2025年教師年度考核評選標(biāo)準(zhǔn)(4篇)

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教師年度考核評選辦法篇一

1.總則

本辦法。

1.2本辦法適用于公司中層管理人員以下的正式員工（未轉(zhuǎn)正、臨時(shí)工與實(shí)習(xí)生除外）。

1.3所有下發(fā)到員工個(gè)人的調(diào)薪必須經(jīng)過績效考核或工作考評(員工年度內(nèi)月考核結(jié)果必須作為考核依據(jù),占總權(quán)重50%；年度綜合考核結(jié)果占權(quán)重的50%)，允許存在個(gè)體化差異，充分發(fā)揮薪酬的激勵(lì)功能。

1.4充分體現(xiàn)“同崗?fù)冃Р拍芡瑘?bào)酬”的原則，而不是“同崗就同報(bào)酬”的錯(cuò)誤做法。

1.5公司中層管理人員之考核調(diào)薪方案另行制訂。

2.定義

2.1年度調(diào)薪的主要依據(jù)是公司年度整體業(yè)績和經(jīng)營狀況，實(shí)行全體員工薪資調(diào)整幅度和公司經(jīng)營業(yè)績相結(jié)合的方式，其次參照同行薪酬水平、物價(jià)指數(shù)、政策規(guī)定和地區(qū)差異，以一年為一周期進(jìn)行員工薪資調(diào)整。

2.2公司每年年底進(jìn)行年度總結(jié)后，按照目標(biāo)完成情況給予年度調(diào)薪總額；人力資源部依據(jù)調(diào)薪總額進(jìn)行調(diào)薪幅度的測算并按照公司的決定對各部門進(jìn)行分配；若年度經(jīng)營狀況不佳，該年度的調(diào)薪將后延或取消。

2.3年度調(diào)薪時(shí)間為每年的3月份，調(diào)整后新的薪酬標(biāo)準(zhǔn)適用于當(dāng)年4月1日至次年3月31日。

2.4年度調(diào)薪根據(jù)“公平、公正、公開”的透明原則，將調(diào)薪政策及時(shí)向全體員工公布；調(diào)整的薪資直接增加到崗位工資的比重，以增加員工積極性和凝聚力，同時(shí)吸引外部優(yōu)秀人才。

3.調(diào)薪考核的原則

3.1員工個(gè)人應(yīng)秉承“自律、誠實(shí)、客觀”的態(tài)度，對自己進(jìn)行考核。

3.2直接主管及部門主管（經(jīng)理）應(yīng)秉承“客觀、公平、公正”的原則，以事實(shí)為依據(jù)，以考核標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，對下屬進(jìn)行評核。

3.3 各部門（或單位/班組）應(yīng)根據(jù)其考核結(jié)果進(jìn)行排序，并且需符合正態(tài)分布原則，即：卓越（a）不超過10%；超越要求（b）約占20%；基本達(dá)到要求（c）約占60%；需要改進(jìn)（d）約占10%。

4.調(diào)薪考核的程序

4.1年度考核時(shí)，由員工本人依據(jù)《年度員工績效考核表》對自己一年的工作成績做出客觀評價(jià)，其評價(jià)結(jié)果只占總權(quán)重分的20%；然后再由其直接主管（或部門主管、經(jīng)理）進(jìn)行評核，其評價(jià)結(jié)果占總權(quán)重分的80%；（比如：某員工自評分為90分，其權(quán)重得分為18分；其主管考核分為90分，其權(quán)重得分為72分；該員工年度考核實(shí)際得分為90分）。

4.2各部門應(yīng)匯總當(dāng)年度內(nèi)各月份之考核結(jié)果,取其平均得分作為年度考核的權(quán)重分。

4.3由各部門計(jì)算考核結(jié)果,即:(當(dāng)年度月考核結(jié)果之平均分+年終考核所得分)÷2=當(dāng)年度考核得分。

4.4各部門將當(dāng)年度考核得分結(jié)果報(bào)人力資源部。

5.調(diào)薪辦法?????

5.1建立業(yè)績調(diào)薪矩陣。根據(jù)業(yè)績情況和該職位在薪酬等級中所處位置，綜合確定調(diào)薪幅度。

5.2業(yè)績調(diào)薪矩陣表:

5.2.1達(dá)到薪酬所屬等級中最大值后不再加薪。

5.3由于調(diào)薪按照百分率計(jì)算,但需結(jié)合現(xiàn)有的薪資體系確定其薪酬等級中的結(jié)構(gòu)工資。因此,需采用四舍五入的方法來確定員工實(shí)際調(diào)薪的額度。

5.4考評無異議后，執(zhí)行年度薪資調(diào)整。

6.為保證年度薪酬調(diào)整的公平性，以下情況不享受調(diào)薪：

6.1年度調(diào)薪前一年內(nèi)記嚴(yán)重違紀(jì)一次處分以上（含）者；

6.2事假天數(shù)累計(jì)超過15天，或曠工1天以上（含）者；

6.3年度調(diào)薪前一個(gè)月提出離職者；

6.4病休、工傷假累計(jì)超過2個(gè)月以上（含）者；

6.5 在本公司工作未滿一年者(含試用期);

6.6其他不符合調(diào)薪范圍者。

7.附則

7.1每年的年度調(diào)薪出臺前，由人力資源部進(jìn)行管理方法的修訂與完善。

7.2本管理辦法經(jīng)公司總經(jīng)理簽準(zhǔn)后,自 2011年3月 1日起實(shí)施。

7.3本管理辦法由人力資源部負(fù)責(zé)解釋。

1?、目的

1.1?為客觀公正地了解和評價(jià)公司中層管理人員一年來的工作實(shí)績，激勵(lì)全體中層管理人員更加勤勉敬業(yè)，更好地開創(chuàng)來年工作的新局面。

1.2?公司對中層管理人員進(jìn)行年度考核與評價(jià)，將促使公司全體中層管理人員不斷提高自身的綜合素質(zhì)和管理水平，進(jìn)一步激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)新、創(chuàng)效能力，為提高公司的工作效率，增強(qiáng)公司的.核心競爭力發(fā)揮積極作用。

2?．適用范圍

公司所有中層管理人員。

3.?考評小組成員的構(gòu)成：

3.1?公司考核評價(jià)小組成員由公司高層領(lǐng)導(dǎo)組成，對中層管理人員做出客觀、公平、公正的評分與評價(jià)。

4.?考核的內(nèi)容

4.1?根據(jù)中層管理人員履行崗位職責(zé)情況和完成年度工作任務(wù)情況，從德、能、勤、績等四個(gè)方面對中層管理人員進(jìn)行年度考核。

4.1.4?績：主要考核中層管理人員履行崗位職責(zé)情況，完成工作任務(wù)的情況。

5.1?所有中層管理人員均采取自我述職報(bào)告和公司高層領(lǐng)導(dǎo)綜合評判的方法。

5.2?述職報(bào)告：須按規(guī)定時(shí)間要求交書面述職報(bào)告給所屬考核領(lǐng)導(dǎo)；

5.3?民-意測驗(yàn)?(?下屬評價(jià)?)?；

5.4.2?年終考評是一種年末的綜合評價(jià)，指：采取自我工作總結(jié)（述職）、公司高層領(lǐng)導(dǎo)考評、下屬評價(jià)相結(jié)合的方式。其中考評小組（公司高層領(lǐng)導(dǎo)）、部門主管領(lǐng)導(dǎo)、民-意測評分值分別為?60?分，?20?分，?20分。

