寫總結(jié)也是對(duì)自己工作和學(xué)習(xí)態(tài)度的一種肯定和激勵(lì)。不拘泥于形式，要注重實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。以下是小編特別為大家搜索整理的一些總結(jié)范文，希望能給大家一些啟示。
提高英語(yǔ)演講能力的方法篇一
1、在聊天前做好主題準(zhǔn)備工作。這一點(diǎn)非常的簡(jiǎn)單，包括了解談?wù)摰脑掝}，話題中可能涉及到的單詞和詞組，以及常備的句型，這樣面對(duì)會(huì)話的時(shí)候就不會(huì)感到?jīng)]有準(zhǔn)備了。
2、我們可以隨身攜帶一些適合兒童使用的英語(yǔ)小字典，遇到不會(huì)的單詞可以馬上查閱并且記錄下來(lái)。
3、談話完畢以后，應(yīng)該從談話中記錄下所學(xué)的單詞和句型，并且與爸爸媽媽討論，把他們都記錄下來(lái)，以作為以后的提高。
4、在幾次談話之后若是感到了有所進(jìn)步，我們可以做進(jìn)一步的英語(yǔ)測(cè)試題，看看自己現(xiàn)在達(dá)到了一個(gè)怎樣的水平，這樣有利于在今后的學(xué)習(xí)中把握住學(xué)習(xí)的方向。
提高英語(yǔ)演講能力的方法篇二
雅思聽力：淺談提高英語(yǔ)聽力能力的方法 為什么我們的英語(yǔ)總是學(xué)不好，而且越學(xué)越覺(jué)得自己非常的弱智?最重要的就是方法不對(duì)?？匆幌挛覀兊穆犃驮~匯量為什么不好.初中的時(shí)候聽的是最慢語(yǔ)速的磁帶，高中的時(shí)候聽的是稍慢語(yǔ)速的磁帶。大學(xué)四級(jí)考試聽的是四級(jí)要求語(yǔ)速的磁帶，六級(jí)考試聽得是六級(jí)要求語(yǔ)速的磁帶。詞匯量的掌握也是這樣的'分級(jí)。而且，你在學(xué)初中英語(yǔ)的時(shí)候肯定不會(huì)去聽四六級(jí)的磁帶，你在學(xué)四級(jí)的時(shí)候也不會(huì)去聽六級(jí)或者ielts的磁帶，因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)壓力太大，作業(yè)太多，完成老師留下的作業(yè)基本上都很艱難，根本不會(huì)有時(shí)間去學(xué)習(xí)更高一級(jí)的東西。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的基本功開始訓(xùn)練，而ielts也正是考核這四方面的綜合能力。本文將談一些我對(duì)提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力的看法。
我覺(jué)得要提高聽力，首先應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶，口語(yǔ)教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無(wú)論是精聽或是泛聽，開始都不要看文字材料。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實(shí)在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部?jī)?nèi)容為止。通過(guò)這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過(guò)書面材料再去聽錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索和背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達(dá)不到提高聽力的目的，遇到新材料的時(shí)候就又會(huì)聽不懂。
提高英語(yǔ)演講能力的方法篇三
答：一、要理解文章的中心意思。（看題目、頁(yè)頭標(biāo)題）二、快速測(cè)覽全文。就是說(shuō)每一面用眼睛掃一遍，弄清每段的大概意思。三、逐段地略讀全文。即按順序閱讀各段落，重點(diǎn)放在動(dòng)詞上，抓住每一段的論題。弄懂文章的主旨后就可開始詳細(xì)閱讀。注意論點(diǎn)之間的聯(lián)系方式。四、把自己認(rèn)為理解了的東西簡(jiǎn)捷地記下來(lái)。
2．快速閱讀有何訣竅？
答：必須記?。喝绻悴荒芾斫庖膊荒苡涀∧闼x過(guò)的文章內(nèi)容，那么如何快速也是毫無(wú)意義的。在讀外語(yǔ)時(shí)，有許多使我們減慢閱讀速度的因素：比如，文章主題的難度；有難以理解的詞或者句法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。掌握快速閱讀的精髓是如何去忽略那些多余的信息，而記住那些重要的信息。雖然如此，你的閱讀方式和速度仍然會(huì)因?yàn)槲恼碌男再|(zhì)和你閱讀的動(dòng)機(jī)而不同。
答：純粹為學(xué)習(xí)語(yǔ)法而學(xué)習(xí)語(yǔ)法是毫無(wú)意義的。對(duì)交流來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法只是一種不可或缺的輔助系統(tǒng)，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)中所遇到的大多問(wèn)題可在語(yǔ)法中尋求答案。例如，什么時(shí)候用some或者any，什么時(shí)候用a/an或the，等等。要理解較難的句子，我們必須掌握每個(gè)句的句法：就是說(shuō)，每個(gè)句子是怎么組成的。
答：?jiǎn)栴}在于你在閱讀過(guò)程中不是完全用英語(yǔ)思維。如果你要自在地閱讀外語(yǔ)，且無(wú)須翻譯成自己的母語(yǔ)，那么你所讀的文章的水平應(yīng)該比你目前的課程水平至少低一級(jí)。這就是說(shuō)，你應(yīng)該讀那些對(duì)你來(lái)說(shuō)比較容易的書。如果你照這樣做，你就可以用英語(yǔ)閱讀和思考，不用翻譯成中文，而且可以建立起自信，從而提高自己的水平。
5．閱讀時(shí)我常學(xué)到一些生詞，但很容易忘。我怎樣才能把它們記牢？
語(yǔ)如此，英語(yǔ)也如此。所以你說(shuō)不能輕松地記住生詞，這沒(méi)有關(guān)系。這些生詞可能已被你接受型地掌握了。也就是說(shuō)，你再碰到它們的時(shí)候，能認(rèn)識(shí)和理解，但你也許不知道如何使用。這說(shuō)明你用不著去記你所見到的每一個(gè)生詞。從接受型詞匯向表達(dá)型詞匯轉(zhuǎn)化的一個(gè)途徑是通過(guò)在不同的語(yǔ)境下的多次接觸來(lái)實(shí)現(xiàn)的。盡量多地閱讀能有助于你鞏固已掌握的詞匯，并能增加你的詞匯量。但一個(gè)新的單詞，你只有掌握了如何使用，才能算“完全是你的”。在講話和寫作中應(yīng)用詞匯將使你增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)的有效掌握。
在閱讀英語(yǔ)材料時(shí)或是在考試過(guò)程中有很多人感到自己的閱讀速度實(shí)在是跟不上需要，有些朋友就認(rèn)為是自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)不行，然后就拼命的背單詞，其實(shí)如果能夠用正確的方法進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練的話，即使在原有的基礎(chǔ)上也可以在閱讀速度方面取得顯著的提高，更何況很多情況下根本就不是英語(yǔ)基礎(chǔ)的問(wèn)題?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)看看練習(xí)快速閱讀的四種方法。
1. 快速泛讀（fast extensive reading）
平時(shí)要養(yǎng)成快速泛讀的習(xí)慣。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書籍，要求讀得快，理解和掌握書中的主要內(nèi)容就可以了。要確定一個(gè)明確的讀書定額，定額要結(jié)合自己的實(shí)際，切實(shí)可行，可多可少。例如每天讀20頁(yè)，一個(gè)學(xué)期以18周計(jì)算，就可以讀21本中等厚度的書(每本書約120頁(yè))。
2. 計(jì)時(shí)閱讀 (timed reading)
課余要養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣。計(jì)時(shí)閱讀每次進(jìn)行5～10分鐘即可，不宜太長(zhǎng)。因?yàn)橛?jì)時(shí)快速閱讀，精力高度集中，時(shí)間一長(zhǎng)，容易疲勞、精力分散，反而乏味。閱讀時(shí)先記下“起讀時(shí)間”(starting time)，閱讀完畢，記下“止讀時(shí)間”(finishing time)，即可計(jì)算出本次閱讀速度。隨手記下，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定收到明顯效果。
3. 略讀 (skimming)
略讀又稱跳讀(reading and skipping)或?yàn)g覽(glancing)，是一種專門的，非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，如同從飛機(jī)上鳥瞰(bird's eye view )地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說(shuō)，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。
閱讀時(shí)，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己工作和學(xué)習(xí)需要的或自己感興趣的資料和信息，然后確定這篇文章是否值得細(xì)讀。在查找資料時(shí)，如果沒(méi)有充分時(shí)間，而又不需要高度理解時(shí)，就可以運(yùn)用略讀技巧?！安恍枰叨壤斫狻辈⒎侵嘎宰x時(shí)理解水平可以很低，而是說(shuō)略低于一般閱讀速度所取得的理解水平是允許的。
一般閱讀的目標(biāo)是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解水平，通常達(dá)到70%或80%。略讀時(shí)，理解水平略低一些是預(yù)料之中的事，平均理解率達(dá)50%或60%就可以了。
略讀有下列四個(gè)特點(diǎn)：
(1)以極快的速度閱讀大量材料，尋找字面上或事實(shí)上的主要信息和少量的闡述信息。
(2)可以跳過(guò)某個(gè)部分或某些部分不讀。
(3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低。
(4)根據(jù)文章的難易程度和達(dá)到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度。
略讀可以運(yùn)用下列技巧：
(1)要利用印刷細(xì)節(jié)(typegraphical details)，如書或文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，對(duì)書和文章進(jìn)行預(yù)測(cè)略讀(preview skimming)。預(yù)測(cè)略讀要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有關(guān)的細(xì)節(jié)及其相互關(guān)系。
(2)以一般閱讀速度(200～250wpm)，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語(yǔ)氣等。
(3)閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以求得略讀速度。
(4)注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however, moreover, in addition等；序列詞firstly, secondly等。
(5)若無(wú)需要，不必閱讀細(xì)節(jié)。
4.尋讀 (scanning)
尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者善于運(yùn)用尋讀獲得具體信息，以提高閱讀效率。
尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對(duì)其它無(wú)關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運(yùn)用這種方法，讀者就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過(guò)盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運(yùn)行時(shí)刻，在機(jī)場(chǎng)尋找某次班機(jī)的飛行時(shí)刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文 獻(xiàn)中查找某一日期、名字、數(shù)字或號(hào)碼等，都可以運(yùn)用這種方法。
作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求尋讀的準(zhǔn)確性。具體地說(shuō)，尋讀帶有明確的目的性，有針對(duì)性地選擇問(wèn)題的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過(guò)目。視線在印刷材料上掠過(guò)時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就要稍作停留，將它記住或摘下，既保證尋讀的速度，又做到準(zhǔn)確無(wú)誤，所以尋讀技巧也很有實(shí)用價(jià)值。 ??尋讀與略讀不同。略讀時(shí)，讀者事先對(duì)材料一無(wú)所知，而尋讀則是讀者對(duì)材料有所了解的情況下進(jìn)行的。例如，尋讀電話號(hào)碼簿，讀者知道受話人的姓名，還知道電話號(hào)碼簿是按姓的字母順序排列的。這樣，在尋找jackson的電話時(shí)，就可以利用書頁(yè)上方的標(biāo)識(shí)詞，再按姓的字母順序很快翻到以j開頭的書頁(yè)，從而找到j(luò)ackson名下的電話頁(yè)碼。
