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2025年烏鴉喝水教學(xué)反思一年級(jí)(模板9篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-21 19:04:49
2025年烏鴉喝水教學(xué)反思一年級(jí)(模板9篇)
    小編:職場(chǎng)生活指南

總結(jié)讓我們對(duì)自己的努力有更清晰的認(rèn)識(shí),為接下來(lái)的行動(dòng)提供指導(dǎo)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以運(yùn)用一些修辭手法和變換句式,增加語(yǔ)言的變化和表達(dá)的層次。以下是關(guān)于總結(jié)的一些經(jīng)典范例,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。

烏鴉喝水教學(xué)反思一年級(jí)篇一

烏鴉喝水是一篇幾經(jīng)修改仍保存下來(lái)的課文,教學(xué)此文應(yīng)注重朗讀,從學(xué)文中體會(huì)課文的道理,教學(xué)這篇課文,我有如下幾點(diǎn)收獲,想和大家一起分享。

一年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多,難度大,要使學(xué)生學(xué)得快,教師就必須想盡一切辦法,采用孩子們喜歡的方式,讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握生字的識(shí)記方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法,自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí),我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,認(rèn)字、寫(xiě)字充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),象記憶“辦”,我編了個(gè)順口溜“一個(gè)大力士留下兩滴汗”,學(xué)生在不經(jīng)意間記住了字形,與學(xué)生一起玩把房子搬走這個(gè)的游戲,學(xué)生興趣極高,不愛(ài)發(fā)言的孩子也勇敢的舉起手,機(jī)會(huì)瞬間即逝,及時(shí)的鼓勵(lì),幫助他們建立自信,學(xué)生真正的成為課堂的主人,體會(huì)到了識(shí)字的樂(lè)趣。

烏鴉是怎么喝到水的?烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái),學(xué)生光憑借感官是不夠的,借助教具的演示,學(xué)生親眼目睹了這一過(guò)程,比枯燥無(wú)味的講解效果要好得多,驗(yàn)證了烏鴉做法的正確性,培養(yǎng)了學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

在教學(xué)結(jié)束時(shí),留給學(xué)生感興趣的話題,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。雖然一篇課文所學(xué)的內(nèi)容有限,但一組課文結(jié)束,學(xué)生的收獲也會(huì)變豐富的。

烏鴉喝水教學(xué)反思一年級(jí)篇二

【學(xué)情分析】本班有14個(gè)學(xué)生,通過(guò)預(yù)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)能流利朗讀課文,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)要領(lǐng)悟?yàn)貘f的聰明仍然有一定難度,因此,教學(xué)中應(yīng)該突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)生字。

過(guò)程與方法:初步理解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

情感態(tài)度價(jià)值觀:初步明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字,寫(xiě)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀課文,感悟?yàn)貘f從找水到喝水的一系列變化過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt、生字卡片、課題、烏鴉圖片。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、激趣導(dǎo)入。

1.小朋友,認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎?(多媒體出示烏鴉圖)。

看看烏鴉是什么樣子的。(黑色的羽毛,尖尖的嘴)。

你們覺(jué)得烏鴉美麗嗎?

烏鴉可喜歡動(dòng)腦筋了,今天我們一起去看看聰明的烏鴉的故事。

2.貼出課題。齊讀課題。

3.識(shí)字教學(xué)“烏、鴉”。

二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

烏鴉喝水是怎樣一個(gè)故事呢。讓我們一起安靜的聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文。

聽(tīng)完之后我請(qǐng)一位小朋友用簡(jiǎn)單的幾句話告訴我課文內(nèi)容。

2.檢查生字詞掌握情況。

(1)烏鴉為什么要找水喝?引出“渴”和“喝”比較學(xué)習(xí)。

(2)烏鴉是怎樣找水喝的?引出“到處”是什么意思?(處處)。

讀第一句話要把“到處”重讀,老師范讀,學(xué)生練讀。

3..理解課文內(nèi)容。

(1)烏鴉通過(guò)努力終于找到水,它此刻的心情如何。(高興、激動(dòng))。

請(qǐng)小朋友們用高興的語(yǔ)氣一起讀一讀第二句話。

(2)當(dāng)烏鴉找到水的時(shí)候又發(fā)生了什么事情。(喝不著水)。

(3)誰(shuí)能告訴我,烏鴉為什么喝不到水?(水不多,瓶口又小)。

過(guò)渡:烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦呢?

這時(shí)候說(shuō)明烏鴉在干什么。(動(dòng)腦筋想辦法)。

指導(dǎo)朗讀:“怎么辦”讀得稍微慢些,好像在動(dòng)腦筋。

1)請(qǐng)男生女生分別來(lái)讀這一句。

三、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1.當(dāng)烏鴉遇見(jiàn)困難的時(shí)候,它會(huì)怎么想怎么做?