6?．考核的程序

6.1?被考核人撰寫工作總結(jié)（述職），其內(nèi)容應(yīng)包括：

a)?在公司工作期間所作的工作業(yè)績；

b)?已具備的工作技能及個(gè)人需改進(jìn)之處；

c)?今后一年或二年的工作規(guī)劃；

d)?自身發(fā)展的方向及對公司的期望等。

6.2?被考核人口頭答辯：由考核小組成員提出相關(guān)問題，被考核人進(jìn)行回答。

6.3?為保證公平性，考核小組成員的評分需去掉最高分與最低分?,?然后再計(jì)算其平均得分。

小組成員另行再次評分。

6.5?民-意測評：被考核人所在部門?(?或單位?)?下屬人員對其考核，其內(nèi)容包括：專業(yè)知識、工作技能、工作績效、責(zé)任心、工作態(tài)度、辦事公正、相互尊重、個(gè)人品德、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識。同時(shí)，為保證公正性，去掉民-意測評的最高分及最低分后再計(jì)算其平均得分。

6.6?人力資源部匯總、計(jì)算考核得分。

6.7?考核結(jié)束后，公司主管領(lǐng)導(dǎo)及人力資源部負(fù)責(zé)人將用適當(dāng)方式（書面或書面?+?面談）進(jìn)行反饋，通過被考核人其考核結(jié)果，指出其成績與差距，以及需要改進(jìn)的內(nèi)容。

7?．考核等級及結(jié)果的處理

7.1?考核等級

7.1.4?? d?級（不合格級）?70?分以下?工作成果均達(dá)不到目標(biāo)任務(wù)要求標(biāo)準(zhǔn)。

7.2?考核結(jié)果的應(yīng)用（參照公司工資體系之級別工資）

1.1?考核成績?yōu)?a?級者，其崗位等級級別工資晉二級；

1.2?考核成績?yōu)?b?級者，其崗位等級級別工資晉一級級；

1.3?考核成績?yōu)?c?級者，其崗位等級級別工資不得晉級；

1.4?考核成績?yōu)?d?級者，其崗位等級級別工資下調(diào)一級。

8?．考核的要求

8.1?考核人若對被考核人之工作情況不了解，可以放棄對其考核的評價(jià)。

8.2?在考核中，考核人與被考核人應(yīng)嚴(yán)于律已，應(yīng)實(shí)事求是。

8.3?考核人扣分必須要有依據(jù)，做到認(rèn)真、客觀、公正。

9?．本制度由人力資源部負(fù)責(zé)解釋和組織實(shí)施。

10.?本制度報(bào)總經(jīng)理批準(zhǔn)后施行，修改時(shí)亦同。

11.?本制度自頒布之日起施行。

教師年度考核評選辦法篇二

科級干部年度考核實(shí)施辦法

為進(jìn)一步深化干部人事制度改革，不斷完善以“成績單”為主要形式的干部實(shí)績考核評價(jià)體系，客觀、全面、準(zhǔn)確地考核科級干部一年來的工作表現(xiàn)和工作業(yè)績，現(xiàn)就我縣科級干部年度考核提出如下實(shí)施辦法：

一、考核程序

1、動(dòng)員部署

制定考核工作方案，下發(fā)年度考核通知，明確考核操作程序、辦法和要求。

2、實(shí)績登記

（1）填寫登記表。被考核人對照全年工作目標(biāo)和履職情況填寫《海安縣科級干部年度考核登記表》?！兜怯洷怼分饕▊€(gè)人基本情況、主（分、協(xié)）管工作、本職工作指標(biāo)完成情況及排名、中心工作完成情況、特色工作、獎(jiǎng)懲情況，以及簡要工作小結(jié)（條目式）。涉及紀(jì)檢監(jiān)察、綜治平安、信訪維穩(wěn)、安全生產(chǎn)、國土、環(huán)保、計(jì)劃生育、食品安全、公安、檢察、審計(jì)等方面受懲戒的情況，職能部門負(fù)責(zé)將結(jié)果反饋給所在單位，由組織人事干部登記入檔。

（2）實(shí)績審核。被考核人所在單位組織人事干部對被考核人所登記的工作實(shí)績進(jìn)行校核，單位主要負(fù)責(zé)人審核并簽字，組織部根據(jù)相關(guān)職能部門提供的日常考核基礎(chǔ)資料進(jìn)行復(fù)審把關(guān)。重點(diǎn)對安全生產(chǎn)、信訪維穩(wěn)、黨紀(jì)政紀(jì)處分情況進(jìn)行核查，確保客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確。

3、述職測評

（1）組建考核組。縣委組織部組建考核組，明確分工，落實(shí)責(zé)任。各區(qū)鎮(zhèn)、各部門建立考核小組，具體負(fù)責(zé)本單位的考核工作。

（2）召開述職測評大會。一是述職。領(lǐng)導(dǎo)班子成員對照目標(biāo)考核責(zé)任書，簡要闡述各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況及取得的實(shí)際效果。二是測評。與會人員對被考核人的履職情況和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行民主測評，測評內(nèi)容主要包括總體評價(jià)（優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職）和任職建議（提拔、留任、交流、改非、降職）。參加測評推薦會議的對象為領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員,主任科員、副主任科員，中層以上干部，下屬單位主要負(fù)責(zé)人，老干部及服務(wù)對象代表，部分縣級以上黨代表、人大代表、政協(xié)委員，以及其他需要參加測評會議的人員。單位人數(shù)較少的，全體人員參加測評會議。

（3）匯總反饋測評結(jié)果。由考核組對民主測評情況進(jìn)行匯總，計(jì)算出民主測評綜合得分，經(jīng)審核后，由縣委組織部統(tǒng)一將結(jié)果反饋各單位，再由組織人事干部如實(shí)填入《登記表》。綜合得分計(jì)算公式：（優(yōu)秀票數(shù)×100+稱職票數(shù)×90+基本稱職票數(shù)×70+不稱職票數(shù)×50）÷參加測評會議人數(shù)。

4、評鑒等次

各區(qū)鎮(zhèn)、各部門根據(jù)平時(shí)考核情況、民主測評情況和年度目標(biāo)任務(wù)完成情況提出評鑒意見、考核等次，同時(shí)研究確定擬申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)對象。年度考核優(yōu)秀等次名額執(zhí)行《海安縣公務(wù)員考核暫行辦法》（海委發(fā)[2008]7號）的有關(guān)規(guī)定，民主

測評優(yōu)秀稱職率低于85%的不得評定為優(yōu)秀等次。各區(qū)鎮(zhèn)、各部門評定等次后，將《考核登記表》報(bào)送縣組織人社部門，由縣考核辦審定考核等次。

5、公示反饋

縣組織人社部門將考核結(jié)果以書面形式通知各單位。對擬定為優(yōu)秀等次的人員在本單位公示一周。公示中有異議的，由所在單位考核小組進(jìn)行核實(shí)，并作出處理意見。

6、結(jié)果運(yùn)用

研究制定考核結(jié)果運(yùn)用辦法，充分發(fā)揮考核的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。年度考核結(jié)果作為干部提拔使用、表彰獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。對考核情況較差的班子及成員，分別采取提醒談話、誡勉談話、職務(wù)調(diào)整等組織處理措施。

二、《考核登記表》填寫說明

1、使用縣委組織部統(tǒng)一印制的科級干部年度考核登記表，不得擅自更改、調(diào)整表格格式和欄目。

2、填表人對填寫內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，嚴(yán)禁弄虛作假。

3、不留空項(xiàng)，表中欄目無填寫內(nèi)容時(shí)，須填“無”。

4、“出生年月”、“入黨時(shí)間”、“任現(xiàn)職時(shí)間”按組織人社部門認(rèn)定的時(shí)間填寫。填寫時(shí)，年份一律用4位數(shù)字表示，月份一律用2位數(shù)字表示，如“1972.05”；“學(xué)歷”填寫接受相應(yīng)教育的最高學(xué)歷；“現(xiàn)任職務(wù)”填寫擔(dān)任的主要職務(wù)。

