最新圖書角建立倡議 圖書角的建議和意見大全(五篇)

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圖書角建立倡議圖書角的建議和意見篇一

摘要： 閱讀推廣人的出現(xiàn)、成長及其實(shí)踐是全民閱讀走向?qū)I(yè)化、規(guī)范化的根本保障。概述了閱讀推廣人在全民閱讀中的作用，分析了圖書館建立閱讀推廣人制度的可行性。指出圖書館應(yīng)從以下幾方面建立閱讀推廣人制度，如從大力宣傳，規(guī)范招募流程;創(chuàng)新方式，加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo);完善管理，建立長效機(jī)制等。

關(guān)鍵詞：圖書館;閱讀推廣人;閱讀推廣

中圖分類號(hào)：g250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

多年來，在國家大力倡導(dǎo)全民閱讀的大背景下，全民閱讀、閱讀推廣正受到政府與社會(huì)的廣泛關(guān)注，其內(nèi)涵也在進(jìn)一步豐富。圖書館作為推廣全民閱讀、建設(shè)書香社會(huì)的重要主體，積極響應(yīng)國家號(hào)召，高度重視閱讀推廣工作，充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，整合業(yè)界力量，調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，組織策劃了諸多獨(dú)具特色、影響廣泛的品牌閱讀推廣活動(dòng)，如“4·23”廣場活動(dòng)、全國少年兒童閱讀年等，深受全國各地讀者的關(guān)注和好評(píng)[1]，取得了顯著的社會(huì)效益。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到閱讀推廣工作中專業(yè)人才缺乏、人員水平不足等亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。因此探索建立科學(xué)、合理的閱讀推廣人制度是圖書館閱讀推廣工作規(guī)范有序開展的基本保證。

1閱讀推廣人概述

所謂閱讀推廣人，是指具備從事閱讀推廣所需基本知識(shí)與能力的專業(yè)及業(yè)余人員，包括圖書館閱讀推廣人員和各行各業(yè)的閱讀推廣志愿者，他們有著各自的職業(yè)，同時(shí)具有一定資質(zhì)，可以向公共圖書館及其他組織提出申請(qǐng)舉辦閱讀推廣活動(dòng)、建立讀書會(huì)、開展閱讀研究等，并可通過網(wǎng)絡(luò)論壇、微博微信等平臺(tái)向公眾宣傳閱讀價(jià)值，培養(yǎng)公眾閱讀興趣，激發(fā)公眾閱讀自覺，提升公眾閱讀能力，進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀，構(gòu)建書香社會(huì)。

閱讀推廣人作為一種嶄新的社會(huì)身份，其在閱讀推廣中的作用主要有以下四個(gè)方面：第一，推廣作用。閱讀推廣人最本質(zhì)的作用就是推廣閱讀，即向公眾傳播閱讀理念，傳遞閱讀價(jià)值，并通過自身的閱讀經(jīng)歷和閱讀能力去影響、引導(dǎo)、帶動(dòng)更多的人進(jìn)行閱讀，包括引導(dǎo)不愛閱讀的人熱愛閱讀、指導(dǎo)不會(huì)閱讀的人學(xué)會(huì)閱讀、幫助閱讀障礙的人走近閱讀等，進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀的持續(xù)深化。第二，引導(dǎo)作用。閱讀推廣人通過組織生動(dòng)有趣、形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，可以向身邊的親朋好友等宣傳閱讀的益處，引導(dǎo)人們多讀書、讀好書，使其感受閱讀的魅力，享受閱讀的樂趣，并逐步形成閱讀的意愿。第三，聚合作用。閱讀推廣人在關(guān)注公眾閱讀品位培養(yǎng)和閱讀能力建設(shè)的同時(shí)，將圖書館、學(xué)校、家長、出版社、企業(yè)等聚集到一起，使分散的閱讀推廣力量聚集起來，彼此溝通，共同推動(dòng)，形成合力。第四，重塑作用。閱讀推廣人作為一個(gè)新興的社會(huì)群體，他們來自社會(huì)各行各業(yè)，本著公益的原則不計(jì)回報(bào)地開展閱讀推廣活動(dòng)，通過推薦閱讀書目告訴人們哪些是優(yōu)秀的書籍，并指導(dǎo)人們?nèi)绾芜x擇、閱讀這些書籍。從某種程度上說，推廣閱讀人是在重塑人們的精神世界，撒播“讀書種子”，使人們接受閱讀，熱愛閱讀，迷戀閱讀。

長久以來，圖書館始終以推動(dòng)全民閱讀為己任，重視開展閱讀推廣活動(dòng)，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上探索建立閱讀推廣人制度具有現(xiàn)實(shí)可行性，可以為圖書館閱讀推廣工作人才培養(yǎng)提供制度保障。

2.1便于組織招募

圖書館作為公益性的社會(huì)文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，具有強(qiáng)大的公信力和號(hào)召力，可以面向全社會(huì)招募到具有豐富閱讀推廣工作經(jīng)歷且熱愛閱讀、熱心公益的閱讀推廣人，通過他們專業(yè)的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)、多元的知識(shí)文化背景以及不計(jì)名利的熱忱，宣傳閱讀，引導(dǎo)閱讀，推薦閱讀，參與閱讀，進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀的深入開展。上海市圖書館學(xué)會(huì)“閱讀推廣人”計(jì)劃今年啟動(dòng)[2]，目前以浦東圖書館為試點(diǎn)，招募了首批10位“閱讀推廣人”，囊括了國學(xué)人文、兒童文學(xué)、電視傳媒、民間教育機(jī)構(gòu)、圖書館行業(yè)等各領(lǐng)域的代表性人物，他們將運(yùn)用自身優(yōu)勢，針對(duì)相關(guān)人群開展閱讀推廣工作。浦東圖書館的經(jīng)驗(yàn)未來將在全市范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，預(yù)計(jì)在2015年度培養(yǎng)百名以上具有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的閱讀推廣人。另外，圖書館可以通過吸納有條件的閱讀推廣人，聯(lián)合成立閱讀社團(tuán)，以更好地開展活動(dòng)。如深圳的三葉草故事家族、蒲公英讀書會(huì)、南方都市報(bào)讀書人俱樂部等都是知名的讀書組織。

2.2便于系統(tǒng)培訓(xùn)

