一鍵復制
在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
論文實驗創(chuàng)新點篇一
2.對于定義各種問題的詞語或句子保持好奇的態(tài)度，可以解放想象力，查字典或是專門的書籍，找出關鍵與同義字，也可以知道這些用語的意義，只有知道術語或用詞的意義時，才會從當中選到所需要的詞語，不會再一成不變，在寫論文的時候可以更精準的用字遣詞。
3.在思考之時可以將一般性概念邏輯性的區(qū)分為不同種類，學會分類技巧之后，往下更延伸就是將來論文有可能發(fā)展的方向。
4.觀察力、敏銳度也是非常重要的能力，細心觀察可以看到事情的反面，考慮到事情的另一角度也可以激發(fā)想象力，研究對比的客體也可以找出不同面向，更加了解要研究的主體。
5.利用微觀與宏觀的角度看事情，可以知道事情的脈絡與細節(jié)。
6.用比較的方式可以有許多線索。
最后一點，編寫的方式也會影響到內(nèi)容。依照一定格式，可以思考別人以后看到你的碩士論文，并且想要引用時，你希望以什么樣的形式被引用。并且由此去思考，論文獨特的論點是什么？而不是講到最后都是一些前人所講過的例證，這樣寫論文要做什么呢？有些人因為過于執(zhí)著特定的題目與結(jié)論，對他而言，讀碩士或?qū)懘T士論文，就好像去參加表演一樣，他必須要有很特定的目標或特色呈現(xiàn)，而不是學某些東西。在挑選題目時可以把題目盡可能的縮小邊界，盡可能的具體一點。
論文實驗創(chuàng)新點篇二
兩個多月的畢業(yè)論文終于結(jié)束了，我的大學生活也將隨之結(jié)束。在這短短的兩個多月里，我付出了許多，也收獲了許多，回想起來還真有不少的體會。
剛拿到題目時，我對課題充滿了新鮮感，在導師的指導下我查閱了大量關于課題的文獻，使我對課題的研究內(nèi)容和國內(nèi)外的研究進展有了更多的了解，也使我對自己的課題產(chǎn)生了濃厚的興趣。在做實驗的兩個月中，孫老師每周至少來實驗室兩次檢查我的實驗進度和解答我在實驗過程中的疑惑，還經(jīng)常犧牲自己的休息時間和我們一起討論問題。在整理論文階段，老師不辭辛苦的反復為我修改論文，并為我的答辯提出了許多建設性的意見。
兩個多月的實驗對我的耐性是一種考驗，使一顆大四本來十分浮躁的心平靜了下來。這段時間不管是假期還是周末我都是在實驗室過的，特別在實驗后期測樣品性能時，由于時間比較緊，我每天都是一大早就起床去實驗室了，先在二樓把樣品燒上再上六樓做光催化并利用間歇時間配第二天要用的溶液，時間到了又到二樓拿樣品，還要為分散性稱好樣，中午從來沒在宿舍睡過，最多是在實驗臺上趴會，晚上回到宿舍兩腿發(fā)軟渾身酸痛。雖然很累但是我感覺特別充實，尤其當看到自己的實驗有規(guī)律時，心里會有一種成就感。
經(jīng)過兩個月的實驗，我對自己也有了新的定位。那就是不能再把自己當做“小學生”了，干什么事情都要別人告訴我們該怎么做，我們是接受過高等教育的新時代的大學生，要完成時代賦予我們的使命，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，就要鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，要養(yǎng)成主動學習的習慣，我認為這對我們以后的學習和工作是很重要的。
畢業(yè)論文是對我大學四年所學基礎知識的專業(yè)知識的一次全面檢驗，通過撰寫論文和畢業(yè)答辯，我覺得對自己的語言組織能力，表達能力，溝通交際能力，運用所學知識的能力，分析問題并解決問題的能力都有所提高，也使我變的更加自信、成熟。
“團結(jié)、合作、謙虛”這三個詞我的體會也比較深。做任何事包括做實驗都不是孤立的，不是你“閉門造車”，而是一個需要和他人交往的過程。這就要求我們要團結(jié)，要有合作精神，要注意和他人的溝通，要謙虛，不懂就問所謂“知之為知之，不知為不知”。
