2025年英語課堂教學評課用語(20篇)

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

2025年英語課堂教學評課用語(20篇)一

雖然各位授課老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得學習借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發(fā)，最大的感觸是幾位老師能夠遵循新課標的要求和理念在教學中大膽創(chuàng)新，勇于實踐。我們在教學實踐中的教學方法和手段就是應該不斷的創(chuàng)新和嘗試。

這次學習讓我受益匪淺，讓我在課前準備、課中授課等一些問題處理上都有了一個更加清晰的認識。

一、課前準備要充分

在課前準備中，一定要弄清楚這節(jié)課是什么課型，要怎么去設計以及設計的方法是什么。在進行教學設計之前，一定要對教材有一個比較深入的研究，眼光不要僅僅局限于一個版本的教材，可以適當把眼光放開，看看其他版本是怎么樣設計類似的課題的；其次要對學情進行認真的分析，學生到底是處于一個怎么樣的狀態(tài)，學習程度達到了一個怎樣的水平，師生之間的關系怎么樣或者是學生的學風是一個怎么樣的狀態(tài)等等，這些問題都需要我們?nèi)ヌ剿?；再就是這節(jié)課的重難點和教學目標要進行一個準確的定位。前提工作做好了，才有可能把課教明白，并且讓孩子們聽懂。

二、課中上課要清晰

聽過這三位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的教學思路非常的清晰，而且各個環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然，看不出一點兒雕琢的痕跡。他們是如果做到這一點的呢？我認為他們主要是注意了一下幾個方面的問題：

1.課前導入簡單明了，緊扣主題并且真實有效。每個老師上課前都進行了師生之間的free talk，不過是一對多、多對一或者是一對一之間的區(qū)別罷了。在free talk中，都顯得那么輕松自然，問題既和要講的主題有關，又那么輕松，一下就讓孩子們喜歡上了這個老師。

2.新知呈現(xiàn)清楚明白，貼近學生思維和現(xiàn)實生活。因為在之前的熱身環(huán)節(jié)中，已經(jīng)給孩子們設下了一個“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來老師教的很高興，學生學的也很輕松。

3.操練環(huán)節(jié)真實有趣，形式多樣。每個老師在操練環(huán)節(jié)中，都注重了活動的情境性、趣味性和邏輯性。操練活動形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等等。比如譚曉慶老師讓孩子們和她一起活動，這樣的活動沒有一個孩子不喜歡的，這樣既滿足了孩子們喜歡表現(xiàn)的欲望，又加深了對這個單詞的印象?？傊?，在這個環(huán)節(jié)中，每個活動的設計都要有他的目的性、實效性和可操作性。最后，我再說一下給我印象比較深的幾位老師的教態(tài)表現(xiàn)：

1.笑容親切自然；

2.肢體語言豐富；

3.教學語言流暢、幽默。

通過學習，我認為自己需要學習的東西還有好多好多，為了使自己更加優(yōu)秀，教學成績更加出色，我會努力學習。

2025年英語課堂教學評課用語(20篇)二

20xx年5月21-23日在東莞體育中心召開了“第八屆小學英語課堂教學觀摩培訓會”。三天日程安排緊湊，大師云集，群英薈萃，給來自全國的小學英語教師到來了視覺和味覺上的大餐。我校英語教師積極參加，勤學習，促提高。具體報道如下：

龔亞夫和魯子問兩位“泰斗”分別給我們做了《多元目標的小學英語教研-從生存到發(fā)展》、《培養(yǎng)學生英語學科素養(yǎng)》講座。兩位大師不約而同地共同關注到了英語學科素養(yǎng)。現(xiàn)在的英語教學應培養(yǎng)學生具備兩種能力：學習能力、語言能力，兩種品格：思維品質(zhì)、文化品格，如多層次思維能力、優(yōu)良品格與文化修養(yǎng)、解決問題能力等。教師要重新認識教學目標、靈活處理教材、善用多種教學資源，在設計教學活動時，英設計多元目標的教學任務，將思維、品格培養(yǎng)與語言學習相結(jié)合。

32位來自全國各地的名師給我們展示了一堂堂精彩的課例。從選材到設計，從課件制作到精彩演繹，處處盡顯精致。三天下來，全場一萬多人的會場座位虛席?？偨Y(jié)這些課例，優(yōu)點有五：

1 .教材靈活，話題新穎，如垃圾分類、廢物回收利用、環(huán)境污染等與生活息息相關有關環(huán)保的話題；

2.注重訓練思維，培養(yǎng)文化品格，如如何正確地發(fā)泄情緒、控制情緒，給人正確建議，別人有困難時伸出援救之手等；

3.教師跨越國界，有兩位分別來自韓國和香港的老師演繹了不同的精彩課堂；

4.每位出課教師形象氣質(zhì)俱佳，英語口語標準、表達流利，英語素養(yǎng)高，課堂調(diào)控能力棒，應變能力強；

5.課件制作美輪美奐，尤其是最后一位來自上海的老師，簡直就到了出神入化的地步，讓我們看到信息技術給教學帶來的改變。當然也要為我們出課的東莞市小學生點個贊，尤其宏遠外國語學校的學生，口語水平那是相當牛，給與會老師留下了深刻印象，為東莞小英教學增光添彩。

有了這么寶貴的一次學習機會，參與的老師們都心存感激，把與會的感受詳細記錄下來，以便返校后分享，并立誓要把本次所學落實到日常教學中，相信我們學校的英語科組一定會在教研這條路上越走越堅定！

2025年英語課堂教學評課用語(20篇)三

在小學英語課堂教學中，教師要將語言作為交流和描述的工具，把英語教學與各學科有機的整合，才能培養(yǎng)學生的綜合能力。在教學中要不斷改革教學方法，引起學生學習的興趣，是教學的關鍵之所在。

一、改革教法，培養(yǎng)互動式的課堂教學

課堂教學中，要將聽說教學放在前面，多用英語組織課堂教學以增強學生的聽說能力，而且堅持反復運用，逐步的堅持讓學生講英語，為學好外語創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高學生學習英語的興趣。

另外，在課堂教學中，是學生養(yǎng)成交流、合作、展示等互動式的教學形式，給學生更多的參與教學的機會。多采用外部手段來強化學生的動機。比如：口頭表揚、學生激勵、獎勵小紅花等。使學生體驗到英語學習的樂趣，感覺到自己的成功。同時，互動教學也改變了傳統(tǒng)的教學方法，學生成為學習的主人，教師不再是專業(yè)知識的提供者，學習過程體現(xiàn)師生之間，學生之間的活動。改變了只注重語法、單詞的教學，而更多的是同學生交流，使教學更加活躍。

二、激情引趣，指導學法

興趣是每個小學生的心理需要，培養(yǎng)教育學生的學習興趣，在小學生英語課堂教學中尤為重要。小學生剛剛接觸英語，會感到很新奇有趣，愛英語可能會超過其他學科。因此，教師要因勢利導，激發(fā)學生的求知欲，正面引導，不能使孩子們失去學習英語的興趣，在英語課堂教學中，游戲是展示學生的機會，英語學習中的游戲可以幫助學生鞏固詞匯，句型練習和培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，但游戲畢竟是游戲，是為教學服務的，要選擇好時機，選擇得當，要體現(xiàn)面向全體的原則。比如，在教學pen????pencil??ruler???book??bag等文具的單詞是，請一個學生到前面，把文具裝入盒內(nèi)，并把眼睛蒙上，教師拿出其中的一種文具問：whats??this?學生答：it’s?a?.如猜對，全體同學會說yes，如不對，全體同學說no,這樣使全體

學生都得到了鍛煉，增強了他們學習的信心。

小學生的上課注意力集中的時間不超過20分鐘，如果課中把游戲穿插于其中，不僅能分散難點，降低難度，達到事半功倍的效果，而且還能活躍課堂氣氛，是學生以更大的熱情投入到新內(nèi)容的學習中。

比如：在學習有關人體頭部各器官時，首先把學生分組，每組的幾個同學到前面，教師喊口令：wash??your???mose??your??head….等，學生做相應的動作，做錯者出局，比一比最后哪一組能獲勝，這樣既能使學生記住了各器官的名稱，又使課堂學習顯得生動活潑，通過探索，嘗試，全體學生的學習興趣和熱情提高了，學生自由學習，收獲很大

2025年英語課堂教學評課用語(20篇)四

小學英語課堂教學的幾點體會

莽卡中心校? 張斌成

在小學英語課堂教學中，教師要將語言作為交流和描述的工具，把英語教學與各學科有機的整合，才能培養(yǎng)學生的綜合能力。在教學中要不斷改革教學方法，引起學生學習的興趣，是教學的關鍵之所在。

一、??? 改革教法，培養(yǎng)互動式的課堂教學

課堂教學中，要將聽說教學放在前面，多用英語組織課堂教學以增強學生的聽說能力，而且堅持反復運用，逐步的堅持讓學生講英語，為學好外語創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高學生學習英語的興趣。

另外，在課堂教學中，是學生養(yǎng)成交流、合作、展示等互動式的教學形式，給學生更多的參與教學的機會。多采用外部手段來強化學生的動機。比如：口頭表揚、學生激勵、獎勵小紅花等。使學生體驗到英語學習的樂趣，感覺到自己的成功。同時，互動教學也改變了傳統(tǒng)的教學方法，學生成為學習的主人，教師不再是專業(yè)知識的提供者，學習過程體現(xiàn)師生之間，學生之間的活動。改變了只注重語發(fā)、單詞的教學，而更多的是同學生交流，使教學更加活躍。

二、??? 激情引趣，指導

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2025年英語課堂教學評課用語(20篇)五

讀《小學語文新課標》有感

文橋小學?? 李偉平

今年暑假我有幸學習了《小學語文新課標》，使我受益匪淺，《語文課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程理論的最新成果，通過學習我對《小學語文新課標》的認識和理解如下：