近年來，隨著全民閱讀活動(dòng)的不斷推廣，圖書館獲得了大量閱讀推廣方面的有益經(jīng)驗(yàn)，并匯聚了一批從事全民閱讀與閱讀推廣研究的專家學(xué)者，他們?cè)谠擃I(lǐng)域取得了豐碩的研究成果，成為系統(tǒng)開展閱讀推廣人培訓(xùn)的重要講師資源。2015年，中國圖書館學(xué)會(huì)將在全國范圍內(nèi)開展“閱讀推廣人”培育行動(dòng)[3]，以此提升閱讀推廣工作能力，加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作。相信通過專家學(xué)者深入淺出的講授，能夠幫助閱讀推廣人明確閱讀推廣理念，熟悉閱讀推廣知識(shí)，掌握閱讀推廣技能，使其獲益匪淺，并為日后更好地參與閱讀推廣活動(dòng)提供保障。2015年全國圖書館未成年人服務(wù)提升計(jì)劃——黑龍江站暨“少兒閱讀推廣人”培育行動(dòng)（基礎(chǔ)級(jí)）在黑龍江省圖書館成功舉辦，此次培訓(xùn)既研討了我國未成年人服務(wù)領(lǐng)域的理論問題，也關(guān)注了圖書館未成年人工作實(shí)踐;既展示了我國未成年人服務(wù)現(xiàn)狀，也介紹了國外相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使來自全國各地的300余名少兒服務(wù)工作者獲益匪淺。

2.3便于開展活動(dòng)

圖書館可以積極發(fā)揮自身資源、技術(shù)、人員等專業(yè)優(yōu)勢，為閱讀推廣人及時(shí)、順利地開展閱讀推廣活動(dòng)提供必要的軟硬件條件，如場地、設(shè)備、流程等，并進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)管理[4]。擔(dān)任了浦東圖書館首批“閱讀推廣人”的臺(tái)灣“故事媽媽”創(chuàng)始人黃欣雯表示，將借助圖書館這一公益服務(wù)平臺(tái)深入開展閱讀推廣活動(dòng)，把閱讀推廣的群體擴(kuò)展到家長，“因?yàn)橹挥袗坶喿x的爸爸媽媽，才能培養(yǎng)出愛讀書的孩子” 。圖書館建立閱讀推廣人制度，不只是一項(xiàng)簡單的閱讀推廣活動(dòng)創(chuàng)新，還能為現(xiàn)今多元文化社會(huì)中人們提升自身閱讀素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。同時(shí)，通過面向全社會(huì)招募培訓(xùn)閱讀推廣人，也能進(jìn)一步擴(kuò)大圖書館的服務(wù)職能，提升其個(gè)性化服務(wù)水平。

近年來，全國各地都興建了面積大、設(shè)施佳的公共圖書館，然而2014年中國成人人均閱讀量還不足5冊(cè)，與發(fā)達(dá)國家相比仍存在一定差距，因此急需一批高素質(zhì)的閱讀推廣人以引導(dǎo)閱讀推廣工作的深入、持久開展。為了更加規(guī)范有效地為閱讀推廣工作引進(jìn)專業(yè)型、研究型人才，圖書館需建立起專業(yè)的、系統(tǒng)的、完備的閱讀推廣人制度，進(jìn)而從根本上促進(jìn)我國全民閱讀事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

3.1大力宣傳，規(guī)范招募流程

為保證閱讀推廣工作井然有序開展，同時(shí)為熱心公益事業(yè)的社會(huì)人士提供一個(gè)深入?yún)⑴c閱讀推廣的平臺(tái)，圖書館應(yīng)利用自身優(yōu)勢通過多種途徑面向社會(huì)公開招募閱讀推廣人，如通過門戶網(wǎng)站或者聯(lián)合電視、電臺(tái)等傳統(tǒng)媒體以及微博、微信等新興媒體發(fā)布招募公告，吸引各類熱心公益、熱愛閱讀的社會(huì)成員申請(qǐng)成為閱讀推廣人;邀請(qǐng)圖情界、教育界、出版界等社會(huì)各領(lǐng)域閱讀推廣方面的專家學(xué)者加入，擴(kuò)大閱讀推廣服務(wù)的感召力;開展真人圖書館服務(wù)，以優(yōu)秀的閱讀推廣人為真人圖書，向公眾傳授閱讀技巧，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，以其親身經(jīng)歷和感受鼓勵(lì)感染他人，使更多的人投身閱讀推廣人隊(duì)伍。圖書館在大力宣傳的同時(shí)，還應(yīng)制定合理、規(guī)范的招募規(guī)則，以使閱讀推廣人工作日趨走向常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。首先，由圖書館定期發(fā)布招募公告，包括招募條件、報(bào)名方法、享受權(quán)利、工作內(nèi)容等信息。其中招募條件應(yīng)包含以下內(nèi)容：熱心全民閱讀推廣，愿意為推廣閱讀提供志愿服務(wù)，做閱讀信息的提供者、閱讀活動(dòng)的倡導(dǎo)者和組織者以及新書好書的推薦者;具有較高的閱讀能力、欣賞水平、交流能力，能與廣大人民群眾分享閱讀喜聞樂見的作品;具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)、宣傳動(dòng)員能力，能夠組織或作為骨干參與讀書會(huì)、文學(xué)社等各類閱讀活動(dòng);另外要有較為充裕的時(shí)間和精力用于推廣全民閱讀。其次，凡符合招募公告條件的人員均可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過現(xiàn)場報(bào)名、電話報(bào)名、官方微博微信等自愿報(bào)名方式遞交申請(qǐng)材料及有效證件，圖書館對(duì)報(bào)名人員的資格進(jìn)行審核，審核通過方可進(jìn)入培訓(xùn)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)環(huán)節(jié)由圖書館界相關(guān)的專家學(xué)者通過采取授課、實(shí)習(xí)、現(xiàn)場能力測試等模式，向報(bào)名學(xué)員傳授閱讀推廣相關(guān)知識(shí)，以完善學(xué)員閱讀推廣知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升實(shí)踐技能。通過專家培訓(xùn)考核后，才能正式受聘為閱讀推廣人。最后，圖書館應(yīng)規(guī)定受聘的閱讀推廣人每年至少需要推薦的閱讀書目數(shù)量以及開展的閱讀推廣活動(dòng)場次，對(duì)于未達(dá)到規(guī)定目標(biāo)的閱讀推廣人，圖書館將自動(dòng)取消其閱讀推廣人資格。

3.2創(chuàng)新方式，加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)

