一鍵復(fù)制
范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
初中歷史與社會聽課記錄篇一
預(yù)設(shè)：比的意義，比各部分的名稱，比與分?jǐn)?shù)以及除法之間的關(guān)系等。
2．你能直接說出700÷25的商嗎？
（1）你是怎么想的？
（2）依據(jù)是什么？
3．你還記得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？舉例說明。
評析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，于是此環(huán)節(jié)意在通過復(fù)習(xí)、回憶讓學(xué)生溝通比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，重現(xiàn)商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為類比推出比的基本性質(zhì)埋下伏筆。同時，還有機(jī)滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感受知識之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）猜想比的基本性質(zhì)
預(yù)設(shè)：比的基本性質(zhì)。
2．學(xué)生紛紛猜想比的基本性質(zhì)。
預(yù)設(shè)：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。
3．根據(jù)學(xué)生的猜想教師板書：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。
評析：比的基本性質(zhì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)非常適合培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力，學(xué)生在掌握商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，很自然地就能聯(lián)想到比的基本性質(zhì)，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（二）驗(yàn)證比的基本性質(zhì)
師：正如大家想的，比和除法、分?jǐn)?shù)一樣，也具有屬于它自己的規(guī)律性質(zhì)，那么是否和大家猜想的“比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變”一樣呢？這需要我們通過研究證明。接下來，請大家分成四人小組合作學(xué)習(xí)，共同研究并驗(yàn)證之前的猜想是否正確。
1．教師說明合作要求。
（1）獨(dú)立完成：寫出一個比，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
（2）小組討論學(xué)習(xí)。
①每個同學(xué)分別向組內(nèi)同學(xué)展示自己的研究成果，并依次交流（其他同學(xué)表明是否贊同此同學(xué)的結(jié)論）。
②如果有不同的觀點(diǎn)，則舉例說明，然后由組內(nèi)同學(xué)再次進(jìn)行討論研究。
③選派一個同學(xué)代表小組進(jìn)行發(fā)言。
2．集體交流（要求小組發(fā)言代表結(jié)合具體的例子在展臺上進(jìn)行講解）。
預(yù)設(shè)：根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)證；根據(jù)比值驗(yàn)證。
3．全班驗(yàn)證。
4．完善歸納，概括出比的基本性質(zhì)。
上題中○內(nèi)可以怎樣填？□內(nèi)可以填任意數(shù)嗎？為什么？
（1）學(xué)生發(fā)表自己的見解并說明理由，教師完善板書。
（2）學(xué)生打開書本讀一讀比的基本性質(zhì)，教師板書課題。（比的基本性質(zhì)）
5．質(zhì)疑辨析，深化認(rèn)識。
利用比的基本性質(zhì)做出準(zhǔn)確判斷：
(1) ? ? ? ?（ ? ? ? ）
（2）比的前項(xiàng)乘3，要使比值不變，比的后項(xiàng)應(yīng)除以3。 ? ?（ ? ? ? ）
評析：基于猜想的學(xué)習(xí)必定需要來自學(xué)生的自主探究進(jìn)行驗(yàn)證，而合作探究又是一種良好的學(xué)習(xí)方式，但合作學(xué)習(xí)不能流于形式。合作學(xué)習(xí)首先要讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生產(chǎn)生自己的想法，然后再進(jìn)行合作交流，這樣可以促使每個學(xué)生經(jīng)歷自主探究的學(xué)習(xí)過程，交流過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的推理概括能力，同時也真正內(nèi)化了來自猜想的“比的基本性質(zhì)”，從而大大提高了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
（三）比的基本性質(zhì)的應(yīng)用
今天我們發(fā)現(xiàn)的比的基本性質(zhì)也有一個非常重要的用途──可以化簡比，進(jìn)而得到一個最簡整數(shù)比。
理解最簡整數(shù)比的含義。
1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最簡整數(shù)比的相關(guān)知識。
預(yù)設(shè)：前項(xiàng)、后項(xiàng)互質(zhì)的整數(shù)比稱為最簡整數(shù)比。
2．從下列各比中找出最簡整數(shù)比，并簡述理由。
3:4； ? 18:12； ? 19:10； ? ： ； ? 0.75:2。
初步應(yīng)用。
1．化簡前項(xiàng)、后項(xiàng)都是整數(shù)的比。（課件出示教材第50頁例1）
學(xué)生獨(dú)立嘗試，化簡后交流。
2．化簡前項(xiàng)、后項(xiàng)出現(xiàn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的比。（課件出示）
3．歸納小結(jié)：同學(xué)們通過自己的努力探索，總結(jié)出了將各類比化為最簡整數(shù)比的方法。化4．方法補(bǔ)充，區(qū)分化簡比和求比值。
還可以用什么方法化簡比？（求比值）
化簡比和求比值有什么不同？
預(yù)設(shè)：化簡比的最后結(jié)果是一個比，求比值的最后結(jié)果是一個數(shù)。
三、結(jié)論總結(jié)
四、課堂練習(xí)
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計(jì)
比的基本性質(zhì)
比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。
：理解和掌握比的基本性質(zhì)，并能應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比，初步掌握化簡比的方法。在自主探索的過程中，溝通比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、合作、交流等數(shù)學(xué)能力。初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并使學(xué)生認(rèn)識知識之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。
初中歷史與社會聽課記錄篇二
11月7日至8日德州市初中歷史教學(xué)能手評選活動在德州九中舉行。2天時間共聽了11節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。待聽完后，細(xì)心品味著所聽的每一節(jié)課，細(xì)細(xì)回憶著每一堂課的每一個細(xì)節(jié)，會發(fā)現(xiàn)有許多精彩“鏡頭”閃現(xiàn)腦海?？梢哉f每節(jié)課都是精彩粉呈，各具特色。讓我獲益匪淺，感慨頗多。我通過學(xué)習(xí)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