總之，在整個實驗操作和論文完成的過程中，我體會到的是實驗的艱辛和收獲的充實，感受到的是一種堅持不懈、契而不舍的科研精神。對我以后的深造學習有重要的意義。
最后，我再次向?qū)熀臀业耐瑢W表示深深的感謝，我將繼續(xù)努力，在以后的學習和工作中，爭取取得更好的成績。
論文實驗創(chuàng)新點篇三
一、將演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄嶒?/p>
學生在物理方面的認知雖然還處于基礎水平，但是對于教師的實驗演示他們很感興趣，正因為一知半解才會更有好奇心繼續(xù)研究物理知識。教師應適當?shù)貙⒁恍┭菔拘詫嶒灨臑樘剿餍詫嶒灒@樣才能夠達到培養(yǎng)學生不同能力的目標。探索性的實驗更能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建更廣闊的活動空間和思維空間，激發(fā)不同層次學生的探索和創(chuàng)新的欲望。學生在探究實驗的過程中，能夠?qū)邮趾蛣幽X很好地結(jié)合在一起。在實施過程中教師應當選取合適的問題作為實驗內(nèi)容，在教學過程中利用探究式實驗的方法培養(yǎng)學生的能力。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)滲透在物理實驗中，教師應當讓學生對各種實驗的基本環(huán)節(jié)都進行觀察和處理，并對實驗過程進行相應的指導，鼓勵學生積極對實驗過程進行探究，并將探究的實驗內(nèi)容和創(chuàng)新能力很好地聯(lián)系在一起。
二、教師首先要注重觀念的轉(zhuǎn)變，提高自己的創(chuàng)新能力
要讓學生具備創(chuàng)新意識，教師本身必須轉(zhuǎn)變觀念，注重提高自己的創(chuàng)新能力。教師要從自身做起，對整個實驗課堂教學起主導作用。教師不可能像百科全書一樣儲存各種各樣的知識，但無論物理教師的資質(zhì)如何，都必須對物理教學有自己的教學思想，必須在自己的教學領域有獨特的見解和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念和角色意識，不要照本宣科，單調(diào)地傳授書本上的知識，而是創(chuàng)造更多的機會讓學生積極思考，幫助學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)學生的整體情況進行判斷。綜上所述，教師應當有創(chuàng)新教學教育制度的意識，必須轉(zhuǎn)變阻礙學生創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念和教學模式。如果教師只是單方面地進行物理實驗，只是為了達到書本上的要求，以完成任務的思想完成實驗教學，那么這種教學是沒有任何效果的，特別要注意，有些教師會單方面地傳授知識并不讓學生自己動手完成，如果簡單地將考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，那么就無法在實驗教學中真正提高學生的創(chuàng)新意識。
三、注重培養(yǎng)學生的實驗數(shù)據(jù)整理分析能力
很多學生只是抱著“好玩”的思想學習的，很多時候做完了實驗就懶得進行實驗整理。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅僅在實驗進行的過程中，還應該在實驗后的整理過程中。很多學生認為，只要學會實驗操作就可以，根本不會重視實驗的結(jié)果，所以數(shù)據(jù)會有很大的誤差。針對這些情況，教師應當硬性地要求學生進行數(shù)據(jù)規(guī)整，讓學生學會處理不同的實驗數(shù)據(jù)和誤差的分析，并作出相關的實驗效果圖。通過整理和歸納的過程，最終可以讓學生認識到實驗操作的重要性，整理數(shù)據(jù)的過程也能讓學生再一次對實驗內(nèi)容作出思考，創(chuàng)新意識不僅能在實驗過程中初步形成，在整理數(shù)據(jù)之后還能進一步強化創(chuàng)新意識。
