總結(jié)是對(duì)復(fù)雜問題進(jìn)行簡(jiǎn)化和概括的一種思維方式。總結(jié)應(yīng)該突出最重要的成果和體會(huì),提供清晰的邏輯框架。以下是一些值得我們借鑒的總結(jié)范文,希望能激發(fā)大家對(duì)寫作的興趣和熱情。
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇一
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn):成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí),學(xué)生就會(huì)有興趣,有沖動(dòng)感。在教學(xué)中,我讓學(xué)生動(dòng)手做,讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等,這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。
關(guān)注學(xué)習(xí)過程,有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí),采用先猜測(cè)再證明的方法,先用眼看邊有什么特點(diǎn),再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說的沒錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),提出具體合作要求,使合作具有極強(qiáng)的可操作性,同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇二
游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段,靈活運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法,將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動(dòng)而有趣味。在障礙跑教學(xué)中,努力激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此,我在課中以游戲培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力,并及時(shí)改變教學(xué)中游戲的規(guī)則,使得游戲變得更加緊張、激烈、有趣,學(xué)生參與度高,積極性得到增強(qiáng)。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識(shí),取得了很好的教學(xué)效果。
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇三
這學(xué)期的工作結(jié)束了,可以說緊張忙碌而收獲多多?;仡欉@學(xué)期的工作,我執(zhí)教八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科,工作中有收獲和快樂,也有不盡如人意的地方。為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行,現(xiàn)工作總結(jié)如下:
一、熱愛教師工作,思想進(jìn)步,團(tuán)結(jié)同志,每天早來晚走,無私奉獻(xiàn),能全面貫徹黨的教育方針,以黨員的要求嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到,不早退,腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。
二、積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn),努力提高自己的教育教學(xué)水平。每位教師都要提高教師業(yè)務(wù)能力,結(jié)合自身特點(diǎn)制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃,有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí),我覺得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階,特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書,我覺得自己有了很大的提升。
三、教學(xué)工作和科研工作。
在教學(xué)工作方面,在備課過程中認(rèn)真鉆研教材,深刻理解教材,靈活運(yùn)用教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)中,我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等,一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,改革教學(xué)方法、手段,增大課堂容量,提高學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,中等生優(yōu)化,優(yōu)秀生提高,各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,給予特殊的關(guān)照,課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo),在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),課后多找他們談心,使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師,組成一幫二小組,根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。常思考,常研究,常總結(jié),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學(xué)各章的知識(shí)樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識(shí)樹。
四、認(rèn)真參與班級(jí)管理,努力形成良好班風(fēng)。
通過班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育。培養(yǎng)班干部,主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,虛心接受家長(zhǎng)的見意,并從家長(zhǎng)的角度去考慮問題,爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣;不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成,而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新,跟班緊、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位,并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用,使班級(jí)真正形成“團(tuán)結(jié)向上,紀(jì)律嚴(yán)明,環(huán)境整潔,學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。
五、工作中存在的問題。
1、教材挖掘不夠深入。
2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。
4、差生未抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能運(yùn)用的不太好。
六、今后努力的方向。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強(qiáng)教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。
6、評(píng)價(jià)學(xué)生要適當(dāng)。特別要對(duì)中差生多一些表揚(yáng),使他們建立學(xué)習(xí)的自信心,但也不能為了表揚(yáng)而表揚(yáng),那樣就會(huì)失去評(píng)價(jià)應(yīng)有的光環(huán)。評(píng)價(jià)學(xué)生要綜合學(xué)生的各個(gè)方面,評(píng)價(jià)方式要多樣化,一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)欣賞的手勢(shì)不管用哪種評(píng)價(jià)方式一定要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。
雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問題,有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣,我相信我的課堂會(huì)越來越精彩。
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇四
第一、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我要拉近與他們的關(guān)系,走進(jìn)他們的心理,找出根源,轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第二、加強(qiáng)課堂管理,提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂意學(xué),積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上,每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致審題的能力,防止馬虎出錯(cuò)。
第三、努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料,特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽課,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
第四、認(rèn)真?zhèn)湔n,精選試題保證學(xué)生學(xué)足,學(xué)精。
第五、虛心向其他老師請(qǐng)教,進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī),加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成績(jī)的提高。
第六、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇五
初中的生物雖然是介紹了一些自然常識(shí),但是對(duì)于剛開始進(jìn)行生物教學(xué)的我來說,教材不熟是我的一大不足。
這樣的現(xiàn)狀,根本就談不上如何根據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,我在進(jìn)行《種子的構(gòu)成》教學(xué)中,自己都沒有弄明白是怎樣一回事,在教學(xué)中,只能照本宣科,把教材讀一遍完事,也就談不上引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),也就沒有知識(shí)講解,學(xué)生聽課時(shí),也就是一臉的茫然。
由于個(gè)人在社會(huì)中還有一些事務(wù),而且又把教學(xué)的重點(diǎn)放在七年的數(shù)學(xué)上了,所以在生我教學(xué)中常常出現(xiàn),在上課前,還沒有來得及看教材,只能在上課中邊度邊看邊想邊講,就連我自己有事都過意不去,更不用說進(jìn)行備課了。
在農(nóng)村初中,由于教學(xué)觀念及教育現(xiàn)實(shí)等原因。我把生物當(dāng)成副科,同時(shí)生物又不是中考的科目,所以能上就算實(shí)在高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施素質(zhì)教育,這樣的主導(dǎo)思想,在生我教學(xué)中抱著上一節(jié)課就少一節(jié)的心態(tài),有時(shí)上課還帶有糊的跡象。
七年級(jí)上冊(cè)生物課本很厚,資料多而雜,教學(xué)任務(wù)十分的繁重,在開始進(jìn)行教學(xué)時(shí),我就詢問了學(xué)校的老生物教師,他們帶有警示意味的口吻告訴我改冊(cè)的教學(xué)一點(diǎn)也不能耽擱,不僅僅不能耽擱,而且還有快馬加鞭,否則,稍不留神,這一學(xué)期的生物教學(xué)任務(wù)就完成不了。
我在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí),就是時(shí)時(shí)刻刻注意到了這一點(diǎn),在課時(shí)上一點(diǎn)也沒有耽誤。
我的計(jì)劃是,趕快把全書給學(xué)生們通講一遍,然后留下超多的時(shí)間,有學(xué)生自己去復(fù)習(xí),其實(shí)這點(diǎn)和我的主導(dǎo)思想是相通的,天真的認(rèn)為,初中生我背一背、記一記就能學(xué)好。
但是,從期末考試的結(jié)果來看,這種想法是錯(cuò)誤的。
對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說,鞏固生物教學(xué)成果的有效手段就是就是有效的檢查,我在進(jìn)行生物教學(xué)中,這一學(xué)期總共檢查只有三四次,這樣根本就不能督促學(xué)生及時(shí)有效的鞏固所學(xué)知識(shí)。
針對(duì)上一學(xué)期,生物教學(xué)出現(xiàn)得問題,我準(zhǔn)備采取以下措施:
1、熟悉教材:要保證自己首先將教材的全部知識(shí)弄明白,然后才能上課。
2、備好沒一節(jié)課。只有備好沒一節(jié)課,才可能上好課。將每一節(jié)課都認(rèn)真?zhèn)湔n,雖不要求有規(guī)范的詳案,但是要有知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò),體現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)資料,到達(dá)最起碼的教學(xué)要求——————心中有數(shù)。
3、講好課。生物教學(xué)不是教師的想當(dāng)然,而是要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來上課,每一節(jié)課、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn),就應(yīng)有輕重、有區(qū)別,使學(xué)生弄明白為什么,至少要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。
4、持之以恒、行之有效的教學(xué)檢查。對(duì)于像初中生物這樣的課程,就應(yīng)每節(jié)新課開始之前,都要有將近10分鐘的時(shí)間來提問,查看學(xué)生的掌握狀況,像這樣最簡(jiǎn)單的教學(xué)檢查就應(yīng)持之以恒,保證每節(jié)課都要有,這樣才能到達(dá)“積跬步,而致千里”的目的。
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇六
《分與合》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法》的內(nèi)容,該知識(shí)是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ),整節(jié)課學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)中掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合。
本課時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力,并有以下收獲:
1、《分與合》中主要是對(duì)4和5的合成進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于4和5的分與合的掌握,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有比較好的基礎(chǔ)了,那么這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓他們通過分紅花對(duì)“4和5的分與合的合理性”進(jìn)行感性的理解,初步建立數(shù)感。所以在教學(xué)時(shí),我給予學(xué)生充分的時(shí)間讓他們發(fā)揮自己的主體性,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力。而在強(qiáng)調(diào)有序思想時(shí),我也是充分地尊重學(xué)生,把課堂交還給學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生自己說一說有什么好方法記住4和5的分與合,在學(xué)生的交流匯報(bào)中,自然滲透有序的思想方法。
2、在游戲中練習(xí),寓教于樂。在課堂上,我通過“猜一猜”、“出卡片”等游戲,讓學(xué)生真正感受到了“玩中學(xué)”的樂趣。在課的最后,我沒有丟棄我的故事情景,繼續(xù)利用虎媽媽過生日,請(qǐng)我的學(xué)生自己把小禮物(缺了葉片的向日葵)補(bǔ)完整送給虎媽媽,不僅及時(shí)鞏固了今日所學(xué),而且也使得整堂課前后連貫,一氣呵成。
3、及時(shí)肯定、及時(shí)表揚(yáng)。課堂上,學(xué)生的每一個(gè)想法都是很好的教學(xué)資源,我應(yīng)充分地利用并及時(shí)寫出來、及時(shí)肯定,這樣才能更好地落實(shí)分與合。同時(shí),對(duì)于那些動(dòng)腦筋、發(fā)言積極的孩子,也要不吝嗇自己的表揚(yáng),增加孩子的自信心。
4、做到完全放手。4的分與合是在我的引導(dǎo)下一步一步完成的,相信有了4的基礎(chǔ),5的分與合對(duì)于學(xué)生應(yīng)該不是一件難事。因此,我多給學(xué)生機(jī)會(huì),把2、3的機(jī)會(huì)讓給他們,讓他們多說多練,淋漓盡致地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的色彩。
然而,我還是有不足之處有待改進(jìn)。
看到孩子們?nèi)绱烁叩膶W(xué)習(xí)積極性,希望我能盡我所能,把這種良好的學(xué)習(xí)氛圍繼續(xù)延續(xù)下去!
