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教材依據(jù)：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為人教版道德與法治教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課第一框《基本經(jīng)濟(jì)制度》。
課標(biāo)依據(jù)：本節(jié)課對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“法治教育”。學(xué)業(yè)要求是“能夠了解我國(guó)的主要國(guó)家機(jī)構(gòu)和基本經(jīng)濟(jì)政治制度，了解公民權(quán)利義務(wù)，具備參與社會(huì)生活的基本能力”。
本課依據(jù)《青少年法治教育大綱》的相應(yīng)部分是“青少年法治教育內(nèi)容"中的初中階段的教學(xué)內(nèi)容與要求。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容與要求是“了解國(guó)家基本制度，強(qiáng)化國(guó)家認(rèn)同”。
學(xué)情依據(jù)：學(xué)習(xí)“憲法保障國(guó)家權(quán)力屬于人民”中對(duì)“公有制”已經(jīng)做過一定的講解，學(xué)生對(duì)公有制具有一定基本認(rèn)識(shí)，通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，會(huì)遇到很多與課本有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。由于本框題內(nèi)容理論性較強(qiáng)，在理解上對(duì)學(xué)生提出了較高要求。尤其是公有制的實(shí)現(xiàn)形式，國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量，非公有制的作用等知識(shí)，比較難以理解，所以要多聯(lián)系實(shí)際，采用貼近學(xué)生生活的事件案例，深入淺出，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。
方法依據(jù)：通過新聞分析、視頻感受、分組討論、夢(mèng)想活動(dòng)等方式，讓學(xué)生理解什么是基本經(jīng)濟(jì)制度，包含什么內(nèi)容，有什么作用，國(guó)家的相關(guān)政策等，體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，達(dá)到對(duì)社會(huì)主義的政治認(rèn)同。
目標(biāo)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
政治認(rèn)同：認(rèn)同我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度，聯(lián)系實(shí)際生活感受公有制和非公有制經(jīng)濟(jì)的共同作用給我國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮帶來(lái)的積極作用，從而熱愛我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。
責(zé)任意識(shí)：通過分析社會(huì)生活中的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)和看待經(jīng)濟(jì)生活中各種現(xiàn)象的能力，提高分析圖片、資料等信息的過程中理論聯(lián)系實(shí)際的能力和概括能力。
法治觀念：了解我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的確立依據(jù)及內(nèi)容；了解公有制和非公有制經(jīng)濟(jì)的各種形式；了解按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。
健全人格：理解公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的地位，堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度的意義及國(guó)家對(duì)待公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的正確態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：公有制經(jīng)濟(jì)及非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容；我國(guó)現(xiàn)階段分配制度的內(nèi)容
難點(diǎn)：公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的地位，堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度的意義
過程設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
“一座北京城，兩圓奧運(yùn)夢(mèng)，九門同期盼，十方和平鐘”，當(dāng)奧運(yùn)會(huì)來(lái)到冰雪剔透的北京城，當(dāng)奧林匹克之火再一次照亮中國(guó)，當(dāng)開幕式上歡呼的倒計(jì)時(shí)響徹云霄……籌辦北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)，再一次體現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)和舉國(guó)體制、集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)。
