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一年級數(shù)學教學反思上冊 一年級數(shù)學開會啦教學反思(十篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-23 20:43:12
一年級數(shù)學教學反思上冊 一年級數(shù)學開會啦教學反思(十篇)
    小編:超哥留學晚七點直播

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學教學反思上冊 一年級數(shù)學開會啦教學反思篇一

首先,通過鐘面模型讓學生,并結合多媒體課件來認識時針、分針,達到初步認識鐘面的目的.。在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),老師在其中只是引導而已,當然學生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,很詳細的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進行教學——認識整時,這也是本節(jié)課的教學重點,通過學生觀察、交流,以及練習的比較,讓學生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。

其次,在整時的練習中,最后放了一道大約幾時的鐘面,目的是:1、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣;2、教學大約幾時。這個教學設計,很多學生一口說出“7時”,通過再次觀察,發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到,應該讀作“大約7時”,同時出示7時過一點的鐘面,讓學生明白“7時不到一點或者7時過一點,都可以說成是大約7時”。在大約幾時的練習中,穿插了一個9時的鐘面,看學生是不是掌握了整時和大約幾時,同時通過這樣的練習培養(yǎng)學生的仔細觀察能力。

由于時間是比較抽象的概念,學生學習起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動學習。所以我給每個學生準備了鐘面的學具,在他們認識整時和大約幾時以后,讓他們動手撥撥時間,這樣可以加深學生的印象,同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別。

最后還設計了一個讓學生動手畫針的環(huán)節(jié),雖然我給學生做了師范,但是在動手操作時,有些學生短短的分針畫得不是很明顯,所以要適時提醒短的是時針,長的是分針。同時我故意將畫錯的展示出來,加深學生對不同時刻時針的認識,更深刻地認識時間。

在新課程改革的旗幟下,僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的,讓學生在學習書本知識的同時,能感受到數(shù)學的魅力,熱愛數(shù)學,主動學習數(shù)學!

一年級數(shù)學教學反思上冊 一年級數(shù)學開會啦教學反思篇二

一年級數(shù)學下冊教材第20頁的例5題,這是一道利用20以內(nèi)的退位減法來解決實際問題的題目,和以往解決問題不同的是這道例題中出現(xiàn)了“我們隊踢進了4個球”的多余條件,這多余條件很容易干擾學生解題,是一個教學難點也是教學重點。

教學例5時,我按照以往教學“解決問題”的方法,創(chuàng)設問題情境,讓學生觀察情境圖,說說你知道什么數(shù)學信息,需要解決什么問題?學生都能積極發(fā)言,說出了有用的數(shù)學信息和問題,并且能很快匯報出問題答案??删驮谶@一過程中,好像沒有幾個同學意識到這一題中“我們隊踢進了4個球”是多余條件,更沒有誰主動提出疑問,出乎了我之前的課堂預設,所以我只好再次引導學生對題中三個條件再行分析,讓學生初步學會判斷哪些條件是有用的,哪些是多余的、無用的。在這樣被動探索交流后,大部分同學理解了,但感覺還有一部分同學似懂非懂。課堂上,鞏固練習還不錯,可課后練習情況就不太樂觀,有很多同學沒有分析題中的有用條件與多余條件,導致運用條件思路不清,解題錯誤。

深刻反思整個教學過程,覺得本課導入新課太快,沒有突出本課解決問題的特殊性——含有多余條件,所以學生對多余條件認識不深刻。如果開始能創(chuàng)設一個“選一選”的故事情境,比如:小熊媽媽為小熊準備了早餐,小熊起床看到桌上有一大盒酸奶,一支吸管和一把扇子,小熊想喝酸奶,它該如何選擇,你能上來幫助它選一選嗎?

