在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
對政治課的評價篇一
首先,說教材的地位和作用
即為了消費!在講完神奇的貨幣和多變的價格之后,第三課開始涉及消費的內(nèi)容。第三課第一框講了消費及其類型,了解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結(jié)構(gòu)等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理,知道踐行正確的消費原則。
1.知識目標(biāo):理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的基本特征,知道如何評價這幾種消費心理,理解量入為出、適度消費,避免盲從、理性消費,保護環(huán)境、綠色消費,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則。
2.能力目標(biāo): 正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力,提高科學(xué)理財?shù)囊庾R與能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):樹立正確的消費觀,以科學(xué)求實的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原則,發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神,樹立和增強環(huán)保意識,自覺落實環(huán)境保護行動。
1. 教學(xué)重點:理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。
重點的依據(jù):這是學(xué)生日常消費行為中普遍存在的現(xiàn)象,多數(shù)學(xué)生消費心理存在誤區(qū),需要重點講解。
2. 教學(xué)難點:如何樹立正確的消費觀念,懂得應(yīng)該堅持怎樣的消費觀念。
難點的依據(jù):旨在結(jié)合前面內(nèi)容,對學(xué)生進行正面教育,幫助學(xué)生樹立正確的消費觀。
(過渡):為了突出重點,突破難點,講清疑點,使學(xué)生能夠達到本框題既定的教學(xué)目標(biāo),下面我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
教學(xué)是一門藝術(shù)。既需要規(guī)范性,又需要創(chuàng)造性和實踐性。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)這樣一些基本理念:如“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ),以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”以及“強調(diào)課程實施的實踐性與開放性”等等,這就要求我們在教學(xué)中必須立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗,著眼于學(xué)生發(fā)展需求,把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中,在引領(lǐng)學(xué)生認識社會適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。
因此,考慮到本校高一學(xué)生及自身實際,主要采取了以下教學(xué)方法:
(過渡):通過以上的教學(xué)方法,既充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性,發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用,又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析綜合的能力。
自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
(過渡)最后,我再具體來談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入新課:(3分鐘)復(fù)習(xí)導(dǎo)入—提問上節(jié)課知識(影響消費的主要因素、消費的類型和消費結(jié)構(gòu))
2.講授新課:(30分鐘)結(jié)合教材內(nèi)容重難點和學(xué)生實際,設(shè)計生活中的兩段生活場景,通過設(shè)問的變化分別講解形形色色的消費心理,知道樹立正確的消費觀念,踐行科學(xué)的消費原則。利用多媒體,使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味得知識興趣化。
3. 課堂小結(jié):(2分鐘)強化認識
4. 板書設(shè)計:注重系統(tǒng)直觀清晰,把內(nèi)容主干知識書寫
5. 課堂練習(xí)與布置作業(yè):(5分鐘) 《學(xué)案與測評》,鞏固所學(xué)。
對政治課的評價篇二
自從區(qū)教研室召開初一會議,提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式后,現(xiàn)在幾乎所有的初一思品課,都實施了小組合作學(xué)習(xí),我自擔(dān)任初一的思品課以來,也一直嘗試這種做法。它不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,大大提高了課堂效率,在一定程度上促進了學(xué)生間和師生間良好的人際合作關(guān)系,有利于學(xué)生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)。但我發(fā)現(xiàn)目前的小組合作討論教學(xué)存在一些誤區(qū),影響著主體性合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。
1、分組簡單機械
在目前初一思品課教學(xué)中,最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組,座位的編排往往又是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行,但人員搭配不合理,不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進。
2、討論流于形式。
討論流于形式是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問題。表現(xiàn)在:
(1)討論變成“閑聊”。當(dāng)教師提出一個問題后,5-6個學(xué)生就圍坐在一起討論,往往滿教室都是嗡嗡聲,每個人都在張嘴,但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān)。
(2)討論過于頻繁?,F(xiàn)在有些公開課討論次數(shù)頻繁,失去起小組討論應(yīng)有的功能。如某老師在上初一思品課《學(xué)會調(diào)控情緒》這一教學(xué)內(nèi)容時,整堂課從中國女排在第26屆奧運會的心情變化問題討論開始組織教學(xué)導(dǎo)入新課,到控制情緒的方法的問題討論總結(jié)新課,總共運用了6次小組討論法,學(xué)生參與的興趣在不斷降低,效果大打折扣。
(3)問題設(shè)計過濫。有的問題含有深入探索的內(nèi)容少;有的問題設(shè)置還缺乏主客觀條件;有的問題討論不是在學(xué)生產(chǎn)生困惑的最佳時機進行,并充塞整堂課教學(xué),課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過場,使思品課教學(xué)失去了人文教育的實效性。
