一鍵復(fù)制
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
視導(dǎo)工作總結(jié)發(fā)言稿 視導(dǎo)工作美篇篇一
檔案建設(shè)，是學(xué)校教學(xué)管理的基礎(chǔ)工作之一，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門不可缺少的助手。檔案工作的質(zhì)量如何，直接體現(xiàn)出學(xué)校的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自成果、學(xué)校面貌及作風(fēng)。檢查中，10所學(xué)校的各種檔案資料都比較齊全。
校本教研是學(xué)校推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要載體。各所學(xué)校都能圍繞新課程實施和課堂教學(xué)改革，積極開展多樣化的校本教研活動。其主要形式有：
一是通過“走出去、請進來”的方式，提高新課程培訓(xùn)的含金量。積極倡導(dǎo)“專家引領(lǐng)骨干示范”的培訓(xùn)模式，積極邀請校內(nèi)外教研員、名師到校開設(shè)專題講座和課例研討。
二是以學(xué)科組為陣地，通過校本教研提高全組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教研組在固定時間有效地開展校本教研活動。各學(xué)科組長組織科任教師進行校本培訓(xùn)，明確專題、專人，主講有講稿。學(xué)科組長有記錄。校長室、教導(dǎo)處有督促有檢查。
三是以經(jīng)常性的聽課、評課為抓手，促進教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。馬牧池中學(xué)每學(xué)期都定期要搞公開課或示范課，所有公開課都有聽課、說課、評課三個基本環(huán)節(jié)。
視導(dǎo)作文05-12
視導(dǎo)工作總結(jié)發(fā)言稿 視導(dǎo)工作美篇篇二
立足現(xiàn)實，凸顯特色，進一步規(guī)范辦學(xué)行為
——黑林小學(xué)2009年秋季視導(dǎo)匯報
黑林中心小學(xué)是一所地處偏遠山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，就辦學(xué)條件和師資隊伍等方面與周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)有較大差距，為此學(xué)校始終立足于現(xiàn)實，突出學(xué)校德育與教科研的辦學(xué)特色，學(xué)校德育工作連續(xù)兩年兩屆獲 “市德育先進?！钡姆Q號，并涌現(xiàn)了“省愛生模范”柏紀榮，縣師德模范劉廣芳等先進個人，他們的先進事跡多次在省市縣新聞媒體報道，教育科研工作連續(xù)多年獲縣先進集體的稱號，去年發(fā)表文章在市排第七名，今年上半年，在省以上報刊發(fā)表文章50余篇，實現(xiàn)了教育科研的再次跨越，教育科研的發(fā)展，促進了教師的專業(yè)化成長，目前，我鎮(zhèn)小學(xué)縣級名師已有三名。我們的具體做法是：
一、育人為本，德育為先
1、以加強班主任工作為切入點，加強學(xué)生的思想品德教育。結(jié)合我鎮(zhèn)實際，以班級為主陣地，搞了全鎮(zhèn)班級布置評比，投資3萬余元制作了班級展示牌和校園文化墻建設(shè)，在班主任工作上，本鎮(zhèn)出臺了黑林鎮(zhèn)小學(xué)班主任考核辦法，可以說，黑林小學(xué)的校園面貌煥然一新。
3、抓住黑林鎮(zhèn)是革命老區(qū)，我們依托當?shù)刭Y源編寫了校本教材《思源》，為了加強學(xué)生的日常行為教育，我們編寫了校本教材之二《禮育教育》，為了在全鎮(zhèn)弘揚正氣，用身邊的人和事教育人，我們編寫了教材《身邊的人》。一系列舉措加強了師生的德育修養(yǎng)。
二、以課堂教學(xué)為中心，以課程改革為抓手
1、進一步更新理念，推進課程改革。組織教師廣泛參與課堂教學(xué)研究，每年派出教師到省市縣學(xué)習(xí)的資金達3萬元，用于教學(xué)成果的獎勵達10萬元，有力的激發(fā)了廣大教師工作的積極性。
2、扎實提高教育質(zhì)量。
(1)本學(xué)期由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織重點抓了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和讀書活動以及師生的寫字比賽，對35周歲以下的教師進行了基本功過關(guān)比賽。
（2）、鞏固和提高藝術(shù)課的開課率和教學(xué)質(zhì)量，實行領(lǐng)導(dǎo)干部包校制度，充分保證學(xué)校體育課，確保學(xué)生每天鍛煉一小時。開展了冬季三項鍛煉、大課間和新廣播操比賽。
3、狠抓常規(guī)，加強監(jiān)控力度。（1）加強了學(xué)校內(nèi)部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理。上學(xué)期一開始就實行了教干包校制度，讓管理人員與普通一線教干、教師零距離接觸，幫助各學(xué)校尤其是完小、教學(xué)點出謀劃策，體現(xiàn)了學(xué)校管理的人性化和有效性。（2）改變單一的評價。中心校大膽探索師生評價體系，注重教師的綜合考評。（3）進行了教學(xué)質(zhì)量檢測。依據(jù)縣要求，成功組織了全鎮(zhèn)的期中、期末檢測，讓老師看到差距和不足，并通過個別談話和會議交流對個別教師進行重點幫扶。（4）重視集體備課。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動。
