一鍵復(fù)制
讀書對于個人的成長和知識的積累有著重要的作用，我們應(yīng)該多多閱讀。寫總結(jié)需要注重文字的美感和語言的準確性，力求語句通順、層次分明。接下來是一些精選的總結(jié)示范，希望能夠?qū)Υ蠹覍懣偨Y(jié)時有所幫助。
匆匆篇一
時間，一個過客。
時間，像一個調(diào)皮的少女，笑著跳著到我眼前，才見她爬上滑梯，就“哧溜”滑下，跑開了，遠去了……時間，像我們賴以生存的空氣，無法看見它，無法觸摸它，更無法抓住它。時間，無形無色、無影無蹤，但它就逗留在你的身邊，讓我感覺它存在的只是童年的照片、發(fā)黃的日記……時間，更像一個過客，對每個人都是公平的，從不偏袒。人人都無法要求得到更多，人人都無法回到過去，只能期待明天、后天、大后天……今天，一個少年坐在課堂上描繪著猜測著時間的模樣：時間是什么樣的？是快樂？是健康？是金錢？還是……時間啊時間，我有太多話想對你說，你在哪里？當我想抓住你、留住你的時候，你依然毫不大方，毫不停留！
時間，就是一個的過客！
匆匆篇二
在我的生命里有很多難忘的事，而其中我永遠也不能忘記的，就是爸爸那的背影。
我生病了，病得挺重。家里只有我和爸爸兩個人，爸爸看我病得不輕，要去給我買藥。
窗外下著大雨，刮著大風(fēng)，還打著雷，很少有人在外面。而我家離藥店又很遠。
爸爸對我說：“兒子，你先在家等著，我去給你買藥！”說著，就穿上衣服，走了。我正要提醒他拿雨具，他已經(jīng)關(guān)門走了。我趴在窗戶上看著，爸爸頂著大風(fēng)雨一步一步地走著。我打開一小點窗戶縫，凍得不禁打了個寒顫，更何況是爸爸。
我看著爸爸那的背影，絲毫沒有后退，一直拼命地向前沖。這時，一輛車經(jīng)過，濺了爸爸一身水，又來了一輛，又濺上了一些水。但他并沒有停止，一直拼盡全力向前沖。我凝視著這個背影，漸漸地消失在我的眼中。這時，有兩行熱淚涌出我的眼眶。
爸爸回來了，我看著他濕透的衣服心里萬分感動，更涌動著一股暖流。第二天，我的病好了，而爸爸卻生了病。
從那以后，我再也沒有忘記爸爸那的背影，因為那是爸爸冒著大雨為我買藥的背影，那是愛的背影。
匆匆篇三
我愛過幾個人？我喜歡一生只愛一個人。所以我等。希望一生獨一。
可是我破戒了。
對不起。我自己。
從前的車馬真的很慢。現(xiàn)在的時光真的很快。我多想在平凡的生活中擁抱你?？墒?，我長大了。世故啊，世故，我決不會讓你戴上你不喜歡的面具。
我還是想等這個世上與我唯一契合的靈魂。可世事太匆匆，這也只是借口。也許說愛太沉重了，我還是不懂愛情吧，我只知道喜歡。喜歡啊，就是在春雨紛紛時，撐起一把傘，手拉手一起走呀。喜歡啊，就是在心情不好時，一起吃吃吃，一起瘋瘋樂樂呀。喜歡啊，就是一起進步一起開開心心呀。
簡簡單單真好，普普通通平平淡淡真真實實。所有的大動干戈在熱熱烈烈后都歸于平靜，也許這就是生命的真諦吧。
匆匆篇四
“門前老樹長新芽，院里枯木又開花，半生存了好多話，藏進了滿頭白發(fā)……”一首《時間都去哪兒了》引爆了我們的共鳴，真摯、平實的歌詞曲調(diào)承載了太多的感動，真正唱到了我們的心里。
人越老就。
珍惜時間。
越珍惜活著的每一天；珍惜與子女相處的點點滴滴。歲月如刀無情的在父母臉上刻下一圈圈皺紋。我想提醒自己還有忙于工作的所有人不要只顧低頭趕路而忘記欣賞路邊的風(fēng)景；不要只顧追名逐利而忘記父母親情。
每天，我們忙于工作，下班之后，又忙著照顧孩子。遇到星期天、寒暑假，我們也是常常陪孩子上輔導(dǎo)班，領(lǐng)孩子出去玩。有時父母打電話讓我們回家吃飯，我們總是這事情那理由的讓父母空守望。總覺得有的是機會，總認為父母就應(yīng)該擔待我們，卻忘了眼花耳聾的父母還能經(jīng)受多少歲月的風(fēng)霜。
常回家看看吧。“媽媽準備了一些嘮叨，爸爸張羅了一桌好飯?！痹诟改复葠鄣淖⒁暲铮毤毱穱L那滿桌的愛心菜肴。那會是父母最幸福的向往！
多抽出一些時間陪父母吧。趁著父母健在，腿腳還算利落，盡可能帶他們出去看看外面的世界吧。那會是父母最開心的時刻！
歲月匆匆！不要讓自己在“子欲養(yǎng)而親不待”的無奈里空悲傷！
匆匆篇五
時光，帶走了我們的青澀懵懂；腳步，帶走了我們的溫馨美好。三年，彈指一揮間，我們就這樣從十二歲走到十五歲，從相識相知走到相守...乃至最后的分離。還記得嗎？20xx年8月30日，我們第一次踏進那個因歲月悠久而略顯破舊的教室時，在面對一群全然陌生的臉龐，我們的臉上都閃過局促尷尬一言不發(fā)時，老師告訴我們：“同學(xué)們，你們一定要珍惜這初中三年。其實三年真的很短。今天你們在座所遇見的人將會是三年后你們最割舍不下的人。”是的，三年很短：是的，三年前我們遇見的那一張張陌生的臉龐最后也成為了三年后我們午夜夢回時最不想清醒的回憶。
三年里，我們有過歡笑有過淚水，互相扶持跌跌撞撞的從起點跑到終點。在因為默寫成績不理想集體罰抄上千個單詞，用完一本又一本英語本時有過埋怨；在運動會上看到自己班的同學(xué)奮勇前行沖刺第一時有過歡呼；在老師三番五次當著我們的面指責班主任沒教育好我們時全體起立抗議時有過沖動；在體育課上為跑最后的女生加油吶喊陪著一起跑時有過感動；在最后分離時有過哽咽...一切的一切，還猶如發(fā)生在昨天一樣，歷歷在目，像潮水源源不斷的閃過我的腦海。如今我們早已各奔東西，各赴當初為之付出無數(shù)日夜汗水的高中，也許我們身邊早已不是當初笑點低到無法自己的人，但是那時看似天真庸俗的我們，卻將真心報給了身邊的人，于是現(xiàn)在的我們?nèi)绱藨涯顝那暗奈覀儭?/p>
匆匆篇六
“匆匆那年我們見過太少世面，只愛看同一張臉”每當我聽到這首歌時，總會想起我那即將逝去的小學(xué)生涯，回想從前，有苦，有淚，當然，也有甜。
回想第一次踏進校門。那懵懂的我，坐在一年級的教室里。和新同學(xué)打著招呼，那時候，多快樂，不用想到以后分開，有多么傷心，有多么難舍難分。
