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《觸摸春天》教案設(shè)計(jì) 觸摸春天 教案(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-21 11:29:49
《觸摸春天》教案設(shè)計(jì) 觸摸春天 教案(九篇)
    小編:海上邊緣人

作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

《觸摸春天》教案設(shè)計(jì) 觸摸春天 教案篇一

1、學(xué)會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會。

1、同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中,可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過,那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天,讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。

2、齊讀課題。

1、檢查生詞:

學(xué)習(xí)課文之前,我們復(fù)習(xí)一些生詞。

2、說說文章寫了一個什么故事?

1、看課件,談?wù)剬γね察o的印象。(你感覺到安靜是個怎樣的孩子)

2、作者寫安靜的故事,是想告訴我們一個什么的道理?請快速流覽課文,用“_______ ”畫出來。

3、自主學(xué)習(xí):

(師:盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡,這奇跡震撼了作者。)

請同學(xué)們默讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡,用“_____”把句子畫出來,并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

4、小組交流:

讀句子、說體會。

5、品讀句子,交流體會:

⑴ 請同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子,然后說說自己的體會。

⑵ 指導(dǎo)朗讀句子。

⑶ 發(fā)揮想象:

① 請同學(xué)們起立閉上眼睛,讓我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。(配樂范讀)當(dāng)安靜攏住蝴蝶時,心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

小結(jié):蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文。

② 當(dāng)安靜張開手指,放飛蝴蝶,仰頭張望時,心里又是怎樣想的?

6、在這個清香裊裊的早晨,失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光,而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力,感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

7、同學(xué)們,通過安靜的故事,你們是怎樣理解這個句子?

小結(jié):可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個世界?!?/p>

1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》,寫讀后感想。

2、搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

《觸摸春天》教案設(shè)計(jì) 觸摸春天 教案篇二

《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,蘊(yùn)涵道理深刻。

生命的真諦是什么,生命的意義何在,這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小,對生命的意義缺乏深刻的理解,所以要讓學(xué)生通過一個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。讓學(xué)生感受生命的美好,激發(fā)對生命的思考,從而更加珍惜生命、熱愛生命。

1、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中的一些含義很深的詞句,并自主發(fā)現(xiàn),總結(jié)體會句子含義的方法。

運(yùn)用適當(dāng)方法體會,品讀含義深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

1、板書“春天”:

你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場面?

師:漢字不是簡簡單單的符號,它是充滿生命的語言,當(dāng)你讀著語言,眼前出現(xiàn)一組組畫面,你就懂了。

2、板書:

“觸摸”,你怎樣觸摸春天?

最簡單的觸摸──和山花親密接觸

最有味的觸摸──山里人家嘗新茶

最瀟灑的觸摸──心隨風(fēng)箏一起飛

最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽光

3、通過預(yù)習(xí),同學(xué)們肯定知道,文中的小姑娘是一個──盲童,同學(xué)們了解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗,生板書),看見他們,你心中涌起的第一個感覺是什么?(可憐,生板書)

4、引入課文:

可是,殘疾人也像我們一樣,不,他們比正常人更熱愛生命,熱愛春天,讓我們試著走進(jìn)他們的世界!

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識字方法。教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

再讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,用上幾個詞語說幾句話。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,找一找,畫一畫,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個詞,聯(lián)系課文內(nèi)容說話??梢栽谂宰⒚髯约旱拈喿x感受。

2、匯報(bào)交流:

讀讀你畫的句子,說說你的理解。(課件出示重點(diǎn)句)

奇跡:

⑴ 出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?!?/p>

① 為什么你認(rèn)為這是奇跡?

盲人一般行走不方便、步履蹣跚,但盲童安靜卻能夠“走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”

② 有什么感受?

(學(xué)生:因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭,才能“走得流暢,不磕絆”,可見她對春天的熱愛)(安靜是個熱愛生活而又聰慧的女孩。)

③ 指導(dǎo)學(xué)生流暢地讀讀。

奇跡

⑵ 出示“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?!?/p>

① 自由讀讀這個句子。

② 師:“竟然”什么意思,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?

③ 師:現(xiàn)在大家都是安靜,請閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來做動作,想象。

師:是的,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,這只蝴蝶就像一個精靈,蝴蝶在她的手指間不斷地?fù)潋v,使勁地舞蹈,她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對于安靜,這是一次全新的經(jīng)歷,蝴蝶引導(dǎo)著安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。那是一個怎樣的地方呀?請女同學(xué)拿起你手中的筆,用第一人稱表達(dá)出安靜心中的這份驚訝──

(我發(fā)現(xiàn),原來世界上還有這樣可愛的,會飛的小動物,她還長著一對美麗的翅膀,她一定可以在空中自由的飛翔!……)

我靜靜地站在一旁,看著安靜。這個我原本以為眼前一片黑暗,內(nèi)心也一定是一片黑暗的盲童,居然有一個如此豐富的,如此多姿多彩的內(nèi)心世界,實(shí)在令人感動,你看見了嗎?請男同學(xué)拿起筆,用第二人稱描繪一下安靜的世界──(安靜,我看見你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……你的心中裝著整個春天,怎能不說你的世界是多姿多彩的呢!)

④ 請幾個學(xué)生讀出自己的想法。

⑶ 出示“在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。......述說著飛翔的概念。”

① 引讀這段話⑩

師:原來,在安靜的心中有有一雙眼睛,在每個人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛,世界就不會再黑暗!──(學(xué)生讀)

師:許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望……述說著飛翔的概念。只要有心跳,就可以有夢想,只要有夢想,只要熱愛春天,熱愛生命,就一定可以飛翔!