一、注重教學(xué)設(shè)計(jì)的整合
1、好的開頭是成功的一半。新穎、巧妙而又實(shí)用的導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生對已有知識的回憶，吸引學(xué)生的注意力。有的老師把一張與本課有關(guān)的圖片，有的利用視頻片斷，有的利用歌曲作為開始，吸引了學(xué)生的注意力。
2、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。每節(jié)課的容量都很大，每位老師處理的很恰當(dāng)，注重了基礎(chǔ)知識的的掌握，設(shè)計(jì)思路清晰，問題的設(shè)計(jì)有層次感，照顧了不同知識層面的學(xué)生，在此基礎(chǔ)之上突出重難點(diǎn)問題。多數(shù)老師在處理教材中重難點(diǎn)知識時，先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料一層一層設(shè)問，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點(diǎn)。
3、注重語言的過渡。教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談，還有的老師過渡語說得非常好，使環(huán)節(jié)之間的銜接顯得很流暢。
二、自主學(xué)習(xí)成為課堂的主導(dǎo)
要想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)首先應(yīng)該調(diào)動學(xué)生地積極性。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。新課程改革倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在比賽課堂上體現(xiàn)
得淋漓盡致。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過程中，老師也在巡回點(diǎn)撥、提示、交流。當(dāng)問題提出后，先把權(quán)力交給學(xué)生，由學(xué)生回答，學(xué)生解決不了的，由老師通過講解或補(bǔ)充資料，來幫助解決。
三、高效使用多媒體、視頻、圖片等資源延伸課外知識、拓展思維。
在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評選中，許多老師的視頻運(yùn)用很到位。在對教材進(jìn)行深入挖掘的同時，用文字、圖片、視頻等不同方式補(bǔ)充了大量的史料，然后以這些史料為切入點(diǎn)，提出一系列相關(guān)的問題，讓學(xué)生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論，這樣使學(xué)生在學(xué)到歷史基礎(chǔ)知識的同時，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴(kuò)了眼界，拓展了思維。
四、激勵性語言的運(yùn)用。
通過激勵性語言的運(yùn)用這種方式，可以使學(xué)生上起課來興趣更濃，勁頭更高。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好激勵語，對一節(jié)課的課堂效果是非常有意義的。
五、在這兩天的聽課中優(yōu)秀課的共同特點(diǎn)。
1、整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語言準(zhǔn)確規(guī)范
3、善于利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
4、有扎實(shí)的專業(yè)知識做后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。
六、今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，并且在備課時盡量地讓我們的歷史貼近生活。
2、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。先學(xué)后教的基礎(chǔ)是學(xué)生自學(xué)新知。學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中，通過“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，重視預(yù)習(xí)的個體差異，強(qiáng)化訓(xùn)練、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具備的知識和能力嘗試學(xué)習(xí)，自讀自悟，使
主體地位得到落實(shí)，自學(xué)能力得到培養(yǎng)，從而提高閱讀教學(xué)的課堂效率。按照“先學(xué)后教，小組合作”的課改實(shí)驗(yàn)，重視學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，將課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)結(jié)合起來，做到不預(yù)習(xí)不上課，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是教學(xué)的情景設(shè)計(jì)。通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)密而靈活的施教方式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和活動做及時的評價，特別是后進(jìn)學(xué)生的鼓勵，讓所有學(xué)生都成為課堂的主人
2、運(yùn)用各種手段、方法，激發(fā)學(xué)生參與和認(rèn)知的興趣，恰如其分地點(diǎn)撥與學(xué)生主動嘗試，積極參與學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。
3、要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線。教方法、教規(guī)律，精心鉆研教材、精心教學(xué)環(huán)節(jié)、精心設(shè)計(jì)板書、精心練習(xí)和作業(yè)。能讓學(xué)生動手、動腦、動眼進(jìn)行自學(xué)的問題，不要用小組學(xué)習(xí)代替;小組學(xué)習(xí)能解決的問題，教師不要代替;自學(xué)或小組學(xué)習(xí)解決不了的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教師要講、導(dǎo)、撥、練。這樣既有利于學(xué)生跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，這次聽課，我收獲很多，清楚了如今歷史教學(xué)的發(fā)展方向，也明確了教學(xué)思路和自己在教學(xué)中的不足之處。
初中歷史與社會聽課記錄篇三
1.復(fù)習(xí)引入
(1)小數(shù)化分?jǐn)?shù)，再說一說小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法
0.2 1.5 0.375 1.25
問：要把小數(shù)擴(kuò)大100倍(縮小100倍)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動?——指名說 (目的：為后面的移動小數(shù)點(diǎn)作準(zhǔn)備)
(2)分?jǐn)?shù)化小數(shù)，再說一說你是怎樣想的?：課件出示題(指名化)(強(qiáng)調(diào)：除不盡的保留兩位小數(shù))
(3)把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)：課件出示課題(指名改寫)
啟發(fā)思考觀察：百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)(分母都是100的分?jǐn)?shù)可以直接轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù))
