一鍵復(fù)制
范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
打花巴掌教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)打花巴掌教學(xué)反思一年級篇一
1、讓學(xué)生學(xué)會歌曲《打花巴掌》，并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲。
2、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并體會說唱風(fēng)格的兒歌。
3、能準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲；在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做游戲。
2、按要求創(chuàng)編歌詞。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、節(jié)奏卡
教學(xué)過程：
生：丟手絹、老鷹捉小雞、踢毽子……
（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)節(jié)情趣，營造一種輕松愉快的'氛圍。）
2、節(jié)奏闖關(guān)：
2/4第一關(guān)：讀節(jié)奏（師打開節(jié)拍器）
第二關(guān)：按節(jié)奏讀歌詞
第三關(guān)：游戲（邊說邊拍手，兩人一組）
（設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏由淺入深，逐層深入，為下面的教學(xué)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在開始就進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
3、記花名
（設(shè)計(jì)意圖：通過視覺感受能較清晰地記住幾種花出現(xiàn)的順序，能加深對歌詞的記憶，以免下面做完整游戲時(shí)，學(xué)生一邊看歌詞一邊玩的弊端，這樣學(xué)生可以完全投入，一心一意的玩游戲。）
請同學(xué)們按順序說出花名
師：老師將這幾種花編了一首好聽的歌，想聽嗎？（師表演唱）
1、大屏幕出示歌曲，師簡介歌曲。
2、放錄音范唱
提問：聽完范唱后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這首歌曲即有唱的部分又有說的部分。
（說唱風(fēng)格）
生：“的”字發(fā)生了音變，讀成了“dai”音。
生：這首歌曲為什么叫“打花巴掌”？
以上三個問題師生共同討論解決。
師：同學(xué)們，如果老師請你們自己學(xué)唱這首歌曲，你們覺得你行嗎？
3、請同學(xué)隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能隨錄音輕聲演唱歌曲，能讓我聽聽你們的歌聲嗎？
4、隨琴唱
5、歌曲處理
（1）說的部分
指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置讀歌詞，十六分音符處要做到吐字、咬字清楚、準(zhǔn)確。
（2）唱的部分
指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱。
6、請一名同學(xué)和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。
7、請同學(xué)們自由組合玩游戲，可以創(chuàng)編多種拍手方式。
同學(xué)們對歌曲掌握的非常不錯，如果老師讓你當(dāng)作者來編創(chuàng)書中不完整的歌詞，你覺得你行嗎？下面就開動你聰明的小腦袋來創(chuàng)編一下吧！創(chuàng)編的歌詞要有鼓勵性，應(yīng)該是健康、積極向上的，歌詞要說的順口。
1、以小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)編。
2、師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)展示小組創(chuàng)編結(jié)果。
師：看來你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法，給老師帶來了意想不驚喜。
3、完成演唱歌曲1—4段，創(chuàng)編部分學(xué)生可以唱自己創(chuàng)編的歌詞，不要求唱同樣的歌詞。這樣，可以讓他們體會到創(chuàng)編的樂趣和分享成功的喜悅。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，逐步提高他們的創(chuàng)編能力，然后請他們演唱他們創(chuàng)編的歌詞，這樣使他們興奮，從而激發(fā)他們喜歡音樂，樂學(xué)音樂的愿望。）
同學(xué)們，今天不僅學(xué)會了歌曲《打花巴掌》，還自己創(chuàng)編了那么多有意義的
歌詞。希望同學(xué)們課下仔細(xì)觀察，編出更多更好的童謠，用我們東北的打花巴掌把我們的校園裝扮的更加美麗！
課后反思
這是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌，旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。這是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著合轍押韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新歌詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲。
打花巴掌教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)打花巴掌教學(xué)反思一年級篇二
《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。
教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起回憶童年記憶中記憶猶新的拍手游戲。學(xué)生們從綜合訓(xùn)練中已經(jīng)接觸了這一游戲，所以從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，不是難題，而且和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。