為了有效地進(jìn)行尋讀，讀者應(yīng)運(yùn)用下列技巧。
(1)利用材料的編排形式。資料多半是按字母順序排列的。如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號(hào)碼簿以及其它參考資料簿等。當(dāng)然并非所有資料都是按字母順序排列的。例如，電視節(jié)目是按日期和時(shí)間排列的。歷史資料是按年代排列的，報(bào)紙上的體育版面是按比賽類別(足球、排球、網(wǎng)球)排列等等。不管資料來(lái)源怎樣，它都是按照某種邏輯方法排列的。例如，要知道某事是何時(shí)發(fā)生的，要查日期；某事是誰(shuí)做的，要查人名等。
(2)利用章節(jié)標(biāo)題和說(shuō)明。尋讀之后，首先看看文章標(biāo)題或章節(jié)標(biāo)題，確定文章是否包含自己所需要的材料，或者哪一部分包含哪些材料，這樣可以直接翻到那個(gè)部分，進(jìn)行尋找。
(3)抓提示詞。讀者找到包含所需信息的章節(jié)，準(zhǔn)備尋讀。這時(shí)，要留心與那個(gè)具體信息有關(guān)的提示詞。例如，在報(bào)紙?bào)w育運(yùn)動(dòng)版上尋找某田徑運(yùn)動(dòng)員的某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，他的國(guó)名是提示詞。在百科全書上尋找紐約市的人名，翻到new york city那一章后，population, census, inhabitants 等詞就是提示詞，找到提示詞，就可以采用一般閱讀速度，獲得所需要的信息。
以上就是四種練習(xí)快速的方法介紹，其實(shí)這些方法我們?cè)谄匠５纳詈蛯W(xué)習(xí)中都曾用到過(guò)，只是我們沒(méi)有意識(shí)到而已，而一旦把它們作為方法單獨(dú)挑選出來(lái)，然后按照其要求堅(jiān)持練習(xí)，就會(huì)取得很好的效果。這也說(shuō)明了在我們身邊就有很多途徑可以提高閱讀速度，關(guān)鍵還要看你怎樣去挖掘這些方法了。
網(wǎng)友提問(wèn)：關(guān)于英語(yǔ)閱讀，學(xué)了好多年英語(yǔ)但目前都還是一初中水平，要如何提高呢？
曲剛老師回答：要警惕服“刀槍不入”的“假讀”。很多人天天讀英語(yǔ)，可就是閱讀水平不見提高，老是猜來(lái)猜去地猜不明白，糊里糊涂的，這是怎么回事呢？這就是由“假讀”造成的。什么叫“假讀”呢？首先要講講我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究后發(fā)現(xiàn)的英語(yǔ)閱讀中的“母語(yǔ)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”。我們的大腦在閱讀外語(yǔ)時(shí)有一個(gè)頑固的習(xí)慣，就是頑固地把一切讀進(jìn)來(lái)的英語(yǔ)單詞都統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化成漢語(yǔ)來(lái)理解和記憶，并且達(dá)到了頑固不化的程度，這造成一篇英語(yǔ)文章讀完后，英語(yǔ)沒(méi)記住什么，漢語(yǔ)反而記住了。請(qǐng)大家做一個(gè)試驗(yàn)，請(qǐng)你找一篇簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章，找旁邊的一個(gè)人(比如你的同學(xué))來(lái)讓他閱讀，等他讀完了把書合上，你先問(wèn)問(wèn)他讀懂了沒(méi)有，如果他說(shuō)讀懂了，你就讓他用漢語(yǔ)把文章的內(nèi)容講一講，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他講得頭頭是道，等他講完了漢語(yǔ)后，你突然地問(wèn)他：“你能不能用英語(yǔ)把你剛才讀過(guò)的文章講一講，哪怕講得很簡(jiǎn)單？”這時(shí)侯你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他啞口無(wú)言，基本講不出，為什么英語(yǔ)在大腦里一點(diǎn)印象也沒(méi)有留下？這就是“母語(yǔ)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”造成的，他剛才讀的英語(yǔ)文章在大腦里一點(diǎn)沒(méi)剩地被全部轉(zhuǎn)換成了漢語(yǔ)，因此他只記住了漢語(yǔ)，根本就沒(méi)記住英語(yǔ)?！澳刚Z(yǔ)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”是由大腦中漢語(yǔ)和英語(yǔ)嚴(yán)重的不平衡造成的，中國(guó)人的腦子里漢語(yǔ)十分地發(fā)達(dá)，漢語(yǔ)的年齡與人的年齡一樣長(zhǎng)，是一個(gè)龐大的符號(hào)系統(tǒng)，像一棵大樹一樣把大腦占據(jù)得非常牢固。只要我們的眼睛、耳朵獲取了一丁點(diǎn)語(yǔ)言符號(hào)信息，我們的大腦就會(huì)毫不猶豫地立刻把它們轉(zhuǎn)化成漢語(yǔ)來(lái)接收，這種強(qiáng)大的不可抗拒的母語(yǔ)轉(zhuǎn)換力量造成了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的巨大困難，使外語(yǔ)讀來(lái)讀去根本進(jìn)不到你的腦子里。在你大腦里漢語(yǔ)是一棵大樹，而英語(yǔ)只是一棵很弱的小草，英語(yǔ)哪能搶得過(guò)漢語(yǔ)？別看你眼睛看的都是英語(yǔ)文章，可讀到眼睛里面后就不是英語(yǔ)了，而是立刻被轉(zhuǎn)化成漢語(yǔ)了，不到一秒鐘就全部被轉(zhuǎn)化完了，英語(yǔ)刀槍不入，當(dāng)然記不住。因此別看有些人天天讀英語(yǔ)，其實(shí)根本沒(méi)什么提高，是“看英語(yǔ)，記漢語(yǔ)”的“假讀”，所練習(xí)的不是直接閱讀英語(yǔ)的能力，而是英漢轉(zhuǎn)換能力，是一種“拐了彎兒”的英語(yǔ)閱讀能力，用這種“拐彎兒”的閱讀能力讀簡(jiǎn)單的文章還算勉強(qiáng)，讀地道復(fù)雜的英語(yǔ)文章就不行了，因此很多人讀英語(yǔ)時(shí)永遠(yuǎn)也不輕松，就算是讀一張十分簡(jiǎn)單的英語(yǔ)產(chǎn)品說(shuō)明書也要緊鎖眉頭，猜來(lái)猜去，因?yàn)榇竽X里漢語(yǔ)在那把守著呢，外語(yǔ)根本進(jìn)不去，進(jìn)去的外語(yǔ)也都轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)了，讀完后用英語(yǔ)講不出來(lái)。
怎樣克服“母語(yǔ)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”造成的“假讀”呢？辦法只有一個(gè)，就是“口語(yǔ)”。讀進(jìn)來(lái)的英語(yǔ)不是印象不深嗎？不是要轉(zhuǎn)化成漢語(yǔ)嗎？不要緊，我們用口語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)它，口語(yǔ)在聽說(shuō)讀寫中是在大腦里產(chǎn)生語(yǔ)言刺激最強(qiáng)的辦法，什么話一旦從人的嘴里親口一個(gè)字一個(gè)字地講出來(lái)，印象不深也得深。每當(dāng)你讀完一篇文章后，別急著把文章翻過(guò)去，趁著對(duì)剛才讀過(guò)的英語(yǔ)還有點(diǎn)印象趕快逼著自己用英語(yǔ)把剛才讀過(guò)的文章內(nèi)容講一講，講文章的大意，講故事情節(jié)，講文章的`觀點(diǎn)…… 講什么都行，就是一定要講出點(diǎn)東西。一開始很難，幾乎什么都記不住，什么都講不出來(lái)，不要緊，把文章再打開看一看，然后合上書再講，還講不出就再打開書看看再講…… 一點(diǎn)一點(diǎn)地，一遍一遍地，直到能講出點(diǎn)東西，直到能大概講解，直到能長(zhǎng)篇大論，直到能滔滔不絕…… 這樣做了之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)真正讀懂一篇文章原來(lái)這么不容易，我們的大腦里，漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)有這么大的排斥，不用口語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)的刺激，英語(yǔ)幾乎難以進(jìn)入大腦。學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程，就是用口語(yǔ)和大腦里的漢語(yǔ)做斗爭(zhēng)的過(guò)程，讓漢語(yǔ)給英語(yǔ)讓路，讓英語(yǔ)進(jìn)入大腦。因此凡中國(guó)人英語(yǔ)水平高者，沒(méi)有英語(yǔ)口語(yǔ)不好者，就因?yàn)橹挥锌谡Z(yǔ)才能使英語(yǔ)在中國(guó)人的大腦里產(chǎn)生印象和生根。
以上用口語(yǔ)來(lái)提高閱讀水平并同時(shí)提高口語(yǔ)、聽力、乃至整個(gè)英語(yǔ)水平的方法，是我在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中摸索出來(lái)的一個(gè)十分有效的方法，叫“反述式英語(yǔ)學(xué)習(xí)法”。
同學(xué)想在英語(yǔ)高考中取得優(yōu)良成績(jī)，必須在平時(shí)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，這訓(xùn)練應(yīng)包括下面幾個(gè)部分：
英語(yǔ)語(yǔ)言的能力包括聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)將來(lái)主要的目的是看懂英語(yǔ)，獲取最新的信息，用于我們的工作與研究，提高效率，以作出更大的貢獻(xiàn)。因而，在各類英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)閱讀測(cè)試越來(lái)越受到重視，難度也逐年提高。這不僅在我國(guó)的高考，而且在世界范圍的雅思、托福測(cè)試中的趨勢(shì)也很清楚。實(shí)際上，目前的高考中的英語(yǔ)閱讀已遠(yuǎn)超過(guò)現(xiàn)行的高中教材，有的甚至已達(dá)到大學(xué)四級(jí)的閱讀水平。
我建議讀下列四方面的內(nèi)容：一、選一本你感興趣，且翻最初幾頁(yè)你不查詞典也能看懂的英語(yǔ)書，開始可選一些簡(jiǎn)易或縮寫的讀物，然后可選一些原著。
二、訂一份英語(yǔ)報(bào)紙，開始可訂屬中學(xué)生看的，如“s hanghai student post”，隨著水平的提高再轉(zhuǎn)訂“s hanghai star”，隨后訂“s hanghai daily”或“china daily”。報(bào)紙的詞匯量很大，涉及各個(gè)方面，對(duì)擴(kuò)大詞匯量，獲取信息很有幫助。三、選一本與你教科書程度相近或略難的帶有英語(yǔ)練習(xí)的英語(yǔ)書。這類書的特點(diǎn)是書中的文章都是短小有趣，可讀性很強(qiáng)，因?yàn)槲恼潞笤O(shè)置了理解性的練習(xí)，讀者可讀了文章后做這些練習(xí)，以檢查是否看懂了，看懂多少。四、讀所有是英語(yǔ)的東西。如：我們?cè)诳础督夥湃請(qǐng)?bào)》、《新聞晚報(bào)》等報(bào)紙時(shí)?？吹酵赓Y公司用英語(yǔ)寫的招聘廣告，在吃時(shí)包裝上的英語(yǔ)說(shuō)明、走進(jìn)賓館時(shí)所見到的英語(yǔ)告示……，實(shí)球上英語(yǔ)已滲透到我們生活的每個(gè)角落，要是你有心的話，你可隨時(shí)學(xué)習(xí)。
快速閱讀讀文章如同看樹林一樣，人站在樹林前不能把眼睛光看著一棵樹，甚至只盯著樹上的葉子，一張一張地看，看到最后，還是一張一張葉子，葉子固然要看，但整棵樹也要看，整片森林更要看，我們必須迅速把視野擴(kuò)大，這樣才能對(duì)森林全貌有所了解。讀文章也是如此，如何才能加強(qiáng)對(duì)閱讀文章的理解呢？那就是在閱讀文章材料時(shí)要學(xué)會(huì)快速閱讀。快速閱讀是綜合運(yùn)用閱讀技巧，在快速閱讀時(shí)通過(guò)邏輯思維，獲取盡可能多的信息。在整個(gè)快速閱讀過(guò)程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度興奮狀態(tài)中。如果念得很慢，一詞一詞地讀，往往念完全文，很茫然，詞都認(rèn)識(shí)，就是不知道文章講什么。所以現(xiàn)在的英語(yǔ)測(cè)試都有一個(gè)閱讀速度的要求。
整體理解我們常有這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對(duì)文章框架結(jié)構(gòu)的整體理解。如何學(xué)會(huì)對(duì)文章的整體理解呢？首先，要重視文章的題目和文章的首句。因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是環(huán)繞主題展開。首句很關(guān)鍵是因?yàn)槭拙涫俏恼碌膶?dǎo)入，點(diǎn)明作者寫文章的意圖，背景等。接著的每一段的第一句也很重要，因?yàn)槊慷蔚牡谝痪鋵?shí)際上多半是每段的主題句，然后進(jìn)行陳述或論述，逐步展開，給予例證，最后把該段內(nèi)容用一句話來(lái)小結(jié)，所以每段的最后一個(gè)句子常常是該段的結(jié)論句，而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在。所以我們?cè)陂喿x文章時(shí)要養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣：見了文章的題目，要停頓一下，想一想，如果讓你寫這篇文章將如何寫，或猜一猜，這篇文章大概寫什么，然后你會(huì)饒有興趣地讀下去。接著在往下閱讀時(shí)特別注意每段的第一句與最后一句，并用心記往，在讀完全文時(shí)清晰地將全文的主要內(nèi)容像看電影似的一幅一幅地印在腦中，記憶很深既把握住了全文的主要內(nèi)容、論點(diǎn)、論據(jù)，又學(xué)會(huì)了作者的邏輯推理的方法技巧及整篇文章的框架結(jié)構(gòu)，而這是寫文章最重要的，也就是文章的構(gòu)思。