這樣的生活情境學生很熟悉,也一定會愿意積極參與,并能作出正確的選擇,然后讓學生說說“為什么不選擇扇子”,孩子們一定能解釋出小熊喝酸奶不需要扇子的道理,桌上的扇子是多余的,這時教師再強調(diào)“多余”,這樣學生就更容易理解什么是“多余”,為接下去的教學鋪平了道路。

其次,讓學生討論的時間較少,學生沒有充分表達自己的想法,所以對這類問題理解不透徹,只能”現(xiàn)學現(xiàn)用”,不能“活學活用”,一旦離開教師的引導就不知所措。所以,要想提高課堂教學的'效果,發(fā)揮學生的主動性非常重要,只有學生好學,才能學得更好。

再次,學生還沒有掌握取舍條件的方法,為了能提高學生的解題能力,我打算在引導學生分析條件方面再下功夫,讓找出解題所要的條件,要求學生將題目中的多余條件用虛線框圈起來,加強了孩子對多余條件的判斷能力,培養(yǎng)了孩子的邏輯思維能力。

總之,解決問題是低年級學生學習的難點和重點,我們要將每節(jié)課設計的生動有趣,才能大大提高孩子的學習興趣,讓孩子們漸漸愛上數(shù)學課,愛上解決問題。

一年級數(shù)學教學反思上冊 一年級數(shù)學開會啦教學反思篇三

本節(jié)課的設計以聯(lián)系學生的生活實際,力求體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念,在教師恰到好處地啟發(fā)引導下,學生積極主動地參與知識形成、發(fā)展的全過程。

從學生熟悉的校園運動會生活背景導入,容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊,然后根據(jù)運動場上的比賽項目,提出數(shù)學問題,并加以解決,激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣,啟發(fā)了思維,也培養(yǎng)了學生提出問題,解決問題的能力。

本節(jié)課的整個教學過程,基本上是以學生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的,這充分體現(xiàn)了新課程標準的理念——學生是數(shù)學學習的主人。作為數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者,我不僅讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我,同時也注意用積極的語言評價學生的.學習過程,讓他們獲得一種積極的情感體驗,以幫助孩子們認識自我,建立信心。

《課程標準》在基本理念中指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本課教學中,注意把思考貫穿教學的全過程,將操作與思考有機的結合,讓學生在操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。由于留給學生充分發(fā)表想法的時間與空間,學生的思維是生動活潑的,提出了多種9加幾的計算方法,這些算法都是學生在動手操作自主探索、合作交流中動腦思考獲得,還具有創(chuàng)造性。最大限度地拓寬他們的思維,使課堂充滿了活力。

在課改的今天,關于計算教學如何上,仍有很多困惑。在課改初期,教師們認識到原有教學模式的局限,大張旗鼓的開展自主學習,發(fā)揮學生的主動性,在計算中過分提倡并強調(diào)計算方法的多樣化,整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”,導致學生計算能力不如以前嫻熟,那么,在提倡算法多樣化的今天,計算課如何扎實有效而又不失靈活的進行?怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關系?算法多樣化怎樣優(yōu)化?何時優(yōu)化?目前使一線教師們深感困惑。

我執(zhí)教的《9加幾》一課,也算拋磚引玉,供大家研討。

一年級數(shù)學教學反思上冊 一年級數(shù)學開會啦教學反思篇四

本學期擔任一年級數(shù)學課,看到課本后感覺內(nèi)容很簡單,但是一年級的孩子剛進入小學,我認為最重要的是培養(yǎng)學習興趣、學習習慣以及數(shù)學學習思維。興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,就會主動地想去探索知識,學習知識。

所以在課堂上要注意以下幾點:

在課堂上,要聯(lián)系生活實際。生動的生活情景,有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。因此,在教學中,要經(jīng)常設計一些情境,讓學生在玩中簡單學習。比如在教《高與矮》時,請學生上臺比高矮,然后讓其他同學說出誰高誰矮,再找兩位高低差不多的學生在講臺上比較高矮,學生會發(fā)現(xiàn)不容易看出來,這時候引導學生想出更好的辦法,讓學生自己探索在比較高矮時應注意哪些方面,讓學生充分融入課堂,這樣才能提高課堂效果。