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇七
發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念,在游戲的練習(xí)過程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過程中,我們清楚的認(rèn)識(shí)到:競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn),合作是關(guān)鍵,教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作,勇敢頑強(qiáng),才能與強(qiáng)者做斗爭(zhēng),才能取得勝利。
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇八
在教學(xué)工作中,教師應(yīng)該既是學(xué)生的師長(zhǎng),又是學(xué)生的朋友。要想做學(xué)生的朋友,首先應(yīng)該了解學(xué)生,俗話說“知之深,愛之切”,只有真正地了解學(xué)生,才能更好地?zé)釔蹖W(xué)生,只有熱愛學(xué)生,才能和學(xué)生們一起克服困難,一起享受歡樂。應(yīng)該忘記自己是一名教師,這時(shí),學(xué)生才會(huì)把一切都告訴你。當(dāng)一個(gè)活生生的完整真實(shí)的學(xué)生形象出現(xiàn)在教師面前時(shí),教師才會(huì)表現(xiàn)出一種由衷的真實(shí)的愛,因人而異地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的具體的指導(dǎo)和幫助,從而收到很好的效果。
在我所教的學(xué)生中,有一名學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)比較好,除生物外,各科成績(jī)都很優(yōu)秀,只有生物成績(jī)很差,上生物課也不聽講,在課堂上偷看別的書,經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)她上生物課從來都是這樣。有一天我把她找到辦公室,很誠懇的跟她說:“今天我不是以老師的身份和你談話,而是以朋友的身份和你談?wù)勑?,你看愿意和我交朋友嗎?”她考慮了一下,說:“愿意?!蔽矣謫枺骸捌綍r(shí)上課我觀察你很久了,你為什么別的科成績(jī)都很好,只有生物課成績(jī)不好,上課也不聽講,是對(duì)老師有意見嗎?還是我的課講的不好,還是有別的什么原因,能告訴我嗎?”她說:“我從來就不喜歡生物,因?yàn)槲壹叶际寝r(nóng)民,我父母種地很累,掙錢又少,將來我再也不想種地了,所以我不想學(xué)生物”。我聽后才明白,原來她把種地和上生物課聯(lián)系在一起,認(rèn)為學(xué)習(xí)生物就是為了將來種地,聽后我認(rèn)為她還是個(gè)孩子,她的想法還很單純,也很無知,我應(yīng)該幫助她認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物的重要性,打消現(xiàn)在的想法。我說“你能和我這個(gè)老朋友說實(shí)話,我很高興,但你的這些想法很不對(duì),因?yàn)樯锊粏问侵钢参?,學(xué)好生物學(xué)也不定將來當(dāng)農(nóng)民,生物學(xué)包括的范圍很廣,農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)保生態(tài)等等都屬于生物的范疇。你對(duì)自己的身體都了解嗎?我們生活中的衣食住行都離不開生物,生物學(xué)是一門相當(dāng)重要的科學(xué),而且是一門領(lǐng)先的科學(xué),例如克隆技術(shù)、基因工程……再說,種地也沒有什么不好呀,如果沒有農(nóng)民種地,我們吃什么呀,既然你看到父母種地辛苦,就更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)生物,將來研制出高產(chǎn)量的農(nóng)作物,豈不是從根本上改變了農(nóng)民的境遇么?”我分別給她舉了各方面的例子,又提了一些生物知識(shí)方面的問題,讓她回答,她說不會(huì)。我說這次談心之后,希望你真正喜歡上生物學(xué),不管將來干什么,都要學(xué)好生物。
通過我們的談心,她漸漸明白了學(xué)習(xí)生物知識(shí)是有用的.,表示今后一定要好好學(xué)習(xí)。以后的課堂上,再也看不到她看別的書了,也能認(rèn)真聽講,成績(jī)也很好。
學(xué)生的進(jìn)步,我感到高興,這使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,教師要用自己的心靈感知學(xué)生的心靈,做學(xué)生的知心朋友,人的心扉是向知己敞開的,當(dāng)一個(gè)教師對(duì)學(xué)生來說既是師長(zhǎng)又是朋友時(shí),學(xué)生會(huì)把心中的任何話,包括不愿意告訴別人的話告訴你,這樣我們才能較好地幫助學(xué)生,引導(dǎo)他們走上正確的道路,順利成長(zhǎng)。
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇九
教學(xué)過程:
一、以圖導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
二、自主識(shí)字,游戲鞏固。
三、朗讀背誦,各種賽讀。
四、指導(dǎo)寫字,課堂練習(xí)。
在這堂課的設(shè)計(jì)上,我以圖導(dǎo)入,讓孩子觀察同書圖片看看圖上都有那些景色來帶動(dòng)孩子們的注意力和激發(fā)他們的興趣,以此引出課題《山村》。緊接著我甩出一個(gè)疑問,讓孩子回答他們是怎么識(shí)字,將孩子放在課堂的主體地位,傾聽他們的辦法后,讓他們的好朋友丁丁和冬冬帶來了金鑰匙,教孩子指讀得方法,讓孩子更能接受知識(shí),掃清生字障礙并以摘蘋果的游戲鞏固識(shí)字。接著開始課文的誦讀,全班讀,個(gè)人讀,小組讀。在讓孩子熟讀成誦后,指導(dǎo)孩子書寫一、二、三、十,明白中國(guó)漢字的書寫規(guī)則是先橫后豎,先上后下。
但是作為一名新老師,剛剛接觸課堂實(shí)踐,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯得較為不足。《山村》是一年級(jí)小朋友第一次接觸到的古詩,本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在詩中認(rèn)字和指導(dǎo)書寫上。而我在實(shí)踐教學(xué)中,認(rèn)字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)方式顯得單一,同時(shí)沒有發(fā)揮教師良好的示范作用,以多媒體的朗讀和動(dòng)畫書寫代替了教師的言傳身教。聽取各位老師的寶貴的建議,讓我發(fā)現(xiàn)我的堂課中的不足還有:
一、要更加關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)。一年級(jí)的小朋友的觀察力還沒有那么廣闊,教師讓孩子觀察圖片時(shí),應(yīng)該明確方向,問題更有針對(duì)性。學(xué)生的素質(zhì)是參差不齊的,有些孩子在幼兒園識(shí)字多,基礎(chǔ)好,而有些孩子還一知半解,對(duì)于很多的生字寶寶還不認(rèn)的。讓全班回答或者讓全班朗讀課本之類,不能真實(shí)地向老師放映出學(xué)生的掌握情況。
二、控制課堂,把握課堂節(jié)奏。一年級(jí)的小朋友,還不能一整節(jié)課都專心致志地聽老師講課,在課堂的中途間出現(xiàn)小動(dòng)作,講話現(xiàn)象。而老師如何去調(diào)節(jié),調(diào)動(dòng)孩子的積極性是我今后努力的方向。
通過各位老師的悉心指教,讓我受益匪淺。很多老師跟我分享了一些好的教學(xué)方法方式,例如,識(shí)字上制作小卡片,以開火車的方式讓孩子一個(gè)個(gè)打通關(guān)。寫字上,讓孩子觀察田字格后馬上讓孩子寫,讓個(gè)別孩子上黑板寫字在田字格上,以孩子的書寫情況放映課堂教學(xué)質(zhì)量。感謝這些老師不吝敕教。在我教師的成長(zhǎng)之路上播撒雨露。在今后的教學(xué)中,我會(huì)好好加油,繼續(xù)反思自己,不斷改進(jìn)課堂,在教學(xué)上不斷進(jìn)步。
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十
:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化既是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,也是時(shí)代發(fā)展的需求。開展數(shù)學(xué)課教學(xué),教師須選擇合理的生活情景用以展現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,在課前預(yù)習(xí)時(shí)安排生活實(shí)際問題引起學(xué)生思考;課上創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)借助生活經(jīng)驗(yàn),突破教學(xué)重難點(diǎn);課后開展主題活動(dòng),讓學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題,在鞏固知識(shí)的同時(shí)提高解決問題的能力。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)前,提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí),但是這種預(yù)習(xí),不是“紙上談兵”,而是走進(jìn)生活,解決實(shí)際問題。如五年級(jí)上冊(cè)“植樹問題”講授前,筆者就安排學(xué)生去公園和道路兩側(cè)實(shí)際調(diào)查所植樹木的情況,并讓大家設(shè)計(jì)記錄表格,以便更好地記錄自己調(diào)查的數(shù)據(jù)。通過實(shí)際調(diào)查,學(xué)生得出幾種不同的結(jié)果(封閉圖形的、一端栽樹的、兩端都栽樹的),然后課上再學(xué)習(xí)植樹問題的計(jì)算方法,學(xué)生理解“間隔長(zhǎng)”和“間隔數(shù)”就容易多了。結(jié)合實(shí)際體驗(yàn),學(xué)生扎實(shí)地掌握了相關(guān)知識(shí),而且獲得的知識(shí)有理有據(jù),利于其整體知識(shí)的建構(gòu)。課后延伸也要聯(lián)系實(shí)際情況,讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。例如五年級(jí)上冊(cè)“關(guān)于分段計(jì)費(fèi)的問題”一課后,筆者安排學(xué)生在課下計(jì)算出租車費(fèi)用、電費(fèi)費(fèi)用、水費(fèi)費(fèi)用等,既鍛煉了學(xué)生解決問題的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的生活意識(shí)。
