總結(jié)是一種思維的整理和梳理,可以提高思考的深度和廣度。寫一篇富有洞察力的總結(jié)需要我們關(guān)注關(guān)鍵問(wèn)題和挑戰(zhàn)??偨Y(jié)是映照個(gè)人成長(zhǎng)的鏡子,幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目的,突出重點(diǎn),避免冗長(zhǎng)廢話。以下是小編為大家整理的各類總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
美術(shù)的說(shuō)課稿篇一
謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新,主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面,作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài),以及精彩的課堂教學(xué)語(yǔ)言,下面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的一些體會(huì)。
1、作業(yè)表現(xiàn)形式獨(dú)特,有創(chuàng)新。
本學(xué)期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣,同樣的課例,可以采取多種多樣的作業(yè)方式,不過(guò)這些作業(yè)方式的表現(xiàn),都要以學(xué)生的發(fā)展為本。同時(shí),我也不得不佩服這些上課老師的用心?!渡实氖澜纭愤@是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課,我在上這節(jié)課的時(shí)候,想到的只是用水粉來(lái)表現(xiàn),而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進(jìn)行拼貼,拼貼出類似色和對(duì)比色。這真是一種創(chuàng)新,這樣的作業(yè)既簡(jiǎn)單又有效。如果用水粉表現(xiàn)非常費(fèi)時(shí),操作有難度。本節(jié)課的重點(diǎn)不是掌握水粉的用色用筆,而是了解色彩的知識(shí),因此這樣的作業(yè)方式并不影響學(xué)生的知識(shí)掌握。
2、作業(yè)要求明確,評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要求非常明確,不會(huì)讓學(xué)生無(wú)從下手。出示一組圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片用色塊來(lái)拼擺,非常簡(jiǎn)單。在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),往往是我們忽略的環(huán)節(jié),而謝老師不僅讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),而且給出了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓評(píng)價(jià)有針對(duì)性。
3、教態(tài)從容,課堂教學(xué)語(yǔ)言精簡(jiǎn)準(zhǔn)確。
謝老師的教態(tài)端莊,從容,整堂課一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),面帶微笑的對(duì)學(xué)生說(shuō)話。感覺特別親切。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)都是恰到好處,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有效。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,先認(rèn)識(shí)色輪,再是欣賞圖片,哪幅是類似色,哪幅師對(duì)比色。接著將這些知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際中,找一找你穿的衣服是什么色調(diào)?欣賞畫家的作品,找一找色調(diào)。
美術(shù)的說(shuō)課稿篇二
本課是人教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教材第一單元美術(shù)欣賞部分,屬于“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域,是新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它突出體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文性質(zhì)。本課的主要內(nèi)容是對(duì)美術(shù)學(xué)科特征和美術(shù)功能、價(jià)值的直觀認(rèn)識(shí),細(xì)化到對(duì)不同門類里美術(shù)作品的欣賞、評(píng)述。
2、學(xué)生分析。
許多學(xué)生平常關(guān)注文化課學(xué)習(xí)較多,了解的名畫家、名畫并不多,欣賞能力不高;有的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)總是害怕出錯(cuò),老是想在課本中找點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案。因此在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的直觀感受,提問(wèn)時(shí)所提問(wèn)題不能太專業(yè),盡量與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系。學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)更不能取笑,以免打消了學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。
3、教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo):1、了解美術(shù)的門類;
2、通過(guò)欣賞與分析,了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能。
(2)能力目標(biāo):掌握美術(shù)作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風(fēng)格特征。了解美術(shù)作品除了能滿足人們的審美需求外,還是兼具使用功能的藝術(shù)門類。
(3)情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會(huì)和文明的進(jìn)步,提升著人們的生活品味,促進(jìn)著世界多元文化的傳承與交流。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):進(jìn)一步理解美術(shù)是一門“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”
運(yùn)用的教學(xué)方法有:
多媒體輔助教學(xué)法:體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的直觀性,美觀性。
因材施教法:根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同,提問(wèn)的深淺不同。多鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),讓每位學(xué)生獲得學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。
啟發(fā)引導(dǎo)法:以提問(wèn)的方式啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品。
自主探究法:引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自主探究知識(shí),理解知識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)。美術(shù)是視覺藝術(shù),首先需要教師精心的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致而又耐心的觀察,其次,要敢于描述自己的主觀感受。要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,學(xué)生狀況,學(xué)習(xí)環(huán)境,要多站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)的每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
學(xué)法總結(jié):細(xì)致觀察法、直觀描述法、對(duì)比欣賞法。
本課的基本教學(xué)程序如下圖:
師:提問(wèn)引入——引導(dǎo)探究——講解知識(shí)——匯總歸納。
生:初步感知美術(shù)——分組探究——欣賞領(lǐng)悟——知識(shí)拓展。
(一)創(chuàng)設(shè)情境感知視覺藝術(shù);欣賞圖片,提問(wèn)引入。
1、教師在黑板上分別畫一只睜開和閉著的眼睛。
我們每個(gè)人通過(guò)眼睛去認(rèn)知周圍的世界,當(dāng)我們閉上眼睛休息時(shí),這些形形色色的形象會(huì)不自覺地記錄在我們的腦海中,撫慰著我們的心靈,這些都屬于視覺感受,這些視覺感受通過(guò)傳承的技藝和不同的物質(zhì)材料加以創(chuàng)意、表現(xiàn)就形成了美術(shù),觸目所及間刺激著我們的視覺,豐富著我們的生活。因此,美術(shù)又稱為視覺藝術(shù)或造型藝術(shù)。
2、欣賞一組圖片,想一想:這些都是美術(shù)作品嗎?美術(shù)包括哪些門類呢?
圖片包括書法、電腦美術(shù)、涂鴉設(shè)計(jì)等。
(二)分組探究知識(shí),了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能。
美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)(含工藝美術(shù))和建筑藝術(shù)四大門類。廣義來(lái)說(shuō),書法、篆刻、攝影、攝像、動(dòng)畫、涂鴉設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)等也歸于美術(shù)的范圍之類。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,美術(shù)的門類還會(huì)增加,甚至出現(xiàn)一些跨領(lǐng)域的形式,呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。
將學(xué)生分為四大組,每組講解一個(gè)門類。
1、每一門類特點(diǎn),有哪些種類及風(fēng)格特征?
2、不同門類的優(yōu)秀作品及藝術(shù)家知多少?
3、還可提出你的疑問(wèn)?
教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。補(bǔ)充講解學(xué)生不清楚的知識(shí),并加以拓展。繪畫:用筆、刷、刀、顏料等工具,在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。
找出國(guó)畫與油畫的不同;介紹你印象深刻的名畫;
雕塑:能用手觸摸到不同肌理感,富于空間感的美術(shù)學(xué)科。
區(qū)分浮雕與圓雕;秦始皇陵兵馬俑;羅丹及作品。
設(shè)計(jì)(含工藝美術(shù)):覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門類。
現(xiàn)代設(shè)計(jì)四大體系:工業(yè)造型設(shè)計(jì);視覺傳達(dá)設(shè)計(jì);室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);服裝、染織品設(shè)計(jì)。
一個(gè)國(guó)家的藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)力也是綜合國(guó)力的一種體現(xiàn)。
建筑藝術(shù)是凝固的歷史,是人類對(duì)生存空間的偉大創(chuàng)造。
北京天壇;故宮;蘇州園林;鳥巢;
共同特點(diǎn):富于創(chuàng)造性的藝術(shù);創(chuàng)造美的藝術(shù)。
(四)啟發(fā)探索,拓展知識(shí)。
隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,美術(shù)的門類還會(huì)增加,甚至出現(xiàn)一些跨領(lǐng)域的形式,呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。
現(xiàn)代美術(shù)的門類已經(jīng)越來(lái)越向“全民文化”側(cè)重,如涂鴉設(shè)計(jì)、diy手工設(shè)計(jì)制作。列舉一些自己喜歡的美術(shù)門類及其代表性作品,并說(shuō)出喜歡的理由。
(五)板書。
美術(shù)是個(gè)大家族。
1、繪畫:用筆、刷、刀、顏料等工具,在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。
2、雕塑:能用手觸摸到不同肌理感,富于空間感的美術(shù)學(xué)科。
3、設(shè)計(jì)(含工藝美術(shù)):覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門類。
4、建筑藝術(shù)是凝固的歷史,是人類對(duì)生存空間的偉大創(chuàng)造。
共同特點(diǎn):富于創(chuàng)造性的藝術(shù);創(chuàng)造美的藝術(shù)。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念是以學(xué)生為本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,并在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。欣賞課要體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)。
“欣賞·評(píng)述”中的評(píng)述是評(píng)價(jià)和論述,因此一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),發(fā)表自己的“評(píng)述”。關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn),了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理,才能找到更多的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,貫徹以學(xué)生為本的理念。
要提高學(xué)生欣賞能力,教師應(yīng)首先提高自己的欣賞水平,多指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的欣賞方法。
美術(shù)的說(shuō)課稿篇三
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊(cè)第九課教學(xué)內(nèi)容,為了在40分內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué),讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內(nèi)容,分解為三個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》,《我設(shè)計(jì)的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來(lái)完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長(zhǎng)幫助他們選購(gòu),所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí),穿著方面,就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)繪制鞋,這一活動(dòng)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣,并讓學(xué)生深刻體會(huì)到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實(shí),是人類創(chuàng)性的最高體驗(yàn)。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路。
現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想,對(duì)時(shí)尚的事物較為敏感,特別是對(duì)鞋的穿著與設(shè)計(jì)更為喜愛與感興趣,雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí),有一定的基礎(chǔ),但是他們也還存在著對(duì)鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問(wèn)題。因此,安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過(guò)精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑,審美體驗(yàn)、作品比較、分析交流、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系,把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面,讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)和情感升華。
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求,結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋;
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來(lái);
3、通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力;
4、對(duì)鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià),在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來(lái)裝扮和美化自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn):鞋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn).。
教學(xué)難點(diǎn):找到適合的元素,設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料進(jìn)行表現(xiàn)。
教是為學(xué)服務(wù),教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到審美的效果我采用以下教學(xué)方法:
2、引導(dǎo)式教學(xué)法:根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于五年級(jí)的學(xué)生,因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí).因此,我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片,以問(wèn)題的形式展現(xiàn)給學(xué)生,不斷采用觀察、對(duì)比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合.生動(dòng)直觀的畫面,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。
教育藝術(shù)不在于傳授知識(shí)本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過(guò)程中,我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等學(xué)生認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來(lái),在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí),蘇霍姆林說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握的知識(shí)情感,乃是喚醒青少年特有對(duì)知識(shí)興趣的重要條件。”為此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
美術(shù)的說(shuō)課稿篇四
《字的聯(lián)想》是朝鮮族義務(wù)教育延邊教育出版社出版的四年級(jí)下冊(cè)《字的聯(lián)想》。本課由象形字的演變?nèi)胧郑陨鷦?dòng)活潑的形式介紹了不同的聯(lián)想方式,是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的體驗(yàn)課。這一課與純美術(shù)字教學(xué)有著很大的區(qū)別,在教學(xué)中教師緊扣的是“聯(lián)想”這兩個(gè)字,突出的是教材學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性,通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想,不但讓學(xué)生掌握變體美術(shù)字的一些設(shè)計(jì)方法,更重要的是學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,是學(xué)生了解生活與美術(shù)的關(guān)系,更懂得觀察生活,體會(huì)美術(shù)在生活中的作用。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)。課程內(nèi)容顯現(xiàn)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,通過(guò)教師的引領(lǐng),發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,求知欲望和探索精神,激發(fā)他們的想象力,并創(chuàng)造性地作一系列有獨(dú)特性的作品。
教學(xué)目的:學(xué)習(xí)字的變化,側(cè)重學(xué)習(xí)字意的理解和變化,啟發(fā)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力。初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法并通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)文字的理解、感受、體驗(yàn)用文字進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn):欣賞與感受字的聯(lián)想的藝術(shù)美感,激發(fā)想象力創(chuàng)作作品。
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)的作品能充分體現(xiàn)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,并讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
教學(xué)策略:實(shí)踐中解決,
一觀察導(dǎo)入。
出示象形字(猜猜是什么字?)。
小結(jié):簡(jiǎn)單了解字的由來(lái)。
二導(dǎo)入新課。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí),將對(duì)字進(jìn)行變化,變成有趣,好玩的變體美術(shù)字。
板書:《字的聯(lián)想》。
三講授新課。
出示《花》字進(jìn)行聯(lián)想并了解用途。(課件)。
還有哪些字可以進(jìn)行夸張變形裝飾方法呢?
