一鍵復(fù)制
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。方案書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占姆桨阜段?，歡迎大家分享閱讀。
2025年《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)方案一
教材分析
本文選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，可以讓學(xué)生通過(guò)自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學(xué)生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容概括、寫法揣摩等方面的學(xué)習(xí)還缺乏敏感性和準(zhǔn)確性，需要教師加以引導(dǎo)。
另外，本課是“初識(shí)魯迅”主題單元的第一課，要求學(xué)生對(duì)魯迅有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)魯迅做一些了解，但要避免學(xué)生照搬大段“人物簡(jiǎn)介”，可以借助單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)的材料，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞，把握魯迅的人物特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)閏土在“我”心中的形象。
2.體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能說(shuō)出閏土是個(gè)怎樣的少年，體會(huì)他在“我”心中的美好形象。
2．能說(shuō)出“我”的內(nèi)心世界是怎樣的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序?qū)懙模肯鄼C(jī)板書(shū)（回憶、相識(shí)、相處、離別）
2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識(shí)的閏土。
二、概括“新鮮事”
1.過(guò)渡：相見(jiàn)后閏土給我講了許多有趣的事，根據(jù)自學(xué)提示自讀6-17自然段。
2.讀后匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒
三、再識(shí)閏土
“看瓜刺猹”
1.過(guò)渡：這四件事情中你對(duì)哪個(gè)事情最感興趣？課文描寫最詳細(xì)的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：你通過(guò)哪些詞句體會(huì)到閏土是個(gè)怎樣的少年？（相機(jī)板書(shū)：機(jī)智勇敢、聰明能干）
3.指名讀，讀后指導(dǎo)，分角色讀。
“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒”
過(guò)渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒都讓我印象非常深刻，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作，按小組合作任務(wù)單完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（相機(jī)板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）
4.分角色讀6-17自然段
四、“我”的內(nèi)心世界
1.聽(tīng)了閏土給我講這么多新鮮事，我的內(nèi)心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內(nèi)心感受最深的一句話。
2.高墻的四角的天空：
過(guò)渡：庭院深深，高墻聳立。“我”在高墻里能做些什么呢？與閏土進(jìn)行對(duì)比，你的感受是什么。
五、離別
正月過(guò)去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時(shí)間短暫，但這個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）
六、拓展閱讀
同學(xué)們想不想知道這個(gè)富有活力的少年長(zhǎng)大后是怎樣的呢？課后有興趣的同學(xué)讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。
2025年《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)方案二
（教學(xué)目標(biāo)）
1.梳理課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。
2.學(xué)習(xí)抓住外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。
3.初識(shí)魯迅，初步感受魯迅文字的味道。
（課前交流）
A.這篇文章很長(zhǎng)，對(duì)于這樣的文章，比較常用的讀書(shū)方法是默讀。（板書(shū)：默讀）
默讀與朗讀有何區(qū)別？
（1）默讀時(shí)，不能發(fā)出聲音；
（2）默讀時(shí)，不能張開(kāi)嘴巴；
（3）默讀的速度比朗讀更快。“一目十行”說(shuō)的就是默讀。
有的同學(xué)認(rèn)為，朗讀可以讀出感情，而默讀不出感情，你們認(rèn)為呢？（朗讀通過(guò)聲音和表情傳達(dá)感情，默讀可以通過(guò)表情來(lái)傳達(dá)感情。默讀時(shí)，讀者的表情隨著文章感情的起伏而不斷變化。）待會(huì)默讀時(shí)，老師要看一看，誰(shuí)的嘴巴沒(méi)有動(dòng)，誰(shuí)的臉上能傳達(dá)出課文的感情。
B.上語(yǔ)文課三項(xiàng)基本功：聚精會(huì)神地聽(tīng)、全神貫注地看、滔滔不絕地講?？葱炖蠋煱敕昼?，不知道同學(xué)們對(duì)我這個(gè)大朋友有什么樣的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌語(yǔ)言神態(tài)等方面體會(huì)特點(diǎn))
好了，經(jīng)過(guò)幾分鐘短短的聊天我們都認(rèn)識(shí)了，你跟朋友聊天是不是這樣坐得端端正正？不用，今天我們就像朋友一樣，敞開(kāi)自己的心扉，好不好？我看看誰(shuí)最自然。哎，對(duì)了，放松一點(diǎn)，沒(méi)關(guān)系。剛才你們從徐老師外貌動(dòng)作神態(tài)甚至是語(yǔ)言對(duì)我這個(gè)大朋友有所了解，相
信通過(guò)這節(jié)課我們彼此會(huì)有更深的了解。
C.談學(xué)生姓名中五行知識(shí)。
（教學(xué)預(yù)設(shè)）
一、導(dǎo)課，識(shí)魯迅
1.出示插圖，深情朗讀第一段。
——初次和這位朋友見(jiàn)面，你對(duì)他有什么印象？
2、今天我們學(xué)習(xí)著名作家魯迅先生寫的一篇小說(shuō)——《少年閏土》。知道作者魯迅嗎？我們手頭也有現(xiàn)成的資料袋。
學(xué)生自讀課后“資料袋”，滲透指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)。
——讀了資料袋，我們了解了魯迅其實(shí)是作者的筆名。
3.學(xué)生自由朗讀課文