四、結(jié)語
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在物理實驗教學中尤為重要，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是教育發(fā)展的一種必然要求。我們要創(chuàng)造充滿活力的物理實驗課堂，對學生的物理學習給予一定的啟迪，讓學生在實驗中找到屬于自己的物理學習方式，積極開展物理實驗教學，不斷磨煉學生的創(chuàng)新意識。物理實驗教學不僅要傳授知識，更重要的是要指導學生積極進行自我思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
論文實驗創(chuàng)新點篇四
一、實驗教學在初中物理教學中的作用
初中物理教學中，應該改變以往的“口頭式”實驗教學，改變以往教師枯燥和乏味的教學現(xiàn)象，將學生致力于教學的主體。將課堂教學的內(nèi)容放置到學生實驗中去，其目的是訓練學生的動手能力和增加實驗活動的次數(shù)，讓學生通過實驗增加體會和感悟，真正地做到對知識的理解，同時物理實驗的內(nèi)容接近于生活主題，提供了書本知識的應用能力。除此之外，在初中物理實驗教學中，教師首先要設計好實驗的步驟和內(nèi)容，準備好實驗設備，同時要向?qū)W生介紹實驗的步驟和應該注意的事項，并對實驗的結(jié)果進行科學的分析。通過物理實驗教學，使學生逐步地掌握了實驗的基本思路、技能和方法，為今后進一步學習物理知識打下了基礎。
二、初中物理實驗教學的思路
（一）探索式實驗的教學方法
傳統(tǒng)的初中物理實驗教學方法中，教師一般是課堂實驗教學的主體，學生根據(jù)教師的實驗思路進行觀察與思考，直接參與到教學實驗活動的機會很少，造成學生的動手能力比較弱，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在以教師為主體的課堂中，如果將演示性實驗教學活動改為探索性實驗教學，給學生更多的動手操作機會，發(fā)揮學生的主體作用。比如，在初中物理教學中實施“阿基米德原理”教學時，在講授浮力的大小與相關聯(lián)的因素時，教師給學生思考的時間，是否與深度、密度、形狀有關呢？學生可進行想象，培養(yǎng)學生的自主思考能力。
（二）多做教材中沒有的實驗
現(xiàn)在初中物理教學中，實驗教學幾乎在書本能夠找到，但在實際的教學中，教師可以增加實驗教學課時，擴展實驗教學主題。在初中物理實驗教學中，要舉一反三，增加實驗教學活動的目的就是為了提高學生的思維能力和擴大學生的知識面。物理實驗教學的器材比較多，可以以實驗室的設備作為器材，也可以自備實驗器材，甚至把我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中所使用的物品作為實驗器材。事實說明，一個優(yōu)秀的學生對物理現(xiàn)象很感興趣，具有很強的悟性。物理學習比較差的學生，不是智力的因素，而是缺少對物理知識的了解。因此，作為物理教師，其主要的教學目的是盡自己最大的能力在課堂上給學生展示豐富的物理現(xiàn)象和物理情景。
（三）提高實驗教學的自主性，突出教學的“新穎”
在初中物理試驗教學中，為了提高學生的自主創(chuàng)新能力和獨立思考能力，有必要給學生留充分的思考空間。在實驗教學中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性、積極性和主動性。在發(fā)揮教師指導作用的基礎上，盡可能地讓學生獨立地選擇實驗教材，正確地進行實驗操作，完成實驗步驟，獨立地完成實驗結(jié)果，并提出問題，特別是提出新穎的問題，體現(xiàn)了學生的自主創(chuàng)新能力。
