一鍵復(fù)制
制定方案需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也需要借鑒先進(jìn)的理念和方法。需要充分調(diào)研和分析，找出問題的關(guān)鍵所在。以下是小編為大家整理的一些成功的方案案例，供大家參考和借鑒。
幼兒園幼小銜接的實(shí)施方案篇一
很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子即將升入小學(xué)的現(xiàn)實(shí)，如臨大敵，甚至產(chǎn)生情緒上的焦慮。兒童心理專家、山東一泓健康研究中心主任李莉接受記者采訪時(shí)談道，家長(zhǎng)的焦慮情緒會(huì)傳染給孩子，孩子也會(huì)產(chǎn)生焦慮，進(jìn)而對(duì)上學(xué)產(chǎn)生畏懼、厭煩情緒。家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到，孩子開始上學(xué)是一件很自然的事，沒有必要過度緊張。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該幫孩子調(diào)整作息時(shí)間、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓孩子認(rèn)識(shí)到，上學(xué)是一件輕松愉快的事。
一位有成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)是這樣做的：當(dāng)孩子總纏著我們給她講故事的時(shí)侯，我就常告訴孩子：“現(xiàn)在你還不識(shí)字，等到將來上了小學(xué)，就能認(rèn)識(shí)很多的字，就可以看許多有趣的書，就用不著總等著爸爸媽媽給你講了?！钡搅碎_學(xué)的前幾天，我們時(shí)常提醒孩子：“還差x天，你就要當(dāng)小學(xué)生了。”孩子也時(shí)常為即將當(dāng)一名小學(xué)生而激動(dòng)不已。開學(xué)前一天晚上，我們鄭重其事地請(qǐng)爺爺奶奶上我們家吃了一頓飯，鄭重地把全新的學(xué)習(xí)用品交給孩子，還給了她單獨(dú)的一個(gè)房間，告訴她，她真的長(zhǎng)大了，第二天就要成為神氣的小學(xué)生了，她可以像大人一樣擁有自己的天地了，當(dāng)然，也要跟爸爸、媽媽分開睡了，也要像大人一樣整理好自己的房間。到了開學(xué)這一天，我們?nèi)耘Π堰@一天的氣氛搞得熱烈一些。吃早飯時(shí)，在飯桌上我們鄭重地祝賀孩子今天就要成為一名小學(xué)生了。另外，還讓孩子穿上新衣服，背上新書包，在家門口、校門口拍了入學(xué)紀(jì)念的照片，明明沒空，我們還是拒絕了爺爺奶奶送孩子入學(xué)的建議，設(shè)法親自送孩子入學(xué)，親自把孩子交給老師，一路鼓勵(lì)孩子：“從今天開始，你是一名小學(xué)生了，相信你一定能當(dāng)一名好學(xué)生的，是嗎？”這樣，也許可以激發(fā)孩子的榮耀感，可以引伸出作為一名小學(xué)生的責(zé)任感，而這正是我們作為家長(zhǎng)所需要的。
山東師范大學(xué)附屬小學(xué)的語文老師趙娜去年就帶過一年級(jí)的學(xué)生，她說道：“很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子從幼兒園到小學(xué)會(huì)不適應(yīng)，其實(shí)是多慮了。孩子們很快就可以融入集體。個(gè)別孩子會(huì)出現(xiàn)開學(xué)第一天小飯桌的飯不吃，上課坐不住的現(xiàn)象，但很快就會(huì)好轉(zhuǎn)。因?yàn)槌死蠋?、家長(zhǎng)外，孩子之間形成的集體輿論也會(huì)產(chǎn)生影響。孩子一般都有自尊心和好強(qiáng)心，在學(xué)校這種環(huán)境中自己就會(huì)收斂?！壁w老師還談道，家長(zhǎng)在家庭教育中也不要讓孩子處處感覺自己很小，很“寶貝”，應(yīng)該從生活點(diǎn)滴中讓孩子從小就勇于承擔(dān)責(zé)任，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣。
李莉也就此談道，“幼兒園對(duì)孩子的要求、目標(biāo)并不明確，而小學(xué)的課程設(shè)置、對(duì)孩子要求的目標(biāo)就很明確了。所以要讓孩子知道上小學(xué)后，自己應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)。自己需要在課堂上認(rèn)真聽老師講課，要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，要有嚴(yán)格的作息時(shí)間。家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子尊重老師，關(guān)注別人，多和其他同學(xué)交朋友。如果在學(xué)習(xí)中碰到會(huì)的問題就要積極回答老師的提問，不會(huì)的問題要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)?！?/p>
在學(xué)校里，孩子基本上一切都要自理，所以家長(zhǎng)很有必要提前培養(yǎng)孩子基本的生活能力。能自己穿衣、鞋襪，自己洗臉、洗手，能自己整理學(xué)習(xí)用具，會(huì)開關(guān)門窗、掃地、抹桌子，會(huì)自己自理大小便?？此剖切∈虑椋扇绻⒆釉诩w環(huán)境中自己處理不好這些，很可能會(huì)遭到其他同學(xué)嘲笑，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣對(duì)孩子的一生發(fā)展都極為重要。趙娜老師說，小學(xué)一年級(jí)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。這些習(xí)慣包括行為習(xí)慣：坐、立、行、走，放學(xué)站路隊(duì)、過馬路、公共場(chǎng)合的行為；學(xué)習(xí)習(xí)慣：寫作業(yè)的速度、上課聽課的習(xí)慣、檢查作業(yè)的習(xí)慣、每天積累一個(gè)好詞好句的習(xí)慣、好學(xué)好問的習(xí)慣；品德：在家里要謙讓，在集體中要愛護(hù)、關(guān)懷他人，愛護(hù)公共財(cái)物、愛惜學(xué)習(xí)用具等等。
要幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)的作用相當(dāng)重要。譬如在培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣方面，家長(zhǎng)就有必要做出一定犧牲，為了孩子及時(shí)調(diào)整自己的作息時(shí)間，在孩子要入睡時(shí)不要看電視或者避開孩子看。給孩子買個(gè)小鬧鐘，幫孩子抄好學(xué)習(xí)的作息時(shí)間表和課程表，幫助孩子建立起時(shí)間觀念，按照一定之規(guī)來安排自己的生活。雖然一年級(jí)留的作業(yè)不會(huì)太多，也很簡(jiǎn)單，但是仍需要家長(zhǎng)加以督促和指導(dǎo)。家長(zhǎng)一定要要求孩子做作業(yè)時(shí)要專注，握筆姿勢(shì)、坐姿要正確，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)讓孩子自己糾正，做完作業(yè)要自己根據(jù)第二天的課程表整理好自己的學(xué)習(xí)用具。除了當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成外，家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子做一些預(yù)習(xí)，多讀一些適當(dāng)?shù)恼n外讀物。這就要求家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造比較安靜的學(xué)習(xí)氣氛，有必要時(shí)就與孩子一起“學(xué)習(xí)”，或在孩子學(xué)習(xí)時(shí)也在旁邊讀讀書什么的。
