總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種尊重和回顧,也是對(duì)未來(lái)的一種規(guī)劃和展望。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際,給出切實(shí)可行的改進(jìn)和提升方案。以下是一些總結(jié)范文的精選,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃篇一
漫漫人生路,我懂得要走完這條路,很不容易。唯有激流勇進(jìn),不畏艱險(xiǎn),方能中流擊水,抵達(dá)夢(mèng)想的彼岸。而現(xiàn)在,我大三,這一期間正是奮力拼搏的大好時(shí)期。但在此之前,肯定是要有自己的理想和目標(biāo),那時(shí)我們乘風(fēng)破浪、搏擊滄海的燈塔和力量之源。二我的理想,就是以后要當(dāng)一名人民教師。
現(xiàn)在,我是一名英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生,算起來(lái)也是屬于教育類英語(yǔ)吧。這是我自己選擇的,而我也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿了期待?,F(xiàn)在,我就說(shuō)一下我未來(lái)教師職業(yè)生涯的規(guī)劃吧。
我知道教師職業(yè)生涯的發(fā)展有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是“弱生涯階梯”生涯,就是除少數(shù)擔(dān)任行政工作的教師外,大部分老師無(wú)所謂職務(wù)上的晉升問(wèn)題,所有老師的身份都相同,“老師”便是通用的稱呼,相比于其它專業(yè)而言,教師生涯是比較平靜的;二是漫長(zhǎng)而寧?kù)o的生涯,在教室職責(zé)中,教學(xué)與科研是最重要的,教師除了面對(duì)教育對(duì)象授課外,貝殼、收集資料、測(cè)驗(yàn)、評(píng)定學(xué)生成績(jī)等都由教師一個(gè)人靜靜完成,對(duì)一個(gè)以教師為終生職業(yè)來(lái)說(shuō),一生中難免會(huì)有孤獨(dú)感;三是教師與其工作對(duì)象的年齡差距逐漸增大,因?yàn)榻處熒闹兴鎸?duì)的學(xué)生大都處于相對(duì)固定的年齡組,而教師年齡逐年增加,所以教師對(duì)“年華老去”的感慨很強(qiáng)烈。四是教師職業(yè)活動(dòng)成效難以衡量,教師勞動(dòng)的各個(gè)組成部分都是人,是一個(gè)極其復(fù)雜、細(xì)致的“精神生產(chǎn)”,其成果有很大的隱蔽性,就很難衡量。
據(jù)我所知的上面幾個(gè)特點(diǎn),我做出了一份我未來(lái)教師職業(yè)生涯的規(guī)劃。因此,教師的職業(yè)生涯規(guī)劃,是對(duì)有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃,具體包括:對(duì)教師職業(yè)的選擇,對(duì)教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想,對(duì)工作單位和崗位的設(shè)計(jì),對(duì)成長(zhǎng)階段步驟以及環(huán)境條件的考慮。
教師生涯第一個(gè)階段(1~3年):生存與適應(yīng)階段初出茅廬。
對(duì)于剛走出校園的我,沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也沒(méi)有嫻熟的教學(xué)技術(shù),沒(méi)有引以為榮的英語(yǔ)教學(xué)事跡的普通新老師,但是,我有一個(gè)對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛(ài)的虔誠(chéng)的心,且我一直都知道,成功是一種忍耐,需要在實(shí)踐中不斷磨練,所以我一定會(huì)堅(jiān)持,持續(xù)的努力。
新參加教學(xué)工作,是拜師學(xué)習(xí)與模仿階段。這時(shí),我會(huì)盡快熟悉課本、上課‘輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考試測(cè)試等教學(xué)常規(guī)性工作,多參看優(yōu)秀教師的典型課例,不斷地把教學(xué)只是轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力,并逐漸認(rèn)同教師的職業(yè)責(zé)任,實(shí)現(xiàn)由師范生向教師角色的轉(zhuǎn)變。我打算廣泛的聽(tīng)課,不僅要多聽(tīng)“師傅”的課,還要聽(tīng)其他受學(xué)生歡迎的老師們的課,認(rèn)真做聽(tīng)課筆記,并與這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多交流,聽(tīng)聽(tīng)他們的教學(xué)心得與建議。及時(shí)整理聽(tīng)課筆記和聽(tīng)課心得,以便在未來(lái)的教學(xué)中作為參考。在自己上講臺(tái)后,邀請(qǐng)其他老師聽(tīng)自己的課,并虛心接受他們的批評(píng)建議。在聽(tīng)課過(guò)程中,在關(guān)注教師教學(xué)的同時(shí),要注意觀察他們是如何管理學(xué)生,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,如何和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。相信這樣,我一定會(huì)有所進(jìn)步。
教師生涯第二階段(3~5):形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段成熟自信。
現(xiàn)在是我工作第五年左右,也認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)價(jià)值逐步樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念,研習(xí)名師、特級(jí)教師的教學(xué)技巧和教學(xué)風(fēng)格,結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況,從語(yǔ)言風(fēng)格到課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行創(chuàng)造性的改革,形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì)、教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式,構(gòu)建了自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體系。此時(shí),我當(dāng)然不忘除了加強(qiáng)本專業(yè)的學(xué)習(xí)外,還要了解學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),了解學(xué)生的現(xiàn)狀。
作為一名教師我工作已經(jīng)快滿3年了,3年又是一個(gè)新的臺(tái)階,我認(rèn)為有必要對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,使自己在進(jìn)行教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)更加明確的方向來(lái)前進(jìn)和發(fā)展。正所謂“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!睘檫M(jìn)一步開(kāi)掘自身潛能,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。為自己制定一份合適的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)顯得尤為重要。
一、個(gè)人現(xiàn)狀分析。
了解自己是教師生涯規(guī)劃的首要步驟,它也是未來(lái)事業(yè)成功的保證。要通過(guò)自我反思,充分認(rèn)識(shí)自己發(fā)展?fàn)顩r。
(一)優(yōu)勢(shì)方面。
1、愛(ài)崗敬業(yè):熱愛(ài)教師事業(yè),熱愛(ài)江寧中等專業(yè)學(xué)校這個(gè)集體。
2、能尊重學(xué)生、主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通。
2、喜歡讀書(shū),能積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念。
3、比較容易接受新事物,能吃苦、有上進(jìn)心。
(二)不足之處。
1、對(duì)學(xué)生和教材把握有欠缺,不是每堂課都上的得心應(yīng)手。
2、在授課的過(guò)程中,教學(xué)方法運(yùn)用還不夠嫻熟,注重知識(shí)的教授,對(duì)能力的培養(yǎng)有所忽略。
3、經(jīng)驗(yàn)不足,有時(shí)候?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),攻破力度不夠。
4、教育科研活動(dòng)還留于表面,沒(méi)有能夠深入研究,沒(méi)有形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
二、職業(yè)發(fā)展目標(biāo):
總體目標(biāo):
(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),加快成長(zhǎng)步伐。
教師們都有同感:“教師每天都在吐出知識(shí),如果不及時(shí)吃進(jìn)新知是不行的。而且當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)“爆炸”的時(shí)代,擔(dān)任“傳道、授業(yè)、解惑”任務(wù)的老師,更需要爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)。
1、努力學(xué)習(xí)新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念,積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,探索適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法,處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量。重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。做到既要教學(xué)又育人。使班級(jí)中每個(gè)孩子沐浴在課改的陽(yáng)光雨露中,自信且成功地成長(zhǎng)。
2、上課要明確教學(xué)目標(biāo),把握重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。課后對(duì)每節(jié)課進(jìn)行認(rèn)真反思,寫(xiě)下教學(xué)后記,不斷總結(jié)教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn)。勤于實(shí)踐報(bào)告,不斷自我反思。
3、平時(shí)教學(xué)中注重自己文學(xué)素養(yǎng)的提高,如要多讀好書(shū)和多練字等等。勤于向各教師請(qǐng)教相關(guān)方面的知識(shí),以達(dá)到從全方位的提高。
(二)、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)、技能,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力和體力;而且要使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為,良好的習(xí)慣,具有高尚的情操,堅(jiān)強(qiáng)的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。
在能力方面要求自己學(xué)習(xí)做到以下幾點(diǎn):
1、教育感染力。用心靈去教育學(xué)生,用情感去感動(dòng)學(xué)生。教育學(xué)生不能只用規(guī)范和懲罰,我主張的是情感教育。經(jīng)常給他們講道理,分析問(wèn)題的原因,教他們用道德來(lái)衡量事情的對(duì)錯(cuò)。
2、因材施教的能力。不管是技能學(xué)習(xí)上還是品德上,學(xué)生與學(xué)生之間總有差異,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),并能運(yùn)用適合的方式進(jìn)行指導(dǎo),提高他們的信心,鼓舞他們前進(jìn)。
3、完善課堂教學(xué)的能力。在一次又一次的實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何完成課堂教學(xué)任務(wù),如何控制時(shí)間,如何實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),如何使學(xué)生更好的掌握技能和理論知識(shí)。
(三)、努力提高教學(xué)研究能力。
1、積極努力學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)理論知識(shí),并能運(yùn)用在自己的教學(xué)中,及時(shí)進(jìn)行反思。工作中不斷閱讀有關(guān)教學(xué)理論的書(shū)籍,不斷提高自己。平時(shí)也要不斷補(bǔ)充其他方面的理論知識(shí),豐富自己,做到多聽(tīng)、多看、多寫(xiě)、多練。
2、積極主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究.
三、具體規(guī)劃:
1---3年目標(biāo)合格教師教學(xué)實(shí)踐型。
2---5年目標(biāo)優(yōu)秀教師師德實(shí)踐型。
5---7年目標(biāo)教學(xué)能手理論實(shí)踐型。
7---9年目標(biāo)特色教師管理實(shí)踐型。
9---12年目標(biāo)特長(zhǎng)教師學(xué)者型教師。
小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃篇二
促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是現(xiàn)代教育的一個(gè)熱門(mén)話題。這不僅是教育行政部門(mén)和學(xué)校的事,更是每個(gè)教師個(gè)人所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。為此,為了讓自己在這一學(xué)年中有新的發(fā)展,請(qǐng)老師們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)、規(guī)劃一下,具體內(nèi)容如下:
在課改的推動(dòng)下教育領(lǐng)域無(wú)疑在發(fā)生著一場(chǎng)巨變。教學(xué)三維目標(biāo)在教學(xué)中的不斷體現(xiàn)、落實(shí),為學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)了廣闊的前景,我們看到了學(xué)生的思維活了、涉及的視野廣了、參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)多了、敢于表達(dá)自己想法的勇氣足了,但是作為教師也越來(lái)越感覺(jué)到駕御課堂越來(lái)越難了、學(xué)生的需求越來(lái)越大了,這對(duì)教師自身提出了更高的要求。
加強(qiáng)校本教研與科研就是對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的的一種具體體現(xiàn)。認(rèn)識(shí)到教師自我專業(yè)發(fā)展應(yīng)該根植于自己的教育教學(xué)實(shí)踐,在自己熟悉的領(lǐng)域中探究、反思和理論提升。要學(xué)會(huì)規(guī)劃自身的教師生涯,在不斷實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)中完善自己、發(fā)展自己,成為一名名副其實(shí)的好教師。
從事教學(xué)工作4年,在這些年來(lái)我一直從事英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)中我一直培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,教學(xué)之余我不斷進(jìn)行學(xué)習(xí),提升自身素養(yǎng)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)不斷充實(shí)的過(guò)程,它為自己的教師專業(yè)成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。
從教4年來(lái),在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持幫助下,教學(xué)方面我取得了一些成績(jī),獲得了一些榮譽(yù),要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進(jìn),感性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)需要有科學(xué)的方法和理性的分析做指導(dǎo),來(lái)服務(wù)教學(xué)服務(wù)學(xué)生。
力求自己由專業(yè)型向經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變。
第一階段:以自主學(xué)習(xí)提升理論素養(yǎng)專業(yè)化為主的目標(biāo)。
美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(zhǎng)的公式為:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)反思。這個(gè)教師成長(zhǎng)的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。校本研究則可以從“提高經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水平”和“強(qiáng)化教學(xué)反思能力”這兩個(gè)方面促使教師理論素養(yǎng)的專業(yè)化。
(1)認(rèn)真讀好六本書(shū),并作好理論學(xué)習(xí)筆記。六本書(shū)是:
(1)《教育新理念》、(2)《給教師的一百條新建議》、(3)《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》、(4)《新課程中教師行為的變化》、(5)《教學(xué)理論:課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、(6)《多元智能》。
(2)記錄整理個(gè)人成長(zhǎng)的足跡。
(3)爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),充實(shí)自己,開(kāi)闊自己的思路。預(yù)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成。
(1)、提高課堂教學(xué)藝術(shù)強(qiáng)化教學(xué)反思能力。
在日常教學(xué)活動(dòng)中,要養(yǎng)成隨時(shí)記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段,學(xué)會(huì)積累,學(xué)會(huì)研究。
(2)、加強(qiáng)教育科研能力重構(gòu)自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
在教研與科研的實(shí)踐中,發(fā)展自己,將自己的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐并通過(guò)實(shí)踐與反思而與教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境不斷互動(dòng)的過(guò)程,通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)強(qiáng)化自己的教學(xué)實(shí)踐能力;將學(xué)科知識(shí)能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)整合自己的專業(yè)知識(shí),重構(gòu)自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
著名的教育學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)說(shuō):“當(dāng)我們?yōu)樯莩薜纳疃S诒疾ǖ臅r(shí)候,幸福和生活已經(jīng)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。做人要知足,做事要知不足,做學(xué)問(wèn)要不知足?!弊鳛橐幻陆處?,聽(tīng)到學(xué)生一聲聲的“老師好”,讓我覺(jué)得非常地滿足。然而作為新教師做起學(xué)問(wèn)來(lái)確實(shí)感覺(jué)永遠(yuǎn)也不能知足似的。我感覺(jué)要學(xué)的東西實(shí)在是太多了。面對(duì)一次次突如其來(lái)的考驗(yàn),經(jīng)常讓我措手不及,有時(shí)甚至覺(jué)得力不從心。剛邁上教師道路的我,心里清楚自己想成為一位合格優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師,一定要讓自己在專業(yè)上,在思想上不斷地發(fā)展,不斷地進(jìn)步。為使我的理想早日實(shí)現(xiàn),我必須讓自己從茫然走向規(guī)劃,讓自己從夢(mèng)想走向行動(dòng)。為此,我為自己設(shè)計(jì)一個(gè)三年的教師發(fā)展規(guī)劃,具體如下:
一、個(gè)人現(xiàn)狀分析 :
優(yōu)勢(shì):1、人們常說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,作為一名剛畢業(yè)的新老師,我尚保存著讀書(shū)時(shí)的那種喜歡讀書(shū)的習(xí)慣,有空時(shí)我會(huì)多閱讀經(jīng)典名著,教育名著名著。我熱愛(ài)學(xué)習(xí),我會(huì)不斷地向周?chē)娜藢W(xué)習(xí),也要經(jīng)常反思自己,向自己學(xué)習(xí)。我熱愛(ài)教師工作,對(duì)教師工作充滿熱情,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較為豐富,對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)和工作一直抱著樂(lè)觀積極的心態(tài)。教學(xué)積極性高,和學(xué)生的交流比較有耐心。
2、自覺(jué)性較好,能獨(dú)立完成自己的本職工作,并能虛心向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。善于采集教學(xué)資源,能充分利用各方面的信息資料,豐富課堂教學(xué),并能熟練的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力強(qiáng),接受新事物迅速,并有較強(qiáng)的適應(yīng)能力,容易接受現(xiàn)代培訓(xùn)理念。考慮問(wèn)題能從多角度去思考,周到細(xì)致且能集中注意力深入研究教學(xué)方法和所授課程內(nèi)容,創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。
4、喜歡和孩子打交道,切實(shí)關(guān)心學(xué)生,能運(yùn)用不同方法耐心地對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行管教。
劣勢(shì):1、作為一名年輕的新教師,容易感情用事,面對(duì)挫折不夠堅(jiān)強(qiáng)。
2、作為新教師,缺乏與學(xué)生和家長(zhǎng)交流的經(jīng)驗(yàn)和方法。
3、缺少班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),處理事情缺少方法。
4、剛剛踏上教師路途,尚不能準(zhǔn)確地與文本對(duì)話,挖掘適合兒童的東西,不能完全準(zhǔn)確地結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行備課。