4、教科研工作碩果累累，有力促進了教學(xué)成績的提高?，F(xiàn)在共有立項課題36項，其中省級課題1項，市級4項，縣級31項。這些課題涉及到德育、管理、課改、學(xué)科教學(xué)、綜合實踐多方面，大大豐富了研究內(nèi)容，教科研成果明顯，每學(xué)期教師在各類報刊發(fā)表文章20篇以上，教師教科研的氛圍濃厚。去年發(fā)表論文數(shù)在全市是第七名，教科室被評為教科研先進集體，市優(yōu)秀教科室。今年上半年，在省以上發(fā)表文章50余篇。
三、素質(zhì)教育成果豐富，學(xué)校特色鮮明。
我鎮(zhèn)小學(xué)依據(jù)縣教育局要求，全面發(fā)動，訓(xùn)練督察到位，成果展現(xiàn)到位。
1、課堂教學(xué)展示：制定了課堂教學(xué)開放周，以完小為單位，各完小在四月份統(tǒng)一組織一次課堂教學(xué)開放周活動，展示活動有安排表，教師人人參與，邀請家長、村隊領(lǐng)導(dǎo)觀摩，并召開了家長座談會重點舉辦了家庭教育方法交流。尤其是中心小學(xué)，邀請了完小教師和學(xué)生家長也參與了課堂評價。
2、學(xué)科特色展示：我們在全鎮(zhèn)各班選拔的基礎(chǔ)上進行全鎮(zhèn)課本劇表演、經(jīng)典誦讀比賽。其中汪子頭的課本劇《林沖棒打洪教頭》在片區(qū)比賽中脫穎而出，獲得參加市里比賽的資格。經(jīng)典誦讀在縣獲團體二等獎，并喜獲組織獎。文學(xué)社團活動豐富多彩已在各類報刊發(fā)表文章7篇，其中自辦小報《小風(fēng)車》已成為學(xué)生家長教師交流的平臺。大課間體育活動花棍表演，創(chuàng)編操《感恩的心》、廣播操比賽、輪滑表演、歌舞表演、剪紙、雕塑正在如火如荼的進行中，并且成果顯著。為了全面檢驗活動成果，六一節(jié)舉辦了大型方陣游行和節(jié)目表演，邀請黑林鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)，駐地村的領(lǐng)導(dǎo)，以及大陸橋集團，縣服裝廠、中學(xué)、醫(yī)院等單位參與，進一步擴大影響。其中鼓號隊為近十年沉寂的校園造勢，特色方陣成為一個亮點，花棍表演是參加人數(shù)最多的項目，中心小學(xué)700多人參加了表演；六一節(jié)目也是精心選拔、精心準備。還組建了書畫興趣小組，選取有書畫特長的張儉翠、張一強教師擔任輔導(dǎo)教師，開展了繪畫展、作品展示活動。選取優(yōu)秀組員參加全鎮(zhèn)書畫競賽，獲獎作品在學(xué)校櫥窗、三樓展室展示，其中輪滑已作為縣運動會表演項目。
3、科技綜合實踐活動展示：以活動為載體建立興趣小組，定期開展活動。 舉行了全鎮(zhèn)的手工制作比賽和成果展示活動。培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，部分成果受到家長的好評。
視導(dǎo)工作總結(jié)發(fā)言稿 視導(dǎo)工作美篇篇三
1.進一步加強課程計劃管理，提高課程實施的全面性和實效性。
一是規(guī)范課程設(shè)置，確保課程計劃落實到位。二是加強薄弱學(xué)科建設(shè)，逐步推進薄弱學(xué)科教師專職化。三是完善課程實施評價機制，特別是非考試科目的評價機制，確保所有課程都能開齊、上足、教好。四是加大地方課程和校本課程的開發(fā)力度，通過課程資源的開發(fā)和利用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
2.進一步加強教學(xué)過程精細化管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量的增長方式。
一是抓好備課管理。建立多元評價機制，將平時檢查與月查月檢有機結(jié)合，規(guī)范教師備課行為；特別是要多聽推門課、常態(tài)課，變檢查為觀察，以此來驗證教師的備課是否務(wù)實有效。
二是抓好課堂管理。學(xué)校應(yīng)完善課堂教學(xué)管理機制，督促教師切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、打造高效課堂。要通過精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)任務(wù)當堂完成，訓(xùn)練當堂落實，做到堂堂清、課課清。
三是抓好作業(yè)管理。學(xué)校應(yīng)制定有關(guān)作業(yè)布置與批改制度，加強作業(yè)批改與分析，提高反饋速度。同時注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
四是抓好考試管理。加強質(zhì)量分析，做好教學(xué)診斷。診斷教學(xué)中是否有重大紕漏，以便及時采取補救措施，進行教學(xué)調(diào)整；通過加強對學(xué)生個案分析與診斷，提高試卷評講與教學(xué)輔導(dǎo)的針對性。
3.進一步加強檢查力度，確保教學(xué)工作規(guī)范有序。
一是要建立并完善學(xué)校常規(guī)管理實施細則，完善學(xué)科常規(guī)細化標準，為教師落實常規(guī)和學(xué)校實施月查月檢提供明確依據(jù)。二是要規(guī)范月查月檢過程，做到認真檢查、務(wù)實通報、及時整改。三是要按照學(xué)校獎懲條例，及時兌現(xiàn)獎懲，充分發(fā)揮評價的激勵作用和適度的警戒作用。
4.進一步加強校本教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展。
