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將相和教學(xué)實錄一等獎通用(6篇)
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  • 小編:公考干貨君
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總結(jié)是我們成長的過程中必不可少的一環(huán),它可以讓我們更好地認識自己。寫作是表達自己思想和情感的一種良好途徑。下面是一些總結(jié)范文供大家參考,希望能夠給大家一些啟發(fā)。
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教案是教學(xué)活動中的一項重要內(nèi)容,它是教師進行教學(xué)設(shè)計和組織實施的依據(jù)。在編寫教案時,教師要考慮如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。范文中的教案設(shè)計充分
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總結(jié)的過程中,我們應(yīng)該注重事實的客觀性和準確性。在總結(jié)中,可以引用相關(guān)數(shù)據(jù)和事實,增強論述的可信度和權(quán)威性??偨Y(jié)范文的多樣性能夠啟發(fā)我們的思考和寫作靈感。教師離
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教案的修改和完善是一個不斷反思和改進的過程,要不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當與學(xué)生的實際生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識背景相結(jié)合,以增加學(xué)習(xí)的有效性。下面是一份
教案的編寫要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)資源的利用程度。在編寫教案時,要明確教學(xué)目標,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定教學(xué)內(nèi)容和方法。以下是小編為大家收集的教案范文,希
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將相和教學(xué)實錄一等獎通用(6篇)

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將相和教學(xué)實錄一等獎篇一

(本課例為第二課時。)

生(齊):完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。

生:應(yīng)該讀得緩慢些。

生:我認為既然是故事,就要讀出講的味道來。

生:分組讀。

師:好!就聽你的,小組讀,請哪個小組來讀第一個故事“完璧歸趙”?(學(xué)生紛紛舉手)這一組人氣指數(shù)最高,就請你們組。

(小組讀,教師引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語“理直氣壯”、“大大方方”等。)

生2:寧為玉碎,不為瓦全。

師:你的意思一句話:假撞。對嗎?

生3:試探!

師:你很會咬文嚼字,將來如果當外交官。一定會很出色。

生4:他絕對不會撞上去的,我從第六自然段看出:藺相如想了一會兒說:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真拿十五個城來換,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五個城,我一定把璧送回來。那時候秦國理屈,就沒有動兵的理由。”我從這個“一定”中看出藺相如是十分有把握的,一定會把璧送回去。

生:我覺得這是秦王的問題了。前面說到,趙王收到的是一塊無價之寶,秦王他一定會想方設(shè)法去搞到,他一定會想:唉呀,這可是個絕世好玉啊,我不能讓它浪費了,就這么讓一個普普通通的人拿著往柱子上撞,我一定要先勸住他,不能讓他撞。可能藺相如就利用了這一點。

師:這叫知已知彼。把掌聲獻給這兩個同學(xué)。但秦王真的是喜歡這塊玉嗎?他的目的就僅僅是為了得到“和氏璧”嗎?和氏璧真的值十五座城池嗎?這些問題,需要深入地思考。課文里面找不到答案,下課的時候去閱讀劉老師給你們的資料。

現(xiàn)在我們聽下一個故事——澠池之會?,F(xiàn)在輪到你們了吧?希望你們聽得比他們更好。當然也希望你們讀得比他們更好。預(yù)備齊!

生:過了幾年。秦王約趙王在澠池會見……藺相如在澠池會上立了功。趙王封藺相如做上卿,職位比廉頗高。

生2:我的問題就是,藺相如憑什么這么說?

生3:藺相如為什么敢和秦王拼命?

生4:藺相如為什么說:“您跟我……”要用“您”?

師:老師的問題是:藺相如會不會跟秦王拼?是真拼還是假拼?

生1:我認為是假拼。因為秦王身邊有很多侍衛(wèi),他不會怕……

生2:我也認為那是假拼,他是利用秦王貪生怕死的心理,

師:你怎么知道秦王是貪生怕死呢7

生2:因為我從課外了解到,秦王大修陵墓,為了長生不老還到處求靈丹妙藥,所以我知道秦王貪生怕死。

師:哦,你的知識真淵博啊,可惜張冠李戴了。這個秦王不是那個秦王。你說的那個秦王是秦始皇,這個是比秦始皇早三百多年的秦昭王。秦始皇貪生怕死,這個秦王不一定,文章當中也沒有依據(jù)。

生3(理直氣壯地):我認為是假拼!

師:你瞧,這就是理直氣壯。

生3:因為這是在秦國的地界,假如藺相如跟秦王拼了,趙王也活不成了,身為臣子必須為君王考慮周到。

師:把掌聲獻給這位善于思考的同學(xué)。這才叫會思考,這才叫會傾聽,這才叫會讀書。上次他敢拼,他是了解了秦王的弱點,喜歡這塊玉,料他不敢逼我。這回秦王是不可能像喜歡“和氏璧”一樣喜歡我們趙王的。

(生大笑。)

(生頻頻點頭。)

生:廉頗很不服氣,他對別人說……我碰見他,得給他個下不去……

師:停,我看你們已經(jīng)很服氣了,再來一次。

生:誠心誠意、憂心忡忡、語重心長。

師:我也覺得最恰當?shù)氖羌右粋€“語重心長”,語重心長一般用在兩種情況下,一是憂慮,一是十分真誠,此刻最符合藺相如的心情,你們就要讀出這種心情。他們?nèi)松倭艘稽c,我們一起來。

(生齊讀。)

師:歷史故事,就應(yīng)該這樣慢慢地講述。故事講完了,那么劉老師會提什么問題呢?你來猜一猜。

生1:廉頗為什么要負荊請罪?

師:有誰能解決這個問題?

生3:他是非常誠心地去請罪的,而且他是負著荊條,因為荊條有很多的刺,背在背上是很痛的。意思是你哪怕打我?guī)紫露紵o所謂,以顯示他的誠心。

生4:我覺得廉頗聽到藺相如的話應(yīng)該知道藺相如思想很崇高,不會對老酒一類的禮物感興趣。

師:哈哈,藺相如是個清官,你說得對極了。他的崇高思想是什么?

生4:不顧及個人的利益,顧及大局的利益。

生5:我認為廉頗認識到自己犯的錯很嚴重。彼此不和的話會削弱趙國的力量,秦國就會趁機攻打趙國,輕的話會丟失趙國的半壁江山,重的話會全軍覆沒,他也認識到自己犯的錯很大,所以要負荊請罪。

生:不會,廉頗是武將,他會負荊請罪。藺相如是一個文官,他不會背著荊條,他會用其他的方法來請罪。

生:不是。

師:我們找找藺相如的話。

師:他這話是對誰說的?

生:對手下說的。

生:藺相如。

師:“澠池之會”是誰會見誰?

生:秦王和趙王。

師:對,是從秦王的角度概括的。那么“負荊請罪”的又是誰呢?

生:廉頗。

生:換璧。

生:騙璧。

(生皆茫然,“完璧歸趙”中沒有廉頗出場的文字。)

師:在“完璧歸趙”中。廉頗做了些什么?

生:我認為他是在跟趙王商議,商議如何去跟他們以璧換城。

生:藺相如不是叫人帶著和氏璧回趙國嗎?我想他可能護送和氏璧。

師:你很會想象。但是沒有文字依據(jù),不可靠。

生:藺相如是叫人送和氏璧,我認為那人把璧送給了廉頗。

生:算。

師:面對換不換的難題,廉頗他有沒有策略?