每人獨(dú)立完成至少一個(gè)字或詞的變體字。
四學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。
學(xué)生創(chuàng)作,作業(yè)要求:
(1)選擇一個(gè)字或另外想一個(gè)自己感興趣的詞。
(2)聯(lián)想要豐富,選擇要恰當(dāng),方法要巧妙。
教師巡回指導(dǎo)。
五展評(píng)。
你喜歡哪個(gè)字?說(shuō)說(shuō)理由。
《巧手變變變》。
六拓展。
七板書設(shè)計(jì)。
學(xué)生作品。
字的聯(lián)想。
字形。
字意。
美術(shù)的說(shuō)課稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高度發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入。特別是互聯(lián)網(wǎng)與校園網(wǎng)的接軌,為我校提供了豐富的信息資源,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)。我今天說(shuō)課的內(nèi)容就是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一節(jié)美術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì),課題是《動(dòng)物裝飾—魚》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)理念五個(gè)方面對(duì)我本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
(一)、教材簡(jiǎn)析。
《動(dòng)物裝飾—魚》是小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)第十課的內(nèi)容,本單元?jiǎng)游镅b飾共有三課,魚是第二課,這一單元的學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)用變形、夸張、裝飾等手法畫動(dòng)物,在繪畫過(guò)程中感受裝飾的美感。
在前一課《動(dòng)物裝飾—虎》的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)對(duì)裝飾變形的手法進(jìn)行了講解,所以在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)變形的方法可以一帶而過(guò),主要是通過(guò)欣賞各種魚的資料,為學(xué)生提供變形的素材。
(二)、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的:“在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格?!钡目偰繕?biāo),現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下:
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)、通過(guò)畫裝飾魚,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用變形、夸張、裝飾等手法畫動(dòng)物。
(2)、感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系。
2、能力目標(biāo):
(1)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和裝飾的能力。
3、情感目標(biāo):
通過(guò)觀察魚的外形、色彩、花紋,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,了解自然的好習(xí)慣,同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):自主學(xué)習(xí)和繪制裝飾魚。
難點(diǎn):電腦繪制裝飾魚。
(一)、教法。
教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依賴于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,在教學(xué)過(guò)程中我始終貫徹“啟發(fā)式教學(xué)”的原則,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、交流討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生全體參與到教學(xué)活動(dòng)中,促進(jìn)學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展。
(二)、學(xué)法。
常言道:“授人以魚不如教人以漁”,科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙,也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過(guò)賞圖、評(píng)析、自主學(xué)習(xí)、交流討論等方法來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),將現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相整合,在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室完成本課的教學(xué)。
(一)、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課。
一上課,我就讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》片段(演示片段)。用學(xué)生感興趣的直觀生動(dòng)的動(dòng)畫片來(lái)吸引學(xué)生的注意力,巧妙引申到本課的教學(xué)內(nèi)容“魚”上,通過(guò)自主欣賞,學(xué)生積極的參與到評(píng)述影片中,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體精神,活躍課堂氣氛,使整節(jié)課有個(gè)良好的開端。
欣賞完后師生互動(dòng),教師進(jìn)一步啟發(fā),如:“同學(xué)們看過(guò)這段動(dòng)畫片嗎?知道這是發(fā)生在什么地方的故事嗎?”“那么除了海底有魚之外,還有什么地方有魚呢?”
在老師的啟發(fā)下,學(xué)生互相交流,產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想,聯(lián)想到我們所熟悉的各種各樣的魚,自然的過(guò)度到教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)、講授新課。
1、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
大家知道,創(chuàng)設(shè)良好的、適合學(xué)生生活和知識(shí)能力的情景,不但能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,而且能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生主題探究、質(zhì)疑、創(chuàng)造的熱情。
我從網(wǎng)上請(qǐng)來(lái)了一位朋友,它是一條會(huì)說(shuō)話的魚(課件演示)。
在情景教學(xué)動(dòng)畫魚“丁娜”的建議下,我答應(yīng)帶同學(xué)去網(wǎng)上參觀,并提出參觀時(shí)的要求:要細(xì)心觀察各種魚的形狀、顏色、花紋,參觀結(jié)束后每人要完成一幅動(dòng)物裝飾—魚,這里我把魚進(jìn)行了擬人化,創(chuàng)設(shè)了情景教學(xué),并利用學(xué)生的好奇心,巧妙的揭示課題,提出本課的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)帶著目的的去仔細(xì)觀察,有利于更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
2、利用資源,自主學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生自己在資源庫(kù)中進(jìn)行瀏覽欣賞。
課前,我在網(wǎng)上搜索了很多的有關(guān)魚的資料,如各種魚的介紹、圖片欣賞、藝術(shù)作品中的魚、小朋友筆下的魚……把所有的資料組成了一個(gè)魚的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù),讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,在信息的海洋中自由的探索、發(fā)現(xiàn)。并讓他們?nèi)齻€(gè)人一個(gè)小組,對(duì)所獲取的知識(shí)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià),互相描述一下魚的形狀、顏色、花紋,說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備畫一條怎么樣的裝飾魚。
這個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)其觀察能力,注重維持興趣,使學(xué)生自主的探求對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí),改變傳統(tǒng)教學(xué)那種以教師為中心的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。
美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出了3—4年級(jí)的階段目標(biāo)是:“觀察自然和各種美術(shù)作品中的行、色……能用口頭或書面的語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述,說(shuō)出其特色,表達(dá)自己的感受。”在這個(gè)環(huán)節(jié)我就運(yùn)用資源庫(kù)讓學(xué)生自己進(jìn)行瀏覽,培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)欣賞提高學(xué)生的欣賞水平,開闊學(xué)生的視野,然后用交流討論的方法,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、講解步驟,布置作業(yè)。
上節(jié)課已經(jīng)對(duì)裝飾變形的手法進(jìn)行了詳細(xì)的講解,所以在這里不需要再具體講,只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行復(fù)習(xí),并用電腦演示繪畫步驟。
(1)勾畫輪廓(變形)。
用簡(jiǎn)單形狀概括出魚的外形,運(yùn)用金山畫王軟件中的幾何形或者畫筆工具勾畫出來(lái)。
(2)添加花紋(簡(jiǎn)化與添加)。
運(yùn)用簡(jiǎn)化和添加的方法,對(duì)魚進(jìn)行藝術(shù)處理,添上自己喜愛的花紋,可以是圓形的、條形的,方形的……各種各樣的都可以。
(3)著色(夸張)。
用油漆桶工具為我們的魚涂上漂亮的顏色,要提醒學(xué)生不要拘泥于真實(shí)的顏色,要大膽的進(jìn)行夸張。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的繪畫造型能力,加之在信息技術(shù)課上已經(jīng)初步掌握了多媒體電腦的基本操作,對(duì)電腦繪畫也已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí),能畫出簡(jiǎn)單的圖畫。所以我要求學(xué)生用金山畫王畫一條裝飾魚,還可以為它添上漂亮的背景花紋,畫好之后存在教師機(jī)d盤下所屬班級(jí)的文件夾內(nèi),存的時(shí)候把文件名改成自己的名字。漂亮的作品老師還會(huì)把它上傳到網(wǎng)上,讓全世界的人都能欣賞。
優(yōu)秀作業(yè)成為網(wǎng)絡(luò)的一部分,是這節(jié)美術(shù)課網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)設(shè)計(jì)的又一個(gè)特點(diǎn),學(xué)生都想讓自己的作品上傳網(wǎng)上,那么他們?cè)谧鳂I(yè)的時(shí)候就會(huì)更加認(rèn)真,也更加主動(dòng)的去完成作業(yè)。
學(xué)生在運(yùn)用電腦完成一件作品的.過(guò)程中,需要開動(dòng)腦筋大膽想象,還需要自己進(jìn)行電腦的操作。不難看出把計(jì)算機(jī)與美術(shù)進(jìn)行整合教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好途徑。
4、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和課標(biāo)要求,要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,所以美術(shù)課中學(xué)生動(dòng)手這一環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),教師的輔導(dǎo)至關(guān)重要,根據(jù)學(xué)生所畫內(nèi)容個(gè)別指導(dǎo),通過(guò)輔導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問(wèn)題,即時(shí)提出并改正。
5、成果交流,教師小結(jié)。
讓學(xué)生自己欣賞班上其他同學(xué)的作業(yè),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流和互評(píng),讓學(xué)習(xí)成果進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)交流,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,挑選出幾張最漂亮的作業(yè)進(jìn)行講評(píng),分析優(yōu)缺點(diǎn),并在電腦上進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改。然后打開一個(gè)兒童繪畫網(wǎng)站。
告訴學(xué)生老師會(huì)把這幾張作業(yè)上傳到這個(gè)網(wǎng)站,讓他們自己在網(wǎng)上去查找欣賞。
網(wǎng)絡(luò)教室所能提供的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的吸引力是不言而喻的,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和交流討論等方法教學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽、口說(shuō)、手腦并用,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。
多媒體及網(wǎng)絡(luò)引入課堂,具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助,開設(shè)美術(shù)教學(xué)新局面,這將是實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。
我的整個(gè)說(shuō)課到此結(jié)束,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評(píng)指教。
美術(shù)的說(shuō)課稿篇六
我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第七冊(cè)第4課《時(shí)間告訴我》一課(課件),下面,我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。(課件)
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《時(shí)間告訴我》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):(課件)
思想目標(biāo):體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了解鐘表,嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見了:(課件)
教學(xué)重點(diǎn)是:鐘表的制作。
教學(xué)難點(diǎn)是:鐘面設(shè)計(jì)的合理性和協(xié)調(diào)性。(將鐘面巧妙的設(shè)計(jì)在造型中)。
在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:
我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié),因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開始,播放了學(xué)生們都喜愛的迪斯尼動(dòng)畫片段,把學(xué)生帶入鐘表的世界中,讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表,為后面設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊,并提問(wèn):“我們生活能離開鐘表嗎?”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間,引出本課課題——《時(shí)間告訴我》。
