心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)和工作生活等過程中對所獲得經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式,能夠使我們更好地反思和提升自己。心得體會(huì)是自我成長的重要組成部分,通過對經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)自我提高。要注意心得體會(huì)的結(jié)構(gòu),包括導(dǎo)入、主體和結(jié)論等部分的合理組織。小編精心收集了一些值得一讀的心得體會(huì),歡迎大家閱讀和學(xué)習(xí)。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一
新課程改革的深入,我們不由對在新課程實(shí)踐中存在的一些困惑進(jìn)行深刻地反思:由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構(gòu)知識體系等來自教師的困惑;存在著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學(xué)資源的困惑。
只有對教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行深入的反思、總結(jié)和改進(jìn),才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn),教師是新課程實(shí)施的重要課程資源,因?yàn)榻滩牡娜焙杜c空白靠教師去圓滿,教材的運(yùn)用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?,通過有效的校本教研活動(dòng),根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧,進(jìn)行重組、活用,使預(yù)設(shè)進(jìn)盡可能得到精彩的生成。因?yàn)轭A(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面,預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課,才算是精彩的。
過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成,就會(huì)使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶,使師生生命力得不到充分發(fā)揮:單純依靠開放和生成,缺乏精心的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)則會(huì)變得無序、缺乏目標(biāo)和計(jì)劃,也不會(huì)有良好的生成效果。因此,教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控,追求動(dòng)態(tài)生成,課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。
教學(xué)有法,教無定法,重在得法,貴在用活,課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個(gè)千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法,才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式,但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式,只是以往的教學(xué)方式太單一,不能滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。
任何教學(xué)方式本身都是中性的,用得好是好方法,用得不好就是壞方法,它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧,所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用,一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符:四要看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng);六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢。
創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)行良好的情感教育。給知識注入生命,知識因此而鮮活;給生命融入知識,生命因此而厚重。新課程首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能,教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受,營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生意識到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。這就要求在師生互動(dòng)時(shí),教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí),鼓勵(lì)質(zhì)疑問難,發(fā)表不同意見,讓學(xué)生能夠充分的傾述,教師表現(xiàn)出熱情、信任,在充分傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì),形成師生“互動(dòng)流”,并在知識與技能、過程與方法目標(biāo)的達(dá)成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
設(shè)置良好的教學(xué)情景、合理開展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把學(xué)生的注意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問題上來,一方面為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);另一方面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問題形式體現(xiàn),好問題的要求是:問題對達(dá)成目標(biāo)有貢獻(xiàn),有必要,有價(jià)值。教學(xué)中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。
問題能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,如設(shè)計(jì)知識陷阱、設(shè)置知識墻等。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問。問題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū),即“跳一跳能摘到挑子”,滿足學(xué)生的成功感。四是問題要接問題,問題要套問題,形成問題鏈,引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展:同時(shí)要給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。
創(chuàng)造有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生積極參與。學(xué)習(xí)論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是無序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過程。教學(xué)過程好不好的標(biāo)準(zhǔn),主要是:課堂師生互動(dòng)是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個(gè)性是否張揚(yáng)等;優(yōu)良的教學(xué)過程是以有效實(shí)現(xiàn)“過程與方法”課程目標(biāo)為前提的,要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,是“平等中的首席”;教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的重要觀點(diǎn)上。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二
摘要:以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師必須充分利用各種資源,做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中提高學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而達(dá)到教學(xué)目的,提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn);分析化學(xué);教學(xué)。
一直以來,職校學(xué)生都存在這樣的問題:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,好動(dòng)不喜靜,學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性相對較差。
在課堂上很難一直保持注意力。
學(xué)習(xí)目的性不明確,對理論知識的學(xué)習(xí)不感興趣,接受能力減弱。
而中職教育的課程內(nèi)容多,課時(shí)少,學(xué)習(xí)時(shí)間短且較集中,學(xué)生練習(xí)少。
在教學(xué)模式上,學(xué)校由于深受以往的職業(yè)教育的影響,比較注重理論教學(xué),偏重書本教學(xué),聯(lián)系實(shí)際遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所提出的問題,并鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神,使學(xué)生由以往被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式的探索,這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的技能型人才創(chuàng)新性人才。
分析化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,側(cè)重從實(shí)際中總結(jié)出結(jié)論,把理論運(yùn)用到解決現(xiàn)實(shí)問題中,注重理論聯(lián)系實(shí)際,突出分析化學(xué)的實(shí)用性。
但是在傳統(tǒng)的中職分析化學(xué)課程中,教師的教學(xué)模式太單調(diào),多采用理論教學(xué)法,職業(yè)技能教學(xué)法不足,導(dǎo)致了這樣的情況:對理論課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、似懂非懂、提問時(shí)一知半解;對實(shí)驗(yàn)課,學(xué)生不知所措、機(jī)械地模擬實(shí)驗(yàn)書上的步驟。
這樣的教學(xué)方法及進(jìn)度與絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平極不匹配,導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上教師教學(xué)進(jìn)度,甚至有些學(xué)生對化學(xué)達(dá)到厭學(xué)的程度。
鑒于這些現(xiàn)狀,中職分析化學(xué)課程的改革要實(shí)現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)。
對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng),是職業(yè)教育的要求,也是社會(huì)發(fā)展對人才的`要求,這就要求在教學(xué)的過程中,注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),讓學(xué)生具備自學(xué)能力,能夠終身學(xué)習(xí)。
在分析化學(xué)的教學(xué)中采用“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)模式重在把理論和實(shí)踐相融合,既在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,又在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
在實(shí)施過程中,把理論課堂移到實(shí)驗(yàn)室,針對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開展相關(guān)理論知識分析講解,使學(xué)生能用理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中消化理論,通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng),主動(dòng)的去對知識進(jìn)行探索與掌握。
在實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)下,教師的講解不再枯燥,學(xué)生成為主動(dòng)求知的學(xué)員,學(xué)習(xí)的積極性也就提高了,這樣學(xué)習(xí)效果也隨之好了,教師則更受學(xué)生喜歡,也就極大地提高了教師的教學(xué)熱情。
所以,以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開實(shí)施的做法,符合中職分析化學(xué)教育的規(guī)律和特點(diǎn),值得教師不斷的探索和實(shí)踐。
分析化學(xué)課程中以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)對教師有以下幾點(diǎn)要求:
1、教師要有淵博的專業(yè)知識,能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,圍繞教學(xué)目的,靈活使用教案,因材施教,遵循教學(xué)原則,熟練運(yùn)用各種有效方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),掌握好教學(xué)程序,做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。
在教學(xué)中注重學(xué)生的主體意識發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性,進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生成績、增強(qiáng)學(xué)生信心和養(yǎng)成良好習(xí)慣的教學(xué)目的。
2、按課題的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),選擇多種教學(xué)形式。
教師可以選擇變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn),變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用;采用實(shí)驗(yàn)操作型、分析型、設(shè)計(jì)型的考查形式;開設(shè)選做實(shí)驗(yàn)等第二課堂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),使之與課堂實(shí)驗(yàn)相輔相成,結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的“提出問題”的能力。
首先教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于提出問題。
可以利用開放性問題引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
開放問題(條件開放、操作法開放、目標(biāo)開放),為學(xué)生提出問題提供了廣闊的“空間”,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和收斂性。
分析化學(xué)作為中職階段專業(yè)課中的重要課程,同時(shí)也和學(xué)生的日常生活有著很大聯(lián)系的學(xué)科,在教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中感受對化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉就是教師在授課模式的選擇上重點(diǎn)要考慮的了。
以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)是一條提高中職院校分析化學(xué)教學(xué)效率的有效途徑。
它使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,從而培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力及實(shí)際操作能力,使每個(gè)學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā)和培養(yǎng)。
這種教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)考試成績,還可以提高學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的能力,值得我們在教學(xué)過程中借鑒應(yīng)用。
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作者:王曉娟單位:山西汾西煤化高級技工學(xué)校。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三
大家好,今天很榮幸來到這里與大家一起討論、交流初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思。經(jīng)過這幾年的教與學(xué),有一些心得體會(huì),在這里與大家交流,希望老師們批評指正,并提出寶貴意見。
1、好的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣。
(1)搞好課前熱身活動(dòng)。
在課堂教學(xué)熱身中,教師可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┮暺粒ㄗ詈媚芨n文內(nèi)容有關(guān))。這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,又能讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律中有所收獲。
(2)通俗易懂而且簡潔的問題。
(3)適時(shí)的幽默。
(4)個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合。
2、作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣。
好的作業(yè)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如果作業(yè)少而且由淺入深,緊扣知識點(diǎn),學(xué)生都能順利的完成,也能達(dá)到掌握知識點(diǎn)的目的,那么學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)增加,反之,作業(yè)鋪天蓋地,而且難度較大,學(xué)生就很難完成,長期下去,就會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。
近幾年中考,試卷有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。
1、注重基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。
試題設(shè)計(jì)注重對初中化學(xué)的基本概念、基本原理、基本實(shí)驗(yàn)等知識的考查。這些初中化學(xué)最基礎(chǔ)、最核心的知識,是學(xué)生學(xué)好化學(xué)必須要牢固掌握的。
2、聯(lián)系生活、關(guān)注社會(huì),突出化學(xué)知識的應(yīng)用性。
這些試題涉及了化學(xué)發(fā)展史、環(huán)境污染與保護(hù)、人類健康等,具有濃郁的時(shí)代氣息,充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。
精心設(shè)置探究情景,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤?/p>
對比近幾年中考我校學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題:
1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)如:不能判斷純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物,一些常見物質(zhì)如:氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)的性質(zhì)和用途達(dá)不到非常熟悉的程度,化學(xué)語言掌握不到位容易錯(cuò)寫漏寫、少寫等。
2、解決問題的能力較弱,掌握的方法不全面。
綜合性強(qiáng)的試題、讀圖識圖、信息遷移、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑囶}的得分率較低。
3.計(jì)算分析和數(shù)據(jù)處理基本功差。
主要錯(cuò)誤在,相對分子質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤;質(zhì)量分?jǐn)?shù)不會(huì)計(jì)算;已知數(shù)據(jù)帶入錯(cuò)誤;比例式列的方法不正確,比例式計(jì)算錯(cuò)誤;溶液中溶質(zhì)分析不全,溶質(zhì)質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤;等。
從試題的要求和學(xué)生出現(xiàn)的問題分析,我們更應(yīng)該注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識。而且由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,要針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。因此我們在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
有效地復(fù)習(xí),可以使學(xué)生對初中階段所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行歸納整理,使之條理化,系統(tǒng)化,并通過查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的解題技能、學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力,從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。
因此制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃是非常重要的環(huán)節(jié)。因此我認(rèn)為:
1、抓好化學(xué)復(fù)習(xí)的重要的三條線:一是《我們身邊的物質(zhì)》的性質(zhì)和用途;二是化學(xué)語言的熟悉、掌握、運(yùn)用;三是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和科學(xué)探究。特別是化學(xué)語言的掌握,因?yàn)槲艺J(rèn)為化學(xué)語言貫穿全書,是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)語言也是九年級化學(xué)的難點(diǎn),而且全書的知識點(diǎn)都與之有聯(lián)系。掌握了化學(xué)式與化學(xué)方程式的寫法,學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué),更能對全書融匯貫通。其次是常見物質(zhì)的制法、性質(zhì)和用途。
2、設(shè)計(jì)綜合專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3、是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,人人過關(guān)。
必須熟記元素符號、物質(zhì)的化合價(jià),并且反復(fù)聽寫,掌握了元素符號和化合價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)式的書寫練習(xí),要形式多樣,必須達(dá)到人人過關(guān),有了上述知識的情況下進(jìn)行方程式的書寫就簡單了,最后必須訓(xùn)練與溶液和酸堿鹽有關(guān)的、綜合性較高的計(jì)算題,這類計(jì)算我是把它放在中考前半個(gè)月左右進(jìn)行,因?yàn)樗C合性強(qiáng),要有較過硬的基礎(chǔ)知識效果才會(huì)更好,同時(shí)也是對不同層次學(xué)生心理訓(xùn)練的一種方式,學(xué)生只有在經(jīng)歷了較難的題后,上考場后不會(huì)有太大的心理壓力,總感覺這些題沒有平時(shí)的訓(xùn)練難。
4、經(jīng)常與其他教師交流。
古人云:“三人行,必有我?guī)煛?,教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì),除了資源共享外,集體智慧,好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富,出事老道;年輕教師精力充沛,思維開放,思考問題有獨(dú)到的見解。每一個(gè)教師在教學(xué)中都有不同的想法。因此我們要經(jīng)常向老師們請教,更要向優(yōu)秀的教師請教。這樣才有助于提高我們的業(yè)務(wù)能力。
5、作好學(xué)生的思想工作,用心與學(xué)生交流。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四
觀摩了衛(wèi)老師所授的九年級化學(xué)課后,本人有以下幾點(diǎn)體會(huì):一、教師教學(xué)方法新穎有效:通過這次教研課觀摩,她的教學(xué)給我一種清新的感覺。衛(wèi)老師是一位從教十多年的教師,他在講授《物質(zhì)組成的奧秘》這一課時(shí),采用了多種教學(xué)方法,沖破了過去“教師講,學(xué)生聽”這種注入式單一教學(xué)方法的束縛,先讓學(xué)生大膽嘗試看圖片、閱讀書上內(nèi)容,自己試著去提問題然后解決問題,這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,然后教師再向?qū)W生提出問題,讓學(xué)生嘗試解決,在此基礎(chǔ)上教師再有的放矢的進(jìn)行講解,這種方法開門見山,花時(shí)少、效果好。整體內(nèi)容安排合理,邊講邊檢測,對知識的鞏固比較強(qiáng)。
二、建立了民主和諧的課堂氣氛:本節(jié)課開始就用大量的圖片介紹了“道爾頓|”“湯姆生”有關(guān)科學(xué)成果,課堂導(dǎo)入非常自然效果明顯不錯(cuò),輕松愉快的課堂氣氛可以使每個(gè)學(xué)生的心情都處于輕松狀態(tài),使大腦思維活躍,從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,對自己充滿信心。衛(wèi)老師在整堂課內(nèi),都面帶微笑,和顏悅色地向?qū)W生提出問題,對回答有錯(cuò)誤的學(xué)生,能耐心講解,對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予了肯定和鼓勵(lì),使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中感到溫暖、輕松,不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)。
