一個(gè)好的教案可以為教師提供教學(xué)的藍(lán)圖,使教學(xué)更加有條理和有效。教案設(shè)計(jì)應(yīng)注意時(shí)間分配,避免內(nèi)容過多或過少。教案是教師為開展教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種書面教學(xué)計(jì)劃,它是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。教案可以幫助教師提前設(shè)計(jì)和組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和方法的思考和規(guī)劃。教案是教學(xué)中系統(tǒng)化和有序化的表現(xiàn)形式,可以幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)度和安排時(shí)間,合理安排教學(xué)資源和教學(xué)材料。編寫教案前,要充分了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求,考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律。下面是一份精選的教案范例,供大家參考借鑒。
靜夜思教案小學(xué)篇一
我所執(zhí)教的是人教部編辦一年級(jí)下冊(cè)第四單元第八課《靜夜思》。這一單元的課文體裁多樣,主題是家人。李白的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放?!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。
這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的'韻味上缺乏鍛煉,對(duì)古詩(shī)詩(shī)境詩(shī)情的感悟處于空白。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
部編新教材中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科中華傳統(tǒng)文化的傳承,古詩(shī)文教學(xué)更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生人文情懷的熏陶和感染。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,本著這一理念,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1。會(huì)認(rèn)“夜”等9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2。朗讀古詩(shī),結(jié)合詩(shī)句理解關(guān)鍵詞語(yǔ),在誦讀過程中感知詩(shī)意詩(shī)境詩(shī)情。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;讀出詩(shī)歌的韻律,結(jié)合詩(shī)句理解關(guān)鍵詞語(yǔ),在誦讀過程中感知詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)是在誦讀過程中感知詩(shī)意詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
古詩(shī)語(yǔ)言的獨(dú)特性決定了在古詩(shī)教學(xué)時(shí),要充分感受詩(shī)的語(yǔ)言魅力,重現(xiàn)詩(shī)的意境,體悟詩(shī)的情感。因此,本課教學(xué)力求以“意境、情感”為教學(xué)主線,引領(lǐng)學(xué)生自主探究、挖掘簡(jiǎn)單字眼背后豐富的內(nèi)涵,達(dá)到“入得詩(shī)境,悟得詩(shī)情”的教學(xué)效果。
綜上所述,特設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié):
1、導(dǎo)言:猜謎語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、出圖配樂,渲染揭題。
3、板書課題,生認(rèn)真觀察。
學(xué)習(xí)“思”字:(1)結(jié)構(gòu)(2)回顧學(xué)過的心字底的生字,發(fā)現(xiàn)心字底的字的特點(diǎn),進(jìn)行組詞練習(xí),總結(jié)釋疑方法。
4、明確詩(shī)題信息,指導(dǎo)讀好詩(shī)題。
1、過渡:真好聽,安靜的夜晚詩(shī)人思念什么呢?讓我們靜下心來,一起走入這首古詩(shī)。
2、自由讀:請(qǐng)同學(xué)們打開書43頁(yè),借助拼音,自己大聲讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字可以多讀幾遍。
3、指名讀古詩(shī),正音。
4、學(xué)習(xí)生字。字寶寶想來考考大家?
(1)學(xué)習(xí)后鼻韻生字:床、光、望、鄉(xiāng)。觀察變紅生字的注音,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)認(rèn)讀后鼻韻詞語(yǔ):床前月光望月故鄉(xiāng)(小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)、四組輪讀讀準(zhǔn),讀出美感)。
(3)識(shí)記“疑、舉、低”三個(gè)生字。
“疑”組詞練習(xí)。
“舉”做動(dòng)作識(shí)記。
“低”學(xué)生交流識(shí)記辦法,教師指導(dǎo)書寫,學(xué)生先書空,后練寫。
5、朗讀去掉拼音的古詩(shī),要求聲音響,讀準(zhǔn)確。
(一)指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
1、聽老師讀,注意停頓。
2、自行練讀后,指名朗讀古詩(shī)。
3、指導(dǎo)感知押韻,讀好押韻:看一二四行的最后一個(gè)字的字音,有什么相同點(diǎn)?