其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同,因此,我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片,通過(guò)“看看我們的鐘表都有什么共同的特點(diǎn)”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索,了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯(cuò)誤的鐘表,讓學(xué)生觀察分析:“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,這些鐘表設(shè)計(jì)的哪里有問(wèn)題?”設(shè)疑引路,歸納總結(jié),突破難點(diǎn),避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生鐘表的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié),因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí),所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表,問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)想知道這張白紙是怎樣變成這個(gè)漂亮的紙手表的?”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲,產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻,我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生到書中12頁(yè)尋找答案,鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示,相互交流,積極互動(dòng),講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過(guò)程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),鐘面指示明確。制作同時(shí),并播放兒童歌曲《時(shí)間像小馬車》,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié),這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提,方法由學(xué)生想,思路由學(xué)生講,從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡,但趣無(wú)窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)。
美術(shù)的說(shuō)課稿篇七
下面來(lái)談一談我對(duì)教材的理解,本節(jié)課選自人民教育出版社高中(美術(shù)鑒賞)外國(guó)美術(shù)鑒賞的第四課。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,屬于五大系列中的鑒賞模塊,本節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期的偉大藝術(shù)家達(dá)芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾等人的藝術(shù)鑒賞。即通過(guò)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等方法,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,養(yǎng)成健康的審美情趣,形成熱愛中華民族文化,尊重世界多元化的情感。
接下來(lái)是第二部分——學(xué)情分析。高中生已經(jīng)具備了一些文化基礎(chǔ)和美術(shù)鑒賞常識(shí),也具備了一定的鑒賞能力,但是對(duì)于深入理解還相當(dāng)有限,所以我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、合理猜想、小組討論、交流探究、評(píng)價(jià)感悟等環(huán)節(jié),歸納出西方古典藝術(shù)希臘、羅馬的藝術(shù)特點(diǎn),潛移默化地讓學(xué)生感受古典雕塑的藝術(shù)魅力。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):了解文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)作品的種類、題材、造型技法、藝術(shù)風(fēng)格,體悟文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)欣賞與相互探討,加深對(duì)文藝復(fù)興三杰對(duì)西方藝術(shù)所作出的貢獻(xiàn),掌握對(duì)于西方美術(shù)作品的鑒賞方法,提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)藝術(shù)巨匠勤奮的創(chuàng)作精神,從文藝復(fù)興作品中所反映的人文精神,理解和感悟人本主義理念的意義。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:
重點(diǎn):通過(guò)對(duì)達(dá)芬奇、拉斐爾等繪畫作品的欣賞,了解文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)和造型特點(diǎn)。
難點(diǎn):文藝復(fù)興時(shí)期的性質(zhì)和歷史意義。
新的美術(shù)課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺思維方式和體驗(yàn)。
因此,我采用的教學(xué)方法是講授法、情景法、討論法、欣賞法、聯(lián)想法、交流合作討論法。
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,為此我做了如下的準(zhǔn)備:多媒體課件、相關(guān)材料的搜集。
下面是本次說(shuō)課最重要的部分——教學(xué)過(guò)程。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),我將從五個(gè)環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)。
環(huán)節(jié)一:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
采用電影片段的方式,開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為此我將播放電影片段《達(dá)芬奇密碼》中對(duì)《最后的晚餐》分析視頻,并提出問(wèn)題:這是誰(shuí)的作品?出賣耶穌的門徒是哪一個(gè)?激發(fā)學(xué)生的探索興趣。引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出自己的感受。從而引出我今天的課題《“巨人”輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》。本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,并能積極參與本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中去。
環(huán)節(jié)二:拓寬思維,直觀感知
緊接著為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力,我會(huì)繼續(xù)展示《最后的晚餐》提問(wèn):這是什么時(shí)期的作品?你們是如何看出來(lái)的?學(xué)生各抒己見,簡(jiǎn)單介紹文藝復(fù)興美術(shù)的特色。而后,針對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn),我將采用小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,尋找答案。并且再次提出問(wèn)題:除了達(dá)芬奇,這一時(shí)期代表人物還有誰(shuí),有什么藝術(shù)主張?前后四人為一小組進(jìn)行討論,鼓勵(lì)他們相互交流,大膽發(fā)言,通過(guò)這樣的安排,本節(jié)課的重點(diǎn)在合作探究中得到解決,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力。接著作出總結(jié):,文藝復(fù)興時(shí)期,三杰:達(dá)芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾。
環(huán)節(jié)三:循循善誘,具體分析
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間,并結(jié)合本課的教學(xué)重難點(diǎn),展示作品《蒙娜麗莎》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,作品中描繪了什么?有什么特別之處?那個(gè)神秘的微笑又代表了什么?給你什么樣的感受?你覺得背景和人物色調(diào)和諧么?為什么?你喜歡這幅作品么?發(fā)揮學(xué)生的想象,整體的感知,暢所欲言。提示學(xué)生從構(gòu)圖、明暗及畫中人物的外貌特征、精神氣質(zhì)以及色調(diào)等方面去分析。鼓勵(lì)學(xué)生交流,從不同的角度考慮問(wèn)題,并大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生討論的過(guò)程中我會(huì)巡視檢查討論的結(jié)果,讓學(xué)生在輕松的氛圍中體驗(yàn)鑒賞的樂(lè)趣。
在交流討論結(jié)束后,以小組為單位進(jìn)行匯報(bào),并鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn),當(dāng)然在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中我會(huì)集中的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,并給與鼓勵(lì)與肯定,對(duì)于思路受阻的學(xué)生我會(huì)進(jìn)行引導(dǎo),從建議性的評(píng)價(jià)出發(fā),一方面可以加深對(duì)作品的理解,另一方面也能夠發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
環(huán)節(jié)四:鞏固新知,實(shí)踐展評(píng)
我會(huì)展示兩組作品,分別是拉斐爾的《椅中圣母》與中世紀(jì)的圣母像作品,與米開朗基羅的《大衛(wèi)》和早期雕塑家多納泰羅的《大衛(wèi)》進(jìn)行對(duì)比。并提出問(wèn)題:運(yùn)用所學(xué)知識(shí),任選一組,談?wù)勊鼈兯囆g(shù)特色的不同之處。學(xué)生小組討論,引導(dǎo)學(xué)生從造型、構(gòu)圖、色調(diào)等方面分析。以小組演講賽的形式,各組選一個(gè)代表,進(jìn)行演講,同學(xué)之間自評(píng)、互評(píng),教師從賞析角度、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)述,以鼓勵(lì)為主,并引導(dǎo)學(xué)生找到發(fā)展方向。
環(huán)節(jié)五:回憶重點(diǎn),小結(jié)作業(yè)
在課程即將結(jié)束時(shí),以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧,對(duì)本節(jié)課的知識(shí)文藝復(fù)興三杰各自的成就以及藝術(shù)特色進(jìn)行歸納和梳理,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
最后,為了使學(xué)生能有更高層次的提高,我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)提問(wèn)文藝復(fù)興時(shí)期的油畫材料和我們現(xiàn)在的一樣么?那么是誰(shuí)被稱為“色彩的發(fā)明者”?引導(dǎo)學(xué)生搜集資料并作出總結(jié)談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>
美術(shù)的說(shuō)課稿篇八
各位老師好:
今天我說(shuō)課的課題是《色彩的魅力》。下面我將圍繞“教什么、怎么教和為什么這樣教,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì),六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以說(shuō)明:
《色彩的魅力》是人教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課,屬于“造型·表現(xiàn)”課。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了前面的課程,這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ),它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。本課應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。
教材分析確立了本課的教學(xué)內(nèi)容,為落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù),學(xué)情分析如下:
本課是初中七年級(jí)美術(shù)課程,初中七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有一定的色彩知識(shí)和造型表現(xiàn)能力,但是平時(shí)缺少觀察和注意,對(duì)色彩的認(rèn)知還比較粗糙和簡(jiǎn)單。針對(duì)這一情況,本節(jié)課我注重啟發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的美的感受。對(duì)本節(jié)課的作業(yè)做簡(jiǎn)單的安排,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同做分層次的布置,使每個(gè)學(xué)生都能愉快與自信的學(xué)習(xí)本課。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著初中七年級(jí)年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):掌握色彩的三原色、三要素、對(duì)比色、同類色等基本色彩知識(shí),了解色彩的本質(zhì)、色彩的象征以及色彩的情感特征;并運(yùn)用色彩的情感特征進(jìn)行大膽表現(xiàn)、自由創(chuàng)作。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、讓學(xué)生在合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,形成運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)作的意識(shí),進(jìn)而抒發(fā)個(gè)性的情感和思想。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo):提高審美情趣,培養(yǎng)熱愛生活的情感,以及運(yùn)用色彩美化生活的美好態(tài)度。
教學(xué)的重難點(diǎn):
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩,并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)自己的思想和感情。
考慮到初中七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物,發(fā)展思辯能力,注重心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?;诒菊n題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、直觀演示法:利用一些大自然的圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理,各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課:
借用幾張大自然的美景圖片請(qǐng)同學(xué)們欣賞來(lái)導(dǎo)入新課。讓學(xué)生感受大自然中的色彩魅力,引發(fā)學(xué)生課程的興趣,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望與激情。
2、講授新課:
活動(dòng)一
首先讓學(xué)生們了解一下所要學(xué)習(xí)的課程大致內(nèi)容,用幾組圖片讓學(xué)生們感受聯(lián)想生活中的色彩,讓學(xué)生對(duì)色彩有進(jìn)一步的理解和感受,讓學(xué)生初步了解色調(diào)和對(duì)比色。
然后請(qǐng)學(xué)生參加活動(dòng),,請(qǐng)學(xué)生欣賞凡高的《白色的果園》,讓他們思考作品是如何用色彩來(lái)表達(dá)自然,賞析美術(shù)之美和主觀情感的。用簡(jiǎn)單的圖片讓學(xué)生們了解到三原色的基本概念。提問(wèn)一些學(xué)生最喜歡的顏色來(lái)告訴他們色彩的冷暖與情感的關(guān)系、,使學(xué)生了解色彩的三要素:色相、純度、亮度,還有色彩中的對(duì)比色、類似色。教會(huì)學(xué)生根據(jù)人們的心理和視覺判斷色彩的冷暖,分別為暖色系、冷色系、中性色系。
通過(guò)兩張簡(jiǎn)單的色塊對(duì)比圖片,使學(xué)生們感受到色彩的前進(jìn)感和后退感,從而使學(xué)生了解膨脹色和收縮色,色彩的味覺感、色彩的音樂(lè)感、色彩的搭配和春夏秋冬不同的色彩感受。
活動(dòng)二
用四張色彩圖片,讓學(xué)生在春夏秋冬四幅圖中找出:互為類似色的兩幅圖;互為對(duì)比色調(diào)的兩幅圖;互為冷色調(diào)、暖色調(diào)的兩幅圖。分別用圖片讓學(xué)生感受色彩的和諧、對(duì)比。
3、布置作業(yè)。
針對(duì)初中七年級(jí)年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是:運(yùn)用不同的色彩,通過(guò)組合,分別表達(dá)歡快和沉靜的感覺。
選幾張學(xué)生的作品進(jìn)行展示,讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng),從中更加深入認(rèn)識(shí)到色彩的魅力,鞏固今天所學(xué)的課本知識(shí)。
4、課堂小結(jié):
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解藝術(shù)理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。
5說(shuō)課反思:
這節(jié)課的學(xué)習(xí),我不僅教給學(xué)生們知識(shí),更重要的是提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。通過(guò)這節(jié)課,既提升了學(xué)生們對(duì)美的感知,也提升了學(xué)生們的鑒賞能力。
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是:以多媒體教學(xué)系統(tǒng)為載體,適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合黑板板書,從而起到引導(dǎo)提綱的作用。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)初中七年級(jí)年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以‘教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體’,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢,謝謝!