各學(xué)校要把校本教研作為促進教師專業(yè)成長、提高課程實施能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。立足教學(xué)實際，認真抓好抓實校本教研工作。從教學(xué)視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的一些情況來看，當前校本教研應(yīng)著力關(guān)注以下幾個問題：一是如何加強集體備課管理，提高集體備課的實效性；二是如何以課例為載體，開展對課堂教學(xué)系列化研究，探索有效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；三是如何轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方式，探索體現(xiàn)學(xué)科規(guī)律、發(fā)展學(xué)生能力、實現(xiàn)輕負高效的訓(xùn)練路徑；四是如何建立非考查科目的評價機制，確保薄弱學(xué)科課程的正常實施。
本次視導(dǎo)，時間有限，深入不完全到位，因此，對視導(dǎo)學(xué)校的評價一定不夠全面。但是，作為視導(dǎo)成員向10所學(xué)校學(xué)了很多，收獲很大。相信各校都能以“教師提素，學(xué)生提質(zhì)，學(xué)校提位”為主要工作目標，強化學(xué)校常規(guī)管理，重視專業(yè)引領(lǐng)，以“規(guī)范教學(xué)過程、細化教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量”為重點，走重視內(nèi)涵的發(fā)展道路，以確保我縣教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
視導(dǎo)工作總結(jié)發(fā)言稿 視導(dǎo)工作美篇篇四
根據(jù)部門的工作計劃開學(xué)初分別到哈朝二中、通河朝xxx學(xué)校、阿城朝小、阿城朝中、五常朝中、五常朝小等6所中小學(xué)進行了教學(xué)視導(dǎo)。教學(xué)視導(dǎo)期間聽課共計21節(jié)、聽取各學(xué)校新學(xué)期教學(xué)工作計劃，最后就視導(dǎo)情況向?qū)W校進行總結(jié)、反饋。通過教學(xué)視導(dǎo)工作，對基層學(xué)校教學(xué)工作方方面面有了較深入而細致的了解，看到了他們在教學(xué)工作中取得的進步與成績，看到了在教學(xué)研究、教學(xué)實踐過程中積累的寶貴的經(jīng)驗，但同時也看到了存在的問題與不足。
一是在教學(xué)過程中教師做到了關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的共同發(fā)展，力求調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動了更加投入了,課堂教學(xué)效果也有了很好的提升
二是教學(xué)目標的確定上更加明確、全面、并力求做到符合學(xué)生實際。在教學(xué)中，我們看到教師在關(guān)注學(xué)生掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識的同時關(guān)注學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，如，哈朝二中、五常朝中、阿城朝中在教學(xué)過程中都做到了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨立思考獨立解決問題的能力。阿城朝中、五常朝中在教學(xué)過程中更加注重過程與方法的落實，例如，通過加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力，獨立解決問題能力等，五常朝中高中生物教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，思維能力，通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生提出問題等培養(yǎng)發(fā)散思維,加深課堂思維深度、拓寬思維廣度，提高了思維容量，得到了很好的效果。
三是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的選擇更加靈活多樣，應(yīng)用自如。
如阿城朝中重視實驗教學(xué)，除完成演示實驗、學(xué)生實驗之外，還開放實驗室，讓學(xué)生自己完成實驗的準備過程，實驗操作及最后的整理工作等，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的動手能力、觀察能力，獨立解決問題能力等程序性知識方面有較大的提升。多媒體教學(xué)，尤其是五常朝中初中學(xué)年電子白板的配備與使用,大大提高了課堂效率。
一是部分教師教學(xué)基本功還不是很扎實，具體表現(xiàn)在對教材的研究和把握還不夠，教學(xué)方法單調(diào)且缺乏針對性、靈活性，對教學(xué)板書缺乏應(yīng)有的重視等等，導(dǎo)致直接影響課堂教學(xué)效果。
二是部分學(xué)校教學(xué)設(shè)施還有待進一步完善，尤其是實驗室建設(shè)，多媒體使用等方面還應(yīng)繼續(xù)加強。
三是部分學(xué)校一些學(xué)科沒能做到開齊、開足，應(yīng)盡快解決這一問題。
各學(xué)科教師配備相對有了較大的改觀
各學(xué)科課程做到了開足開齊,陽光體育、體育課外活動、體育藝術(shù)2加1落實的也比較好