一、工具性與人文性的統(tǒng)一

語文教育的任務是什么？著名語言學家、北京大學教授陸儉明認為，語文教育，一是給學生真、善、美的熏陶和教育，二是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，三是讓學生掌握恰到好處的語文能力和知識。一段時間以來，人們將語文學科的任務局限于工具性的一面，忽視其他語文素質(zhì)的培養(yǎng)，社會各界和家長曾對語文教育現(xiàn)狀提出尖銳的批評。針對語文教育存在的弊端，此次課程改革，重點進行了語文課程功能的開發(fā)。主要體現(xiàn)在三個方面：一是闡明了語文課程的性質(zhì)；二是突出了情感、態(tài)度、價值觀在教學中的地位，并根據(jù)課程的特點，將其貫穿于各階段的目標中；三是強調(diào)了人文素養(yǎng)的提高主要靠熏陶感染、潛移默化，而不是靠灌輸。語文教育的任務是什么？課程標準開宗明義指出，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文負載著傳承祖國文化和民族精神的任務，有著極其豐富的文化內(nèi)涵，極其輝煌的人文精神，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。為此，語文課程標準要求，在語言能力發(fā)展的同時，培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成正確的價值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品味、審美情趣。比如，在閱讀中，要求學生不僅做到文通字順，而且通過閱讀作品，向往美好的情境，關心自然和命運關心作品中的人物命運和喜怒哀樂，向往和追求美好的理想，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

二、學生的閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側(cè)重，但不應把它們機械地割裂開來。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹?/p>

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

葉圣陶老先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自潑地流個不停?！苯處熂ぐl(fā)學生對生活的熱愛，為學生提供了廣闊的體驗空間和實踐課堂，豐富學生的校園生活，讓學生在活動中體驗，激發(fā)自我寫作興趣，從而寫出心中想說的話，心中想寫的事。

三、學生自悟能力的培養(yǎng)

語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必 須在 老師的.引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合優(yōu)質(zhì)高效課堂教學模式進行教學，提高課堂教學質(zhì)量。

教師一定要引導學生明確學習目的，提高學習的自覺性；讓學生切實認清學習語文的重要意義；努力使教學有新意，讓語文學習對學生的吸引力不斷增強；注意感情的培養(yǎng)，創(chuàng)設情境，進行情感教學；培養(yǎng)學生廣泛的好奇心；通過挖掘?qū)徝赖囊蛩丶ぐl(fā)學生學習的興趣；讓學生做學習的主人，避免被動的接受性學習；課內(nèi)語文學習要與課外學習，語文實踐活動相結(jié)合等等。通過一切可以利用的手段方法使學生對學習的興趣持久而強烈，語文教學自然就會輕松起來。

總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的能力。讓學生感受到生活處處有語文，把語文的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中。讀了新課標后，我更加感覺到這種美麗的必要，她是語文學習的領航者。在今后的教學中我將繼續(xù)帶領我的學生們?nèi)ジ惺苓@種美麗！

2025年英語課堂教學評課用語(20篇)六

小學英語課堂教學是一個整體系統(tǒng)，課堂教學中學與教的過程也是一個多維度的體系。因此，決定課堂教學質(zhì)量高低的原因是多方面的，包括課堂教學的宗旨、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、過程、方法、評價以及課堂教學的情景、言語和教學技巧等諸多因素。在新課改環(huán)境下完善小學英語課堂教學工作、提高課堂教學質(zhì)量是一個整體系統(tǒng)，提高課堂教學質(zhì)量必須建立在整體優(yōu)化的前提上。而課堂教學的整體優(yōu)化工作是一項持之以恒的長期工作，要取得優(yōu)異的教學成果，就必須從以下屬于課堂教學的課前、課中、課后三個階段的相關因素進行全過程優(yōu)化，全面提高小學英語課堂教學質(zhì)量。

一、努力做好課前準備階段的優(yōu)化工作，為課堂教學夯實基礎

教師要提高常態(tài)下的小學英語課堂教學質(zhì)量，就必須在課前準備階段下工夫，深刻研究教材和學生，按照學生學習的實際情況和教學大綱要求，設計合理的課堂教學計劃。

教師設計的課堂教學目標要合情合理，它既要適應小學生的年齡特點和學習言語的順序，又要適合培養(yǎng)小學生的學習主動性和積極性。所以，教師設計課堂教學目標時要考慮由英語學習立場、言語知識和智能三方面構(gòu)成的`目標體制上，使每一堂課含有培養(yǎng)學習立場、學習興趣的成分。同時，教師要按照教學內(nèi)容在整冊教材中占據(jù)的位置，潛心與文本對話，認真研讀《小學英語課程標準》，揣摩教材編寫者的意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對于高年級的句型、課文，更是要潛心研究，在充分解讀學生的前提下，提出本課的重點、難點，把講授言語知識以及練習聽、說、讀、寫等言語技巧的宗旨整體化，使每一節(jié)課的教學宗旨和要求建立在深刻了解教材和學生的客觀基礎之上。

二、提高課堂教學效率的關鍵必須做好課中教學階段的優(yōu)化

小學英語是一門實踐性很強的學科。在英語課堂教學中，課堂教學活動可看做組織教學過程的最小單位，也可泛指整個教學過程中從導入到交際的全部活動，整個課堂由大大小小、環(huán)環(huán)相扣的各種活動組成。這些活動不是單純的游戲和步驟，而是學生參與學習和實踐的依托，是擔負著循循誘導、步步鞏固、層層深化、環(huán)環(huán)落實之任務的教學載體，它們在輕松活潑的韻律中承載著新知學習、鞏固練習、操練實踐、交流運用之重擔。恰當設計小學英語教學計劃，順利進行課堂教學工作，是把課本知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的能力的重要環(huán)節(jié)。而恰當?shù)脑O計又是進行課堂教學工作的前提，所以提高小學英語教學活動效率必須從根本處突破――優(yōu)化課中教學階段。

1. 優(yōu)化課堂教學內(nèi)容

注意合理使用教育資源，把教材中的語言常識和語用常識置于鮮活的言語情境中，以便把學生探究的興趣激發(fā)出來，創(chuàng)新的意識挖掘出來，使學生得到健康成長。

2. 優(yōu)化課堂教學過程

注重建立融洽的師生關系，以便在小學英語課堂教學中打造一個濃厚的英語學習氛圍，把學生的各種智力因素和非智力因素完全調(diào)動起來，使學生積極主動地參與英語學習活動，輕松愉快地進行學習。

3. 優(yōu)化教學方法與手段

選擇恰當?shù)恼n堂教學方法是課堂教學效果優(yōu)劣的關鍵環(huán)節(jié)。課堂教學中所采用的方法既要符合教學內(nèi)容，也要符合小學生學英語的認知規(guī)律和教學規(guī)則。激發(fā)小學生的學習樂趣是提高英語課堂教學效率的條件；直觀教學、情景教學、多媒體教學等都是激發(fā)學生學習英語樂趣，使其輕松愉快地融入到學習中的有效教學方法。

4. 優(yōu)化學法引導

對學法優(yōu)化進行引導應從探討學生學習外語的特點、方法、習慣等三方面切入，把學法探討與教法鉆研結(jié)合起來并將學法引導貫徹到課堂教學之中。

5. 優(yōu)化課堂教學中的評價與反饋

課堂教學中的評價應根據(jù)教學宗旨，對言語常識以及聽、說、讀、寫語言技巧在課堂教學過程中的完成情況進行全面的評價。

6. 優(yōu)化課堂教學中學生自學能力的培養(yǎng)

《新課程標準》主要從學生的終身成長角度考慮，強調(diào)以人為本，圍繞“一切為了每一位學生”的核心觀點。因此，在現(xiàn)實的小學英語課堂教學里面，我們在突出教師指導位置、完全肯定教師指導功能的同時，應顯著夸大學生的主體位置，堅持兩項基本的教學規(guī)則：凡是學生能略加思考就能說出來的，教師不去引導；凡是學生能自己學會的，教師一律不教。教師要真正把學生當做學習的主體，所有的教學工作都跟隨著“學”來開展，把課堂變成真正的“學”堂，使學生能輕松愉快地參與學習活動，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的挖掘開發(fā)，實現(xiàn)長久有效的教學效果。

三、課堂教學效率的保證必須做好課后反思階段的優(yōu)化

課后反思階段優(yōu)化工作是課堂教學的關鍵組成部分和有益的增補，它在完整的小學英語課堂教學過程中的位置與作用非常重要，經(jīng)過反思來對我們的課堂教學進行評估，然后回憶、分析總結(jié)，有利于我們的頭腦保持冷靜、清醒，把新課程觀念落實在教學之中。眾所周知，一門課堂教學以后，教師必須要指導學生積極參與知識的延伸學習，引導學生主動地穩(wěn)固、加深和運用課堂所學的知識學問和本領，學會加深運用知識的科學辦法。在日常教學活動中，有很多值得我們教師深思的事。

總之，教育過程自身就是一種探究與創(chuàng)新。小學英語的課堂教學只有在學生的主體功能與教師的主導功能有機地統(tǒng)一起來，根據(jù)新課程形勢下小學英語課程自身的特征和要求，努力改革傳統(tǒng)課堂教學方式，不斷探究課堂教學的新思路、新方法，才能真正實現(xiàn)小學英語課堂教學的高效率運行。

（甘肅省通渭縣平襄鎮(zhèn)店子學校）

2025年英語課堂教學評課用語(20篇)七

讀《淺談小學數(shù)學探究性課堂教學》有感

《推進有靈魂的教學》一書中，有一篇王英老師的文章《淺談小學數(shù)學探究性課堂教學》。我也是教數(shù)學的，對于她在文章中提到的“活動數(shù)學”，我認為就是一個“做數(shù)學”的過程，這一點，我們不謀而合。

蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要――總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈?！薄缎抡n程標準》中也明確指出：數(shù)學教學應根據(jù)具體的教學內(nèi)容，注意使學生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗，即從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學生主動地、富有個性地學習，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。