在記者的采訪中，家長(zhǎng)要與老師及時(shí)溝通這一點(diǎn)被眾多受訪者一再提及，足見與老師建立起聯(lián)盟的重要性已經(jīng)被廣泛認(rèn)可。在此要特別向家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)的是，孩子在家里是手心里的寶，很多時(shí)候家里的活動(dòng)都以孩子為中心開展，一進(jìn)入班級(jí)這樣的大家庭，被“疏忽”的感覺會(huì)讓孩子很不適應(yīng)，老師也不可能像幼兒園老師那樣用“哄”的方法解決，所以家長(zhǎng)要做好孩子回家哭鬧，不愿上學(xué)的心理準(zhǔn)備。
如果碰到這種情況家長(zhǎng)該怎么辦？趙娜老師談道，“老師只能在相對(duì)平等的環(huán)境下教育孩子，像一堂課不可能每個(gè)孩子都有回答問題的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)首先要理解，并且在孩子提到在學(xué)校的一些不如意時(shí)，一定要站在學(xué)校、老師的這一邊。也就是要肯定學(xué)校，肯定老師，不能為了安撫孩子就順著孩子的'意思說老師的不是。如果這樣，孩子就會(huì)為自己的一些小錯(cuò)誤找到可以推卸的理由，也會(huì)更厭煩上學(xué)，只會(huì)讓問題往更嚴(yán)重的方向發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該聽完孩子的訴說后，以冷靜、客觀的態(tài)度分析孩子說到的問題癥結(jié)在哪里，能幫助孩子解決的就解決，解決不了的就及時(shí)和老師溝通，相信老師會(huì)和自己為孩子的健康成長(zhǎng)朝一個(gè)方向努力?！?/p>
另外，家長(zhǎng)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題，不能“護(hù)短”。要主動(dòng)、真實(shí)、全面地向老師介紹孩子的情況，如優(yōu)缺點(diǎn)、特長(zhǎng)愛好、性格等；及時(shí)了解孩子在小學(xué)中的表現(xiàn)與老師的要求，及早發(fā)現(xiàn)孩子的困難，并在與老師溝通的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)貛椭⒆?。孩子在家中的進(jìn)步也要及時(shí)告訴老師，孩子在學(xué)校的進(jìn)步在家中也給以表揚(yáng)。孩子對(duì)學(xué)校生活有不習(xí)慣的地方，要及時(shí)反映給老師。只有和老師建立統(tǒng)一戰(zhàn)線的聯(lián)盟，才能給孩子最恰當(dāng)?shù)膸椭尯⒆颖M快適應(yīng)小學(xué)生活，愛上學(xué)校、愛上學(xué)習(xí)，順利度過過渡期。
幼兒園幼小銜接的實(shí)施方案篇二
（一）幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
1、創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2、創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。
2、各項(xiàng)能力的銜接。
進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊(cè)、文具等；學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。
3、知識(shí)點(diǎn)的銜接。
（1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。
（2）數(shù)學(xué)方面的滲透：通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。
做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。
（一）參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解小學(xué)生的一些活動(dòng)，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。
（二）教師介紹。邀請(qǐng)小學(xué)老師來園介紹，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，還要給家長(zhǎng)們開展知識(shí)講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對(duì)孩子來說是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長(zhǎng)做好家園互動(dòng)銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通互動(dòng)平臺(tái)、家園聯(lián)系冊(cè)等方式向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來，幫助孩子做好上小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備，如：
（四）知識(shí)水平的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練等等。
幼兒園幼小銜接的實(shí)施方案篇三
“幼小銜接”（國(guó)家教委“八五”重點(diǎn)科研課題）研究結(jié)果表明：
第一，幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)感到困難的真正原因是幼兒能力發(fā)展水平低，學(xué)生對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容――符號(hào)學(xué)習(xí)感到聽不懂、不理解、沒掌握。
第二，幼兒入學(xué)準(zhǔn)備不足的另一個(gè)方面是社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展得差，即幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)發(fā)展水平低，這直接導(dǎo)致一部分幼兒入學(xué)后不能主動(dòng)、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不如按老師的要求完成作業(yè)等。
第三、幼兒的沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)整理書包、管理自己的物品、不會(huì)正確的握筆姿勢(shì)等。
第四、家長(zhǎng)、教師對(duì)幼小銜接教育的理解誤區(qū)，認(rèn)為：幼兒入學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)是提前讓幼兒學(xué)習(xí)一部分小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)，如認(rèn)拼音、做數(shù)學(xué)題等，以為這樣可減少幼兒入學(xué)后的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)量，幼兒就能較快地適應(yīng)小學(xué)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，“幼兒園與家庭、社區(qū)密切聯(lián)系合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！甭?lián)合國(guó)有關(guān)資料也提出：“兒童要為入小學(xué)做準(zhǔn)備，學(xué)校要為兒童做準(zhǔn)備?！边@說明幼兒園有為幼兒升入小學(xué)做好各種銜接工作的責(zé)任和義務(wù)，以幫助幼兒順利度過入學(xué)后的“轉(zhuǎn)折期”和“困難期”。3―6歲的幼兒，正是各種習(xí)慣的養(yǎng)成和各種能力形成的重要時(shí)期，抓住幼兒階段這一關(guān)鍵期，通過正確的引導(dǎo)、教育、強(qiáng)化，才能使幼兒形成良好的習(xí)慣，能力得到發(fā)展。我園座落在風(fēng)化街小學(xué)內(nèi)，對(duì)研究幼小銜接教育有很大的優(yōu)勢(shì)。利用和小學(xué)共用的校園環(huán)境，我們可以組織幼兒開展富有特色的“戶外晨間鍛練”，中午組織幼兒到校園內(nèi)散步，游戲時(shí)間到探究發(fā)現(xiàn)室、多功能活動(dòng)室、圖書館、舞蹈房、電腦房開展各種游戲及探索活動(dòng)，既達(dá)到教育資源共享，又使幼兒熟悉了校園環(huán)境；同時(shí)通過開展和小學(xué)生“手拉手做朋友”及“學(xué)做小學(xué)生”，“幼小聯(lián)誼”等活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓大班幼兒體驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，并請(qǐng)低年級(jí)小學(xué)生來做客，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2、課題概念的界定。