指名再讀,一二組和三四組賽讀。
(二)指導(dǎo)讀出意境。
1、借助圖畫,理解詩(shī)意。
(1)出示望月圖,引導(dǎo)看圖,圖畫與古詩(shī)相結(jié)合說說詩(shī)意。
(2)指名講詩(shī)意。
(3)帶著理解一起讀詩(shī)。
2、感知詩(shī)境,體味詩(shī)情。
(1)配樂渲染,進(jìn)入詩(shī)境,想象說話。
一輪圓月掛在空中,明亮的月光灑落在你的床前,好像()。
(2)引導(dǎo)體味詩(shī)人的比喻。
聯(lián)系以往學(xué)過的課文,理解“霜”字中蘊(yùn)含的一分清冷,并指導(dǎo)朗讀。
(3)比較理解:詩(shī)人忍不住舉頭凝望,詩(shī)中“舉”可以換成“抬”,“望”可以換成“看”嗎?讀一讀,想一想,討論一下。
a借助舉重照片理解“舉”,指導(dǎo)做動(dòng)作朗讀,體會(huì)詩(shī)人的心情。
b造句感知“望”的意味:用“看”造個(gè)句子,“望”呢?(板書:望月)。
c指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
(4)想象說話,進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心:詩(shī)人望著這輪明月,會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢?這時(shí),他想對(duì)親人說些什么呢?(板書:思鄉(xiāng))。
(5)配樂朗讀:是啊,在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上,“明月與李白”對(duì)望,靜夜里靜思,他更加地思念故鄉(xiāng),思念親人。萬般思念都化作了這四行詩(shī),指名讀,齊讀。
(三)指導(dǎo)吟出詩(shī)情。
思鄉(xiāng)思親是永恒的主題,思鄉(xiāng)詩(shī)還有很多,送詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
課后同學(xué)們可以在我們的古詩(shī)書中找一找,下節(jié)課我們來分享。
靜夜思教案小學(xué)篇二
《靜夜思》《靜夜思》是唐朝著名詩(shī)人李白的詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的意境,是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī),深情吟誦的教學(xué)媒介。
教學(xué)理念:
本課是一首古詩(shī)的教學(xué),對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩(shī),根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶,喜歡古詩(shī),了解詩(shī)人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦,升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
教具:錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學(xué)過程:
一、音樂引入,感受情境美。
(一)學(xué)生聽音樂,體會(huì)樂曲中描述的意境。
師:圖中的人在干什么,。
他在想些什么?
(課件出示學(xué)生興趣盎然,發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。)。
師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá),也可以用語(yǔ)言來表達(dá)。
(二)板書課題,簡(jiǎn)介李白,引入新課。
1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音,從而讀準(zhǔn)字音。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景:小朋友,這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié):李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,教材處理要有開放的意識(shí),為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字,分層學(xué)習(xí)。
(1)自己讀詩(shī),隨文識(shí)字。
師:這首詩(shī)生字比較多,同學(xué)們初讀時(shí),遇到困難:如有的字不會(huì)讀,怎么辦?
生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。
師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩(shī)。
師:讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀,及時(shí)鼓勵(lì))。
師:剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,敢第一個(gè)來讀,其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識(shí)字效果:
靜夜思教案小學(xué)篇三
教學(xué)理念:
本課是一首古詩(shī)的教學(xué),對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩(shī),根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶,喜歡古詩(shī),了解詩(shī)人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦,升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
教具:錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學(xué)過程:
一、音樂引入,感受情境美。
(一)學(xué)生聽音樂,體會(huì)樂曲中描述的意境。
師:圖中的人在干什么,。
他在想些什么?
(課件出示學(xué)生興趣盎然,發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。)。
師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá),也可以用語(yǔ)言來表達(dá)。
(二)板書課題,簡(jiǎn)介李白,引入新課。
1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音,從而讀準(zhǔn)字音。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景:小朋友,這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié):李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,教材處理要有開放的意識(shí),為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字,分層學(xué)習(xí)。
(1)自己讀詩(shī),隨文識(shí)字。
師:這首詩(shī)生字比較多,同學(xué)們初讀時(shí),遇到困難:如有的字不會(huì)讀,怎么辦?