指名讀第二段。

(總結(jié):遇見(jiàn)困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,學(xué)會(huì)先觀察。)。

2.烏鴉想出什么辦法了?引出“辦、法”教學(xué)。(小組討論)。

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

1.齊讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣喝到水的。

2.從文中看出這是一只怎樣的烏鴉。(聰明能干、愛(ài)動(dòng)腦筋)。

過(guò)渡:那我們也要向?yàn)貘f學(xué)習(xí),接下來(lái)就比比看遇見(jiàn)寫(xiě)字方面的困難,誰(shuí)更加能干!

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)”可“”辦“兩個(gè)字。

1.出示“可”“辦”,提問(wèn):如何記住這個(gè)字。(丁口可)(力點(diǎn)辦)。

首先我們要先學(xué)會(huì)觀察,誰(shuí)告訴我,要寫(xiě)好“可””辦“字要注意什么。

1)“可”字橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),注意”口“在田字格中位置。

2)“辦”字中的撇是豎撇,注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。

出示筆畫(huà)順序。

2.生先描紅,再練寫(xiě)。(教師巡視檢查,及時(shí)糾正問(wèn)題。)。

3.展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)價(jià)。

六、感悟道理。

[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)下冊(cè))]。

烏鴉喝水教學(xué)反思一年級(jí)篇三

同學(xué)們,看老師寫(xiě)一個(gè)字“烏”,(標(biāo)上拼音),讀,再來(lái)一遍。加上一點(diǎn)是什么?今天,老師就為同學(xué)們介紹一種鳥(niǎo)(貼烏鴉圖)你們看,它是誰(shuí)?我們把它的名字寫(xiě)到黑板上去,看,去掉鳥(niǎo)眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎?那是哪個(gè)鴉呢?誰(shuí)能告訴我他用的是哪種識(shí)字方法?(板書(shū):烏鴉)齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于烏鴉的童話故事,板書(shū)喝水,這個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,讀,連起來(lái)讀,加上題號(hào),再來(lái)一遍。

二、新課。

(一)讀文認(rèn)字。

同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?那就快快拿出課文,認(rèn)真地聽(tīng)老師讀一讀吧。

1、同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真!想讀嗎?注意聽(tīng)清老師的要求,邊讀邊標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,努力把課文讀正確,聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!

2、課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎?那我可要考考你了。

(1)看!如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。(有拼音逐個(gè)出現(xiàn))。

(2)去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(各種形式讀,指讀,你讀,你讀,你再讀,組個(gè)詞讀,連起來(lái)讀)重點(diǎn):翹舌音(翹舌音你都讀得這么,你當(dāng)小老師教教大家)。

(3)真了不起,都讀對(duì)了,小烏鴉可要把生字送回到課文中去了,讓我們?cè)俅舐暤亟腥樗鼈兊拿职桑?領(lǐng)讀烏)。

(4)如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚,沒(méi)關(guān)系,我們還會(huì)遇到它,到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。

(二)讀文感知文意。

1、接下來(lái),誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?第一自然段,第二、第三自然段,老師來(lái)讀課題!

注意聽(tīng)學(xué)生讀教師糾錯(cuò)。

2、找到了嗎?讀出來(lái)。

學(xué)生邊說(shuō),老師并依次板書(shū):找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)呀。

結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。這個(gè)“著”字,還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!

二、細(xì)讀,品讀體會(huì)。

第一自然段。

(2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺(jué)嗎?

(3)、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試。

指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。

是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。

指導(dǎo)語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

讀,沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急,疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。

第三自然段。

喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像。

同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么?那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來(lái)試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子,往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!快別放了,你真是一只堅(jiān)持到底,不肯放棄的小烏鴉!

3、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。

漸漸的意思就是_____,誰(shuí)能用這樣的句式,再來(lái)說(shuō)一句話。

3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!

評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀,小烏鴉多高興呀~!

第二自然段。

同學(xué)們,小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢?是呀,這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來(lái)讀讀這句話吧!

1、老師也想讀。烏鴉看見(jiàn)旁邊有小石子,想出辦法來(lái)了。

許多沒(méi)有它不行嗎?為什么不行?(幾個(gè)不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠,再加幾個(gè)夠不夠?這回夠不夠?原來(lái),要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。

指導(dǎo)讀只有這么多,再多一點(diǎn)。

評(píng)價(jià)語(yǔ)言這回足夠了。

寫(xiě)字。

(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了,現(xiàn)在我們來(lái)看看課文中要求會(huì)寫(xiě)生字,讀一讀。為了教同學(xué)們寫(xiě)好字,我把每個(gè)字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍,在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn),“辦”字雖然筆畫(huà)不多,可是想寫(xiě)好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))。

(2)老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(動(dòng)作演示),準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上,而且方向相反,仔細(xì)看,老師把它寫(xiě)在田字格中,看清楚了嗎?那就再寫(xiě)一個(gè)吧。

評(píng)價(jià)性語(yǔ)言:這回,同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。

總結(jié):說(shuō)到聰明老師想起來(lái)了,據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明,烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥(niǎo)類(lèi)中最聰明的了,想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)下冊(cè))]。