然后再歌曲的學(xué)唱中我讓學(xué)生通過模仿每一種花的動作，這里主要是解決“江西臘那個野菊花”的音高音準(zhǔn)，學(xué)生通過動作模仿表演，很快就掌握了演唱部分的旋律。
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生對體態(tài)律動的創(chuàng)造及歌詞的創(chuàng)編。尤其是體態(tài)律動，自始至終都體現(xiàn)于教學(xué)、作用于教學(xué)中。課堂上所有的體態(tài)律動，有模仿教師的，有學(xué)生臨時(shí)創(chuàng)編的，律動的過程也是訓(xùn)練提高的過程，也是學(xué)生合作發(fā)展的過程，更是發(fā)揮音樂想象創(chuàng)造的過程。
教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生仍意猶未盡地創(chuàng)編著兒歌、拍擊花樣層出的動作，久久不愿離開教室。
當(dāng)然，我更深知，教學(xué)環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)沒有完美的設(shè)計(jì)。比如在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我也對一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)猶豫過。比如“押韻”這一知識介紹不？放在哪個環(huán)節(jié)？歌曲名稱是課前出示？還是結(jié)尾時(shí)由孩子們自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)？所以會有其他教師提出一些疑問、建議。對此我會虛心求教，并經(jīng)過深思后，在加以改正。
打花巴掌教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)打花巴掌教學(xué)反思一年級篇三
有發(fā)現(xiàn)才有改進(jìn)，有反思才有進(jìn)步。
每個孩子心中都有一顆快樂的音樂種子，作為老師，我們應(yīng)該讓它發(fā)芽開花。這是我上完《打花巴掌》以后，最深的感觸。
首先應(yīng)該營造一種快樂、平等的氛圍。
《打花巴掌》是一首北京的兒歌，在教學(xué)過程中，我是以談話法導(dǎo)入的。我首先問學(xué)生：有沒有玩過拍手歌的游戲，就是同伴兩人之間，互相拍掌，嘴里說著一些自編的臺詞。學(xué)生們當(dāng)然是很激動地說玩過這個游戲。在導(dǎo)入新課之前，我將前面“打花巴掌的，一月一，我們從小愛學(xué)習(xí)”，這一句所對應(yīng)的節(jié)奏型，需要單獨(dú)拿出來練習(xí)。練習(xí)完之后，我還特地提到“的”字，這個字在念得時(shí)候，要帶點(diǎn)地方口音，要念dei。導(dǎo)入新課時(shí)，我請學(xué)生聆聽《打花巴掌》，低年級的小朋友如果單純讓他們聆聽音樂，沒有給他們設(shè)定問題，他們的聆聽的效率是很低的，因此，我首先給他們布置了一個思考題，四段歌詞，唱到了四個月份，每個月份后面“我們從小愛xx”，這個地方，需要小朋友們認(rèn)真聆聽之后，填寫上去。這就給他們帶來了更大的挑戰(zhàn)了。我邀請小朋友回答。有了問題，同學(xué)們自然會比較認(rèn)真的去帶著問題聆聽歌曲。在了解歌曲名字的含義之后呢，我便接著，再次聆聽的時(shí)候，我又給出了更難得問題，那就是，那就是小朋友們玩這個花巴掌的游戲時(shí)，一共唱到了幾種花的名字。接著，就要來具體學(xué)習(xí)節(jié)奏和旋律了。這首歌曲的學(xué)習(xí)，其實(shí)和其他歌曲的學(xué)習(xí)步驟差不多，只是，這節(jié)課中，我覺得收獲最大的是，我對學(xué)生的創(chuàng)造力感覺很自豪。在按照計(jì)劃學(xué)習(xí)完四段歌詞之后，為了讓學(xué)生能夠來鞏固歌曲，我鼓勵學(xué)生編創(chuàng)歌詞和動作。學(xué)生你一言，我一語，一直編到了十，而且非常押韻。動作也是各種各樣。于是，“打花巴掌的，九月九，爸爸就愛喝老酒”等等的歌詞一涌而出。當(dāng)時(shí)，我想，創(chuàng)造是孩子的天性，學(xué)生其實(shí)更喜歡唱他們自編的歌詞，因?yàn)槟切└柙~更貼近生活，更易接受。
教學(xué)中我采用多媒體課件，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，讓孩子們走進(jìn)活色生香的音樂世界里。讓學(xué)生在游戲中，不知不覺的反復(fù)聆聽。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，趣味性很濃。我又給學(xué)生一個自由的空間，讓他們大膽展開自己的想象力，為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，通過聽、說、唱、想等多項(xiàng)活動來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者;學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。
其次，教學(xué)中，盡量滿足孩子們的表現(xiàn)欲望。
低年級的孩子特別喜歡表現(xiàn)自我，所以他們總是積極地參與到各種音樂實(shí)踐活動中，老師要注意保護(hù)他們這種敢于表現(xiàn)的自信心，盡量給他們提供展示的舞臺，這樣，學(xué)習(xí)對于他們來說，就是不停地尋找快樂的過程，學(xué)習(xí)起來就輕松愉快。
再次，要將鼓勵性的評價(jià)貫穿在整個教學(xué)過程中。
孩子們表現(xiàn)了，渴望肯定，渴望贊揚(yáng)，這會成為他們學(xué)習(xí)的重要的動力。所以老師千萬不能忽略他們的心理，應(yīng)該對他們的表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵性的評價(jià)。當(dāng)然，做到好，可以大聲叫好，鼓掌，做到稍欠一些，就更要注意使用鼓勵性的語言，比如，你表現(xiàn)真棒，要是再注意哪些方面，就更好啦，等等。
音樂課堂應(yīng)該是孩子們的快樂天地，讓我們?yōu)楹亲o(hù)這些快樂的音樂種子做得多些，再多些吧!