生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。
師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩(shī)。
師:讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀,及時(shí)鼓勵(lì))。
師:剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,敢第一個(gè)來讀,其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
靜夜思教案小學(xué)篇四
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》,并能體會(huì)到古詩(shī)的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo):
2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌,體驗(yàn)美。
3.隨著四拍子來進(jìn)行指揮,充分投入到歌曲的韻律中,表現(xiàn)美。
4.欣賞歌曲,并聯(lián)想自己學(xué)過的古詩(shī),回憶演唱以前學(xué)過的古詩(shī)歌曲,欣賞美。
5.除了演唱《靜夜思》,還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試,創(chuàng)作美。
教學(xué)重點(diǎn):本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律,學(xué)會(huì)四拍子的指揮是一方面,更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)——古詩(shī)與委婉動(dòng)聽的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)用具:錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件等。
教學(xué)過程:
一、律動(dòng)進(jìn)教室。
1.在歡快、的歌曲中走進(jìn)教室,使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒。
2.歡呼音樂課的開始,使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開音樂課的帷幕。
3.和聲練習(xí),雖然只是三度的和聲,卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
4.師生問好,拉近老師和學(xué)生的距離,懂得禮貌待人。
二、導(dǎo)入。
師:上課的一開始,老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ),謎面是一首歌曲,謎底是一個(gè)人物,相信同學(xué)們仔細(xì)聽一定會(huì)找到謎底?,F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽好(老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》)。
生:北宋詩(shī)人蘇軾。
師:好的,同學(xué)們知道得可真不少,今天我們就來學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授。
師:我們先來聆聽一次,感受曲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。
生:初聽,感受音樂。
師:多么美的詩(shī)詞,聽完歌曲后,我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想,我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn),但我們看到的都是同一輪明月,月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞時(shí),就應(yīng)該更加有味道、更加有感情,而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞,不叫朗誦而叫吟唱。老師想請(qǐng)一位同學(xué)來表現(xiàn)一下。
生:帶動(dòng)作地有感情地朗誦詩(shī)歌。
師:我們一起來一次,要表現(xiàn)出你們豐富的情感。
生:共同朗誦。
師:詩(shī)詞寫得多感人啊。體現(xiàn)出詩(shī)人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
師:帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分,第一個(gè)部分是齊唱部分,第二個(gè)部分是合唱部分,帶有尾聲。
1.教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力,并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用,使歌曲更加得委婉動(dòng)聽,為歌曲增添了色彩。
2.在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。
3.讓學(xué)生演唱曲譜,可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題(低聲部有必要可以先唱曲譜),也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感,使歌曲的和聲部分融合在一起,而不是對(duì)抗的效果。尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。
4.在美妙的歌聲中,真想動(dòng)情地舞蹈,但我們教室面積有限,那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來指揮。(自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn))。
四、鞏固歌曲。
再次聆聽,反復(fù)演唱,體驗(yàn)音樂。
我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲,也許你們現(xiàn)在還沒有這個(gè)體會(huì),因?yàn)槟銈冞€小,都生活在爸爸媽媽的懷抱中,等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè),離開了父母,離開了家鄉(xiāng),就能體會(huì)到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了,看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng),思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天,能唱給爸爸媽媽聽。(可以利用多種方法,如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來練習(xí)等,就不會(huì)有乏味的感覺。)。
五、拓展。
生:有!
師:那么老師就選用依靠首《讀唐詩(shī)》的片段來作為演唱會(huì)的開場(chǎng)曲。(播放《讀唐詩(shī)》)。
師:心細(xì)的同學(xué)一定在開場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩(shī)歌,能說說都有哪些詩(shī)歌嗎?
生:(略)。
師:那在這些詩(shī)詞里面,我們回憶一下,哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過的古詩(shī)歌曲?
生:有《詠鵝》和《江雪》。
師:誰(shuí)來做第一個(gè)登場(chǎng)的歌手?
生:分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
生:愿意!(討論、思考)。
師:老師先帶個(gè)頭,我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱。(一個(gè)小片段)。
師:接下來,誰(shuí)來大膽地嘗試一下。
生2:……。
六、小結(jié)。
階段目標(biāo):學(xué)生們已經(jīng)能夠體會(huì)到古詩(shī)新唱的樂趣,有了詞再配上適當(dāng)、協(xié)和的樂曲使得古詩(shī)更加完美,更能烘托出其中的含義。
師:同學(xué)們的創(chuàng)編能力真得很強(qiáng),我想唐代的那些詩(shī)人一定不會(huì)想到我們?yōu)樗麄兊脑?shī)歌配上了那么優(yōu)美的旋律。好了,今天的演唱會(huì)到此結(jié)束,能夠舉辦得這么成功,要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺(tái)演出,謝謝,再見!