生活中常用或是常見的內(nèi)容較容易被學(xué)生所接受,同時(shí)還能促進(jìn)知識(shí)縱向與橫向的遷移。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師須積極創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境,如多媒體音像的加入、課桌椅的擺放方式、花卉或卡通小動(dòng)物的使用等等,讓學(xué)生感到不是在教室里干巴巴的學(xué)習(xí),而是體會(huì)一個(gè)豐富的生活或玩耍過程。同時(shí),教師要充分挖掘教材內(nèi)容,在教材的深度與寬度上加以補(bǔ)充,或是創(chuàng)造重組,使之真正與生活實(shí)際相聯(lián)系。如在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)“可能性”一課時(shí),筆者設(shè)置了“買票”與“彩票中獎(jiǎng)”的生活情境,立即引起學(xué)生的深思。有的說“能中獎(jiǎng)”;有的說“可能中獎(jiǎng)”;有的說“不能中獎(jiǎng)”;有的說“一定能中獎(jiǎng)”。在課堂上通過思考、交流和爭(zhēng)論,同學(xué)們逐漸明白了“可能、不可能、一定”三種情況的產(chǎn)生條件,以及各自的不確定性。如此設(shè)計(jì)教學(xué),把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣盎然的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生通過充滿樂趣的一次買*票經(jīng)歷,收獲到了數(shù)學(xué)知識(shí)及其形成的整個(gè)過程。
通過生活的積累,學(xué)生的頭腦中已經(jīng)收獲了不少的可用經(jīng)驗(yàn),這些正是新知與舊知的橋梁與紐帶。因此,教師教學(xué)過程中應(yīng)努力把數(shù)學(xué)知識(shí)置于實(shí)際情景中去,讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解問題,思考解決的方法,探索推理求解的步驟,總結(jié)同類問題解決的策略,突破教學(xué)中的'重點(diǎn)和難點(diǎn)。如教授六年級(jí)下冊(cè)“利息”一課時(shí),在筆者將例題出示后,沒有直接啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考,而是組織了一個(gè)討論交流會(huì),交流大家隨同家長(zhǎng)在銀行存取款的經(jīng)驗(yàn)。通過討論交流,同學(xué)們知道了存款的過程及意義;明白了存款和利率的種類;大致了解本息的計(jì)算方法。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無疑成為了今天學(xué)習(xí)新知的有利鋪墊,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行學(xué)習(xí)就變得輕松自在,樂趣無窮。教師課后再安排到銀行存壓歲錢的小任務(wù),對(duì)學(xué)生來說既鞏固了知識(shí),又提高了解決實(shí)際問題的能力。
數(shù)學(xué)來源于生活并為生活服務(wù),不論對(duì)多么高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究,其目的還是解決實(shí)際問題。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題走進(jìn)生活,要用數(shù)學(xué)的眼光看待生活,要用數(shù)學(xué)的思維解決生活中的困難。如教授“長(zhǎng)方形面積”一課時(shí),筆者首先讓學(xué)生自己測(cè)量教室的面積,看有幾種方法。有的同學(xué)測(cè)量長(zhǎng)與寬,通過計(jì)算得到答案;有的同學(xué)通過數(shù)地板磚的塊數(shù)計(jì)算答案;有的同學(xué)將教室分割成多個(gè)小格數(shù)一數(shù)??傊还苣姆N方法,學(xué)生都是自己動(dòng)手動(dòng)腦,確實(shí)做到了學(xué)以致用。再比如講完“三角形面積”一課后,筆者給學(xué)生安排了各種課后活動(dòng),如測(cè)量出紅領(lǐng)巾的面積、三角板的面積、汽車后備箱里三角架的面積,以及自制一個(gè)面積為15平方厘米的彩色卡片來布置教室等。再比如,六年級(jí)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)后,筆者又安排了這樣一個(gè)課后活動(dòng):學(xué)生自己設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查表,記錄家中每日丟棄的塑料袋數(shù)量,統(tǒng)計(jì)本學(xué)習(xí)小組內(nèi)一周的塑料袋丟棄情況,估算這些塑料袋展開后的面積是多少,相當(dāng)于多少個(gè)教室的地面?思考這些塑料袋對(duì)我們環(huán)境的影響有多大?通過這樣的活動(dòng),既在生活中鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí),提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和分析問題的能力。
按照課標(biāo)的要求,數(shù)學(xué)課要通過“觀察、操作、思考和比較,掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)”,而以上一系列的活動(dòng)無疑都離不開動(dòng)手實(shí)踐。例如,教學(xué)完“長(zhǎng)方體”一課后,因教材內(nèi)容比較淺顯,僅是一些概念和計(jì)算公式,單單借助這些,還不能應(yīng)對(duì)生活中的情況。為了讓學(xué)生遇事考慮更加周全,也為表現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系與不同,筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng):好朋友的生日要到了,我給他準(zhǔn)備了禮物,現(xiàn)在需要做一個(gè)禮物包裝盒,我擁有的材料是長(zhǎng)2米、寬1米的彩色電光紙板1張,請(qǐng)問怎樣裁剪才能得到一個(gè)容積最大的長(zhǎng)方體包裝盒呢(紙板厚度不計(jì))?學(xué)生對(duì)此活動(dòng)充滿興趣,表現(xiàn)得非常積極主動(dòng),他們利用手里的紙片多次嘗試裁剪,終于找到了答案。筆者又接著說:“如果這個(gè)禮物包裝盒無需上蓋,該怎樣做呢?如果我需要先剪下10厘米寬1米長(zhǎng)的一段做拉花裝飾一下,又該如何裁剪?”學(xué)生們陷入了沉思,同時(shí)明白了生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題是千變?nèi)f化的,思維不能拘泥固守,要能根據(jù)實(shí)際情況,加以變通。大千世界,奧妙無窮。只要我們善于觀察,善于思考,善于發(fā)現(xiàn),善于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,許多看似復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)問題都會(huì)被我們利用巧妙的辦法解決。作為一名數(shù)學(xué)教師,我們有責(zé)任,也有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究探索的空間,使他們能夠在愉悅的氛圍中獲取新知,讓來源于生活的數(shù)學(xué)回歸我們美好的生活。
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十一
瑞士心理學(xué)家皮亞杰說:“知識(shí)的本身就是活動(dòng),動(dòng)作和思維密不可分?!睂W(xué)生最能理解的是自己雙手實(shí)踐的東西。恰當(dāng)?shù)膭?dòng)手活動(dòng),能變隱為顯,化靜為動(dòng),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),充分體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,明白動(dòng)態(tài)形成的過程,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性和深刻性。
