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三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的反思與改進(jìn)(專(zhuān)業(yè)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-21 13:30:02
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的反思與改進(jìn)(專(zhuān)業(yè)15篇)
    小編:曼珠

總結(jié)是一種整合和提煉信息的過(guò)程,可以讓我們更好地理清思路和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題??偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃,可以幫助我們更好地制定目標(biāo)和策略。以下是一些時(shí)間管理的技巧和策略,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的反思與改進(jìn)篇一

本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與高年級(jí)教學(xué)相比,三年級(jí)的教學(xué)有許多不一樣之處,值得好好反思。三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,從三年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,沒(méi)辦法輕視;閱讀就應(yīng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;三年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,不拘形式的寫(xiě)出自我見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中在二年級(jí)只是安排寫(xiě)句練習(xí),這個(gè)跨越太大,學(xué)生一下子對(duì)作文感到十分頭疼,教師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題,應(yīng)對(duì)全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得思考的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如,本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、透過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的潛力,注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。

教材中的30篇課文,六個(gè)閱讀鏈接和六個(gè)綜合學(xué)習(xí),針對(duì)不一樣的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,明白什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)透過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。僅有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過(guò)程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。三年級(jí)剛剛從低年級(jí)過(guò)渡上來(lái),教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過(guò)教師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。所以教師要對(duì)自我的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自我的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自我的教學(xué)行為,使自我的'課堂教學(xué)得到化。如在教學(xué)《詩(shī)的材料》時(shí),由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文資料的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒(méi)有正確的估計(jì)、預(yù)測(cè),在課堂上,學(xué)生感到在跟著教師走,有些要求不知如何去操作,結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我個(gè)性注意這些問(wèn)題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

課上到此刻,真的覺(jué)得是和學(xué)生在一齊成長(zhǎng),有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新?tīng)顩r。30篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥、無(wú)味,甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”,只是透過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià),學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自我小小的教學(xué)天地里,對(duì)以前的成績(jī)沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了,多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自我的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,對(duì)自我的教學(xué)多反思,提高自我對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭潛力,期望能沖破瓶頸,開(kāi)拓教學(xué)的新天地。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的反思與改進(jìn)篇二

2、有的學(xué)生朗讀的還不夠有感情。???

今天教學(xué)《爭(zhēng)論的故事》,本課故事情節(jié)生動(dòng)有趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,因此第一部分的教學(xué),我就采用抓關(guān)鍵詞講故事的辦法來(lái)引領(lǐng)學(xué)生一次又一次地主動(dòng)接觸文本,講故事聽(tīng)故事是孩子的天性所好,所以這部分教學(xué)輕松、有趣,效果不錯(cuò)!

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三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的反思與改進(jìn)篇三

自己是唱著《小燕子》長(zhǎng)大的,《燕子》這篇課文更是熟悉的不能再熟悉了,經(jīng)過(guò)了這么多改革,它還是被留了下來(lái),證明還是一篇經(jīng)典課文,怎么教呢?當(dāng)年我的老師是怎么教我的已經(jīng)沒(méi)有印象了!我又會(huì)給我的學(xué)生什么樣的感受呢?對(duì)于開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課我自己很重視,想給孩子們耳目一新的感覺(jué)。于是從字詞到標(biāo)點(diǎn),從表達(dá)方式到生字書(shū)寫(xiě)我都作樂(lè)精心的準(zhǔn)備,萬(wàn)事俱備只東風(fēng)了。

本文語(yǔ)言清新明快,描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子可愛(ài)的外形,飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅,都一一躍然紙上,字里行間流露出了對(duì)春天的喜愛(ài)和燕子的喜愛(ài)之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試:

1、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)教學(xué)的自主性:

在本課教學(xué)中,能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。如:在觀賞了春天美景以后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,并通過(guò)自學(xué)的方式,從文中找到反映春天爛漫的詞句,通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時(shí),讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的?并把自己的感受讀出來(lái)。這樣,學(xué)生就能比較靈活地說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,有利于學(xué)生個(gè)性的展示。

2、不斷豐富學(xué)生想象,鏈接生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累:

人們常說(shuō),文學(xué)作品源于生活,而又高于生活。這篇課文是有名的散文,要讀懂它,必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué),才能學(xué)得靈活,覺(jué)得透徹。如:在理解“趕集”一詞時(shí),我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受,再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集?為什么這樣說(shuō)呢?學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系,一下子就明白了春天花開(kāi)之多,給人以熱鬧的感覺(jué)。在學(xué)生觀賞了春天美景之后,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),談?wù)勀氵€可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛(ài)時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。學(xué)生說(shuō)出了:“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”、“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩(shī)句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué),更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累,也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。課文重點(diǎn)段落是寫(xiě)燕子飛行和憩息的兩段文字,如何體現(xiàn)新課標(biāo)理念,在語(yǔ)文教學(xué)中喚起情感的共鳴,最后一自然段我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:

學(xué)生2:它們夢(mèng)到了自己從南方飛到這兒時(shí)所經(jīng)歷的困難??

學(xué)生3:燕子寶寶夢(mèng)到了,媽媽剛才是怎樣教自己捉蟲(chóng)的??

學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中。在這一教學(xué)片斷中,我給學(xué)生提供了自由想像、獨(dú)立思考的空間和機(jī)會(huì),喚起學(xué)生與作者與文本情感的共鳴,在教學(xué)中我并不抹殺學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解,而是讓學(xué)生展開(kāi)與文本的對(duì)話。我讓學(xué)生想像落在電線上休息的燕子會(huì)做怎樣的夢(mèng)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“強(qiáng)烈的活躍的想像是偉大智慧不缺少的屬性?!痹谌说闹橇Φ幕顒?dòng)中,想像占有十分重要的地位。以前,我在教這一自然段時(shí),學(xué)生往往想像燕子譜的就是贊美春天的歌。而這次在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生多次與文本對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系已學(xué)知識(shí)、聯(lián)系已學(xué)課文,充分發(fā)揮想像。不難看出,在這一教學(xué)片斷中,學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了很好的鍛煉和發(fā)展。

學(xué)生有書(shū)寫(xiě)障礙怎么辦?

在我們的認(rèn)知里,不會(huì)寫(xiě)的是能力問(wèn)題,而不寫(xiě)作業(yè)的絕對(duì)是態(tài)度問(wèn)題。而對(duì)這一類(lèi)學(xué)生我們是怒其不爭(zhēng)的同時(shí)又有些厭惡的,偶爾會(huì)發(fā)出這樣的感嘆:“現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么懶呢?”

也許,有一部分學(xué)生真的很懶,但很多學(xué)生都有一些學(xué)習(xí)障礙,并不能讓我們以一個(gè)“懶”字遮蓋住我們的無(wú)能。是的,我得承認(rèn)自己沒(méi)有這樣的能力,我甚至無(wú)法發(fā)現(xiàn)他們究竟是怎樣的學(xué)習(xí)障礙,我只能以自己的努力一點(diǎn)一點(diǎn)地幫助他們。至于最后的結(jié)果,誰(shuí)知道呢?但,我相信只要他們?cè)谶M(jìn)步,最終會(huì)離開(kāi)我自己也能努力前行吧!