烏鴉喝水教學(xué)反思一年級(jí)篇四

烏鴉是又黑又丑的鳥(niǎo),然而,課文中卻給烏鴉以贊美,如,”寒鴉數(shù)點(diǎn)“,”暮鴉棲未定“。這是為什么呢?因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方。我們?cè)谡劦綖貘f反哺的故事,對(duì)烏鴉懂得孝敬”老人“這一點(diǎn),深感敬佩。在本課《烏鴉喝水》中,我們又以認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。

在課文的學(xué)習(xí)中,先請(qǐng)小朋友整體感悟整個(gè)故事,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么?也知道了什么?接著出示一副圖――烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是瓶子里的水不多,喝不著,怎么辦?為了解決困難,先出示句子――一一只烏鴉口渴了,到處找水喝。引烏鴉找了這么多地方,真不容易,該怎么讀呢?請(qǐng)學(xué)生大聲地讀句子。學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀。學(xué)生邊讀句子邊表演的情趣很高,只是活動(dòng)中只感覺(jué)了烏鴉飛到東來(lái),飛到西,沒(méi)有把”找“這個(gè)詞落實(shí)于實(shí)處,這一環(huán)節(jié)在課堂上應(yīng)及時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生明白烏鴉找到水,是那么的不容易。烏鴉終于找到了一瓶水。

新課程強(qiáng)調(diào):”學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?!斑@時(shí),隨機(jī)一句”你能幫助烏鴉想想辦法嗎?“讓學(xué)生通過(guò)合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,促進(jìn)了雙向互動(dòng)。教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者,始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感,讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力。從學(xué)生們富有個(gè)性的回答中,”我?guī)退哑孔有边^(guò)來(lái),讓它能喝著水;我請(qǐng)它到我們家喝茶水“?!蔽?guī)蜑貘f拿一個(gè)杯子,讓它把水倒在杯子里?!啊蔽夷靡粋€(gè)電鉆,鉆個(gè)洞,不就行了。“可見(jiàn)和諧的`探究氛圍正在形成,這些,必將促使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂(lè)學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。

在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:”喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

烏鴉喝水教學(xué)反思一年級(jí)篇五

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“找、許、可、石”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)烏鴉的心情變化。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。

難點(diǎn):朗讀課文。

[教學(xué)流程]。

一、激趣導(dǎo)入。

真聰明,出示字卡,(烏鴉),有什么好辦法記住他們?

2、咱們這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,板書(shū)課題,一起讀。

二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本83頁(yè),自由讀課文,遇到不會(huì)讀的生字,看清拼音,把字音讀準(zhǔn)。

2、集中識(shí)字:口渴喝水瓶子石子辦法漸漸。

(1)小烏鴉請(qǐng)來(lái)了今天的詞語(yǔ)寶寶,小朋友自己讀一讀,不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)同桌的小朋友。開(kāi)始吧。

誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀。

咱們不拼拼音,讀兩遍。

(2)這些紅色的生字是今天我們要認(rèn)識(shí),請(qǐng)小朋友跟你的同桌討論討論你的記字辦法。

誰(shuí)愿意和大家分享記字辦法?(石-右、辦-為漸:水車(chē)有千斤重瓶:瓦片并在一起)。

有兩個(gè)字很相象,怎樣記住并區(qū)分它們呢?(“渴”需要水-三點(diǎn)水,“喝”水要用嘴-口字旁)。

(3)去掉拼音還認(rèn)得嗎?

3、咱們來(lái)玩?zhèn)€放飛氣球的游戲,讀字組詞,小火車(chē)開(kāi)起來(lái),火車(chē)火車(chē)往哪兒開(kāi)?

3、生字都已經(jīng)會(huì)讀了,相信再讀課文,你一定會(huì)讀得更通順。邊讀邊標(biāo)出自然段。

生:烏鴉找水喝,后來(lái)找到了。

師:你真會(huì)聽(tīng)故事。

三、看圖學(xué)文,朗讀感悟第一自然段。

1、孩子們,你就是這只口渴的烏鴉,你渴得怎樣?

問(wèn)一個(gè)孩子,你心里想什么,(將頭飾帶在孩子頭上)你會(huì)想怎么做?(板書(shū):找水喝)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著烏鴉的樣子,在教室里“飛來(lái)飛去”(機(jī)動(dòng)處理:坐著能喝到水嗎?去那邊找找,去那邊找)。

2、其他小朋友仔細(xì)觀察,這只烏鴉怎么飛?(到處飛)。

問(wèn)坐的孩子,你覺(jué)得他找水找得怎樣?指名讀,請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。

采訪:口渴的烏鴉,你能說(shuō)說(shuō)剛才你找水的感受嗎?指名讀,齊讀。

3、出示瓶子,小烏鴉,看,這是什么?看見(jiàn)了水,你的心情怎樣?

開(kāi)心地讀一讀。

大家一起讀,分享小烏鴉找到水的快樂(lè)。

4、小朋友用你的小手當(dāng)當(dāng)烏鴉的嘴,喝喝水,能喝得著嗎?(板書(shū):喝不著)。

為什么喝不著?