小學(xué)附屬幼兒園：是指幼兒園依靠小學(xué)的優(yōu)勢(shì)資源設(shè)置，不是獨(dú)立單位，不單獨(dú)建賬，依托于小學(xué)，園長(zhǎng)不是法人。
幼小銜接：是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育上的承接和連續(xù)。是指幼兒從幼兒園到小學(xué)這一時(shí)期整體教育的雙向銜接。既是幼兒園根據(jù)幼兒過渡期的身心特點(diǎn)，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)小學(xué)教育也要向幼兒園教育靠攏，相互銜接。
二、課題研究目標(biāo)和意義。
1、課題研究目標(biāo)。
本課題的研究目標(biāo)是通過實(shí)踐研究，探索小學(xué)與小學(xué)附屬幼兒園銜接的雙向性策略和途徑，使幼兒能較快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。
2、課題研究意義。
幼小銜接是小學(xué)和幼兒園的相互銜接。幼小銜接不是簡(jiǎn)單的幼兒園向小學(xué)靠，也不是小學(xué)向幼兒園靠，而是雙方都要向兒童靠，要彼此溝通，相互銜接，雙方既要保持各自的獨(dú)立性，特殊性，又必須同時(shí)保持連續(xù)性，共同為幼兒一生的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性。從幼兒園大班到小學(xué)低年級(jí)這一段過渡期，也是幼兒心里發(fā)展的一個(gè)非常主要的轉(zhuǎn)折期。有效的銜接，平穩(wěn)的過度，會(huì)使幼兒在各方面都達(dá)到入學(xué)成熟階段，使幼兒身心得到健康發(fā)展。做為小學(xué)附屬幼兒園，依托小學(xué)有利的環(huán)境教育資源，對(duì)研究幼小銜接教育有很大的優(yōu)勢(shì)。在資源上，能和小學(xué)共分享，讓幼兒更多體驗(yàn)小學(xué)生活。同時(shí)，能和小學(xué)老師共同協(xié)調(diào)幼兒園與小學(xué)的教育目標(biāo)，豐富幼兒園和小學(xué)的教育內(nèi)容，完善幼兒園和小學(xué)的組織形式和方法，形成幼小有效的雙向銜接策略。
三、課題研究對(duì)象。
本園大班幼兒。
四、課題研究?jī)?nèi)容。
1、小學(xué)與幼兒園教育資源共享的分析。
《綱要》提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！蔽覉@開展幼兒體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在幼兒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，挖掘、整理和研究適合幼小銜接的教育資源，形成有效、操作性強(qiáng)的幼兒園與小學(xué)教育共享資源。
2、調(diào)查分析幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的因素及原因。
我園從低年級(jí)教師、家長(zhǎng)及學(xué)生三方面不同角度進(jìn)行調(diào)查，并分析幼兒入學(xué)不適應(yīng)的因素及原因，探索幼兒園需要做哪些工作來滿足幼兒升入小學(xué)的需要。
我園通過調(diào)查問卷了解家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接教育的觀念，探索有效的途徑，改變家長(zhǎng)不正確觀念，從而達(dá)到教育一致性，促進(jìn)幼小銜接。
我園引領(lǐng)教師學(xué)《3―6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行兩學(xué)段的課堂教學(xué)互動(dòng)，探索更接近幼兒園大班幼兒的接受能力的教育教學(xué)方式，形成有效的銜接策略。
本研究過程分為三個(gè)階段。
第一個(gè)階段（20xx.9―――20xx.11）。
收集國(guó)內(nèi)外幼小銜接教育資料，為進(jìn)一步實(shí)施研究找準(zhǔn)了方向。對(duì)小學(xué)及幼兒園教師和家長(zhǎng)進(jìn)行幼小銜接教育的問卷調(diào)查，了解小學(xué)及幼兒園教師和家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接教育的看法，找到兩學(xué)段的差異，弄清了需要銜接的研究點(diǎn)，為課題的深入研究打下基礎(chǔ)。
第二個(gè)階段（20xx.12―――20xx.2）。
建立“幼兒跟蹤檔案”。記錄幼兒在園的情況，以及入學(xué)后各方面的情況記錄。組織了幼兒園教師和小學(xué)低年級(jí)教師學(xué)《3―6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，正確認(rèn)識(shí)幼兒身心發(fā)展水平。兩學(xué)段教師開展互動(dòng)課堂活動(dòng)，低年級(jí)教師走進(jìn)幼兒園大班課堂，幼兒園大班教師走進(jìn)低年級(jí)課堂，在活動(dòng)中找到銜接的平衡點(diǎn)，探索出小學(xué)附屬幼兒園幼小銜接的新途徑和方法。
第三個(gè)階段（20xx.3―――20xx.9）。
分析幼兒發(fā)展情況，反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫典型幼兒從大班到小學(xué)低年級(jí)發(fā)展追蹤案例集。教師通過實(shí)踐和總結(jié)，逐步形成一定的研究成果，撰寫了一些有價(jià)值的總結(jié)性論文，并完成論文匯編，撰寫課題研究報(bào)告。
五、課題研究方法。
（1）文獻(xiàn)研究法：收集國(guó)內(nèi)外幼小銜接教育資料，為進(jìn)一步實(shí)施研究找準(zhǔn)了方向。
（2）問卷調(diào)查法：了解小學(xué)及幼兒園教師和家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接教育的看法，找到兩學(xué)段的差異，弄清了需要銜接的研究點(diǎn)，為課題的深入研究打下基礎(chǔ)。
（3）個(gè)案追蹤法：建立“幼兒跟蹤檔案”，對(duì)幼兒在園的活動(dòng)能力表現(xiàn)進(jìn)行記錄分析，并對(duì)幼兒入學(xué)后的學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行跟蹤記錄分析，呈現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)軌跡，為研究提供資料。
（4）行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究是一種“以解決實(shí)際問題為中心”的研究方法，我們將有關(guān)幼小銜接教育科學(xué)理論知識(shí)，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)方法及時(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的研究中去，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。
六、課題研究的預(yù)期成果形成。
1、典型幼兒從大班到小學(xué)低年級(jí)發(fā)展追蹤案例集。
2、論文集。
3、課題研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
幼兒園幼小銜接的實(shí)施方案篇四