美術(shù)的說(shuō)課稿篇九
各位評(píng)委、老師,您們好:
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是河北美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第16冊(cè)第10課的《新世紀(jì)暢想》。
1、本課在教材中的地位。
新世紀(jì)的中學(xué)生是未來(lái)發(fā)展的主人,也正是學(xué)習(xí)知識(shí)的大好時(shí)機(jī)。這一課,為師生提供了一個(gè)放眼世界、關(guān)注未來(lái)的好機(jī)會(huì),并通過(guò)繪畫的形式展開對(duì)未來(lái)世界的暢想,使學(xué)生樹立科學(xué)的遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想,激發(fā)中學(xué)生作為未來(lái)主人的責(zé)任心和使命感。
2、本課的知識(shí)點(diǎn)包括:科幻知識(shí)、科幻畫繪制、科幻畫的欣賞。
3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求,同時(shí)針對(duì)職高生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合教材,本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
(1).知識(shí)方目標(biāo):讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技發(fā)展,學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作知識(shí)。
(2).能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力。
(3).情感目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生作為未來(lái)主人的責(zé)任心與使命感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
重點(diǎn):根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材的特點(diǎn),我認(rèn)為是開拓學(xué)生的思維和想象,把自己對(duì)未來(lái)的暢想表現(xiàn)出來(lái)作為本節(jié)的重點(diǎn)。
難點(diǎn):根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,我把讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦L畫語(yǔ)言與技巧進(jìn)行富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我決定以運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段,利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué),提供形象的圖畫或者視聽材料,創(chuàng)設(shè)情境和氛圍,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的興趣,在教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些活動(dòng),師生互動(dòng),小組合作,讓學(xué)生親身體驗(yàn),主動(dòng)探究,激發(fā)參與的興趣。做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下,整體教學(xué)法,誘思導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。
如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵,也是教學(xué)的精華。
本節(jié)教學(xué),使學(xué)生掌握下列基本學(xué)習(xí)方法:
1.觀察法,學(xué)會(huì)全面地觀察可見中的科技現(xiàn)象,培養(yǎng)觀察能力。
2.歸納法,學(xué)會(huì)根據(jù)科技現(xiàn)象,通過(guò)比較、分析、歸納,概括出如何運(yùn)用文字或者繪畫的形式表現(xiàn)出自己對(duì)新世紀(jì)的暢想。
3.要求學(xué)生積極討論,勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
1、設(shè)計(jì)理念:。
鑒于對(duì)《新課標(biāo)》的理解,教學(xué)要面向全體學(xué)生,高度尊重學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng),精選了教學(xué)內(nèi)容,教師在課前閱讀、搜集和準(zhǔn)備大量有關(guān)科技發(fā)展的資料與信息,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與收集和準(zhǔn)備。教師把學(xué)生分成不同的任務(wù)小組,分別完成不同的資料收集任務(wù)。如:生物科技小組、航天科技小組等,通過(guò)資料的收集,開拓學(xué)生的視野,加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代科技的認(rèn)識(shí)與了解,并為開展課堂教學(xué)打下一個(gè)良好的興趣基礎(chǔ)。利用各種教學(xué)手段、各種信息包括借用幻燈片、科幻電影、小說(shuō)等激發(fā)學(xué)生思維,開闊學(xué)生的視野,擴(kuò)展想象的范圍和高度。
2、教學(xué)流程設(shè)計(jì):
在整個(gè)新課教學(xué)中,我以“啟發(fā)誘導(dǎo)、實(shí)踐、創(chuàng)新”為主線,對(duì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)作了如下構(gòu)想和設(shè)計(jì)。
【引入新課】。
在新課的導(dǎo)入中,加入視頻《終結(jié)者》,從電影引入課題。
提問(wèn):在我們所見過(guò)的影視作品中,哪些是以科技創(chuàng)新為創(chuàng)作靈感的?學(xué)生思索后回答:,《終結(jié)者》,,《機(jī)械公敵》,《哈里波特》等。學(xué)生答案不要求一致,主要用來(lái)引發(fā)學(xué)生的注意力,以利于逐步教學(xué)?;卮鸷蠼處熯M(jìn)一步指出:我們每天都在享受科技帶來(lái)的服務(wù):電器,塑料、飛機(jī)、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、激光、基因工程等,深刻感受科技發(fā)明與創(chuàng)造的神奇魅力,從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探知欲。豐富的信息資料能夠大大加強(qiáng)師生間的信息交流,開闊學(xué)生視野,為展開創(chuàng)作活動(dòng)提供幫助,以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)積極性,讓學(xué)生快速的進(jìn)入本課的主題。
【新課講授】。
一、科幻知識(shí):
教師應(yīng)用多媒體播放課件:
(1)、中國(guó)古代發(fā)明。
四大發(fā)明:用以增加其民族的自信心與自豪感。
(2)、現(xiàn)代科技發(fā)明:運(yùn)用多媒體能在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供大量的圖文信息,讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí),開拓視野,加深認(rèn)識(shí),用各種想象變成現(xiàn)實(shí)的例子來(lái)啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)幻想能力,從而對(duì)科學(xué)幻想畫產(chǎn)生興趣。
(3)、未來(lái)科技展望:擴(kuò)展學(xué)生想象的范圍和高度,并且激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極性,引發(fā)其產(chǎn)生聯(lián)想。
教師在利用現(xiàn)代科技開拓學(xué)生思維的同時(shí),應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),正視科技將會(huì)帶給我們的負(fù)面影響,如和平和環(huán)保問(wèn)題等等,幫助學(xué)生樹立“科技是為人類服務(wù)”的這一正確的世界觀,從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類的未來(lái)命運(yùn),培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神。
二、科幻畫繪制:
(1)科幻畫的形式:手工繪畫、電腦繪畫、手繪和電腦相結(jié)合。
應(yīng)用多媒體播放科幻畫繪制,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望逐步展開想象的空間,讓學(xué)生通過(guò)圖片和文字介紹,學(xué)習(xí)如何繪制科幻畫。
三、科幻畫欣賞:
包括:名家名作,學(xué)生作品。
引發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,充分的發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代科技成果展開想象,大膽預(yù)測(cè)科技的未來(lái)發(fā)展以及在未來(lái)生活中的應(yīng)用。
教師順勢(shì)提問(wèn):你準(zhǔn)備畫些什么?怎樣構(gòu)圖才能更好的體現(xiàn)出你的構(gòu)思?
在教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些活動(dòng),師生互動(dòng),小組合作,讓學(xué)生親身體驗(yàn),主動(dòng)探究,激發(fā)參與的興趣,以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
使學(xué)生在“聽”和“說(shuō)”的過(guò)程中,不斷開拓思維想象的空間和高度。信息的交流既能幫助其他學(xué)生展開想象的翅膀,又可以幫助自己捕捉創(chuàng)作靈感。
拓展思維充實(shí)自己的大腦,把想象變成文字或者圖畫,由于學(xué)生的畫技畢竟有限,允許學(xué)生的用剪貼的方式。
教師進(jìn)一步引導(dǎo):我們?nèi)粘I钪羞€存在著哪些問(wèn)題?需要怎樣的發(fā)明和創(chuàng)作來(lái)加以解決?讓學(xué)生進(jìn)入思考階段,為創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
提出作業(yè)要求:暢想一下未來(lái),你認(rèn)為未來(lái)世界將是一個(gè)什么樣子?
以小組為單位進(jìn)行討論,各小組選出學(xué)生代表談想法,鼓勵(lì)其大膽的說(shuō)出自己的想象與感受,營(yíng)造美妙的想象空間。
四、作業(yè)要求:
學(xué)生以《新世紀(jì)的暢想》為題目,進(jìn)入練習(xí)階段,目的是為了鞏固課堂知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力,讓學(xué)生的思路得到拓展,個(gè)性得到張揚(yáng)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中表現(xiàn)出的奇思妙想加以鼓勵(lì)。
學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作中,可能會(huì)遇到這種問(wèn)題:想得不錯(cuò),說(shuō)得也不錯(cuò),但就是不能很好地運(yùn)用繪畫語(yǔ)言把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)。這里既有學(xué)生繪畫技能水平的問(wèn)題,也跟本課比較虛幻的創(chuàng)作內(nèi)容有關(guān)系。因此教師要提醒學(xué)生,現(xiàn)在可以利用提前準(zhǔn)備一些有關(guān)自然科學(xué)或軍事、航天等方面的書籍和圖片,在創(chuàng)作需要時(shí)加以借鑒以獲取創(chuàng)作靈感。同時(shí),教師要不斷提醒學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的描繪與表述,對(duì)學(xué)生提供具體明確的指導(dǎo),比如:色彩的運(yùn)用、造型的處理等等,幫助學(xué)生把空幻的東西轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)形象。如果學(xué)生不能完全用繪畫的語(yǔ)言來(lái)描繪自己的創(chuàng)作意圖,應(yīng)該允許學(xué)生運(yùn)用剪貼或借助文字說(shuō)明來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明。鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)精神,提示學(xué)生不要受現(xiàn)實(shí)世界的約束,從現(xiàn)實(shí)和理想之間尋找結(jié)合點(diǎn),由此大膽而自由的暢想,用我們喜歡的形式將結(jié)果直觀、生動(dòng)的表達(dá)出來(lái),注意將各種形象按一定的構(gòu)圖關(guān)系進(jìn)行合理有序的安排,還要注意形象的塑造和色彩關(guān)系應(yīng)與創(chuàng)作目的相吻合,保持畫面的整體感。有位作家這樣寫道:“只要是人能想到的事,總有人能做到?!?/p>
設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)展,設(shè)置“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”和“最佳畫面效果獎(jiǎng)”等等,使學(xué)生在看畫、評(píng)畫的過(guò)程中進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí),既開闊了思維,提高了審美意識(shí),同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。
以自評(píng),小組內(nèi)評(píng)論,互評(píng),教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式肯定優(yōu)點(diǎn),尊重個(gè)性化的創(chuàng)造,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,針對(duì)不足之處提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh,注意在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生多視角看問(wèn)題,解決問(wèn)題的習(xí)慣與素養(yǎng),增強(qiáng)創(chuàng)作的信心。
回顧過(guò)去的一個(gè)世紀(jì),是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),人類創(chuàng)造了歷史上最為巨大的科學(xué)成就和物質(zhì)財(cái)富。這些成就深刻地改變了人類生產(chǎn)和生活的方式及質(zhì)量,同時(shí)也深刻地改變了人類的思維觀念和對(duì)世界的認(rèn)識(shí),改變并繼續(xù)改變著世界的面貌,極大地推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。
為了達(dá)到我們的理想,我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢?
縱觀人類科技的發(fā)展史,其實(shí)就是人類夢(mèng)想不斷得以實(shí)現(xiàn)的歷史:沒(méi)有對(duì)光明的向往,就不會(huì)有電燈的發(fā)明;沒(méi)有人類自古以來(lái)遨游藍(lán)天的夢(mèng)想,就不會(huì)有現(xiàn)代航天航空技術(shù)的發(fā)展;沒(méi)有人們對(duì)長(zhǎng)生不老的渴望,也不會(huì)取得現(xiàn)代生物技術(shù)的重大突破……新世紀(jì)的中學(xué)生是未來(lái)發(fā)展的主人,也正是學(xué)習(xí)知識(shí)的大好時(shí)機(jī)。我們應(yīng)該樹立科學(xué)的遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想,以此來(lái)激發(fā)中學(xué)生作為未來(lái)主人的責(zé)任心和使命感。使其增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力。
請(qǐng)大家?guī)兔Ω母?謝謝!