好不容易找到水,卻喝不著,心情怎樣?

出示:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。

傷心地讀一讀。

生氣地讀一讀。

著急地讀一讀。

帶上你的感受一起讀。

5、口渴的烏鴉們,想喝水嗎?該怎么辦呢?想辦法,你會(huì)想些什么辦法呢?

6、文中的烏鴉跟大家一樣也愛(ài)動(dòng)腦,它想到什么辦法呢?咱們下節(jié)課在來(lái)學(xué)習(xí)。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課文的第一自然段,烏鴉找水很著急,找到很高興,喝不著有很著急,咱們連起來(lái)讀讀,體會(huì)烏鴉的心情變化。

請(qǐng)小朋友捧起書(shū)來(lái),邊讀邊試著把這一自然段背下來(lái)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)可、石。

請(qǐng)小朋友觀察這兩個(gè)字,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

生:都有口。

師:仔細(xì)看看這兩個(gè)字的口有什么不一樣?

生:可的口比較小,石的口比較大,比較扁。

師:小朋友,觀察真仔細(xì)?,F(xiàn)在看蘇老師來(lái)寫(xiě)“可”起筆橫,橫在上半格的中間稍長(zhǎng),接著寫(xiě)口字,口字最后一橫壓在橫中線左側(cè),最后一筆豎鉤緊靠豎中線。請(qǐng)小朋友,打開(kāi)生字本上描紅兩個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。

(2)咱們接著來(lái)寫(xiě)“找”它是什么結(jié)構(gòu)?(左右)。

要寫(xiě)得左窄右寬。

能幫找找朋友嘛?

請(qǐng)小朋友也在生字本上描兩個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。

評(píng)價(jià)。

這個(gè)同學(xué)字寫(xiě)的好嗎?請(qǐng)你來(lái)評(píng)一評(píng),好在哪里?有哪些需要改改的。

小朋友真聰明,會(huì)評(píng)字,又會(huì)修改自己的字,相信你們得字會(huì)越寫(xiě)越好。咱們今天這節(jié)課就上到這里,下課。

作業(yè)布置:

認(rèn)記本課的生字。

背誦課文第一自然段給爸爸媽媽聽(tīng),可以邊背邊比動(dòng)作。

板書(shū)設(shè)計(jì):

找水喝--喝不著?

烏鴉喝水教學(xué)反思一年級(jí)篇六

1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“只、石”等5個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然段。

3.懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利地朗讀課文;認(rèn)識(shí)自然段。

教學(xué)難點(diǎn):

了解烏鴉喝水的過(guò)程,領(lǐng)悟其中的道理。

三、教學(xué)策略。

在教學(xué)過(guò)程中,教師根據(jù)低年級(jí)孩子們抽象思維能力弱于形象思維能力的特點(diǎn),在課堂上設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)、角色表演、動(dòng)手實(shí)操等環(huán)節(jié),增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

教師摒棄細(xì)碎的講解,精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給足學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同層次、不同角度的閱讀,感悟文本內(nèi)涵。

課堂上開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使之能熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)激趣導(dǎo)入,初讀課文。

1.同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。(謎底:烏鴉)。

2.圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課。

【設(shè)計(jì)意圖】愛(ài)猜謎語(yǔ)是低年級(jí)孩子的天性,聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合圖片,加深孩子對(duì)烏鴉的印象,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(二)認(rèn)寫(xiě)生字。

1.將會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字圈畫(huà)在課文中,并和你的小伙伴互相讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中感受課文,學(xué)習(xí)生字詞,反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文,可以降低生字的學(xué)習(xí)難度,是識(shí)記生字的有效方法。

2.出示本課生字課件,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,鞏固記憶。

(1)生字組成了詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?

烏鴉到處辦法旁邊許多放進(jìn)升高找到。

(2)生字跑到了句子中,你能讀對(duì)嗎?

一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水,但是喝不著。

烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,想出辦法來(lái)了。

烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。

瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上,孩子們初步認(rèn)讀了生字,但是印象并不深刻,結(jié)合文本的具體語(yǔ)境,在教學(xué)中以多種方式復(fù)現(xiàn)生字,幫助學(xué)生加深記憶。

3.小烏鴉想出辦法喝到了水,你有什么辦法記住這些字呢?

“加一加”:

辦:“力”字加兩點(diǎn)。法:“去”字加三點(diǎn)水旁。找:“戈”字加提手旁。許:“午”字加言字旁。

“數(shù)筆畫(huà)”:

出:共5筆,第3筆是豎。

石:共5筆,第4筆是橫折。

【設(shè)計(jì)意圖】此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨(dú)立識(shí)字能力,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。

4.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察“法、找、許”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):左窄右寬。

(2)教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě),評(píng)議修改。

(3)學(xué)生觀察“可、石、辦”三個(gè)字的字形特點(diǎn),先描紅,再書(shū)寫(xiě),然后評(píng)議修改。

【設(shè)計(jì)意圖】教師在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)有層次、有重點(diǎn)。間架結(jié)構(gòu)或筆畫(huà)繁難的字要重點(diǎn)指導(dǎo),比較簡(jiǎn)單的字可放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察并書(shū)寫(xiě),借以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

(三)細(xì)讀、感悟、明理。

1.同學(xué)們字詞掌握得很好,課文也一定能學(xué)好。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(三個(gè)自然段)。

2.指名讀這三個(gè)自然段,思考:每個(gè)自然段講了什么?