因此，如何引導學生進行有效地自主探究學習，也是我們在平時的教學及教研中經(jīng)常思考并積極實踐的內(nèi)容。以下是我們總結(jié)出的一些經(jīng)驗與做法，愿與王老師共同探討。

一、精心設計教學活動，引導學生積極自主探究。

《課程標準》中指出：“教師應成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，為學生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件?！蔽覀兗訌娖綍r的教研備課，根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習情況，確定合理的教學目標，設計符合學情的教學方案。

例如，在教學四年級上冊《買文具》一課時，我們是這樣設計每個環(huán)節(jié)，引導學生自主學習探究的：1、口算練習后，師：“同學們的口算能力正在逐步提高?，F(xiàn)在，老師想請大家用口算的本領解決一個有關買文具的數(shù)學問題?！睂W生根據(jù)信息列出算式，計算并記錄自己的思考過程。2、師“大家的口算本領真棒！除了能用口算解決這個問題，我們還能用什么方法解決呢？你能寫出這道題的豎式計算過程嗎？試一試。”學生自主學習后充分交流計算過程。3、師：“我們順利解決了第一個問題，老師這里還有一個難點的問題，我們來看一看。整個學習過程，學生在老師設計的層層遞進的學習活動中，自主學習、獨立探索、合作交流，不斷得到發(fā)展。

二、進行合作學習，引導學生有針對性地進行探究。

學生的自主探究學習，不僅有獨立探究，還有合作探究。在小組合作學習中，學生是學習的主體，他們在寬松和諧的氛圍中敢想、敢說、敢做，這樣就為開展自主探究學習提供了良好的情緒醞釀；小組合作學習還可以為學生的自主探究學習提供舞臺，因為在這種學習形式中，新知識的獲得不再完全依賴教師，可以由學生自己利用已有的知識和方法經(jīng)探索而獲得，這有效地培養(yǎng)了他們探究知識的能力；分組學習還能讓學生在課堂上學會合作，學會交往，有效地發(fā)展他們合作交流的意識。因此我們根據(jù)教材的內(nèi)容特點、學生的學習情況，讓學生充分自主、有效合作、適度探究，注重學習的針對性、有效性，真正實行有效學習。

例如五年級一班的數(shù)學活動課《數(shù)學好玩設計秋游方案》，一班共有64人，平均分成8組，每組8人，男女生人數(shù)均衡。每組各有一個組長和7個組員，組員能力強弱均衡，組長也有較好的協(xié)調(diào)能力。這樣學生就可以各取所長，互相幫助，共同完成。小組內(nèi)分工不同，根據(jù)每個學生的不同特長，組長給組員分配不同的探索任務，如有的學生擅長畫畫，那么就負責本組秋游方案的版面設計，有的學生擅長發(fā)現(xiàn)，那么就在秋游時解決數(shù)學問題，然后在組長的帶領下共同設計完成《秋游方案》。

三、開展實踐運用，拓寬學生自主探究的空間。

實踐運用，是將所學的知識運用于解決問題的實踐中。引導學生學會運用所學的知識去分析、解決日常生活中的問題，不僅有利于鞏固、掌握知識，更有利于發(fā)展探索精神和創(chuàng)新精神。

例如六年級的《數(shù)據(jù)處理》單元“了解同學”這一實踐活動，要求學生列出想調(diào)查的所有問題：如：每個同學的體重，每個同學的家距離學校有多遠？同學中那幾個姓氏較多等等。匯總完所有問題，確定下要調(diào)查的問題后，把全班同學分成若干調(diào)查小組（如體重組，家校距離組等等）就開始實際調(diào)查。在調(diào)查的過程中，學生可能遇到各種問題，這些問題有的需要學生小組商量，小組探究，有的需要學生綜合運用所學統(tǒng)計知識記錄，選擇合適的圖形題來展示自己所表達的目的，圖表完成之后，是對數(shù)據(jù)的分析和對這種原因的對策，以及你對我們這種結(jié)果的看法，畫完之后，制作成課件，向全班展示。特別是后面對數(shù)據(jù)分析部分，是學習統(tǒng)計的核心，是學生綜合運用各種能力的表現(xiàn)，同一組數(shù)據(jù)，不同知識儲備的人，看到的分析各不一樣，這次綜合實踐活動充分調(diào)動了學生學習，合作，探究，展示的欲望，增加了自信心。

例如四年級在學習完一個單元的知識后，我們都會引導學生用思維導圖的形式再現(xiàn)學過的知識內(nèi)容，使學生逐步學會整理知識的方法。

教育研究者曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，學生的學習過程其實和科學家的研究過程是一樣的，所以他們是以小主人的身份去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究的過程中獲取知識、發(fā)展技巧、培養(yǎng)能力，并使個性得到充分發(fā)展?？梢哉f自主探究學習是學生學習的一種重要方式，因此如何引導學生進行有效的自主探究學習，這個課題我們還將繼續(xù)下去。

2025年英語課堂教學評課用語(20篇)八

通過這次對新課程標準的學習，使我再次明確了小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點，此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。下面談一下我的幾點心得體會：

一、英語課程改革的重點

要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

二、基礎教育階段英語課程的任務

激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

三、樹立新的理念：

1、面向全體學生。讓每一個學生都得到發(fā)展，義務教育是全民教育的一部分，而且能全面提高人文素養(yǎng)，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2、突出學生主體。以學生為中心選擇教學材料決策教學環(huán)節(jié)。

3、倡導體驗途徑。感知、體驗、實踐、參與、合作探究建構(gòu)知識提高語言運用能力。

4、注重過程評價。提倡過程性評價方式。

5、開發(fā)課程資源。提供貼近學生實際貼近生活貼近時代、網(wǎng)絡音像、報刊等。

四、今后教學改進措施

1、運用多樣化的小組合作方式，增進小組合作的有效性，提高學生參與小組合作的興趣。合作學習是新課程倡導的學習方式之一。小組合作則是合作學習中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種：一是2人小組或者是4人小組；雖然我在我的課堂教學中也會經(jīng)常變換小組合作方式，但是時間長了就發(fā)現(xiàn)了不少問題，參與小組合作的學生僅僅是鄰近的幾個同學，時間長了，難免學生對相互交流的信息會沒有新鮮感，其參與的興趣也會降低。我想這也是有時我的英語課堂教學低效的一個原因。

2、運用多樣化的游戲，有效地進行英語課堂教學。在教兒童外語的時候，游戲是一種理想的教學方法，合理的、有效的、趣味化的游戲，可以提高我們英語課堂教學的有效性。在讀本書的每一個章節(jié)時，每個教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對本節(jié)課的內(nèi)容進行有效的練習。這些具有實效性的游戲都有以下幾個特點：

（1）游戲中的語言具有重復性，而且可能會使用基本的語法結(jié)構(gòu)。

（2）游戲中使用的語言目的性強。

（3）游戲能在班級里創(chuàng)造親切感。

我想我們在進行英語課堂活動時，也應該遵循這些規(guī)則來有效的選擇適合我們課堂教學的游戲。來提高我們課堂教學的有效性。

3、有效的利用各種資源，輔助英語課堂教學。

在讀這本書的過程中，讓我得到的另一個感悟就是每一位老師都應該會利用自身、學生、及其他學科教師的資源為我們英語學科的教學服務。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學來服務。因為我們學校有班班通，上網(wǎng)非常方便，因此在我的日常教學中我也較多地利用網(wǎng)絡資源為我的教學服務，來提高我課堂英語教學的有效性。如在講授顏色這一課時，我從網(wǎng)站上下載了一個互動游戲，讓學生進行對所學知識的鞏固，而且通過玩游戲，學生又拓展了一些新的知識。通過利用網(wǎng)絡資源輔助教學，不僅提高了學生學習英語的興趣，而且也提高了課堂教學的有效性。

總之，通過學習，我了解了新課標中的很多新變化、新理念。在今后的教學活動中，我將努力將自己所學到的知識運用到實際當中，使自己的教育教學水平有更大的提高。

2025年英語課堂教學評課用語(20篇)九

《英語課程標準》規(guī)定的我國基礎教育階段，英語教育的總體目標是“培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力”。其具體操作過程中，可謂百花奇放，各有特色！做為一名普通的農(nóng)村中學英語教師，結(jié)合學生本身的學習環(huán)境，學校特定的學習氛圍，在教授《新課標》的過程中，幾點心得與大家共享，其方式方法未必通用，所謂經(jīng)驗也僅供各位同仁在交流之際相互參考！

課改的目標針對英語的實用性，使所學語言有所用，但在實際的教學過程中，學校面對升學壓力，階段性測試等必不可少，平衡語言的實用性與測試分數(shù)關系是我們教學中面對的一大問題。怎樣有效地利用課內(nèi)時間？使其聽，說，讀，寫并重成了解決問題的關鍵，我把自己三年來《新課標》實際授課情況總結(jié)如下：

一、新舊結(jié)合，滲透語法（聽，說，讀）

教材中每單元分為sectiona和sectionb兩部分，其中sectiona把這一單元語法重點提出來，特別課后的“grammar focus”明確了本單元的語言重點。例如unit5重點句型do you/they……？does he/she……？在講授這一部分內(nèi)容前，我們可以首先提出單詞have，然后結(jié)合前幾單元學過的單詞造句子，如 i have an eraser。they have computers。等。前幾單元熟悉的單詞，以不同的形式進行展現(xiàn)，新語法中滲透親切感，可以增強學生學習信心，消除因陌生而產(chǎn)生的厭倦。而且同時，我們也解決了所要交待的語法重點。在下個課時中，我們可以再繼續(xù)學習新的詞匯，用本單元的句式結(jié)構(gòu)進行鞏固應用。這樣就可以保證上一節(jié)與下一節(jié)的密切銜接，在新舊結(jié)合中，語法得以滲透，從而達到教學目的，完成教學任務。