(4)填空。
指名說0.25=25/100=25%說明了什么?(說明分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間可以互化)
初中歷史與社會聽課記錄篇四
1．師：同學(xué)們先來回憶一下，關(guān)于比已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么知識？
預(yù)設(shè)：比的意義，比各部分的名稱，比與分?jǐn)?shù)以及除法之間的關(guān)系等。
2．你能直接說出700÷25的商嗎？
（1）你是怎么想的？
（2）依據(jù)是什么？
3．你還記得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？舉例說明。
評析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，于是此環(huán)節(jié)意在通過復(fù)習(xí)、回憶讓學(xué)生溝通比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，重現(xiàn)商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為類比推出比的基本性質(zhì)埋下伏筆。同時，還有機(jī)滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感受知識之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。
（一）猜想比的基本性質(zhì)
預(yù)設(shè)：比的基本性質(zhì)。
2．學(xué)生紛紛猜想比的基本性質(zhì)。
預(yù)設(shè)：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。
3．根據(jù)學(xué)生的猜想教師板書：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。
評析：比的基本性質(zhì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)非常適合培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力，學(xué)生在掌握商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，很自然地就能聯(lián)想到比的基本性質(zhì)，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（二）驗(yàn)證比的基本性質(zhì)
師：正如大家想的，比和除法、分?jǐn)?shù)一樣，也具有屬于它自己的規(guī)律性質(zhì)，那么是否和大家猜想的“比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變”一樣呢？這需要我們通過研究證明。接下來，請大家分成四人小組合作學(xué)習(xí)，共同研究并驗(yàn)證之前的猜想是否正確。
1．教師說明合作要求。
（1）獨(dú)立完成：寫出一個比，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
（2）小組討論學(xué)習(xí)。
①每個同學(xué)分別向組內(nèi)同學(xué)展示自己的研究成果，并依次交流（其他同學(xué)表明是否贊同此同學(xué)的結(jié)論）。
②如果有不同的觀點(diǎn)，則舉例說明，然后由組內(nèi)同學(xué)再次進(jìn)行討論研究。
③選派一個同學(xué)代表小組進(jìn)行發(fā)言。
2．集體交流（要求小組發(fā)言代表結(jié)合具體的例子在展臺上進(jìn)行講解）。
預(yù)設(shè)：根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)證；根據(jù)比值驗(yàn)證。
3．全班驗(yàn)證。
4．完善歸納，概括出比的基本性質(zhì)。
上題中○內(nèi)可以怎樣填？□內(nèi)可以填任意數(shù)嗎？為什么？
（1）學(xué)生發(fā)表自己的見解并說明理由，教師完善板書。
（2）學(xué)生打開書本讀一讀比的基本性質(zhì)，教師板書課題。（比的基本性質(zhì)）
5．質(zhì)疑辨析，深化認(rèn)識。
利用比的基本性質(zhì)做出準(zhǔn)確判斷：
(1) （ ）
（2）比的前項(xiàng)乘3，要使比值不變，比的后項(xiàng)應(yīng)除以3。 （ ）
評析：基于猜想的學(xué)習(xí)必定需要來自學(xué)生的自主探究進(jìn)行驗(yàn)證，而合作探究又是一種良好的學(xué)習(xí)方式，但合作學(xué)習(xí)不能流于形式。合作學(xué)習(xí)首先要讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生產(chǎn)生自己的想法，然后再進(jìn)行合作交流，這樣可以促使每個學(xué)生經(jīng)歷自主探究的學(xué)習(xí)過程，交流過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的推理概括能力，同時也真正內(nèi)化了來自猜想的“比的基本性質(zhì)”，從而大大提高了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
（三）比的基本性質(zhì)的應(yīng)用
今天我們發(fā)現(xiàn)的比的基本性質(zhì)也有一個非常重要的用途──可以化簡比，進(jìn)而得到一個最簡整數(shù)比。
理解最簡整數(shù)比的含義。
1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最簡整數(shù)比的相關(guān)知識。
預(yù)設(shè)：前項(xiàng)、后項(xiàng)互質(zhì)的整數(shù)比稱為最簡整數(shù)比。
2．從下列各比中找出最簡整數(shù)比，并簡述理由。
3:4； 18:12； 19:10； ： ； 0.75:2。
初步應(yīng)用。
1．化簡前項(xiàng)、后項(xiàng)都是整數(shù)的比。（課件出示教材第50頁例1）
學(xué)生獨(dú)立嘗試，化簡后交流。
2．化簡前項(xiàng)、后項(xiàng)出現(xiàn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的比。（課件出示）
3．歸納小結(jié)：同學(xué)們通過自己的努力探索，總結(jié)出了將各類比化為最簡整數(shù)比的方法?；?．方法補(bǔ)充，區(qū)分化簡比和求比值。
還可以用什么方法化簡比？（求比值）
化簡比和求比值有什么不同？
預(yù)設(shè)：化簡比的最后結(jié)果是一個比，求比值的最后結(jié)果是一個數(shù)。
比的基本性質(zhì)
比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。
聽課評析：理解和掌握比的基本性質(zhì)，并能應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比，初步掌握化簡比的方法。在自主探索的過程中，溝通比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、合作、交流等數(shù)學(xué)能力。初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并使學(xué)生認(rèn)識知識之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。
初中歷史與社會聽課記錄篇五
1.師生談話，交流有關(guān)國旗的知識。
2.引出國旗規(guī)格問題。讓學(xué)生讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容。
3.估計(jì)學(xué)校所掛國旗的'規(guī)格。
1.結(jié)合學(xué)校所掛國旗的規(guī)格寫出長和寬的比。
2.化簡所寫的比，并交流結(jié)果。
