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《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-19 01:18:29
《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕(14篇)
    小編:菟菟神剪

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇一

(一)知識目標(biāo):

認(rèn)識13個(gè)生字:“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

(二)技能目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個(gè)生字。

(三)情感目標(biāo):

通過正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。

? 1、識字、寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“為、光”。

2、初步正確地朗讀課文。

圖片、生字卡片、課件

1、 出示圖片,同學(xué)們跟你們平時(shí)見到的太陽有什么不同?

2、板書課題:《四個(gè)太陽》齊讀課題。

1、隨著音樂自由讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出不認(rèn)識的生字。

2、老師隨著音樂泛讀課文。

3、課件出示生字,檢查生字讀音。

(1)指名認(rèn)讀。

(2)找小老師帶讀。

(3)自由練讀。

(4)出示不帶拼音的生字,隨機(jī)抽讀。

(5)指名擴(kuò)詞、說話練習(xí)。

4、記憶字形。

(1)你記住了哪些生字?是怎么記住的?

(2)自愿回答,獎(jiǎng)勵(lì)生字、笑臉。

1、自讀課文,說說“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)回答貼太陽圖)

2、你最喜歡哪個(gè)太陽?(自由回答)

3、自己喜歡哪個(gè)太陽就讀哪一段。(自由練讀)

4、喜歡四個(gè)不同太陽的同學(xué)合作把課文連起來讀一讀。

1、師范寫易錯(cuò)的生字:園、因、為、光。

2、學(xué)生練習(xí)生字。

3、展示學(xué)生作品。

4、評出最佳作品,頒發(fā)獎(jiǎng)品。

五、 作業(yè)。

課后把課文有感情地讀熟。

附:板書設(shè)計(jì):

18、四個(gè)太陽

紅太陽 綠太陽 黃太陽 彩色太陽

為: 光:

園: 因:

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇二

1、認(rèn)識二類字等13個(gè),會(huì)寫6個(gè)一類字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽,同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文

1、我們就來讀讀課文吧,我們是第一次讀課文,應(yīng)該注意什么呢?對,拼好拼音,認(rèn)真讀,好,開始吧。

2、學(xué)習(xí)二類字

(1)我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,下面同學(xué)們看圖片,

(制作的蘋果樹圖片,)

師問:你們都看到什么了?

又看到什么了?(蘋果樹上的蘋果上變成了生字。)

借助拼音讀一讀,讀好之后,讀給你的同伴聽一聽。

再看,(把拼音去掉。)這回你還會(huì)讀嗎?

在心里讀一讀,一會(huì)兒,我們來比一比,看誰讀的準(zhǔn)。

(2)誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家,你想怎樣考,指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。

(3)小游戲:摘果子,誰能把字記在心里,你是怎樣記住的。

三、再讀課文

1、生字我們都記住了,老師相信大家,再讀課文時(shí),我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧!你想請幾個(gè)同學(xué)來讀,為什么?

2、他們就要讀課文了,咱們給他們提點(diǎn)建議吧?

(怎樣才能讀好課文)其他的同學(xué)端好書,咱們一起來聽一聽吧,(讀完之后)大家提的建議你們都努力去做了,而且都做的挺好。

四、逐段朗讀

1、出示圖畫,再讀一自然段

大家仔細(xì)看,仔細(xì)聽,你聽到什么了,你又看到什么了?(過渡)大家看,夏天,火辣辣的太陽照著大地,就連知了也叫個(gè)沒完,好象在說,好熱,好熱,你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗,如果,你在這個(gè)熱天里,你有什么愿望。書中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段,找同學(xué)來讀,齊讀。

2、過渡:

夏天,綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼,秋天到了,你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢?

書中的小朋友也畫了個(gè)太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段,這段中,有個(gè)句子特別長,(出示圖)我們要把它讀連貫,師范讀,誰愿意來試一試。自己練一練。

同學(xué)們,秋天到了,果園里,果子熟了,看圖片,現(xiàn)在,你最想干什么,假如,你嘗到了香甜的果子,你想對秋姑娘說什么?齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了,她還說謝謝你們,明年,她還要給你們送果子呢。

3、金色的秋天過去了,寒冷的冬天到了,風(fēng)好大呀,天這么冷,你又有什么愿望呢?自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀,(指名讀)我也想讀,行不行,我也特別想讀好,可是,怎樣才能讀好呢?誰愿意來教教我呀,那你自己就先來練一練,怎樣才能教我讀好呢?(生范讀)

那我開始讀了,(師讀)聽我讀了之后,你感受到了什么?那我們就一起來把溫暖送給大家吧!我們一起來讀這段。

4、同學(xué)們。夏天,綠綠的太陽使我們感到清涼,秋天,金色的太陽,讓我們看到豐收的景象。冬天,紅紅的太陽溫暖著人間,春天,春天該畫個(gè)什么顏色的太陽呢?(小組里說一說)大家討論得很激烈,春天的太陽,你想畫什么顏色呢,說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天,我們書上說春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美,我們一起來贊美春天吧。這一回,我想和大家合作著來讀這一自然段,可以嗎?我來讀第一句,你們來讀二三句。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)大自然,感受大家美好的愿望。我們再來完整的讀一讀課文。

課文我們已經(jīng)讀好了,下面,我們再來學(xué)寫字吧,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)二個(gè)字,園、因,書寫。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇三

1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

識字和朗讀課文。

學(xué)生能從作者畫出的四個(gè)不同顏色的太陽,體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

教師備四個(gè)太陽圖片,學(xué)生畫一個(gè)太陽(未著色)。

一、談話導(dǎo)入

小朋友,喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個(gè)太陽嗎?是什么顏色的?今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的文章。

上課,請小朋友齊讀課題,讀了課題后你想說什么?小朋友有這么多問題,讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧。

二、學(xué)習(xí)生字

1、請小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。

2、你能快速地標(biāo)出自然段的序號嗎?師問:這篇文章有幾個(gè)自然段?

3、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段?你認(rèn)識這兩個(gè)生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。

4、愿意讀第二自然段的請你站起來。這一部分生詞較多,我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào)?男女對讀。

5、誰能讀一下第三自然段?你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識這些生詞嗎?指三人后齊讀。

6、誰能讀一下第四自然段?你認(rèn)識這些生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。

7、剛才我們分段讀了課文,認(rèn)識了生字。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。

三、朗讀感悟

1、生字大家認(rèn)識了,下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段?請小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽 ?為什么?(貼畫、板書)

出示課件,此時(shí)的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽,你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動(dòng)聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽到了動(dòng)聽的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,我們請他們起來讀讀好嗎?

2、請小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對秋天說點(diǎn)什么?你想畫個(gè)什么樣的太陽呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件,瞧,秋季有了金黃太陽的照耀,金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴,它的小伙伴可能有誰,他要做什么呢?老師請一個(gè)小朋友當(dāng)落葉,下來表演一下。

秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。

3、出示課件,你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件,有了溫暖的太陽,小朋友想干什么?

出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

4、冬天過去了,什么季節(jié)來臨了?(板書)看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧。(貼黑板)瞧,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?

