一鍵復(fù)制
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孢子蕨類植物蕨的孢子篇一
知識目標(biāo)
1、能夠說出蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性；
2、能夠舉例說出蕨類植物的主要特征；
3、知道蕨類植物在人類經(jīng)濟(jì)生活中的價值以及在自然界中的意義。
能力目標(biāo)
1、通過使用放大鏡或肉眼觀察蕨類植物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實驗?zāi)芰Α?/p>
2、通過對蕨類植物和種子植物的比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。
情感目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)蕨類植物的知識及其經(jīng)濟(jì)意義，使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生物科學(xué)知識在人類生活中的應(yīng)用價值。
2、了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。
教學(xué)建議
一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)
二、教材分析
蕨類植物的生活習(xí)性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點，是學(xué)生了解蕨類植物主要特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生樹立生物體是與環(huán)境相適應(yīng)的生物觀點的基礎(chǔ)；而蕨類植物的主要特征又能使學(xué)生更好地理解：它由于有真根，輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織，決定了它是比較高等的植物，但又由于它的輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織還遠(yuǎn)不如綠色開花植物發(fā)達(dá)，這又決定了它仍只能生活在陰濕的環(huán)境里，因此比綠色開花植物低等。所以，蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點是本節(jié)的重點內(nèi)容。
三、教法建議
教師可以事先準(zhǔn)備盆栽的蕨類植物的實物。通過觀察實物，讓學(xué)生認(rèn)識蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。如果沒有新鮮的蕨類植物，也可用帶有孢子囊的臘葉標(biāo)本。觀察蕨類植物時，要注意腎蕨、鐵線蕨等地上部分是大型羽狀復(fù)葉，長長的葉柄和地下的根狀莖相連接。要讓學(xué)生注意不要將復(fù)葉中的小葉當(dāng)作蕨的葉，不要將葉柄當(dāng)作莖，不要將地下莖當(dāng)作根。蕨的不定根遍布在根狀莖周圍，它的根是真根。真根和假根的區(qū)別是真根已經(jīng)有組織分化，有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織，根尖有根毛區(qū)。觀察時如果學(xué)生注意到了帶有孢子囊群的葉，教師可以告訴學(xué)生這是生有孢子的蕨類植物，孢子與蕨類植物的生殖有關(guān)。關(guān)于蕨類植物的生殖不需要做過多的解釋。
蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義可以通過學(xué)生收集資料，進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到蕨類植物的重要價值。
教學(xué)設(shè)計方案
重點：
2、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性相適應(yīng)。
難點：對蕨類植物的觀察結(jié)果的分析
設(shè)計思想：
本節(jié)課是通過對具體幾種常見蕨類植物的觀察，讓學(xué)生分析總結(jié)出蕨類植物的特征。由于學(xué)生對蕨類植物不是非常地了解，所以可以利用實物、錄像、投影等多媒體手段，給學(xué)生建立直觀的感受，以鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力。并通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。
手段：采用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過程?：（本課題參考課時為1課時）
一、導(dǎo)入??：
出示幾種具有代表性的孢子植物（包括藻類、苔蘚、蕨類植物），組織學(xué)生觀察。
組織學(xué)生進(jìn)行分析、總結(jié)。
教師補充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區(qū)別就是它們不是靠種子來繁殖的，而是在一定的生長時期產(chǎn)生另一種生殖細(xì)胞-孢子來完成繁殖后代的。我們把這類植物統(tǒng)稱為孢子植物。從這節(jié)課開始，我們將學(xué)習(xí)孢子植物中的三大類群：蕨類植物、苔蘚植物和藻類植物。