生物學(xué)本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,因此對(duì)課標(biāo)要求的“觀察與思考”、“資料分析”、“探究”、“進(jìn)一步探究”、“實(shí)驗(yàn)”、“調(diào)查”、“設(shè)計(jì)”、“模擬制作”、“制作”、“技能訓(xùn)練”和“課外實(shí)踐”等探究活動(dòng)一定要落實(shí)到位。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引人的情景,提供適當(dāng)?shù)腵線索及方法,鼓勵(lì)學(xué)生廣開思路,設(shè)計(jì)多種方法給予學(xué)生足夠動(dòng)手操作的體驗(yàn),開展探究活動(dòng),使這些活動(dòng)真正起到提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動(dòng)手能力、收集信息的能力以及分析判斷的能力的作用,讓學(xué)生在失敗與成功的體驗(yàn)中發(fā)展創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。
在初中教學(xué)中,教師還要針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇,樂于模仿的特性和思維帶有具體形象性的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中應(yīng)多設(shè)置一些實(shí)踐性活動(dòng),盡量讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手參與。例如在《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)中,全書就是一章內(nèi)容《生物圈中的人》,因此非常容易在課堂上開展活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成”時(shí),讓學(xué)生在課堂上做一做屈肘和伸肘的動(dòng)作,感受一下這個(gè)動(dòng)作是*哪些結(jié)構(gòu)完成的;在學(xué)習(xí)“呼吸系統(tǒng)的組成”時(shí),讓學(xué)生做深呼吸的動(dòng)作并將雙手分別放在胸部和腹部,體會(huì)一下胸腔和腹腔的運(yùn)動(dòng)與呼氣和吸氣的關(guān)系;又如在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”這一節(jié)時(shí),通過學(xué)生游戲:“拍手”和“抓手”、縮手反射和“看到解剖針就害怕”以及分組完成膝跳反射的測(cè)試,學(xué)生就很容易領(lǐng)悟出反射的概念。再如,在關(guān)于空氣中塵埃粒子的探究活動(dòng)中,學(xué)生可以分別通過實(shí)驗(yàn)探究的操作活動(dòng),比較出樓層高矮、雨天前后、同一地點(diǎn)不同時(shí)間等條件下塵埃粒子的數(shù)量。這一系列的操作活動(dòng)同樣體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十二
班會(huì)結(jié)束后,幾名女生向我反應(yīng),現(xiàn)在班里男女生之間相互傳紙條,“談情說愛”的現(xiàn)象很嚴(yán)重,甚至影響到學(xué)習(xí)和班級(jí)團(tuán)結(jié)了。聽到此話,我一下子認(rèn)識(shí)到了問題的嚴(yán)重性。在安頓好那名女學(xué)生后,我晚上加班,利用網(wǎng)絡(luò)搜集了些資料,自己又整理加工,準(zhǔn)備了本節(jié)活動(dòng)的文稿。
1、活動(dòng)后的感動(dòng)。
在現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中,有關(guān)中學(xué)生早期戀愛及性教育方面的內(nèi)容,缺失很多,甚至沒有。關(guān)于本次活動(dòng),在課前我沒做任何交待,一上課,我直接說明本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容,學(xué)生們聽到安排,短暫的驚訝,之后不自覺的叫好并掌聲響起。在我通過多媒體設(shè)備將講稿的內(nèi)容展示給大家,講解相關(guān)內(nèi)容的過程中,同學(xué)們摒氣凝神,聽得很投入,很認(rèn)真。在學(xué)生活動(dòng)階段,我展示給學(xué)生幾個(gè)問題,讓大家個(gè)人先思考,小組內(nèi)討論,然后再集體交流。在集體交流時(shí),我一開始認(rèn)識(shí)學(xué)生們不敢說,準(zhǔn)備每組安排幾名學(xué)生發(fā)言,沒料到一進(jìn)入集體交流,每個(gè)組的學(xué)生都爭(zhēng)著要表達(dá)自己的觀點(diǎn)。由于時(shí)間有限,我讓每一組推選兩個(gè)學(xué)生代表來發(fā)言。學(xué)生們就我安排的幾個(gè)問題進(jìn)行自我陳述,期間不時(shí)有其他學(xué)生提出問題,并進(jìn)行相互討論,學(xué)生們的精彩發(fā)言,不時(shí)贏得其他學(xué)生的陣陣掌聲。由于下課在捷,還有許多學(xué)生要爭(zhēng)著發(fā)言,但我不得不短暫總結(jié)。下課后,幾名跑家的學(xué)生遲遲不愿回家,爭(zhēng)著和我談感受,其中一名女學(xué)生紅著臉向我征求如何擺脫與“男友談戀愛”的現(xiàn)狀??粗鴮W(xué)生們真誠而可求的眼神,我深深被他們所打動(dòng),同時(shí)真正感覺到這次主題活動(dòng)開得非常值。
2、深思再進(jìn)行。
通過這次的主題活動(dòng),我認(rèn)為自己對(duì)現(xiàn)在青少年還缺乏很多的了解與關(guān)愛,在接下來的兩三天,我查閱的大量關(guān)于青春期學(xué)生早戀、性教育方面的資料,結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),贅述如下,同廣大同仁商討。
如果你是一名教師,對(duì)于孩子們正常的情感萌發(fā)應(yīng)擁有一顆平常心,抱著根除的期盼是不現(xiàn)實(shí)的。與其窮追猛打,不如實(shí)話實(shí)說??梢岳弥v座、談心等形式,從心理及生理等方面多視角地對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育,用科學(xué)知識(shí)幫助他們解讀青春的疑惑;還可以組織學(xué)生參與豐富多彩的校園文化生活,這對(duì)分散他們感情單一取向能起到積極的促進(jìn)作用。
如果你是家長(zhǎng),不要采取高壓政策硬性扼制,因?yàn)檫@樣往往會(huì)事與愿違,加大雙方的對(duì)立程度,反而不利于問題的解決。家長(zhǎng)對(duì)子女的教育要建立在尊重他們?nèi)烁竦幕A(chǔ)上,重在以情感人,讓孩子沐浴在濃濃的親情中,幫助他們盡快走出情感沼澤。在處理孩子早戀問題時(shí),有一個(gè)重要原則就是:不要張揚(yáng),要冷處理,不要損傷孩子的自尊心,以免激起孩子的逆反心理而導(dǎo)致破罐子破摔。
一般說來,加強(qiáng)遠(yuǎn)大理想和學(xué)習(xí)意義的教育,注意控制孩子用錢的數(shù)量和在外活動(dòng)的時(shí)間,督促孩子將精力放到學(xué)習(xí)上來;對(duì)愛慕虛榮的孩子一方面讓他充分認(rèn)識(shí)早戀的危害,與此同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)他們根據(jù)自身特長(zhǎng)參加有益的文體活動(dòng),在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人生價(jià)值,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感;對(duì)盲目鐘情的孩子,要幫助他們用理智勒住感情的野馬,認(rèn)識(shí)到不同的年齡有不同的任務(wù),使他們明白:青蘋果看起來雖美,但吃起來是酸澀的。
在教育過程中,家長(zhǎng)要有耐心,不要操之過急,孩子轉(zhuǎn)彎兒是需要時(shí)間的,有時(shí)還會(huì)有反復(fù)。另外,優(yōu)化家庭氛圍也是至關(guān)重要的,如果一個(gè)孩子生活在缺乏愛的環(huán)境里,那么,他是很難形成健康心理的。
許多調(diào)查研究證明,青春期健康的異性交往對(duì)中學(xué)生的身心成長(zhǎng)是有益的,應(yīng)該得到支持和理解,所以提倡和促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)與異性交往,像兄弟姐妹一樣和睦相處,使他們對(duì)異性的關(guān)注和好奇心得到合理的滿足是減少早戀最好的方法。
另一方面,因?yàn)楝F(xiàn)在教育者在性觀念和教育方法上不夠統(tǒng)一,對(duì)早戀的界定常有擴(kuò)大化的趨勢(shì),青春期健康的異性交往也常常被扣上早戀的帽子,所以也帶來教育上的困難。例如,中學(xué)生自發(fā)的小組和集體活動(dòng),是青春期集群性的表現(xiàn);異性之間的互相幫助和關(guān)心,偶然的單獨(dú)活動(dòng);還有同齡人之間的友誼、朋友等等,都不一定是早戀。
所以當(dāng)我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)“苗頭”時(shí),要尊重他們,以朋友的身份多與孩子們談心,跟他們談成長(zhǎng)、人生,逐漸剝?nèi)ァ靶浴钡纳衩厣?,給孩子們一個(gè)正常的、寬松的環(huán)境,讓他們自己去了解它,戰(zhàn)勝它,走出這青春期特有的情感困惑。只有這樣,孩子們才能享受成長(zhǎng)的快樂。
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學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十三