播放“冬奧開幕式”視頻
【設(shè)計(jì)意圖】通過熱點(diǎn)時(shí)事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，感悟制度優(yōu)越性
講授新課
同學(xué)們，相信大家看完視頻，內(nèi)心和老師一樣充滿了震撼。冬奧會(huì)武大靖等中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的“中國(guó)速度”背后是北京冬奧精神、中國(guó)精神、中國(guó)力量的堅(jiān)強(qiáng)支撐；而中國(guó)精神的激發(fā)、中國(guó)力量的凝聚，依靠的正是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的巨大優(yōu)越性！
黨的十九大報(bào)告提出：“用制度體系保證人民當(dāng)家作主”。中國(guó)特色社會(huì)主義制度體系是由基本經(jīng)濟(jì)制度、根本政治制度、基本政治制度及各方面體制機(jī)制等具體制度構(gòu)成。2019年10月召開的十九屆四中全會(huì)對(duì)我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度作了新的部署，公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，按勞分配為主體、多種分配方式并存，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制等是我國(guó)社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。下面，我們一起進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：
探究一：制度之義
在我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度中，公有制經(jīng)濟(jì)包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制中的國(guó)有成分和集體成分，其中，國(guó)有經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)資料屬于全體人民共同所有，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量；集體經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)資料屬于部分勞動(dòng)者共同所有。非公有制經(jīng)濟(jì)包括個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)。
接下來(lái)，我們來(lái)了解一下冬奧會(huì)的部分參建單位。
中國(guó)華能、大唐、華電、國(guó)家電投、三峽、國(guó)家能源集團(tuán)、中節(jié)能、中國(guó)能建、中國(guó)電建、中廣核、國(guó)家電網(wǎng)等央企建設(shè)運(yùn)營(yíng)了一系列風(fēng)電、光伏等新能源電站。中環(huán)等民營(yíng)企業(yè)更是建設(shè)運(yùn)營(yíng)冬奧會(huì)核心區(qū)的唯一地面集中式太陽(yáng)能光伏扶貧項(xiàng)目——中環(huán)新能源崇禮晟垣扯旗溝光伏電站，不僅為冬奧會(huì)會(huì)場(chǎng)穩(wěn)定供應(yīng)綠色能源，同時(shí)還帶動(dòng)了周邊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
那么，在冬奧會(huì)的這些參建單位中，你知道哪些屬于公有制經(jīng)濟(jì)?哪些屬于非公有制經(jīng)濟(jì)?怎樣認(rèn)識(shí)?
下面采取四人小組討論的形式，討論三分鐘。
通過剛才的討論，大家對(duì)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)都有了一定的了解，剛剛我們展示和討論的僅僅是冬奧會(huì)參建單位的一個(gè)縮影，眾人拾柴火焰高，正是中國(guó)力量的凝聚，才創(chuàng)造了冬奧會(huì)的奇跡。
這就是我們的基本經(jīng)濟(jì)制度之一，公有制經(jīng)濟(jì)為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。基于這樣的所有制結(jié)構(gòu)，我們國(guó)家的分配制度也由此來(lái)決定。公有制為主體決定按勞分配為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展決定了多種分配方式并存。
新聞，中央決定對(duì)疫情期間一線醫(yī)務(wù)人員薪酬水平提高2倍。同學(xué)們，你認(rèn)為給一線醫(yī)護(hù)人員加薪的決定合理嗎?為什么?
一線醫(yī)務(wù)人員就是最美逆行者，用他們的無(wú)私奉獻(xiàn)和辛勤付出守護(hù)生命與希望，多勞多得，理應(yīng)加薪。因此在我國(guó)的分配制度中，我們可以簡(jiǎn)單地把按勞分配理解為多勞多得，少勞少得。按勞分配實(shí)行的范圍是公有制經(jīng)濟(jì)。在我國(guó)，還存在多種分配方式，例如，讓勞動(dòng)、資本、技術(shù)、土地、管理、數(shù)據(jù)等生產(chǎn)要素參與收入分配，由市場(chǎng)評(píng)價(jià)貢獻(xiàn)，按貢獻(xiàn)決定報(bào)酬。
小試牛刀：這些人員以何種方式獲得報(bào)酬?
