每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。
可愛(ài)的動(dòng)物第一課時(shí)教學(xué)反思篇一
低年級(jí)孩子最感興趣的是有情節(jié)有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課首先播放視頻,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在濃郁的音樂(lè)氛圍中進(jìn)入課堂,展開(kāi)想象的翅膀去感受音樂(lè),去描繪音樂(lè)的形象;又運(yùn)用了節(jié)奏游戲,增加了趣味性,培養(yǎng)學(xué)生互相交往、互相合作的能力。此為特點(diǎn)之一。
我采用音畫(huà)結(jié)合的方法,增強(qiáng)了教學(xué)形象性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生自己選擇喜歡的小動(dòng)物頭飾戴在頭上,急于扮演小動(dòng)物進(jìn)行表演,全身心投入,感受樂(lè)曲,體現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展。使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)手段有了認(rèn)識(shí),此為特點(diǎn)二。
這節(jié)課的第三個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。隨著音樂(lè)樂(lè)曲和歌曲的流動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)、視覺(jué)的動(dòng)、思維的動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng)、全身動(dòng),孩子們?cè)趧?dòng)中感受到音樂(lè),在動(dòng)中找到了情趣,在動(dòng)中發(fā)展了想象,在動(dòng)中愉悅了身心。
總之,這是一節(jié)以多種參與與體驗(yàn)的方式進(jìn)行音樂(lè)欣賞及歌曲教學(xué)的課例?!皡⑴c”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng);“體驗(yàn)”是以學(xué)生直接參加教學(xué)活動(dòng)。親身體驗(yàn)作為教學(xué)的主要形式。
本課中,師生共同參與音樂(lè)活動(dòng)及動(dòng)作來(lái)表示動(dòng)物愉快的心情。用歌聲、節(jié)奏游戲、音樂(lè)劇、表演等方法來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)是體驗(yàn)的形式。這不僅能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,而且使他們多種感觀在愉悅中獲得音樂(lè)的記憶,加深他們對(duì)樂(lè)曲情緒、結(jié)構(gòu)的理解。
正因?yàn)槿绱?,《音?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在其“基本理念”部分才會(huì)明確地表述出:“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),享受音樂(lè)的樂(lè)趣,參與各種音樂(lè)活動(dòng),表達(dá)人的情感智慧。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)證不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間?!边@段話,是每一位音樂(lè)教師都應(yīng)認(rèn)真思索與深刻領(lǐng)會(huì)的。
可愛(ài)的動(dòng)物第一課時(shí)教學(xué)反思篇二
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第6課《可愛(ài)的動(dòng)物》的第一課時(shí),要緊包括觀賞樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》和演唱歌曲《我的小綿羊》?!而B(niǎo)店》是一首充滿(mǎn)兒童情趣的通俗管弦樂(lè)曲。其中表現(xiàn)了豐富的音樂(lè)內(nèi)容。歌曲《我的小綿羊》具有風(fēng)趣、爽朗的風(fēng)格,描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容都具有旋律爽朗且表現(xiàn)了生動(dòng)鮮亮的動(dòng)物形象的特點(diǎn),因此比較容易吸引學(xué)生,受到學(xué)生的喜愛(ài)。
1、課前要求學(xué)生自己做喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾,目的在于讓學(xué)生先去了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)及動(dòng)作、叫聲,并通過(guò)自己制作動(dòng)物頭飾,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生帶自制樂(lè)器(小沙錘),使學(xué)生對(duì)課堂充滿(mǎn)期望,希望將自己的成果拿出來(lái)展示,當(dāng)在為歌曲伴奏時(shí)學(xué)生就會(huì)專(zhuān)門(mén)主動(dòng)地、熱情地參與。
在本課的設(shè)計(jì)中,依照低年級(jí)學(xué)生注意力保持時(shí)刻短同時(shí)好動(dòng)的心理年齡特征,通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造和諧而歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在傾聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí),不斷積存音樂(lè)實(shí)踐的體驗(yàn)素材,以拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí),啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂(lè),在師生、生生的交流活動(dòng)中,學(xué)習(xí)音樂(lè)、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)合作意識(shí)和交往能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)程序銜接比較自然。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)也比較豐富,比如:有傾聽(tīng)、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。生生合作、師生合作等。