回想那一次次運動會，通過自己的努力，獲得名次時，有多么的激動，小時候，傻傻的我覺得，贏得了比賽，就好似贏得了全世界一樣。
回想夢想大舞臺。經(jīng)過好幾個星期的汗水揮灑，在舞臺上自如的舒展著肢體一曲結(jié)束，收獲的，是那悅耳的掌聲，這讓我知道，我們這幾個星期的努力，沒有白費。
回想同學(xué)們有矛盾時，有人委屈，有人生氣，委屈的人，淚水流了出來，這事就告一段落了。可一天后，兩個人有便和好如初。
回想起廣播操比賽。在賽前，我們在那烈日下練習(xí)著，有人抱怨，有人堅持不住，但到后來，經(jīng)過我們烈日下的努力，成績可嘉。
每每回想起這些事，先是傻傻的笑，在是呆呆的望著，慢慢地，憂傷起來，淚水，如斷了線的珍珠，流了下來。
“你愛小學(xué)嗎？”有人會問。
“愛”我堅定地回答。
“那你恨小學(xué)嗎”又問。
“恨”我再次回答。
“為什么”有人會很疑惑的問。
“我恨它只有短短六年的時間”說著，便沉默了。
最后兩個月了。兩個月，說長不長，說短也不短，在這兩個月里，我們能做些什么呢，只有好好珍惜了。不要傻傻地覺得伸手便能挽留，時間只會透過指縫繼續(xù)前進，繼續(xù)走遠，有時候希望時間能快點，快快長大，便可以無憂無慮，可在最后的兩個月里，我希望，時間啊，請你慢點走好嗎？讓我們再好好的相處這最后的兩個月吧！
畢業(yè)，是我們夜半夢醒，觸碰不到而無限感傷的虛詞。若干年后，假如我們還能夠想起那段時光，也許并不屬于難忘，也不屬于永遠，而僅僅是一段記錄了成長經(jīng)歷的回憶。
最后，我只想簡簡單單的說一句話：“六（4）班，我愛這個集體！”
匆匆篇七
:浪費別人的時間，就等于謀財害命。60分鐘，一分鐘等于60秒，這是永久不變的。
在我四年級的時候，早上總是遲到，而且每次都是那么準確地遲到幾分鐘。那是一個陽光明媚的清晨，六點半鬧鐘準時響起，我立刻從溫暖的被窩中鉆了出來，開始坐在床上發(fā)愣，一動不動，半睡半醒的。媽媽發(fā)現(xiàn)十分鐘過去了我還沒出來，便大聲地喊我。聽到熟悉的聲音，我才從另一個世界里被拉了回來。草草洗漱完后，發(fā)現(xiàn)自己盡然在床上迷瞪了二十分鐘，已經(jīng)六點五十了。媽媽多次批評我，說我遲到完全是因為太磨嘰，要不然就能提前到校十分鐘呢！
在媽媽的嘮叨中，我覺得時間過得太。每天早晨面對怎么也趕不走的睡魔，我必須要用堅強不屈的意志跟它搏斗。我知道了時間是不會變慢的，而我自身的速度卻可以像時間的那樣。
如今早上上學(xué)，我?guī)捉?jīng)不再遲到了。因為我的速度已經(jīng)。
“”。只有經(jīng)歷過被時間傷害的人，才能真正懂得它的內(nèi)涵。
當一個人奄奄一息的時候，他只有幾分鐘搶救的時間，這時候，搶救人員便會用自身的去追趕時間的，這是一場對生命的拯救。所以，浪費時間，真的能謀財害命。
如果人們能把一天的時間合理地規(guī)劃起來，時間就不會流逝。如果我們能做好人生中的每一件事，就不會留下遺憾，就能給的人生，畫一個圓圓的完美的句號。
匆匆篇八
被時光留下道道抓痕。
于是。
我變成了20年前的你。
從少女成為少婦。
孩子的媽媽。
你把青春獻給了你的孩子。
和那片黃土地。
我就是眼中的寶貝。
你用瘦弱的臂膀。
抱我在懷中。
給我無限的溫暖。
生怕我受一丁點。
委屈。
而你卻把淚水。
往心里咽。
那條窄窄的田埂。
被你踩的變了形狀。
炙烤的太陽下。
留下你的身影——。
鐮刀在你的手上揮舞。
一袋袋的谷子。
重重的壓在你的肩上。
豆大的汗滴。
從你的臉頰滑落。
在這條道上。
一走就是20多年。
只怪時間。
讓你來不及享受年輕。
就已經(jīng)變老。
你的肩膀已不在結(jié)實。
我也不再是你懷中的小孩子。
我換上你從前的妝。
而你淹沒在時間的長河了。
我愿將前生的你。
活出今世的風(fēng)采。
未來的日子。
我與你同在。
閑庭信步。
看漫天云卷云舒。
匆匆篇九
看大街上行色的人們，全沒顧及身旁的景色在慢慢變化。還是一名學(xué)生的我，也不知從幾時起加入這個行列，連上學(xué)的必經(jīng)之路也無暇顧及。
我們就像一列列火車，總在路上，很少停下來，稍稍減慢了速度，就怕跟不節(jié)拍?？偹闩蔚街苣┝?，才稍稍有機會放松一些。
前些日子，聽說張家渡舉辦“桃花節(jié)”。媽媽便約上幾個阿姨帶上我一起去。其實，我何嘗不知道，我們身邊也有盛開的桃花，同樣的花季，桃樹當然也同樣地開花，也同樣的艷麗，只是數(shù)目少了一些，不令人注目罷了。
走進桃花林，我并沒有發(fā)現(xiàn)有何不同，可卻能使那些平時板著臉的人綻開笑容，談笑風(fēng)生。這些人真是奇怪，常常對身邊的景色渾然不覺，卻大老遠地跑到此地欣賞桃花以顯示自己所謂的浪漫和雅興。
這讓想起還是小小孩的時候，我走路慢，其實并非是我走得慢，而是因為我對周圍所有的事物都覺得那么的好奇，我要用我的一切感覺器官感受著大自然一切變化。爸爸媽媽是感受不到的，總是拉著我的手不耐煩催促我：“快點走，還有事呢”。
科學(xué)課里學(xué)過：“隨著年齡的增長，嗅覺會變得遲鈍?！蔽蚁氩粌H僅只是嗅覺吧，其他感官也許會變遲鈍的。此時此刻，我真為那些為了生活總在路上而忽略一路風(fēng)景的大人們不值！
我決定不再，那樣只會讓我更早地與大人們一樣。我要慢慢地感觸，感觸那一路風(fēng)景……。
匆匆篇十
那年時間飛快轉(zhuǎn)眼間我們都畢業(yè)了同一所高中同一個教室，就是這么的巧。
時間總是那么的不明停滯，已經(jīng)把她從一個懵懂的孩子變成了一個16歲的姑娘，這真是一件好事，因為她長大了，知道的東西多了，也默默的喜歡上了對她友好的他。
他們在同一所高中同樣讀高一，又機緣巧合的在同一個班，他比她年長一歲，人也十分的善良，在開學(xué)第一天，男生晚自習(xí)后在操場無聊玩qq查找附近的人，看見一個女生的網(wǎng)名是低眉，他就加了她，等待同意，也是無意，他當晚加了很多人，對這個qq他也保存著印象，因為他覺得這個網(wǎng)名和自己很像。