小學(xué)：小學(xué)理科綜合學(xué)科教學(xué)情況不很樂觀，近幾年各學(xué)科尤其是科學(xué)、信息學(xué)科教師頻頻更換，也很少有科班出身的，這對于正常的教學(xué)工作帶來很多困難，也對教師研究教材，進行教學(xué)研究等自身專業(yè)發(fā)展及提升非常不利。
建議:
進一步加強對新教材、新課標的學(xué)習(xí)與研究，正確領(lǐng)會教材的編寫意圖，準確挖掘教材中以及生活實踐中隱含的教學(xué)資源及功能，這是教學(xué)工作最基礎(chǔ)，也是最為關(guān)鍵的一環(huán)。
教學(xué)過程中要努力實現(xiàn)教學(xué)目標的全面實現(xiàn)。教師在教學(xué)目標的設(shè)置及教學(xué)實施過程中，既要注重學(xué)生知識的掌握，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。為此在理科教學(xué)中一定要重視實驗教學(xué)，充分發(fā)揮好實驗教學(xué)的諸多特殊功能組織好教學(xué)。
教學(xué)過程中要體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體這一理念，給學(xué)生更多的時間與空間，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)上下功夫，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的習(xí)得上下功夫。
教研活動要有明確的目標性、計劃性和針對性。針對教學(xué)中存在的熱點、難點、關(guān)鍵問題進行研究。研究最好堅持《抓住典型，小題做大》原則，達到“舉一反三”的效果。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視教師的專業(yè)化成長，為教師的學(xué)習(xí)研究提供更多的機會和幫助。
要抓好教學(xué)常規(guī)建設(shè)，切實保證教學(xué)質(zhì)量，同時要抓好“以老帶新”使年輕教師盡快成長。
激發(fā)教師研究意識，引導(dǎo)教師積極開展基于新教材、新課標，基于實現(xiàn)新課程理念的教學(xué)研究，使教師在研究中成長，研究中發(fā)展。
及時總結(jié)、完善和推廣教學(xué)過程中取得的經(jīng)驗成果，使每位教師的研究成果，成為大家共同的資源。
理科綜合各學(xué)科要加強實驗室建設(shè)、以保障實驗教學(xué)順利進行。
學(xué)校一定要保證，開齊開足全部理科課程，以保證學(xué)生充分享受自己學(xué)習(xí)的權(quán)利，為學(xué)生得到全面發(fā)展提供基本保障。
學(xué)校要重視科學(xué)、信息、體育學(xué)科教學(xué)硬件配備，以保證課堂教學(xué)的順利進行。
視導(dǎo)工作總結(jié)發(fā)言稿 視導(dǎo)工作美篇篇五
1．制度管理和活動管理相得益彰，過程管理措施扎實。
各校把教學(xué)過程管理作為提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園的基礎(chǔ)性工程來抓。
二是制定了配套的管理制度。教學(xué)管理有章可循，有法可依。檢查考核，環(huán)環(huán)相扣，對規(guī)范教學(xué)過程管理發(fā)揮了很好的導(dǎo)向功能。如臥北、臥東中學(xué)各方面的制度建設(shè)比較完善，常規(guī)管理、校本教研等評價體系也比較完善。馬牧池中學(xué)中、代莊中學(xué)在教師備課、上課、聽課、作業(yè)布置與批閱、考試、教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園分析、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的管理制度，并根據(jù)管理制度定期檢查、反饋。
三是拓寬管理空間。高湖中學(xué)通過舉辦“教師座談會”、“學(xué)生座談會”、“常規(guī)管理研討會”，開展“家校聯(lián)系”、“學(xué)生評教”、“管理情況交流”等活動，及時了解教情、學(xué)情，把握管理動態(tài)，提出切實的整改意見。學(xué)校從“實”字，從“細”字入手，加強教學(xué)過程管理，進而實現(xiàn)改進教學(xué)管理的目標。
2.學(xué)校校長和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)身體力行，辦學(xué)行為日趨規(guī)范。
領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則。這10所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)注重學(xué)習(xí)和實踐，以自己的實際行動推動工作的開展。一方面，他們深入課堂，了解教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自中實際問題，與教師共同探討。開學(xué)以來，10所學(xué)校校長大部分聽課均達10節(jié)以上。其中馬牧池中學(xué)的薛校長聽課認真，點評既有專業(yè)指導(dǎo)又有思想教育，細致全面。各校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽課均超過10節(jié)以上，且能做到及時點評，監(jiān)督改正。另一方面他們對教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自中的問題進行研究，并提出改進意見，有效指導(dǎo)了教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作。他們都能結(jié)合學(xué)校實際，運用新課改的理念，貼近課堂教學(xué)，為學(xué)校的生存發(fā)展謀出路，為教師的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自指方向，受到教師們的歡迎和視導(dǎo)成員們的好評。辦學(xué)行為不斷規(guī)范。10所學(xué)校較好地落實了國家課程計劃。