1 、在觀賞樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》時(shí),讓學(xué)生隨音樂(lè)變化用表情或動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),收到了較好的效果。這一環(huán)節(jié)通過(guò)觀賞與表演的音樂(lè)活動(dòng),使學(xué)生親身投入視聽(tīng)氛圍中獲得美的享受,并融入扮演的角色情景中,更使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣。
2 、猜猜這是誰(shuí)的游戲中,學(xué)生積極熱情的參與,達(dá)到了讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐中感受體會(huì)重音記號(hào)在歌曲中的表現(xiàn)作用的目的。同時(shí),也激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3 、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí),通過(guò)師生合作、男女對(duì)唱充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性,用自制樂(lè)器伴奏不僅使師生融為一體,更讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。
4、通過(guò)編創(chuàng)歌曲律動(dòng)、分小組編創(chuàng)歌詞,爭(zhēng)得演唱高手小組、表演高手小組、伴奏高手小組、創(chuàng)意高手小組的獎(jiǎng)狀,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力,體會(huì)集體的力量,感受成功的喜悅。同時(shí)教師的加入,更體現(xiàn)了教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)生活的親熱伙伴。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)傾聽(tīng)感受音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力,在表演動(dòng)物、傾聽(tīng)動(dòng)物、演唱?jiǎng)游锏倪^(guò)程中激發(fā)了學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。使學(xué)生獲得感受美、制造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。
在整個(gè)課堂中,教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者,而不是領(lǐng)導(dǎo)者;師生間建立了寬松、平等、和諧、民主的關(guān)系。教師象學(xué)生的朋友知己,當(dāng)學(xué)生取得了一些成績(jī)時(shí),教師給予朋友的鼓舞。如此有利于豐富學(xué)生情感和精神追求,培養(yǎng)學(xué)生的制造意識(shí)和想象力,
可愛(ài)的動(dòng)物第一課時(shí)教學(xué)反思篇三
1、注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的音樂(lè),知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,人與動(dòng)物和睦相處。
2、夠用親切、柔和的聲音演唱《動(dòng)物說(shuō)話》。
一、引入創(chuàng)設(shè)情景(教師模仿大象的動(dòng)作)
小朋友們,你們猜我是誰(shuí)呀?(咳)對(duì)了,我就是大象伯伯,今天我們動(dòng)物們要開(kāi)一個(gè)聯(lián)歡會(huì)想邀請(qǐng)你們參加,愿意嗎?
(一)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞下面我們就請(qǐng)出第一只小動(dòng)物,你們看他是誰(shuí)呀?(小雞)小雞是怎么說(shuō)話的呀?(嘰嘰嘰)同學(xué)們和老師一起說(shuō):小雞說(shuō)話嘰嘰嘰
(二)聽(tīng)錄音范唱大家知道嗎?小雞不僅會(huì)說(shuō)話,它還會(huì)唱歌呢!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?(聽(tīng)范唱)
(三)學(xué)生試著演唱歌曲1剛才,同學(xué)們聽(tīng)的特別認(rèn)真,我們?cè)囍怀脝幔?誰(shuí)道小雞是什么樣的?(毛茸茸,尖尖的嘴)那好大家邊唱邊把小雞可愛(ài)的樣子表現(xiàn)出來(lái)。(教師伴奏)3學(xué)生創(chuàng)遍歌詞。問(wèn):你還知道什么小動(dòng)物會(huì)唱歌呀?表演唱自己創(chuàng)遍的小動(dòng)物歌曲
(一)導(dǎo)入:可是,森林那么大,一點(diǎn)都不熱鬧用鋼琴再請(qǐng)出一些小動(dòng)物行嗎?
(1)請(qǐng)大家閉上眼睛,輕輕的趴在你的小桌面上。聆聽(tīng)音樂(lè)(教師演奏鋼琴片段)剛才的音樂(lè)特別歡快活潑,表現(xiàn)出那些活動(dòng)輕盈,靈巧的小動(dòng)物
(2)復(fù)聽(tīng)。閉上眼睛看腦子里浮現(xiàn)了什么畫(huà)面?
(3)表演。
(二)引入第二首曲子。師:聽(tīng)森林里來(lái)了誰(shuí)?教師演奏第二首曲子。請(qǐng)大家輕輕的把眼睛閉上感覺(jué)又出現(xiàn)了什么動(dòng)物?(音樂(lè)描寫(xiě)了一些溫文而雅、美麗、溫柔的小動(dòng)物),表演本段音樂(lè)。
柔老師發(fā)現(xiàn)大家特別有想象力,還特別喜愛(ài)動(dòng)物,有很多偉大的作曲家也特別的喜愛(ài)小動(dòng)物,他們寫(xiě)了很多描寫(xiě)小動(dòng)物的曲子,都有什么呀?(出示卡片)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)第一個(gè)出場(chǎng)拉!