小苗,一個(gè)山區(qū)的孩子,虎頭虎腦的,有些憨實(shí),問(wèn)起他什么總會(huì)瞇著眼羞澀地一笑。他的父母都是農(nóng)民,父親在外賣(mài)保險(xiǎn),算是村子里的能人,寫(xiě)了一手漂亮的字。我從一年級(jí)起教小苗的。拼音部分寫(xiě)的作業(yè)不多,我沒(méi)有在意。漸漸地,我就發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)總有些慢吞吞,于是我有意識(shí)地減少他的作業(yè)量,偶爾我會(huì)在教室等他寫(xiě)完作業(yè)再放他離開(kāi)。我想不能讓孩子在起跑線上就掉隊(duì)吧。在我的嚴(yán)密監(jiān)督之下,小苗的一年級(jí)險(xiǎn)險(xiǎn)地過(guò)關(guān)了,成績(jī)不算很好,也不算很差。寫(xiě)作業(yè)慢的原因,我思考了一下,認(rèn)為是他注意力不集中,有段時(shí)間還查了查感統(tǒng)失調(diào)綜合癥。但我實(shí)在不知道該如何確定他是哪種原因。

二年級(jí),要學(xué)的字成倍增加,學(xué)生們很吃力,當(dāng)然也鍛煉了他們。而我們兩班合為一班,班級(jí)人數(shù)的增多讓我也很吃力,當(dāng)然也鍛煉了我。但是,對(duì)小苗或者還有幾個(gè)學(xué)生我無(wú)法再像以前一樣看著他們完成作業(yè)了。后來(lái),他們的作業(yè)有時(shí)是沒(méi)完成的,我有些擔(dān)心,但沒(méi)有多余的時(shí)間去折騰他們,也實(shí)在不忍心把他們的休息時(shí)間也占用了。畢竟,快樂(lè)的童年回憶是那些知識(shí)所無(wú)法填滿的。我縱容了自己,也縱容了他。于是,付出與回報(bào)成正比,他原本就很難掌握的字崩潰了,提寫(xiě)20個(gè)字能對(duì)4個(gè)還算是很努力的結(jié)果了。說(shuō)實(shí)話,我很吃驚,他就算反應(yīng)較慢,這也太離譜了。何況,數(shù)學(xué)老師說(shuō)他的成績(jī)還可以,不算太好但也不錯(cuò)。而他寫(xiě)的字很顯然是不太協(xié)調(diào)的,與他爸爸的字簡(jiǎn)直沒(méi)法比。我想他的家人看到他這樣的字也有些不能接受吧。

提,直到這一課他全部能聽(tīng)寫(xiě)正確。就這樣,我給他提了十幾課,他逐漸地能夠?qū)Φ亩嘁恍?,一課的字詞他能在兩次后全部記住了??粗男邼男?,我想他是高興的吧。但是,這樣擠時(shí)間,真的會(huì)有用嗎?還是很累的,因?yàn)槲耶吘共皇侵挥兴粋€(gè)學(xué)生。他現(xiàn)在對(duì)字的畏難情緒減少了些,但學(xué)習(xí)的動(dòng)力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,尤其是自己學(xué)習(xí)。于是,我找了個(gè)學(xué)生來(lái)做我這份任務(wù),算是讓自己喘口氣。

后來(lái),我又檢查了他前面提過(guò)的字。大家猜猜結(jié)果?我有些欣慰又有些難過(guò)。這么說(shuō)吧,20個(gè)字他現(xiàn)在能對(duì)6個(gè)左右,比原來(lái)是進(jìn)步了,但我給他提字時(shí)可都過(guò)關(guān)了啊。我郁悶極了!不是沒(méi)想過(guò)遺忘規(guī)律,可人家寫(xiě)字他也寫(xiě)了啊,怎么就不儲(chǔ)存呢?說(shuō)實(shí)在的挺老實(shí)的一個(gè)孩子,原來(lái)雖然慢但他從來(lái)不少作業(yè)除非我說(shuō)了。但現(xiàn)在他不想寫(xiě)了,誰(shuí)都可以理解看不到希望的努力太難堅(jiān)持,何況他只是個(gè)孩子。但我該怎么辦呢?繼續(xù)下去嗎?我嘗試給他家里人發(fā)信息讓他們也在家里給他提寫(xiě),還試著讓他們做做感統(tǒng)失調(diào)的康復(fù)訓(xùn)練。但回音卻很少,或者家里人也很忙,還很寵他,拗不過(guò)他吧。

面對(duì)這種情況,我不知道自己究竟能夠堅(jiān)持多久,我很想不放棄不拋棄,但我的精力也很有限,另外五十多個(gè)也需要我去關(guān)注。他的字依然很臟,我依然會(huì)努力去嘗試,但我也看不到前方到達(dá)的會(huì)有多遠(yuǎn),盡管我會(huì)微笑著告訴他每學(xué)一點(diǎn)都是進(jìn)步,離目標(biāo)更近一步?;蛘?,這也是我的心理支撐點(diǎn)吧!

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的反思與改進(jìn)篇四

西周教指站語(yǔ)文教研活動(dòng)如期開(kāi)展。我執(zhí)教的是《荷花》一課。雖然也上過(guò)許多公開(kāi)課,但這一次卻給我與眾不同的感受。

感受一:互動(dòng)式的對(duì)話研討。這是一種答辯式評(píng)課方法,執(zhí)教老師坐在臺(tái)上,講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì),臺(tái)下老師針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì),以及課堂上師生雙邊活動(dòng),教學(xué)效果等進(jìn)行討論、協(xié)商、指正。這種短兵相接的評(píng)課方式,改變了以往教者教,評(píng)者評(píng)的情況,使評(píng)課在答辯中更熱烈,更有效。不過(guò)我想如果在開(kāi)始前,讓大家分小組先討論一下,整理出問(wèn)題與思路的話,氛圍應(yīng)該會(huì)更好些。

感受二:教學(xué)目標(biāo)的指向性,操作性。從我自己的教學(xué)實(shí)際看,我很少注重教學(xué)目標(biāo)的定位,總覺(jué)得心里有數(shù)就行了,反正教學(xué)目標(biāo)不就是那么幾句套話嘛!所以備課時(shí),特別是上公開(kāi)課時(shí),我們關(guān)注更多的還是教學(xué)設(shè)計(jì),包括課件的制作。而這一次在唐老師的引領(lǐng)下,我們討論最多的還是教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題。臺(tái)下我深深反思:每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),每一句過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ),每一個(gè)問(wèn)題,每一次練筆都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)就像靶心,我們所有的努力都是為了射中它?。?/p>

感受三:經(jīng)典的束縛?!懊啊笔恰逗苫ā芬徽n重點(diǎn)感悟的詞,在歷來(lái)的教學(xué)中,已經(jīng)被演繹成了經(jīng)典。一般步驟如下:1、讀句子,哪個(gè)詞用得好?2、冒可以換成什么詞?3、比較這些詞,感悟“冒”的精妙。

然而,在課堂上,教學(xué)到這一環(huán)節(jié),我卻遭遇了失?。簩W(xué)生雖然絞盡腦汁換了許多詞,但感覺(jué)越換越離譜,到比較詞語(yǔ)時(shí)更是語(yǔ)塞。至此,我只好草草收?qǐng)?,白荷花始終沒(méi)能順利地冒出來(lái)!

經(jīng)典遭受失敗,原因很多,首先要檢討自己課堂調(diào)控能力不好,啟發(fā)不到位等。但也留給我一個(gè)思考:選入課文的大多是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家推敲、考證的語(yǔ)句,用詞準(zhǔn)確生動(dòng),我們讓學(xué)生比較,揣摩是有道理的。但學(xué)生畢竟不能達(dá)到的這樣的高度,很多時(shí)候他們知道文中用詞好,但不知道為什么好。就這個(gè)“冒”字為什么好,我們?cè)S多老師也說(shuō)不出所以然,我們又何必為難學(xué)生呢?語(yǔ)文是含蓄的,模糊的,雋永的,學(xué)會(huì)聲情并茂地背誦課文后,當(dāng)看到荷花那亭亭玉立的身姿時(shí),如果他們的心中會(huì)自然想到這個(gè)“冒”字,我們的教學(xué)就留有痕跡了。

教無(wú)定法,學(xué)無(wú)止境,一次教研活動(dòng),留下這么多的遺憾與思索,我想這就是它的魅力和價(jià)值吧!