打花巴掌教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)打花巴掌教學(xué)反思一年級篇四
第九周已經(jīng)落下了帷幕，本周只進(jìn)行了一節(jié)直播課《打花巴掌》，這是一首有北京地方風(fēng)韻的一首歌謠形式的歌曲，風(fēng)趣而有韻味。
歌曲的第一樂句，是節(jié)奏的念唱形式，就像兒童念的兒歌一樣。又是節(jié)奏，我總給孩子們說，歌曲學(xué)習(xí)的第一步，一定要把歌曲的節(jié)奏打下來。同樣，這首歌曲我的進(jìn)入點(diǎn)還是歌曲的節(jié)奏。我首先把第一樂句分成兩個部分，前兩小節(jié)一部分，后兩小節(jié)一部分。前兩小節(jié)中出現(xiàn)了連續(xù)的四個十六分音符，作為對上節(jié)課知識點(diǎn)的回顧，我先問學(xué)生這樣的節(jié)奏有什么樣的特點(diǎn)？從直觀和知識層面來說，學(xué)生都很容易回答出來，那就是密集或者速度快。我又問，這四個音符的長短是不是一樣的呢？強(qiáng)化十六分音符節(jié)奏的特點(diǎn)：節(jié)奏密集、速度快、四個音符時(shí)值平均、一樣長。后半部分出現(xiàn)了附點(diǎn)節(jié)奏，我引導(dǎo)學(xué)生說出附點(diǎn)節(jié)奏的有關(guān)知識點(diǎn)：見到附點(diǎn)唱長一點(diǎn)，附點(diǎn)音符后面的音符唱得非常短而且要與后面的音符鏈接緊密。
接下來，我又讓學(xué)生看第二樂句的節(jié)奏，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。細(xì)心的孩子可以發(fā)現(xiàn)，第二樂句的節(jié)奏是由一個相同的節(jié)奏型重復(fù)而來的，而且這個節(jié)奏型和第一樂句后半部分的節(jié)奏型一模一樣。所以這個樂句我讓學(xué)生自己去打出節(jié)奏，對知識進(jìn)行鞏固。第三、第四樂句沒有什么難點(diǎn)，學(xué)生跟著我打兩遍基本上就差不多了。節(jié)奏打下來，就可以讓學(xué)生試著自己按節(jié)奏讀歌詞了。
節(jié)奏問題解決了，下面就是按照節(jié)奏把譜子上的音高唱出來了。我從第二樂句帶著學(xué)生跟琴逐句唱歌譜，解決音準(zhǔn)問題。其中，我更注重了讓學(xué)生去聽，只有認(rèn)真聽，才能唱得更準(zhǔn)確。音準(zhǔn)問題解決后，讓學(xué)生自己把歌詞填入跟琴演唱第一段，可以說一首歌曲就這樣學(xué)會了。
由于網(wǎng)絡(luò)直播的緣故，不能帶領(lǐng)學(xué)生做更多的活動去體驗(yàn)歌曲，也不能很好的對學(xué)生的演唱情緒進(jìn)行指導(dǎo)，在以后的直播中要想辦法從這兩方面處理，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)音樂中枯燥的知識點(diǎn)。
音樂知識的學(xué)習(xí)和能力的提升不是一蹴而就的，是靠不斷地鞏固和反復(fù)的練習(xí)來熟練掌握的，音樂的學(xué)習(xí)從來就沒有捷徑，希望孩子們能跟著我的計(jì)劃和要求學(xué)習(xí)，等到畢業(yè)的時(shí)候達(dá)到基本的音樂自學(xué)能力。