第二天，悶悶的早自習(xí)感覺到無聊，他拿起手機登陸qq，來了一個系統(tǒng)消息，很多人都同意了他的加友，他看見了低眉，發(fā)現(xiàn)她也在線，他無聊的發(fā)了個微笑過去，她回了個你好過來，他們就在qq上聊了一會，當他說在上早自習(xí)無聊時，對方發(fā)了個他的名字給他，他問她怎么知道他的名字，原來他的空間有他的照片，她的同桌又是他的老同學(xué)，所以，他們在開學(xué)第二天通過qq意外的認識的對方，并結(jié)識對方，他們都有一種莫名奇妙的感覺。
時間過了一個月，他們成了知心朋友，無話不說，而且男生有時說一些色話女生也不會在意，還會順著和男生一起說，他們畢竟不是小孩子。一次晚自習(xí)過后，他們都回到各自的寢室，習(xí)慣的登上了qq，男生習(xí)慣性的一上線就看看她在不在，如果不在線的話男生會有些失落的退下qq去，當晚，女生在線，男生發(fā)了個色過去，女生回了一句話，使男生發(fā)呆了，女生回復(fù)，做我男朋友吧。男生認為她是在開玩笑或者是她的室友拿她qq發(fā)的，因為他沒遇到過這種事，他以前沒談過戀愛，也沒經(jīng)歷過這種事，他的心跳得很快，并且身體一動不動，他默默地回了一個好過去，就退下qq放下了手機，閉著眼睛，思觸感覺得樣子。
第二天，男生下課后像往常一樣去找她玩，她似乎有些生氣的樣子，憤憤的說你昨晚怎么那么早就下qq了，男生有些不好意思，說手機自動關(guān)機了，然后她也沒怎么在意，只是在他耳邊輕輕的說了聲做我男朋友好嗎，他也默默地點了點頭。此后他們在下課時說的話更開了，聊得也更廣了，同時也會親一下。
他們在一個班，他們都默默的對對方說最少要將高中的戀愛談到底，男生似乎不再像以前那么羞澀了，因為他愛她，他們就以戀愛的身份談了一年，到了高二開學(xué)的時候，女生卻沒來，他打了無數(shù)個電話，但沒有人接，她怎么了，為什么聯(lián)系不上，暑假的時候還一起玩得很開心的，那時候的我們才是快樂的。過了一天，他一個人拿著手機在操場邊默默的坐著，突然，女生發(fā)來了一條短信，女生說她家要搬家了，離這里很遠，我懇求過，但沒有效，我知道你愛我，從我告白的那天起，我就知道，你會對我好的，請原諒我的告別，在我知道我家要搬的時候，我就邀你出來玩，那是我們的最后一次見面，我有太多的不舍，因為我也很喜歡你。他看完這些，心里很不舒服，他一個人流下了淚。
時間是一切的解藥，他手機上雖然有她的qq和她的手機號，但他從沒聯(lián)系過，她也沒有聯(lián)系他，他們知道各自已經(jīng)不在是一起的了。他繼續(xù)在這讀完高中，她在別處讀完高中，她沒有把她要搬到的地方告訴他，她只想淡淡的王樂他。
匆匆篇十一
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。
1.本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先讀通讀懂，理解課文的思想內(nèi)容；還要想開去，想到與課文有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流。借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、教學(xué)目標。
結(jié)合小學(xué)語文課程標準對小學(xué)5—6年級的階段目標，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：
（1）認知目標：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
（2）技能目標：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法，欣賞文章語言文字的美。
（3）情感目標：使學(xué)生感悟到時光易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實，從而明白珍惜時間，不虛度光陰。
3、教學(xué)重難點：“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時間的教育”是本課的教學(xué)重點；“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點。
4、課前準備：自制的多媒體課件。
二、教法和學(xué)法。
“教師為學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的經(jīng)典作品，文章語言清新流暢、生動優(yōu)美，表達了作者對如煙往事的回憶，對現(xiàn)實生活的思考，對燦爛未來的向往。文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言談的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力，所以，只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語言美。本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。
《語文課標》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過朗讀，達到情感上的共鳴，通過口語練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運用語言的能力。