線上教學(xué)以來,我們二年級(jí)教師做到資料共享,資源整合,充分利用網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)資源幫助開展教學(xué)。并且每周至少三次研討,通過教研統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,提煉教學(xué)重點(diǎn),對(duì)線上教學(xué)遇到問題及時(shí)群內(nèi)探討。比如目前二年級(jí)語文是復(fù)習(xí)階段,每天復(fù)習(xí)一課,一周一單元,我們組內(nèi)老師分工把每天復(fù)習(xí)課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來,寫到書上發(fā)到組內(nèi)交流群,通過總結(jié)分享使我們能把握住課本每課重點(diǎn)不遺漏。通過教研,很好的去吸取組內(nèi)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),取她人之長(zhǎng)來彌補(bǔ)自身不足,我們共同進(jìn)步,齊頭并發(fā)。
1.字詞句是基礎(chǔ)。二年級(jí)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)還是字詞句,這學(xué)期我們還是緊抓生字不松,讓學(xué)生反復(fù)識(shí)記,在線上課堂中及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的易錯(cuò)字,同時(shí)本學(xué)期還更加注重學(xué)生自主識(shí)字能力的提升,比如“形旁表義”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在本冊(cè)出現(xiàn)多次,《“貝”的古詩》了解貝字旁,在語文園地三中出現(xiàn)“心字底”“豎心旁”“四點(diǎn)底”等形旁字分類,在直播課堂生字講解時(shí)我會(huì)讓學(xué)生去關(guān)注生字的結(jié)構(gòu)、部首,在每課生字講解中貫穿形旁表義,在預(yù)習(xí)課文時(shí),讓學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)可以大膽猜測(cè)這是很么字,是什么意思。一點(diǎn)一滴潛移默化中讓學(xué)生進(jìn)一步去了解“形旁表義”這一概念。在直播課中,我還會(huì)對(duì)于課本上出現(xiàn)的特殊詞匯進(jìn)行匯總,比如abcc、表示天氣的詞語、表示春天的詞語等,讓學(xué)生關(guān)注詞語積累,分類掌握。在教學(xué)中,還不能忽略課本中句子的練習(xí),在課后題以及語文園地中會(huì)出現(xiàn)仿寫句子,在課堂教學(xué)和布置作業(yè)時(shí),我加入這些句子練寫,讓學(xué)生及時(shí)掌握。通過鉆研教材,把握課本重點(diǎn),利用早讀,直播課堂和作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握,反復(fù)鞏固,提高課堂實(shí)效。
2.注重線上互動(dòng)。線上課堂和現(xiàn)實(shí)課堂最大的差別就是缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)。在線上課堂時(shí)我會(huì)利用釘釘連麥來增加與學(xué)生的互動(dòng),適時(shí)和一個(gè)學(xué)生連麥,讓學(xué)生回答問題,領(lǐng)讀生字詞語,在早讀時(shí)會(huì)提問背誦,盡可能的讓不同的學(xué)生參與到課堂中,而且讓學(xué)生在聽課時(shí)積極評(píng)論來回答問題,學(xué)生們的熱情明顯高漲了不少。同時(shí)線上生字教學(xué)嚴(yán)重不足就是不能范寫,最初我只靠嘴說來講解生字感覺效果并不好,后來我利用釘釘直播中的白板來范寫生字,講解易錯(cuò)字,雖然用鼠標(biāo)寫出的字不是很美觀,但是確實(shí)可以幫助學(xué)生更好的理解生字書寫時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)。
3.抓住單元主題?,F(xiàn)在二年級(jí)每周復(fù)習(xí)一單元,已經(jīng)復(fù)習(xí)到了第四單元,在每個(gè)單元復(fù)習(xí)課堂我都會(huì)圍繞單元主題來進(jìn)行。比如第一單元主要講的時(shí)“春天”,那么課堂中讓學(xué)生說一說你眼中的春天,連麥讓學(xué)生朗讀課文來感受春天,復(fù)習(xí)第三單元“傳統(tǒng)習(xí)俗”時(shí),讓學(xué)生說一說祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗以及喜歡的祖國(guó)美食,第四單元主題是“童心”,讓學(xué)生說一說自己根據(jù)書要求編的童話。緊扣單元主題,不僅僅讓學(xué)生抓住課本每單元中心,還能豐富課堂內(nèi)容。
課下作業(yè)是學(xué)生們第一次對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固,重要性不言而喻。我們?cè)诰o扣課標(biāo)的同時(shí),考慮到疫情期間的特殊時(shí)期,我們二語組老師通過教研抓住“讀讀”“背背”“寫寫”“講講”四個(gè)關(guān)鍵詞來豐富作業(yè)形式與內(nèi)容。學(xué)生們提交作業(yè)以后,認(rèn)真批改完。對(duì)于出錯(cuò)的地方,老師圈畫批改后,打回訂正,然后學(xué)生再次提交,老師再次批改。每天都評(píng)出優(yōu)秀作業(yè),供全班同學(xué)學(xué)習(xí)。通過講評(píng)反饋,差生輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況、提交情況教師做到心中有數(shù),全面把控本班學(xué)生情況。同時(shí),我們組內(nèi)還在作業(yè)中增加了古詩背誦,書法練寫,每日閱讀等作業(yè),通過豐富的作業(yè)來提升學(xué)生的識(shí)字閱讀水平。
學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),需要定期進(jìn)行檢測(cè)。“停課不停學(xué)”的.過程中,我們二語組通過教研選定練習(xí)的題目,緊扣課本知識(shí),讓學(xué)生在課后練習(xí)中鞏固知識(shí),每一單元學(xué)習(xí)完后,老師們輪流出題,形成單元檢測(cè)卷,通過家校本的形式發(fā)送給學(xué)生,要求學(xué)生限時(shí)完成,并由家長(zhǎng)監(jiān)督,完成后老師們進(jìn)行批改,明確學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)和難點(diǎn),在評(píng)語中進(jìn)行簡(jiǎn)單的指正,并在每天的直播講評(píng)中詳細(xì)分析,及時(shí)把問題反饋給學(xué)生。不斷更新和改變教學(xué)方式和內(nèi)容,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的事半功倍。
下周我們二年級(jí)前四單元的復(fù)習(xí)就告一段落,將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課,那么對(duì)于復(fù)習(xí)階段知識(shí)掌握較差的學(xué)生,我們將在學(xué)習(xí)新課同時(shí),針對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生增加分層作業(yè),在學(xué)習(xí)新知時(shí)不斷的去復(fù)習(xí)鞏固舊的知識(shí)。
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十四
2020年的開學(xué)季,由于新冠肺炎疫情,我們不能像往常一樣在教室里和學(xué)生們一起上課、一起學(xué)習(xí)。我也一樣,開始了我的“主播”工作模式。
從接到線上教學(xué)的通知、到備課、再到上課,期初是那么的緊張,同時(shí)也非常擔(dān)心。因?yàn)槲医倘昙?jí),孩子們剛剛學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的英語,知識(shí)儲(chǔ)備不多、自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒有培養(yǎng)起來,而且這兩個(gè)班的學(xué)生在聽力、單詞的音形認(rèn)識(shí)和跟讀方面都比較薄弱,最重要的是兩個(gè)班的學(xué)生注意力的集中時(shí)間比較短,容易溜號(hào)。所以根據(jù)學(xué)生的情況,我決定整合教材知識(shí),將容易歸類、規(guī)律性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),教材中摘出來,將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成ppt;在每節(jié)課上課之前和課中我都涉及一些簡(jiǎn)單的能夠集中注意力的小游戲,比如,看圖片找不同、聽音寫單詞等。