由于一年級學生愛動、好玩,有些學生在課堂上容易跑神,對老師教的知識掌握不夠,針對這種情況,對每節(jié)課的'作業(yè)要及時批改,認真反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處,然后進行相應的輔導。要多與學生交談,拉近師生的距離,幫助學生樹立學習信心,從而全面提高教學質(zhì)量。

一年級數(shù)學教學反思上冊 一年級數(shù)學開會啦教學反思篇五

學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。同時,正是通過生活經(jīng)驗,學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學這節(jié)課時,由于學生對“上下”、“前后”并不陌生,都有不同程度的了解,所以我設計了“捉迷藏”,“發(fā)散思維找朋友”等活動,讓學生充分展示自己的認知水平,展示自己的認知個性,在原有的基礎上有所發(fā)展,為學生主動學習打下基礎。

課堂教學中,在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應當有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,讓學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。根據(jù)教學要求,從學生的實際出發(fā),按照學生的年齡特點、認知規(guī)律,把課本中的例題、結論等,轉化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。重視學生學習的過程,讓學生親身體驗知識的`形成與發(fā)展。

在教學過程中,我沒有過多的講解,而是把課堂作為數(shù)學活動的舞臺,讓學生在自由、活躍的氛圍中學習,使原本枯燥的教學變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn),這樣并不是所有的學生都能接受,有個別同學對知識的掌握還不夠;知識與技能的掌握,過程與方法的探索,情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺,這說明我這節(jié)課的設計還存在問題,需要做進一步的改進。在這方面,我會更加努力,希望各位老師多加指點。

一年級數(shù)學教學反思上冊 一年級數(shù)學開會啦教學反思篇六

作為新教師,首次面對的就是教學一年級的新生。教學經(jīng)驗上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,這期間我灰心過,氣餒過,但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學的熱情向前進,一學期過去了,有必要對這一學期進行下總結。

1、不局限于教材,根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當重組教材,做到能對教材進行靈活運用。例如:在教學“第幾”時,我拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源,讓全班學生一起來參與活動,學生興趣很濃厚。先讓學生一起準備好,我說:“第一排”。那么第一排的學生就迅速的站起來。在說第幾排的時候,營造一種緊張的`氣氛(把“第”字拖長聲),使學生注意力集中,在游戲中充分體會第幾的概念。

2、要信任學生,一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學“6的組成”時,學生不僅能總結出5種組成方法,還會把5種方法并成3種。又如,在教學完0~10這11個數(shù)字,我讓學生編一套操來形象的展示這11個數(shù)。可以用身體,手等。在第二天的匯報交流時,我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學生巨大的創(chuàng)造能力,每個數(shù)字在學生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。

3、要充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學,如在教學“分類”時,學生通過對房間里的東西進行分類,發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時,學生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時,學生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說出人按高矮來排隊時,矮在前,高在后。學生把分類思想與生活實際結合起來,充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便。

1、我雖然在師范的學習中學習了較多的理論知識,也看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實施中往往還會變樣,很多在書上介紹的教學方法照搬到現(xiàn)實教學中并不適用。雖然思想開放,也大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點無力,秩序不是那么好,學生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學設計也無法實施。在本學期我試過用嚴厲的教學態(tài)度,也試過用溫柔可親的教學態(tài)度。但效果都不持久,在下學期,我也許應該運用“嚴”和“松”并重的教學方法和態(tài)度,但何時“嚴”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的。

2、現(xiàn)代教育技術在教學中的運用還不夠,我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學過程,吸引學生的注意力和興趣,這樣,課堂紀律也會好很多,但是由于時間的問題,我所做的課件都比較簡單,無法真實再現(xiàn)生動的畫面,再者,從網(wǎng)上以及和各位老師交流課件還不夠,這是我在下學期要努力的方向。