5、“主（分、協(xié)）管工作”，填寫一年來本人主管、分管、協(xié)管的工作，填寫內(nèi)容以領(lǐng)導(dǎo)班子分工文件為準(zhǔn)。年

內(nèi)分工調(diào)整的，應(yīng)分別填寫。

6、“本職工作”欄目中的“目標(biāo)任務(wù)”對照年初考核目標(biāo)責(zé)任書中工作目標(biāo)或縣委縣政府下達(dá)的考核任務(wù)進(jìn)行填寫，以定量考核指標(biāo)為主；“完成情況”填寫本人實(shí)際完成工作情況；“排名”，區(qū)鎮(zhèn)填寫本項(xiàng)工作在全縣考核排名的名次，縣級機(jī)關(guān)部門填寫本項(xiàng)工作在全市條線考核的排名，工作不排名的可不填寫排名情況；“同比”填寫本項(xiàng)工作升（降）名次、增（降）幅情況。

7、“中心工作”，是指房屋征收、“雙招雙引”、信訪維穩(wěn)、安全生產(chǎn)、銀政企攀新高、“雙幫”、全民創(chuàng)業(yè)等，根據(jù)參與中心工作的情況如實(shí)填寫?！叭蝿?wù)”填寫縣委縣政府下達(dá)或單位分配的具體目標(biāo)任務(wù)，以量化指標(biāo)為主；“履職情況”填寫本人實(shí)際完成情況。

8、“特色工作”主要指有所創(chuàng)新突破，并取得較大工作實(shí)效和社會影響的工作?！皠?chuàng)新特色項(xiàng)目”簡要闡述項(xiàng)目名稱、創(chuàng)新亮點(diǎn)；“工作實(shí)效及影響”簡要闡述工作影響、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、宣傳報(bào)道、現(xiàn)場會推介和表彰情況。

9、“簡要小結(jié)”主要是對在“本職工作”、“中心工作”、“特色工作”欄中無法量化的內(nèi)容進(jìn)行條目式總結(jié)，不要與定量統(tǒng)計(jì)內(nèi)容重復(fù)。要突出理論學(xué)習(xí)、黨性修養(yǎng)、綜治平安、學(xué)法用法、“一崗雙責(zé)”、廉潔自律等內(nèi)容。按照科級干部“述法”要求，應(yīng)專項(xiàng)闡述學(xué)法用法守法情況。

10、“獎(jiǎng)懲情況”主要填寫本年度受縣委、縣政府及以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)情況（以獲得榮譽(yù)的時(shí)間為準(zhǔn)）。受處分的，應(yīng)

填寫何時(shí)因何問題經(jīng)何單位批準(zhǔn)受何種處分，何時(shí)經(jīng)何單位批準(zhǔn)撤銷何種處分。沒有受過獎(jiǎng)勵(lì)和處分的，要填“無”。

11、“民主測評情況”由單位組織人事干部根據(jù)縣委組織部反饋的民主測評結(jié)果統(tǒng)一填寫。

12、“評鑒意見和考核等次”，由單位主要負(fù)責(zé)人或分管負(fù)責(zé)人對考核對象進(jìn)行簡要評價(jià)，并根據(jù)平時(shí)考核情況、民主測評情況和年度目標(biāo)任務(wù)完成情況，提出考核等次建議。

13、“單位主要負(fù)責(zé)人簽章”，由單位主要負(fù)責(zé)人簽署姓名或加蓋印章；“單位蓋章”，由單位加蓋印章。

14、“審核機(jī)關(guān)意見”，縣考核辦統(tǒng)一填寫。

教師年度考核評選辦法篇三

根椐《邛崍市義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核實(shí)施辦法》邛教發(fā)[20xx]3號文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本考核細(xì)則。

一、指導(dǎo)思想

以服務(wù)和促進(jìn)義務(wù)教育的科學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以促進(jìn)教師績效為向?qū)В?gòu)建符合教育教學(xué)和教師成長規(guī)律、向?qū)鞔_、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的教師考核評價(jià)制度。激勵(lì)廣大教職工愛崗敬業(yè)、扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，努力推進(jìn)我校教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)、和-諧、快速發(fā)展。

二、考核評價(jià)對象

我校在編在崗教職工。

(一)有下列情形之一者，績效考核不合格，扣發(fā)當(dāng)年基礎(chǔ)性績效工資，不參與當(dāng)年獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配。

1、師德考核不合格或年度考核不合格的。

2、因玩忽職守造成重大安全事故的，或重大經(jīng)濟(jì)損失的。

3、通過各種方式嚴(yán)重?fù)p害教育形象和聲譽(yù)，或者嚴(yán)重影響學(xué)校和社會安定團(tuán)結(jié)的。

4、違法犯罪受到刑事處分的。

(二)有下列情形之一者，扣發(fā)部分基礎(chǔ)性績效

5、有其他規(guī)定扣發(fā)相應(yīng)基礎(chǔ)性績效工資的按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

四、獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資考核內(nèi)容及量化計(jì)分辦法

第一項(xiàng)：德(200分、占獎(jiǎng)勵(lì)績效的20%)

主要考核教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表等情況。

一、愛崗敬業(yè)80分——宋光輝副校長負(fù)責(zé)考核

1、在職責(zé)范圍內(nèi)因失職造成責(zé)任事故者(如學(xué)生受到傷害等)每次扣2分以上，情節(jié)嚴(yán)重者扣3—5分，并追究相應(yīng)責(zé)任。

2、對遇到緊急情況或需立即制止處理的事，不管不問的，扣3—5分。

3.不服從學(xué)校工作安排(包括臨時(shí)性工作安排)，影響學(xué)校工作正常開展，每次扣5分。(注：如有充足理由，可提請教職工會議討論決定。)

4、辦公室要保持干凈，不按照規(guī)定每天打掃的，每次扣輪值老師1分(按周輪值)。

5、在各級各類考試中監(jiān)考、裝訂試卷、評卷、登分等工作不認(rèn)真，或遲到、缺席的，每次扣1—5分，參與舞弊行為者根據(jù)情節(jié)每次扣5——20分，情節(jié)嚴(yán)重，被上級通報(bào)批評的，一票否決。

注：此項(xiàng)采取扣分制。

二、關(guān)愛學(xué)生60分——舒榮理主任負(fù)責(zé)考核

1、體罰或變相體罰學(xué)生，造成不良影響的，根據(jù)情節(jié)每次扣5——15分。

注：a、對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)在課堂提醒或當(dāng)即把其找到辦公室，也可下課后再找其談話教育。要正確處理上課期間，全班學(xué)生與個(gè)別學(xué)生的輕重關(guān)系，不得因處理個(gè)別學(xué)生而丟棄多數(shù)學(xué)生。

b、此項(xiàng)采取扣分制。

三、為人師表60分——?jiǎng)⑽母毙ｉL負(fù)責(zé)考核

1、上班期間賭博或飲酒后進(jìn)課堂被發(fā)現(xiàn)的，或吸煙發(fā)現(xiàn)后提醒未作改正者，每次扣2——10分。

2、注意教師形象。同事間鬧不團(tuán)結(jié)，在校內(nèi)吵鬧、打架，每次扣5——20分，影響惡劣，此項(xiàng)一票否決。

7、不得亂收費(fèi)的，因亂收費(fèi)而造成較大影響的，一票否決。

8、上班期間下棋、上網(wǎng)看影視節(jié)目的，每次扣2——5分。

注：此項(xiàng)采取扣分制。

第二項(xiàng)：能(100分、占獎(jiǎng)勵(lì)性績效的10%)——舒榮理主任負(fù)責(zé)考核

一、教育能力40分：

教育能力主要體現(xiàn)：組織管理能力，學(xué)生思想工作能力，課堂德育能力。

能按學(xué)校要求開展正常的組織教學(xué)，進(jìn)行學(xué)生思想品德教育與學(xué)生思想工作?？己朔譃閮?yōu)40分、良38分、合格36分，不合格0分。評選為學(xué)校年度優(yōu)秀教師的計(jì)40分，無事故發(fā)生計(jì)38分，受到學(xué)校批評計(jì)36分，出現(xiàn)重大事故，受到上級通報(bào)批評計(jì)0分。

