總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的內(nèi)容進(jìn)行概括和歸納,幫助我們更好地了解和反思自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去一段時(shí)間經(jīng)驗(yàn)和成果的概括,如果您想了解一些范文,可以看看以下是小編為大家精心挑選的。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇一
第十六屆全國(guó)推廣普通話宣傳周已落下帷幕,我園深入貫徹落實(shí)了本次活動(dòng),深入宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》,進(jìn)一步濃厚了校園講普通話、寫規(guī)范字的氛圍,促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化。并在推普周內(nèi)開(kāi)展了一系列的活動(dòng),取得了一定的成效。
為了推普工作落到實(shí)處,我園成立了由園長(zhǎng)康英任組長(zhǎng)的推普工作小組,并于9月11日專門召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,研究部署推普工作,并由推普工作小組成員向各班級(jí)教室進(jìn)行宣傳指導(dǎo),以確保此項(xiàng)工作正常進(jìn)行,人人參與。
9月11日至9月17日,領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全園小、中、大各年齡段進(jìn)行了一次綜合檢查,通過(guò)看、聽(tīng)、查、問(wèn)等多種形式進(jìn)行綜合檢查。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的檢查,各年段均能按要求及時(shí)制定活動(dòng)計(jì)劃,嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施,并突出本年段特色,取得一定成績(jī)。
為了創(chuàng)設(shè)良好的推普氛圍,使孩子和教師有一個(gè)切實(shí)的認(rèn)識(shí),所以我們首先在幼兒園的最醒目處推出了宣傳展板。其次,我們?cè)谛@的各處張貼了關(guān)于宣傳語(yǔ)言文字普及工作及迎接第十六個(gè)全國(guó)推普周的專用標(biāo)語(yǔ),并且展板上每天出現(xiàn)一條全國(guó)推廣普通話宣傳周宣傳口號(hào)。如“我是中國(guó)娃,愛(ài)說(shuō)普通話?!钡?。這樣就讓每一個(gè)孩子及家長(zhǎng)一進(jìn)幼兒園大門就能進(jìn)入一個(gè)濃烈的宣傳氛圍。同時(shí),全園每個(gè)班級(jí)都張貼了推普周宣傳倡議書(shū),以便更深入地推廣普通話。
除此之外,我園還在園內(nèi)外開(kāi)展了一系列推普周宣傳活動(dòng),具體情況如下:
1、國(guó)旗下的講話活動(dòng):
有句幽默語(yǔ)說(shuō)得好:世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是天涯海角,而是你就站在我面前,我卻聽(tīng)不懂你所說(shuō)的方言。說(shuō)普通話是每個(gè)中國(guó)公民的權(quán)利。對(duì)于我們的在園師生而言,推廣普通話更是我們不容推卸的責(zé)任。為此結(jié)合第十六屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng),浦東新區(qū)幼兒園于9月13日上午舉行了“推廣普通話,共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題的推普周國(guó)旗下講話活動(dòng)。
活動(dòng)中,號(hào)召全體師生不但自己要“說(shuō)普通話,寫規(guī)范字”而且要宣傳和帶動(dòng)身邊的人共同正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,規(guī)范用語(yǔ),禮貌用語(yǔ),創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,揚(yáng)民族文化,樹(shù)立民族精神。
通過(guò)此次在校園內(nèi)的推廣活動(dòng),深刻感受到使用普通話,既可以提高交流效果,規(guī)范師生言行,又可以提高師生文明意識(shí),美化校園育人環(huán)境,更可以維護(hù)母語(yǔ)的尊嚴(yán),培養(yǎng)小朋友們的愛(ài)國(guó)之情。為建設(shè)順暢交流的和諧校園,為構(gòu)建和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
2、上街宣傳活動(dòng):
普通話是我國(guó)的通用語(yǔ)言,大力推廣、普及全國(guó)通用的普通話,是國(guó)家“推普”工作的重要方針,我園開(kāi)展了以主題為“我是中國(guó)娃,愛(ài)說(shuō)普通話”的系列推普宣傳活動(dòng)。
9月13日早上9點(diǎn),新場(chǎng)幼兒園大班的8名“小小推普員”帶著四個(gè)大班幼兒制作的推普宣傳卡,手舉宣傳橫幅上街進(jìn)行宣傳,小推普員們無(wú)論碰到誰(shuí)都主動(dòng)上前獻(xiàn)上印有推普宣傳資料和畫有美麗插圖的卡片,用雖稚嫩但非常標(biāo)準(zhǔn)的普通話說(shuō):“請(qǐng)您講普通話!”那可愛(ài)、認(rèn)真的樣子引來(lái)了一路的圍觀和齊聲的稱贊。
本次活動(dòng)孩子們的熱情高漲,社區(qū)、街道的居民們也積極響應(yīng),宣傳活動(dòng)取得了良好的成效,為推廣普通話做出了一份貢獻(xiàn)。
3、小喇叭廣播活動(dòng):
9月16日中午,新場(chǎng)幼兒園的小喇叭廣播站又開(kāi)播啦。中2班的陸老師帶領(lǐng)著四名小朋友為大家?guī)?lái)了普通話推廣的知識(shí),宣傳了推普周,還給大家講了故事,表演了歌曲。小朋友們的興趣高漲。
一直以來(lái),我們幼兒園都開(kāi)設(shè)小喇叭廣播的活動(dòng),深受小朋友和家長(zhǎng)朋友的歡迎。因?yàn)橥ㄟ^(guò)小喇叭活動(dòng),可以提高孩子的積極性,鍛煉孩子的膽量,有助于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力,還能讓孩子從中獲得成功感。我們采取的是輪流的方式,邀請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)小喇叭,這樣為每個(gè)孩子提供機(jī)會(huì)去嘗試,去挑戰(zhàn)。小喇叭廣播的播出也鍛煉了我園青年教師的膽量、口語(yǔ)表達(dá)能力和組織能力。
作為教育基層單位,我們肩負(fù)著重要的推普工作,也更應(yīng)該將推普工作向深層次推進(jìn)。將推普工作由園內(nèi)延伸到園外、家庭、社會(huì),使每一位幼兒自覺(jué)成為一名小小推普員,再創(chuàng)推普工作新的輝煌。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇二
每年五月的第二個(gè)星期日就是母親節(jié),為培養(yǎng)幼兒對(duì)媽媽以及家中長(zhǎng)輩的感恩之情,同時(shí)結(jié)合幼兒園閱讀節(jié)營(yíng)造“書(shū)香家庭”活動(dòng),讓每一個(gè)家庭都積極參與閱讀,營(yíng)造書(shū)香氛圍,讓父母與孩子能夠感受經(jīng)典,進(jìn)一步提高家長(zhǎng)素質(zhì),20xx年5月10日下午,xx市第二幼兒園大二班開(kāi)展了母親節(jié)暨閱讀節(jié)親子活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始由主持人介紹母親節(jié)的由來(lái)以及意義,通過(guò)觀看小視頻,培養(yǎng)幼兒對(duì)母親節(jié)的關(guān)注與感恩母親的情感。幼兒表演環(huán)節(jié),通過(guò)歌唱、朗誦等形式贊頌媽媽的愛(ài)以及表達(dá)孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。璇璇小朋友的媽媽為小朋友們講述故事《丟失的寶石》,孩子和家長(zhǎng)們都聽(tīng)得非常認(rèn)真。該活動(dòng)也是鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒接觸優(yōu)秀文學(xué)作品,增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間親近關(guān)系,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣及行為規(guī)范。
親子小游戲——兩人三足,家長(zhǎng)和孩子們都很投入,一聲聲加油聲,增加孩子的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心;促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的密切配合,增進(jìn)彼此感情。親子手工制作——為媽媽制作一份禮物,讓孩子們表達(dá)對(duì)媽媽的祝福。在音樂(lè)《世上只有媽媽好》的伴奏下,幼兒和媽媽深情擁抱1分鐘,很多幼兒還給媽媽獻(xiàn)上了甜蜜的親吻,媽媽們都非常感動(dòng)。
最后主持人也送上祝福語(yǔ):希望今后的日子,孩子們和家長(zhǎng)們都能成為一個(gè)“愛(ài)讀書(shū)·樂(lè)讀書(shū)”的人,讓幼兒園的悅雅文化伴隨大家健康成長(zhǎng)。
為進(jìn)一步挖掘閱讀資源,培養(yǎng)幼兒的閱讀能力,對(duì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣和自信心,體現(xiàn)“傳承、弘揚(yáng)、演繹”的核心文化建設(shè)理念,為幼兒將來(lái)更好的融入城市和終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)有著積極的作用。xx鎮(zhèn)第二幼兒園結(jié)合自身實(shí)際,開(kāi)展了一系列閱讀活動(dòng)。
一是開(kāi)展故事征集。為了進(jìn)一步凸現(xiàn)我園“傳承、弘揚(yáng)、演繹”的辦園特色,落實(shí)文化自信精神,給孩子們提供肥沃的精神土壤,在孩子們幼小的心田播下中華傳統(tǒng)美德的種子,特向廣大教師、家長(zhǎng)及其他社會(huì)人士公開(kāi)征集故事。故事內(nèi)容分類:中華傳統(tǒng)故事(寓言故事)、地方故事或民間傳說(shuō)、新時(shí)代令自己感動(dòng)的人或事(說(shuō)身邊好人,講身邊好故事)。
二是進(jìn)行親子閱讀。為了把閱讀的好習(xí)慣傳播到千家萬(wàn)戶,讓閱讀作為家風(fēng)傳承下去,教師定期向家長(zhǎng)推薦一些好的讀物,鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。
三是班級(jí)講故事。為了增強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力,增強(qiáng)孩子的自信心,教師在語(yǔ)言活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒閱讀繪本故事,之后讓口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒給其他小朋友講故事,通過(guò)這種方式培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。采取大班幼兒帶動(dòng)中班幼兒,中班幼兒帶動(dòng)小班幼兒的方式,進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。
四是故事舞臺(tái)展播。故事展播分兩個(gè)階段進(jìn)行。首先,老師們每天會(huì)利用空余時(shí)間組織幼兒進(jìn)行一些閱讀活動(dòng)。閱讀方式以“指導(dǎo)式閱讀”為主,主要通過(guò)老師的引導(dǎo),讓孩子們從不同角度去解讀繪本,理解繪本的含義,挖掘繪本的教育價(jià)值。其次,在幼兒離園前,負(fù)責(zé)閱讀的老師指導(dǎo)幼兒把已解讀過(guò)的繪本通過(guò)校園廣播的形式講述出來(lái),進(jìn)而把閱讀的種子植入每個(gè)幼兒的心田。