我們看一看,哪位小朋友畫的和書上一樣?書上畫了個(gè)什么樣的太陽,為什么?此時(shí)的春天你喜歡嗎?找你的好朋友比賽讀讀,看誰讀的最有感情。剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò),讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好?好在哪兒?你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎?

四、教師小結(jié)

小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。

小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。

夏天 清涼

秋天 水果香

18、四個(gè)太陽 冬天 暖和

春天 漂亮(美麗)

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇四

1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字,會(huì)寫“因”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)重點(diǎn):

1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字,會(huì)寫“因”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)用具:

四個(gè)太陽的圖片,詞卡,多媒體課件

第一課時(shí)

1.你們看,這是誰?(出示太陽掛在天空的課件。)

2.太陽一年四季都高高的掛在天上,給人們帶來光明和溫暖。今天,她給咱們班的小朋友帶來了一些詞語寶寶,讓我們開火車來讀讀吧!

課件出示本課詞語,學(xué)生開火車讀詞。

3.一些生字寶寶藏在句子里了,誰來讀讀?

4.你們喜歡這個(gè)太陽嗎?有個(gè)小畫家也很喜歡太陽,還喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了——四個(gè)太陽

5. 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

讀了課題,你有什么疑問?

(預(yù)設(shè):問題1:小畫家為什么要畫四個(gè)太陽?

問題2:小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽?)

1.讓我們帶著問題打開書81頁,讀讀課文,看看這個(gè)小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽?

學(xué)生邊讀邊畫句子。

2.誰來說說小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽?

學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報(bào)。

3.我們再來認(rèn)識一下他們吧!

出示詞卡:綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽讀詞卡,積累描寫顏色的詞語。

4.瞧,四個(gè)色彩不同的太陽多新鮮??!你喜歡這個(gè)太陽嗎?請四人小組合作學(xué)習(xí),找出你們最喜歡的那個(gè)太陽,把寫它的那段多讀幾遍,還要說說為什么喜歡這個(gè)太陽。

請四人小組進(jìn)行匯報(bào),根據(jù)匯報(bào),進(jìn)入不同自然段的學(xué)習(xí)。

(一)學(xué)習(xí)綠太陽:(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))

1.夏天到了,你有什么感覺?(出示課件:炎熱的夏天)學(xué)生看后談感受。

2.小畫家送給夏天一個(gè)綠綠的太陽(出示課件:將火紅的太陽換成綠色),現(xiàn)在你又有什么感覺?

3.是呀,這種感覺就叫做——清涼。出示詞語:“清涼”,學(xué)生讀詞、積累。

4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

(1)誰想把這種清涼的感覺讀出來,請自己讀讀第一自然段吧。

(2)誰想把清涼送給夏天?指名讀第一自然段。

(3)讓我們一起把清涼送給大家吧!齊讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)金黃的太陽:(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))

1.多美麗的太陽??!請自己讀讀第二自然段吧。

2.(課件展示:葉子從樹上飄落下來。)

小朋友們,你們看到了什么?

(出示句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,并理解詞語。

(1)邀請你的同桌讀讀吧。

(2)誰想邀請你的小伙伴一起讀讀這句話? 學(xué)生讀句子后,出示詞語“邀請”,讀詞、積累。

3.落葉也迫不及待的邀請我們?nèi)ス麍@看看呢!你們看到了什么?

(課件展示各種各樣的水果。)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形容詞說看到的水果。如:“紅紅的蘋果”。

積累詞語:“香甜”。

4.指導(dǎo)朗讀第二自然段:

金黃的太陽讓果子格外香甜,讓我們一起來感謝一下金黃的太陽吧!

(三)學(xué)習(xí)紅紅的太陽:(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))

1.請小朋友們閉上眼睛聽,你聽到了什么?感覺到了什么?(播放寒風(fēng)的聲音)

2.學(xué)生說感受,相機(jī)引導(dǎo)理解詞語“凍僵”。

3.指導(dǎo)朗讀第三自然段:

這時(shí),要是有一輪紅紅的太陽,該有多暖和呀!快讀讀第三自然段吧。

指名讀,男生讀,女生讀。

4. 在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上,出示詞語“溫暖”,理解并積累。

(四)學(xué)習(xí)彩色的太陽:(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))

1.(展示課件:春天)學(xué)生看課件,練習(xí)用描寫顏

色的詞說話。

2.指導(dǎo)朗讀第四自然段,積累詞語“多彩”。

是呀,春天真是個(gè)——多彩的季節(jié)。請自己讀讀第四自然段吧。

3.師生合作,引讀第四自然段。

4.指導(dǎo)書寫生字“因”。

“因?yàn)椤钡摹耙颉笔俏覀冞@節(jié)課要學(xué)的生字,誰能給它組個(gè)詞?

教師范寫,學(xué)生仔細(xì)觀察,說說寫“因”時(shí),需要注意什么。

1.四個(gè)不同的太陽表達(dá)了小畫家的四個(gè)不同心愿。他愿綠綠的太陽帶給人們——清涼,他愿金黃的太陽帶給人們——香甜,他愿紅紅的太陽帶給人們——溫暖,他愿彩色的太陽帶給人們一個(gè)——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個(gè)太陽》吧。

學(xué)生齊讀課文。

2.拓展延伸:

你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰,為什么呢?

同桌互相說一說。指名說。

3.總結(jié):我們大家都有一個(gè)美好的心愿,我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。

五、

1. 背誦課文。

2. 畫一畫,寫一寫你心中的太陽。

六、板書:

四個(gè)太陽

綠綠的金黃的紅紅的 彩色的 清 涼 香甜 溫暖 多彩

《四個(gè)太陽》是一年級下冊的一篇課文。課文的語言優(yōu)美,充滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀和積累詞句為主線,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

1、注重詞語積累和運(yùn)用,夯實(shí)基礎(chǔ)。

這篇課文的好詞佳句很多,是學(xué)生豐富語言積累的好機(jī)會(huì)。在進(jìn)行每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí),我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句,將這些詞句提煉出來反復(fù)讀,從而達(dá)到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語,課文中出現(xiàn)了很多,在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文中的情境,讓學(xué)生試著運(yùn)用這些詞來說說水果、說說春天。學(xué)以致用,豐富了學(xué)生的語言。

2、抓住語文本質(zhì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓課堂活起來。

一年級的學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫,所以,我們要盡力營造一種輕松和諧的課堂氛圍,多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節(jié)課,我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上,利用多媒體課件,讓孩子們看、聽、想、說,親身進(jìn)行體驗(yàn)。課堂氣氛活躍,孩子們感受很深。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇五

1.認(rèn)識“太、陽”等7個(gè)生字,會(huì)寫“太、陽”2個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。

2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。

讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。

多媒體課件、生字卡片

一、謎語導(dǎo)入

師:白天出現(xiàn),晚上不見,又紅又圓,照亮大地,打一謎語。孩子們說的很正確,拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫。

師:外面有幾個(gè)太陽。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》齊讀課題,為什么是四個(gè)太陽呢,出示自讀要求。(1、讀準(zhǔn)字音,注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓,2、思考畫了四個(gè)什么樣的太陽)按照自讀要求開始讀課文。

二、整體感知

師:誰來說說課文畫了四個(gè)什么樣的太陽?同學(xué)回答,(綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,彩色的太陽)

師:那四個(gè)太陽分別是哪四個(gè)季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說話,(綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽,送給秋天,紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天)。

三、分析課文

師:你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽,不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

預(yù)設(shè)一:

我喜歡綠綠的太陽,因?yàn)槟軒砬鍥?/p>

1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽照耀著你,感覺怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長舌頭,小花蔫了,水不流動(dòng)了,沒有風(fēng),)

2、師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風(fēng)扇。畫一個(gè)綠綠的太陽)

師:我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍?,但是。小狗卻不能這樣做。但是像xxx所說的畫一個(gè)綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”,如何記住它?