三、教學(xué)過程。
教學(xué)過程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入：背誦有關(guān)珍惜時間的名言警句、古詩句導(dǎo)入。
（二）認識作者。
請學(xué)生簡單介紹課前對朱自清及其作品還有對散文的了解，然后教師多媒體展示朱自清畫像及簡介做以補充。（這樣就為進一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ)）。
（三）朗讀課文，體會感情。
教師先在鋼琴曲《秋日私語》的伴奏下，范讀《匆匆》一文，激發(fā)學(xué)生想讀的欲望。然后老師給同學(xué)們放上音樂，同學(xué)們試讀這篇文章。最后再展示，讓學(xué)生毛遂自薦。（通過這一環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生對課文有了初步的理解，但還不夠深，還需進一步深入到字里行間去品味詞句，輕輕地讀，靜靜地體會。）。
（設(shè)計理念：以生為本，在新課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、參與者，而且“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以，我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本，達到學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。）。
（四）深入閱讀課文，用心品讀詞句，體會作者的情感。
1、輕輕地讀，靜靜地體會，到文章的字里行間去體會，看哪些段落給你的感受最深，你仿佛從中聆聽到了什么？（讀并不只表現(xiàn)在抑揚頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀，靜思默想會讓學(xué)生沉浸在書的磁場中，陶醉其中，從而喚起他們的情感體驗。這樣，學(xué)生對課文才能有更深的理解和感受。）。
2、哪一段給你的感受最深，就帶著你的感受來讀。說說你的感受。（這一環(huán)節(jié)老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的獨特感受有感情地朗讀課文，談自己對一些詞句的理解，就是品讀詞句，談自己從文中感受到的東西，接著在感受加深的基礎(chǔ)上再讀。這樣，學(xué)生的理解和感受就會越來越深，讀得也會越來越好，真正體現(xiàn)以讀促悟，以悟促讀，讀悟貫穿整個課堂。）。
（五）總結(jié)感受，升華理解，感悟道理。
1、高爾基說過，讀書就是在和高尚的人談話。剛才我們就通過閱讀用心靈和朱自清先生進行了交流、談心，同學(xué)們的感受很多，如果讓你用一句話最好是一句格言、警句來總結(jié)、概括一下自己的感受、收獲，你最想說什么，想一想，寫在課題的旁邊。
2、請學(xué)生大聲、有感情地朗讀自己寫下的一句話。（老師隨即把大家評價最好的寫在黑板上。到此為止，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過用心朗讀、用心品讀、用心訴說很好地達到了教學(xué)目標。）。
四、板書設(shè)計：
16、匆匆（朱自清）。
花有重開日???????逝去如飛??。
人無再少年??????珍惜時間。
（這樣的設(shè)計是讓學(xué)生能從時間的名言、到課文中作者的感悟、再到自己的感受，一目了然。）。
匆匆篇十二
《匆匆》是小學(xué)語文第十二冊第四單元講讀課文。本單元閱讀訓(xùn)練的重點是從閱讀的內(nèi)容想開去?！洞掖摇肥乾F(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無可奈何和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課文語言豐富,含義深刻,運用了擬人、比喻等修辭手法,寫得生動形象,是本單元閱讀訓(xùn)練重點--從課文內(nèi)容想開去的首篇課文。
二、教學(xué)目標。
1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,懂得人生短暫,我們應(yīng)該珍惜時間和生命的道理。
2、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語段。
3、教育學(xué)生珍惜時間,勤奮學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)過程。
《一》復(fù)習(xí)檢查誦讀導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《匆匆》。首先我們一起回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容,請兩名同學(xué)分別讀一讀課文的第一、二自然段。
師:這兩段分別寫了什么?
生匯報。
(二)用心感悟,融入課文。
1、(學(xué)習(xí)第三段)。
師:作者八千多個日子像一滴水滴在大海里悄無聲息,那作者的日子到底是怎樣在日常生活中匆匆溜去的呢?請同學(xué)們聽老師范讀課文的第三自然段。(范讀)。
師:作者的日子到底是怎樣在日常生活中匆匆溜去的?
生:作者的日子在吃飯時,洗臉時,睡覺時匆匆溜去了?！?。
師:誰愿意給大家讀讀這個句子?
一生讀。
師:同學(xué)們,請寫一寫你的日子是怎樣從生活中溜走的呢?
學(xué)生拿筆紙進行仿寫。
師相機指導(dǎo)評價。
師:通過同學(xué)們自己寫的和作者寫的,你有什么感受?