3.由長和寬的比類推寬和長的比。
長和寬的最簡比是3：2，反過來，寬和長的比就是2：3了，他們是有關(guān)聯(lián)的。
4.任選兩種規(guī)格的國旗，分別求出長和寬或?qū)捄烷L的比值。
師：對，同學(xué)們看網(wǎng)站中給我們提供了五種規(guī)格的國旗，我們現(xiàn)在就從中任選兩種，分別求出長和寬或?qū)捄烷L的比值。
學(xué)生在練習(xí)本上試作。
5.觀察交流計(jì)算結(jié)果，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
6.引導(dǎo)學(xué)生觀察寫出的比和比值，找出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
7.認(rèn)識比例，通過兩個比的比值相等，把兩個比用等號聯(lián)起來，建立比例的數(shù)學(xué)模型。
我們就可以把比值相等的兩個比用等號連接，寫成下面的形式如：
240：160=144：96
＝
8.認(rèn)識比例各部分的名稱。
師：組成比例的四個數(shù)叫做比例的項(xiàng)。兩端的項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。
比例的基本性質(zhì)：
1.提出試一試問題，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
2.交流計(jì)算結(jié)果，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。認(rèn)識比例的基本性質(zhì)。
在比例里，兩個外項(xiàng)的積等于兩個內(nèi)項(xiàng)的積。
如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，它們的積就相等了。
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？
1．判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例。
（1）7：3和21：9
（2）0.5：24和1.5：3.6
2. 2袋大米重16千克，5袋同樣的大米重40千克。分別求出大米質(zhì)量和袋數(shù)的比值，并判斷它們能否組成比例。
比例的意義及基本性質(zhì)
組成比例的四個數(shù)叫做比例的項(xiàng)。兩端的項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。
比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個外項(xiàng)的積等于兩個內(nèi)項(xiàng)的積。
聽課點(diǎn)評：認(rèn)識比例，知道比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會判斷兩個比是否成比例。結(jié)合不同規(guī)格的國旗長和寬的比，經(jīng)歷認(rèn)識比例和比例的基本性質(zhì)的過程。體會通過隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，豐富關(guān)于國旗的知識，培養(yǎng)愛國旗、愛祖國的情感。
初中歷史與社會聽課記錄篇六
1.還記得那次班會嗎?你大大方方地站在臺前，給大家唱了一首歌。真是悅耳動聽，你通過自己的努力贏得了大家的掌聲!孩子，這一學(xué)期，你有了很大的進(jìn)步，書越讀越有感情了，字也很清秀，課堂發(fā)言越來越積極，而且你說得真好，讓大家對你刮目相看，你在大家的眼中不再是一個嬌氣任性的女孩了老師真為你自豪。爭取下個學(xué)期你有更出色的表現(xiàn)，老師送你一句話：有志者，事竟成!
2.你活潑大方而不失文氣。你與老師們交流落落大方，你嚴(yán)格遵守校紀(jì)班規(guī)，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，集體榮譽(yù)感強(qiáng);學(xué)習(xí)勤快，作業(yè)認(rèn)真。希望你在新的學(xué)期里來一個大的突破。
3. x同學(xué)：你真誠，生活簡樸，和同學(xué)相處很好，老師的話，你也能聽進(jìn)去。但學(xué)習(xí)上不夠努力，學(xué)習(xí)的自覺性稍顯欠缺，上課定力不足，愛開小差，喜歡講小話，導(dǎo)致你的學(xué)習(xí)成績老是提高不快。希望你下定決心，鞭策前行，一步一個腳印，摘取進(jìn)步之果。
5.你樸素，言語不多，勞動認(rèn)真，團(tuán)結(jié)同學(xué)，班級榮譽(yù)感強(qiáng)，給老師留了一個老實(shí)的好印象。但是你經(jīng)常遲到，上課不主動學(xué)習(xí)，緊跟老師步伐，作業(yè)拖拉。希望你要下決心改掉缺點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上勤快起來，勤能補(bǔ)拙。
6.你性格開朗大方，學(xué)習(xí)刻苦，對學(xué)習(xí)一絲不茍，勇于表現(xiàn)，你的口才和感悟力得到老師同學(xué)的認(rèn)可，平時積極幫助老師的教學(xué)工作，是老師們的得力助手，在班級的威望高。希望你戒驕戒躁，揚(yáng)長避短，百尺竿頭，更進(jìn)一步。
7. x同學(xué)：你是一個文靜而又活潑，勤奮好學(xué)的孩子。平時你要求上進(jìn)，善于鉆研，喜歡問個“為什么”，并主動向老師們請教。新學(xué)年，新目標(biāo)，期望你善于總結(jié)，找準(zhǔn)方法，收獲進(jìn)步的喜悅。
8. xx同學(xué)：文靜，友好，好學(xué)，刻苦。這是你給老師們的印象。你的作業(yè)總是那么一絲不茍，精益求精，為人總是那么謙和。老師們看好你，同學(xué)們佩服你。 “欲窮千里目，更上一層樓?！毕嘈拍阍谛聦W(xué)年能保持良好的學(xué)習(xí)勢頭，能迎接更大的挑戰(zhàn)。
9.你有著站如松、坐如鐘的風(fēng)格;你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚(yáng)的話語。老師更希望能在同學(xué)們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動地表現(xiàn)自己。要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個很優(yōu)秀的學(xué)生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!
10.你活潑開朗，能言善辯，思維敏捷，聰穎好學(xué)，優(yōu)異的成績時時引來他人的羨慕，你心地善良，熱心助人，心中時時裝著他人與集體，但也希望你能明白：做大學(xué)問的人，往往是指有毅力的人，勤奮的人，入迷的人，忘我的人，而不僅僅是聰明的人，愿你勤讀書，學(xué)會清氣高雅，勤思索，做到虛懷若谷，更愿你百尺竿頭，更進(jìn)一步。
11.你活潑可愛，舞臺上留下你優(yōu)美的舞姿，語文課上留下你清脆的讀書聲，音樂課上留下你甜美的歌聲。對音樂的酷愛，使你有些偏離了航線，你應(yīng)撥正航標(biāo)，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。
12.你是一個令家長欣慰，令老師驕傲的學(xué)生。溫順平和的性格使你與身邊的每個人相處得很好，至于學(xué)習(xí)，你更是認(rèn)真，精益求精。也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績才是你“古典淑女”的完美展示。不過，時代不同了，男女都一樣，現(xiàn)代的社會不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀，所以，老師更希望看到你在體育場、舞臺上展現(xiàn)你的風(fēng)姿，更希望你會成為一個充滿個性而又不失風(fēng)采的好學(xué)生。
13.平時能積極參加體育鍛煉，樂于和同學(xué)交往。作業(yè)的質(zhì)量有了提高，學(xué)習(xí)比較努力，老師為你感到一些欣慰。但學(xué)習(xí)成績還不盡人意，需多下功夫，這必將有助于你成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，力爭更大進(jìn)步!