1、學(xué)習(xí)最后一自然段:

師繼續(xù)引讀:在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我這個道理:(生讀)“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?!?/p>

師:我沒有驚動安靜,安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們:(生讀)“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”一群聾啞女孩,用她們精美絕侖的舞姿告訴世界:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”

(適時播放相應(yīng)圖片)

1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來。

2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

讓學(xué)生在這些活動中,受到感染和熏陶,感悟生命的可貴,體會生命的價值和意義。

觸摸春天

安靜 盲童 一片黑暗 可憐 (學(xué)生板書)

多姿多彩 熱愛生命

《觸摸春天》教案設(shè)計(jì) 觸摸春天 教案篇三

1、上節(jié)課,我們結(jié)識了一位新朋友──安靜,知道了她的故事。今天我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。

2、請選擇你喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪個句子,你的心里怦然一動,用筆勾出它。

師:你找的是哪一句?

學(xué)情預(yù)設(shè):

1、找的不是關(guān)鍵句子。

2、找到第四段第一句。

評價預(yù)設(shè):

1、你找的是這一處,你呢?

2、你被這樣的奇跡震撼了。

師:什么是奇跡?你認(rèn)為這是一個奇跡嗎?你呢?你呢?(快速追問,掀起學(xué)生情感的波瀾。)你們都認(rèn)為這是個奇跡,為什么?

學(xué)情預(yù)設(shè):

1、我們健康人很難攏住蝴蝶。

2、運(yùn)用文中語句回答。

評價預(yù)設(shè):

1、不錯,你結(jié)合我們的生活實(shí)際來談,認(rèn)為這是一個奇跡。

2、真會讀書!能結(jié)合課文中的句子來證實(shí)你的判斷。

師:你從哪兒感受到了這真是一個奇跡?

學(xué)情預(yù)設(shè)

1、沒抓住關(guān)鍵語句。

2、抓住了關(guān)鍵語句。

評價預(yù)設(shè):

1、你是從這里看出來的,還有不同的嗎?

2、又是一個會讀書的孩子!你為什么從這里可以看出這真是一個奇跡?

(生抓住關(guān)鍵語句來談。)

學(xué)情預(yù)設(shè):

1、找到“安靜的手指悄然合攏……真是一個奇跡!”

2、找到“睜著眼睛的……靈性抓住了?!?/p>

3、找到“……極其準(zhǔn)確……”

評價預(yù)設(shè):

1、這的確不可思議,真是一個奇跡!

2、還有比這更神奇的嗎?的確是個奇跡。

3、聽出來了,你特別突出“極其準(zhǔn)確”,為什么?

生:因?yàn)檫@個詞讓我感覺到了不可思議。

師:一個盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,不可能啊!同學(xué)們,這可能嗎?

生:可能。

師:這怎么可能呢?

生:有花香的引導(dǎo)。

師:僅僅是這樣,她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

學(xué)情預(yù)設(shè):

1、找到“她走得很流暢,……磕磕絆絆?!?/p>

2、找到“她整天在花香中流連。”

師:你真會讀書,聯(lián)系上文找到了依據(jù)。

評價預(yù)設(shè):

1、她,一個盲童,為什么走得如此流暢?

生:因?yàn)樗龑@兒很熟悉了。

師:你聯(lián)系生活實(shí)際來談,真棒!她為什么熟悉?

2、是什么促使她整天流連其中?

生:是濃郁的花香。

師:看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛的是什么呀?

生:春天。

師:是啊,這奇跡就源自她對春天的熱愛。

師:讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

學(xué)情預(yù)設(shè):

1、讀得不到位。

2、較好。

3、很好。

評價預(yù)設(shè):

1、可以看出你對課文很熟悉,但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們要用心來體會她對春天的那份熱愛。誰再來試一試?

2、謝謝,你的朗讀讓我仿佛看見了這精彩的一幕??蛇@是個奇跡呀,應(yīng)該打動我們的心啊,誰再來試一試,看看能不能震撼我們。

3、不想把掌聲送給他嗎?字字句句都能打動我們的心,太棒了!

這奇跡打動了你,打動了我,更打動了作者。從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個奇跡?

學(xué)情預(yù)設(shè):

1、找到“……多姿多彩……”

2、找到“……張望?!?/p>

3、找到“……弧線……概念?!?/p>

評價預(yù)設(shè):

1、“多姿多彩”是什么意思?

生:豐富多彩,什么都有。

師:讓我們閉上眼睛體會一下,你們的眼前是什么顏色?

生:黑色。

師:作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?

生:合適。

師:為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?

生:因?yàn)樗男闹杏袑γ篮檬挛锏南蛲?/p>

師:她的心中有些什么?

生:有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……

師:是啊,她的心中裝著整個春天,怎能不說她的世界是多姿多彩的呢?

2、你從哪個詞感受到的?

生:“張望”。

師:做個張望的動作看看。她看得見嗎?

生:看得見。她是用心來看的。

師:原來,她的心中有一雙眼睛呢!

3、你從哪里感受到這是個奇跡?

生:“弧線”,她能看見蝴蝶飛過的痕跡。

師:她為什么能看得見?

生:她心中有一雙眼睛。

師:是啊,所以她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

1、學(xué)習(xí)最后一自然段:

師:難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。(出示“誰都有生活的……繽紛世界?!?

齊讀句子,說說你的感受。

學(xué)情預(yù)設(shè):結(jié)合文本內(nèi)容談。

2、結(jié)合生活實(shí)際談:

評價預(yù)設(shè):

⑴ 你能結(jié)合課文內(nèi)容來談,不錯!

⑵ 對,我們每個人,不論你是否健康,只要熱愛生活,就能創(chuàng)造一個繽紛的世界!是啊,象張海迪這樣的殘疾人都能做到,更何況我們呢?

師:帶著我們的體會再來讀一讀這句話。

⑶ 謝謝大家,從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天,只要我們用心去觸摸,就能擁有繽紛燦爛的世界!