靜夜思教案小學(xué)篇五
(一)談話引入、出示課題。
同學(xué)們,上一年級(jí)的時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)過三首古詩(shī),你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽聽嗎?(請(qǐng)三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩(shī)人李白。
(二)初讀課文,掃清障礙。
1.借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。
3.再讀課文,質(zhì)疑。
(三)講讀古詩(shī),理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。
1.理解課題的意思。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。
再看圖選字意。
靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。
(2)看掛圖說說“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)。
2.理解第一行詩(shī)句。
說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光。
說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)。
3.理解第二行詩(shī)句。
(1)“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時(shí),靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)。
(2)誰(shuí)說說這行詩(shī)的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書:地上霜。
(3)把一、二行詩(shī)句的意思,合起來說一說。
4.理解第三行詩(shī)句:
說一說這行詩(shī)的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望()的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。
5.理解第四行詩(shī)句??磮D,看詩(shī)人的表情,說說他在想什么。(他思念起家鄉(xiāng)來)讀第四行詩(shī)。板書:(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能說說這行詩(shī)句的意思?(詩(shī)人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)。
6.指名讀全詩(shī),并說說這首詩(shī)的主要意思。
7.小結(jié):這首詩(shī)前兩句寫“靜夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。(板書:客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú))后兩句寫“思”,詩(shī)人見景生情,由望月而想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深沉的思緒中。(板書:思念故鄉(xiāng);想念親人)。
8.指導(dǎo)朗讀,在畫“/”的地方稍加停頓。
靜夜思教案小學(xué)篇六
2、屏幕演示:李白像。
師:同學(xué)們,你們知道這是誰(shuí)嗎?李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們就稱他為“詩(shī)仙”。
二、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī),導(dǎo)入課題。
1、在這時(shí)候,李白又在干什么?(學(xué)生們大膽猜測(cè))。
三、初讀古詩(shī),解決生字詞。
1請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀古詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字和難認(rèn)的字,就找拼音朋友幫幫忙。
2??再次讀詩(shī),把詩(shī)句讀通順,讀連貫。
1)出示全詩(shī),生字在詩(shī)句中出現(xiàn)。指名讀。(相機(jī)點(diǎn)撥:“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語(yǔ),做動(dòng)作理解“舉”、“望”。)。
2)生字從詩(shī)句中跳了出來,去掉音節(jié)讀。
3)齊讀古詩(shī),把字音讀正確,句子讀流暢。(出示詩(shī)句與詞語(yǔ))。
3引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”:同學(xué)們,能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里?能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說話,激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。)。
4??說說你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個(gè)字的。
四、朗讀全詩(shī),理解感悟。
1?師:同學(xué)們都愛自己的家鄉(xiāng),那大詩(shī)人李白孤身一人,在外漂泊已久,他想自己的家鄉(xiāng)嗎?自由地多讀讀古詩(shī),思考老師的問題。
2生答:詩(shī)人想念自己的家鄉(xiāng)。師:你是從哪句詩(shī)感受到的?怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”這句詩(shī)的動(dòng)畫。
李白在詩(shī)中寫了兩個(gè)動(dòng)作是什么?他舉頭做什么,低頭做什么?誰(shuí)來做一做這兩個(gè)動(dòng)作。
看課件,認(rèn)真觀察詩(shī)人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺?(沉重,傷心,難過)。
李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說這句詩(shī)到底該怎么讀?
師用沉重的語(yǔ)氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢?(舉,思)。
生試著用沉重的語(yǔ)氣讀,注意節(jié)奏。
3結(jié)合插圖,說說如果你是作者,站在窗前,望著皎潔的月光,會(huì)想到什么,心情又會(huì)怎樣。生答:當(dāng)詩(shī)人望著圓圓的月亮?xí)r,不由得想到了自己的親人,感到十分的孤獨(dú)。
4帶著這樣的心情,在音樂聲中再次朗讀古詩(shī),渲染氣氛。
6、朗讀,引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)。
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀,注意節(jié)奏。
五、?創(chuàng)設(shè)情景,吟誦古詩(shī)。
1、?簡(jiǎn)介背景:當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng),東游淮揚(yáng),不到一年,用去銀兩三十余萬,錢也用光了,又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚,別人都回到故鄉(xiāng),與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨(dú)自一人躺在客店里,遲遲不能入睡,霜一樣冷的月光鋪滿了房間,沒有一個(gè)人給他添一件衣服,沒有一個(gè)人給他生個(gè)火盆,沒有一個(gè)人來照顧他,更沒有一個(gè)人陪他說說話。他多孤獨(dú)??!他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了,他舉起和低下的不僅僅是頭,而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁啊!