3、練習(xí)說話

綠綠的太陽,照著高山,高山就(一片清涼)

綠綠的太陽照著田野,田野就(一片清涼)

綠綠的太陽照著街道,街道就(一片清涼)

綠綠的太陽照著校園,校園就(一片清涼)

師:綠綠的太陽照著每一個(gè)角落,每一個(gè)角落都變得清涼,書中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來,哪個(gè)詞。(到處),出示第一段,把第一段中的到處重讀,個(gè)別讀、齊讀

預(yù)設(shè)二:

1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?(金黃的太陽,秋天碩果累累,吃好多水果)

2、師:書中怎么說,金黃的太陽帶給我們什么?(香甜),個(gè)別讀,如何記住“甜”。還可以說香甜的()。

3、師:秋姑娘,給我們帶來這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。

4、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜?

練習(xí)說話:例:金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說的好的進(jìn)行表揚(yáng))

設(shè)計(jì)意圖:隨時(shí)的表揚(yáng)傾聽的孩子,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,學(xué)會(huì)傾聽

預(yù)設(shè)三:

1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?(紅紅的太陽)

2、師:閉上眼,想象。你站在操場上,冷風(fēng)吹來什么感受,站了一下午,你會(huì)怎么樣?(凍僵)“凍僵“”什么意思,表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí),天空中出現(xiàn)紅紅的太陽,你覺得怎么樣?(溫暖)。如何記住溫暖?(有了太陽就溫暖了,所以他是日子旁)。溫暖的樣子,表演,我看看身體都舒服了,讓老師感到很溫暖,讀,讓老師感到溫暖

設(shè)計(jì)意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話,提醒孩子注意傾聽,并且練習(xí)了表達(dá)能力,用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。

3、師:除了綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,還有一個(gè)什么樣的太陽,

預(yù)設(shè)四

1、師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽?喜歡彩色的孩子齊讀,

2、師:有一個(gè)詞讀的特別好,是“因?yàn)椤?,用因?yàn)樵炀洹?/p>

3、師:我們喜歡春天的太陽,因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié),我們學(xué)過的四個(gè)詞語,贊美春天。

四.?dāng)U展延伸

你還想畫一個(gè)什么樣的太陽,送給誰?(如果孩子說不出,出示圖片提示,練習(xí)說話),

設(shè)計(jì)意圖:讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對孩子進(jìn)行了語言訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽,傾聽其他人的表達(dá)。

五.小結(jié)

孩子們,把你們剛才說的,回家以后用你的彩筆把它畫下來,送給你喜歡的人,并說說你的理由,好嗎?

六.板書設(shè)計(jì)

綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片

夏天秋天冬天春天

清涼香甜溫暖多彩

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇六

1.認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

1.認(rèn)識“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

1.同學(xué)們,在晴朗的白天,天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體?(太陽)

今天,我們就來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一篇文章。(板書課題《四個(gè)太陽》,學(xué)生齊讀。)

2.讀了課題,你想知道什么?(指名學(xué)生提問)

下面就讓我們從課文中來解答這一個(gè)個(gè)疑問。

1.學(xué)生自由朗讀課文,將生字新詞劃出來。

2.出示生字新詞,檢查生字讀音。

(1)學(xué)生領(lǐng)讀,同學(xué)、老師糾正錯(cuò)音。

(2)師生共同交流生字的寫法,認(rèn)讀生字。

(3)打亂順序認(rèn)讀生字新詞。

3.再讀課文,給課文標(biāo)上自然段。

1.文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?學(xué)生自由回答。(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽)

2.這四個(gè)太陽,要表達(dá)小朋友的什么心愿呢?指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容,讀給大家聽。(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意朗讀的節(jié)奏、感情等)

(一)你讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿?(指名說說)

1.我知道了小朋友要畫個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空,讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。(張貼綠綠的太陽圖)

2.你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的,給大家讀一讀。

3.指名讀、齊讀,進(jìn)行朗讀評價(jià)。

4.師:炎熱的夏天,驕陽似火,如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽,我們就會(huì)感到多么清涼舒服啊,這是多么美好的愿望?。ò鍟壕G綠的 夏天 清涼)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

指導(dǎo)朗讀句子:果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。(由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色,出示金黃的太陽圖)

請同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景,思考:金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的?小伙伴是怎樣回答的?對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。

開展多種形式的朗讀,進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。(板書:金黃的 秋天 香甜)

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

抓住重點(diǎn)詞語“溫暖”、“凍僵”,理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。(紅紅的太陽像火一樣,給小朋友帶來溫暖。凍僵:身體由于長時(shí)間受冷而不能活動(dòng))

(隨機(jī)出示紅紅的太陽圖,并板書:紅紅的 秋天 香甜)

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

老師提問,學(xué)生回答:

1.春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(彩色的)(張貼彩色的太陽圖)

2.為什么呢?(因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗)(板書:彩色的 春天 多彩)

(五)拓展延伸

師:同學(xué)們,你們想畫個(gè)什么樣的太陽?要表達(dá)什么心愿?(學(xué)生充分發(fā)揮想象力,舉手回答)

希望同學(xué)們在課下畫一畫,比一比誰畫得好。

1.出示“園、因、為、臉、陽、光”六個(gè)生字,認(rèn)認(rèn)讀讀。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”和“陽”字?!皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字,被包圍部分的大小要適中?!瓣枴弊值摹白蠖备咔倚?。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順, “因”字是先里面后封口,“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。注意書寫時(shí)的姿勢。

四個(gè)太陽

夏天 秋天 冬天 春天

綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

清涼 香甜 溫暖 多彩

課文語言生動(dòng)、優(yōu)美?!拔摇碑嬃怂膫€(gè)不同顏色的太陽來表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中,我借助圖畫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo),抓住重點(diǎn)詞語理解句意,在讀中感知、思索、體會(huì)。由讀入手,由景生情,通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達(dá)的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣,表達(dá)出了美好的祝愿。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇七

1.認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“因、園、臉”3個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感悟作者的美好愿望。

1.認(rèn)識13個(gè)字,學(xué)寫3個(gè)字。

2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

1.聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識“街”,利用換偏旁識記的方法認(rèn)識“掛、該”等。

2.寫好“因、園、臉”,寫對全包圍結(jié)構(gòu)字的筆順,把“臉”字寫得疏密勻稱。

老師準(zhǔn)備

多媒體課件、實(shí)物投影。

學(xué)生準(zhǔn)備

生字卡片、田字格紙。

一、欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)

1.同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》。)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:4個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空。)

