當(dāng)品味完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇讀后感了。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧
真正的德育，不是做給別人看的，不是為了的各種表面的榮譽(yù)，是為了‘人’——教師和學(xué)生本身的成長。德育是一種積極的生活方式，是努力讓師生都共同生活在一種充滿道德意義的環(huán)境中，不知不覺地彼此學(xué)習(xí)，情不自禁地互相感染，互相成長。班級(jí)管理要有，但不可以規(guī)訓(xùn)、以壓制的方式，德育的本來面目是規(guī)范，引導(dǎo)，激發(fā)。如羅杰斯所說：“能平等地同他人共同安排或履行活動(dòng)，能更多地意識(shí)到個(gè)人的力量，能作為他或她自己生活的設(shè)計(jì)師而變得日益自主和創(chuàng)造性。”管理不是教育的目的，育人才是目的。
做心平氣和的班主任，首先要有目標(biāo)、有方向。初始班級(jí)首先要弄清楚班級(jí)的頂層設(shè)計(jì)。你打算建立怎樣的班集體?在這三年里，你要培養(yǎng)什么樣的人?每個(gè)階段要達(dá)成什么目標(biāo)?班主任自己的專業(yè)發(fā)展是什么?班級(jí)目標(biāo)可以分為文化建設(shè)、班級(jí)管理、學(xué)生教育、成績推進(jìn)等幾個(gè)目標(biāo)，這些目標(biāo)是聯(lián)動(dòng)的，相互促進(jìn)的，各項(xiàng)目標(biāo)發(fā)展起來，成績也是水到渠成的事情。個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)也是協(xié)同發(fā)展的，個(gè)人目標(biāo)的制定要服務(wù)于班集體目標(biāo)。鐘杰老師在《一個(gè)學(xué)期打造優(yōu)秀班集體》中這樣描述自己的班級(jí)，她的班級(jí)目標(biāo)是一心走路，意思是心懷正能量，一心走路，做個(gè)樸素的人、朝著目標(biāo)前進(jìn)。他的長期目標(biāo)是長期目標(biāo)：讓每個(gè)人成為更好的自己，可是抽象的，但必須是寄予希望，美好的。中期目標(biāo)也就是學(xué)年目標(biāo)設(shè)計(jì)，短期目標(biāo)每周。我今年帶班也是用這種目標(biāo)引領(lǐng)的方式去運(yùn)行，覺得比較高效。
做心平氣和的班主任，其次是要全面、用心對(duì)待每一次活動(dòng)，以此作為重要的教育契機(jī)。
七年級(jí)的班主任馬上就要面臨的就是軍訓(xùn)。初見是美好，如何以此為契機(jī)建設(shè)班級(jí)呢?第一要做的是師生關(guān)系的建設(shè)。理想的關(guān)系是信任、尊重、和諧的。初見時(shí)班主任要讓學(xué)生感到歸屬感，在黑板上寫歡迎語、提前制作姓名牌、萌新入學(xué)手冊(cè)指南，正式的自我介紹的時(shí)候可以結(jié)合手冊(cè)、教育理念，為每位同學(xué)注下希望。也可以發(fā)放學(xué)生問卷簡歷，簡單了解學(xué)生。軍訓(xùn)當(dāng)中主要是陪伴、觀察學(xué)生、物色班級(jí)核心團(tuán)隊(duì)、了解每個(gè)人性格做記錄，為接下來的小組建構(gòu)做鋪墊。第二個(gè)班級(jí)管理框架初定，這里可以由老師牽頭先定一個(gè)初步的班規(guī)臨時(shí)幾點(diǎn)，紀(jì)律、衛(wèi)生等，順利度過第一個(gè)周。第三，利用好軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意志力、集體的凝聚力?？梢韵乳_一系列的主題系列班會(huì)預(yù)熱，例如“軍人的模樣”、“軍訓(xùn)的目標(biāo)”等，一步步為學(xué)生做好思想動(dòng)員?；顒?dòng)育人是很重要的，初一學(xué)校有不少既定的活動(dòng)，怎么主動(dòng)設(shè)計(jì)讓活動(dòng)服務(wù)你的班級(jí)目標(biāo)這是值得我們思考的。每場看起來普通的活動(dòng)，班主任都可以借此賦予不同尋常的意義，幫助班級(jí)核心價(jià)值觀念的養(yǎng)成。第四，師生合作共同打造班級(jí)的文化建設(shè)，有意義的班名、班訓(xùn)、班徽、小組文化建設(shè)等精神文化，墻面等物質(zhì)文化，小組合作等制度文化。
魏書生曾經(jīng)說過：“成長是不可以由他人替代的，學(xué)生確實(shí)是教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主體，自有其成長的力量，亦有其成長的節(jié)律，只有當(dāng)班主任和任課教師將自己視為班級(jí)的一員，視為學(xué)生的成長伙伴時(shí)，影響才能更好地發(fā)生”。做心平氣和的班主任，與孩子共生共長。