1、一篇好文章讀上百遍也不夠啊,再來讀一讀,把你最感興趣的地方多讀幾遍,爭取背下來。

學(xué)情預(yù)設(shè):

⑴ 第三段

⑵ 第四段

⑶ 第六段

⑷ 第七段

評價預(yù)設(shè):

⑴ 你被安靜那份執(zhí)著的愛深深地感動了!

⑵ 這神奇的一瞬吸引了你。

⑶ 安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動!

⑷ 你一定讀懂了蘊(yùn)含其中的道理,真棒!

這節(jié)課大家的收獲都挺大的,祝賀你們!

《觸摸春天》教案設(shè)計(jì) 觸摸春天 教案篇四

真正的閱讀要使閱讀者披文入情,能透過文字觸摸到語言的深層內(nèi)涵,從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本文文筆細(xì)膩,意蘊(yùn)深刻,而學(xué)生對盲童的生活缺乏體驗(yàn),對生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此,本設(shè)計(jì)力求把比較抽象的課文內(nèi)容具體化,抓住關(guān)鍵詞反復(fù)憑借課文中的具體事例與語段進(jìn)行質(zhì)疑、品味、誦讀、理解,以獨(dú)白想象、資料拓展為情感提升契機(jī),力求與作者的情感產(chǎn)生共鳴,感悟生命的真諦。

1、學(xué)會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。

1、教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件(春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、身殘志堅(jiān)的杰出代表人物照片);舒緩優(yōu)美的伴讀音樂。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:

(1)預(yù)習(xí)課文。

(2)搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的事跡,特別是盲人事跡,了解盲人生活狀態(tài)。

(3)認(rèn)真完成一項(xiàng)游戲:蒙上眼睛,自當(dāng)盲人,在家生活至少半小時。

1、多媒體展示春天的美麗景象,感受春天美好。

2、七嘴八舌談自己眼中的春天。

3、小結(jié)談話,揭示課題:同學(xué)們多幸福啊,你們看到的春光如此真切,如此絢麗!可是,盲人呢?他們能看到嗎?但就是這樣一個盲童用它獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天,感受著充滿生命力的春天(板書課題,并相機(jī)指導(dǎo)讀題)

1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確讀流利。

2、說一說本文講了一個什么故事?試著講講這個故事。

1、再讀課文,邊讀邊標(biāo)出自己不理解的字詞,尋找小伙伴幫助解答。

2、全班交流,解決字詞。

3、交流閱讀后的初步感受:文中的盲童安靜給你留下了什么印象?讀了課文,你最想說什么?

(一)布置自讀:默讀課文,把課文中最讓你感動的句子劃出來,仔細(xì)讀一讀,抓住句子中安靜最讓你感動的動作或詞語與安靜進(jìn)行心靈的對話。老師告訴你們一個與安靜進(jìn)行心靈對話的方法:把你的同桌當(dāng)作安靜,你圍繞句子向安靜提出問題,請安靜試著回答你的問題,好嗎?

(二)集體反饋:

【預(yù)設(shè)一】安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

1、抓極其準(zhǔn)確,比較準(zhǔn)確和極其準(zhǔn)確的不同,感受安靜的不可思議。

2、抒情:假如你就在旁邊,你想對安靜說些什么?

3、指導(dǎo)朗讀,讀出你心中的那份感動。

【預(yù)設(shè)二】安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

問:安靜的哪個舉動讓你怦然心動?(學(xué)生讀句子說理由)

教師隨機(jī)點(diǎn)撥:

1、竟然:

(1)你從竟然中讀出了什么?結(jié)合學(xué)生感悟相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(2)看到這樣的情景,我的心靈涌起了許多!,你能把我心中的!變成語言文字嗎?(隨機(jī)板書:創(chuàng)造奇跡)

2、神奇的靈性:

(1)老師查過字典,靈性是指經(jīng)過訓(xùn)練而具有的智慧,請大家再快速默讀課文的2、3兩節(jié),看看安靜的靈性是怎么來的?

(這神奇的靈性來自于她整天在花香中流連;這神奇的靈性來自于她在花叢中的穿梭;這神奇的靈性來自于她對小區(qū)環(huán)境的熟悉;這神奇的靈性來自于她對春天的熱愛,對生活的熱愛)

(2)由于整天的流連,憑著對花兒的喜愛,憑著自己全身心的投入,安靜得到了這份神奇的靈性,盲人女作家海倫.凱勒的話也證明了這一點(diǎn),讓我們來聽聽一位盲人女作家切身的體會吧!

出示課件,教師配樂誦讀:

我這個不能用眼睛看的人

僅僅憑借觸覺

就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西

我用雙手親切地?fù)崦恢赉y樺光滑的外皮

或者一株松樹粗糙不平的硬皮

在春天,我摸著樹枝

滿懷希望地尋找蓓蕾

尋找大自然冬眠之后蘇醒過來的第一個征兆

我將手輕柔地放在小樹上

感覺著小鳥快樂地跳躍

我將手指慢慢地伸入小溪

感受著清涼的水從我撒開的指間流淌

(3)指導(dǎo)朗讀:感受到這神奇的靈性了嗎?這份靈性是多么令人感動啊!讓我們一起讀出這份神奇,讀出心中的感動!

3、驚訝(或全新的經(jīng)歷)

(1)聽師描述,閉目遐想(同學(xué)們,請你們站起來,閉上眼睛,跟安靜一起完成這一系列的動作,用心靈來體會這一瞬間):安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶。那只美麗的蝴蝶在她的手指間撲騰,那感覺非常敏銳的小手碰到了那軟軟的翅膀,癢癢的,舒舒的,啊,這小生靈,它在極力鼓動著雙翅,它在安靜的手掌心拼命地躍動。瞬間,安靜思緒萬千,腦海里涌起許多?和!,誰能把安靜心中的?和!變成語言文字?

(2)指導(dǎo)朗讀:這就是安靜當(dāng)時的全新經(jīng)歷,這就是安靜完全沒有體驗(yàn)過的東西,這份經(jīng)歷、體驗(yàn)是多么的美妙啊,誰想來讀讀?