從2月25號(hào)到現(xiàn)在,線上教學(xué)已經(jīng)開展了有兩周多的時(shí)間了,我發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣好、家長(zhǎng)關(guān)注度高的學(xué)生來說,沒有太大的問題,但是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)來說,學(xué)起來就比較吃力。為了解決以上問題,在課堂上我會(huì)在新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),先與基礎(chǔ)好的同學(xué)連麥,讓他們給同學(xué)起到一個(gè)好的榜樣作用,然后再找基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)的同學(xué)連麥,檢測(cè)他們,對(duì)于知識(shí)的掌握程度,并且可以一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)我將,新授知識(shí)和易錯(cuò)知識(shí)錄制成小視頻片段,通過釘釘軟件發(fā)送到班級(jí)作業(yè)里,學(xué)生能夠反復(fù)的跟讀、鞏固;時(shí)通過釘釘,將學(xué)生的作業(yè)情況錄制成視頻或語音反饋給學(xué)生和家長(zhǎng),就相當(dāng)于給學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了面批。對(duì)于學(xué)生連麥耽誤時(shí)間的情況,我會(huì)讓同學(xué)們?cè)谡n程一開始就申請(qǐng)連麥,然后在同學(xué)想回答問題的時(shí)候舉手,這時(shí)我可以直接接通他的連麥,就可以省掉老師點(diǎn)名、同學(xué)再申請(qǐng)的時(shí)間。
上教學(xué)的這段時(shí)間也得到了很多家長(zhǎng)的支持,他們?cè)诩依锬軌虮O(jiān)督孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè),比學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)與老師的配合還要好。
縱使線上教學(xué)有諸多的不便,但是學(xué)生家長(zhǎng)和老師都在盡自己最大的努力做好這件事,我相信停課不停學(xué),不會(huì)讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);我也會(huì)在今后的線上教學(xué)中,繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善自己的教學(xué)工作,提高線上教學(xué)的效率。
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十五
本學(xué)期第一次公開課《5.鋪滿金色巴掌的水泥道》,當(dāng)時(shí)安排了隨堂練筆,課上孩子們紛紛抓耳撓腮也寫不出來,效果不佳。自此以后我一直在反思怎么突破這個(gè)問題。我分析了孩子們寫不出來的原因:。
1.外因:剛升入三年級(jí),第一次接觸隨堂寫作,著實(shí)不易。
2.內(nèi)因,根本原因:我的課堂引導(dǎo)不到位。據(jù)此,我特別注意在以后的語文課堂中適時(shí)的插入隨堂練筆。
比如在第三單元《去年的樹》里,我安排了為大樹和鳥兒添加描寫外貌的詞語和句子。孩子們寫出了“粗壯,威武的大樹,就像士兵一樣站在那里”,“靈巧,可愛的鳥兒就像森林的小精靈,小天使”。
又比如在《那一定會(huì)很好》中,我讓孩子們發(fā)揮想象,寫一寫樹第五次,第六次變成了什么?孩子們也是天馬行空,寫出了各種各樣的工藝品,家具,玩具,交通工具等等。
而在《在牛肚子里旅行》中,我試著讓孩子們將劇情反轉(zhuǎn),試著讓青頭掉進(jìn)去變成被救者,紅頭變?yōu)槭┚日摺⒆觽兙尤欢紝懗鰜砹?,有的寫得還真不錯(cuò)。思考良久,我發(fā)現(xiàn)自己有了以下幾個(gè)地方的改進(jìn):1.針對(duì)孩子年齡與學(xué)習(xí)習(xí)慣,我把隨堂練筆的難度降低,把一個(gè)大的主題練筆打碎,分裂成許多細(xì)小的,可操作的小主題練筆,這樣孩子們操作起來就有寫作的自信;2.針對(duì)課堂引導(dǎo):第一,教師語言的引導(dǎo)。課上我會(huì)先給孩子們一些例子,讓他們先就著我的例子說一說,大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;第二,鼓勵(lì)孩子們自主學(xué)習(xí),合作討論,積極發(fā)言,小組比賽,發(fā)散思維。第三,在充分討論和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予孩子8-15分鐘的時(shí)間,課堂仿寫,動(dòng)靜結(jié)合,初有成效。
二年級(jí)接到一班時(shí),我也向其他班老師一樣,天天布置日記??墒遣坏絻芍?,我發(fā)現(xiàn)效果非常不好,全部都是流水賬,毫無意義。我認(rèn)為寫作應(yīng)該是一件美妙的事情,而寫日記,就是自己跟自己說話,就是你情緒的樹洞。而反觀自己的孩子們,不但沒有“我手寫我心”,反而整天都只有不開心。因此我再也沒給孩子們布置過一篇日記,在全班雷鳴般的歡呼聲中,冷靜下來思考怎樣才能激發(fā)孩子們的寫作熱情和自信。升入三年級(jí),我決定通過朗讀課文,學(xué)習(xí)課文之后經(jīng)過思想的碰撞和小組的頭腦風(fēng)暴,開始新學(xué)期的隨堂練筆,把寫作融入到課堂教學(xué)。期待成果,我會(huì)持之以恒。
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十六
2、導(dǎo)入:我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到人民幣收進(jìn)、付出的計(jì)算,下面請(qǐng)大家為小熊會(huì)計(jì)做個(gè)參謀。
學(xué)生想出多種搭配成199元的方法。其中有學(xué)生提出,小熊會(huì)計(jì)先給小猴2張100元(200元),小猴再找還小熊1元最方便。
4、提煉:
(1)把剛才小猴錢款的收付情況,按“原有、收入、找還”的順序講一講。
(2)著重提出:小猴為什么再找還1元?
(5)總結(jié)。
加減法速算中的“一個(gè)數(shù)加上略小于整百、整千的數(shù),可以先加上整百、整千,再減去多加了的數(shù)”,是個(gè)教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生對(duì)“加上了還減”感到困惑,因而容易與其他簡(jiǎn)算情況混淆。教師為這個(gè)數(shù)知識(shí)匹配了一個(gè)合適的生活原型——生活實(shí)際中收付錢款時(shí)的付費(fèi)找零。教學(xué)中,教師先安排活動(dòng),再組織學(xué)生抽象,把生活常識(shí)提煉成簡(jiǎn)單規(guī)劃,教學(xué)過程就是個(gè)鮮活的數(shù)學(xué)化過程,將計(jì)算規(guī)劃是人類生活實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)展示得清清楚楚,春雨潤(rùn)物般地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十七
《西地平線上》是蘇教版高中語文必修模塊第四專題“像山那樣思考”第一板塊“諦聽天籟”中的第二學(xué)習(xí)材料。第一板塊主要體現(xiàn)了對(duì)自然純美的注視,重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述自然之美。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是突出對(duì)文章本身審美韻味的把握,培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力,促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展,使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。但由于文中運(yùn)用了聯(lián)想的方法,在對(duì)落日的描寫中引進(jìn)文學(xué)和歷史文化典故,不僅僅是增加了文章的歷史文化韻味,更是對(duì)“對(duì)世間有大美”之深刻詮釋。因此從自然又升華到了對(duì)生命和歷史的思考。故也要培養(yǎng)學(xué)生欣賞與感悟自然美、悲劇美、英雄美的能力。
我一開始對(duì)于設(shè)計(jì)這堂課有三點(diǎn)想法:
(1)要學(xué)生重視預(yù)習(xí):由于本文章脈絡(luò)較為清晰,但內(nèi)容和深層挖掘的東西較多,所以一定要讓學(xué)生做好較充分的預(yù)習(xí)工作,并給他們提出具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容,這樣,上課時(shí)就可細(xì)可深,上出語文味。因此,我選擇忽略文本的結(jié)構(gòu),直接切入落日,重點(diǎn)放在對(duì)落日的描寫和思考上。
(2)重視研習(xí):本專題的教學(xué)呈現(xiàn)方式全部為“文本研習(xí)”,所以教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生與文本親密接觸。因此我一開始就設(shè)計(jì)了一個(gè)賞析環(huán)節(jié),讓學(xué)生談一談哪一次落日寫得最好或者他們最喜歡哪次落日,并說說理由。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀和賞析的能力。
(3)適當(dāng)探討:本文不僅僅是對(duì)自然的感悟和傾聽,還有就是從對(duì)大自然的感悟引發(fā)開了對(duì)生命對(duì)歷史等的思考,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的深層內(nèi)涵進(jìn)行思考領(lǐng)悟。因此,我又設(shè)計(jì)了三個(gè)問題,讓學(xué)生進(jìn)行探討。
上好課后,我又深思了這幾個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)在第一個(gè)賞析環(huán)節(jié)雖然有加強(qiáng)學(xué)生朗誦和感悟的意識(shí),但對(duì)語言的賞析和寫作手法的表達(dá)上并沒有很透徹的深入。最后只能讓學(xué)生個(gè)人讀集體讀去體會(huì)自然之美。對(duì)于為什么美即描寫手法的妙處只是讓一個(gè)同學(xué)總結(jié)了下而已。