3、教師缺乏理性點撥。
如某老師在教學(xué)《學(xué)會調(diào)控情緒》這一內(nèi)容時,讓學(xué)生討論“情緒對生活影響”的實例,小組討論二、三分鐘后,讓學(xué)生個人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段,成了作秀的表演,并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生參與不均
凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn):在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機會多,代表小組回答的.現(xiàn)象多。教師對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠,小組成員間的分工不明確。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況,是形成這種現(xiàn)象的主要原因;另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動,開小差的學(xué)生缺乏個人責(zé)任感等。
針對以上出現(xiàn)問題,我設(shè)計以下對策,準(zhǔn)備在以后的教學(xué)中實施:
1、構(gòu)建小組 結(jié)構(gòu)合理
為避免小組合作討論教學(xué)走過場,裝門面,“假大空”的情況出現(xiàn),讓它不流于形式,在組建合作小組時,人數(shù)最好是4—6人為一組,小組成員應(yīng)有文化基礎(chǔ)、智力水平、能力傾向、性別、興趣、愛好等有差異的優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生。
2、精心設(shè)問 激發(fā)興趣
上初中了,覺得自己已是一個大人了,但媽媽事無巨細,總是像對待小孩子一樣對待我,我什么時候穿什么衣服都要管,還每天分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的,嘮嘮叨叨,好煩!我該怎么辦?怎樣才算是大人呢?討論的話題是與學(xué)生生活相關(guān)的生活經(jīng)驗,這樣學(xué)生既興趣又有話說,從而增加學(xué)生參與度和合作率,提高課堂討論的效能。
3、營造氛圍 民主安全
教師在備課時要備學(xué)生,要把學(xué)情放在首位,要充分了解每一個學(xué)生原有的知識、能力基礎(chǔ),知道他們能夠充當(dāng)某一方面的角色;“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生” 應(yīng)是思品課教學(xué)的基本出發(fā)點,讓大多數(shù)的學(xué)生參與課堂教學(xué)之中,尤其是必須讓班上學(xué)習(xí)最有困難的與基礎(chǔ)最好的學(xué)生都參與,發(fā)揮集體合作討論功能。同時要注意學(xué)生回答差強人意或者與答案大相徑庭時,此時教師要正確對待,不能兇神惡煞式的呵斥或冷嘲熱諷,特別是對學(xué)困生,要肯定他們回答問題的勇氣和積極性,要讓學(xué)生走出思維壓抑狀態(tài),誘發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑,探索的欲望。
總之,在初一思品課教學(xué)中,小組合作教學(xué)應(yīng)該改變原來枯燥的政治說教,優(yōu)化課堂教學(xué),讓學(xué)生處于主體地位,在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、分析問題、解決問題,提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力,群體意識。
對政治課的評價篇三
我從事了多年的初中政治教學(xué)工作,我一直在思考:學(xué)生在不同的情況下,一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時,針對不同的學(xué)生,教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實效。同時自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。通過不斷的反思,我認為面對現(xiàn)在的學(xué)生,教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力,還有感情也就是教師的愛。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰,盼望老師的理解,同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學(xué)生相處,必須用真心去接納學(xué)生,用真情去投入,并且對象是全體學(xué)生。我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力,那么這樣的教師一定會被學(xué)生所承認,一定會受學(xué)生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的,但過程中需要進行不斷反思,并且在反思中逐步成長并走向成熟。
美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下,如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進,通過自己對教育教學(xué)活動的自我覺察,來達到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當(dāng)中,本人就一直在進行教學(xué)反思,以求促進自己的教育教學(xué)工作。
有人說:“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,我們“不追求平平淡淡的'完美,而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中,除了符合學(xué)校要求外,我力求形成自己的特色。每份教過的教案,我都會認真的回顧并進行診斷,開出教與學(xué)的“病歷”,并且對這些“病理”進行分析、交流,最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策?!八街?,可以攻玉”,平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課,并爭取與他們進行對話交流,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想,分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析,從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益。
時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學(xué)生思考少;師生一問一答多,學(xué)生探討研究少;教師啟動問題多,學(xué)生啟動問題少;強求一致多,發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個性和潛能,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師,應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題,要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”,讓課堂教學(xué)活起來。