為了進(jìn)一步提高閱讀推廣人的專業(yè)水平和研究能力，圖書館應(yīng)定期舉辦閱讀推廣人培訓(xùn)，并逐步建立起有計(jì)劃的、連續(xù)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)流程，以保障閱讀推廣人合理有效地組織開展各種形式的閱讀推廣活動(dòng)，進(jìn)而倡導(dǎo)全民閱讀。

3.2.1培訓(xùn)需求分析

為保證達(dá)到最理想的預(yù)期培訓(xùn)效果，圖書館應(yīng)通過多種方式對(duì)閱讀推廣人進(jìn)行精準(zhǔn)、詳盡的培訓(xùn)需求分析，這樣才能有的放矢，為培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施提供建議并創(chuàng)造條件。首先，圖書館可通過向閱讀推廣人發(fā)放調(diào)查問卷，了解他們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的喜好，如分享個(gè)人閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容、介紹國外閱讀推廣歷程的內(nèi)容、圖畫賞析及心理學(xué)的有關(guān)內(nèi)容等，同時(shí)還要掌握他們對(duì)培訓(xùn)方式的要求，包括專家報(bào)告、講座授課、案例交流、觀摩實(shí)踐等。其次，圖書館可通過組織閱讀推廣人座談會(huì)，獲取閱讀推廣人對(duì)于培訓(xùn)需求的第一手資料，進(jìn)而開展高水平、高質(zhì)量的培訓(xùn)活動(dòng)。不過，這種方法較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，要靈活運(yùn)用。最后，圖書館可根據(jù)閱讀推廣活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)比曾經(jīng)開展類似活動(dòng)時(shí)有關(guān)閱讀推廣人培訓(xùn)需求的檔案，經(jīng)過綜合分析，得出培訓(xùn)需求。無論通過哪種方式，圖書館在獲取了閱讀推廣人培訓(xùn)需求后，都應(yīng)確定培訓(xùn)目標(biāo)，以保證既能完成閱讀推廣活動(dòng)任務(wù)，又能提升閱讀推廣人自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

3.2.2培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

圖書館應(yīng)在獲取了培訓(xùn)需求并明確了培訓(xùn)目標(biāo)的前提下，制定培訓(xùn)計(jì)劃，包括合理有序地安排培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)及受訓(xùn)人員，同時(shí)邀請(qǐng)國內(nèi)知名的閱讀推廣專家、學(xué)者進(jìn)行授課，以確保培訓(xùn)項(xiàng)目順利實(shí)施。2012年6月，深圳率先在全國啟動(dòng)了“閱讀推廣人”培訓(xùn)工作，這是國內(nèi)第一個(gè)由政府牽頭、專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)施的閱讀推廣人培訓(xùn)班[4]。在借鑒深圳“閱讀推廣人”培訓(xùn)班成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，圖書館還應(yīng)綜合考慮專家意見、活動(dòng)需要、培訓(xùn)需求、預(yù)期目標(biāo)等多個(gè)因素來設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，使閱讀推廣人能夠掌握專業(yè)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的閱讀推廣技巧和能力。閱讀推廣人培訓(xùn)課程可分為基礎(chǔ)級(jí)、提高級(jí)、研究級(jí)3個(gè)級(jí)別，受訓(xùn)人員可逐級(jí)參與一系列培訓(xùn)課程，以實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)實(shí)踐向理論研究的晉升?；A(chǔ)級(jí)培訓(xùn)課程主要包括：一是有關(guān)閱讀推廣活動(dòng)的簡單介紹，如個(gè)人閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)分享、國外閱讀推廣歷程介紹等，通過初步培訓(xùn)使受訓(xùn)人員了解閱讀推廣活動(dòng)的基本流程;二是有關(guān)閱讀推廣人自愿推廣閱讀的培訓(xùn)，如志愿推廣閱讀活動(dòng)的理念、價(jià)值等基本概念，以及活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)形式等，引導(dǎo)閱讀推廣人在閱讀推廣實(shí)踐中學(xué)有所用。提高級(jí)培訓(xùn)課程目前主要包括4個(gè)方向，即兒童閱讀推廣、經(jīng)典閱讀推廣、時(shí)尚閱讀推廣、數(shù)字閱讀推廣[3]，受訓(xùn)人員要在特定時(shí)間內(nèi)完成課程報(bào)告、實(shí)踐考核等，以切實(shí)提高其閱讀推廣技能。研究級(jí)培訓(xùn)課程主要包括：影響閱讀推廣工作持續(xù)發(fā)展的體制障礙，如國家層面的制度供給、政策支持等;社會(huì)環(huán)境，如應(yīng)試教育環(huán)境、社會(huì)治安環(huán)境等;服務(wù)能力，如服務(wù)文獻(xiàn)、服務(wù)場地、服務(wù)人員等，通過理論研究的不斷深入，促使閱讀推廣活動(dòng)健康發(fā)展。

3.2.3培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施

為了使閱讀推廣人培訓(xùn)工作規(guī)范、科學(xué)、公正，圖書館要合理選擇培訓(xùn)方式并組織培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施。首先，成立閱讀推廣人培訓(xùn)指導(dǎo)中心，通過全面引進(jìn)社會(huì)力量，合力推動(dòng)閱讀推廣的理論研究。目前，中國圖書館學(xué)會(huì)以圖書館界、教育界、新聞媒體界、出版發(fā)行界相關(guān)學(xué)者為基礎(chǔ)，組建了閱讀推廣人培訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)[3]，根據(jù)不同培訓(xùn)課程可設(shè)置若干工作委員會(huì)，開展培訓(xùn)工作。其次，編寫一批具有指導(dǎo)性、權(quán)威性的理論成果和教材，同時(shí)編制科學(xué)的培訓(xùn)大綱，為打造一支高水平的專業(yè)閱讀推廣人隊(duì)伍提供保障。2015年2月，中國圖書館學(xué)會(huì)“閱讀推廣人”培育行動(dòng)教材編寫會(huì)第一次會(huì)議在深圳圖書館召開。通過編委細(xì)致的討論，會(huì)議決定首期教材編寫工作分3個(gè)梯度進(jìn)行，即基礎(chǔ)教材、專業(yè)教材、理論教材。最后，選擇培訓(xùn)方式，確保培訓(xùn)效果。首先是專家授課。學(xué)員通過逐級(jí)學(xué)習(xí)專家講授的較為系統(tǒng)的基礎(chǔ)級(jí)課程、提高級(jí)課程、研究級(jí)課程，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次是參觀實(shí)習(xí)。學(xué)員通過參觀實(shí)習(xí)，在閱讀推廣實(shí)踐中提升自主開展閱讀推廣活動(dòng)的能力和技巧。第三是水平測試。通過開設(shè)現(xiàn)場能力測試，確認(rèn)學(xué)員閱讀推廣專業(yè)資格等級(jí)，即初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，以推動(dòng)閱讀推廣向?qū)I(yè)化和規(guī)范化發(fā)展。