積累詞語(yǔ)要提高閱讀水平，詞匯量與短語(yǔ)量非常重要，打個(gè)譬方：造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語(yǔ)的磚瓦材料，沒(méi)有相當(dāng)量的英語(yǔ)詞匯，閱讀英語(yǔ)是無(wú)法進(jìn)行的。所以要提高閱讀水平，我們就得學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來(lái)猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時(shí)，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費(fèi)時(shí)，效果卻很好，因不時(shí)接觸，反復(fù)記憶，詞匯量增加得很快。
按上述幾種方法訓(xùn)練自己，沒(méi)多久，英語(yǔ)閱讀能力就提高了，對(duì)付考試也就沒(méi)有問(wèn)題了。
想提高閱讀水平，第一步就是看看我們自己是不是有不好的閱讀習(xí)慣。
1.音讀
許多朋友都有出聲閱讀的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說(shuō)話速度的限制。因?yàn)?，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。 ?? 另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)看見的僅僅是無(wú)聲地動(dòng)動(dòng)嘴唇，有時(shí)甚至連嘴唇也不動(dòng)，只是舌、喉在活動(dòng)。嘴唇的活動(dòng)無(wú)疑會(huì)影響眼睛的掃視速度，"一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號(hào)，就直接獲得意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。
2.心讀
心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒(méi)有動(dòng)，只存在一種說(shuō)話的內(nèi)在形式：學(xué)生在內(nèi)心里始終自言自語(yǔ)，清晰地發(fā)出并聽著每個(gè)字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來(lái)又比較困難。采用強(qiáng)制自己深入理解文章內(nèi)容的同時(shí)，又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。
3.指讀
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種指讀的單純機(jī)械運(yùn)用不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把我們的注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。指讀的習(xí)慣實(shí)際上妨礙了眼睛運(yùn)動(dòng)并限制了大腦的快速活動(dòng)能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。
4.復(fù)視
復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的朋友往往過(guò)分依賴于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看，以至養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。
5.頭的擺動(dòng)
閱讀時(shí)頭部下意識(shí)地左右擺動(dòng)是閱讀的另一壞習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對(duì)準(zhǔn)他正在讀的每一個(gè)字。這樣，當(dāng)他順著一行字往下讀時(shí)，他就會(huì)輕微地?cái)[動(dòng)頭部，而當(dāng)他通過(guò)頭來(lái)看下一行時(shí)，他就會(huì)很快轉(zhuǎn)回去以便使鼻尖再對(duì)準(zhǔn)書頁(yè)的左邊。這種頭的擺動(dòng)，學(xué)生往往意識(shí)不到，而正是這種不必要的動(dòng)作往往對(duì)閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線的習(xí)慣。
其他不良的習(xí)慣，諸如閱讀時(shí)，有的注意力不集中，"思想開小差"；有的用尺子比著， 一行一行地向下移；有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，不時(shí)地發(fā)出響聲；有的 愛(ài)抖動(dòng)雙腿；有的過(guò)多地進(jìn)行語(yǔ)法分析；有的還停下來(lái)查詞典等等。
閱讀能力既是英語(yǔ)考試的重要內(nèi)容，也是運(yùn)用英語(yǔ)的主要能力之一。提高英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)于廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)非常重視但又相當(dāng)艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程。盡管我們的英語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)多地承擔(dān)了詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，英語(yǔ)教師常把大量的時(shí)間、精力用于知識(shí)點(diǎn)的傳授、復(fù)習(xí)、掌握和操練上，專門的閱讀訓(xùn)練，尤其是以語(yǔ)篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提高。
近來(lái)，由國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)資深專家diane和james教授合著，華東師范大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專家呂良環(huán)編注的《成功英語(yǔ)閱讀策略》叢書在國(guó)內(nèi)出版，在匯聚中外英語(yǔ)教學(xué)專家多年研究成果的基礎(chǔ)上，為廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了一條提高英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)考試成績(jī)的新途徑。這套叢書通過(guò)對(duì)英語(yǔ)閱讀策略的逐一揭示，使讀者能夠較快地打破英語(yǔ)閱讀的神秘感，輕松地發(fā)現(xiàn)豐富多彩的英語(yǔ)閱讀技巧，進(jìn)而可以更加容易地運(yùn)用自己的思維去分析隱含在英語(yǔ)文字中的本質(zhì)思想，并可逐步善于從語(yǔ)篇的角度去把握文章的脈絡(luò)。
2001年，教育部頒布了《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。與以前的英語(yǔ)教學(xué)大綱相比，這個(gè)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)突出特點(diǎn)是將學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)列為英語(yǔ)課程目標(biāo)的重要組成部分。其中學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證，而提倡自主學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課程改革的一個(gè)重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。英語(yǔ)閱讀策略是學(xué)習(xí)策略的組成部分，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效率和閱讀水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。這套《成功英語(yǔ)閱讀策略》正是以閱讀策略為核心，為具有初級(jí)和中級(jí)英語(yǔ)閱讀水平的學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)閱讀策略，進(jìn)一步提高閱讀水平而編寫的。同時(shí)，語(yǔ)言與文化密不可分，語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵，文化意識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)組成部分。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響著對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用。這套來(lái)自美國(guó)的教材蘊(yùn)涵著濃厚的英語(yǔ)文化色彩。學(xué)習(xí)這套教材，不僅可以提高英語(yǔ)閱讀能力，更可領(lǐng)略豐富多彩的異域文化，以加深對(duì)英語(yǔ)文化的了解與理解，培養(yǎng)文化意識(shí)。
英語(yǔ)閱讀理解能力其實(shí)就是真正讀懂英文的能力，其中包括利用閱讀技能讀懂文章的能力，并不是運(yùn)用某些所謂技巧應(yīng)試的能力。如果只關(guān)注所謂的應(yīng)試技巧，應(yīng)試能力可能會(huì)有提高，但是，閱讀理解能力并不見得有質(zhì)的提高。而如果具備了較高的、真正的閱讀理解能力，能夠真正讀懂文章，同時(shí)能夠運(yùn)用某些應(yīng)試技巧，則肯定可以考出好成績(jī)。英文閱讀理解涉及到語(yǔ)篇、段落、句子、詞匯四個(gè) 層次的理解問(wèn)題，而其中最根本的是對(duì)詞匯的理解。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素。如果掌握的詞匯量太小，讀一篇文章，處處是生詞，則會(huì)處處碰壁，文章不可能順利讀懂。英語(yǔ)閱讀理解的關(guān)鍵則在于真正讀懂文章。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素，而句子則是表達(dá)意思的基本結(jié)構(gòu)。讀懂每一句話表達(dá)的意思是真正讀懂一段話、一篇文章的基礎(chǔ)。要快速、準(zhǔn)確地理解一句話的含義，至少涉及到三個(gè)層次的問(wèn)題。一是理解句中每個(gè)詞匯的意思和相關(guān)的詞法；二是理解句法結(jié)構(gòu)；三是理解句子和上下文的關(guān)系。其中，理解詞法和句法結(jié)構(gòu)則是句子水平閱讀理解的關(guān)鍵。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素，而語(yǔ)法則是詞匯構(gòu)成語(yǔ)言的規(guī)則。掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，并能把自己的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)熟練地應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀實(shí)踐中去，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。
提高英語(yǔ)演講能力的方法篇四
讀懂了才能讀順，這是個(gè)基本。每一次我們開口讀出來(lái)之前，首先是將文本內(nèi)容做一次閱讀理解。我們需要首先讀懂段文字，其次才能讀出來(lái)。
這里我們講的朗讀訓(xùn)練并不是只讀一次就結(jié)束，而是反復(fù)練習(xí)將讀的內(nèi)容逐漸內(nèi)化。即便急于求成的人在第一次朗讀的時(shí)候并沒(méi)能十分理解句子的意思，但在你反復(fù)讀下去的過(guò)程中，出于人的本性你都會(huì)忍不住想要去搞清楚你讀的東西。
不信你試試拿出一段華爾街日?qǐng)?bào)你看不懂的文章開始讀，你忍住不去理解意思讀幾次。
所以，每一次在我們進(jìn)行朗讀時(shí)，都必不可少地進(jìn)行了一次閱讀訓(xùn)練，同時(shí)也進(jìn)行了一次口語(yǔ)訓(xùn)練。
朗讀對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力的提升第一階段體現(xiàn)在對(duì)于嘴部發(fā)音肌肉的強(qiáng)制訓(xùn)練，那些你不會(huì)發(fā)的音，發(fā)不準(zhǔn)的音，反復(fù)練習(xí)(沒(méi)有什么逃避的借口吧....)你就能掌握了。
第二個(gè)層面體現(xiàn)在大量的朗讀能讓你不知不覺(jué)地記住大量的表達(dá)法，讓這些表達(dá)成為你自己的。因?yàn)樵绞浅Ｓ迷绞潜匾谋磉_(dá)在各種文章重復(fù)出現(xiàn)的頻率越高。
通過(guò)大量的朗讀和重復(fù)，這些表達(dá)會(huì)慢慢印刻在你的腦海中，并逐漸從短期記憶轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)期記憶，成為你的“內(nèi)嵌”表達(dá)。再結(jié)合你自己主動(dòng)的表達(dá)訓(xùn)練中，它們會(huì)在你的長(zhǎng)期記憶中激活成為你的隨時(shí)可用技能。