二、解析聽力，形象設計（聽，說）

每一單元sectiona與sectionb的銜接重點在聽力內(nèi)容上，我們在講解單詞，應用句子的同時，不妨設計一些與聽力內(nèi)容類似的語言情景。如unit5 sectionb 2a，2b從圈單詞到用單詞填空，應用的詞匯都是本單元新學的形容詞。這樣我們講解單詞的過程中，進行句子重組，可以參考聽力的語言內(nèi)容，有意識的進行提示和操練。這樣，學生再現(xiàn)聽力內(nèi)容時就會較為熟悉，從而從心理上消除對異國語言的畏懼，進而把讀、說、聽很好的結(jié)合，達到語言教育的真正目的——培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。個別單元聽力內(nèi)容較多，內(nèi)容較繁瑣，我們可以把這一部分做適當調(diào)整，可以放在單元講解的最后，這樣聽力內(nèi)容即可以當成一個語言環(huán)境的監(jiān)測，也可以做為這一單元系統(tǒng)性的總結(jié)。

三、化整為零，語言聯(lián)想（聽，說，讀）

每一單元的sectionb部分都會有一篇文章，或長或短，文章內(nèi)容是對這一單元教學內(nèi)容的整合。七年級安排的文章較短，我們在講授的過程中，可以用一些簡短的詞匯勾勒文章主體框架，然后讓學生聯(lián)想，從而使文章得以豐滿。如unit5 sectionb 3a板書中我們可以提供he a great 。he 8，9。but he playsports。he on tv。在這樣的框架結(jié)構(gòu)中，學生興趣濃厚，邊記憶邊聯(lián)想，在有限的時間里，對文章因聯(lián)想而記憶深刻。我們還可以逐步刪減詞匯，學生在熱烈記憶的氣氛中，文章的句式重點也得以解決。較長的文章我們可以把其中內(nèi)容進行歸納總結(jié)，采用類似的方法記憶重點，練用語言，使其聽、說、讀為一體，在操練中，使語言應用更為嫻熟。

四、淡化成績測試，重在問題解決（寫）

語言的靈活掌握，體現(xiàn)在日常生活應用中，也體現(xiàn)在階段性測試上，如何讓學生取得較好的英語成績，是我們不容回避的現(xiàn)實。練習可以成功！美國心理學家，桑代克提出“練習律（lawof exercise）他認為練習重復的動作、行為或心理活動的確能夠帶來進步。通俗一點說，我們?nèi)祟惖脑S多技能和各種心理活動都是靠重復的練習而獲得進步和加強的。這樣，也就是要求我們在課堂講授的同時，要用少而精的練習作為適當?shù)难a充，我們可以精選一些貼近課本語言知識點的各種題型做成測試卷，并對測試卷中學生出現(xiàn)的問題進行評估分析。在歸納總結(jié)的同時，教者可以把普遍性的問題適時再現(xiàn)，使學生對知識要點的掌握在回顧中得以提升，在檢測中得到升華。試卷練習要有針對性，突出重點，這樣效果才能更為明顯。

總之，新課標教材本身其連貫性極強，我們在處理每一節(jié)課中，要側(cè)重這一連貫性，使其在環(huán)環(huán)相扣的細節(jié)里，解析課本的重、難點，使學生對教材有一個系統(tǒng)而扎實的掌握。

以上是我在實際教學過程中的細節(jié)描述，其實我個人認為每一節(jié)課都沒有固定的模式，完美的課前準備也會在現(xiàn)實的課上講授中有不一樣的變通。學生的反應，學生間的差異，課上異常狀況的出現(xiàn)都需要我們教者逐一兼顧。教學中最大的吸收力，未必是知識講解的獨到精湛，良好的師生關系，教者人格魅力的召喚，恐怕在長期的授課過程中占有更大的影響。學生本身是真正的學習主人，假如學生不愿意學習，那么再優(yōu)秀的教師講解也是枉然！所以教學是系統(tǒng)工程，需要我們在各方面逐一完善！

2025年英語課堂教學評課用語(20篇)十

新課標下小學數(shù)學課堂教學探討

一、為什么要創(chuàng)設情境?

新課標在“前言”中指出“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”，在“課程實施建議”中又提出“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”。確實，創(chuàng)設有效的數(shù)學情景能激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供良好的學習環(huán)境。

去年,在全州數(shù)學優(yōu)質(zhì)課中,聽了一節(jié)《認識乘法》，執(zhí)教者在上課一開始創(chuàng)設了一個生動的情境，出示了一個精彩畫面“游樂場的一角”。老師讓學生觀察畫面并提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學生經(jīng)過觀察后踴躍發(fā)言：

生1：我發(fā)現(xiàn)這兒真好玩！有空中攬車,有過山車,有火車。

生2：我發(fā)現(xiàn)空中有汽球,攬車在轉(zhuǎn)呢！

生3：我發(fā)現(xiàn)有小朋友在這里玩.呢！’

生4：我發(fā)過山車開得好快喲。

生5：我發(fā)現(xiàn)小鳥在天上,，？,

生6：我發(fā)現(xiàn)這里的樹好漂亮喲

生7：地上的桌子是給小朋友們坐的嗎？

生8：遠處的白云在飄動著，好象在歡迎我們小朋友呢！

生9：我發(fā)現(xiàn)那座大房子門前有路通向小橋，而小房子門前卻沒有路。

……

至此，十多分鐘過去了，學生不斷有新的發(fā)現(xiàn)，老師在肯定中不斷提問“你還發(fā)現(xiàn)了什么？”于是，學生不斷又有新的發(fā)現(xiàn)。聽到這兒，我不禁要問：為什么要創(chuàng)設情境呢？這樣的情境創(chuàng)設，是在上數(shù)學課還是在上看圖說話課？雖然氣氛之熱烈是空前的，可課的性質(zhì)卻變了。

其實，在出示情景圖后教師只要提問：圖上是什么地方？小朋友們是怎樣在游樂場玩的?？（過山車兩人坐一個座位,火車三人坐一個座位,攬車四人坐一個座位）接著引導學生2個2個地數(shù)小朋友，3個3個地數(shù)，然后讓學生想辦法求坐過山車的,開火車的.坐空中攬車的各多少人。這樣，學生在問題情境中初步感知了“幾個幾”的生活現(xiàn)象，為接下來學習乘法的含義作了必要的準備。

我們知道，數(shù)學的來源，一是來自數(shù)學外部現(xiàn)實社會的發(fā)展需要；二是來自數(shù)學內(nèi)部的矛盾，即數(shù)學本身發(fā)展的需要。建構(gòu)主義認為，學習總是與一定的社會背景即“情境”相聯(lián)系，在實際情境中學習，有利于意義建構(gòu)。但是，創(chuàng)設情境不能只圖表面上的熱鬧，也不能拘泥于過多的非數(shù)學信息，不能干擾和弱化數(shù)學知識和技能的學習以及數(shù)學思維的發(fā)展。

數(shù)學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數(shù)學服務，應該讓學生用數(shù)學的眼光關注情境，應該為數(shù)學知識和技能的學習提供支撐，為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。

二、調(diào)動積極性是教學目的嗎？

一直以來，數(shù)學課總是和抽象、枯燥、單調(diào)、沉悶聯(lián)系在一起。有的老師為了讓學生動起來，讓數(shù)學課活起來，想了很多辦法，可結(jié)果常常是老師“千呼萬喚”，學生就是不動，有的老師又哄有獎，也只有少數(shù)學生動。

現(xiàn)在,我們發(fā)現(xiàn)這樣的情況一去不復返了，現(xiàn)在的課堂常常是熱熱鬧鬧，學生積極性很高，有的時候整堂課學生都處在異?？簥^狀態(tài)，甚至搞得老師招架不住無法應對。從聽課中.我總給了一下,現(xiàn)在許多老師常常喜歡采用以下一些調(diào)動學生積極性的做法：

一是過多廉價表揚。只要學生答對了問題，老師就是“很好”“你真棒”“真聰明”。有時學生僅是重復別人的答案，有的答案還不完整，甚至是錯誤的，老師都給予了表揚；而那些確實表現(xiàn)突出的學生即使有獨到的表現(xiàn)，老師也是同等對待，以一句“不錯”一帶而過。

二是不敢批評學生。為了保護學生的積極性，有的老師采用延遲評價或模糊評價的方法，于是出現(xiàn)了在課堂上少評價甚至不評價的現(xiàn)象。學生對概念和方法理解不清或者出現(xiàn)偏差，老師不置可否，甚至有的學生出現(xiàn)了錯誤，老師也不敢批評學生。一堂課下來，總是“好”聲一片。

三是大搞物質(zhì)刺激。上課坐得端正獎一朵紅花，回答了一個問題獎一顆五角星，字寫的工整獎一枝筆，題目做得快獎一顆巧克力，……無論學生回答得如何，總有物質(zhì)的回報，一堂課下來，學生的臉上被貼上好多金星，身上花花綠綠，看起來像唱京劇似的。許多老師片面認為，笑一笑、點一點頭的鼓勵方式力度不大，似乎只有鼓勵的力度越大，學生才會越積極。

關注人的發(fā)展是新課程改革的核心理念。課堂學習過程應該成為學生一種愉悅的情緒體驗和積極的情感體驗過程。著名語文特級教師孫雙金曾形象地把理想的課堂描述為“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。在充滿生命活力的課堂上，學生應該是自由的、充實的、快樂的、幸福的。

誠然，充分調(diào)動學生的積極性，對上好一節(jié)課來說是十分重要的`。但更重要的是學生在課上學到了哪些數(shù)學知識，受到什么啟發(fā)，獲得哪些發(fā)展，而不應該僅僅是為了形式上的需要，不僅僅是為了學生表面上的興高采烈、其樂融融。調(diào)動積極性不是教學目的，調(diào)動積極性只是促進學生更好地學習和發(fā)展的手段。過多的廉價表揚會導致學生的淺嘗輒止和隨意應付，過分的模糊評價將導致學生的知識缺陷和是非不分，大搞物質(zhì)刺激將導致學生的急功近利和情緒浮躁。