1、放小蜜蜂音樂(lè),貼小蜜蜂的圖片誰(shuí)能模仿小蜜蜂,對(duì)了音樂(lè)里呀用小提琴的演奏模仿了小蜜蜂抖動(dòng)翅膀的樣子聽(tīng)出來(lái)了嗎?
2、聽(tīng)小狗音樂(lè)。你們聽(tīng)又有誰(shuí)來(lái)了?怎么聽(tīng)出來(lái)的?誰(shuí)能學(xué)學(xué)小狗的動(dòng)作?(貼)
3、咱們?cè)僬?qǐng)出一個(gè)動(dòng)物,聽(tīng)?是誰(shuí)呀?很滿(mǎn)很慢(貼)。
4、聽(tīng),辨別獅子。
剛才,我們唱的聽(tīng)的特別認(rèn)真,森林里的動(dòng)物們真的來(lái)參加我們的聯(lián)歡會(huì)了。
動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)就要開(kāi)始了,森林之望吼叫著走來(lái)了,今天就由森林之王主持大會(huì)。(放音)小狗第一個(gè)就要來(lái)表演節(jié)目,他迫不及待的手舞足蹈起來(lái)了(放音)大森林里烏龜大哥和小兔子商議比賽呢?你看他們來(lái)了。(放音)小蜜蜂們來(lái)到大森林里準(zhǔn)備收集花粉采蜜呢!動(dòng)物聯(lián)歡回快要結(jié)束了小動(dòng)物門(mén)全體起立站到臺(tái)前一起聯(lián)歡,最后動(dòng)物們高高興興的回了家。
喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性,但模仿小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)、叫聲等活動(dòng)就需要學(xué)生有一定的觀察力、模仿力、表現(xiàn)力。以孩子的興趣入手,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,注意聆聽(tīng),養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣,把學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣自然而然地轉(zhuǎn)移到對(duì)音樂(lè)的興趣,是我們音樂(lè)課堂教學(xué)的目的之一。注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,使他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美。
可愛(ài)的動(dòng)物第一課時(shí)教學(xué)反思篇四
法 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第6課《可愛(ài)的動(dòng)物》的第一課時(shí),主要包括欣賞樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》和演唱歌曲《我的小綿羊》。《鳥(niǎo)店》是一首充滿(mǎn)兒童情趣的通俗管弦樂(lè)曲。其中表現(xiàn)了豐富的音樂(lè)內(nèi)容。歌曲《我的小綿羊》具有風(fēng)趣、活潑的風(fēng)格,描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容都具有旋律活潑且表現(xiàn)了生動(dòng)鮮明的動(dòng)物形象的特點(diǎn),因此比較容易吸引學(xué)生,受到學(xué)生的喜愛(ài)。
1、課前要求學(xué)生自己做喜歡的動(dòng)物頭飾,目的在于讓學(xué)生先去了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)及動(dòng)作、叫聲,并通過(guò)自己制作動(dòng)物頭飾,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生帶自制樂(lè)器(小沙錘),使學(xué)生對(duì)課堂充滿(mǎn)期望,希望將自己的成果拿出來(lái)展示,當(dāng)在為歌曲伴奏時(shí)學(xué)生就會(huì)非常主動(dòng)地、熱情地參與。
在本課的設(shè)計(jì)中,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力保持時(shí)間短并且好動(dòng)的心理年齡特征,通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造和諧而快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí),不斷積累音樂(lè)實(shí)踐的體驗(yàn)素材,以拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí),啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂(lè),在師生、生生的交流活動(dòng)中,學(xué)習(xí)音樂(lè)、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)合作意識(shí)和交往能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)程序銜接比較自然。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)也比較豐富,比如:有聆聽(tīng)、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。生生合作、師生合作等。
1、在欣賞樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》時(shí),讓學(xué)生隨音樂(lè)變化用表情或動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),收到了較好的效果。這一環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞與表演的音樂(lè)活動(dòng),使學(xué)生親身投入視聽(tīng)氛圍中獲得美的享受,并融入扮演的角色情景中,更使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣。
2、“猜猜這是誰(shuí)”的游戲中,學(xué)生積極熱情的參與,達(dá)到了讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐中感受體會(huì)重音記號(hào)在歌曲中的表現(xiàn)作用的目的。同時(shí),也激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí),通過(guò)師生合作、男女對(duì)唱充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性,用自制樂(lè)器伴奏不僅使師生融為一體,更讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。