5、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,如提問(wèn)技巧、過(guò)渡語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、應(yīng)便能力等還需要好好加強(qiáng)訓(xùn)練,并多向老教師請(qǐng)教。
6、專業(yè)書(shū)籍及教育教學(xué)書(shū)籍讀的較少,實(shí)踐與理論還不能很好地對(duì)應(yīng)起來(lái)學(xué)習(xí),以后要多多加強(qiáng)閱讀的數(shù)量和提高閱讀質(zhì)量。
二、個(gè)人今后發(fā)展目標(biāo)
第一年:明確自我發(fā)展目標(biāo),完全實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自己的政治思想素質(zhì),積極參加各級(jí)各類的師德教育實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),每天要反思,積累好的經(jīng)驗(yàn),改正缺點(diǎn),每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。主動(dòng)向老教師學(xué)習(xí),與家長(zhǎng)溝通,及與學(xué)困生溝通的藝術(shù)。在實(shí)踐中提高自己的師德表現(xiàn),樹(shù)立扎實(shí)的工作作風(fēng)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),閱讀一些關(guān)于教育的書(shū)籍,努力提高自己的理論知識(shí)水平,全面深入得認(rèn)識(shí)新課程,新理念。把自己的學(xué)習(xí)心得及時(shí)記錄下來(lái),可以發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站或博客上,也可作為以后研究與寫(xiě)作的材料。認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n,努力上好每一堂課,并寫(xiě)好反思。爭(zhēng)取把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,在嘗試應(yīng)用的同時(shí)不斷反思,在不斷的反思中求得進(jìn)步。寫(xiě)好師徒結(jié)對(duì)的總結(jié),做好匯報(bào)工作。
第二年:加強(qiáng)教育技能培養(yǎng),提高班級(jí)管理能力,強(qiáng)化自我修煉
學(xué)科課堂技能是立足講臺(tái)的關(guān)鍵,這就需要我們向成為研究型教師方向努力,要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化,切實(shí)打造“效率課堂”。
充分應(yīng)用新的理念指導(dǎo)教學(xué),在教學(xué)中大膽實(shí)踐,開(kāi)拓創(chuàng)新,深入研究,探討交流。平時(shí)多多請(qǐng)教指導(dǎo)老師和其它有經(jīng)驗(yàn)的老師,把自己的課堂變成自我實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)。平時(shí)多撰寫(xiě)論文,經(jīng)常作總結(jié)匯報(bào)。
第三年:教學(xué)相長(zhǎng),
在教育改革不斷深化、教育要求日益提高的課改洪流中,我感到自己的工作是如履薄冰,所謂不進(jìn)則退的含義也讓我時(shí)刻布滿了緊迫感和危機(jī)感。面對(duì)新的要求,我對(duì)自己的“骨干”定位有以下幾個(gè)方面:
(一)從書(shū)中學(xué)
1.讀書(shū)方式
(1)自主學(xué)習(xí),充分利用課余時(shí)間閱讀指定必讀的專著和教育理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)等方面的書(shū)籍。記讀書(shū)筆記,讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng),學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。
(2)堅(jiān)持積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng),注重在培訓(xùn)中錘煉自己。學(xué)習(xí)班級(jí)管課堂教學(xué)等先進(jìn)理念。
(3)及時(shí)把自己認(rèn)真聽(tīng)課、聽(tīng)講座、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn),把自己的觀點(diǎn)和看法用文字形式記錄下來(lái),寫(xiě)出反思和隨筆。
(4)讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐。
2.讀書(shū)內(nèi)容
(1)定期學(xué)習(xí)訂購(gòu)的`各類教育教學(xué)雜志,如:《怎樣上好一堂課》、《黑龍江教育教育》、等,并及時(shí)做好閱讀摘記等。
(2)學(xué)校規(guī)定的《小學(xué)數(shù)學(xué)教法》也是必讀書(shū)。(轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://,請(qǐng)保留此標(biāo)記。)
(二)從同事中學(xué)
1、多聽(tīng)課,勤思考。合作、互動(dòng)才能促發(fā)展,本學(xué)期擬定聽(tīng)15-20節(jié)課,認(rèn)真履行《師徒結(jié)對(duì)協(xié)議》。聽(tīng)課過(guò)程中要勤于思考,及時(shí)總結(jié)所得,從他人的直接經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),即所謂“他山之石可以攻玉”。
2、多交流,善合作。
(三)跟學(xué)校名師學(xué)
每位名師都有她的獨(dú)特之處,而王國(guó)英、姜麗杰老師的特別就是“創(chuàng)造了孩子們喜歡的教學(xué)課堂”。她們認(rèn)為要讓學(xué)生喜歡“我”,先要做一個(gè)充滿愛(ài)心,富有人情味的教師,進(jìn)而走進(jìn)孩子的心靈,還有教師要有真本事。這些真本事分別是“創(chuàng)設(shè)情景的藝術(shù)”“探索的藝術(shù)”“語(yǔ)言的藝術(shù)”“板書(shū)的藝術(shù)”“教學(xué)風(fēng)格的藝術(shù)”“情感的藝術(shù)”。這一切都是我努力、改進(jìn)的方向。
1、勇于課堂教學(xué)實(shí)踐,讓自己的課堂教學(xué)保持鮮活做到每堂課都對(duì)全校教師開(kāi)放,歡迎大家聽(tīng)家常課。課堂教學(xué)實(shí)踐中要不斷更新自己的教育理念,不墨守陳規(guī),要在提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好方面做實(shí)踐研究。
在本學(xué)年度擬在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面做一些突破,因?yàn)閺膶W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親身經(jīng)歷可使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心和興趣使學(xué)生獲得情感、能力、知識(shí)的全面發(fā)展。
2、善于課題研究,讓自己的專業(yè)化水平得到提升在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的同時(shí),要時(shí)刻要求自己做一名科研型教師,運(yùn)用教學(xué)創(chuàng)新思想,探尋科研課題與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的路子,做一名駕馭教材的有獨(dú)立思考能力的教師。
3、勤于教學(xué)反思,讓自己的工作更高效以課堂教學(xué)為鏡子,教師的每一個(gè)教學(xué)安排都可以體現(xiàn)出師者的教學(xué)理念;課堂還是一本記錄本,記錄著師生共同成長(zhǎng)的足跡。都說(shuō):好記性不如爛筆頭。勤于反思將是我在本學(xué)年的教學(xué)工作中要堅(jiān)持做到的。希望通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐兩大方面的不斷努力,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),同時(shí)發(fā)揮一名骨干教師的輻射作用。
一、教師的自我分析?教師的自我分析就是讓教師明確自己處于什么樣的狀態(tài),分析自己的特點(diǎn),挖掘自己的優(yōu)勢(shì)和潛能,清晰地發(fā)現(xiàn)自己的劣勢(shì)。教師的自我分析可以包括教學(xué)、教研、管理、思想素質(zhì)、教學(xué)技能等諸多方面,自我分析可以盡量全面而具體,并且要盡量客觀、真實(shí)地分析當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
首先,教師要了解自身現(xiàn)有的各種發(fā)展水平。教師生活離不開(kāi)教室、辦公室和家庭,那么教師的現(xiàn)有發(fā)展水平可以從教室教學(xué)生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察,從而得出關(guān)于教師自身能力、素質(zhì)、師德等方面的一些量化或質(zhì)性的結(jié)論。
然后,教師還需要對(duì)自己的潛力進(jìn)行估計(jì),這是了解自身的真正目的。發(fā)展?jié)摿Φ墓烙?jì)立足于對(duì)發(fā)展原因的分析。有些方面雖然現(xiàn)在取得了某些優(yōu)秀,但卻是自己付出了比別人多得多的努力贏得的,在這一方面教師的發(fā)展可能就潛力不大;相反,有些方面可能現(xiàn)在稍有不足,但教師可能發(fā)現(xiàn)自己在這方面進(jìn)步很快,而且也很有興趣,這應(yīng)該就是教師的潛力所在。
三、確立適合自己的近期及遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo),即愿景?在對(duì)自身的實(shí)際和學(xué)校的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行分析之后,教師對(duì)自身發(fā)展的潛力和發(fā)展的空間有了一個(gè)全面的了解,教師成長(zhǎng)的目標(biāo)也就逐漸凸顯出來(lái)。
一、優(yōu)勢(shì):
1、熱愛(ài)本職工作,對(duì)于自己所選專業(yè)和工作一直抱著樂(lè)觀積極的心態(tài)。教學(xué)積極性高,和學(xué)生的交流比較有耐心。
2、善于采集教學(xué)資源,能充分利用各方面的信息資料,豐富課堂教學(xué),并能熟練的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。
3、能獨(dú)立完成自己的本職工作,并能與有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師保持頻繁、有意義的支持性-交流。
4、考慮問(wèn)題能從多角度去思考,周到細(xì)致且能集中注意力深入某個(gè)問(wèn)題或觀點(diǎn),創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。
5、年輕,接受新事物迅速,并有很強(qiáng)的適應(yīng)能力,這對(duì)于適應(yīng)新課改是非常有利的。
二、劣勢(shì):
1、對(duì)學(xué)生的了解還不夠深入,這對(duì)我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是不好的。
2、懲戒直接肇事者和批評(píng)孩子時(shí)太過(guò)嚴(yán)厲方法方式太單一。
3、常規(guī)管理工作缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。至今為之,我還沒(méi)有班主任工作經(jīng)歷
只是做副班主任,因此對(duì)學(xué)生和班級(jí)的常規(guī)管理缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
三對(duì)策:
(一)、?加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平和道德修養(yǎng)
工作之余,閱讀書(shū)籍、報(bào)刊,提高自己的政治理論水平和道德修養(yǎng),將歷史知識(shí)與當(dāng)前的時(shí)事政治聯(lián)系起來(lái)。真正做到與時(shí)俱進(jìn)。自身的不斷“充電”,參加自學(xué)或輔導(dǎo)班或繼續(xù)教育學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己在歷史學(xué)、教育心理學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)積累。教師的發(fā)展依賴于自身知識(shí)水平的不斷提高。
(二)、明確責(zé)任,提高認(rèn)識(shí)。
教師的職業(yè)發(fā)展是促進(jìn)全民族素質(zhì)的不斷提高,人才的不斷發(fā)展必須依靠教育的發(fā)展與提高,教師要明確自身所肩負(fù)的使命,提高認(rèn)識(shí),明確責(zé)任。
(三)、?提高教育教學(xué)水平
1、深入鉆研教材,積極參加新教材培訓(xùn)?,提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力。
3、積極參加教科研活動(dòng),要向有經(jīng)驗(yàn)的教師,要向同組的教師虛心請(qǐng)教,經(jīng)常聽(tīng)課,參與評(píng)課,寫(xiě)好教學(xué)反思多與歷史教研組的老師進(jìn)行交流,互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)。
5、經(jīng)常制定短期計(jì)劃,以激勵(lì)自己斗志。
由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的主要載體,高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。而新基礎(chǔ)教育課程改革,教師面對(duì)的是新課程、新教材、新教法,教師顯然是課程改革的關(guān)鍵。這就更需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要具有高尚的職業(yè)道德,先進(jìn)的教學(xué)理念,精深的教育專業(yè)知識(shí),而且還必須具有系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的跨學(xué)科綜合交叉知識(shí)。為此,特制定教師職業(yè)規(guī)劃:
努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的、專業(yè)的基本知識(shí)和基本技能。只有具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的老師,才能很好的教好數(shù)學(xué)。繼續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,和深入學(xué)習(xí)與研究新人教版數(shù)學(xué)課程,在自己能掌握的前提下來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。
認(rèn)真鉆讀新課程標(biāo)準(zhǔn),積極翻閱時(shí)代前沿的一些教學(xué)雜志、拜讀一些教育教學(xué)專著,并要通過(guò)上網(wǎng)等途徑,接觸各方面先進(jìn)的教學(xué)信息,不斷更新自己的教育觀念,在教學(xué)中努力滲透新課程的理念,以教學(xué)新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。記錄自己教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,特別要向指導(dǎo)老師請(qǐng)教。
苦學(xué)多問(wèn),多向?qū)<?、同事?qǐng)教,認(rèn)真上好每一課,踏踏實(shí)實(shí)地工作,珍惜每次的公開(kāi)課機(jī)會(huì),多磨課,尋找自己上課的特點(diǎn),形成自己的教學(xué)風(fēng)格,希望這次培訓(xùn)能為我搭建公開(kāi)課的平臺(tái)。在每堂課前用心設(shè)計(jì)好教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)及要開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng),并在教學(xué)中注意形成良好的教態(tài)。在提高自身教學(xué)基本功的同時(shí)提高課堂教學(xué)效果。我會(huì)多觀摩其他教師的課堂教學(xué),特別是學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的好的上課方式,從而不斷提升我的備課和上課質(zhì)量。另外,我在信息技術(shù)方面掌握了基礎(chǔ),真正應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上,是體現(xiàn)代化教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課上發(fā)揮它的最大優(yōu)勢(shì)。只有用了一些更高層次的信息技術(shù)才能讓我把想表達(dá)的東西在課堂上通過(guò)課件展示出來(lái),達(dá)到預(yù)期的效果。要逐步建立數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)真正意義上的專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和資源共享。要對(duì)備課、上課、作業(yè)布置與批改、培優(yōu)補(bǔ)差、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等基本教學(xué)程序進(jìn)行認(rèn)真研究,并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),明確每一環(huán)節(jié)的基本要求。積極探索具有數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的基本教學(xué)模式,逐步形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。
積極投入教育科研,探索規(guī)律,提高自身的教育教學(xué)水平,每年要有論文,并要取得市二等獎(jiǎng)以上。以培訓(xùn)作業(yè)和要求不斷鞭策自己,勤動(dòng)筆,勤動(dòng)腦,及時(shí)積累個(gè)案,歸納資料,讓自己的教學(xué)留有痕跡,寫(xiě)出一些高質(zhì)量的教學(xué)心得與經(jīng)驗(yàn),教學(xué)感受,教學(xué)小結(jié),自己在平時(shí)所做的工作的想法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的學(xué)科能力提出具體要求,并充分利用校本教研、聽(tīng)課調(diào)研、集體備課、網(wǎng)絡(luò)教研、學(xué)科教學(xué)教研活動(dòng)等形式進(jìn)行有針對(duì)性地培訓(xùn)和指導(dǎo),不斷提高數(shù)學(xué)教師的學(xué)科能力和專業(yè)素質(zhì)。
希望兩年以后,能達(dá)到規(guī)劃目標(biāo),對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有更深的理解和更大的把握,有足夠的魅力吸引著我的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,真正地為素質(zhì)教育貼磚加瓦,全面提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
工作11年了,雖然有過(guò)計(jì)劃,有過(guò)打算,卻從沒(méi)有靜下心來(lái),認(rèn)真給自己的職業(yè)好好的規(guī)劃一下,聽(tīng)完報(bào)告,心中有許多的想法,現(xiàn)在坐下來(lái),來(lái)認(rèn)真規(guī)劃一下自己的未來(lái)。
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。
一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng),我要以優(yōu)秀教師為楷模,以身邊的師德標(biāo)兵為榜樣,加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提升自己的師德水平,成為一名真正的合格的人民教師。
二、提高自身業(yè)務(wù)水平。
師者,傳道受業(yè)解惑也。也就是說(shuō),教師的本職工作就是教書(shū)育人。因此,我給自己制定計(jì)劃,要努力提升自己的業(yè)務(wù)水平,使自己成為一名業(yè)務(wù)型教師,向?qū)<倚徒處熆待R。
(1)多讀書(shū),用知識(shí)武裝自己抓緊課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí),并且要做好筆記,寫(xiě)好批注,爭(zhēng)取每讀完一本書(shū)或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書(shū)放在第一位,是因?yàn)檫@些書(shū)籍將填補(bǔ)我在理論方面的缺陷,必將對(duì)我一生的教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用。
(2)創(chuàng)新課堂教學(xué),用事實(shí)證明自己。
(a)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。多向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,上好每一堂課,堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn);堅(jiān)持聽(tīng)課,借鑒別人的長(zhǎng)處,改進(jìn)自己的教學(xué)方式,努力創(chuàng)新教學(xué)方法,向35分鐘要質(zhì)量。
(b)掌握現(xiàn)代教學(xué)手段?,F(xiàn)代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí),重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。科技快速發(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識(shí)。 為此,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,也是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型的重大策略。在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)制作復(fù)雜的課件,幫助教學(xué),提高叫許餓質(zhì)量。
(c)建立新型的師生關(guān)系。學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷探討和研究如何管理學(xué)生, 和學(xué)生建立良好的和-諧的師生關(guān)系。
(3)努力提高科研能力。
積極參加鎮(zhèn)、縣級(jí)以上的教研活動(dòng),因?yàn)槊恳淮谓萄谢顒?dòng)都給我的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),因此,我要不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),每年至少完成兩篇高質(zhì)量的論文。爭(zhēng)取都能獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。
面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)和教師工作,我充滿信心,我將帶著百倍的激-情投入以后的工作,讓自己的規(guī)劃在最短的時(shí)間得到最好的回報(bào)。
小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃篇三
教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是—種社會(huì)行為,它既是有目的的行為,又是在人與人的相互關(guān)系中進(jìn)行的行為.