3.2.4培訓(xùn)效果評(píng)估

圖書館閱讀推廣人培訓(xùn)要在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施后，采用多效的評(píng)估機(jī)制，以確保培訓(xùn)實(shí)效。一方面，在培訓(xùn)過程中，通過要求參訓(xùn)人員在特定時(shí)間內(nèi)完成課程、報(bào)告、實(shí)習(xí)、考核等多個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，來評(píng)估學(xué)員的培訓(xùn)效果。培訓(xùn)合格的學(xué)員將獲得閱讀推廣人徽標(biāo)，在工作中可以佩戴徽標(biāo)進(jìn)行閱讀推廣工作。另一方面，在培訓(xùn)結(jié)束后，通過現(xiàn)場采訪、調(diào)查問卷、交流座談等形式評(píng)估學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容是否滿意，學(xué)員通過培訓(xùn)是否學(xué)有所得、學(xué)有所用，了解學(xué)員對(duì)圖書館日后培訓(xùn)活動(dòng)希望改善的方面等，以便圖書館總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)并改進(jìn)培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)，圖書館還應(yīng)對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)建立檔案，包括培訓(xùn)人數(shù)、總計(jì)課時(shí)、教材選擇、照片視頻等，并對(duì)其進(jìn)行整理分析，以充分展示此次培訓(xùn)活動(dòng)的效果，為實(shí)現(xiàn)閱讀推廣人培訓(xùn)活動(dòng)的常態(tài)化、規(guī)?；⒖沙掷m(xù)化，以及反饋修正培訓(xùn)內(nèi)容提供參考。

3.3完善管理，建立長效機(jī)制

為充分發(fā)揮閱讀推廣人在閱讀推廣過程中的引導(dǎo)作用，圖書館應(yīng)建立規(guī)范化、科學(xué)化的管理制度。目前，深圳已出臺(tái)了《深圳市閱讀推廣人管理辦法》[5]，對(duì)閱讀推廣人進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)和科學(xué)管理，并對(duì)他們的閱讀推廣工作提供必要的資助，幫助他們開展各類基層讀書活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校、家庭、社區(qū)、企業(yè)閱讀。圖書館可以參照深圳市的成功做法，制定《圖書館閱讀推廣人管理辦法》，對(duì)于資質(zhì)認(rèn)證、業(yè)務(wù)考核、激勵(lì)評(píng)估等方面做出初步規(guī)定。主要包括三個(gè)層面：一是《閱讀推廣人資格認(rèn)證管理制度》，以統(tǒng)一報(bào)名、集中培訓(xùn)、考核評(píng)估、持證上崗為主要內(nèi)容，規(guī)范閱讀推廣人申報(bào)退出機(jī)制;二是《閱讀推廣人培訓(xùn)考核管理制度》，以明確培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、考核評(píng)估為主要內(nèi)容，打造閱讀推廣人系統(tǒng)培訓(xùn)體系;三是《閱讀推廣人激勵(lì)評(píng)估管理制度》，以活動(dòng)成效、精神獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)貼發(fā)放為主要內(nèi)容，完善閱讀推廣人保障措施。圖書館通過對(duì)閱讀推廣人制度建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)制定一系列行之有效的運(yùn)行管理機(jī)制，使閱讀推廣工作持久、穩(wěn)定開展。此外，圖書館還要建立規(guī)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩颗c定性相結(jié)合的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)閱讀推廣人開展閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)間、場次等量化指標(biāo)以及注重評(píng)估工作服務(wù)態(tài)度、推廣技能等非量化指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)估，并強(qiáng)調(diào)評(píng)估的嚴(yán)格性和重要性，確保評(píng)估實(shí)效，以便圖書館總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善日后工作。

4結(jié)語

閱讀推廣是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工程，圖書館開展閱讀推廣工作是責(zé)任使然。未來，隨著圖書館閱讀推廣人制度的逐步建立與完善，會(huì)有越來越多的職業(yè)閱讀推廣人在圖書館、學(xué)校、軍營、社區(qū)以及更廣闊的天地中發(fā)揮作用，使得閱讀推廣工作走向深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

（收稿日期：20150914責(zé)任編輯：張靜茹）

圖書角建立倡議圖書角的建議和意見篇二

尊敬的一（x）班家長，您好！

大家都知道書是人類進(jìn)步的階梯，是我們最親密的朋友之一。與書為伴，身染墨香，知書達(dá)理氣自華；與書為友，心浸禮韻，明辨是非平天下。雖然我們沒有平天下的大志，但我們都希望我們的孩子能結(jié)交到真正的好友，強(qiáng)大自己的內(nèi)心，成為一名儒雅大氣又不失風(fēng)趣的優(yōu)秀學(xué)生。那么請(qǐng)讓我們用自己綿薄之力為我們的孩子在班級(jí)中營造一方書香天地吧！

的書讓孩子帶到學(xué)校，與其他學(xué)生共同分享，數(shù)量不限（多多益善）！同時(shí)，為了讓書本不易破損，建議家長給書包上封面，并在封面里貼上姓名，以便期末歸還。

的過程中，如有損壞希望書的主人不要心疼，借書的家長，也盡可能的修復(fù)；如有丟失，希望借書的家長同書補(bǔ)還。

家委會(huì)統(tǒng)一購買，當(dāng)然最后的購書金額會(huì)在群里公布，愿意湊份子的到時(shí)統(tǒng)計(jì)。不過這個(gè)書不再攤派到哪個(gè)學(xué)生名下，最后或捐或獎(jiǎng)或義賣由祁老師決定。

5、 。設(shè)計(jì)表格如下： 書號(hào)到時(shí)由老師統(tǒng)一填寫。下面的空格行數(shù)為28，確保每位學(xué)生都能借閱到。使用方法：書在架上，則卡與書同在；書本外借，則卡由管理員保管。

期內(nèi)將書本閱讀完畢。讓孩子養(yǎng)成“方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起”的良好的閱讀習(xí)慣。