五是開(kāi)設(shè)故事口袋欄目。為了讓閱讀伴隨孩子生活的點(diǎn)滴,開(kāi)設(shè)了“故事口袋”欄目,教師們精心錄播故事,每天晚上準(zhǔn)時(shí)給班級(jí)群推送故事口袋。
六是故事演繹。主要是讓幼兒把自己理解的故事以表演的形式表現(xiàn)出來(lái),通過(guò)演繹,讓幼兒對(duì)已熟悉的故事有新的理解和感悟。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇三
反思幼兒園春節(jié)主題活動(dòng),總結(jié)完善活動(dòng)流程,相信此次活動(dòng)能夠順利開(kāi)展,主要得益于以下有效措施:
我通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)及時(shí)捕捉孩子的愛(ài)好。新年給了孩子們太多美好的回憶,激發(fā)了他們探索的興趣。我尊重孩子自發(fā)的生成活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)孩子以各種方式生成活動(dòng),給孩子很大的鼓勵(lì)。為此,我營(yíng)造了一種自由輕松的氛圍,讓孩子在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上表達(dá)自己,充分交流,分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),讓活動(dòng)成為孩子生活、自我發(fā)展、自我展示的舞臺(tái),發(fā)揮孩子的主體性和創(chuàng)造力。
如果引導(dǎo)孩子談?wù)撨^(guò)年經(jīng)歷,喚起孩子的美好回憶,為活動(dòng)的順利進(jìn)行營(yíng)造良好氛圍;然后,下面的小組收集活動(dòng)為孩子提供了一個(gè)交流和討論的空間,開(kāi)闊了他們的視野,同時(shí)也提高了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。我們采取親子合作、父母援助孩子、自由組合的形式,根據(jù)父母的喜好、特長(zhǎng)、有利因素分為以下幾組:
1.以何媽媽_ _為首的蘋果集團(tuán)去圖書(shū)館查看新年風(fēng)俗習(xí)慣;
2.以_ _媽媽為首的香蕉團(tuán)去采訪調(diào)查爺爺奶奶的過(guò)年經(jīng)歷
3.以_ _媽媽為首的草莓小組上網(wǎng)查看新年歷史
4.以_ _母為首的橘團(tuán)過(guò)年去調(diào)查警察叔叔和士兵的情況
活動(dòng)結(jié)束時(shí),各班的報(bào)道豐富多彩:有的搜索關(guān)于各個(gè)國(guó)家和民族的新年信息和文化:“年的傳說(shuō)”,為什么“?!弊仲N反了,還有春節(jié)的傳說(shuō);有的講臘八粥的故事,唱新年的童謠;有報(bào)道過(guò)年習(xí)俗的…讓大家認(rèn)識(shí)到以前時(shí)代爺爺奶奶和人的區(qū)別,各行各業(yè)的人過(guò)年的不同經(jīng)歷,軍人叔叔們有時(shí)候過(guò)年回不了家在部隊(duì)是怎么過(guò)年的。激發(fā)了孩子探索生活的興趣,讓孩子在新的一年里感受不同地方的風(fēng)土人情。不同地方的人以特殊的方式慶祝,感受新年的意義和歡樂(lè)的場(chǎng)景,意識(shí)到資源可以共享。
我們也要求家長(zhǎng)提供孩子小時(shí)候的照片,讓孩子在過(guò)年的時(shí)候知道自己大了一歲。引導(dǎo)孩子知道在家里和幼兒園可以做什么。
孩子們對(duì)新年有了更好的了解后,“迎接新年”活動(dòng)就開(kāi)始了。我不擔(dān)心孩子們對(duì)活動(dòng)教室的創(chuàng)造和安排。而是先培養(yǎng)孩子的觀察能力,讓孩子注意過(guò)年用的裝飾品,然后收集并要求孩子展示和收藏物品,介紹他們的名字、來(lái)歷、用途或者相關(guān)的過(guò)年場(chǎng)景。比如窗花、對(duì)聯(lián)、年畫、年卡、中國(guó)結(jié)、年畫、燈籠等等。孩子們非常喜歡這些手工藝品。他們一遍又一遍地感受著,看著他們,他們永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦。因此,我建議孩子們自己動(dòng)手,動(dòng)腦子設(shè)計(jì)制作巧妙的裝飾品來(lái)裝飾我們的家,祝新年快樂(lè)。于是,制作和展覽活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們自己選擇材料,自己創(chuàng)作。用各種材料做新年文章。藝術(shù)區(qū)的孩子們正在制作賀卡,向家人和朋友表達(dá)他們的新年愿望。生活區(qū)的孩子在串窗簾(各種顏色的珠子和塑料繩)。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們學(xué)會(huì)了根據(jù)珠子的顏色和形狀定期排列。磚廠區(qū)的孩子們正在做糖葫蘆和包裝糖果。在這個(gè)過(guò)程中,我引導(dǎo)所有的孩子通過(guò)欣賞,幫助他們重新創(chuàng)造現(xiàn)有的表象,從而提高動(dòng)手活動(dòng)和溝通能力。利用展覽的形式將孩子的作品展示在大家面前,引導(dǎo)孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè),學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后是安排活動(dòng)。孩子們非常興奮,一起計(jì)劃,一起搭建教室,看著他們的成績(jī),既開(kāi)心又驕傲。
除了匯報(bào)活動(dòng)之外,這次過(guò)年還有助于家長(zhǎng)更清楚地了解孩子在幼兒園的情況:孩子雖然才進(jìn)幼兒園幾個(gè)月,但已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活,無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)都比以前有了更大的進(jìn)步。除此之外,他們主要以游戲活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。游戲是孩子們的最愛(ài),所以加入游戲可以讓整個(gè)慶典起到畫龍點(diǎn)睛的作用。尤其是親子游戲,不僅能讓家長(zhǎng)觀看孩子的表演,還能讓家長(zhǎng)親自參與,從而增強(qiáng)孩子與家長(zhǎng)的互動(dòng)。
在元旦的主題中,孩子的參與是積極的,情感是溫暖的。首先是課堂環(huán)境。許多孩子帶了新年用品來(lái)裝飾教室。今天孩子們帶對(duì)聯(lián),明天他們帶燈籠,后天他們帶中國(guó)節(jié)日??梢?jiàn)父母配合的很到位。當(dāng)然,除了讓孩子從家里帶,我們主要還是自己做。作為老師,我們?yōu)楹⒆犹峁┴S富的材料、彩紙、彩珠、創(chuàng)意,制作年卡、燈籠、鞭炮、門簾等。孩子有多種選擇,不同層次的孩子可以根據(jù)自己的能力選擇材料和內(nèi)容,比如能力強(qiáng)的燈籠,能力差的鞭炮。而且活動(dòng)使用的材料都是廢品:鞋盒、蛋糕盒、木塊、舊面料、廢報(bào)紙等。孩子們開(kāi)心快樂(lè),品嘗游戲活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得成功的喜悅。真正達(dá)到了邊做邊玩,邊玩邊享受,在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中體驗(yàn),在活動(dòng)中發(fā)展的目的。
其次,“新年快樂(lè)”活動(dòng)抓住了孩子們每天對(duì)新年到來(lái)的期待,他們渴望知道人們是如何慶祝新年的。它充分探索了新年慶祝活動(dòng)的多樣性,讓孩子們體驗(yàn)新年的快樂(lè),進(jìn)入新年慶?;顒?dòng)的氛圍,拓展他們的知識(shí)。
小組中的第一次嘗試和父母的成功干預(yù)使孩子們?yōu)樗麄兊慕?jīng)歷做好了充分的準(zhǔn)備。讓孩子們知道,過(guò)年的活動(dòng)豐富多彩,比如龍燈舞、舞獅、賽龍舟、踩高蹺……孩子們有著豐富的情感體驗(yàn),在活動(dòng)中積累了大量的經(jīng)驗(yàn),為這次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
總之,在新年慶?;顒?dòng)中,我們讓每一個(gè)孩子都積極參與,都有成功的體驗(yàn),同時(shí)感受到新年的節(jié)日氣氛。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇四
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,為滿足兒童對(duì)教育的需求,在上級(jí)相關(guān)部門的支持下,蒙特梭利全體教師到鄭州自然樹(shù)蒙特梭利幼兒園和佳睿幼兒園學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)。明確幼兒教育發(fā)展的工作思路和政策措施,加快推進(jìn)蒙特梭利幼兒教育的發(fā)展,使我縣學(xué)前教育工作可以精益求精。
每一個(gè)幼兒園都有著自己的特色和文化,這次參觀和學(xué)習(xí)讓教師們收獲頗多,給我們提供了很多的靈感,有了新的想法。相信蒙特梭利幼兒園園長(zhǎng)們會(huì)將幼兒園改造的越來(lái)越美,越來(lái)越適合幼兒的發(fā)展。各園之間的互相參觀和學(xué)習(xí)讓大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相進(jìn)步,希望以后各園之間能夠開(kāi)展更深層次的交流,共同進(jìn)步。
家長(zhǎng)委員會(huì)由家長(zhǎng)代表組成,可以說(shuō),是家長(zhǎng)的代言人,就是家長(zhǎng)以合作者的身份,直接參與幼兒園的教育和管理,你們是一種代表著全體家長(zhǎng)和幼兒利益的一個(gè)群體,也是一種家園共育的形式。任何家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有什么要求、疑問(wèn)、意見(jiàn)和建議都可以向家長(zhǎng)委員會(huì)反映,家長(zhǎng)委員會(huì)能解答的,就可以直接解答,不能及時(shí)解答的,再把這些信息及時(shí)、真實(shí)、全面地反饋給幼兒園,并給出合理有效的建議,經(jīng)幼兒園會(huì)討論通過(guò)的,幼兒園將采納并進(jìn)行整改。
此次會(huì)議拉近了家園的距離,鼓勵(lì)家委們積極地參與幼兒園的相關(guān)工作,成為家長(zhǎng)與幼兒園溝通的有效橋梁,對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)家園合作起到了很好的推進(jìn)作用,也為共同教育好孩子們奠定了良好的基礎(chǔ),使幼兒園家長(zhǎng)工作更具實(shí)效性和可持續(xù)性,切實(shí)體現(xiàn)了家園合作的辦學(xué)宗旨。
尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是先輩們傳承下來(lái)的寶貴精神財(cái)富。蒙特梭利幼兒園在家長(zhǎng)朋友和大家的支持下,組織了這次九九重陽(yáng)節(jié)活動(dòng),我們開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓孩子們了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗及民族文化含義,培養(yǎng)他們敬重老人、關(guān)心老人的良好品質(zhì),弘揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們通過(guò)表演等形式,展示蒙特梭利幼兒園素質(zhì)教育的成果。
讓幼兒感受中華傳統(tǒng)美德。能把享受“長(zhǎng)輩的愛(ài)”的感情進(jìn)行遷移,讓孩子們?nèi)?ài)自己身邊的每一位老人,幫助弱者,在生活中自然地走進(jìn)感情的世界,體驗(yàn)幸福生活的喜悅。同時(shí)也讓老人們?yōu)樽约汉⒆拥某砷L(zhǎng)與進(jìn)步感到欣慰與驕傲。
幼兒園園所活動(dòng)的重要性:提高幼兒園品牌影響力,加強(qiáng)幼兒園的凝聚力,讓孩子獲得更多、更好的成長(zhǎng)體驗(yàn),進(jìn)一步密切家園關(guān)系,構(gòu)建和諧的社會(huì)!做優(yōu)質(zhì)的大型活動(dòng),讓幼教的活動(dòng)更精彩,讓幼教的工作更幸福!讓蒙氏教育更深入人心,直面挑戰(zhàn),并從中脫穎而出!