3．品德教育和質(zhì)量意識不偏不廢，素質(zhì)教育有效實施。
各校能把促進學(xué)生的全面發(fā)展放在教育工作最核心的位置。堅持育人為本、德育為先，“健康第一”；切實加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強美育和勞動實踐教育。
4.人文關(guān)懷和獎懲機制有機結(jié)合，積極性全面調(diào)動。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子接受教育的第一位老師，家庭教育對孩子的成長是至關(guān)重要的。各校都利用一切機會，廣泛宣傳教育工作，讓每個家長乃至全社會都重視教育，收到了很好的效果。
視導(dǎo)工作總結(jié)發(fā)言稿 視導(dǎo)工作美篇篇六
在4月6日視導(dǎo)活動中，我講授的課程內(nèi)容是北京版《信息技術(shù)》第二冊第4單元第20課《美化演示頁》。
三月份訂下這個教學(xué)內(nèi)容之后，我先結(jié)合我校的實際，對學(xué)生情況進行了如下分析：
1.知識底數(shù)掌握的情況：通過我平時的教學(xué)，已經(jīng)通過前三節(jié)課認識了演示文稿，了解了它的用途。知道什么是頁版式，知道什么是當前的演示頁并知道如何添加新的演示頁，能為演示頁插入圖片。
2.影響本課教學(xué)存在的不利因素：
學(xué)生對演示文稿的頁面及菜單還不熟悉，所學(xué)過的操作如插入圖片等還很生澀。演示頁的背景填充方式學(xué)生還很陌生。沒有基礎(chǔ)。
針對以上學(xué)生的情況，我設(shè)計這一課時，采用了“興趣引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、競爭激勵”的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
1.本課綜合選用講練結(jié)合、演示法、學(xué)生自主探究等教學(xué)方法。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2.考慮本課知識的多元化和學(xué)生間存在的差異，利用好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在操作與訓(xùn)練中互相學(xué)習(xí)取長補短。這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助精神。
備課與試講過程中，我得到了來自于同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情指導(dǎo)與關(guān)注，區(qū)教研員邵老師更是通過多種溝通方式與我聯(lián)系，糾正我在備課過程中不合理不完善的環(huán)節(jié)，讓我感受到了集思廣益的快樂與進步中的喜悅。
在其它平行班進行了試講后，發(fā)現(xiàn)有的環(huán)節(jié)并不能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，我作了相應(yīng)的改動。
時間在一次又一次試講與修改中越來越近，轉(zhuǎn)眼就到了清明節(jié)放假三天。這三天的假期讓我對學(xué)生的狀況又隱隱擔心：畢竟信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，學(xué)生守著電腦，組織教學(xué)和學(xué)生聽講方面本身就是門藝術(shù)，更不要說隔了三天的假期外加之前一周沒來過機房的孩子。節(jié)后看到計算機多半會讓一部分學(xué)生的大腦產(chǎn)生興奮點而不注意聽講。
假期終于在忐忑不安中結(jié)束了，在大家的期盼中，視導(dǎo)的專家如期而至。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也在按我的設(shè)計一環(huán)一環(huán)的展開著。課上完了，我心里有些遺憾，在為在上課過程中又發(fā)現(xiàn)了與試講時截然不同的一些讓我不滿意的效果。我有些不明白為什么我這么一環(huán)一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生，而他們卻還不如有的班級各級主動地參與？在下午的評課中，專家也中肯地為我指出了不足之處與未達到預(yù)期效果的原因。
1.課堂語言不夠精煉。
2.學(xué)生演示環(huán)節(jié)安排過頻繁導(dǎo)致時間浪費。
3.個別學(xué)生的積極性并不在本課內(nèi)容，而是在私下玩電腦。（以前這種常見現(xiàn)象是通過教師機控制學(xué)生機來進行監(jiān)測與提醒的?？墒窃趯＜抑笇?dǎo)這節(jié)課中，教師機忽然死機無法控制學(xué)生機?？磥硪院笠馔馔话l(fā)狀況也要充分地去預(yù)測。）
4.提高備課角度與高度，站在更高的層面去看課程看問題。（這一點我還很不足，我感覺自己目光不夠深遠。）
聽完這些意見與建議，明白了問題根本所在。有種撥云見日后的茅塞頓開感覺。從理論上又有了新的認識。我感到這就是自己參加到這次活動中最大的收獲。
視導(dǎo)工作總結(jié)發(fā)言稿 視導(dǎo)工作美篇篇七