倡議人：xx小學(xué)一年級(jí)（x）班家委會(huì)

學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，書籍是人類進(jìn)步的階梯。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，渴望知識(shí)，渴望閱讀。雖然學(xué)校圖書室能滿足廣大師生課外閱讀與查閱文獻(xiàn)的需求，但是課間學(xué)生能跑去圖書室閱覽也是很不方便的，因?yàn)檎n間十分鐘對(duì)于學(xué)生來說是那么地珍貴與短暫。如果一個(gè)班級(jí)有個(gè)班級(jí)圖書角(柜)，那么肯定能大大方便學(xué)生在課間的隨手閱讀，大大豐富學(xué)生的精神世界。課外閱讀的學(xué)生多了，這樣的班級(jí)很容易形成閱讀氛圍，良性循環(huán)后很容易形成書香班級(jí)。

那么怎樣來建設(shè)我們的班級(jí)圖書角(柜)呢？

一、學(xué)生自籌部分圖書。

各班組織學(xué)生自帶一些自己讀過的圖書，在書上寫上自己的姓名，暫時(shí)或無償捐獻(xiàn)給班級(jí)，組建自己的班級(jí)圖書柜(箱)，供同學(xué)借閱。

二、向圖書室集體借閱部分圖書。

為了充實(shí)班級(jí)圖書柜(箱)藏書的數(shù)量與質(zhì)量，也可以向?qū)W校圖書館集體借閱一些圖書。

三、圖書登記

學(xué)生自籌捐獻(xiàn)的圖書逐一登記造冊(cè)，集體借閱的書目清單存根也保存于書柜中。這樣便于日后的圖書清點(diǎn)整理，催繳歸還。圖書按流水登記號(hào)整齊擺放一式兩份，班主任和圖書室各留一份。

四、圖書借閱

（一）、定崗定員，專人負(fù)責(zé)。由學(xué)生推薦與報(bào)名，各班確定兩名心細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)生作為學(xué)生圖書管理員，負(fù)責(zé)管理班級(jí)圖書柜(箱)，學(xué)校圖書室負(fù)責(zé)培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生圖書管理員。

（二）、要有正規(guī)靈活的借閱制度。由于一部分書是從圖書館借來的，需要如數(shù)歸還。雖然還有一部分書是學(xué)生自籌的，但也不能隨便遺失。要讓學(xué)生明確班級(jí)圖書借閱規(guī)則，填寫學(xué)生借閱卡。教育學(xué)生借閱后要及時(shí)歸還，養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣。

五、圖書保護(hù)：

（一）、班主任要利用班會(huì)、晨會(huì)教育學(xué)生愛惜圖書。

（二）、學(xué)生要養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)有破壞圖書的行為時(shí)要及時(shí)制止并報(bào)告班主任。

（三）、圖書發(fā)生損壞或丟失時(shí)，要追究相關(guān)人員的責(zé)任，并及時(shí)做好補(bǔ)救工作。

（四）、每學(xué)期末圖書室對(duì)各班圖書驗(yàn)收，并貼上封條，下學(xué)期開學(xué)時(shí)，移交新班主任。

親愛的同學(xué)們：

大家都知道書是我們最親密的朋友，與書為友，與書結(jié)伴，好書能成為我們的良師摯友，讀書則會(huì)成為我們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N自覺行動(dòng)，讓我們一起用真心和真情去收獲真知，豐富精神，完善人格，成為一個(gè)個(gè)愛讀書的好學(xué)生。

1、下周一開展捐書活動(dòng)，為建設(shè)班級(jí)圖書角出一份力。每位同學(xué)在家長的幫助下，選擇一本自己喜歡的有意義的書、被感動(dòng)的書、得到過幫助的書，種類不限，注明推薦理由，帶到班里，暫時(shí)由班級(jí)保管，期限為三個(gè)月。在保管期內(nèi)，班中的學(xué)生可以隨意借回家中閱讀，由老師攜學(xué)生管理員負(fù)責(zé)圖書借出及還回的登記。這個(gè)學(xué)期期末復(fù)習(xí)之前，將圖書歸還給每個(gè)學(xué)生。

2、每天擠出10分鐘以上的時(shí)間，認(rèn)真讀書，持之以恒。

3、學(xué)習(xí)和好書交朋友。多看有意義的科普類、益智類、歷史類、作文類、名人故事類書籍。拓寬自己的知識(shí)面，豐富充實(shí)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4、積極閱讀課外書，以自己喜歡的方式展示自己的讀書成果，如新書發(fā)布會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀讀書摘記本展覽、創(chuàng)作自己的“凡人讀書名言”;也可以制作“毛毛蟲書”、“口袋書”“魔術(shù)書”、“花形書”等手制小書，在自己的小書上畫畫、寫寫，創(chuàng)編故事，講述生活。同學(xué)們，讀書好，讀好書，好讀書。讓我們捧起書，與書為友，以書為師，與經(jīng)典著作為友；讓我們點(diǎn)燃讀書的激情，在書海中揚(yáng)帆成長！

一、管理人員職責(zé)：

1、凡是班級(jí)成員所帶的書籍到班，班級(jí)圖書管理員負(fù)責(zé)登記圖書的書名、價(jià)格、以及所有者。

2、負(fù)責(zé)組織借閱。

3、負(fù)責(zé)整理清查圖書，監(jiān)督檢查閱讀書目完損情況。

4、設(shè)定四位圖書管理員分別負(fù)責(zé)四個(gè)大組的圖書管理情況。

二、借閱規(guī)則：

1、借閱圖書的時(shí)間是每天中午、下午課間操之后。

2、凡本班學(xué)生借閱圖書，必須由班級(jí)圖書管理員允許，并登記借閱時(shí)間、借閱圖書名稱等項(xiàng)目。

3、每次每位同學(xué)只能借閱一本圖書。借書時(shí)要檢查原書，如有污損、缺頁等情況應(yīng)及時(shí)說明，否則由該借書人負(fù)責(zé)。

4、借閱圖書要愛護(hù)，不得撕頁、折頁、剪裁、折卷圖書，不得在圖書上畫線、批注或涂寫，如有損壞或丟失要按照?qǐng)D書原價(jià)的2倍賠償。

5、書一經(jīng)借出，中途不得轉(zhuǎn)借他人，按規(guī)定時(shí)間歸還．，每次不得超過一周。如有發(fā)現(xiàn)將取消借閱資格。

6、借閱圖書閱讀完后，要按時(shí)找圖書管理員辦理歸還手續(xù)，并做好記錄。

7、學(xué)生借閱的圖書只能利用課余時(shí)間閱讀，課堂上嚴(yán)禁偷偷閱讀，如有在課堂上偷閱圖書的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一次取消一個(gè)月的借書資格。老師講課時(shí)，不看圖書；作業(yè)未完成，不看圖書。