我們所說(shuō)的朗讀不是自己隨意讀，而是基于反復(fù)聽原文audio進(jìn)行跟讀之后的朗讀(具體方法見下一部分)。所以，在你真的開口單憑自己朗讀之前，如果你不急于求成走捷徑，你應(yīng)該已經(jīng)理解了需要朗讀的文本，反復(fù)聽了很多次原文audio并且跟著原文audio讀了至少5-10次。
所以每次朗讀，你都切實(shí)地訓(xùn)練了你的聽力。
很多時(shí)候，更快讀的東西我們聽不懂，其實(shí)是受限于我們自己的語(yǔ)速。所以朗讀提升聽力的價(jià)值，尤其體現(xiàn)在當(dāng)你將朗讀訓(xùn)練文本從語(yǔ)速慢的改變?yōu)檎Z(yǔ)速更快的內(nèi)容時(shí)。
舉個(gè)例子，假設(shè)在朗讀訓(xùn)練的初期你選擇慢速voa做訓(xùn)練文本，那么你可能習(xí)慣一分鐘大約90個(gè)單詞的理解速度。那么突然切換到常速voa，每分鐘130-150單詞，你肯定招架不住。
但是，通過(guò)反復(fù)地跟讀，訓(xùn)練自己的嘴部肌肉，通過(guò)反復(fù)練習(xí)有針對(duì)性地讓它適應(yīng)更快的速度，朗讀能幫助你更好地去適應(yīng)更快的語(yǔ)速。
4)朗讀訓(xùn)練激活你的實(shí)際詞匯量。
很多時(shí)候我們背過(guò)的單詞，無(wú)論是通過(guò)閱讀還是背單詞書，假設(shè)我們還記得，很有可能都只停留在我們記憶的某一個(gè)地方。我們無(wú)法脫口而出地使用它。
提高英語(yǔ)演講能力的方法篇五
英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要素，缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的積累，閱讀理解和寫作等綜合能力要求極高的題型就很難突破。
英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)包括單詞，語(yǔ)法，短語(yǔ)等，這些是必須要最大程度地去積累，但也不必好高騖遠(yuǎn)，初學(xué)者緊扣課本即可，水平尚可的可以適度拓展詞匯量?；A(chǔ)知識(shí)積累到一定程度，閱讀理解正確率會(huì)大大提升，有時(shí)候并不是因?yàn)槟悴焕斫?，而是你“不認(rèn)識(shí)”。
“熟能生巧”是不變的道理，對(duì)于英語(yǔ)閱讀理解題型也同樣適用，只要不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，就能提升閱讀理解能力。
從問(wèn)題出發(fā)，做到精讀和泛讀相結(jié)合。
如果僅僅從閱讀理解的技巧和方法來(lái)談，我認(rèn)為這是因人而異的，別人的方法未必適合你。不過(guò)，對(duì)于閱讀理解存在障礙的同學(xué)，可以嘗試從問(wèn)題出發(fā)，從理解問(wèn)題到理解文章，帶著問(wèn)題去文章中尋找答案。
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提高英語(yǔ)演講能力的方法篇六
學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，需要在自己大腦里建立這種語(yǔ)言的意識(shí)，用這種語(yǔ)言思考和表達(dá)，而不是用中文思考，再轉(zhuǎn)換成外文。自我設(shè)置一種語(yǔ)言環(huán)境，就是自我充當(dāng)由自己設(shè)定的語(yǔ)言環(huán)境中的某一角色，有聲地完成其語(yǔ)言任務(wù)。
比如，假定要召開一個(gè)英語(yǔ)演講會(huì)，自己是演講會(huì)的主持人，那么就應(yīng)該設(shè)想如何約稿、如何布置會(huì)場(chǎng)、大會(huì)主席該如何致詞等，讓自己進(jìn)入這一角色，有聲地完成整個(gè)過(guò)程。每個(gè)人可以根據(jù)自己的需要有目的地選擇“環(huán)境主題和角色”。在這樣一種口語(yǔ)環(huán)境下使用外語(yǔ)，有如音樂(lè)家在演奏時(shí)見到音符就出聲，拳擊手見對(duì)方的破綻就出擊，反應(yīng)必須及時(shí)到位，要求的是一種“技能”，而不僅是“知識(shí)”，要求一定程度的“熟練”，而不僅是“知道”。這就需要我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常地、有針對(duì)性地對(duì)自己進(jìn)行這樣的思維和訓(xùn)練。要在自己的大腦中建立起外語(yǔ)語(yǔ)境，需要一個(gè)階段用一定的強(qiáng)度、用相當(dāng)?shù)臄?shù)量對(duì)自己的大腦施以相當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”來(lái)進(jìn)行。過(guò)了這個(gè)階段，才是對(duì)新建立的語(yǔ)言體系進(jìn)行補(bǔ)充，使其日臻完整。單靠平平常常的.積累很難達(dá)到這個(gè)境界。
過(guò)好口語(yǔ)三關(guān)。
發(fā)音關(guān)發(fā)音的正確清晰，是口語(yǔ)的第一關(guān)。生活在中文環(huán)境里的人，要準(zhǔn)確掌握一門外語(yǔ)的發(fā)音，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)刻意追求的過(guò)程。學(xué)發(fā)音要有一個(gè)階段狠勁地注意口形和部位。不妨“勉強(qiáng)”一些，“夸大”一些，像京劇道白那樣“過(guò)分”地咬準(zhǔn)。正確的發(fā)音習(xí)慣之后，會(huì)逐漸變得自然。我們聽外國(guó)人說(shuō)中國(guó)話，只會(huì)對(duì)他們的發(fā)音準(zhǔn)確而驚嘆，而不會(huì)對(duì)他們不像中國(guó)人那樣省力而認(rèn)為不好。沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻意準(zhǔn)確的階段就追求“自然”，這樣發(fā)出的音只是一種不三不四，大體上有點(diǎn)像，卻談不上正確的聲音。
句型關(guān)句型是在自己腦海中建立外語(yǔ)語(yǔ)境的重要一環(huán)。掌握句型的要求是不但在大腦“貯存”足夠的句型，而且要在使用時(shí)靈活“調(diào)取”。
掌握句型的方法是背誦和即席發(fā)言。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人一定要背誦好文章、好句子，一條好句子可以創(chuàng)造出許多好句子。背誦五十條句子，你的口語(yǔ)會(huì)好起來(lái)；再背五十條句子，你的口語(yǔ)會(huì)上一個(gè)臺(tái)階；如果再繼續(xù)背誦五十條句子，你的口語(yǔ)會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。不是要求學(xué)生細(xì)微地琢磨、詳盡地分析每一課每一句，而是要求背誦到滾瓜爛熟的程度。其實(shí)并不是完全背誦，常常背到了一定的課數(shù)就在腦海中形成了外語(yǔ)的語(yǔ)境，建立了語(yǔ)感。熟讀是說(shuō)的前題，只要讀得通暢，才會(huì)說(shuō)得流利。
熟練句型的第二個(gè)方法是即席講話。講話的題目應(yīng)稍為廣一點(diǎn)，不要老是“myfamily”“myschool”。比如談?wù)摫本┑脑掝}，有的同學(xué)只說(shuō)一句“北京是中國(guó)的首都”，下面就不知要談些什么。實(shí)際上，有許多話題可以談?wù)?。例如：北京的歷史、氣候、大學(xué)、公園、交通、街道、建筑以及現(xiàn)代化建設(shè)等方面，還可以將話題引入自己感興趣的體育比賽、電視劇、文藝或小說(shuō)中去談?wù)撘环?。有的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，害怕出錯(cuò)，不敢張嘴。即席講話就是要求學(xué)生克服自卑與羞怯，大膽張口，在輕松愉快的氣氛中用英語(yǔ)進(jìn)行交談，將所學(xué)句型用于談話當(dāng)中，將話題引入自己所熟悉的話題和表達(dá)法中。
詞匯關(guān)提高口語(yǔ)能力的第三關(guān)是“詞匯”。在掌握句型的基礎(chǔ)上擴(kuò)大詞匯才有意義。在擴(kuò)大詞匯方面，需要記一些常用詞、急用詞。按使用頻率、使用范圍，大約5000左右的詞匯就足以進(jìn)行日常口語(yǔ)交流了?？谡Z(yǔ)體不同于書面體，口語(yǔ)體中所常用的詞匯，大都拼寫簡(jiǎn)單，發(fā)音流暢，多是小詞、簡(jiǎn)單詞、常用詞。有一些“萬(wàn)能詞”，像go，make，do等，這些詞在口語(yǔ)中的用法非?；钴S，表達(dá)生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)涵異常豐富。掌握十來(lái)個(gè)這類詞，就能套用各種句型，輕松自如地進(jìn)行口語(yǔ)交流了。因此，教師要盡量用一些小詞、短句和教過(guò)的英語(yǔ)教英語(yǔ)、解釋難句和課文意思。學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)，聽得清楚，理解得準(zhǔn)確，這樣學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力必將有所提高。
提高英語(yǔ)演講能力的方法篇七
在英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的訓(xùn)練是相輔相成，相互促進(jìn)的，要進(jìn)行全面有效的訓(xùn)練。
出處 kAOyAnMiJi.Com
但培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力有助于更好地鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，提高讀寫能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)從聽說(shuō)入手，這不僅有助于打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，還能引起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力呢?在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、要使學(xué)生打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，必須注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地傳授語(yǔ)句重音、節(jié)奏、連續(xù)以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧。
課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，這既為學(xué)生提供了語(yǔ)境，又可以使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地感受語(yǔ)言信息的刺激，培養(yǎng)其感知力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。
我們可以通過(guò)觀察學(xué)生的表情來(lái)了解學(xué)生是否能夠理解，當(dāng)他們不明白時(shí)，教師可以借助實(shí)物、圖片、體語(yǔ)等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。
只要堅(jiān)持，學(xué)生就能逐步地接受，慢慢地學(xué)會(huì)運(yùn)用，這對(duì)培養(yǎng)他們的交際能力是很有幫助的。
二、聽錄音。
錄音的內(nèi)容可多種多樣，可以聽字母及字母組合的發(fā)音，也可以是單詞和詞組，還可以是對(duì)話短文等。
如，在教新單詞時(shí)，我們可以讓學(xué)生先。
聽再模仿，在初始階段就讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽的習(xí)慣，只有聽得懂，才能會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。
這樣日復(fù)一日，學(xué)生自然而然就能養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。
三、模仿單詞、課文等。
模仿是在跟讀、齊讀、抽讀、糾錯(cuò)、改正的同時(shí)記憶知識(shí)。
美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家布龍菲爾德有句名言：“什么也比不上從模仿下手更重要。”在英語(yǔ)聽說(shuō)練習(xí)中，讓學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上反復(fù)跟讀，盡可能模仿，十分重要。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)音錄下來(lái)，然后與磁帶進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面的比較，找出異同，循環(huán)模仿。
這種訓(xùn)練雖然是相對(duì)機(jī)械、單調(diào)的訓(xùn)練方式，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻十分必要。
還可以讓學(xué)生把課文內(nèi)容表演出來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)行打分，對(duì)于語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
表演課文能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生只有樂(lè)于表演，才能夠主動(dòng)地去說(shuō)英語(yǔ)。
利用多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從說(shuō)英語(yǔ)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的能力，這樣也適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