生:時間就在我們的日常生活中過去了。
生:惋惜。
生:傷心。
生:無奈。
師:那么我們就替作者表白他的惋惜無奈的心情,請同學(xué)們細細品讀第三自然段。
學(xué)生品讀。
師:下面,誰愿意讀一讀你喜歡的部分,可以讀全段,也可以讀你喜歡的句子。
生讀,師相機指導(dǎo)。
師:像這樣的精美段落,我們有感情地朗讀。大家能不能試試?
生:能。
(開始朗讀課文,然后指名朗讀,效果很好)。
師:讓我們再來一起讀一讀這一段。
2、(學(xué)習(xí)第四段)。
師:在生活瑣事中,日子逃去如飛,作者又在做些什么呢,想些什么呢?默讀這一段。
生:作者在徘徊?！?。
師:請同學(xué)們自由讀一讀這段話,體會體會,應(yīng)該用什么語氣來讀?
自由讀,指名讀。
生:我要珍惜時間。
師:你想怎么做?……。
師:希望同學(xué)們向自己所說的這樣去做,讓自己的成長過程中留下痕跡。齊讀最后一段。生讀。
師:從這段話中你有什么發(fā)現(xiàn)?生匯報。
總結(jié)。
教學(xué)反思。
一、提升學(xué)生內(nèi)心的個性體驗。
深入地讀,是把心放在文章內(nèi)容里去讀,體會這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結(jié)合自己的人生體驗去讀,讀得有情,有趣。有思考。富有個性地悟,是結(jié)合每個學(xué)生個人經(jīng)歷,調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心情感體驗去進行讀書感悟;開放性地談,是學(xué)生讀書,感悟之后的閱讀互動和交流?？梢哉f,學(xué)生在讀書,感悟之后,各抒己見,是很好的互學(xué)過程,很多學(xué)生的個人感悟在這個過程中得到升華。
語文新課程標準中所說學(xué)生在閱讀中揣摩,在閱讀中體會,領(lǐng)悟,在交流和討論中說出自己的看法,作出自己的判斷的閱讀教學(xué)方面要求,這節(jié)課上有體現(xiàn)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。
學(xué)習(xí)范文的語言,光“入乎其內(nèi)”還不夠,還要“化乎其中”,也就是要“化為自己的私有物”。要“化乎其中”,則須指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地揣摩、領(lǐng)悟、消化已讀過的文章。僅這樣還不夠,還要讓學(xué)生進一步學(xué)會,即要熟練地運用已經(jīng)學(xué)過的字詞句篇知識為表達自己的思想感情服務(wù)。而要學(xué)會“遷移”,訓(xùn)練則是必不可少的手段。語文方面的許多技能都要經(jīng)過不斷練習(xí),才能變成自己的東西?！皩憣懢毦殹?是“遷移”的好方法。在本節(jié)課中我通過仿寫,激發(fā)學(xué)生強烈的表達欲望,通過寫的方式再現(xiàn)他們思維的結(jié)果,實現(xiàn)從讀到悟,從悟到寫的飛躍。在寫的過程中,進一步體驗時光的匆匆;在寫的過程中,練習(xí)使用“排比”這一語言表達方式,效果很好。
《匆匆》這篇散文采取了多種修辭手段,用得精當。學(xué)生應(yīng)認識這些方法在表達上的好處,主動積累好詞、好句、好段,并學(xué)習(xí)運用所學(xué)知識。我在教學(xué)時鼓勵學(xué)生品讀自己喜歡的句子,當堂朗讀部分精美句、段。這些練習(xí)設(shè)計,不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)、積累、感悟,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力。
教育就是鼓勵,教育就是肯定,教育就是叫人成功!要經(jīng)常采用富有個性的鼓勵語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,語言要詼諧幽默、充滿情感、發(fā)自內(nèi)心。要用親切的笑容,和藹的目光,溫暖的撫摸,熱情的期待,形成有聲和無聲鼓勵語言。在這樣的氛圍中,學(xué)生身心愉悅、思維活躍、暢所欲言、積極參與。使語文課堂充滿勃勃生氣!
總之,走進新課程,樹立新理念,深入課改實踐是我們的任務(wù)。我們應(yīng)從每一次教學(xué)設(shè)計,每一節(jié)課堂教學(xué)做起,真正提高課堂效率。
匆匆篇十三
時間流得很快,快得連一張清晰的面容也被沖刷盡了。歲月雖如梭，但我那毫不留情地幼稚浪費了我如今最寶貴的。此時此刻、每時每刻，我都希望——時間??！你再走慢些吧！三年太短，初一生活已經(jīng)過去大半，我所留戀的??！我所珍愛的??！請你們慢些離去！
黎明之際偷偷在陽臺上待日出的我們，懷揣著一顆悅動的心，聆聽蟲鳴、鳥語、花囈，一點一滴，時間就這樣過去，當太陽露出光禿禿的腦門，金紅色的光芒照在我們的臉上，閃耀著青春的光芒。鈴聲打破了靜謐。充滿活力與激情的一天又要開始了。
拿起掃帚拖把大家一起打掃寢室，小心翼翼的用布抹過一塊塊瓷磚生怕留下昨夜早起歡鬧過的痕跡，時不我待，便又趕出寢室，一路歡笑。一蹦、一跳、一跑過了圓夢橋，偶爾柳枝輕輕拂過面龐。進了教室，一張張洋溢著青春的面容藏進了我心里。你們陪伴著，時間依舊，快得一天到頭了，你們的音容笑貌還未全記住。日落山下，不愿消逝的殘紅遠遠映在天邊。當完全沉寂下來時，我的晚修就開始了，在那殘剩的分鐘，我們拼搏、認真、努力，筆尖在紙上舞動著速度的快拍。連片的“唰唰”聲和諧極了。埋頭題海，這是與作業(yè)君的決斗。八點了，奮戰(zhàn)即將結(jié)束，手也已經(jīng)酸痛，脖子也僵硬了，但有的.是開心——成功了！成功地努力了一天，成功地融入這快節(jié)奏！
春夏交替，這日子就這樣重復(fù)著。一路上，有過失去，有過得到，有過迷茫，有過疲倦，有過光彩，有過榮耀。最重要的：我進步了！我成長了！
時光，謝有你們！
匆匆篇十四
楊柳枯了有再來的時候，桃花謝了又在開的時候，草莓吃了有在長的時候，可為什么我們的日為什么是一去不復(fù)返呀!