（四）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
在初中物理教學活動中，教師不僅要提高學生的智力，而且要培養(yǎng)學生的思維能力，應該把培養(yǎng)學生思維能力放在首位，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在初中物理實驗教學中，學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)可以設置創(chuàng)設情境，激發(fā)求新求異，引導學生進行發(fā)散性思考，擴展學生思考的視野。創(chuàng)新思維要求學生多方面、多角度和非常規(guī)性思考。學生思維是創(chuàng)造的起點，是學生善于思考和樂于思考的催化劑。因此，在初中物理教學中，教師要通過各種手段激發(fā)學生思考的興趣，培養(yǎng)思考的能力，養(yǎng)成思考的習慣，在思考中提出科學、合理和獨特的方法。
三、提高初中物理實驗教學效率的建議
（一）教師要以身作則
初中教師在物理實驗教學中發(fā)揮著重要的作用，要從根本上解決物理實驗教學的方法，開展學生對物理知識感興趣的教學活動，以便提高學生學習物理知識的興趣，這樣可以發(fā)揮教師的引導作用和學生自主學習的能力。另外，學生可根據(jù)自己的愛好和能力選擇不同的實驗內(nèi)容，做到因材施教，這樣有助于調(diào)動學生的主動性、積極性和自覺性，有助于學生智力的開發(fā)和個性化發(fā)展，同時促進了學生對理論知識的學習和接受。
（二）教師要有所專
這主要表現(xiàn)在中學物理實驗教師身上，要不斷積累自身的物理知識和生活常識，如果不在這些方面加強自己，只能使學生對實驗的學習變得生硬、死板、僵化、教條、機械，在某種程度上違背了素質(zhì)教育的目標。
論文實驗創(chuàng)新點篇五
1培養(yǎng)科研思維與創(chuàng)新意識的教學方法
2培養(yǎng)科研思維與創(chuàng)新意識的教學途徑
增加開放性興趣實驗
在分析化學實驗原有教學計劃中增加了開放性興趣實驗內(nèi)容，由學生自由組合、自主選題、自定方案并自行完成實驗，由實驗教師對試驗方案、過程進行適當?shù)闹笇?。學生積極參與并完成了多項綜合實驗，包括多種蔬菜水果及飲料中維生素c的提取與含量測定、易拉罐中鐵鋁含量的綜合測定、油條中鋁含量的測定、牙膏中鈣含量的測定等擴展實驗項目。這些實驗項目大部分不同于前期實驗課的項目，但所運用的分析原理與方法都是前面課程中所涉及到的，既保證了學生能夠有所創(chuàng)新，達到了科研教育的作用，又避免了盲目開放，收到了良好的反饋效果。在開放性實驗活動中，學生針對自己感興趣的項目，通過查閱資料，設計具體的實驗方案，方案中對原材料的處理、試劑的配制、試驗的原理及結(jié)果的處理等進行了較為詳細的闡述，最后進行實際的試驗測定并完成小結(jié)論文?？梢哉f開放實驗與基礎實驗形成了教學中理論與應用的互補關系。
引入科研課題
為進一步提高學生實驗綜合能力，我系積極開展教學科研試驗工作，由教師根據(jù)自己的科研工作分拆出若干小型試驗項目，讓本科學生參與到教師科研工作中去，并由相關教師針對性地對實驗小組的學生進行輔導教學。學生在試驗中得到了較為系統(tǒng)的科研訓練，并掌握了更為復雜和科學的數(shù)據(jù)處理分析方法，同時表現(xiàn)出了積極研究探索的濃厚興趣，并在實驗技能及專業(yè)素質(zhì)上獲得了切實的提高。在組織開展的數(shù)十項教學科研創(chuàng)新試驗項目中，其中“向日葵籽殼綠原酸的提取分離及功能研究”項目在第六屆廣東省生物化學實驗技能大賽中取得了優(yōu)異成績。同時，部分科研創(chuàng)新試驗項目被應用于基礎實驗教學課程或列入開放性興趣實驗項目中。
設計對比實驗