生:沒有。

師:當大家都在為難的時候,面對秦王以城騙璧的陰謀,廉頗他是——

生:左右為難。

生:藺相如以命相逼。維護了趙王。

生:擊缶。

生:廉頗坐鎮(zhèn)國都。

師:課文中有沒有這樣的句子?找到讀一讀。

生:(齊讀)大將軍廉頗坐鎮(zhèn)國都。并派將軍李牧帶著軍隊送趙王一行到邊境,做好了抵御秦兵的準備。

師:還有一處。

生:藺相如熱情地出來迎接。

師:很好,用了課文中的詞句,藺相如熱情迎接。讀書就要善于從課文中去找答案。廉頗的負荊請罪與藺相如的熱情迎接,讓我們感覺到“和的真誠”。面對趙國文臣武將真誠的和,秦王怎么樣?課文中沒有寫到,但秦王一定不會無動于衷。

生:我認為秦王肯定是在準備攻打趙國。

師:和氏璧沒有到手。反受了一肚子委屈,豈能善罷甘沐?很好。合理的想象。

生:我想秦王知道他們兩個和好之后肯定很懊惱,趙國武有廉頗,文有藺相如,這樣要攻趙國更不容易了。

生:我認為秦王會再次挑撥廉頗和藺相如的關(guān)系。

師:一計不成,又生一計。

生:我認為秦王也想找個像藺相如一樣機智的人,還想把璧給騙過來。

生:沒有。

師:我說有。

生:沒有,前面是寫他們不和。

生:以國家利益為重。

生:藺相如知道秦王經(jīng)常去進攻別的國家,如果不和的話,趙國危在旦夕,所以他能做到。

生:因為他前面兩次為趙王立功,趙王開始封他做上大夫,再封他做上卿,很器重他,使他要為趙國著想。

生:不能。

生:很可能有去無回。

生:沒有廉頗,就沒有自己的成功。

生:他應(yīng)該感受到了團結(jié)的好處,

生:不能。

生:有。

生:天下大亂。

生:也許早把和氏璧乖乖地交出去了,

生:也可能秦國大舉進攻趙國。

生:感謝藺相如。

生:感受到“和”的重要。

師:廉頗感受到了“和”的重要性嗎?

生:有。

生:沒有。

師:當然沒有,如果一開始廉頗就從“完璧歸趙”中感受到了“和”的重要性,他后來就不會和藺相如“鬧不和”。第一個故事“完璧歸趙”其實寫的就是“和” 的開始,但是我們可愛的廉頗將軍卻沒有感受到“和”的力量。在澠池之會上,廉頗依舊沒有感受到“和”的力量、“和”的強大。所以才會有后來的“得給他個下不去”。

同學(xué)們,你們現(xiàn)在說說藺相如為何能自覺地做到以國家利益為重呀?

生:因為藺相如體會到了“和”對國家的好處。

生:因為他知道廉頗是愛國的,要和廉頗團結(jié)起來。

師:對,因為藺相如切身感受到了文臣武將“和”的強大,沒有對“和”的強大的理解,不可能有如此寬廣的胸懷。而我們可愛的廉頗將軍開始之所以“鬧不和”,不是因為他不愛國,也不是因為他不以國家利益為重,而是沒有認識到“和”對個人、國家的好處,沒有感受到“和”的力量、“和”的強大。你看,當廉頗得知藺相如躲避自己是為了“和”,為了國家的利益。他就負荊請罪,從此和藺相如結(jié)下刎頸之誼。所以。我們今后評價某個人物,不要簡單地說某某人好,某某人不好。品德的問題。許多其實都是認識與了解的問題。

生:人和國家興旺。

師:對!人民團結(jié)起來,國家才能強大,國家才能興旺?!耙糟~為鏡,可以正衣冠:以史為鏡。可以知興衰。”孩子們,這就是歷史故事帶給我們的啟示。

課后還有兩個作業(yè),一、在每個故事中,趙王也是一個重要人物,他又主要在干什么呢?想什么呢?課后自己去歸納。二、“將相和”之后。藺相如和廉頗攜手保衛(wèi)趙國,可我們知道最后還是秦國滅亡了趙國,統(tǒng)一了中國。這其中還有許多驚心動魄的歷史故事,請大家課后閱讀老師發(fā)給大家的資料《廉頗藺相如列傳》,原汁原味的故事,比我們的課文更豐富有趣。下課。

(本課例由任妹整理。)???

將相和教學(xué)實錄一等獎篇二

【導(dǎo)語】本站的會員“fengxiatao”為你整理了“《赤壁賦》省優(yōu)質(zhì)課一等獎教學(xué)實錄”范文,希望對你有參考作用。

老師:面對亡國的悲痛,屈原選擇了投身汨羅;面對官場的黑暗,陶淵明選擇了“采菊東籬下,悠然見南山”;面對權(quán)貴的淫威,李白選擇了“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”;那么面對命運的不公,蘇軾又是如何選擇,如何取舍的呢?這節(jié)課就讓我們共同走進蘇軾的千古名篇《赤壁賦》,看一看,在不公平的命運面前,蘇軾有著怎樣的思想態(tài)度。

(課件:課題《赤壁賦》)

首先,讓我們明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(課件),一是誦讀品味課文的精美語言,一是體驗作者情感,理解作者的人生感悟。

下面,我們聽錄音,聽錄音的過程中,同學(xué)們注意兩個問題:一是校正自己的讀音。一是整體感知全文的情感變化,并依據(jù)情感變化劃分全文的段落(課件)。特別提示,快速把握全文的情感變化,可以從尋找表達喜怒哀樂等情感變化的詞語入手。

(課件:錄音播放)

老師:哪些同學(xué)找到了表示情感變化的詞語?

學(xué)生1:第二段第一行的“于是飲酒樂甚”,其中的.“樂”字。

學(xué)生2:第三段最后的“托遺響于悲風(fēng)”,其中的“悲”字。

學(xué)生3:第三段第一行的“蘇子愀然”的“愀”字,表示容色改變,也是情緒變化的標志。

學(xué)生4:最好一段的“客喜而笑”的“喜”“笑”,表示高興。

老師:同學(xué)們找的都很正確,把這幾個同學(xué)的答案綜合起來就是全文的情感變化的過程,同時,文章的段落劃分也就比較清晰明了了(課件)。全文的感情變化就是“樂——悲——樂”的過程。

下面我們就進入第一自然段,請同學(xué)們自讀一遍,思考第一自然段都寫了哪些內(nèi)容?或者說樂在何處?(課件,學(xué)生讀完)

學(xué)生1:有時間和地點人物事件,分別是“壬戌之秋,七月既望”和“蘇子與客泛舟游于赤壁之下”?!芭e酒屬客,誦明月之詩,歌窈窕之章”。

學(xué)生2:有美麗的景色“清風(fēng)徐來,水波不興”“白露橫江,水光接天??v一葦之所如,凌萬頃之茫然”。

學(xué)生3:還有“浩浩乎如馮虛御風(fēng),而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙”這樣非常美妙的感覺。

老師:同學(xué)們回答的非常好,概括的很全面了,簡單來說就是這樣三個方面,良辰、美景和感覺(課件)。結(jié)合課文,給同學(xué)們展示一幅“月下泛舟圖”,繼續(xù)深入理解這種“美樂”之感(課件),有了這層理解之后,我們又應(yīng)如何把課文描述的“樂”讀出來呢?自己品讀一下。

(學(xué)生品讀)

老師:在這如詩如畫的美景之中,蘇子和客人各自做了什么事情呢?下面我們就來看第二自然段,自讀后回答這個問題。

學(xué)生:蘇子在“飲酒”“扣舷而歌之”,客人在“吹洞簫”。 老師:很正確。找個同學(xué)讀一下課文對洞簫聲音的描述。

老師:簫聲表現(xiàn)出客人什么樣的情緒?

學(xué)生:傷感,悲傷,凄楚,哀怨。

老師:對,很正確。我們不禁要問了,為什么在這良辰美景賞心樂事之中,客人會發(fā)出如此凄婉的簫聲呢?下面就讓我們帶著疑問,共同走進第三自然段,來了解其中究竟。

(老師范讀)

老師:請同學(xué)回答下,你所看到的客人之悲有哪些?

學(xué)生1:為歷史人物的不在而悲。課文有“故一世之雄也,而今安在哉?”