二、專業(yè)發(fā)展能力60分：

1、按照要求完成完成各類政治學(xué)習(xí)1--6分，含繼續(xù)教育;

2、本科學(xué)歷計(jì)1分。男年滿55周歲，女年滿50周歲的計(jì)1分;具有工人身份者計(jì)1分。

6、教研準(zhǔn)時(shí)，不缺席2分，本組教研(含聽評課和組內(nèi)活動(dòng))缺一次扣1分，可計(jì)負(fù)分。

7、聽評課節(jié)次達(dá)到要求5分，缺一節(jié)扣0.5分。教師20節(jié)，教研組長25節(jié)，教導(dǎo)主任、副校長30節(jié)?？捎?jì)負(fù)分。聽課本字跡工整 、內(nèi)容充實(shí)，評價(jià)準(zhǔn)確、務(wù)實(shí)1—2分。

9、公開課5分。教案1分、說課稿1分，效果1--3分;

10、按時(shí)上交以上材料作檢查3分。

11、男滿55、女滿50周歲的教師可適當(dāng)放寬考核。

注：此項(xiàng)采取得分制。

第三項(xiàng)：勤(300分、占獎(jiǎng)勵(lì)性績效的30%)

一：出勤(150分、占獎(jiǎng)勵(lì)性績效的15%)——?jiǎng)⑽母?fù)責(zé)考

2、已到校上班，但忘記上課的，扣1分。

3、頂課：因公、因事、因病確需找人頂課的，原則上自行調(diào)整，并同時(shí)報(bào)教導(dǎo)處備案，特殊情況例外。全天未到校而私自調(diào)課的，比照事假加倍處理;在校期間因課程等原因調(diào)課，報(bào)教導(dǎo)處同意，不扣分;調(diào)課后離開學(xué)校的，按照事假半天計(jì)。

4、事假一期內(nèi)超過1天的，從第二天起，每天扣5分，每節(jié)課扣3分，一期內(nèi)事假超過5個(gè)工作日的，按照一天8分扣。

5、病假一期內(nèi)超過2天的，從第3天起，無診病手續(xù)的，每天扣4分，具有診病手續(xù)(醫(yī)院證明材料、明顯生病的)每天扣1分，生病住院的，每天扣0.2分。病假超過一月(或者累計(jì)超過22個(gè)工作日)的，獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。傳染性疾病確需休息，經(jīng)請示同意的，在自己調(diào)課的情況下，可不扣;自己不能調(diào)課者，按照有手續(xù)的病假對待，但請假時(shí)間不得超過五個(gè)工作日，超過者，按照病假對待。

6、教研教改、培訓(xùn)、升旗、會議等集體活動(dòng)請假的，每次扣2分，不參加的，當(dāng)事假1節(jié)處理。

7、無假不上班、請病事假后無正當(dāng)理由逾期不歸視為曠工，曠課1節(jié)計(jì)曠工半天。曠工每天扣30分以上，超過三天的，按照相關(guān)規(guī)定處理。請假未許而離開的按照曠工計(jì)。

8、正常的婚假、產(chǎn)假按照政策辦理。

9、自己的親屬(父母、子女、岳父母、公婆)亡故的，五天內(nèi)不扣(不含節(jié)假日)，計(jì)全勤。爺爺、奶奶亡故的，三天內(nèi)不扣，計(jì)全勤。

10、女年滿50歲和男年滿55歲或長期患嚴(yán)重疾病的教職工可以在工作上給予照顧，考核適當(dāng)放寬。

注：此項(xiàng)得分扣完后可計(jì)負(fù)分。兩個(gè)月被扣完本項(xiàng)得分的，年度考核不能評為優(yōu)秀。

關(guān)于請假：原則上提前辦理請假手續(xù)(簽字同意，遇特殊情況允許事后補(bǔ)假條，但之前須電話請示)，一天以內(nèi)向劉文根副校長請假并同時(shí)報(bào)教導(dǎo)主任舒榮理，一天以上向校長請假同時(shí)報(bào)教導(dǎo)主任舒榮理。請病事假的，需在請假條上寫明病(事)因，假條交劉文根副校長保存。

二：教學(xué)常規(guī)(150分、獎(jiǎng)勵(lì)績效的15%)——舒榮理主任負(fù)責(zé)考核

主要考核獎(jiǎng)勵(lì)教職工在工作過程中履行職責(zé)情況、工作態(tài)度和責(zé)任心。

一、計(jì)劃與總結(jié)：教學(xué)教研工作和各部門工作計(jì)劃、總結(jié)、手冊填寫(15分)

1、各類工作計(jì)劃與總結(jié)的項(xiàng)目要點(diǎn)齊備入格4分

2、內(nèi)容充實(shí)，有針對性4分

3、字跡工整2分總結(jié)(2分)

4、手冊的填寫(5分)

a、項(xiàng)目齊備2分 2、內(nèi)容充實(shí)2分 3、字跡工整1分

二、備課檢查要點(diǎn)(50分)

1、項(xiàng)目齊(課題、課型、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn))10分

2、有教學(xué)后記;10分(有一定質(zhì)量)

3、課時(shí)夠;10分

三、課堂教學(xué)檢查要點(diǎn)(30分)

1、帶備課本進(jìn)課堂，所講授的內(nèi)容在備課本中要有體現(xiàn)6分;

2、控制所教班級的課堂紀(jì)律，上課紀(jì)律良好6分;

3、按時(shí)上、下課，教學(xué)中途沒有擅自離開教室6分;

4、教學(xué)方法合理、板書工整6分;

5、不擅自停課、調(diào)課3分;

6、45歲以下教師用普通話上課3分。

四、作業(yè)檢查要點(diǎn)(20分)

1、各科作業(yè)次數(shù)要求：語文、數(shù)學(xué)、英語每周不少于2次;作文每月不少于1次;物理、化學(xué)、每周不少于1次;政治、歷史、生物、地理、勞技、美術(shù)每學(xué)月不少于2次;音樂、體育、信息技術(shù)，社會實(shí)踐，地方課作業(yè)次數(shù)可以根據(jù)各科特點(diǎn)作相應(yīng)的要求。

2、作業(yè)次數(shù)符合要求;16分，每少1次扣2分直至扣完。

五、輔導(dǎo)( 10分)

2、輔導(dǎo)的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)步明顯或者新接手的班級成績提高輔導(dǎo)較大4分;

3、字跡工整1分

4、有家訪記載1分

六、測試、《成績分析》(10分)

1、考試要嚴(yán)格按規(guī)定進(jìn)行，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)3分

2、試卷批改認(rèn)真，評講及時(shí)2分

3、成績分析要認(rèn)真科學(xué)，有針對性，有措施5分

七、實(shí)驗(yàn)、電教、圖書(10分)

1、實(shí)驗(yàn)開齊開足，實(shí)驗(yàn)手冊填寫完整3分

2、充分發(fā)揮電教的作用，盡量多用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備2分

3、圖書借閱5分，其中有借閱登記2分，按時(shí)歸還3分。

八、師生評價(jià)5分

三：工作量(學(xué)校另計(jì))——舒榮理負(fù)責(zé)考核

1、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定教職工工作量。

以全校教師平均課時(shí)(全校周總節(jié)數(shù)/任課教師數(shù))作為基本工作量。

所有學(xué)科的課時(shí)均按系數(shù)折算為標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)后再計(jì)算。