(1)一是來(lái)自主觀方面,如個(gè)人的素質(zhì),心理活動(dòng),個(gè)人能動(dòng)性的發(fā)揮等.主要是個(gè)人的智力,性向,能力,興趣,成就,價(jià)值觀,學(xué)歷,資格,經(jīng)歷.
(2)二是來(lái)自客觀方面,即社會(huì)環(huán)境,人際關(guān)系,機(jī)遇,機(jī)會(huì)等.
(3)三是不可預(yù)期的因素.
適應(yīng)階段。
練就教學(xué)基本功階段。
形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段。
教師成長(zhǎng)的“徘徊階段”
教師“成名”階段。
教師“成家”階段。
1,適應(yīng)階段。
參加工作1年.這階段拜師學(xué)習(xí),并逐漸認(rèn)同教師的職業(yè)責(zé)任,實(shí)現(xiàn)由師范生向教師角色轉(zhuǎn)變.
教師在此過(guò)程中,逐漸熟悉備課,上課,輔導(dǎo),批改作業(yè),考試測(cè)驗(yàn)等教學(xué)常規(guī)性工作;通過(guò)課堂教學(xué),不斷地把教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力.
一年的試用期結(jié)束后,學(xué)校認(rèn)可了新教師的這些轉(zhuǎn)變,就錄用為正式教師.這個(gè)階段是教師生涯的第一站,可以說(shuō)是在三尺講臺(tái)上“立住腳”.
2,練就教學(xué)基本功階段。
到第3年左右,是練就教學(xué)基本功階段.
主要是教師的“二字一話一機(jī)”(粉筆字,鋼筆字,普通話,計(jì)算機(jī))等一般基本功;備課,上課,批改,輔導(dǎo),測(cè)驗(yàn)等常規(guī)基本功;處理重點(diǎn),難點(diǎn)等課堂教學(xué)基本功;分析和了解學(xué)生,管理學(xué)生的基本能力.
即在此過(guò)程中形成了過(guò)硬的基本功,具備了獨(dú)立的教育實(shí)踐能力,成為勝任學(xué)科教學(xué)的教師.在拜師形式上就算出師了,可以說(shuō)是在三尺講臺(tái)上“站穩(wěn)腳”.
3.形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段。
到了第5年左右,是形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段.這一階段的教師開(kāi)始認(rèn)同教師的職業(yè)價(jià)值,逐步樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念,形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì),教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式,從而構(gòu)建了自身經(jīng)驗(yàn)體系.
其中部分教學(xué)成果顯著的皎皎者被評(píng)上“教壇新秀”或“優(yōu)質(zhì)課”獲獎(jiǎng)?wù)?成了當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾慕?jīng)驗(yàn)型或技能型教師.可以說(shuō)在三尺講臺(tái)上“站好腳”.
4,教師成長(zhǎng)的“徘徊階段”.
在第5至8年間,是教師成長(zhǎng)的“徘徊階段”.這時(shí)教師在教學(xué)業(yè)績(jī)上提高不明顯,出現(xiàn)心理學(xué)上的“平臺(tái)狀態(tài)”或“高原現(xiàn)象”,許多教師滿足于自己的那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和技能,也就此裹足不前.
那些有遠(yuǎn)大抱負(fù)的教師則“明知山有虎,偏向虎山行”,一頭扎入對(duì)教育理論的學(xué)習(xí),不斷進(jìn)行教學(xué)反思,蓄勢(shì)待發(fā).可以說(shuō)在三尺講臺(tái)上“上下求索”.
5,教師“成名”階段。
第8至左右,是教師“成名”階段.少數(shù)越過(guò)“高原期”的教師,用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,并對(duì)學(xué)科教學(xué)有獨(dú)特見(jiàn)解,形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格,成為學(xué)科教育專家.
此階段的教師深諳學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),分歧點(diǎn)何在熟知如何激活興奮點(diǎn),順利通過(guò)分歧點(diǎn),維護(hù)和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng).
這些教師因具有較強(qiáng)的教科研能力,學(xué)科指導(dǎo)能力,而業(yè)績(jī)突出,被評(píng)為省,市的學(xué)科帶頭人,特級(jí)教師,成為“名師”.可以說(shuō),在三尺講臺(tái)上“游刃有余”.
6,教師“成家”階段。
第12年以后的一段時(shí)間,是教師“成家”階段.
在成名教師當(dāng)中,有些教師不滿足于在學(xué)科教學(xué)方面已有的建樹(shù),始終“咬定青山不放松”,繼續(xù)走教科研之路,并把研究的觸角伸到教書(shū)育人的各個(gè)方面.
在理論上,對(duì)教育有深刻的理解和感悟;在實(shí)踐上,在做好“經(jīng)師”的同時(shí),更注重做好“人師”,形成自成一體的教學(xué)流派.同時(shí),在對(duì)教育有深厚的積淀基礎(chǔ)上形成自己的教育理念,在教學(xué)研究和實(shí)踐上不斷創(chuàng)新,能高屋建領(lǐng)地審視教育教學(xué)問(wèn)題,最終成為教育“名家”.可以說(shuō)在三尺講臺(tái)上“大放異彩”.
規(guī)劃的基本框架:。
確定個(gè)人的生涯目標(biāo)。
樂(lè)在工作。
終身學(xué)習(xí)。
享受家庭生活。
安排正當(dāng)休閑活動(dòng)。
參與社區(qū)服務(wù)。
準(zhǔn)備退休生活。
1,充分認(rèn)識(shí)自己發(fā)展?fàn)顩r。
了解自己可說(shuō)是教師生涯規(guī)劃的首要步驟,它也是未來(lái)事業(yè)成功的保證.要通過(guò)自我反思,充分認(rèn)識(shí)自己發(fā)展?fàn)顩r.
1)何謂自我反思。
自我反思是教師對(duì)自己的各方面情況特別是教學(xué)的情況所進(jìn)行的一種回顧,分析和總結(jié).
其中,對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思,又稱為反思性實(shí)踐(reflectivepractice)或者反思性教學(xué)(reflectiveteaching),它是一種思考教育問(wèn)題的方式,它要求教師具有作出理性的選擇并對(duì)選擇負(fù)責(zé)的能力.
自我反思是生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),是自我主動(dòng)成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ).
2)自我反思的作用。
自我反思在教師的發(fā)展和成長(zhǎng)中具有極其重要的作用.
二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也許只是一年經(jīng)驗(yàn)的二十次重復(fù);除非我們善于從經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn),我們就不可能有什么改進(jìn).
優(yōu)秀教師=經(jīng)驗(yàn)+反思.
3)自我反思的內(nèi)容框架。
——自身素質(zhì)特點(diǎn)的反思。
——成長(zhǎng)環(huán)境的分析。
——教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的反思。
——成長(zhǎng)歷程的反思。
第一,自身素質(zhì)特點(diǎn)的反思。
反思自身素質(zhì),是為了搞清楚自己的長(zhǎng)處和短處,在生涯設(shè)計(jì)中,揚(yáng)長(zhǎng)避短,或揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短.