學(xué)生2:在歷史人物和自己的對比中,感到自己還沒有建功立業(yè)而悲?!皼r吾與子漁樵與江渚之上,侶魚蝦而友麋鹿”而曹操與周瑜都已經(jīng)功業(yè)蓋世。

學(xué)生3:為自己的渺小而悲。文中“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”表現(xiàn)出了這個意思。

學(xué)生4:還有為自己的生命短暫而悲。課文“哀吾生之須臾,羨長江之無窮”說明了生命短暫也是悲哀的。

老師:同學(xué)回答的很好,把客人所描述的可悲之處都找到了。我們總結(jié)一下就這樣幾個方面的“悲”。(課件)

一是“英雄偉業(yè)今安在?何況吾輩漁樵者”,一是“天地闊遠而自身渺小”,一是“長江無窮而人生短暫”。

由此可見,客人原來有如許之悲情、如許之悲事、如許之悲理,難怪其簫聲要“如怨如慕,如泣如訴”了。理解了這層意思之后,我們又將如何把第三自然段的“悲”讀出來呢?請同學(xué)們品讀課文。

(學(xué)生自己品讀)

老師:同學(xué)們推薦一位班里朗讀最好的同學(xué),讓他(她)朗讀第三段,讓我們共同聆聽這悲音。

(被推薦同學(xué)有感情朗讀)

老師:讀得非常好,請這位同學(xué)再讀一遍第三段,但要求全體同學(xué)輕聲的跟著這位同學(xué)一塊讀。讀的過程中每個同學(xué)都要全身心的投入其中,用心體會這悲情悲景悲理悲人,讓我們共同通過讀營造出這“悲”的氛圍,“悲”的意境。

(一個同學(xué)領(lǐng)讀,其余同學(xué)小聲跟讀)

(學(xué)生齊讀)

學(xué)生1:水,逝者如斯,未嘗往也

學(xué)生2:月,盈虛者如彼,卒莫消長也

老師:此處,蘇子用水月作比喻,想要說明的是什么呢?

學(xué)生:不必羨慕宇宙的無窮。從變的角度說,天地宇宙也是瞬息萬變的,就如水和月亮一樣,江水日夜不停地流、月從虧到盈不斷地變化;從不變的角度,我和萬物都是永恒的。所以不必“羨長江之無窮”。

老師:分析的非常準確,這就體現(xiàn)了蘇軾性格中非常重要的一個特質(zhì),就是——樂觀、曠達。(課件)

希望同學(xué)們在自己以后的人生道路上能夠不斷得走向成功走向成熟。

老師:對于第四段第二層次的“取舍”之議,請同學(xué)們課下思考討論,并寫出自己的感悟理解。

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將相和教學(xué)實錄一等獎篇三

老師:面對亡國的悲痛,屈原選擇了投身汨羅;面對官場的黑暗,陶淵明選擇了“采菊東籬下,悠然見南山”;面對權(quán)貴的淫威,李白選擇了“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”;那么面對命運的不公,蘇軾又是如何選擇,如何取舍的呢?這節(jié)課就讓我們共同走進蘇軾的千古名篇《赤壁賦》,看一看,在不公平的命運面前,蘇軾有著怎樣的思想態(tài)度。

(課件:課題《赤壁賦》)

首先,讓我們明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(課件),一是誦讀品味課文的精美語言,一是體驗作者情感,理解作者的人生感悟。

下面,我們聽錄音,聽錄音的過程中,同學(xué)們注意兩個問題:一是校正自己的讀音。一是整體感知全文的情感變化,并依據(jù)情感變化劃分全文的段落(課件)。特別提示,快速把握全文的情感變化,可以從尋找表達喜怒哀樂等情感變化的詞語入手。

(課件:錄音播放)

老師:哪些同學(xué)找到了表示情感變化的詞語?

學(xué)生1:第二段第一行的“于是飲酒樂甚”,其中的.“樂”字。

學(xué)生2:第三段最后的“托遺響于悲風(fēng)”,其中的“悲”字。

學(xué)生3:第三段第一行的“蘇子愀然”的“愀”字,表示容色改變,也是情緒變化的標志。

學(xué)生4:最好一段的“客喜而笑”的“喜”“笑”,表示高興。

老師:同學(xué)們找的都很正確,把這幾個同學(xué)的答案綜合起來就是全文的情感變化的過程,同時,文章的段落劃分也就比較清晰明了了(課件)。全文的感情變化就是“樂——悲——樂”的過程。

下面我們就進入第一自然段,請同學(xué)們自讀一遍,思考第一自然段都寫了哪些內(nèi)容?或者說樂在何處?(課件,學(xué)生讀完)

學(xué)生1:有時間和地點人物事件,分別是“壬戌之秋,七月既望”和“蘇子與客泛舟游于赤壁之下”?!芭e酒屬客,誦明月之詩,歌窈窕之章”。

學(xué)生2:有美麗的景色“清風(fēng)徐來,水波不興”“白露橫江,水光接天。縱一葦之所如,凌萬頃之茫然”。

學(xué)生3:還有“浩浩乎如馮虛御風(fēng),而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙”這樣非常美妙的感覺。

老師:同學(xué)們回答的非常好,概括的很全面了,簡單來說就是這樣三個方面,良辰、美景和感覺(課件)。結(jié)合課文,給同學(xué)們展示一幅“月下泛舟圖”,繼續(xù)深入理解這種“美樂”之感(課件),有了這層理解之后,我們又應(yīng)如何把課文描述的“樂”讀出來呢?自己品讀一下。

(學(xué)生品讀)

老師:在這如詩如畫的美景之中,蘇子和客人各自做了什么事情呢?下面我們就來看第二自然段,自讀后回答這個問題。

學(xué)生:蘇子在“飲酒”“扣舷而歌之”,客人在“吹洞簫”。 老師:很正確。找個同學(xué)讀一下課文對洞簫聲音的描述。

老師:簫聲表現(xiàn)出客人什么樣的情緒?

學(xué)生:傷感,悲傷,凄楚,哀怨。

老師:對,很正確。我們不禁要問了,為什么在這良辰美景賞心樂事之中,客人會發(fā)出如此凄婉的簫聲呢?下面就讓我們帶著疑問,共同走進第三自然段,來了解其中究竟。

(老師范讀)

老師:請同學(xué)回答下,你所看到的客人之悲有哪些?

學(xué)生1:為歷史人物的不在而悲。課文有“故一世之雄也,而今安在哉?”

學(xué)生2:在歷史人物和自己的對比中,感到自己還沒有建功立業(yè)而悲?!皼r吾與子漁樵與江渚之上,侶魚蝦而友麋鹿”而曹操與周瑜都已經(jīng)功業(yè)蓋世。

學(xué)生3:為自己的渺小而悲。文中“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”表現(xiàn)出了這個意思。

學(xué)生4:還有為自己的生命短暫而悲。課文“哀吾生之須臾,羨長江之無窮”說明了生命短暫也是悲哀的。

老師:同學(xué)回答的很好,把客人所描述的可悲之處都找到了。我們總結(jié)一下就這樣幾個方面的“悲”。(課件)

一是“英雄偉業(yè)今安在?何況吾輩漁樵者”,一是“天地闊遠而自身渺小”,一是“長江無窮而人生短暫”。

由此可見,客人原來有如許之悲情、如許之悲事、如許之悲理,難怪其簫聲要“如怨如慕,如泣如訴”了。理解了這層意思之后,我們又將如何把第三自然段的“悲”讀出來呢?請同學(xué)們品讀課文。

(學(xué)生自己品讀)

老師:同學(xué)們推薦一位班里朗讀最好的同學(xué),讓他(她)朗讀第三段,讓我們共同聆聽這悲音。

(被推薦同學(xué)有感情朗讀)

老師:讀得非常好,請這位同學(xué)再讀一遍第三段,但要求全體同學(xué)輕聲的跟著這位同學(xué)一塊讀。讀的過程中每個同學(xué)都要全身心的投入其中,用心體會這悲情悲景悲理悲人,讓我們共同通過讀營造出這“悲”的氛圍,“悲”的意境。

(一個同學(xué)領(lǐng)讀,其余同學(xué)小聲跟讀)

(學(xué)生齊讀)

學(xué)生1:水,逝者如斯,未嘗往也

學(xué)生2:月,盈虛者如彼,卒莫消長也

老師:此處,蘇子用水月作比喻,想要說明的是什么呢?

