生從自身為中心過(guò)渡到以自然為標(biāo)志為中心進(jìn)行辨認(rèn)這節(jié)課的教學(xué)，我主要設(shè)置了三個(gè)任務(wù)：
1、認(rèn)識(shí)上、下、前、后的基本含義;。
2、學(xué)會(huì)用上下前后完整地表達(dá)事物的位置關(guān)系;。
3、體會(huì)上下前后位置的相對(duì)，而體會(huì)相對(duì)性是這節(jié)課的難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，雖然整堂課很流暢，但是總感覺(jué)這堂課還是欠缺火候，孩子們的積極性雖然高，卻表現(xiàn)得有些浮躁。首先談一談這節(jié)課我的兩點(diǎn)做法：
一、游戲?yàn)橹?，?qiáng)化主題。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)了一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情景，在教學(xué)上下的時(shí)候，設(shè)置了指一指游戲，問(wèn)學(xué)生鼻子的上面是什么，讓學(xué)生指一指，在教學(xué)前后的時(shí)候，又讓學(xué)生排隊(duì)，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。
二、來(lái)源生活，用于生活。
數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須植根于現(xiàn)實(shí)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值、體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如：如：教學(xué)上下的時(shí)候，出示大橋的情景，同時(shí)讓學(xué)生看看教室的上面是什么，教室的下面是什么，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出有垃圾的時(shí)候，又可以進(jìn)行講衛(wèi)生的教育。教學(xué)前后，通過(guò)排隊(duì)的情境，既能讓學(xué)生感受到前后的相對(duì)性，又能進(jìn)行社會(huì)公德教育。
但是，這節(jié)課雖然學(xué)生說(shuō)得很好，講的流暢，學(xué)的歡快，卻也有很多不如意的地方。
1、參照物的概念要講嗎?在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)上，要讓學(xué)生初步感受到位置的相對(duì)性，但是這感受是什么程度呢?但教師提問(wèn)，為什么火車一會(huì)在上面一會(huì)在下面的時(shí)候，學(xué)生是很難講出來(lái)參照物不同的，我覺(jué)得只能讓學(xué)生在活動(dòng)情境中體會(huì)到相對(duì)性就可以了，不用加以總結(jié)。
2、為什么上課講得頭頭是道，而作業(yè)卻錯(cuò)誤百出呢?在教學(xué)前后的時(shí)候，鞏固練習(xí)中，動(dòng)物游泳比賽，有部分學(xué)生填了上下。說(shuō)明上下前后的位置關(guān)系并沒(méi)有完全理解。而在樓層問(wèn)題中，學(xué)生的第幾層的概念沒(méi)有發(fā)展完善，最高的一層有部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為是第一層。