14.你是一個上進(jìn)心強(qiáng)，聰明而且心地善良的小姑娘。從上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認(rèn)真。你能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)堪為同學(xué)表率。工作很能干，是班上的小能手。能熱心幫助有困難的同學(xué)。望繼續(xù)努力提高成績，爭取各方面更上一層樓。
15.經(jīng)歷艱苦的磨礪時不失奮斗的勇氣，享受榮譽(yù)的贊美決時不沾沾自喜。你的行為表現(xiàn)是無可挑剔的，你學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)毅力令我感動。你應(yīng)該向知識的深度和廣度發(fā)展，堅(jiān)定、穩(wěn)重，去迎接更大的挑戰(zhàn)。
16.你是一個很有修養(yǎng)的女孩，對待同學(xué)總是謙虛友好，對待學(xué)習(xí)總是毫不怠慢，對待工作總是勤勤懇懇，對待困難總是坦然處置…愿你在微笑中成長!
17.你領(lǐng)悟力強(qiáng)，為人誠樸，品行端正。你有提高成績的欲望，但有時缺乏踏實(shí)具體的行動。希望今后要改掉自己的小毛病，增強(qiáng)紀(jì)律約束和學(xué)習(xí)自覺性，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高成績。好好干，你一定行!
18.一分汗水，一分耕耘;一分辛勞，一分收獲，沒有付出，哪有各方面的進(jìn)步?令人欣慰的是，今天的你，已經(jīng)懂得了這個道理;我相信，明天的你，會付出得更多。當(dāng)然，你將來得到的回報(bào)自然也會更多。
19.人生的道路是坎坷而艱難的，但勤奮執(zhí)著的你，通過自己不懈的努力，一定能夠登上頂峰。老師希望你不斷豐富、充實(shí)自己，掌握過硬的知識和本領(lǐng)，信心百倍地迎接明天的挑戰(zhàn)!
21.你是我們班最受爸爸、媽媽疼愛的幸運(yùn)者。這說明你是一個很懂事的孩子總之無論從哪一方面來看，你都應(yīng)是一個很優(yōu)秀的學(xué)生。你覺得自己是嗎?為什么呢?找出原因之時，就是你開始進(jìn)步之日。試試看吧!
22.你是一個平凡而又樸實(shí)的女孩，我經(jīng)?？匆娔愫驮S多同學(xué)有說有笑，說明你人很投緣，你有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，對待班級總是很投入，力爭為班級爭榮譽(yù)。你也是個認(rèn)真、自覺的女孩，對待學(xué)習(xí)毫不怠慢，星期天常自覺到校自修，我內(nèi)心很佩服你。愿你注意提高學(xué)習(xí)效益，奮發(fā)上進(jìn)!
23.有決心，有信心，有恒心，有耐心，愿這四顆“心”，永遠(yuǎn)伴隨著你的人生!
24.擁有多種特長的你，身上那種進(jìn)取、不服輸?shù)膭艃?，令同學(xué)和老師佩服;你在學(xué)習(xí)上的勤奮精神，在活動中的踴躍精神，在小發(fā)明、小創(chuàng)造上的鉆研精神，以及對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，都是那樣令人贊嘆!你不愧是老師的小助手，同學(xué)們的好榜樣，爸爸好孩子。如果你能加強(qiáng)體育鍛煉，在運(yùn)動場上表現(xiàn)出你的拼搏精神，那么你將會成為一個出色的男孩啊!老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒!
25.在老師的印象中，你聰明，有才智，你學(xué)什么東西都特別快。課堂上，你的奇思妙想總能引來同學(xué)們敬佩的目光。每次的作業(yè)都能欣賞到你那清秀的字體。學(xué)習(xí)成績一直保持優(yōu)秀。更為可貴的是，勞動中你從來不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。同學(xué)們遇到困難都找你，你總是樂意幫助解決。愿你在知識的海洋里遨游，做一個強(qiáng)者、勝利者!
26.勤學(xué)好問，踏實(shí)刻苦，好讀深思，你已經(jīng)掌握了許多好的學(xué)習(xí)方法?？吹侥銓W(xué)習(xí)的興趣越來越濃，看到你已經(jīng)取得的可喜成績，我感到你已經(jīng)擁有一個碩果累累的秋天。
27.同學(xué)們喜歡你的熱情助人，老師喜歡你遇到問題時的那股探究精神。所有關(guān)心你的人都在為你祝福，為你喝彩!
28.你是一個敏感細(xì)膩的孩子，平時嚴(yán)守紀(jì)律，與人為善。和你接觸的時間越長，越覺得你是比較聰慧的，但是你深藏不露，又缺乏了一點(diǎn)自信，所以使自己的潛力沒有好好發(fā)揮出來。還想回味你的佳作在網(wǎng)上發(fā)表的喜悅嗎?希望你積極參與課堂討論，練好鋼筆字。張老師相信只要你開朗大膽再踏實(shí)細(xì)心些，一定會比現(xiàn)在更出色!