二、講授新課：
1、出示錄像或投影：
2、組織學(xué)生按照實驗四的方法步驟進(jìn)行實驗觀察：
觀察重點：
（2）觀察所給蕨類植物的外形、顏色，并對植株的高度進(jìn)行測量。
（3）觀察所給蕨類植物的根、莖、葉的特點。
（4）認(rèn)真填寫觀察記錄表（見附錄）。
（5）這些植物具有哪些共同之處？
3、組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果。
重點強(qiáng)調(diào)：
（1）蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復(fù)葉；地下部分是地下莖和根。
（2）蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織，所以植株比較高大。
（二）蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義：
1、出示蕨類植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像、投影或由學(xué)生介紹本小組收集的有關(guān)資料（這項活動應(yīng)在課前布置學(xué)生完成）。
2、組織學(xué)生討論、歸納出蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義。
3、教師對學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行補充。
三、總結(jié)；
提出問題：
組織學(xué)生回答并及時進(jìn)行糾正。
1、植株只有根、莖、葉，不開花，沒有果實和種子，靠孢子繁殖后代。
2、多數(shù)適于生活在陰濕的環(huán)境中。
食用、藥用、觀賞、飼料、能源（煤）
附錄：
植物名稱
顏色
高度
根
莖
葉
生活環(huán)境
探究活動
鐵線蕨原葉體的培養(yǎng)和觀察
一、采集鐵線蕨的孢子：
夏末秋初，采集背面有褐色隆起的鐵線蕨葉片放入紙袋，一段時間后紙袋里就留有孢子囊群散落出的孢子。
二、培養(yǎng)鐵線蕨的原葉體：
1、把磚塊稍稍磨平，洗凈，并煮沸消毒，放入玻璃缸，往缸內(nèi)倒水使之浸沒磚塊的一半。
2、把鐵線蕨的孢子稀疏地撒在磚上，用玻璃蓋沒缸口。把缸放在溫暖而陰濕的地方，溫度最好保持在15℃左右。
鐵線蕨原葉體的萌發(fā)需要一定的溫度和濕度。把磚浸在水中，把缸放在溫暖陰暗處，并用玻璃蓋沒缸口，磚面不斷吸水，經(jīng)常保持濕潤，都是為了維持所需的溫度和濕度。
三、觀察鐵線蕨的原葉體：
如果管理得當(dāng)，15天后磚上長出綠色的原葉體。把鐵線蕨的原葉體從磚上小心刮下，放在載玻片上，底面朝上，用放大鏡仔細(xì)觀察原葉體，可見它是心臟形的綠色葉狀體。原葉體下端靠近"心尖"是叢生的須狀假根。假根基部附近是球形的雄性生殖器官--精子器，靠近"心臟"凹陷處可見突出的雌性生殖器官--頸卵器。原葉體被水浸沒后，精子器里的精子游到頸卵器里，和卵細(xì)胞融合，形成受精卵。受精卵在頸卵器里發(fā)育成胚，最后發(fā)育成新的鐵線蕨。
孢子蕨類植物蕨的孢子篇二
知識目標(biāo)
通過觀察常見的苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點，進(jìn)而了解苔蘚植物的主要特征及對自然界的意義。
能力目標(biāo)
1、通過對苔蘚植物的觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實驗?zāi)芰Α?/p>
2、通過對苔蘚植物和蕨類植物的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。
情感目標(biāo)
1、通過了解苔蘚植物在自然界中的作用，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物科學(xué)的價值觀。
2、通過了解苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的特點，使學(xué)生樹立植物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
教學(xué)建議
一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)
二、教材分析
苔蘚植物與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點，是學(xué)生了解苔蘚植物主要特征的基礎(chǔ)，同時能使學(xué)生更好地理解：苔蘚植物只能適于生活在陰濕的環(huán)境中，不能擺脫水的限制，使它在進(jìn)化上所處的位置仍然比較低等。因此，葫蘆蘚與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點及苔蘚植物的主要特征，對學(xué)生理解苔蘚植物在進(jìn)化上的位置都是十分重要的，所以這部分知識是本節(jié)的重點。
三、教法建議
如果環(huán)境允許，課前可組織學(xué)生采集周圍環(huán)境中生活的苔蘚植物。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備葫蘆蘚或小墻蘚的實物或浸制標(biāo)本、掛圖、照片等。