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的反思與改進(jìn)篇五

《趙州橋》是一篇說(shuō)明文,向我們介紹了中國(guó)古代修筑的趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。它表明了中國(guó)人民自古以來(lái)就聰明能干、有能力、有志氣,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

雖然趙州橋是一篇說(shuō)明文,但它的字里行間無(wú)不透出作者的情感------自豪。教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感,讓他們通過(guò)朗讀表達(dá)情感。例如結(jié)合收集的資料:比歐洲同類(lèi)的設(shè)計(jì)早七百年,并經(jīng)受住了洪水、地震、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn),至今仍然雄姿不減當(dāng)年,體會(huì)它的堅(jiān)固,感受它的“世界聞名”。我告訴他們一個(gè)數(shù)字往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),從“1400多年”、“五十多米長(zhǎng)”,“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來(lái)的信息,體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固雄偉。抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”,做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神。最后我讓學(xué)生利用不同形式讀趙州橋精美的段落……此時(shí)學(xué)生的情感,老師的情感,作者的情感,文本的情感融為了一體。

在這一課的教學(xué)中,適時(shí)運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn),效果顯著。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的反思與改進(jìn)篇六

《亡羊補(bǔ)牢》這則成語(yǔ)故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng),街坊勸他修羊圈,養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告;第二天他有丟了養(yǎng),才后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的,于是趕快動(dòng)手把羊圈修好。從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。這則故事告訴我們:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要可接受意見(jiàn),認(rèn)真改正,就不算晚。

教學(xué)這篇課文時(shí),我采取的教學(xué)思路是:

1、談話激趣導(dǎo)入。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解“寓言”的含義。接著揭示課題,亡羊補(bǔ)牢。“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)題目是對(duì)文章的高度概括,抓住了課題,也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。在理解題目的意思的時(shí)候,學(xué)生總是不能說(shuō)出其意思,而是在講述“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)故事。這時(shí)候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)字的意義,在教給學(xué)生解釋詞的意思的時(shí)候,可以把詞中每個(gè)字的意思進(jìn)行整合,即可解釋清楚這個(gè)成語(yǔ)意思。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。在解釋每個(gè)字的意思的時(shí)候,我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法,即:把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書(shū)中找到想要的答案。學(xué)會(huì)正確的閱讀。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意,又為對(duì)下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2、初讀課文,感知大意。先自己讀文,思考課文主要講了一個(gè)什么故事?在識(shí)字環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生掌握生字,采用了多種形式的朗讀,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、讀中感悟,體會(huì)寓意。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因和表現(xiàn)不同進(jìn)行教學(xué),朗讀,感悟。在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上,悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受,使學(xué)生真正受益。而且還總結(jié)了學(xué)習(xí)寓言的方法,為下一則寓言的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

不足之處:

出處 KaOYaNMijI.CoM

1、課堂提問(wèn)中,集體展示偏多,個(gè)人展示偏少,不能體現(xiàn)個(gè)體的能力。學(xué)生的思路不夠開(kāi)闊,有些孩子人云亦云。

2、不能很好的把握學(xué)生的課堂生成,使課上的更精彩。

3、感情朗讀不到位,應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

4、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)環(huán)節(jié),學(xué)生談得還較膚淺,老師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的反思與改進(jìn)篇七

《爬天都峰》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇課文。根據(jù)教材的體系編排,考慮低年級(jí)到中年級(jí)的銜接,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,我在教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下這些特點(diǎn):

“窺一斑而見(jiàn)全豹。”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,我著力于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落——“我”和老爺爺爬天都峰的經(jīng)過(guò)?!拔覀儭痹谂郎酵局?,相互鼓勵(lì),克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰。

與主要內(nèi)容密切相關(guān)的那些關(guān)鍵語(yǔ)句的理解,是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,要把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。課文中的許多語(yǔ)言描寫(xiě)挺有兒童味,內(nèi)涵豐富,令人回味。如文中“我”和老爺爺對(duì)話中的兩個(gè)“也”字,細(xì)細(xì)揣摩,我們就可以體會(huì)到言外之意:一老一少相互羨慕、敬佩,表現(xiàn)了他們不怕困難、勇于攀登的精神,人物的形象自然也就豐滿了。

葉圣陶先生說(shuō):“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最要緊的是語(yǔ)感訓(xùn)練?!北竟?jié)課通過(guò)各種方式的指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓他們?cè)谧x中體驗(yàn);而適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀教學(xué)當(dāng)中,有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,還能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。文中老爺爺和“我”,不怕困難奮發(fā)向上的精神,將潛移默化地影響著學(xué)生。

本節(jié)課最大的不足是忽視了學(xué)生的實(shí)際接受能力,過(guò)多地注重理性的分析,結(jié)果學(xué)生少了些靈氣,課堂少了些生氣,教學(xué)效果大打折扣,有待于進(jìn)一步改正。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的反思與改進(jìn)篇八

面對(duì)這些問(wèn)題,面對(duì)全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

一、鉆研教材、從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如,本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力,注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、各種修辭手法的運(yùn)用、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。

教材中的32篇閱讀課文,針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在我面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),使教案更貼近學(xué)生、更合理。

二、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)。

教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。三年級(jí)剛剛從低年級(jí)過(guò)渡上來(lái),教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。

在教學(xué)中讓學(xué)生精讀感悟的同時(shí)結(jié)合自身實(shí)際,讓學(xué)生進(jìn)入角色,也就是進(jìn)入課文的情境,讓學(xué)生感知:要成功,信心是不竭的動(dòng)力,堅(jiān)持不懈至關(guān)重要,但還需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改進(jìn)方式方法,收到了良好的效果。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的反思與改進(jìn)篇九

本次語(yǔ)文期中測(cè)試試卷印刷清晰,卷面整潔,內(nèi)容覆蓋面較廣。從整體看凸顯了課改精神,以學(xué)生為主體,題型以開(kāi)放為主。就內(nèi)容看,主要測(cè)試一至四單元課文中要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理,難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況,又能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)。

這次三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷題型有“看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)”“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”“詞語(yǔ)連線”“的、得、地的用法”“反問(wèn)句改陳述句”“連詞成句”“展示臺(tái)”等。其題型較新穎,能貼進(jìn)學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況,又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力,體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

這次的閱讀理解內(nèi)容是課外的選段《牛頓的故事》,所以相對(duì),課內(nèi)的閱讀學(xué)生感覺(jué)難一些。尤其是第三個(gè)小題短文被分成三部分,第二部分寫(xiě)了什么,本題相當(dāng)于是把短文分段,然后寫(xiě)出段意。這種分析短文的方法在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中我們沒(méi)有涉及到。大部分學(xué)生沒(méi)有做對(duì)。由此可以看出學(xué)生理解詞意的能力有待提高。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生感悟、理解詞語(yǔ)意思的方法,要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

本次習(xí)作是寫(xiě)春天的花,半年來(lái)我們教科書(shū)上沒(méi)有涉及到本類(lèi)型體裁,在平時(shí)的習(xí)作練習(xí)中練習(xí)的較少,所以學(xué)生在作文的.時(shí)候感覺(jué)比較困難,找不到入手點(diǎn)。習(xí)作題有很大部分同學(xué)失分較多。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的反思與改進(jìn)篇十

對(duì)于三年級(jí)語(yǔ)文,自己盡管教了快一個(gè)學(xué)期了,但還是不摸門(mén),不是很明白,只是記得黃x老師強(qiáng)調(diào)過(guò)自然段和結(jié)構(gòu)段的教學(xué),而且讀寫(xiě)結(jié)合在三年級(jí)又尤為重要,我要學(xué)習(xí)的還有很多很多。但這次自己講《海底世界》,又聽(tīng)黃老師的評(píng)課,感覺(jué)自己只要繼續(xù)這樣講,就應(yīng)該能找對(duì)路。

我想對(duì)于我現(xiàn)在來(lái)說(shuō),還是要把握教材。《海底世界》盡管確實(shí)有兩層含義:景色奇異和物產(chǎn)豐富,而且教參上也是這樣講解的。我沒(méi)有準(zhǔn)確把握和分析,就擅自按照教參的分析教孩子把課文第二結(jié)構(gòu)段分為了兩層,但其實(shí),課文的寫(xiě)作意圖是在景色奇異中體會(huì)物產(chǎn)豐富,而物產(chǎn)豐富有寓有景色奇異,這是兩個(gè)沒(méi)有辦法明確分開(kāi)的層面,對(duì)于課文我還要更正確地把握,只有我正確把握課文內(nèi)容了,才能帶領(lǐng)學(xué)生正確理解,才能教會(huì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

在策略上還要多想,要想盡各種辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。講到“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”,備教案時(shí)是想說(shuō)一句“看,海底動(dòng)物的‘竊竊私語(yǔ)’把海洋的寧?kù)o映襯得更鮮明了”,結(jié)果由于看時(shí)間耽誤有些多,就一著急,忘說(shuō)了,學(xué)生光知道海底世界是寧?kù)o的,而不知道這一自然段寫(xiě)作的意圖所在了,等于前面的所教沒(méi)有讓學(xué)生內(nèi)化成他們的所學(xué),還是要不停地教給他們方法?!白睢钡奶幚砗苌玻皇亲寣W(xué)生自己讀,而黃老師說(shuō)的用一些資料就能更直觀地讓學(xué)生明白“最大的風(fēng)浪”和“最強(qiáng)烈的陽(yáng)光”對(duì)海底的影響了,這樣學(xué)生也能用這樣的作比較和舉例子把文章寫(xiě)具體了。