具體內(nèi)容包括:。
——知識(shí)狀況:比如,知識(shí)面寬不寬哪些方面的知識(shí)多哪些方面的知識(shí)少。
小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃篇四
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自身素質(zhì)。認(rèn)真閱讀教育專著,學(xué)師德規(guī)范,學(xué)師德先進(jìn)個(gè)人事跡,提升自身的理論素養(yǎng),徹底轉(zhuǎn)變師德觀念。注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng),不貪名利,切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平,力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展帶給方便。
2、以誠(chéng)相待,面向全體學(xué)生。樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀,學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。
3、為人師表,熱愛(ài)本職工作。自覺(jué)遵守《公民道德規(guī)范》,做一名好公民。自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,做一名師德高尚、行為規(guī)范的好教師。在言行舉止方面處處作學(xué)生的表率。努力敬業(yè)愛(ài)崗,豐富內(nèi)涵,提高修養(yǎng)。
1、關(guān)心國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革的動(dòng)態(tài),不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和相關(guān)知識(shí),如閱讀《班主任兵法》、《魏書(shū)生文集》等專著,豐厚自己的積淀,使自己在思想上、業(yè)務(wù)上適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求,能夠與時(shí)俱進(jìn)。做好學(xué)習(xí)筆記和摘錄,完成必須數(shù)量的心得體會(huì),從而不斷充實(shí)和提高自身的文化素養(yǎng)。
2、認(rèn)真參加每一次教學(xué)理論或?qū)嵺`學(xué)習(xí)的活動(dòng),并作好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。爭(zhēng)取學(xué)有所得,學(xué)有所思。用心參加各級(jí)各類的培訓(xùn),使自己在科研方面有所進(jìn)步。
1、在認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n的`前提下,為不同程度的學(xué)生選取不同的學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生都能學(xué)有所得,最終能取得他們自己滿意的成績(jī)。
2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,結(jié)合教學(xué)工作,總結(jié)、歸納和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。深入學(xué)習(xí)貫徹新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,樹(shù)立新的教育觀念,從本班學(xué)生的實(shí)際水平、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)尋求相匹配的教育目標(biāo)、資料、組織形式及方法,并切實(shí)落實(shí)到日常工作中,如安排學(xué)生或自己,每日講一個(gè)哲理故事或推薦一篇精美文章,結(jié)合學(xué)校情感教育特色,對(duì)學(xué)生在日?;顒?dòng)中加強(qiáng)情感教育。
3、認(rèn)真參加各類教研活動(dòng),虛心向其他老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和手段,并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試、調(diào)整。及時(shí)進(jìn)行教后反思,以提高自己的教學(xué)水平。
4、用心參加校、市的教學(xué)技能競(jìng)賽,并以此為契機(jī)磨礪自己,提高語(yǔ)文教學(xué)水平。
5、針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)拜名師學(xué)藝,使自己的教學(xué)水平逐步提高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富,尋找出一條適合自己的發(fā)展之路,爭(zhēng)取逐步構(gòu)成自己的教學(xué)特色。
1、雖然擔(dān)任過(guò)兩年的班主任,但自己覺(jué)得管理水平還有待提高,我想爭(zhēng)取在下一輪回的工作中能夠有機(jī)會(huì)實(shí)踐。而在此之前,我會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí),并從其他班主任平時(shí)的管理中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),為自己以后的工作打好基礎(chǔ)。
2、對(duì)于教育學(xué)生這方面,我盡心盡力,但是總覺(jué)得還有很多不足的地方,期望在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,能夠做到游刃有余。
教育科研方面的目標(biāo)我應(yīng)在教育教學(xué)科研方面有所進(jìn)取:每一個(gè)學(xué)期為自己確定一個(gè)科研目標(biāo),至少寫(xiě)出一篇有質(zhì)量的論文,并及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)工作中的心得。
總之,我相信有眼界才有境界,有思路才有出路,在自己的規(guī)劃之中,使自己在各方面有一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展,這也是作為一個(gè)青年教師應(yīng)有的職責(zé)和態(tài)度。
小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃篇五
這種修養(yǎng)既包括學(xué)識(shí)方面,也包括道德方面。作為一名語(yǔ)文教師,如果自身修養(yǎng)欠缺,何談對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高的要求。語(yǔ)文教師相對(duì)于其他科老師而言,知識(shí)面要更廣,要多讀書(shū),多思考,勤練筆,要讓自己顯得比較淵博,比較有涵養(yǎng)。同時(shí),語(yǔ)文教師還應(yīng)在道德方面作出表率,為學(xué)生率先垂范,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。
(一)師德方面。
1、加強(qiáng)道德理論的學(xué)習(xí)。
教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論,樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀;認(rèn)真學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的道德理論,吸取其精華,并在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)光大;認(rèn)真學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義道德理論,用先進(jìn)的道德理論,武裝自己,教育自己,樹(shù)立正確的道德理想;認(rèn)真學(xué)習(xí)一般的道德理論和教師的職業(yè)道德理論,從多方面獲取道德知識(shí),為良好道德品質(zhì)的構(gòu)成,奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)。
教師的職業(yè)道德規(guī)范,是衡量教師道德是非、指導(dǎo)教師道德行為、處理各種利益關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn),是社會(huì)道德在教師職業(yè)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。它具體地向教師證明了什么是善,什么是惡,就應(yīng)做什么,不就應(yīng)做什么,正確回答了教師個(gè)人與他人、與群眾、與國(guó)家利益之間的關(guān)系。教師職業(yè)道德規(guī)范是發(fā)展教育事業(yè)的有力保障。要將教師的師德規(guī)范,轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的內(nèi)心信念,需要教師有一個(gè)自覺(jué)學(xué)習(xí)、理解教育的過(guò)程。加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí),有助于提高教師遵守師德規(guī)范的自覺(jué)性。
3、加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)教育理論,掌握教育規(guī)律,按教育規(guī)律辦事,能更好地完成教書(shū)育人的職責(zé),增強(qiáng)教書(shū)育人的本領(lǐng)。
(二)學(xué)識(shí)方面?,F(xiàn)代教師務(wù)必具備廣博的知識(shí)積累和較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿ΑK^廣博的知識(shí),是教師要有當(dāng)代科學(xué)和人文的基本知識(shí)以及工具性學(xué)科的.扎實(shí)基礎(chǔ)和熟練運(yùn)用的技能、技巧,對(duì)1—2門(mén)學(xué)科的專門(mén)性知識(shí)與技能。除對(duì)本學(xué)科知識(shí)技能的理解與掌握要準(zhǔn)確、熟練之外,還要旁通相關(guān)學(xué)科的必要知識(shí)與內(nèi)在聯(lián)系,以便在組織教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合潛力,了解學(xué)科發(fā)展的歷史和趨勢(shì),了解其發(fā)展緣由和社會(huì)好處及其蘊(yùn)含的科學(xué)精神,一邊教學(xué)中能夠深刻揭示其人文價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造品質(zhì)。
學(xué)生對(duì)教學(xué)資料的理解能否到達(dá)必須的深度、廣度,很大程度上決定于教師本身是否見(jiàn)多識(shí)廣,知識(shí)豐富。而理解掌握教材,是培養(yǎng)學(xué)生思維潛力的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程是,學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題,解答這些問(wèn)題并非易事。如果教師見(jiàn)識(shí)廣,對(duì)諸如這些問(wèn)題就能應(yīng)對(duì)自如,用自己豐富的知識(shí)做出解答,不斷提高學(xué)生的思維素質(zhì)。如果教師閱歷少,見(jiàn)解膚淺,甚至以“以后再告訴你”來(lái)敷衍學(xué)生,無(wú)疑會(huì)給學(xué)生潑冷水,既降低了自身形象,又挫傷了學(xué)生的求知欲。所以,教師要不斷提高自己的知識(shí)水準(zhǔn),要廣通博覽,在腦子中建立一個(gè)“活書(shū)庫(kù)”,以給學(xué)生帶給豐富的知識(shí)。
教學(xué)藝術(shù)是教師永無(wú)止境的追求,如何讓自己的教學(xué)到達(dá)完美的境地,如何讓學(xué)生親其師,信其道,這是每位教師都務(wù)必思考的問(wèn)題。專業(yè)技能包括教材的解讀潛力、與學(xué)生的交往潛力、課堂組織管理潛力、突發(fā)事件的處理潛力。教師的專業(yè)技能提升了,教學(xué)水平也就提高了,學(xué)生也就能樂(lè)學(xué),易學(xué)了。
1、“教材的解讀潛力”。
我一向認(rèn)為,畫(huà)家不必須能成為優(yōu)秀的美術(shù)老師,作家不必須能成為優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,數(shù)學(xué)家不必須能成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,原因就在于他們還不具備對(duì)教材的解讀潛力。一個(gè)教師,其專業(yè)潛力的最根本之處在于,他閱讀教材的時(shí)候能自覺(jué)地從學(xué)生學(xué)的角度、教師教的角度以及訓(xùn)練價(jià)值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設(shè)置的角度,去審視教材,從而篩選出最具科學(xué)性、藝術(shù)性和有價(jià)值的教學(xué)要素來(lái)。這種潛力務(wù)必成為教師的基本功,它是教師區(qū)別于其他人的重要標(biāo)志。
2、“與學(xué)生的交往潛力”。
成年人一般都和成年人打交道,由于年齡相仿,就較容易設(shè)身處地地溝通和共鳴。教師卻不同,是與比自己小很多的孩子打交道,成人的價(jià)值觀和孩子的價(jià)值觀有很大區(qū)別,這種價(jià)值取向上的差別,會(huì)造成師生之間的隔閡。目前師生間的感情隔閡是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題,也是師生無(wú)法享受教育幸福的重要原因。能夠說(shuō),良好的與學(xué)生的交往潛力的缺失,正直接影響著師生的生活質(zhì)量。因此我認(rèn)為,把教師與學(xué)生交往的潛力納入教師的基本功,是十分迫切的,每一個(gè)青年教師都要注意和學(xué)生多交往,在交往中掌握交往的技術(shù)、獲得交往的潛力。
3、“課堂組織管理潛力”。
課堂的組織管理需要必須的管理藝術(shù)和潛力,這種藝術(shù)的本質(zhì)是要進(jìn)入學(xué)生的心靈世界。比如某個(gè)學(xué)生上課不專心聽(tīng)講,提醒了,又分神了,那可能是他在課外或課間,遇到了煩心事,你意識(shí)到這些,就能正確地處理,有效地組織了。
4、“突發(fā)事件的處理潛力”。
學(xué)生間或師生間會(huì)有各種意想不到的突發(fā)事件,教師要具備處理突發(fā)事件的潛力,就像一個(gè)軍隊(duì)首長(zhǎng)要有處理突發(fā)戰(zhàn)機(jī)變化的潛力一樣。戰(zhàn)爭(zhēng),事關(guān)人的生命;教育,事關(guān)人的靈魂。之所以提出這個(gè)潛力,是因?yàn)槲覀兘?jīng)常能看到,眾多教師經(jīng)常簡(jiǎn)單乃至粗暴地處理各種課堂上和課堂外的突發(fā)事件,一些研討課上,我們還能看到青年教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事件,手足無(wú)措,不了了之,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂生活質(zhì)量,嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。
1、寫(xiě)作能提升我們的生活品質(zhì),使我們獲得成就感。
杜甫詩(shī)云“文章千古事,得失寸心知”。說(shuō)明寫(xiě)作是一件多么有好處的事。如果能夠看到自己的文章能變成鉛字見(jiàn)諸于報(bào)刊,說(shuō)明你的心血和努力獲得了回報(bào),其中的成就感與快意只有自己能感受得到。別人投過(guò)來(lái)的贊許與羨慕的目光,又何嘗不是一種精神上的享受。
2、寫(xiě)作能幫忙我們更加用心去品味生活。
古人說(shuō)“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”。要想寫(xiě)出好的文章,務(wù)必去仔細(xì)觀察生活中的人和事,捕捉生活和工作中有意味的現(xiàn)象和信息。使自己的感官變得敏銳和機(jī)靈。
3、寫(xiě)作會(huì)幫忙我們深化認(rèn)識(shí)。
表達(dá)是認(rèn)識(shí)的更進(jìn)一步深化,要想把在生活中觀察到的現(xiàn)象表達(dá)出來(lái),就務(wù)必使自己對(duì)問(wèn)題作進(jìn)一步的思考和分析,這樣寫(xiě)出的文章才有鮮明的觀點(diǎn),有可讀的價(jià)值。
4、寫(xiě)作能幫忙我們梳理思緒,使自己的頭腦變得清晰,思維變得井井有條。
培根說(shuō)過(guò)“寫(xiě)作使人精確”。一篇文章能條理分明地表達(dá)出來(lái),少不了我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中邏輯思維潛力的作用。
5、寫(xiě)作能提升我們語(yǔ)言表達(dá)的潛力。
口頭語(yǔ)言由于能夠借助手勢(shì)、表情和交談對(duì)象及隨時(shí)反饋與溝通。因此,有時(shí)口頭語(yǔ)就顯得不完整、不準(zhǔn)確。這就是生活中常見(jiàn)到的有的人很健談卻不會(huì)寫(xiě)。而書(shū)面語(yǔ)言就務(wù)必要求十分完整和精寫(xiě)。文章中若出現(xiàn)用字不當(dāng),語(yǔ)意不通這類現(xiàn)象,就很容易讓人感覺(jué)到。因此,當(dāng)我們?cè)趯?xiě)作中練就了用完整和精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)方來(lái)表達(dá)自己的思想與感受時(shí),自然而然,口頭語(yǔ)言的表達(dá)潛力也就得到提高。課堂上一個(gè)語(yǔ)意清晰、出口成章的老師必須會(huì)深受學(xué)生們喜愛(ài)。教學(xué)效果自不待言喻。
6、寫(xiě)作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。
當(dāng)一個(gè)人有了寫(xiě)作的習(xí)慣時(shí),那么在閱讀上就不會(huì)滿足于泛泛瀏覽,你必須會(huì)去不自覺(jué)地地品味別人是如何遣詞造句的,揣摩別人是怎樣立意的,探討別人是如何謀篇布局的,想法從別人的佳作中汲取值得學(xué)習(xí)的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。
因此,每一位教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上,務(wù)必學(xué)會(huì)調(diào)整自己,擺脫工于心計(jì)的市井之氣,找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴(yán)感的幸福,這樣語(yǔ)文教師就走向了大氣象——努力成為一個(gè)教育家,而不是教書(shū)匠。這個(gè)時(shí)候,語(yǔ)文教師就成為三尺講臺(tái)上,學(xué)生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書(shū)香四溢的大書(shū)!