圍繞苔蘚植物的生活環(huán)境、生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容組織學(xué)生學(xué)習(xí)和討論。除了利用掛圖以外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察苔蘚的實物，如：植株的形態(tài)和顏色、莖的長度（注意不包括蒴柄和孢蒴），莖的質(zhì)地、莖有無筋絡(luò)（輸導(dǎo)組織）、葉的厚薄和大小、有無葉脈。然后要求學(xué)生撥開土粒，尋找苔蘚植物的假根，讓學(xué)生描述它的形態(tài)。觀察結(jié)束后，讓學(xué)生憑借已經(jīng)學(xué)過的知識，說出莖、葉和假根的功能。要特別關(guān)注苔蘚植物的假根只有固著土壤的作用，它不能吸收水和無機(jī)鹽。要仔細(xì)觀察苔蘚植物的葉的厚度，最好能將其與種子植物的葉進(jìn)行比較，以理解苔蘚植物的葉除了進(jìn)行光合作用外，還兼?zhèn)鋸沫h(huán)境中吸收水和無機(jī)鹽的功能。教師幫助學(xué)生分析出苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與它生活的陰濕環(huán)境是相適應(yīng)的。
討論苔蘚植物與自然界以及與人類的關(guān)系時，要引導(dǎo)學(xué)生自己收集資料，全面分析問題，讓學(xué)生逐步建立這樣的觀念，即對自然界中的生物，人類一方面要利用，另一方面要保護(hù)。
教學(xué)設(shè)計方案
重點：
1、苔蘚植物與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點；
2、苔蘚植物的主要特征。
難點：苔蘚植物與生活環(huán)境相互的適應(yīng)性。
設(shè)計思想：
由于學(xué)生對苔蘚植物具有一定的接觸和了解，所以可以由學(xué)生切身的體會入手，展開教學(xué)。借助實驗觀察，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，從而得出苔蘚植物的主要特征。對于苔蘚植物對自然界的意義，學(xué)生可能了解的并不多，可以利用豐富的資料讓學(xué)生進(jìn)行分析。這個活動可以安排在課前讓學(xué)生進(jìn)行收集。
手段：采用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過程?：（本課題參考課時為1課時）
一、導(dǎo)入??：
2、組織學(xué)生自由發(fā)言，介紹自己對苔蘚植物所了解的情況。（如在其中出現(xiàn)錯誤，教師在后面的講解中一定要進(jìn)行糾正）
二、講授新課：
（一）苔蘚植物的主要特征
1、出示錄像或投影：
2、請學(xué)生講述苔蘚植物的生活環(huán)境，提出問題："苔蘚植物為什么必須生活在陰濕的環(huán)境中？"引出下面的實驗。
3、組織學(xué)生按照實驗五的方法步驟進(jìn)行實驗觀察：
觀察重點：
（1）識別實驗中所給的苔蘚植物是錄像或投影中介紹的哪一種？
（2）觀察所給苔蘚植物的外形、顏色，并對植株的高度進(jìn)行測量。
（3）觀察所給苔蘚植物的根、莖、葉的特點。
（4）認(rèn)真填寫觀察記錄表（見附錄）。
4、組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果。
5、組織學(xué)生通過觀察結(jié)果的匯總、分析，得出苔蘚植物的主要特征。如果學(xué)生分析的不全面，教師可進(jìn)行補充。
重點強(qiáng)調(diào)：
（2）苔蘚植物的莖、葉中都沒有輸導(dǎo)組織。
6、提出問題："苔蘚植物為什么必須生活在陰濕的環(huán)境中？"
組織學(xué)生討論、發(fā)言
總結(jié)：苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機(jī)鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導(dǎo)組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環(huán)境。
（二）苔蘚植物的經(jīng)濟(jì)意義：
2、組織學(xué)生討論、歸納出苔蘚植物的經(jīng)濟(jì)意義。
3、教師對學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行補充。
三、總結(jié)；
組織學(xué)生回答并及時進(jìn)行糾正。
板書設(shè)計?：
第二節(jié) 苔蘚植物
一、常見的苔蘚植物：
實驗：觀察幾種苔蘚植物
二、苔蘚植物的主要特征：
1、一類有假根與莖、葉的分化，如葫蘆蘚；
另一類只有假根與葉狀體，沒有莖、葉的分化，如地錢。
2、適于生活在陰濕的環(huán)境中，靠孢子繁殖后代。
三、苔蘚植物對自然界的意義：
1、可以避免林地、山野水土流失。
2、可作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
附錄：
苔蘚植物觀察記錄
植物名稱
顏色
高度
根
莖
葉
生活環(huán)境
觀察苔蘚植物的吸水能力。
苔蘚（從陰暗潮濕的泥地上挖?。?；泥土（可去田野上挖?。?；大一點的廣口瓶，2只；大湯匙；量杯。
?