8、班級(jí)將定期開展“讀書小博士”的評(píng)比活動(dòng)，以檢查同學(xué)們的讀書情況。認(rèn)真讀書有所收獲的要予以獎(jiǎng)勵(lì)。管理員每月統(tǒng)計(jì)借書情況，作為評(píng)選月閱讀之星的依據(jù)。

9、 圖書一旦借出學(xué)校，圖書的.管理工作即自動(dòng)轉(zhuǎn)移給借書同學(xué)的家長。該家長應(yīng)負(fù)責(zé)督促孩子愛護(hù)書籍并在規(guī)定的期限內(nèi)歸還圖書。

懇請(qǐng)同學(xué)們給圖書角提出寶貴的意見，讓我們的圖書角發(fā)揮最大的作用。

最后，愿圖書角帶給大家的每一天都是快樂和充實(shí)的！

三年級(jí)二班班委會(huì)

2015年10月

知識(shí)改變命運(yùn)，閱讀豐富人生。閱讀，可以使我們領(lǐng)略人類最寶貴的精神財(cái)富，汲取更多的知識(shí)營養(yǎng)，讓自身獲得充分的發(fā)展。

蕭伯納曾說：“你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，一人就有兩個(gè)思想?！边@正是我們要組建班級(jí)圖書角的目的之一，每人拿出心中最好的一本書，我們班級(jí)六十個(gè)小朋友，就可以換回別人心中最好的五十九本書！

讓我們?nèi)巳藭锒加姓n外書，人人都有書讀，人人都比著讀書，人人都交換著讀書，人人都投入地讀書，讀書，抓緊一切時(shí)間讀書，成為我們每天生活中的必須，讓濃濃的書香氛圍真正的在我校，在我們同學(xué)之間彌漫開來。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過學(xué)生創(chuàng)建圖書角，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到發(fā)展。

2、通過活動(dòng)，讓學(xué)生喜愛讀書，讓好書成為他們的朋友。

3、通過活動(dòng)，擴(kuò)大孩子的視野，活躍思維。

4、通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香班級(jí)奠定基礎(chǔ)。

5、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來的快樂。

“改變，從閱讀開始！讓讀書成為一種習(xí)慣，做快樂的讀書小天使！”

一、為什么要建立班級(jí)圖書角

1.資源共享。如果每人能把自己喜歡的兩三本書帶到學(xué)校來，全班五十名同學(xué)，就有一百多本書。這些書的種類會(huì)非常豐富，包括童話、科普、探險(xiǎn)小說、多種多樣的報(bào)刊雜志等，這些資源放在一起，絕對(duì)是一座知識(shí)的寶庫。

2.營造書香氛圍。如果全班同學(xué)都在討論“小飛人卡爾松”的種種趣事，或者對(duì)沈石溪和曹文軒的作品贊不絕口，即使那些本來對(duì)圖書興趣不大的同學(xué)，也會(huì)忍不住去了解一下具體的內(nèi)容。這種氛圍會(huì)有很強(qiáng)的感染力。

1.圖書來源

①學(xué)生貢獻(xiàn)

小技巧：可以讓孩子把自己書的封面設(shè)計(jì)一下（包個(gè)書皮、畫點(diǎn)裝飾畫等），并寫上自己的名字。

②班級(jí)團(tuán)購

王老師可以用班費(fèi)、或家長們組織團(tuán)購圖書，為孩子們營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

2. 圖書管理

①書柜

我們班成彥雪的爸爸真誠為孩子們捐贈(zèng)一款適合我們教室擺放的愛心書柜，方便孩子們只要想讀書，就可以順手拿到。

②圖書管理員

書是大家的集體財(cái)富，這就需要一個(gè)人來專門負(fù)責(zé)管理！我們班將選2名認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)，負(fù)責(zé)圖書的借還登記、以及圖書的保護(hù)等問題。

③圖書管理制度

圖書管理制度的制定是為了保證圖書的正常流通。下面的制度供大家參考

1.班級(jí)圖書為班級(jí)同學(xué)捐獻(xiàn)，所以捐獻(xiàn)時(shí)請(qǐng)寫好姓名，以便日后歸還。

2.每位同學(xué)每次只允許借書一本，要簽好書名、借閱人姓名及借閱時(shí)間。

3.每次借書必須經(jīng)班級(jí)圖書管理員允許，并確認(rèn)簽字后方可將書拿走，歸還時(shí)也必須有圖書管理員的簽字并注明歸還時(shí)間。

4.借閱圖書時(shí)，同學(xué)們按學(xué)號(hào)排隊(duì)，聽從圖書管理員的安排。

5.所借圖書一般一周歸還一次，最長不可超過兩周歸還，以便于其他同學(xué)借閱；最短也不可在一周內(nèi)歸還，以保證認(rèn)真讀書，并減輕管理員的工作負(fù)擔(dān)。到期后仍需繼續(xù)使用者可續(xù)借并進(jìn)行續(xù)借登記。

6.設(shè)班級(jí)圖書管理員2名，具體負(fù)責(zé)圖書的管理、借閱等工作。

7.借閱者應(yīng)愛護(hù)圖書，嚴(yán)禁圖畫、撕割，如有污損、撕割、涂寫或丟失的現(xiàn)象，要賠償相同版本的圖書或按原價(jià)1-3倍賠償。（圖書丟失有記錄的借去者賠償，無記錄的管理員賠償）

8.有偷竊圖書的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按情節(jié)輕重按原價(jià)的1-3倍進(jìn)行賠償。

1.圖書管理員在老師的幫助和指導(dǎo)下將圖書編號(hào)，便于整理、分類和進(jìn)行借閱記載。

2.負(fù)責(zé)記錄同學(xué)們的借閱情況，利用課間整理、打掃書架。

3.查看還回的圖書是否完好，如有損壞及時(shí)記錄并向老師匯報(bào)，督促損壞圖書的同學(xué)粘補(bǔ)或賠償。逾期不還者，督促將書收回。

4.記錄下同學(xué)們愛惜圖書的行為，及時(shí)向班主任匯報(bào)，班主任利用午間時(shí)間給予表揚(yáng)，為同學(xué)們樹立好的榜樣。