這攏住蝴蝶的美好一幕深深感動著我們每一個人,女孩子,讀出你們的感動吧?。ㄗx整段)

安靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞,她的心靈也幻化成一只美麗的蝴蝶,我們一起來讀讀吧!

【預(yù)設(shè)三】許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的`曲線,述說著飛翔的概念。

1、這段話中,安靜的哪個動作最讓你感動?預(yù)設(shè):張望

師問:

(1)安靜,你又看不見,為什么還仰頭張望?(隨機(jī)結(jié)合海倫.凱勒的一句話:人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺,那可能看得更真實(shí),那就是用心看世界!)

(2)那么安靜你又張望到了什么呀?

2、填空:現(xiàn)在安靜的眼前是一片()的世界,拿起筆填一填吧,填得越多越好。

課件出示:()的世界(五彩繽紛、七彩斑斕、五光十色、多姿多彩、絢麗多彩)(相機(jī)板書:繽紛世界)

3、剛才我們用那么多的填空,來感受安靜張望到的繽紛世界,而課文中用了一句特別優(yōu)美的句子來寫出安靜的這份美好體驗(yàn)蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

這條美麗的弧線是指什么?我們給蝴蝶飛過的美麗弧線它加點(diǎn)顏色吧,我加藍(lán)色,因?yàn)榇丝贪察o的心中肯定看到了蝴蝶在那碧藍(lán)碧藍(lán)的天空飛翔!你能加嗎?

五彩繽紛的弧線告訴安靜的就是飛翔,你覺得此刻安靜心中的飛翔概念該是怎么樣的?飛翔是快樂的,飛翔是自由自在的,美好的,充滿希望的,隨心所欲的

4、指導(dǎo)朗讀

多美的課文啊,多么讓人怦然心動的畫面啊,想把它背下來嗎?選擇自己最喜歡的段落背一背吧!

指名背,齊背:讓我們把這美妙的畫面永遠(yuǎn)珍藏在心間吧!

1、討論:安靜是用什么在觸摸春天?是用什么來創(chuàng)造這個繽紛世界的?此刻,你覺得這是一位怎樣的盲童?(板書:熱愛生活熱愛生命)

小結(jié):

安靜,就是用她一顆熱愛生活的心,觸摸到了春天,讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。

2、安靜用她的故事告訴我們:

課件出示:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

3、在我們的生活中還有很多像安靜這樣雖然殘疾但卻能創(chuàng)造美好生活的人,大家看看他們是誰?課件出示:貝多芬、千手觀音、張海迪

引讀:

張海迪胸椎以下全部癱瘓,但她自學(xué)了好多門外語,創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。不屈服命運(yùn)的張海迪用她燦爛的笑容告訴我們

貝多芬26歲就開始耳聾,但是他不屈服,寫下了許多不朽名作,失去聽力的貝多芬用他的《命運(yùn)交響曲》告訴我們

這個大家都很熟悉舞蹈《千手觀音》,這是一群平均年齡才17歲的又聾又啞的姑娘表演的,這一群又聾又啞的姑娘用他們精美絕倫的舞蹈告訴我們

4、你還知道哪些殘疾人奮斗的故事呢?他們在用他們的什么告訴我們:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界呢?(學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事)

5、抒寫生活名言:學(xué)到這里,你有什么感觸嗎?對你有什么啟發(fā)嗎?請隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。

6、總結(jié)升華:他們雖然沒有健全的體魄,但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者,正是因?yàn)樗麄儗ι畹臒釔?,對生命的珍愛,所以他們同樣感受到像春天般美好的生活,?chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人,我們就更應(yīng)該熱愛生命,讓我們一起熱愛生命吧,去編織出自己的一片天空。

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來,背下來。

2、推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受,以小組合作辦一份以熱愛生命為主題的手抄報(bào)。

17

觸摸春天

奇跡

創(chuàng)造

熱愛生活

熱愛生命

繽紛世界

《觸摸春天》教案設(shè)計(jì) 觸摸春天 教案篇五

1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

2、個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。

《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。

本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文,目的是讓學(xué)生體會生命的美好,從而思考如何對待生命,熱愛生命。

1、學(xué)會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會。

一、叩解課題,引入情境

二、自讀課文,識寫生字

三、再讀課文,自讀自悟

四、布置作業(yè),積累詞句

一、設(shè)置情境,導(dǎo)入課文

1、欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。

2、觀后談感受:

知道這是什么節(jié)目嗎?有什么感受?

(學(xué)生的感受可能只停留在對節(jié)目的贊美,教師要適時提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。)

3、引入課文:

一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事,真是一個奇跡。有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡,讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧!

古代教育家朱熹說:“教人不見情趣,必不樂學(xué)?!辈シ糯蠹沂煜さ奈璧腹?jié)目《千手觀音》,生動、鮮活的情境極富感染力,能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、品析語言,探究體悟

1、自由讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?并旁注自己的感受。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)出示語句,幫助理解。)

⑴ 出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?!?/p>

① 為什么你認(rèn)為這是奇跡?

② 有什么感受?讀讀,希望你讀得流暢!

⑵ 比較句子:

① 她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

② 她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

讀一讀,體會這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?誰能讀出這兩句不同的感覺?

③ 出示“安靜在一株月季花前停下來?!?,正停著一只花蝴蝶。”

指名學(xué)生讀后,問:“我”喊出聲來了嗎?為什么不喊出聲?請懷著作者同樣的心情讀一讀。

⑶ 出示“安靜的手指悄然合攏,……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?!?/p>

① 自由讀讀這個句子。

② “竟然”什么意思,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?

③ 現(xiàn)在大家都是安靜,請閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來做動作,想象。“安靜的手指悄然合攏,……沒有體驗(yàn)過的地方?!保ㄍnD片刻)你體會到了什么?“神奇的靈性”指什么?