文品高了,人品高了;人品高了,教品自然也就高了。一句話,什么樣的教師也就帶出了什么樣的磁場(chǎng),什么樣的深度也就擁有了什么樣的深度課堂。高度不必須是目標(biāo),向上才是語(yǔ)文教師應(yīng)有的姿態(tài)。真正的彼岸也許永遠(yuǎn)無(wú)法抵達(dá),但是憑著對(duì)教育、對(duì)孩子的良心,我想,我們會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。
小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃篇六
教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,老師只要認(rèn)真投入教學(xué),孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面,我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí),我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后,我問(wèn)學(xué)生:“你們聽(tīng)完課,印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷,茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。
人生總有許多的第一次,而初為人師,對(duì)于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情。我懷著興奮的心情來(lái)到三林鎮(zhèn)中心小學(xué),開(kāi)始了為期三個(gè)月的教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣,讓我體驗(yàn)到太陽(yáng)底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。
我很開(kāi)心我有了這么一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),這是我夢(mèng)寐以求實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì),在我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想后,我感覺(jué)真的是不虛此行,我學(xué)到了很多東西。不僅僅是我叫學(xué)生,我從學(xué)生身上也找到了當(dāng)年的我的影子,我也跟他們學(xué)到了很多東西,這是我收獲很大的地方。
在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下,我時(shí)刻牢記“為人師表,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校訓(xùn),充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,在實(shí)踐中學(xué),在學(xué)中實(shí)踐,認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨,我付出了很多,但也收獲了很多。在整個(gè)實(shí)習(xí)階段,我從一個(gè)只會(huì)“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師;從一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到一個(gè)對(duì)平行班有一定處理能力的班主任,這一切無(wú)不見(jiàn)證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。
教師心理健康是進(jìn)行教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。關(guān)注教師心理健康水平,不斷改善教師的內(nèi)心狀態(tài),能有效促進(jìn)教育教學(xué)工作更好更快的發(fā)展。
教師有積極的心理環(huán)境,就會(huì)對(duì)教育工作充滿信心,對(duì)教育學(xué)生有興趣,就會(huì)以工作的勞苦為歡樂(lè),教學(xué)效果就會(huì)好。反之,當(dāng)一個(gè)教師的教育心理環(huán)境不良,有教育偏見(jiàn),厭煩學(xué)生,他的情緒、教育行為都會(huì)異常表現(xiàn),對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。教育心理環(huán)境的好壞會(huì)隨社會(huì)大環(huán)境、時(shí)間、個(gè)人閱歷、觀念的變化而變化,可以在自己的主觀努力下得到改善。
教育工作要求教師遇到事情能控制自己的情緒,保持鎮(zhèn)靜,能接受困難的挫折的考驗(yàn)。如果教師無(wú)承受教育焦慮的能力,遇到困難就不知所云,不如意就灰心,那是無(wú)法搞好教育工作的。有的教師在工作中缺乏魄力,遇到事情不想管理,怕引起麻煩,對(duì)學(xué)生方法簡(jiǎn)單,不能控制自己的情緒沖動(dòng),都是承受教育焦慮能力較弱的表現(xiàn)。現(xiàn)在教育受到了社會(huì)的空前重視,在每個(gè)家庭,孩子的教育被放在壓到一切的頭等位置,由此也對(duì)教師提出了越來(lái)越高的幾近于苛刻的要求。這種要求化成巨大的精神壓力、教學(xué)壓力、職稱壓力、繼續(xù)教育壓力、競(jìng)聘壓力等,幻化出七行八狀的繁瑣而無(wú)多少實(shí)際意義的工作,你不做也得做,做也做不完,做得你汗流浹背,枯燥乏味,做得你身心交瘁,直到無(wú)力教學(xué),不能教學(xué)。教師的工作很多時(shí)候就像是希臘神話中的西西弗斯,不停地往山上推石頭,滾下來(lái)推上去。如此循環(huán)往復(fù),教師的幸福感一點(diǎn)點(diǎn)被偷了去。
時(shí)代發(fā)展,知識(shí)更新,教師要接受培訓(xùn)是有必要;但培訓(xùn)一窩蜂飛來(lái),教師是吃不消的。當(dāng)然,影響教師幸福感的還有其自身的很多因素。如性格的孤僻壓抑,不善于排解壓力,不會(huì)尋找快樂(lè)元素;工作的盲目低效,業(yè)務(wù)不能勝任;對(duì)自己沒(méi)有準(zhǔn)確的定位,嫉妒同行,這山望那山高等。但是,無(wú)論是誰(shuí)偷走了你的幸福感,都請(qǐng)你把它找尋回來(lái)吧。能承受一定的焦慮有利于教師加強(qiáng)責(zé)任心,有利于教師心理品質(zhì)的鍛煉,有利于促進(jìn)教師形態(tài)溫和、樂(lè)教善管,誨人不倦的教育風(fēng)格。
教育的人際關(guān)系主要是教師和學(xué)生、教師和教師、教師和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。這種人際關(guān)系構(gòu)成教師工作、生活的特殊環(huán)境,心理健康水平高的的教師善于主動(dòng)搞好學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的正常人際關(guān)系,消除隔閡,相互理解,縮短相互之間的心理距離。采取寬容的態(tài)度去對(duì)待別人,多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,從好的一面理解客觀環(huán)境中的各種現(xiàn)象,是改善教育人際關(guān)系的有效途徑。
其實(shí)大多數(shù)教師最大的煩惱莫過(guò)于學(xué)生的進(jìn)步與否,我們的教師可以不計(jì)較得失,不懼怕付出,但卻總是苦惱于“恨鐵不成鋼”之中,也因此而懷疑自己的能力,進(jìn)而疑惑選擇這個(gè)職業(yè)的正確性。我們教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài),在與學(xué)生的日常交往中,用一種平常心態(tài)去欣賞他,不斷尋找他身上的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),冷靜旁觀,委婉地、不露痕跡地幫助他,去照亮他們的心靈,用大愛(ài)的胸懷收容每一朵浪花,不論其清濁。要知道手指有長(zhǎng)短,人才有良莠,對(duì)待這些外在的因素,我們不是去抱怨、去抵抗,去氣急敗壞,而要以良好的心態(tài)來(lái)處理問(wèn)題,來(lái)保護(hù)自己。這樣,心胸開(kāi)闊了,心態(tài)樂(lè)觀了,心情舒暢了,職業(yè)幸福也就到來(lái)了。
人生之所以有意義,就在于人生有追求,有目標(biāo)。對(duì)有追求、有目標(biāo)的人來(lái)說(shuō),困難就不是困難,而是磨練;挫折也不是挫折,而是動(dòng)力。沒(méi)有價(jià)值追求的人,再輕松也不一定有真正意義上的幸福感,馬斯洛的需要層次論揭示:“人的自我實(shí)現(xiàn)”是人的本質(zhì)需要。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的職業(yè)生涯有所追求,樹(shù)立積極的人生觀,用樂(lè)觀的人生態(tài)度主宰自己的思想和言行,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)贏得社會(huì)學(xué)校家長(zhǎng)的認(rèn)同。我們可以對(duì)照這次的汶川地震中的師生們,在那么艱難的條件下依然不放棄理想與信念,將學(xué)習(xí)教育放在自己的第一位,這么積極的人生觀難道不值得我們這些教師去學(xué)習(xí)嗎?教師就應(yīng)該在自己的追求中,不斷地進(jìn)行著創(chuàng)造,增強(qiáng)自己的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力,不斷地走向成功的彼岸,在實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想中,盡享職業(yè)的幸福。
因?yàn)槿说膬?nèi)心狀態(tài)是在客觀世界的作用下一點(diǎn)一點(diǎn)形成的,并隨外界因素的變化而變化的。特別是在社會(huì)大變革的今天,教師更容易被一系列不容回避的社會(huì)問(wèn)題所捆擾,容易造成心理狀態(tài)失衡,導(dǎo)致心理水平下降。教師只有主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng),吸收正面的心理健康影響,抵制削弱心理健康的影響,正確對(duì)待生活上的不如意的工作中的挫折,加強(qiáng)心理健康防護(hù),才能不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
那年周末,我回家和母親到地里鋤草時(shí),母親對(duì)我說(shuō):“有工作了,要好好做;教人家的娃娃,要好好教。娃娃不聽(tīng)話的,可以講道理,可以批評(píng),但不能動(dòng)手打人?!蹦赣H的這番話,包含著對(duì)我工作的擔(dān)心,也包含著對(duì)我工作的殷殷希望。
全縣統(tǒng)一招聘代課老師,我就是那時(shí)走上教師崗位的。我很自信,因?yàn)槲沂歉咧猩?,?dāng)時(shí)有這個(gè)學(xué)歷的人并不多。我很單純,總以為多讀幾年書(shū)就能勝任教師工作,根本就不了解教師職業(yè)的專業(yè)性、特殊性和科學(xué)性。
考試結(jié)束后,我被分到一個(gè)山村去當(dāng)老師。一開(kāi)學(xué),孩子們被送進(jìn)了學(xué)校。40多戶人家有68名小孩子上一年級(jí)。而學(xué)校只設(shè)有一二年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班,同在一個(gè)教室上課,所有的教育教學(xué)工作全部由我一個(gè)人在那里承擔(dān)。在這樣的教室里上課,因孩子小不懂事,教室里總是亂哄哄的。組織教學(xué),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是件十分頭痛的事情。為了嚇住不守紀(jì)律的學(xué)生,我準(zhǔn)備了一根5米多長(zhǎng)的小刺竹,可以從我的講臺(tái)伸到教室最后面。哪怕是最后一排的學(xué)生,只要違反課堂紀(jì)律,都會(huì)受到我的懲罰。有個(gè)學(xué)生上課時(shí)總愛(ài)搖頭晃腦,左顧右盼。他先是安排在第一排坐的,因?yàn)樗喜荒茏袷卣n堂紀(jì)律,我把他安排到最后一排去。他的后面已經(jīng)沒(méi)人了,可是他依然故我,舊病常發(fā)。一天,我用小棍棍把他打哭了。
后來(lái),我有機(jī)會(huì)到教師進(jìn)修學(xué)校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育學(xué)和心理學(xué),才知道那樣的學(xué)生可能是犯了多動(dòng)癥,從教育的角度看,老師是不應(yīng)該打的。老師要設(shè)法滿足孩子的需要,多讓他做些他喜歡做的事情,然后要多肯定多表?yè)P(yáng)。這是教育療法、心理療法。我不應(yīng)該以粗暴的手段去對(duì)待他們。
類似的事情,在后來(lái)的工作中也還有過(guò)幾次。我在中學(xué)當(dāng)教導(dǎo)主任時(shí),有個(gè)學(xué)生是從外縣轉(zhuǎn)來(lái)的,很調(diào)皮,經(jīng)常打罵其他學(xué)生,搞得學(xué)校雞犬不安。我一氣之下,把他趕出了學(xué)校。學(xué)校里的大部分老師和大多數(shù)學(xué)生都為我的這個(gè)舉動(dòng)叫好??墒牵夷欠N行為,我那種舉動(dòng),是粗暴的,是違背教育規(guī)律的。我當(dāng)校長(zhǎng)時(shí),有個(gè)老鄉(xiāng)送了一只人工飼養(yǎng)的山雞給我。我把那雞當(dāng)作我的寵物,就找一個(gè)僻靜的地方養(yǎng)了起來(lái)。不幾天,就有幾個(gè)小調(diào)皮摸黑越墻而入,把那可愛(ài)的寵物盜走了。當(dāng)我找到的時(shí)候,雞沒(méi)了,只剩下一小堆雞毛,他們還用草木灰蓋上。我當(dāng)時(shí)氣極了,頓時(shí)把他們叫到我的宿舍來(lái),狠狠的扇了他們幾個(gè)耳光。他們后來(lái)也很羞怯,沒(méi)有勇氣再讀下去。
著名教育家陶行知說(shuō):“體罰是權(quán)威制度的殘余,在時(shí)代的意義上說(shuō),它已成為死去的東西,它非但不足以使兒童改善行為,相反地,它是將兒童擠下黑暗的深淵。”為了一只山雞,就讓幾個(gè)孩子離開(kāi)了我的學(xué)校,我很后悔。
教育家夸美紐斯曾經(jīng)這樣講過(guò):“如果我們拿一口仄口瓶子,把大量的水猛烈地倒進(jìn)去,而不讓它一滴一滴進(jìn)去,結(jié)果會(huì)是什么呢?毫無(wú)疑問(wèn),大部分的水會(huì)流到瓶子外邊去,最后,瓶子所盛的水比慢慢倒進(jìn)去的還少。有些人教學(xué)生的時(shí)候,不是盡學(xué)生所能領(lǐng)會(huì)的去教,而是盡他們所愿教的去教,他們的做法也一樣愚蠢。因?yàn)椴帕κ且右灾С值?,不可?fù)累過(guò)度。教師和醫(yī)生一樣,是自然的奴仆,不是自然的主人?!遍_(kāi)始教書(shū)的那年,我就干了類似的蠢事。講課時(shí),往往只會(huì)依著自己的興趣去講。什么教學(xué)規(guī)律,什么學(xué)生心理,統(tǒng)統(tǒng)不顧。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,一個(gè)月就上完。接下來(lái)就是復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。有經(jīng)驗(yàn)的老教師警告我們:“那樣做,會(huì)把課煮成‘夾生飯’,會(huì)把聰明的孩子教成‘黃昏?!?。有一天,就有個(gè)老教師把我從講臺(tái)上叫了下來(lái),一針見(jiàn)血地指出了我的錯(cuò)誤,批評(píng)了我錯(cuò)誤的教學(xué)。至今,我很感激那位老教師。
人,要多學(xué)點(diǎn)東西,要多有些經(jīng)歷,才會(huì)更加學(xué)會(huì)寬容別人。在學(xué)校里,學(xué)生不聽(tīng)話,就只會(huì)說(shuō)學(xué)生不行。農(nóng)村學(xué)生在家里的家務(wù)活大多較為繁重,有些學(xué)生生活沒(méi)保障,營(yíng)養(yǎng)不良,身體狀況欠佳。他們上課總愛(ài)打瞌睡,我們應(yīng)該幫助他們學(xué)會(huì)休息,養(yǎng)足精力,好好聽(tīng)課,可是我們往往妄加指責(zé),有時(shí)還要罰站。許多家庭常年累月靠國(guó)家救濟(jì),根本沒(méi)有辦法讓孩子上學(xué)念書(shū),可是我們不管三七二十一,只要家長(zhǎng)不送子女入學(xué),就埋怨家長(zhǎng)不支持教育,指責(zé)家長(zhǎng)具有違法行為。
想當(dāng)年,我們雖胸懷大志,但胸中卻無(wú)道。把教育簡(jiǎn)單化了,總以為教書(shū)就是識(shí)字,教育就是訓(xùn)人。其實(shí),教育的專業(yè)化、科學(xué)化、法制化等特征,是任何一門(mén)學(xué)科都無(wú)法取代的。
我那10多年的教師生涯,留給我了許多深深的體會(huì)。教師要有奉獻(xiàn)精神,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。教師要博覽群書(shū),要有廣博的知識(shí)。教師還要熟練地掌握和運(yùn)用所學(xué)的常規(guī)的教育手段和方法,而且懂得一體化教育技術(shù)的知識(shí),具備一體化教育技術(shù)能力,科學(xué)地運(yùn)用電化教育手段。在建設(shè)和諧社會(huì)的今天,廣大的中國(guó)農(nóng)村都有了高學(xué)歷的老師,他們中的許多都是師范類??粕?,甚至是本科生。他們正甘為人梯,承載著中華民族的偉大事業(yè)奔向祖國(guó)的未來(lái)。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可或缺的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。
教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué),各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表?yè)P(yáng),也得不到老師的批評(píng),是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。像我班的小李同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這段時(shí)間里,關(guān)注的很少。直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生都及及忙忙的往外擠,我站在講臺(tái)上,維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了,學(xué)生光顧著擠,好像沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí),小李同學(xué)擠了過(guò)來(lái),告訴大家看著點(diǎn),別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了,做完操回教室后,立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了他,并盡力贊美了他關(guān)心集體,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課特別認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。這件事給我啟示頗多,我開(kāi)始注重細(xì)心觀察,捕捉他們每個(gè)人身上的閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,“我會(huì)成功”。
實(shí)踐使我懂得,教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì),往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。
小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃篇七
作為一名從教十年有余的青年教師,多年的教育教學(xué)經(jīng)歷為我提供了審視自我及教師職業(yè)的諸多視角。但是由于平時(shí)忙于繁瑣的教育教學(xué)工作,而忽略了將自己的教育教學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。所以,工作起來(lái)還達(dá)不到所向披靡。
為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長(zhǎng),我將立足崗位,嚴(yán)于律己,率先垂范。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí)、積累最先進(jìn)的教育教學(xué)思想,研究教育教學(xué)藝術(shù),探討、反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐,形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。
我們知道,沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐,沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的實(shí)踐。所以在教育教學(xué)工作中,要理論聯(lián)系實(shí)踐,不斷的學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,并敢于在教學(xué)中大膽的實(shí)踐,才能創(chuàng)出一條屬于自己的教學(xué)之路!