三、數(shù)學知識生活化是這樣的嗎？

新課標指出,要學生人人學有價值的數(shù)學,曾經(jīng)的數(shù)學課，計算教學總是那樣的單調(diào)枯燥（復習 示例 模仿 訓練），應用題教學則走進了人為編造、紙上談兵的死胡同，計量單位和幾何形體知識的教學也常常是只動口不動手、只計算不應用、一應用就鬧笑話，學生學到的數(shù)學知識大多成了游離于生活之外的空殼。如今的數(shù)學課，“生活味”漸漸濃了起來，有時甚至超過了“數(shù)學味”。

一位老師上一年級《找規(guī)律》一課，為了讓學生在生活中學習數(shù)學，在生活中尋找搭配的規(guī)律，進行了如下的組織：

引入――周一的菜譜（肉丸子、白菜、冬瓜）讓孩子們按一葷一素搭配起來，使學生能初步理解搭配的意義。

展開――周三的菜譜（排骨、魚、青菜、豆腐、油菜）讓孩子們按一葷一素自由地搭配，在搭配的過程中體驗有序搭配的必要性與價值，從而使學生產(chǎn)生有序搭配的內(nèi)在心理要求。

鞏固――周五的菜譜（肉丸子、蝦、白菜、豆腐、冬瓜）讓孩子們說一說，按一葷一素有哪幾種搭配方法，并想一想怎樣搭配不容易重復和遺漏。

應用――超市購物（出示超市食品柜臺，讓自由選一瓶飲料、兩樣主食、三樣副食）

乍看上去，這節(jié)課可謂是具有濃濃的“生活味”，學生始終在具體的生活情景中學數(shù)學。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，學生為了在紙上寫出這些菜名，老師為了把學生的搭配結(jié)果一一板書在黑板上，費了很多時間（其實在教學時完全可以用符號來替代菜名）；整堂課黑板上寫滿了菜名，大家說的也全是菜名，而且當學生匯報時，很容易把葷菜和素菜搞混淆，學生看到或聽到這些菜名時都先要想一想是葷菜還是素菜，更不用說學生看到這些美味所引起的條件反射了。盡管孩子們在挑選和搭配時顯出了極其的可愛，教室里也不時有一陣陣笑聲。但數(shù)學的力量與價值在這種有點異化或泛化的生活化中，顯得極其蒼白與無力。

當然我不是反對數(shù)學課堂的生活化，但反把生活化作為數(shù)學課的單一追求甚至是唯一追求。是不科學的.既然“數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。”我們是否可以把數(shù)學課堂教學過程做如下概括：“生活問題數(shù)學問題 數(shù)學模型 數(shù)學問題 生活問題?！睌?shù)學課堂教學，需要必要的生活情境，需要讓孩子在生活情境中理解數(shù)學、應用數(shù)學。我們常說，數(shù)學教學要讓學生知道數(shù)學知識的來龍去脈，不能只“燒中段”，應該是“燒全魚”。這里的魚頭，應該是產(chǎn)生數(shù)學問題的情境和數(shù)學抽象；魚中段應該是數(shù)學的符號變換，包括數(shù)量計算和邏輯演繹、經(jīng)驗歸納以及空間聯(lián)想；魚尾應該是數(shù)學的應用。

所以，“生活化”應與“數(shù)學化”結(jié)合起來，而且，生活化情境也應是有選擇的，應是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，應有濃濃的數(shù)學味，應避免虛幻和幼稚化傾向。

四、什么是真正的合作交流,小組學習？

學習方式的變革是課程改革的一個亮點?！稊?shù)學課程標準》也指出“有效的數(shù)學學習活動不能單純地以來模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍F(xiàn)在，我們在數(shù)學課堂上看到幾乎都是小組學習形式，這似乎成為了一種時尚，尤其反映在公開觀摩課教學中。我清楚地記得，參加全州小學數(shù)學觀摩課時，17節(jié)課竟然全部采用小組學習形式。在一些數(shù)學課堂上，我們常常見到如下的鏡頭：

幾張桌子拼湊在一起，學生坐成“u”字形或圍成一圈（小組內(nèi)有大半的學生身體朝著左或右，頭卻要轉(zhuǎn)過去朝著前，一堂課下來腰酸脖子痛）；當老師號令一下“現(xiàn)在開始合作”，學生馬上動了起來，有的學生連合作干什么還沒有搞明白，老師又說“停止”，學生馬上恢復原狀，過一會當聽到老師的號令又再來一次“合作”；當老師說“現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下”，小組內(nèi)每個學生馬上都開始了發(fā)言，你說你的，我說我的，教室里很是熱鬧，可小組內(nèi)誰也沒有聽清同伴的發(fā)言，有的甚至連自己說了什么都不清楚；當老師讓小組推選代表發(fā)言時，總有個別學生“代表”了全組，成了專門的發(fā)言人，更多的只是陪客、旁觀者（某種程度上，在小組內(nèi)產(chǎn)生的旁觀生的心理傷害比大班教學中更甚）；有的班級學生人數(shù)有六十多甚至七八十，教室里分成了十幾組，老師想全面了解每一組的合作情況幾乎不可能；……

小組學習是一種重要的學習方式，能有效彌補一個教師難以面向眾多有差異學生的教學不足，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神。但是，從教學方式的角度來看，小組教學只是眾多方式中的一種，而且國外早就有專家研究指出，最適合進行小組學習的學生人數(shù)不超過25人。我國的教育現(xiàn)實是：絕大多數(shù)班級學生人數(shù)是超過25人的，有相當多的班級學生人數(shù)超過50人，甚至還有不少班級在70、80人以上。再從數(shù)學知識的特點來看，并不是所有知識都適合小組學習，也不是一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都需要小組合作。班級教學、個人學習仍有著合作學習所不可替代的獨特地位和作用。

因此，我以為，合作與交流首先應該是作為一種意識來激發(fā)，其次是作為一種能力來培養(yǎng)。在數(shù)學課堂進程中適合采用小組學習的時機一般有：個體操作條件不充分需要幫忙時，獨立探索有困難需要相互啟發(fā)時，形成不同意見有分歧需要交換時，學生爭著發(fā)言教師不能滿足其表現(xiàn)欲時等等。凡是學生能獨立思考時，就無需小組學習。

五、算法多樣化還是形式化？

“算法多樣化”也是數(shù)學課程標準的重要理念之一，“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！蔽覀兂鋈W習時,那些專家教授們對這個問題也有不同的看法,

我曾經(jīng)聽過一節(jié)一年級《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》（例題是23－8），在課堂上經(jīng)過老師的精心“引導”，出現(xiàn)了多樣化的算法，老師花了將近半課的時間進行了展示（還分別用動畫式課件進行演示）：

（1） 23－1－1－1－1－1－1－1－1＝15

（2） 23－3＝20，20－5＝15

（3） 23－10＝13，13＋2＝15

（4） 13－8＝5，10＋5＝15

（5） 10－8＝2，13＋2＝15

（6） 23－13＝10，10＋5＝15

（7） 23－5＝18，18－3＝15

……

課后我與其他聽課老師進行了交流，老師們竟然說“現(xiàn)在計算教學一定要算法多樣化，算法越多越能體現(xiàn)課改精神?！?我又詢問了課堂上想出第一種算法的學生“你真是這樣算的嗎？”學生說“我才不愿意用這種笨方法呢！是老師課前吩咐我這么說的?！蔽疫B續(xù)問了好幾個學生，竟沒有一個學生用這種逐個減1的方法。那么后面的幾種算法（特別是第6、7種）真是學生自己想出來的嗎？

算法多樣化應是一種態(tài)度，是一個過程，算法多樣化不是教學的最終目的，不能片面追求形式化。上次在武漢學習時聽了專家的講座.才明白要真正實現(xiàn)算法多樣化，應注意以下幾點：

（1）要給學生更多獨立思考的機會。教師要舍得放手，要相信學生，讓每一個學生在面對數(shù)學問題時多獨立思考，盡可能自己找出解決問題的方法。

（2）并不要求每一個學生都能用幾種不同的方法解決問題，不同于“一題多解”?！耙活}多解”是學生個體能力的表現(xiàn)，是對每一個學生提出的學習要求，是一種很高的學習要求，在某種程度上說是很難達到的要求。算法多樣化是群體學習能力的表現(xiàn)，是學生集體的一題多解，是學習個性化的體現(xiàn)。

（3）老師不必“索要”多樣化的算法，也不必為了體現(xiàn)多樣化，引導學生尋求“低層次算法”。有時教材編排的算法在教學時學生沒有出現(xiàn)，學生已經(jīng)超越了的“低層次算法”教師可以不再出示，沒有必要走回頭路。

（4）在交流和比較中，讓學生找到適合自己的最優(yōu)算法。沒有一種方法對每個學生都是最優(yōu)的，只有學生自己喜歡的方法才是最優(yōu)的算法。

（5）算法多樣化也是有前提的，各種不同算法要建立在思維等價的基礎上，否則多樣化就會導致泛化。以學生思維憑借的依據(jù)看，可以分為基于動作的思維、基于形象的思維、基于符號與邏輯的思維。顯然這三種思維并不在同一層次上，不在同一層次上的算法就應該提倡優(yōu)化，而且必須優(yōu)化，只是優(yōu)化的過程應是學生不斷體驗與感悟的過程，而不是教師強制的過程。

六、數(shù)學課中的數(shù)學活動開展要有目的

《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。這里所指的“數(shù)學活動”應是指數(shù)學觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流、問題解決等思維實踐活動。很多老師把這句話片面理解為“數(shù)學教學是活動的教學”，甚至有老師以為課堂上活動越多越好。有時老師安排的活動為非數(shù)學活動，有的在活動時偏離了數(shù)學思維的軌道，有的活動安排過于追求表面熱鬧，有些甚至過于飽和，將活動引向歧路，甚至出現(xiàn)老師無法控制的窘境。