實驗組
對照組
1
將一杯苔蘚倒進(jìn)一只廣口瓶內(nèi)。
將一杯泥土倒進(jìn)一只廣口瓶內(nèi)。
2
在瓶內(nèi)加進(jìn)一大匙的水，并觀察其變化。
在瓶內(nèi)也同樣倒入一大匙的水，觀察其變化。
3
繼續(xù)加水，直到苔蘚不再繼續(xù)吸收水分為止。
每次所加入的水量以一大匙為原則，而每次加入的水量都必須用量杯測量并作記錄。
繼續(xù)加水，直到泥土無法再吸收水分為止。
加入的水量也必須用量杯測量并作記錄。
實驗組加入的水量：?????????? ；對照組加入的水量：??????????? 。
苔蘚經(jīng)常會被使用在盆栽植物上。苔蘚好像干燥的海綿，很會吸收水分。園藝學(xué)家利用苔蘚保持水分的特點，經(jīng)常在泥土中摻入苔蘚，或把苔蘚鋪在植物的周圍。要搬運盆栽植物時，也可以使用苔蘚，使植物不易干燥。
孢子蕨類植物蕨的孢子篇三
《孢子》是一個maxis開發(fā)的由多種游戲類型整合的電腦游戲，今天本站小編給大家分享一些“"孢子部落社交技巧，希望對大家有所幫助。
選擇自己的酋長，右鍵點擊對方部落的部落中心或者對方的放食物的地方，就可以了。
可以讓對方對你的好感度提升到黃臉。
一旦對方達(dá)到黃臉，酋長和小弟們帶上樂器，最好各種樂器都帶上，隊伍選擇社交模式，然后右鍵點擊對方酋長，小弟一旦到位，屏幕上方出現(xiàn)一個快樂條，表演就開始了，這時候注意：對方人的頭上會出現(xiàn)一個類似聊天泡泡的東西，里面有個樂器圖標(biāo)，說明他們想聽那個樂器的表演，然后你選擇那個樂器演奏，人越多越好，最后他們會給你一評分，評分越高，結(jié)盟可能性更高，黃臉到了藍(lán)臉，再表演一次，就會到綠臉，就表現(xiàn)結(jié)盟成功了。樂隊人越多越好。
對方會時不時給你禮品，其實就是食物。
譬如，提示有部落進(jìn)攻你了，你最好帶上武器準(zhǔn)備戰(zhàn)爭，否則他們把你的村子摧毀了，就會失敗了，游戲會繼續(xù)從上個存儲點重新開始游戲。
其中有釣魚屋，拿上魚竿就可以去水邊有魚跳出來的地方釣魚了，還有薩滿屋，可以拿到薩滿棒，可以治療自己的部落成員，這個屋附件也有治療效果，武器屋，好像有3種，石斧，火炬，飛槍，我感覺第一個最好，通吃啊。第2個對建筑攻擊好點。薩滿棒有點雞肋。
打開社交模式，右鍵點擊野獸，你必須有15單位的食物，因為這個要消耗15單位的食物，然后對方就會變成綠臉，然后這個動物就會來到你部落中心后面的地方，它會產(chǎn)蛋，然后你可以拿來當(dāng)食物，而且，有人攻擊你部落，它也會出來幫忙，一旦它死了，你可以再次右鍵社交該類型的動物一個，這時候不用15單位的食物了，因為該種類已經(jīng)都被了馴服了。它會又來到那個圈養(yǎng)的地方。目前我還不試過是不是可以同時放2個以上不同的動物在哪個圈養(yǎng)的地方。
孢子蕨類植物蕨的孢子篇四
孢子植物是指能產(chǎn)生孢子作用于生殖的植物總稱，用孢子繁殖的植物，下面是百分網(wǎng)小編給大家整理的孢子植物的特點簡介，希望能幫到大家！
主要包括藻類植物、菌類植物、衣植物、苔蘚植物蕨類植物五類