開學(xué)初，10所學(xué)校都在積極“思變”“求進”，各項工作有條不紊，扎實推進，涌現(xiàn)出許多好典型好做法，比較突出地體現(xiàn)在以下四個方面。
（一）學(xué)校管理水平不斷提高
1.制度管理和活動管理相得益彰，過程管理措施扎實。
各校把教學(xué)過程管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程來抓。
二是制定了配套的管理制度。教學(xué)管理有章可循，有法可依。檢查考核，環(huán)環(huán)相扣，對規(guī)范教學(xué)過程管理發(fā)揮了很好的導(dǎo)向功能。如臥北、臥東中學(xué)各方面的制度建設(shè)比較完善，常規(guī)管理、校本教研等評價體系也比較完善。馬牧池中學(xué)中、代莊中學(xué)在教師備課、上課、聽課、作業(yè)布置與批閱、考試、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的管理制度，并根據(jù)管理制度定期檢查、反饋。
三是拓寬管理空間。高湖中學(xué)通過舉辦“教師座談會”、“學(xué)生座談會”、“常規(guī)管理研討會”，開展“家校聯(lián)系”、“學(xué)生評教”、“管理情況交流”等活動，及時了解教情、學(xué)情，把握管理動態(tài)，提出切實的整改意見。學(xué)校從“實”字，從“細”字入手，加強教學(xué)過程管理，進而實現(xiàn)改進教學(xué)管理的目標。
2.學(xué)校校長和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)身體力行，辦學(xué)行為日趨規(guī)范
領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則。這10所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)注重學(xué)習(xí)和實踐，以自己的實際行動推動工作的開展。一方面，他們深入課堂，了解教育教學(xué)中實際問題，與教師共同探討。開學(xué)以來，10所學(xué)校校長大部分聽課均達10節(jié)以上。其中馬牧池中學(xué)的薛校長聽課認真，點評既有專業(yè)指導(dǎo)又有思想教育，細致全面。各校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽課均超過10節(jié)以上，且能做到及時點評，監(jiān)督改正。另一方面他們對教育教學(xué)中的問題進行研究，并提出改進意見，有效指導(dǎo)了教育教學(xué)工作。他們都能結(jié)合學(xué)校實際，運用新課改的理念，貼近課堂教學(xué)，為學(xué)校的生存發(fā)展謀出路，為教師的教育教學(xué)指方向，受到教師們的歡迎和視導(dǎo)成員們的好評。辦學(xué)行為不斷規(guī)范。10所學(xué)校較好地落實了國家課程計劃。
3.品德教育和質(zhì)量意識不偏不廢，素質(zhì)教育有效實施。
各校能把促進學(xué)生的全面發(fā)展放在教育工作最核心的位置。堅持育人為本、德育為先，“健康第一”；切實加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強美育和勞動實踐教育。
4.人文關(guān)懷和獎懲機制有機結(jié)合，積極性全面調(diào)動。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子接受教育的第一位老師，家庭教育對孩子的成長是至關(guān)重要的。各校都利用一切機會，廣泛宣傳教育工作，讓每個家長乃至全社會都重視教育，收到了很好的效果。
（二）教學(xué)常規(guī)得到較好落實
從視導(dǎo)情況來看，10所學(xué)校重視教學(xué)常規(guī)工作，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)檢測等環(huán)節(jié)得到較好落實。
學(xué)校嚴把備課關(guān)、作業(yè)批改關(guān)，采取定期或不定期檢查的方式檢查教師的備課與批改情況。重視對后進生的輔導(dǎo)工作。學(xué)校充分利用晚輔導(dǎo)時間查缺補漏，尤其是對畢業(yè)年級的后進生，一一摸清情況，逐人進行研究分析，并定人包干，想方設(shè)法提高全科及格率。
重視發(fā)揮質(zhì)量檢測的作用。教師能及時了解每個學(xué)生每堂課的學(xué)習(xí)情況，做到課課清。
（三）校本研修工作有效推進
10所學(xué)校形式建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展齊驅(qū)并進，課程改革初見成效。
檔案建設(shè)，是學(xué)校教學(xué)管理的基礎(chǔ)工作之一，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門不可缺少的助手。檔案工作的質(zhì)量如何，直接體現(xiàn)出學(xué)校的教育教學(xué)成果、學(xué)校面貌及作風(fēng)。檢查中，10所學(xué)校的各種檔案資料都比較齊全。
校本教研是學(xué)校推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要載體。各所學(xué)校都能圍繞新課程實施和課堂教學(xué)改革，積極開展多樣化的校本教研活動。其主要形式有：
一是通過“走出去、請進來”的方式，提高新課程培訓(xùn)的含金量。積極倡導(dǎo)“專家引領(lǐng)骨干示范”的培訓(xùn)模式，積極邀請校內(nèi)外教研員、名師到校開設(shè)專題講座和課例研討。