學(xué)生:不必羨慕宇宙的無窮。從變的角度說,天地宇宙也是瞬息萬變的,就如水和月亮一樣,江水日夜不停地流、月從虧到盈不斷地變化;從不變的角度,我和萬物都是永恒的。所以不必“羨長江之無窮”。

老師:分析的非常準確,這就體現(xiàn)了蘇軾性格中非常重要的一個特質(zhì),就是——樂觀、曠達。(課件)

希望同學(xué)們在自己以后的人生道路上能夠不斷得走向成功走向成熟。

老師:對于第四段第二層次的“取舍”之議,請同學(xué)們課下思考討論,并寫出自己的感悟理解。

將相和教學(xué)實錄一等獎篇四

本系列是人教版五年級下冊的課文的練習(xí)題,家長和學(xué)生可以下載打印做一下,鞏固課上學(xué)到的知識。

《將相和》一

藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想,覺得自己為了爭一口氣,就不顧國家的利益,真不應(yīng)該。于是,他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪,連忙熱情地出來迎接。從此以后,他們倆成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

1、《將相和》中的“將”是指______________,“相”是指______________。課文一共寫了______________、 ______________和______________三個小故事。課文中的藺相如有? ____________________________的好品質(zhì)。

2、寫出下面詞語的反義詞。

削弱(???? )??? 熱情(??? )

2、在文中的括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

3、從文中找出一個反問句,并把它改成陳述句。

反問句

陳述句

4、想象寫話。廉頗來到藺相如門上請罪時,他們倆會說些什么話?

《將相和》二

藺相如到了秦國,進宮見了秦王,獻上和氏璧。秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱(chēn chēng)贊,絕口不提十五座城的事。藺相如看這情(形? 型),知道秦王沒有拿城換璧的誠意,就上前一步,說∶“這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看?!鼻赝趼犓@么一說,就把和氏璧交給了藺相如。藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說∶“我看您并不想交付十五座城?,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著,他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了,連忙是一切都好商量(liáng? liàng),就叫人拿出地圖,把(允? 充)諾劃歸趙國的十五座城指給他看。藺相如說和氏璧是無價之寶,要舉行個隆重的典禮,他才肯交出來。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

1、我會劃去文段中括號內(nèi)不正確的字和讀音。

2、我寫出下列詞語的近義詞。

稱贊(????? )??? 誠意(???? )??? 隆重(???? )

3、藺相如怎么知道秦王沒有拿城換璧的誠意?請用文中的一句話概括,并寫在下面。

4、分別用“______”和“ ﹏﹏”畫出藺相如要撞璧的動作和語言。

5、我根據(jù)理解選擇正確的答案。

(1)藺相如提出要舉行隆重的典禮是為了(?? )

a、展示和氏璧是無價之寶。b、贏得送璧回國的時間。

c、使趙國完全占據(jù)主動,秦國理屈被動。d、祝賀秦國取得寶璧。

(2)下面對“秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期”的原因分析不當?shù)囊豁検牵???? )

a、秦王喜歡和氏璧。b、秦王不怕失信于天下。

c、藺相如又機智又勇敢,秦王很怕他。

7、從這段話中可以看出藺相如是一個怎樣的人?(3分)

將相和教學(xué)實錄一等獎篇五

師:請同學(xué)們觀察大屏幕上的課件畫面,看看你想到了什么詞?

(學(xué)生在音樂聲中觀察思考。)

師:好,誰說說你想到了什么詞語?

生:我想到了歷史名城。

師:為什么?

生:因為那有很多古代的建筑。

師:那是哪,知道嗎?

生:不知道。

師:不知道,說明沒有仔細看,畫面上有一行小字,知道這是哪嗎?

生齊答:西安。

生:我想到了歷史悠久,博大精深。

師:為什么?

生:我覺得西安的歷史很多,而且學(xué)到的知識很豐富,很有趣。

師:非常好,應(yīng)該說西安的歷史文物、歷史遺跡很多,歷史故事也不少。二是呢,我發(fā)現(xiàn)今天大家都有點嚴肅,一個個眼睛瞪著我,把我嚇著,笑著說行不行,先給我笑一笑,我看看。

(學(xué)生臉上露出一點笑容)

師(笑著說):笑的有點假,發(fā)自真心的笑一笑,笑一下。

(生在笑)

師:還是有點假,可能是我沒有雄老師長的那么好看,看著有點難過。

(師生都笑了)

師:誰再說說?

生:我想到了美如仙境。

師:美如仙境?

生:因為我感覺前幾幅圖好象是神仙住的地方。

生齊答:好!

師:我沒聽清,好不好?

生齊答:好!

師:坐好了,我們準備上課!

上課,師生問好!

學(xué)習(xí)過程:

師:今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“將相和”(師板書)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到經(jīng)過“完璧歸趙”和“澠池會見”藺相如從一介布衣升為上卿,可謂平步青云。廉頗這時很不服氣,他說,請大家看題目,請自己出聲地讀一讀這段話,你能從這段話中讀明白些什么?出聲地讀一讀,開始。

師:反復(fù)地讀一讀,讀明白些什么?

師:好,誰來說一說?

生:我感覺廉頗他很氣憤,因為藺相如是爬到比他的職位還高。

師:非常好,誰能再補充?

生:我感覺到廉頗很妒嫉藺相如。

師:為什么?

生:他說“他就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了?!?/p>

師:好,(指名補充)

生:我覺得廉頗非??床黄鹛A相如。

師:為什么?

生:因為他說他攻無不克,戰(zhàn)無不勝,藺相如有什么能耐。

師:好,就靠一張嘴,誰能說一說嘴在這里是什么意思?(指名說)

生:就是跟秦王交涉。

師:好,還有誰來補充?(指名說)

生:我覺得就是光會說話,一點武力都沒有。

師:對,廉頗覺得自己能當上大將軍,那是腦袋別褲腰帶上,一仗一仗實實在在打過來的,而藺相如呢,就靠一張嘴皮子,這當官也太容易了。那誰來讀一讀廉頗說的這段話,怎么讀呀,我看你長得高大威猛,很像廉頗,來,你來讀。

師:非常好,我聽了有一種不服氣,還有一種酸溜溜的味道!

師:你看把廉將軍氣的。誰再來(指名讀)

生:“我廉頗戰(zhàn)無不勝”(讀錯)

師:別急,慢慢來!。

生:敢(小聲)

師:敢不敢?

生:敢(大聲)

師:好,要想讓這位戰(zhàn)功顯赫的老將軍心服口服,我們先好好地讀一讀“完璧歸趙”這個故事,看看藺相如到底有什么能耐。老師建議大家,在閱讀的過程中,把藺相如和故事中的其他人物作個比較,可以同桌一塊讀,一個人讀廉頗的表現(xiàn),一個人讀故事中其他人物的表現(xiàn)。通過表現(xiàn),一個人讀故事中其他任務(wù)的表現(xiàn),通過比較,你們或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處。現(xiàn)在把課文打開,同桌、小伙伴,現(xiàn)在自己放聲地讀,開始。

生:讀課文……(4分鐘)

師:讀完了同桌可以說一說,你們讀完之后的感悟和結(jié)果是什么,可以互相說一說。

生:互說……

師:好,抓緊時間。

坐好,我在這里頭很高興,第一,我覺得學(xué)得很投入。第二個我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們是很聰明的。有的人呢,把藺相如和秦王作了比較。那么誰來說一說,通過你把藺相如和趙王作比較你有什么感悟。誰來說?(指名小伙子)

生:我認為我把藺相如和趙王作了比較發(fā)現(xiàn)趙王和藺相如比較實在是太懦弱,就是他一接到秦王的一封信后就立即召集大臣們來商議,而實際藺相如是非常機智勇敢,因為他想了一會兒就說了“我愿意帶和氏璧到秦國去,如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他。這樣我覺得他非常機靈果斷,他愿意拿璧到秦國去。