——讀魯迅的文章不是件容易的事，有的人說(shuō)味道很好，有的人說(shuō)讀不懂，得慢慢品。下面就請(qǐng)你自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，感受一下大作家魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格。
4.檢查詞語(yǔ)：
（1）正月五行供品空地
讀準(zhǔn)多音字，結(jié)合“五行”了解閏土名字的來(lái)歷
（2）其間無(wú)端如許希奇
讀詞語(yǔ)，提問(wèn)題，指出錯(cuò)別字“希”，板書(shū)：稀奇事
——在魯迅那個(gè)時(shí)代，“希”和“稀”、“帶”和“戴”都有，那時(shí)它們可以互相通用。所以當(dāng)時(shí)魯迅這樣用不算錯(cuò)別字。但是我們今天如果再這樣寫，算不算錯(cuò)別字呀？
二、初識(shí)，觀其貌
1.我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，也很會(huì)思考。都說(shuō)要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要觀其貌。請(qǐng)你在課文中找找，作者是怎么描寫閏土外貌？畫(huà)出有關(guān)句子讀讀，并在旁邊寫上自己的感受。
2.學(xué)生交流閏土外貌，朗讀體會(huì)閏土健康可愛(ài)淳樸天真的特點(diǎn)。
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。
——從這里你讀出了一個(gè)怎么樣的少年閏土？
3.小結(jié)學(xué)法：透過(guò)人物外貌了解人物特點(diǎn)。
三、相處，聽(tīng)其言
1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們觀其貌，初步認(rèn)識(shí)了閏土。其實(shí)真正要了解一個(gè)人，還得聽(tīng)其言。請(qǐng)你默讀閏土的語(yǔ)言，想想閏土告訴小伙伴哪些稀奇事，寫在段落邊。
2.師生交流，提煉小標(biāo)題
學(xué)法提示：都說(shuō)學(xué)語(yǔ)文能把長(zhǎng)的課文讀短，看大家能不能把課文中閏土的稀奇事概括出來(lái)？
（1）雪地捕鳥(niǎo)（2）海邊拾貝（3）看瓜刺查、月夜刺查（4）潮后觀魚(yú)、看跳魚(yú)兒
——能讓人一聽(tīng)就感覺(jué)很稀奇嗎？
——這樣概括既簡(jiǎn)潔明又體現(xiàn)了故事的稀奇。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容，是六年級(jí)學(xué)生應(yīng)該最基本具備的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。閏土帶給我的稀奇故事就這四件嗎？板書(shū)：……
3.你覺(jué)得哪件事最稀奇？
雪地捕鳥(niǎo)：通過(guò)捕鳥(niǎo)的方法、動(dòng)作、種類讀出稀奇
看瓜刺猹：讀出月夜的靜美和猹的伶俐、閏土的勇敢機(jī)智
4.從閏土講述的這些稀奇故事中，我感覺(jué)到閏土是一個(gè)怎樣的伙伴？
5.師生分角色朗讀看瓜刺猹部分
5.小結(jié)學(xué)法：通過(guò)人物的語(yǔ)言了解人物特點(diǎn)。
四、結(jié)題，存懸念
1.導(dǎo)語(yǔ)：都說(shuō)學(xué)語(yǔ)文能把文字讀成一幅幅畫(huà)面，閏土帶給我的那么多的稀奇事就像電影畫(huà)面一樣一幅幅留在我的腦海?？上Ш镁安婚L(zhǎng)，這對(duì)無(wú)話不說(shuō)的好朋友一別就是整整三十年！三十多年過(guò)去了，那么多稀奇的往事，那么多美好的畫(huà)面，留在我腦海中的是怎么樣的一幅畫(huà)面呢？
2.學(xué)生朗讀第一段。
3.教師小結(jié)：我忘不了的是那機(jī)靈的小動(dòng)物，是那美好的月夜，是那勇敢的少年，更是什么？這個(gè)我們下節(jié)課再講。
4.推薦閱讀原著《故鄉(xiāng)》，品味大文學(xué)家的語(yǔ)言。
五、作業(yè)
2025年《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)方案三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。
２、學(xué)習(xí)生字、２個(gè)多音字，理解無(wú)端、稀奇、如許等部分詞語(yǔ)的意思。
３、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
４、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
５、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
２、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文塑造人物的方法。
【課前準(zhǔn)備】
課件制作。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
多媒體顯示配樂(lè)圖片，把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。
（導(dǎo)情入境，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
１、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？
２、學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
３、學(xué)生質(zhì)疑。
４、出示練習(xí)：
把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
５、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？
（能談多少就談多少。）
（初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)。）
2025年《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)方案四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫一段“我”的外貌描寫。
4、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說(shuō)話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“他們不知道……四角的天空。”
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
投影儀
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說(shuō)話訓(xùn)練
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，介紹人物
這篇課文通過(guò)我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了我與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自主讀書(shū)
2、要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
3、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
4、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍，
讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。
（“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）
2025年《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)方案五
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。
3、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
4、理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫課文中“我”的外貌，體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌。
教學(xué)的重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。
教學(xué)的難點(diǎn)：
理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。”等含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫“我”的外貌。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過(guò)那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說(shuō)……）今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》
二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)。
老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人？
學(xué)生列舉，老師歸納出主要問(wèn)題：
Ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年？
Ｂ：課文是怎樣寫閏土的？
Ｃ：根據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？
Ｄ：作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？
三、整體感知，小組合作，自主釋疑
1、選擇幾個(gè)問(wèn)題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。
3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說(shuō)說(shuō)那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。
在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……
四、作業(yè)
根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。
2025年《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)方案六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo)：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：
體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：
計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。
軟件媒體：
文字、圖形、音樂(lè)。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課。
（1）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)課文。
（1）教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：聽(tīng)錄音。
策略設(shè)計(jì)：
糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞。
（2）教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：
①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽健康
C：頸——銀項(xiàng)圈活潑
D：怕見(jiàn)人怕羞
策略設(shè)計(jì)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（提問(wèn)）:
和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書(shū)室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書(shū)體會(huì)。
2025年《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)方案七
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能正確書(shū)寫指定詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的詞句，體會(huì)課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)理解課文含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化;從閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者
少年閏土
二、交流字詞的學(xué)習(xí)
解詞：
其間：其中。
素：向來(lái)。
便是：就是。
無(wú)端：無(wú)緣無(wú)故。
如許：如此。
希奇：稀奇。
三、指名讀課文，理清課文的層次
四、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、分析題目
閏土：
1、身份;
2、年齡;為什么叫“閏土”?
二、朗讀課文，師生分析
1、“我”與閏土的相識(shí)的原因：
⑴不同的社會(huì)地位：“我”──富家少爺;閏土──窮苦農(nóng)民的兒子。
⑵閏土的外貌描寫。
2、“我”為他的到來(lái)感到高興，為什么?
⑴年紀(jì)相仿。
⑵捕鳥(niǎo)、月下看瓜、撿貝殼、看跳魚(yú)。
3、教師總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第三部分
“我”與閏土的關(guān)系很好，“我”的心情：
由盼到見(jiàn)。
“我”第一次見(jiàn)到閏土?xí)r，他的外貌描寫。
四、文中兩次寫閏土的外貌，作用是什么
你有什么體會(huì)?
五、課文閏土給“我”講了幾件事
總結(jié)閏土的性格特點(diǎn)。
(勇敢機(jī)智、聰明能干、知識(shí)豐富。)
“無(wú)窮無(wú)盡的事”指什么?
“我”與閏土相比，有什么不同?
六、總結(jié)全文
1、課文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、總結(jié)學(xué)法：
快速閱讀。
七、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
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