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高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(匯總24篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-01 02:33:02
高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(匯總24篇)
    小編:字海

總結(jié)是對(duì)過去的回憶和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃,它幫助我們更加明晰自己的人生軌跡。掌握合理的段落結(jié)構(gòu)和篇章組織,可以使文章邏輯更加清晰和連貫??偨Y(jié)十分關(guān)鍵,以下是一些寫作經(jīng)驗(yàn)和心得分享。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇一

高考作文基礎(chǔ)等級(jí)包括內(nèi)容與表達(dá)兩部分,各20分,分為四等:一等20-17分,二等16-12分,三等11-7分,四等6-0分。發(fā)展等級(jí)20分,包括深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意幾個(gè)方面。

標(biāo)準(zhǔn):切合題意,中心突出,內(nèi)容充實(shí),感情真摯。

標(biāo)準(zhǔn):符合題意,中心明確,內(nèi)容較充實(shí),感情真摯。

等級(jí):三等(11-7分)。

標(biāo)準(zhǔn):基本符合題意,中心基本明確,內(nèi)容單薄,感情基本真實(shí)。

等級(jí):四等(6-0分)。

標(biāo)準(zhǔn):偏離題意,中心不明確,內(nèi)容不當(dāng),感情虛假。

標(biāo)準(zhǔn):符合文體要求,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言流暢,字體工整。

標(biāo)準(zhǔn):基本符合文體要求,結(jié)構(gòu)完整,語(yǔ)言通順,字體較工整。

等級(jí):三等(11-7分)。

標(biāo)準(zhǔn):大體符合文體要求,結(jié)構(gòu)基本完整,語(yǔ)言基本通順,字跡清楚。

等級(jí):四等(6-0分)。

標(biāo)準(zhǔn):不符合文體要求,結(jié)構(gòu)混亂,語(yǔ)言不通順,語(yǔ)病多,字跡潦草難辨。

深刻。

1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。

2、揭示問題產(chǎn)生根源。

3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

豐富。

1、材料豐富。

2、形象豐滿。

3、意境深遠(yuǎn)。

有文采。

1、語(yǔ)言生動(dòng),句式靈活。

2、善于運(yùn)用修辭方法。

3、文句有意蘊(yùn)。

有創(chuàng)意。

1、見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思精巧。

2、推理、想象有獨(dú)到之處。

3、有個(gè)性特征。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇二

一類卷(63—70)。

總體標(biāo)準(zhǔn):能準(zhǔn)確把握題意,立意深刻,選材適當(dāng),中心突出,內(nèi)容充實(shí),感情真摯,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),有新意,有文采。

補(bǔ)充細(xì)則:

一類上(68—70)。

符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者:

1、能從材料中引出深刻的道理,或?qū)Σ牧现幸l(fā)的思考闡述深刻,文采優(yōu)美。

2、對(duì)材料中引發(fā)的思考闡述深刻,語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華而有一定功力。

3、在立意、構(gòu)思、文體應(yīng)用等某一方面有創(chuàng)新。

一類中(65—67)。

基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者:

1、能從材料中引出有深度的道理,或?qū)Σ牧现幸l(fā)的思考闡述深刻,但結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有不足。

2、在立意或文體某一方面有創(chuàng)新,但結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有不足。

一類下(63—64)。

符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者:

能從材料中引出有意義的道理,角度比較獨(dú)特,但在結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有不足。

二類卷(52—62)。

總體標(biāo)準(zhǔn):立意較深刻,選材較適當(dāng),中心明確,內(nèi)容較充實(shí),感情真實(shí),結(jié)構(gòu)完整,語(yǔ)言通順。

補(bǔ)充細(xì)則:

二類上(59—62)。

符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者:

有靈氣、有新意,但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等某一方面略有不足。

二類中(55—58)。

基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者:

1、有獨(dú)特的思考,但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等某一方面有缺陷。

2、新意不夠,但平穩(wěn)充實(shí)。

二類下(52—54)基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)。

三類卷(39—51)。

總體標(biāo)準(zhǔn):基本符合題意,立意一般,選材尚恰當(dāng),中心尚明確,內(nèi)容尚充實(shí),感情尚真實(shí),結(jié)構(gòu)基本完整,語(yǔ)言基本通順,偶有語(yǔ)病。

補(bǔ)充細(xì)則:

三類上(48—51)。

符合總體標(biāo)準(zhǔn)。

三類中(44—47)。

符合總體標(biāo)準(zhǔn)但有故意拔高(升華不自然)之感。

三類下(39—43)。

符合總體標(biāo)準(zhǔn)但羅列現(xiàn)象,泛泛而談,缺乏思考或認(rèn)識(shí)膚淺。

四類卷(21—38)。

總體標(biāo)準(zhǔn):偏離題意,立意或選材不當(dāng),中心不明確,內(nèi)容單薄,結(jié)構(gòu)不夠完整,語(yǔ)言欠通順,語(yǔ)病較多。

補(bǔ)充細(xì)則:

四類上(30—38)。

雖基本符合題意,但中心不明確,內(nèi)容單薄空洞,結(jié)構(gòu)不完整,語(yǔ)言欠通順,語(yǔ)病較多。

四類中(25—29)。

符合總體標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要素。

四類下(21—24)。

符合總體標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要素且無(wú)中心。

五類卷(0—20)。

總體標(biāo)準(zhǔn):1.脫離題意;2.文理不通;3.全文不足400字。

補(bǔ)充細(xì)則:

五類上(17—20)。

符合下列一項(xiàng)者:

1、脫離題意,內(nèi)容單薄空洞但完整成文。

2、全文不足400字。

五類中(10—16)。

文理不通,不知所云,有文章之形,而無(wú)文章之實(shí)。

五類下(0—9)。

不成文的,9分以下。

經(jīng)查證為全文抄襲的,0分。

一類卷(63—70)。

(總體標(biāo)準(zhǔn)參照議論文,以下簡(jiǎn)略)。

一類上(68—70)。

記敘類:緊扣題意,感情真摯,寓意深刻、有回味,構(gòu)思巧妙,情節(jié)豐富生動(dòng),描寫生動(dòng)形象,語(yǔ)言暢達(dá),有文采。

抒情類:緊扣題意,感情真摯,寓意深刻、有回味,構(gòu)思巧妙,語(yǔ)言暢達(dá),有文采。

一類中(65—67)。

記敘類:緊扣題意,感情真摯,寓意有深度,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動(dòng),描寫具體,語(yǔ)言暢達(dá)。

抒情類:緊扣題意,感情真摯,寓意有深度,構(gòu)思巧妙,感情真切,語(yǔ)言暢達(dá)。

一類下(63—64)。

記敘類:緊扣題意,感情真摯,寓意有意義,構(gòu)思巧妙,情節(jié)具體,描寫較具體,語(yǔ)言流暢。

抒情類:緊扣題意,感情真摯,寓意有意義,構(gòu)思巧妙,感情真實(shí),語(yǔ)言流暢。

二類卷(52—62)。

二類上(59—62)。

記敘類:符合題意,感情真實(shí),寓意集中,有較好的構(gòu)思,情節(jié)具體,敘述生動(dòng),語(yǔ)言通順。

抒情類:符合題意,感情真實(shí),寓意集中,有較好的構(gòu)思,抒情自然,語(yǔ)言流暢。

二類中(55—58)。

記敘類:符合題意,感情真實(shí),寓意集中,有較好的構(gòu)思,情節(jié)較具體,敘述清晰,語(yǔ)言通順。

抒情類:符合題意,感情真實(shí),寓意集中,有較好的構(gòu)思,抒情較自然,語(yǔ)言通順。

二類下(52—54)。

記敘類:符合題意,感情真實(shí),寓意清楚,有較好的構(gòu)思,情節(jié)較具體,敘述清晰,語(yǔ)言通順,偶有語(yǔ)病。

抒情類:符合題意,感情真實(shí),寓意清楚,有較好的構(gòu)思,抒情較自然,語(yǔ)言通順,偶有語(yǔ)病。

三類卷(39—51)。

三類上(48—51)。

記敘類:基本符合題意,感情尚真實(shí),有一定寓意,情節(jié)結(jié)構(gòu)基本完整,敘述清楚,語(yǔ)言基本通順。

抒情類:基本符合題意,感情尚真實(shí),有一定寓意,結(jié)構(gòu)基本完整,抒情較自然,語(yǔ)言基本通順。

三類中(44—47)。

記敘類:寓意基本符合題意,感情尚真實(shí),結(jié)構(gòu)基本完整,情節(jié)較簡(jiǎn)單,語(yǔ)言基本通順。

抒情類:寓意基本符合題意,感情尚真實(shí),結(jié)構(gòu)基本完整,有抒情色彩,語(yǔ)言基本通順。

三類下(39—43)。

記敘類:基本符合題意,感情尚真實(shí),寓意膚淺,缺乏思考,結(jié)構(gòu)基本完整,情節(jié)較單調(diào),語(yǔ)言基本通順。

抒情類:寓意基本符合題意,感情尚真實(shí),結(jié)構(gòu)基本完整,抒情不夠自然真實(shí),語(yǔ)言基本通順。

四類卷(21—38)。

四類上(30—38)。

記敘類:寓意雖然基本符合題意,但寫人記事卻與話題游離,情節(jié)不自然,內(nèi)容單薄空洞,結(jié)構(gòu)不夠完整,語(yǔ)病較多。

抒情類:寓意雖然基本符合題意,但抒情不自然,內(nèi)容單薄空洞,結(jié)構(gòu)不夠完整,語(yǔ)病較多。

四類中(25—29)。

記敘類:寓意偏離題意,缺乏情節(jié),內(nèi)容單薄空洞,結(jié)構(gòu)不夠完整,語(yǔ)病較多。

抒情類:寓意偏離題意,抒情矯揉造作,內(nèi)容單薄空洞,結(jié)構(gòu)不夠完整,語(yǔ)病較多。

四類下:(21—24)。

記敘類:偏離題意,情節(jié)散亂,內(nèi)容單薄空洞,結(jié)構(gòu)不夠完整,語(yǔ)病較多。

抒情類:寓意偏離題意,感情虛假,內(nèi)容單薄空洞,結(jié)構(gòu)不夠完整,語(yǔ)病較多。

五類卷(0—20)。

五類上(17—20)。

符合下列一項(xiàng)者:

1、脫離題意,內(nèi)容單薄空洞但完整成文。

2、全文不足400字。

五類中(10—16)。

文理不通、不知所云,有文章之形,而無(wú)文章之實(shí)。

五類下(0—9)。

不成文的,9分以下。

經(jīng)查證為全文抄襲的,0分。

其余文體,參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分。

【說明】。

1、錯(cuò)別字1個(gè)扣1分,至多扣3分。

2、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多,酌情扣分(不另注明)。

3、文面不整潔,酌情扣分1—2分。文面整潔美觀,酌情加1—2分(不另注明)。

4、未寫題目扣2分。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇三

1.a節(jié)應(yīng)用文的評(píng)分側(cè)重點(diǎn)在于信息點(diǎn)的覆蓋和內(nèi)容的組織、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、格式和語(yǔ)域的恰當(dāng)。對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯多樣性的要求將根據(jù)具體試題做調(diào)整。允許在作文中使用提示語(yǔ)中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,但使用提示語(yǔ)中出現(xiàn)過的詞組或句子將被扣分。b節(jié)作文的評(píng)分重點(diǎn)在于內(nèi)容的完整性、文章的組織連貫性、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的多樣性及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

2.評(píng)分時(shí),先根據(jù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言確定其所屬檔次,然后以該檔次的要求來(lái)給分。評(píng)分人員在檔內(nèi)有1-3分的調(diào)節(jié)分。

4.拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面。評(píng)分時(shí),視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。

5.如書寫較差,以致影響交際,將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇四

一類卷(63—70)。

(總體標(biāo)準(zhǔn)參照議論文,以下簡(jiǎn)略)。

一類上(68—70)。

記敘類:緊扣題意,感情真摯,寓意深刻、有回味,構(gòu)思巧妙,情節(jié)豐富生動(dòng),描寫生動(dòng)形象,語(yǔ)言暢達(dá),有文采。

抒情類:緊扣題意,感情真摯,寓意深刻、有回味,構(gòu)思巧妙,語(yǔ)言暢達(dá),有文采。

一類中(65—67)。

記敘類:緊扣題意,感情真摯,寓意有深度,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動(dòng),描寫具體,語(yǔ)言暢達(dá)。

抒情類:緊扣題意,感情真摯,寓意有深度,構(gòu)思巧妙,感情真切,語(yǔ)言暢達(dá)。

一類下(63—64)。

記敘類:緊扣題意,感情真摯,寓意有意義,構(gòu)思巧妙,情節(jié)具體,描寫較具體,語(yǔ)言流暢。

抒情類:緊扣題意,感情真摯,寓意有意義,構(gòu)思巧妙,感情真實(shí),語(yǔ)言流暢。

二類卷(52—62)。

二類上(59—62)。

記敘類:符合題意,感情真實(shí),寓意集中,有較好的構(gòu)思,情節(jié)具體,敘述生動(dòng),語(yǔ)言通順。

抒情類:符合題意,感情真實(shí),寓意集中,有較好的構(gòu)思,抒情自然,語(yǔ)言流暢。

二類中(55—58)。

記敘類:符合題意,感情真實(shí),寓意集中,有較好的構(gòu)思,情節(jié)較具體,敘述清晰,語(yǔ)言通順。

抒情類:符合題意,感情真實(shí),寓意集中,有較好的構(gòu)思,抒情較自然,語(yǔ)言通順。

二類下(52—54)。

記敘類:符合題意,感情真實(shí),寓意清楚,有較好的構(gòu)思,情節(jié)較具體,敘述清晰,語(yǔ)言通順,偶有語(yǔ)病。

抒情類:符合題意,感情真實(shí),寓意清楚,有較好的構(gòu)思,抒情較自然,語(yǔ)言通順,偶有語(yǔ)病。

三類卷(39—51)。

三類上(48—51)。

記敘類:基本符合題意,感情尚真實(shí),有一定寓意,情節(jié)結(jié)構(gòu)基本完整,敘述清楚,語(yǔ)言基本通順。

抒情類:基本符合題意,感情尚真實(shí),有一定寓意,結(jié)構(gòu)基本完整,抒情較自然,語(yǔ)言基本通順。

三類中(44—47)。

記敘類:寓意基本符合題意,感情尚真實(shí),結(jié)構(gòu)基本完整,情節(jié)較簡(jiǎn)單,語(yǔ)言基本通順。

抒情類:寓意基本符合題意,感情尚真實(shí),結(jié)構(gòu)基本完整,有抒情色彩,語(yǔ)言基本通順。

三類下(39—43)。

記敘類:基本符合題意,感情尚真實(shí),寓意膚淺,缺乏思考,結(jié)構(gòu)基本完整,情節(jié)較單調(diào),語(yǔ)言基本通順。

抒情類:寓意基本符合題意,感情尚真實(shí),結(jié)構(gòu)基本完整,抒情不夠自然真實(shí),語(yǔ)言基本通順。

四類卷(21—38)。

四類上(30—38)。

記敘類:寓意雖然基本符合題意,但寫人記事卻與話題游離,情節(jié)不自然,內(nèi)容單薄空洞,結(jié)構(gòu)不夠完整,語(yǔ)病較多。

抒情類:寓意雖然基本符合題意,但抒情不自然,內(nèi)容單薄空洞,結(jié)構(gòu)不夠完整,語(yǔ)病較多。

四類中(25—29)。

記敘類:寓意偏離題意,缺乏情節(jié),內(nèi)容單薄空洞,結(jié)構(gòu)不夠完整,語(yǔ)病較多。

抒情類:寓意偏離題意,抒情矯揉造作,內(nèi)容單薄空洞,結(jié)構(gòu)不夠完整,語(yǔ)病較多。

四類下:(21—24)。

記敘類:偏離題意,情節(jié)散亂,內(nèi)容單薄空洞,結(jié)構(gòu)不夠完整,語(yǔ)病較多。

抒情類:寓意偏離題意,感情虛假,內(nèi)容單薄空洞,結(jié)構(gòu)不夠完整,語(yǔ)病較多。

五類卷(0—20)。

五類上(17—20)。

符合下列一項(xiàng)者:

1.脫離題意,內(nèi)容單薄空洞但完整成文。

2.全文不足400字。

五類中(10—16)。

文理不通、不知所云,有文章之形,而無(wú)文章之實(shí)。

五類下(0—9)。

不成文的,9分以下。

經(jīng)查證為全文抄襲的,0分。

其余文體,參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分。

【說明】。

1.錯(cuò)別字1個(gè)扣1分,至多扣3分。

2.標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多,酌情扣分(不另注明)。

3.文面不整潔,酌情扣分1—2分。文面整潔美觀,酌情加1—2分(不另注明)。

4.未寫題目扣2分。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇五

剛接觸到美術(shù)高考的同學(xué),可能會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)問題,覺得美術(shù)是一個(gè)感性的東西,如果是美術(shù)高考的試卷老師是怎么給分的!會(huì)不會(huì)憑感覺給分呢?既然是美術(shù)類的高考,從感性到理性的轉(zhuǎn)變,自然也會(huì)有自己的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠讓各位不知情同學(xué)清晰的了解美術(shù)高考是如何評(píng)分的和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)又是什么。在這篇文中,就會(huì)給大家展示一下素描、速寫、色彩在美術(shù)聯(lián)考中的`評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

另外給大家透露一下真實(shí)的評(píng)卷現(xiàn)場(chǎng)和評(píng)選高考分卷的方式。先說說評(píng)分現(xiàn)場(chǎng),可以說是非常壯觀的(如下圖)。那么評(píng)選高分卷的方式就是:一般會(huì)把一個(gè)考場(chǎng)的考卷分為a、b、c、d四類,具體怎么分出這四類的還須往下看。

1.符合試題規(guī)定及要求;

3.正確理解對(duì)象結(jié)構(gòu)及體面關(guān)系,并能完整地表現(xiàn);

4.畫面色調(diào)對(duì)比明朗,素描關(guān)系準(zhǔn)確,表現(xiàn)生動(dòng),形體刻畫深入,畫面整體效果好。

1.符合試題規(guī)定及要求;

2.造型比較準(zhǔn)確(包括比例、動(dòng)態(tài)、結(jié)構(gòu)透視、特征、神態(tài)、空間關(guān)系等);

3.對(duì)對(duì)象結(jié)構(gòu)及體面關(guān)系理解比較正確,并能較好地表現(xiàn);

4.畫面色調(diào)對(duì)比比較明朗,素描關(guān)系比較準(zhǔn)確,表現(xiàn)比較生動(dòng),具備一定的形體刻畫能力,略有缺點(diǎn),但畫面整體效果較好。

1.基本符合試題規(guī)定及要求;

3.對(duì)對(duì)象結(jié)構(gòu)及體面關(guān)系有基本認(rèn)識(shí),但理解和表現(xiàn)上有欠缺;

4.畫面色調(diào)對(duì)比不夠明朗,素描關(guān)系基本準(zhǔn)確,表現(xiàn)缺乏生動(dòng),形體刻畫能力不夠,存在某些缺點(diǎn),畫面整體效果一般。

1.不符合試題規(guī)定及要求;

3.對(duì)對(duì)象結(jié)構(gòu)和體面關(guān)系缺乏基本認(rèn)識(shí),理解和表現(xiàn)不到位;

4.畫面整體效果差。

1.符合試題規(guī)定及要求;

3.色彩與形體結(jié)合好,表現(xiàn)生動(dòng),形體刻畫深入,畫面整體效果好(對(duì)形體刻畫不足,但畫面整體色彩效果特別突出的試卷,可考慮認(rèn)定為a類卷)。

1.符合試題規(guī)定及要求;

3.色彩與形體結(jié)合較好,表現(xiàn)較生動(dòng),略有缺點(diǎn),但畫面整體效果較好。

1.基本符合試題規(guī)定及要求;

2.色彩對(duì)比及調(diào)和關(guān)系把握一般,色彩變化體現(xiàn)不能鮮明,畫面美感不夠;

3.色彩與形體結(jié)合正確,表現(xiàn)不夠生動(dòng),存在某些缺點(diǎn),畫面整體效果一般。

1.不符合試題規(guī)定及要求;

3.畫面整體效果差。

1.符合試題規(guī)定及要求;

2.比例正確、動(dòng)態(tài)特征鮮明,具有寫生動(dòng)態(tài)線條的生動(dòng)性;

3.能對(duì)命題想象動(dòng)態(tài)表達(dá)出規(guī)定動(dòng)作的特點(diǎn)和組合能力;

4.關(guān)鍵細(xì)節(jié)有確切表現(xiàn)。

1.符合試題規(guī)定及要求;

2.比例比較準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)特征比較鮮明,寫生動(dòng)態(tài)線條比較生動(dòng);

3.能較好地表達(dá)命題想象規(guī)定的動(dòng)作和組合能力。

1.基本符合考題規(guī)定及要求;

2.對(duì)不同變化的對(duì)象動(dòng)態(tài)、比例能基本把握,但動(dòng)態(tài)不夠生動(dòng),線條表現(xiàn)力一般;

3.基本能畫出命題想象的動(dòng)態(tài)和人物組合,但想象力有限,缺乏生動(dòng)性。

1.不符合試題規(guī)定及要求;

2.在比例動(dòng)態(tài)上缺乏準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,速寫的寫生能力和想象能力均較為薄弱,線條表現(xiàn)力差;3.不具備速寫基本能力,畫面效果差。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇六

要寫好英語(yǔ)作文,首先必須掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞。此外還得掌握好一定的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。若有不太清楚的地方,應(yīng)通過查閱語(yǔ)法書和詞典來(lái)逐步解決,不能偷懶,隨便亂寫。

2.廣泛進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。

專業(yè)作家的秘密之一就是:閱讀,閱讀,再閱讀。閱讀其他人的文章,并不是為了如法炮制,但我們可以把從其他作品中學(xué)到的東西融化到自己的文體和技巧中去。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一段文章比自己能寫出的任何東西好得多的時(shí)候,坐下來(lái),對(duì)它進(jìn)行反復(fù)研究琢磨。就同一題目,這位作者做了哪些我們不能做到的事情?模仿別人技術(shù)上的長(zhǎng)處,對(duì)寫作來(lái)說極有益處。但僅靠閱讀是不行的,因?yàn)樗梢员挥米鞑粍?dòng)筆的借口,還會(huì)成為一種醫(yī)學(xué)專用劑。因此要記?。洪喿x是為了寫作。

3.掌握一定的英語(yǔ)寫作技巧。

英語(yǔ)寫作有許多技巧,如怎樣選詞,造句,怎樣展開段落,各種體裁的英語(yǔ)作文應(yīng)怎樣布局謀篇等。只有對(duì)這些基本的寫作技巧加以掌握,才能在英語(yǔ)寫作時(shí)得心應(yīng)手。

4.多觀察多分析。

寫的時(shí)候首先考慮內(nèi)容問題,問問自己寫什么,并用英語(yǔ)來(lái)思考,那么在英語(yǔ)寫作時(shí),便不至于找不到話寫。

5.多練習(xí)。

常言道:practicemakesperfect.俗話亦說:文章讀十篇,不如寫一篇。大凡知名作家并不是一開始就寫出了驚人之作。他們的作品都是在艱苦的寫作實(shí)踐中得到提高的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作時(shí)也應(yīng)多練,可采取寫英文日記,周記,課文摘要等形式加以訓(xùn)練,也可找個(gè)writ—ingpartner(寫作伙伴)相互督促,相互學(xué)習(xí),相互提高。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇七

1、在切合題意的前提下,凡說理表達(dá)基本過關(guān)、觀點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類文章,可以按48—52分檔次賦分。

2、凡在“三基本”的某一方面達(dá)到較好級(jí)別的,賦分可以提高一個(gè)檔次,依次類推。

3、對(duì)于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達(dá)思想闡發(fā)主張的議論類文章,要反復(fù)審讀,謹(jǐn)慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章,要敢于打高分,直至滿分:凡那些只會(huì)借助隨筆或雜文寫作形式,而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章,不能誤判高分,而只能按一般議論類的文章標(biāo)準(zhǔn)去如實(shí)賦分。

4、考慮到議論類文章的立意,多為解釋“提示語(yǔ)”(材料)的文章,因此,凡能采取比較新穎的角度切入“材料”,解說“提示語(yǔ)”的內(nèi)涵與精神,便可視為有亮點(diǎn),提高兩個(gè)檔次向上給分。

5、由于多數(shù)議論類文章偏于簡(jiǎn)單舉例且用例較多,因此,凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn),可以在62分向上判:選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作論據(jù),而不是盡人皆知的“通常事例”;所用事例材料能夠有論證層次,并不平面展開,不機(jī)械重復(fù),每一例都能顯示一個(gè)小論點(diǎn)或?qū)訉舆f進(jìn)的。

二、關(guān)于記敘類文章。

1、在切合題意的前提下,凡敘述表達(dá)基本過關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章,可以按48—52分檔次賦分。

2、凡在表達(dá)或主題或故事情節(jié)等某一個(gè)方面達(dá)到較好級(jí)別的,賦分可以提高一個(gè)檔次,依次類推。凡在某個(gè)方面達(dá)到優(yōu)秀級(jí)別的,或者構(gòu)思精巧,或者形象豐滿,或者意境深遠(yuǎn),或者很有個(gè)性,或者語(yǔ)言很見功力,可以按63分向上賦分,最優(yōu)秀的可以達(dá)到滿分70分。

3、凡在“三基本”水準(zhǔn)向下的文章,也應(yīng)該依據(jù)其表達(dá)、主題、情節(jié)某一個(gè)或幾個(gè)方面屬于較差的級(jí)別的,依次向下浮動(dòng)。凡在某一個(gè)方面屬于很差級(jí)別的,則應(yīng)該在42分向下浮動(dòng)。凡語(yǔ)言表達(dá)、記敘能力在低幼層次的文章,最高賦分也不能超過35分。

4、通篇記敘人事或編述故事,視為不著邊際的跑題文章處理,賦分在24分以下,如果無(wú)法判定,可提交組長(zhǎng)或?qū)<医M處理。

5、考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡(jiǎn)單、缺少內(nèi)涵,應(yīng)將考察重點(diǎn)放在如下方面:有機(jī)智的構(gòu)思,有生動(dòng)的人物,有引人注目的“故事”,有比較濃郁的'生活氣息,有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章,可以從63分向上給分。

三、注意事項(xiàng)。

1、整體上,采用分項(xiàng)評(píng)價(jià)整體給分的評(píng)分方法。也就是說,在閱卷賦分時(shí)要從立意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體或基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)分項(xiàng)全面考慮,但最后提交的是一個(gè)總體分值。

2、注意文體意識(shí)。議論類文章,議論的文字必須超過2/3;記敘類文章,記敘的文字必須超過2/3。否則,視為文體不明,給分適當(dāng)下浮。

3、凡寫成其它文體的,只要不是詩(shī)歌,正常評(píng)分。違背命題要求,寫成詩(shī)歌的,上限不得超過5分。

4、完篇而字?jǐn)?shù)不足,正常打分之后,再扣字?jǐn)?shù)分。每少50字扣1分,扣滿3分為止。明顯未完篇的文章,最高不超過35分。未完篇的文章,不再扣字?jǐn)?shù)不足分。

5、每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分,重復(fù)不計(jì),扣滿5分為止。

6、賦分中提及的檔次,通常情況下為3分。

7、確認(rèn)抄襲,經(jīng)核查2/3以上文字與已發(fā)表作品雷同,最高不超過5分。

8、低幼化的語(yǔ)言、過于寒磣的語(yǔ)言、缺少品位的語(yǔ)言應(yīng)該在切入分以下。語(yǔ)言形象生動(dòng),富有韻味,很有文化底蘊(yùn)的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。具體說:

記敘類文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注:

有相當(dāng)精巧的構(gòu)思;有鮮明的人物形象;有真實(shí)感人的生活故事;有鮮明的個(gè)性特點(diǎn);有深遠(yuǎn)的意境;有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)智慧。

議論類文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注:

有較高的立意;能選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作為事實(shí)論據(jù);論證有層次感、立體感;議論語(yǔ)言有邏輯性和文化底蘊(yùn)。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇八

1.本題總分為25分,按5個(gè)檔次給分。

【各檔次的給分范圍和要求】。

1.完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。

2.覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)。

3.應(yīng)用了較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。

4.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤,但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致;具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分,使全文結(jié)構(gòu)緊湊。

6.完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

1.完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。

2.雖漏掉1、2個(gè)次重點(diǎn),但覆蓋所有主要內(nèi)容。

3.應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。

4.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確,些許錯(cuò)誤主要是因嘗試較復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯所致。

5.應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分,使全文結(jié)構(gòu)緊湊。

6.達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

1.基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)。

2.雖漏掉一些內(nèi)容,但覆蓋所有主要內(nèi)容。

3.應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。

4.有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤,但不影響理解。

5.應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分,使全文內(nèi)容連貫。

6.整體而言,基本達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

第二檔(較差):(6-10分)。

1.未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)。

2.漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容,寫了一些無(wú)關(guān)內(nèi)容。

3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項(xiàng)目有限。

4.有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤,影響了對(duì)寫作內(nèi)容的理解。

5.較少使用語(yǔ)句間的連接成分,內(nèi)容缺少連貫性。

6.信息未能清楚地傳達(dá)給讀者。

第一檔(差):(1-5分)。

1.未完成試題規(guī)定的任務(wù)。

3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項(xiàng)目有限。

4.較多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤,影響對(duì)寫作內(nèi)容的理解。

5.缺乏語(yǔ)句間的連接成分,內(nèi)容不連貫。

6.信息未能傳達(dá)給讀者。

不得分:(0分)。

2.評(píng)分時(shí),先根據(jù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次,然后以該檔次的要求來(lái)衡量,確定或調(diào)整檔次,最后給分。