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇五
由園領(lǐng)導(dǎo)組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、參觀校園、展示教育成果、疏通了學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的渠道,讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校,幫助學(xué)校更好地成長(zhǎng)。
本次親子課堂活動(dòng)由小段承擔(dān),各班展示自己的美術(shù)特色,有紙漿畫、泥工、紐扣裝飾畫,經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和孩子們靈巧的雙手,制作出了精致的親子作品。活動(dòng)的開(kāi)展使幼兒在積極參與中體驗(yàn)合作與交往、親情的快樂(lè),體驗(yàn)成功的喜悅。
為了進(jìn)一步了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)園的看法,家長(zhǎng)也積極配合認(rèn)真填寫了《家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表》,回收率達(dá)到了100%。家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作給予了充分的肯定,一致認(rèn)可學(xué)園辦學(xué)理念,肯定教師的工作責(zé)任心與工作作風(fēng),同時(shí),對(duì)自己孩子在學(xué)園取得的點(diǎn)滴進(jìn)步感到非常滿意,表示了由衷的感謝。
在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中,不僅是展示幼兒生活、展示教師才能的機(jī)會(huì),也是更新家長(zhǎng)觀念的機(jī)會(huì)。把尊重兒童、相信兒童、充分給予兒童機(jī)會(huì)等寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳遞給了家長(zhǎng)。在開(kāi)放日活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)了自己孩子的一些潛力,同時(shí)從教師的教育行為中吸取了許多的寶貴經(jīng)驗(yàn),更新了教育觀念。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇六
自教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布以來(lái),天津市幼教科一直在加大力量組織各區(qū)幼兒園開(kāi)展落實(shí)“指南”精神的各項(xiàng)工作。我園有幸被選人全市50所重點(diǎn)示范落實(shí)“指南”精神的幼兒園。在南開(kāi)區(qū)學(xué)前教研室盧老師的帶領(lǐng)下,我園和南開(kāi)區(qū)其他幾所幼兒園以居華里幼兒園為基地圍繞著“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”開(kāi)展了內(nèi)容豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中,我們充分遵守《綱要》提出的宏觀要求,以《指南》作為我們開(kāi)展工作的指導(dǎo)依據(jù),進(jìn)行了大膽的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。在活動(dòng)中,各個(gè)幼兒園進(jìn)行的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都是各有千秋,令人收益匪淺。作為我園的科研負(fù)責(zé)人,僅從這幾次活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看我是深有感悟。
在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中,可以看出每個(gè)實(shí)驗(yàn)園都各自準(zhǔn)備得很充分,他們事先都預(yù)設(shè)好方案,明確教研的目標(biāo)和重點(diǎn),還查找了很多相關(guān)的理論作為提升的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)匯報(bào)中可看出教師在積極探索科學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)、探索、尋求解決問(wèn)題的方法,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。匯報(bào)后通過(guò)組內(nèi)教師的共同研討,極大地提升了教師執(zhí)教科學(xué)活動(dòng)的能力。
在《指南》精神指導(dǎo)下,這次我園圍繞著科學(xué)領(lǐng)域的“數(shù)學(xué)”引導(dǎo)大班孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊事物的規(guī)律,在感知超市價(jià)簽的特點(diǎn)后積極地使用觀察、記錄、比較、實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思之后,我再回過(guò)頭反觀他園的科學(xué)研討,取人所長(zhǎng)補(bǔ)己之短,再反復(fù)研究找到適合我們開(kāi)展科研的思路和方法。
要提高教研活動(dòng)能力,光靠自我反思是不夠的,還需要專業(yè)的引領(lǐng)。在此次教研活動(dòng)過(guò)程中,盧老師把一切權(quán)利都交到每位老師手中,想說(shuō)就說(shuō),給我們創(chuàng)設(shè)了寬松的教研氛圍。盧老師在過(guò)程中認(rèn)真傾聽(tīng)、記錄下主持者及教師的每句發(fā)言,充分了解教研的動(dòng)態(tài)、教師的情況等。在最后的點(diǎn)評(píng)中,讓我們感受到專家的科學(xué)引領(lǐng),及時(shí)進(jìn)行“把脈”,幫助我們打開(kāi)思路,拓展教研智慧。
作為科研負(fù)責(zé)人,調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性和主動(dòng)性是我一直關(guān)注的問(wèn)題,只有真正滿足教師專業(yè)發(fā)展需求的教研、能讓教師在實(shí)踐中運(yùn)用的教研才能受到教師歡迎,教師也能成為教研活動(dòng)的主人。因此,在今后的活動(dòng)中我們還將進(jìn)一步思考和探索,不斷提升自己的教研能力,使我們的教研活動(dòng)更富有成效。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇七
伴著夏日的腳步,披著夏日的晨曦,迎來(lái)夏日的小滿,小滿是二十四節(jié)氣中的第八個(gè)節(jié)氣,是夏季的第二個(gè)節(jié)氣。為了豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn),更科學(xué)有效地引導(dǎo)幼兒了解小滿節(jié)氣的有關(guān)民間習(xí)俗,5月21日xx中心幼兒園開(kāi)展了小滿節(jié)氣主題教育活動(dòng)。
各班老師根據(jù)針對(duì)各班年齡特點(diǎn)在班級(jí)群里通過(guò)圖片、視頻等形式為幼兒講述小滿節(jié)氣的由來(lái)、節(jié)氣特點(diǎn)和祭車神、祈蠶、吃苦菜等節(jié)氣習(xí)俗,使幼兒對(duì)小滿節(jié)氣有了初步的了解,知道此時(shí)雨水開(kāi)始充盈,作物茂盛生長(zhǎng)漸至成熟,一片生機(jī)勃勃的景象,所以稱為小滿。
1.制作植物標(biāo)本
初夏季節(jié)幼兒園內(nèi)植物生長(zhǎng)茂盛,各種花朵此起彼伏地盛開(kāi),給幼兒提供了豐富的材料制作植物標(biāo)本。老師們引導(dǎo)幼兒到戶外采一些自己喜歡的小植物,加以孩子們的童心妙想、精神設(shè)計(jì),制作出花樣繁多的植物標(biāo)本和小書(shū)簽。
2.描繪麥穗豐收
小滿是收獲的前奏,標(biāo)志著炎熱夏季的正式開(kāi)始。夏熟作物的籽粒開(kāi)始灌漿飽滿,但還未成熟,只是小滿,還未大滿。孩子們自主表現(xiàn)谷穗顆顆飽滿、麥穗豐收的景象,用畫筆畫出沉甸甸的麥穗,用油畫棒繪出鋒利的麥芒,描繪出一幅幅小滿節(jié)氣稻麥成熟的景象。金黃色的麥子一束束,仿佛興奮地在喊著“小滿來(lái)啦,小滿來(lái)啦!”表達(dá)著對(duì)農(nóng)民即將迎來(lái)大豐收的美好祝福。
3.親子共食野菜
食野菜是小滿的風(fēng)俗,老師帶領(lǐng)孩子們?cè)谟變簣@的小菜園內(nèi)認(rèn)識(shí)、采摘野菜,并在班級(jí)群中建議家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們一起去菜地里挖野菜,并在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下嘗試制作成可口的涼菜。通過(guò)親身體驗(yàn),知道吃起來(lái)味道鮮美微苦的野菜,有清熱解毒、防中暑的功效。
生活即教育,生活即課程?!靶M”時(shí)節(jié),老師們以此為教育契機(jī),引導(dǎo)孩子們親身體驗(yàn)和了解二十四個(gè)節(jié)氣的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化之美,感受節(jié)氣變化和我們生活的關(guān)系,讓中國(guó)傳統(tǒng)文化在孩子們幼小的心靈中得到傳承。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇八
耳朵是聆聽(tīng)的窗口,可以幫助人們接受各種各樣的信息。今天是20xx年3月3日,是我國(guó)第xx個(gè)愛(ài)耳日,今年“愛(ài)耳日”的主題是——“人人享有聽(tīng)力健康”。
為了提高小朋友們愛(ài)耳護(hù)耳的意識(shí),幫助他們健康成長(zhǎng),杭州市申花實(shí)驗(yàn)幼兒園(申花園區(qū))開(kāi)展了“我是小小愛(ài)耳宣傳員”的一系列主題活動(dòng),一起來(lái)看看吧!
耳朵是什么樣子的?耳朵里面有什么?等一系列問(wèn)題激起了小班孩子們的好奇心,有的摸摸自己的耳朵,還有的貼著小伙伴的耳朵使勁望,卻是一片“黑漆漆”,什么也看不見(jiàn)。在老師的引導(dǎo)下,孩子們通過(guò)閱讀有趣的繪本故事和愛(ài)耳視頻,認(rèn)識(shí)了耳朵的結(jié)構(gòu),了解耳朵不僅僅能聽(tīng)到多種多樣的聲音,還可以阻止異物進(jìn)入體內(nèi)等等關(guān)于人體的知識(shí)。
“原來(lái)我的耳朵這么厲害呀!”孩子們感受到了耳朵的重要性,也萌發(fā)了要保護(hù)耳朵的意識(shí),主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)耳朵的小方法。
聽(tīng)不見(jiàn)聲音是什么樣的感覺(jué)?大班的孩子們?cè)诮裉祗w驗(yàn)了一次短暫的“失聰”,當(dāng)聲音從這個(gè)世界消失,連最簡(jiǎn)單的交流都成了問(wèn)題,孩子們用了許多方法,例如身體語(yǔ)言或者大聲喊叫,但是都非常不方便,沒(méi)一會(huì)兒他們就忍受不了失去聲音的感覺(jué)。當(dāng)放下捂住耳朵的雙手,嘈雜的聲音涌入耳朵,都是最普通的日常,可孩子們卻歡呼雀躍,慶祝聲音的回歸。
“聽(tīng)不見(jiàn)真難受!我一定要保護(hù)我的耳朵?!边@個(gè)世界的聲音都很美,我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的耳朵,保護(hù)自己的聽(tīng)力,才能感受世間萬(wàn)物的美妙。
中班的孩子們學(xué)習(xí)了跟耳朵有關(guān)的知識(shí),了解愛(ài)護(hù)耳朵的重要性以后,決定為宣傳愛(ài)耳日貢獻(xiàn)自己的一份力量,紛紛拿出水彩筆,畫下一幅幅稚嫩卻認(rèn)真的宣傳畫,用這樣的方式呼吁大家:保護(hù)耳朵,從我做起!“保護(hù)耳朵有好多方法!”瞧,孩子們搖身變?yōu)樾⌒⌒麄鲉T,和同伴訴說(shuō)著自己保護(hù)耳朵的二三事。
通過(guò)本次“愛(ài)耳日”的活動(dòng),孩子們認(rèn)識(shí)了保護(hù)耳朵的重要性,樹(shù)立了愛(ài)耳護(hù)耳的意識(shí),讓每個(gè)孩子成為愛(ài)耳宣傳員,擁有健康的耳朵,去聆聽(tīng)這繁花似錦的世界。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇九
20xx年5月28日,是幼兒園六一活動(dòng)周的第二天,為了讓幼兒創(chuàng)造美、感受美、體驗(yàn)美、欣賞美,我們舉辦了“快樂(lè)六一”創(chuàng)意畫展活動(dòng)。
希望通過(guò)本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣及喜愛(ài)繪畫,讓幼兒感受節(jié)日的快樂(lè),能通過(guò)多種形式表達(dá)對(duì)節(jié)日的期待,體會(huì)主人翁的快樂(lè)。
畫展前期老師和孩子們一起共同討論并創(chuàng)造了一幅幅美麗的畫卷,下面讓我們來(lái)一起欣賞孩子們的創(chuàng)意畫展吧!
大一班作品《快樂(lè)的節(jié)日》小朋友用他們稚嫩的雙手繪出了對(duì)六一的向往,用靈巧的雙手畫出大一班六一表演的節(jié)目!如此歡樂(lè)的時(shí)刻,大一班用畫筆表現(xiàn)的淋漓盡致!