二是以學(xué)科組為陣地，通過校本教研提高全組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教研組在固定時間有效地開展校本教研活動。各學(xué)科組長組織科任教師進行校本培訓(xùn)，明確專題、專人，主講有講稿。學(xué)科組長有記錄。校長室、教導(dǎo)處有督促有檢查。
三是以經(jīng)常性的聽課、評課為抓手，促進教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。馬牧池中學(xué)每學(xué)期都定期要搞公開課或示范課，所有公開課都有聽課、說課、評課三個基本環(huán)節(jié)。座談中了解到：馬牧池中學(xué)薛校長親自帶領(lǐng)學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)
班子和學(xué)科教師開展“逐一聽評課”活動，取得了顯著成效。
視導(dǎo)工作總結(jié)發(fā)言稿 視導(dǎo)工作美篇篇八
10所學(xué)校形式建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展齊驅(qū)并進，課程改革初見成效。
檔案建設(shè)，是學(xué)校教學(xué)管理的基礎(chǔ)工作之一，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門不可缺少的助手。檔案工作的質(zhì)量如何，直接體現(xiàn)出學(xué)校的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自成果、學(xué)校面貌及作風(fēng)。檢查中，10所學(xué)校的各種檔案資料都比較齊全。
校本教研是學(xué)校推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要載體。各所學(xué)校都能圍繞新課程實施和課堂教學(xué)改革，積極開展多樣化的校本教研活動。其主要形式有：
一是通過“走出去、請進來”的方式，提高新課程培訓(xùn)的含金量。積極倡導(dǎo)“專家引領(lǐng)骨干示范”的培訓(xùn)模式，積極邀請校內(nèi)外教研員、名師到校開設(shè)專題講座和課例研討。
二是以學(xué)科組為陣地，通過校本教研提高全組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教研組在固定時間有效地開展校本教研活動。各學(xué)科組長組織科任教師進行校本培訓(xùn)，明確專題、專人，主講有講稿。學(xué)科組長有記錄。校長室、教導(dǎo)處有督促有檢查。
三是以經(jīng)常性的聽課、評課為抓手，促進教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。馬牧池中學(xué)每學(xué)期都定期要搞公開課或示范課，所有公開課都有聽課、說課、評課三個基本環(huán)節(jié)。座談中了解到：馬牧池中學(xué)薛校長親自帶領(lǐng)學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)科教師開展“逐一聽評課”活動，取得了顯著成效。
視導(dǎo)工作總結(jié)發(fā)言稿 視導(dǎo)工作美篇篇九
視導(dǎo)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校在教學(xué)管理、推進課改、教學(xué)研究等方面存在一些不容忽視的問題，還需繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對策，改變現(xiàn)狀。
1.常規(guī)管理面面俱到，過程管理流于形式。
個別學(xué)校雖然制定了行政管理、教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、安全衛(wèi)生管理、財務(wù)管理、后勤管理等等管理制度。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有狠抓、督促、落實，相關(guān)人員沒有認真領(lǐng)會執(zhí)行。所以，可以發(fā)現(xiàn)：教師辦公室雜亂無章，學(xué)生課間高聲喧嘩等不文明行為。教學(xué)方面有具體的量化考核方案，過程管理跟不上。所以，各校在教師的備課、上課、作業(yè)批改等方面都出現(xiàn)了不同程度的應(yīng)付差事現(xiàn)象，得過且過的做法。希望相關(guān)學(xué)校在繼續(xù)做好常規(guī)管理的前提下，加大過程管理的力度，以保證各項工作的有效開展。
2.課堂教學(xué)方式陳舊，高效課堂有名無實。
課堂上，10所學(xué)校，各個學(xué)科，講風(fēng)較盛，三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的空間時間不足，缺乏對學(xué)習(xí)過程和方法的關(guān)注，生成不足，阻礙了學(xué)科素養(yǎng)的提高，嚴重影響了課堂教學(xué)效益。希望各校校長首先轉(zhuǎn)變觀念，制定強有力的改變教師教學(xué)方式的措施辦法，向45分鐘要質(zhì)量，努力打造真正的126高效課堂，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔。
3.教師惰于學(xué)習(xí)提高，校本研修一紙空文。