我計(jì)劃用五年的時(shí)間,實(shí)現(xiàn)自己由實(shí)踐型教師向科研型教師的方向發(fā)展,努力成為一名優(yōu)秀教師。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高專業(yè)理論水平和自身素質(zhì)。
認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn),努力每學(xué)必有收獲;。
認(rèn)真觀摩名家課堂教學(xué)實(shí)錄,并向校內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的.老師學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)藝術(shù);。
積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn),參加課題研究,提高自己的教育科研水平;。
及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,養(yǎng)成良好的反思、寫(xiě)作習(xí)慣,在反思中揚(yáng)長(zhǎng)、奮進(jìn)、創(chuàng)新;。
堅(jiān)持每天讀書(shū)半小時(shí),包括經(jīng)典名著,古典文學(xué),時(shí)尚美文,教育教學(xué)方面的讀物等,堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記,以提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力,對(duì)學(xué)生起到很好的引領(lǐng)作用。
2、認(rèn)真實(shí)踐,提高教育教學(xué)成績(jī)和水平。
認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一堂課;。
積極投身對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作中,力爭(zhēng)每學(xué)期都能有學(xué)生有高質(zhì)量的習(xí)作上???。
人的潛能是無(wú)限的。個(gè)人專業(yè)化職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)與制定是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn),同時(shí)也是對(duì)自己事業(yè)乃至人生目標(biāo)追求的系統(tǒng)化、理論化。所以,在以后的學(xué)習(xí)中,我一定堅(jiān)持理論與實(shí)際相統(tǒng)一的原則挑戰(zhàn)自我,完善自我,發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)自我。
小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃篇八
成長(zhǎng)背景、個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、成長(zhǎng)反思等。
從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作18年,在邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作七年,在民辦學(xué)校工作八年,20xx年到營(yíng)里小學(xué)工作至今,不同的學(xué)校對(duì)工作的要求也許存在差異,但我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱情與信念是沒(méi)有改變的,每個(gè)階段,都有老師的'悉心指導(dǎo),都有機(jī)會(huì)讓我磨煉,到今天,我仍為我在小語(yǔ)教研中得到老師的指導(dǎo)與能在語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)感到慶幸與雀躍。
我期待自己在學(xué)習(xí)中能不斷充實(shí)自己,不但學(xué)教材教法、遵循教學(xué)規(guī)律,還要多進(jìn)行課外閱讀,提升語(yǔ)文素養(yǎng),要讓自己的教學(xué)更成熟,讓課堂更高效,能讓學(xué)生在愉悅中接受知識(shí),讓自己成為一個(gè)受學(xué)生喜歡的語(yǔ)文老師。
xxxxx。
首先,我要讓自己養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣并能堅(jiān)持下去;然后,要多向老師請(qǐng)教,隨時(shí)寫(xiě)教學(xué)隨筆,要多向隊(duì)友和同事學(xué)習(xí);最后,我要與學(xué)員一起共同進(jìn)步,讓我們?cè)谌旰蠖寄苁斋@滿滿。
1、制定計(jì)劃,處理好工作學(xué)習(xí)生活三者的關(guān)系。
2、閱讀留下痕跡,做筆記,寫(xiě)體會(huì)。
3、認(rèn)真做好課題研究,帶動(dòng)整個(gè)年級(jí)組的學(xué)習(xí),寫(xiě)好課題論文。
4、積極參與工作室的學(xué)習(xí)與交流,充滿熱情地去做好每一件事。
小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃篇九
教師的自我分析就是讓教師明確自己處于什么樣的狀態(tài),分析自己的特點(diǎn),挖掘自己的優(yōu)勢(shì)和潛能,清晰地發(fā)現(xiàn)自己的劣勢(shì)。教師的自我分析可以包括教學(xué)、教研、管理、思想素質(zhì)、教學(xué)技能等諸多方面,自我分析可以盡量全面而具體,并且要盡量客觀、真實(shí)地分析當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
首先,教師要了解自身現(xiàn)有的各種發(fā)展水平。教師生活離不開(kāi)教室、辦公室和家庭,那么教師的現(xiàn)有發(fā)展水平可以從教室教學(xué)生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察,從而得出關(guān)于教師自身能力、素質(zhì)、師德等方面的一些量化或質(zhì)性的結(jié)論。
然后,教師還需要對(duì)自己的潛力進(jìn)行估計(jì),這是了解自身的真正目的。發(fā)展?jié)摿Φ墓烙?jì)立足于對(duì)發(fā)展原因的分析。有些方面雖然現(xiàn)在取得了某些優(yōu)秀,但卻是自己付出了比別人多得多的努力贏得的,在這一方面教師的發(fā)展可能就潛力不大;相反,有些方面可能現(xiàn)在稍有不足,但教師可能發(fā)現(xiàn)自己在這方面進(jìn)步很快,而且也很有興趣,這應(yīng)該就是教師的潛力所在。
在對(duì)自身的實(shí)際和學(xué)校的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行分析之后,教師對(duì)自身發(fā)展的潛力和發(fā)展的空間有了一個(gè)全面的了解,教師成長(zhǎng)的目標(biāo)也就逐漸凸顯出來(lái)。
小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃篇十
1、首先加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng),構(gòu)成高尚的人格。要熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生寬容、以誠(chéng)相待并有博愛(ài)之心,。
2、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種潛力:學(xué)習(xí)潛力、教育科研潛力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的潛力、研究學(xué)生的潛力、自我調(diào)控潛力,今后我要在這些方面多下功夫。
3、更新教育觀念,不斷學(xué)習(xí)與反思,勤動(dòng)腦、勤動(dòng)筆。不只認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí),同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野,增加自身的知識(shí)含量并持之以恒。
4、加強(qiáng)個(gè)人興趣方面的延伸,熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)(英語(yǔ))。
第一年:
1、了解和熟悉課改的精神,使自己盡快適應(yīng)新的專業(yè)和新教材。
2、通過(guò)自己的.努力和向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),使自己在教學(xué)上教得扎實(shí)、靈活,在平時(shí)的教學(xué)中滲透拓展型教學(xué)。發(fā)表一篇國(guó)家核心期刊論文。
第二年:
從身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師處請(qǐng)教,從名家光盤(pán)里學(xué)習(xí),從市區(qū)名師中汲取,敢于實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中提升。發(fā)表兩篇ei專業(yè)論文。并獲得博士學(xué)位。
第三年:
學(xué)會(huì)反思,構(gòu)成創(chuàng)新的工作局面。堅(jiān)持反思自己的教育教學(xué)行為,找出不足,用心客觀地應(yīng)對(duì),創(chuàng)新工作,發(fā)表一篇sci論文。
第四年:
及時(shí)記錄教育教學(xué)中的現(xiàn)象、靈感,訴諸于筆端,寫(xiě)出教育案例、論文等,力爭(zhēng)多多發(fā)表。
第五年:
加強(qiáng)科研,構(gòu)成必須的學(xué)術(shù)潛力。力爭(zhēng)主持一項(xiàng)省級(jí)專業(yè)課題研究。
我一向信奉一位哲人說(shuō)過(guò)的這樣一句話:“我不能肯定努力了必須成功,但有一點(diǎn)我能肯定,那就是不努力必須不能成功!”前路漫漫,不管前面等著我的是成功的喜悅,還是失敗的困苦,我都會(huì)毫不猶豫地選取付出。我會(huì)永遠(yuǎn)記住我的職責(zé)和使命,不辱為師的尊嚴(yán),力爭(zhēng)做一個(gè)桃李滿天下的優(yōu)秀教師。
小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃篇十一
新一學(xué)期的到來(lái),讓我開(kāi)始審視自己,在回顧上學(xué)期的工作,我知道自己身上還有許多的缺點(diǎn),這些在我的職業(yè)發(fā)展中都是必須要去做的改正?,F(xiàn)下新學(xué)期里我也對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展做如下規(guī)劃:
在新學(xué)期里我會(huì)端正個(gè)人的思想,努力學(xué)習(xí)良好的品德,提高個(gè)人的思想修養(yǎng),保持積極向上的心態(tài)。熱愛(ài)本職工作,作為小學(xué)教師,我會(huì)更加的端正工作態(tài)度,把個(gè)人的工作做到極致。不管在工作中遇到什么,我都必須做到克己復(fù)禮,把手上的工作認(rèn)真做好,不敷衍了事,服從領(lǐng)導(dǎo)的分配工作。
在對(duì)比以前的我,我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有特別多的缺點(diǎn)跟不足,特別是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,我總是不能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體,我上課一般都是自己講自己的,不管學(xué)生的問(wèn)題,這導(dǎo)致我這科的成績(jī)不是很好,學(xué)生的學(xué)習(xí)興致因?yàn)槲医虒W(xué)方式的問(wèn)題,導(dǎo)致他們興致不高,也因此我的課特別的無(wú)趣無(wú)味。因此本學(xué)期我會(huì)盡量反思自己的不足,把這方面的不足給改正,努力的把學(xué)生在課堂上的主體地位凸顯出來(lái)。另外就是自己因?yàn)閼械脑颍o學(xué)生布置的作業(yè)很少,這也是為什么學(xué)生成績(jī)上不來(lái)的原因,我沒(méi)有起到監(jiān)督的作用,也沒(méi)有去給他們布置適量的作業(yè)。為此我在本學(xué)期里會(huì)把作業(yè)布置下去,并努力批改完進(jìn)行講解。
學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是不會(huì)止步的,如果我要在教室這個(gè)職業(yè)站穩(wěn),就必須不斷的學(xué)習(xí)。故我這個(gè)學(xué)期里會(huì)去購(gòu)買(mǎi)一些有關(guān)自己教師方面的書(shū)籍回來(lái)讀,同時(shí)也向其他老師取經(jīng),從其他老師他們那里學(xué)教學(xué)的方法,并去對(duì)課本進(jìn)行研究,把更深層的道理給研究出來(lái),才能授予學(xué)生更多更好的知識(shí)。
我知道短時(shí)間內(nèi)得到成長(zhǎng)很難,但是我會(huì)去堅(jiān)持的,一定把自己變成更優(yōu)秀的人,才能去把自己變成更優(yōu)秀的老師,才不負(fù)這個(gè)職業(yè)。做好自己本職,才可以在教師這個(gè)行業(yè)里取得更好的成績(jī)。教師的里還有很長(zhǎng),我知道自身所存在的不足還是會(huì)有,但是我會(huì)進(jìn)一步的去改正,讓自己的有點(diǎn)得到更多的體現(xiàn)。為學(xué)校事業(yè)的建設(shè)貢獻(xiàn)我的力量,也為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路進(jìn)行引導(dǎo),讓他們不斷去進(jìn)步。
小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃篇十二
人生路艱難而又漫長(zhǎng),我們要怎樣走這漫漫長(zhǎng)路。剛從高中過(guò)度到大學(xué),一切都讓我很感到很茫然,生活沒(méi)有規(guī)律,學(xué)習(xí)沒(méi)有安排,對(duì)于未來(lái)更是失去了目標(biāo)和方向,到底我們要怎樣過(guò)這四年的大學(xué)生活,到底我們將來(lái)要從事怎樣的工作,這一切都讓我感到很困惑。當(dāng)說(shuō)到要寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候,我覺(jué)的很有必要,它能讓我明白自己所處的位置,思考自己將來(lái)要走什么樣路,開(kāi)辟一條通往未來(lái)的大道。
1、興趣愛(ài)好:我是小學(xué)教育專業(yè)的一名學(xué)生,性格活潑開(kāi)朗,喜歡與人交流;愛(ài)好廣泛,喜歡聽(tīng)歌,看書(shū)(自己喜歡類型的,比如講歷史上大人物的書(shū)或者是后宮的),看電視,和朋友一起出去玩(比如爬大,野炊,郊游等),睡覺(jué)等。
2、以往經(jīng)歷:
(1)從小在農(nóng)村長(zhǎng)大的我,知道材米油鹽的不容易,人們常說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”,所以從小就培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,對(duì)于未來(lái)我相信一步一個(gè)腳印,努力堅(jiān)定的走下去就一定能夠取得一定的。
小學(xué)和初中擔(dān)任班上的班委,當(dāng)時(shí)對(duì)這些也不了解,更不用說(shuō)思考什么職業(yè)方面的事了,只覺(jué)的當(dāng)班干部很陽(yáng)氣。到了高中當(dāng)了學(xué)生會(huì)副主席,也只感覺(jué)到是一種虛名,在別人看來(lái)也許覺(jué)的很光榮,但我覺(jué)的自己什么都不是,還是一樣的平凡。人們都說(shuō)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì),而我也到了他和初中和高中的差別,在這里我們不僅要知道怎樣學(xué)習(xí),怎樣玩,更要知道怎么處事,怎樣完善自己,以至于在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)不會(huì)被淘汰。
3、優(yōu)勢(shì):
(1)性格開(kāi)朗活潑的我很容易與人交流
(2)學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真,對(duì)工作很負(fù)責(zé)任
(3)細(xì)心也很有耐心,比較喜歡小孩子
(4)能吃苦,對(duì)于事情也很積極樂(lè)觀
(1)對(duì)于緊急問(wèn)題應(yīng)變能力還是比較強(qiáng)的
4、劣勢(shì):
(1)做事情有事會(huì)有點(diǎn)懶惰,但只要調(diào)整也很快會(huì)恢復(fù)
(2)其次做事情不怎么自信,剛從忙碌的高中生活過(guò)度
大學(xué),看到每個(gè)同學(xué)都多才多藝的,自己什么才藝也沒(méi)有感到很自卑。感覺(jué)自己什么都不行
(3)做事情有時(shí)優(yōu)柔寡斷,缺乏果斷性
(4)有時(shí)候做事太固執(zhí)自己的意見(jiàn),不太想和別人辯論
2、大二主要是專業(yè)學(xué)的學(xué)習(xí),熟練的掌握專業(yè)知識(shí),在各方面提升自己的能力;同時(shí)過(guò)
英語(yǔ)六級(jí)和計(jì)算機(jī)國(guó)家一、二級(jí)
4、大四我們即將畢業(yè),所以我們要提前準(zhǔn)備畢業(yè),接著準(zhǔn)備找工作,面臨新的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。
作為小學(xué)教育的一名學(xué)生,將來(lái)應(yīng)該會(huì)當(dāng)一民小學(xué)老師,老師這個(gè)平凡而又偉大的職業(yè),是我一直很崇敬的。他們桃李滿天下,播下了無(wú)數(shù)的種子,為我們社會(huì)播下了無(wú)限多的希望,他們?cè)谄椒仓性杏齻ゴ?,在平凡中譜寫(xiě)著精彩的華章。我一直覺(jué)的當(dāng)老師很好,尤其是小學(xué)老師,我看上的是它的假期,每學(xué)期同學(xué)們放假的時(shí)候,這也是老師們的假期,因?yàn)槲冶容^愛(ài)玩,所以希望以后有多一點(diǎn)時(shí)間出去走走看看,飽覽這世間的美景。我以后就想回自己的家——xx,去一個(gè)好一點(diǎn)兒的小學(xué)任教,開(kāi)始自己的職業(yè)生涯。如果有多余的時(shí)間和精力,發(fā)展一下副業(yè),開(kāi)一家屬于自己的店,掙錢(qián)去很多地方旅游。
現(xiàn)在的大學(xué)生遍地都是,到處都是競(jìng)爭(zhēng),這就加劇了我們的就業(yè)困難。對(duì)于我們小教這個(gè)專業(yè)以后一般都是去小學(xué)任職,而現(xiàn)在很多城市對(duì)小學(xué)老師的需要挺大的,所以就業(yè)前景方面還是挺廣的。但如果想進(jìn)大城市里的好的小學(xué),還是很困難的,所以還是總歸一句話,要想就業(yè)沒(méi)問(wèn)題,就努力提升自己各方面的能力,讓自己成為中的,精英中的精英,這樣才不至于被社會(huì)所淘汰。
成功不相信眼淚,成功不相信懦弱,成功只相信汗水,只有辛勞付出了才會(huì)有收獲,只有流過(guò)汗的人才能豐收的喜悅。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,只有經(jīng)過(guò)磨練的寶劍才會(huì)更加鋒利,只有經(jīng)過(guò)寒冬的冷凍才會(huì)有梅花撲鼻的香味。沒(méi)有人生來(lái)就是寶劍,沒(méi)有生來(lái)就有梅花的香味,這是日日夜夜的磨練,這是一滴滴汗水的澆灌。
小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)崗位:
小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)語(yǔ)文教師、小學(xué)英語(yǔ)教師、小學(xué)語(yǔ)文老師、學(xué)習(xí)管理師、教育咨詢師、小學(xué)數(shù)學(xué)老師、課程顧問(wèn)、初中數(shù)學(xué)教師、初中英語(yǔ)教師、酒店店經(jīng)理、小學(xué)英語(yǔ)老師等。
小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃篇十三
要了解教師職業(yè)生涯規(guī)劃,我們先要明白什么是是生涯,職業(yè)生涯,教師職業(yè)生涯.何謂“生涯”就是一生重要工作的綜合,是以以職業(yè)為中心,但又不僅僅限于職業(yè)層面,還包括所有人生角色,如家庭:子女,配偶,父母;學(xué)校:學(xué)習(xí)者;職業(yè):生產(chǎn)者;社會(huì):公民,消費(fèi)者,休閑者,退休者.是自我認(rèn)知,自我了解,自我肯定,自我定位,自我發(fā)展,自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程.