中一班的作品《神奇的毛線》,充分發(fā)揮孩子們的想象力和動(dòng)手能力,運(yùn)用剪、折、粘貼等技能,用毛線對(duì)各種圖案進(jìn)行裝飾,用不同毛線粘貼出了很多不同造型。一幅幅充滿童趣又栩栩如生的作品令人眼花繚亂。通過(guò)本次活動(dòng)給孩子們留下了美好的回憶。
小二班畫展主題《金沙灘的禮贊》創(chuàng)意沙畫,是根據(jù)主題五《玩玩樂(lè)》,次主題《親親沙土》創(chuàng)設(shè)的。沙子是大自然給予孩子最好的禮物,孩子們用金沙灘的彩沙繪制出一幅幅漂亮的作品,共同來(lái)慶祝我們的節(jié)日。
在欣賞畫展的過(guò)程中,孩子們對(duì)畫作欣賞著、討論著、贊美著,感受藝術(shù)之美帶來(lái)的享受,雖然本次畫展結(jié)束了,但孩子們依然興趣未減,他們希望以后能用自己靈巧的雙手創(chuàng)造出更多更美好的畫卷。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇十
早操活動(dòng)是幼兒園一日生活的重要環(huán)節(jié),時(shí)間雖短,但對(duì)幼兒心智健康有著很重要的意義。為了給幼兒一個(gè)愉快、健康的童年,促進(jìn)孩子們能夠在晨間活動(dòng)和早操活動(dòng)中積極參與,精神飽滿,動(dòng)作協(xié)調(diào),盡情表現(xiàn),感受快樂(lè)。我們教師要積極運(yùn)用自身飽滿的情緒、到位的動(dòng)作通過(guò)早操活動(dòng)培養(yǎng)幼兒具備健全人格,真情流露,張揚(yáng)個(gè)性,心智發(fā)展。這次活動(dòng),我們?nèi)嘈∨笥褏⒓?。我們的小朋友排著整齊的隊(duì)伍上場(chǎng)了。他們精神抖擻,動(dòng)作有力,孩子們隨著音樂(lè),聽(tīng)著口令,認(rèn)真地做著每一個(gè)動(dòng)作,成功展現(xiàn)了小朋友健康、活潑、積極向上的風(fēng)采。在活動(dòng)中,我們看到孩子在快樂(lè)中鍛煉、在鍛煉中健康的成長(zhǎng)。
通過(guò)此次早操活動(dòng),發(fā)展了幼兒基本動(dòng)作,提高了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志和樂(lè)觀、合作的態(tài)度,增強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。使幼兒每天都能融入快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)鍛煉中。
通過(guò)這次早操活動(dòng),我還有了以下的想法:
一、要提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提高教師的素質(zhì),教師對(duì)早操活動(dòng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí),內(nèi)容的確定、活動(dòng)的形式、組織與指導(dǎo)等影響著幼兒體能發(fā)展的水平,設(shè)計(jì)適合幼兒特點(diǎn)的早操,老師在早操活動(dòng)中的表現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)幼兒體能協(xié)調(diào)發(fā)展的保證。
二、以玩增趣、以玩促動(dòng),一定要用幼兒感興趣的方式,將發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)滲透在幼兒喜愛(ài)的各種活動(dòng)中。幼兒的早操活動(dòng)的練習(xí)要以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)方式,避免專門的成人化式的訓(xùn)練。通過(guò)體能訓(xùn)練,互動(dòng)練習(xí),使幼兒情緒高昂,身心愉快,幼兒一定會(huì)將動(dòng)作熟記于心,主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和記憶力也就得到發(fā)展。教師在早操活動(dòng)中,一定要學(xué)會(huì)以情動(dòng)情,感染幼兒,就像我們的早操活動(dòng)主題:“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”,希望能夠從真正的意義上獲得充分的落實(shí)。
三、教師要積極引導(dǎo)幼兒,懂得集體活動(dòng)的珍貴,鼓勵(lì)幼兒能夠以集體為重,愿意一起為集體爭(zhēng)取榮譽(yù),不能讓我們的孩子小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)“榮辱不驚”。 我堅(jiān)信,堅(jiān)持不懈的探索、開(kāi)展早操活動(dòng),不僅能促使我們大班的孩子心智健康、和諧發(fā)展,也能使我們年輕的老師獲得新的經(jīng)驗(yàn),對(duì)老師和孩子都是一個(gè)難忘的經(jīng)歷。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇十一
夏至是二十四節(jié)氣中的第十節(jié),夏季的第四個(gè)節(jié)氣,是一年中氣溫最高且又潮濕、悶熱的日子。為了加深幼兒對(duì)“夏至”的認(rèn)識(shí)和了解,讓幼兒真實(shí)體驗(yàn)夏至的有趣與快樂(lè),同時(shí)激發(fā)孩子們進(jìn)一步探究民俗文化的興趣,加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)之情,樹(shù)立民族自豪感,20xx年6月21日秀洲區(qū)王店鎮(zhèn)中心幼兒園(螞橋園)開(kāi)展二十四節(jié)氣之夏至系列活動(dòng)。
天氣越來(lái)越熱,高溫天氣馬上到來(lái),小朋友們?cè)趺闯圆艜?huì)對(duì)身體好呢?小班教師以“夏天的味道”對(duì)孩子們開(kāi)展夏季飲食安全教育宣傳,引導(dǎo)小班寶寶們認(rèn)識(shí)夏季雖炎熱,但是寶寶們的消化功能較弱,因此飲食宜清淡,不貪涼,還鼓勵(lì)大家多吃苦菜類蔬菜清涼解暑、促進(jìn)食欲。
古人說(shuō):“日長(zhǎng)之至,日影短至,至者,極也,故曰夏至?!毕闹潦俏覀冎袊?guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,有著淵源的文化歷史。中班老師對(duì)夏至節(jié)氣的知識(shí)進(jìn)行了收集整理并利用課件、圖片、視頻等形式進(jìn)行“夏至的傳說(shuō)”主題活動(dòng),讓孩子了解夏至的由來(lái)和習(xí)俗!通過(guò)有趣的故事,生動(dòng)形象地向孩子們介紹夏至的文化,幫助中班幼兒更好地了解夏至的節(jié)氣特點(diǎn)以及風(fēng)俗習(xí)慣。
夏至節(jié)氣氣溫升高,一年中最熱的時(shí)期就要到了。暑熱難耐,大班老師們帶著孩子一起自制一把屬于自己的小扇子,孩子們利用彩紙、冰棍棒等操作材料根據(jù)自己的喜好選擇圓面扇或折扇。扇子創(chuàng)作不僅讓孩子們體驗(yàn)了創(chuàng)作的樂(lè)趣,還可以帶來(lái)涼快,同時(shí)鍛煉了手部肌肉和協(xié)調(diào)能力!
豐富多彩的活動(dòng)讓夏至節(jié)氣充滿童趣,讓遙遠(yuǎn)的傳統(tǒng)民俗變得生動(dòng)活潑,螞幼孩子們?cè)谟淇斓捏w驗(yàn)中增添了生活經(jīng)驗(yàn)。相信通過(guò)本次主題活動(dòng),一定會(huì)讓傳統(tǒng)文化在孩子們的心中留下美好的印記。夏至已至,快樂(lè)已至。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇十二
20xx年11月8日,我很幸運(yùn)的被幼兒園選中,來(lái)到美麗的羊城,華南師范大學(xué)參加為期14天的省培活動(dòng),我很珍惜此次的培訓(xùn)機(jī)會(huì),也很榮幸與一同參加的各地方幼兒園的老師共同探討,促進(jìn)自身的進(jìn)步。
通過(guò)培訓(xùn),我從各專家教授中學(xué)到了新的教學(xué)理念,讓我對(duì)以后的教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。也給予了我以后的帶班工作很大的啟發(fā)與幫助。短短的半個(gè)月,讓我感觸頗深,下面將談一談我的一些感受:
我們教師就應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)造條件,豐富孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們?cè)谳p松,愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí),這是袁愛(ài)玲老師為我們開(kāi)講的第一堂課,也讓我意識(shí)到什么才是真正的幼兒教育。如何教育孩子,首先你要學(xué)會(huì)如何愛(ài)孩子?一個(gè)好的老師應(yīng)當(dāng)有一顆懂孩子,愛(ài)孩子的心,在李懷星校長(zhǎng)及林培淼老師的講課中,我們明白了懂孩子、尊重孩子、理解孩子、平等對(duì)待孩子,這是一個(gè)合格的老師應(yīng)該具備的基本品質(zhì),這也是給我的幼師生涯中上了一堂最重要的課程。
也一直思考著如何讓我的班級(jí)更加規(guī)范?能夠避免安全事件的發(fā)生?而吳冬梅園長(zhǎng)的一席話讓我毛塞頓開(kāi),"我們只關(guān)注教育,而忽略了管理!"的確,我們把表面的工作過(guò)于注重,而忽略了最重要的環(huán)節(jié),如何管理我的班級(jí)?吳冬梅園長(zhǎng)的講課讓我學(xué)到了很多,正確處理班級(jí)教師的關(guān)系,是管理一個(gè)班級(jí)成功的關(guān)鍵。一個(gè)好的班級(jí)是由班級(jí)里的任何一個(gè)成員共同組建的,應(yīng)當(dāng)缺一不可,而班主任就是當(dāng)擔(dān)這個(gè)大集體的領(lǐng)頭羊,扮演著至關(guān)重要的角色,而我也在思考著,從吳園長(zhǎng)中學(xué)到了很多方法,我覺(jué)得我應(yīng)該可以在我的班級(jí)里實(shí)踐,我期待著今后的變化。
一堂好的課,與教師當(dāng)中的巧妙設(shè)計(jì)是分不開(kāi)的。李思嫻老師和張博老師給我們的教學(xué)寶典是"游戲法",讓游戲貫穿我們的教學(xué),讓游戲貫穿我們的一日生活,的確,游戲教學(xué)是最能滿足孩子們的最佳教學(xué)方法了。而在學(xué)科教學(xué)中,蔡黎曼老師在音樂(lè)學(xué)科上也給我們很多方法和啟示;在語(yǔ)言學(xué)科上,陳莎莉老師也從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā),讓我們學(xué)習(xí)如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境;而手工學(xué)科里,賴曉茵老師更是為我們展示幼兒豐富的美工活動(dòng)及手工作品,讓我們切身體會(huì);而在李岱玲老師的講課中,讓我們對(duì)潮汕地區(qū)本土的資源利用與開(kāi)發(fā)有了很深的思考和啟發(fā)。
在馮詠梅園長(zhǎng)的講課中,我們開(kāi)拓眼界,見(jiàn)識(shí)了先進(jìn)的教育理念和方法,更需要我們老師慢慢摸索,結(jié)合自身實(shí)際情況,學(xué)習(xí)如何更好的結(jié)合起來(lái),運(yùn)用到我們的教學(xué)中。而通過(guò)為期四天的跟崗實(shí)踐,我們學(xué)習(xí)了一級(jí)幼兒園的管理模式與教育模式,更讓我們打開(kāi)眼界,也有了一些自己的想法,回去更好的利用起來(lái)。
培訓(xùn)時(shí)間是短暫的,但內(nèi)容是豐富的,短短的14天培訓(xùn),卻讓我從中得到許多啟發(fā),充實(shí)了自己,收獲了成長(zhǎng),我想,這在我以后的教學(xué)生涯中是一筆寶貴的財(cái)富,我會(huì)好好珍惜培訓(xùn)中的點(diǎn)滴所得,也會(huì)分享給我的同事們,把好的教育還給孩子,給孩子一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為真正的幼兒教育貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇十三
前段時(shí)間,幼兒園針對(duì)《關(guān)于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了一次深入的學(xué)習(xí),這次的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,它就像一個(gè)指南針,讓我在朦朧中找到了方向。尤其是健康領(lǐng)域,通過(guò)學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康這一部分內(nèi)容,對(duì)此我有了深刻的反思。我作為一名小班的幼兒教師,除了關(guān)注他們的心理感受以外,還應(yīng)該用親切的語(yǔ)言、目光去親近他們,關(guān)懷他們。
鏡頭一:區(qū)域活動(dòng)中孩子都是爸爸媽媽的掌上明珠。在家里,家長(zhǎng)總是把最好的留給孩子,要什么,給什么;要求什么,答應(yīng)什么。所以養(yǎng)成了孩子以自我為中心,無(wú)論是好吃的還是好玩的都不愿與別人分享的,甚至還會(huì)去搶其他小朋友的東西。經(jīng)常在區(qū)域活動(dòng)中,有的孩子為爭(zhēng)角色,者玩具而動(dòng)手或者“動(dòng)口”。導(dǎo)致了身上帶點(diǎn)小傷是小班最常見(jiàn)的事情。
鏡頭二:班級(jí)里除了個(gè)別幼兒上過(guò)小小班之外,好多孩子都才剛剛接觸幼兒園的生活,不知道在幼兒園里要學(xué)知識(shí),在幼兒園里要自己吃飯,以及在幼兒園里還有午休。每天中午當(dāng)小朋友都甜甜的進(jìn)入夢(mèng)想的時(shí)候,總是有聽(tīng)到“嚓嚓”聲,那是我們班某些小孩子躺在床上做小動(dòng)作了,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,不睡覺(jué)的小朋友總是那么幾個(gè),影響別人的也總是它們。跟家長(zhǎng)也溝通過(guò),家長(zhǎng)說(shuō)他們?cè)诩依镆彩沁@樣,不會(huì)獨(dú)立睡覺(jué),每次都要媽媽或者阿姨拍拍她,還要一直陪著他們才會(huì)睡著。
分離焦慮是幼兒與父母或其他依戀對(duì)象分離后對(duì)陌生環(huán)境和陌生人所產(chǎn)生的不安全感和害怕的反應(yīng)。每個(gè)孩子具體表現(xiàn)也各不相同。有些孩子只是表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定,哭泣,有些孩子會(huì)飲食減少、睡眠不安、少言寡語(yǔ),更嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)拒絕進(jìn)食、身體不適癥狀等。當(dāng)他們走進(jìn)幼兒園,面對(duì)大量必須自己完成的事情時(shí),必然會(huì)產(chǎn)生焦慮。上洗手間不會(huì)穿脫褲子,午睡起床不會(huì)穿鞋,吃飯不愿動(dòng)手,或者撒得滿地。雖然有老師照顧,但畢竟不像家人照顧得那么及時(shí)周到。這樣的孩子更難以忍受集體生活。
給我印象最深刻的是《指南》中的教育建議,像“允許幼兒表達(dá)自己的情緒,并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo);以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),接納他們的個(gè)體差異,不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較”等等,這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效,每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的,可操作性非常強(qiáng)。
精心設(shè)計(jì)活動(dòng)室的環(huán)境。孩子一走進(jìn)幼兒園,大部分時(shí)間都會(huì)在活動(dòng)室度過(guò)。怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)符合孩子的心理特點(diǎn),能吸引孩子注意力,讓孩子喜歡的活動(dòng)室,是老師們面臨的問(wèn)題。老師們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)室環(huán)境時(shí),既要考慮孩子的心理特點(diǎn)和喜好,布置一個(gè)溫馨舒適的活動(dòng)室環(huán)境;又要考慮有利于孩子的發(fā)展,從孩子的現(xiàn)狀出發(fā),所有的材料方便孩子自己取放和操作,從而讓孩子獲得愉悅感和對(duì)環(huán)境的掌控感,減少無(wú)助感帶來(lái)的焦慮。
比如因?yàn)楹⒆又g的打鬧,不小心的情況還是會(huì)使同伴受傷害,所以也經(jīng)常有孩子來(lái)告狀,顯然這種行為已經(jīng)在一定程度上侵害了別人的利益。當(dāng)然也影響了一些參與安靜活動(dòng)的孩子。另外,在“拼殺”的過(guò)程中孩子們對(duì)玩具的愛(ài)護(hù)程度會(huì)降低,我也發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)凇捌礆ⅰ钡臅r(shí)候把玩具敲來(lái)敲去,經(jīng)常也會(huì)把玩具敲壞。在這種情形下,如果只是單純地教育他們愛(ài)護(hù)玩具,那時(shí)沒(méi)有效果的,還是應(yīng)該改變他們的玩的方式,才能杜絕損壞玩具的現(xiàn)象。比如分配好角色,告訴幼兒,每一個(gè)角色都是必不可少的,也都是很重要的。并且沒(méi)一個(gè)角色都有自己所擁有的任務(wù)。讓他們團(tuán)結(jié)互助,快樂(lè)的游戲整個(gè)過(guò)程。