3、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中,常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。特別是我教學的一個班級,程度好的學生對于難題點撥以下就能自己理解和明白,但是程度較差的學生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。

總之,這一學期的數(shù)學教學給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學期我會有所進步。

一年級數(shù)學教學反思上冊 一年級數(shù)學開會啦教學反思篇七

11到20各數(shù)的認識,它既是10以內(nèi)數(shù)的認識和延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎,同時也為20以內(nèi)的'進位加法的學習打下算理基礎。課前了解到,學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認識11到20的數(shù),因此我設定本節(jié)課的教學重點是使學生通過擺小棒的實踐操作,逐步理解“10個1是1個十”,掌握,1個十和幾個一表示十幾。

1、通過數(shù)蘋果的問題,讓學生擺一擺11根小棒,要求:怎樣擺就能讓大家一眼看出是12?學生出現(xiàn)了幾種擺法……

通過學生討論,教師點撥,引導學生認識到一邊10根,一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便,我們可以把10根小棒捆成一捆,表示1個"十"。從而突破10個一就是1個"十"這個難點。這樣,讓學生動手操作,親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生,形成過程,不但可以充分展示才能,提供自我表現(xiàn)的機會,而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。

2、在認識了10個一是1個十后,引導學生用1捆小棒和2根小棒擺成12,并說出1個十和2個一合起來是12的數(shù)的組成。再讓學生選擇喜歡的數(shù)字用小棒擺一擺,說一說,既發(fā)揮了學生的主體意識,又使學生加深了對11到20各數(shù)組成的理解。

3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學在生活中的價值。學生在活動中逐步形成了“1個十”的概念,教師針對性地進行了小結,并把學生的思維引入生活,以學生日常接觸過的實例讓學生充分感受到數(shù)學知識“1個十”在生活中的應用與便捷。

一年級數(shù)學教學反思上冊 一年級數(shù)學開會啦教學反思篇八

興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感,學習起來樂此不疲,這就是所謂的“樂學之下無負擔”。下面,我談談自己在激趣方面的幾點體會。

一、 創(chuàng)設學生熟悉的情境,在實際中解決數(shù)學問題。

生動的生活情景,有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學的親近感,體驗用數(shù)學的樂趣。因此,在教學中,我經(jīng)常設計一些情境,讓學生在玩中輕松學習。例如:教《位置》時,在主題圖講完后,我請同學上臺表述自己的好朋友的位置,請下面同學們猜一猜他是誰?同學們的學習熱情頓時高漲,踴躍舉手,爭先恐后地到前面來讓大家猜一猜他的好朋友是誰?這不僅激發(fā)了學生的學習興趣較好地鞏固了本節(jié)課所學的知識,同時也對學生進行了團結友愛的思想教育。

二、 以猜為動力,引導學生探索數(shù)學的奧秘。

眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用“估一估,猜一猜”的形式,讓學生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學《數(shù)的順序 比大小》時,我讓學生猜一猜比11大比20小的數(shù)可能是幾?剛開始部分學生認為答案只能有一種,所以回答時只說一個,回答問題的學生多了,他們發(fā)現(xiàn)了這道題的答案不是唯一的.,再回答類似的問題時,學生可以很快說出全部答案。因此在教學中以猜為動力可以很好地培養(yǎng)學生思維的靈活性,多樣性。

三、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣。如我在板報上設計了“小小擂臺”板塊,分小組進行“奪紅旗”比賽,在平時的教學中我設計比賽項目,或以小組集體成員的力量為小組爭得榮譽,或以個人在活動中的表現(xiàn)為小組爭得榮譽,從而培養(yǎng)學生的競爭意識,增強了學生集體榮譽感。

一年級數(shù)學教學反思上冊 一年級數(shù)學開會啦教學反思篇九

“數(shù)學的學習方式應該是一個充滿生命活力的歷程。數(shù)學課堂應富有探索性和開放性,讓學生能自主探究,猜測驗證,合作交流,充分發(fā)表自己個性化的感受和見解。”因此,我設計了以下幾個流層:創(chuàng)設情境,感知規(guī)律——自主探索,交流策略——初步運用,優(yōu)化策略——提高練習,加深理解——生活問題,擴展延伸