五、放開，讓學(xué)生在課堂中得以翱翔。
在教學(xué)中我把學(xué)生看作種子，我力求自己成為一個(gè)集陽(yáng)光、水、肥于一體的老師，只要給學(xué)生提供好的外部條件，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的精神，學(xué)生自身就會(huì)迸發(fā)出無(wú)限的力量，學(xué)生只有自己產(chǎn)生求知欲望，才會(huì)努力再努力，一路向上，再向上。
總之，提高學(xué)生聽說(shuō)能力不是一朝一夕之功，只要我們按照循序漸進(jìn)的原則，從點(diǎn)滴做起，長(zhǎng)期訓(xùn)練，持之以恒，就一定會(huì)有水到渠成的一天。
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提高英語(yǔ)演講能力的方法篇八
摘要：聽、說(shuō)是人類交際活動(dòng)中最基本、最活躍的一種形式。
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于聽說(shuō)的要求較高。
新大綱指出“聽說(shuō)領(lǐng)先”這一宗旨意在讓學(xué)生在聽說(shuō)的基礎(chǔ)上逐步掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
鑒于此，在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練顯得尤為重要。
英語(yǔ)既然是一門語(yǔ)言工具課，那么它就應(yīng)該是有聲有色的。
學(xué)語(yǔ)言先從聽聽、說(shuō)說(shuō)開始，文字符號(hào)是講話的記錄。
培養(yǎng)小學(xué)生的聽說(shuō)能力，應(yīng)有計(jì)劃、有目的地采取有效手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性的聽說(shuō)訓(xùn)練。
除對(duì)教材的聽說(shuō)內(nèi)容訓(xùn)練外，在選材時(shí)盡量選與英、美的文化生活習(xí)慣有關(guān)的內(nèi)容，這樣既能使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的人民生活情況及風(fēng)俗習(xí)慣，又能使學(xué)生開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，為將來(lái)用英語(yǔ)正常交際打好基礎(chǔ)。
結(jié)合教材安排，我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。
一、視聽模仿，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。
新教材為我們提供了很好的聽說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容，從視聽入門，通過(guò)聽聽、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。
新教材把第一冊(cè)前兩個(gè)單元作為視聽說(shuō)入門部分。
在沒(méi)有文字的情況下，采用實(shí)物、圖片、掛圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)行視聽模仿。
小學(xué)生視、聽覺(jué)敏銳，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，特別是一段聲情并茂的情景會(huì)話錄音會(huì)給學(xué)生一種身臨其境之感。
通過(guò)視聽，學(xué)生會(huì)積極模仿。
通過(guò)模仿、聽說(shuō)，再進(jìn)行一些內(nèi)容相近的大量口頭練習(xí)，促使學(xué)生提高聽說(shuō)能力。
二、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。
用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。
這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。
堅(jiān)持用英語(yǔ)講課要從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開始，然后逐步加深。
開始應(yīng)配以動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，盡量避開用漢語(yǔ)講述。
逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高聽說(shuō)能力。
三、堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度。
每次上課前由值日生用英語(yǔ)報(bào)告。
開始練習(xí)時(shí)，可用最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，以后逐漸加深。
可讓值日生提前準(zhǔn)備，寫在筆記本上。
老師提前批閱、修改。
盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到值日匯報(bào)的內(nèi)容中去。
無(wú)論是談?wù)撎鞖狻⒄務(wù)摷彝?，還是談?wù)搶W(xué)校、班集體，或是自己的好朋友等等，這些都是訓(xùn)練聽說(shuō)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的好素材。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，由看著材料到不看材料講述，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
為完成好值日匯報(bào)的任務(wù)，準(zhǔn)備一下，
寫一寫、說(shuō)一說(shuō)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫各方面的能力。
四、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說(shuō)環(huán)境。
實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具。
除教師制作直觀教具外，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具。
如剛開始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說(shuō)訓(xùn)練。
音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己做一下教具。
這樣安排不僅有利于我們進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會(huì)更好。
五、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話表演。
把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。
盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說(shuō)機(jī)會(huì)。
做好會(huì)話表演教師應(yīng)注意四點(diǎn)：
(1)要讓學(xué)生模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
(2)老師領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)要有感情色彩，要把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。
(3)隨著情節(jié)的發(fā)展，要有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感。
(4)要做些頭飾之類的簡(jiǎn)單道具;盡量使學(xué)生在表演時(shí)更有真實(shí)感。
六、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，開展課外興趣活動(dòng)。
進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練的另一個(gè)途徑是開展課外語(yǔ)言交際活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸。
為此，我們要根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)，建立課外活動(dòng)小組并加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的輔導(dǎo)。
象學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，講英語(yǔ)故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲;猜謎等多種形式的活動(dòng)。
這些活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并能使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
七、改革測(cè)試策略，增加聽力、口試檢測(cè)。
除平時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)能力有一個(gè)科學(xué)的、行之有效的測(cè)試策略。
考試既然是了解學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力的一種手段，那么增加聽力、口試檢測(cè)并且合理安排好分?jǐn)?shù)比例，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽說(shuō)意識(shí)，提高聽說(shuō)水平。
八、強(qiáng)化學(xué)生聽寫訓(xùn)練。
聽寫是要求將有聲的課文材料轉(zhuǎn)化成文字材料，它貫穿了英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。
在課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常把課文的主要段落作為學(xué)生聽寫的主要內(nèi)容。
目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用聽的能力，完整地理解每一幅圖，并使學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，把不同的詞匯和句型結(jié)構(gòu)應(yīng)用到同一內(nèi)容中去，使所學(xué)的語(yǔ)言易記易用。
通過(guò)聽寫，學(xué)生的聽力、發(fā)音、語(yǔ)法、拼寫和詞匯等方面的'知識(shí)和技能都會(huì)得到鍛煉和提高，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷并迅速落筆的快速反應(yīng)能力。
在英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練，切實(shí)符合新教材要求，在入門階段采取“聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫及時(shí)跟上，聽說(shuō)讀寫相互推動(dòng)”的策略。
以多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性;以豐富的語(yǔ)言材料，創(chuàng)設(shè)不同情景，增強(qiáng)他們的交際意識(shí);以先進(jìn)的視聽手段，推動(dòng)他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在情景教學(xué)中和掌握口語(yǔ)的基礎(chǔ)上及時(shí)培養(yǎng)理解和掌握書面語(yǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫綜合的語(yǔ)言交際能力。
提高英語(yǔ)演講能力的方法篇九
1.選取聽力資料。
資料選取原則:如果逐句逐句聽,可以聽懂,但是有些吃力。生詞不要太多,原則上如果讀這樣的文章能夠看懂。
聽寫-精聽-跟讀-復(fù)述。
聽寫:具體步驟step1.總體聽一遍材料,大概了解一下step2.將文章第一句句子聽一遍,寫下來(lái),倒回去再聽,直到把它完全寫出來(lái)。一次聽一小段,建議聽5秒左右的長(zhǎng)度。如果聽出來(lái)了,換句話說(shuō),也就是知道是哪些單詞,就寫下來(lái)。step3.根據(jù)自己的文本再聽一遍,適當(dāng)做一定的筆記,掌握整體脈絡(luò)。
精聽:整段來(lái)聽。
跟讀。
復(fù)述。
整段復(fù)述(段落長(zhǎng)度保證復(fù)述時(shí)間不超過(guò)1分鐘)。
3、泛聽。
大量看美劇。
4、練習(xí)時(shí)間:短期大強(qiáng)度的方法。每天最少1小時(shí)。
1、模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)(跟讀)。
口語(yǔ)要發(fā)音準(zhǔn)，就一定要知道怎樣正確的發(fā)音是準(zhǔn)確的，自己才能正確的發(fā)音。也就是說(shuō)，想要矯正自己的發(fā)音，就應(yīng)該通過(guò)聽讀的方式去跟隨和模仿正確的發(fā)音，并且在聽讀的過(guò)程中，將自己的發(fā)音錄下來(lái)，與原文的發(fā)音進(jìn)行比對(duì)，找出差別與不同，然后再模仿，知道自己感覺(jué)無(wú)法更接近原文的發(fā)音為止，再去跟讀下一句。這才是校正自己發(fā)音的捷徑!