我們以“在過渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想，圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(語言、數(shù)學(xué)能力)、社會(huì)適應(yīng)能力(規(guī)則認(rèn)識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力，任務(wù)認(rèn)識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力，學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性和主動(dòng)性，人際交往的能力)”這一核心，幼小。為幼兒順利過渡做好全面準(zhǔn)備(這個(gè)準(zhǔn)備不單有常識(shí)、身手，還有情感、態(tài)度、能力方面;不單有語言、數(shù)學(xué)能力，還有規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)能力)。
一、任務(wù)目標(biāo)。
1、有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語言公開課教案。具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)。
4、下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務(wù)重點(diǎn)與措施。
1、退學(xué)前思想準(zhǔn)備。
通過游覽小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。
2、身體方面的準(zhǔn)備。
(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間，減少游戲時(shí)間。
(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，大班幼小銜接。
計(jì)劃。
同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官幼兒智力游戲。
(4)加強(qiáng)和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅綠燈，走人行道;有困窮找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火、不玩電。其實(shí)幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備。
(1)通過談話、故事、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情并一定做好;什么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答題目、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí)，游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。
(3)常識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道。
計(jì)劃。
以語言區(qū)為重點(diǎn)，經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目，提高幼獨(dú)立思考題目的能力。
3、做好家長(zhǎng)任務(wù)，形成教育合力。
(1)召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。
(2)利用班級(jí)網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接論壇》，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易，家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)任務(wù)，大班幼小銜接計(jì)劃。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，大班語言公開課教案。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和相易，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，幼兒園大班語言教案。使家園能更進(jìn)一步的配合，相互體會(huì)和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的"學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用，小巧和平。
(5)向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。大班科學(xué)教案。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時(shí)來園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等。
4、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
三、上學(xué)期活動(dòng)安排。
1、班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：按時(shí)來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)(各班老師及家委會(huì))。
1、幼小銜接論壇：我不知道大班科學(xué)教案?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識(shí)?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強(qiáng)胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)。
1、幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合、發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：請(qǐng)小學(xué)生來做客。(了解小學(xué)生的作息，看小學(xué)生整理書包，我不知道銜接。觀看小學(xué)生作業(yè)，與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)。
1、幼小銜接論壇“幼小銜接，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子對(duì)文字的意思?”(各班月論壇負(fù)責(zé)人)(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時(shí)間)(王璐)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：自己購物過“新年”(有計(jì)劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)。
1、幼小銜接論壇：大班?！昂僦校议L(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長(zhǎng))。
四、下學(xué)期活動(dòng)安排。
1、幼兒入園教育：最后一學(xué)期。
2、主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》。
1、家庭教育講座：幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)。
2、主題活動(dòng)：我的小書包。
(1)自理能力大比拼。
(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé))。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。
2、主題活動(dòng)：了解小學(xué)。
(1)游覽小學(xué)。
(2)活動(dòng)規(guī)則我知道。
(3)制定雙休日活動(dòng)計(jì)劃。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學(xué)了，您準(zhǔn)備好了嗎?