達(dá)到基本工作量記滿分，周課時(shí)低于基本工作量1節(jié)扣0.1分，全學(xué)期累計(jì)。超課時(shí)另外計(jì)算。

2、各門課程的系數(shù)如下：

(1)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)1.2(跨年級計(jì)1.3)

(2)初三歷史、政治、體育1.1 (3)初二生物、地理1.1

(5)音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、勞動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、班會系數(shù)為1

3、兼職參照工作量(以周課時(shí)計(jì)算，特殊情況由行政確定)：

副校長8節(jié);主任7節(jié);工會主席1節(jié)(行政人員實(shí)際課時(shí)未超過平均工作量的，一般不計(jì)超工作量);化學(xué)保管員2節(jié);物理保管員2節(jié);生物保管員1節(jié);電教保管員1節(jié);圖書管-理-員1節(jié);體育保管員2節(jié);計(jì)算機(jī)1節(jié);遠(yuǎn)教資源接收和多媒體管理2節(jié);課間操1—2節(jié);出納員6節(jié)。

4、教務(wù)員、德育干事根據(jù)工作安排完成情況由主管領(lǐng)導(dǎo)提議由學(xué)校討論確定。

5、臨時(shí)性工作由主管領(lǐng)導(dǎo)提議由學(xué)校討論確定。

6、其它教輔人員按所分工作由學(xué)?？己舜_認(rèn)。

7、班主任工作量已經(jīng)單獨(dú)計(jì)算。

8、男年滿58周歲，女年滿53周歲，在聽從學(xué)校工作安排的前提下，圓滿完成自己承擔(dān)的工作任務(wù)，原則上績效考核按照平均(平均指除開班主任、行政和各類獎(jiǎng)勵(lì)后的總量除以全體教職工數(shù))計(jì)發(fā);男年滿55周歲，女滿50周歲，在聽從學(xué)校工作安排的前提下，所欠工作量按照0.5倍計(jì)扣。

8、超課時(shí)的津貼按照5元/節(jié)計(jì)，欠課時(shí)按照2元/節(jié)計(jì)扣。

第四項(xiàng)：績(400分、占獎(jiǎng)勵(lì)性績效的40%)

1、 德、能、勤一期一總結(jié)，教學(xué)成績按照邛崍市春季期末考試成績計(jì)，冬季期末成績作為教師評優(yōu)選先的重要參照依據(jù)。

2、 初一初二按“四項(xiàng)”計(jì)算

a、鞏固率40分。年鞏固率100%計(jì)40分，98——99%35分，96——98%20分，94——96%10分，94%以下0分。

b、平均分300分。根據(jù)平均分在邛崍市的名次參照如下標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分：15名計(jì)260分，每上升一名加4分，進(jìn)入前十名的，每上升一名加5分，進(jìn)入前五名的，每上升一名加7分，每降低一名扣4分。中途接-班者參照接-班時(shí)的實(shí)際計(jì)算。

c、及格率、優(yōu)生率各30分。根據(jù)及格率和優(yōu)生率在邛崍市的名次，分別參照如下標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分：15名計(jì)20分，每上升一名加1分，進(jìn)入前十名的每上升一名加2分，進(jìn)入前五名的每上升一名加3分;每降低一名，減少1分。

4、初三按“三項(xiàng)”考核

a、鞏固率100分。年鞏固率100%計(jì)100分，98——99%70分，96——98%50分，94——96%25分，94%以下0分。

b、“兩高” 入學(xué)率100分。以實(shí)際完成率計(jì)算。完成任務(wù)數(shù)的80%計(jì)80分，每超過一人，加5分，每減少一人減5分。優(yōu)班完成任務(wù)數(shù)的95%計(jì)80分，每超過一人加10分，每減少一人，減10分。不計(jì)負(fù)分。

c、平均分200分。平行班根據(jù)分班后在市上的名次計(jì)170分，每上升一名加5分，進(jìn)入前十二名的，每上升一名加7分，進(jìn)入前十名的，每上升一名加10分，每降低一名減4分。優(yōu)班計(jì)優(yōu)秀率在邛崍市的名次，15名計(jì)160分，每上升一名加4分，進(jìn)入前十名的，每上升一名加5分，進(jìn)入前五名的，每上升一名加7分，每降低一名扣4分。

第五項(xiàng)：加分項(xiàng)目

1、承擔(dān)市級公開課加3——10分。市級三等獎(jiǎng)5分、二等獎(jiǎng)10分，一等獎(jiǎng)20分。

2、教研文章、科研項(xiàng)目、根據(jù)獲獎(jiǎng)等級情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，縣級的加2、2.5、4分，市級加4、5、7分，省級加7、8、10分，國家級加10、12、15分。

3、指導(dǎo)學(xué)生參加上級主管部門舉辦的活動(dòng)的，根據(jù)情況加2——15分。

3、 參與各級骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的另加2分;

4、 突出貢獻(xiàn)，根據(jù)情況由行政研究，加10——50分

5、加分項(xiàng)目，須申請、附相關(guān)材料;

6、各類獎(jiǎng)勵(lì)以最高計(jì)，不重復(fù)計(jì)算。

1、實(shí)行績效考核后，以績效考核結(jié)果為依據(jù)，確定教職工相應(yīng)的年度工作考核結(jié)論。

a、 專任教師：考核總分=個(gè)人五項(xiàng)考核得分

b、 班主任：考核總分=個(gè)人五項(xiàng)考核得分+班主任考核得分，其中班主任考核得分另計(jì)。

c、行政人員(行政職務(wù)兼專任教師職務(wù))：考核總分=個(gè)人五項(xiàng)考核得分*80%+學(xué)校綜合評估得分*20%+參照班主任考核得分，其中參照班主任部分另計(jì)。具體負(fù)責(zé)教學(xué)工作的劉文根、舒榮理個(gè)人和綜合評估各占70%和30%。(注：綜合評估得分：受到表彰=為個(gè)人得分*0.8或0.7*1.8;受到表揚(yáng)=個(gè)人得分*0.8或0.7*1.3倍;整改=個(gè)人得分*0.8或0.7*0.6倍，其他=個(gè)人得分*0.8或0.7*1。

d、非專任教師(無課的后勤人員、職工、無法量化教學(xué)質(zhì)量的學(xué)科教師)：分成優(yōu)、良、合格三類，各占總?cè)藬?shù)的三分之一;總分=個(gè)人的考核得分*80%+相關(guān)部門考核得分*20%;優(yōu)=全校專任教師平均數(shù)*1.15，良=全校專任教師平均數(shù)*1，合格=全校專任教師平均數(shù)*0.8;突出貢獻(xiàn)另計(jì)。

六、其他

1、此細(xì)則報(bào)市教育局、人事局通過后試行。若與上級相關(guān)規(guī)定相沖突，以上級規(guī)定為準(zhǔn)。

2、未盡事宜，由學(xué)?？冃Э己斯ぷ餍〗M在績效考核工作委員會的領(lǐng)導(dǎo)下完善或解釋。

5、 在實(shí)施過程中，若遇其它特殊情況，由績效考核委員會和行政協(xié)商解決。

七、績效考核委員會：

主任：孫兵權(quán) 副主任：劉文根

成員：王孟忠 劉瑩 王俊蘭 鄒衙 何富德 桂水全

李炳茹 孟可成 何泓希

八、績效考核小組成員：

組長： 孫兵權(quán)(校長) 副組長：劉文根(副校長)

組員： 宋光輝(副校長) 舒榮理(教導(dǎo)主任)

周旭東 (德育辦主任) 閆華 (數(shù)學(xué)教研組長)

吳洪平(語文教研組長) 黃莉(英語教研組長)