因此,幼兒健康教育是生活教育,應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一環(huán)節(jié)滲透健康教育理念,實(shí)施健康教育策略;要充分認(rèn)識(shí)到僅僅依靠傳統(tǒng)意義上的健康教學(xué)活動(dòng)是無(wú)法真達(dá)成幼兒健康教育的目標(biāo)的;要積極探尋日常生活中的幼兒健康教育的特點(diǎn)和規(guī)律。
不要只看到幼兒不好的一面。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒好的一面,適當(dāng)?shù)墓膭?lì)幼兒表?yè)P(yáng)幼兒。幼兒做錯(cuò)事情時(shí),要冷靜處理。不能大聲斥責(zé),更不能打罵幼兒。要耐心的對(duì)幼兒說(shuō)明事情的原因,給予幼兒關(guān)愛(ài)和關(guān)心。幫助幼兒化解問(wèn)題。
最后在以后的工作中我將根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平和特點(diǎn),制定不同的目標(biāo),使每個(gè)兒童在金色的陽(yáng)光下健康發(fā)展。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇十四
20xx年9月30日,在我園領(lǐng)導(dǎo)的重視和帶領(lǐng)下,全體教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》。通過(guò)學(xué)習(xí)指南,我對(duì)學(xué)前教育的課程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理等方面進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)?!墩憬W(xué)前教育保教管理指南》總共由三大章組成,分別是:第一章——課程管理;第二章——保教常規(guī)管理;第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)其中講到的都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,每樣事情也都是要落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果更好,保教工作更完善。針對(duì)《指南》中的第二十四條,我做了以下學(xué)習(xí)后的心得體會(huì):
《指南》中的第二十四條是:要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,避免用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。對(duì)幼兒階段性的評(píng)價(jià)要關(guān)注其相對(duì)前一階段發(fā)展水平的進(jìn)步情況,注重保護(hù)幼兒的自尊心和自信心。
幼兒有自己的特點(diǎn)和需要,他們有自主性、獨(dú)立性、有自己獨(dú)立的人格。二期課改提出:“以人為本”,“以幼兒發(fā)展為本”的人性化教育,因此,要真正尊重幼兒的個(gè)體差異,必須要樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想,充分認(rèn)識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的主體地位。幼兒是發(fā)展著的,能動(dòng)的個(gè)體,幼兒之間存在發(fā)展速度、認(rèn)知風(fēng)格、表征特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等方面的差異。過(guò)去我經(jīng)常認(rèn)為差異視為不正常的需要矯治的,其實(shí)差異的存在是天經(jīng)地義的。即使在,同一班級(jí)或同一年齡的不同班級(jí)之間,幼兒的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)的興趣與需要也不會(huì)完全相同,表現(xiàn)出千差萬(wàn)別的個(gè)性。所以要開(kāi)發(fā)每個(gè)幼兒的潛在能力,必須正確看待幼兒之間的各種差異,區(qū)域活動(dòng)這種以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主的方式,更有利于發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使尊重幼兒個(gè)體差異性這一現(xiàn)代兒童觀得以真正體現(xiàn)。在實(shí)施中就必須更多地關(guān)注幼兒的動(dòng)機(jī)、興趣、需要,在指導(dǎo)和評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)該關(guān)注幼兒的個(gè)別差異和不同發(fā)展方向的要求。
每一個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭環(huán)境,他們形成的個(gè)性也截然不同,有的活潑開(kāi)朗、有的內(nèi)向文靜、有的善于表達(dá)、有的沉默寡言……我們應(yīng)該了解他們的個(gè)性,努力進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界,了解他們的需求,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),通過(guò)循序漸進(jìn)的教育,幫助他們樹(shù)立信心。還要善于發(fā)現(xiàn)不同幼兒在不同發(fā)展領(lǐng)域的差異性,不再某一方面培養(yǎng)目標(biāo)上整齊劃一的苛求每一位幼兒,要滿足不同幼兒的興趣需要,注重給予他們不同的關(guān)愛(ài)和教育方法,讓每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
就像世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子,世界是同樣沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。我們要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。孩子有自己獨(dú)特的個(gè)別發(fā)展水平,尊重孩子就要尊重孩子的個(gè)體差異,尊重孩子自己的發(fā)展水平。在日常工作中,我們要了解孩子的個(gè)別差異,有目的、有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)孩子,進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察,在教育過(guò)程中做個(gè)有心人,投身處地為孩子著想,站在孩子的角度上看問(wèn)題、思考問(wèn)題、理解問(wèn)題,用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子,讓孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇十五
如今,兒童的健康成長(zhǎng)和發(fā)展越來(lái)越引起社會(huì)和家長(zhǎng)的關(guān)注。本站小編為大家整理了大班幼兒園指南。
希望對(duì)大家有所幫助。
聽(tīng)了講座《3-6歲兒童發(fā)展指南》之后,讓我深深感覺(jué)指南里的一些理論應(yīng)該讓家長(zhǎng)盡早知道,正如專家所說(shuō),這個(gè)指南不僅既適用于幼兒園,也適用于家長(zhǎng),我們以后在家長(zhǎng)工作方面確實(shí)應(yīng)該讓家長(zhǎng)多了解指南的內(nèi)容,改變家長(zhǎng)的一些不正確的觀念比如說(shuō):要贏在起跑線上,讓孩子學(xué)完這個(gè)學(xué)那個(gè)等一些強(qiáng)化訓(xùn)練,給孩子添過(guò)多的負(fù)擔(dān),要讓家長(zhǎng)們了解孩子的敏感期、讓他們根據(jù)孩子的敏感期來(lái)正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。同時(shí)要讓他們明白孩子也需要快樂(lè)生活,不能一味地學(xué)習(xí),一味地忙著趕時(shí)間上各種培訓(xùn)班。
國(guó)家新制定的學(xué)習(xí)和發(fā)展指南從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等五個(gè)方面對(duì)幼兒身心全面發(fā)展做出相應(yīng)指引,成為新時(shí)期幼兒教育的標(biāo)桿。我們應(yīng)該把指南與實(shí)踐生活相結(jié)合,根據(jù)指南正確指導(dǎo)孩子在玩中學(xué)、做中學(xué),讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的生活游戲中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
《指南》把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,了解3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望?!吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)?!吨改稀凡粌H規(guī)范、細(xì)致、科學(xué),有很強(qiáng)的指向性,而且具有明確的可操作性?!吨改稀犯⒅赜變旱娜姘l(fā)展,更注重健康、人格、心理、道德、社會(huì)交往能力和生活能力的培養(yǎng)。對(duì)“起跑線”觀念有了針對(duì)性的糾偏,嚴(yán)禁了“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?!吨改稀穼?duì)成年人提出了明確要求。如:為了保護(hù)其自尊心和自信心,應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,多給予肯定和表?yè)P(yáng),不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,即使做得不夠好,也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤,告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒,以免他們因害怕懲罰而說(shuō)謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí),要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的?!吨改稀方ㄗh成年人注意語(yǔ)言文明,為幼兒做出表率。如:與他人交談時(shí),認(rèn)真傾聽(tīng),使用禮貌用語(yǔ)。在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話,不說(shuō)臟話、粗話。
教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)《指南》的建議,要切切實(shí)實(shí)的做好引導(dǎo)者,善于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手,以幼兒生活中常見(jiàn)的或經(jīng)常接觸到的事物引發(fā)幼兒深入學(xué)習(xí),讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,積累經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)得到成功的喜悅。
有了《指南》引領(lǐng),家長(zhǎng)和老師能夠充分的溝通,共同樹(shù)立對(duì)幼兒期望值正確的思想,以身作則,擺正教育重心,全方位的幫助孩子成長(zhǎng),讓我們和家長(zhǎng)全身心的投入到教育中來(lái),充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在幼兒園里度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年。
學(xué)習(xí)了《三至六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,我收獲滿滿,受益匪淺,該指南為幼兒以后學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),并以促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展為核心,通過(guò)提出的相應(yīng)建議,幫助我們老師了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望實(shí)施保育和教育,讓幼兒度過(guò)快樂(lè)有意義的童年。指南從“健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,并給了我們多方面的建議,以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>
健康方面包括身體和心理健康,在身體健康這一方面,有一條建議是:鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳,鉆爬,攀登,投擲,拍球等活動(dòng)來(lái)鍛煉孩子的平衡能力,動(dòng)作協(xié)調(diào)性。我們班有一個(gè)叫陽(yáng)陽(yáng)的小男孩,身體胖胖的,小朋友們?cè)谕骟w育游戲時(shí),他總是懶得動(dòng)的樣子,自己獨(dú)處,我也曾與他媽媽多次交流,溝通,可效果并不明顯,但是我從來(lái)沒(méi)有放棄,每次活動(dòng)期間,我總是鼓勵(lì)他,并陪他一起鍛煉,功夫不負(fù)有心人,終于陽(yáng)陽(yáng)也喜歡上了運(yùn)動(dòng)。心理健康方面,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境,來(lái)增加孩子的安全感,比如:小班幼兒剛?cè)雸@時(shí),面對(duì)陌生的環(huán)境,陌生的老師小朋友,所以而哭鬧不愿上幼兒園,我們老師想了很多辦法是幼兒喜歡上幼兒園,如對(duì)上幼兒學(xué)不哭的幼兒,給予夸獎(jiǎng),鼓勵(lì),對(duì)于那些哭的小朋友,老師多接近他,與他說(shuō)話,說(shuō)笑玩耍,拉近師幼之間的距離,漸漸的孩子把老師當(dāng)成了可以依賴的人,消除了入園的焦慮,很快適應(yīng)了幼兒園生活。
語(yǔ)言方面,3—6歲是幼兒發(fā)展的重要時(shí)期,幼兒教師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,同伴之間的交流,真正讓幼兒想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)。語(yǔ)言方面有一目標(biāo)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力,現(xiàn)在我們的孩子只注重表達(dá)自己的看法建議,傾聽(tīng)能力相對(duì)比較弱了一些,為此,首先,我們老師也要給幼兒做出表率,幼兒與老師說(shuō)話時(shí),老師要主動(dòng)蹲下身子,眼睛注視著幼兒,仔細(xì)傾聽(tīng),并隨機(jī)告訴幼兒,你看,說(shuō)話時(shí)老師專心傾聽(tīng),你是不是也應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)老師的話呀!孩子會(huì)人容易接受老師的建議,從而培養(yǎng)了孩子的傾聽(tīng)能力。
社會(huì)方面,人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。有些性格較為內(nèi)向的孩子回到家里說(shuō)不愿上幼兒園,家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為,孩子在幼兒園受其他小朋友的欺負(fù)。對(duì)于這樣的孩子,建議家長(zhǎng)利用走親,到朋友家做客或客人來(lái)訪時(shí)的時(shí)機(jī),鼓勵(lì)幼兒與他人接觸與交流,使孩子變得開(kāi)朗,活潑,喜歡和別人交流,鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲,邀請(qǐng)小朋友到家里玩,感受和朋友一起玩的快樂(lè),在幼兒園多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們自主選擇自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)。老師要主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒,經(jīng)常和他一起做游戲,讓孩子感受到與成人交往的快樂(lè),建立良好的師生關(guān)系。
幼兒的科學(xué)是在探究具體事務(wù)和解決實(shí)際問(wèn)題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。其核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展探究能力。建議中提到,經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,激發(fā)其好奇心與探究欲望,真誠(chéng)的接受多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探究行為。