2、同學(xué)們互相說說:看著明亮的月光,如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么?
3、思念親人——孤獨(dú)地讀詩(shī)。
想到了親人:會(huì)想到哪些親人呢?(父母、孩子、妻子等)你想對(duì)他們說什么呢?
孤獨(dú)地讀詩(shī),把對(duì)親人的思念之情從讀詩(shī)中表達(dá)出。
過渡:李白的這首詩(shī)寫得多好??!直到現(xiàn)在,每當(dāng)月圓之時(shí),想家之際,許多遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的人們都會(huì)含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩(shī)中來吧!
學(xué)生們讀詩(shī)。
六、指導(dǎo)書寫“故鄉(xiāng)”
1、?觀察占格。
2、?小組交流。
3、?描紅書寫。
4、展示。
七、作業(yè)。
1、把《靜夜思》這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽。
2、書寫生字。
板書設(shè)計(jì):???????????靜夜思。
——李白·唐朝。
望????????明月。
思????????故鄉(xiāng)。
靜夜思教案小學(xué)篇七
(一)談話引入、出示課題。
同學(xué)們,上一年級(jí)的時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)過三首古詩(shī),你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽聽嗎?(請(qǐng)三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩(shī)人李白。
(二)初讀課文,掃清障礙。
1.借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。
3.再讀課文,質(zhì)疑。
(三)講讀古詩(shī),理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。
1.理解課題的意思。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。
再看圖選字意。
靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。
(2)看掛圖說說“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)。
2.理解第一行詩(shī)句。
說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光。
說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)。
3.理解第二行詩(shī)句。
(1)“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時(shí),靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)。
(2)誰(shuí)說說這行詩(shī)的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書:地上霜。
(3)把一、二行詩(shī)句的意思,合起來說一說。
4.理解第三行詩(shī)句:
說一說這行詩(shī)的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望(。
)的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。
5.理解第四行詩(shī)句??磮D,看詩(shī)人的表情,說說他在想什么。(他思念起家鄉(xiāng)來)讀第四行詩(shī)。板書:(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能說說這行詩(shī)句的意思?(詩(shī)人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)。
6.指名讀全詩(shī),并說說這首詩(shī)的主要意思。
7.小結(jié):這首詩(shī)前兩句寫“靜夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。(板書:客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú))后兩句寫“思”,詩(shī)人見景生情,由望月而想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深沉的思緒中。(板書:思念故鄉(xiāng);想念親人)。
靜夜思教案小學(xué)篇八
教學(xué)目標(biāo)?:
一、知識(shí)目標(biāo)。
(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
二、情感目標(biāo)。
體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);
三、能力目標(biāo)。
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
教具:
錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學(xué)過程?:
一、音樂引入,感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
(樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)。
(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。
1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來表達(dá)。
2、引入課題,齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī);
2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)。
(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞,師用“。”點(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]。
3、學(xué)習(xí)第一行。
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)。
4、學(xué)習(xí)第二行。
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)。
(3)說說這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。
(4)朗讀,引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)。
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行。
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)。
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)。
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問:詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行。
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說說詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩(shī)意。
(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩(shī),感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。
靜夜思教案小學(xué)篇九
一、音樂引入,感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
(樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)。
(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。
1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來表達(dá)。
2、引入課題,齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī);
2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)。
(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞,師用“。”點(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]。
3、學(xué)習(xí)第一行。
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)。
4、學(xué)習(xí)第二行。
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)。
(3)說說這兩行詩(shī)的。意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。
(4)朗讀,引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)。
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行。
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)。
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)。
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問:詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行。
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說說詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩(shī)意。
(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩(shī),感染熏陶美。
(1)認(rèn)真聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,并進(jìn)一步的感受這首詩(shī)的美。
(2)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,老師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。
靜夜思教案小學(xué)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個(gè)生字,會(huì)寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字。
2.朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。并在朗讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課件,生字卡片,錄音機(jī),磁帶。
2.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):?一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
二、看圖說話,引入課題:
1.出示課件,問:圖上都畫了些什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?