生涯規(guī)劃即一個(gè)人生涯過(guò)程的妥善安排.職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生中職業(yè)經(jīng)歷過(guò)程,是指一個(gè)人一生連續(xù)從事和承擔(dān)的職業(yè),職務(wù),職位的過(guò)程.
教師的職業(yè)生涯,是指一個(gè)人作為教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過(guò)程.因此,教師的職業(yè)生涯規(guī)劃,是對(duì)有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃,具體包括:對(duì)教師職業(yè)的選擇,對(duì)教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想,對(duì)工作單位和崗位的設(shè)計(jì),對(duì)成長(zhǎng)階段步驟以及環(huán)境條件的考慮.
教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)流行的概念.教師的專業(yè)發(fā)展,是指教師在專業(yè)素質(zhì)方面不斷成長(zhǎng)和追求成熟的過(guò)程.它既指專業(yè)素質(zhì)各個(gè)方面(專業(yè)態(tài)度,專業(yè)知識(shí),專業(yè)能力)的一起成長(zhǎng),也指一個(gè)有步驟和階段性的成長(zhǎng)過(guò)程.教師職業(yè)生涯和教師專業(yè)發(fā)展基本是一個(gè)意思.它們的區(qū)別,只在于生涯比較中性,而發(fā)展帶有目標(biāo)和價(jià)值性.
一般印象而言,中學(xué)教師的工作穩(wěn)定,步調(diào)規(guī)律且單純,還需要有生涯規(guī)劃嗎答案是肯定的.教師的生涯發(fā)展是為自己規(guī)劃出自己的「心靈藍(lán)圖」(mindmap),也是一種「虛擬實(shí)境」的演練.
在教師的生涯發(fā)展方面,必須作系統(tǒng)的思考,從整體觀照,宏觀和微觀的角度來(lái)進(jìn)行生涯思考,這樣教師會(huì)自覺(jué)地,妥善地完成生涯規(guī)劃,實(shí)屬重要.
(一)終身教育的需要。
20世紀(jì)70年代以后,終身教育(lifelongeducation)理念日受重視,生涯發(fā)展的研究,已不只偏重個(gè)人的職業(yè)選擇方面,進(jìn)而擴(kuò)大到個(gè)人自我潛能的發(fā)揮.
如何使人生各階段的潛能達(dá)到最大實(shí)現(xiàn)的可能性,逐漸成為生涯發(fā)展研究的重要課題;換言之,不僅要使個(gè)人樂(lè)在工作;而且也要使個(gè)人能安享晚年.教育工作者受到此種理念的沖擊,逐漸感受到生涯發(fā)展和生涯規(guī)劃的重要性.
教師逐漸體會(huì)到在職進(jìn)修的必要性,光憑過(guò)去所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),實(shí)很難勝任目前的教學(xué)工作,必須不斷地進(jìn)修,吸取各種經(jīng)濟(jì),政治,科技和教育知識(shí),以擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,提升專業(yè)能力.
所以,教師生涯能力的規(guī)劃與發(fā)展,越來(lái)越凸顯其迫切性.
(二)教師自身發(fā)展的需要。
教育質(zhì)量的提升,主要系于教師能否將教學(xué)工作當(dāng)作終生的志業(yè),或是將教學(xué)工作當(dāng)做一生值得奉獻(xiàn)的專業(yè).
因此,教師必須有自我發(fā)展需要.教師要具有自我發(fā)展意識(shí)。
教師的自我發(fā)展意識(shí),按照時(shí)間緯度,其內(nèi)容構(gòu)成至少包括三方面:。
——對(duì)自己過(guò)去發(fā)展過(guò)程的意識(shí)。
——對(duì)自己現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顟B(tài),水平所處階段的意識(shí)。
——對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃意識(shí).
“理智地復(fù)現(xiàn)自己,籌劃未來(lái)的自我,控制今后的行為”,使得“已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度”,使得“未來(lái)發(fā)展目標(biāo)支配今日的行為.”
教師發(fā)展應(yīng)有的模式:“自我認(rèn)識(shí)和自我反思——制定職業(yè)生涯規(guī)劃,理論的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備——實(shí)踐和行動(dòng)研究——總結(jié)提升”.
傳統(tǒng)的模式:學(xué)校要求——學(xué)校組織學(xué)習(xí)——教師實(shí)踐——總結(jié).
(三)有助于教師確立發(fā)展目標(biāo)。
由于我們過(guò)去缺乏生涯設(shè)計(jì)的概念和意識(shí),不少教師對(duì)自己要達(dá)到什么目標(biāo),通過(guò)幾個(gè)階段達(dá)到自己的目標(biāo),現(xiàn)在自己處于什么階段,等等問(wèn)題,腦子里往往是模糊的,不清楚的,有的甚至從來(lái)就沒(méi)有這樣考慮過(guò).
表現(xiàn)在工作上,就是聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排,以完成任務(wù)為目標(biāo),沒(méi)有多少自己的追求,態(tài)度比較被動(dòng);當(dāng)工作不滿意時(shí),往往歸因于外部的環(huán)境制約,認(rèn)為自己盡了力,沒(méi)有辦法克服困難.
這里我介紹幾種關(guān)于快樂(lè)的技巧:。
要有目標(biāo)和追求。
經(jīng)常保持微笑。
學(xué)會(huì)和別人一塊分享喜悅。
樂(lè)于助人。
并保持自己的一顆童心。
學(xué)會(huì)和各種人愉快的相處。
保持幽默感。
要能處亂不驚。
學(xué)會(huì)寬恕他人。
有幾個(gè)知心朋友。
常和別人保持合作,并從中獲得樂(lè)趣。
享受你的天倫之樂(lè)。
保持高度的自信心。
尊重弱者。
偶爾放縱自己一下。
有空來(lái)論壇坐坐。
具備膽識(shí)和勇氣。
不要財(cái)迷。
(四)有助于教師適應(yīng)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)需求。
處于世紀(jì)的轉(zhuǎn)型期,教師面臨的問(wèn)題將愈來(lái)愈復(fù)雜,所要處理的問(wèn)題,可能不只是學(xué)校內(nèi)教學(xué)的事情,同時(shí)還要面對(duì)社會(huì),科技,家庭所帶來(lái)的各種挑戰(zhàn).所以,教師必須對(duì)生涯發(fā)展有所了解,并且進(jìn)行有效的生涯規(guī)劃.
教師生涯所面臨的社會(huì)沖擊有以下幾個(gè)方面:。
1,全面建設(shè)小康社會(huì)的來(lái)臨。
2,學(xué)生發(fā)展水平的提升。
3,師范教育演變?yōu)榻處熃逃?/p>
教師教育:是對(duì)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的統(tǒng)稱.在終身教育思想指導(dǎo)下,按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段,對(duì)教師的職前培養(yǎng),職初培訓(xùn)和在職研修通盤(pán)考慮,整體設(shè)計(jì),體現(xiàn)了對(duì)教師的教育是連續(xù)性的,可發(fā)展的,一體化的,目標(biāo)就在于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高教師專業(yè)化水平,加快教師專業(yè)化進(jìn)程.
4,教師權(quán)威的重新認(rèn)識(shí)。
5,知識(shí)更新速度的加快。
6,知識(shí)來(lái)源的多渠道化。
7,從本土或地域性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蛐缘木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
8,多元智能理念的盛行。
1,由于缺少有意識(shí)地訓(xùn)練,因而教學(xué)水平和能力往往處于高原狀態(tài),沒(méi)有成就感和發(fā)展感,這樣很快就會(huì)出現(xiàn)職業(yè)的倦怠和退縮.
2,職業(yè)倦怠(burnout)指的是個(gè)體無(wú)法應(yīng)付外界超出個(gè)人能量和資源的過(guò)度要求而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài).為了克服職業(yè)倦怠,很有必要使教師樹(shù)立生涯設(shè)計(jì)的意識(shí),掌握生涯設(shè)計(jì)的方法,真正把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上.
3,教師生涯發(fā)展并非一帆風(fēng)順,而有其危機(jī)與困惑.
4,要深入了解教師生涯發(fā)展的歷程,并透過(guò)適當(dāng)?shù)纳妮o導(dǎo)與規(guī)劃,使所有教育工作者都能順利走出成功的生涯道路.
教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是—種社會(huì)行為,它既是有目的的行為,又是在人與人的相互關(guān)系中進(jìn)行的行為.
(1)一是來(lái)自主觀方面,如個(gè)人的素質(zhì),心理活動(dòng),個(gè)人能動(dòng)性的發(fā)揮等.主要是個(gè)人的智力,性向,能力,興趣,成就,價(jià)值觀,學(xué)歷,資格,經(jīng)歷.
(2)二是來(lái)自客觀方面,即社會(huì)環(huán)境,人際關(guān)系,機(jī)遇,機(jī)會(huì)等.
(3)三是不可預(yù)期的因素.
適應(yīng)階段。
練就教學(xué)基本功階段。
形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段。
教師成長(zhǎng)的“徘徊階段”
教師“成名”階段。
教師“成家”階段。
1,適應(yīng)階段。
參加工作1年.這階段拜師學(xué)習(xí),并逐漸認(rèn)同教師的職業(yè)責(zé)任,實(shí)現(xiàn)由師范生向教師角色轉(zhuǎn)變.
教師在此過(guò)程中,逐漸熟悉備課,上課,輔導(dǎo),批改作業(yè),考試測(cè)驗(yàn)等教學(xué)常規(guī)性工作;通過(guò)課堂教學(xué),不斷地把教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力.
一年的試用期結(jié)束后,學(xué)校認(rèn)可了新教師的這些轉(zhuǎn)變,就錄用為正式教師.這個(gè)階段是教師生涯的第一站,可以說(shuō)是在三尺講臺(tái)上“立住腳”.
2,練就教學(xué)基本功階段。
到第3年左右,是練就教學(xué)基本功階段.
主要是教師的“二字一話一機(jī)”(粉筆字,鋼筆字,普通話,計(jì)算機(jī))等一般基本功;備課,上課,批改,輔導(dǎo),測(cè)驗(yàn)等常規(guī)基本功;處理重點(diǎn),難點(diǎn)等課堂教學(xué)基本功;分析和了解學(xué)生,管理學(xué)生的基本能力.
即在此過(guò)程中形成了過(guò)硬的基本功,具備了獨(dú)立的教育實(shí)踐能力,成為勝任學(xué)科教學(xué)的教師.在拜師形式上就算出師了,可以說(shuō)是在三尺講臺(tái)上“站穩(wěn)腳”.
3.形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段。
到了第5年左右,是形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段.這一階段的教師開(kāi)始認(rèn)同教師的職業(yè)價(jià)值,逐步樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念,形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì),教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式,從而構(gòu)建了自身經(jīng)驗(yàn)體系.
其中部分教學(xué)成果顯著的皎皎者被評(píng)上“教壇新秀”或“優(yōu)質(zhì)課”獲獎(jiǎng)?wù)?成了當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾慕?jīng)驗(yàn)型或技能型教師.可以說(shuō)在三尺講臺(tái)上“站好腳”.
4,教師成長(zhǎng)的“徘徊階段”.
在第5至8年間,是教師成長(zhǎng)的“徘徊階段”.這時(shí)教師在教學(xué)業(yè)績(jī)上提高不明顯,出現(xiàn)心理學(xué)上的“平臺(tái)狀態(tài)”或“高原現(xiàn)象”,許多教師滿足于自己的那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和技能,也就此裹足不前.
那些有遠(yuǎn)大抱負(fù)的教師則“明知山有虎,偏向虎山行”,一頭扎入對(duì)教育理論的學(xué)習(xí),不斷進(jìn)行教學(xué)反思,蓄勢(shì)待發(fā).可以說(shuō)在三尺講臺(tái)上“上下求索”.
5,教師“成名”階段。
第8至左右,是教師“成名”階段.少數(shù)越過(guò)“高原期”的教師,用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,并對(duì)學(xué)科教學(xué)有獨(dú)特見(jiàn)解,形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格,成為學(xué)科教育專家.
此階段的教師深諳學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),分歧點(diǎn)何在熟知如何激活興奮點(diǎn),順利通過(guò)分歧點(diǎn),維護(hù)和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng).
這些教師因具有較強(qiáng)的教科研能力,學(xué)科指導(dǎo)能力,而業(yè)績(jī)突出,被評(píng)為省,市的學(xué)科帶頭人,特級(jí)教師,成為“名師”.可以說(shuō),在三尺講臺(tái)上“游刃有余”.
6,教師“成家”階段。
第12年以后的一段時(shí)間,是教師“成家”階段.
在成名教師當(dāng)中,有些教師不滿足于在學(xué)科教學(xué)方面已有的建樹(shù),始終“咬定青山不放松”,繼續(xù)走教科研之路,并把研究的觸角伸到教書(shū)育人的各個(gè)方面.