29.你是一個聽話的好孩子。這個學(xué)期老師與你有了比較多的接觸，所以老師知道，在你心里，你一直都想做個成績優(yōu)異的學(xué)生，是不是?你現(xiàn)在也能做到按時完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，這些都是你的進(jìn)步。但因你在學(xué)習(xí)上不喜歡動腦，做作業(yè)的效率也比較低，所以你的成績并不非常理想。希望你能勤奮學(xué)習(xí)，牢記“一分耕耘一分收獲”的道理，爭取優(yōu)異的成績。
30.我對你最滿意的是，你能夠理解老師對你的幫助，還能虛心接受老師和家長的批評，正因?yàn)檫@樣，你下半學(xué)期的表現(xiàn)不錯，讓老師感到欣慰!你的作業(yè)又干凈又工整，批閱時真是賞心悅目。你能歌善舞，是班級中的文娛積極分子。你頭腦是聰明的，可學(xué)習(xí)成績還不夠理想，老師認(rèn)為主要是你上課聽講不夠全神貫注，不能最大限度地約束自己。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，把全部精力放在學(xué)習(xí)上，終有一天會到達(dá)成功的彼岸!
初中歷史與社會聽課記錄篇七
在此次優(yōu)質(zhì)課評選過程中，參評教師展現(xiàn)了其較強(qiáng)的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，語言準(zhǔn)確，精練，正確選擇使用教具，專業(yè)知識扎實(shí)牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強(qiáng)。掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)。
3、從教學(xué)方法與手段來看，教師都采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。
在新課的導(dǎo)入上能夠創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生興趣。比如《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》一課，有的教師播放《鳳陽花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導(dǎo)學(xué)生思考“朱皇帝”是誰?建立怎樣的王朝?又是如何統(tǒng)治的?等問題導(dǎo)入本課;同樣這節(jié)課，有的教師用泰安利民小區(qū)的清代布政使施天裔牌坊導(dǎo)入，充分發(fā)揮地方史和歷史c教學(xué)的結(jié)合。《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》和《改革開放》兩課，教師大多都采用改革前和改革后棗莊變化的圖片導(dǎo)入，這樣使遙遠(yuǎn)的歷史知識和學(xué)生身邊的事結(jié)合起來，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。當(dāng)然也有教師采用播放一段視頻進(jìn)行導(dǎo)入，都取得了較好的效果。
4、在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)處理，知識的鞏固上，多數(shù)教師都有所創(chuàng)新，別具一格。
新教材的內(nèi)容相比過去精簡了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識，學(xué)生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點(diǎn)知識時，總是先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料層層設(shè)問，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點(diǎn)。
5、在學(xué)以致用方面，多數(shù)教師注重知識與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
在講《美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展》和《西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展》兩課時，教師在分析完這些國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因后都普遍聯(lián)系到我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，問我們國家該從中吸取哪些經(jīng)驗(yàn)?！陡母镩_放》一課教師多次與棗莊當(dāng)?shù)剡M(jìn)行聯(lián)系，提出問題“從衣食住行方面，談?wù)劯母镩_放后，你身邊發(fā)生了哪些明顯的變化?”“改革開放的今天，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面棗莊有哪些優(yōu)勢，你作為棗莊的小主人該如何去做”等。
參加本次省優(yōu)質(zhì)課觀摩會，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來?！八街?，可以攻玉”，借助“它山之石”達(dá)到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。
歷史聽課心得5
初中歷史與社會聽課記錄篇八
;初中英語聽課記錄
2012年5月2 5日，我們有幸來到宜州市三中參加了其英語教研組的公開課及其評課的活動。參加本次活動的人有宜州市三中英語教研組的成員和參與公開課授課的兩位老師。本次活動我們首先先聽取了兩位老師分別上的兩節(jié)公開課，課后，聽取了其對自身的教學(xué)設(shè)計(jì)的講述和反思，同時，也聽取了其教研組給予她們的評課總結(jié)。以下就是此次兩節(jié)公開課的聽課記錄和課后隨想。
第一節(jié)課是覃老師教授自己本班學(xué)生的課。她講課的內(nèi)容是七年級下冊unit 10 (where did you go on vocation?[1a-2a] )。上課前，先是由其班級上某一位英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶其班上的學(xué)生朗讀本單元的單詞。上課時，覃老師先是簡單的問候一下班上的學(xué)生。接著以一個問句（do you like to play games?）引出她即將要做的的事。由一個簡單的guessing game 激起學(xué)生參與課堂的積極性，活躍學(xué)生的課堂情緒。該游戲部分是由ppt圖片一一展示的。對于這些表示各個活動的圖片，覃老師采用了ppt的制作技巧，用矩形框遮蓋一部分，再由學(xué)生去猜所展示圖片所表示的活動名稱，如果學(xué)生暫時答不出，則依次去掉遮蓋部分，學(xué)生則可繼續(xù)猜。通過這樣的猜圖游戲，能夠有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與課堂的熱度。游戲中，覃老師一直用what did he/she do last weekend發(fā)問，強(qiáng)化了學(xué)生開啟對這個句型的記憶和初步認(rèn)知。游戲后，覃老師講述自己在此次五一假期的去向，一一皆由ppt課件展示，講述完后轉(zhuǎn)向?qū)W生，轉(zhuǎn)問學(xué)生“where did you go on vocation?”開始了她課堂主題內(nèi)容的導(dǎo)入部分。學(xué)生自由回答“i went to……”后，緊接著又展示一些有標(biāo)志性建筑的地方的圖片，讓學(xué)生以此為答案進(jìn)行操練。