師:好,誰來補充(指名說)

生:我覺得藺相如和趙王一比,我覺得趙王一接到信以后,那就是非常著急,而藺相如就是處事不驚,在這種情況下能冷靜下來思考。

師:對,那么秦趙兩國之間當時到底是一個怎樣的局面呢?大家看書。

趙王接到了秦王的信,他的難處是什么呀?誰來根據(jù)課文,結(jié)合資料分析分析(我希望同學(xué)們說話的時候可以傳話筒啊,你說完了,可以傳給別人不要讓我一個人跑?。┙酉聛硪⒁獍l(fā)言(指名說)

生:我覺得趙國跟秦國和那個齊國中間,如果趙國不把那個璧跟秦國的城來換,秦國就會進攻趙國。趙國就會被打敗,如果不送給他的話,他就不會把十五座城交給趙國,所以趙王很無奈。

生:我覺得當時大家都知道秦王要把和氏璧騙到手,他們正想不出辦法,不答應(yīng)怕他來進攻,答應(yīng)的話又怕他交不出十五座城。

生:“進退兩難“

師:什么?

生:進退兩難

師:對,進退兩難。趙王接到秦王的信,其實不愿意,藺相如又是什么反映呢?誰找課文中的句子來讀一讀?(指名讀)

師:別著急坐。藺相如,你說讓你去哪呢?

生:秦國。

師:秦國可是個虎狼之國呀!此一去兇多吉少,你為什么還愿意去?

生:因為如果我不去,就是我們理屈。而我去了,他不交出十五座城,那就是他們理屈,所以我愿意去。

師:說得非常好?。ㄖ该僬f)

生:我感覺就是因為藺相如……

師:(打斷生語)不,你現(xiàn)在就是藺相如,你為什么愿意去?

師:對,我要換回和氏璧。他稍加思索卻胸有成竹。誰來再讀一讀這段話,讀出他那種胸有成竹、從容鎮(zhèn)定(指名)。

師:藺相如呢,讓我們一起為他表一表決心。(老師讀開頭部分)“藺相如想了一會兒說。(學(xué)生接讀……)

師:作者的表現(xiàn)手法真高明,這么一對比束手無策、左右為難的趙王;遇事不慌、膽識過人的藺相如和秦王比,你又有什么感悟呢?(指名說)

生:我感覺秦王那人感覺特別貪,而藺相如是一個特別機智勇敢的人。

師:那么,在藺相如到秦王這段話中,哪些句子直接表現(xiàn)了藺相如的機智勇敢?誰來讀一讀?(指名讀)

師:好,你能不能說一說這句話為什么能體現(xiàn)出他的機智勇敢?

生:因為我覺得他首先說他用腦袋和璧一塊撞碎在柱子上,那就說明他一點也不怕死,他覺得為了國家做什么都行。而且他還非常能猜透秦王的心思。然后他知道秦王不愿意他把這塊璧撞碎,所以他才這么說。

師:嗯,誰來補充,對這句話還有新的理解(指名說)。

師:(接)他抓住秦王愛璧的心,是不是?那么你能不能像藺相如一樣來讀一讀這段話。咱倆合作一下,我來讀作者敘述的話,你來讀藺相如。來,咱們倆一塊啊。(師生互讀)

師:好一個藺相如,掌聲鼓勵一下。男生一起來就像他這樣讀(師生互讀)。

師:還有哪些句子,表現(xiàn)出藺相如機智勇敢呢?(指名說)

生讀:“這塊璧有點小毛病,讓我指給您看?!?/p>

師:那你能說一說這句話哪最能體現(xiàn)出他的聰明?

生:這塊璧本來沒什么小瑕疵,他就說這塊璧上有一個小毛病,讓我給您看看,免得您以后,拿到后吃虧。

師:那后來秦王你把璧給不給他?

生:給。

師:為什么?

師:這個秦王的心理,你和藺相如一樣。還有哪些句子表現(xiàn)出藺相如的機智勇敢呢?(指名說)

師:這是個什么計法?

生:這是個拖延。叫他好把這個璧送回趙國,秦王不給他十五座城。

生:(齊答)藺相如。

(生討論)

師:誰來給給王老師答疑解惑(指名說)。

師:你的意思是說秦王特別聽話?

生:不是,藺相如已經(jīng)料到秦王會有什么反映。

師:料事如神是吧,誰來補充(指名說)

生:我覺得是因為這些話呢更加真實地表現(xiàn)出秦王被藺相如逼得沒有辦法的表現(xiàn),然后能從側(cè)面能體現(xiàn)出藺相如的機智勇敢。

師:嗯,你可以當作家了。誰再來分析(指名分析)

生:我感覺這個可以突出藺相如的機智勇敢,這樣會更加體現(xiàn)出藺相如的機智勇敢。

師:秦王是個什么樣的人呢?

生:貪婪(齊)

秦王越陰險狡猾就越能體現(xiàn)出藺相如的非同一般,這種手法叫“反襯”。請大家再快速地讀一讀“完璧歸趙”,看后面還有沒有這樣的句子,看誰找得快。

有沒有,找到的請舉手(指名讀)

師:找的非常好,那么你沒發(fā)現(xiàn)你讀的這段話中有兩個詞特別有意思,找到了嗎?找到了誰來說?(指名說)

生:我覺得是“大大方方”和“只得”。因為“大大方方”則體現(xiàn)出了藺相如理直氣壯?!爸坏谩蔽乙搀w現(xiàn)出了秦王被逼得沒有辦法。

師:誰大大方崗?

生;藺相如(齊答)

師:秦王呢?

生:只得

師:只得怎么樣呢?客客氣氣的。藺相如是一個小國的使者,而秦王是個大國之君,藺相如大大方方,秦王客客氣氣。你從這兩個詞能體會到什么呢?同桌再說一說。

生:互說

師:有同學(xué)已經(jīng)舉手了,有兩個詞(指名說)。

生:我能看出來秦王很無奈,因為他一個小國的使者,能把你這個這么大的一個君王給壓下去,讓你給他客客氣氣的。而這里也能看出來藺相如很臨危不懼,而且不怕秦王敢對他怎么樣,而且秦王也不會對他怎么樣,而對待秦王照樣大大方方的。

師:嗯,那我就奇怪了,你把他殺了,不就完了嗎?生這份氣呢?。ㄖ该f)

生:因為如果秦王殺了藺相如的話,那天下人都會知道秦王是不守信用的。

師:還有誰補充(指名說)

生:我覺得要是秦王殺了藺相如的話,他會在天下人面前失去誠信。

師:對,這個藺相如多厲害。(指名接著說)

生:如果秦王冠把藺相如給殺了,藺相如就會把那個璧給毀壞掉……

師:(喊停)看來你沒有深入課文,這塊璧哪去了已經(jīng)?

生:趙國(齊答)

師:完璧歸趙了是吧,這位同學(xué)再細心點啊,還有補充的(指名說)

生:秦王把藺相如給殺了的話──第一,秦王在天下人面前就沒有信用了;第二,他也得不到那塊璧了。

師:你看,作者的表現(xiàn)手法多高明呀!藺相如可真厲害,是吧!那么了解完“完璧歸趙”的故事,你現(xiàn)在會怎樣勸廉頗呢?廉將軍哪,藺相如完璧歸趙不是靠一張嘴,靠什么呢?(指名說)

生:我覺得他靠的是機智的頭腦還有到處留神。

師:(讓學(xué)生把詞語寫上,然后再指名說)他靠的是什么?

生:我覺得他靠的是勇敢

師:勇敢,來寫上。還有誰要說靠的是什么?