3.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)出示課件:烏鴉口渴了,它當(dāng)時(shí)是什么樣的感覺(jué)?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。

(2)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?

出示課件:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

想一想:烏鴉為了找水,飛過(guò)了哪些地方呢?

演一演:烏鴉到處找水喝。

(3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?

(4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句,想想怎樣讀?(高興)。

(5)那么,小烏鴉喝到水了嗎?為什么?

出示課件:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。

板書(shū)三個(gè)不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多),讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子形狀及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,幫助學(xué)生理解烏鴉喝不到水的原因。

(6)請(qǐng)你再把第一自然段讀一遍,注意讀出小烏鴉到處找水、找到水喝不著、想辦法時(shí)的不同語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主,通過(guò)不同形式的讀,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。

4.學(xué)習(xí)第二、三自然段。

(1)喝不到水,小烏鴉就不喝了嗎?他是怎樣做的?(想辦法)。

(2)小烏鴉想到了什么辦法?請(qǐng)你用橫線畫(huà)在書(shū)上,再讀一讀。

(3)他是怎么想到的這個(gè)辦法的?(觀察周?chē)?。

(4)這個(gè)辦法行嗎?我們來(lái)做做實(shí)驗(yàn)。(提示學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化)。

(5)課文中是怎樣描寫(xiě)這個(gè)現(xiàn)象的?(瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。)。

(6)句子練習(xí):_______漸漸_______。

(7)同學(xué)們,你們喜歡這只小烏鴉嗎?為什么?(遇到問(wèn)題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,愛(ài)動(dòng)腦筋)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過(guò)閱讀、畫(huà)、批和動(dòng)手操作,使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感悟課文。

(四)指導(dǎo)背誦。

2.說(shuō)一說(shuō)你有什么辦法記住這個(gè)故事?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦、看動(dòng)畫(huà)片背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背課文。

3.學(xué)生練習(xí)背誦。

4.指名背誦。

(五)課文延展,發(fā)散思維。

預(yù)設(shè):烏鴉可以找一根吸管,把水吸上來(lái)。烏鴉可以找一個(gè)碗,把水倒出來(lái)喝。烏鴉可以請(qǐng)他的好朋友幫忙,把水拿起來(lái)給他喝。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問(wèn)題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.看來(lái),同學(xué)們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時(shí)候,我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋,就能想出辦法來(lái)。

3.課后可以把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

烏鴉喝水教學(xué)反思一年級(jí)篇七

1.復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個(gè)招呼吧?(出示幻燈片,復(fù)習(xí)生字)。

2.讀詞語(yǔ)。

3.練習(xí):猜一猜,連一連。

二、出示第一幅圖。

1.看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫(huà)的是什么?

2.小朋友請(qǐng)找一找,課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。

3.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指名讀)。

4.出示幻燈片(第一自然段),誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語(yǔ)氣?

5.指名讀。

6.自由讀。

7.齊讀。

三、出示第二幅圖。

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到什么辦法呢?

2.指名讀。

3.看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興的心情。

4.出示字幕(第2、3自然段),誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀?

5.指名讀。

6.誰(shuí)愿意做這一只快樂(lè)的烏鴉,說(shuō)說(shuō)你用了什么好的辦法呢?

7.老師演示,同學(xué)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

8.哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的呢?(指名回答)。

課堂練習(xí)。

讀整篇課文。

作業(yè)安排。

1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點(diǎn)?

2.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,看哪個(gè)小組的辦法最好。

烏鴉喝水教學(xué)反思一年級(jí)篇八

這節(jié)課,我的思路是學(xué)生首先從整體入手,然后到部分,最后再回到整體這樣來(lái)學(xué)習(xí)。由篇到字詞句,再到篇的順序。借用特級(jí)教師曾麗君老師的話來(lái)說(shuō),就是“遵循兒童認(rèn)識(shí)的規(guī)律,把認(rèn)字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,讓學(xué)生整體把握。教給認(rèn)讀方法,讓學(xué)生自主經(jīng)歷讀書(shū)過(guò)程。小組合作,保證學(xué)生在閱讀中識(shí)字的質(zhì)量。