2、幼小銜接專題講座：孩子即將進(jìn)入小學(xué)，你做好準(zhǔn)備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)。
3、主題活動(dòng)：小課堂。
(1)小課堂(下課十分鐘、班級(jí)公約、我的課間活動(dòng)設(shè)計(jì)、一分鐘可能干什么)。
(2)袖珍畫展示。
(3)商議會(huì)：上課常規(guī)我知道。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)。
2、主題活動(dòng)：小學(xué)在等我。
(1)“我心目中的小學(xué)”
演講。
比賽。
(2)我喜愛的數(shù)學(xué)活動(dòng)展示。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教育。
2、主題活動(dòng)：我們畢業(yè)了。
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)。
(2)設(shè)計(jì)制作畢業(yè)證。
(3)畢業(yè)典禮——夢(mèng)想從這里起飛(全體大班成員)。
幼兒園幼小銜接的實(shí)施方案篇五
不單有語言、數(shù)學(xué)能力，還有規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)能力)。
一、任務(wù)目標(biāo)。
1、有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活。具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)。
4、下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務(wù)重點(diǎn)與措施。
1、退學(xué)前思想準(zhǔn)備。
通過游覽小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。
2、身體方面的準(zhǔn)備。
(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間，本站站減少游戲時(shí)間。
(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，大班幼小銜接計(jì)劃。同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。
(4)加強(qiáng)和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅綠燈，走人行道；
有困窮找警察，記住各種急救電話；
知道不玩水、不玩火、不玩電。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備。
(1)通過談話、故事、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
什么時(shí)候不該做哪些事情并控**自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。
其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答題目、注意傾聽的習(xí)慣；
再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；
還有，通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí)，游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。
如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計(jì)劃。以語言區(qū)為重點(diǎn)，經(jīng)心設(shè)計(jì)**作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目，提高幼獨(dú)立思考題目的能力。
5、做好家長(zhǎng)任務(wù)，形成教育合力。
(1)召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要**。
(2)利用班級(jí)網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接****》，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易，家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)任務(wù)，大班幼小銜接計(jì)劃。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率**和責(zé)任**，心得體會(huì)范文錦集為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和相易，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練。使家園能更進(jìn)一步的配合，相互體會(huì)和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用，小巧和平。
(5)向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時(shí)來園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等。
4、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
三、上學(xué)期活動(dòng)安排。
1、班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小銜接****”“幼小銜接，家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：按時(shí)來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)(各班老師及家委會(huì))。
1、幼小銜接****：我不知道?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識(shí)?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強(qiáng)胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)。
1、幼小銜接****：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合、發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)**、活躍**)(吳燕)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：請(qǐng)小學(xué)生來做客。(了解小學(xué)生的作息，看小學(xué)生整理書包，我不知道銜接。觀看小學(xué)生作業(yè)，與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)。
1、幼小銜接****“幼小銜接，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子對(duì)文字的意思?”(各班月****負(fù)責(zé)人)(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時(shí)間)(王璐)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：自己購物過“新年”(有計(jì)劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)。
1、幼小銜接****：大班?！昂僦?，家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長(zhǎng))。
四、下學(xué)期活動(dòng)安排。
1、幼兒入園教育：最后一學(xué)期。
2、主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》。
1、家庭教育講座：幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)。
2、主題活動(dòng)：我的小書包。
(1)自理能力大比拼。
(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé))。
(1)游覽小學(xué)。
(2)活動(dòng)規(guī)則我知道。
(3)**定雙休日活動(dòng)計(jì)劃。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)****：孩子要如小學(xué)了，您準(zhǔn)備好了嗎?
2、幼小銜接專題講座：孩子即將進(jìn)入小學(xué)，你做好準(zhǔn)備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)。
3、主題活動(dòng)：小課堂。
(1)小課堂(下課十分鐘、班級(jí)公約、我的課間活動(dòng)設(shè)計(jì)、一分鐘可能干什么)。
(2)袖珍畫展示。
(3)商議會(huì)：上課常規(guī)我知道。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)****：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)。
2、主題活動(dòng)：小學(xué)在等我。
(1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽。
(2)我喜愛的數(shù)學(xué)活動(dòng)展示。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)****：孩子的養(yǎng)成教育。
2、主題活動(dòng)：我們畢業(yè)了。
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)。
(2)設(shè)計(jì)**作******。
(3)畢業(yè)典禮——夢(mèng)想從這里起飛(全體大班成員)。
幼兒園幼小銜接的實(shí)施方案篇六
一、活動(dòng)時(shí)間：
20__年5月8日8:30—11:30。
二、活動(dòng)地點(diǎn)：
東方半島小學(xué)。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
參觀東方半島小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所和學(xué)習(xí)常規(guī)；觀察小學(xué)生下課、活動(dòng)的情況。