我聽過一節(jié)一年級下學期的《時、分的認識》。由于時間單位是比較抽象的，本課的知識點繁多而雜碎，執(zhí)教老師為了充分調(diào)動學生的學習興趣，采用了活動化的教學設計：

（1）引入新課，猜謎語。（錄音播放了4個有關時間和鐘表的謎語，雖然學生經(jīng)過思考最終都猜出來了，但是花五分鐘時間用不同的謎面打同樣的謎底，顯得重復。）

（2）認識鐘面，觀察小組內(nèi)自帶的各式鐘表。（學生拿出各式各樣的鐘表，有像小貓、小狗、小熊的，有的一按按鈕就發(fā)出雞叫、狗叫的，還有的放在桌上就不停地搖動和點頭的，學生看到這么多奇異的鐘表非常興奮。）

（3）鞏固鐘面知識，讓學生畫鐘面。（由于學生剛才的興奮點都集中在鐘面外型和功能上，再加上學生徒手畫圓的技能較弱，展示學生畫的鐘面時竟沒有一個是基本準確的，甚至還有很多學生畫的是小貓、小狗。）

（4）認識1分，通過靜坐、測脈搏、數(shù)數(shù)、跳繩等活動體驗1分。（教師把學生分成四組同時開始活動，結(jié)果數(shù)數(shù)組有的數(shù)得很快有的數(shù)得很慢互相干擾，測脈搏組好多學生找不到脈跳處以至匯報時鬧了很多笑話，跳繩組的兩個代表跳到半分鐘時就滿頭大汗直喘氣實在跳不動了，在這么熱鬧的活動中，靜坐組還能靜坐嗎？）

（5）認識1時，通過上課、課間休息等多媒體畫面體驗1時。

（6）認識幾時幾分，讓兩個學生說自己是怎樣看出幾時幾分的。（這是本課的學習重點和難點，老師只叫了兩個優(yōu)生口答一帶而過。）

（7）學生撥學具種。（老師說時間學生撥，同桌說時間互相撥。）

（8）比賽修鐘表（把標明時間但缺少時針或分針的鐘面添上指針，看誰修得準修得快。）

（9）排序――合理安排一天的作息時間。（選擇了8個同學戴上寫有時間的頭飾到臺上排序并說一說這個時間該干什么，這個活動花費了將近十分鐘，但活動的目標與本堂課有多大關聯(lián)呢？）

（10）故事“時光老人來做客”。（略）

我以為，設計一些數(shù)學活動，使學生能在活動中學習數(shù)學、感受數(shù)學，加深對數(shù)學的理解和掌握，對數(shù)學產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生情感，是十分必要和有效的，但不可將數(shù)學學習活動設計簡單化、模式化。事實上，數(shù)學的學習不都是要在具體的活動中感受的，要避免將數(shù)學課都變成數(shù)學活動課。

在設計數(shù)學活動時要注意：首先應明確目標，數(shù)學活動要促使學生“真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”，即通過活動達到“數(shù)學化”的目的；其次應明確內(nèi)容，數(shù)學活動主要是圍繞數(shù)量關系、空間與圖形、數(shù)據(jù)與可能性等方面展開，即在活動中發(fā)現(xiàn)和思考數(shù)學問題；第三應明確方式，多采用觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流、問題解決等思維實踐活動，即運用數(shù)學的思想方法經(jīng)歷過程、體驗數(shù)學、探索數(shù)學。同時，在數(shù)學活動中老師應該有效地對活動進行調(diào)控，不能只圖活動的次數(shù)多和活動的形式熱鬧，應在啟發(fā)學生展開數(shù)學思維上做文章，因為“數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學”（前蘇聯(lián)教育家斯托利亞爾語）。

七、公開課和我們的常規(guī)課上法一樣嗎?

在公開課上.我們常?？吹竭@些現(xiàn)象:

無板書。一些公開教學的數(shù)學課，大多采用多媒體計算機輔助教學。多媒體課件的確給教學帶來了一場革命，它的特點是形式多樣，色彩鮮艷，富有動感，可我們也發(fā)現(xiàn)常常是課件牽著教師走，教師牽著學生走。課堂上教我們在數(shù)學課上常常見到這樣的現(xiàn)象：

無看書。課堂上學生的數(shù)學書始終沒有打開過，有的甚至一上課老師就說“同學們，請把書合上，這一節(jié)課我們講……”，還有的課堂上從開始到結(jié)束根本就見不到有數(shù)學書。師被課件所累，學生成了課件的觀眾，課件里不斷呈現(xiàn)精美的板書，但畫面閃過之后，又到下一幅畫面，一堂課下來黑板上仍舊是空無一字。

無作業(yè)。我參加利川小學數(shù)學課堂教學觀摩課時，聽了17節(jié)課，竟有16節(jié)課學生整堂不寫一個字，占聽課總數(shù)的71%；只有1節(jié)課老師布置了課堂作業(yè)，可是學生剛拿起筆，下課鈴就響了。

我們的常規(guī)課這樣上.那可是什么也學不到.我認為.公開課是做出來的.我們不能能全部照著上.我還問過一些數(shù)學老師，不少高年級老師認為，現(xiàn)在的數(shù)學書（主要是原義務教材）缺乏可讀性，主要是給老師看的，學生要么看不懂，要么看了也沒有啟發(fā)性；一些低年級老師則認為，現(xiàn)在的數(shù)學書（主要是新課標實驗教材）編得像卡通畫冊，一讓學生看書，學生常常被那些精美的圖片吸引，難以關注數(shù)學知識本身；有的老師認為，讓學生看書、寫作業(yè)，或者老師在黑板上板書，太“靜”，缺乏觀賞效果；還有的老師認為，“寫”占用的時間相對多一點，安排“寫”會耽誤老師、學生表演的時間。

作為傳統(tǒng)教學方法的看書、板書和作業(yè)，在課程改革后果真要被淘汰嗎？以為，常規(guī)數(shù)學課上必要的看書、板書和作業(yè)不僅不能被淘汰，在某些時候還應該強化。

現(xiàn)代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主建構(gòu)的過程。在這個過程中，離不開學習主體與文本之間的交互作用。數(shù)學書不僅是給老師教的，更是給學生看的。葉圣陶也曾說過，課本必須善讀。閱讀是學生學習權(quán)的重要內(nèi)容，讀書是學生主動學習的一種重要形式。在課前讓學生看書預習，在課中讓學生看書自習，在課后讓學生看書復習，都是培養(yǎng)學生熱愛學習，學會學習的重要途徑。

以上是我個人就看到的現(xiàn)象,提出的點滴分析.新課標下小學數(shù)學課堂教學應是怎樣的.老師們要用一顆智慧的心,從數(shù)學學習的需要出發(fā).發(fā)揮學生和教師最大的優(yōu)勢,上出自己的特點,上出自己的風格.把新課程理念融合在自己的教學工作中.探究出適合自己的教學方法.

2025年英語課堂教學評課用語(20篇)十一

淺談小學數(shù)學課堂教學新課標數(shù)學論文

摘要：

在全面推進新課程教學的進程中，教師要根據(jù)小學生的年齡特點，營造輕松愉快的課堂氣氛，采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并且結(jié)合學生的生活，加強數(shù)學知識的實際應用，使學生體會到學習數(shù)學的重要性，從而積極主動的去學習數(shù)學。

關鍵詞：

新課程 小學數(shù)學 課堂教學 興趣

《數(shù)學課程標準》指出：在低年級的教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，激發(fā)學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。兒童的天性愛玩，注意力不夠集中，學習易情緒化，他們只有在愉快的氣氛中進行學習，才能有利于知識的理解和掌握。因此，在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)小學生的年齡和心理特點，從激發(fā)學生的學習興趣入手，采取適當?shù)慕虒W方法，營造輕松愉快的教學氣氛，充分激發(fā)學生的求知欲望，讓學生真正把學習當成一種樂趣，在快樂中學習數(shù)學，課堂教學會收到到事半功倍的效果。

一、 營造輕松的課堂氣氛，生動有趣的教學

小學生由于年齡小，他們的注意力集中的時間較短，一般在20分鐘左右？由于數(shù)學是一種理性化的知識，講究邏輯推理，比較抽象，沒有較多的趣味性，因此，不少學生不喜歡學習數(shù)學，覺得數(shù)學枯燥無味，不想好好學？因此，作為教師，就要營造輕松愉快的課堂氣氛，盡量做到生動有趣的教學。當學生的注意力不集中時，就可以給他們講講數(shù)學家的故事等有趣的事情，調(diào)劑一下，以便吸引他們的興趣，使他們注意力集中，提高學習效率？隔一段時間最好再換點新的和數(shù)學有關的有趣故事，讓學生對數(shù)學課堂總是充滿期待，保持新鮮感，在輕松活潑的課堂氣氛中，學習書本知識的同時，也收獲了不少課外知識，豐富了學生的精神世界？

二、引入兒歌教學，在快樂中學習

兒歌內(nèi)容淺顯，篇幅簡短，讀來朗朗上口，深受小學生的喜愛。在教學中，嘗試用兒歌輔助教學，將需要學生掌握的知識以兒歌的形式教給學生，有助于激發(fā)小學生的學習興趣，使他們主動參與教學，而且兒歌能使所學的知識記得更牢，不易忘記，收到事半功倍的學習效果。例如：一年級的學生在剛接觸數(shù)字時，要認識并書寫下來是不太容易的，這時，可以用淺顯易懂的兒歌來輔助教學。比如：1像鉛筆細又長，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音……又如：開口朝前大于號，尖嘴朝前小于號，又平又直是等號，誰大誰小我知道。學生很快就學會用符號表示兩個數(shù)的大小。在學習周長和面積、容積和體積時，運用兒歌：長度一條線，面積一大片，體積占空間，容積算里面。就把各個概念清晰的表達了出來。短小精悍的兒歌能把繁瑣的內(nèi)容濃縮總結(jié)為幾句話，便于學生的理解與記憶，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的技能。這樣，整個課堂氣氛活躍，學生充分參與到了學習中，學習興趣濃厚，能將所學的知識快速的掌握。