再來一次,這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。

“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方?!边@是一個什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。)

④ 出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望?!?/p>

自由讀這句話。讀后談感受。

“圍繞話題,選擇重點(diǎn),讀中感悟,以讀見悟。”圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個話題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知。

三、總結(jié)收獲,升華情感

1、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

2、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫?凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;她就是海倫·凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。

你從中受到什么啟發(fā)或感悟?請隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。

3、教師巡視,相機(jī)向全班推薦。

4、出示語句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”

齊讀。

心理學(xué)研究表明,兒童的情感、想象、思維和個性對學(xué)習(xí)有著重要的影響。只有在心境良好的情況下,學(xué)生的思維才能活躍,情感才能真實(shí),想象才能豐富,個性才能發(fā)展。伴隨著輕松愉悅的音樂,讓學(xué)生讀一讀,看一看,聽一聽,想一想,寫一寫,既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,又突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

四、布置作業(yè),課外延伸

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來,背下來。

2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡?!痹O(shè)計(jì)辦小報(bào)的作業(yè),正是基于這一指導(dǎo)精神。

《觸摸春天》教案設(shè)計(jì) 觸摸春天 教案篇六

1.要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

2.個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

3.注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。

本組以熱愛生命為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文,目的是讓學(xué)生體會生命的美好,從而思考如何對待生命,熱愛生命。

知識與技能目標(biāo):能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會其表達(dá)效果,增加語言積累。

過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來體會。

1.用自己喜歡的方式匯報(bào)理解的字或詞。

2.回顧:這篇文章主要講了什么內(nèi)容?

3.齊讀課題。

1.用自己喜歡的方式讀課文。找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?批注。

2.教師巡視。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),并結(jié)合重點(diǎn)句子進(jìn)行深入體會。

1.安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,

沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

(1)你為什么認(rèn)為這是奇跡?

(2)安靜為什么會走得如此流暢?

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)總結(jié)學(xué)法。

2、她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

(1)比較句子:

①她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

②她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

讀一讀,體會這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?

(2)指導(dǎo)朗讀后,問:我喊出聲來了嗎?為什么不喊出聲?請懷著作者同樣的心情讀一讀這一自然段。

3、安靜的手指悄然合攏,被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

(1)竟然可以換成什么詞?

(2)神奇怎樣理解?靈性指的是什么?

(3)現(xiàn)在大家都是安靜,請閉上眼睛,伸出雙手,邊聽老師的朗讀邊想象做動作。

安靜的手指悄然合攏,被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。此時感覺到什么?怎樣的心情?

(4)指導(dǎo)讀第六自然段。

(5)安靜是一個怎樣的孩子?

4、理解許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。

(1)理解張望。

(2)安靜為什么要放飛蝴蝶?

(3)什么樣的線叫弧線?生活中見過這樣的弧線么?

(4)安靜為什么能看見蝴蝶飛走的痕跡?

(5)指導(dǎo)讀。

(1)海倫.凱樂曾說過:人除了用眼看世界,還有一種特殊的內(nèi)在的視覺,那可能看得更真實(shí),那就是用心去看。你覺得盲童安靜還可能看見什么美麗的景物?

(2)出示《千手觀音》劇照、張海迪照片、殘疾人運(yùn)動會相片,教師隨機(jī)旁白。此時你想到誰?

(3)自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

(4)全班交流:我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,我為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

出示:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)剬@句話的理解。

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫和背誦。

2、搜集熱愛生命的感人故事,小組合作,辦一期以熱愛生命為題的題的墻報(bào)。

3、課外閱讀海倫.凱樂的散文《假如給我三天光明》。

《觸摸春天》教案設(shè)計(jì) 觸摸春天 教案篇七

1、認(rèn)識7個生字,會寫徑、暢、磕、絆4個生字,正確語文園地五中本課的詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、從含義深刻的句子中感受盲童安靜喜歡春天的感情,從而積累優(yōu)美的詞句。

4、初步感受盲童安靜對生活的熱愛。

1、認(rèn)識生字、詞語,會寫4個生字。

2、從句子中感受安靜對春天的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn):

從含義深刻的句子中感受安靜喜歡春天的感情。

教學(xué)流程:

1、調(diào)動多種感官,感受春天的美好,七嘴八舌說春天。

小結(jié):同學(xué)們,剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩,用鼻子去聞春天的氣息,用耳朵去傾聽演奏的旋律,我們打開了所有的通道和春天對話,感受春天的美好。然而課文中卻講述可一個特殊的女孩,你們都預(yù)習(xí)過課文你們知道她叫什么嗎?──安靜。她有什么特殊的呢?──她是一個盲童。是呀,她是個盲童,她看不到同學(xué)們說的五彩繽紛的世界,在她眼前是一片漆黑,那她的生活,她的內(nèi)心呢?今天讓我們走進(jìn)她,去感受她的生活。板書:17、觸摸春天

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,那么現(xiàn)在就讓同學(xué)們再來讀讀課文。

⑴還有不認(rèn)識的字,不懂的地方做上記號。

⑵讀通課文。

1、出示生字。

盲童小徑流暢磕磕絆絆弧線飛翔權(quán)利繽紛清煙裊裊

2、指名讀生字。

3、小老師帶讀,同桌互讀。

4、分類讀。

5、請同學(xué)們翻到語文園地五,找找哪些詞語是這一課當(dāng)中的。并結(jié)合這些句子讀一讀。(詞語與文本相聯(lián)系,加深對文本的印象。)

6、出示詞語齊讀。

7、齊讀課文。

1、同學(xué)們現(xiàn)在先讓我們走進(jìn)安靜居住的小區(qū),先感受、感受那里的春天。課文中的哪些描寫吸引了你呢?(綠地、花繁葉茂、桃花、月季花、濃郁的花香)這些美麗的景色不但吸引著同學(xué)們,還吸引著安靜。你從哪可以體會到?(這個小女孩整天在花香中流連。理解:流連)你覺得她喜歡這美麗的春天嗎?你還能從哪些地方感受到?