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)我國(guó)的分配制度有了一定的了解，接下來(lái)，我們?cè)倏匆粍t新聞，共克時(shí)艱體現(xiàn)在實(shí)處， 北京市人力資源與社會(huì)保障局、北京市財(cái)政局聯(lián)合發(fā)布通知，符合要求的滯留湖北人員發(fā)放最低生活保障等等。這就體現(xiàn)在一定條件下，人們可以取得社會(huì)保障收入，獲得社會(huì)公益事業(yè)的幫助。
因此，通過上述學(xué)習(xí)，我們了解了我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度中公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展和按勞分配為主體，多種分配方式并存。
【設(shè)計(jì)意圖】感知公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)，對(duì)公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度形成初步認(rèn)知，進(jìn)一步了解基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容，理解按勞分配，了解我國(guó)現(xiàn)階段按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。
探究二：制度之力
我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容了解之后，我們不妨深入感受一下基本經(jīng)濟(jì)制度的地位和作用。下面我們來(lái)做一個(gè)小活動(dòng)，“猜猜我是誰(shuí)”?老師會(huì)選幾個(gè)同學(xué)，同學(xué)自選一個(gè)數(shù)字，根據(jù)數(shù)字鏈接的內(nèi)容來(lái)猜猜猜。大家一邊猜，一邊關(guān)注老師給出的圖片和文字提示內(nèi)容。
在剛才的環(huán)節(jié)里，通過展示咱們學(xué)校周圍的圖片，以及各種經(jīng)濟(jì)成分作用的描述，讓大家感受到了公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的地位，都是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，都是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
從而感受我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的意義：促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，綜合國(guó)力的增強(qiáng)和人民生活水平的提高，為人民當(dāng)家作主奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
“大鵬之動(dòng)，非一羽之輕也；騏驥之速，非一足之力也。”我國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)猶如中國(guó)經(jīng)濟(jì)的兩翼，兩翼密切配合，協(xié)調(diào)振動(dòng)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小活動(dòng)理解公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的地位及我國(guó)堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。
探究三：制度之策
近日，一則新聞引起了大家的關(guān)注：華為員工工資條公開，員工月薪高達(dá)五萬(wàn)，同學(xué)們羨不羨慕?嫉不嫉妒?想不想到華為這樣的企業(yè)工作?其實(shí)呀，不僅僅華為這樣的企業(yè)是我們求職的理想單位，我們的職業(yè)理想還可以豐富多樣。在學(xué)習(xí)了基本經(jīng)濟(jì)制度之后，請(qǐng)大家在你們手中的夢(mèng)想卡上，鄭重寫下你們的夢(mèng)想。
下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分享一下你們的夢(mèng)想。
無(wú)論大家今后到何種性質(zhì)的單位工作，都有賴于我國(guó)對(duì)公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的態(tài)度，必須毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
相信在國(guó)家的政策保障之下，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度厚植于中國(guó)特色社會(huì)主義制度的肥沃土壤中，我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度這棵參天大樹一定能枝繁葉茂！這也體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“富強(qiáng)”的要求！而這一切都要靠青年一代來(lái)?yè)?dān)當(dāng)重任。
習(xí)近平總書記曾說(shuō)：“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的強(qiáng)大力量。”
相信在我們共同的努力下，我們的個(gè)人夢(mèng)一定能助力中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，祝福我們偉大的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)！祝福我們每一位同學(xué)都能夢(mèng)想成真！
【設(shè)計(jì)意圖】樹立遠(yuǎn)大理想，明確人生目標(biāo)，將個(gè)人夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)緊密結(jié)合，用自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)助力國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，明確青年一代的肩負(fù)的歷史重任，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。
課堂小結(jié)：利用板書進(jìn)行小結(jié)
【設(shè)計(jì)意圖】情感升華，理解板書圖形的深刻寓意。
板書設(shè)計(jì)：
反思教學(xué)
本課通過制度之義、制度之力、制度之策三個(gè)探究活動(dòng)層層遞進(jìn)，逐步升華，通過詳細(xì)的新聞資料和視頻、夢(mèng)想卡活動(dòng)等方式，讓學(xué)生身臨其境、積極參與，能比較深入理解基本經(jīng)濟(jì)制度是什么、為什么和怎么做的問題，并且融入中國(guó)制度里真正體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，通過個(gè)人夢(mèng)想助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。進(jìn)一步明確青年一代的肩負(fù)的歷史重任，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。