識(shí)字對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)是最重要的教學(xué),識(shí)字?jǐn)?shù)量多,難度大,“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”,很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識(shí)字方法。在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課的識(shí)字過(guò)程中,通過(guò)識(shí)記偏旁,對(duì)比學(xué)習(xí)喝和渴字,加深學(xué)生對(duì)字形和字義的理解運(yùn)用;利用組詞實(shí)驗(yàn)等方法幫助孩子們理解識(shí)記瓶、辦法、石、漸,賦予生字以“生命”的意義,讓學(xué)生充分掌握字的音、形、義。在孩子們充分理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行運(yùn)用就不在困難了。所以孩子們說(shuō)出了許多精彩的句子。在識(shí)字教學(xué)要特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

本課所進(jìn)行的隨段閱讀,目的是在學(xué)生閱讀的過(guò)程中,間接鞏固生字詞的識(shí)記與理解,從而保證他們閱讀的質(zhì)量。這也是低年級(jí)隨文識(shí)字的重要環(huán)節(jié),在閱讀中鞏固字意,進(jìn)而就可以在第二課時(shí)使學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容,提高閱讀的質(zhì)量。通過(guò)識(shí)字、寫(xiě)字,讓學(xué)生再回到課文,看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,我利用工具讓學(xué)生進(jìn)行演示,他們觀察石子投入瓶子后水的變化,使得學(xué)生對(duì)“一個(gè)一個(gè)”理解更加形象化,進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思,這樣設(shè)計(jì)的目的在于提高學(xué)生的觀察能力,便于學(xué)生對(duì)這些抽象詞的理解,并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說(shuō)一句話,積累了語(yǔ)言,提高學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力。新課程強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?!痹谧詈?,我讓學(xué)生思考:“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),然而在這時(shí)戛然而止,激發(fā)學(xué)生想要發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的欲望又剛好停止,促進(jìn)學(xué)生對(duì)第二課時(shí)仔細(xì)品讀的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),而在這節(jié)課里我還有很多的不足:對(duì)于課堂一些細(xì)節(jié)問(wèn)題從語(yǔ)言上處理的不到位,對(duì)前半部分學(xué)生在生字詞回答上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有一些單一,希望自己能夠在以后的課堂中不斷積累經(jīng)驗(yàn),多多與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多交流、多溝通,以此提高自己的教育教學(xué)能力。

烏鴉喝水教學(xué)反思一年級(jí)篇九

1、學(xué)習(xí)課文,通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1、朗讀、感悟課文。

2、明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。

設(shè)計(jì)理念:精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象力,尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

1、談話導(dǎo)課:(展示課件)今天早上,老師經(jīng)過(guò)街心公園,認(rèn)識(shí)了幾只小鳥(niǎo),它們知道一(2)班的小朋友很棒,都想來(lái)和大家交朋友。瞧,它們來(lái)了!(隨機(jī)展示“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥(niǎo)圖片)鼓勵(lì)孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?”老師說(shuō)最喜歡“烏鴉”,原因是什么?學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文,自然就能知道答案。(隨機(jī)板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片)孩子們書(shū)空,老師在黑板上繼續(xù)寫(xiě)“水”,齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)檢測(cè)。(課件出示字詞卡片)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

3、區(qū)分“渴”“喝”。指導(dǎo)孩子們說(shuō)出“喝水用口,口渴需要水。”來(lái)進(jìn)行區(qū)別,接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口()了,到處找水()。”來(lái)鞏固區(qū)分“渴”“喝”。

【設(shè)計(jì)意圖】:由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng),上課時(shí)注意力易分散,上課伊始,教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

(一)、自由讀文,引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語(yǔ),學(xué)生展示交流。(師相機(jī)板書(shū):找水喝,喝不著,喝著水)。

(二)、師點(diǎn)撥:

1、“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。

2、“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà),想一想:

烏鴉為了找水,飛過(guò)了哪些地方呢?誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”?

3、朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),

把課文的“一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!弊x一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀。(師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時(shí)此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會(huì)說(shuō)什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評(píng)價(jià))。

4、雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請(qǐng)勾出來(lái)。

5、(播放烏鴉看到水,找到瓶子動(dòng)畫(huà))讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。

6、此時(shí),烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)。

7、齊讀第一自然段。(師評(píng)價(jià))。

1、小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒,它是怎么做的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

2、全班交流。

4、師生合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào))。

5、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的?(漸漸)。

6、說(shuō)話訓(xùn)練:你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。(老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì))。

7、朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)。

8、有感情地齊讀二、三自然段。(師評(píng)價(jià))。

【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過(guò)圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作,合作探究,加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書(shū):遇到困難要想辦法解決)。

2、烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦?引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文:“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^(guò)的那條干枯的河流飛去叼石子,來(lái)來(lái)回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿?!保ㄒ龑?dǎo)孩子們講出烏鴉的堅(jiān)持不懈,并隨機(jī)板書(shū)。)。

3、課間熱身:全體起立,跟著老師一起動(dòng)起來(lái),邊做動(dòng)作邊唱兒歌:烏鴉烏鴉本事大,肯動(dòng)腦筋想辦法。一個(gè)一個(gè)石子放,困難再大也不怕。

4、學(xué)生討論交流:假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉還有什么辦法喝到水呢?