〈三〉、一點(diǎn)建議。
課堂中回答問題時(shí)所有學(xué)生說時(shí)可能會(huì)忽視部分學(xué)生,建議教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容處理好這個(gè)問題,這樣課堂效果會(huì)更好。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可取。
中考最關(guān)鍵的要準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識,就是要把化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)的知識掌握能力不同,教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教盡量降低落后面,那種為了留更多的復(fù)習(xí)進(jìn)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對知識的消化不良,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能,要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練,輕問題情景和解答思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本學(xué)科思維方法。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識的應(yīng)用。
要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識限制,減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認(rèn)識社會(huì),用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革,鉆研教學(xué)大綱。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,我們學(xué)校雖然還沒有實(shí)驗(yàn)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn),因此,除了要用新的教學(xué)理念武裝自外,要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透新課標(biāo)的要求。
5、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討,聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流,提出不足之處,以求達(dá)到要好的課堂效果。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),中考試題中,實(shí)驗(yàn)探究題所占的比例越來越大,引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這部分的力度。
7、抓好學(xué)有余力,有特長的學(xué)生,給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍、鼓勵(lì)他們冒尖,脫穎而出,為將來培養(yǎng)專門人才打下良好基礎(chǔ)。
8、從實(shí)際出發(fā),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),收取教訓(xùn)。
全面實(shí)施素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長。首先扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率,這樣才能提高初中畢業(yè)合格率,最后取得高的升學(xué)率。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六
通過這幾年的課堂教學(xué)改革與自己對教學(xué)心得的研究,教學(xué)成績很突出,教法深受學(xué)生喜愛,本人也悟出了提高初中化學(xué)教學(xué)的心得體會(huì):
俗話說:“興趣是最好的老師”。九年級化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、對提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中,可以從開發(fā)非智力入手,運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力,以及學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì),只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白,他們對學(xué)習(xí)才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),才能收到較好的教學(xué)效果,因此,我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺,使新舊知識銜接好,讓新知道能自然過度,為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。
講課時(shí),力求學(xué)生聽懂明白,對大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重視夯實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能。教法上采用“小步子,步步到位”的做法,讓學(xué)生接受和理解,每次測驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺,充分讓學(xué)生感到只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得知識和實(shí)驗(yàn)技能,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),對化學(xué)實(shí)驗(yàn)最感興趣,只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),大家都興趣驟升,利用學(xué)生這種心理,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問題的能力,充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。
新課程強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思。教師平時(shí)要重視對教材的理解、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷思考和下功夫,不斷地總結(jié)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法,使之更適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,通過反思發(fā)現(xiàn)問題,找出原因和解決辦法,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),既提高自身的教育教學(xué)能力和教研水平,也有利于提高教學(xué)效果。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七
分析化學(xué)作為一門研究物質(zhì)化學(xué)組份、成分含量、化學(xué)結(jié)構(gòu)等信息的分析方法及有關(guān)理論的學(xué)科,是自然科學(xué)的一個(gè)重要分支,對國民經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和醫(yī)藥衛(wèi)生的發(fā)展具有重要作用[1]。醫(yī)學(xué)臨床檢驗(yàn)專業(yè)是運(yùn)用現(xiàn)代物理化學(xué)方法、手段進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷的一門學(xué)科,主要研究如何通過實(shí)驗(yàn)室技術(shù)、醫(yī)療儀器設(shè)備為臨床診斷、治療提供依據(jù)。具有良好的分析化學(xué)基礎(chǔ)、能熟練使用各種光電儀器及化學(xué)試劑順利完成實(shí)驗(yàn)分析的學(xué)生是檢驗(yàn)專業(yè)的一個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo)。但是目前醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生中存在一種認(rèn)為化學(xué)屬于基礎(chǔ)課,輕視化學(xué)學(xué)科的思想。因此這就要求教師在備課、授課過程中更加用心,及時(shí)調(diào)整授課重點(diǎn)和授課方法,增加學(xué)生對學(xué)習(xí)分析化學(xué)的興趣,增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性?;诖四康?,筆者在教學(xué)的具體實(shí)踐中進(jìn)行了初步的改革探索,主要的心得體會(huì)有如下幾點(diǎn):
由于客觀原因,我們目前的上課學(xué)時(shí)不能滿足教材全部內(nèi)容的講授,因此就需要老師精簡內(nèi)容,根據(jù)檢驗(yàn)專業(yè)的特點(diǎn),自己選擇適合的內(nèi)容,打破教材的束縛,摒棄以章為單元的概念,將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容合并成一個(gè)個(gè)的主題。比如檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生,學(xué)習(xí)分析化學(xué)課程是為后續(xù)的臨床生化檢驗(yàn)、免疫檢驗(yàn)和分子生物學(xué)檢驗(yàn)打基礎(chǔ),因此在課程的選擇上要盡量選取與這些后續(xù)課程密切相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)由于時(shí)代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,現(xiàn)在的分析化學(xué)出現(xiàn)了很多新的儀器和新的應(yīng)用,因此多給學(xué)生介紹這些新鮮的內(nèi)容對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有好處的。比如生物大分子和生物活性物質(zhì)的測量問題,這是在人類基因組測序計(jì)劃中占重要地位的科學(xué)問題,對此可以結(jié)合生物傳感器、化學(xué)傳感器、化學(xué)修飾電極、色譜質(zhì)譜聯(lián)用、核磁共振、熒光、化學(xué)發(fā)光等儀器分析方法,以專題的形式介紹給學(xué)生,這樣學(xué)生不僅對每種方法都有了大致的了解,又可以看到這些方法綜合起來運(yùn)用解決實(shí)際問題的事例。另外,也可以采取由學(xué)生自行選取感興趣的主題,綜合大家的意見,由老師最終確定合適的授課內(nèi)容,將必要的化學(xué)知識散布在這些專題中。
在教學(xué)活動(dòng)中,摒棄以往以教師為中心,“填鴨式”的知識灌輸方式,而是改用“以問題為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,以老師為指導(dǎo)”的啟發(fā)式教學(xué)法,采用生動(dòng)幽默的語言,結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù),鼓勵(lì)師生互動(dòng),強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的趣味性和學(xué)生的參與性。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八
12月29日,市教研室在豐縣華山中學(xué)舉辦了“20xx徐州高二化學(xué)研討會(huì)”。市教研員和高二化學(xué)教師參加了會(huì)議。
會(huì)上,華山中學(xué)高二的彭凱老師和李志老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。他們以高效的課堂設(shè)計(jì)、精深的教學(xué)技巧、精辟的教學(xué)語言,通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這兩個(gè)班都受到學(xué)員的好評。奉賢中學(xué)李美麗老師課后做了精彩點(diǎn)評;研究員姜亮老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂存在的問題及對策。尤其是課后發(fā)給每位老師的指導(dǎo)案例,讓我對課堂的效率和效果有了更深刻的認(rèn)識。這次教研活動(dòng)讓我覺得收獲頗豐。以下是我對高效化學(xué)課堂的一些想法:。