2、模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)段落復(fù)述。
其實(shí)復(fù)述并不是簡(jiǎn)單的將前面的已經(jīng)跟讀了的答案再重新背一遍，復(fù)述要做的是用自己的語(yǔ)言，將原文之中的內(nèi)容再表述一遍。換句話說(shuō)這里練習(xí)的是你的即時(shí)反應(yīng)以及表達(dá)的能力，即時(shí)組織語(yǔ)言并且清晰表達(dá)出來(lái)的能力。
提高英語(yǔ)演講能力的方法篇十
首先，快速閱讀掌握大意。不管平時(shí)閱讀還是考試做閱讀題，學(xué)生們應(yīng)帶著問(wèn)題快速瀏覽從中尋找答案。把握關(guān)鍵詞是必要的。通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)推理文章的思路和作者的態(tài)度。如果閱讀文章時(shí)，閱讀速度太慢，就會(huì)出現(xiàn)看了下句忘了上句，對(duì)文章沒(méi)有整體把握，結(jié)果只見樹木不見森林。另外，閱讀時(shí)，特別是第一次閱讀可以跳讀。千萬(wàn)不要一字一句地讀。閱讀時(shí)，可以以詞組或短語(yǔ)為單位。當(dāng)然，僅讀一遍難以全部領(lǐng)會(huì)文章的意思。必要時(shí)，可以多讀幾遍。第一次，要快讀;第二次以后，可以仔細(xì)地讀。
第二，不要一遇到生詞就查詞典，要學(xué)會(huì)猜詞。如果一遇到生詞就查詞典，這樣會(huì)影響閱讀速度。另一方面，一個(gè)單詞往往會(huì)有許多意思，有時(shí)不聯(lián)系文章特定的情景，很難確定生詞的確切含義。學(xué)生們可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法等規(guī)則去大膽地猜這個(gè)生詞在文中可能是什么意思。如能猜中詞意，那么學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀英文文章興趣倍增，會(huì)有成就感，這樣對(duì)提高英語(yǔ)水平非常有益。
第三，為了更好地理解文章需要找出主題句。主題句一般位于句首，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在句中或句末。把握好主題句能更好地理解全文。主題句是每段的關(guān)鍵內(nèi)容，如能正確把握，對(duì)中學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解能力有著舉足起輕重的作用。
第四，多讀一些淺顯易懂的英文文章，多多益善。剛開始。中學(xué)生可以嘗試著讀一些英文小故事。隨著時(shí)間的推移，逐漸進(jìn)入狀態(tài)有了感覺(jué)。這時(shí)可以讀一些有生詞但可以通過(guò)上下文能推理出詞意的原著簡(jiǎn)寫本。這樣通過(guò)擴(kuò)大閱讀量，學(xué)生們可以盡快地提高閱讀理解能力，同時(shí)還可以擴(kuò)大詞匯量，一舉兩得。
第五，建議學(xué)生們背課文精彩段落。學(xué)生們上早自習(xí)時(shí)可以自己選擇感興趣的幾段反復(fù)朗讀直至可以復(fù)述或背下來(lái)。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)有大的收獲。經(jīng)常背課文可以增強(qiáng)英文語(yǔ)感。有了強(qiáng)烈的語(yǔ)感，閱讀理解能力會(huì)不知不覺(jué)地慢慢提高。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效方法之高效背誦。
一、樹立理解背誦的觀念。
隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們的理解能力逐漸增強(qiáng)，簡(jiǎn)單機(jī)械的背誦不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且容易產(chǎn)生厭倦的情緒，因而學(xué)習(xí)效率很低，這就要求大家不要死記硬背，而要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，以提高背誦速度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
二、掃除語(yǔ)音障礙。
單詞讀不準(zhǔn)音或不會(huì)讀是背誦的一大障礙。一篇課文中如果有太多生疏的單詞，就會(huì)影響同學(xué)們背誦的信心。為此，我們可以通過(guò)聽錄音或聽教師的示范朗讀來(lái)幫助自己找出這樣的單詞，糾正發(fā)音。同時(shí)，還要注意句子的語(yǔ)調(diào)、不完全爆破、重弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象，增強(qiáng)誦讀的節(jié)奏，提高背誦的效果。
三、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。
背誦時(shí)，有些同學(xué)習(xí)慣逐字逐字的背誦，把一個(gè)完整的句子弄得支離破碎，影響了背誦的效果。我們知道句子是短語(yǔ)構(gòu)成的，不同的短語(yǔ)構(gòu)成不同的意群，讀的時(shí)候，我們應(yīng)該按完整的意群進(jìn)行停頓，保證句子形式和意思上的完整，這樣在我們記憶中也是一個(gè)完整的句子。
四、排除語(yǔ)法上的困難。
課文中那些句子較長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子是同學(xué)們最難理解最難背誦的。對(duì)于這樣的句子，同學(xué)們可以先分析其結(jié)構(gòu)類型：簡(jiǎn)單句，分清主、謂、賓、定、狀、補(bǔ);復(fù)合句，弄明白是哪一種類型的復(fù)合句。同時(shí)，還要注意句與句之間的聯(lián)系。這樣就可以迅速理解句子的意思，背誦起來(lái)就容易多了。
五、把課文分層進(jìn)行背誦。
根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進(jìn)行強(qiáng)化背誦。
(1)要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。把每一個(gè)音標(biāo)發(fā)正確，注意改正有問(wèn)題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國(guó)際音標(biāo)，并盡量的掌握一些讀音規(guī)則，盡快地能利用讀音規(guī)則來(lái)拼單詞，掌握讀音規(guī)則對(duì)單詞的記憶和拼寫非常有用。
(2)掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)掌握英語(yǔ)詞匯是一難關(guān)，學(xué)習(xí)單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學(xué)會(huì)一些構(gòu)詞法的知識(shí)，來(lái)擴(kuò)展詞匯量。學(xué)習(xí)單詞要在語(yǔ)言材料中去學(xué)，要結(jié)合詞組，通過(guò)句子，閱讀文章來(lái)活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅(jiān)持在讀、說(shuō)前，先反復(fù)聽，聽的時(shí)候反應(yīng)單詞、句子的意思和節(jié)奏，想一下單詞的拼法、句子結(jié)構(gòu)。并要同學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
(3)掌握好基本語(yǔ)法。語(yǔ)法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中也很重要，它能幫助我們把握住英語(yǔ)的基本規(guī)律，死的語(yǔ)法規(guī)則要記住，活的規(guī)則要通過(guò)做大量的練習(xí)掌握。總之學(xué)習(xí)英語(yǔ)要通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、譯來(lái)進(jìn)行操練，不但要注意數(shù)量，更重要的是要注意質(zhì)量，尤其是基本知識(shí)要掌握的準(zhǔn)確，熟練。只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐，才能做到熟能生巧，運(yùn)用自如。
(4)提前預(yù)習(xí)，有的放矢作為學(xué)生，在每次上課前，都要對(duì)要學(xué)的課文提前預(yù)習(xí)。首先在音標(biāo)的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復(fù)聽，對(duì)比一下，把握不準(zhǔn)的要標(biāo)出來(lái)，注意上課老師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語(yǔ)意思和詞性。借助課文的注釋或輔導(dǎo)材料，預(yù)習(xí)一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數(shù)，在教師講課時(shí)注意聽這些地方?？傊?，預(yù)習(xí)的目的是熟悉要學(xué)的內(nèi)容，找出不明白的地方，帶著問(wèn)題聽課，做到有的放矢。
(5)認(rèn)真聽課，積極配合課堂是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)的主要場(chǎng)所。作為起主導(dǎo)作用的老師一方引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂教學(xué)是很必要的，但也需要學(xué)習(xí)者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認(rèn)真操練、積極思考。預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題在課堂上教師沒(méi)有講到的，要向老師提出，把問(wèn)題搞清楚，老師講授的問(wèn)題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復(fù)思考一下這些問(wèn)題，抓住老師所講的重點(diǎn)，難點(diǎn)和考點(diǎn)。總之，上課時(shí)要做到耳聽、眼觀、嘴動(dòng)、腦想，調(diào)動(dòng)起多個(gè)感官來(lái)。
提高英語(yǔ)演講能力的方法篇十一
在基礎(chǔ)教育階段,英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力.其中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力即口語(yǔ)交際能力已成為廣大教師十分關(guān)心的教學(xué)話題.當(dāng)前初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀,薄弱的.英語(yǔ)口語(yǔ)能力已經(jīng)成為影響學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的主要問(wèn)題.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“以人為本”的教育思想,在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為中心,從學(xué)生的需求出發(fā),分析影響初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高的基本因素.