1、孢體發(fā)達(dá)、占優(yōu)勢孢體配體都獨立都自養(yǎng)
2、維管束植物孢體較孢體莖葉根化體內(nèi)產(chǎn)維管束
3、原葉體結(jié)構(gòu)簡單根莖葉化維管束自養(yǎng)
（1）植物體單細(xì)胞或群體或絲狀體或葉狀體沒根莖葉化；
（2）纖維素細(xì)胞壁；
（3）細(xì)胞內(nèi)含葉綠素或其色素能進(jìn)行光合作用；
（4）數(shù)種類史某些單細(xì)胞期具鞭毛
一般特征
地衣是某些真菌和藻類共生，形成的具有高度遺傳穩(wěn)定性的特殊植物體。但是，并非任何真菌和藻類都能生成地衣。地衣的形態(tài)主要是由共生真菌決定的，共生真菌在地衣中起了主導(dǎo)作用。
地衣中的真菌，多數(shù)是子囊菌亞門的盤菌綱和核菌綱，少數(shù)屬于擔(dān)子菌亞門的傘菌目和非褶菌目，極少數(shù)是半知菌，只有一種（cystocoleus racodium）產(chǎn)于中歐，是藻狀菌；地衣中的藻類多數(shù)是綠藻和藍(lán)藻，其中共球藻屬、橘色藻屬和念珠藻屬的種類占了90%以上。
共生的藻類主要是單細(xì)胞藍(lán)藻（念珠藻等）和綠藻。共生的真菌絕大多數(shù)為子囊菌，少數(shù)為擔(dān)子菌，極少數(shù)為半知菌。藻類為整個植物體制造養(yǎng)分；菌類吸收水分和無機(jī)鹽。為藻類制造養(yǎng)分提供原料，并圍裹藻類細(xì)胞，以保持一定的濕度。
只有特定的藍(lán)藻（念珠藻等）和綠藻與特定的真菌結(jié)合到一起，才能建立共生關(guān)系、形成特定的地衣。這樣的真菌稱為地形型真菌。
地衣類型
1、地衣的分類
地衣約15500種，分類以共生的真菌為主進(jìn)行，分為子囊菌地衣綱、擔(dān)子菌地衣綱和半知菌地衣綱。
2、地衣的形態(tài)類型
從形態(tài)上地衣有3種類型，即
殼狀地衣——植物體緊貼基質(zhì)——巖石、樹皮和土壤等，難以分開。
占地衣數(shù)量的80%，巖生類主要是茶漬衣屬和網(wǎng)衣屬，樹生種類主要是文字衣屬。
葉狀地衣——植物體扁平、有背腹面，以假根或臍固著于基物上，易于采下。
巖生和樹生葉狀地衣，主要是梅衣屬的種類；地生種類主要屬于地卷衣屬和臍衣屬兩類。
枝狀地衣——植物體直立或下垂如絲，多分枝。
地生和石生種類多直立生長，如：石蕊屬。樹生類多懸垂生長，如：松蘿屬。
3、地衣的結(jié)構(gòu)類型
同層地衣——藻細(xì)胞散亂分布，無藻胞層和髓層的區(qū)別。殼狀地衣是同層地衣，多缺乏皮層或只有上皮層。
異層地衣——菌類和藻類細(xì)胞明顯分層的地衣，稱為異層地衣。葉狀地衣和枝狀地衣屬于異層地衣。葉狀地衣的`植物體由上皮層、藻胞層、髓層和下皮層組成。上下皮層是由橫向分裂的菌絲緊密交織而成。藻胞層位于上皮層之下，由疏松的菌絲包著藻細(xì)胞構(gòu)成；在藻胞層之下和下皮層之上為髓層。髓層由無色的蛛網(wǎng)狀菌絲組成，菌絲間有許多大的空隙。髓層的主要功能是貯存空氣、水分和養(yǎng)分，也是多數(shù)無色地衣酸所沉積的部位。枝狀地衣只有皮層、藻細(xì)胞層和髓層。