新課程實(shí)施以來,新的教育理念指導(dǎo)著教學(xué)改革,課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。如何教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和有效性,提高課堂教學(xué)效率,已經(jīng)成為我們大家共同面臨的問題。那么,究竟什么是高效課堂呢?我認(rèn)為,從學(xué)生的角度來看,一個(gè)高效的課堂應(yīng)該具備以下兩個(gè)條件:第一,學(xué)生對三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度要高。第二,在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中,學(xué)生要積極參與,積極思考。從這個(gè)角度來看,高效課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,充分自主學(xué)習(xí),師生互動(dòng),主動(dòng)實(shí)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容意義建構(gòu)的`課堂。從教師的角度來看,一個(gè)高效的課堂應(yīng)該具備以下三個(gè)條件:第一,教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)不可能與課堂上的實(shí)際情況完全一致,這就要求教師在教學(xué)過程中及時(shí)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,從而最大限度地面向全體學(xué)生,使之更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。第二,教學(xué)過程必須是學(xué)生積極參與的過程。這種積極參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極引導(dǎo)學(xué)生積極思考,給學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,讓全班同學(xué)共享彼此的學(xué)習(xí)成果。第三,在教學(xué)中及時(shí)跟蹤、檢測、反饋、補(bǔ)償,通過各種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使立體化教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
教學(xué)效率學(xué)生是課程的主體,教師要認(rèn)真對待學(xué)生的提問。問題意識是學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)、恰當(dāng),學(xué)生就一定會(huì)在生成中迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中也在創(chuàng)造課程。教師和學(xué)生不僅應(yīng)該是課程的執(zhí)行者,更應(yīng)該是課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方法是基于理解、體驗(yàn)、反思、探索和創(chuàng)造,而不是依靠老師的講授和學(xué)生的記憶。所以在教學(xué)中,用教材代替教材。使用教材而不是局限于教材,而是研究教材,開發(fā)課程。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),通過基于探究活動(dòng)的開放式教學(xué),注重師生互動(dòng),這是新課程的一大特色。在新教材實(shí)施中,調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)施探究活動(dòng)的積極性尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。
簡而言之,“教有法,教無規(guī)”?;瘜W(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多方面需要注意。課堂教學(xué)要想有效率,就必須努力提高學(xué)生主動(dòng)參與和主動(dòng)思考的意識。在新課程教學(xué)中,關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”,讓學(xué)生既能回答“別人的問題”,又能讓他們離開“別人的問題”的拐杖,自己行走——獨(dú)立表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí),在教學(xué)中,要用“關(guān)愛”去挖掘教學(xué)資源,尤其是課堂上隨機(jī)產(chǎn)生的教學(xué)資源,用“愛”去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的自尊和自信。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),作為一名化學(xué)教師,要不斷提高自己的教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和能力,創(chuàng)造教育更美好的明天。
以上是我在這次教研活動(dòng)中的一些體會(huì),還有很多不足和需要改進(jìn)的地方。課堂效率的提高貫穿于我的教學(xué)實(shí)踐始終。借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),自己認(rèn)真探索,會(huì)讓自己不斷進(jìn)步。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,由居高臨下者轉(zhuǎn)向“平等中的首席者”。為實(shí)現(xiàn)這樣的角色轉(zhuǎn)變,新高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生設(shè)立了選修模塊,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了巨大的自主選擇空間,給教師角色的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機(jī)。即便是必修模塊,高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中一系列開放性問題的設(shè)置,也給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺(tái)。
新課程要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特殊性,并在此基礎(chǔ)上實(shí)施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)。并要求教師在教學(xué)過程中,尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)性差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。新課程要求教師采取有效的方式或手段,把沉睡在每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒起來、激活起來。教師在課前應(yīng)該認(rèn)真了解學(xué)生的思想實(shí)際、現(xiàn)有的認(rèn)知水平,尤其是與新知識有聯(lián)系的現(xiàn)有水平,了解他們心中所想、心中所感。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),教師應(yīng)十分重視在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)過程中,凡是學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn),教師都應(yīng)安排學(xué)生動(dòng)手去做,充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。而教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)起主導(dǎo)作用,不僅僅給學(xué)生提供儀器,還要檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的可行性,對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中較大的涉及安全性的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正,對學(xué)生合理的建議及新穎的實(shí)驗(yàn)方案給予肯定和支持,盡可能提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中所需的儀器并指導(dǎo)使用。這樣學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、直觀、充滿神奇的實(shí)驗(yàn)情境中,能產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,對直接感知的事實(shí)和獲得的信息所產(chǎn)生的問題會(huì)自動(dòng)引發(fā)思考,通過實(shí)驗(yàn)探究可以獲得真知。
化學(xué)來源于生活,來源于社會(huì)實(shí)踐,生活中無處不存在化學(xué)。在教學(xué)中,作為一線的化學(xué)教師,應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況,營造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),讓學(xué)生在自然的情景中,在教師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做化學(xué)”,用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料,獲得體驗(yàn),應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)象。新課程更突出關(guān)注社會(huì),結(jié)合學(xué)生熟悉的社會(huì)情景和已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提煉學(xué)習(xí)素材,在豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)主題,要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系,使學(xué)生從中逐步認(rèn)識和感受化學(xué)對生活提高和社會(huì)發(fā)展的重要作用,讓學(xué)生親自體驗(yàn)探索、思考和研究的過程,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
對不同功能的教材欄目理解好,結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,以及學(xué)校的校情,運(yùn)用好,落實(shí)好?;旧暇瓦_(dá)到讓學(xué)生參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如[你知道嗎?]學(xué)生進(jìn)行溫故而知新,對一知半解的問題,帶著疑問進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),來解開疑團(tuán),這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。如果能讓學(xué)生來描述現(xiàn)象,老師再歸納點(diǎn)評、效果更好。對于一些安全的實(shí)驗(yàn),盡可能安排學(xué)生上臺(tái)演示,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓其他學(xué)生觀察現(xiàn)象,并指出操作正確與否,描述現(xiàn)象。這樣臺(tái)上、臺(tái)下的學(xué)生會(huì)更認(rèn)真,學(xué)習(xí)的興致更濃,印象更深刻。[實(shí)驗(yàn)與探究]盡可能安排隨堂實(shí)驗(yàn)如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質(zhì)等。在課堂上每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作,認(rèn)真觀察,描述現(xiàn)象,達(dá)到最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,和全面參與課堂,做課堂的主人。但由于整個(gè)年段班級多,又是同進(jìn)度,安排隨堂實(shí)驗(yàn)有困難,改用課堂先演示(老師、或?qū)W生、或師生共同演示)再另行安排實(shí)驗(yàn)室的分組實(shí)驗(yàn),如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等,也達(dá)到了讓每個(gè)學(xué)生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學(xué)生思考、討論、交流、再發(fā)言,最后老師總結(jié)。[問題解決]課堂上學(xué)完相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著運(yùn)用知識,加深對知識的理解和應(yīng)用。并讓學(xué)生板演成發(fā)言,從而提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力,同時(shí)鍛煉了學(xué)生的膽量,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。[資料卡][信息提示]讓學(xué)生自己先閱讀,劃出重點(diǎn),歸納出要點(diǎn),老師再補(bǔ)充,并作必要的解釋,并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。從而鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,歸納概括的能力,獲取信息,理解信息的能力。對于當(dāng)今的信息社會(huì)是必備的能力。
1、高一化學(xué)集備組6個(gè)成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一靈活。
教學(xué)上:統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),學(xué)深度。
集備上:時(shí)間固定、地點(diǎn)固定。
教學(xué)方式上:體現(xiàn)自己的特色,靈活多樣,各顯神通。
2、在課堂教學(xué)中領(lǐng)會(huì)新課程的理念,并與學(xué)校的課題特別是教研組的子課題相結(jié)合,相得益彰,充分體現(xiàn)四讓教學(xué)法:。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手,并觀察,再描述現(xiàn)象。