操練時，積極變換操練方式，以“where did you go on vocation?”和“what did you do on vocation?”為主要訓(xùn)練句型。在pair-work部分，學(xué)生自行討論后進(jìn)行展示。每一組展示完，要求全班復(fù)述其對話，進(jìn)行多次操練。關(guān)于句型在人稱的變換上，是采用先詢問一些學(xué)生的假期去向，在轉(zhuǎn)問其他的學(xué)生，由其轉(zhuǎn)述前面學(xué)生所回答的內(nèi)容，引出人稱變化的句型“where did he/she go on vocation? he/she went to……”。緊接著，展示班上其他老師假期去向的照片，有去陽朔參加summer camp,去參觀museum,去new york city，參觀central park等。展示時，覃老師一直用該句型發(fā)問，讓學(xué)生邊根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行回答，進(jìn)行多次操練。在回顧其老師所去過的地方時，進(jìn)行了這些新單詞的朗讀。此后到了ask and answer的pair-work環(huán)節(jié)，同樣跟上面的pair-work的形式一樣，也進(jìn)行了多次操練。自游戲環(huán)節(jié)開始到以上的環(huán)節(jié)，均是新語言的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要的教學(xué)內(nèi)容為本單元的新單詞和主要句型“where did you go on vocation? i went to……”。再接下來是課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，先完成1a 關(guān)于本單元新單詞和短語的練習(xí)，對完答案后朗讀2次。其次是1b 的練習(xí)，根據(jù)錄音內(nèi)容完成相應(yīng)練習(xí)。同時講授到 “did you……”“yes, i did.”“no, i didn’t.”和其人稱轉(zhuǎn)換時的學(xué)習(xí)與操練。當(dāng)中覃老師先詢問一些學(xué)生其假期去向，再用“what did you do there?”從而引出“did you……”進(jìn)行詢問，同時在轉(zhuǎn)問全班時，轉(zhuǎn)換人稱詢問，采用，之后又進(jìn)行pair-work操練部分。之后進(jìn)行了另一個游戲環(huán)節(jié)，同樣是guessing game，進(jìn)行對句型“did he/she……？”的鞏固。該游戲以ppt圖片構(gòu)成，共有9組，每張都有一個數(shù)字代表，要求學(xué)生選擇某一張進(jìn)行“看一看，猜一猜”的游戲，其中一個人表演，一個用“did he/she……？”進(jìn)行猜想詢問圖片展示的內(nèi)容。游戲結(jié)束后，覃老師使用“are you happy?”“do you want to play another game?”“maybe next time.”等句子結(jié)束游戲環(huán)節(jié)。在接下來是完成2a 部分，聽完錄音后進(jìn)行答案核對。最后的教學(xué)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)總結(jié)階段，將本節(jié)課所學(xué)的新單詞和主要句型分別進(jìn)行回憶復(fù)習(xí)，之后課程結(jié)束。
第二節(jié)課是蘭老師的課，教授的是非本班的學(xué)生。而授課內(nèi)容是七年級下冊unit 11(what do you think of game show?[1a-2b])。在簡單的日常問候后，她以“do you like movie?” 接著由電影類型引入電視節(jié)目類型，采用談話式和直觀法導(dǎo)入。串聯(lián)時先展示出圖片，由what kind of tv show is it進(jìn)行發(fā)問，之后就進(jìn)行各類tv show單詞的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，緊接著就是單詞的操練部分，蘭老師采用了全班、分組等多種操練方式進(jìn)行操練。單詞認(rèn)知完后，進(jìn)入鞏固階段，蘭老師采用競賽的方法旨在加強(qiáng)學(xué)生對各類各類tv show單詞的強(qiáng)識記憶。競賽的形式是比一比，who is faster,先是在黑板上畫出兩個光頭代表兩個組，再讓全班分男女兩組，同時讓學(xué)生辨析各類飛速閃過的圖片代表的是那種tv show，回答快者每回答對一個，可長一根頭發(fā)，之后采取搶答的形式，獎勵的形式一樣，快者可以長一根又發(fā)。游戲結(jié)束后，由學(xué)生完成1a的內(nèi)容，這個部分也是關(guān)于tv show的，趁熱打鐵，旨在加強(qiáng)學(xué)生對剛學(xué)知識的認(rèn)識，對完答案后要求全班集體朗讀2次。了解完各類tv show，老師以which kind of tv show is my favorite發(fā)問，讓學(xué)生猜她最喜愛的節(jié)目，引出對各類不同節(jié)目的喜愛程度和原因。在表示喜好時，為激起學(xué)生認(rèn)知感觸，老師用不同笑臉表情跟喜好程度搭配，給學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)認(rèn)知，增強(qiáng)認(rèn)知形象感。之后，簡單地進(jìn)行喜好“對對碰”的認(rèn)知環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)不同的笑臉回憶對不同喜好的表述，之后集體溫習(xí)后進(jìn)行朗讀2次。認(rèn)知各類不同喜好程度的描述后，老師以自己喜好cartoons為例，轉(zhuǎn)問學(xué)生他們?nèi)绾慰创齝artoons,從而引出本次課的主要內(nèi)容what do you think of……的句型，同時，讓全班分為兩組，以a、b角色互問答。之后轉(zhuǎn)為全班問，某一學(xué)生回答。同時，老師展示帶有不同類型的tv show的圖片和表示描述喜好的笑臉表情，讓學(xué)生學(xué)會自由描述對某一tv show的看法，同時朗讀每個句子2次。然后進(jìn)入到free talk 的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由對話，以what do you think of……？i ……them. why? because they are ……為框架，學(xué)生討論后進(jìn)行小組展示。這一環(huán)節(jié)后是listening practice環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽完2次后師生一起對答案，完成1b，2a，2b，其中在完成2b的對話填空時，又復(fù)習(xí)了各描述喜歡的詞，還學(xué)了新詞，同時朗讀該對話。完成listening練習(xí)后，進(jìn)入到talk about some people in the class的任務(wù)。經(jīng)蘭老師示范后，由學(xué)生自由練習(xí)。由what do you think of her/him? i……h(huán)er/him, because he/she is……為框架，由學(xué)生完成對他們班英語老師的對話討論后，進(jìn)行小組展示，展示期間由老師轉(zhuǎn)問，全班轉(zhuǎn)述。最后進(jìn)行課后復(fù)習(xí)總結(jié)環(huán)節(jié)，羅列出所學(xué)句型和關(guān)于tv show及喜好的詞，然后結(jié)束本節(jié)課程。
以上就是聽課時對兩位老師具體的上課過程的粗略描述。從個人觀點(diǎn)上來說，其上課各有千秋，同時不足之處也有存在。