李全鴻(理化教研組長) 劉強(qiáng)(綜合科目教研組長)

八、績效考核調(diào)解小組：

組長：李炳茹

組員： 王孟忠 孟可成 鄒衙 閆華 桂水全

班主任績效工資月考核細(xì)則——周旭東負(fù)責(zé)考核

(一)、從學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資總量中提取15%，用于考核班主任。

(二)、考核辦法及細(xì)則：(滿分100分=a×30%+b×70%)

a、班主任個(gè)人得分(占30%)

一、班主任責(zé)任心(40分)

1、在學(xué)生正常上課期間，班主任每天早自習(xí)和晚自習(xí)盡可能早到班級，檢查學(xué)生到校、自習(xí)和值日情況，維持班級紀(jì)律，班級早晚自習(xí)狀態(tài)不好或值日不合格的班級每一次扣3分。

2、班主任及時(shí)參加學(xué)校組織的有關(guān)班主任的會議和各種活動(dòng)，無端不參加會議和活動(dòng)的扣5分，參加會議和活動(dòng)遲到的扣3分。

3、班主任未按要求上交各種材料，一次扣5分，遲交一天扣1分。

二、班會(30分)

1、按學(xué)校要求開好每一次主題班隊(duì)會，班會不按學(xué)校規(guī)定內(nèi)容開一次扣2分;無端不開扣5分。

2、每周周一開班會，班會無準(zhǔn)備，臨時(shí)三言兩語應(yīng)付了事，或未經(jīng)答應(yīng)搞其他事，班會達(dá)不到20分鐘以上者扣5分。

3、班會要有記錄，班會無記錄一次扣3分;

三、計(jì)劃、總結(jié)(10分)

沒有班主任工作計(jì)劃和總結(jié)每項(xiàng)扣5分，晚交者一項(xiàng)扣2分，內(nèi)容不祥或抄襲各扣3分。

四、教師家訪(20分)

1、開學(xué)初，班主任要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，初步制定家訪計(jì)劃，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，按計(jì)劃進(jìn)行家訪5分。

2、每學(xué)期家訪的次數(shù)不少于班級學(xué)生總數(shù)的五分之一10分。少一次扣3分，德育辦每月統(tǒng)計(jì)一次。

3、做好家訪記錄，每次家訪后，班主任要及時(shí)地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達(dá)成的共識，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來，根據(jù)材料內(nèi)容的詳實(shí)、工作的效果1——5分。沒有家訪紀(jì)錄的按沒家訪處理。

b、班級得分。(占70%)

以下扣分扣在學(xué)生所在的班級：(班級滿分100分，每周總結(jié)一次，學(xué)期結(jié)束按均分的70%的比例加入班主任個(gè)人得分進(jìn)行考核)。

一、控流工作及學(xué)生遲到、曠課(10分)

1、要求班級無流失生，班級每流失一名學(xué)生當(dāng)月扣2分

2、早自習(xí)、中午上課、晚自習(xí)(以準(zhǔn)備鈴為準(zhǔn))，遲到一人次扣0.5分，曠課一人次扣2分，病事假需有假條，無假條按曠課處理。

二、服飾與公物保護(hù)(10分)

1、染發(fā)、男生留長發(fā)、女生燙發(fā)，著不符合中學(xué)生身份服裝，佩戴飾物如十字架、護(hù)身符之類的首飾、服飾等等，每出現(xiàn)一人次扣1分。

2、損壞學(xué)校一草一木，除按價(jià)賠償外一人次扣1分;

3、損壞教室電教設(shè)施及實(shí)驗(yàn)儀器，除按價(jià)賠償外一人次扣2分;

4、在教室或走廊內(nèi)打球、追逐打鬧等發(fā)現(xiàn)一次扣2分;

三、課間操與眼保健操(20分)

1、課間操每缺一人次扣1分;

2、在學(xué)生上課間操時(shí)班主任要到指定地點(diǎn)組織學(xué)生，督查做操，正常情況每周5次課間操，班主任缺勤一次扣1分。

3、學(xué)生做操不認(rèn)真、動(dòng)作無力、懶散者，每出現(xiàn)一人次扣1分;

4、隊(duì)伍中出現(xiàn)講話，戲鬧現(xiàn)象，每發(fā)現(xiàn)一人次扣1分

5、做眼保健操時(shí)有一人次不做或不認(rèn)真做每人次扣1分;

6、眼保健操無人管理，紀(jì)律混亂扣3分;

7、若發(fā)現(xiàn)全班無故不做眼保健操，而提前走出教室者每人次扣2分

以上各條款以值周教師檢查、抽查記實(shí)為準(zhǔn)。

四、班級紀(jì)律(30分)

1、自習(xí)紀(jì)律混亂、學(xué)生大聲喧嘩扣1-5分。

2、準(zhǔn)備鈴聲響后，不在座位做好，在教室亂串一人次扣1分;

4、語言不文明說臟話，在教學(xué)樓內(nèi)大聲喧嘩、追逐打鬧，發(fā)現(xiàn)一人次扣1分。

5、不守課堂常規(guī)，與任課教師頂撞一人次扣1分。

6、校園內(nèi)騎自行車或摩托車、不按規(guī)定擺放車輛發(fā)現(xiàn)一人次扣1分。

7、學(xué)生吸煙、酗酒、打架被學(xué)校大會點(diǎn)名批評的扣學(xué)生所在班級3分、處以警告的扣5分、造成重大影響被處以記過或記大過的扣10分。

8、每周星期五下午按規(guī)定站排放學(xué)，站排不整齊或站排行進(jìn)過程中打鬧的發(fā)現(xiàn)一人次扣1分。

五、衛(wèi)生清掃與保持(30分)

2、不及時(shí)倒垃圾扣1分，亂倒垃圾扣2分

4、寢室衛(wèi)生：每周寢室衛(wèi)生評選最后三名的寢室，一間扣所在班級1分。

c、加分項(xiàng)目。

1、班主任個(gè)人加分：(加入a項(xiàng)班主任個(gè)人得分中按30%計(jì)算)

①、班級文化、板報(bào)評選：一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，

②、撰寫有關(guān)教育管理、德育論文在縣級以上的刊物發(fā)表或評選中獲獎(jiǎng)，縣級一篇加2分，市級一篇加3分，省級一篇加5分，國家級一篇加10分。

2、班級加分：(加入b項(xiàng)班級得分中按70%計(jì)算)

①、寢室評選：寢室的衛(wèi)生、紀(jì)律綜合月評比為優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)所屬班級5分，綜合月評比為良的獎(jiǎng)勵(lì)所屬班級3分。

②、學(xué)生做好人好事，拾金不昧，受學(xué)校表揚(yáng)或記錄一次獎(jiǎng)1分。

③、學(xué)生競賽獎(jiǎng)：市一等獎(jiǎng)7分，市二等獎(jiǎng)(或區(qū)一等獎(jiǎng))6分，市三等獎(jiǎng)(或區(qū)二等獎(jiǎng))5分，區(qū)三等獎(jiǎng)(或鄉(xiāng)鎮(zhèn)一等獎(jiǎng))4分，鄉(xiāng)鎮(zhèn)二、三等獎(jiǎng)3分。學(xué)校一等獎(jiǎng)3分，二等獎(jiǎng)2分，三等獎(jiǎng)1分。

④、學(xué)生勇于向壞人壞事作斗爭，檢舉揭發(fā)違紀(jì)事件一件獎(jiǎng)1分。受到社會表揚(yáng)一次獎(jiǎng)3分。

⑤、班級集體獲獎(jiǎng)：學(xué)校一等獎(jiǎng)4分，二等獎(jiǎng)3分，三等獎(jiǎng)2分。(包括運(yùn)動(dòng)會等)