藝術(shù)方面時(shí)人類感受美,表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,幼兒獨(dú)特的筆觸,動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感?!吨改稀分刑岢鼋ㄗh幼兒畫畫時(shí)不要提供范畫,要及時(shí)肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如:你的畫用了這么多顏色,感覺(jué)像過(guò)年一樣喜慶;你扮演的大灰狼聲音真像,要是表情在真一點(diǎn),就會(huì)更好了等等。
為了不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀,學(xué)習(xí)正確的育兒方式方法,按照福建省教育廳《關(guān)于開(kāi)展20xx年全省學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》有關(guān)要求,我園進(jìn)行了一系列有效地學(xué)習(xí)活動(dòng),現(xiàn)總結(jié)如下:
5月20日,幼兒園召開(kāi)會(huì)議學(xué)習(xí)福建省教育廳《關(guān)于開(kāi)展20xx年全省學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》有關(guān)要求,指出活動(dòng)的主題是:學(xué)習(xí)《指南》,親近孩子。并明確了這次宣傳月活動(dòng)的三個(gè)目的:
1、引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀念,了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,學(xué)習(xí)能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,實(shí)施科學(xué)保育和教育,促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展,為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
2、堅(jiān)持以人為本,教師強(qiáng)園的發(fā)展理念,以全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心,以加強(qiáng)繼續(xù)教育,促進(jìn)教師專業(yè)能力,提升為重,努力打造一支師德高尚,素質(zhì)優(yōu)良,富有活力的教師隊(duì)伍。
3、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀,學(xué)習(xí)正確的育兒方式方法。
學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)教師采取自學(xué)、分教研組學(xué)習(xí),外出學(xué)習(xí)。對(duì)全鎮(zhèn)幼兒教師開(kāi)展學(xué)習(xí)《指南》講座,面向全鎮(zhèn)幼師開(kāi)展《指南》背景下的音樂(lè)活動(dòng)觀摩。對(duì)家長(zhǎng)采取觀看專家講座、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦各種活動(dòng)讓家長(zhǎng)參與等方式。具體如下:
1、對(duì)教師培訓(xùn)的過(guò)程。
第一階段:自主學(xué)習(xí)階段。
教師人手一份《指南》。認(rèn)真通讀《指南》中的各個(gè)條目,結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)——反思——學(xué)習(xí),提出困惑和見(jiàn)解。
第二階段:教研組集中學(xué)習(xí)階段。
(1)本園兩個(gè)教研組分組對(duì)《指南》中的五大領(lǐng)域健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)進(jìn)行深入的研讀,并結(jié)合教師實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題和教師們提出的困惑及見(jiàn)解進(jìn)行相互的討論和積極思考。
(2)匯總兩個(gè)教研組學(xué)習(xí)情況,結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行剖析。
第三階段:外出學(xué)習(xí)階段。
我們還積極派出園長(zhǎng)、骨干教師赴福州、泉州學(xué)習(xí),把學(xué)前教育最前沿的知識(shí)帶回幼兒園分享所學(xué)所得,使大家都能受益。
第四階段:成果分享階段。
(1)匯總教師學(xué)習(xí)《指南》的心得筆記和教研組開(kāi)展學(xué)習(xí)的情況記錄。
(2)6月3日在藍(lán)天幼兒園面向全鎮(zhèn)幼師鄭玥瑾園長(zhǎng)開(kāi)展踐行《指南》理念,做好一日常規(guī)講座。
(3)6月3日在藍(lán)天幼兒園面向全鎮(zhèn)幼師許娉婷老師開(kāi)展《指南》背景下的音樂(lè)欣賞《水族館》活動(dòng)觀摩。
2、對(duì)家長(zhǎng)、社會(huì)的宣傳。
(1)通過(guò)幼兒園網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳:通過(guò)幼兒園網(wǎng)站開(kāi)辟學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與福州指南》家長(zhǎng)導(dǎo)讀,學(xué)習(xí)專欄,深入階段和宣傳《指南》內(nèi)容。
(2)家園宣傳:制作《指南》宣傳展板,放置于幼兒園顯眼處,供家長(zhǎng)閱讀和學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我園老師對(duì)《指南》中提到的知識(shí)有了質(zhì)的認(rèn)識(shí),并能結(jié)合平時(shí)的工作進(jìn)行有效實(shí)施,但我們不只是停留在一個(gè)月的集中學(xué)習(xí)里,而是時(shí)時(shí)和處處要以《指南》的精神來(lái)指導(dǎo)工作,使《指南》能夠隨時(shí)、長(zhǎng)期相伴我們的學(xué)習(xí)和工作。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇十六
為了不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀,學(xué)習(xí)正確的育兒方式方法,按照福建省教育廳《關(guān)于開(kāi)展20xx年全省學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》有關(guān)要求,我園進(jìn)行了一系列有效地學(xué)習(xí)活動(dòng),現(xiàn)總結(jié)如下:
5月20日,幼兒園召開(kāi)會(huì)議學(xué)習(xí)福建省教育廳《關(guān)于開(kāi)展20xx年全省學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》有關(guān)要求,指出活動(dòng)的主題是:學(xué)習(xí)《指南》,親近孩子。并明確了這次宣傳月活動(dòng)的三個(gè)目的:
1、引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀念,了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,學(xué)習(xí)能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,實(shí)施科學(xué)保育和教育,促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展,為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
2、堅(jiān)持以人為本,教師強(qiáng)園的發(fā)展理念,以全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心,以加強(qiáng)繼續(xù)教育,促進(jìn)教師專業(yè)能力,提升為重,努力打造一支師德高尚,素質(zhì)優(yōu)良,富有活力的教師隊(duì)伍。
3、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀,學(xué)習(xí)正確的育兒方式方法。
學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)教師采取自學(xué)、分教研組學(xué)習(xí),外出學(xué)習(xí)。對(duì)全鎮(zhèn)幼兒教師開(kāi)展學(xué)習(xí)《指南》講座,面向全鎮(zhèn)幼師開(kāi)展《指南》背景下的音樂(lè)活動(dòng)觀摩。對(duì)家長(zhǎng)采取觀看專家講座、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦各種活動(dòng)讓家長(zhǎng)參與等方式。具體如下:
1、對(duì)教師培訓(xùn)的過(guò)程。
第一階段:自主學(xué)習(xí)階段。
教師人手一份《指南》。認(rèn)真通讀《指南》中的各個(gè)條目,結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)——反思——學(xué)習(xí),提出困惑和見(jiàn)解。
第二階段:教研組集中學(xué)習(xí)階段。
(1)本園兩個(gè)教研組分組對(duì)《指南》中的五大領(lǐng)域健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)進(jìn)行深入的研讀,并結(jié)合教師實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題和教師們提出的困惑及見(jiàn)解進(jìn)行相互的討論和積極思考。
(2)匯總兩個(gè)教研組學(xué)習(xí)情況,結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行剖析。
第三階段:外出學(xué)習(xí)階段。
我們還積極派出園長(zhǎng)、骨干教師赴福州、泉州學(xué)習(xí),把學(xué)前教育最前沿的知識(shí)帶回幼兒園分享所學(xué)所得,使大家都能受益。
第四階段:成果分享階段。
(1)匯總教師學(xué)習(xí)《指南》的心得筆記和教研組開(kāi)展學(xué)習(xí)的情況記錄。
(2)6月3日在藍(lán)天幼兒園面向全鎮(zhèn)幼師鄭玥瑾園長(zhǎng)開(kāi)展踐行《指南》理念,做好一日常規(guī)講座。
(3)6月3日在藍(lán)天幼兒園面向全鎮(zhèn)幼師許娉婷老師開(kāi)展《指南》背景下的音樂(lè)欣賞《水族館》活動(dòng)觀摩。
2、對(duì)家長(zhǎng)、社會(huì)的宣傳。
(1)通過(guò)幼兒園網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳:通過(guò)幼兒園網(wǎng)站開(kāi)辟學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與福州指南》家長(zhǎng)導(dǎo)讀,學(xué)習(xí)專欄,深入階段和宣傳《指南》內(nèi)容。
(2)家園宣傳:制作《指南》宣傳展板,放置于幼兒園顯眼處,供家長(zhǎng)閱讀和學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我園老師對(duì)《指南》中提到的知識(shí)有了質(zhì)的認(rèn)識(shí),并能結(jié)合平時(shí)的工作進(jìn)行有效實(shí)施,但我們不只是停留在一個(gè)月的集中學(xué)習(xí)里,而是時(shí)時(shí)和處處要以《指南》的精神來(lái)指導(dǎo)工作,使《指南》能夠隨時(shí)、長(zhǎng)期相伴我們的學(xué)習(xí)和工作。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇十七
幼兒園指南知道幼兒園正確發(fā)展。幼兒園《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到孩子就是民族的未來(lái),下面是帶來(lái)的幼兒園指南培訓(xùn)心得體會(huì),希望可以幫到大家。
4月7日下午,我有幸在實(shí)驗(yàn)小學(xué)階梯教室聆聽(tīng)了祝士媛老師對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要點(diǎn)解讀。祝老師就《指南》制定的背景、作用和意義、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、與《綱要》的關(guān)系及實(shí)施所注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,并與在座的老師分享了美國(guó)的教育標(biāo)準(zhǔn)和日本的教育模式。給我感受最深的有以下幾點(diǎn):
其次,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。特別是《指南》,對(duì)我們幼教工作有著重要的指引和導(dǎo)向作用。我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和實(shí)施《指南》的重要意義,關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性,注重各個(gè)領(lǐng)域的相互滲透和整合;理解幼兒的學(xué)習(xí)方式,以游戲的形式讓孩子在做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)習(xí)。同時(shí),尊重幼兒的個(gè)體差異,在活動(dòng)和游戲中,多提供一些不同層次的游戲材料和方式,促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展。
最后,作為幼兒教師,一定要加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。包括相關(guān)文件、專業(yè)理論的學(xué)習(xí),觀察、分析、反思能力的提高,教學(xué)研究能力的提升等等。在實(shí)際工作中多與同事交流、研討,促進(jìn)自己保教能力的提升。
對(duì)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué),在教學(xué)活動(dòng)中同事們選擇性地、挑重點(diǎn)地對(duì)《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的研討,讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。
一、回顧《綱要》。
1.社會(huì)現(xiàn)狀。
當(dāng)今社會(huì),許多家長(zhǎng)都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法,拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”,讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級(jí)、10歲左右的年紀(jì),孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場(chǎng)”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上,孩子們還是普遍滯后的,如“有一個(gè)小女孩都快5歲了,特別內(nèi)向、懦弱,每天在幼兒園都尿褲子,尿完還不敢給老師說(shuō)。課間活動(dòng),她幾乎從來(lái)不和別的小朋友玩,感覺(jué)有些小朋友總是欺負(fù)她,經(jīng)常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的?!痹偃纭坝袀€(gè)小男孩在幼兒園里從來(lái)不吃虧??吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的,他伸手就去搶;別人如果不給,他張口就咬?!袄蠋熅孢^(guò),如果孩子再咬傷人,就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀,但是從來(lái)都沒(méi)用。”等等。
2.《指南》學(xué)習(xí)。
針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū),《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,了解3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),規(guī)范發(fā)展的需要,糾正小學(xué)化、超前的教育問(wèn)題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。
作為一名幼兒園老師,我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,因此,學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。
3-6歲的兒童本身是一個(gè)不成熟的個(gè)體,為了促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,就需要我們細(xì)心地呵護(hù)和照顧,通過(guò)學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,讓我們更深層次的了解應(yīng)該從哪些方面去引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。