首先，先是覃老師，她的設(shè)計(jì)思路是對過去式的鞏固，以談?wù)摷倨诎才艦橹骶€，通過游戲活躍氣氛，從日常詞匯開始，提問讓學(xué)生回想過去的事情，讓學(xué)生能夠用已學(xué)語言進(jìn)行交流。引用學(xué)生所熟知的老師，激起學(xué)生興趣，引出新詞匯，再進(jìn)行操練。整體上，教學(xué)環(huán)節(jié)上基本完成教學(xué)任務(wù)。課堂設(shè)計(jì)總體還行，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的院長。在對單詞認(rèn)知與學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)上，尤其是在動詞詞組的處理上有新意，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語言思維習(xí)慣。在對句型學(xué)習(xí)上，采用教師自述—采訪學(xué)生—轉(zhuǎn)向?qū)W生的模式，加強(qiáng)對過去式的鞏固。在游戲設(shè)計(jì)上，對圖片的處理有創(chuàng)意，整體游戲設(shè)計(jì)的目的是為了加強(qiáng)對句型的學(xué)習(xí)鞏固的初衷是正確的，注重滿足學(xué)生的成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的課堂參與性與積極性。在對各環(huán)節(jié)內(nèi)容操練時，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生、循序漸進(jìn)、形式多樣、反復(fù)操練的原則；采取一般性、直觀性和游戲式的方法；操練方式以個人、兩兩、小組和全班相結(jié)合，總體達(dá)到操練的目的。同時，值得一提的是，課前學(xué)生自主預(yù)先朗讀單詞的形式體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，體現(xiàn)教師在日常教學(xué)中產(chǎn)生的積極影響。當(dāng)然，沒什么事情可以盡善盡美，本節(jié)課仍是存在一些不足之處。覃老師在教學(xué)時稍有緊張，使得整節(jié)課略顯缺乏激情，各環(huán)節(jié)銜接不夠，備課不夠充分，課堂設(shè)計(jì)和課堂安排安排不夠恰當(dāng)，各教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配不是很合理，聽力部分操練不夠，使得最終沒能完全達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)目的。在操練上，反復(fù)操練次數(shù)太多，稍顯枯燥乏味，其中出現(xiàn)的語法錯誤沒得及時糾正；游戲環(huán)節(jié)上，過度注重滿足學(xué)生的成就感，操控不靈活，使得游戲時間太長，影響其他教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。
反觀蘭老師，她的課程內(nèi)容旨在學(xué)生可自由評價人與事物。整個教學(xué)設(shè)計(jì)上分四大環(huán)節(jié)，采用交際語言教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合，基本完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，容量泛教學(xué)思路清晰，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排較為合理，時間安排恰當(dāng)。在單詞學(xué)習(xí)上，由電影引入tv show，引入游戲鞏固新詞，加強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)識記憶效果不錯。前部分，在對喜好程度描述詞的認(rèn)知上，通過直觀臉部表情增強(qiáng)形象感，加深學(xué)生記憶，效果佳。引入what do you think of……句型時，先是教師自我感受到采訪學(xué)生轉(zhuǎn)向?qū)W生，在引出本節(jié)課主要內(nèi)容的同時也加強(qiáng)了轉(zhuǎn)述句子的能力。而在free talk的環(huán)節(jié)，采用自由表述的操練方法，在句型已認(rèn)知的基礎(chǔ)上對學(xué)生起到鞏固新知的作用。在listening practice環(huán)節(jié)，完成練習(xí)的同時也促進(jìn)了學(xué)生的聽力能力培養(yǎng)，播放磁帶時根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力播放2次，起到訓(xùn)練與提高學(xué)生聽力水平的目的。在提升能力拓展上，采用任務(wù)型教學(xué)法，要求學(xué)生談?wù)撽P(guān)于某人的評價及其原因，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)合作、探究能力的培養(yǎng)，拓展學(xué)生思維。整體課堂，雖然上的課并非本班的學(xué)生，但在蘭老師良好操控課堂，與學(xué)生能關(guān)系融洽，教態(tài)親切，語態(tài)充滿激情與自信，因此教學(xué)過程中學(xué)生大都能積極參與回答問題，進(jìn)行合作討論，課堂情緒高，課堂氣氛濃厚，學(xué)生展演效果明顯，充分的現(xiàn)出教師良好的教學(xué)水平。因此，我較為喜歡蘭老師的教學(xué)方式。
雖然兩位老師在此次教學(xué)課堂結(jié)束時均為完全達(dá)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于素質(zhì)教育的要求，情感目標(biāo)也不是很明顯，感染力稍有不足，語音方面部分尾音存在太重的問題，但以其剛?cè)虢處熜袠I(yè)不久的條件下，她們的課堂教學(xué)基本功仍較為扎實(shí)，能力良好，在教學(xué)目標(biāo)上，把握性還行，教學(xué)任務(wù)也基本完成。同時，均體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)上設(shè)計(jì)了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實(shí)踐活動，讓學(xué)生在語言實(shí)踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時也注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生思想情感；重視了語言情景的創(chuàng)設(shè)和利用，充分利用多媒體課件以及語言創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的語言運(yùn)用情景，在多種操練過程中，不斷提高聽、說、讀等運(yùn)用語言的能力；突出了扎實(shí)靈活的語言操練，從課文的整體著眼，通過情景并采用多種手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、操練新詞語和新句型，努力做到目的明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，形式多樣，同時也注意了操練的速度、節(jié)奏和密度；強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)語言運(yùn)用于真實(shí)交際，提高了課堂教學(xué)效果和效率，運(yùn)用多媒體課件，節(jié)約時間，提高其利用的主動性，等等。
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