3.詞數(shù)少于80和多于120的,從總分中減去2分。

4.評(píng)分時(shí),應(yīng)注意的主要內(nèi)容為:內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性、上下文的連貫性及語(yǔ)言的得體性。

5.拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面,評(píng)分時(shí),應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫漢詞匯用法均可接受。

6.如書寫較差,以至影響交際,將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。

7.內(nèi)容要點(diǎn)可用不同方式表達(dá),對(duì)緊扣主題的適當(dāng)發(fā)揮不予扣分。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇九

解答:并沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樽魑拈L(zhǎng)短不一樣,因此評(píng)分細(xì)則中的“錯(cuò)誤多”和“錯(cuò)誤較多”是一個(gè)相對(duì)模糊數(shù)字。一般來(lái)說,閱卷老師會(huì)根據(jù)你作文的長(zhǎng)短和出錯(cuò)的比例,還包括出錯(cuò)的嚴(yán)重程度來(lái)綜合作出評(píng)價(jià)。

解答:對(duì)于拼寫錯(cuò)誤,關(guān)鍵要看是否影響意思的表達(dá)。

如果你的卷面只有零星的拼寫錯(cuò)誤,而且不影響對(duì)詞義的理解,那往往就忽略不計(jì)了。因?yàn)槲覀冮喚砝蠋熆吹氖恰懊妗?,而不是“點(diǎn)”——老師主要看你的作文的結(jié)構(gòu)、條理,看你對(duì)語(yǔ)言的組織能力,而不會(huì)在某個(gè)具體詞的拼寫上太較真兒的。

當(dāng)然,如果你犯的拼寫錯(cuò)誤,影響了閱卷老師對(duì)詞義的理解,那就要扣分了。還拿寫漢字打比方:“大”這個(gè)字,你在上面點(diǎn)了一點(diǎn),變成“犬”了,這種拼寫錯(cuò)誤使得整個(gè)詞的意思發(fā)生了變化,那就肯定要扣分了。

問題3:老師在評(píng)閱作文的時(shí)候,主要會(huì)把著眼點(diǎn)放在哪些地方呢?

解答:宏觀上講,我們主要看的是兩個(gè)最根本的要素:文章是否切題。這是一個(gè)路線性、方面性的問題。文章是否完全包含提綱所列要點(diǎn)。如果提綱給出三條內(nèi)容,而你只寫了兩條,那就要扣三分之一的分。

說完了宏觀,下面看微觀的要求:句式變化要多。這主要是看你是不是寫得很單調(diào),有沒有使用一些得體的句型。用詞面要寬。主要看你是不是老重復(fù)使用那幾個(gè)詞。詞語(yǔ)要變換點(diǎn)花樣,以便反映你的詞匯量較豐富。對(duì)語(yǔ)法的掌握要準(zhǔn)確。過去專家組開會(huì)的時(shí)候,一直都在強(qiáng)調(diào)這幾條標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)卷老師也是用這幾條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量你的作文。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十

審題的概念。

拿到試卷后,首先瀏覽書面表達(dá)的題目,研究題目要求。正確的審題內(nèi)容包括a、審標(biāo)題b、審體裁c、審要點(diǎn)。審標(biāo)題:看文章是否要求有題目(title)或者主題(topic)能夠確保你不跑題;審體裁:確能夠定文章的文體,為你寫作提供方向。審要點(diǎn):如果英語(yǔ)作文中,有要求要點(diǎn)的,一般打分時(shí)是踩點(diǎn)給分的,準(zhǔn)確把握住要點(diǎn),是高分的一個(gè)訣竅。

如何審要點(diǎn)?要做到以下兩個(gè)方面:

總結(jié)歸納要點(diǎn):不是所有內(nèi)容都要寫出來(lái),而是抓住其中的關(guān)鍵要點(diǎn)、銜接要點(diǎn)!

理順要點(diǎn):將提煉的要點(diǎn)按邏輯關(guān)系(如時(shí)間關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等)重新安排,這樣整篇文章看起來(lái)就整體有序,流暢自然,更加容易打動(dòng)評(píng)分老師,從而作文分?jǐn)?shù)提升一檔。

不出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤詞語(yǔ)和短語(yǔ)搭配適度使用加分詞匯避免詞語(yǔ)重復(fù)。

注意詞語(yǔ)和短語(yǔ)搭配使用可以適度的使用加分詞句:高級(jí)詞、同義詞、短語(yǔ)等替代。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十一

要做到“符合題意”,就必須過好審題關(guān)。高考作文試題一般由題目、材料、要求(注意)三部分組成:或完全式,三個(gè)部分具備;或省略式,某部分不出現(xiàn),如要求自擬題目。審題就是審讀作文試題各個(gè)部分的文字,力求確解,做到不漏、不改、不誤。所謂“不漏”,即全面審題,不遺漏任何要求。所謂“不改”,即準(zhǔn)確審題,不隨意改變?cè)囶}的要求。所謂“不誤”,即正確審題,不誤解題目的要求。

“符合文體要求”,有兩個(gè)方面的含義。一是符合作文試題的文體要求。二是寫出來(lái)的作文符合該文體的要求。近些年提倡淡化文體,于是高考作文試題不限文體,但是,不限文體不等于不要文體,一旦選定文體,寫出來(lái)的作文就得符合該文體的寫作要求。如果以某一話題寫記敘文,就要以記敘為主,就得有六要素,就應(yīng)展開合理的描述,寫出的文章像記敘文的樣。如果寫議論文,就要以議論為主,就得有三要素,就應(yīng)進(jìn)行理性的論述,寫出的文章像議論文的樣。至于突破性寫法,自然應(yīng)該大膽去實(shí)踐,但還是有其鮮明的文體特征,決不是非馬非驢的不是東西的東西。因此,增強(qiáng)文體意識(shí),進(jìn)行相關(guān)的文體寫作訓(xùn)練,還是十分必要的。

“感情真摯”,則是文章的根本所系。感情的抒發(fā)要真摯,應(yīng)是內(nèi)心情感的自然流露。一篇文章倘若沒有感情,那不過是一塊文字大拼盤;倘若充斥著虛情假意,那就成了一場(chǎng)令人惡心的文字游戲。要寫真情實(shí)感,是我們永遠(yuǎn)需要恪守的法則?!八枷虢】怠?,這是立意的大前提,包括正確的社會(huì)觀、積極的人生觀、鮮明的是非觀和愛憎分明的感情傾向等。思想不健康,作文寫得再好也白搭。

先說“內(nèi)容充實(shí)”。不管是記敘文,還是議論文,做到言之有物,內(nèi)容便是充實(shí)的。記敘文敘述具體,描寫到家,表現(xiàn)手法多樣,突出表現(xiàn)中心思想,能說內(nèi)容不充實(shí)嗎?議論文論述充分,論據(jù)豐富,論證方法靈活,有力論證中心論點(diǎn),能說內(nèi)容不充實(shí)嗎?再說“中心明確”。“明確”始發(fā)于作文題目,只有先明確作文題目所蘊(yùn)涵的“中心”,而后在此基礎(chǔ)上為所要寫的文章立意,才能做到“中心明確”?!懊鞔_”實(shí)施于寫作過程,只有緊扣“中心”,選擇材料,組織材料,謀篇行文,才能真正實(shí)現(xiàn)“中心明確”。

所謂語(yǔ)言通順,就是要求語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫。考場(chǎng)作文用語(yǔ)不規(guī)范的原因是多方面的,如生造詞語(yǔ),亂用方言,隨便改動(dòng)成語(yǔ)或生搬外來(lái)語(yǔ),造句違反語(yǔ)法法則等。準(zhǔn)確,要求語(yǔ)言表達(dá)恰如其分,能切合原意。概念使用不當(dāng),修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)使用不當(dāng),成語(yǔ)使用不當(dāng),都是不能準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的具體表現(xiàn)。語(yǔ)言連貫,指句子之間語(yǔ)意貫通,順序合理,注意前后照應(yīng)和銜接。除上述要求外,語(yǔ)言運(yùn)用還要得體,使用語(yǔ)言能夠適應(yīng)不同語(yǔ)境的需要和語(yǔ)體的要求。

結(jié)構(gòu),是思路的外化;所謂結(jié)構(gòu)完整,就是要求用清晰的思路組織安排寫作的內(nèi)容。主要表現(xiàn)為開頭結(jié)尾的起合,過渡照應(yīng)的轉(zhuǎn)承,段落的合理劃分和安排,總之要做到思想有序,布局有方,層次分明,條理清楚。

語(yǔ)言通順,結(jié)構(gòu)完整,是對(duì)作文形式的主要要求,其中語(yǔ)言通順的要求尤為重要。

書寫是否規(guī)范,主要看字體優(yōu)劣、有無(wú)錯(cuò)別字、卷面是不是整潔等幾個(gè)方面。有些年高考作文評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)專門設(shè)置“書寫”項(xiàng)目,賦分高達(dá)5分。后來(lái)雖說不再單列這個(gè)專項(xiàng),但在“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”中有“字體”條款。值得注意的是今年在寫作的“基礎(chǔ)等級(jí)”中加了一個(gè)注解,即每錯(cuò)一個(gè)字扣一分,重復(fù)不計(jì)。這一點(diǎn)應(yīng)引起考生的高度重視。

標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng),直接影響表意,雖然不曾明確規(guī)定如何扣分,但是肯定會(huì)導(dǎo)致隱性失分(因給評(píng)卷老師留下不好的印象而被降低等次)??傊?,不管評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何定,書寫不規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)不正確,其結(jié)果會(huì)或顯或隱地失分,因此萬(wàn)萬(wàn)不可掉以輕心。

出現(xiàn)錯(cuò)別字,1個(gè)錯(cuò)別字扣1分,重復(fù)不計(jì),扣完5分為止;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)3處以上錯(cuò)誤的酌情扣分;不足字?jǐn)?shù)者,每少50字扣1分;無(wú)標(biāo)題扣2分。

1、400字以上的文章,按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分,扣字?jǐn)?shù)分。(少50個(gè)字扣1分)。

2、400字以下的文章,20分以下評(píng)分,不再扣字?jǐn)?shù)分。

3、200字以下的文章,10分以下評(píng)分,不再扣字?jǐn)?shù)分。

4、只寫一兩句話的,給1分或2分,不評(píng)0分。

5、只寫標(biāo)題的,給1分或2分,不評(píng)0分。

6、完全空白的,評(píng)0分。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十二

第五檔(很好):(21—25分)。

1、完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。

2、覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)。

3、應(yīng)用了較多的`語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。

4、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤,但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致;具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5、有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分,使全文結(jié)構(gòu)緊湊。

6、完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

第四檔(好):(16—20分)。

1、完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。

2、雖漏掉1、2個(gè)次重點(diǎn),但覆蓋所有主要內(nèi)容。

3、應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。

4、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確,些許錯(cuò)誤主要是因嘗試較復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯所致。

5、應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分,使全文結(jié)構(gòu)緊湊。

6、達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

第三檔(適當(dāng)):(11—15分)。

1、基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)。

2、雖漏掉一些內(nèi)容,但覆蓋所有主要內(nèi)容。

3、應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。

4、有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤,但不影響理解。

5、應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分,使全文內(nèi)容連貫。

6、整體而言,基本達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

第二檔(較差):(6—10分)。

1、未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)。

2、漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容,寫了一些無(wú)關(guān)內(nèi)容。

3、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項(xiàng)目有限。

4、有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤,影響了對(duì)寫作內(nèi)容的理解。

5、較少使用語(yǔ)句間的連接成分,內(nèi)容缺少連貫性。

6、信息未能清楚地傳達(dá)給讀者。

第一檔(差):(1—5分)。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十三

1、基礎(chǔ)等級(jí)分內(nèi)容和表達(dá)兩項(xiàng),基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分,以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn),全面衡量。

2、內(nèi)容項(xiàng)(20分)的重點(diǎn)是題意、內(nèi)容。

3、對(duì)于內(nèi)容要綜合考慮,對(duì)于材料的把握雖然符合題意,但文章不好、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)的,可以在三等上打分。

4、考生的考卷中所述論據(jù)的真實(shí)性要特別注意,如果是編造,或者有明顯錯(cuò)誤,或者不能佐證文章觀點(diǎn)的,要適當(dāng)扣分。

5、表達(dá)項(xiàng)(20分)的重點(diǎn)是作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文體、卷面等,但也要綜合考量。

(二)發(fā)展等級(jí)(20分)。

基礎(chǔ)等級(jí)分要與發(fā)展等級(jí)分相匹配,發(fā)展等級(jí)分不能跨越基礎(chǔ)等級(jí)的得分等級(jí)。

1、發(fā)展等級(jí)分原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分,如內(nèi)容二等,表達(dá)三等,發(fā)展等級(jí)一般可在二等給分。

2、發(fā)展等級(jí)一般不在內(nèi)容或表達(dá)的下一等給分,如內(nèi)容一等,表達(dá)二等,發(fā)展等級(jí)一般在一等或二等給分。

3、發(fā)展等級(jí)在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上,一般不跨等給分,如內(nèi)容三等,發(fā)展等級(jí)不能在一等給分。

4、內(nèi)容在四等的,“發(fā)展等級(jí)”可以給1到2分;確為抄襲的,“發(fā)展等級(jí)”不給分。

發(fā)展等級(jí)評(píng)分。不求全面,可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。

1、深刻:(1)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。(2)揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。(3)觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

2、豐富:(4)材料豐富。(5)論據(jù)充足。(6)形象豐滿。(7)意境深遠(yuǎn)。

3、有文采:(8)用詞貼切。(9)句式靈活。(10)善于運(yùn)用修辭手法。(12)文句有表現(xiàn)力。

4、有創(chuàng)意:(12)見解新穎。(13)材料新鮮。(14)構(gòu)思精巧。(15)推理想象有獨(dú)到之處。(16)有個(gè)性特征.