作者：鄭雪霞作者單位：福建省莆田市仙游縣第四道德中學(xué),351253刊名：新校園（下旬刊）英文刊名：contemporaryeducationresearch年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
提高英語(yǔ)演講能力的方法篇十二
任何演講的重點(diǎn)都是說(shuō)服觀眾相信你的訊息，然后采取你希冀的行動(dòng)。下面小編為你整理提高演講能力的方法，希望能幫到你。
想要說(shuō)服你的觀眾，親眼看他們的反應(yīng)是很重要的。要清楚什么讓他們興奮，又是什么讓他們感到無(wú)趣。試試看當(dāng)下次你參加某人的演講時(shí)，觀察下述的情況有沒(méi)有發(fā)生：
1.在演講開始幾分鐘后，觀眾開始感到無(wú)聊然后注意力分散。
2演講開始變成浪費(fèi)每個(gè)人的時(shí)間。
如果你想要你的演講變得精彩起來(lái)，觀眾看起來(lái)不是那么無(wú)聊，小編給你介紹三個(gè)方法讓你的演講瞬間精彩!
最好的課程教材是你在工作上需要做的簡(jiǎn)報(bào)。所以和教練學(xué)習(xí)時(shí)，堅(jiān)持使用你自己的簡(jiǎn)報(bào)當(dāng)做學(xué)習(xí)教材，而不是別人的案例。這是唯一能夠評(píng)估你學(xué)到的東西是否對(duì)你有幫助的方法。你不會(huì)希望花上六個(gè)月的時(shí)間然后發(fā)現(xiàn)你受的訓(xùn)練根本沒(méi)用。
真正有意義的測(cè)試是看看在實(shí)戰(zhàn)中使用會(huì)有什么結(jié)果。而唯一可以發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)的方法是用你的自己的演講當(dāng)做教學(xué)教材。
你需要一個(gè)教練指點(diǎn)你并針對(duì)你的簡(jiǎn)報(bào)檔案和演講方式給意見。確定教練是一個(gè)專業(yè)人士，而不只是一個(gè)有很多「教學(xué)經(jīng)驗(yàn)」的人。去聽聽他的公開演講?？纯此暮?jiǎn)報(bào)檔，看他如何講話，并注意觀眾對(duì)他演講的反應(yīng)，你就會(huì)知道你是否有一個(gè)好的教練。
每個(gè)人需要不同的時(shí)間來(lái)熟練不同的技能。我知道你很忙，但當(dāng)你在練習(xí)時(shí)，不要隨便忙亂著跳過(guò)課程。再說(shuō)一次，檢驗(yàn)?zāi)闶欠裼袑W(xué)到東西的最好的方式是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，你要站在真正的觀眾前面，不管是你同事、客戶、供應(yīng)商做演講才行。如果他們開始有你希望的反應(yīng)，你就有充分的練習(xí)了，可以往下一步邁進(jìn)了。
所有偉大的領(lǐng)導(dǎo)者都知道有好的公開演講能力的重要性。他們?nèi)蓟ㄉ显S多時(shí)間才有這項(xiàng)能力，而你也可以。過(guò)程可能會(huì)漫長(zhǎng)而且有些時(shí)候很困難，但是當(dāng)你抵達(dá)終點(diǎn)時(shí)，你會(huì)覺(jué)得這些努力是值得的。
提高英語(yǔ)演講能力的方法篇十三
1.模仿;提高口語(yǔ)能力的第一步就是要模仿磁帶或英語(yǔ)為母語(yǔ)的人。
磁帶每一個(gè)小學(xué)生都訂的，模仿時(shí)首先逐句模仿，嚴(yán)守磁帶里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，不可按照自己平時(shí)閱讀或說(shuō)話的習(xí)慣去改造磁帶里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
初學(xué)英語(yǔ)者往往認(rèn)為原版磁帶里的調(diào)子怪怪的。
在模仿時(shí)不習(xí)慣，模仿到最后還是改造了原有的“洋味”。
實(shí)際上在模仿時(shí)，只要持之以恒，，終究會(huì)模仿好的，兒童對(duì)母語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的習(xí)慣就是完全的模仿.也只有模仿好了;你的口語(yǔ)才有“洋味”。
2、朗讀;提高口語(yǔ)的第二步是繼模仿之后的朗讀.朗讀也可以說(shuō)是第二模仿，所以也要求字正腔圓、朗讀應(yīng)有意識(shí)地以磁帶里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方式去朗讀、切不可又回到自己原有的音調(diào).這樣時(shí)間長(zhǎng)了;便可形成比較固定的帶有“洋味”的自己的口音.在朗讀時(shí)可以把你的聲音錄下來(lái)，自己聽一聽，這樣你會(huì)找出差距，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)。
模仿和朗讀是練習(xí)口語(yǔ)的第一關(guān)，一個(gè)連朗讀都結(jié)結(jié)巴巴的入，口語(yǔ)也肯定不會(huì)好的.有磁帶的先模仿，后朗讀，沒(méi)有磁帶的也可以有意識(shí)地按英美音調(diào)朗讀，或在老師指導(dǎo)下朗讀.只要能堅(jiān)持模仿磁帶或其它聲像材料;堅(jiān)持上述有效朗讀，很多語(yǔ)言、詞匯和表達(dá)方法便自然上口了。
語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也隨之會(huì)好起來(lái)。
3、復(fù)述：提高口語(yǔ)的下一步就是復(fù)述。
復(fù)述是在模仿、朗讀、聽或閱讀一段文字之后的事。
復(fù)述是一個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，所以復(fù)述比背誦要難。
對(duì)于那些英文口語(yǔ)較好的人來(lái)說(shuō);可以多用自己的話組織復(fù)述模仿過(guò)的;朗讀過(guò)的，聽過(guò)的或閱讀的'內(nèi)容。
也可以完全擺脫原文重新組織創(chuàng)作這些內(nèi)容.對(duì)于程度較差的人來(lái)說(shuō)，可以首先只說(shuō)原文的中心思想;一句、兩句話即可，然后，由少至多.也可以先用原文的句式，慢慢轉(zhuǎn)入用自己的話去表達(dá);時(shí)間長(zhǎng)了;口語(yǔ)表達(dá)的流利程度會(huì)好起來(lái).在復(fù)述的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些說(shuō)不好的詞匯和表達(dá)方法。
在這種情況下，一是看一下原文的表達(dá)法，并且記住錄下來(lái);二是找替換詞.如果替換找不到;立即把它記錄下來(lái)，以后去查詞典，問(wèn)老師等。
復(fù)述是在沒(méi)有人對(duì)話的情況下提高口語(yǔ)最有效的途徑之一。
4.背誦：練習(xí)口語(yǔ)不免背誦一些東西.傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生大量背誦篇章、結(jié)構(gòu).但是實(shí)踐證明，很多人不喜歡背誦.所以我們不妨把這個(gè)方法歸屬到熟讀和復(fù)述兩個(gè)方面來(lái).首先熟讀原文;然后按復(fù)述步驟進(jìn)行.朗讀次數(shù)多了;又進(jìn)行了大量的復(fù)述，也就能背誦了，而且其實(shí)際意義要大于單調(diào)的背誦。
但是背誦一些名句和兒歌也是非常有必要的.基礎(chǔ)較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達(dá)方式.對(duì)于這些人來(lái)說(shuō)可以以某句型某慣用法樣本，口頭多造些句子;以鞏固之.由淺入深;造連續(xù)的幾個(gè)句子，直到能夠較流利地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)你的思想。
模仿、朗誦、復(fù)述的共同要領(lǐng)是大聲、響亮.
5、“聽”與“說(shuō)”的關(guān)系.吳幀福主編的《英語(yǔ)回語(yǔ)教程》中談到“聽”應(yīng)該開始于“說(shuō)”之前，學(xué)生通過(guò)聽過(guò)的或大量地接觸語(yǔ)言之后;便可進(jìn)行口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。
“聽”與“說(shuō)”關(guān)系很密切。
它們相互促進(jìn).本文主要說(shuō)如何以聽促說(shuō)。
從說(shuō)的角度來(lái)看，首先要模仿其正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
然后口頭總結(jié)其大意，或者復(fù)述原材料內(nèi)容，最后達(dá)到能用自己的話去描述原材料的內(nèi)容。
6.“這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)?”在練習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中，有那么一個(gè)階段，你眼觀所物;心想之事需要口中念念有詞.這就是說(shuō)，你看到什么就設(shè)法用英語(yǔ)去說(shuō);你心中想到某事，也設(shè)法用英語(yǔ)去表達(dá).比如在教室里看到黑板，嘴里就說(shuō)blackboard,thisisablackboard.it’sbig.it’sblack.it’snew.ilikeit.