在理論上,對(duì)教育有深刻的理解和感悟;在實(shí)踐上,在做好“經(jīng)師”的同時(shí),更注重做好“人師”,形成自成一體的教學(xué)流派.同時(shí),在對(duì)教育有深厚的積淀基礎(chǔ)上形成自己的教育理念,在教學(xué)研究和實(shí)踐上不斷創(chuàng)新,能高屋建領(lǐng)地審視教育教學(xué)問(wèn)題,最終成為教育“名家”.可以說(shuō)在三尺講臺(tái)上“大放異彩”.
規(guī)劃的基本框架:。
確定個(gè)人的生涯目標(biāo)。
樂(lè)在工作。
終身學(xué)習(xí)。
享受家庭生活。
安排正當(dāng)休閑活動(dòng)。
參與社區(qū)服務(wù)。
準(zhǔn)備退休生活。
1,充分認(rèn)識(shí)自己發(fā)展?fàn)顩r。
了解自己可說(shuō)是教師生涯規(guī)劃的首要步驟,它也是未來(lái)事業(yè)成功的保證.要通過(guò)自我反思,充分認(rèn)識(shí)自己發(fā)展?fàn)顩r.
1)何謂自我反思。
自我反思是教師對(duì)自己的各方面情況特別是教學(xué)的情況所進(jìn)行的一種回顧,分析和總結(jié).
其中,對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思,又稱為反思性實(shí)踐(reflectivepractice)或者反思性教學(xué)(reflectiveteaching),它是一種思考教育問(wèn)題的方式,它要求教師具有作出理性的選擇并對(duì)選擇負(fù)責(zé)的能力.
自我反思是生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),是自我主動(dòng)成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ).
2)自我反思的作用。
自我反思在教師的發(fā)展和成長(zhǎng)中具有極其重要的作用.
二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也許只是一年經(jīng)驗(yàn)的二十次重復(fù);除非我們善于從經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn),我們就不可能有什么改進(jìn).
優(yōu)秀教師=經(jīng)驗(yàn)+反思.
3)自我反思的內(nèi)容框架。
——自身素質(zhì)特點(diǎn)的反思。
——成長(zhǎng)環(huán)境的分析。
——教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的反思。
——成長(zhǎng)歷程的反思。
第一,自身素質(zhì)特點(diǎn)的反思。
反思自身素質(zhì),是為了搞清楚自己的長(zhǎng)處和短處,在生涯設(shè)計(jì)中,揚(yáng)長(zhǎng)避短,或揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短.
具體內(nèi)容包括:。
——知識(shí)狀況:比如,知識(shí)面寬不寬哪些方面的知識(shí)多哪些方面的知識(shí)少。
小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃篇十四
當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻,我們每個(gè)人都要對(duì)自己的就業(yè)的.方向有一個(gè)清醒的認(rèn)知,也要有個(gè)詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃。而對(duì)于現(xiàn)在的企業(yè)來(lái)說(shuō),除了公司的發(fā)展的問(wèn)題要重視,員工個(gè)人發(fā)展問(wèn)題和規(guī)劃也要重視,求職者和招聘者雙方都重視職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展這塊,才能更好的促進(jìn)共同發(fā)展與合作共贏。以下是我的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃:
我是xx大學(xué)畢業(yè)生,學(xué)校是本科學(xué)校,學(xué)的專業(yè)是xxx。我在大年四年里認(rèn)真的學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)的所有的課程,專業(yè)理論成績(jī)是xx分,在全校專業(yè)成績(jī)排名是xx名。在學(xué)校里我也是學(xué)校學(xué)生會(huì)中的一名成員,也能夠很自如的處理好學(xué)校里一些相關(guān)的工作。我也考了英語(yǔ)六級(jí)和計(jì)算機(jī)兩級(jí)的證書(shū)。
我是個(gè)性格開(kāi)朗、心性隨和的人,平常也是團(tuán)結(jié)友善,愛(ài)結(jié)交朋友,對(duì)待學(xué)習(xí)可以做到認(rèn)真努力,直到學(xué)到位學(xué)到精髓為止,對(duì)待工作,也是認(rèn)真的完成手中的工作,敬業(yè)熱情,責(zé)任感強(qiáng),我崇尚簡(jiǎn)單健康的生活,也想通過(guò)自己的努力,給自己創(chuàng)造舒服輕松的生活空間。
當(dāng)然人無(wú)完人,每個(gè)人都是有缺點(diǎn)的,我也不例外。我的缺點(diǎn)就是自我意識(shí)太強(qiáng),不太能聽(tīng)得見(jiàn)別人的觀點(diǎn)和想法,這對(duì)我之后的工作上面的合作可能會(huì)成為一定的阻礙,我會(huì)盡可能的改掉這樣的毛病,虛心的聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)。
我的職業(yè)價(jià)值觀是能夠從事自己喜歡做的行業(yè),我一直信奉一句話:興趣是做好的老師。在我自己感興趣的行業(yè)里,憑著自己的努力,一步一個(gè)腳印的去做好自己的工作,在自己感興趣的行業(yè)里發(fā)揮出自己的光與熱,在這個(gè)領(lǐng)域上站出屬于自己的一塊地方,然后興趣與工作相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
我的職業(yè)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)自己的財(cái)務(wù)自由和時(shí)間自由。我想通過(guò)我的3—5年的努力,在我就業(yè)的領(lǐng)域上面能夠進(jìn)可能的發(fā)揮出我的價(jià)值,能夠?qū)r(jià)值轉(zhuǎn)化成為豐厚的報(bào)酬,以至于實(shí)現(xiàn)我的財(cái)務(wù)自由,在財(cái)務(wù)自由的基礎(chǔ)上,能夠過(guò)上我喜歡的舒適輕松的生活,可以想去哪里就去哪里,從而實(shí)現(xiàn)我的時(shí)間自由。
在畢業(yè)之后的前2年,我致力于工作上面的學(xué)習(xí),對(duì)于工作的方方面面,我都要虛心的向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí),努力的提升自己的工作能力和提升自己的價(jià)值,讓自己成為工作中不可或缺的那個(gè)。之后就能真正的實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo):時(shí)間和財(cái)務(wù)的雙自由。
小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃篇十五
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!睘檫M(jìn)一步開(kāi)掘自身潛能,主動(dòng)、積極健康地發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。更好的做好一名人民教師,特制訂我的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū)。
一.個(gè)人現(xiàn)狀分析。
了解并認(rèn)清自我是教師的首要步驟。認(rèn)識(shí)自己很難,要清醒地認(rèn)識(shí)自己,這是追求教師人格力量的前提。
1.優(yōu)勢(shì)方面。
忠于教育事業(yè),熱愛(ài)教育事業(yè),尊重、信任、理解學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都能成才。工作之余不忘充實(shí)自己,喜歡閱讀與研究,包括理論知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念。較容易接受新事物。勇于探索,能吃苦,有上進(jìn)心。
2.不利因素。
平時(shí)忙于準(zhǔn)備活動(dòng)材料及上課班級(jí)較多,在一定程度上造成了對(duì)學(xué)生和教材深入研究的時(shí)間不夠?qū)捲!?/p>
在授課過(guò)程中,對(duì)教材外延度的把握不夠,因而在課堂教學(xué)上或多或少出現(xiàn)一些小差錯(cuò),不能那么得心應(yīng)手。借鑒他人和外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠。
對(duì)于科研還是停留于表面,沒(méi)有能夠深入的實(shí)施,還走在科研型教師的起點(diǎn)上。
二.職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
1.總體目標(biāo)。
教書(shū)育人,為人師表,加強(qiáng)師德修養(yǎng);立足崗位,終身學(xué)習(xí),提升專業(yè)素質(zhì);學(xué)以致用,轉(zhuǎn)邊教育教學(xué)方式,利用3—5年時(shí)間,成為研究型教師。
2.具體目標(biāo)。
a.教育理念:學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)觀念和先進(jìn)的事跡,真誠(chéng)對(duì)待自己所從事的職業(yè),把教育教學(xué)真正作為事業(yè),踏踏實(shí)實(shí)奉獻(xiàn)教育,誠(chéng)心誠(chéng)意關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,用“愛(ài)”塔起教育的基石。用自己的學(xué)識(shí)及人格魅力,贏得學(xué)生的信任,點(diǎn)燃學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
b.探索合適自己的課堂教學(xué)模式。用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),使自己在課堂上活躍起來(lái),成為學(xué)生施展才華的主陣地。
通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,探索自己的課堂教學(xué)模式,大膽創(chuàng)新,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷求索。通過(guò)自己的教學(xué)藝術(shù),吸收學(xué)生的追求,使課堂上的學(xué)生個(gè)個(gè)成為愛(ài)學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)有探索欲的學(xué)生。
c.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。科學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí),提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。教育教學(xué)過(guò)程中,不斷反思、創(chuàng)新、總結(jié)、積累知識(shí),自我發(fā)展,不斷自我充實(shí)與更新。同時(shí),多聽(tīng)別的老師授課,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。可謂教學(xué)相長(zhǎng),就是要與學(xué)生一起成長(zhǎng),這樣才能成為學(xué)生的教師。
d.增強(qiáng)科研意識(shí),為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動(dòng)力。
小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃篇十六
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將奮然而求索!”自畢業(yè)至今,工作已2年多。在教育教學(xué)工作中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富教師之長(zhǎng)處,不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),對(duì)課堂教學(xué)也有了自己的一些思考與想法。但隨著新課程、新理念的不斷推進(jìn)、深入,我發(fā)現(xiàn),雖然我在工作中認(rèn)認(rèn)真真、盡心盡力地做好本職工作,但對(duì)突破課堂教學(xué)原有水平、提高課堂教學(xué)效率效果不太明顯。我想,這需要我不斷地反思自己,不斷地吸收新課改的基本理念,在課堂教學(xué)中創(chuàng)新的使用教材,發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的教學(xué)方法,并且能夠發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),吸取別人的長(zhǎng)處,更好地促進(jìn)自身的發(fā)展。我深感自己的文化底蘊(yùn)不夠豐厚,專業(yè)知識(shí)仍然不夠扎實(shí),教育教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)還不夠,缺乏對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認(rèn)識(shí)和研究,在日常的自我學(xué)習(xí)中欠缺持久性和連續(xù)性。這需要自己在今后教學(xué)生涯中獨(dú)斷規(guī)劃,不斷提高。
我的三年目標(biāo)。
第一年:明確自我發(fā)展目標(biāo),實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。
作為參加工作不久的新手教師,首先要明確作為教師的基本要求和發(fā)展方1。
向,樹(shù)立正確的價(jià)值觀和責(zé)任意識(shí)。同時(shí)盡快適應(yīng)工作環(huán)境,實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自己的政治思想素質(zhì),積極參加市區(qū)各級(jí)各類的師德教育實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)向老教師學(xué)習(xí),向同行教師學(xué)習(xí),在實(shí)踐中提高自己的師德表現(xiàn),樹(shù)立扎實(shí)的工作作風(fēng)。
2、在學(xué)校拜老教師為師,積極聽(tīng)課、說(shuō)課,在師傅的指導(dǎo)下,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)科教學(xué),掌握教學(xué)規(guī)律,從實(shí)踐中獲得專業(yè)技能的成長(zhǎng)。
3、學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的源泉,只有在不斷的學(xué)習(xí)中,我們才能獲得進(jìn)步。在第一年,我需要不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)大自己的知識(shí)面,從而使理論服務(wù)于實(shí)踐,提高自己的教學(xué)基本功。
第二年:加強(qiáng)教育技能培養(yǎng),提高班級(jí)管理能力,強(qiáng)化自我修煉。
1、學(xué)科課堂技能是立足講臺(tái)的關(guān)鍵,這就需要我們向成為研究型教師方向努力,要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化,切實(shí)打造“效率課堂”。
2、在教育技能基本熟練的基礎(chǔ)上,積極參與班級(jí)管理工作,提高班級(jí)管理能力。
3、要給學(xué)生一桶水,自己必須要有一池水。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)渴望是永無(wú)止境的。對(duì)于始終站在流行時(shí)尚前沿的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō),始終需要教師保持對(duì)時(shí)尚新動(dòng)向的敏感度和掌握度。在扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底與理論底蘊(yùn)之上,我覺(jué)得不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修,始終將專業(yè)化水平與時(shí)代接軌是十分迫切和必要的。
第三年:教學(xué)相長(zhǎng),教研并進(jìn),形成自我教學(xué)特色。
1、熟練地掌握教育教學(xué)技能,有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思能力,并能在反思的過(guò)程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為,在教育教學(xué)過(guò)程中初步形成自己的特色。
即探索適合自己的課堂教學(xué)模式,用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,形成自己的教學(xué)風(fēng)格并大膽創(chuàng)新,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷求索。
2、時(shí)刻關(guān)注教育界的最新動(dòng)向,通過(guò)各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),為成為研究型教師打下基礎(chǔ)。
具體措施:
1、牢記教師使命,樹(shù)立兩種意識(shí)。
時(shí)刻牢記教師的神圣使命,始終堅(jiān)持尊重學(xué)生的自由發(fā)展。將教育作為幸福人生的一個(gè)支柱,幫助學(xué)生們理解幸福、創(chuàng)造幸福,這是作為教師最本源最重要的目的。
選擇了教師這一職業(yè),就需要懂得追求學(xué)生的成功才是自己人生成功,所以就需要樹(shù)立奉獻(xiàn)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),啟迪學(xué)生的智慧,塑造學(xué)生的心靈。
2、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng),豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。多聽(tīng)老教師和同行的課,積極向同教研組前輩學(xué)習(xí),吸取他人的長(zhǎng)處,不斷提高教學(xué)能力,努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良的水平。
3、認(rèn)真研究課堂教學(xué),在實(shí)踐中反思與總結(jié)。
重視對(duì)教學(xué)的反思,教學(xué)感想要做即時(shí)的記錄,整理和歸納。最重要的是能夠隨時(shí)記錄,要形成每一節(jié)課寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣,把課堂中最精彩及最難忘的片段及時(shí)地記錄下來(lái)。積累日后成為教學(xué)論文的素材。
4、認(rèn)真?zhèn)湔n,提高教育科研水平。
與教學(xué)反思。善于觀察與總結(jié),提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。并及時(shí)積累個(gè)案,歸納資料,撰寫(xiě)有實(shí)效的專題論文或報(bào)告。
這三年的時(shí)間將在我的教育生涯中占有重要的一席,通過(guò)拜師,與名校交流,以學(xué)者為友,使自己富有創(chuàng)新意識(shí);通過(guò)不懈追求探索,提升了自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力,提升了自己和自己的事業(yè)。但一切都是新的開(kāi)始,新的目標(biāo),在今后的生活和工作中,我將努力按照自己的規(guī)劃一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)自己的育人理想——對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。