四、活動(dòng)流程：
1、師幼8:00在幼兒園班級(jí)集中，介紹參觀東方半島小學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容、安全要求及注意事項(xiàng)。8:30整隊(duì)一起去東方半島小學(xué)。（認(rèn)識(shí)校牌、校名）在整個(gè)過程中，提醒幼兒注意安全，遵守活動(dòng)規(guī)則。
（1）、在參觀過程中要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，不脫離隊(duì)伍。
（2）、不大聲說話，不影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（3）、愛護(hù)學(xué)校里的花草樹木，不摘花、不踩草坪。
2、觀看東方半島小學(xué)升旗儀式。
3、帶領(lǐng)幼兒觀看社團(tuán)活動(dòng)：
（1）參觀大操場(chǎng)：訪問操場(chǎng)上的老師、小學(xué)生，了解各場(chǎng)所的用途。
（2）參觀功能室：知道這些地方是小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
（3）組織觀看小學(xué)生做操。
4、在三樓多功能廳參加互動(dòng)活動(dòng)。
（1）聽小學(xué)老師介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)模式和生活常規(guī)，激發(fā)幼兒做一個(gè)光榮合格的小學(xué)生的愿望。
（2）觀看“東方半島小學(xué)文明禮儀操”或“英語操”互動(dòng)活動(dòng)。
五、組織幼兒回園交流。
提問：你參觀了什么學(xué)校？知道了哪些情況？你發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)有什么不同？參觀過程中遇到了困難了嗎？誰幫助了你？解決了什么問題？到了小學(xué)，你準(zhǔn)備如何做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生。
六、領(lǐng)導(dǎo)及部門人員工作安排。
領(lǐng)導(dǎo)：劉芳總負(fù)責(zé)。
劉芳負(fù)責(zé)聯(lián)系東方半島小學(xué)招生辦主任胡春雷、做好參觀小學(xué)的工作的安排。
譚艷負(fù)責(zé)帶領(lǐng)幼兒園師幼、家長(zhǎng)到小學(xué)。
各班級(jí)三位教師和家長(zhǎng)義工負(fù)責(zé)帶好孩子跟著小學(xué)教師參觀校園、觀摩升旗儀式、早操、參觀功能室等。
各班級(jí)教師負(fù)責(zé)回園總結(jié)。
幼兒園幼小銜接的實(shí)施方案篇七
一、指導(dǎo)思想：
幼兒園教育與小學(xué)教育是一個(gè)系統(tǒng)整體，加強(qiáng)幼小銜接，能使幼兒園孩子快樂融入小學(xué)生活。一年來，“清小”和“清幼”結(jié)成牽手單位，定期交流探討，組織學(xué)生活動(dòng)，在幼小銜接工作上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)的開展，能使更多的家長(zhǎng)了解兩校的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效，使更多的幼兒了解小學(xué)生活，更快更好地融入到小學(xué)生活中，同時(shí)也進(jìn)一步推進(jìn)兩校在幼小銜接教育上的深層研討，共贏共享幼小銜接的成果。
二、活動(dòng)時(shí)間：
（周五）下午2：30。
三、組織機(jī)構(gòu)：
主辦單位：區(qū)教育局。
承辦單位：幼兒園。
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
五、活動(dòng)安排：
（一）清清水，殷殷情——家長(zhǎng)篇。
活動(dòng)目的：
通過組織清河路幼兒園家長(zhǎng)來校活動(dòng)，使家長(zhǎng)們感悟“清小”清新和諧，蓬勃向上的校風(fēng)校貌，了解“清小”的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效，進(jìn)一步推進(jìn)兩校幼小銜接教育的深入研究。
活動(dòng)主題：
真誠溝通，互動(dòng)雙贏。
活動(dòng)對(duì)象：
活動(dòng)地點(diǎn)：
活動(dòng)負(fù)責(zé)人：
組長(zhǎng)：組員：
活動(dòng)過程：
1、觀看小學(xué)錄像資料片：（2：30之前）。
2、領(lǐng)導(dǎo)致辭：（2：30~2：35）。
3、校園長(zhǎng)講話：（2：35~2：50）。
4、家校互動(dòng)采訪：（2：50~3：00）。
5、兩校特色展示：（3：00~3：25）。
（1）滬?。骸读_漢錢》。
（2）錫劇表演：《唱支山歌給黨聽》。
（2）趣味詩朗誦：《數(shù)字詩》。
（3）情景?。骸段液秃氉雠笥选贰?/p>
（4）小組唱：《年少的味道》。
6、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：（3：25~3：30）。
活動(dòng)前期準(zhǔn)備：
播放資料片、相關(guān)音響調(diào)試：
活動(dòng)主持：
家校互動(dòng)采訪：
兩校特色展示：
會(huì)場(chǎng)安排：
家長(zhǎng)停車安排：
清清水，暖暖情——學(xué)生篇。
活動(dòng)目的：
通過組織大班小朋友開展活動(dòng)，讓他們學(xué)念一首兒歌，學(xué)做一個(gè)游戲，感受小學(xué)教室文化，了解簡(jiǎn)單的小學(xué)生活常規(guī)，充分體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。
活動(dòng)主題：快樂學(xué)習(xí)、快樂游戲。
活動(dòng)地點(diǎn)：小學(xué)一年級(jí)教室。
活動(dòng)負(fù)責(zé)人：組長(zhǎng)：
組員：
活動(dòng)過程：
1、分組（2：30~2：45）。
（1）幼兒園小朋友到達(dá)清水路小學(xué)后，按照班級(jí)分成6個(gè)活動(dòng)小組。
（2）每個(gè)活動(dòng)小組分別進(jìn)入一年級(jí)6個(gè)班級(jí)中的1個(gè)班級(jí)。
（3）每個(gè)班級(jí)由清水路小學(xué)1名老師負(fù)責(zé)安排好小朋友們的座位。
（4）幼兒園的帶班教師和保育員負(fù)責(zé)好幼兒園的常規(guī)及文明禮儀等教育。
2、活動(dòng)（2：45~3：30）。
（1）快樂學(xué)規(guī)范（2：45~3：00）指導(dǎo)感受教室文化、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小學(xué)生活規(guī)范。
（2）休息（3：00~3：10）。
（3）快樂學(xué)兒歌（3：10~3：20）進(jìn)行生字兒歌教學(xué)。
（4）快樂做游戲（3：20~3：30）通過游戲的形式互相溝通，融入快樂的小學(xué)生活。
教師安排：
小學(xué)：
幼兒園：大一班——大六班（兩位班主任老師和保育員）。
活動(dòng)前期準(zhǔn)備：
1、清水路小學(xué)課程教學(xué)部組織6名教師開展幼小銜接專題教研活動(dòng)，研討落實(shí)工作。
3、后勤保障部負(fù)責(zé)幼兒安全工作。
以上就是這篇范文的全部?jī)?nèi)容，主要描述幼兒、小學(xué)、學(xué)習(xí)、銜接、活動(dòng)、家長(zhǎng)、幼兒園、幼小，希望網(wǎng)友能有所收獲。
幼兒園幼小銜接的實(shí)施方案篇八
可見，難點(diǎn)在于用符號(hào)記錄孩子的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。因此，本周的重點(diǎn)是讓孩子用多樣化的測(cè)量方法記錄生活中各類物品的長(zhǎng)度、寬度、甚至高度。
《小小測(cè)量師》。
1.您可以和孩子玩“立定跳遠(yuǎn)”的游戲，比一比誰跳的遠(yuǎn)，用腳或鞋子作為測(cè)量單位，協(xié)助孩子用圖畫和數(shù)字記錄下來，如“媽媽能跳6只鞋子那么長(zhǎng)，我能跳4只鞋子那么長(zhǎng)”。
2.您可以問問孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長(zhǎng)”，用什么辦法可以測(cè)出來，協(xié)助孩子用布條、繩子等進(jìn)行測(cè)量。比如“我們家的桌子要10段這么長(zhǎng)的繩子才能測(cè)出來/比10段還多，但是不到11段”。
3.您可以給孩子提問“同樣的桌子，用這根繩子只要4段就夠了，用那條為什么要6段呢?”在問題中對(duì)孩子進(jìn)行分?jǐn)?shù)、整體與局部關(guān)系的啟蒙，注意不要直接告訴孩子答案，而是自己思考。
4.相信經(jīng)過四次的調(diào)查，您已經(jīng)養(yǎng)成簽名和時(shí)上交的習(xí)慣，以身作則，培養(yǎng)了孩子的守時(shí)習(xí)慣和任務(wù)意識(shí)。
2.對(duì)測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那么長(zhǎng)，我的桌子只有3段)。
3.能用有意義的符號(hào)記錄。
幼兒園幼小銜接的實(shí)施方案篇九
一是引導(dǎo)孩子建立對(duì)小學(xué)的憧憬和期待。比如，幼兒園可以組織參觀小學(xué)的活動(dòng)，開展“我要上小學(xué)了”的主題教育活動(dòng)。家長(zhǎng)與孩子聊天時(shí)，有意識(shí)地聊一聊學(xué)校的事情，由衷地祝賀孩子長(zhǎng)大了，要成為一名小學(xué)生了，讓孩子從成人的口吻中，感受到成長(zhǎng)的自豪，從而增強(qiáng)自信心，內(nèi)心產(chǎn)生羨慕小學(xué)生，想當(dāng)小學(xué)生的愿望。
二是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自理能力，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活存在較大差異，很多事情需要孩子自己做，遇到問題和困難，自己要想辦法解決。因此，無論是家庭還是幼兒園，都需要培養(yǎng)孩子基本的自理能力，并逐步地培養(yǎng)和樹立“獨(dú)立意識(shí)”。
三是培養(yǎng)孩子的專注力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，往往并非智力落后，而是由于注意力渙散，精神集中不起來。因此，在大班下學(xué)期，幼兒園應(yīng)追隨孩子的興趣，營(yíng)造適應(yīng)的環(huán)境、投放豐富材料，培養(yǎng)幼兒探究、專注學(xué)習(xí)的能力。家長(zhǎng)則可以與孩子一起看看書、下下棋、玩玩拼圖游戲，這些活動(dòng)，都是需要集中注意力才能進(jìn)行的，對(duì)培養(yǎng)孩子的專注力很有益處。