二、初讀課文,自主識字

1.自由讀課文:把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。圈出的生字詞可以多讀幾遍。

2.認(rèn)讀詞語。

⑴出示帶拼音的詞語,自由讀。請“小老師”領(lǐng)讀:街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、臉蛋、季?jié)。

⑵去掉拼音讀詞語:同桌互讀,開火車領(lǐng)讀,玩“大聲小聲”的游戲。

3.認(rèn)讀生字。

⑴交流識字方法。(重點(diǎn)討論“熟”“街”“嘗”的識記。)

熟:偏旁識記,師課件講解四點(diǎn)底的由來。

街:結(jié)合生活實(shí)際,課件出示生活中常見的街牌。

嘗:編順口溜,“白云戴帽子”。并與“長”和“常”字用選字填空的方式區(qū)分記憶。

⑵同桌互讀字卡,玩撲克牌的游戲。

4.游戲:小太陽升起。

開火車讀,學(xué)生讀一個(gè)詞語,帶有生詞的小太陽就升起來。

三、讀文感悟,樂趣濃厚

1.分自然段指名讀課文,其他同學(xué)評讀。

2.讀通長句:老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)長句,比較難讀。(課件出示:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)自己試著先讀一讀;全班交流讀;齊讀。

3.指導(dǎo)讀這一句所在的第2自然段。

這么難讀的長句你們都能讀好,老師相信你們一定能把這一個(gè)自然段讀好。

4.自由選讀:你還喜歡課文中的哪個(gè)太陽,你就把哪個(gè)自然段多讀幾遍。

5.出示句子補(bǔ)充:我畫了個(gè)的太陽,送給夏天。

我畫了個(gè)的太陽,送給冬天。

我畫了個(gè)的太陽,送給春天。

6.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平?

教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”4張圖片,并在相應(yīng)圖后板書春夏秋冬。

7.小結(jié):一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,給我們帶來如此美妙的享受!美美地讀過課文了,現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮。

四、用四看法,指導(dǎo)寫字

1.出示本課要學(xué)寫的生字,鞏固生字讀音。

2.指導(dǎo)書寫“因”“圓”“臉”。

⑴指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

四看法:一看結(jié)構(gòu)、二看寬窄、三看頭腳、四看占線筆畫在哪里。

⑵指導(dǎo)書寫。師范寫;生描紅,書寫。

⑶評議寫字情況。

五、變換語境,鞏固識字

1.出示帶生字的一段話:“秋季,果子熟了。小伙伴們來到果園,臉上掛著甜甜的笑,因?yàn)樗麄兤穱L到了香甜的水果。如果天天能來這里,該有多好??!”

2.指名讀,檢查識字效果。

六、用筆描繪,表達(dá)愿望

師生共同看板書總結(jié)全文:送一個(gè)綠綠的太陽給夏天,送一個(gè)紅紅的太陽給冬天,送一個(gè)金黃的太陽給秋天,送一個(gè)彩色的太陽給春天,這個(gè)世界將變得多么美好啊!我也送一個(gè)快樂的太陽給你們,愿你們天天都快樂。

我想,同學(xué)們一定也有很多心愿。你想畫一個(gè)什么樣的太陽送給誰?回家用彩筆描繪出來,下節(jié)語文課我們再來交流。

識字寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),也是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)。如何讓孩子們輕輕松松地識字,在快樂中識寫,需要我們教師在識字寫字教學(xué)中播種創(chuàng)新的種子。

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),讓學(xué)生通過生活中熟悉的街牌、直觀的謎語、編順口溜、動(dòng)作、表情等來記住字形、理解字義;在歡快的音樂和美麗的`畫面渲染下,進(jìn)入課文的意境,感悟文本的意思、積累語言;在開放的狀態(tài)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境,讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程。

1、識字方法多樣化

在識字環(huán)節(jié)中,主要采用多種形式讀生字詞,如帶拼音讀、去拼音讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、用字卡讀、開火車大聲小聲讀等形式,讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂;學(xué)生交流自己的識字方法時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類,哪些字可以用同樣的方法識記,識記生字的方法很多,有“加一加”“減一減”“換一換”“偏旁識記”“動(dòng)作演示法”“字謎法”及“歌訣法”等等。鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)識字方法上的、字音字形上的、偏旁結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn),教師就用欣賞者的眼光去看待,用欣喜的語氣去夸獎(jiǎng),實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生體驗(yàn)到識字的樂趣。

2、指導(dǎo)寫字亦有樂

在寫字之前,教師先表揚(yáng)學(xué)生:“同學(xué)們讀得真好!看來,你們真的很喜歡這4個(gè)太陽。一年有四季,課文中的小朋友畫的太陽多有創(chuàng)意??!美美地讀過課文了,現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮。”從而將寫字與課文形象結(jié)合起來,讓學(xué)生感覺到讀是一種快樂,寫會(huì)有另一番快樂。指導(dǎo)寫字時(shí),教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫在格中的占位,再進(jìn)行描紅書寫。

3、合理安排來鞏固

換語境識字做到了“字不離詞,詞不離句”,將識字教學(xué)與閱讀實(shí)踐結(jié)合是鞏固識字的好方法。將所學(xué)生字進(jìn)行再創(chuàng)造,組成詞,造成句,連成段,讓生字在不同的語言環(huán)境中再現(xiàn),鞏固加深學(xué)生對其的印象,從而提高識字的效率。

教師引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文后,拓展延伸,你想畫一個(gè)什么樣的太陽送給誰?回家用彩筆描繪出來。雖然下課了,但教師卻沒有中斷孩子們的想象,而是繼續(xù)拓展到了課下,讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外的世界,用彩筆描繪,表達(dá)自己美好的愿望。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇八

1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了四個(gè)季節(jié),讓我們再來叫叫他們的名字吧!(依次說出"春,夏,秋,冬")

2,這個(gè)四季呀,聽到你能叫出他們的名字好高興,準(zhǔn)備請你們玩?zhèn)€游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂?(點(diǎn)擊課件,復(fù)習(xí)字詞)

1,小畫家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎 (找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片)

2,小畫家一共畫了幾個(gè)太陽(四個(gè)太陽)——師板書

3,你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽呢 (生說自己喜歡的太陽)

4,噢!知道了,知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個(gè)太陽的理由嗎 (能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說.下面就開始行動(dòng)起來吧!

(學(xué)生讀書,自學(xué),討論)

(一)感悟綠色的太陽

1,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽 為什么 (隨機(jī))

(我最喜歡夏天綠綠的太陽,因?yàn)橄奶旌軣?有了個(gè)綠綠的太陽能給人們帶來清涼.)

2,你能給大家讀讀嗎 生讀——

3,"高山,田野,街道,校園"到處一片清涼,你們能不能給"清涼"換個(gè)別的詞.

清爽,涼快,涼爽

4,夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!

5,哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快.(邊做動(dòng)作邊說)

吹風(fēng)扇,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽鏡

6,你想把涼快的感覺送給大家嗎 自己練習(xí)讀讀.

生:(評)他讀的很通順,但沒有讀出那種清涼的感覺.

師:我想涼快涼快行嗎 (師讀)

生:(評)聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意.

師:誰能比老師讀的好呢

(生比讀,生背)

(二)感悟紅色的太陽

1,其他顏色的太陽誰喜歡!(我喜歡冬天的紅紅的太陽,因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍?)