美術(shù)的說(shuō)課稿篇十
對(duì)于人類來(lái)說(shuō),太陽(yáng)僅有一個(gè),但在每個(gè)人的心目中都有一個(gè)經(jīng)過(guò)自我加工修飾注入情感的太陽(yáng)形象,或完美、或溫暖、慈祥……在幼兒頭腦中太陽(yáng)形象更加豐富、奇特,這節(jié)美術(shù)課經(jīng)過(guò)啟發(fā)幼兒想象,讓幼兒充分融入主觀情感從而創(chuàng)造出富有個(gè)性的“我心中的太陽(yáng)”形象,而不拘泥于簡(jiǎn)單模式化的太陽(yáng)形象,正如綱要所說(shuō):“激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣,既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!彼裕竭_(dá)這一目標(biāo)的關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。
根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵(lì)幼兒充分有效的活動(dòng)準(zhǔn)備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提,本次活動(dòng)準(zhǔn)備既關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)積累與參與,同時(shí)也注重藝術(shù)的感染力,對(duì)粘貼用的彩色卡紙做成半成品供幼兒選擇利用。利用flash動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題,在幼兒欣賞作品的同時(shí),并運(yùn)用了歌曲《七色光》的背景和音樂(lè)為整節(jié)課起到了示范引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒想象的作用。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及活動(dòng)目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以動(dòng)物王國(guó)召開《我心中的太陽(yáng)》辯論會(huì)——展示出各種各樣的太陽(yáng)形象——引導(dǎo)幼兒說(shuō)自我心中的太陽(yáng)——?jiǎng)?chuàng)作自我心中的太陽(yáng)——活動(dòng)評(píng)價(jià)(參加畫展,幼兒相互欣賞評(píng)價(jià)作品,送給客人。)——參加動(dòng)物舞會(huì)(自然地結(jié)束活動(dòng))。
具體活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:以動(dòng)物國(guó)王舉行辯論會(huì)flash課件導(dǎo)入課題,創(chuàng)設(shè)具有童話色彩的情境,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。富有情感主角的小鳥、小兔、小鹿、小猴、熊貓的辯論,易于引發(fā)幼兒間的相互交流,同時(shí)使幼兒欣賞不一樣形象,不一樣色彩的太陽(yáng),這樣避免了說(shuō)教,更增加了活動(dòng)的趣味性,同時(shí)到達(dá)了啟發(fā)幼兒想象的作用。
2、讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)自我心中的太陽(yáng)的樣貌,然后引導(dǎo)幼兒選擇自我喜歡的方式(繪畫或粘貼)創(chuàng)作自我心中的太陽(yáng),這正體現(xiàn)了《綱要》藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)“能用自我喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”的要求。
3、幼兒進(jìn)行作畫,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo),要注意關(guān)注幼兒的個(gè)別差異,對(duì)本事弱的幼兒要加強(qiáng)指導(dǎo),努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià):參加畫展送給客人。綱要中明確規(guī)定:為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自我作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。以讓幼兒參加畫展的形式,使幼兒之間能相互評(píng)價(jià)欣賞自我的作品,以送給客人畫的形式進(jìn)行,既合乎主題情節(jié),又利用了可借用的教學(xué)資源,讓眾多的聽課教師參與活動(dòng)評(píng)價(jià),使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,師幼互動(dòng)、生生互動(dòng),同時(shí)也促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)本事和交往本事的發(fā)展,做到各領(lǐng)域資料相互滲透。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程,主題鮮明,脈絡(luò)清晰,環(huán)環(huán)相扣,趣味性強(qiáng),進(jìn)一步促使幼兒在簡(jiǎn)便、愉快、自由的情境中,技能、情感都得到發(fā)展。
美術(shù)的說(shuō)課稿篇十一
我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第十課《剪紙?zhí)ā?。教材要求我們引?dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)剪紙藝術(shù)是人民熱愛生活的情感,表達(dá)對(duì)美好生活的期盼,要求我們選擇不同顏色的紙,剪出不同的形象,再將它們拼帖成一幅作品,其實(shí)這就是多色剪紙。在教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)不變的前提下,舍棄教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,我選擇了《剪春天》這個(gè)內(nèi)容。
根據(jù)教材要求,所以本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、指導(dǎo)學(xué)生用不同顏色的紙,剪出不同形象來(lái)布置春天的景色;。
2、學(xué)習(xí)用裝飾紋樣去裝飾景物;。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,感受大自然的美,熱愛春天并珍惜春天的美好時(shí)光。
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天的景物,如:花朵、小草、柳枝、燕子等有較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí),他們都能像放電影似的在腦海中呈現(xiàn)。所以,學(xué)生要剪出不同的春天景物并不難,關(guān)鍵是要體現(xiàn)多色剪紙的特點(diǎn):色彩豐富、艷麗。而用裝飾紋樣去裝飾景物不但內(nèi)容豐富,而且更顯色彩艷麗。因此,我的教學(xué)重點(diǎn)是:1、讓學(xué)生了解彩色紙裝飾的基本紋樣,如月芽形、圓形、鋸齒形等。2、指導(dǎo)學(xué)生用不同顏色的紙,剪出不同形象來(lái)布置春天的景色。選擇什么顏色的彩紙來(lái)搭配,使色彩豐富、絢麗多彩,就成了教學(xué)難點(diǎn)。
為使學(xué)生的作品百花齊放,我首先創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)回憶生活,分別從小河、田野、森林、雨中春景,在春天里想干什么等方面去引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活場(chǎng)面,為學(xué)生剪景物作鋪墊,同時(shí)也在拓寬學(xué)生的思維,學(xué)生說(shuō)景物時(shí),教師把春天里常見的景物貼在黑板上,這些景物構(gòu)成了一幅美麗的春天的剪帖畫,教師在不知不覺地進(jìn)行示范。這樣,消除了學(xué)生的畏難情緒,學(xué)生創(chuàng)作激情會(huì)大大增加。
學(xué)生根據(jù)自己對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)能很快畫出景物?!爱?、剪景物”這個(gè)環(huán)節(jié)就能順理成章地完成。為了突出重點(diǎn),我主要采用通過(guò)比較兩件作品的不同,引導(dǎo)學(xué)生了解各種裝飾紋樣,讓他們知道具有裝飾紋樣的圖案更美。接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)裝飾紋樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及發(fā)散思維。用什么顏色的裝飾紋樣來(lái)裝飾景物呢?這個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的難點(diǎn)。我采用了這樣的教學(xué)策略:讓學(xué)生看作品——用綠色的裝飾紋樣裝飾綠色的青蛙,然后引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,學(xué)生能很自然地明白:裝飾紋樣和被裝飾的景物顏色不能相同相同。學(xué)生有了這種認(rèn)識(shí)后,我在“合作粘貼”環(huán)節(jié)中提出要求:圖案位置要合理,顏色要豐富、鮮艷,學(xué)生在顏色搭配上就有章可循的。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法能有效引導(dǎo)學(xué)生把顏色搭配得豐富、鮮艷。
為了培養(yǎng)學(xué)生的審美和評(píng)價(jià)能力,在“展示評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)中,我采用了他評(píng)、自評(píng)和教師評(píng),讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份去評(píng)價(jià)作品,很自然地把學(xué)生帶入老師設(shè)定的場(chǎng)景中,教師引導(dǎo)學(xué)生從圖案位置、色彩搭配、創(chuàng)意選擇等方面評(píng)價(jià),相信學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期這樣的培養(yǎng),動(dòng)手、審美、創(chuàng)造等能力都會(huì)提高。
最后教師以諺語(yǔ)“一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春”教育學(xué)生要珍惜時(shí)光好好讀書。
美術(shù)的說(shuō)課稿篇十二
我說(shuō)課的內(nèi)容《石頭魚》是一節(jié)自編課,同時(shí)也是去年設(shè)計(jì)的沙河文化系列的延續(xù)。我準(zhǔn)備從以下七個(gè)方面進(jìn)行闡述:一、學(xué)情分析;二、教材分析;三、目標(biāo)預(yù)設(shè);四、材料準(zhǔn)備;五、教學(xué)流程;六、教法學(xué)法;七,教學(xué)反思。
一、學(xué)情分析:我校位于沙河邊,沙河現(xiàn)在很美麗,學(xué)生大多數(shù)都喜歡在沙河邊玩耍,對(duì)沙河有很深的感情,孩子們是沙河的一員,那么孩子們能不能在讓我們的沙河更美麗更熱鬧呢?為我們沙河的娃娃創(chuàng)造自己的理想中美麗的和諧的沙河呢?在這一特殊的前提下,也為體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,以學(xué)生發(fā)展為本,使學(xué)生在積極的自我設(shè)計(jì)石頭魚的情感體驗(yàn)中提高想象力創(chuàng)造力,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)和睦友好的精神,提高審美意識(shí)和審美能力,增強(qiáng)對(duì)沙河的關(guān)注和熱愛,以體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn),我順應(yīng)去年自編的沙河文化系列編了了這節(jié)課作為沙河文化系列之二。
二、教材分析:在本節(jié)內(nèi)容中通過(guò)用隨處可見的卵石制作石頭魚,激發(fā)孩子們作為沙河的一員,隨時(shí)為沙河的美麗動(dòng)腦筋,并能用豐富的語(yǔ)言大膽表述自己的想法,對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性和創(chuàng)造性思維及團(tuán)結(jié)合作的培訓(xùn),讓他們?cè)谘芯恐袑W(xué)習(xí)在合作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并在充分利用卵石制作石頭魚中加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià),有助于學(xué)生成為積極的評(píng)價(jià)主體,提高評(píng)價(jià)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)使孩子們了解沙河關(guān)注沙河?;谖以O(shè)計(jì)這節(jié)課的目的,我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為:
三、目標(biāo)預(yù)設(shè):1.通過(guò)探索用卵石自由創(chuàng)作出各種各樣的石頭魚,培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)造精神和想象力。2。培養(yǎng)學(xué)生生活情感,體驗(yàn)合作探究發(fā)現(xiàn)的愉悅,激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。3.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,使學(xué)生思維的靈活性獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度開發(fā)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造潛能。
四、材料準(zhǔn)備:1、教具學(xué)具準(zhǔn)備:卵石.水粉。
五、教學(xué)流程圖:主要通過(guò)5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:(一)、激趣導(dǎo)課。通過(guò)提問(wèn)激發(fā)孩子們對(duì)沙河產(chǎn)生關(guān)注(二)、質(zhì)疑探究。觀察分析卵石,小結(jié)出要關(guān)注身邊事物學(xué)會(huì)巧妙利用材料創(chuàng)作或再創(chuàng)造,培養(yǎng)小組共同探究能力。(三)、學(xué)生分組在實(shí)踐中體驗(yàn)自己做主并通過(guò)設(shè)計(jì)石頭魚,一起努力把沙河變得更加熱鬧的樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與,增強(qiáng)小組團(tuán)結(jié)合作能力,激發(fā)創(chuàng)作潛力和學(xué)習(xí)激情。(四)、欣賞評(píng)析別人和自己的作品,體驗(yàn)成功的喜悅和美的感受,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。(五)、擴(kuò)展思維激發(fā)繼續(xù)探索精神及自主學(xué)習(xí)能力。
六、學(xué)法、教法,依據(jù)本課的性質(zhì)及本校學(xué)生的實(shí)際情況,我主要采取“啟發(fā)----引導(dǎo)法”,圍繞小組合作展開學(xué)習(xí),通過(guò)了對(duì)原材料的分析,工藝設(shè)計(jì)的構(gòu)思,改變傳統(tǒng)的師生的教學(xué)方式,了解本校學(xué)生情況,聯(lián)系實(shí)際生活,立足于新課程標(biāo)準(zhǔn),把“感知”“欣賞”“創(chuàng)造或再創(chuàng)造”為前提,做到以學(xué)生發(fā)展為本,并把合作和探索想結(jié)合,培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的精神。無(wú)論教法還是學(xué)法,都全方位滲透到教學(xué)程序中去。
七.教學(xué)反思:本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的規(guī)律,運(yùn)用激趣導(dǎo)課---質(zhì)疑探究---嘗試創(chuàng)造---體驗(yàn)成功----小結(jié)拓展,積極創(chuàng)設(shè)一種寬松的自由的情景,使學(xué)生對(duì)卵石工藝有一個(gè)初步的印象,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和制作欲望,緊接著展示制作技法與過(guò)程,然后引發(fā)其展開聯(lián)想的翅膀,激情澎拜地動(dòng)手制作石頭魚,師生共同合作,完成多維評(píng)價(jià)。既保護(hù)了學(xué)生的自信心,又發(fā)展了其個(gè)性,很好的體現(xiàn)了新課程改革提供創(chuàng)造性教學(xué)精神,整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿美的韻律,讓學(xué)生在一個(gè)和諧的民主的快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),并自覺的探究制作技能技巧,對(duì)卵石工藝有一個(gè)比較明確的感性認(rèn)識(shí),有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼,腦,手,使其得到全面的鍛煉與培養(yǎng),而且背景色彩營(yíng)造的意境給學(xué)生提供很好的視覺效果,既培養(yǎng)了學(xué)生審美和創(chuàng)新意識(shí),又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)工藝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣??傮w來(lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,學(xué)習(xí)過(guò)程中始終表現(xiàn)很積極很投入,對(duì)于在石頭上創(chuàng)作掌握的比較好,只是由于是第一次嘗試的原因,學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足,底稿畫的不錯(cuò),在填色時(shí)有學(xué)生沒(méi)有把握好水分,導(dǎo)致魚的形象模糊了些,但再多做幾次就可以了。最重要的是學(xué)生得到了體驗(yàn),得到了收獲,得到了快樂(lè)。
美術(shù)的說(shuō)課稿篇十三
剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課,它是用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成部分,是在學(xué)完畫圖工具后,對(duì)菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時(shí)間,變換各種圖形的形狀,為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
1、知識(shí)和技能目標(biāo):掌握?qǐng)D形的復(fù)制、粘貼的技巧,學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運(yùn)用信息的能力。
3、情感目標(biāo):在同學(xué)的互助和交流合作中,培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,自己動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),提高課堂效率。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),互助合作,使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓(xùn)練思維。
(一)、激情引趣,導(dǎo)入新課。
以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)嗎?”學(xué)生知道,有七十二變。那么今天我們?cè)谟?jì)算機(jī)上也來(lái)一個(gè)七十二變。通過(guò)課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)。