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教師年度考核評選辦法篇四

教師考核辦法心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的教師考核辦法心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【教師考核辦法心得優(yōu)秀5篇】，供你選擇借鑒。

期待已久的教師崗前培訓(xùn)終于到來了，事實(shí)證明不枉此行，短短的兩天培訓(xùn)給人留下深刻的印象，讓我在領(lǐng)略了名師風(fēng)范的同時(shí)，還受到了深深的啟發(fā)。

一、轉(zhuǎn)變角色，迎接全新的挑戰(zhàn)

對于剛剛踏出校門的我們，找準(zhǔn)定位是十分重要的，進(jìn)修學(xué)校鄒校長向我們拋出的“我是誰”、“我們要干什么”、“我要怎么做”的這幾個(gè)問題，我覺得是十分必須而緊迫的，剛剛結(jié)束了學(xué)生生涯的我們，有時(shí)候還沒能把角色從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟巧鐣坏却覀兂砷L，社會不等待我們成熟。所以，我們要在轉(zhuǎn)變角色方面多下工夫，努力成為學(xué)生的良師益友，不斷地將自身的理論知識付諸實(shí)踐，做好傳道授業(yè)解惑的本職工作，關(guān)愛學(xué)生，以強(qiáng)烈的責(zé)任意識，迎接全新的挑戰(zhàn)。

二、提升自我，迎接未來的挑戰(zhàn)

這是我今后努力的方向。俗話常說，“要給學(xué)生一杯水，老師就得有一桶水?！编u校長再次語重心長地說到，教師必須具備精深的專業(yè)知識和廣博的文化知識。我清楚地知道，這不可能一蹴而就，需要我們堅(jiān)持不懈，不斷積累，我會把這定為自己在今后教學(xué)中一大重任。針對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏的問題，我想在以后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)穩(wěn)定根基，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，多和新教師交流，不斷自身提升自身的教學(xué)水平。

三、快樂關(guān)愛，迎接持久的挑戰(zhàn)

這是這次培訓(xùn)的收獲。老師說：“學(xué)會溝通，做一個(gè)快樂的教師。”很長一段時(shí)間里，我細(xì)細(xì)品味這句話，感受頗多。首先，一個(gè)快樂的人可以給周圍的人帶來快樂，而一個(gè)快樂的老師卻可以給很多人帶來快樂，而且這樣的快樂可能是影響著他們的一生。在教師這個(gè)崗位上，為師者要做好自己的本分，笑著當(dāng)老師。再者，關(guān)于溝通，在以前我覺得關(guān)愛學(xué)生就是讓學(xué)生快樂的表現(xiàn)，聽了劉老師的講解我才恍然大悟，不僅要關(guān)愛，還要讓學(xué)生感受到你的愛，這才是成功的關(guān)心，才是溝通的關(guān)鍵。這個(gè)誤區(qū)的發(fā)現(xiàn)，是我本次培訓(xùn)的的收獲。這樣的收獲，不僅限于教學(xué)上，我想也會對我的人生產(chǎn)生重大的影響。

四、講究策略，迎接未來的挑戰(zhàn)

這是這次培訓(xùn)比較大的收獲。我的教師證寫的是高級教師資格，我入職的是小學(xué)語文呀，但是，我也反對別人說這是大材小用，因?yàn)椴煌碾A段，學(xué)習(xí)方法的教授不同，策略也不盡相同。而x老師《小學(xué)教學(xué)常規(guī)與實(shí)施策略的探究》這個(gè)講座的講解，不僅讓我對小學(xué)的教學(xué)有了近一步的了解，對于高中和小學(xué)的學(xué)法的差異有了明顯的感知，解開了思想上的困惑，這對在以后的教學(xué)是有很大的幫助的。

總之，通過這次培訓(xùn)，我總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。誠然，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快地能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們教師隊(duì)伍的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

師德是教師從事教育職業(yè)勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)，與教師的思想覺悟、價(jià)值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。中國的獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生于1999年，近年來，獨(dú)立學(xué)院的規(guī)模、數(shù)量得到了迅速發(fā)展，成為高等教育大眾化的重要載體。截至__年12月，我國共有292所獨(dú)立學(xué)院，本科在校生約276萬，占全國高等教育本科在校生總數(shù)的18.47%。與普通高校相比，獨(dú)立學(xué)院教師素質(zhì)類型構(gòu)成多樣且異質(zhì)性強(qiáng)，教師思想波動(dòng)大，流動(dòng)性強(qiáng)，這給教師隊(duì)伍建設(shè)帶來了較大困難，在此背景下，建設(shè)一支“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的教師隊(duì)伍，對于促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院落實(shí)教育部《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展和規(guī)范設(shè)置，具有重要意義。而柔性引導(dǎo)機(jī)制則能夠充分激發(fā)教師養(yǎng)成師德自律習(xí)慣，是獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)教師師德建設(shè)的創(chuàng)新之舉。

一、建立教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的理論基礎(chǔ)

柔性引導(dǎo)作為非強(qiáng)制性的方式，是以榜樣示范、寬容贊賞的方式引導(dǎo)教師師德提高。教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的核心在于柔性激勵(lì)。柔性激勵(lì)作為人力資源管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略，是知識型員工的驅(qū)動(dòng)力，它是一種以人為中心的人性化管理方式。它在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用非強(qiáng)制性方式，在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意愿變?yōu)閭€(gè)人自覺行動(dòng)。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，柔性引導(dǎo)主要滿足被尊重和實(shí)現(xiàn)自我的高層次需求，具有有效的激勵(lì)作用。教師作為知識型員工，可通過目標(biāo)激勵(lì)、典型激勵(lì)、行為激勵(lì)、情感激勵(lì)、授權(quán)激勵(lì)、寬容激勵(lì)、贊賞激勵(lì)等方式實(shí)現(xiàn)柔性引導(dǎo)，加強(qiáng)教師師德建設(shè)。

建立教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制也是教師作為社會人的需要。社會學(xué)家喬治·霍曼斯提出，人與人之間的互動(dòng)基本上是一種交換過程?；谏鐣粨Q理論，教師作為社會的個(gè)體，其行為顯然存在于“成功”“刺激”“價(jià)值”等六個(gè)社會交換命題系統(tǒng)中。因此，通過對教師柔性的激勵(lì)引導(dǎo)將有助于規(guī)范教師個(gè)人行為，提高師德水平。就社會群體理論而言，社會群體在行為過程中會形成群體規(guī)范，群體規(guī)范會使群體成員內(nèi)化成群體壓力，擔(dān)心群體的負(fù)向道德評價(jià)和懲罰，使得其不得不順從群體行動(dòng)。通過梳理教師優(yōu)秀行為，形成教師群體規(guī)范，建立師德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而推動(dòng)教師順從師德標(biāo)準(zhǔn)，這顯然有助于加強(qiáng)對教師個(gè)人的行為的管理和師德的提高。

二、教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的實(shí)踐路徑

重記錄反饋、輕量化考核的激勵(lì)機(jī)制。教師師德作為職業(yè)道德的評價(jià)，很難量化。以絕對的量化標(biāo)準(zhǔn)組織師德考核，不利于教師師德的提升。這是因?yàn)?，絕對量化考核往往會導(dǎo)致結(jié)果的不公平，不公平就會降低人的積極性;而且對師德的絕對量化涉及教師的道德尊嚴(yán)，排名靠后者會讓人誤會其日常德行，這顯然會極大傷害教師的自尊心，反而不利于師德建設(shè)。教師育人活動(dòng)形式多樣，教師個(gè)體之間存在著時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容等方面的差異性。在此過程中，往往會出現(xiàn)教師之間因彼此育人活動(dòng)的信息不對稱而產(chǎn)生的矛盾與誤解，以及因此而產(chǎn)生的如何提高教師育人活動(dòng)積極性的困境。通過全面有效的記錄，建立教師師德動(dòng)態(tài)管理檔案，從教師課堂育人、課外學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)等方面進(jìn)行記錄，定期定點(diǎn)向所有教師反饋，將最終結(jié)果記錄到教師師德檔案中，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。這種動(dòng)態(tài)的記錄與管理，雖然沒有對教師的言行進(jìn)行評價(jià)考核，但恰恰是對其言行的公開，是一種有效的“柔性引導(dǎo)”。這對于平時(shí)不積極主動(dòng)、很少參與學(xué)?；顒?dòng)及學(xué)生課外育人活動(dòng)的教師，特別是兼職教師，是一個(gè)有效的激勵(lì)。