在讀上還是要注意層次。我總感覺(jué)自己講課說(shuō)的話特別多,黃老師一點(diǎn)就豁然開(kāi)朗,只要注意了層次朗讀,學(xué)生就能體會(huì)到位,講到最難的一個(gè)自然段“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”,第一個(gè)層次:先讓學(xué)生自己讀一讀;第二個(gè)層次:創(chuàng)設(shè)情境再讀一讀,“我就是一名潛水員,我戴著水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)你們的竊竊私語(yǔ)啦”,讀出感情;第三個(gè)層次:想像一下,海底還會(huì)有什么小動(dòng)物的聲音,簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō);同桌之間交流一下,再寫(xiě),再匯報(bào);第四個(gè)層次:再回讀,帶著新的感受和理解。這樣梳理下來(lái),感覺(jué)比我講得清楚很多,讀的不同層次,這樣就是讀書(shū)的條理。

我想三年級(jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)變,不僅要擴(kuò)大識(shí)字量,還要積累閱讀的不同方法,是一個(gè)關(guān)鍵的年段,作為語(yǔ)文教師,就要多學(xué)習(xí),多吸收,使自己的課能讓學(xué)生明白,讓學(xué)生掌握自主閱讀的方法,我想,這才是我現(xiàn)在最應(yīng)該扎實(shí)去做的。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的反思與改進(jìn)篇十一

于永正曾說(shuō):“課前,教師先得與文本對(duì)話,即鉆研教材只有把教材把握好了,才能取得和學(xué)生對(duì)話的資格,進(jìn)了課堂才能引導(dǎo)學(xué)生和教材對(duì)話,才能和學(xué)生交流。我備課沒(méi)有什么決竅,就是翻來(lái)覆去誦讀、默記。當(dāng)讀出了自己的理解、情感,讀出了文章的妙處,讀出了自己的驚喜,我便敢走進(jìn)課堂。就這篇課文來(lái)說(shuō)吧,課前,我看了一些教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄,知道了上這節(jié)課關(guān)鍵,然后我反復(fù)研讀教材,了解了本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),設(shè)計(jì)課型結(jié)構(gòu)時(shí),在腦海里也強(qiáng)烈地進(jìn)行了一番思想斗爭(zhēng)。其實(shí)這篇文章是淺顯的,學(xué)生一讀,就能找到關(guān)鍵句,了解文章要告訴我們的就是什么是創(chuàng)造力。曾經(jīng)想過(guò)用一課時(shí),結(jié)束教學(xué),可又怕“蜻蜓點(diǎn)水”,學(xué)生不能真正地理解。因此就有了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、讀中理解,讀中感悟。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?!?/p>

教學(xué)《切錯(cuò)的蘋(píng)果》一課時(shí),疏通好課文后,我把故事中的對(duì)話找了出來(lái),用大屏幕出示。我先讓孩子們合作朗讀表演這一段對(duì)話,注意人物的動(dòng)作。孩子們讀得興趣盎然,課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。我趁勢(shì)進(jìn)一步引導(dǎo):“孩子們,課文在寫(xiě)對(duì)話時(shí),主要抓住了人物的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。我們能不能走進(jìn)人物的內(nèi)心,重新給它加一段提示語(yǔ),試著來(lái)描繪一下人物的神態(tài)、語(yǔ)氣呢?”自己試著說(shuō)一說(shuō),然后和同桌交流一下。孩子們思維的火花被點(diǎn)燃了。他們的答案精彩紛呈:

他昂著頭,挺著胸,神氣地說(shuō):“我要讓你看看里面藏著什么?!?/p>

他神秘地說(shuō):“我要讓你看看里面藏著什么?!?/p>

“我知道里面是什么?!蔽也灰詾槿坏卣f(shuō)。

“我知道里面是什么?!蔽也患偎妓鞯卣f(shuō)。

“不,你不知道的,還是讓我切開(kāi)給你看吧?!彼靡獾卣f(shuō)。

“不,你不知道的,還是讓我切開(kāi)給你看吧?!彼院赖卣f(shuō)。

“不,你不知道的,還是讓我切開(kāi)給你看吧?!彼A苏Q劬Γu(mài)弄地說(shuō)。

“不,你不知道的,還是讓我切開(kāi)給你看吧?!彼炔患按卣f(shuō)。

“看哪,里頭有顆五角星呢!”他興奮地叫了起來(lái)。。

“看哪,里頭有顆五角星呢!”他一邊叫,一邊跳。

這里,他們的朗讀自然是聲情并茂。另外從他們的神情中我感受到了他們已經(jīng)沉醉在了學(xué)習(xí)的快樂(lè)中。

二、動(dòng)手操作,練說(shuō)解讀。

“興趣是最好的老師”這句話是我本課教學(xué)的最深刻體會(huì)。在教學(xué)重點(diǎn)段時(shí),我把一個(gè)大蘋(píng)果拿到課堂上,在表演切蘋(píng)果時(shí),我故弄玄虛,把蘋(píng)果豎著從頂部切到底部,找不到五角星,學(xué)生激動(dòng)的糾正我:應(yīng)該攔腰切下去。這一比較學(xué)生直截了當(dāng)明白了蘋(píng)果中的“五角星”實(shí)際上是蘋(píng)果的核被從中部橫切開(kāi)得到的。

許多學(xué)生第一次切,是找不準(zhǔn)腰的,所以我讓他們觀察后再切。通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn),他們明白了“攔腰切”的腰應(yīng)該指的是什么地方。教學(xué)中,我沒(méi)有包辦學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,而是讓一名學(xué)生先切蘋(píng)果,觀察后交流:他是怎樣切蘋(píng)果的,你有什么發(fā)現(xiàn)?在切一切、議一議中,難點(diǎn)得以突破,更重要的是學(xué)生獲得了直接的體驗(yàn)。同時(shí)結(jié)合操作,通過(guò)讀句,理解了當(dāng)作者看到蘋(píng)果里的五角星時(shí)的驚訝于震撼,更讓學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐的角度深刻理解這種切法的魅力所在,才能與一般的切法形成對(duì)比。

三、鏈接生活,真情體驗(yàn)。

這篇課文的最后自然段是教學(xué)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),句與句之間跳躍性大,又須穿插必要的詞語(yǔ)解釋?zhuān)瑢W(xué)生不易弄懂。我精心設(shè)計(jì),搭橋架梯,串聯(lián)讀講,讓學(xué)生較為順利地理解語(yǔ)句意思,全段意思也能一氣貫通,并能領(lǐng)會(huì)課文主旨。不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,加深了對(duì)人物內(nèi)心的體驗(yàn),更重要的是將課堂與生活“鏈接”,感受到了創(chuàng)造離我們不遠(yuǎn),從而使自己的個(gè)性得到健康發(fā)展。

通過(guò)這節(jié)課,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課,不管從哪個(gè)角度去設(shè)計(jì),都要借助文本踏踏實(shí)實(shí)的滲透語(yǔ)言文字訓(xùn)練,哪怕是一點(diǎn),就一點(diǎn)訓(xùn)練到位,切忌訓(xùn)練點(diǎn)“蜻蜓點(diǎn)水”式的到處飛,這樣只能使教學(xué)浮于表面。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的反思與改進(jìn)篇十二

《剪枝的學(xué)問(wèn)》是一篇記敘文,記敘了“我”在桃園看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因,給了我們這樣的啟示:“減少”是為了“增加”,減去又粗又壯的枝條是為了剩下的枝條能更好的吸收營(yíng)養(yǎng),更好的生長(zhǎng);也告訴了我們:生活處處有學(xué)問(wèn),我們要做有心人。這篇課文以事情發(fā)展的順序,以“我”“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化為線索,以輕松活潑的筆調(diào)娓娓道來(lái)。

最后,“我”的感悟?qū)懙煤钐N(yùn)藉,雖未一語(yǔ)道破,但讀者心中自明。在教學(xué)過(guò)程中,我在揭示課題后,就引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑:王大伯為什么要剪枝?剪枝是為了干什么?剪枝有什么學(xué)問(wèn)?到底要告訴我們一些什么道理?于是我讓學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,并且提出讀書(shū)要求。包括坐姿、包括聲音、包括感情,在讀的過(guò)程中,再加以修改,我覺(jué)得在課堂中提出這些要求,往往要比單獨(dú)的提出這些要求,效果要好得多。