生:靠的是機智的頭腦

師:對,寫上。還有誰要說他靠的是什么?(指名說)

生:我覺得他靠的是智慧。

師:“智慧”,很好。(再指明說)

生:靠的是藺相如的機智勇敢和冷靜的耐心。

師:“冷靜的耐心”,還有誰要說(指名)

生:我覺得靠的是藺相如的臨危不懼。

生:齊說“上大夫”,藺相如升官比做電梯還快。

生:邊境。

生:愿意(齊說)

師:好,現(xiàn)在請大家把發(fā)言提綱拿出來,自己看看有什么疑問,有什么疑問,自己看看。

有疑問的就舉手。好,下面我們來看一下老師給大家節(jié)選的《史記》的一段原文。(教師讀《史記》原文):藺相如前曰:“趙王竊文秦王善為秦聲,請奏盆缻秦王,以相娛樂。”秦王怒,不許。于是相如前進缻,因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰:“五步之內(nèi),相如請得以頸血濺大王矣!”左右欲刃相如,相如張目叱之,左右皆靡。于是秦王不懌,為一擊缻。

師:現(xiàn)在同桌、前后位也可以自由結(jié)合,根據(jù)發(fā)言提綱結(jié)合《史記》的原文來討論一下,給廉頗講一講藺相如在澠池會上的表現(xiàn),現(xiàn)在開始討論。

生:討論中……(3分半鐘)

師:誰來講一講,我就是廉頗,老將廉頗,戰(zhàn)功顯赫,大暴脾氣,誰敢勸我(有同學(xué)舉手),你們和藺相如一樣勇敢,為了趙國的利益,顧大局,誰來講?(指名講,并要求看一看提綱)

生:廉將軍啊,在澠池相會過程中,我印象最深的情節(jié)是藺相如逼迫秦王擊缶,秦王不同意,藺相如說“大王和我之間只有五步,如果你要是再不同意的話,我就過去跟您拼了。這時候,秦王兩邊的護衛(wèi)帶著刀被藺相如給拿下,藺相如瞪著眼睛對他們大聲地說了許多。然后,后來秦王兩邊的護衛(wèi)全部給嚇退了,這時候秦王置于無奈擊了一下缶。

生:我心情不好。

師:不好,僅僅是不好嗎?能不能說說詞?

生:我很憤怒。

師:你很憤怒,那你為什么不上啊?

生:如果我上的話,我怕對自己生命造成危險。

師:藺相如上去了,你覺得藺相如的過人之處是什么?

生:他勇敢,臨危不懼。

師:對,很好。誰再來講,就照他這樣子,實話實說(指名說)就講你準備的這個環(huán)節(jié)。

生:廉將軍啊,在澠池相會過程中,我印象最深的情節(jié)就是藺相如逼迫秦王擊缶,經(jīng)過是這樣的:藺相如看見秦王這樣的侮辱趙王很生氣,于是他想要是不讓秦王聽從趙王的吩咐,他得還一下。于是藺相如對秦王說“請您擊缶”,秦王說我是一國之君,怎么能為其他人擊缶呢?藺相如跪下說“請您隨趙王擊缶”,秦王說“我和趙王都是一國之君,但是我們的國家起碼比他們的國家大,為什么要我隨他擊缶。秦王當時特別憤怒。藺相如說”如果您再不擊缶,我就跟您拼了?!边@時,秦王左右的侍衛(wèi)都拔出刀,想往前面沖,藺相如大聲說“誰敢跟我拼”于是他就叫他的左右侍衛(wèi)都退回去了,秦王無奈擊了一下缶。

師:很好,掌聲鼓勵一下!非常好,我還有一個問題,我是廉頗,有問題請教諸位,藺相如在逼迫秦王的時候底氣很足,是不是?他哪來的這么足的底氣呢?(指名說)

生:我覺得是因為秦王已經(jīng)先讓趙王為他鼓瑟了,并且記錄下來。要侮辱了趙王,藺相如就覺得既然他這樣侮辱趙王,我也可以這樣侮辱秦王。

師:理直所以氣壯,是吧!那么還有什么原因呢?(指名說)

生:他侮辱了他們的一國之長,所以他很氣憤,他必須要侮辱他的人也受一番氣,讓他嘗嘗是什么感覺。

師:對,很好。還有一個重要的原因,往前看看。我現(xiàn)在作為廉頗,我有點不高興了。還有個重要原因,他氣很足,除了秦王理虧,還有我愛國,我要怎么樣,還有一個重要原因(指名說)

生:我感覺是因為他知道秦王的心理活動是怎么樣的,要不他不可能底氣那么足,他還那么大聲,那么堅定地說這種話。

師:秦王需要的到底是什么呢?別望著我,我是廉頗。再往前看(指名說)。

生:因為他想讓秦王知道我趙王不是好惹的,我不怕你們。

師:往前看。我這個老將軍好傷心啊,在澠池會上,難道我寸功未立嗎?(指名說)

生:那個廉將軍還在邊境上等著呢,即使打起來,秦國的士兵可能準備也沒那么好,可能也打不贏。

師:對,是啊──人心齊,泰山移。正是趙國文臣武將的團結(jié)一心,藺相如才有如此足的底氣,是不是?讓我們一起來讀一讀藺相如逼迫秦王的話(教師讀“藺相如再要求,秦王還是拒絕,藺相如說”……學(xué)生接讀“您現(xiàn)在離我只有五步遠,您不答應(yīng),我就跟您拼了?!保?/p>

師:這節(jié)課通過同學(xué)們自己閱讀、感悟、探究,我們充分地體會到藺相如能為趙國立下大功靠的絕不僅僅是一張嘴,這張嘴后面是拳拳的愛國之心,是過人的膽識和智慧。聰明的廉頗在冷靜下來之后,定然會明白。接著還會發(fā)生什么呢?欲知后事如何,且聽下回分解。

下課,同學(xué)們再見!

將相和教學(xué)實錄一等獎篇六

1、學(xué)會本課生字詞,理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓人物言行感受人物品質(zhì),懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

二、教學(xué)重、難點

深入品析人物言行,感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

三、教學(xué)準備

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、(板書:和)和,一個簡單的漢字,不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧,更體現(xiàn)了中國思想文化的博大精深和源遠流長。(課件①:奧運會開幕式“和”字部分的精彩鏡頭)

兩千多年前,孔子曾沿黃河奔波,把“和為貴”的信條四處傳播。他經(jīng)常以“和”訓(xùn)導(dǎo)自己的弟子:立身處世要“克己”,要由“人和”推及“政和”,甚至延續(xù)到整個人類,達到“四海之內(nèi)皆兄弟也”。

漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個關(guān)于“和”的故事-—題目是《將相和》。

(板書課題)

2、檢查預(yù)習(xí):聊課文內(nèi)容

同學(xué)們,課前預(yù)習(xí)課文了,那我們聊聊吧!課文中“將、相”分別指的是誰?文章講了幾個小故事?(在聊天中,相機引出:“將”指廉頗,“相”指藺相如,課文講了完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事,并在板書中指導(dǎo)書寫“璧”、“荊”生字。)

二、學(xué)習(xí)新課

板塊一:找準矛盾焦點,形成探究主題

2、生讀文,找到第十六自然段廉頗說的話,指名讀。

3、你知道廉頗為什么這么說嗎?讓我們一起走進《史記》中描寫的藺相如和廉頗的片斷。

課件②出示:廉頗者,趙之良將也。趙惠文王十六年,廉頗為趙將伐齊,大破之,取陽晉,拜為上卿,以勇氣聞於諸侯。藺相如者,趙人也,為趙宦者令繆賢舍人。

4、看了這些資料,你有什么感覺?

5、指導(dǎo)朗讀:是啊,廉頗是上卿,而藺相如出身低微,他只是趙國宦官繆賢家的一個門客,而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高,你是不是也會為廉頗抱不平呢?來,把你此時此刻的心情送到句中。

6、生自由練讀后指名讀,師生共同評議。

7、小結(jié):在廉頗的心目中,自己是身經(jīng)百戰(zhàn),屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子,那么藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子?官到底該不該升?這就是咱們要重點研究的問題。

(板書:嘴?)