4、通過(guò)編創(chuàng)歌曲律動(dòng)、分小組編創(chuàng)歌詞,爭(zhēng)得“演唱高手小組”、“表演高手小組”、“伴奏高手小組”、“創(chuàng)意高手小組”的獎(jiǎng)狀,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力,體會(huì)集體的力量,感受成功的喜悅。同時(shí)教師的加入,更體現(xiàn)了教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)生活的親密伙伴。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)聆聽(tīng)感受音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力,在表演動(dòng)物、聆聽(tīng)動(dòng)物、演唱?jiǎng)游锏倪^(guò)程中激發(fā)了學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。使學(xué)生獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。
在整個(gè)課堂中,教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者,而不是領(lǐng)導(dǎo)者;師生間建立了寬松、平等、和諧、民主的關(guān)系。教師象學(xué)生的朋友知己,當(dāng)學(xué)生取得了一些成績(jī)時(shí),教師給予朋友的鼓勵(lì)。這樣有利于豐富學(xué)生情感和精神追求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和想象力,促進(jìn)個(gè)性的完善與身心和諧發(fā)展。
合作學(xué)習(xí):新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏、合作創(chuàng)作歌詞時(shí)我充分滲透了這一教學(xué)理念,通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)大自然中各種小動(dòng)物的叫聲和形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍,更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心,增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過(guò)合作,學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
自主探究:低年級(jí)學(xué)生存在著好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和生活中,兒童總是喜歡親眼看一看,親耳聽(tīng)一聽(tīng),親手試一試。因此,用表情和動(dòng)物表現(xiàn)《鳥(niǎo)店》里的鳥(niǎo)和貓以及為歌曲《我的小綿羊》編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié),為學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)。用各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)吸引他們的注意力,從而取得良好的教學(xué)效果。
可愛(ài)的動(dòng)物第一課時(shí)教學(xué)反思篇五
音樂(lè),它撥動(dòng)著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用。同時(shí),音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂(lè)課上,學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演,通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅。我已經(jīng)從事音樂(lè)教育好幾個(gè)春秋了,每天和孩子們?cè)谝黄鹂傆幸恍┯腥ざ挚鞓?lè)的事,但有這樣一節(jié)音樂(lè)課讓我至今難以忘懷。
那天我講的是《可愛(ài)的動(dòng)物》,為了給學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間,我讓他們大膽地模仿音樂(lè)中的動(dòng)物,同時(shí)也在活動(dòng)中自覺(jué)地辨別評(píng)價(jià)自己與別人的動(dòng)作,選擇肢體語(yǔ)言和體態(tài)表現(xiàn)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲。
師:日常生活中你都喜愛(ài)哪些動(dòng)物,會(huì)模仿它的叫聲或動(dòng)作嗎?
游戲猜一猜。請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物動(dòng)作和聲音,其他同學(xué)猜一猜動(dòng)物名稱(chēng)。孩子們不由自主地活躍起來(lái),都來(lái)模仿各種各樣的小動(dòng)物。有的晃頭,有的拍腿,有的跺腳,有的學(xué)小兔跳,有的學(xué)小狗叫……學(xué)得特別的可愛(ài)而又活潑。有的孩子不但能夠?qū)W得象,還能按照老師的節(jié)奏讀出來(lái)。
小狗,唱歌,汪汪,汪。小羊,唱歌,咩咩,咩。小貓,唱歌,喵喵,喵。
正在這時(shí)候,有一個(gè)平時(shí)很喜歡發(fā)言的孩子舉起手來(lái)要學(xué)狗熊的叫聲。因?yàn)楣沸懿⒉皇巧钪薪?jīng)??吹降膭?dòng)物,結(jié)果學(xué)得不但不對(duì)而且聲音也非常不好聽(tīng),節(jié)奏更是不對(duì)。同學(xué)們都笑他。我當(dāng)時(shí)也沒(méi)想太多,就隨口批評(píng)了他一句?!敖械眠@么難聽(tīng),以后不知道是什么動(dòng)物的叫聲可別亂學(xué)了”。