(2)讓學(xué)生動(dòng)腦,積極思考。
(3)讓學(xué)生表達(dá),板演、訂正。
(4)讓學(xué)生歸納、補(bǔ)充、做結(jié)論。
從而真正做到從以教學(xué)中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,從被動(dòng)學(xué)習(xí)到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
3、改變評價(jià)方式:從單一評價(jià)(考試成績),到多元評價(jià),包括:課堂的過程性評價(jià);作業(yè)評價(jià);考試成績評價(jià)三者相結(jié)合。(在每節(jié)課,每次作業(yè)、每次考試中進(jìn)行量化登記)。當(dāng)然老師的工作量更大,工作更細(xì)致了,特別目前每人教三個(gè)班,做起來更辛苦了,特別是通過課堂的過程性評價(jià)可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、基礎(chǔ)薄弱。
學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)很有限,程度參差不齊。a班的部分學(xué)生常見的化學(xué)式,化學(xué)方程式都寫不清楚,更不用說b班的學(xué)生程度如何了,在a班中相當(dāng)部分女生由于初中時(shí)物理、化學(xué)沒怎么花時(shí)間,現(xiàn)在高一了讀得很吃力,有點(diǎn)跟不上。半期考,集備組出了一份相當(dāng)容易的卷子,希望年段總及格率能達(dá)到學(xué)校要求的80%,結(jié)果年段總及格率僅60%,讓他們清醒地認(rèn)識到現(xiàn)狀的嚴(yán)峻。而且,相當(dāng)部分學(xué)生現(xiàn)在對待化學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣,依然延續(xù)著初中的慣性,當(dāng)作可讀可不讀的科目。
2、課時(shí)緊。
在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學(xué)生參與課堂,重視知識生成的過程,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的科學(xué)探究過程,但時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課上不完的情況。在課時(shí)緊的情況下更感為難。
3、深難度的把握。
必修化學(xué)課本,基本上是以學(xué)生為中心的學(xué)案,知識的主干要由老師給出,讓老師發(fā)揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系,補(bǔ)充太多、太難。而新教師用這個(gè)教材主干不易把握,所以更需加強(qiáng)集備、研究課標(biāo)、把握好深、難度的集備。
總之,課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷摸索,不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷加強(qiáng)自身的充電和提高。腳踏實(shí)地走好課改的每一步。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十
初中化學(xué)是啟蒙教育。它有很多化學(xué)專用語言,比較枯燥。學(xué)生很難把它作為第二外語來使用。因此,它充分利用了它與人們的衣、食、住、行的密切關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生不僅對化學(xué)好奇,還會(huì)思考;通過身邊的化學(xué)現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到化學(xué)知識是如此的豐富多彩,保持著持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過幾年的觀察,我們發(fā)現(xiàn),一些其他學(xué)科中低年級的學(xué)生,因?yàn)閷瘜W(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣和渴望,可以取得中高年級。
作為中考新增加的科目,我們復(fù)習(xí)時(shí)間不長。在初始階段,要求學(xué)生在聽課、記筆記、寫作業(yè)、糾錯(cuò)等方面建立必要的學(xué)習(xí)規(guī)范。他們將來會(huì)學(xué)得很順利。同時(shí),梳理化學(xué)知識,應(yīng)用化學(xué)知識解釋社會(huì)實(shí)際情況,如:戰(zhàn)爭、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等信息。選擇典型例題講解,改一道題或多道題,讓學(xué)生善于從不同角度、不同方向分析問題、思考問題,從而提高分析問題、思考問題、解決問題的能力,同時(shí)教會(huì)學(xué)生一些應(yīng)試技巧。
1、初三的化學(xué)特征從初三開始。一年不到,就要迎接中考了。教學(xué)任務(wù)很緊。這幾年我們新課程的結(jié)束時(shí)間是最后一次,基本都是三月底,復(fù)習(xí)時(shí)間也短。所以出現(xiàn)了追課的現(xiàn)象,大家都想盡快結(jié)束新課,進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了節(jié)省更多的復(fù)習(xí)時(shí)間,拼命追趕教學(xué)進(jìn)度的做法,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至?xí)屢恍└簧蠈W(xué)習(xí)的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
2、在元素化合物的教學(xué)中,由于時(shí)間短、內(nèi)容多、綜合性強(qiáng),一些學(xué)生無法適應(yīng),沒有知識網(wǎng)絡(luò),教學(xué)方法和教學(xué)效率有待提高。
3、在往年的中考中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然缺乏一般的科研方法和書面表達(dá)能力。因此,在教學(xué)中要不斷加強(qiáng)科學(xué)思維方法的滲透,從規(guī)范學(xué)生口頭表達(dá)訓(xùn)練開始,逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)正確的書面表達(dá)。
4、存在的問題:就化學(xué)而言,上學(xué)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展較少,學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的能力沒有得到充分培養(yǎng);此外,由于趕完新課,沒有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí),學(xué)生的一些基礎(chǔ)知識掌握不牢固,缺乏必要的訓(xùn)練,考試結(jié)果也不理想。學(xué)生在各種科目上有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。大部分時(shí)間忙于完成老師布置的作業(yè),幾乎沒有時(shí)間復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),沒有時(shí)間思考學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對較差。
1、打好基礎(chǔ),拼命趕上進(jìn)度是不可取的。
學(xué)生回答中存在的問題與他們未能準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能有很大關(guān)系,因此重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。掌握基礎(chǔ)知識就是掌握化學(xué)教材的知識,努力通過教學(xué)的每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,學(xué)生掌握化學(xué)知識的能力也不同,因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,盡量減少落后。掌握基本功,掌握化學(xué)術(shù)語的使用技巧和基本實(shí)驗(yàn)技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生要真正理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察研究的過程和樂趣,有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、注重獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力,必須在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中,我們不能“強(qiáng)調(diào)結(jié)論,忽視過程,強(qiáng)調(diào)簡單實(shí)用的機(jī)械練習(xí),忽視問題情景和對解決方案的分析”。而是要注重知識的獲取過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中掌握“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”??茖W(xué)探究內(nèi)容出現(xiàn)在化學(xué)試題中,對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,特別注意知識的應(yīng)用。中考涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)話題,從多個(gè)角度考查學(xué)生的知識和能力。近年來,對這類問題的審查逐漸加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的局限,減少機(jī)械操練所消耗的時(shí)間和精力,給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技知識,盡可能多的接觸和了解社會(huì),從化學(xué)的角度觀察和分析問題,學(xué)以致用。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
在從教第一年里,我很幸運(yùn)的到了一個(gè)溫暖大家庭的懷抱,讓我從一個(gè)站在講臺(tái)上會(huì)臉紅、腿會(huì)發(fā)軟的青澀老師成長為現(xiàn)在這樣,借今天這個(gè)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),我想真誠地對他們說謝謝您們!別的話我也不多說了,就說一下去年我們是怎么完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的吧。
在這一學(xué)期上課之前我每天都在想怎樣才能讓學(xué)生親近我喜歡我呢人說對一個(gè)人的好惡在彼此見面的那一刻起就決定了。人無完人,怎么樣才能讓大部分的學(xué)生喜歡上我呢上課精神飽滿、面帶微笑,課下輔導(dǎo)一視同仁循循善誘,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過錯(cuò)耐心傾聽、循心分析走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,以情感人,以理服人,這樣學(xué)生就喜歡你這個(gè)人。由于喜歡你這個(gè)人,他們就會(huì)喜歡你所教的學(xué)科,你的教學(xué)水平就會(huì)得到促進(jìn)和提高;由于喜歡你這個(gè)人,他們就會(huì)相信你所講的道理或規(guī)范,當(dāng)然也就會(huì)遵從你的管理。
在我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)工作中,不能僅僅注重言傳身教、優(yōu)化教學(xué)方法,更要善于控制自己的消極情感、因人施教,要融入學(xué)生,與他們榮辱與共、苦樂共享。當(dāng)學(xué)生真切感受到老師的確值得信賴時(shí),他們才會(huì)“親其師,信其道”,始終與你保持情感的共鳴。記得我在三班上第一單元第二課時(shí)《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》時(shí),課上了一半,擴(kuò)音器沒電了,班里將近七十個(gè)學(xué)生,在做蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)時(shí),班里有些亂,我放高聲音要班里學(xué)生安靜一下,但孩子們的聲音蓋過了我的聲音,我很著急,這時(shí),我身邊的一個(gè)男生站起來說,聲音小點(diǎn),老師嗓子都啞了,聽老師講。我當(dāng)時(shí)真的很感動(dòng),后半節(jié)課上的很順利,孩子們也沒有再失控過。下課后我走在走廊上險(xiǎn)些掉下眼淚,心里滿滿的都是感動(dòng),那些可愛的孩子們在我們相識不到兩周的時(shí)間內(nèi)對我的維護(hù)之情,我可能只有通過不斷不斷的努力教學(xué)才能以償萬一。
對我們老師說,臺(tái)下的幾多心血只是為了臺(tái)上的那四十五鐘的極致絢麗綻放。只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,精心選題備好每一節(jié)你才能在上課時(shí)胸有成竹,才能在課堂上花費(fèi)最少的時(shí)間讓學(xué)生理解知識并加以應(yīng)用。我們化學(xué)老師每個(gè)學(xué)校都比較少,有的學(xué)??赡苤挥幸粋€(gè),但即使這樣,也要好好備課。作為兩個(gè)剛剛教化學(xué)的`老師,我和王老師可以說是瞎子過河,瞎摸。三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮,我們就集兩人所長,一起備課,兩個(gè)人交流,看這些內(nèi)容按照怎樣的順序,怎么的說法講解更好,看哪些內(nèi)容是可以精簡,哪些內(nèi)容卻要增加的,用哪些習(xí)題來檢測學(xué)生的知識掌握情況更好,哪一節(jié)不好理解,學(xué)生做題情況會(huì)不理想,需要補(bǔ)充習(xí)題加以鞏固提高等等,這在我們上課之前都會(huì)準(zhǔn)備好。雖然工作量很大,但沒什么比看到練習(xí)冊上的perfecet更鼓舞人心的了。