時間的是誰也爾說不定的事情。聽說一句名言：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”不管你在有多少的金錢你也買不到一失一毫的時間。時間不是用錢就可以買到的時間；“時間就像海綿中的水，只要用心極中時間是會有的”所以我們一定要好好的珍惜時間。
我們洗衣服的時候時間就從洗衣服哪里悄悄的走過去了，我們吃飯的時候時間就從你碗中慢慢地走過，寫作業(yè)的時候時間就從作業(yè)哪里慢慢的飛走了。還有、、、、、、。
一天沒有太多的時間留給自己用。
時間是我們?nèi)松泻軐氋F的一件看不見又摸不著的一樣?xùn)|西，可又是我們生活中不可少的一樣?xùn)|西，真是讓我們很煩呀！
匆匆篇十五
2.教學(xué)目標。
3.教學(xué)重難點。
5.課前準備。
1、有關(guān)朱自清的資料。
3、搜集和時間有關(guān)的名言等。
二、說教法。
三、說學(xué)法。
四、說教學(xué)過程。
一〉談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖堈掌?，大家有興趣看看嗎？
2.教師介紹。
這是我兒時的照片，多么的天真！
這是我進師范時的照片，燦爛的笑容如花般綻放著。
（二）、認識作者。
2.教師簡介朱自清。
（三）朗讀課文，體會情感。
2.教師范讀（出示課件）隨機教學(xué)本課6個生字。
（四）精讀課文第三自然段。
2.（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。
3.時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？
5.這么美的語言讓我們再來讀讀，再次品味時間的來去匆匆。
（五）再讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。
2.說說自己畫了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺?。（隨機介紹社會背景）。
（六）總結(jié)課文升華情感。
2.教師課件出示格言。
七.板書設(shè)計。
一去不復(fù)返。
（珍惜時間）。
匆匆篇十六
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。在這個教學(xué)設(shè)計中，教師充分尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句，讀出自己的不同感受，將自己的情感、內(nèi)心體驗、思維方式帶入閱讀過程中，讓學(xué)生在讀書中感悟課文語言生動細膩的美，讓學(xué)生在讀書中獲得獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生的個性在自由的閱讀實踐中得到飛揚。
訓(xùn)練重點：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭的方法。
3、體會作者的思想感情，了解作者對時光流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
一、導(dǎo)入。
師：我們先來算一筆時間帳。你認為人的一生能活多少天？
生1：應(yīng)該3萬多天吧！
生2：如果能活100歲，那就是36500天。
生3：假設(shè)能活到90歲，就是32850天。
生1：大約是5千多天。
生2：我按12歲來計算,應(yīng)該是4千3百80天。
生3：我是13歲，一共過去了4千5百75天。
師：再來算第三筆帳：按80歲來計算的話，還剩多少天？
生1：按80歲來計算的話，我們還剩2萬4千零90天。
師：也就是說還剩2萬4千多天。
師：剛才我們一起算了三筆帳，在你走過的這些日子里，你給生活留下了什么？
生1：可能給別人帶來些快樂，或者是給別人帶來一些痛苦。
師：說的挺有詩意！
生2：我也是。我想，大部分應(yīng)該是快樂的。
師：大部分應(yīng)該是快樂的，謝謝你在你走過的這些日子里，帶給大家的快樂！
生3：我就是在上小學(xué)的時候，幾位同學(xué)在一起玩的挺好的，每次都在一起很好。
師：這是你給他們留下的快樂？那咱能換個說法說嗎？！
生4：很普通，我覺得沒有什么特別。
師：很普通，沒有什么特別，就這樣普普通通、平平淡淡走過來的。
生5：對??！
師：通過剛才的計算，你有什么感受？
生1：感覺剩下的日子不多了！
生笑。
生2：我感覺時間過的非常快，轉(zhuǎn)眼間，我們就過了四、五千天了，回想一下走過的四、五千天里，感覺沒有很值得回憶的事情，覺得很遺憾！然后，決定好好學(xué)習(xí)，珍惜以后的時間。
生3：這十一、二歲就這樣平平淡淡、混混厄厄的過來了，浪費了這么多時間，剩下的時間也不能說是很少吧，反正就是說，不能再浪費這些時間，從今天開始，努力給自己的一生留下點什么東西。
師：方舟說的真好！我們已經(jīng)走過了人生的七分之一，如果把我們這個人生看成是一個星期的話，那么我們的星期一已經(jīng)結(jié)束，怎樣在星期二、星期三、星期四過的更好呢，我想他留給了大家一個值得深思的問題，談的很好。
其他生略。
師：是啊！人的一生確實太短暫了，時間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。古往今來，人們都在感嘆人生的短促，時光流逝的迅速。從孔子的“逝者如斯夫！不舍晝夜”，到曹操的“對酒當歌，人生幾何？”到現(xiàn)在各種各樣有關(guān)光陰消逝的描述，人們總害怕時光的消逝，總時時在珍惜時光，時時在描述時光的飛逝，然而很少人會像朱自清那樣，用詩一般形象精煉、富有抒情性和節(jié)奏感的散文，于灑脫之中感悟時光的匆匆！今天，讓我們一起走進《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、細膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。
師：課前已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，掃除了文字上的障礙，下面先聽老師誦讀課文，聽完后，請大家談?wù)勛约旱母惺埽勔徽勀銓ξ恼碌母惺?。（教師配樂朗讀）。
生1：我感覺時間過的飛快，就是說，在朱自清這篇文章里，作者感覺時間過的飛快，而且人的一生只有一次，要好好把握。