《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒在體智德美各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒合理的期望。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的、啟蒙性的各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,能力、知識(shí)技能等方面發(fā)展?!吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域依照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面有學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)建議兩個(gè)部分組合。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)于3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么能做什么。大致可達(dá)到什么發(fā)展水平。提出了公道期望。
《指南》的制定能有助于教師與家長(zhǎng)澄清對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望,對(duì)兒童“知道什么和能做什么”形成基本共識(shí),在教育實(shí)踐中更會(huì)全面了解。有了《指南》引領(lǐng)家長(zhǎng)和教師能夠充分的溝通共同樹(shù)立對(duì)幼兒期望值的思想,以身作則,擺正了教育重心,全方位幫助孩子成長(zhǎng),更能使家長(zhǎng)和教師的教育觀念、教育方式,跟上時(shí)代的要求,另外作為家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師,讓我們和家長(zhǎng)全身心投入到教育中來(lái),充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂(lè)之童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南的制定,幫助我們教師與家長(zhǎng)理清了對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的正確期望,有效地指導(dǎo)我們?nèi)绾卧诮逃录懈媪私庥變海湟曈變荷詈陀螒虻莫?dú)特價(jià)值,充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,我們也只有了解了3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),才能建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,才能引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
《指南》之精神強(qiáng)調(diào),幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的不拘一格,有個(gè)性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用中發(fā)展,所以作為幼兒教師,我們應(yīng)該更好地去關(guān)注幼兒的情感世界,真正地走進(jìn)他們的生活,首先要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們的身心得到健康的發(fā)展。比如讓微笑鼓勵(lì)時(shí)刻伴隨你和孩子,讓彼此擁有信心與友誼,比如,給孩子一些自由的時(shí)間空間,讓他們做自己喜歡,并且力所能及的事,比如,適時(shí)和孩子在操場(chǎng)上、草叢中、沙池里,一起盡情嘻戲、玩耍、探究,既鍛煉體魄又增進(jìn)感情……我想,我們能做的還有很多很多,就看你是否愿意用心去做,在教育過(guò)程中,我們也要善于順應(yīng)幼兒的性情,要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲,會(huì)接納他們的個(gè)性差異,每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師幼雙方一次靈魂的對(duì)話,敞開(kāi)心扉,讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束的交流,讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,態(tài)度,能力,知識(shí),技能等全面發(fā)展。
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到孩子就是民族的未來(lái),我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切有益于孩子的發(fā)展角度動(dòng)身,反思我們過(guò)往的做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,聆聽(tīng)孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),給展開(kāi)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,讓孩子通過(guò)與環(huán)境,材料相互作用來(lái)取得經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主參與、引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,成為生活學(xué)習(xí)游戲的主人。
幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo),教師之成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引導(dǎo),有了《指南》中更具體的標(biāo)準(zhǔn)劃分,我們教師才能對(duì)不同年齡段之幼兒采取正確的指導(dǎo)方法,每個(gè)階段的目標(biāo)隨著幼兒年齡之增加而有所調(diào)整,要求非常具體明確,這樣細(xì)化了幼兒的發(fā)展目標(biāo),教師就能與幼兒的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃,并靈活的執(zhí)行,開(kāi)展科學(xué)有效的教育教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)仔細(xì)閱讀、學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)這些教育建議很好,給老師們提供一些目標(biāo),達(dá)成策略引導(dǎo)教師更好的去引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么做。如社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)之“能與同伴友好相處”,教育建議為結(jié)合具體情境,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能,結(jié)合具體情境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考,學(xué)習(xí)理解別人,和幼兒一起談?wù)勊暮门笥选Uf(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)朋友的原因,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn),長(zhǎng)處。這些教育建議,每一條都有詳細(xì)的分析,教給了老師有一些具體的做法,對(duì)實(shí)際工作很有幫助。再如:社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)3“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”這一目標(biāo)看起來(lái)不太好操作,看到這一目標(biāo)我的想法是給孩子提供機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),并給予鼓勵(lì)增進(jìn)其自信心,而《指南》中這一條目標(biāo)教育建議關(guān)注幼兒的感受,保護(hù)其自尊心和自信心,能以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒是幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。鼓勵(lì)幼兒自主決定,獨(dú)立做事,增強(qiáng)其自信心和自尊心,與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見(jiàn),在保證安全的情況下,支持幼兒按自己的想法做事,鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù),并注意調(diào)整難度,讓他們感受經(jīng)過(guò)努力取得成就感。這些建議開(kāi)闊了我的想法,給了我更多達(dá)成這以目標(biāo)的策略和途徑起到了引領(lǐng)作用。
做為幼兒的啟蒙老師,我們應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使幼兒從小學(xué)會(huì)與自己的過(guò)去競(jìng)爭(zhēng),不斷自我完善,不斷超越自我,還要使幼兒具備與他人競(jìng)爭(zhēng)的能力與心理素質(zhì)。重視開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,讓幼兒認(rèn)識(shí)變化,適應(yīng)變化,促進(jìn)變化,形成萬(wàn)事萬(wàn)物都在變化的認(rèn)知模式,重視培養(yǎng)幼兒大膽探索對(duì)自己吃苦,不迷信的權(quán)威,勇敢追求和冒險(xiǎn)的品格,作為幼兒教師,我想我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,了解每個(gè)年齡段幼兒的發(fā)展規(guī)律,熟練把握每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo),“授之以漁,”讓好奇心求知欲伴隨孩子的成長(zhǎng),讓他們成長(zhǎng)在天地中自由翱翔的雄鷹,讓我們共同努力吧!
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇十八
《幼兒園指導(dǎo)綱要》是我的良師益友,學(xué)習(xí)中不可缺少的朋友,每當(dāng)我困惑的時(shí)候都會(huì)翻翻,看一看,找到教學(xué)管理中的精髓,來(lái)填充我的不足,并試著進(jìn)行反思,這也是我的成長(zhǎng)歷程。
幼兒園指導(dǎo)創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的幼兒教育,成為擺事在我國(guó)的幼教工作者面前的新生活?!毒V要》集中體現(xiàn)了對(duì)幼兒的教育的指導(dǎo)。因此它的實(shí)施將在更大的程度上取決于廣大教師的努力。
《綱要》總則中明確指出,“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要部分,是終身教育的奠定階段”我國(guó)基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行一場(chǎng)根本性的改革,隨著終身教育的提出和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái),基礎(chǔ)教的功能正在被重新定義,我們必須根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來(lái)調(diào)整幼兒教育價(jià)值取向,在社會(huì)和教育的整體結(jié)構(gòu)中,正確而清醒的把握幼教的實(shí)踐方向。根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來(lái)審視和反思自己的工作,自覺(jué)地規(guī)范自己教育行為,理性的構(gòu)建自己的教育觀念。
幼兒自己全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期,幼兒期是幼兒需要成人精心照相照顧和保護(hù)的時(shí)期,然而又是其自理,自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期。為此綱要中指出教師的責(zé)任更加的重大。它需要教師對(duì)生合的熱愛(ài)珍惜和敬畏對(duì)生命規(guī)律和生命潛力的認(rèn)識(shí),理解和尊重對(duì)生命早期智慧的敏感,心中驚喜和理解。它需要教師深刻地懂得生命的整體性。從這個(gè)意義上說(shuō),幼兒教師必須進(jìn)行上與幼兒生命特性相結(jié)合適應(yīng)的教育,讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》是我們一生學(xué)習(xí)的重要源泉,它值得我們珍視一生,它就像一面鏡子一樣隨時(shí)照亮著我們,是我們進(jìn)步的一個(gè)重要方向。只有學(xué)習(xí)好它,才能在各方面取得更大的進(jìn)步。
幼教工作述職報(bào)告精選。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇十九
近階段,我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果更好。
《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么,能做什么,也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議,我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,堅(jiān)持給他們講故事,一起看圖書(shū)。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,我總是即時(shí)提醒,現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕,語(yǔ)速放慢,讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng),這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。同時(shí),在和孩子們進(jìn)行交流時(shí),我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言,以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí),注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),配上表情,盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,讓孩子一下就能理解。這樣操作,我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。
能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后面,讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō)。
在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),有時(shí)候讓孩子們看著圖說(shuō)一句話,請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)了后,我不斷要求其他的孩子,能不能說(shuō)得更完整?能不能說(shuō)得更好聽(tīng)?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋,說(shuō)得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用,在今后我也會(huì)一直用到。
當(dāng)然,在孩子們大膽說(shuō)話以后,不管說(shuō)得如何,我總是給予肯定。希望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō),越來(lái)越會(huì)說(shuō)。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇二十
2017年9月30日,在我園領(lǐng)導(dǎo)的重視和帶領(lǐng)下,全體教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》。通過(guò)學(xué)習(xí)指南,我對(duì)學(xué)前教育的課程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理等方面進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)?!墩憬W(xué)前教育保教管理指南》總共由三大章組成,分別是:第一章——課程管理;第二章——保教常規(guī)管理;第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)其中講到的都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,每樣事情也都是要落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果更好,保教工作更完善。針對(duì)《指南》中的第二十四條,我做了以下學(xué)習(xí)后的心得體會(huì):