第二、三自然段是課文的重點(diǎn),通過(guò)邊讀邊想,主要讓學(xué)生明白:王大伯為什么要剪枝?重點(diǎn)理解王大伯的話,同時(shí)還要從王大伯的剪枝動(dòng)作中體會(huì)他確實(shí)是種桃能手。這一部分學(xué)完之后,可讓學(xué)生分角色朗讀,再次體會(huì)種桃能手王大伯話中所蘊(yùn)涵的道理。第四自然段寫(xiě)得很美,可以讓學(xué)生用多種形式朗讀。學(xué)習(xí)第五自然段,可先讓學(xué)生通過(guò)默讀、朗讀等形式體會(huì)桃子豐收的景象。最后一句話與王大伯剪枝時(shí)說(shuō)的話遙相呼應(yīng),進(jìn)一步印證了王大伯所說(shuō)的話有道理。

從而讓學(xué)生感悟到:剪枝里的學(xué)問(wèn)可真大呀!在課文教學(xué)之后,告訴學(xué)生:生產(chǎn)勞動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí),各行各業(yè)都有值得我們學(xué)習(xí)的能人。我們要隨時(shí)留心周?chē)氖挛?,注意向生活學(xué)習(xí),向一切有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)。在這篇課文的教學(xué)中,我讓孩子體驗(yàn)了心理變化的過(guò)程,怎么樣是滿懷好奇?又怎么樣是一臉疑惑?怎么樣是將信將疑?怎么樣是又驚又喜?孩子們?cè)隗w驗(yàn)的過(guò)程中能夠更加深刻地體會(huì)到這一心理變化的感覺(jué),在課堂最后,我提出了一個(gè)問(wèn)題:“在我們的生活中,通過(guò)你平時(shí)的觀察,你還知道了一些什么樣的學(xué)問(wèn)呢?”通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論,更加堅(jiān)定了:生活處處有學(xué)問(wèn),我們要做有心人!

我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子他們能夠從在生活中發(fā)生的很小的一些事情中得到一些啟示,從而明白了很多的道理。其實(shí),在教學(xué)中,我覺(jué)得單純的要引導(dǎo)孩子去留心日常發(fā)生的一些事情是很難的,而這樣的現(xiàn)象也方便了我在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)這種思想這樣一個(gè)難題,可以說(shuō),不用我去說(shuō),孩子們的生活閱歷已經(jīng)告訴了我們:在生活中,他們也在做有心人,留心著生活中的學(xué)問(wèn)。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的反思與改進(jìn)篇十三

三年級(jí)是個(gè)過(guò)渡時(shí)期,是從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變,這是一個(gè)至關(guān)重要的時(shí)期。當(dāng)我第一次拿到這本花花綠綠的教科書(shū)時(shí),我的心里總覺(jué)有些茫茫然,如何來(lái)完成這冊(cè)書(shū)的教學(xué)工作,是我迫切需要解決的問(wèn)題。

三年級(jí)的孩子,總無(wú)法在40分鐘內(nèi)自始至終完全集中注意力。開(kāi)始上課的時(shí)候,總感覺(jué)力不從心,我明明認(rèn)真?zhèn)溥^(guò)課了,但為什么孩子們就是不想聽(tīng)我講課呢?對(duì)孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn),對(duì)自己不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,我感到很失望。但我沒(méi)有氣餒,而是虛心的請(qǐng)教了我的師傅曹老師,并聽(tīng)了她的家常課,我發(fā)現(xiàn)她課堂上的孩子們學(xué)得既開(kāi)心又認(rèn)真。課后我也閱讀了一些相關(guān)的文章,我頓然醒悟,備課不僅僅是備課文,還要備我們的授課對(duì)象——孩子。愛(ài)玩是孩子的天性,要想辦法引起他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,這樣才能起到事半功倍的效果。發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),我的生字教學(xué)就相對(duì)比較成功,并不是一味采用死記硬背的方式,而是帶有游戲性質(zhì)的教學(xué)過(guò)程,讓孩子們玩“填字成詞”、“連字成句”等游戲,在游戲中記憶、鞏固生字。孩子們也樂(lè)于用這種方式來(lái)學(xué)習(xí)生字,不僅學(xué)的快,更不容易忘記。

三年級(jí)的孩子,三門(mén)主課的作業(yè)量比較大,相對(duì)而言,用于閱讀的時(shí)間就減少了,因此現(xiàn)在的孩子都不愿意開(kāi)口朗讀,就算站起來(lái)也是讀得細(xì)聲細(xì)氣、疙疙瘩瘩,很不盡如人意;也有一些學(xué)生,拿到一篇文章,讀來(lái)聲若洪鐘,讀后卻只字未留在腦海。怎樣才能逐步的提高他們的閱讀能力,養(yǎng)成初步的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?我在班上建立了圖書(shū)角,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),對(duì)愛(ài)好讀書(shū)的孩子及時(shí)給予表?yè)P(yáng)情況。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,只有通過(guò)多種方式的不斷朗讀和老師的講解,課文的精髓才能轉(zhuǎn)化為孩子自己的東西。閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),在一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,我多次開(kāi)設(shè)小小讀書(shū)交流會(huì)故事會(huì),這樣的小型活動(dòng),都可以培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際的能力,讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書(shū)和朗讀自己喜歡的故事給同學(xué)聽(tīng)。

在教學(xué)過(guò)程中有很多問(wèn)題需要去反思,值得去探究,納起來(lái)有以下幾點(diǎn):

我剛教三年級(jí)語(yǔ)文教材時(shí),初感新奇,教材內(nèi)容形式多樣化,但同時(shí)又擔(dān)心應(yīng)如何吃透新大綱精神,把握教材內(nèi)容,充分發(fā)揮教材的精湛之處。要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開(kāi)始上課的時(shí)候常常覺(jué)得力不從心,覺(jué)得孩子總是不那么認(rèn)真專(zhuān)心的聽(tīng)課,總要開(kāi)小差,常常半路停下來(lái)處理課堂紀(jì)律問(wèn)題。反省覺(jué)得是自己紀(jì)律沒(méi)抓好。我開(kāi)始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問(wèn)題,更多的也是老師的問(wèn)題,正如所說(shuō)“我拿什么去吸引你——我的孩子。”后來(lái)我開(kāi)始注重提高課堂本身的趣味性,更加用心的去好好的備課。你的課有激情,同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng),所感染;你的課有意思,同學(xué)們才樂(lè)意全身心的步入你的課堂,走進(jìn)樂(lè)于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,不備好課,不進(jìn)課堂。

首先要大膽放手,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生自主預(yù)習(xí),讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備,能夠在初讀的時(shí)候?qū)W生字,組詞,讀順課文,摘抄課文當(dāng)中的好詞好句,做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語(yǔ)修訂版大綱認(rèn)定,“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力。”孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,鼓勵(lì)他們多讀多看,同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書(shū)交流會(huì)或是讓他們寫(xiě)讀書(shū)筆記。一能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際的能力,讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書(shū);二能幫助他們更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容——作文,讓他們把寫(xiě)讀書(shū)筆記當(dāng)成習(xí)慣積累,也當(dāng)成一種練筆。另外,教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今,是高科技的信息社會(huì),學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí),開(kāi)闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求,新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬(wàn)象,這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者,更要是智慧的化身,無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,平時(shí)應(yīng)該多讀書(shū)、多積累、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。

在教學(xué)中,我還有很多明顯存在的不足。比如有時(shí)課堂開(kāi)放過(guò)度,常常不能調(diào)控好;或是合作學(xué)習(xí)流于形式,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法還不夠技巧等。面對(duì)這些問(wèn)題,面對(duì)全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思、在不斷的反思中進(jìn)步。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的反思與改進(jìn)篇十四

討論:爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”的?畫(huà)出有關(guān)句子。

生:烈日當(dāng)空,連樹(shù)上的葉子都曬焉了。

師:想一想,爸爸的解釋與聰聰?shù)腵解釋有什么區(qū)別?