三、初步感知:
四、初讀古詩(shī),考查識(shí)字情況,進(jìn)行識(shí)字:
1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
2.組內(nèi)交流,把不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。
3.教師抽查學(xué)生識(shí)字情況(問學(xué)生認(rèn)識(shí)的字是怎么認(rèn)識(shí)的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)。
4.誰(shuí)來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?
5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn),看誰(shuí)認(rèn)得多?
6.教師說生字,學(xué)生出示相應(yīng)卡片。
7.去掉拼音,齊讀生字。
8.教師抽讀生字,隨機(jī)連詞。
9.游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(播放《找朋友》歌曲)。
10.將字卡貼在黑板上,問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些?你是怎么記住的?
五、熟讀古詩(shī)。
1.自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽生讀;
3.分男女讀;
4.齊讀古詩(shī)。
六、感悟、理解古詩(shī):
1.自由輕聲朗課文,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
(小組討論匯報(bào))。
2.想一想,你還有哪些不懂的地方?
3.說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
4.你有過想念親人的感受嗎?具體說說你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的?
5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩(shī)。
七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī):
1.教師畫出詩(shī)的節(jié)拍,強(qiáng)調(diào)古詩(shī)朗讀速度要稍慢,要抑揚(yáng)頓挫。
2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.抽生讀(評(píng)議)。
5.指名齊讀古詩(shī),注意讀出感情,大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)。
6.男女生賽讀(評(píng)議)。
7.分組賽讀(評(píng)議)。
8.同桌賽讀,互相評(píng)議。
八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī):
1.教師引背、指名背、齊背。
2.表演背:假如你就是李白,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。
3.活動(dòng):唱健康歌。
九、寫字:
2.學(xué)生邊匯報(bào),教師邊范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)(“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字,“是”上下結(jié)構(gòu)的字,“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置,“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列,最后一筆不宜過短,要與整個(gè)字相稱?!笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M。)。
3.課件展示?!邦^、是、鄉(xiāng)”三個(gè)字的書寫過程。
4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。(注意書寫姿勢(shì))。
5.哪個(gè)字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。
十、課外延伸。
古詩(shī)朗誦會(huì)。比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多,評(píng)出“小詩(shī)人”。
靜夜思教案小學(xué)篇十一
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)。
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字。
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
靜夜思教案小學(xué)篇十二
【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文旁”,背誦古詩(shī)。
【過程與方法】通過對(duì)古詩(shī)的朗讀、講解,學(xué)生能夠背誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的意境。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人意境。
【難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過程。
(一)背詩(shī)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們很喜歡背古詩(shī),而且在入學(xué)前你們已經(jīng)會(huì)背一些古詩(shī)了。誰(shuí)能為大家背一首?
(指名背誦古詩(shī))。
(二)教讀古詩(shī)。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī),詩(shī)題是《靜夜思》。可能很多同學(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背誦這首詩(shī)了,請(qǐng)這些同學(xué)為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)。
2、教讀古詩(shī)。教師范讀全詩(shī),學(xué)生個(gè)別讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。
(2)讀出詩(shī)句的節(jié)奏,全班齊讀。
(三)識(shí)記生字。
1、教師板書:靜夜思。這三個(gè)字連在一起是什么意思啊?
“靜”、“夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎樣記住這兩個(gè)字呢?
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí):學(xué)生在課文中用符號(hào)標(biāo)出本課的生字,說一說有哪幾個(gè)字是自已認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。
3、教師出示生字卡片,學(xué)生開火車讀生字。
4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁。
你怎樣記住這個(gè)偏旁?