但是從那以后我注意到,這個(gè)孩子在音樂(lè)課上就不再發(fā)言了,不管老師提出的問(wèn)題多么的簡(jiǎn)單,多么的有意思,他都再?zèng)]有把小手舉起來(lái)。我慢慢意識(shí)到自己的語(yǔ)言可能真的傷害到了孩子,他對(duì)音樂(lè)課好象一下子失去了興趣。也再?zèng)]有了往日的自信。于是,我找了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和這個(gè)孩子進(jìn)行了交談,并向孩子真誠(chéng)的道歉。我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。努力的激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情。慢慢的孩子又變得活潑開(kāi)朗,樂(lè)于發(fā)言了。這讓我知道一個(gè)老師的語(yǔ)言對(duì)孩子的自信有著多么大影響。
通過(guò)這節(jié)課的啟示,以后我就特別的注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽(tīng)等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理:也許別人在有些方面比你強(qiáng),但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳、音高不準(zhǔn)或其它原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí),我就鼓勵(lì)他用其它音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè),給學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們感受到自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí),我還是不斷地支持、鼓勵(lì),以鞏固他們的自信心。在音樂(lè)課上,我經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的音樂(lè)課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì)充滿(mǎn)了自信不斷地努力,音樂(lè)課的效果也就越來(lái)越好。能把自信還給孩子真的讓我好開(kāi)心。
可愛(ài)的動(dòng)物第一課時(shí)教學(xué)反思篇六
上完《可愛(ài)的動(dòng)物》,縈繞在我腦海中的一直是“空間”這兩個(gè)字。要完成本課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)就要處處體現(xiàn)空間的概念。讓空間發(fā)揮作用,體現(xiàn)空間的魅力。
本節(jié)課的教學(xué)研究目標(biāo)是在感知體驗(yàn)中理解音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)描述、模仿、創(chuàng)造等感知、體驗(yàn)手段充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這種感知、體驗(yàn)式的教學(xué)模式需要很大的活動(dòng)空間。因此,我選擇了在舞蹈房教學(xué),丟棄了固定的椅子,讓學(xué)生席地而座,這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間,讓他們?cè)诨顒?dòng)中旁無(wú)磕袢,盡情地表現(xiàn)自己,綻放自己。
音樂(lè)作品具有一大特點(diǎn),那就是不確定性。聆聽(tīng)同一首音樂(lè)作品,會(huì)因欣賞者的經(jīng)歷、性格、心情等各種因素的不同而產(chǎn)生不同的理解,更不要說(shuō)有些音樂(lè)作品所描述的形象本身就具有多種形象的共性。這一特點(diǎn),使得低年級(jí)學(xué)生在聽(tīng)辨音樂(lè)形象時(shí)增加了更大的難度。因此,在教學(xué)中,老師不要急于給學(xué)生的答案下結(jié)論,從而給學(xué)生更多的思維空間,在比較中豐富對(duì)音樂(lè)的理解。本課的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)描繪兔子的音樂(lè)產(chǎn)生了歧異:有的說(shuō)描繪的是小兔,因?yàn)橐魳?lè)有跳躍感;有的說(shuō)描繪的是小鳥(niǎo),因?yàn)橐魳?lè)似是鳥(niǎo)的鳴叫聲;有的說(shuō)描繪的是小貓,因?yàn)橐魳?lè)聽(tīng)上去像小貓?jiān)谳p巧的爬樹(shù)。說(shuō)實(shí)在的,學(xué)生對(duì)此段音樂(lè)的的感覺(jué)都是有道理的,只是他們想象的角度不同而已。但是最終的答案肯定只有一個(gè),而此時(shí)我卻不能把答案強(qiáng)加給學(xué)生。我就暫時(shí)把這個(gè)問(wèn)題擱在一邊,讓學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)賞下去,并把后邊的音樂(lè)和第三段進(jìn)行比較聽(tīng),讓學(xué)生在比較中領(lǐng)會(huì)音樂(lè)所描繪的形象更像誰(shuí)。給了學(xué)生更多的思維空間,使學(xué)生更好地把握了音樂(lè)作品,從而也完成了教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生都有自己的喜好,對(duì)動(dòng)物也不例外。對(duì)自己喜歡的動(dòng)物,學(xué)生說(shuō)起來(lái)會(huì)頭頭是道,模仿起來(lái)會(huì)活靈活現(xiàn)。因此我在教學(xué)中處處給學(xué)生自主選擇的空間,讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行模仿、模聲、創(chuàng)造,盡管有的動(dòng)物有很多人模仿創(chuàng)造,有的動(dòng)物只有一兩個(gè)人模仿創(chuàng)造,但學(xué)生一直處在愉悅中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中充分展示了自己的喜愛(ài)之情,更好的發(fā)展了自己創(chuàng)造的潛能。
音樂(lè)教學(xué)需要各種空間,合理利用空間也是一門(mén)藝術(shù),但愿我們每一位音樂(lè)教師能吃透教材,了解學(xué)生,充分運(yùn)用二期課改的理念,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多的空間,給學(xué)生一個(gè)更廣闊的展現(xiàn)自我,發(fā)展自我的天地。