三、引入競賽形式，激發(fā)學習興趣

小學生擁有兒童的好勝心，愛表現(xiàn)自己，所以教師在課堂上要創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)自己，以調(diào)動他們的學習積極性。在數(shù)學教學中，教師可根據(jù)需要，靈活地開展適當?shù)母傎悾@是調(diào)動學生學習積極性的有效手段。例如：看誰算得又準又快，看誰的方法更簡便等，都能使學生踴躍的表現(xiàn)自己。通過這種比賽的形式，可以使學生認真細心的計算，提高了他們的計算速度和準確率。對于比賽勝出的學生，教師要大加贊賞和鼓勵，滿足他們的好勝心，讓他們的努力得到肯定。

四、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美麗，展現(xiàn)數(shù)學的美妙

數(shù)學科目雖然抽象，邏輯性強，但也有獨特的美麗。教師在教學中要對學生進行數(shù)學美的滲透，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，有效掌握數(shù)學內(nèi)容，而且還能啟迪他們的思維，開闊他們的視野。教師在教學中要引導學生積極地感受數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的美妙。例如：在學習“軸對稱圖形”一課時，教師可展示天壇、天安門、艾菲兒鐵塔等建筑的圖片，展示他們的對稱美，還有植物的葉片和對稱的花朵等美麗的圖片，讓學生在欣賞中感受軸對稱圖形的對稱美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙，陶冶學生的情操，使他們更加喜歡數(shù)學。

五、聯(lián)系實際生活，強化知識應用

教師要聯(lián)系生活實際，從小學生的生活體驗出發(fā)，收集生活中的數(shù)學素材，使學生了解到數(shù)學與日常生活的密切關系，真切的感受到學習數(shù)學的重要性，增強學習數(shù)學的欲望和興趣。對于學生可以直接應用的數(shù)學知識，教師要盡可能地創(chuàng)造應用的機會，通過實踐應用的活動，加深學生對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。例如：在教學“圓的.認識”一課后，教師可以讓學生在草坪上設計一個半徑是2米的圓形花壇，讓他們親自動手去實踐，把所學的知識運用到實際生活中。又如：在教學“元、角、分”一課時，可以讓學生分別扮演商人和顧客，進行交易演練，讓他們積極地參與，在演練中掌握所學知識。再如：在教學“比的應用”一課時，教師可以把數(shù)學知識和醫(yī)生稀釋藥液或者農(nóng)民除蟲要配的農(nóng)藥配比等生活實際問題結(jié)合起來，以展現(xiàn)數(shù)學的應用價值。

小學數(shù)學教學大綱明確指出：“應用題教學要注意聯(lián)系學生的生活實際，在實際情境中進行探索，引導學生分析數(shù)量關系，掌握解題思路?！币虼耍趯嶋H教學中，教師可以把書本上的例題改編成學生身邊的數(shù)學問題，從學生熟悉的生活背景出發(fā)，緊密聯(lián)系實際生活，則學生普遍學習興趣濃厚，參與積極性提高，教學效果就會好得多。思路是把應用題與生活中的問題聯(lián)系起來，先了解生活中的道理，再去理解數(shù)量關系，再把數(shù)量關系運用到生活中，去解決實際問題。例如：在教了“兩步計算應用題”后，教師可以在教室里模擬一個小超市，價格是：蘋果3個6元，火腿腸4支12元，牛奶5盒20元，問：老師帶了30元可以各買多少食品？老師想買品種多又實惠的食品，應該怎么買呢？通過生活化的教學，學生不但掌握了知識點，體會到了學習數(shù)學的快樂，而且鍛煉了運用知識解決實際問題的能力。

綜上所述，小學生的學習興趣，對于學好數(shù)學十分重要。在數(shù)學教學中，教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，運用多種方法，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。聯(lián)系學生的日常生活實際，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，使學生帶著濃厚的興趣學習，在快樂中學習，就會達到課堂教學的最佳效果。

參考文獻：

[1]何緒銅.數(shù)學活動課內(nèi)容設計探微.中小學數(shù)學,(8)

[2]陸洋.數(shù)學教學應以學生的自主活動為基礎.小學數(shù)學教師，上海教育出版社，(8)

[3]傅道春.新課程中教師行為的變化.首都師范大學出版社,2001

2025年英語課堂教學評課用語(20篇)十二

音樂是陶冶人的情操，帶給人享受的一種藝術，它作為一門課走進課堂后，也讓學生初步感受到音樂的魅力。要想讓學生享受音樂課堂，老師要在遵循音樂課程標準的前提下，放寬眼界，立足學情，重視常態(tài)課，關注學生在課堂上的常態(tài)表現(xiàn)，打造一個智慧平臺和魅力舞臺。

一、音樂要回歸本質(zhì)，強化審美魅力

談到藝術，不管是語言還是音樂都離不開“美”.音樂是聲音的藝術，要想使音樂課堂有魅力，必須在聲音上狠下功夫。首先要感受音樂的美，音樂是一種語言，一種通過音響表達的語言，有它獨特的表達方式。要想聽得懂，學生要投入，要用心，即使細小的聲音也要能明辨。為了能讓學生熟練掌握，教師要善于調(diào)動學生多種感情，讓他們聽，讓他們說，讓他們演。

老師不妨把音樂課堂看成一個特定的舞臺，讓學生們帶著充分的自信表現(xiàn)自己！

二、音樂課要關注學生，“托”出學生。

這里說到了“托”而不是凸，是因為我感覺在情感上要真正地愛學生，托起明天的太陽，用心地陪他們成長。課堂上應該加強人文關懷，重視情感，否則單調(diào)的教學模式，機械的教學過程，陳舊的教學手段，蒼白的教學語言，會導致了不少學生對音樂課失去了興趣。教學時要以提高學生的興趣為主，設計多種活動，組織、引導學生聆聽、體驗、表演、創(chuàng)編，培養(yǎng)他們學習音樂的良好習慣，使他們掌握一定的技能，具備一定的音樂素養(yǎng)和審美能力。

三、課堂要呈現(xiàn)多元，注重課堂生成。

教學目標有兩類：一類是預設的，一類是課堂生成的。課程標準關于教學目標描述中，重點描述了過程性目標，因為過程性目標具有多元價值。有了過程，就有了能力生成，有了過程，就有了情感態(tài)度。在情感目標方面，我們能做到的就是全身心熱愛音樂，引領學生用心觸摸音樂。課堂沒有規(guī)定模式，我們可以任意探究，大膽實踐，創(chuàng)新教學方法，給學生打造一個魅力舞臺。

2025年英語課堂教學評課用語(20篇)十三

新課標指導下的小學語文課堂教學

摘自：《小學語文教育網(wǎng)》

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”新課程改革背景下的小學語文教學，到底怎么教？筆者以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么?！?/p>

一、給學生一個“情感的課堂”

1．教師有激情。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，才能陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2.學生要激趣。教學中教師或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)學生的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛，積極調(diào)動學生學習的主動性和積極性，這樣，教學過程也就“變苦為樂”。

3.教學要溶情?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入學習佳境。

二、給學生一個“開放的課堂”

1.讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！苯o孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。我在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字：“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，我讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝和渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，所以是口字旁；“渴”是因為口渴了，特別想喝水，所以是三點水旁。

2.在實踐中感悟語言，教材無非是例子。新課標下的語文教學，不再是教師一人言說的靜態(tài)的課堂，而是一個捕捉生成資源、動態(tài)的課堂。與此同時，新課標下的教材無非是學習語文的一些例子，而不是過去那種被奉為“金科玉律”的學本。

在教學《第一朵杏花》時，一位學生冷不丁地提出：“我覺得‘吹綠了小草’中的‘綠’字用錯了?！?/p>

何錯之有？我一驚，隨即將球踢給學生：“錯在哪兒呢？”

“和第一個‘綠’字重復了。我覺得用‘醒’好。春姑娘來了，睡了一冬的小草醒了，探出了小腦袋?！蔽倚念^一喜：這是個很好的發(fā)現(xiàn)。于是贊揚了這位同學，并引導他繼續(xù)探究下去：“你敢于向教材挑戰(zhàn)，我很佩服。大家有什么意見嗎？”大家熱烈爭論后，最后竟形成了三大派：①“醒”好。一是可以避免與“吹綠了柳梢”中的`“綠”字重復；二是可以把小草寫活，有動感，有詩意；三是用“綠”太俗了，明顯是模仿“春風又綠江南岸”這句詩。②用“綠”好。因為課文寫的不是初春，而是杏花開放的時節(jié)，小草早已睡醒了，變綠了；而且，“吹綠了柳梢，吹綠了小草”讀起來也挺順口的。③用“醒”好。但句序要變，應改成：“春風吹皺了河水，吹醒了小草，吹綠了柳梢，吹鼓了杏樹的花苞?！崩碛墒牵捍禾靵恚铀鈨?，小草萌生，楊柳吐綠，杏樹開花，用“皺―醒―綠―鼓”，不但寫出了春天景物的特征，還可以展現(xiàn)出時間的推移和變化。

多妙的發(fā)現(xiàn)啊。學生的詮釋真是慧眼獨具，精彩至極！

3.在生活中感悟語文?！白屨Z文走進生活，在生活中學習語文?！币恢币詠恚矣幸庾R地引導學生在生活中學習語文，讓孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。大街上、電視上、車廂里……到處是孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴。眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

三、給學生一個“感悟的課堂”

教學的目的不在于傳授，而在于喚醒。在教學的過程中，如果我們能在課堂上將學生學習課文的興趣喚醒，學生對教材的感覺就會敏銳起來，時常會出現(xiàn)一些極富創(chuàng)意的問題，甚至可能是教師根本沒有預料到的。如在教學《三顧茅廬》時，讀到劉備第三次拜訪諸葛亮時，我設計了這樣一個情境：我們從劉備的動作、語言、神態(tài)等足以看出他訪求賢才的虔誠，如果當時你也跟隨劉備去，你有何想法和疑惑？生：王老師，諸葛亮會不會是故意睡覺，這樣才能考驗劉備有沒有誠心。因為我爸爸平時考驗我時，也故意耍一些小花招。師：你的想法很有創(chuàng)意，同學們覺得呢？諸葛亮是特地考驗劉備，還是確實不知道劉備在外等候呢？（學生討論很激烈，有的說是故意，有的說是無意。）師：為什么這么認為呢？分析應該有理有據(jù)呀。（馬上，課堂氣氛又活躍起來了……）