(一)扣分項(xiàng)評(píng)定。

出現(xiàn)錯(cuò)別字,1個(gè)錯(cuò)別字扣1分,重復(fù)不計(jì),扣完5分為止;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)3處以上錯(cuò)誤的酌情扣分;不足字?jǐn)?shù)者,每少50字扣1分;無(wú)標(biāo)題扣2分。

(二)殘篇評(píng)定。

1、400字以上的文章,按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分,扣字?jǐn)?shù)分。(少50個(gè)字扣1分)。

2、400字以下的文章,20分以下評(píng)分,不再扣字?jǐn)?shù)分。

3、200字以下的文章,10分以下評(píng)分,不再扣字?jǐn)?shù)分。

4、只寫一兩句話的,給1分或2分,不評(píng)0分。

5、只寫標(biāo)題的,給1分或2分,不評(píng)0分。

6、完全空白的,評(píng)0分。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十四

1.本題總分為25分,按5個(gè)檔次給分。

2.評(píng)分時(shí),先根據(jù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次,然后以該檔次的要求來(lái)衡量,確定或調(diào)整檔次,最后給分。

3.詞數(shù)少于80和多于120的,從總分中減去2分。

4.評(píng)分時(shí),應(yīng)注意的主要內(nèi)容為:內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性、上下文的連貫性及語(yǔ)言的得體性。

5.拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的`一個(gè)方面,評(píng)分時(shí),應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫漢詞匯用法均可接受。6.如書寫較差,以至影響交際,將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。

7.內(nèi)容要點(diǎn)可用不同方式表達(dá),對(duì)緊扣主題的適當(dāng)發(fā)揮不予扣分。

審題的概念。

拿到試卷后,首先瀏覽書面表達(dá)的題目,研究題目要求。正確的審題內(nèi)容包括a、審標(biāo)題b、審體裁c、審要點(diǎn)。審標(biāo)題:看文章是否要求有題目(title)或者主題(topic)能夠確保你不跑題;審體裁:確能夠定文章的文體,為你寫作提供方向。審要點(diǎn):如果英語(yǔ)作文中,有要求要點(diǎn)的,一般打分時(shí)是踩點(diǎn)給分的,準(zhǔn)確把握住要點(diǎn),是高分的一個(gè)訣竅。

如何審要點(diǎn)?要做到以下兩個(gè)方面:

總結(jié)歸納要點(diǎn):不是所有內(nèi)容都要寫出來(lái),而是抓住其中的關(guān)鍵要點(diǎn)、銜接要點(diǎn)!

理順要點(diǎn):將提煉的要點(diǎn)按邏輯關(guān)系(如時(shí)間關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等)重新安排,這樣整篇文章看起來(lái)就整體有序,流暢自然,更加容易打動(dòng)評(píng)分老師,從而作文分?jǐn)?shù)提升一檔。

構(gòu)思文章提綱:根據(jù)題目的要點(diǎn),安排好段落和主次關(guān)系。要形成良好的分段意識(shí),寫作分段是必須要進(jìn)行的(2至4段為佳),這樣顯得文章不會(huì)擁擠并且層次分明。在行文意識(shí)上,要注意突出要點(diǎn)。

評(píng)分細(xì)則。

優(yōu)秀(22--25):緊扣主題,覆蓋所有要點(diǎn),內(nèi)容充實(shí);語(yǔ)法結(jié)構(gòu)多樣,詞匯豐富,行文流暢,顯示出較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力,允許有個(gè)別語(yǔ)言錯(cuò)誤,但不影響意思表達(dá)。

良好(18--21):緊扣主題,覆蓋所有要點(diǎn),內(nèi)容較充實(shí),行文較流暢,語(yǔ)言有少量錯(cuò)誤,但基本不影響意思表達(dá)。

一般(15--17):緊扣主題,基本覆蓋所有要點(diǎn),語(yǔ)言錯(cuò)誤已影響了部分意思的表達(dá),但多數(shù)句子基本正確;基本達(dá)到預(yù)期寫作目的。

較差(11--14):要點(diǎn)不全,內(nèi)容不完整,行文不夠連貫;語(yǔ)言錯(cuò)誤較多,半數(shù)句子基本正確。

差(6--10):內(nèi)容混亂,或主要內(nèi)容偏離主題,尚能夠?qū)懗錾贁?shù)與內(nèi)容相關(guān)的可讀句。

極差(0--5):只能寫出與內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ),沒有有效信息;抄寫其他文章,或只是寫出與作文無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

英語(yǔ)作文:三點(diǎn)關(guān)鍵定檔因素(不跑題是前提)。

詞匯多樣性。

語(yǔ)法復(fù)雜性。

文章連貫性。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十五

內(nèi)容20分:

標(biāo)準(zhǔn):切合題意,中心突出,內(nèi)容充實(shí),感情真摯。

標(biāo)準(zhǔn):符合題意,中心明確,內(nèi)容較充實(shí),感情真摯。

等級(jí):三等(11-7分)。

標(biāo)準(zhǔn):基本符合題意,中心基本明確,內(nèi)容單薄,感情基本真實(shí)。

等級(jí):四等(6-0分)。

標(biāo)準(zhǔn):偏離題意,中心不明確,內(nèi)容不當(dāng),感情虛假。

表達(dá)20分:

標(biāo)準(zhǔn):符合文體要求,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言流暢,字體工整。

標(biāo)準(zhǔn):基本符合文體要求,結(jié)構(gòu)完整,語(yǔ)言通順,字體較工整。

等級(jí):三等(11-7分)。

標(biāo)準(zhǔn):大體符合文體要求,結(jié)構(gòu)基本完整,語(yǔ)言基本通順,字跡清楚。

等級(jí):四等(6-0分)。

標(biāo)準(zhǔn):不符合文體要求,結(jié)構(gòu)混亂,語(yǔ)言不通順,語(yǔ)病多,字跡潦草難辨。

發(fā)展等級(jí)20分:

深刻。

1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。

2、揭示問題產(chǎn)生根源。

3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

豐富。

1、材料豐富。

2、形象豐滿。

3、意境深遠(yuǎn)。

有文采。

1、語(yǔ)言生動(dòng),句式靈活。

2、善于運(yùn)用修辭方法。

3、文句有意蘊(yùn)。

有創(chuàng)意。

1、見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思精巧。

2、推理、想象有獨(dú)到之處。

3、有個(gè)性特征。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十六

1、基礎(chǔ)等級(jí)分內(nèi)容和表達(dá)兩項(xiàng),基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分,以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn),全面衡量。

2、內(nèi)容項(xiàng)(20分)的重點(diǎn)是題意、內(nèi)容。

3、對(duì)于內(nèi)容要綜合考慮,對(duì)于材料的把握雖然符合題意,但文章不好、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)的,可以在三等上打分。

4、考生的考卷中所述論據(jù)的真實(shí)性要特別注意,如果是編造,或者有明顯錯(cuò)誤,或者不能佐證文章觀點(diǎn)的,要適當(dāng)扣分。

5、表達(dá)項(xiàng)(20分)的重點(diǎn)是作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文體、卷面等,但也要綜合考量。

基礎(chǔ)等級(jí)分要與發(fā)展等級(jí)分相匹配,發(fā)展等級(jí)分不能跨越基礎(chǔ)等級(jí)的得分等級(jí)。

1、發(fā)展等級(jí)分原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分,如內(nèi)容二等,表達(dá)三等,發(fā)展等級(jí)一般可在二等給分。

2、發(fā)展等級(jí)一般不在內(nèi)容或表達(dá)的下一等給分,如內(nèi)容一等,表達(dá)二等,發(fā)展等級(jí)一般在一等或二等給分。

3、發(fā)展等級(jí)在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上,一般不跨等給分,如內(nèi)容三等,發(fā)展等級(jí)不能在一等給分。

4、內(nèi)容在四等的,“發(fā)展等級(jí)”可以給1到2分;確為抄襲的,“發(fā)展等級(jí)”不給分。

發(fā)展等級(jí)評(píng)分。不求全面,可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。

1、深刻:(1)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。(2)揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。(3)觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

2、豐富:(4)材料豐富。(5)論據(jù)充足。(6)形象豐滿。(7)意境深遠(yuǎn)。

3、有文采:(8)用詞貼切。(9)句式靈活。(10)善于運(yùn)用修辭手法。(12)文句有表現(xiàn)力。

4、有創(chuàng)意:(12)見解新穎。(13)材料新鮮。(14)構(gòu)思精巧。(15)推理想象有獨(dú)到之處。(16)有個(gè)性特征.

出現(xiàn)錯(cuò)別字,1個(gè)錯(cuò)別字扣1分,重復(fù)不計(jì),扣完5分為止;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)3處以上錯(cuò)誤的酌情扣分;不足字?jǐn)?shù)者,每少50字扣1分;無(wú)標(biāo)題扣2分。

1、400字以上的文章,按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分,扣字?jǐn)?shù)分。(少50個(gè)字扣1分)。

2、400字以下的文章,20分以下評(píng)分,不再扣字?jǐn)?shù)分。

3、200字以下的文章,10分以下評(píng)分,不再扣字?jǐn)?shù)分。

4、只寫一兩句話的,給1分或2分,不評(píng)0分。

5、只寫標(biāo)題的,給1分或2分,不評(píng)0分。

6、完全空白的,評(píng)0分。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十七

任何形式的作文考試,閱卷老師打分時(shí),第一眼,看的是字跡。因此,寫作文必須要把字寫好。記住,考作文考的是內(nèi)容,而不是書法,切忌字跡潦草。

考試作文中,要注意及時(shí)分段,三四個(gè)段落顯得少了,八九個(gè)段落,顯得瑣碎了些。除非有特殊情況,段落以五六個(gè)段落為好。此外,卷面一定要整潔,不要涂改得亂七八糟。我的看法是,考試作文每段最好別超過5行,頂多是5行半。切忌一段都八九行,寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞,影響他的心理,分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要,死拉硬拽也要注意分段。

除了切忌大肚子作文外,“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時(shí)候,開頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看,一個(gè)開頭就占太多的空間,閱卷老師的視覺又會(huì)有瞬間的疲勞,也會(huì)影響閱卷老師的情緒。

上面說了好幾種技巧,其實(shí)在具體操作的時(shí)候,列提綱很關(guān)鍵。譬如,寫記敘文要設(shè)計(jì)好開頭結(jié)尾,同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次,一個(gè)層次是一段,中間如果能設(shè)置好一個(gè)過渡句或過渡段更好。列提綱的時(shí)候,一定要把開頭結(jié)尾寫詳細(xì)寫,中間各段,穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故,要寫準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生,列提綱,大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好,如果時(shí)間緊張,提綱就要簡(jiǎn)練些。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十八

眾所周知,高考作文總共60分,其實(shí)評(píng)分的時(shí)候60分是平均分配的,它被平均分為三等分,分別為內(nèi)容20分、表達(dá)20分、特征20分。內(nèi)容跟表達(dá)總共40分,是作文評(píng)分的基礎(chǔ)等級(jí),而特征是作文評(píng)分的發(fā)展等級(jí)。作為一名合格的高中畢業(yè)生,基礎(chǔ)等級(jí)一般都可以達(dá)到,因?yàn)樗囊蟊容^簡(jiǎn)單,就是看你作文寫了什么以及怎么寫。而發(fā)展等級(jí)就稍稍有點(diǎn)難度了,主要看你的文章是否有文采、有創(chuàng)意、寓意是否深刻等。

高考作為一項(xiàng)選拔性考試,其作文題的目的并不是培養(yǎng)作家或思想家,而在于通過檢驗(yàn)學(xué)生的審題能力、適應(yīng)文體要求的能力、邏輯能力和具體的文字運(yùn)用的能力等,綜合評(píng)判學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此,好的高考作文題目有以下特點(diǎn):

二是能夠讓考生寫出符合文體文類要求的作文;。

三是讓不同水平的學(xué)生都能有所發(fā)揮,尤其能讓學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮其能力。

總的來(lái)說,好的高考作文題目,既不能過于特殊、復(fù)雜,也不能太過簡(jiǎn)單、直奔主題,還要有較高的區(qū)分度。

今年的高考作文題目包括全國(guó)卷(5個(gè))、北京卷(2個(gè))、天津卷、上海卷、江蘇卷和浙江卷的共11個(gè)題目。這些題目既顯示了出題者的意圖,也在很大程度上體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)于人們的寫作能力的要求,值得人們關(guān)注。這些題目可以分成三個(gè)類型,一是文字素材作文,如全國(guó)1卷齊桓公與管仲,和全國(guó)2卷的格言,都提供一些基本文字素材,要求學(xué)生緊扣素材發(fā)揮;二是時(shí)政社會(huì)相關(guān)的作文,如全國(guó)新高考1卷的抗疫題材和北京1卷的關(guān)于“北斗”的題材,天津卷的“中國(guó)面孔”等;三是純粹的哲理性的議論文,這樣的題目相對(duì)比較多。

這些題目都集中在議論文的范圍內(nèi),有兩個(gè)特點(diǎn)值得注意,一是對(duì)文體文類作了更為明確的限定,如全國(guó)1卷限定為讀書會(huì)發(fā)稿,全國(guó)2卷限定為國(guó)際青年論壇上的演講稿。全國(guó)3卷是給自己的學(xué)弟寫一封信,全國(guó)新高考2卷是一篇和特定地名相關(guān)的主持詞,這樣的設(shè)置對(duì)于考生適應(yīng)文體的能力和把握具體場(chǎng)合的能力提出了明確要求,不符合文體要求和具體場(chǎng)合是要扣分的。二是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),如上海卷的“世上的各種轉(zhuǎn)折是意想不到發(fā)生的,這是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無(wú)能為力?”這個(gè)題目明顯就和疫情有所聯(lián)系。北京二卷的關(guān)于“一條信息”和江蘇卷的信息時(shí)代的人們“同聲相應(yīng),同氣相求”都是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和信息時(shí)代的反思。

這些題目的主題觀念都很正確,在我看來(lái)能讓學(xué)生有較大發(fā)揮空間,能夠從不同角度發(fā)揮。我認(rèn)為全國(guó)一卷的齊桓公和管仲就是比較好的。這一段敘述:“春秋時(shí)期,齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位,管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白,用箭射中他的衣帶鉤,小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君,史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說,要想成就霸王之業(yè),非管仲不可。于是桓公重用管仲,鮑叔甘居其下,終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下,為‘春秋五霸’之首??鬃诱f:‘桓公九合諸侯,不以兵車,管仲之力也?!抉R遷說:‘天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。’”從用人才的角度分析,如何不拘一格、唯才是舉是一個(gè)容易想到的方面。這也可以從齊桓公用人不疑,信任人包容人的角度立論,更可以從鮑叔的大度從容方面,不爭(zhēng)名利角度立論,還可以從管仲不辜負(fù)信任能合作共事的角度立論。這些角度都可以有所發(fā)揮,是一個(gè)較好的題目。不同水平的學(xué)生都能寫出一些自己的感受和理解。

全國(guó)2卷的文字素材和現(xiàn)實(shí)結(jié)合較為緊密,能夠從人類的相互聯(lián)系方面著眼,也還是有自己的特色的。上海卷的感慨可以從現(xiàn)實(shí)出發(fā),也可以從各個(gè)角度發(fā)揮,也有自己的發(fā)揮的空間。這兩個(gè)題目的好處是發(fā)揮空間大,既可以聯(lián)系世界和中國(guó)當(dāng)下的現(xiàn)實(shí),又有很多彈性的發(fā)揮空間。這兩個(gè)題看起來(lái)主題有比較高的涵蓋度,寫作的角度比較多。比較容易讓不同水平的學(xué)生發(fā)揮水平。