2,寒冷的冬天到了,你站在操場上做廣播體操,這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來,你感覺怎樣

凍死了,身上冷,我覺的整個(gè)人不能動(dòng)了

3,你們的這種感覺叫做凍僵.就在這很冷很冷的時(shí)候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺

暖和了,身上熱起來了,很舒服

4,你想把溫暖的感覺送給大家嗎

(生讀生背)

(三)感悟金色的太陽

1,你喜歡什么樣的太陽 為什么 (我喜歡秋天金黃色的太陽,因?yàn)樗o人們帶來香甜的水果.)

2,秋天是什么樣的呢 (放課件)

3,你們看金黃的葉子正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢

這一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到我們小朋友中間,你想邀請誰來吃什么水果呢 落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時(shí)他們的心情怎樣

快樂,高興.

4,趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀.

(生讀,邀請同桌讀,邀請老師讀.)

(四)感悟彩色的太陽

1,彩色的太陽誰喜歡!(我喜歡彩色的太陽,因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié).)

2,小畫家畫了個(gè)多彩的太陽送給春天,是他給春天帶來了萬紫千紅,你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎

(柳綠花紅,鶯歌燕舞,草長鶯飛,春回大地,百鳥爭鳴,百花齊放,泉水丁冬.......)

3,春天真美啊 你快樂嗎 你高興嗎 就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀.

(生讀生背誦)

1,學(xué)生練習(xí)讀

2,會(huì)背的同學(xué)起立帶著全班一起背

1,小畫家畫了四個(gè)太陽分別送給了四季,畫個(gè)綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個(gè)紅太陽冬天暖洋洋,畫個(gè)彩色的太陽,真呀真漂亮.你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子

我覺得小畫家是個(gè)好孩子.

我覺得小畫家是個(gè)懂事的孩子.

我覺得小畫家是個(gè)心地善良的孩子.他有一個(gè)美好的心愿.

2,是啊!不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿,我們大家都一個(gè)美好的心愿,你想畫個(gè)太陽嗎 你想要畫個(gè)什么樣的太陽送給誰 愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿!

我畫了個(gè)彩色的太陽送給老師,愿您工作開心,生活更好.

我畫了個(gè)帶翅膀太陽送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔.

我畫了個(gè)綠綠的太陽送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮.

我畫了個(gè)黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑.

我畫了個(gè)透明的太陽送給遠(yuǎn)方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn).

我畫了個(gè)心形的太陽送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠(yuǎn)在一起.

3,老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽畫出來,寫上你的心愿,送給你想送的人.

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇九

設(shè)計(jì)理念:

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本設(shè)計(jì)以語文學(xué)習(xí)為主軸,整合音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,使靜止的語言符號從音樂旋律、圖畫的意境,通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,真正享受我們的語文教學(xué)。

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字,朗讀感悟。

教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、今天,老師給大家?guī)硪晃恍】腿?,放課件:

小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個(gè)好朋友,我給大家猜個(gè)謎語。猜謎語:(謎底:太陽)

2、你見過什么樣的太陽?

3、老師這兒也有一些太陽的圖,看圖、動(dòng)畫(媒體演示):夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。

二、學(xué)習(xí)課文

1、配樂、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫、師范讀。

2、誰來當(dāng)小老師,評論老師讀得怎么樣?學(xué)生評論。

3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,讀準(zhǔn)字音。

4、出示生字課件:

(1) 學(xué)生自由讀一讀。 (2)指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。

(3)齊讀生字。

5、開火車讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評論:他們讀得怎樣?

6、我畫了四個(gè)什么樣太陽?板書:(貼圖)

綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演<配上動(dòng)作>、朗讀)師下位巡視,指導(dǎo),給一些針對性的建議。

2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(1)畫畫組上臺(tái)匯報(bào),展出圖畫,并說明圖畫內(nèi)容。如:畫了個(gè)什么樣的太陽?為什么這樣畫?

(2)即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演,配上動(dòng)作。學(xué)生評論,師點(diǎn)撥。

(3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂。

四、指導(dǎo)背誦

1、媒體演示圖,同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖,看填空題背誦課文。

2、出示圖,分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來,可配上動(dòng)作。

五、指導(dǎo)寫字:

電腦出示:園、因、為、臉、陽、光

你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?該注意什么?學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。

2、在田字格中范寫,注意被包圍部分的大小要適中。

3、學(xué)生說筆畫,書空。

4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢。

六、作業(yè)

媒體出示:想象畫:太陽與未來世界

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十

《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡潔生動(dòng)而充滿童真,課文簡析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語言簡練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

設(shè)計(jì)意圖:

《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識到任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語言,并能有所積累。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。

一、看圖揭題,初讀課文。

1、今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請大家仔細(xì)看一看,你有什么問題要問嗎?

2、是呀,小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題)。齊讀。

3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?

4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:春天夏天秋天冬天

5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

板書:()的春天()的夏天()的秋天()的冬天

6、請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來。

7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:

綠綠清涼金黃香甜

紅紅溫暖彩色多彩

齊讀詞組:

綠綠的夏天清涼的夏天

金黃的秋天香甜的秋天

紅紅的冬天溫暖的冬天

彩色的春天多彩的春天

二、再讀課文,體會(huì)作者的心愿。

1、這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽呢?

先別急著告訴老師,請大家再把課文連起來讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評價(jià))

2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十一

《四個(gè)太陽》是一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)了自己美好而善良的愿望——他希望四個(gè)不同的季節(jié)有四個(gè)不同的太陽,這樣我們的世界會(huì)更美麗,生活會(huì)更美好!課文有情、有景,語言生動(dòng)活潑,字里行間充滿了童真童趣;文中插圖色彩鮮艷,創(chuàng)意大膽,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、積累,拓展學(xué)生思維的好材料。

1、認(rèn)識13個(gè)生字。會(huì)寫“太、陽、秋”3個(gè)生字。

2、認(rèn)識偏旁“舌、頁”和筆畫“橫撇彎鉤”。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、初步感知課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

正確認(rèn)讀、書寫生字。

四個(gè)太陽圖片、詞語卡片、課件

1、師:老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語,下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時(shí)來做工”。(學(xué)生回答)【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。】這兩個(gè)字怎么寫呢?(板書“太陽”)

(1)誰來讀讀這個(gè)詞?

師:讀的真好聽,還有誰愿意試試?

( 2 )生練習(xí)給“太、陽”擴(kuò)詞。

(3)指導(dǎo)書寫“太、陽”,重點(diǎn)寫好筆畫“橫撇彎鉤”。(“陽”字型左窄右寬,參照“隊(duì)”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長?!叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)

師:太陽是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流

(4)老師也找到了一些知識,聽老師讀一讀看你能知道什么?

2、今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫“四個(gè)太陽”(教師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題:四個(gè)太陽

質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問?

1、師范讀,生認(rèn)真傾聽。

2、同學(xué)們,你們想把課文讀得像老師這樣準(zhǔn)確、流利嗎?那么我們一定要認(rèn)識課文中的生字詞才行。

(1)借助拼音,自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)

(2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))

(3)同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指,讀錯(cuò)了請你教教他。

(4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))

(5)去掉詞語只讀生字,看看誰的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。

(6)自主識字,滲透識字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)在此過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“舌、頁”。

(7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?