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

在花叢中穿梭、走得流暢、沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。(隨機(jī)板書:暢、磕、絆)是呀,盲童安靜也熱愛春天,她在美麗的春天里穿梭。同學(xué)們看她的臉上洋溢著什么?對,是笑容,一種來至于心靈深處的笑容。那么在她身上還會帶給我們什么震撼我們下堂課再來學(xué)習(xí)。

抄寫四個生字。

《觸摸春天》教案設(shè)計(jì) 觸摸春天 教案篇八

捧讀課文,一幅生動的畫面映入眼簾,在春暖花開的美景中,一個小女孩子穿梭在花叢中,她在一株月季花前停下來,慢慢伸出雙手,悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,她張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,小女孩仰起頭來張望。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊,是因?yàn)樗且晃幻ね?,說她特殊,還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦,誰都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻,選編這篇課文的意圖:一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會其表達(dá)效果,增加語言積累,教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義,教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

1、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命;認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。

2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

5、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

體會一些關(guān)鍵語句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。

兩課時。

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、了解課文內(nèi)容,理清課文層次。

學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命,熱愛生活的資料,老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。

1、同學(xué)們,生命對于我們來說是最為寶貴的,人的生命只有一次,生命如同一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會空白與單調(diào),生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

2、問:初次看到這個題目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,為什么要“觸摸”呢?)

1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、思考:讀了課文后,你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法?

3、想想課文主要寫了什么內(nèi)容?

4、把不懂的地方標(biāo)出來。

1、講解字詞:

⑴ 字音:悄然( qiao) 清香裊裊( ) 小徑( ) 曲線( )

⑵ 字形:“磕”是左右結(jié)構(gòu),“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

⑶ 字義:

穿梭:像織布的梭子來回活動,形容來往頻繁,本文指安靜在花叢中來回走動。

清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。

2、讀完課文后,覺得題目很確切,盲人去尋找春天,感受春天,靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。

3、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中,在一株月季花前,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,她充滿驚訝的神情,許久,她張開手指,放飛了蝴蝶,小女孩兒仰頭張望。

4、質(zhì)疑答題:(簡單的問題隨時解,難的整理后留在講讀時解答)

思考:課文是按什么順序?qū)懙??(事情的發(fā)展順序)

全文共7個自然段,可分為三段:

第一段(第1、2自然段):春天里,安靜整天在花香中流連。

第二段(第3~5自然段):一天早晨,安靜在恭維全中穿梭,攏住了一只蝴蝶,令我非常驚訝。

第三段(6、7自然段):安靜張開手指,放飛了蝴蝶,仰頭張望。

按照意思寫出相應(yīng)的詞語:

1、形容路不好走,或腿腳有毛病而行走不靈便。

2、姿態(tài)色彩繁多,非常美麗。

1、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

把含義深刻的句子制成幻燈片。

1、默讀標(biāo)畫。

2、上節(jié)課,我們初步讀懂了課文,但這對于閱讀一篇文章來說還不夠,還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)研讀,課文有許多含義深刻的詞句,需要讀時停下來好好品味它的弦外之音,請你仔細(xì)閱讀課文,找出這樣的句子,并想辦法深入理解。

3、匯報(bào)交流:

讀讀你畫的句子,說說你的理解:(出示重點(diǎn)句)

⑴ 她走的很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

⑵ 安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

⑶ 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

⑷ 許久,她張開手指,蝴蝶……。述說著飛翔的概念。

⑸ 誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

4、你仔細(xì)研讀了課文之后,對安靜有了怎么樣的認(rèn)識呢?安靜雖然是個盲童,可她熱愛生活,熱愛生命,是在用心靈去感受生活。

⑴ 你從中有什么人生感悟,結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。

⑵ 請你讀一讀“閱讀鏈接”,它又使你感悟到了什么呢?

⑶ 請整理你搜集的資料,辦成專欄。

伸出 伸向 多姿多彩

17、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界

(熱愛生活) 張開 張望

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

⑴ 我沒有驚動安靜,是因?yàn)椋?)

⑵ 在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣的道理:( )

2、讀下面一段,完成后面的練習(xí):

安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,左傾香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!

⑴ 摘抄描寫安靜動作的詞語。

⑵ 你從安靜的這些動作中體會到了什么?

⑶ 用一句話概括這段話的內(nèi)容。

《觸摸春天》教案設(shè)計(jì) 觸摸春天 教案篇九

1、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會其表達(dá)效果,增加語言積累。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛,感受生命的價值。

搜集殘疾人的不平凡事跡,準(zhǔn)備游戲材料。

一、游戲《盲人摸筆》

老師這兒有幾支鋼筆,想要嗎?想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈,再上去拿。想要嗎?由于時間關(guān)系,每個同學(xué)只能伸手拿2次,大家做監(jiān)督。(給學(xué)生蒙上眼睛)告訴你們一個不幸的消息,還得蒙上眼睛,現(xiàn)在你們是盲人了。

怎么樣?徐老師的鉛筆不好拿吧!游戲呢結(jié)束了,我想問問剛才的幾個盲人,你們被蒙上眼睛,走了一回,當(dāng)時的感受怎樣?

二、回顧故事情節(jié)

是呀,失去光明,連走路也不是件容易的事。這節(jié)課,讓我們再次走進(jìn)盲童──安靜的故事。

1、閉上眼睛,回想起安靜,你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面?看到了嗎?你看到什么?

(板書:穿梭、攏住、放飛、失望)(理解:穿梭、攏住)

2、大家看到的真多,你能用上這些詞,把安靜這件事簡要地講給大家聽嗎?(自由說、指名說)

三、體會奇跡

1、出示課件:看,這就是──安靜,一個雙目失明的女孩,一個攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她,你最想對她說什么呢?