喜聞樂見、贊賞包容的評價(jià)選優(yōu)機(jī)制。就教師個(gè)體而言，其突出表現(xiàn)往往只是集中在教學(xué)、科研、學(xué)生課外活動(dòng)指導(dǎo)的某一方面。以喜聞樂見、贊賞包容作為教師評價(jià)選優(yōu)的原則，建立多種類型的教師師德評價(jià)選優(yōu)機(jī)制，能夠讓各種類型的教師，只要在某一方面突出都能評上優(yōu)秀。例如，可以建立指導(dǎo)學(xué)生科技競賽的學(xué)生科技競賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”評選制度;指導(dǎo)班級工作“優(yōu)秀班主任”評選制度;在教師工作團(tuán)隊(duì)中組織開展評選“和諧之星”“微笑之星”“進(jìn)取之星”等活動(dòng);在科研中遵守學(xué)術(shù)道德的“學(xué)術(shù)道德之星”評選活動(dòng);在教學(xué)中深受學(xué)生喜歡的“學(xué)生喜歡教師”的評選活動(dòng);還有綜合評價(jià)的“十佳教師”評選活動(dòng)等。獨(dú)立學(xué)院教師本身就是類型多樣，通過多種的評選機(jī)制與活動(dòng)，可以鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)大多數(shù)教師，提高教師工作的積極性，提高師德水平。

貼近師生、潤物無聲的宣傳推廣機(jī)制。高尚的師德通過其行為表現(xiàn)，越微小的行為越能感染人。在對師德柔性引導(dǎo)和激勵(lì)過程中，可通過深入挖掘教師群體的先進(jìn)典型，將典型材料以短信、網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)等形式傳播給全校教師，凝聚形成浸潤心靈、觸擊心弦、激蕩靈魂的師德力量，用一個(gè)個(gè)有血有肉的典型事跡引領(lǐng)廣大教師自我提高，形成一種基于柔性引導(dǎo)原則的師德激勵(lì)模式。獨(dú)立學(xué)院教師存在大量兼職教師，他們流動(dòng)性大，歸屬感不強(qiáng)。通過以短信的方式發(fā)送真實(shí)感人的教師人物事跡，可以引起他們的共鳴并增強(qiáng)責(zé)任感。

在開學(xué)典禮中，院長和我們的班主任老師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識：首先，教師是文化的傳遞者。"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也"，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。

在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好小學(xué)教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認(rèn)識到教師在上課過程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再強(qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地上好課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，各位老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了"揚(yáng)帆導(dǎo)航"的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。再次，培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。

對于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對新教師的鼓勵(lì)。其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識社會，認(rèn)識自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向"感性"或者說是"浪漫"的生活態(tài)度。其三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說過："只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。"也許，對于我們新教師來說，只有具備克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。十幾天的培訓(xùn)，課程多、時(shí)間緊，研討和交流的機(jī)會很少，但是通過培訓(xùn)，拓寬了知識面，提高了認(rèn)識。對自我的認(rèn)識，認(rèn)識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識、管理知識和職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、知識化、信息化，因此學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而且非常迫切，個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織，只有不斷學(xué)習(xí)，全面普及知識，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競爭能力的加強(qiáng)才能適應(yīng)這個(gè)"不變的是變化"的社會，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。人類已步入21世紀(jì)，教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應(yīng)更好地?fù)?dān)負(fù)起提高全民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的歷史重任。在新的歷史機(jī)遇面前，能否有效的建設(shè)一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)基本功過硬，具備終身學(xué)習(xí)意識的教師隊(duì)伍，是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵，青年教師更應(yīng)成為這只隊(duì)伍的生力軍。

"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"我們要努力做到學(xué)以致用，把責(zé)任心體現(xiàn)到工作中去。一切工作都需要實(shí)踐來證明，成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，盡快完成從學(xué)生到一名合格的新教師的轉(zhuǎn)變，真正做到為人師表、教書育人，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，不斷提高自身素質(zhì)，豐富和完善自己。熱愛學(xué)生，熱愛教育工作，向老教師學(xué)習(xí)，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為新時(shí)代的教師，我想我們也許不會再信奉"春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干"，既然身處新時(shí)代，就得與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)當(dāng)有新的信念，新的做法，也只有這樣才能夠給學(xué)校注入新的血液，才能讓自己不落后!作為一名非師范類專業(yè)畢業(yè)的教師，初上講臺，已深感自己對教育教學(xué)活動(dòng)理解的欠缺。因此十分注重這次培訓(xùn)，通過聆聽各位培訓(xùn)老師的精深講解，課下的認(rèn)真思考和及時(shí)的總結(jié)，使我對教育的內(nèi)涵，教育心理學(xué)的理念，教師職業(yè)道德及教育法規(guī)有了深刻的理解和把握。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，學(xué)校組織這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個(gè)新臺階，對學(xué)校教學(xué)、人事管理方面的有關(guān)規(guī)定，也了解了不少。在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)指導(dǎo)。通過參加培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，而且增強(qiáng)了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。

總之，通過參加這次短期培訓(xùn)，讓我開了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。

一、培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識

在本次培訓(xùn)中，聽了有關(guān)教師職業(yè)專題報(bào)告后，使我對教師這一職業(yè)有了更加明確的認(rèn)識。使我深刻地認(rèn)識到：首先，教師是文化的傳遞者。"師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也"，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的，不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的，平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度，親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)，心理學(xué)，健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，心理困惑，心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

同時(shí)，對教師工作的基本內(nèi)涵也有了比較明確的認(rèn)識，認(rèn)識到了教師責(zé)任的重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新精神，拼搏精神;我深深體會到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘。"要愛生如子"，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生的利益為重，處處用真情去打動(dòng)學(xué)生。新時(shí)代的教師應(yīng)具有高尚的師德，先進(jìn)的理念，健全的人格，健康的心理素質(zhì)，和比較扎實(shí)的專業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平，有敏捷的思維和很強(qiáng)的語言表達(dá)能力和感召力。對學(xué)生要多說鼓勵(lì)的話，安慰的話，開導(dǎo)的話，實(shí)在的話;少說諷刺的話，冷淡的話，傷人的話，威脅的話。這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

二、培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略

三、培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動(dòng)力

在本次培訓(xùn)中，還貫穿一個(gè)中心，那就是對新教師的鼓勵(lì)。一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，生活環(huán)境，人際關(guān)系環(huán)境等;二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識社會，認(rèn)識自己的角色;三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說過："只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。"也許，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，就能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

在本次新上崗教師培訓(xùn)中我參加了縣教育局舉辦的聽課活動(dòng)，我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。聽課就像照鏡子，從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我受到了很大的影響。

一、先進(jìn)教學(xué)設(shè)備多媒體的使用

在現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。這次的活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教師們扎實(shí)的基本功，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

這6位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。師生配合程度非常和諧。教師教態(tài)親切，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我們在這一方面做得不夠好。

所以，聽課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

三、教師們較高的自身素質(zhì)

四、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重教學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。

五、合理的情境設(shè)置

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對話時(shí)，給他們設(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。