至于全國(guó)三卷直接從疫情發(fā)感慨的,主題當(dāng)然正面積極,也可以讓一般學(xué)生寫出自己這半年的感受,但這個(gè)題目沒有太高的難度,很容易被押題押到,高水平同學(xué)也難以有更多發(fā)揮。像北京一卷從北斗系統(tǒng)引發(fā)的衛(wèi)星“每一顆都有自己的功用”和浙江卷的“人生坐標(biāo)”題目較為相似,都是一些比較平常的人生感慨,很容易被押題押到,也缺少特色。主題明確單純,有其好處,但難具有很高的區(qū)分度,大家寫的感慨容易相對(duì)比較近似。天津卷的“中國(guó)面孔”也是主題明確。這幾個(gè)題目是一般學(xué)生都比較容易把握的,但問題可能是區(qū)分度不足,這樣的人生哲理大家容易寫的比較相似,準(zhǔn)備也會(huì)比較充分,對(duì)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和考驗(yàn)似有不足。

沈念:作家、湖南省作協(xié)副主席。

開放性題目是對(duì)個(gè)體認(rèn)知的考驗(yàn)。

全國(guó)2卷的繪制“自畫像”是一個(gè)頗具豐富內(nèi)涵的命題。古希臘德爾菲神廟中,有一句我們耳熟能詳?shù)摹鞍⒉_神諭”:“認(rèn)識(shí)你自己!”毋庸置疑,它象征著最高智慧。所以大哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說,我只知道一件事,我什么都不知道,無(wú)知是我們唯一的所有。從這個(gè)基點(diǎn)出發(fā),我們就是從無(wú)知開始認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,進(jìn)而認(rèn)識(shí)我們自己的。

這個(gè)作文命題要求以書信的方式寫給學(xué)弟學(xué)妹,包含有一個(gè)時(shí)間概念,即過去、現(xiàn)在、將來(lái)。是立于現(xiàn)在回溯過去,也是立于過去思索現(xiàn)在,更是立于現(xiàn)在展望未來(lái)。這種回溯與展望,既屬于自我,也折射出時(shí)代生活。這個(gè)命題圍繞的核心,表達(dá)的是青春的個(gè)人、群體對(duì)當(dāng)下生活、人生和未來(lái)的思考與追求。

開放包容的社會(huì)、多元化的生活方式和對(duì)自由的追求,讓人越來(lái)越清晰地意識(shí)到“自我”的存在,建構(gòu)起獨(dú)立的理性精神。這封信,實(shí)則是在呼喚一種“自我”意識(shí),呼喚懷疑主義、批評(píng)精神的抵臨。寫信的“我”是一面鏡子,信所要寄達(dá)的“你”也是一面“鏡子”,照見自己也鏡鑒他者,進(jìn)而以“自我”的眼光來(lái)審視個(gè)體經(jīng)歷中看到、聽到、想到的一切,以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的考量,對(duì)不完美個(gè)體與世界的挑剔、修繕。如何成就更好的我們,藉此途徑出發(fā),方可抵達(dá)所要的人生,是“信”背后藏著的深遠(yuǎn)奧義。這個(gè)開放的作文題,人人都有話可說,卻也是對(duì)個(gè)體認(rèn)知的考驗(yàn),也在認(rèn)知的差異中呈現(xiàn)出多種面貌的書寫。

叢治辰:北京大學(xué)中文系副教授。

不怕長(zhǎng)題干,認(rèn)真分析是關(guān)鍵。

如果我是考生,遇到今年山東高考的作文題目大概會(huì)非常高興。山東作文題的題干很長(zhǎng),看起來(lái)讓人害怕,但題干越長(zhǎng),其實(shí)意味著命題人給出的信息越豐富,給考生的提示也就越多,考生理應(yīng)心里更有底。題目要求考生圍繞“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題寫作,這一主題的三個(gè)關(guān)鍵詞“疫情”“距離”“聯(lián)系”其實(shí)相當(dāng)整齊地對(duì)應(yīng)了題干的三個(gè)自然段,就此意義而言,題干本身就已經(jīng)是一篇簡(jiǎn)練而規(guī)范的小文章,提示我們?nèi)绾稳ダ斫狻熬嚯x”和“聯(lián)系”,甚至也為考生寫作提供了充足的材料。

題干的第二段和第三段都是“分-總”結(jié)構(gòu),中心句在最后一句,令我們非常明確地知道第二段談的是“距離”,而第三段談的是“聯(lián)系”。題目要求的主題中,“距離”和“聯(lián)系”作為彼此對(duì)應(yīng)的兩項(xiàng),一定是考生構(gòu)思過程中重點(diǎn)思考的對(duì)象,而實(shí)際上我們完全可以通過分析第二段和第三段中舉出的例子,來(lái)確定這兩個(gè)概念在命題人那里的意義。第二段談的是“距離”,“距離”看起來(lái)是不好的,但其實(shí)那些例子卻透露出具體的信息:其一,“距離”雖然讓人痛苦,但是并不是致命的,不聚會(huì)、不娛樂還不至于影響到人的基本生存;其二,“距離”是可以被解決的,學(xué)校開學(xué)盡管“推遲”了,卻是“有序”的,政務(wù)服務(wù)不可以現(xiàn)場(chǎng)辦理,卻能夠網(wǎng)上解決——由此也可以得出其三,甚至這特殊的困難造成的“距離”在我們的努力下,反而促成了發(fā)展和進(jìn)步,網(wǎng)上辦理政務(wù)的相關(guān)建設(shè)推進(jìn)了,公共服務(wù)場(chǎng)所“一米線”某種意義上也提高了文明水平。而同樣,從第三段的例子中也可以讀出“聯(lián)系”的豐富含義:其一,聯(lián)系得自于各行各業(yè)的人們對(duì)自己“責(zé)任”的承擔(dān),社區(qū)干部、志愿者、醫(yī)學(xué)專家、快遞員、司機(jī)、教師、新聞工作者都在兢兢業(yè)業(yè)地完成自己的使命,在疫情的特殊環(huán)境下,他們對(duì)于自己或許平凡的工作有了新的認(rèn)識(shí),從中發(fā)現(xiàn)了神圣感;其二,神圣感讓每個(gè)個(gè)體的工作和他人聯(lián)系在一起,個(gè)體責(zé)任上升為對(duì)他人、對(duì)世界的“奉獻(xiàn)”;其三,由此我們可以知道,聯(lián)系不僅僅是物質(zhì)層面的聯(lián)系,更是精神層面的聯(lián)系,是人類命運(yùn)共同體意義上的聯(lián)系。由以上分析,考生可以操作的空間就很大了。

但是,盡管“距離”和“聯(lián)系”這組概念構(gòu)成考生構(gòu)思的兩維,非常重要,但決不能忽略的是主題中的第三個(gè)關(guān)鍵詞“疫情”。題目要求的不是對(duì)“距離”“聯(lián)系”作泛泛而談,而必須放置在“疫情”的大背景下。這個(gè)背景是什么呢?僅僅是疫情發(fā)生與防控的客觀事實(shí)嗎?題干的第一段足以提醒我們,恐怕不是那么簡(jiǎn)單。在第一段中,提出了“國(guó)家”層面采取的措施,提到了“全國(guó)人民”,包括我們每個(gè)人的努力與配合,更提出了理解疫情防控的最根本的宗旨:“人民至上,生命至上”。這實(shí)際上是為考生的寫作定了調(diào)子,是考生寫作的最根本前提。這個(gè)前提是高屋建瓴的,因此也有充分的空間,令每個(gè)考生都可以結(jié)合自身,有話可說。有深度,有廣度,能具體,能超越,就此而言,我認(rèn)為這道高考作文題不僅出得規(guī)范合理,能激發(fā)人的真實(shí)情感與思考,又有令人振奮的價(jià)值引導(dǎo)作用。

劉寶增:河北滄州第一中學(xué)高級(jí)教師。

青年應(yīng)深入思考理想與現(xiàn)實(shí)間的落差。

青年應(yīng)深入思考理想與現(xiàn)實(shí)間的落差。

浙江卷作文題是一道新材料作文題,題目給出了材料,并下達(dá)了任務(wù)指令。

題目主體分為四個(gè)部分。第一部分的材料給出了題目主體內(nèi)容,分為兩層。第一層:每個(gè)人都有人生坐標(biāo)和對(duì)未來(lái)的期望;個(gè)人目標(biāo)與愿望不同于家庭的預(yù)期和社會(huì)賦予的角色。第二層是對(duì)第一層材料的總說:在生活中,個(gè)人與家庭、社會(huì)之間的“落差”與“錯(cuò)位”難免會(huì)產(chǎn)生。第二部分展示出作文立意和出發(fā)點(diǎn):對(duì)此,你有怎樣的體驗(yàn)與思考,寫一篇文章,談?wù)勛约旱目捶?。第三部分的常?guī)要求,和往年基本相同。

圍繞立德樹人的核心,高考作文考查也要體現(xiàn)對(duì)于當(dāng)代青年價(jià)值觀——包括擇業(yè)觀、家庭觀、事業(yè)觀等觀念的引領(lǐng)。青年學(xué)生在樹立目標(biāo)、展望未來(lái)時(shí)所考慮的職業(yè)、愛好、未來(lái)發(fā)展、社會(huì)認(rèn)可程度等等,集中構(gòu)成了題目中的“人生坐標(biāo)”“美好期望”。但現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)按照我們預(yù)想的一樣發(fā)展,有時(shí)候,我們的“人生坐標(biāo)”和“美好期望”會(huì)遇到困難、受到阻力、甚至被家人所不認(rèn)可、不會(huì)成功,最后形成了彼此之間的“落差”和“錯(cuò)位”。

題目緊扣個(gè)人“目標(biāo)”“期望”與家庭、社會(huì)之間的“落差”與“錯(cuò)位”命題,考查當(dāng)代青年對(duì)于該問題的看法和思考,屬于開放類型,立意范圍較廣。例如:

出處 green-energy-services.com

1、面對(duì)“落差”與“錯(cuò)位”,要不懈追求自己的人生的“人生坐標(biāo)”和“美好期望”。

2、面對(duì)“落差”與“錯(cuò)位”,要適當(dāng)做出調(diào)整甚至妥協(xié)。

3、積極溝通,積極努力,通過自己的努力來(lái)彌補(bǔ)“落差”與“錯(cuò)位”。

綜上,只要考生能表現(xiàn)對(duì)于這種“落差”與“錯(cuò)位”的體驗(yàn)與思考,切實(shí)拿出解決問題的辦法,都屬于符合題意。

題目緊扣高考評(píng)價(jià)體系“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”的核心,在考查考生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的深層思考和建構(gòu)語(yǔ)篇進(jìn)行表達(dá)和交流活動(dòng)的能力的同時(shí),也引起考生對(duì)于未來(lái)人生坐標(biāo)、美好期望與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、家庭間的“落差”“錯(cuò)位”的思考。

這種思考,不會(huì)隨著20高考語(yǔ)文考試交卷鈴聲響起而結(jié)束,而是隨著鈴聲的響起才剛剛開始。

張怡微:青年作家、復(fù)旦大學(xué)中文系講師。

青年要辯證看待人生轉(zhuǎn)折。

上海卷的題目還是非常有深度的,既有社會(huì)歷史的面向,也有個(gè)體人生的面向,既有理性認(rèn)知的潛力,又有感性抒情的資源。尤其是在今年,度過了煎熬備考的考生,對(duì)這個(gè)題目會(huì)更有生活化的體會(huì)。一方面,即使沒有疫情,18歲也是少年到成年的“轉(zhuǎn)折”,他們必須對(duì)興趣愛好作選擇,必須對(duì)個(gè)人實(shí)力與未來(lái)愿景作調(diào)整。所謂“轉(zhuǎn)折”,既有可能是轉(zhuǎn)向好的,也有可能是轉(zhuǎn)向難的,更確鑿的是,轉(zhuǎn)向“未知”。這里的“未知”,如考題提示我們的,人的局限,有“意想不到”,也有“無(wú)能為力”。

在800字的篇幅之內(nèi),想要摘出18歲少年人生里“重要的轉(zhuǎn)折”是不容易的,無(wú)非是搬家、轉(zhuǎn)學(xué)或家變、世變(如疫情延期了高考),又要考生對(duì)“轉(zhuǎn)折”有辨識(shí)的能力,這需要他們?cè)谌粘I钪?,在學(xué)習(xí)之外,認(rèn)真觀察長(zhǎng)輩們?nèi)松?jīng)歷的曲折、體會(huì)強(qiáng)者扛起突如其來(lái)命運(yùn)悲劇的能量,而不僅僅是審美他人人生經(jīng)歷中較為順?biāo)臁⒂幸?guī)律的部分。

秩序、規(guī)律能讓我們感到安心,但事實(shí)上,變化永遠(yuǎn)存在,落實(shí)到個(gè)人,難免會(huì)遭遇“轉(zhuǎn)折”。人的一生變化起落、困難重重,許多事恰恰是沒有規(guī)律的,偶然的,不管我們?cè)趺礃永硇杂?jì)劃,都是充滿不確定性的。所謂“人須在事上磨”,這里的事,不是靜態(tài)的,恰恰是變化,是轉(zhuǎn)折,是失控。在轉(zhuǎn)折、變化與失序上磨到位了,人格自然立得住、沉得定?!盁o(wú)能為力”的反應(yīng)是正常的、暫時(shí)的,時(shí)不時(shí)可以克服,克服不了只能接受的。認(rèn)識(shí)到人的力量的有限,未必是一件壞事,接受變化,接受挫折本身,也是令自身強(qiáng)大的必經(jīng)之路。

800字,長(zhǎng)句不過30句話,說明觀點(diǎn)(覺得“無(wú)能為力”或“人定勝天”),舉出個(gè)人、說社會(huì)中的范例,從而辯證看待“轉(zhuǎn)折”這個(gè)詞足矣。然而,這道題對(duì)于非高考考生,亦是很好的發(fā)問。

李壯:中國(guó)作協(xié)創(chuàng)研部助理研究員。

今年的題目普遍關(guān)注個(gè)體與群體。

有關(guān)高考,每年社會(huì)關(guān)注度最高的話題,大概就是語(yǔ)文作文了。對(duì)大多數(shù)普通人來(lái)說,高考直接關(guān)聯(lián)著自己的青春記憶,然而高考所有內(nèi)容之中,也就屬語(yǔ)文作文還算跟自己的生活沒有完全脫鉤:多數(shù)人在離開校園之后的幾年間,就會(huì)迅速忘記函數(shù)公式和立體幾何解法,甚至語(yǔ)文卷子其他部分的“套路化”答題技能也會(huì)慢慢丟失。

然而,語(yǔ)文作文卻時(shí)時(shí)刻刻與我們的生命發(fā)生著交集——對(duì)自身語(yǔ)氣的打磨修正,對(duì)內(nèi)心世界的精確表達(dá),對(duì)時(shí)代與社會(huì)的理解認(rèn)知,對(duì)主體生命的深沉省思……這些,并不會(huì)隨著一場(chǎng)考試的結(jié)束而被束之高閣,而是將伴隨我們的一生、并時(shí)時(shí)向我們索要答案。

在這個(gè)意義上,語(yǔ)文作文之所以受到關(guān)注,并非只因它關(guān)聯(lián)著一場(chǎng)重要考試的結(jié)束,而是可能相反:它恰恰預(yù)演了未來(lái)生命中的更多場(chǎng)“考試”,直到今天、直到我們的孩子們都考完了高考,我們也依然要真實(shí)地面對(duì)它所拋出過的許多命題。

例如今年的上海卷題目:“世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的,這是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無(wú)能為力?請(qǐng)寫一篇文章,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和思考。”這無(wú)疑是一道非常亮眼的高考作文題,說到底,這個(gè)命題的背后,關(guān)涉著對(duì)人之為人的限度的理解、進(jìn)而是對(duì)充滿“有限性”的人的無(wú)限尊嚴(yán)的理解。這樣的話題有著極大的內(nèi)部縱深、可供有能力的考生充分施展,說句開玩笑的話,它甚至帶有某種打破“次元壁”的力量:好好寫吧,這篇要是寫跑題了,你人生的“重要轉(zhuǎn)折”可真就要發(fā)生了!