5.期末前兩周將所有外借的圖書收回，清理后歸還給圖書的小主人。

班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度

1.學(xué)期結(jié)束對(duì)熱心班級(jí)圖書管理工作的同學(xué)和管理員給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.評(píng)選最佳保護(hù)獎(jiǎng)和讀書積極獎(jiǎng)。

當(dāng)然，除這些必需的要素，如果想讓我們的圖書角更精彩，還需要精心裝點(diǎn)。

1.帶一些小植物，把花草放在圖書柜頂上，組成一個(gè)小型空中花園

圖書角建立倡議圖書角的建議和意見篇三

一、社區(qū)圖書的保管整理外借與歸還等設(shè)專人管理。

二、社區(qū)圖書室建設(shè)的目的，在于加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè)、豐富居民的文化生活，為提高居民的文化素質(zhì)服務(wù)。

三、社區(qū)圖書室的圖書，社區(qū)居民可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要決定是否借閱。所有圖書的借出和歸還都請(qǐng)至圖書管理員處辦理借閱手續(xù)。借閱期限為一個(gè)月，一個(gè)月后還需借閱的，請(qǐng)辦理續(xù)借閱手續(xù)。

四、根據(jù)社區(qū)實(shí)際情況，對(duì)社區(qū)的圖書進(jìn)行分類、編號(hào)，貼標(biāo)簽。

五、所有圖書必須在封面、目錄和第一頁上，以及在圖書中間的兩三處，加蓋社區(qū)印章。

六、所有圖書，必須在“書籍信息統(tǒng)計(jì)表”中登記，登記內(nèi)容有：序號(hào)、編號(hào)、類別、新進(jìn)日期、書籍名稱、作者、出版社、價(jià)格、購買書、贈(zèng)書、新書、舊書等各項(xiàng)信息。

八、每年按照借閱歸還登記，對(duì)全部圖書進(jìn)行清點(diǎn)與核對(duì)。清點(diǎn)核對(duì)前，停止圖書外借，并要求全部被借圖書交回書柜。

九、如果圖書丟失，或其他情況要從圖書室內(nèi)部圖書中清除圖書，必須填寫“報(bào)廢（損）單”，向辦事處主管做出報(bào)告，請(qǐng)示。

十、借閱者丟失或損壞圖書，應(yīng)安圖書購買價(jià)格的兩倍賠償。

圖書角建立倡議圖書角的建議和意見篇四

當(dāng)今社會(huì)，我國經(jīng)濟(jì)信息發(fā)展突飛猛進(jìn)，而作為信息資源傳播的中介圖書館，對(duì)自身發(fā)展的要求也在不斷提高。時(shí)至今日，現(xiàn)代圖書館的發(fā)展必須具備資源共享的實(shí)用性，并能夠不斷完善自身資源共享體系。所以，建立圖書館資源共享保障系統(tǒng)是我國圖書館進(jìn)一步發(fā)展的必然選擇。以廣西的圖書館發(fā)展情況為例，針對(duì)性地進(jìn)行探討研究，為什么要建立圖書館資源共享保障系統(tǒng)，建立圖書館資源共享保障系統(tǒng)所能夠帶來的好處，在建設(shè)過程中所會(huì)遇到的困難和解決辦法等，希望可以助理我國圖書館更好更快地建立圖書館資源共享保障系統(tǒng)，使之能夠更好更快地為大眾服務(wù)。

當(dāng)今，我國廣西地區(qū)圖書館大多數(shù)可以說發(fā)展的結(jié)構(gòu)極為不合理，圖書館之間相互沒有聯(lián)系溝通，并且同一個(gè)圖書館內(nèi)部也會(huì)出現(xiàn)相互分割、各自為政的情況，而由此產(chǎn)生多種多樣的問題，從而造成圖書館信息資源發(fā)展不平衡，資源結(jié)構(gòu)不合理、文獻(xiàn)信息資源流通利用率低等狀況時(shí)有發(fā)生。在需要的時(shí)候找不到自己想要的材料，為了克服這樣的狀況，我們必須建立圖書館資源共享保障機(jī)制，只有這樣才能夠讓廣西地區(qū)圖書館通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，來實(shí)現(xiàn)資源共享互助，以此來改善廣西地區(qū)圖書館現(xiàn)有的工作方式，加強(qiáng)各地區(qū)圖書館之間的橫向聯(lián)系，增強(qiáng)信息文獻(xiàn)資源服務(wù)行業(yè)，以及我國圖書館事業(yè)的積極發(fā)展。

二、建立圖書館資源共享保障系統(tǒng)的主要困難與解決辦法

建立圖書館資源共享保障系統(tǒng)，主要就是為了解決圖書館行業(yè)文獻(xiàn)信息資源得分散性。但是目前，關(guān)西地區(qū)所存在的第一個(gè)問題就是，在進(jìn)行文獻(xiàn)共享工作時(shí)所需的經(jīng)費(fèi)不足，難以使用高效的自動(dòng)化，專業(yè)技能沒有充分發(fā)揮的條件，服務(wù)過程中難以讓客戶滿意。并且，建立圖書館資源共享保障系統(tǒng)可以圖書館變得更加規(guī)范，能夠更好地社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下發(fā)展，并能夠滿足我國社會(huì)對(duì)文獻(xiàn)信息不斷增長的需求，從而增強(qiáng)圖書館事業(yè)的生產(chǎn)生活積極性。

1.財(cái)政經(jīng)費(fèi)困難

圖書館是一個(gè)非常講究底蘊(yùn)的行業(yè)，一個(gè)成熟成功的圖書館需要大量的藏書以及庫存資源文獻(xiàn)，我國是社會(huì)主義國家，所以我國絕大多數(shù)圖書館都是歸屬于公立事業(yè)單位或者隸屬于其他管理部門。但在社會(huì)主義的建設(shè)過程中，我國經(jīng)濟(jì)起步較晚，經(jīng)濟(jì)比較落后，而其他各方面得建設(shè)有刻不容緩，同時(shí)需要大量的資金，所以，用于圖書館建設(shè)事業(yè)的投資就非常少，得不到固定的投資，圖書館行業(yè)就處于被動(dòng)的局面。因此，要改變這樣的現(xiàn)在，建立圖書館資源共享保障工程就顯得極為重要。在圖書館資源共享保障系統(tǒng)的建設(shè)過程中，但只是網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)運(yùn)行硬件設(shè)備就是一筆不菲的支出，這筆資金如果由政府投資支付，那么顯然是不現(xiàn)實(shí)的，政府還需要建設(shè)，所以這筆資金政府能起到的作用只是很小的一部分，其他的更需要各圖書館之間的籌措與互補(bǔ)，剩余部分則需要呼吁社會(huì)各界用戶贊助，然他們明白圖書館的重要性，在使用的同時(shí)支付其使用的資源價(jià)值，宣傳推廣讓更多的人認(rèn)識(shí)到資源共享所能帶來的便利。這樣，建立圖書館資源共享保障系統(tǒng)的資金就能更快的籌措出來了。