2、是呀,這真是個奇跡!(板書:奇跡)

讀讀課文,你從哪些地方感到了神奇啊?把它找出來,想想為什么?

3、朗讀,多么神奇的一幕啊!想通過朗讀感受一下她的神奇嗎?

(你的朗讀,讓我們再一次受到了震撼。你像安靜一樣的高超。)

四、感悟安靜內(nèi)心

1、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇?她真的具有神仙般的靈性嗎?

2、安靜,你一個雙目失明的女孩,為什么還要在花間流連呢?

(學(xué)生:我想……我要……)(就只是為了聞聞花香,用的著整天流連嗎?)

3、引讀:

是呀,安靜懷著對春天的憧憬,懷著對春天的那份愛,在花叢中(穿梭)。她的手指(悄然合攏),竟然攏住了(一只蝴蝶)。蝴蝶在她的手指間(撲騰),安靜的臉上(充滿了驚訝)。這是一次(全新的經(jīng)歷),安靜的心靈來到了一個(她完全沒有體驗(yàn)過的地方。)

4、今天,她終于體驗(yàn)到了,練習(xí):

她聽到了________,她聞到了________,她仿佛看到了________??矗察o的內(nèi)心世界________。

5、我靜靜地站在一旁,看著安靜。一瞬間,我深深地感動著,練習(xí):

我深深地感動著,心潮澎湃:啊,_________________。

6、就這樣,在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光:

出示:

許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望?誰能上來張望一下,為什么踮著腳,身子朝前靠?(急切)

⑴ 安靜又看不見,她張望什么呀?

⑵ 是呀,她多么想看到一切啊!朗讀:(來,我們集體來,讓安靜再張望一次。)(安靜,還想張望嗎?那就再來一次吧。)

⑶ 安靜,你望到了嗎?望到了什么?

⑷ 教師的話:

誰說,盲人看不到一切,誰說盲人的世界一片漆黑,安靜不是望到了嗎?安靜的世界不是五彩繽紛的嗎?

這讓我想起著名的作家,海倫說的一句話:世界上除了用眼睛看東西,還有一種內(nèi)在的視覺,那就是用心看世界。安靜,就是用她一顆熱愛生活的心,觸摸到了春天,讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。

五、拓展明理

我們生活中,像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣?,但是他們用自己的心,用自己的生命?chuàng)造了奇跡。

1、看,這是《千手觀音》。精彩嗎?一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。

2、看,這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒,她也非常了不起。她說……

3、像這樣的故事還有很多,你們知道的有什么呢?

4、聽了這么多的事例,你有什么想說的嗎?

5、是呀,誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的,還是健康的,只要你能用心去創(chuàng)造,就會有一個繽紛的世界。同學(xué)們,就讓我們珍惜生命,創(chuàng)造自己的幸福生活吧!(板:珍愛生命 創(chuàng)造幸福)

一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處

徐老師在課一開始做了一個“盲人摸筆”的游戲,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一位盲人的無奈、茫然。語文新課標(biāo)提倡:語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系學(xué)生的年齡實(shí)際。學(xué)生沒有做盲人的感受,而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中,會時而不時地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。

二、拓展恰到好處

趙老師曾說過:“拓展要有度有點(diǎn)”。有度,就是要適度,要依托文本,正確把握文本,避免丟開文本的隨意超載。有點(diǎn),要有結(jié)合點(diǎn)。這個結(jié)合點(diǎn),可以是文本的空白點(diǎn),學(xué)生思維的茫點(diǎn),學(xué)生語言的增長點(diǎn),情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如:“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界。”我的內(nèi)心世界是。這就是文本的空白點(diǎn),學(xué)生思維的茫點(diǎn),徐老師把品味感悟與增長語言有機(jī)地結(jié)合起來。又如:“我深深地感動著,啊?!薄八趶埻裁?張望到了什么?”這些也是學(xué)生語言的增長點(diǎn),激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn),徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合,收到了“情到深處、水到渠成”的效果。