(8)學(xué)了這么多字詞,同學(xué)們一定又累又渴了,老師給同學(xué)們帶來了又香又甜的果子,咱們趕快把它摘下來吧!“摘果子”鞏固識字。

3.過渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請4個(gè)同學(xué)來讀一讀。讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。(評價(jià)隨機(jī))(設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽,共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,教師適時(shí)引導(dǎo)。)

讀了課文,現(xiàn)在我們知道怎么會(huì)有四個(gè)太陽了吧?那是四個(gè)什么樣的太陽呢?文中的小朋友想把四個(gè)太陽分別送給哪些季節(jié)呢?

(1)生回答。

(2)請生上黑板貼圖片和對應(yīng)的季節(jié)。

(3)隨機(jī)學(xué)習(xí)“秋”(回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎,并指導(dǎo)在田字格中書寫。)

師:這節(jié)課我們收獲很多,現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿載而歸呢?

1、 開火車認(rèn)讀詞語。

2、 課本的田字格中描紅、書寫“太、陽、秋”

3、 學(xué)生齊聲朗讀課文。

四個(gè)太陽

太 陽 秋

綠綠的太陽 夏天

金黃的太陽 秋天

紅紅的太陽 冬天

彩色的太陽 春天

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字,學(xué)寫“園、因”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、通過課文體會(huì)作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。

教學(xué)重點(diǎn)

識好字、寫好字、讀好課文

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

一、兒歌導(dǎo)入,引發(fā)興趣

過渡:看到小朋友們坐的這么端正,老師相送大家一首兒歌,想不想聽???(生:想),聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》,生答師總結(jié):歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上,希望把溫暖和光明帶給它們,多么善良的孩子??!那么我們再來認(rèn)識一位小男孩,他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿,今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。板書“18、四個(gè)太陽”

二、質(zhì)疑課題

過渡:請大家齊讀課題(生齊讀),再讀。如果單看題目,你有什么疑問沒有?生答師總結(jié):怎么會(huì)有四個(gè)太陽?四個(gè)太陽從哪里來的?四個(gè)什么樣的太陽?

三、初讀課文,整體感知

二、學(xué)習(xí)生字

1、請小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。

2、同學(xué)們都讀完課文了嗎?生字詞都畫出來了嗎?每個(gè)自然段的序號標(biāo)好了嗎?師問:這篇文章有幾個(gè)自然段?

3、剛才我們讀了課文,畫出了生字詞。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。

三、朗讀感悟

1、生字大家認(rèn)識了,下面我們用心傾聽范讀課文,小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽?

請小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽 ?為什么?(板書)

出示課件,此時(shí)的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽,你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動(dòng)聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽到了動(dòng)聽的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,我們請他們起來讀讀好嗎?

2、請小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對秋天說點(diǎn)什么?你想畫個(gè)什么樣的太陽呢?為什么?(板書)

秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。

3、出示課件,你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件,有了溫暖的太陽,小朋友想干什么?

出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

4、冬天過去了,什么季節(jié)來臨了?(板書)看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧。(貼黑板)瞧,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?

四、拓展練習(xí)

1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?

2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。 小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。

五、板書設(shè)計(jì)

夏天 清涼

秋天 豐收

18、四個(gè)太陽 冬天 暖和

春天 美麗

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十三

1.認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

1.認(rèn)識“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

師:同學(xué)們喜不喜歡猜謎語?我出個(gè)謎語給大家猜,比比看,誰最愛動(dòng)腦筋。這個(gè)謎語是:“一個(gè)老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工?!?/p>

生1:太陽。

生2:太陽公公。

師:你說得太好了!

師:我們都知道天上只有一個(gè)太陽。太陽在剛升起時(shí)或下山時(shí),看上去都是紅的,可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽,同學(xué)們想知道這是為什么嗎?那我們就一起來學(xué)習(xí)第18課——《四

個(gè)太陽》。

生:齊讀第18課——《四個(gè)太陽》。

1.自讀課文,隨文識字。

師:這是一篇注音課文,生字比較多,同學(xué)們初讀的時(shí)候,不認(rèn)識的字先用鉛筆把它圈起來,然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧,比一比,哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀通課文。(課件出示要求)

(學(xué)生自由朗讀課文。)

師:剛才大家讀書可認(rèn)真啦!聲音很響亮,看來課文中的生字寶寶也被你們記住了,來看黑板,我們認(rèn)識認(rèn)識它們,大聲的讀出來,開始!

2.強(qiáng)化識字。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字,讓學(xué)生運(yùn)用多種感官識記生字。

師:大部分同學(xué)都能隨課文讀準(zhǔn)生字的音了,生字娃娃有些不服氣了,它們跑出課文,脫下拼音帽子在“我會(huì)認(rèn)”中排好隊(duì)要考考大家呢,大家敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

(學(xué)生自由讀要認(rèn)識的生字,然后同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。)

師:生字娃娃又離開課本來到黑板上排好隊(duì)了,我們再與他們打聲招呼吧。誰愿意來當(dāng)小老師教大家讀一讀這些生字呢?其他同學(xué)跟讀兩遍。

(兩名學(xué)生分別讀生字和組詞。)

師:在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個(gè)?你是用什么好辦法記住的?請把你的記字方法教給大家吧。

生1:我記住了“伙伴”兩個(gè)字,這兩個(gè)字的右邊分別讀“火”、“半”,我用熟字加偏旁的方法識記。

師:知道“伙伴”的意思嗎?看一眼坐在我們旁邊的學(xué)習(xí)伙伴吧。是啊,這兩個(gè)字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關(guān),右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關(guān)。這樣的字叫“形聲字”。還有哪個(gè)字也可用這樣的方法來記?

生2:“凍”字也可以用形聲字的方法來記。

生3:我是這樣來記“溫”字:一個(gè)小孩發(fā)高燒了,把體溫計(jì)放在腋下量體溫。

師:我記“溫”字的方法是:把冷水放入器皿里,放在太陽底下曬一段時(shí)間,冷水就會(huì)變成溫水。“甜”字也可以用這樣的方法來記,請你試一試。

生4:舌頭舔到糖就很甜。

師:你真聰明!“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”,舌頭舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也見到這個(gè)“甜”字?

生1:我在甜牛奶的包裝袋上看到過。

生2:我在糖盒上看見過。

生3:“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。

師:這個(gè)“掛”字,咱們可以做一個(gè)“掛”的動(dòng)作來記住它。

(師生一起做“掛”的動(dòng)作)提手旁與“手”的動(dòng)作有關(guān),你還知道哪些與“手”有關(guān)的字?

生:掃、拍、打、抓??

師:哪個(gè)字也可以做個(gè)動(dòng)作來記住它?

生1:品嘗的“嘗”也可以這樣記。(邊說邊做了一個(gè)“嘗”的動(dòng)作)

生4:我記住“臉”,用手摸一摸自己的臉就知道了。 師:這個(gè)方法不錯(cuò)!“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關(guān),這樣的字,你還知道哪些?

生:腦、胸、肚、腿、腳??