2.建立統(tǒng)一的管理機(jī)制

廣西圖書館事業(yè)單位均是由我國國有單位出資建設(shè)的，所以在管理過程中不同的圖書館，就隸屬于不同的行政部門主管，在進(jìn)行資源共享的過程中根本就難以建立起完整的、權(quán)威的職能部門對(duì)圖書館資源共享保障系統(tǒng)進(jìn)行具體的規(guī)劃以及組織，所以就不能有效地促進(jìn)圖書館資源共享工程的建設(shè)。因此我們?cè)诮D書館資源共享保障系統(tǒng)之前，就必須確立出一個(gè)國家性的、權(quán)威的、具有自主能力的圖書館資源共享工程管理部門，來進(jìn)行統(tǒng)籌策劃管理，并進(jìn)行各方面的協(xié)調(diào)行動(dòng)，建立統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)束圖書館事業(yè)分割混亂的局面，只有這樣才能更好更快地建立起圖書館資源共享保障體系。

3.資源檢索效率低

隨著社會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)的不斷進(jìn)步，圖書館文獻(xiàn)信息也在不斷錄入到文獻(xiàn)庫中，用戶在面對(duì)琳瑯馬滿目的資源的時(shí)候，難免會(huì)手忙腳亂，大多數(shù)用戶更習(xí)慣點(diǎn)擊后直接出現(xiàn)結(jié)果的應(yīng)用，但在需要搜尋更多結(jié)果的時(shí)候就難以進(jìn)行更深入的應(yīng)用了，而圖書館數(shù)字信息化系統(tǒng)在服務(wù)的過程中更是經(jīng)常出現(xiàn)出現(xiàn)繁瑣的數(shù)據(jù)，是許多用戶一頭霧水，造成圖書館資源系統(tǒng)使用頻率逐步下降。圖書館失去了客戶的支持自然是難以繼續(xù)發(fā)展，所以為了克服這個(gè)問題，圖書館在發(fā)揮自己資源共享優(yōu)勢的同時(shí)，更要進(jìn)一步規(guī)范自己的服務(wù)模式，并對(duì)初次使用的客戶進(jìn)行引導(dǎo)，讓客戶能夠更加簡便地使用圖書館的資源檢索系統(tǒng)，更好地發(fā)揮自身資源共享的優(yōu)勢。

4.圖書館資源共享過程中的管理問題

我國的圖書館機(jī)制人員、裝備配備、工作計(jì)劃擬定、規(guī)章制度建設(shè)大多按照國際先進(jìn)水平進(jìn)行的，并且我國一直倡導(dǎo)科學(xué)管理，但是在具體操作過程中往往不盡人意，圖書館的工作內(nèi)容有許多，往往一項(xiàng)的失誤就會(huì)引起許多方面的連鎖反應(yīng)，影響服務(wù)質(zhì)量，降低資源共享效率。所以，圖書館必須提高人員管理水平，進(jìn)行科學(xué)管理、規(guī)范管理，這些內(nèi)容將直接影響圖書館工作的最終結(jié)果。圖書館服務(wù)的成功與否，完全取決于科學(xué)管理水平的高低。

三、結(jié)論

圖書館資源共享保障工程的建設(shè)，是一項(xiàng)艱難而又漫長的工作，所以廣西各級(jí)圖書館在進(jìn)行資源共享保障系統(tǒng)的建設(shè)過程中必須齊心協(xié)力，克服困難，積極地進(jìn)行建設(shè)，為圖書館事業(yè)帶來活力，使圖書館順利地走出低谷。

參考文獻(xiàn)：

圖書角建立倡議圖書角的建議和意見篇五

一、宣傳、發(fā)動(dòng)階段：（3月27―4月2日）該階段的重點(diǎn)是宣傳、發(fā)動(dòng)，各班主任要廣泛宣傳建立“家庭圖書角”的意義，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，同家長攜手并肩建立好“家庭圖書角”。

二、圖書角建立階段：（4月3日―4月30日）廣大同學(xué)要積極投身到這項(xiàng)活動(dòng)中來，發(fā)動(dòng)家長，將家庭內(nèi)的圖書歸類整理，統(tǒng)一放置，有條件的可適當(dāng)購買一部分自己喜歡的圖書，創(chuàng)建一個(gè)適合讀書的氛圍。爭取利用一個(gè)月的時(shí)間，讓“家庭圖書角”在同學(xué)們的家中盡顯風(fēng)采。

三、評(píng)比階段：（5月1日―5月14日）“家庭圖書角”建好以后，利用5、1長假的時(shí)間，以班級(jí)為單位，確立學(xué)生小評(píng)委，到本班各位同學(xué)家中參觀“家庭圖書角”的建立情況，開學(xué)后，在每班內(nèi)評(píng)出3個(gè)優(yōu)秀家庭圖書角。

四、展示階段：（5月15日―5月30日）對(duì)于各班評(píng)出的優(yōu)秀家庭圖書角，請(qǐng)家長為其拍好相片，在5月20日之前交到學(xué)校班主任處。每班評(píng)出1―2個(gè)“書香家族”，學(xué)校組織召開讀書交流會(huì)。

書是知識(shí)的源泉，是開發(fā)兒童智力的鑰匙。實(shí)踐證明：幫助孩子建立“家庭圖書角”，引導(dǎo)孩子愛讀書，會(huì)讀書，讀好書，充分發(fā)揮“家庭圖書角”的作用，是使兒童達(dá)到知識(shí)彼岸的有效途徑，更是豐富家庭文化生活的源泉。我們相信，“家庭圖書角”在每個(gè)家庭中，既是每個(gè)家庭成員的精神家園，更是提高家庭成員素質(zhì)的有效載體。隨著家庭圖書角的.逐步普及，它必將潛移默化的影響整個(gè)社會(huì)。