師小結(jié):烏鴉聰明,同學(xué)們更聰明,通過(guò)認(rèn)真讀書(shū),積極開(kāi)動(dòng)腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下,也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流。

【設(shè)計(jì)意圖】:引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這個(gè)問(wèn)題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

1、課文有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫(huà),用自己的話講一講《烏鴉喝水》的'故事。

2、學(xué)生自己試講。

3、同桌互講。

4、推薦同桌上臺(tái)表演講。(播放烏鴉找水全過(guò)程的連環(huán)畫(huà)圖片)。

【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程,又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,正確地識(shí)字,在識(shí)字中理解文意的過(guò)程,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、課外延伸:《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》第65頁(yè)《猴子捕魚(yú)》。

課件展示:以“烏鴉”的語(yǔ)氣向同學(xué)們寄語(yǔ):我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,做一個(gè)聰明的好學(xué)生!

鼓勵(lì)孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做?

【設(shè)計(jì)意圖】:這一盤(pán)點(diǎn),使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯,使學(xué)生一課有一得,天天有進(jìn)步。

2、故事新編:在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí),教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)裝有半瓶水的礦泉水瓶中,體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的。

識(shí)字對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)是最重要的教學(xué),識(shí)字?jǐn)?shù)量多,難度大,要使學(xué)生學(xué)得快,我想盡一切辦法,采用孩子們喜歡的方式,讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握生字的識(shí)記方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法,自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí),我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊不禁說(shuō):

“升了,升了,真的漸漸升高了,跟課文講的一樣?!睂?shí)驗(yàn)興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我還存在許多不足之處:

1、指導(dǎo)朗讀不到位。

2、由于時(shí)間安排不合理,導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字沒(méi)法進(jìn)行,此乃一大失誤,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)沒(méi)能落實(shí)到位。在本節(jié)課中,自己雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,今后還需要不斷學(xué)習(xí),好好提高自己的教學(xué)能力。