師:“熟”、“該”這兩個(gè)字與我們學(xué)過的哪些字的字形最相近呢?

生1:“熟”與“熱”的字形很相近。

生2:“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。 生3:把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 師:是啊,我們可以用熟字換部件的方法來記住這兩個(gè)字。 生:我記住了“街”字啦!因?yàn)槲壹易≡谛麓蠼帧?/p>

師:出了學(xué)校往西走要經(jīng)過哪條街?再往北走要經(jīng)過哪條街到達(dá)龍翔路?回到政府小區(qū)要走哪條街?

生1:出了學(xué)校往西走要經(jīng)過通達(dá)街。

生2:再往北走要經(jīng)過賓川街到達(dá)龍翔路。

生3:我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街。

師:我們記字的方法可多了,可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字??只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識更多的字。 師:生字娃娃可淘氣了,它們又跳上了一列火車,不再按原來的順序排隊(duì)了,要和大家玩開火車的游戲呢!

(學(xué)生做開火車游戲。)

師:我看到同學(xué)們開火車,心里也癢癢的,我們再來玩一個(gè)猜字游戲吧,由同學(xué)們看著字卡做一個(gè)動(dòng)作,我再根據(jù)動(dòng)作提示猜出生字的讀音。

(學(xué)生看著卡片做動(dòng)作:掛、嘗、凍、臉、伴,教師猜出生字后指出黑板上的生字,再請全班同學(xué)跟讀兩遍。)

師:剛才大家考了我,現(xiàn)在我也打算出兩個(gè)字謎考考大家。小黑板出示字謎:雖然身為老大,其實(shí)膽子很小,說不出原因,就往大口框里跑。

生:因,“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>

師:你真聰明!再猜猜第二個(gè)吧:一株禾苗命真大,風(fēng)吹雨打都不怕,烈日暴曬曬不死,到了秋季就結(jié)子。

生:季,“四季”的“季”。

師:生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了,它們飛到哪去了?它們藏到了蘋果樹上,請你摘下“蘋果”的時(shí)候讀出“蘋果”上的生字。 (學(xué)生做摘“蘋果”的游戲。)

師:生字會(huì)讀了,詞語也會(huì)了,來,把它藏在句子里你們能不能把句子讀通!

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕篇十四

1、正確認(rèn)讀“掛、街”等8個(gè)生字,通過觀察示范,正確指導(dǎo)書寫“陽、臉”兩字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文第1、3自然段。通過演示、聯(lián)系生活、情境體驗(yàn)等理解“掛、到處、清涼、凍僵”等詞的意思。

3、繼續(xù)建立句子的概念。

4、引導(dǎo)學(xué)生感悟蘊(yùn)藏在畫中的美好心愿和濃濃愛心。

依托文本識字學(xué)詞美讀體悟

通過情景再現(xiàn),實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)。

一、談話引入,揭示課題

1、(課前聽歌曲《種太陽》)歌曲中的小朋友種下太陽,表達(dá)心愿,多有意思??!看老師寫“

太陽”兩個(gè)字。指導(dǎo)書寫“陽”。

2、今天我們學(xué)得這篇課文就和太陽有關(guān),題目叫做____指導(dǎo)讀題

二、初讀感知

1、教師范讀課文。交流:這四個(gè)太陽是怎么來的?

2、學(xué)生自由讀課文,努力把課文讀通讀順。想一想這四個(gè)太陽是怎么樣的?

3、分小節(jié)檢查朗讀:

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)長句:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

4、交流:小哥哥畫了四個(gè)怎樣的太陽?學(xué)詞:彩色

5、小結(jié):小哥哥畫了四個(gè)太陽,一個(gè)是_____,一個(gè)是______,一個(gè)是_______,還有一個(gè)是_______

三、情景體驗(yàn),朗讀感悟

第一自然段:

1、自由讀第一節(jié),想想:我畫了個(gè)綠綠的太陽,放在什么地方呢?找出有關(guān)的句子。

2、理解“掛”,想一想我們在生活中什么時(shí)候也用上掛這個(gè)動(dòng)作?請學(xué)生演示動(dòng)作

3、看圖說話,感受夏天的炎熱

4、學(xué)詞“清涼”:配樂看圖,你看,這綠綠的太陽照到高山上,打著卷兒的樹葉又();照到田野,低著頭的花兒又();想象一下,這綠綠的太陽照到街上,路上的行人會(huì)();它還化成一股清風(fēng),吹進(jìn)教室,小朋友會(huì)說()

5、理解“到處”:想想,還有哪些地方也變清涼了?

6、指導(dǎo)朗讀,讀出清涼的感覺

7、合作讀___背誦

第三自然段

1、學(xué)詞“凍僵”:想象一下:在寒冷的冬天,下了一場鵝毛大雪,地上,樹上,屋頂上到處一片雪白,刺骨的寒風(fēng)還呼呼地吹了過來,你有什么感覺啊?

2、學(xué)詞“溫暖”:就在這時(shí)候,天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽,這時(shí)候,你的小手、小腳、小臉有什么感覺呢?

3、指導(dǎo)朗讀:那你能讀好這句話,把溫暖帶給大家嗎?

4、看圖,用上“溫暖”一詞練說句式:

陽光溫暖了冰凍的小河,小河_______________

陽光溫暖了冬眠的小青蛙,小青蛙_________________

陽光溫暖了________________

5、齊讀

四、小結(jié),合作讀文

1、課文學(xué)到這里,我們知道了小哥哥希望夏天有個(gè)(綠綠的太陽),到處一片清涼;冬天有個(gè)(紅紅的太陽),大地一片(溫暖),多有愛心的小哥哥呀!