生:聰聰?shù)慕忉屖菑脑~典上找的,爸爸是從生活中找答案。

生:爸爸的解釋更好懂。

生:你看,烈日當(dāng)空,馬路快要曬化了。

生:你看,烈日當(dāng)空,人們都曬得滿臉通紅。

生:你看,烈日當(dāng)空,連路邊的小狗都伸出了舌頭。

生:你看,烈日當(dāng)空,連路邊的花兒都曬蔫了。

生:你看,烈日當(dāng)空,連路邊的知了都在樹(shù)上叫不停。

生:你看,烈日當(dāng)空,出來(lái)干活的人都中暑了。

師:爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢?

生:把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

師:你會(huì)用這種方法嗎?讓我們來(lái)試試,好嗎?

師:一個(gè)地方盛開(kāi)著許許多多的花,你想到了什么詞?

生:百花盛開(kāi)、百花爭(zhēng)艷。

生:五彩繽紛、五顏六色、萬(wàn)紫千紅。

生:爭(zhēng)奇斗艷、色色俱全。

師:小明回家寫(xiě)作業(yè)總是很認(rèn)真很專(zhuān)心,你想到了什么詞?

生:聚精會(huì)神,全神貫注,專(zhuān)心致志,一心一意……。

師:天空中閃電一個(gè)接一個(gè),雷聲一聲緊一聲。

生:電閃雷鳴。

師:同學(xué)們真厲害,你能像老師這樣來(lái)提問(wèn)嗎?

生:冬天真冷啊,你想到了什么詞?

生:冰天雪地,鵝毛大雪、地凍天寒……。

片斷反思:在生活中學(xué)習(xí)詞語(yǔ),是這一課重點(diǎn)教給學(xué)生的內(nèi)容,我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中了解了這個(gè)道理。如何加深鞏固?課堂上設(shè)計(jì)了這樣的片斷,通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“驕陽(yáng)似火”等成語(yǔ),他們進(jìn)一步明白學(xué)習(xí)詞語(yǔ)不僅可以通過(guò)查字典,還可以通過(guò)生活感悟詞語(yǔ)大意,明白生活即語(yǔ)文。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的反思與改進(jìn)篇十五

《掌聲》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元中的第一篇精讀課文,本文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。作者以飽蘸愛(ài)心的筆墨,用樸素?zé)o華的語(yǔ)言,把學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中,把少年兒童純真善良,關(guān)愛(ài)別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),讀來(lái)十分感人。在教學(xué)中,我對(duì)教材進(jìn)行了整合,又設(shè)計(jì)了給課文補(bǔ)白。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我主要把第1小節(jié)與第5小節(jié)比較教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1小節(jié),通過(guò)自由讀,說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的小英引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體會(huì),感悟。然后我說(shuō):"同學(xué)們,面對(duì)孤獨(dú)的小英,面對(duì)憂郁的小英,面對(duì)自卑的小英,你最想看到的是什么"(生自由說(shuō))你們的愿望實(shí)現(xiàn)了,請(qǐng)同學(xué)們看這段文字——(文字投影):。

自然引入到第5小節(jié)的研讀。在學(xué)生對(duì)比閱讀后,感知小英的憂郁,自卑和開(kāi)朗,快樂(lè)之后,我問(wèn):"是什么使小英發(fā)生如此大的變化"這樣關(guān)鍵性的問(wèn)題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

為讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂(lè),我精心設(shè)計(jì)了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在朗讀教學(xué)的設(shè)計(jì)中,我安排了要求明確,層次清晰,形式多樣的朗讀,如:自讀,檢查讀,小組合作讀等多種讀書(shū)方法。我還特別注重了對(duì)教材空白點(diǎn)的挖掘,如領(lǐng)會(huì)同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí),我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成自己的話,用:"如果你在這些同學(xué)中間,你的掌聲想表達(dá)些什么""如果你是小英,你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么"的生動(dòng)情境幫助孩子體會(huì)人物心理,通過(guò)這次空白點(diǎn)的挖掘,讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