教育生活是師生共同編織的主題曲,教師與孩子的成長都編進(jìn)了那長長的教育學(xué)習(xí)音樂中。至于這首主題曲是否好聽,就要看你這位音樂指揮的了。對于一節(jié)課來講,你就是這個(gè)班的靈魂人物,你要做的就是在這四十五分鐘的音樂會(huì)里,激發(fā)孩子們最大的潛能,完成這節(jié)課的任務(wù)。記得剛上班時(shí),我校到楊店中學(xué)校際教研,安排我講課,在聽完老師們的優(yōu)質(zhì)課后,我深切的認(rèn)識到我講的課是多少的糟糕,多么的稚嫩。痛定思痛之后我才意識到教學(xué)并不僅僅是一味的灌輸知識,只有利用課堂本身的魅力去吸引孩子們學(xué)習(xí)才是王道。經(jīng)過不斷的反思和磨練,我終于確定了自己的講課風(fēng)格:節(jié)奏快而不亂,內(nèi)容多而不雜,聲音柔而不弱,學(xué)生活而不燥。而我本身是個(gè)愛笑愛鬧的女生,所以我的課堂要讓學(xué)生感覺親和卻不親昵?,F(xiàn)在的學(xué)生課堂自制力差,不可能在四十五分鐘里時(shí)刻集中他們的注意力,我們聽報(bào)告時(shí)還會(huì)跑會(huì)兒神,何況是這些正值豆蔻年華,有著無限活力的少年們?;瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),基本上每一節(jié)你都可以做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)來吸引孩子們的注意力。在上第一節(jié)物質(zhì)的變化時(shí),我就做了三個(gè)小實(shí)驗(yàn),膽礬的研磨,硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)、石灰石與稀鹽酸的反應(yīng),實(shí)驗(yàn)很小,只要準(zhǔn)備充分,就不會(huì)耗費(fèi)太多的時(shí)間,而且少年們好奇心比較強(qiáng),學(xué)習(xí)的興趣比較容易調(diào)動(dòng)。在做試驗(yàn)時(shí),還能順便讓他們記得膽礬、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸是什么顏色的,學(xué)生們看過才會(huì)更有印象,雖然視頻也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到這些知識,但總是會(huì)讓他們感覺太虛幻、不真實(shí),為掌握這些需要背誦的東西,我們每個(gè)班選了兩個(gè)化學(xué)課代表,其中一個(gè)只管課前的五分鐘背誦,別小看這五分鐘,積少成多,這個(gè)時(shí)間段背誦,效率很高的。學(xué)校也為我們化學(xué)安排了晚間輔導(dǎo),每星期三的晚飯后有二十分鐘的時(shí)間可以讓孩子們集中背誦上一個(gè)星期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,以達(dá)到更好的記憶效果。在講《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》時(shí),我提前要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一截蠟燭,一盒火柴,參照課本上蠟燭的有關(guān)探究,先讓它們小組討論,解決能夠解決的問題,比如說,蠟燭的物理性質(zhì)、一些化學(xué)性質(zhì)、蠟燭點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象、火焰分幾層、哪層溫度最高、蠟燭熄滅時(shí)有什么現(xiàn)象等這些問題同學(xué)們都可以通過小組合作學(xué)習(xí)得到答案的,并不需要老師來講。
課堂上不管我們指揮的多么好,氛圍多么的和諧熱烈,沒有時(shí)間的沉淀還是不行。這種沉淀不僅僅只是指學(xué)生,還有我們自己。每次講完兩節(jié)課我都感覺到一種盛世繁華后的孤寂,坐在辦公桌前,什么都不想說,腦袋亂遭遭,很多的想法一閃而現(xiàn)而后又很快消失不見,這種情況一直持續(xù)到我聽到盧校長的“教育隨筆”這個(gè)詞之后才慢慢好轉(zhuǎn),我不在單純的去傻等激情的平寂,而是趁著這股余韻將我的所得所失所想記錄下來,作為反省,作為以后上課的參考,作為自己查漏補(bǔ)缺的利器,在這份成績里,教育隨筆對我影響甚深。
初三時(shí)間相當(dāng)緊,作業(yè)如果布置的太多孩子們做不完消極怠工是一,還會(huì)造成學(xué)生的逆反心理,所以資料不必多,練習(xí)冊就足夠了,當(dāng)然,必須讓學(xué)生吃透這一本資料,在改完每一課時(shí)后,如果情況實(shí)在不理想,可在讓學(xué)生看過練習(xí)冊的批改情況,并講解后,補(bǔ)發(fā)卷子,這樣孩子們就不會(huì)覺得你作業(yè)多了,而且還會(huì)主動(dòng)找時(shí)間去做你的作業(yè)呢。布置的作業(yè)必須要批改,盡量全批全改,孩子們是很敏感的,你的作業(yè)有時(shí)批改一半,他們就會(huì)感覺你喜歡那些你改作業(yè)的學(xué)生,而對他們不重視,從而對你有意見,不愿意學(xué)化學(xué)。對于后進(jìn)生作業(yè)做的不好,也不要去批評,可以利用課間的十分鐘叫到辦公室去幫他補(bǔ)習(xí),這是和他們拉近關(guān)系的好機(jī)會(huì),不要求他們?nèi)珪?huì),只需要掌握最基礎(chǔ)的知識并能簡單應(yīng)用就可以。這時(shí),盡量找個(gè)凳子給他們坐,你們是平等的,你在上班的時(shí)間工作,而他們則是犧牲休息的時(shí)間學(xué)習(xí),你應(yīng)該保證他們有個(gè)座位,不是嗎對于學(xué)優(yōu)生可以針對練習(xí)冊的難度以及做題情況適當(dāng)?shù)脑黾右恍┌胃哳},中午的輔導(dǎo)時(shí)間如果有練習(xí)冊的講解或者試卷的講解,可以由這些學(xué)優(yōu)生來共同完成,讓他們體驗(yàn)一把當(dāng)老師的感覺,對于一些難度較大的習(xí)題,在由老師講解,這樣,既能減輕老師的教學(xué)任務(wù),還能對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行鍛煉,對知識有一個(gè)更深層次的理解,也能增加化學(xué)課堂的凝聚力。對于中等生則要求要嚴(yán)格一些,不會(huì)做的習(xí)題由其師傅(優(yōu)等生)來講解,以一帶二或帶三的形式進(jìn)行,這樣就可以有效解決某些學(xué)生習(xí)題不會(huì)又不好意思問老師,以至于錯(cuò)題睡大覺的問題,可以提高中等生學(xué)習(xí)的自主性。每次大考后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析也要重視,針對每道題的錯(cuò)誤情況可以進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,以更好的培優(yōu)轉(zhuǎn)差。這些都可以充分利用學(xué)校分配的每一個(gè)中午輔導(dǎo)、晚間輔導(dǎo)和夜自習(xí)來完成。
作為初任教的化學(xué)老師,任務(wù)很重,壓力也很大。為了教好這門學(xué)科,我和王老師我們兩個(gè)會(huì)相互聽彼此的課,再在課下討論彼此的課程優(yōu)劣,學(xué)習(xí)彼此的長處,磨練自己的教語教態(tài),力求將課上得如行云流水酣暢淋漓,如詩歌般優(yōu)雅動(dòng)人。
沒有最好,只有更好,幸得與大家共勉,謝謝大家!
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用,體育教學(xué)也不例外。良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識,而且還能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,是取得成功的條件。興趣是最好的老師,興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力,興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛。對學(xué)生來說,過分的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學(xué)習(xí)過程,都會(huì)導(dǎo)致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制,情緒低下,在消極無奈中聯(lián)系,甚至發(fā)展為恐懼?!翱鞓敷w育”在中學(xué)體育課實(shí)施中,因其自身的特點(diǎn),特別強(qiáng)調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設(shè),重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍,讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣。
精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣,促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入,一開始就充滿趣味,讓學(xué)生興趣盎然,產(chǎn)生激烈的欲望,從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識大門。讓音樂進(jìn)入體育課堂。體育教學(xué)的場地便是學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目,讓學(xué)生每堂課都有新感受,喜歡上體育課。
快樂是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容,沒有快樂的體育課將會(huì)扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動(dòng),也是體育課的重要內(nèi)容,經(jīng)常做同一種游戲,學(xué)生會(huì)感到乏味和厭倦。所以,可利用好奇、好新、好勝的心理,設(shè)計(jì)饒有趣味的游戲。
只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,學(xué)起來津津有味,才會(huì)感到快樂無比,才能越學(xué)越愛學(xué)、越會(huì)學(xué),才能學(xué)得好,讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂而愿為的活動(dòng)。體育教學(xué)要投其所好,開展教學(xué)活動(dòng)。
在快樂體育的實(shí)踐中“樂教”只是手段,“樂學(xué)”才是目的。
人際關(guān)系民主、融洽的班集體,必然洋溢著和諧、友愛的氣氛,師生以舒暢、愉快的心理投入教和學(xué),形成積極的體育教學(xué)心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠(yuǎn)或敵視,課堂心理氣氛必然緊張、沉悶,造成消極或?qū)沟捏w育教學(xué)心理氣氛。教師的講解生動(dòng)形象,示范優(yōu)美正確,口令宏亮清晰,教法靈活獨(dú)特,教學(xué)情境富有創(chuàng)意,即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理,始終駑馭著教學(xué)的進(jìn)程,體現(xiàn)出很強(qiáng)的教學(xué)能力,伴隨的必然是積極的體育教學(xué)心理關(guān)系課堂人際關(guān)系中,師生關(guān)系是起主導(dǎo)作用的。
總之,在“快樂體育”中,精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動(dòng)的情境,不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望,讓學(xué)生樂中學(xué),趣中練,由興趣變志趣,即激“情”、激“趣”、激“志”,從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由窨;而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時(shí)潛移默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展,達(dá)成在快樂中求發(fā)展,在發(fā)展中求快樂的教學(xué)目標(biāo)。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
本學(xué)期,我承擔(dān)了高一一(1)、(2)、(5)班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)在我將我工作中的一些感悟?qū)懗鰜砼c大家分享:。
俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績差的一個(gè)很重要的原因是缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情?!坝H其師,信其道”。在教學(xué)過程中,我注意采用各種教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段來吸引學(xué)生。在教學(xué)中做一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的人,多思考多思考,多重視課前的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)備的不僅僅是知識和課本,還有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以飽滿的熱情走上講臺(tái),用激情的演講吸引學(xué)生,用精彩的表演感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生著迷。這樣學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來,學(xué)習(xí)成績也會(huì)提高。