2、男女生合作讀文

3、金黃的太陽、彩色的太陽里幽藏著小哥哥怎樣的心愿呢,我們下節(jié)課來學(xué)。

五、復(fù)習(xí)鞏固,書寫生字

1、讀生字卡片

2、讀兒歌,圈兒歌中的生字,劃一劃本課學(xué)到的新詞。

3、指導(dǎo)書寫“臉”。

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總結(jié)是記錄成長的重要方式之一。如何處理工作與生活的平衡是現(xiàn)代人面臨的難題,我們可以尋找一種適合自己的方式??偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和思考或許能給我們提供新的啟示和思路。
總結(jié)是對過去工作的回顧和提煉,以便更好地指導(dǎo)未來的發(fā)展??偨Y(jié)要突出亮點(diǎn)和收獲,要將自己的成果和進(jìn)步清晰地呈現(xiàn)出來。掌握好總結(jié)的技巧和方法,可以寫出高質(zhì)量的總結(jié)作
一個(gè)成功的計(jì)劃應(yīng)該能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果,達(dá)到我們的期望。將目標(biāo)分解為小步驟,制定每個(gè)步驟的具體行動(dòng)計(jì)劃。范文中的計(jì)劃是針對實(shí)際情況設(shè)計(jì)的,您可以參考并根據(jù)
演講稿首先必須開頭要開門見山,既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn),中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點(diǎn),感染聽眾,然后在結(jié)尾加強(qiáng)說明論點(diǎn)或得出結(jié)論,
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
要寫好演講稿,首先必須要了解聽眾對象,了解他們的心理、愿望和要求是什么,使演講有針對性,能解決實(shí)際問題。那么演講稿該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹?/div>
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醫(yī)療總結(jié)是為了總結(jié)、分析和改進(jìn)醫(yī)療工作的重要手段,能夠提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和效率。傳記的寫作需要對歷史人物的研究和對事實(shí)的真實(shí)再現(xiàn)。以下是一些比較有分量的總結(jié)范文
總結(jié)是歸納經(jīng)驗(yàn)、提煉核心的重要工作。如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。像造句一年級篇一1、他是因?yàn)樽?/div>
總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識自己,找到問題所在,并且提出解決方案。一個(gè)完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu),包括引言、主體和結(jié)論。希望大家能夠?qū)@些范文進(jìn)行深入的研究和思考,
電影是我們?nèi)粘I钪械囊淮髪蕵贩绞?,也是藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式。創(chuàng)造力是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的火花,我們應(yīng)該培養(yǎng)并善于發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。下面我為大家準(zhǔn)備了一些范文,供大家參
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總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧??偨Y(jié)書寫有哪些要求
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大
總結(jié)可以激發(fā)我們不斷進(jìn)步的欲望,讓我們更加努力奮斗。怎樣寫一篇能夠積極激勵(lì)自己和他人的總結(jié)?總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料
進(jìn)行計(jì)劃要考慮到各種因素,如時(shí)間、資源、風(fēng)險(xiǎn)等。完美的計(jì)劃需要明確責(zé)任和分工,確保團(tuán)隊(duì)成員都清楚自己的任務(wù)和職責(zé)。希望以下這些關(guān)于計(jì)劃制定的范文能夠給大家提供一
教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和活動(dòng)順序,提高教學(xué)效率。教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行案例分析和應(yīng)用拓展。以下教案是按照教學(xué)大綱和教學(xué)要求編寫的,能夠
總結(jié)是一種很有意義的工作,它可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足,并做出改進(jìn)。如何提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力,成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者?總結(jié)是一種對過去經(jīng)歷的梳理和歸納。一個(gè)好的總
總結(jié)是一個(gè)自我認(rèn)知的過程,通過總結(jié)我們可以更好地了解自己??梢允褂镁唧w例子和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來支撐總結(jié)的結(jié)論和觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的范文,僅供參考,希望能給大家啟
演講稿是一種通過口頭表達(dá)方式傳遞信息和觀點(diǎn)的書面稿件。演講稿的語言應(yīng)該簡潔明了,避免使用過于專業(yè)化的術(shù)語和難懂的長句。閱讀以下這些演講稿的范文,相信會(huì)對您的演講
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總結(jié)是一種自我反思和成長的方式,可以加深我們對自己的認(rèn)識和理解。評價(jià)自己的收獲和不足,提出改進(jìn)和發(fā)展的方向。在這里,我們匯總了一些精選的總結(jié)報(bào)告,以供大家參考和
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報(bào)告在政府、企業(yè)、學(xué)術(shù)界等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用,它可以為決策提供科學(xué)依據(jù)和參考。報(bào)告的語言要簡練明了,盡量避免使用專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu),以便讀者易于理解。報(bào)告
學(xué)會(huì)面對挑戰(zhàn)和困難,堅(jiān)持努力才能取得成功。怎樣運(yùn)用邏輯思維來整合信息并撰寫有條理的總結(jié)?在這里為大家分享一些總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。財(cái)務(wù)經(jīng)理求職信篇一居住地
總結(jié)有助于思考問題的根本原因,從而更好地解決問題。掌握正確的寫作結(jié)構(gòu)是寫好文章的基礎(chǔ),下面介紹一下常用的結(jié)構(gòu)類型。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家
在編寫報(bào)告時(shí),我們需要收集和整理相關(guān)的資料和數(shù)據(jù),然后進(jìn)行分析和歸納,最后得出結(jié)論。報(bào)告的章節(jié)應(yīng)該有明確的標(biāo)題,并且有清晰的標(biāo)題層次結(jié)構(gòu)。以下是小編為大家收集的
隨著人們對法律的了解日益加深,越來越多事情需要用到合同,它也是減少和防止發(fā)生爭議的重要措施。那么一般合同是怎么起草的呢?下面是小編為大家?guī)淼暮贤瑑?yōu)秀范文,希望
自我提升是個(gè)人成長不可或缺的一部分,我們需要不斷學(xué)習(xí)和積累知識。總結(jié)要積極向上,表達(dá)自己對未來的期望和計(jì)劃。下面是一些總結(jié)的優(yōu)秀例句,供大家參考和學(xué)習(xí)。友情的初
科學(xué)是人類認(rèn)識自然和社會(huì)的一種基本方法,我們需要從科學(xué)角度來分析問題。如何提高記憶力和學(xué)習(xí)效率以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能激發(fā)大家對寫作的興趣和靈感。武術(shù)的
發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢,為進(jìn)一步提升做準(zhǔn)備。在寫總結(jié)時(shí),我們需要注意清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。掌握一些情感表達(dá)的技巧和方法可以幫助我們更好地表達(dá)自己的情感。
筆記是學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán),總結(jié)筆記有助于加深學(xué)習(xí)的印象。首先,我們要明確善于學(xué)習(xí)他人的總結(jié)范文,可以對自己的思維方式產(chǎn)生啟發(fā)。學(xué)生自主招生推薦信篇一尊敬的領(lǐng)導(dǎo)
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下
培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力,提升綜合素質(zhì)。結(jié)合案例和實(shí)例進(jìn)行說明。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí),大家可以思考其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,以及有哪些可以借鑒和應(yīng)用到自己的寫作
總結(jié)可以幫助我們反思過去,為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。對于任何一次總結(jié),我們都應(yīng)該先明確總結(jié)的目的和重點(diǎn)。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,供大家參考和借鑒。自我反省檢討書2
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給
作文是學(xué)習(xí)語文的一種重要方式,可以鍛煉自己的思維能力。寫總結(jié)時(shí),要注重語言的流暢和易讀性,避免使用過于晦澀或者冗長的詞句??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計(jì)劃,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!我們該怎么擬定計(jì)劃呢?以下是小編收集整理的工
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
簡而言之,一種特殊的情感體驗(yàn)是由各種因素所產(chǎn)生的一種情感反應(yīng)。了解常用的修辭手法可以使我們的文章更富有表現(xiàn)力,下面簡要介紹一下幾種常見的修辭手法。接下來,讓我們
人類的思維方式和行為方式有著密切的聯(lián)系,我們需要對其進(jìn)行總結(jié)和分析。注意總結(jié)的語法和拼寫錯(cuò)誤,以免影響整體的專業(yè)性和可信度。以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文,
寫一份總結(jié)有助于梳理思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高個(gè)人工作能力??偨Y(jié)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力可以幫助我們不斷拓展思路和解決問題的能力。有關(guān)總結(jié)的范文,小編為您準(zhǔn)備了一些,希
總結(jié)不僅是記錄,更是一種學(xué)習(xí),一種成長的過程。在寫總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目標(biāo)和重點(diǎn)。以下是小編為大家整理的傳記片段,記錄了眾多歷史人物的傳奇故事和偉大成就
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