幼兒園幼小銜接的實(shí)施方案篇十
一、指導(dǎo)思想：
以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學(xué)研究，創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅(jiān)持以人為本，依法治教，不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平。
二、日常工作：
1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農(nóng)戶、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育，行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。
2、及時(shí)增添、修補(bǔ)課桌椅等日常用具和教具。
3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長(zhǎng)按時(shí)接送幼兒。
4、開辦家長(zhǎng)學(xué)校，做好“0---6歲兒童家長(zhǎng)和看護(hù)人”的培訓(xùn)工作。
5、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊(cè)以用備案，并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊(cè)工作。
6、根據(jù)上級(jí)精神，做好幼兒園的年檢工作，進(jìn)行合理調(diào)整，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。
三、教學(xué)、安全工作：
1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。
2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，并對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛護(hù)公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)、勇敢等優(yōu)良品德;逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知興趣。
3、要求幼兒園園長(zhǎng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，努力提高保教質(zhì)量，積極推進(jìn)教師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)，用發(fā)展的眼光辦事，對(duì)黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。
4、安全警鐘長(zhǎng)鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，切實(shí)做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。
幼兒園幼小銜接的實(shí)施方案篇十一
幼兒升入大班，擺在他們眼前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接任務(wù)，是大班階段的任務(wù)重點(diǎn)。我們以“在過渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想，圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(語言、數(shù)學(xué)能力)、社會(huì)適應(yīng)能力(規(guī)則認(rèn)識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力，任務(wù)認(rèn)識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力，學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性和主動(dòng)性，人際交往的能力)”這一核心，幼小。為幼兒順利過渡做好全面準(zhǔn)備(這個(gè)準(zhǔn)備不單有常識(shí)、身手，還有情感、態(tài)度、能力方面；不單有語言、數(shù)學(xué)能力，還有規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)能力)。
一、任務(wù)目標(biāo)。
1、有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語言公開課教案。具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)。
4、下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務(wù)重點(diǎn)與措施。
1、退學(xué)前思想準(zhǔn)備。
通過游覽小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。
2、身體方面的準(zhǔn)備。
(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間，減少游戲時(shí)間。
(3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，大班幼小銜接計(jì)劃。同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。
(4)加強(qiáng)和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅綠燈，走人行道；有困窮找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、不玩火、不玩電。其實(shí)幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備。
(1)通過談話、故事、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情并一定做好；什么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答題目、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí)，游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。
(3)常識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計(jì)劃。以語言區(qū)為重點(diǎn)，經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目，提高幼獨(dú)立思考題目的能力。
3、做好家長(zhǎng)任務(wù)，形成教育合力。
(1)召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。
(2)利用班級(jí)網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接論壇》，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易，家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)任務(wù)，大班幼小銜接計(jì)劃。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，大班語言公開課教案。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和相易，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，幼兒園大班語言教案。使家園能更進(jìn)一步的配合，相互體會(huì)和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用，小巧和平。
(5)向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。大班科學(xué)教案。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時(shí)來園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等。
4、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
三、上學(xué)期活動(dòng)安排。
1、班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：按時(shí)來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)(各班老師及家委會(huì))。
1、幼小銜接論壇：我不知道大班科學(xué)教案?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識(shí)?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強(qiáng)胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)。
1、幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合、發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：請(qǐng)小學(xué)生來做客。(了解小學(xué)生的作息，看小學(xué)生整理書包，我不知道銜接。觀看小學(xué)生作業(yè)，與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)。
1、幼小銜接論壇“幼小銜接，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子對(duì)文字的意思?”(各班月論壇負(fù)責(zé)人)(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、評(píng)比活動(dòng)：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時(shí)間)(王璐)。