課后反思自己本課的教學活動,有值得慶幸的地方,也有需要改進的方面。

本節(jié)課我本著“扎實、有效”的原則,力圖在數(shù)學課堂教學中體現(xiàn)數(shù)學和生活相結合,且面向全體學生來設計教學。

學習本課內(nèi)容之前,學生在四年級兩冊教材中分別學習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關系的規(guī)律,以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,并要求學生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復始,循環(huán)出現(xiàn)的結構。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遵循規(guī)律,利用規(guī)律,通過眼前預料以后,通過有限想象無限。學生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律,初步認識周期現(xiàn)象,然后對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。

本課不管是例題材料的選擇,還是練習設計,均來自學生身邊的喜聞樂見的事物,如“花盆、彩旗、彩燈、黑白棋子”等,使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系,數(shù)學“源于生活,又用于生活”,激發(fā)了學習的極大熱情和興趣。

(1)抽象和概括。

“數(shù)學學習不應始終在經(jīng)驗上徘徊,而應是不斷地從生活背景中提煉數(shù)學信息、揭示數(shù)學規(guī)律、優(yōu)化或重組認知結構的過程,即數(shù)學化的過程”。本節(jié)課改變了“由一個例題就總結規(guī)律或方法”的`做法,而是引導學生經(jīng)歷活動的過程,在豐富感性積累的基礎上,再引導學生進行觀察比較,歸納共同點,總結規(guī)律。這樣就由具體到抽象,由感性到理性,經(jīng)歷了抽象概括的過程。

(2)遷移和類推。

數(shù)學教學提升學生對問題的認識水平,使學生的認知經(jīng)歷一個思維升華的過程,把握本質(zhì)東西,如本節(jié)課學生經(jīng)歷“3個圖形為一組依次排列,推出第17個圖形是什么;進而按照規(guī)律推出第19個、24個圖形各是什么”后,進一步引導推想:“2個花盆為一組依次排列,左起第15盆是什么顏色?3個彩燈為一組依次排列,左起第19盆是什么顏色?……”,由具體例子推想到一般情況,滲透遷移和類推思想。適時提升,有效促進心智發(fā)展。

(3)多角度觀察思考。

本節(jié)課在學生掌握一組圖形排列規(guī)律的基礎上,力圖打破學生思維定勢。如:abcdbcdbcd……和abcdefcdefcdef……通過課外延伸,使學生感受“無限”的數(shù)學思想。力求讓整節(jié)課更協(xié)調(diào)、有更好的效果。

(4)操作中加深理解。

在圖形的循環(huán)排列變化中,為了更顯直觀。在圖形的循環(huán)排列中,增加學生自己動手操作的環(huán)節(jié),使規(guī)律更加顯現(xiàn)。

本周我上了一節(jié)四年級的《找規(guī)律》高效課堂展示課。本節(jié)課的教學內(nèi)容活動性和探究性比較強,在教學中力求引導學生通過認真觀察、獨立思考、主動探究和合作交流,讓學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”、“理解規(guī)律”、“運用規(guī)律”的過程,享受到成功的喜悅。為了提高學生的學習興趣,我通過兒童喜歡的六一兒童節(jié)的話題談話導入,為他們提供參與的機會,提高興趣。為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,體現(xiàn)數(shù)學的價值。在本節(jié)課教學時,我讓學生自己去參與數(shù)學活動,在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應用規(guī)律,同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。因此,我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識的方式,設計了“找、涂、擺”等一系列的學習活動,以活動為主線搭建探究平臺,刺激學生多感官全方位參與。另外,一年級的學生年齡小,活潑愛動,好奇心強,針對學生的這一心理、年齡特點,教學中充分發(fā)揮多媒體作用,利用課件體現(xiàn)生動的情境,吸引學生注意力,使學生高效參與課堂活動。