生2：我感覺時光易逝，人生短暫，我想，咱們這十來年已經(jīng)過去了，沒有留下什么痕跡，有的同學(xué)說留下的就是快樂，也就是說，我們?nèi)ナ赖臅r候，下一代人不會記起你的名字來，給他們留下的就是快樂，我想，我們既然在已經(jīng)過去的這十來年沒有留下什么痕跡，那么應(yīng)該在以后的這些年努力為自己的人生劃上一個清晰的痕跡。
師：有點深沉，有點傷感。
生3：作者以詩一般的語言抒發(fā)了他對時間的看法，時間飛逝很快，我們讀了他這篇散文之后，要感受到時間的飛逝，從而更加要珍惜這一次的人生。
生4：時間飛逝，時間在我們的身邊悄悄地逝去了。
生5：我感覺時間一去不復(fù)返，關(guān)鍵我們怎樣從現(xiàn)在開始，認真學(xué)習(xí)，把握更多的美好時光。
生6：時間還是如飛的，但是如果我們比時間還要快的話，就一定能把握住時間。
生7：我感覺作者有點悲哀，他認為時間飛逝，時間不能復(fù)返，他又沒給人們留下什么？所以，他有點悲哀。
生8：我覺得有點無奈和惋惜。
師：哦，有點無奈和惋惜，面對時間的飛逝，又抓不住，所以有些無奈，有些惋惜。
生9：面對時光流逝，作者無限留戀和傷感。
師：留戀和傷感！能不能說說，這個傷感你是從哪看出來的？
生：……。
師：再讀的時候，你要能夠從字里行間找到這種傷感，好吧？
生10：有點傷感，剛才老師就是用一種傷感的語氣讀的。
師：是嗎！老師是用一種傷感的語氣讀的嗎？
生：我是感覺有點……。
師：就是感覺？大家都談的非常好，特別是有幾個同學(xué)提到，面對時光的飛逝，不僅僅是作者，我們也有一種傷感，有一種無奈，有一種惋惜，是吧？這篇文章個別的語句有些難懂，接下來，請大家速讀這篇課文，放開聲音，用你自己喜歡的方式來讀這篇課文，孔子云“小疑小進，大疑大進，無疑不進。”把你的問題提出來，跟大家一快去探討，先用自己喜歡的方式讀文章，在讀文章的過程中，看哪個同學(xué)有疑問，把文章讀起來。
生自由朗讀。
師：把你的問題先在同學(xué)間互相交流、探討一下，然后把解決不了的問題提出來，一起探討。
小組討論。
師：剛才同學(xué)們討論的非常熱烈，還有一些不能解決的問題，拿到班上來，一塊來討論。
生1：我問題比較多。
師：那你一個一個來，撿重點的，好吧？
生1：我們的日子為什么一去不復(fù)返？
生2：因為時間過去之后，沒有回來的時候。
生1：一去不復(fù)返的原因呢？
生3：我覺得沒有為什么，去了就去了嘛，就是流走了，流走就不可能再流回來，這個是有原因的嘛，你問這個問題到底想問什么？就是因為后面說留下一個問題，但是我覺得你這樣問……到底想讓我們回答什么？我能回答的就是不為什么，走了就是走了，不能回來了，它不會像人一樣走了還會回來，它是時間。
生笑。
生1：為什么赤裸裸的來到世間，又赤裸裸的回去？
生4：作者是說，我什么都沒有帶來，我也什么都帶不回去。
生5：我出生的時候，什么衣服也沒有穿，赤裸裸的來到這個世界上，轉(zhuǎn)眼間走的時候，什么也沒有穿，也沒有給這個世界上留下一點什么東西，像我來得時候那樣，也沒有給人世間留下什么。
生笑。
生1：我記起一句話來，叫生不帶來，死不帶去，也就是說，不管你在世間做了什么有功名的事，或者說什么別的事，你生來是沒有的，死去還是帶不走的！
師：自己解答的已經(jīng)很完整了！還有嗎？
生1：沒有了！
師：好，把發(fā)問的機會留給大家！
生6：聰明的，你告訴我，為什么一去不復(fù)返呢，這是不是作者在問？
生7：時間。
生8：我認為就是所有讀過這篇文章的人。
生9：我認為是讀者。
生10：我認為是時間，時間告訴我為什么我們的日子一去不復(fù)返。
師：還有其他要補充的嗎？
生11：這句話是一個問句，借問句表達作者的無奈，無需探討指代誰。
生12：我認為是代表所有感嘆時光流逝的人。
師：大家的理解都有道理，讀者、讀者之外的人或物，或者只是表達一種情感。
生13：我為什么“頭涔涔而淚潸潸”？
生14：上面有這樣一句，“我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！边@句話的意思是，這一生平平淡淡的過去，沒有留下什么，想起來有些傷感，不禁“頭涔涔而淚潸潸?！?/p>
四、三讀，品美點。
2、“于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！边@個句子寫出了日子就是這樣在我們不經(jīng)意中過去了，寫出了時間的匆匆。
師：還有什么特點？
生：運用了排比。
師：你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？
生：聊天的時候，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去。跳橡皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去；打電子游戲時，它遍輕靈地從我們的鼠標上跨過。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了，惋惜時，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。
3、“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。”這句中“跨”和“飛”用的好。用擬人的手法，形象、生動的把日子飛逝的感覺寫了出來。
師：對，把時光完全人格化了，一方面表現(xiàn)出時光一往無前、轉(zhuǎn)瞬即逝的態(tài)勢，一方面則極其傳神地表現(xiàn)出作者面對匆匆流逝的時光欲留不能、欲速不及的惋惜、悵然的心理。
4、“被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了?！弊掷镄虚g融進了作者那一代人對時光流逝，無限悵惘的情緒。
5、還巧妙地運用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。
師：誰能用幾個疊詞來說幾句話？
生說。
師：
6、文中運用了很多問句。
7、“在逃去如飛的日子里沒，在千門萬戶的世界里的我又能夠做什么呢？”這不單單是作者的對時光流逝的感嘆，更是人們對青春不再的感慨。是的，我們又能夠做些什么呢？“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”。迷迷糊糊中一天天過去了，雖知時光的匆匆，卻又無奈時光的飛逝。光陰一去不復(fù)返，“為什么偏要白白走這一遭啊？”這是一個看似平常而思之肅然的問題。作者沒有正面回答，但答案是明確的，肯定的，不能白活一回。