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當(dāng)我們經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作后,往往需要寫(xiě)下自己的心得體會(huì)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們要用親身經(jīng)歷和例子來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家
通過(guò)撰寫(xiě)報(bào)告,我們可以提升自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。那么我們?cè)撊绾巫珜?xiě)一份較為完善的報(bào)告呢?首先,我們需要收集充分的信息和數(shù)據(jù),確保報(bào)告內(nèi)容的可靠性和準(zhǔn)確性
寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,我們可以通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)不斷提高自己的能力和素質(zhì)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),先要明確寫(xiě)作的目的和主題,以保持文章的邏輯性和連貫性。通過(guò)學(xué)習(xí)這些
在學(xué)習(xí)和工作中,總結(jié)是不可或缺的一環(huán),它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在總結(jié)中可以借助具體的案例或者數(shù)據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。4.小編整理了一些經(jīng)典的總結(jié)范
通過(guò)總結(jié),我們可以更加清晰地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注意用簡(jiǎn)練、明確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看
制定計(jì)劃可以讓我們更好地控制生活的步伐,避免被瑣事和無(wú)謂的事情所困擾。在執(zhí)行過(guò)程中,根據(jù)需要適時(shí)調(diào)整計(jì)劃,保持靈活性。通過(guò)計(jì)劃,我們可以更好地管理時(shí)間和壓力,提
成就感是指通過(guò)完成任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)后所產(chǎn)生的滿足和自豪感??偨Y(jié)時(shí)可以從具體的例子入手,通過(guò)事實(shí)和數(shù)據(jù)論證自己的觀點(diǎn)和結(jié)論??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)
感悟是我們?cè)谒季S和感知中得到的一種有關(guān)真理、人性和現(xiàn)實(shí)的洞察力。有哪些方法和技巧可以幫助我們提升對(duì)生活的感悟力,從而更好地理解和領(lǐng)悟生活中的重要事件?以下是小編
總結(jié)是我們進(jìn)步的一個(gè)重要途徑,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足并提升自己。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意客觀評(píng)價(jià)和自我反思,發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足,并制定下一步的改進(jìn)計(jì)劃。下面是一些總
職場(chǎng)是每個(gè)人都需要面對(duì)的挑戰(zhàn),我們時(shí)常需要對(duì)自己在工作上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)??偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),突破大眾思維,給讀者留下深刻的印象。以下是一些智者們的智慧箴言和格言,
投訴信是一種以表達(dá)對(duì)某種不滿和提出抱怨為目的的書(shū)信??偨Y(jié)的文字要簡(jiǎn)練明了,突出重點(diǎn),同時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。我們不妨一起來(lái)看看下面這些優(yōu)秀的總結(jié)范文,相
計(jì)劃和目標(biāo)是成功的重要因素,它們可以指導(dǎo)我們的行動(dòng),并提高效率。寫(xiě)作可以幫助我們理清思路,增加思考深度。希望這些總結(jié)范文能對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。安全培訓(xùn)會(huì)議主持
總結(jié)是一個(gè)思考和反思的過(guò)程,可以幫助我們更好地塑造自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要從客觀的角度來(lái)看待問(wèn)題,做到客觀、真實(shí)、全面。總結(jié)是提高學(xué)習(xí)和工作
不論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中,總結(jié)都是一種必要的行為。總結(jié)應(yīng)該注重實(shí)用性,給讀者帶來(lái)有益的啟示和借鑒。接下來(lái)是一些建立良好人際關(guān)系的小竅門(mén),希望能幫助大家提升交
對(duì)于過(guò)去的經(jīng)歷和學(xué)習(xí),總結(jié)是一種重要的方式,可以幫助我們提煉經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們可以先回顧一下過(guò)去的一段時(shí)間,思考自己的成長(zhǎng)和收獲。我們整理了一些總結(jié)
在學(xué)習(xí)和工作生活中,總結(jié)是一種重要的工具,它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫(xiě)總結(jié)之前,先要對(duì)所要總結(jié)的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷進(jìn)行回顧和整理,確保具備完整的材料
總結(jié)能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),避免重復(fù)犯錯(cuò),提高工作和學(xué)習(xí)效率。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重客觀性和實(shí)用性,不能帶有個(gè)人情感和主觀評(píng)價(jià)。這些總結(jié)范文從不同的角度出發(fā),涵蓋了各
總結(jié)不只是通過(guò)文字表達(dá),還可以通過(guò)圖表、圖像等形式來(lái)呈現(xiàn)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和條理性,避免使用模糊和含糊的措辭??赐赀@些總結(jié)范文,我對(duì)于如何寫(xiě)一篇完美
一篇好的心得體會(huì)應(yīng)該包含具體的案例和感悟,能夠清晰地展示自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要充分梳理自己的經(jīng)歷和所得,理清思路。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,
編寫(xiě)報(bào)告需要掌握一定的調(diào)查研究方法和數(shù)據(jù)分析技巧。在撰寫(xiě)報(bào)告前,應(yīng)進(jìn)行充分的調(diào)研和分析,獲取相關(guān)數(shù)據(jù)和信息,為報(bào)告提供有力的支持和論證。希望你能通過(guò)閱讀報(bào)告范文
心得體會(huì)可以使我們更加明確自己的目標(biāo)和方向,為自己設(shè)定合理的計(jì)劃。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以參考一些相關(guān)的書(shū)籍、文章或者名人名言,增加文章的文采和深度。閱讀這些心得體
總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)和概括。注意總結(jié)的篇幅,不要過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短,一般應(yīng)根據(jù)所總結(jié)的內(nèi)容和要求來(lái)合理控制字?jǐn)?shù)。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)樣本,供您參考和
10.總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和整理,加強(qiáng)記憶和理解的過(guò)程。寫(xiě)總結(jié)要用客觀的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,不要主觀臆斷或夸大其詞。這些總結(jié)范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作,具有
總結(jié)是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)的清晰概括,可以幫助我們反思并進(jìn)行有效的改進(jìn)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技巧。總結(jié)范文的價(jià)值并不
藝術(shù)是一種表達(dá)情感、展示美的方式,我欣賞各種形式的藝術(shù)作品。注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度,避免模糊和歧義,以使讀者更容易理解和接受。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些案
報(bào)告是對(duì)某個(gè)領(lǐng)域或問(wèn)題進(jìn)行研究并加以總結(jié)和概括的一種科學(xué)文獻(xiàn)形式。那么,如何撰寫(xiě)一份令人印象深刻的報(bào)告呢?首先,我們需要明確報(bào)告的目的和受眾。根據(jù)讀者的背景和需
方案的制定需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和多方面的參與,以獲取更全面和準(zhǔn)確的信息和建議。參考過(guò)往成功的方案經(jīng)驗(yàn),借鑒其他行業(yè)的先進(jìn)做法,可以提升方案的質(zhì)量。通過(guò)閱讀以下范文,我們
方案制定需要明確目標(biāo)、分析現(xiàn)狀、確定資源、制定步驟等多個(gè)環(huán)節(jié)。如何制定一個(gè)科學(xué)合理的方案是我們面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。制定方案是為了解決問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo),我們要始終保持目
制定方案需要團(tuán)隊(duì)合作和集體智慧,以確保方案的成功實(shí)施。在制定方案時(shí),我們需要與相關(guān)人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào),以確保大家的利益得到最大化的滿足。方案范文的閱讀可以拓寬我
方案的執(zhí)行過(guò)程中需要不斷進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整,以確保達(dá)到預(yù)期效果。制定方案時(shí)應(yīng)注重細(xì)節(jié)和周密的計(jì)劃,以防止出現(xiàn)意外情況。不同情境下的方案實(shí)例展示,可以幫助大家更好地理
總結(jié)還能夠加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,幫助鞏固知識(shí)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重邏輯性和連貫性,確保文章的條理清晰,層次分明。接下來(lái)是一些出色的總結(jié)范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?/div>
總結(jié)是對(duì)過(guò)去工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)和總結(jié),有助于提高我們的問(wèn)題解決能力。可以借鑒他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他們的寫(xiě)作技巧和風(fēng)格。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能對(duì)大家
教案的編寫(xiě)應(yīng)注重教學(xué)手段和教學(xué)資源的合理運(yùn)用,以提高教學(xué)效果。教案要與時(shí)俱進(jìn),不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法。這個(gè)教案注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),對(duì)學(xué)生的綜合能力
工作是我們每個(gè)人的日常,通過(guò)總結(jié)工作表現(xiàn),我們可以找到提升自己的方法和方向。結(jié)合實(shí)際情況,我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們可以參考下面這些總結(jié)的例子,來(lái)提升
編寫(xiě)教案有助于教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。編寫(xiě)教案時(shí),要考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。探索創(chuàng)新教學(xué)的教案分享,幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。三年
作文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要方式,可以鍛煉自己的思維能力。需要反思過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);你可以通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)文章,獲取靈感和寫(xiě)作技巧。高一語(yǔ)文作文指導(dǎo)篇一語(yǔ)文能
總結(jié)是一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力的重要手段。在寫(xiě)一篇完美的總結(jié)時(shí),我們要注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和文字的連貫性。希望這些總結(jié)范文能引發(fā)大家對(duì)總結(jié)的思考和探索,為我
游泳是一項(xiàng)健康又鍛煉全身的運(yùn)動(dòng)方式??偨Y(jié)需要簡(jiǎn)明扼要地表達(dá),并結(jié)合實(shí)際案例。以下是一些關(guān)于寫(xiě)作技巧和方法的總結(jié),希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。高一語(yǔ)文作文寫(xiě)作技巧篇一話
每個(gè)人都可以從總結(jié)中找到自己的進(jìn)步和成就??偨Y(jié)需要有具體的行動(dòng)計(jì)劃和改進(jìn)措施??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我
總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié),也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以適當(dāng)使用一些修辭手法和案例,增加文章的吸引力和可讀性。關(guān)于心得體會(huì)的范文,以下是一些值得參考的材料