3、執(zhí)行活動(dòng)：自己購物過“新年”(有計(jì)劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)。
1、幼小銜接論壇：大班?！昂僦校议L(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)。
2、到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長(zhǎng))。
四、下學(xué)期活動(dòng)安排。
1、幼兒入園教育：最后一學(xué)期。
2、主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》。
1、家庭教育講座：幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)。
2、主題活動(dòng)：我的小書包。
(1)自理能力大比拼。
(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé))。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。
2、主題活動(dòng)：了解小學(xué)。
(1)游覽小學(xué)。
(2)活動(dòng)規(guī)則我知道。
(3)制定雙休日活動(dòng)計(jì)劃。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學(xué)了，您準(zhǔn)備好了嗎?
2、幼小銜接專題講座：孩子即將進(jìn)入小學(xué)，你做好準(zhǔn)備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)。
3、主題活動(dòng)：小課堂。
(1)小課堂(下課十分鐘、班級(jí)公約、我的課間活動(dòng)設(shè)計(jì)、一分鐘可能干什么)。
(2)袖珍畫展示。
(3)商議會(huì)：上課常規(guī)我知道。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)。
2、主題活動(dòng)：小學(xué)在等我。
(1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽。
(2)我喜愛的數(shù)學(xué)活動(dòng)展示。
1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教育。
2、主題活動(dòng)：我們畢業(yè)了。
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)。
(2)設(shè)計(jì)制作畢業(yè)證。
(3)畢業(yè)典禮——夢(mèng)想從這里起飛(全體大班成員)。
幼兒園幼小銜接的實(shí)施方案篇十二
目標(biāo)：
1、初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。
2、嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)，并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達(dá)。
3、向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。
準(zhǔn)備：
1、參觀小學(xué)并與小學(xué)生對(duì)話，對(duì)小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)有所了解。
2、錄像《課間十分鐘》，邀請(qǐng)一位小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。
過程：
1、認(rèn)識(shí)小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。
(1)今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來的?(教師請(qǐng)出小學(xué)生，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察、并通過小學(xué)生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)。
(2)請(qǐng)小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。
2、遷移參觀經(jīng)驗(yàn)，理解"下課"的意思。
(1)小學(xué)生哥哥在__小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎?那天，你們?cè)谛W(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形，鼓勵(lì)幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見所聞。)。
(2)小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請(qǐng)小學(xué)生介紹。幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時(shí)間，這十分鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì)有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)。
3、觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。
(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會(huì)做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒積極回憶，大膽想象，主動(dòng)表述。)。
(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)。
(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵(lì)幼兒有疑問時(shí)去問問小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水、換課本和游戲的時(shí)間。
4、實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。
(1)如果你是小學(xué)生，你會(huì)在課間十分鐘做什么呢?我們一起來試著安排"課間十分鐘"。請(qǐng)小學(xué)生哥哥當(dāng)評(píng)委。看看誰安排得合理。
(2)幼兒安排課間十分鐘，請(qǐng)小學(xué)生哥哥了解幼jl的課間活動(dòng)內(nèi)容。
5、交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。
(1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請(qǐng)幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)了解同伴對(duì)課間十分鐘的安排。)。
(2)我們來聽小學(xué)生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。
幼兒園幼小銜接的實(shí)施方案篇十三
進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)**適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，使幼兒園教育與小學(xué)教育更好的銜接，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。下面是本學(xué)年幼小銜接計(jì)劃。
一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動(dòng)室的布局，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，有時(shí)又按小學(xué)班級(jí)式環(huán)境體量，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學(xué)，我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)。
幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)為主。
第三、加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要；
能控**沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；
應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，心得體會(huì)范文初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施。
1、提高自理能力要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的自理能力。
2、增強(qiáng)文明禮貌要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語；
在****提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；
學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西；
自覺遵守公共秩序。
3、講究個(gè)人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；
會(huì)正確使用手帕；
注意個(gè)人衛(wèi)生；
保持環(huán)境整潔。
4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長(zhǎng)時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí)。另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。
5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
6、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。范文大全所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸養(yǎng)活****的直接照顧。
做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