(二)、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有一定的知識(shí)基礎(chǔ),否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對(duì)14課畫出一個(gè)月亮進(jìn)行回顧,演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過(guò)程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來(lái)為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ),使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度。
(三)、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。
教師出示本課的第一個(gè)任務(wù)是畫一個(gè)大風(fēng)車,在此利用中央電視臺(tái)大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解,而且,剛才在對(duì)月亮的回顧當(dāng)中,老師將幾個(gè)主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題,我主要提示他們通過(guò)這樣的渠道來(lái)解決:1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫助;3、舉手請(qǐng)教教師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中,教學(xué)的難點(diǎn)也就得以突破。)。
在學(xué)生完成任務(wù)之后,教師選擇畫出不同效果的同學(xué)的作品,讓師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一步主要通過(guò)對(duì)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng),起到一個(gè)激勵(lì)的作用,對(duì)存在不足的進(jìn)行指導(dǎo),使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的機(jī)會(huì)。
(四)、創(chuàng)作繪畫,互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,已經(jīng)掌握了一定的技法,他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn),我讓他們先在書后的練習(xí)中選擇一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)候書上沒(méi)有了具體的指導(dǎo),靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來(lái)再鼓勵(lì)學(xué)生自己用學(xué)到的方法,結(jié)合自己對(duì)生活的觀察,創(chuàng)作出一幅“簡(jiǎn)單的繪畫作品”。這一個(gè)步驟,不僅僅是計(jì)算機(jī)繪畫方法的運(yùn)用,還有一個(gè)就是美術(shù)方面知識(shí)的綜合運(yùn)用。最后,教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運(yùn)用,構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面,讓同學(xué)之間展開互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的原則,評(píng)價(jià)方法要靈活多樣,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法,旨在使評(píng)價(jià)主體多元化,評(píng)價(jià)者可以是自已、同學(xué)、教師。評(píng)價(jià)的結(jié)果要多樣化,不再是單一的好和不好,而是用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)給予肯定性評(píng)價(jià)。這樣設(shè)計(jì),可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。)。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn),在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作技能。
3、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中通過(guò)“放”,讓學(xué)生探究工具的用法,在探究中,學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中找到成功,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
4、分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,通過(guò)互幫互助,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
美術(shù)的說(shuō)課稿篇十四
《信封紙偶》一課教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。從學(xué)生主體出發(fā),拓展想象空間,運(yùn)用,進(jìn)行創(chuàng)造,讓學(xué)生在做做玩玩的過(guò)程中去感受、去表達(dá)、去參與,既獲取了知識(shí),發(fā)展了能力,又獲得了成功的喜悅。
在課堂上我最大的感受是:
1、注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中,遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,通過(guò)比較、討論等方法,引導(dǎo)體驗(yàn)、思考、判斷,努力提高他們的審美能力。
2、改變過(guò)去以技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體驗(yàn),更加重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地用美術(shù)語(yǔ)言發(fā)表自己獨(dú)特的見解。這樣,課堂上也能得到陣陣掌聲和笑聲。制作、評(píng)說(shuō)時(shí)由于沒(méi)有局限,可以說(shuō)作品的優(yōu)缺點(diǎn),也可以根據(jù)作品的形式來(lái)講自己的感受和心情,同學(xué)之間也有互相辨認(rèn)等激勵(lì)的場(chǎng)面。顯然學(xué)生學(xué)得輕松又所得。
3、通過(guò)剪剪、拼拼、貼貼、畫畫,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
從制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。充分發(fā)揮了小朋友們的想象力和主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生,一切讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行自主地探究學(xué)習(xí)。從觀察力的培養(yǎng)“猜一猜紙偶是用什么制作成的?”從概括能力的培養(yǎng)“你能說(shuō)說(shuō)雄獅紙偶的制作過(guò)程嗎?”從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“從哪些方面來(lái)設(shè)計(jì),能使紙偶制作的更巧妙、精美?”等等問(wèn)題的設(shè)計(jì)都以學(xué)生為主,努力讓他們?cè)谧约旱奶骄恐姓业綄W(xué)習(xí)的答案,并鍛煉其各方面的能力,讓學(xué)生積極思索,尋找方法,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得快樂(lè)。
美術(shù)的說(shuō)課稿篇十五
評(píng)委老師早上好!我今天要說(shuō)的是這一課。我就本課的教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程做一下說(shuō)明:
本課是義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第()冊(cè)第()課的內(nèi)容,是一堂(·)課。按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我將本課略加改動(dòng),成為集欣賞與技能訓(xùn)練于一體的綜合課。以審美教學(xué)為主線,加以必要的技能訓(xùn)練,使它能與生活,情感,文化,科學(xué)相聯(lián)系,更具人文性,綜合性,創(chuàng)造性。在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,本課的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)技能的鞏固與深化。
()年級(jí)學(xué)生天真,好動(dòng),活潑可愛,思維獨(dú)特,個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)他們的求知欲,并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1·認(rèn)識(shí)目標(biāo);
2·能力目標(biāo);
3·情感目標(biāo);通過(guò)學(xué)習(xí)(),了解()。
教學(xué)重點(diǎn):掌握(),學(xué)習(xí)()。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)(),了解()。
為了突出重點(diǎn),并突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,針對(duì)小學(xué)()年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
學(xué)生()。
教師()。
首先——開設(shè)情境,趣味導(dǎo)入。
(一)作品欣賞。
的積極性,讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
(二)自主探究。
自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí),所以我在本課開設(shè)疑問(wèn):“()誰(shuí)能告訴老師嗎?”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲,我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書中提示,相互交流,積極互動(dòng),并大膽地說(shuō)出自己討論得出的結(jié)果。這樣可以讓學(xué)生在小組中交流、合作、探討,使重、難點(diǎn)得到了解決。這里教師只是組織者、引導(dǎo)者。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了合作,討論的學(xué)法。
(三)教師示范引領(lǐng)。
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主,抽象思維較弱,這時(shí)教師的親自示范,必將能讓學(xué)生很好地獲得直觀的視覺信息,激發(fā)了興趣,增強(qiáng)效。
(四)欣賞同齡人作品,欣賞畫家作品。
不同內(nèi)容,不同技法,拓展知識(shí)面,激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望,全身心投入到創(chuàng)作中來(lái)。
(五)布置作業(yè)大膽創(chuàng)作。
這一環(huán)節(jié)是給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行大膽創(chuàng)作。要求:大膽創(chuàng)作,細(xì)心裝飾。
作業(yè)1·(低)()。
作業(yè)2·(中)()。
作業(yè)3·(高)()。
在創(chuàng)作過(guò)程中同時(shí),播放輕音樂(lè),營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
(六)展示評(píng)價(jià)。
1·自評(píng)你畫的是什么?你覺得自己的作品哪里最棒?
2·互評(píng)誰(shuí)的作品最美?誰(shuí)的作品哪一點(diǎn)給你印象最深?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,把握學(xué)生的閃光點(diǎn)。)。
3·教師評(píng)好的作品要給學(xué)生激勵(lì),肯定,表?yè)P(yáng)。要找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”對(duì)存在不足的作品可以對(duì)他們說(shuō)“怎么才能把自己的作品變得更美呢?”等。
(七)課堂總結(jié)延伸。
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡,但趣無(wú)窮”的效果,在課程即將結(jié)束時(shí),問(wèn)學(xué)生:“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)?”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè),甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。學(xué)生對(duì)快樂(lè)的回顧,既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
總之,本課從新課標(biāo)出發(fā),從學(xué)生實(shí)際入手。力求做到導(dǎo)課體現(xiàn)一個(gè)“趣”字,授課體現(xiàn)一個(gè)“活”字,創(chuàng)作體現(xiàn)一個(gè)“新”字,評(píng)價(jià)體現(xiàn)一個(gè)“巧”字。我相信這節(jié)課是能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。我的說(shuō)課完畢,謝謝!
鄭曉冰20xx年5月28。
美術(shù)的說(shuō)課稿篇十六
教學(xué)。
成功之處:
高老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看,無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說(shuō),這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、采用開放的教學(xué)方式。
隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,高老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式,采用開放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書本,而是根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),高老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,具有開放性;其二,獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;其三,本課教學(xué)中用到的許多藝術(shù)字、廣告字是學(xué)生自帶的、大量字畫來(lái)自學(xué)生生活,教學(xué)資源具有開放性;其四,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》時(shí),有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性。
在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中,學(xué)生樂(lè)于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,身心得到舒展,情感得到釋放。
2、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。高老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,采用“生生、師生互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。
3、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了高老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,先個(gè)體后合作,循序漸進(jìn),層層深入,沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,這些說(shuō)明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材,在課外下了不少的功夫。
教學(xué)不足之處:
改進(jìn)教學(xué)的建議:
通過(guò)這堂課教學(xué)活動(dòng),我們深刻地認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性,以后應(yīng)當(dāng)多上公開課,經(jīng)常和老師們一起交流評(píng)課,提高自己各方面的素質(zhì)。
美術(shù)的說(shuō)課稿篇十七
一、說(shuō)教材:
1、地位、作用和特點(diǎn):
今天說(shuō)課的課題是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——《美術(shù)鑒賞》第_____課《……》。(同時(shí)在黑板上板書課題)本節(jié)是在學(xué)習(xí)了……之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以……對(duì)……的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)……打下基礎(chǔ),所以 ……是本章的重要內(nèi)容。此外,《……》的知識(shí)與我們?nèi)粘I?、生產(chǎn)、科學(xué)研究……有著密切的聯(lián)系,因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是:……;特點(diǎn)之二是:……2、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能目標(biāo):……
(2)過(guò)程與方法目標(biāo):……
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):……
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
(1)教學(xué)重點(diǎn):……
(2)教學(xué)難點(diǎn):……
二、說(shuō)教法:(簡(jiǎn)單敘述即可,主要是教學(xué)手段)基于上面的教材分析,我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)"啟發(fā)式"教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí),結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際,主要突出了幾個(gè)方面:一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲,并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程,以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,觸發(fā)學(xué)生的思維,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法(聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法)。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)常見數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間,以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)"教就是為了不教".