2025年英語課堂教學評課用語(20篇)十四

寒假里，我認真學習了小學英語新課標，看完之后我有如下幾點啟示：

1）要培養(yǎng)學生的興趣。

英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容、教學大綱和考試形式上呢，還是將教學重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制呢？這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的原則問題。事實證明，認為自己“平靜、友好、聰明、快樂、樂于助人”的人，一般來說，其英語學習成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大地學習者。在英語學習的過程中，由于受外界因素的影響，學生會出現(xiàn)焦慮、沮喪、煩躁不安等情況，而教師作為教學活動的組織者，應注意對學生情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其在小學低年級階段，教師要使學生對其有親近感。在課堂教學中要尊重、激勵學生，觀察他們的學習過程，注意其心理感受，使學生喜歡英語老師和英語課，從而提高英語課堂教學的效率

2）要重視課堂上的朗讀訓練。

語言教學要回歸其本真，就必須遵循語言發(fā)展的規(guī)律，朗讀訓練必不可少。隨著多媒體

技術在課堂上的應用，朗讀，這個傳統(tǒng)的語言學習已成為被老師們遺忘的角落，老師們也不用再帶讀了，因為電腦里什么都有?？蓪τ趯W生，尤其是潛能生來說，他單詞、句子都不認識，他又怎么能聽懂、怎么交流，怎么做練習呢？所以朗讀還應該當仁不讓地成為現(xiàn)在英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。

3）一定量的詞匯量是運用英語的前提。

在小學三、四年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，只要求他們能根據(jù)提示或圖片能說出該單詞即可。但由于孩子們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、義不能有效地結(jié)合在一起，因而導致了單詞背誦的困難，并成為了學生學英語的瓶頸。

4）語言的積累是學生持久興趣的源泉。

小學英語教學要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一

過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生學習拼讀規(guī)則、記憶單詞，并盡可能多地創(chuàng)造模仿機會，培養(yǎng)學生純正的語音、語調(diào)，同時堅持聽說先行，讀寫跟上的原則，使學生扎實認真、循序漸進地學習語言。

2025年英語課堂教學評課用語(20篇)十五

通過學習，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：

一、小學英語教學應以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點

小學英語屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感，由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立初步的學習英語的自信心。

二、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式

根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。

三、課堂教學應以創(chuàng)新為特色。

教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！

2025年英語課堂教學評課用語(20篇)十六

參加了暑期的培訓學習，通過幾天的聽講座和學習，讓我對新課程標準和課改有了進一步的理解。基于小學生的心理特點，以及新課標的要求，我認為小學英語教學首先應提高學生的學習興趣。就這次學習有以下幾點體會：

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、教學方式

依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

英語課堂是活潑生動的，但是在我們以往創(chuàng)設真實情景，讓學生通過小組的形式完成任務方面做的不夠。有以下原因：

1、學生在新課程學完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。

2、在第二節(jié)課復習時，大部分時間以學生復習鞏固學生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學生去脫口而出。

新課標告訴我們，任務型教學是讓學生學會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學中，要讓學生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學生明確本節(jié)課的任務是什么，讓學生有目的行的.學習。

三、創(chuàng)設情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標，探出一條用好新教材的新路子。

四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認識和理解新課程的價值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。

2、教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進一步加強。時刻學習，提高自己的專業(yè)水平，做學生的好榜樣。

3、學會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學、學生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進步。

4、和同學科教師之間加強交流與合作，對于在教學中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，向有經(jīng)驗的教師請教！

2025年英語課堂教學評課用語(20篇)十七

英語專業(yè)實習報告 | 實習報告2000字 | 3000字 | 4000字 | 5000字

實習的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學、班主任工作。

基情況如下：

1、課堂教學：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)(英語、語文、數(shù)學、品德、自然、音樂、美術7個科目)。

2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會。

3、帶領學生出了一期黑板報。

4、到學生家里去家訪。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復一日，無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實習生涯的主旋律。

首先，我請班主任給我 一份名單，因為我知道，記不住學生的名字，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關心自己，甚至會產(chǎn)生隔閡。而后我便找了個機會認識了全班同學，下課后同學們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。

2025年英語課堂教學評課用語(20篇)十八

good evening ，ladies and gentlemen:

thank you very much for choosing to e in such a cold night。today my topic is about choice and process。a research shows that a man has to make 73 choices one day。with so many choices one day， people easily get so confused and afraid of making wrong choice that they hesitate and finally miss the true part of life。 in my opinion， the following part is of much more importance than the choice。 there is no absolute right or wrong choice but wonderful or boring life， which the process makes the difference。 life is a box of chocolate，you never know what you will get。

forrest gump made no decision by and for himself but he acplished great success with his strong will in the process。 the process is not the road itself but the attitudes and feelings ，the caution， courage and persistance we have as we encounter new experience and unexpected obstacles。 take myself as an example， i changed my major when i became a postgraduate。 after the choice，days have been harsh for me。i cannot understand the new lessons at all。

for they are closely related to mathmatics which i learned nothing about before。 however wuth the belief that this is the great chance for me to experience new ideas and challenge myself，i persisted。

i asked for help from every channel and reorgonized my life。 gradually i could understand some parts and even found maths interesting。moreover，

i learned to act instead of plaining。 in retrospect，the choice left no trace in my mind but the happiness and bitterness of the past four months bees an unforgetable experience in my life。 no matter what the choice is， enjoy the process。 in the process， your potential will be inspired and new discoveries，improvement and progress will e to you。

these are the most beautiful sceneries and only on the way can you see it。these make your life colorful。

there is no need and i donnot want to judge whether it right or wrong for me to be here，but i congratulate to myself for i gain and enjoy this fantastic experience。 so my dear friends，never worry about your choice and enjoy the process。 i am sure you will get something new and intersting tonight after you chose to e here。 thank you!

2025年英語課堂教學評課用語(20篇)十九

i often wonder what friendship is. friendship is too big a topic to talk about either specifically or generally. i guemost of us are still in a puzzling state about what friendship is, and i myself should be included. maybe people who define friendship according to his own life experience will say that they have a good concept of friendship, which i think is too narrow to get an objective definition of it.

but how hard it would be to talk about friendship without mixing personal feeling in it, especially when it comes to the matter of closest friend. so here i would like to share my views with you about friendship, about my closest friend. i have had friends since i was born, some of whom have come along with me through my life, and it is impossible to always keep your friends around you since departure is one part of life that everybody must experience.

though some of you may oppose me by exaggerating the connotation of the concept of being together that is friends may not stay together physically but they can stay together always psychologically,

i still hold that departure is an absolute thing. how could it be possible that your friend (even your closest friend) always keeps you in heart as he/she had, is having and will have different experiences from yours?

somehow different experiences make up of different hearts. man’s heart is a quite strange thing. never think that one can wholly touch it. sometimes our heart is so abstract that you don’t even know how to get to them. if we take heart as a cube, and closest friend a gentle breeze, this breeze can only blow one facet of this cube from one direction and can rarely reach any other sides of your heart.

i’m not sure whether i have put it very clearly but believe me that there are no fixed closest friend in your life. with different time, place, space, emotion and situation, you have different closest friends. when i play basketball, i have a closest friend who knows how to cooperate with me and together give our opponents a deadly attack; when i am alone and feel so lonely, i have a friend who can always comfort me by saying that he is my friend; when i am in need of money, the one who comes all the way and lend his money to me without any hesitation is my closest friend;

when i am proud and a friend dares to stand out to warn me that i should keep modest, he is my closest friend; and, when i read old man and the sea, i think hemingway is my best friend. you see then, how many closest friends i have. but i must say, though i always want to keep all of them in my heart, they are not actually always in my heart.

they have their own friends and their own life. winston churchill once said that there’s no perpetual friend, nor perpetual enemy, only perpetual interest. i guehe’s right in some ally i think it is a shame for people who take a pet as his closest friend as this is a sheer insult to human being and an absolute indignity for the word friendship.

if a dog is his closest friend, what is human to him? you can imagine how would a person with his animal closest friend do to people. and maybe sometimes a dog can give him mental comfort, but what a dog likes best is just a bone. friendship is indeed an inborn desire of mankind, and it is relationship between people, not between people and animals. if you seek friendship, please seek it from people, from people around ly i have much more to say but… your criticism welcome!

2025年英語課堂教學評課用語(20篇)二十

good morning/evening/afternoon, ladies and gentlemen :

today, my speech is about talents,in my opionion, talents are indispensable in nowadays society. as is known to all that the fight among countries is actually the fight among talents.

first, i'd like to define the word"talent" in my idea, a talent is one person who is good at or expertised in some or multiple areas. nowadays, as the world developing goes on , if one country want to rank top or do a good job in the world, the country must have many example, china, the biggest developing country in the world, in the past 100 years, is always invaded by other countries, why ,the reason is that china at that time had not so many talents.

if they had anti-intrusion leader talents in the war, needless to say,they would have beat those big they had talents in weapons manufacturing, nodody dares to provoke r, nowadays, it's a totally different situation, china has become powerfulin all over the world, why ?

because there are many talents serving the country, the civilians become more and more and more people go to university,more and more people come to receive further education.

so what is that in return,talents in army protect our country from invasion, talents in commerce help make our economy keep in improving, talents in aerospace make the world see chinese manned spacecraft flying. talents in sports make china rank the first in the olympic sum up, talents will play a more and more impoetant role in the world, if one country intends to flourish, he must foster talents as many as they can ,that's all,thank you.

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