“大處著眼,小處著手”,讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起,循序漸進(jìn),循序漸進(jìn),提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí),在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)?;瘜W(xué)知識是日積月累的,化學(xué)素質(zhì)的提高不是一蹴而就的,還要靠不斷的滲透和熏陶。在教學(xué)過程中,我們經(jīng)常灌輸化學(xué)學(xué)習(xí)方法、分析方法、化學(xué)知識、化學(xué)技能和技巧。
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的'態(tài)度,強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和敬業(yè)精神,認(rèn)真?zhèn)湔n,課前認(rèn)真研究教材和教法,根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況精心選題,課堂上注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使知識有條理、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生既能系統(tǒng)、全面地掌握知識點(diǎn),又能運(yùn)用知識解決學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題。
此外,還要重視作業(yè)的布置、檢查、批改和評價(jià),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和信息反饋,及時(shí)做出評價(jià),增強(qiáng)作業(yè)的效果。同時(shí),多鼓勵(lì)學(xué)生,少批評;要有耐心,少抱怨,放下老師的架子,和學(xué)生討論好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法、思路、主意、想法,然后推薦給學(xué)生。
總之,我一直認(rèn)為,只要努力,就能優(yōu)秀。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
尊敬的各位老師、領(lǐng)導(dǎo)們:
大家下午好!我是來自xx中學(xué)的xxx,今天很榮幸來到這里與大家一起討論、交流初中化學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思。我只是一位踏入九年級教學(xué)才一年的菜鳥,能取得化學(xué)全縣第三的佳績,這還要有賴與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的大力支持和帶我一起奮斗在九年級教學(xué)前線的前輩王老師的不遺余力的幫助。在從教第一年里,我很幸運(yùn)的到了一個(gè)溫暖大家庭的懷抱,讓我從一個(gè)站在講臺(tái)上會(huì)臉紅、腿會(huì)發(fā)軟的青澀老師成長為現(xiàn)在這樣,借今天這個(gè)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),我想真誠地對他們說謝謝您們!別的話我也不多說了,就說一下去年我們是怎么完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的吧。
在這一學(xué)期上課之前我每天都在想怎樣才能讓學(xué)生親近我喜歡我呢人說對一個(gè)人的好惡在彼此見面的那一刻起就決定了。人無完人,怎么樣才能讓大部分的學(xué)生喜歡上我呢上課精神飽滿、面帶微笑,課下輔導(dǎo)一視同仁循循善誘,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過錯(cuò)耐心傾聽、循心分析走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,以情感人,以理服人,這樣學(xué)生就喜歡你這個(gè)人。由于喜歡你這個(gè)人,他們就會(huì)喜歡你所教的學(xué)科,你的教學(xué)水平就會(huì)得到促進(jìn)和提高;由于喜歡你這個(gè)人,他們就會(huì)相信你所講的道理或規(guī)范,當(dāng)然也就會(huì)遵從你的管理。
在我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)工作中,不能僅僅注重言傳身教、優(yōu)化教學(xué)方法,更要善于控制自己的消極情感、因人施教,要融入學(xué)生,與他們榮辱與共、苦樂共享。當(dāng)學(xué)生真切感受到老師的確值得信賴時(shí),他們才會(huì)“親其師,信其道”,始終與你保持情感的共鳴。記得我在三班上第一單元第二課時(shí)《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》時(shí),課上了一半,擴(kuò)音器沒電了,班里將近七十個(gè)學(xué)生,在做蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)時(shí),班里有些亂,我放高聲音要班里學(xué)生安靜一下,但孩子們的聲音蓋過了我的聲音,我很著急,這時(shí),我身邊的一個(gè)男生站起來說,聲音小點(diǎn),老師嗓子都啞了,聽老師講。我當(dāng)時(shí)真的很感動(dòng),后半節(jié)課上的很順利,孩子們也沒有再失控過。下課后我走在走廊上險(xiǎn)些掉下眼淚,心里滿滿的都是感動(dòng),那些可愛的孩子們在我們相識不到兩周的時(shí)間內(nèi)對我的維護(hù)之情,我可能只有通過不斷不斷的努力教學(xué)才能以償萬一。
作為初任教的化學(xué)老師,任務(wù)很重,壓力也很大。為了教好這門學(xué)科,我和王老師我們兩個(gè)會(huì)相互聽彼此的課,再在課下討論彼此的課程優(yōu)劣,學(xué)習(xí)彼此的長處,磨練自己的教語教態(tài),力求將課上得如行云流水酣暢淋漓,如詩歌般優(yōu)雅動(dòng)人。
沒有最好,只有更好,幸得與大家共勉,謝謝大家!
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十五
通過聽、看《初中化學(xué)概念與原理的教學(xué)過程與策略》專題講座,我感觸頗深,對概念教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。概念是通過觀察、分析、抽象等一系列思維過程建立起來的。在建立概念的過程中,學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法直接參與對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)是非常重要的,對發(fā)展學(xué)生的能力有著非常重要的作用。在概念的學(xué)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)該利用例子來分析和區(qū)分概念。把抽象的概念具體化,從而更清晰地理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延。建立化學(xué)概念的過程包含著豐富的科學(xué)方法,學(xué)習(xí)化學(xué)的過程需要培養(yǎng)能力,而連接知識和能力的橋梁就是方法。因此,學(xué)習(xí)概念的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用科學(xué)方法、提高能力的過程。對于教育目的來說,方法的學(xué)習(xí)比知識更重要,沒有具體知識的“學(xué)習(xí)”談不上方法的應(yīng)用??梢?,引導(dǎo)學(xué)生形成概念,發(fā)展對概念的理解,是學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生多元能力,發(fā)展智力的重要過程和途徑。
化合價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,是雙基的重要組成部分。掌握好它們將對他們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。從課本上看,學(xué)生很難掌握和應(yīng)用化合價(jià),這是一個(gè)典型的枯燥概念。對于學(xué)生來說,掌握這一節(jié)對以后的學(xué)習(xí)有非常重要的影響,尤其是對第二冊中酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說,這節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán),貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。如何讓枯燥的概念在教學(xué)中變得有趣,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中容易接受和運(yùn)用,是擺在每個(gè)教師面前的難題。在學(xué)習(xí)這個(gè)主題的時(shí)候,我采用了“兩喻兩搜”的教學(xué)方法。“商品是有‘市場價(jià)’的',那么要素為什么叫‘化合價(jià)’”;“你怎么理解現(xiàn)實(shí)生活中的‘第一’”。通過這兩個(gè)比喻,學(xué)生很容易接受和理解元素化合價(jià)的概念和元素具有可變化合價(jià)的事實(shí)。最后,找出“原子團(tuán)”中元素的化合價(jià)與元素普通化合價(jià)的關(guān)系;金屬和非金屬元素的化合價(jià)特征。最后,教師利用化合價(jià)公式引導(dǎo)學(xué)生記憶常見元素的化合價(jià)。
簡而言之,學(xué)習(xí)概念的過程就是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法提高能力的過程。因此,在概念教學(xué)過程中,對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法直接參與觀察到的現(xiàn)象,進(jìn)行比較、分析、綜合、概括等思維活動(dòng)的能力具有十分重要的作用。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十六
第一段:導(dǎo)言(100字)。
作為一名化學(xué)教師,我深感教學(xué)不僅僅是傳授知識,更是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),喚起他們對化學(xué)的興趣和熱愛。在教學(xué)過程中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教學(xué)能力,并不斷調(diào)整教學(xué)方式與方法。這里,我將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷,從課前備課、課堂設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、鞏固復(fù)習(xí)和評價(jià)反饋五個(gè)方面分享我在化學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì)。
第二段:課前備課(200字)。
課前備課是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在備課過程中,我首先對教材進(jìn)行逐個(gè)模塊的梳理,明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。在備課過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,盡量減少純講授的時(shí)間。我會(huì)提前查找更細(xì)致的教學(xué)資源,如實(shí)驗(yàn)視頻、案例講解等,在備課時(shí)留有足夠的時(shí)間來研究這些教學(xué)資源,并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際對其進(jìn)行修改。通過這種方式,我能夠更好地把握教學(xué)的節(jié)奏,提高學(xué)生成績。
第三段:課堂設(shè)計(jì)(300字)。
在教學(xué)準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上,課堂設(shè)計(jì)是實(shí)施教學(xué)策略的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出富有啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容時(shí),我會(huì)盡量設(shè)計(jì)一些能引起學(xué)生好奇和探索欲望的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,讓學(xué)生參與其中,親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。此外,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力,我還經(jīng)常組織學(xué)生分組進(jìn)行小組探究活動(dòng),讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)。
出處 kAOYaNmIjI.COm
第四段:師生互動(dòng)(300字)。
師生互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。在課堂上,我積極鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論,以激發(fā)他們的思維。與此同時(shí),我也定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)體或小組的面對面交流,了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難,并給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在這個(gè)過程中,我要求自己要真心關(guān)心學(xué)生,建立起良好的師生關(guān)系,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。師生互動(dòng)的有效實(shí)施,有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和批判性思維能力,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段:鞏固復(fù)習(xí)與評價(jià)反饋(300字)。