板塊二:緊扣人物語言,豐滿人物形象

我們先來看看“完璧歸趙”課件③圖片這個故事。

1、請大家自由讀課文,找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。

(生自由讀文,找出:課件④出示

“這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看?!?/p>

“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了……您殺了我也沒有用,天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”)

(體會“無價之寶”成語的含義。)

(1)、既然璧這么珍貴,那就是藺相如在說謊了?到底是不是這樣?來讓我們找到當時的背景來談一談。

(戰(zhàn)國時候,秦國最強,常常進攻別的國家。

秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱贊,絕口不提十五座城的事。)

(藺相如機智、聰明……)

3、讓我們接著交流你對第二、三句話的理解。

(1)課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說這句話的?理“直”在哪里?

請大家默讀2到8自然段,劃出重點句,組織好語言,替藺相如來擺擺這個理。(師生共同討論交流)

(2)導(dǎo)讀:

(生讀“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?!保?/p>

(生齊讀“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”)

(3)小組討論交流:藺相如真的撞嗎?(引導(dǎo):秦王對和氏璧是愛不釋手,藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計。)

(生讀書后交流,師相機引導(dǎo):“緩兵之計、瞞天過海、明修棧道,暗渡陳倉”等)

(6)引讀課件⑦:藺相如大大方方地說——

(7)討論交流:藺相如難道不怕秦王殺他嗎?這可是欺君之罪呀!請大家再讀藺相如的話,揣摩一下秦王當時的心理。

(相機指導(dǎo):藺相如已揣摸透了秦王的心理:和氏璧已經(jīng)送回趙國去了,殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名,讓天下人恥笑。)

(8)導(dǎo)讀:

(生齊讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了……您殺了我也沒有用,天下的人都知道秦國是從來不講信用的?!保?/p>

(9)、你們讀出一個怎樣的藺相如來?(不畏強暴、機智勇敢)

3、和氏璧完好無損地回到了趙國,藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想:藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時,他心里有把握嗎?請大家讀書,找出文中的句子來。

a、指名讀后自由讀。

b、你們又讀出一個怎樣的藺相如來?(交流:“自信、胸有成竹”,相機指導(dǎo)朗讀)

(擦去黑板上“嘴”后的“?”,改為“!”)

板塊三:深入人物角色,提升人物精神

1、總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法,課件⑧出示:抓住藺相如的嘴說的什么話來學(xué)習(xí)。

2、生自由讀書,找出相關(guān)語句來體會。

(您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應(yīng),我就跟您拼了?。?/p>

3、結(jié)合《史記》的原文,小組討論藺相如在“澠池之會”上的表現(xiàn)。

(教師讀《史記》原文):課件⑨出示藺相如前曰:“趙王竊文秦王善為秦聲,請奏盆缻秦王,以相娛樂?!鼻赝跖?,不許。于是相如前進缻,因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰:“五步之內(nèi),相如請得以頸血濺大王矣!”左右欲刃相如,相如張目叱之,左右皆靡。于是秦王不懌,為一擊缻。

(藺相如坐車出去,遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了,他趕緊叫車夫把車往回趕。

秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道……為的是我們趙國呀?。?/p>

6、同學(xué)們,如果你是廉頗,現(xiàn)在面對這樣一個“一人之辨,重于九鼎之寶,三寸之舌,強于百萬之師”、愛國的人才,你還會不服氣嗎?那會怎么做?怎么說呢?他們兩人最后的結(jié)果樣?結(jié)合插圖表演“負荊請罪”這一部分。

7、通過同學(xué)們的表演,你體會到了廉頗是個什么樣的人?板書:(知錯就改)

(課件⑩出示:《史記》封面和作者司馬遷)

三、課堂小結(jié)

中國文學(xué)浩如煙海,它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品味,正如我們祖國博大精深的思想內(nèi)涵,讓我們再回到奧運會的開幕式課件⑾出示,“和”字是不是帶給我們更深的體會,它表達了我們國家共建和諧社會的的愿望,寄托著中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想,讓我們一起努力,記住這個并不復(fù)雜的字:“和”。(題目中“和”字改成紅色)

板書:將相和

藺相如????? 完璧歸趙???? 澠池之會?? →不和

(機智勇敢)? (不畏強暴)

↑愛

↓國

廉頗??????? 負荊請罪????????????? →和

嘴!????? (知錯就改)