師小結(jié)：（分析結(jié)尾、作者情感）通篇文章抒發(fā)的是作者對時光流逝的感慨，但整篇文章的情調(diào)卻是健康向上的，詩人絕不是觀花濺淚，望柳傷春，而是觸景生情，抒發(fā)自己對時代的感受，作品似乎沒有回答「日子為什么一去不復(fù)返」的問題，也沒有解決如何去結(jié)束「徘徊」，但在作者不斷追問、反問、責問中，可以看出他是深深不滿于自己盡在「徘徊」的思想狀態(tài)，不甘虛擲光陰「匆匆」而過?！肝页嗦懵銇淼竭@世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊惯@正是作者點精之筆，隱含在作品里的就是這種不甘虛擲光陰，力求上進的精神。后來，經(jīng)過長期摸索，作者終于「一步步踏在泥土上」，向前走去。
五、四讀，悟情感。
帶著這樣的理解，我們再來讀課文。大聲朗讀課文，然后選出你喜歡讀的段落或者句子讀給大家聽，并說出你喜歡的理由。
生讀。
師：我們分享了這么多的好句子，老師建議大家把你喜歡句子背誦下來，記在心里，只有記在心里，才能成為你的積淀，語文就是這樣一點一滴積累起來的。兩分鐘，快速背誦，一個段落，兩個句子，一個句子都可以。
指名學(xué)生背誦。
結(jié)束語：
生說。
師：是的，時間對每個人來說是最公平的，同時又是最不公平的，只有牢牢抓住它，做些有意義的事情，就相當于得到比別人更多的時間，這樣才不會給我們的人生留下遺憾。春秋代序，時光如駛，真正懂得生活的人，是絕不會讓生命匆匆而過的。同學(xué)們，把握生命中得分分秒秒吧，這樣，當我們回憶往事的時候，就不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。
匆匆篇十七
2、學(xué)會本課的生字。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)課時 2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，了解大意。
2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡(luò)。
三、理解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。
7、究竟時間是怎樣溜走的呢？哪句話最能表達作者的思想感情呢？
8、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)。
朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
2、“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思？
3、而“我留著些什么痕跡呢？”你又是怎么理解的？
4、指導(dǎo)朗讀。
二、總結(jié)課文。
1、時間是怎樣匆匆溜走的？
2、人的一生應(yīng)該怎樣的度過？
3、讀了這篇課文，你想到了什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情的朗讀課文。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計：
一去不復(fù)返。
時間來去匆匆要珍惜。
教學(xué)反饋：
1、學(xué)生懂得如何珍惜時間。
教學(xué)評價:?本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一種充滿藝術(shù)與文學(xué)意味的課堂氛圍，課上的見解樸實，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果作為課堂關(guān)注的全部，課堂教學(xué)一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解,使學(xué)生感受到人文陶冶，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
匆匆篇十八
友情與愛情我總是喜歡把友情放在前面，因為友情的存在在我們長大的時刻是先出現(xiàn)在我們的生命中的，也許你并不知道那個陪你跳皮筋的人就是友情的開始，但是在那年里它卻在你幼小的心靈中生根發(fā)芽，所以不要做什么事情對不起自己的朋友，那樣你只是在違背自己童年的烙印，只是在違背青春的記憶。
那年，我們一起成長著。那年，我們一起歡樂過。
我想念那年，那么你呢？
匆匆篇十九
人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。
那時，你初為人表，我初為子弟，那時的你很溫柔，上起課來總是生動有趣，坐在你旁邊的我，總會看著你呵呵傻笑，但你的課卻聽得格外認真，因為表現(xiàn)好總會得到你的一個甜甜的微笑，那時你的笑，是記憶里最美的風(fēng)景。
當時年少青衫薄，鮮衣怒馬碧玉刀。
一尺講臺的距離，阻擋不了我對知識的渴望，也隔斷不了你初為人表的喜悅。年少的我坐在小小的凳子上看你在知識王國里指點江山，一只短短的粉筆，是我一課本的筆記；一句輕柔的鼓勵，是我一直奮斗的目標。
后來你日益蒼老，后來我逐漸遠去。
幾冊薄薄的課本，記錄了記憶中的絢爛，一張鮮紅的畢業(yè)證書，斷了我所有的念想，只是承蒙時光不棄，那段記憶，我們都不曾遺忘，它不喜不悲。
生命是一場輪回，下一場輪回來臨之際，我要和你約好，你依舊初為人師，我仍然為人子弟，不讓那段時光荒蕪。
2下一頁。
@_@我是分割線@_@。
匆匆篇二十
我所后悔的，匆匆。
我所在乎的，匆匆。
我所離別的，匆匆。
我們看別人的故事。
我們看別人的風(fēng)景。
原來這些故事與風(fēng)景。
承載著我們的故事。
于是。
我們也經(jīng)歷。
那些故事。
已記不清那些細節(jié)。
那些故事。
只記得有一些人。
那些故事。
丈量著我們的青春。
那些故事。
只是沒那么煽情。
沒那么理所當然。
街頭，人來人往。
轉(zhuǎn)身面對。
你不知道，他們下個去了哪里。
于是，我不知道。
熟悉的他們?nèi)チ四睦铩?/p>
熟悉我去了哪里。