除了個(gè)體層面,群體層面的社會(huì)思考、價(jià)值凝聚、文化認(rèn)同,也向來(lái)是高考作文題的側(cè)重方向。今年各卷考題中,有一些落腳在歷史典故、文化風(fēng)土上面(如“齊桓公三人組”的題目、客串《中華地名》主持人的題目),還有很多瞄準(zhǔn)了社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)代命題(如“中國(guó)面孔”“攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來(lái)”以及“疫情中的遠(yuǎn)與近”等)。包括引起我極大興趣的江蘇卷考題,其實(shí)已觸碰到了“信息繭房”“認(rèn)知固化”等相當(dāng)敏銳、前沿的話題,只可惜由于高考作文自身的規(guī)定性要求,又只能通過補(bǔ)充性的說明闡釋,極力收窄了話題的維度。無(wú)論如何,其背后顯示出的犀利的公共問題視野,依然足以令我們感到驚喜——希望這類命題,也能給考生們帶去一些試卷之外的思考啟發(fā)。

王志彬:北京第四中學(xué)教師。

保持熱度,有條不紊地寫作。

今年的北京高考作文題目,依然維持二選一的原則,議論文和記敘文是明確的文體要求。這既保證了考生寫作的靈活性,又需要考生有明確的文體意識(shí)。

議論文題目“每一顆都有自己的功用”,以今年6月23日北斗三號(hào)“收官之星”的發(fā)射為背景,延續(xù)了北京高考作文關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的特色。但是這道作文題既不是讓考生去回顧我國(guó)航天人數(shù)十年耕耘不輟最終圓夢(mèng)蒼穹的過程,也不是讓學(xué)生去展望北斗完成組網(wǎng)后對(duì)個(gè)人和國(guó)家甚至世界的意義,而是從這個(gè)熱點(diǎn)時(shí)事出發(fā),讓考生談組成“天網(wǎng)”的每一顆衛(wèi)星都有自己的功用,引申到社會(huì)發(fā)展中每一個(gè)個(gè)體的作用,由此確定發(fā)揮個(gè)人力量、個(gè)人力量與社會(huì)力量、國(guó)家力量的關(guān)系。

費(fèi)孝通先生講“各美其美,美人之美,美美與共,天下大同”。天下大同的前提是各美其美,“萬(wàn)物并育而不相害,道并行而不相?!?,尊重個(gè)體之美,體認(rèn)個(gè)體的功用和價(jià)值,才能“兼容并包”,才能由“一個(gè)”到“無(wú)數(shù)個(gè)”,匯成“美”的江河。所以,“美美與共,天下大同”的前提是“各美其美,美人之美”。文化生活領(lǐng)域如此,社會(huì)生活領(lǐng)域亦是如此,充分認(rèn)識(shí)到個(gè)體的作用和價(jià)值,充分發(fā)揮個(gè)人的積極性主動(dòng)性,才能讓無(wú)數(shù)個(gè)體匯聚而成無(wú)往不勝的“合力”??吹絺€(gè)體的力量,倡導(dǎo)“每一顆衛(wèi)星都有自己的作用”,正是看到了從歲末一直到如今依然在進(jìn)行的“新冠病毒”防疫之戰(zhàn)中無(wú)數(shù)個(gè)體的付出和價(jià)值,地不分南北,人無(wú)論老幼,白衣天使、武警戰(zhàn)士、志愿者、清潔工、火神醫(yī)院的建造者、居家隔離的老百姓……正是每一個(gè)個(gè)體的努力,才會(huì)有防疫之戰(zhàn)的最終勝利。豈止是防疫,還有脫貧攻堅(jiān)之戰(zhàn),中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng),甚至回望歷史上中華民族每到生死存亡的關(guān)頭,正是獨(dú)異的個(gè)體先覺醒,然后啟蒙帶領(lǐng)后覺者,最終在個(gè)體匯成的洪流中,摧枯拉朽,還我們一個(gè)新世界。

這個(gè)議論文可寫的角度還是比較寬泛的,也比較貼合學(xué)生,對(duì)于追求“個(gè)性”,崇尚自我的高中生而言,應(yīng)該有話可說。

無(wú)論考生要寫一條什么消息,首先這條消息要比較明確,因?yàn)橹蟮摹案形?、影響、情緒的變化,思考的深入”都和這一條消息有關(guān)。其次,要有一個(gè)富有設(shè)計(jì)感的核心事件,增加設(shè)置懸念,順序、倒敘、插敘多種寫法的使用,敘事要有層次、有曲折等。第三就是要有描寫,既然是記敘文,考生就需要足夠的描寫,運(yùn)用多種手法刻畫收到消息時(shí)的外貌、心理、神態(tài)、環(huán)境等描寫。最后,還需要有一個(gè)中心,圍繞其寫情緒的波動(dòng),并進(jìn)行深入的思考。

總之,2020年的北京高考作文題,保持了對(duì)時(shí)事的關(guān)注,又充分照顧高中生的寫作,讓學(xué)生有得說,而且在“說”的層級(jí)上又有比較好的區(qū)分度,考生能“說”什么,考生會(huì)怎么“說”,這些將決定文章的豐富性和深度。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇十九

1本體總分為25分,按5個(gè)檔次給分。

2評(píng)分時(shí),先根據(jù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次,然后以該檔次的要求來(lái)衡量,確定或調(diào)整檔次,最后給分。

3詞數(shù)少于80和多余120的,從總分中減去2分。

4評(píng)分時(shí),應(yīng)注意的主要內(nèi)容為:內(nèi)容要點(diǎn),應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性,上下文的連貫性及語(yǔ)言的得體性。

5拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面,評(píng)分時(shí),應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英,美拼寫漢詞匯用法均可接受。

6如書寫較差,以至影響交際,將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。

7內(nèi)容要點(diǎn)可用不同方式表達(dá),對(duì)緊扣主題的適當(dāng)發(fā)揮不予扣分。

英語(yǔ)作文:各檔次的給分范圍和要求。

1完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。

2覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)。

3應(yīng)用了較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。

4語(yǔ)法或詞匯方面有些許錯(cuò)誤,但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或詞匯所致。具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5有效地使用了語(yǔ)句間的成份,使全文結(jié)構(gòu)緊湊。

6完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

1完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。

2雖漏掉一兩個(gè)次重點(diǎn),但覆蓋所有主要內(nèi)容。

3運(yùn)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面能滿足任務(wù)的要求。

4語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確,些許錯(cuò)誤主要是因嘗試較復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯所致。5應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分,使全文結(jié)構(gòu)緊湊。

6達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

1基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)。

2雖漏掉一些內(nèi)容,但覆蓋所有主要內(nèi)容。

3應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。

4有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤,但不影響理解。

5應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分,使全文內(nèi)容連貫。

6整體而言,基本達(dá)到了語(yǔ)氣的寫作目的。

第二檔(較差);(6-10分)。

1未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)。

2漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容,寫了一些無(wú)關(guān)內(nèi)容。

3詞法結(jié)構(gòu)單調(diào),詞匯項(xiàng)目有限。

4有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)詞匯方面的錯(cuò)誤,影響了對(duì)寫作內(nèi)容的理解。

5較少使用語(yǔ)句間的連接成分,內(nèi)容缺少連貫性。

6信息未能清楚地傳達(dá)給讀者。

第一檔(差);(1-5分)。

1未完成試題規(guī)定的任務(wù)。

2明顯遺漏主要內(nèi)容,寫了一些無(wú)關(guān)內(nèi)容,原因可能是未理解試題要求。

3語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào),詞匯項(xiàng)目有限。

4較多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤,影響對(duì)寫作內(nèi)容的理解。

5缺乏語(yǔ)句間的連接成分,內(nèi)容不連貫。

6信息未能傳達(dá)給讀者。

不得分(0分)。

未能傳達(dá)給讀者任何信息:內(nèi)容太少,無(wú)法評(píng)判,寫的內(nèi)容均與所要求內(nèi)容無(wú)關(guān)或所寫內(nèi)容無(wú)法看清。

1、對(duì)于寫作內(nèi)容,無(wú)題目或以書信體寫作的不扣分。對(duì)于引言(李華在學(xué)校舉行的英語(yǔ)比賽中獲得一等獎(jiǎng))的描述與否,不宜作扣分處理。

2、評(píng)分時(shí),先根據(jù)要點(diǎn)的覆蓋面和語(yǔ)言表達(dá)的流暢性初步確定是否到及格線(即15分),劃定其所屬檔次后,以該檔次的要求來(lái)衡量,調(diào)整上下分值,最后確定分?jǐn)?shù)。

3、詞數(shù)少于120,應(yīng)從得分中減去2分。

4、大小錯(cuò)誤的界定:

小錯(cuò):?jiǎn)卧~拼寫,冠詞,大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤。

大錯(cuò):搭配錯(cuò)誤、用詞用錯(cuò)(介詞、名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、句式等錯(cuò)誤。

5、往年對(duì)寫作評(píng)分時(shí)要求關(guān)注的主要內(nèi)容為:內(nèi)容要點(diǎn)要全面、應(yīng)用詞匯要高級(jí)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)要多樣、復(fù)雜句式要準(zhǔn)確、上下文連接要流暢、書寫飽滿清晰要規(guī)范。而除了在極優(yōu)檔內(nèi),今年對(duì)于書寫規(guī)范沒有明確提出要求,但是閱卷老師普遍感覺,如果書寫過于凌亂或者影響到評(píng)卷老師的觀感,則文章的得分肯定會(huì)受到很大的影響,應(yīng)該會(huì)在1—5分之間,對(duì)個(gè)別同學(xué)的影響可能會(huì)更大。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇二十

(1)場(chǎng)地設(shè)備:按《田徑競(jìng)賽規(guī)則》的有關(guān)規(guī)定設(shè)置場(chǎng)地。

(2)測(cè)試要求:由于采取電動(dòng)計(jì)時(shí),考生測(cè)試時(shí)必須使用起跑器,采用蹲踞式起跑。釘鞋須使用短釘,鞋釘長(zhǎng)于9毫米者不能參加測(cè)試。

(3)測(cè)試方式:每位考生只有一次測(cè)試機(jī)會(huì)。計(jì)時(shí)以秒為單位,精確到十分之一秒。

2.原地推鉛球。

(1)場(chǎng)地設(shè)備:按《田徑競(jìng)賽規(guī)則》設(shè)置場(chǎng)地。鉛球重量男5公斤,女4公斤。

(2)測(cè)試要求:考生站立在投擲圈內(nèi),采用原地側(cè)向或背向均可,不得作滑步或旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。推鉛球時(shí),應(yīng)將鉛球置于鎖骨窩處,用單手由肩上推出,不得將鉛球移至肩下或肩后拋擲。球推出后腳不得踏出投擲圈或踏在抵趾板上。身體各部位不得接觸投擲圈前半部圈外地面。球出手后必須從投擲圈后半部退出場(chǎng)地。

(3)測(cè)試方法:每人試推3次。丈量成績(jī)時(shí),丈量尺須通過投擲圈圓心,丈量投擲圈或抵趾板內(nèi)沿至球落地點(diǎn)后沿之間的距離。丈量最小單位為1厘米。試投中的最佳一次成績(jī)?yōu)榭荚嚦煽?jī)。

3.立定跳遠(yuǎn)。

(1)場(chǎng)地設(shè)備:在同一水平面的塑膠場(chǎng)地上進(jìn)行。

(2)測(cè)試要求:考生應(yīng)在起跳線后起跳,身體任何部位不得觸線,

原地雙腳起跳落地,動(dòng)作完成后向前走出測(cè)試區(qū)。測(cè)試時(shí)只準(zhǔn)穿平底運(yùn)動(dòng)鞋。

(3)測(cè)試方法:每人試跳3次,每次均丈量成績(jī)。以受試者身體任何著地部位距起跳線最近點(diǎn)的后沿至起跳線或起跳延長(zhǎng)線的垂直距離丈量成績(jī)。丈量的最小單位為1厘米,以3次試跳中最佳成績(jī)?yōu)榭荚嚦煽?jī)。

4.繞桿跑。

(1)場(chǎng)地設(shè)備:起終點(diǎn)線距a桿1米,各桿之間3米,總長(zhǎng)度10米。

(2)測(cè)試要求:考生從起終點(diǎn)線,聽到口令起跑,同時(shí)開表,依次繞過a、b、c、d、c、b、a回到起終點(diǎn)線,同時(shí)停表。

(3)測(cè)試方法:每人測(cè)兩次,取最好成績(jī)。成績(jī)記錄以秒為單位,精確到十分之一秒。測(cè)試時(shí)只準(zhǔn)穿平底運(yùn)動(dòng)鞋,測(cè)試過程中不許手觸桿。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇二十一

寫作短文時(shí),要注意審題,對(duì)寫什么和怎么寫必須有一個(gè)清晰的思路。很多考生動(dòng)筆就寫,錯(cuò)了以后再涂改,嚴(yán)重影響卷面整潔,也影響了成績(jī);其次要在遣詞造句上多下功夫。盡可能運(yùn)用較熟悉的詞組、短語(yǔ)或成語(yǔ);第三要力求變換各種句式,當(dāng)然,也不能片面追求花哨文字,拼湊錯(cuò)誤百出的句子,使成績(jī)大打折扣;行文連貫是閱卷教師比較看重的一個(gè)方面。要有好的開頭和好的結(jié)尾;為了使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,增強(qiáng)說服力和感染力,考生應(yīng)該在句與句之間,恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┻^渡性詞語(yǔ)。