有的學(xué)校不夠重視校本研修，學(xué)校的教研活動幾乎是一片空白，教師都是個人單打獨斗，團隊的集體智慧優(yōu)勢發(fā)揮不明顯，教師專業(yè)成長的速度緩慢。從教師訪談中發(fā)現(xiàn)：不少教師有職業(yè)倦怠情緒；部分教師過多的埋怨學(xué)生生源差基礎(chǔ)差，把教學(xué)中出現(xiàn)的問題過多的推給學(xué)校管理和學(xué)生素質(zhì)。部分教師缺乏在教學(xué)中的探索和實踐精神，沒有從教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動上花功夫，形成“課堂教學(xué)效率低下→學(xué)生成績差→教師教學(xué)更消極”的惡性循環(huán)。希望各校通過“結(jié)對子”“帶徒弟”等方式方法，采取“共罰共獎”等株連措施，調(diào)動教研組長和優(yōu)秀教師的積極性，高度重視教研組建設(shè)，讓教研組真正成為教師成長的搖籃。
4.學(xué)生成績相差懸殊，集體備課流于形式。
個別學(xué)校的`集體備課一周一次，只查數(shù)量，不查質(zhì)量。內(nèi)容不夠詳實。具體表現(xiàn)在教師的教案質(zhì)量差異大，有的教師的教案不符合要求，或結(jié)構(gòu)不完整，或過于簡單等。不少教師備課沒有真正落在對課標的鉆研、對教材的鉆研、學(xué)情的鉆研和教法的鉆研上面。表現(xiàn)出來的是同校同學(xué)科同年級間學(xué)生的學(xué)業(yè)成績相差懸殊，有的平均分甚至超過20分。希望各校加大檢查力度，規(guī)范各個環(huán)節(jié)，必須在個人研究、集體討論的基礎(chǔ)上進行集體備課，在集體備課的基礎(chǔ)上，進行個人的二次備課。分管領(lǐng)導(dǎo)要參與到教研組的集體備課中，避免形式主義。
視導(dǎo)工作總結(jié)發(fā)言稿 視導(dǎo)工作美篇篇十
視導(dǎo)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校在教學(xué)管理、推進課改、教學(xué)研究等方面存在一些不容忽視的問題，還需繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對策，改變現(xiàn)狀。
1.常規(guī)管理面面俱到，過程管理流于形式。
個別學(xué)校雖然制定了行政管理、教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、安全衛(wèi)生管理、財務(wù)管理、后勤管理等等管理制度。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有狠抓、督促、落實，相關(guān)人員沒有認真領(lǐng)會執(zhí)行。所以，可以發(fā)現(xiàn)：教師辦公室雜亂無章，學(xué)生課間高聲喧嘩等不文明行為。教學(xué)方面有具體的量化考核方案，過程管理跟不上。所以，各校在教師的備課、上課、作業(yè)批改等方面都出現(xiàn)了不同程度的應(yīng)付差事現(xiàn)象，得過且過的做法。希望相關(guān)學(xué)校在繼續(xù)做好常規(guī)管理的前提下，加大過程管理的力度，以保證各項工作的有效開展。
2．課堂教學(xué)方式陳舊，高效課堂有名無實。
課堂上，10所學(xué)校，各個學(xué)科，講風(fēng)較盛，三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的空間時間不足，缺乏對學(xué)習(xí)過程和方法的關(guān)注，生成不足，阻礙了學(xué)科素養(yǎng)的提高，嚴重影響了課堂教學(xué)效益。希望各校校長首先轉(zhuǎn)變觀念，制定強有力的改變教師教學(xué)方式的措施辦法，向45分鐘要質(zhì)量，努力打造真正的126高效課堂，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔。
3.教師惰于學(xué)習(xí)提高，校本研修一紙空文。
有的學(xué)校不夠重視校本研修，學(xué)校的教研活動幾乎是一片空白，教師都是個人單打獨斗，團隊的集體智慧優(yōu)勢發(fā)揮不明顯，教師專業(yè)成長的速度緩慢。從教師訪談中發(fā)現(xiàn)：不少教師有職業(yè)倦怠情緒；部分教師過多的埋怨學(xué)生生源差基礎(chǔ)差，把教學(xué)中出現(xiàn)的問題過多的推給學(xué)校管理和學(xué)生素質(zhì)。部分教師缺乏在教學(xué)中的探索和實踐精神，沒有從教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動上花功夫，形成“課堂教學(xué)效率低下→學(xué)生成績差→教師教學(xué)更消極”的惡性循環(huán)。希望各校通過“結(jié)對子”“帶徒弟”等方式方法，采取“共罰共獎”等株連措施，調(diào)動教研組長和優(yōu)秀教師的積極性，高度重視教研組建設(shè)，讓教研組真正成為教師成長的搖籃。
4．學(xué)生成績相差懸殊，集體備課流于形式。
個別學(xué)校的集體備課一周一次，只查數(shù)量，不查質(zhì)量。內(nèi)容不夠詳實。具體表現(xiàn)在教師的教案質(zhì)量差異大，有的教師的教案不符合要求，或結(jié)構(gòu)不完整，或過于簡單等。不少教師備課沒有真正落在對課標的鉆研、對教材的鉆研、學(xué)情的鉆研和教法的鉆研上面。表現(xiàn)出來的是同校同學(xué)科同年級間學(xué)生的學(xué)業(yè)成績相差懸殊，有的平均分甚至超過20分。希望各校加大檢查力度，規(guī)范各個環(huán)節(jié)，必須在個人研究、集體討論的基礎(chǔ)上進行集體備課，在集體備課的基礎(chǔ)上，進行個人的二次備課。分管領(lǐng)導(dǎo)要參與到教研組的集體備課中，避免形式主義。