5、學(xué)生說說自已是怎樣記住這些生字的。
(四)指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察“目”、“耳”兩個(gè)字在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字要寫得窄一些。學(xué)生描紅,教師和學(xué)生一起評(píng)議。
2學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個(gè)字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個(gè)字,提示學(xué)生“頭”的第五筆要長(zhǎng)一點(diǎn),“米”字的第四筆和第五筆要寫長(zhǎng)一些。
(五)感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)。
1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩(shī)意的圖畫。
談話:這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫的,在一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚,李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過窗子灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一縷思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感,在他的心里油然而生。于是他寫下了這首千年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的詩(shī)篇《靜夜思》。
2、教師朗讀全詩(shī)。
學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解,感受詩(shī)中之情。
3、學(xué)生讀古詩(shī),教師略作指點(diǎn)。
4、背誦這首詩(shī)。
(六)拓展活動(dòng)。
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛〗M中交流一下你們看到的星空。推薦一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前為大家講述自已看到的星空。
四、板書設(shè)計(jì)。
靜夜思。
明月——思故鄉(xiāng)。
靜夜思教案小學(xué)篇十三
浙江省蒼南縣錢庫(kù)鎮(zhèn)第一小學(xué) 陳群英。
我在教學(xué)李白的《靜夜思》時(shí),問學(xué)生“疑”是什么意思?大家都同意懷疑的意思。將“疑”理解為“懷疑”的教師也很多。猛一聽,這樣的解釋好象沒有什么毛病,可如果仔細(xì)的2推敲一下就不難發(fā)現(xiàn),這樣的接司是站不腳的。
在古代詩(shī)文中,“疑”除了懷疑的意思外,還有幾個(gè)義項(xiàng),其中有一個(gè)義項(xiàng)通“擬”,是類似、好象的意思。如“疑是銀河落九天”就是“好象銀河從天上傾瀉下來一樣”,如果理解為懷疑的話,就讓人感覺非常地別扭?!耙墒堑厣纤敝械摹耙伞保仓缓美斫鉃椤昂孟蟆辈藕虾跚槔?,因?yàn)樽髡呤窃谟谩八眮砻枋鲈鹿獾拿髁辽?,而不是懷疑地上有沒有下霜。
“床前明月光”的“床”作何解。
江蘇省海門師范學(xué)校教師 朱文獻(xiàn)。
李白《靜夜思》中“床前明月光”的“床”,傳統(tǒng)的解釋是睡覺用的床。可在有些資料上把“床”解釋為“井欄”(古漢語(yǔ)中確有其解),說古人用井代表家鄉(xiāng),人與井是不可分離的,有個(gè)成語(yǔ)叫“背井離鄉(xiāng)”。有些教師看到這種說法后,認(rèn)為這種解釋更合理一些。有一位教師說:“我覺得應(yīng)把‘床’釋為‘井欄’。因?yàn)榫际窃谖萃獾?,?shī)人在夜晚,站在靜靜的院子里,看到井欄旁明月的光輝,就懷疑這是地上下了一層霜(霜是不會(huì)下到屋內(nèi)的),所以才會(huì)抬起頭來望明月,低下頭去思故鄉(xiāng)?!?/p>
筆者贊同對(duì)“床”字的傳統(tǒng)解釋,“井欄”之說可視為一家之言,但不宜引進(jìn)我們的課堂。
上海辭書出版社《唐詩(shī)鑒賞辭典》上說:“‘床前明月光,疑是地上霜’所描寫的是客人深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂靜的,透過窗戶的皎潔月光射到床前,帶來了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧之中乍一看去,在迷離恍惚的心情中,真好像是地上鋪了一層白皚皚的霜……月色不免吸引他抬頭一望,一輪娟娟素魄正掛在窗前,秋夜的太空是如此的明凈!這時(shí)他完全醒了?!?馬茂元)。
這里有一個(gè)關(guān)鍵字:疑。如果把它理解為“懷疑”,那么整個(gè)詩(shī)句就不大好解釋了,詩(shī)人怎么會(huì)懷疑起床前的地上有霜呢?馬茂元先生解釋為“好像”是有依據(jù)的。《漢語(yǔ)大詞典》在“疑”字條中,有一個(gè)義項(xiàng)即解釋為“類似、好像”。例句是王勃《郊園即事》詩(shī):“斷山疑畫障,縣流瀉鳴琴?!?縣:懸掛)李白詩(shī)中還有一個(gè)“疑”字也作“好像”解:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!?《望廬山瀑布》)這個(gè)“疑”字解釋為“懷疑”就更加說不通了。
“疑”字在與小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)相配套的《教師教學(xué)用書》中,解釋為“好比、好似”,也即認(rèn)為前后兩句詩(shī)連起來構(gòu)成一個(gè)明喻。這樣解釋起全詩(shī)來就覺得合情合理了。
把“床”解釋為“井欄”,并非無懈可擊,那個(gè)“前”字就不好落實(shí)?!熬畽凇彼闹艿姆轿徊皇钦撉昂笞笥业?,“井欄旁”“井欄周圍”都好講,“井欄前”就不好講。月光是照在“井欄”四周圍的,這個(gè)“前”字恐怕就否定了把“床”釋為“井欄”的說法。