地衣所呈現(xiàn)的各種色彩，主要是因為上皮層內(nèi)通常含有大量橙色與黃色色素。
地衣的繁殖
地衣的繁殖有營養(yǎng)繁殖和有性繁殖兩種類型。
1、營養(yǎng)繁殖是地衣最普通的繁殖方式，通過地衣體斷裂和碎裂為數(shù)個裂片，每個裂片再可發(fā)育為一個新個體。
地衣還可以通過形成粉芽進(jìn)行營養(yǎng)繁殖。粉芽是由少數(shù)菌絲包裹著幾個藻細(xì)胞形成的特殊的繁殖體，脫離母體后，在環(huán)境條件適宜的地方發(fā)育為一個新個體。
2、有性繁殖：由共生的真菌獨立進(jìn)行。共生的真菌通過有性生殖方式產(chǎn)生子囊孢子或者是擔(dān)孢子，散布到環(huán)境中，如果遇到與該真菌共生的藻類細(xì)胞而且環(huán)境條件適宜，孢子萌發(fā)后就能與藻類細(xì)胞不斷發(fā)育成新的地衣。如果遇不到相應(yīng)的藻類細(xì)胞，真菌的孢子即使萌發(fā)，也很快死去。共生藍(lán)藻主要以細(xì)胞分裂方式增殖，共生綠藻則多以孢子進(jìn)行無性繁殖。
經(jīng)濟(jì)意義
地衣的生長非常緩慢，幾年才長幾公分。地衣能忍耐長期的干旱和低溫，干旱時休眠，需要的土壤、營養(yǎng)和水濕條件很低。所以地衣能在其他植物不能生長的裸露的巖石、土壤或樹干上生長，也能在寒帶積雪的凍原生長。
地衣在巖石表面生長后，通過分泌地衣酸，腐蝕、分解巖石，對于巖石風(fēng)化、土壤形成都起促進(jìn)作用，并且是其他植物的開路先鋒，所以稱為先鋒植物。
有的地衣可作藥用，如石蕊、松蘿等，地衣酸具有抗菌作用，多種地衣體內(nèi)的多糖有抗癌能力。地衣中含地衣淀粉，因此，多種地衣可供食用和作飼料。滇金絲猴的主要食物就是地衣。
另外，地衣對so2反應(yīng)敏銳，工業(yè)區(qū)附近地衣不能生長，所以地衣可用作對大氣污染的監(jiān)測指示植物。有的地衣，如染料衣、紅粉衣等的菌絲含有各種色素，可以提取色素物質(zhì)，如地衣紅、石蕊紅等，作為化學(xué)指示劑、生物染料等等。
地衣也有危害的一面，如云杉、冷杉林中，樹冠上常被松蘿掛滿，導(dǎo)致樹木死亡。有的地衣生長在茶樹和柑橘上，危害較大。
低等植物小結(jié)
（4）多數(shù)生活在水中或潮濕的環(huán)境中——適應(yīng)陸生環(huán)境的能力弱。
低等植物包括藻類植物、菌類植物和地衣植物。
地衣的主要習(xí)性和主要類群
地衣的適應(yīng)能力很強(qiáng)，特別能耐寒、耐旱，因而遍布世界各地，且多生于高寒地區(qū)。地衣的生長雖然緩慢，但是壽命極長。有人研究過生長在格陵蘭島上的某些地衣，證明它們已經(jīng)生活了1000~4500年。
據(jù)統(tǒng)計，全世界已發(fā)現(xiàn)的地衣有500余屬2600余種，通常分為三個綱。
子囊衣綱ascolichenes
1松蘿屬 2梅衣屬3文字衣屬4石蕊屬
單子衣綱basidiolichenes
半知已綱。deuterolichens