三、說(shuō)學(xué)法:(略述)
學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,因此,我覺得在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的,是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí),使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節(jié)教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析,歸納出……,并依據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出……,這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過(guò)程。 主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問(wèn)題情境,讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法,如在講授 時(shí),可通過(guò)演示,創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境,引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律,從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法,觀察和分析現(xiàn)象,從而發(fā)現(xiàn)"新"的問(wèn)題或探索出"新"的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析;老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì),不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn),及時(shí)總結(jié)和推廣。
4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問(wèn)題方法,從而克服思維定勢(shì)的消極影響,促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中,蘊(yùn)含的本質(zhì)差異,從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響。這樣,既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過(guò)程、善于比較的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。
四、教學(xué)過(guò)程:(重點(diǎn)敘述)
(一)、課題引入:
教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景(創(chuàng)設(shè)情景:a、教師演示實(shí)驗(yàn)。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。c、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
(二)、新課教學(xué):
1、針對(duì)上面提出的問(wèn)題,設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知,并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過(guò)多媒體的輔助,顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況,由學(xué)生分析比較,歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。
(三)、實(shí)施反饋:
1、課堂反饋,遷移知識(shí)(最好遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋,延續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí),學(xué)生互改作業(yè),課后研實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
五、板書設(shè)計(jì):
在教學(xué)中我把黑板分為三部分,把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè),中間知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程,右邊實(shí)例應(yīng)用。
六、說(shuō)課綜述:
以上是我對(duì)《 》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中,我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的……知識(shí),并把它運(yùn)用到對(duì)……的認(rèn)識(shí),使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化,既掌握了知識(shí),又學(xué)會(huì)了方法。
總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì)我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以問(wèn)題為基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
我的說(shuō)課完畢,謝謝各位評(píng)委老師,大家辛苦了!
美術(shù)的說(shuō)課稿篇十八
王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō):"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。"我想說(shuō):"一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時(shí)來(lái)完成,這里只介紹第一課時(shí)的安排情況。在教學(xué)中為了突顯并運(yùn)用這一主題,我將從以下四方面進(jìn)行闡述:眼中有課本,突出教材核心地位;腦中有目標(biāo),彰顯色彩情感魅力;心中有方法,實(shí)現(xiàn)自主合作探究;胸中有流程,達(dá)到授之以漁效果。
《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程,選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察熟悉的景物進(jìn)行發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和創(chuàng)作能力,讓學(xué)生在自主合作探究活動(dòng)中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感,并運(yùn)用色彩進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作。
本節(jié)課注重色彩、情感和意境的渲染,以豐富的色彩和生動(dòng)的意境感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。所以我把該課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩給人的感受。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn);
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生獲得藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè),培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
根據(jù)課程要求和學(xué)生需要,教學(xué)重點(diǎn)確定為:
能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)難點(diǎn)確定為:
讓學(xué)生理解藝術(shù)家作品中要表達(dá)的情感和學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)作。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn):他們已初步接觸并嘗試過(guò)運(yùn)用一些色彩進(jìn)行搭配,以滿足自己的視覺需要和個(gè)人興趣,但對(duì)于運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)情感方面還比較陌生。在教法和學(xué)法上要選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的方法,力爭(zhēng)在學(xué)生心中種下一個(gè)火種,點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧和創(chuàng)作、生活的熱情。
因此,本節(jié)課以活動(dòng)為載體,主要采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,更多地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感,從而進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。
本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以情境導(dǎo)入-探究新課-創(chuàng)作體驗(yàn)-展示評(píng)比-深化主題為線索逐步展開。
(一)情境導(dǎo)課入美境,燦爛葵花向陽(yáng)開。
1、伴著《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的歡快的節(jié)奏,讓同學(xué)們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片,并讓學(xué)生隨著音樂(lè)與向日葵一起舞蹈,感受向日葵亮麗的色彩和頑強(qiáng)的生命力。
2、出示課題《向日葵》和本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)習(xí)生動(dòng)直觀豐富的視聽感受,使學(xué)生對(duì)向日葵的形象有一個(gè)初步的感性的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,吸引學(xué)生快速進(jìn)入新課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,導(dǎo)入新課水到渠成。
(二)探究新課尋美源,大家一起去闖關(guān)。
向日葵以它獨(dú)特的魅力征服了我們,也征服了一位世界著名畫家。下面讓我們一起來(lái)了解這位藝術(shù)家,學(xué)習(xí)他運(yùn)用色彩表現(xiàn)向日葵、表達(dá)情感的方法。
運(yùn)用多媒體展示凡高自畫像,進(jìn)入闖關(guān)1:。
你知道這位愛畫向日葵畫家是誰(shuí)嗎?請(qǐng)作以簡(jiǎn)單介紹。
學(xué)生回答,老師簡(jiǎn)要小結(jié)。
凡高是荷蘭人,世界著名畫家。他一生滄桑坎坷,在生活上經(jīng)歷了很多苦難,但他在藝術(shù)上的追求卻非常執(zhí)著,在他短暫的37年的生命里,創(chuàng)作了很多幅《向日葵》用來(lái)裝飾房間,還把整個(gè)房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。
運(yùn)用多媒體展示凡高的向日葵作品進(jìn)入闖關(guān)2:。
1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點(diǎn)?
2、作品表達(dá)了畫家怎樣的情感?
(引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品,分小組討論,然后由小組代表回答。)。
根據(jù)學(xué)生回答情況教師作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):
通過(guò)對(duì)作品的分析,我們能感受到凡高對(duì)向日葵的喜愛,對(duì)生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段。
出示圖片,進(jìn)入闖關(guān)3:小游戲(你來(lái)選,我來(lái)猜)。
出示一組不同色彩的圖片,欣賞比較,請(qǐng)同學(xué)們各自選擇一個(gè)喜歡的圖片,其他組同學(xué)猜猜為什么會(huì)選擇這個(gè)色彩的圖片,看誰(shuí)猜得對(duì)!
(由于色彩的不同,我們對(duì)圖片的心理感受完全不同,這也說(shuō)明:色彩可以表達(dá)情感。色彩于我們的生活無(wú)處不在,人們賦予不同色彩以不同的象征意義。)。
然后與引導(dǎo)學(xué)生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:要以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此,這一環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件將畫面呈現(xiàn)出來(lái),又通過(guò)闖關(guān)欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性,開啟學(xué)生智慧的閘門,了解藝術(shù)家經(jīng)歷和作畫的背景,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷,有助于學(xué)生理解作品,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從作品的色彩中感受畫家的情感,明確色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段,進(jìn)而形成健康的審美情操,提高他們的審美能力。
(三)老師示范我創(chuàng)作,色彩助我顯身手。
1、老師示范創(chuàng)作能表達(dá)自己心情的向日葵。在創(chuàng)作過(guò)程中邊講故事邊畫畫,畫出特定情境中的向日葵。(注意:此環(huán)節(jié)不能以展示老師自己的繪畫能力為目的,要盡量簡(jiǎn)單而又能表達(dá)自己的情感,讓學(xué)生感到畫畫其實(shí)挺容易的。)。
2、學(xué)生練習(xí):
〈1〉改畫凡高的《向日葵》,畫面造型構(gòu)圖不變,只改變畫面色彩關(guān)系。
〈2〉任意確定畫面造型構(gòu)圖,畫自己心中的向日葵。
〈3〉明確要求:a、個(gè)人獨(dú)立完成或與其他組員合作完成均可;
b、先擬定一個(gè)主題(如:熱情的向日葵、憂郁的向日葵、向日葵在沉思……),再嘗試用色彩來(lái)大膽地創(chuàng)作,力爭(zhēng)表達(dá)出自己獨(dú)特的情感。c、能夠給作品起一個(gè)合適的名字并向同學(xué)們介紹自己的作品。
3、播放音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生跟著旋律輕松自由地進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用個(gè)人獨(dú)創(chuàng)和組員間合作兩種方式讓學(xué)生把理論應(yīng)用于實(shí)際,受之以漁,讓學(xué)生有所得,得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是:現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),并不是培養(yǎng)畫家,因此,本環(huán)節(jié)只要學(xué)生能通過(guò)自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹,就應(yīng)該鼓勵(lì)。
(四)互賞互評(píng)展風(fēng)采,多彩花兒放光芒。
1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。
2、全班互賞互評(píng),選出你心中的優(yōu)勝作品。
注意:從色彩、筆觸、構(gòu)圖、想象力、個(gè)性特點(diǎn)等多方面欣賞和評(píng)價(jià)作品。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:《美術(shù)新課標(biāo)》指出:義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中,評(píng)價(jià)主要是通過(guò)互相欣賞、討論、交流的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此這一環(huán)節(jié)應(yīng)對(duì)學(xué)生抱以熱切積極的期望,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量,從多角度欣賞作品,尋找閃光點(diǎn),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,樹立自信心,鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。
(五)、認(rèn)識(shí)向日葵女孩,學(xué)習(xí)向日葵精神。
展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片,簡(jiǎn)介何平的事跡,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"向日葵女孩"的生活態(tài)度:要像向日葵一樣迎著太陽(yáng)生活!