這節(jié)課,我和同學們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學任務,但還存在許多不足之處。在這節(jié)課中,對于學生綜合能力的培養(yǎng)考慮不夠全面,數(shù)學學科的課堂同樣也肩負著培養(yǎng)學生綜合能力的責任,培養(yǎng)學生數(shù)學語言也是一個重點。數(shù)學語言的表達應該嚴謹、完整??墒俏覅s因為過多的關注活動的組織、調(diào)控,而忽略了對學生語言的訓練和培養(yǎng)。在尋找到規(guī)律后沒有教給孩子規(guī)范性的語言表達規(guī)律,以至于在后面的教學和練習中,孩子雖找到了規(guī)律,但表達不夠準確。另外一點就是教師本人的能力有待提升,對于課堂生成的資源要及時處理,學會利用資源。今后我將以課程改革和校本教研為契機,加強學習研討,堅持理論與實踐相結合,實踐中反思,反思后再實踐,提高數(shù)學課堂教學效率。

一年級數(shù)學教學反思上冊 一年級數(shù)學開會啦教學反思篇十

本學期,我在一年級擔任數(shù)學教師。學生剛入學,學習習慣尚未形成,學生家庭和智力存在差異。因此,在教學工作中,我力求根據(jù)學生的實際情況采取有效措施,激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生最好的老師,是打開知識之門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,就會有強烈的求知欲,表現(xiàn)出學習數(shù)學的特殊情感,享受學習。這就是所謂的“音樂無負擔”。

我第一次改教一年級數(shù)學時,當我拿到數(shù)學課本時,我最初的印象是它就像一本卡通故事書。每一個學習材料和練習題都可以用一個小故事來表達,知識可以融入學生的生活,這與學生的實際生活息息相關。在實踐教學中,注重培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣,初步學會用數(shù)學思維方式觀察和分析現(xiàn)實生活,用數(shù)學方法解決日常生活中的一些問題,培養(yǎng)學生的獨立性、互動性和創(chuàng)造性。我怎樣才能使學生愿意學習并學好數(shù)學?

培養(yǎng)學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,并取得必要的效果。但是,在教學過程中,還存在以下不足:教材研究的深度不夠深入,數(shù)學教學經(jīng)驗還不夠豐富,掌握學生年齡特征知識的規(guī)律不十分明確,對學生的要求不十分到位,學生的學習成績還不夠。因此,在未來的教育教學中,我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的理念,通過課堂教學的.主渠道來實施,為學生的未來發(fā)展服務。實現(xiàn)

我們要堅持正確的教育思想,樹立適合素質(zhì)教育的教學觀念,改變傳統(tǒng)的“知識本位”的理解,樹立“以學生發(fā)展為本”的新理念,緊緊圍繞學生的探索創(chuàng)新活動,以“快樂、真實、活動”為特色,創(chuàng)設新的教學情境,如尋找普通動物拼圖、做小醫(yī)生等活動,極大地激發(fā)了學生的興趣,解放了學生的眼、口、手,為學生創(chuàng)造了操作和實驗的機會。

1。備課。認真學習數(shù)學課程標準、教材和教學參考資料,熟悉本學期的教材。在學期中,關注單元備課,掌握各部分知識在單元和整本書中的地位和作用。思考學生如何學習,學生將遇到什么問題以及如何解決這些問題。教材的編寫應體現(xiàn)教師的指導和學生的主動學習過程。充分理解課后練習和設計練習的作用。

2.班

(1)創(chuàng)造各種情境,激發(fā)學生的思維。讓學生動手探究,用嘴、眼睛和大腦。根據(jù)教學重點和難點,選擇學生的探究成果,學生進行比較、交流、討論,掌握知識,培養(yǎng)潛能。然后,學生們練習不同程度和層次的主題,

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