(2)第二個(gè)探討環(huán)節(jié),問題設(shè)計(jì)的太多了,難以深入,而學(xué)生發(fā)言又比較淺,此時(shí)應(yīng)該加入自己的看法從而引起學(xué)生的.共鳴,引導(dǎo)到深層次的思考。但在上課過程中引導(dǎo)性語言和意識(shí)不足;探討時(shí)加入一些補(bǔ)充材料,但沒有很好的運(yùn)用起來,材料出現(xiàn)得太遲了,沒有時(shí)間讓學(xué)生討論;而最后本來設(shè)計(jì)好的從“自然之大美”引發(fā)到“生命之大美”和“歷史之大美”的一個(gè)升華的小結(jié)被遺忘了,沒有對(duì)“世間有大美”進(jìn)行層層詮釋,非??上?。
這堂課基本完成了自己的教學(xué)任務(wù),對(duì)幫助學(xué)生提高他們的感悟自然和鑒賞語言的能力有一定的點(diǎn)撥。課上充分運(yùn)用了學(xué)生討論和朗誦的這兩個(gè)重點(diǎn)方法,有一定的效果,但很可惜問題探討時(shí)升華不夠。
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十八
當(dāng)今社會(huì)人們?yōu)榱松妫媾R學(xué)業(yè)就業(yè)暴露了許多問題。其中人的心理健康引起了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說:“孩子的心不應(yīng)是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠、缺乏熱情。兒時(shí)的內(nèi)心冷若冰霜,來是必成凡夫俗子?!苯逃菫榕囵B(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性。讓孩子永遠(yuǎn)保持意境童真、永遠(yuǎn)對(duì)世上萬物充滿熱情。遠(yuǎn)離商品經(jīng)濟(jì)所帶來的負(fù)面影響,以及來自家長(zhǎng)的影響,唯利是圖,以自己為中心,少年老成等不良現(xiàn)象。作為當(dāng)代教師,不僅教書,而且更為迫切的是育人。讓每一個(gè)孩子養(yǎng)成良好的意志品格,健康快樂地成長(zhǎng)是迫在眉睫的頭等大事。
孩子像風(fēng)中的一棵小樹苗,要長(zhǎng)成參天大樹,需要園丁的百般呵護(hù)。孩子的成長(zhǎng)過程肯定不是一帆風(fēng)順的,因此,我常對(duì)我班的同學(xué)們說:班集體就是你們?cè)趯W(xué)校里的家。要讓她變得使人留戀,給人以溫馨就需要同學(xué)們的共同努力。如何讓這美好的理想變成現(xiàn)實(shí)呢?開學(xué)初我就制訂了目標(biāo)計(jì)劃,有了目標(biāo)才能更好地凝集全班同學(xué)的智慧,使之在班集體中發(fā)揮積極的作用,才能有的放矢地思考、處理一些學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象。還能高瞻遠(yuǎn)矚地預(yù)料一些特殊問題,使許多不良現(xiàn)象在萌芽狀態(tài)得以根除。做學(xué)生工作,不是解數(shù)學(xué)方程式,總有些一人、有一些事讓我放心不下。我們班的同學(xué)是在學(xué)校全托的,同學(xué)們來自縣內(nèi)的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。家長(zhǎng)們看中的是南小的優(yōu)質(zhì)的教育資原,有的是便于外出打工,有的是忙于生計(jì),還有的家長(zhǎng)是為了省心。由于本期住讀班的模式發(fā)生了變化,放學(xué)以后的學(xué)習(xí)由同學(xué)們自己安排。對(duì)于剛上三年級(jí)的孩子們來說有一定的難度,尤其一個(gè)生活阿姨面對(duì)幾十個(gè)同學(xué)的時(shí)候,班上出現(xiàn)了好些不好好學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
前幾周班上有幾個(gè)學(xué)生:程元偉、馬佳杰、吳杰、游磊、劉驍然,他們上我的課時(shí)都很守規(guī)律,有時(shí)還會(huì)有精彩的發(fā)言,能按時(shí)完成作業(yè),而上其它課時(shí),總是搞小動(dòng)作、下方位或者打鬧。干部同學(xué)批評(píng)他們,他們都無所謂,還有那么點(diǎn)自豪感。課堂作業(yè)拖拉,家庭作業(yè)不按時(shí)完成,眼保健操,課間操等活動(dòng)更是花樣百出,課間活動(dòng)不是瘋跑,就是野玩。李思雨、牟搖卓、揚(yáng)易等上課時(shí)眼神迷茫,作業(yè)拖拉根本沒有效果??傊麄儙讉€(gè)很讓我頭疼、心痛。針對(duì)班上部份學(xué)生身上出現(xiàn)的這些現(xiàn)象,我看地眼里,急在心頭。沉靜下來,對(duì)他們進(jìn)行分析、找出病因。他們幾個(gè)的父母都是做小本生意的,每天忙著生計(jì),根本沒有時(shí)間關(guān)心他們的思想,更無從智曉他們的孩子在想什么,或者需要什么。這幾個(gè)孩子的父母對(duì)他們常常是物質(zhì)上一味滿足,以求得父母對(duì)孩子的虧欠。周末同學(xué)們回家以后,家長(zhǎng)更多關(guān)心的是生活,如何指導(dǎo)連家長(zhǎng)們有些都不懂。所以這些同學(xué)的行為習(xí)慣較差,找出根源后,我及時(shí)分別找他們談心,給他們講明利害關(guān)系,使他們懂得做任何一件事成功的前題,必須以遵紀(jì)守法為支柱。
另一方面加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通。孩子一出現(xiàn)不良狀況的時(shí)候,第一時(shí)間打電話告知家長(zhǎng),每周五下午家長(zhǎng)接孩子時(shí)要與家長(zhǎng)交流,星期一家長(zhǎng)送孩子返回學(xué)校時(shí)與家長(zhǎng)溝通,共同教育孩子,共同督促孩子。我還常常利用課余時(shí)間找他們談心,給他們單獨(dú)輔導(dǎo),甚至買過糖果、糕點(diǎn)、水果招待他們。與科任老師多次分析同學(xué)們的情況,與同年級(jí)的老師們共同探討教育的良方。經(jīng)過多次的教育,長(zhǎng)期不懈的努力。同學(xué)們終于明白了為什么要認(rèn)真上好各門功課,為什么老師、家長(zhǎng)要嚴(yán)厲的要求他們。因?yàn)閷W(xué)好各門功課是立足社會(huì)之本,是個(gè)人生存的前題條件。只有從小打好扎實(shí)的基礎(chǔ),提高了自身素養(yǎng),全面發(fā)展了將來才能成為祖國(guó)的有用之才。教育了部份,帶動(dòng)了一片,現(xiàn)在,班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)如日東升,正朝著健康、快樂、向上的方面發(fā)展著。
子,而心理不健全的人。我總是想盡辦法讓他明白,讓他改過。機(jī)會(huì)終于來了,本期我校成立了體操表演隊(duì)。游磊被選上后,每天我都關(guān)注他的訓(xùn)練情況給他信心。剛開始的時(shí)候,他還有所松懈,漫漫地他喜歡上了訓(xùn)練,而且一次比一次認(rèn)真、投入。到了參加比賽那天,游磊表現(xiàn)尤其出色,終于功夫不負(fù)有心人。我校體操隊(duì)獲得了第十九屆全縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式表演一等獎(jiǎng)。得到學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)、班上的表揚(yáng)、同學(xué)們的羨慕他開心極了。相信自己的努力為學(xué)校、為班級(jí)爭(zhēng)光,自己也爭(zhēng)得了榮譽(yù)。第一次嘗到了成功的喜悅從此游磊變了。他上課認(rèn)真了,手不再東摸西拿了,作業(yè)也能按時(shí)完成了。游磊得到老師表揚(yáng)的次數(shù)也越來越多了??粗絹碓浇】怠⒒顫姷暮⒆觽?。我由衷地笑了,心血沒有白費(fèi),我更進(jìn)一步明白了,只有想不到的,沒有做不到的。
作為一名教育工作者,在日常工作中應(yīng)該給同學(xué)們搭建各種各樣的舞臺(tái)。每天的早讀,輪流讓同學(xué)們領(lǐng)讀;語文課前的三分鐘國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀,交給同學(xué)們展示;寫作課上的匯報(bào),那怕是交流一句話也是孩子們的進(jìn)步;尤其要充分準(zhǔn)備、上好間周一次的少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)。那是同學(xué)們獨(dú)立的王國(guó),是孩子們展示自己的舞臺(tái)。那是一個(gè)班級(jí)最有吸引力的時(shí)刻。那是同學(xué)們成長(zhǎng)道路上的一塊塊美玉,一串串珍珠,一顆顆寶石。老師們多多用心吧。我們的同學(xué)們自信了,心智健全了,他們就會(huì)健康快樂地成長(zhǎng)。
“幸福的家庭家家相似,不幸的家庭各有各的不同”。由于家庭的不幸,孩子們個(gè)性差異就特別大。針對(duì)不同的學(xué)生,進(jìn)行因材施教,老師必須經(jīng)常接近學(xué)生,和他們交朋友,深入調(diào)查研究,了解他們的家庭和個(gè)人一貫表現(xiàn),細(xì)致分析他們的個(gè)性特點(diǎn),選擇有效的教育方法。將愛的陽光雨露灑向他們。只有這樣才能打開他們的心靈之窗,使他們的人格達(dá)到健康的發(fā)展。