另外,考生很容易出現(xiàn)句與句之間不使用連接詞的錯(cuò)誤,這是英語(yǔ)寫作中的大忌。

最后,考生應(yīng)該把寫完的作文閱讀兩遍,認(rèn)真檢查是否有拼寫方面的錯(cuò)誤,是否有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)方面的錯(cuò)誤,是否存在中式英語(yǔ)等等。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇二十二

3.缺題目扣2分;每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分,重復(fù)不計(jì),扣滿5分為止;不足字?jǐn)?shù)(篇幅在2/3以上),每少50個(gè)字扣1分。

4.文章在基本切題的前提下,達(dá)到“三基本”(中心基本明確,結(jié)構(gòu)基本完整,語(yǔ)言基本通順)要求的,切入分為42。在此基礎(chǔ)上,只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn),就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。

根據(jù)多年評(píng)閱經(jīng)驗(yàn)大致作文等級(jí)及賦分如下:

五類:25分以下。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇二十三

(3)前后筆跡不一致;。

(4)有特殊標(biāo)記:寫名字、畫圖形等。

此類答卷由題組長(zhǎng)提交閱卷學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)組審核處理。

(一)扣分項(xiàng)評(píng)定。

出現(xiàn)錯(cuò)別字,1個(gè)錯(cuò)別字扣1分,重復(fù)不計(jì),扣完5分為止;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)3處以上錯(cuò)誤的酌情扣分;不足字?jǐn)?shù)者,每少50字扣1分;無(wú)標(biāo)題扣2分。

(二)殘篇評(píng)定。

1、400字以上的文章,按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分,扣字?jǐn)?shù)分。(少50個(gè)字扣1分)。

2、400字以下的文章,20分以下評(píng)分,不再扣字?jǐn)?shù)分。

3、200字以下的文章,10分以下評(píng)分,不再扣字?jǐn)?shù)分。

4、只寫一兩句話的,給1分或2分,不評(píng)0分。

5、只寫標(biāo)題的,給1分或2分,不評(píng)0分。

6、完全空白的,評(píng)0分。

高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)篇二十四

一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。

切合題意符合題意基本符合題意偏離題意。

中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)。

內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄沒什么內(nèi)容。

感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假。

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂。

語(yǔ)言流暢語(yǔ)言通順語(yǔ)言基本通順語(yǔ)病多。

字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨。

符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求。

深刻豐富有文采有創(chuàng)新。

2、揭示問題產(chǎn)生問題5、形象豐滿8、善于運(yùn)用修辭手法11、推理想象有獨(dú)到之處。

3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用6、意境深遠(yuǎn)9、文句有意蘊(yùn)12、有個(gè)性特征。

[說明]1.基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn),全面衡量。符合文體要求,指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。2.發(fā)展等級(jí)評(píng)分,依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn),不求全面,以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分,直至滿分。3.缺題目扣2分;每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分,重復(fù)不計(jì),扣滿5分為止;不足字?jǐn)?shù)(篇幅在2/3以上),每少50個(gè)字扣1分。

4.文章在基本切題的前提下,達(dá)到“三基本”(中心基本明確,結(jié)構(gòu)基本完整,語(yǔ)言基本通順)要求的,切入分為52。在此基礎(chǔ)上,只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn),就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。

1.在切合題意的前提下,凡說理表達(dá)基本過關(guān)、觀點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類文章,可以按48—52分檔次賦分。

2.凡在“三基本”的某一方面達(dá)到較好級(jí)別的,賦分可以提高一個(gè)檔次,依次類推。

3.對(duì)于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達(dá)思想闡發(fā)主張的議論類文章,要反復(fù)審讀,謹(jǐn)慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章,要敢于打高分,直至滿分:凡那些只會(huì)借助隨筆或雜文寫作形式,而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的.文章,不能誤判高分,而只能按一般議論類的文章標(biāo)準(zhǔn)去如實(shí)賦分。

4.考慮到議論類文章的立意,多為解釋“提示語(yǔ)”(材料)的文章,因此,凡能采取比較新穎的角度切入“材料”,解說“提示語(yǔ)”的內(nèi)涵與精神,便可視為有亮點(diǎn),提高兩個(gè)檔次向上給分。

5.由于多數(shù)議論類文章偏于簡(jiǎn)單舉例且用例較多,因此,凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn),可以在62分向上判:選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作論據(jù),而不是盡人皆知的“通常事例”;所用事例材料能夠有論證層次,并不平面展開,不機(jī)械重復(fù),每一例都能顯示一個(gè)小論點(diǎn)或?qū)訉舆f進(jìn)的。

1.在切合題意的前提下,凡敘述表達(dá)基本過關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章,可以按48—52分檔次賦分。

2.凡在表達(dá)或主題或故事情節(jié)等某一個(gè)方面達(dá)到較好級(jí)別的,賦分可以提高一個(gè)檔次,依次類推。凡在某個(gè)方面達(dá)到優(yōu)秀級(jí)別的,或者構(gòu)思精巧,或者形象豐滿,或者意境深遠(yuǎn),或者很有個(gè)性,或者語(yǔ)言很見功力,可以按63分向上賦分,最優(yōu)秀的可以達(dá)到70分。

3.凡在“三基本”水準(zhǔn)向下的文章,也應(yīng)該依據(jù)其表達(dá)、主題、情節(jié)某一個(gè)或幾個(gè)方面屬于較差的級(jí)別的,依次向下浮動(dòng)。凡在某一個(gè)方面屬于很差級(jí)別的,則應(yīng)該在42分向下浮動(dòng)。凡語(yǔ)言表達(dá)、記敘能力在低幼層次的文章,最高賦分也不能超過35分。

4.通篇記敘人事或編述故事,視為不著邊際的跑題文章處理,賦分在24分以下,如果無(wú)法判定,可提交組長(zhǎng)或?qū)<医M處理。

5.考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡(jiǎn)單、缺少內(nèi)涵,應(yīng)將考察重點(diǎn)放在如下方面:有機(jī)智的構(gòu)思,有生動(dòng)的人物,有引人注目的“故事”,有比較濃郁的生活氣息,有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章,可以從63分向上給分。

1.整體上,采用分項(xiàng)評(píng)價(jià)整體給分的評(píng)分方法。也就是說,在閱卷賦分時(shí)要從立意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體或基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)分項(xiàng)全面考慮,但最后提交的是一個(gè)總體分值。

2.注意文體意識(shí)。議論類文章,議論的文字必須超過2/3;記敘類文章,記敘的文字必須超過2/3。否則,視為文體不明,給分適當(dāng)下浮。

3.凡寫成其它文體的,只要不是詩(shī)歌,正常評(píng)分。違背命題要求,寫成詩(shī)歌的,上限不得超過5分。

4.完篇而字?jǐn)?shù)不足,正常打分之后,再扣字?jǐn)?shù)分。每少50字扣1分,扣滿3分為止。明顯未完篇的文章,最高不超過35分。未完篇的文章,不再扣字?jǐn)?shù)不足分。

5.每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分,重復(fù)不計(jì),扣滿5分為止。

6.賦分中提及的檔次,通常情況下為3分。

7.確認(rèn)抄襲,經(jīng)核查2/3以上文字與已發(fā)表作品雷同,最高不超過5分。

8.低幼化的語(yǔ)言、過于寒磣的語(yǔ)言、缺少品位的語(yǔ)言應(yīng)該在切入分以下。語(yǔ)言形象生動(dòng),富有韻味,很有文化底蘊(yùn)的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。