設(shè)計(jì)說(shuō)明:此環(huán)節(jié)主要是為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。這也符合《美術(shù)新課標(biāo)》中提出的力求在美術(shù)課中體現(xiàn)素質(zhì)教育,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力的要求。
板書設(shè)計(jì):
向日葵。
色彩和筆觸可以表達(dá)情感。
教師示范畫。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:這樣板書,簡(jiǎn)潔明了,形象直觀地突出了教學(xué)重點(diǎn),對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)和自由創(chuàng)作能起到較好的輔助作用。
美術(shù)的說(shuō)課稿篇十九
試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不一樣的魚兒造型,從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的構(gòu)成和發(fā)展。
2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用:
《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課,在本節(jié)課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)鈴》等課,已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫,用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現(xiàn)畫面,而《魚兒游游》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來(lái)表現(xiàn)畫面,復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)資料。而在本節(jié)課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送教師》、《我做的文具》等課,這幾節(jié)課主要是經(jīng)過(guò)彩紙彩泥以及綜合材料來(lái)表現(xiàn)畫面,為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美;在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)——經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的魚兒,感知魚的外形和色彩,感受魚的美,并能用自我喜歡的方式來(lái)裝飾魚兒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚,尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來(lái)做魚,并注重色彩的搭配。拓展學(xué)生對(duì)魚的表現(xiàn)本事。
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料,對(duì)不一樣的材料和工具的使用已有必須的掌握,會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所明白的東西。此刻的孩子以獨(dú)生子女居多,他們理解信息的途徑很廣,思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特,他們以自我為中心,喜歡按照自我的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重,愛表現(xiàn)自我,但動(dòng)手本事較差,只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自我的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們?cè)诤?jiǎn)便愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自我的想法,貼合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情景的把握,確定本課教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知領(lǐng)域:引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界,讓學(xué)生用不一樣的材料來(lái)表現(xiàn)魚兒。操作領(lǐng)域:學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒,鍛煉動(dòng)手本事。
情感領(lǐng)域:讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶,在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然,愛護(hù)生靈,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的職責(zé)感,激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
1、觀察動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、欣賞圖片明白魚的形狀。
3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。
4、示范制作方法。
5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
1、動(dòng)畫引入,激發(fā)審美期待。
動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺、聽覺,使他們進(jìn)入情境,讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自我去觀察海底世界,直觀又生動(dòng),欣賞完畢,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角,學(xué)生爭(zhēng)先恐后,將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。之后揭示今日的學(xué)習(xí)主題——《魚兒游游》,從動(dòng)畫片到課題,從學(xué)生的興趣,到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn),使學(xué)生堅(jiān)持對(duì)繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。
2、觀察發(fā)現(xiàn),感知魚兒形狀。
用課件展示一張不一樣形狀的海洋魚組成的畫面并問(wèn)是由哪些形狀組合而成的?讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自我的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)不一樣幾何形外輪廓都會(huì)變色,這樣雖然畫面色彩豐富,但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些魚都是有什么形狀組成的,在那里反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚的不一樣幾何形狀,從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合,稍作裁剪或裝飾,再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、、變形、夸張,甚至抽象;讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí),以兒童所特有的天性,繪畫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng),更具表現(xiàn)力。
3、演魚賞魚,走進(jìn)魚兒世界。
孩子都有表現(xiàn)自我的欲望,讓學(xué)生戴著魚的頭飾用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一下魚,這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,也為學(xué)生在接下來(lái)的過(guò)程中將魚表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。之后課件展示讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞很多海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變,這樣就讓學(xué)生在無(wú)形學(xué)會(huì)了經(jīng)過(guò)現(xiàn)象認(rèn)知色彩,激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望,在很多感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對(duì)繪畫的制作方法,問(wèn)學(xué)生:“你會(huì)用什么美術(shù)的方法來(lái)表現(xiàn)魚兒呢?”“用彩色筆畫;用彩色紙剪貼;還能夠用彩泥做。”根據(jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法:涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說(shuō)明,如:還能夠用樹葉等綜合材料來(lái)做,讓他們進(jìn)一步對(duì)今日所學(xué)資料加以認(rèn)識(shí)和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)研究的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,根據(jù)孩子理解技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
4、畫魚做魚,展開創(chuàng)作過(guò)程。
讓學(xué)生看著小狗潛水員和它的“鯊魚號(hào)”潛水艇的卡通畫面,提出“你準(zhǔn)備采用哪些方法來(lái)表現(xiàn)你心中的魚?你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的?它穿的是什么花紋的衣裳?”這三個(gè)要求,創(chuàng)設(shè)情境將繪制過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題設(shè)計(jì)成坐上這艘潛水艇的注意事項(xiàng),至始至終都讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個(gè)情境中,讓學(xué)生有身臨其境的感覺。
然后讓學(xué)生把自我繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域,有幾個(gè)學(xué)生直接上去畫。在此過(guò)程中繼續(xù)播放剛剛很多的海洋魚圖片,循環(huán)的圖片欣賞,讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造,有所參考,拓寬視野,活躍思維,讓他們?cè)跓o(wú)形中受到了美的熏陶。制作過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合使用,畫出做出和別人不一樣色彩和形狀的魚兒,展開比賽,這樣就激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造本事。
1、評(píng)魚析魚,分享創(chuàng)作歡樂(lè)。
時(shí)給予表?yè)P(yáng),不夢(mèng)想的作品加以鼓勵(lì),提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短。一幅小小的作品,就是一個(gè)小細(xì)心靈對(duì)世界的探索,其想象之奇特,構(gòu)思之大膽,手法之自由,盡情宣泄之色彩,不受任何約束,這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
2、散文欣賞,擴(kuò)展延伸。
教師談話:小朋友,剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美,又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美,此刻讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來(lái)感受海底世界的美,欣賞配樂(lè)散文《海底世界》。學(xué)生再一次領(lǐng)略到大自然給予人類的海底美景,將文學(xué)和音樂(lè)整合在美術(shù)課中,從多方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解大海,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
最終教師總結(jié)談話:海底世界十分美麗,這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?,我們?cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有職責(zé)去保護(hù)它,那怎樣去保護(hù)呢?請(qǐng)小朋友下課后去收集這方面的資料,大家一齊來(lái)討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然,愛護(hù)生靈,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的職責(zé)感,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
美術(shù)的說(shuō)課稿篇二十
今日我說(shuō)課的題目是《在美術(shù)世界中遨游》,下頭我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面,進(jìn)行我的說(shuō)課。
1、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用。
本節(jié)課資料是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書七年級(jí)上冊(cè)第一單元《在美術(shù)世界中遨游》(出示板書),經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,確定本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。
2、教學(xué)資料:
本課經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí),開闊學(xué)生的眼界,遵循學(xué)生的身心特征,他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持;想像力中的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展;情緒易受到外界環(huán)境的影響,具有很大的易動(dòng)性、沖動(dòng)性。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生供給一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)美術(shù)世界的機(jī)會(huì),加強(qiáng)對(duì)美術(shù)不一樣種類的了解。
3、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn),我確定本節(jié)課要到達(dá)以下幾個(gè)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
本課以材料的不一樣來(lái)區(qū)分畫種,力求使學(xué)生明白:畫種的不一樣,是因?yàn)楫嫾沂褂玫牟牧系牟灰粯?。使學(xué)生掌握對(duì)美術(shù)作品分析、理解、評(píng)價(jià)的本事。
過(guò)程與方法目標(biāo):
本節(jié)課經(jīng)過(guò)很多圖片欣賞,教師正確引導(dǎo),對(duì)中西作品分析比較,讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類,學(xué)會(huì)用新型的美術(shù)材料來(lái)體現(xiàn)美。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
經(jīng)過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析評(píng)價(jià),讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類的寶貴財(cái)富,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,掌握正確的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生打破時(shí)空,不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美,發(fā)現(xiàn)美,從而創(chuàng)造美。
4、根據(jù)我對(duì)教材分析和理解,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):
欣賞圖片,讓學(xué)生對(duì)各種美術(shù)作品的造型方式、表達(dá)方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握,從而進(jìn)行對(duì)美術(shù)作品制作材料的分析比較。
難點(diǎn):
具體分析、理解本節(jié)課所學(xué)的資料,使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不一樣而帶來(lái)的不一樣畫面效果。
教法:
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的情景,我主要采用探究式的教學(xué)方法。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),我采用引導(dǎo)教學(xué),用幻燈片放映不一樣種類的美術(shù)圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣,勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,然后提出問(wèn)題分組討論、探究“是什么決定了美術(shù)門類的不一樣?”之后放映各種不一樣種類的美術(shù)作品作比較,讓學(xué)生在頭腦中對(duì)本課所學(xué)的資料有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí);突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)法:
遵循“學(xué)為主體“的教育思想,做到學(xué)與思緊密結(jié)合,讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖片,在欣賞過(guò)程中,積極思考,及時(shí)提問(wèn),領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神,并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié),幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。
1、課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:很多的各種不一樣材質(zhì)的美術(shù)圖片,讓學(xué)生欣賞,討論。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集自我喜歡的美術(shù)作品。
2、激趣導(dǎo)課。
首先,我以問(wèn)題挑戰(zhàn)學(xué)生:
(1)你們見過(guò)哪些美術(shù)作品?
(2)他們的材質(zhì)分別是什么呢?
并以展覽的形式把教師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上,讓學(xué)生帶著問(wèn)題互相欣賞,向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
之后,再欣賞課本上的圖片,提出問(wèn)題:如圖《父親》,《人橋》“同樣是畫人物,它們有什么不一樣”讓學(xué)生在思考探究中對(duì)本節(jié)課所學(xué)的資料產(chǎn)生好奇,感受不一樣材質(zhì)帶來(lái)的不一樣效果。
最終,在學(xué)生思考的同時(shí)我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一些不一樣種類的繪畫工具,像國(guó)畫工具、油畫工具、水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的確定出美術(shù)作品是用哪些繪畫工具完成的。
本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)資料。
3、探究欣賞。
美術(shù)是運(yùn)用必須的物質(zhì)材料經(jīng)過(guò)造型手段,創(chuàng)造出來(lái)的視覺藝術(shù)。想了解它豐富多彩的資料嗎?讓我們一齊在美術(shù)世界中遨游。
我首先充當(dāng)導(dǎo)演,讓學(xué)生在游戲中,一邊看作品,一邊正確地找出作品使用的材料。
讓學(xué)生甲指出油畫《父親》,學(xué)生乙找出油畫用的材料;學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”,學(xué)生乙找出書上圖片中的浮雕;學(xué)生甲出示“水彩畫”的卡片,學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。
然后,回到課本上的圖片,具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不一樣,使得美術(shù)作品效果截然不一樣。以學(xué)生的探究為主,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。
如前面所觀看的《父親》——《人橋》對(duì)照,提問(wèn):“同樣是畫人物,他們有什么不一樣?”學(xué)生討論后,教師總結(jié):《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期大軍渡江,架橋部隊(duì)撐起浮橋,配合主力部隊(duì)向敵人進(jìn)攻的場(chǎng)面。
畫面以黑版為主,套以橘紅、黃綠二色,在比較中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛,映現(xiàn)出士兵奮勇前進(jìn)的身影。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點(diǎn)點(diǎn)留白豐富了畫面的色彩。而油畫《父親》畫面有一種杯具性的震撼力。
這幅油畫作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩,表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象,畫家借此來(lái)表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情和熱愛。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不一樣材質(zhì)及效果。
為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度,我又從課本之外找了一些不一樣種類的圖片,讓他們做出比較。
最終總結(jié)出,美術(shù)的四大主要門類有:(出示板書)繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。繪畫又包括中國(guó)畫、油畫、水彩畫、版畫等。
在這一環(huán)節(jié),主要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)圖片的很多欣賞比較,自我體驗(yàn)美術(shù)作品由于材質(zhì)的不一樣所帶來(lái)的不一樣效果。
4、思考討論。
了解美術(shù)四大類后,我會(huì)繼續(xù)讓學(xué)生對(duì)剛才所觀看的圖片進(jìn)行討論:
《家庭組》——《馬賽曲》:“同樣是雕塑,表現(xiàn)手法不一樣,效果有什么不一樣?”
《出水芙蓉》——《故宮太和殿》:“中國(guó)畫與中國(guó)古建筑之間有什么聯(lián)系?”
在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料,掌握不一樣材質(zhì)的基本特點(diǎn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),從而把整個(gè)教學(xué)過(guò)程推向高潮。
最終,找出一些圖片留給學(xué)生作課外的'探索,如設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣告有不一樣的材質(zhì)構(gòu)成。經(jīng)過(guò)課外的探討活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識(shí),為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)資料的同時(shí),經(jīng)過(guò)課外的探索與發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)知與提高。
5、教師總結(jié)。
本節(jié)課經(jīng)過(guò)對(duì)圖片的很多欣賞,讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門類中,感受祖國(guó)那份幾千年來(lái)沉甸甸的美術(shù)文化。
學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)美術(shù)作品直接的感受,引導(dǎo)學(xué)生觀察作品,讓學(xué)生看出不一樣畫種的不一樣效果。
使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品中,按工具材料的不一樣認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門類。
經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我遵循“教為主導(dǎo)”的作用,讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個(gè)方面深入學(xué)習(xí)。
讓大部分學(xué)生到達(dá)能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)資料,并且讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生到達(dá)除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)資料以外,還能夠獨(dú)立、創(chuàng)新、發(fā)揮自我的個(gè)性,經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)和師生共討,到達(dá)一個(gè)更高的認(rèn)知水平。
最終,讓每一位學(xué)生都能經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)美有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和理解。
(略)。