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時間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時候開始寫計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。企業(yè)宣傳
閱讀是一種寓教于樂的好方法,可以豐富我們的知識和思維。寫總結(jié)時,還可以請教他人的意見和建議,從不同的角度和視角來審視和改進(jìn)自己的總結(jié)作品。為了讓大家更好地理解總
文學(xué)作品不僅能反映社會現(xiàn)實(shí),還能啟發(fā)人們的思考和感悟。要寫一篇好的總結(jié),需要事前事后做好充分的準(zhǔn)備和收集相關(guān)的信息??偨Y(jié)是一種重要的寫作技巧,值得我們花時間去學(xué)
總結(jié)是對一段時間內(nèi)所做所思所得的一種整理和回顧,讓我們更好地認(rèn)識自己。使用適當(dāng)?shù)睦碚撝R和方法對問題進(jìn)行分析和解決。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望對大家有
最后,我們要進(jìn)行總結(jié)和提出建議,以使報(bào)告具備完整性和實(shí)用性。報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密圍繞主題展開,不要偏離重點(diǎn),保持結(jié)構(gòu)的完整性。這份報(bào)告范文的語言簡潔明了,條理清晰
世界是如此之大,其中的奇妙景觀和人文風(fēng)情讓人陶醉其中??偨Y(jié)是一個復(fù)盤自己的機(jī)會,發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)自己??纯聪旅娴囊恍┛偨Y(jié)案例,或許能給您的工作和生活帶來一些啟示。
持久是指能夠長時間保持高效的工作狀態(tài)或堅(jiān)持不懈地追求目標(biāo)。突出高潮和亮點(diǎn),給讀者留下深刻印象。這些總結(jié)范文將為我們提供一些實(shí)用的寫作思路和技巧,幫助我們寫出更好
真正的智慧來自于對世界的觀察與思考,不應(yīng)僅限于書本知識。充分準(zhǔn)備和積累素材,包括文字、圖表、案例等,以提供足夠的論據(jù)和支持。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等
通過總結(jié),我們可以反思和總結(jié)自己在某個領(lǐng)域中的收獲和經(jīng)驗(yàn)。如何發(fā)展自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力?善于學(xué)習(xí)他人的總結(jié)范文,可以對自己的思維方式產(chǎn)生啟發(fā)。三國演義讀書
演講稿可以用于各種場合,如學(xué)校演講比賽、企業(yè)內(nèi)部會議等。演講稿的練習(xí)和準(zhǔn)備工作十分重要,可以通過反復(fù)練習(xí)和錄音回放來提高自身的表達(dá)能力。以下是一些膾炙人口的演講
讀后感,就是看了一部影片,連續(xù)劇或參觀展覽等后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章。那么你會寫讀后感嗎?知道讀后感怎么寫才比較好嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范
時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計(jì)劃了。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是我給
計(jì)劃還應(yīng)該具有靈活性,以便我們可以根據(jù)情況調(diào)整和適應(yīng)。計(jì)劃可以分為短期、中期和長期目標(biāo),并制定相應(yīng)的執(zhí)行計(jì)劃。接下來是一些成功人士的計(jì)劃實(shí)例,希望能夠給大家一些
擁有良好的計(jì)劃能力可以提高我們的組織能力和解決問題的能力。是否把計(jì)劃寫下來是每個人制定計(jì)劃的重要考慮因素之一。通過閱讀計(jì)劃范文,我們可以了解到不同計(jì)劃之間的共性
我們會遇到一些機(jī)會和選擇,需要根據(jù)實(shí)際情況做出決策??偨Y(jié)中可以結(jié)合具體的案例或事例,使總結(jié)更加生動有趣。以下是小編為大家整理的讀書筆記范文,希望能給大家?guī)盱`感
讀后感是讀完一本書或者文章后,對所讀內(nèi)容的心得、感受和評價的書面表達(dá)。它可以讓我們更好地理解作者的意圖,深化對作品的理解,也可以幫助我們提升寫作能力和思維能力。
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了
總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法,可以加深對所學(xué)知識的理解與記憶。寫總結(jié)時應(yīng)注重結(jié)構(gòu)的合理,分段分章,層次清楚,邏輯性強(qiáng)。以下是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望對大家有所幫助和
報(bào)告可以幫助組織匯總和展示研究成果,進(jìn)行決策和評估。報(bào)告要注意整體的風(fēng)格和氛圍,力求簡潔明了,不要給讀者帶來困惑。報(bào)告是一種匯報(bào)工作、調(diào)查研究或者感悟體會的書面
面對日益繁忙的生活,總結(jié)可以幫助我們理清思緒,找到進(jìn)步的方向。如何管理財(cái)務(wù)是每個人都需要學(xué)習(xí)和掌握的技能。以下是一些總結(jié)的模板和方法,供大家參考使用。初一春節(jié)作
總結(jié)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程,能夠讓我們不斷進(jìn)步。保持積極的心態(tài)和對自己的信心,可以克服困難和挑戰(zhàn)。接下來我們一起來閱讀一些鮮活的總結(jié)案例,體會優(yōu)秀總結(jié)的特點(diǎn)
一個有序的計(jì)劃可以幫助我們保持動力和持久的行動力。在制定計(jì)劃時,要考慮到自身的優(yōu)勢和特長,以便更好地利用和發(fā)揮。計(jì)劃是人們對未來某段時間內(nèi)所做的安排和規(guī)劃,它可
時間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時候開始寫計(jì)劃了。我們該怎么擬定計(jì)劃呢?下面是小編整理的個人今后的計(jì)劃范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,供大
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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。初一開
在現(xiàn)在社會,報(bào)告的用途越來越大,要注意報(bào)告在寫作時具有一定的格式。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎?下面是小編帶來的優(yōu)秀報(bào)告范文,希望大家能夠喜歡!去
計(jì)劃是思考和規(guī)劃的過程,它能引導(dǎo)我們思考問題的全面性和長遠(yuǎn)性。一個好的計(jì)劃應(yīng)該充分考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險和變動,做好備用方案。下面是一些成功人士關(guān)于計(jì)劃制定的看法
計(jì)劃的制定過程需要考慮各種因素,包括任務(wù)的緊急程度、資源的可獲得性以及個人的能力等。編寫一個全面而清晰的計(jì)劃大綱是制定完美計(jì)劃的第一步。這里有一些關(guān)于計(jì)劃管理的
計(jì)劃可以幫助我們合理安排時間和資源,更高效地完成任務(wù)。寫計(jì)劃前,先明確自己的目標(biāo)和期望。這里分享了一些計(jì)劃的案例分析和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),希望能給您帶來啟示。高中地理教研
有計(jì)劃地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)能夠有效避免拖延,提高工作質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果。在制定計(jì)劃時,我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法,但要根據(jù)自身情況進(jìn)行調(diào)整。這是一個健身計(jì)劃的例子,通
社交媒體在我們的生活中扮演著越來越重要的角色,我們需要明智地使用它。完美的總結(jié)要能夠準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容和要點(diǎn)。以下是歷史上一些偉大人物的名言,希望能給大家?guī)韱?/div>
體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢?接下來我就給
計(jì)劃可以幫助我們認(rèn)清目標(biāo)的重要性和緊急程度,避免重復(fù)努力和資源浪費(fèi)。制定計(jì)劃時,要考慮可能遇到的困難和阻礙,制定相應(yīng)的解決方案。制定計(jì)劃是一種持續(xù)不斷的過程,大
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并努力改進(jìn)。總結(jié)是對經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和歸納,要注重深度和廣度。掌握一些范例可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的技巧。大病困難補(bǔ)
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