哲學(xué)是一門(mén)深邃而又抽象的學(xué)科,它涉及到人類(lèi)存在的意義和價(jià)值等問(wèn)題。在寫(xiě)總結(jié)之前,可以和他人交流,聽(tīng)取他們的看法和建議,幫助我們更好地總結(jié)自己。小編為大家精心挑選
總結(jié)能夠幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以結(jié)合實(shí)際案例或自己的親身經(jīng)歷,增加可讀性和說(shuō)服力。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希
總結(jié)還可以讓我們提前預(yù)判未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),做出更有針對(duì)性的規(guī)劃和安排。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),但要注意保持獨(dú)立的思考和表達(dá)??偨Y(jié)過(guò)去的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)通
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間工作或?qū)W習(xí)的回顧與總結(jié)。借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文和經(jīng)驗(yàn),可以幫助我們更好地理解和掌握總結(jié)的技巧和方法。我們特意收集了一些經(jīng)典的總結(jié)范文,在這里
沒(méi)有總結(jié),我們很容易陷入同樣的錯(cuò)誤和困境。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要先進(jìn)行素材整理和歸納??纯醋钚碌目萍籍a(chǎn)品和創(chuàng)新理念,它們將會(huì)改變我們的生活方式。婚禮來(lái)賓代表致辭的
通過(guò)總結(jié),我們可以系統(tǒng)地整理和評(píng)估自己在某個(gè)領(lǐng)域的表現(xiàn)和成果。在總結(jié)時(shí),可以通過(guò)列舉具體案例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。以下是我為大家收集的總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)
總結(jié)可以幫助我們更好地理解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),避免再次犯錯(cuò)。在寫(xiě)總結(jié)之前,可以和他人交流,聽(tīng)取他們的看法和建議,幫助我們更好地總結(jié)自己。感謝小編為我們搜集了這些總
心得體會(huì)能夠幫助我們更深刻地認(rèn)識(shí)自己,在實(shí)踐中不斷反思和改進(jìn)自己的行為和態(tài)度。要寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì),首先要對(duì)所要總結(jié)的經(jīng)歷進(jìn)行全面回顧。以下是小編為大家收
總結(jié)不僅是對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的總結(jié),也可以是對(duì)某一領(lǐng)域的研究成果進(jìn)行總結(jié)。如何有效地管理金錢(qián),實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由和穩(wěn)定的生活?在寫(xiě)總結(jié)之前,可以查閱一些相關(guān)的書(shū)籍或文章,擴(kuò)寬
提高自己的溝通能力對(duì)于事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。在總結(jié)中,我們應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)自己在工作中取得的成果和突破。為了能更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法,我們來(lái)看幾個(gè)范例?;槎Y來(lái)賓代表
作文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要方式,可以鍛煉自己的思維能力。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié),可以嘗試運(yùn)用一些技巧,如對(duì)比、歸納、分析等??偨Y(jié)的范文可以給我們提供參考和借鑒,但每
總結(jié)不僅僅是一種記錄,更是思考和反思的過(guò)程。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)法和用詞的準(zhǔn)確性,避免出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤和語(yǔ)句不通順的問(wèn)題。閱讀下面的總結(jié)范文,或許能讓你對(duì)總結(jié)有更深入
在總結(jié)中,我們可以借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),避免重蹈覆轍??偨Y(jié)要有所得和啟示,能夠給讀者帶來(lái)思考和收獲。小編為大家搜集了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)
一個(gè)完善的計(jì)劃能夠提高工作和學(xué)習(xí)的效果,達(dá)到更好的成果。計(jì)劃的執(zhí)行需要注重實(shí)效性和可持續(xù)性,避免過(guò)于冗長(zhǎng)和繁瑣。如果你對(duì)計(jì)劃的制定感到困惑,可以先看看以下小編整
題詞是一種在書(shū)籍、文章或禮品上寫(xiě)下的簡(jiǎn)短祝福語(yǔ)或感言。怎樣寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)潔而有力的題詞?總結(jié)范文是在總結(jié)寫(xiě)作中不可或缺的學(xué)習(xí)素材。幼兒園家長(zhǎng)會(huì)講話稿篇一尊敬的各位家長(zhǎng)
鑒賞是對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)的過(guò)程,它可以開(kāi)拓我們的藝術(shù)眼界和培養(yǎng)審美情趣。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和經(jīng)驗(yàn),參考前人的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)方法。請(qǐng)大家閱讀以下一些總
心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中得到的一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),它能夠讓我們更好地總結(jié)并概括我們的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí),在今后的發(fā)展中起到指導(dǎo)作用。心得體會(huì)是一種重要的思考方式
心得體會(huì)可以幫助我們反思我們的行動(dòng)和決策是否明智。“那么如何寫(xiě)一篇有深度且有價(jià)值的心得體會(huì)呢?首先我們要對(duì)自己的經(jīng)歷或?qū)W習(xí)工作過(guò)程進(jìn)行回顧和整理,然后提取其中的
總結(jié)是我們向前邁進(jìn)的燃料,讓我們勇往直前。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該盡量避免羅列無(wú)關(guān)重要的細(xì)節(jié),而是突出核心問(wèn)題和要點(diǎn)。下面是一些成功人士的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望對(duì)大家的職業(yè)發(fā)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等方面進(jìn)行概括和總結(jié)的重要方式。利用邏輯和論證來(lái)推動(dòng)總結(jié)的發(fā)展,使整篇文筆流暢且連貫。閱讀總結(jié)范文可以促使我們思考自己的表
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或生活經(jīng)歷的回顧與總結(jié)??偨Y(jié)要具備可操作性,可以提出切實(shí)可行的建議和方案,為未來(lái)的改進(jìn)提供參考。感謝大家對(duì)總結(jié)的關(guān)注和支持,希
在日常生活中,我們常常會(huì)通過(guò)記錄心得體會(huì)來(lái)提升自己的認(rèn)識(shí)和理解。- 如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)是一個(gè)需要思考和探索的問(wèn)題。心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)
計(jì)劃制定需要充分考慮時(shí)間、能力、資源等因素,確保可行性和實(shí)際效果。針對(duì)不同任務(wù)的優(yōu)先級(jí)和重要性進(jìn)行排序,確保最重要的任務(wù)首先得到處理。如果你想了解更多關(guān)于計(jì)劃制
計(jì)劃是人們?yōu)榱诉_(dá)到某一目標(biāo)而提前做出的安排和安排的一種方式。跟蹤和評(píng)估計(jì)劃的進(jìn)展,及時(shí)調(diào)整和糾正問(wèn)題,避免過(guò)度或不足的安排。以下是一些經(jīng)典的計(jì)劃方法和技巧,供大
在現(xiàn)代社會(huì)中,計(jì)劃是成就個(gè)人和組織成功的基石之一。制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該利用先進(jìn)的技術(shù)和工具,提高計(jì)劃的可視化和操作性。掌握一些實(shí)用的技巧和方法,助你高效規(guī)劃。提
一個(gè)好的計(jì)劃可以讓我們有信心和動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。在制定計(jì)劃時(shí),要考慮到可能的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),并做好應(yīng)對(duì)措施的準(zhǔn)備。如果你想進(jìn)一步提高計(jì)劃的質(zhì)量和準(zhǔn)確度,以下是一
在制定計(jì)劃時(shí),我們需要考慮到現(xiàn)實(shí)情況、目標(biāo)要求和時(shí)間限制等因素。制定計(jì)劃的同時(shí),要考慮到可能遇到的困難和障礙,并預(yù)留一定的應(yīng)對(duì)措施。計(jì)劃可以讓我們更加有序地生活
總結(jié)是把握方向和提高質(zhì)量的重要手段。撰寫(xiě)總結(jié)時(shí),首先要回顧過(guò)去一段時(shí)間的工作、學(xué)習(xí)或生活的主要內(nèi)容。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí),你可以對(duì)比自己的寫(xiě)作,找出不足之處并進(jìn)
宗教是人類(lèi)對(duì)于信仰和靈性追求的表達(dá),它給人們帶來(lái)安慰和指引。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了,避免使用晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)??偨Y(jié)范文可以激發(fā)我們撰寫(xiě)總結(jié)的興趣,讓我們更
人與自然和諧相處是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障??偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)緊扣主題,剔除無(wú)關(guān)信息,保持主次分明??偨Y(jié)范文可以為我們提供一些寫(xiě)作思路和參考,幫助我們寫(xiě)出更好的總結(jié)。
一個(gè)有效的計(jì)劃可以讓我們?cè)跁r(shí)間有限的情況下,做更多的事情。計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中,要保持積極的心態(tài)和堅(jiān)定的信心,克服困難。以下是一些專(zhuān)家對(duì)于計(jì)劃制定和執(zhí)行的建議,希望能
計(jì)劃是我們生活中必不可少的一部分,它可以幫助我們規(guī)劃未來(lái)的行動(dòng)。在寫(xiě)計(jì)劃時(shí),我們要注意合理分配資源和確??尚行?。一個(gè)好的計(jì)劃可以讓我們更好地利用時(shí)間和資源,以下
一個(gè)好的方案應(yīng)該能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。制定方案之前,我們需要明確目標(biāo),明確問(wèn)題的范圍和限制條件,以便找到最合適的解決方案。不同行業(yè)和領(lǐng)域的方
計(jì)劃能夠讓我們更好地分配精力和資源,從而提高整體的工作效率。一個(gè)完美的計(jì)劃需要合理的時(shí)間安排和任務(wù)分配,我們需要考慮任務(wù)的優(yōu)先級(jí)和相關(guān)性。制定計(jì)劃是一個(gè)持續(xù)的過(guò)
寫(xiě)總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,為個(gè)人成長(zhǎng)提供指導(dǎo)??偨Y(jié)的結(jié)尾要給出明確的結(jié)論或者建議,使讀者對(duì)文章的觀點(diǎn)和意義有所領(lǐng)悟和啟發(fā)。這些總結(jié)范文涵蓋了
方案的執(zhí)行需要有明確的目標(biāo)和具體的步驟。方案的制定需要全面考慮各方利益,做到公平公正。通過(guò)不斷反思和總結(jié),我們可以?xún)?yōu)化和改進(jìn)我們的方案。少先隊(duì)活動(dòng)方案與勞動(dòng)教育
3.總結(jié)是一種反思和思考的過(guò)程,能夠加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。寫(xiě)總結(jié)需要充分發(fā)揮個(gè)人的思維和創(chuàng)造力,突出個(gè)人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供
總結(jié)的過(guò)程中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些事物或問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解有所深化??偨Y(jié)的語(yǔ)言要清晰簡(jiǎn)潔,避免使用過(guò)于復(fù)雜的詞匯和長(zhǎng)句。1.以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望
通過(guò)總結(jié),我們可以了解自己在某一領(lǐng)域的成長(zhǎng)和發(fā)展情況。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可適當(dāng)借鑒一些相關(guān)的案例或范文,但要保持獨(dú)立思考和創(chuàng)新。希望通過(guò)這些范文的分享,大家可以更好地理
總結(jié)是對(duì)我們過(guò)去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一種總結(jié)和歸納。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們要注意結(jié)構(gòu)合理、層次清晰,以便讓讀者更容易理解我們的觀點(diǎn)。我們來(lái)看看以下的一些優(yōu)秀總結(jié)范
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一年級(jí)語(yǔ)文《影子》教學(xué)反思三篇

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