再比如，“howareyou?”.一般情況下我們可能會(huì)說(shuō)“fine,thanks.”但還可以說(shuō)verywell,thanks.
justso-so.nottoobad.notsowell.看什么情況下該怎么回答，這樣比較自然，更加口語(yǔ)化、這些例子很多;舉不勝舉。
主要的意思是在某個(gè)具體的場(chǎng)景下，設(shè)法用上述辦法去思考，去表達(dá)，見到什么說(shuō)什么，嘴里念念有詞，說(shuō)出完整的句子，看上去有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)，其實(shí)口語(yǔ)提高很快。
眾所周知，對(duì)話是提高口語(yǔ)最有效的辦法，所以應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)來(lái)和說(shuō)英語(yǔ)的人士對(duì)話。
日語(yǔ)的流利程度是和對(duì)話的時(shí)間成正比的.有人曾算過(guò)一筆帳，一個(gè)操母語(yǔ)的人每天使用這個(gè)語(yǔ)言(講話)時(shí)間約有io個(gè)小時(shí)左右，即一年他可能講了三千多小時(shí)的活。
而一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人平均每天真正講英語(yǔ)的時(shí)間可能連一個(gè)小時(shí)也沒(méi)有、就是說(shuō)你學(xué)了十年的英語(yǔ)，并且保證每天要講一個(gè)小時(shí)左右英語(yǔ);才相當(dāng)于別人(母語(yǔ))的一年，其實(shí)際效果就要差得多。
兒童對(duì)母語(yǔ)口語(yǔ)的習(xí)得往往要到8歲一12歲才完成.你可以算一下人生中有幾個(gè)十年?所以說(shuō)對(duì)于要提高口語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)。
對(duì)話是分秒必爭(zhēng)的，分秒貴如金。
否則你學(xué)了十年，甚至二十年的英語(yǔ)還在問(wèn)這個(gè)問(wèn)題;如何提高英語(yǔ)口語(yǔ);那時(shí)豈不遺憾!很遺憾的是即使是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)活也是很少的，和別人對(duì)話的方式和對(duì)象很多.同學(xué)之間可以課余散步對(duì)話，也可以找老師對(duì)話，比如在課內(nèi)時(shí)間時(shí)和老師交流英語(yǔ)。
聊聊天等都是十分可取的方式.同學(xué)也可以和老師約一個(gè)時(shí)間用英語(yǔ)對(duì)話或請(qǐng)教問(wèn)題.有趣的是有的同學(xué)甚至通過(guò)打電話的方式和老師練口語(yǔ)，并且效果非常好。
我國(guó)學(xué)生的常見病是愛(ài)面子，害羞，不愿意開口，怕犯錯(cuò)誤，特別怕犯語(yǔ)法錯(cuò)誤，怕別人笑話自己。
事實(shí)是越是害怕犯錯(cuò)誤越是會(huì)犯錯(cuò)誤.學(xué)習(xí)口語(yǔ)可以說(shuō)是在錯(cuò)誤的過(guò)程中練好的。
害怕犯錯(cuò)誤的人是練不好口語(yǔ)的.今天犯錯(cuò)誤是為了明天不犯錯(cuò)誤。
所以練口語(yǔ)應(yīng)該積極主動(dòng)、大膽、克服害羞心理;利用一切可利用的機(jī)會(huì)去會(huì)話，這樣就會(huì)提高得比較快。
提高英語(yǔ)演講能力的方法篇十四
目前，考生在進(jìn)行大量閱讀的同時(shí)，應(yīng)注重所讀材料的文章結(jié)構(gòu)以及連接詞的運(yùn)用(ontheotherhand，however，furthermore)、作者的表達(dá)方式(詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)和典型句子的使用)、作者是如何進(jìn)行敘述和議論的。
作文。
寫好之后，一般都要修改。
第一遍收筆后，先看一看結(jié)構(gòu)，然后從字詞上推敲，使文章“充實(shí)”起來(lái)。更重要的是經(jīng)老師修改過(guò)的作文一定要仔細(xì)地看一至兩遍，然后再認(rèn)真地抄寫一遍，收獲將會(huì)很大。
由于時(shí)間限制，考試時(shí)必須在所限定的時(shí)間內(nèi)完成英語(yǔ)作文。英語(yǔ)作文步驟如下：
（1)作文動(dòng)筆之前一般都要先打腹稿。在確立中心上、運(yùn)用材料上、篇章結(jié)構(gòu)上，充分醞釀。
（2)考慮好想寫多少句子，該用哪些動(dòng)詞和詞組等。
（3)邊寫邊思考內(nèi)容的連貫性，語(yǔ)言和句子的準(zhǔn)確性。
（4)寫完后一定要再細(xì)看一遍。
提高英語(yǔ)演講能力的方法篇十五
一天背20個(gè)，一年后就有6000個(gè)單詞了?這個(gè)簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)。因?yàn)槟惚仨毎堰z忘的也算進(jìn)去。單詞必須遵循一個(gè)原則——多量多遍。第一次的時(shí)候，每天背100-200個(gè)，然后第二天忘記50%，然后還剩下50-100個(gè)，然后復(fù)習(xí)昨天學(xué)的，再繼續(xù)背100-200個(gè)。一本單詞書至少要刷3次以上。第二次背的時(shí)候，可以把單詞的數(shù)量調(diào)整到一次200-300個(gè)，反復(fù)多次，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己背得越來(lái)越快。
背單詞有幾個(gè)注意事項(xiàng)：
? 不要在一個(gè)單詞上消耗太多時(shí)間
? 要按照讀音來(lái)記單詞
? 在詞匯量特別少的時(shí)候，不用太糾結(jié)拼寫，先把量提高上去
對(duì)于初學(xué)者，詞匯量非常少的童鞋，百詞斬是一個(gè)比較好的選擇，因?yàn)橛袌D，感覺(jué)很立體;如果非初學(xué)，可以選擇扇貝，上面可以任選各種單詞書(有一些可能要花錢)。百詞斬的優(yōu)點(diǎn)是娛樂(lè)性強(qiáng)，但是詞匯量不夠完整;扇貝網(wǎng)則是非常無(wú)聊、例句也不太好，但是詞很全(因?yàn)榭梢匀芜x單詞書)。我兩個(gè)都背過(guò)，感覺(jué)都還不錯(cuò)。
從我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，想要提高閱讀能力，就讀你喜歡讀的，或者你應(yīng)該讀的。喜歡看小說(shuō)的就看去吧，馬上要考試的就去讀og，讀tpo，想提高專業(yè)水平的就看著作。總之，任選一本。
閱讀的時(shí)候腦子要思考，不斷地問(wèn)：作者在說(shuō)什么?文章的走向是怎么樣的`?里面有哪一些核心內(nèi)心?有什么樣的情感?帶著目的去閱讀，而非無(wú)意識(shí)閱讀。無(wú)意識(shí)閱讀法，只能浪費(fèi)時(shí)間。
然后，就要考慮一個(gè)問(wèn)題，就是解決復(fù)雜句的問(wèn)題。在讀復(fù)雜句的時(shí)候，或者碰到不明白的句子的時(shí)候，腦子要分清楚主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)之間的修飾關(guān)系。比如說(shuō)這個(gè)it指代了誰(shuí)?這句超級(jí)無(wú)敵長(zhǎng)的復(fù)雜句里，主謂賓在哪里?修飾是放在前面還是后面了?讀的時(shí)候可以不做語(yǔ)法分析，但是一定要弄明白每個(gè)單詞在句子里所扮演的角色，以及它們之間所產(chǎn)生的關(guān)系。
清清楚楚地讀明白30-50個(gè)長(zhǎng)難句，比狼吞虎咽地讀言情小說(shuō)更能提高閱讀能力。記住了，長(zhǎng)難句是絕對(duì)繞不過(guò)去的一個(gè)坎，不要心存僥幸，現(xiàn)在就趕緊解決它吧。
提高閱讀能力還有一個(gè)關(guān)鍵，即是千萬(wàn)不要總是跳過(guò)不懂的東西。學(xué)習(xí)的目的就是去解決完全不懂的問(wèn)題，否則即使讀再多的書，以前不會(huì)的地方依然不會(huì)。
一開始訓(xùn)練閱讀的時(shí)候，不要為自己的閱讀速度而感到焦慮，總想著往前看;或者沉浸在飛快跳讀的快感之中?？硺洳坏⒄`磨刀，一句一句看懂總比瞎看更有效率。看似慢，但是這個(gè)方法才是真的快。
如果你的水平比較差，看不懂的句子要圈出來(lái)，把不認(rèn)識(shí)的單詞都查出來(lái)，然后再問(wèn)自己，到底是哪里不明白?是看不懂從句，還是對(duì)某個(gè)介詞有困惑?是分不清楚修飾關(guān)系，還是不清楚指代對(duì)象?要解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題，要先學(xué)會(huì)精準(zhǔn)的提出問(wèn)題——而不是，把句子往上面一扔，喊一句“就是不明白”，教你的人也是沒(méi)有辦法教的。
學(xué)習(xí)能力差也是體現(xiàn)在這樣的事情上，只知道自己不會(huì)，卻又說(shuō)不明白哪里不會(huì)，因?yàn)檎f(shuō)不明白，所以也沒(méi)法去解決問(wèn)題。自學(xué)第一步，從找到問(wèn)題、縮小問(wèn)題開始!
在接觸英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，常見的問(wèn)題是：每天讀多少合適&怎么選一本書。
每天讀多少合適，我覺(jué)得，如果只是業(yè)余看看，每天1個(gè)小時(shí)應(yīng)該是最少的吧，如果詞匯量少，最少還要再背一個(gè)小時(shí)單詞;如果是馬上就要考試了，那么3-5個(gè)小時(shí)都是不嫌多。閱讀能力和其他能力是一樣的，必須達(dá)到一定強(qiáng)度的練習(xí)才會(huì)有用，每天就看1-2頁(yè)，或者就幾行字，必然是不行的。
對(duì)于選書我沒(méi)什么見解，一本你愿意讀的書是最好的。
不過(guò)，要注意——不要一直讀太簡(jiǎn)單的讀物，要經(jīng)常給自己施加難度。比如說(shuō)，我的英語(yǔ)基礎(chǔ)其實(shí)挺差的，一直覺(jué)得自己肯定看不懂gmat閱讀題，但是忍著痛苦看了一些后，發(fā)現(xiàn)就看懂了，閱讀水平也進(jìn)步了;再看幾道lsat的閱讀題，那么gmat也會(huì)感覺(jué)很容易。個(gè)人心得，要經(jīng)常去做特別難的事情;只有這樣，原來(lái)難的事情，就變得容易了。