《指南》中的第二十四條是:要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,避免用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。對(duì)幼兒階段性的評(píng)價(jià)要關(guān)注其相對(duì)前一階段發(fā)展水平的進(jìn)步情況,注重保護(hù)幼兒的自尊心和自信心。
幼兒有自己的特點(diǎn)和需要,他們有自主性、獨(dú)立性、有自己獨(dú)立的人格。二期課改提出:“以人為本”,“以幼兒發(fā)展為本”的人性化教育,因此,要真正尊重幼兒的個(gè)體差異,必須要樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想,充分認(rèn)識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的主體地位。幼兒是發(fā)展著的,能動(dòng)的個(gè)體,幼兒之間存在發(fā)展速度、認(rèn)知風(fēng)格、表征特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等方面的差異。過(guò)去我經(jīng)常認(rèn)為差異視為不正常的需要矯治的,其實(shí)差異的存在是天經(jīng)地義的。即使在,同一班級(jí)或同一年齡的不同班級(jí)之間,幼兒的`身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)的興趣與需要也不會(huì)完全相同,表現(xiàn)出千差萬(wàn)別的個(gè)性。所以要開(kāi)發(fā)每個(gè)幼兒的潛在能力,必須正確看待幼兒之間的各種差異,區(qū)域活動(dòng)這種以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主的方式,更有利于發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使尊重幼兒個(gè)體差異性這一現(xiàn)代兒童觀得以真正體現(xiàn)。在實(shí)施中就必須更多地關(guān)注幼兒的動(dòng)機(jī)、興趣、需要,在指導(dǎo)和評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)該關(guān)注幼兒的個(gè)別差異和不同發(fā)展方向的要求。
每一個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭環(huán)境,他們形成的個(gè)性也截然不同,有的活潑開(kāi)朗、有的內(nèi)向文靜、有的善于表達(dá)、有的沉默寡言……我們應(yīng)該了解他們的個(gè)性,努力進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界,了解他們的需求,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),通過(guò)循序漸進(jìn)的教育,幫助他們樹(shù)立信心。還要善于發(fā)現(xiàn)不同幼兒在不同發(fā)展領(lǐng)域的差異性,不再某一方面培養(yǎng)目標(biāo)上整齊劃一的苛求每一位幼兒,要滿足不同幼兒的興趣需要,注重給予他們不同的關(guān)愛(ài)和教育方法,讓每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
就像世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子,世界是同樣沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。我們要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。孩子有自己獨(dú)特的個(gè)別發(fā)展水平,尊重孩子就要尊重孩子的個(gè)體差異,尊重孩子自己的發(fā)展水平。在日常工作中,我們要了解孩子的個(gè)別差異,有目的、有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)孩子,進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察,在教育過(guò)程中做個(gè)有心人,投身處地為孩子著想,站在孩子的角度上看問(wèn)題、思考問(wèn)題、理解問(wèn)題,用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子,讓孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇二十一
幼兒是一個(gè)社會(huì)的人,他生來(lái)就具有人的尊嚴(yán)和價(jià)值,本站小編為大家整理了幼兒園指南。
范文,希望對(duì)大家有所幫助。
我通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》,我逐漸感到幼兒教育的重要性,現(xiàn)將個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò),談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得:
幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的機(jī)會(huì)與條件,通過(guò)幼兒自主的創(chuàng)設(shè)活動(dòng),促進(jìn)幼兒發(fā)展,在教育教學(xué)活動(dòng)中著重創(chuàng)造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊,充分發(fā)覺(jué)他們的想象力,創(chuàng)造力等等,為今后成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次,幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,態(tài)度,能力,知識(shí)技能等方面發(fā)展。在以后的工作中,我會(huì)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的。
工作計(jì)劃。
并靈活地執(zhí)行。
通過(guò)學(xué)習(xí),我覺(jué)得做為一名新教師,要得到孩子的喜愛(ài),尊重。必須要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子。要用發(fā)展,個(gè)別差異、全面的眼光來(lái)看待每一位孩子。要蹲下來(lái)和孩子一起看世界,才能使自己走進(jìn)孩子的世界,做到真正了解孩子,掌握孩子的個(gè)性、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從而幫助自己更好的來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。
4月,北房鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展了有關(guān)學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的系列活動(dòng)。通過(guò)自學(xué)和集體學(xué)習(xí),逐條研讀和細(xì)化。并在對(duì)比、反思中,剖析了自己的教育行為,在交流和分享中,深化感悟了《指南》。但在具體的操作和貫徹過(guò)程中,我們遇到了很多問(wèn)題,也有很多困惑。
《指南》對(duì)我們的教育教學(xué)非常實(shí)用,對(duì)老師們的工作也很有指導(dǎo)作用,能利于我們很好的貫徹落實(shí)《綱要》,規(guī)范我們的日常教育教學(xué)工作。讓我們對(duì)五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)有了深刻清楚的認(rèn)識(shí),《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性;它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,將幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、要做什么、大致可以發(fā)展到什么程度提出了合理的期望,具有很強(qiáng)的操作性。作為一名幼兒教師,我們有義務(wù)和責(zé)任根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,因此,學(xué)習(xí)《指南》對(duì)我們每位老師都具有重要的意義。
1、“避免用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒”,對(duì)比自身,感覺(jué)做得不好。如何在集體教學(xué)中兼顧大眾與個(gè)體發(fā)展,避免整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)。
需求:希望專家老師們能給予我們更多的指導(dǎo),讓我們將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)有效的落實(shí)到實(shí)際工作中,為北房的孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的引導(dǎo)和支持,讓老師和孩子們共同成長(zhǎng)!
20xx年9月30日,在我園領(lǐng)導(dǎo)的重視和帶領(lǐng)下,全體教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》。通過(guò)學(xué)習(xí)指南,我對(duì)學(xué)前教育的課程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理等方面進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)?!墩憬W(xué)前教育保教管理指南》總共由三大章組成,分別是:第一章——課程管理;第二章——保教常規(guī)管理;第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)其中講到的都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,每樣事情也都是要落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果更好,保教工作更完善。針對(duì)《指南》中的第二十四條,我做了以下學(xué)習(xí)后的。
心得體會(huì)。
轉(zhuǎn)載自 KAOYANMijI.coM
《指南》中的第二十四條是:要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,避免用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。對(duì)幼兒階段性的評(píng)價(jià)要關(guān)注其相對(duì)前一階段發(fā)展水平的進(jìn)步情況,注重保護(hù)幼兒的自尊心和自信心。
幼兒有自己的特點(diǎn)和需要,他們有自主性、獨(dú)立性、有自己獨(dú)立的人格。二期課改提出:“以人為本”,“以幼兒發(fā)展為本”的人性化教育,因此,要真正尊重幼兒的個(gè)體差異,必須要樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想,充分認(rèn)識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的主體地位。幼兒是發(fā)展著的,能動(dòng)的個(gè)體,幼兒之間存在發(fā)展速度、認(rèn)知風(fēng)格、表征特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等方面的差異。過(guò)去我經(jīng)常認(rèn)為差異視為不正常的需要矯治的,其實(shí)差異的存在是天經(jīng)地義的。即使在,同一班級(jí)或同一年齡的不同班級(jí)之間,幼兒的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)的興趣與需要也不會(huì)完全相同,表現(xiàn)出千差萬(wàn)別的個(gè)性。所以要開(kāi)發(fā)每個(gè)幼兒的潛在能力,必須正確看待幼兒之間的各種差異,區(qū)域活動(dòng)這種以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主的方式,更有利于發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使尊重幼兒個(gè)體差異性這一現(xiàn)代兒童觀得以真正體現(xiàn)。在實(shí)施中就必須更多地關(guān)注幼兒的動(dòng)機(jī)、興趣、需要,在指導(dǎo)和評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)該關(guān)注幼兒的個(gè)別差異和不同發(fā)展方向的要求。
每一個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭環(huán)境,他們形成的個(gè)性也截然不同,有的活潑開(kāi)朗、有的內(nèi)向文靜、有的善于表達(dá)、有的沉默寡言……我們應(yīng)該了解他們的個(gè)性,努力進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界,了解他們的需求,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),通過(guò)循序漸進(jìn)的教育,幫助他們樹(shù)立信心。還要善于發(fā)現(xiàn)不同幼兒在不同發(fā)展領(lǐng)域的差異性,不再某一方面培養(yǎng)目標(biāo)上整齊劃一的苛求每一位幼兒,要滿足不同幼兒的興趣需要,注重給予他們不同的關(guān)愛(ài)和教育方法,讓每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
就像世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子,世界是同樣沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。我們要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。孩子有自己獨(dú)特的個(gè)別發(fā)展水平,尊重孩子就要尊重孩子的個(gè)體差異,尊重孩子自己的發(fā)展水平。在日常工作中,我們要了解孩子的個(gè)別差異,有目的、有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)孩子,進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察,在教育過(guò)程中做個(gè)有心人,投身處地為孩子著想,站在孩子的角度上看問(wèn)題、思考問(wèn)題、理解問(wèn)題,用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子,讓孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)指南篇二十二
海碩調(diào)進(jìn)我所帶的中一班,我的心懸了起來(lái)。聽(tīng)別人介紹,海碩好動(dòng),性格強(qiáng),是個(gè)比較難帶的孩子。
從海碩邁進(jìn)中一班這個(gè)團(tuán)體,我開(kāi)始了對(duì)他全方位的觀察,因?yàn)槲颐靼住皼](méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”對(duì)的細(xì)致觀察,是闖入幼兒心扉的第一步。
海碩喜歡畫畫,在繪畫課上安靜、專心,不會(huì)拿筷子的小手,握起水筆姿勢(shì)正確,用筆流暢,畫畫的布局、涂色,超出了中班年齡幼兒的水平。我表?yè)P(yáng)他,并把他的畫貼在范畫的位置上。海碩經(jīng)過(guò)繪畫技能的展示,得到了同伴的掌聲。在其他活動(dòng)中,也就能和大家步調(diào)一致了。
一天,我發(fā)現(xiàn)海碩在拿著一盒水彩筆發(fā)呆,我拿過(guò)水彩筆勸他去喝點(diǎn)水。喝水后,海碩又重拿起那盒筆,打開(kāi)后一枝一枝的看,我沒(méi)去打攪他。事后,我問(wèn)他:“那是你的筆嗎”“不是”?!笆遣皇窍矚g那盒筆”海碩點(diǎn)點(diǎn)頭,并沮喪的說(shuō):“我的筆沒(méi)水了,畫的畫不好看,”看海碩那麼喜歡漂亮的水筆,我及時(shí)與聯(lián)系,得到家長(zhǎng)的配合,為海碩添置了多色的水筆。
又一日,小朋友在看動(dòng)畫片,海碩雙手堵耳,嘴中尖叫,當(dāng)我向他擺手時(shí),他大聲說(shuō):“我不愛(ài)看電視——”我讓他換個(gè)看不見(jiàn)電視的位置,玩些好收的玩具。隔了幾天,當(dāng)小朋友又看電視時(shí),我提前安排海碩玩玩具,可海碩不領(lǐng)我的好意,搬了椅子往前擠,不但安靜的看電視,還隨電視節(jié)目發(fā)出咯咯的笑聲。我明白了:海碩看電視是有選擇的,前幾天看的是現(xiàn)代版的有打斗的動(dòng)畫片,而今日看的是趣味的“鼴鼠的故事”,不一樣的資料,海碩有不一樣的反映。
經(jīng)過(guò)對(duì)海碩的觀察和看到海碩一天一天的提高,我想到:要經(jīng)過(guò)觀察,找到孩子的優(yōu)勢(shì),并把它作為切入點(diǎn),走近孩子,建立感情,增強(qiáng)孩子的自信,才能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的職責(zé)感、團(tuán)體觀念和規(guī)則意識(shí)。
同時(shí),根據(jù)孩子的需要選擇資料,滿足孩子的不一樣興趣,這也是因人施教的重要方面。經(jīng)過(guò)觀察,我們還能適時(shí)的提示家長(zhǎng),配合教育工作,到達(dá)家園共育。
所以,觀察幼兒是教師必備的本事。