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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接下來小編就給大家介紹一
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?那么下面我就給大家講一講教
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?那么下面我就給大家講一講教
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱
教師在編寫教案時要注重教學(xué)設(shè)計的精確性和完整性。教案編寫要注重教學(xué)資源的利用,包括多媒體、教具、實物等。教案是教學(xué)過程中的重要參考資料,你可以從中學(xué)習(xí)到一些教學(xué)
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集
總結(jié)是對過去時光的回顧,是對經(jīng)歷的提煉與總結(jié)。拓寬知識視野,提高對任務(wù)的理解和把握是寫一篇完美總結(jié)的重要策略。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望
總結(jié)是我們成長的過程中必不可少的一環(huán),它可以讓我們更好地認識自己。寫作是表達自己思想和情感的一種良好途徑。下面是一些總結(jié)范文供大家參考,希望能夠給大家一些啟發(fā)。
教案是教師進行教學(xué)的依據(jù)和指南,它能夠幫助教師提高課堂教學(xué)的效果。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和知識水平,選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。教案的編寫不是一成不變的,
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整
拓寬知識面,通過學(xué)習(xí)不同學(xué)科培養(yǎng)綜合能力。在總結(jié)中,可以采用排比句和比較句等修辭手法,增加表達的效果。在閱讀總結(jié)范文時要有批判性思維,不盲目追隨,注重個性化表達
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面
教案應(yīng)該與教材內(nèi)容密切結(jié)合,緊密銜接教學(xué)環(huán)節(jié),保證學(xué)習(xí)效果。在編寫教案時,要考慮學(xué)生的思維發(fā)展和認知水平。通過不斷改進教案內(nèi)容和教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。有
教案是教學(xué)活動中的一項重要內(nèi)容,它是教師進行教學(xué)設(shè)計和組織實施的依據(jù)。在編寫教案時,教師要考慮如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。范文中的教案設(shè)計充分
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家
總結(jié)的過程中,我們應(yīng)該注重事實的客觀性和準確性。在總結(jié)中,可以引用相關(guān)數(shù)據(jù)和事實,增強論述的可信度和權(quán)威性。總結(jié)范文的多樣性能夠啟發(fā)我們的思考和寫作靈感。教師離
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比
教案可以幫助教師預(yù)測學(xué)生可能遇到的問題,提前做好教學(xué)準備。教案應(yīng)該符合學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要。小編為大家匯總了一些教案范本,希望對大家的教學(xué)設(shè)計有所幫助。蛋寶
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?這里我給大家分享一些最新的教案
教案的編制需要綜合運用多種教學(xué)資源,如教科書、教具、多媒體等,以提高教學(xué)的效果。教案的不斷修訂和更新是教師提高教學(xué)水平的重要方式之一。接下來,我們將為大家介紹一
教案的修改和完善是一個不斷反思和改進的過程,要不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當與學(xué)生的實際生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識背景相結(jié)合,以增加學(xué)習(xí)的有效性。下面是一份
教案的編寫要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)資源的利用程度。在編寫教案時,要明確教學(xué)目標,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定教學(xué)內(nèi)容和方法。以下是小編為大家收集的教案范文,希
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整
當我們備受啟迪時,常常可以將它們寫成一篇心得感悟,如此就可以提升我們寫作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得感悟呢?以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,歡迎大
教案能夠幫助教師更好地掌握教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容。編寫教案時,教師要考慮如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能給大家提供
培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力,提升綜合素質(zhì)。寫總結(jié)時要注意條理性,按照邏輯順序進行論述、分析和總結(jié),使讀者更易于理解。掌握一些好的總結(jié)范文可以幫助我們提高總結(jié)的
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享
總結(jié)可以幫助我們梳理思路,更好地理清工作和學(xué)習(xí)的重點和目標。總結(jié)應(yīng)該具有反思意義,通過總結(jié)我們可以更好地認識自己的優(yōu)勢和不足。范文中的經(jīng)驗教訓(xùn)可以幫助我們更好地
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是我給大家整理的
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接
有些人總是抱怨時間不夠用,其實問題往往出在他們自己不會合理利用時間。怎樣做好時間管理,提高效率,更好地平衡工作和生活?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧珍珠
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面
時間管理是一種非常重要的技能,它可以幫助我們更高效地完成任務(wù)。如何解決人際沖突,維護人際關(guān)系的和諧?以下是一些時間管理的實用方法,希望能幫助大家合理安排時間。學(xué)
編寫教案時,教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識,注重實用性和可操作性。教案的編寫要結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際,注意突出重點和難點。請大家注意教案范例中的重難點處理和教
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下
方案是為了解決特定問題或達成特定目標而制定的一系列步驟和措施。一個完美的方案需要先明確解決的問題是什么。希望這些方案范文可以給大家提供一些啟發(fā)和思路。春節(jié)期間安
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總結(jié)可以幫助我們更深入地思考和分析問題,從而找到解決問題的方法和策略。寫總結(jié)時,要盡量避免主觀臆斷和情緒化的語言,保持客觀冷靜的態(tài)度。下面是小編整理的一些總結(jié)實
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理
每個人的觀點都是主觀的,我們要學(xué)會尊重別人的不同意見??偨Y(jié)時要注重實事求是,不要夸大或縮小自己的成就。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧
改革開放的浪潮推動了中國社會的飛速發(fā)展,我們需要在這個過程中不斷學(xué)習(xí)和成長。較為完美的總結(jié)需要對所總結(jié)的內(nèi)容進行概括和歸納。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并改正錯誤和不足,提高自己的能力和素質(zhì)。編寫一份完美的總結(jié)需要我們對所總結(jié)的內(nèi)容進行全面和客觀的分析。在這里給大家分享一些總結(jié)范例,希望能
總結(jié)是一種思維方式和能力,它可以幫助我們更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題。總結(jié)的首要目標是獲得一種真實而客觀的反饋,以便更好地提升自己。以下是小編為大家選擇的旅游景點,
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達不到總結(jié)的目的。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
教案是教學(xué)中起到指導(dǎo)作用的一種學(xué)習(xí)計劃。教案應(yīng)該注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力和社會責任感的培養(yǎng),促進其全面發(fā)展。在編寫教案時,可以參考多種教材和教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)
為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準備好一份方案,方案屬于計劃類文書的一種。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?以下是小編給大家介紹的方案范文
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來
報告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,希望對大
總結(jié)不僅是思考的過程,更是一個思維的轉(zhuǎn)化過程。合理分段也是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵,可以根據(jù)總結(jié)內(nèi)容的不同進行分段,使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。接下來是一些總結(jié)的典型案例,
報告是對某一事物或事項進行詳細說明和闡述的一種書面材料,它可以提供具體的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果,給人們帶來直觀的了解和認識。報告通常采用科學(xué)、客觀的方式來陳述問題,并為
每一次總結(jié)都是一個機會,它能夠幫助我們更好地成長和進步。如何提高教育的質(zhì)量,讓每一個孩子都能夠得到良好的教育和發(fā)展的機會?以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文,希望
通過對過去一段時間的經(jīng)歷進行總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步之處。在總結(jié)中要注重客觀性和公正性,客觀地評價自己的表現(xiàn),并提出合理的建議和改進措施。我們不妨來讀
總結(jié)是我們成長道路上的里程碑,是我們不斷向前邁進的動力??偨Y(jié)可以借鑒先進的經(jīng)驗和方法,提高總結(jié)的質(zhì)量??偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一
總結(jié)可以讓我們更清晰地認識到自己的優(yōu)點和不足,從而有所收獲和進步。在總結(jié)的過程中,要注意整理和歸納材料,避免碎片化的描述。以下是一些總結(jié)的常見問題和解決方法,供
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛在問題,從而有針對性地改進和提升。提煉關(guān)鍵信息是寫好總結(jié)的關(guān)鍵,要突出重要的learningpoint。以下是小編為大家搜集的幾
心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是
確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇方案呢?以下是小編精心
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?以下是小編幫大家整理的
總結(jié)是對過去成績的肯定和對未來發(fā)展的規(guī)劃,是一個重要的進步指南。為了撰寫一篇較為完美的總結(jié),我們可以分析所涉及的問題和經(jīng)驗,并進行歸納總結(jié)。以下是對某個課程學(xué)習(xí)
總結(jié)不僅是一種書面材料,更是一種對自己思考和成長的機會。怎樣尋找幸福,享受生活?以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)示例,供您參考和學(xué)習(xí)。安全施工承諾書篇一“安全工程”雙目標,
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小
合同在不同國家和地區(qū)可能有不同的法律規(guī)定和司法解釋。撰寫合同時,要特別關(guān)注條款的清晰度和具體性,以避免解釋上的模糊和歧義。如果你需要簽署一份合同,以下范文可以給
報告是對某個事件、情況或問題的詳細陳述和說明。編寫報告時,我們應(yīng)該充分了解相關(guān)背景知識,并對相應(yīng)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢進行調(diào)研。對于報告寫作不太熟悉的人,以下是一些簡單
報告是一種系統(tǒng)性的文字材料,用來陳述和解釋某種情況、問題或研究結(jié)果。報告的開篇應(yīng)該引人入勝,激發(fā)讀者的興趣,可以使用引言故事、數(shù)據(jù)引用等方式吸引讀者的注意。通過
在工作中總結(jié)經(jīng)驗,可以幫助我們不斷提高自己的能力和素質(zhì)。在總結(jié)中要注意突出重點,給讀者以啟發(fā)和思考??偨Y(jié)范文可以為我們提供寫作思路和素材,但我們要注重個性和原創(chuàng)
在當下社會,接觸并使用報告的人越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。那么什么樣的報告才是有效的呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,我們一起來了解一下
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為
演講稿的撰寫需要充分考慮時間限制和主題要求,避免內(nèi)容過多或偏離主題。撰寫演講稿時,要注意語言的準確性和得體性,避免使用不當?shù)脑~匯或表達方式。演講稿的好壞決定了演
心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。構(gòu)建高效課堂培
語文學(xué)科涉及詞匯、語法、閱讀、寫作等方面的內(nèi)容,是我們發(fā)展綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。完美的總結(jié)需要展現(xiàn)你的思考深度和自我反省的能力。接下來是一些國內(nèi)外知名企業(yè)的成功經(jīng)
報告是指向上級機關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗以及問題的報告,那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪0?,希望能夠幫?/div>
報告是指向上級機關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗以及問題的報告,怎樣寫報告才更能起到其作用呢?報告應(yīng)該怎么制定呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范
自由是每個人的追求,但在現(xiàn)實中我們會面臨各種限制,如何在限制中保持自由度是一個值得思考的問題。在總結(jié)中,我們可以結(jié)合具體的事實和數(shù)據(jù)進行分析。希望大家在閱讀這些
報告可以將大量信息有條理地呈現(xiàn)出來,讓讀者快速了解相關(guān)內(nèi)容。除了文字表達,我們還可以使用圖片、圖表和演示文稿等輔助工具來呈現(xiàn)報告。這是一份關(guān)于市場調(diào)研報告的樣本
心得體會是一種對經(jīng)驗的提煉和歸納,通過總結(jié)經(jīng)驗可以更好地指導(dǎo)未來的行動。寫心得體會時,要注意情感的表達和感受的真實性,讓讀者能夠更好地體驗?zāi)愕男穆窔v程。以下是一
總結(jié)是對過去一段時間的事情進行回顧和總結(jié),以便更好地了解自己的成長和發(fā)展。建立一個明確的總結(jié)目標,確定要總結(jié)的重點和關(guān)鍵。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,供大家
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