課堂教學(xué)結(jié)束并不代表任務(wù)完成,鞏固復(fù)習(xí)與評價(jià)反饋是督促學(xué)生鞏固知識、提高成績的重要環(huán)節(jié)。我通常會(huì)設(shè)置定期的課堂小測驗(yàn),通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的了解和分析,幫助學(xué)生鞏固、加深記憶。同時(shí),我也會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示,通過討論和分享,學(xué)生能夠再次運(yùn)用所學(xué)知識,加深理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。此外,我還注重給學(xué)生及時(shí)的評價(jià)反饋,以激勵(lì)他們進(jìn)一步提高自己。評價(jià)反饋是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一環(huán),它旨在給學(xué)生以積極的正面指導(dǎo),不斷完善教學(xué)效果。
結(jié)尾(100字)。
在教學(xué)心得體會(huì)化學(xué)的過程中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)能力。通過課前備課、課堂設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、鞏固復(fù)習(xí)和評價(jià)反饋等方面的努力,我認(rèn)為我在化學(xué)教學(xué)中取得了一定的成績。但我也清楚,教學(xué)需要不斷探索和創(chuàng)新,學(xué)科知識的更新也在加快。因此,我將繼續(xù)努力不懈,不斷提升自己的教育水平和教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教育。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十七
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。不但備教法、備教材更應(yīng)備學(xué)生。本屆學(xué)生,學(xué)生沒有以前那么整齊,所以我盡量根據(jù)教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)課的類型,備課前盡量做到自己先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習(xí),從中選取適合本班學(xué)生實(shí)際的題目。認(rèn)真寫好教案,做到每節(jié)課都"有備而來"。每節(jié)課都在課前作好充分的準(zhǔn)備,并利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。在課后認(rèn)真作好總結(jié),及時(shí)從課堂教法和學(xué)生的反映情況總結(jié)出每節(jié)課的得與失,從而提高自己的教學(xué)水平。
2、虛心請教其他教師。在教學(xué)上,能和其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,有問題及時(shí)向他們請教。在每個(gè)章節(jié)知識的處理上,通過每次的備課組活動(dòng)積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí),多聽其他老師的課,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自己教法上存在的不足。
3、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)也有針對性。為此,我常常到網(wǎng)上搜資料,對資料進(jìn)行篩選,力求每次作業(yè)都能起到的效果。對學(xué)生的每次作業(yè)都能作到認(rèn)真批改,通過作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)上及講解時(shí)出現(xiàn)的問題,并及時(shí)分析原因并總結(jié),進(jìn)行透徹的評析,俗話說"亡羊補(bǔ)牢,未為晚矣"一學(xué)期來,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。
二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念。
現(xiàn)在是生命科學(xué)的世紀(jì),化學(xué)的知識日新月異,發(fā)展很快。本學(xué)期在學(xué)校的工作中,我經(jīng)常去聽學(xué)校各科組的公開課,虛心向教師們學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方法,取別人之長、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
三、成績與反思。
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問題,與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教,盡量降低落后面。抓基本技能,要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”?;瘜W(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識的應(yīng)用。中考試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容,從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認(rèn)識社會(huì),用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十八
20xx年11月10日,我有幸與中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)外出學(xué)習(xí),通過這短短三天的學(xué)習(xí)收獲頗豐,同時(shí)也感到肩上的壓力很大,很有一種危機(jī)感。
在這10多節(jié)課中,教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),通過學(xué)生已有的知識來獲取新知的。他們的設(shè)計(jì)完全是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際觀察,通過大屏幕中的動(dòng)畫效果,讓學(xué)生從中進(jìn)一步獲取信息,并結(jié)合課件的展示,讓學(xué)生從這些具體的動(dòng)畫效果中通過探討和理解體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,我覺得他們講課很樸實(shí),達(dá)到了相應(yīng)的目的。他們的一些做法,很值得我學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂,注重了學(xué)習(xí)的過程性和實(shí)際效果。現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。
通過聽了這10多節(jié)課后,我感覺到青年教師的風(fēng)采就是不同凡響,無論是在課堂上,還是在交流中,言談舉止、無不流露出“年輕就是革命的本錢”的風(fēng)范,回味他們課堂上的精彩之處,的確是值得我們每一位年輕教師學(xué)習(xí)、反思。聯(lián)系到自己,在今后的教學(xué)工作中,我要以他們?yōu)榘駱?,轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生喜歡自己的課堂。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來。同時(shí),在教學(xué)中,要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,學(xué)習(xí)他們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們對細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心,學(xué)習(xí)他們扎實(shí)的教學(xué)基本功底等等,反思自己的教學(xué),真正提高自己各方面的能力。
20xx年11月18日
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十九
本學(xué)年度,我擔(dān)任(6至9班共4個(gè)教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué),兼6班班主任,其中四個(gè)班均為普通班,周課時(shí)為12課時(shí)?,F(xiàn)就一學(xué)期以來的主要工作做以下的總結(jié):
由于我所任教的是普通班,學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)積極性各不相同,為了因材施教、因人施教,教學(xué)時(shí)要求運(yùn)用不同的、不同的進(jìn)度。所以平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n,以便在實(shí)際教學(xué)中靈活應(yīng)變。備課過程中把握課程目標(biāo),使知識與技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合;使學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合;使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)變以知識教學(xué)為主的備課模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),主要通過課堂教學(xué)來完成,老師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法,課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場,是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課的過程中堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則,再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和兩個(gè)班中學(xué)生的基儲(chǔ)反應(yīng)能力等,對教學(xué)順序、容量的大孝內(nèi)容的深度和廣度等方面做相應(yīng)的調(diào)整。
同時(shí),在教學(xué)中注重雙基教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),對于課本要求的演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室要求允許的前提下,都進(jìn)行實(shí)驗(yàn),同時(shí)對于大部分實(shí)驗(yàn),都讓學(xué)生動(dòng)手來做,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,提高他們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外,在教學(xué)中,多結(jié)合學(xué)生周圍的生活生產(chǎn)中與化學(xué)有關(guān)的相關(guān)事例,提高學(xué)生的感性認(rèn)識,同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的使命感。
我重視每一次的課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測試等工作,它們是課堂教學(xué)的延續(xù),是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。我在課堂上,實(shí)行講練結(jié)合的原則,同時(shí)對于不同層次的學(xué)生提高不同的題目,在作業(yè)批改時(shí)經(jīng)常加注提示、評語或面批等方法,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的發(fā)展都有積極的意義。作業(yè)其實(shí)是的,即時(shí)的檢測,可以遲早發(fā)現(xiàn)各層問題,對癥下藥,解決問題。每一個(gè)單元結(jié)束后,還堅(jiān)持講解學(xué)生的練習(xí)手冊,及時(shí)解決不懂的問題,同時(shí)還堅(jiān)持每單元一測試,準(zhǔn)確把握學(xué)生的掌握情況。
另外,我還在高一(6)班建立了化學(xué)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)星期進(jìn)行一定的活動(dòng),比如探討某些生活、生產(chǎn)中的化學(xué)問題,一起做一些相關(guān)章節(jié)較難的題目、做一些簡單的、與課本上相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)等等,他們的學(xué)習(xí)興趣慢慢高漲,學(xué)生成績也在逐步上升,學(xué)習(xí)化學(xué)氛圍較濃厚,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果明顯。
以上是我在本學(xué)期中的幾點(diǎn)做法,以后我還要在工作中從教與學(xué)兩方面不斷進(jìn)行總結(jié)和修正,逐漸提高自己的教育教學(xué)能力,提高教學(xué)質(zhì)量。
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