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在人民愈發(fā)重視法律的社會(huì)中,越來(lái)越多事情需要用到合同,它也是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化合作的紐帶。那么大家知道正規(guī)的合同書(shū)怎么寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的最新合同模板,僅供參考
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。韶關(guān)公
在商業(yè)活動(dòng)中,合同扮演著重要的角色,它確保了交易的合法性和合理性。合同的簽訂應(yīng)遵守法律法規(guī)和商業(yè)道德,確保合法合規(guī)。讓我們一起來(lái)看看下面這些合同示例,了解合同的
合同的簽訂應(yīng)當(dāng)是自愿的,雙方應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守合同內(nèi)容并履行義務(wù)。合同的修改應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)雙方協(xié)商一致,并作出書(shū)面記錄。以下是一些精選的合同模板,供您根據(jù)需要進(jìn)行修改和使用
在日常生活中,我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困擾。好的總結(jié)可以讓我們更好地反思和改進(jìn),我想我們需要學(xué)會(huì)寫(xiě)出有價(jià)值的總結(jié)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大
通過(guò)簽訂合同,雙方可以建立互信、明確合作目標(biāo)。合同的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)綜合考慮雙方利益,追求平衡和諧的合作關(guān)系。合同的簽署是商業(yè)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié),雙方應(yīng)確保簽署前所有必要
隨著法律法規(guī)不斷完善,人們?cè)桨l(fā)重視合同,關(guān)于合同的利益糾紛越來(lái)越多,在達(dá)成意見(jiàn)一致時(shí),制定合同可以享有一定的自由。合同對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇合
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
古詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶,凝結(jié)了古人智慧和情感??偨Y(jié)要包含個(gè)人觀點(diǎn)和感悟,突出自己的思考。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它
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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整
作文是在學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分,它可以幫助我們更好地總結(jié)學(xué)習(xí)的成果。總結(jié)要真實(shí)、詳盡、客觀,具有可操作性和可行性。這些總結(jié)范文的精彩之處在于詳實(shí)的內(nèi)容、清晰的邏
總結(jié)能夠幫助我們更好地利用時(shí)間和資源,提高工作和學(xué)習(xí)的效率。如何有效地管理時(shí)間,讓每一天都過(guò)得充實(shí)而有意義?總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概
在商業(yè)活動(dòng)中,合同起著保障雙方權(quán)益、維護(hù)交易秩序的重要作用。在合同中可以采用清單或附件的形式,對(duì)特定事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明和約定。下面是一份關(guān)于合同的范例,供大家參
隨著人們對(duì)法律的了解日益加深,越來(lái)越多事情需要用到合同,它也是減少和防止發(fā)生爭(zhēng)議的重要措施。相信很多朋友都對(duì)擬合同感到非常苦惱吧。下面是小編給大家?guī)?lái)的合同的范
合同是一種法律文件,規(guī)定了各方在特定事務(wù)上的權(quán)利和義務(wù)。合同中是否應(yīng)納入爭(zhēng)議解決機(jī)制?合同的樣本可以幫助您了解合同中常見(jiàn)的條款和格式。標(biāo)準(zhǔn)房屋轉(zhuǎn)租合同篇一受轉(zhuǎn)租
隨著法律法規(guī)不斷完善,人們?cè)桨l(fā)重視合同,關(guān)于合同的利益糾紛越來(lái)越多,在達(dá)成意見(jiàn)一致時(shí),制定合同可以享有一定的自由。那么一般合同是怎么起草的呢?下面是小編給大家?guī)?/div>
在人民愈發(fā)重視法律的社會(huì)中,越來(lái)越多事情需要用到合同,它也是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化合作的紐帶。那么合同書(shū)的格式,你掌握了嗎?下面是小編為大家?guī)?lái)的合同優(yōu)秀范文,希望大家可以
閱讀是以理解和領(lǐng)悟?yàn)槟康模ㄟ^(guò)閱讀文字材料獲取信息和知識(shí)的一種活動(dòng)。首先,我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象,確定我們要總結(jié)的內(nèi)容和范圍。希望大家喜歡這些總結(jié)的參考文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下
一份有效的合同應(yīng)當(dāng)具備明確的條款和雙方的真實(shí)意愿。合同的準(zhǔn)備工作包括明確交易目的、商定條款和條件等。接下來(lái)是一些權(quán)威機(jī)構(gòu)給出的合同示范文本,建議您參考借鑒。包工
在合同中,應(yīng)當(dāng)明確約定交易的對(duì)象、數(shù)量、價(jià)格、付款方式等重要條款。在合同中,我們可以添加一些特殊條款,以應(yīng)對(duì)特殊情況或可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。以下是一些關(guān)于合同條款的解
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。擬定合同
報(bào)告可以提供詳盡的信息和數(shù)據(jù),幫助讀者了解特定主題或問(wèn)題。在撰寫(xiě)報(bào)告之前,充分了解研究領(lǐng)域,并準(zhǔn)確了解相關(guān)的背景信息。通過(guò)閱讀這些范文,你可以了解到不同類(lèi)型報(bào)告
人生就像一場(chǎng)長(zhǎng)跑,成功不僅僅是靠速度,更要有毅力和堅(jiān)持不懈的努力。完美的總結(jié)應(yīng)該展現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步,突出自身的特長(zhǎng)和創(chuàng)新能力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的
閱讀是獲取信息和知識(shí)的重要途徑,通過(guò)閱讀可以拓寬自己的知識(shí)面和視野。完美的總結(jié)要有條理地分類(lèi),將問(wèn)題和解決方案相對(duì)應(yīng)。如果你正在寫(xiě)總結(jié),可以參考以下范文,找到適
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧和反思,讓我們更加明確未來(lái)的方向。列出要點(diǎn)和重點(diǎn),然后逐一展開(kāi),可以幫助我們更好地寫(xiě)一篇完美的總結(jié)。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范
方案的實(shí)施過(guò)程中,我們需要認(rèn)真執(zhí)行,及時(shí)調(diào)整,確保方案的順利進(jìn)行。方案的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),制定相應(yīng)的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀以下方案,并
拓寬知識(shí)面,通過(guò)學(xué)習(xí)不同學(xué)科培養(yǎng)綜合能力??紤]到讀者和目標(biāo)的定位;多參加語(yǔ)文活動(dòng),可以增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。世界衛(wèi)生日廣播稿300字篇一大家好!今天的紅領(lǐng)巾
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式之一。合理安排時(shí)間和進(jìn)度,按部就班地進(jìn)行寫(xiě)作和修改,以提高文章的質(zhì)量。下面是一些成功者的經(jīng)歷和感悟,或
演講稿是為了向聽(tīng)眾傳達(dá)特定信息、表達(dá)觀點(diǎn)或者提出建議的一種口頭陳述。它具有獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和口才要求,可以在演講場(chǎng)合中引起聽(tīng)眾的興趣和共鳴,對(duì)于提升溝通能力和影響
演講稿的撰寫(xiě)要包含恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭、明確的結(jié)構(gòu)、精彩的內(nèi)容和感人的結(jié)束。善用修辭手法和比喻,可以使演講稿更生動(dòng)有趣。演講是一項(xiàng)需要不斷實(shí)踐和改進(jìn)的技能,讓我們一起努力
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)而做出改進(jìn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意條理性,按照邏輯順序進(jìn)行論述、分析和總結(jié),使讀者更易于理解。以下是相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),供參考
在改變他人之前,我們首先需要改變自己,這是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。編寫(xiě)一份清晰明了的總結(jié)需要有良好的邏輯和結(jié)構(gòu)安排。下面是一些成功人士的總結(jié)心得,他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以對(duì)我們
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?接下
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希
在工作、學(xué)習(xí)或生活中,總結(jié)是提高自身能力和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑??偨Y(jié)時(shí)可以參考相關(guān)的文獻(xiàn)、資料和經(jīng)驗(yàn),以得出更準(zhǔn)確的結(jié)論。推薦大家閱讀以下總結(jié)范文,它們內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)
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