將實驗中的即定因素科研化，通過重新設計，形成變量對比，是在基礎實驗課程中引入科研創(chuàng)新的最直接和有效的方法。針對原料、試劑、方法或步驟等因素設計兩組或多組對比試驗，由學生在實驗課中分組完成，并對結(jié)果進行比較分析。例如在“大豆中鈣、鎂、鐵含量的測定”實驗中，設計另一組試驗測定某市售加鋅鐵鈣豆奶粉中鋅、鐵、鈣的含量，通過對比試驗，拓展了學生對實驗方法的應用能力。在“氫氧化鈉標準溶液的配制與標定”實驗中，設計另一組試驗采用甲基橙作為指示劑或者采用ph計指示終點的方法。通過對指示劑的替換讓學生更加深入地理解指示劑的選用原則以及方法誤差，同時通過對ph計的使用，讓學生深刻理解酸堿滴定分析的原理，了解試驗方法和手段的多樣性，培養(yǎng)學生嚴謹細致的科研思維與運用多種方法解決問題的創(chuàng)新意識。
3培養(yǎng)科研思維與創(chuàng)新意識的保障
必須形成科研創(chuàng)新的基礎教學理念
教師的教育理念決定了其教學方法，只有實驗教師自身具備了科研創(chuàng)新的基礎教育理念，在基礎實驗教學中采用科研創(chuàng)新的教學方法，并通過言傳身教，才能有效地培養(yǎng)學生科研思維與創(chuàng)新意識。我國過去的教育體制長期忽略了學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教育理念認為，在基礎實驗教學階段要著重訓練學生的動手操作能力，并掌握基礎的實驗手段與數(shù)據(jù)處理方法，而科研思維與創(chuàng)新意識可以在研究生階段再進行培養(yǎng)和訓練。這種理念最大的問題在于忽略了思維意識的形成是一個長期的過程，需要通過長期的培養(yǎng)訓練，特別是潛移默化的熏陶。
必須建立適當?shù)慕虒W途徑及教學體制
以往限于實驗教學安排及教學模式等原因，教師通常不愿意在原有基礎實驗課程中引入科研途徑及創(chuàng)新方法。我們在教學安排中專門設置了開放性實驗環(huán)節(jié)，從教學體制上提供了相關教學內(nèi)容所需的場所、時間、人員和物資的保證，從而確保開放創(chuàng)新實驗教學的落實。同時鼓勵及協(xié)調(diào)實驗教師與實驗室相關人員積極參與學生科研實驗工作，建立科研創(chuàng)新教學途徑，形成良好的體制氛圍，最終不但教師積極參與、實驗技術人員密切配合，學生更是踴躍報名實驗，在新的教學模式中各方獲益良多。
改變考核方式和增加配套獎勵機制
在建立必要途徑和教學體制的基礎上，同時也需要改變對學生成績的考核方式。我們明確了開放性實驗單個項目考核成績在實驗課總成績中占有固定比例，考查開放性實驗中學生對所選項目的資料準備、試驗設計、實際完成情況及論文撰寫情況等，最后進行綜合評分，并將這一評分結(jié)果按20%比例計入到該門實驗課程的期末總評中。此外，在學生科研創(chuàng)新實驗項目中，每年進行優(yōu)秀創(chuàng)新實驗項目及實驗小組評選活動，并對優(yōu)勝小組給予適當獎勵。此外，推薦部分優(yōu)秀項目參加大學生實驗大賽等活動，讓學生從創(chuàng)新實驗中得到收獲與榮譽。這種考核與獎勵的雙重機制完善了基礎實驗教學中對學生科研創(chuàng)新的培養(yǎng)制度，促進了相關教學工作的開展和落實。
4結(jié)語
順應高等教育改革要求，本科院校應當切實抓好本科階段的基礎實驗教育，培養(yǎng)具有科研思維與創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。我系在基礎化學實驗教學中，從教學體制上下功夫，建立了多元化的科研創(chuàng)新教學途徑，鼓勵教師轉(zhuǎn)變教學理念和教學方法，將科研思維與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)融入到基礎化學實驗教學中。多樣的教學手段與豐富的實驗內(nèi)容成為基礎化學實驗教學工作中的一大特色，并且增加了學生的實驗興趣，取得了良好的教學實踐效果。