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計(jì)劃可以幫助我們提前預(yù)判和解決可能出現(xiàn)的問題,增加成功的機(jī)會(huì)。在編寫計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),并制定相應(yīng)的對(duì)策。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文
在忙碌的生活中,一個(gè)合理的計(jì)劃可以幫助我們合理分配時(shí)間,更好地平衡各個(gè)方面的需求。充分利用各種可用的工具,如日歷、提醒事項(xiàng)等。計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和目標(biāo)的重要工具,以
計(jì)劃有助于我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間和資源下,更好地組織和安排我們的工作和生活。計(jì)劃中的行動(dòng)步驟應(yīng)該符合實(shí)際情況和可操作性。計(jì)劃的成功實(shí)施既需要策略和方法,也需要耐心和堅(jiān)
兄弟姐妹間的相互關(guān)愛和相伴是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。學(xué)會(huì)合理運(yùn)用連詞可以使文章銜接自然、邏輯清晰,下面提供幾個(gè)常用的連詞用法。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,希望
通過演講稿,演講者可以更好地組織思路,確保表達(dá)的連貫性和邏輯性。在寫一篇較為完美的演講稿時(shí),我們需要注意幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。首先,要明確演講的目的和受眾,以便針對(duì)性地選
在現(xiàn)代社會(huì)中,我們需要學(xué)會(huì)平衡工作與生活的需要。2.合理的總結(jié)結(jié)構(gòu)可以使內(nèi)容更加有條理和易于理解成功離不開堅(jiān)持和努力,我們應(yīng)該相信自己的潛力,并為之奮斗不止。雨
成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過程,我們需要看清自己的成長(zhǎng)軌跡??偨Y(jié)的標(biāo)題應(yīng)該準(zhǔn)確概括全文。以下是一些學(xué)習(xí)方法總結(jié),供大家參考和應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。尋找雨的好詞和好句篇一揚(yáng)眉
通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足,并找到提升的方向。在寫心得體會(huì)時(shí),要注意把握好個(gè)人的思考和感受,不要過于主觀或片面。以下是一些心得體會(huì)的范文,供
演講稿是一種以口頭形式表達(dá)自己觀點(diǎn)和觀念的文本,它可以用于學(xué)校演講比賽、工作報(bào)告、慶典致辭等各種場(chǎng)合。演講稿具有一定的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),通過生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻來(lái)引
有些事情需要我們總結(jié)一下,才能更好地了解其中的規(guī)律和不足。如何成為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員?在閱讀總結(jié)范文時(shí)要有批判性思維,不盲目追隨,注重個(gè)性化表達(dá)。編輯的圖書推薦
領(lǐng)導(dǎo)力是指?jìng)€(gè)人具有影響和激勵(lì)他人的能力,良好的領(lǐng)導(dǎo)力可以提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和效率??偨Y(jié)是對(duì)某一時(shí)間段、某一問題或某一主題進(jìn)行概括和總結(jié)的一種思維和表達(dá)方式。希望以
讀書給我們帶來(lái)的不僅僅是知識(shí),還有無(wú)盡的快樂和思考。總結(jié)要突出成果和收獲,評(píng)估自己在學(xué)習(xí)和工作中表現(xiàn)出的進(jìn)步和成就。通過閱讀這些總結(jié)范文,可以拓寬思路,提升寫作
社會(huì)化是現(xiàn)代社會(huì)不可回避的趨勢(shì),它改變了人們的生活方式和交往方式。寫總結(jié)時(shí)要客觀公正,不要帶有主觀色彩和個(gè)人情緒。這些總結(jié)范文是作者在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn),
總結(jié)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法,在不同的學(xué)科領(lǐng)域都具有重要意義。寫總結(jié)前,我們需要明確總結(jié)的目的和要點(diǎn),制定一個(gè)清晰的寫作計(jì)劃。學(xué)習(xí)總結(jié)的方法和技巧是值得探索的,下面
時(shí)間的分配常常決定了一個(gè)人的成功與否。寫一篇完美的總結(jié)需要提前準(zhǔn)備,明確總結(jié)的目標(biāo)和主題,梳理出要點(diǎn)和重要觀點(diǎn)。如果你正在寫總結(jié),不妨看看以下小編為大家搜集的一
總結(jié)是一種整理和歸納的過程,通過對(duì)已有的信息進(jìn)行梳理和提煉,我們可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和不足。10.總結(jié)需要具備一定的規(guī)范性和規(guī)范性,使讀者能夠清晰地理解和理解。讀
總結(jié)是一種重要的自我反饋機(jī)制,能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)并解決問題。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀真實(shí),不要過分夸大或掩蓋事實(shí)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,希望對(duì)大家有
總結(jié)是我們成長(zhǎng)路上的里程碑,是值得回憶的重要片段。在寫總結(jié)之前,我們需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和研究。以下是小編為大家整理的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)資料,希望能夠幫助大家
歷史是人類社會(huì)發(fā)展的見證,其研究可以幫助我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)在和展望未來(lái)。該如何在面試中展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)?通過閱讀這些總結(jié)范文,可以拓寬思路,提升寫作水平。25-60歲運(yùn)輸
總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更好地規(guī)劃和管理自己的時(shí)間和資源,提高效率和競(jìng)爭(zhēng)力。寫心得體會(huì)時(shí),我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),但要注意保持自己的獨(dú)特性和個(gè)人觀點(diǎn)。以下
方案是為了解決特定問題或達(dá)成特定目標(biāo)而制定的一系列步驟和計(jì)劃。在制定方案時(shí),要注意合理分配資源,避免浪費(fèi)或短缺。以下是小編為大家整理的方案范文,希望能給大家提供
寫心得體會(huì)可以促使我們思考,更好地理解和總結(jié)我們所學(xué)所得。寫心得體會(huì)需要認(rèn)真觀察、深入思考,以實(shí)事求是的態(tài)度寫出自己的真實(shí)感受和體會(huì)。以下是小編為大家收集的心得
教育總結(jié)是對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)的重要方法,能夠提高教育質(zhì)量。怎樣學(xué)習(xí)和掌握舞蹈的基本功和舞蹈風(fēng)格?接下來(lái)是一些成功人士總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望能夠給你的總
通過寫心得體會(huì)可以讓我們更深入地思考問題,提高解決問題的能力。寫心得體會(huì)時(shí),可以通過與他人交流和討論,獲取更多的觀點(diǎn)和啟發(fā)。在這里,小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀的心得
對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)而言,總結(jié)是對(duì)完成情況和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的一種歸納總結(jié)。一個(gè)好的寫作思路能夠幫助我們更好地組織文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。以下是一些有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)創(chuàng)
心得體會(huì)是個(gè)人對(duì)某一問題的個(gè)性化理解和思考,具有獨(dú)特性和主觀性。要注意整體結(jié)構(gòu)的完整性和層次感,使文章通順、連貫。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì),希望能
通過總結(jié),我們可以看到自己在不同方面的改變和成長(zhǎng)。寫總結(jié)時(shí),可以運(yùn)用一些方法和技巧,使總結(jié)更具說服力和可讀性。以下總結(jié)范文涵蓋了多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域,可供大家參考和學(xué)
閱讀是擴(kuò)大知識(shí)面和提高語(yǔ)文能力的重要途徑,我們需要多讀點(diǎn)好書。總結(jié)對(duì)于解決問題、改進(jìn)工作、提高效率是至關(guān)重要的??偨Y(jié)是一個(gè)工作或?qū)W習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。在寫總
通過總結(jié),我們可以對(duì)自己的成績(jī)、成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估和梳理??偨Y(jié)要有明確的結(jié)構(gòu),包括引言、主要內(nèi)容和總結(jié)等部分。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫
總結(jié)是一種對(duì)自己的負(fù)責(zé),也是對(duì)他人的負(fù)責(zé),可以為他人提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒??偨Y(jié)應(yīng)該注重對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),同時(shí)也要注意對(duì)未來(lái)的啟示和展望。以下是一些總結(jié)的寫作要點(diǎn)和技巧
演講稿可以激發(fā)聽眾的思考,引起他們的共鳴;在寫演講稿時(shí),要結(jié)合自身特點(diǎn)和風(fēng)格,展現(xiàn)個(gè)人的魅力和個(gè)性。這些演講稿的作者通過深度思考、充分準(zhǔn)備和精良撰寫,展現(xiàn)了出色
演講稿的寫作需要事先準(zhǔn)備,包括主題選擇、內(nèi)容收集等。如何運(yùn)用肢體語(yǔ)言和聲音表達(dá)來(lái)增強(qiáng)演講的說服力和感染力?從范文中可以看出演講稿的不同風(fēng)格如莊重、動(dòng)情、幽默等。
閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑,要保持閱讀的習(xí)慣,并學(xué)會(huì)做好讀書筆記。一個(gè)好的總結(jié)需要準(zhǔn)確把握原文的主旨和重點(diǎn)內(nèi)容。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能夠給大家
總結(jié)是對(duì)過去的一種回顧,是對(duì)未來(lái)的一種啟示。通過總結(jié),我們可以不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。總結(jié)要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明扼要,避免術(shù)語(yǔ)的濫用和錯(cuò)誤表述。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)
總結(jié)之后,我們才能更加明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足,從而做出更好的規(guī)劃和改進(jìn)。提升寫作水平的途徑。下面是一些我們平時(shí)不容易總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)和感悟,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。
教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和提升人的素質(zhì),它對(duì)個(gè)人和社會(huì)有著重要影響。要全面回顧所總結(jié)的內(nèi)容,不遺漏任何一個(gè)重要的點(diǎn)。小編為大家整理了一些總結(jié)范文,希望能給大家提供
傳統(tǒng)文化是我們民族的瑰寶,我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)??偨Y(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和成功做法,但要有自己的獨(dú)立思考和判斷。接下來(lái)是一些常見的總結(jié)表達(dá)方式,供大家參考借鑒。創(chuàng)
總結(jié)的定義和作用在總結(jié)中,要客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),不夸大也不掩飾。以下是一些值得參考的總結(jié)實(shí)例,希望能給大家提供靈感和啟示。初中學(xué)生個(gè)人總結(jié)的寫作方式篇一工作總
方案的內(nèi)容應(yīng)該具體明確,包括時(shí)間安排、資源分配、風(fēng)險(xiǎn)控制等方面的考慮。制定方案時(shí),我們需要團(tuán)隊(duì)合作,充分發(fā)揮各個(gè)成員的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。下面是一些關(guān)于方案制定的案
當(dāng)我們面臨復(fù)雜的情況時(shí),總結(jié)能夠幫助我們更好地理清思路和解決問題。寫總結(jié)時(shí)可以從多個(gè)角度思考問題,全面而深入地總結(jié)表現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)是一些成功者的成功心態(tài)和方法
方案的執(zhí)行和監(jiān)控是方案實(shí)施過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。當(dāng)我們面臨一個(gè)新的任務(wù)或問題時(shí),制定方案成為必不可少的一步。方案的調(diào)整和改進(jìn)是不可避免的,以下是一些調(diào)整和改進(jìn)方
方案的制定是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種問題和困難。即使一個(gè)方案已經(jīng)被證明有效,也應(yīng)該不斷優(yōu)化和改進(jìn)。這是一個(gè)成功的方案實(shí)施案例,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和借
在實(shí)施方案之前,我們需要深入分析問題的本質(zhì)和原因。在制定方案之前,我們需要收集足夠的信息和數(shù)據(jù)來(lái)支持決策。不同領(lǐng)域的成功方案展示了創(chuàng)新和發(fā)展的力量,值得我們學(xué)習(xí)
方案的調(diào)整和改進(jìn)是一個(gè)持續(xù)的過程,需要及時(shí)反饋和反思。溝通和溝通是制定方案的關(guān)鍵,我們需要與相關(guān)人員和利益相關(guān)方進(jìn)行廣泛的溝通和協(xié)商。通過學(xué)習(xí)以下范文,我們可以
總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,是我們?cè)谧非筮M(jìn)步的道路上的必備工具。如何烹飪出美味又營(yíng)養(yǎng)的家常菜?在總結(jié)范文中,我們可以找到不同領(lǐng)域的案例和寫作技巧,
方案不是一成不變的,隨著實(shí)施的進(jìn)行,可能需要進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在制定方案時(shí),我們需要對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行充分的預(yù)估和防范。方案的制定和實(shí)施需要領(lǐng)導(dǎo)者具備一定的
我整理了一些關(guān)于新產(chǎn)品銷售情況的數(shù)據(jù),并將其包括在了報(bào)告中。在寫報(bào)告時(shí),要注重細(xì)節(jié)和準(zhǔn)確性,避免錯(cuò)誤和誤導(dǎo)。當(dāng)然,我們?cè)趯憟?bào)告時(shí)不應(yīng)完全照搬這些范文,要根據(jù)實(shí)際
心得體會(huì)的撰寫是對(duì)自己所做所想的一次系統(tǒng)整理,它能讓我們更好地梳理自己的思路。寫心得體會(huì)時(shí),可以采用具體事例來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)和主張。以下是小編為大家收集的心得體
公司經(jīng)營(yíng)情況總結(jié)表明,我們需要進(jìn)一步改進(jìn)營(yíng)銷策略。為了寫出一篇較為完美的總結(jié),我們可以先分析總結(jié)的關(guān)鍵要點(diǎn)并進(jìn)行整理。范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的內(nèi)涵和寫作
寫一份好的總結(jié),可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己??偨Y(jié)應(yīng)該突出問題和解決方案,更加注重對(duì)解決方案的實(shí)操性進(jìn)行分析??偨Y(jié)范文中不乏閃光點(diǎn)和精彩之處,值得我們仔細(xì)品味和學(xué)習(xí)
寫心得體會(huì)過程中的反思能夠增強(qiáng)我們的記憶力和學(xué)習(xí)效果。寫心得體會(huì)時(shí),也可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),但要注意保持個(gè)人思考和意見的獨(dú)立性。以下是小編為大家收集的一些經(jīng)
總結(jié)是對(duì)工作和學(xué)習(xí)的一種自我監(jiān)督和評(píng)估,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足,進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。寫總結(jié)時(shí),要注意結(jié)構(gòu)的清晰,邏輯的嚴(yán)密,表達(dá)的準(zhǔn)確。以下是小編為大家整理的范
感悟是我們對(duì)世界的思考和體悟,可以使我們更加睿智和成熟。寫感悟需要一定的文采和修辭手法,如何提高自己的寫作水平?接下來(lái)是一些經(jīng)典的感悟范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一
總結(jié)和總結(jié)心得體會(huì)讓我們更有目的地去反思我們的實(shí)踐過程和認(rèn)識(shí)發(fā)展,不能僅滿足于表面的記憶和經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí),可以參考相關(guān)資料和范文,借鑒經(jīng)驗(yàn),在不抄襲的前提下
心得體會(huì)是我們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)對(duì)經(jīng)歷、感悟和思考加以總結(jié)的一種方式。寫心得體會(huì)時(shí),可以結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深自己的認(rèn)識(shí)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供
健康飲食和適量運(yùn)動(dòng)是保持身體健康的關(guān)鍵。怎樣規(guī)劃時(shí)間,高效學(xué)習(xí)?總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧。提升初中音樂教師教學(xué)效果篇一在實(shí)際的音樂教學(xué)
計(jì)劃的制定可以幫助我們合理安排時(shí)間,避免拖延和浪費(fèi)。制定計(jì)劃的過程中,要考慮到可能的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),并做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。以下范文中的例子和觀點(diǎn)可以幫助我們更好地組織和呈
報(bào)告是向上級(jí)、同事或客戶傳達(dá)信息的有效方式。報(bào)告需要進(jìn)行反復(fù)修改和校對(duì),保證信息的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度。讓我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的報(bào)告范文,提升自己的報(bào)告寫作水
在各個(gè)領(lǐng)域,人們經(jīng)常需要撰寫報(bào)告來(lái)匯報(bào)工作、研究成果或企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況等。在報(bào)告的結(jié)尾,可以對(duì)所做的工作進(jìn)行總結(jié),并展望未來(lái)的發(fā)展方向和計(jì)劃。通過閱讀這些范文,我們
報(bào)告是對(duì)某一問題、現(xiàn)象或研究進(jìn)行客觀描述和分析的一種書面形式。報(bào)告應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的文件格式,如Word文檔、PPT演示等,以展示專業(yè)性和規(guī)范性。我們特
報(bào)告的撰寫需要全面收集和整理相關(guān)的信息和數(shù)據(jù),并加以系統(tǒng)和合理的組織。報(bào)告的撰寫需要充分的時(shí)間和精力,不僅要進(jìn)行多次修改和潤(rùn)色,還要進(jìn)行同行評(píng)審或?qū)<乙庖娬髟儭?/div>
報(bào)告可以用于各個(gè)領(lǐng)域,包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府政策等。報(bào)告的篇幅要適中,不宜過長(zhǎng)或過短,以免讀者疲勞或信息不足。如果對(duì)寫報(bào)告有任何疑問或困惑,可以尋求老師或
通過總結(jié),我們可以對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲進(jìn)行深度思考,并為未來(lái)的發(fā)展制定更好的計(jì)劃。寫總結(jié)時(shí),我們可以運(yùn)用一些修辭手法和表達(dá)技巧,使文章更加生動(dòng)和有吸引力。最后,希
總結(jié)是對(duì)過去的反思,也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和思考。寫總結(jié)時(shí),我們需要對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)歷進(jìn)行梳理和整理,找到關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以不斷提高自
總結(jié)可以幫助我們形成有效的學(xué)習(xí)和工作方法,提高效率。在寫總結(jié)之前,應(yīng)該先進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和資料收集。以下是小編為大家整理的讀書筆記范文,希望能給大家?guī)?lái)靈感和啟發(fā)
兄弟姐妹間的相互關(guān)愛和相伴是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)中的一種重要競(jìng)爭(zhēng)力。3、總結(jié)范文可以為我們提供一個(gè)參照和借鑒的對(duì)象。學(xué)生公司年會(huì)策劃篇一活動(dòng)背景
通過總結(jié),我們能夠反思自己的行為和決策是否合理,從而不斷提升自我認(rèn)知和管理能力。在總結(jié)中應(yīng)該突出重點(diǎn),避免冗長(zhǎng)和啰嗦。這些總結(jié)范文不僅僅是對(duì)過去的總結(jié),更是對(duì)未
總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過程,讓我們更加了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。如何使文章更具有說服力?讓我們一起來(lái)研究一下。接下來(lái)是一些建議,可幫助你提高總結(jié)寫作的水平。教育工作
通過總結(jié),我們可以深入思考自己的成長(zhǎng)和發(fā)展,以及找到進(jìn)一步提升的方向??偨Y(jié)應(yīng)該客觀真實(shí),既要展示自己的優(yōu)勢(shì),也要面對(duì)自己的不足。范文中的總結(jié)從不同的角度和思路進(jìn)
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而做出相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。寫總結(jié)需要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確,避免使用太過復(fù)雜和晦澀難懂的詞匯和表達(dá)方式。以下是小編為大家推
通過總結(jié),我們可以對(duì)自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)有更清晰的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)自信心。如何撰寫一篇有深度、有思考的總結(jié)是我們需要思考和研究的問題。掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)寫作技巧,可以幫助
通過總結(jié),我們可以對(duì)自己的成績(jī)和進(jìn)步進(jìn)行量化和評(píng)估,為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供有力依據(jù)。在寫總結(jié)之前,我們需要先明確總結(jié)的目的和要求。這些總結(jié)范文從不同角度和側(cè)面展
總結(jié)是思考和反思的重要方式。在寫總結(jié)時(shí),可以用一些具體的數(shù)據(jù)和事實(shí)來(lái)支持觀點(diǎn),增加可信度和權(quán)威性。小編為大家找到了一些寫作總結(jié)的好例子,希望能對(duì)大家有所幫助和啟
文化是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的獨(dú)特標(biāo)志,保護(hù)和傳承文化是我們的責(zé)任。如何解決環(huán)境污染問題,減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生?這些范文是根據(jù)通用原則整理而得,可供大家參考。翻譯專業(yè)職業(yè)規(guī)
心得體會(huì)的寫作可以促使我們對(duì)學(xué)習(xí)和工作的過程進(jìn)行反思和優(yōu)化。寫心得體會(huì)時(shí),我們可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感受,使文章更具個(gè)人色彩和獨(dú)特性。關(guān)于心得體會(huì)的范文,以下
計(jì)劃還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和風(fēng)險(xiǎn),提前進(jìn)行應(yīng)對(duì),避免后期出現(xiàn)大的失誤和延誤。在制定計(jì)劃時(shí),要考慮到自身的實(shí)際情況和能力,合理安排任務(wù)和時(shí)間。以下是一些關(guān)于計(jì)劃制
總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。怎樣寫出一篇引人入勝的文章,讓讀者樂在其中?希望這些總結(jié)范文能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā),幫助大家更好地寫出一篇有深度和價(jià)
總結(jié)是提高學(xué)習(xí)效果和工作能力的重要方式之一。寫總結(jié)時(shí),要注重邏輯性和條理性,將各個(gè)方面的內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。以下是一些總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作思路和參
總結(jié)是對(duì)過去種種經(jīng)歷的匯總,也是為了更好地迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備??偨Y(jié)一段時(shí)期的工作或?qū)W習(xí),可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。最重要的是,總結(jié)不僅是一種寫作技巧,更是一種思
詩(shī)歌是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的一部分,可以幫助我們感受文字的美。在寫總結(jié)之前,可以和他人交流,聽取他們的看法和建議,幫助我們更好地總結(jié)自己??偨Y(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)和工作技
總結(jié)是我們進(jìn)步的動(dòng)力,它可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足,盡早改正錯(cuò)誤。寫總結(jié)時(shí)要注意遵循客觀事實(shí)和真實(shí)情況,不夸大不縮小。在寫總結(jié)之前,可以查閱一些相關(guān)的書籍或文
創(chuàng)新是一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、改變生活的重要力量,我認(rèn)為創(chuàng)新是不可或缺的。充分了解運(yùn)動(dòng)的歷史和文化背景,可以更好地理解和欣賞這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。接下來(lái)將為大家分享一些總結(jié)的寫作
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