班上有個(gè)叫余磊的男孩子。父母均是聾啞人,長(zhǎng)年在外打工,由年邁的外公、外婆帶著,外婆患內(nèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎長(zhǎng)年臥病在床,還有一個(gè)“傻”姐姐。沉重的生活壓力,壓得他毫無生氣。臉上從未有過笑容。頭發(fā)凌亂,不講衛(wèi)生、目光游離不定。課間常常一個(gè)人孤零零地坐在方位上??吹竭@個(gè)孩子,我的心里有種針刺的感覺。于是在生活上特別關(guān)心他,吃飯的時(shí)候總是把好吃的讓給他。發(fā)動(dòng)全班同學(xué)給他募捐,我每月還給他5元錢支理發(fā)、買學(xué)習(xí)用品。思想上關(guān)注他,多次利用課余時(shí)間找他談心,告訴自己的未來。讓他明白只有勤奮才能改變自己的命運(yùn)。經(jīng)過半期以來的努力,余磊逐漸地變了,他的臉上有笑容了,眼光越來越有神了。
從教那么多年教過的學(xué)生一撥又一撥,許多發(fā)展不夠好的學(xué)生大部分與家長(zhǎng)的教育有關(guān)。多數(shù)是家長(zhǎng)不懂教育,不知如何關(guān)心孩子心靈的成長(zhǎng),有的家長(zhǎng)很無賴,忙于生計(jì),長(zhǎng)期不在孩子的身邊。如此種種原因,我作為班主任,作為一名教師只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注,順勢(shì)利導(dǎo),在我遇到他們的這段人生路途中,盡可能地讓每一個(gè)孩子都沐浴在愛的陽光雨露中,讓他們能健康地成長(zhǎng)。
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇十九
堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為核心,加強(qiáng)課堂教學(xué)研討,不斷提高教師的教學(xué)水平;以培養(yǎng)學(xué)生的靈活創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn),改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)生物,理解生命活動(dòng)規(guī)律,獲取知識(shí),積累學(xué)習(xí)方法,充實(shí)學(xué)習(xí)情趣,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、主要工作:
1、全市中學(xué)教育教學(xué)論文征集(9月15日之前上交)。
2、10月進(jìn)行九年級(jí)教學(xué)調(diào)研。
3、10月召開全市生物中考研討會(huì)。(具體時(shí)間后續(xù)通知)。
4、11月份開展“教壇新秀”、“教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)。
5、12月召開贛州市中學(xué)生物教學(xué)年會(huì)(年會(huì)主題:課堂教學(xué)的高效性。同時(shí)進(jìn)行論文交流)。
6、12月開展全市生物中考模擬試卷命題比賽。
7、12月開展“接力杯”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。
8、20xx年1月開展“五個(gè)一”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng),“我寫我的教育故事”評(píng)選活動(dòng)。
9、組織開展教學(xué)行動(dòng)周的`有關(guān)活動(dòng)。
10、加強(qiáng)集體備課活動(dòng)。要求有計(jì)劃、有主題,有中心發(fā)言人?;顒?dòng)時(shí)要圍繞主題展開討論交流,達(dá)到仁者見仁,智者見智共同提高的目的。
11、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。各校要根據(jù)自身實(shí)際情況,因陋就簡(jiǎn),就地取材,盡可能多地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
12、各校要組織開展多種形式的校外生物實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、教研活動(dòng)安排表:
周次。
時(shí)間。
內(nèi)容。
地點(diǎn)。
主持人。
二
贛州七中南區(qū)。
劉小蘭。
三
下午第一節(jié)。
教學(xué)行動(dòng)周。
贛南師院附中。
陳靈玲。
九
10月28日。
下午第二節(jié)。
教學(xué)行動(dòng)周。
文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
魯昶明。
十三。
11月25日。
下午第二節(jié)。
教學(xué)行動(dòng)周。
初二教學(xué)觀摩。
水西中學(xué)(南門口乘109路車)。
崔霜。
十七。
下午第二節(jié)。
教學(xué)行動(dòng)周。
初二教學(xué)觀摩。
厚德外國(guó)語學(xué)校。
張謙。
十九。
我的教育故事評(píng)選。
贛州七中北區(qū)。
劉小蘭。
四、教學(xué)進(jìn)度安排表。
年級(jí)。
期中。
期末。
初一。
第一單元、第二單元。
七年級(jí)上冊(cè)。
初二。
第四單元第一、二、三章。
八年級(jí)上冊(cè)。
初三。
第一單元第二章,第二單元,第三單元第三、四、五章。
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇二十
批評(píng)是我們從事教育行業(yè)的常常采用的一種教育方式,如何實(shí)施批評(píng)才能起到最佳效果,這是一種藝術(shù),值得我們每一個(gè)教育工作者思考的問題。尤其在教學(xué)中,更應(yīng)慎重采用批評(píng)方法,注意把握批評(píng)的角度,不然就達(dá)不到教育的目的,有時(shí)還會(huì)適得其反。筆者在長(zhǎng)期的教育工作中探索、總結(jié)出一些行之有效的方法,與廣大同行們商榷。
鼓勵(lì),不僅可以使學(xué)生改掉壞毛病,而且能增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的信心。中學(xué)生最突出的特點(diǎn)是自尊心強(qiáng),愛面子,因此可以不從正面提出批評(píng),而是從側(cè)面繞一繞,巧妙地給予鼓勵(lì)和提醒,即在批評(píng)中寓于鼓勵(lì)和鞭策,在鼓勵(lì)中飽含信任和期望,在信任中維護(hù)其自信和勇氣,使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而又不喪失自尊,從而起到預(yù)期的批評(píng)效果。例如,針對(duì)少數(shù)學(xué)生偏科現(xiàn)象,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生上課時(shí)總是看自已喜歡的學(xué)科而不愛看不喜歡的科目時(shí),在找他談話時(shí)可以說:“熱愛專業(yè)鉆研專業(yè)是很好的,將來可以成為一名專家,但要成為一名真正的專家,必須通曉所有學(xué)科,達(dá)到豐富的知識(shí)水平,否則是不會(huì)成為一名合格的研究者的,所以要對(duì)每門功課平衡發(fā)展,相信你一定能成為一名合格的研究專家的……”然后再進(jìn)行如何平衡各門學(xué)科的方法引導(dǎo)。這樣貌似鼓勵(lì)實(shí)是批評(píng)的方法較之訓(xùn)斥和責(zé)備,其效果自然要好得多。
面對(duì)認(rèn)識(shí)及判斷能力較強(qiáng)的學(xué)生,切忌以居高臨下的態(tài)度去訓(xùn)斥和指責(zé),因?yàn)檫@是他們最反感的。應(yīng)該以誠懇、平和的態(tài)度,熱情的關(guān)懷去幫助和引導(dǎo)他們,適時(shí)地并用適當(dāng)?shù)恼Z言指出其不足之處,言語要飽含深情,態(tài)度要蘊(yùn)藏期望,表情要充滿關(guān)心,心平氣和地同他商討不良行為的不良后果以及糾正的辦法,使他感到教師的誠懇批評(píng)是對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù),從而接受批評(píng)進(jìn)而改正錯(cuò)誤。
有一位學(xué)生,其家庭經(jīng)濟(jì)情況并不好,可由于受不良風(fēng)氣的影響,染上了抽煙、打游戲機(jī)的習(xí)慣,成績(jī)直線下降。在找他談話時(shí),我不直接提出批評(píng),而是先與他拉家常、尋問他家中每月的收入有多少,父母親每月給他多少伙食錢等,然后說:“你學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,既很體貼父母,也能體諒父母的辛苦……你父母對(duì)你寄與很大希望,要是你能在生活上,紀(jì)律方面再約束一下自己就更好了?!边@種從善意的立場(chǎng)出發(fā),采用及時(shí)提醒和暗示的教育方法,要做到言辭誠懇,以情感人,使學(xué)生容易接受,并且意識(shí)到自己的言行已構(gòu)成或即將構(gòu)成錯(cuò)誤,要能分清是非,能約束自己,避免繼續(xù)再犯。
一般來說,批評(píng)都要訴諸聲音、語調(diào)和動(dòng)作。然而,在一定場(chǎng)合,教育者有意識(shí)地沉默也是一種有效的批評(píng)方法。實(shí)施這種無聲的批評(píng),首先要?jiǎng)?chuàng)造一種緊張、嚴(yán)肅的氣氛,批評(píng)者表情要嚴(yán)肅,態(tài)度要冷漠,眼神要專注,使學(xué)生在沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中感覺到教師的不滿和責(zé)備,產(chǎn)生一種心理壓力,并在自我反省及檢查中領(lǐng)悟到自己的不足或過錯(cuò),從而達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。當(dāng)然,這種無聲的批評(píng)方式要注意把握時(shí)間的長(zhǎng)短,要適可而止。
無庸諱言,在中學(xué)生中也有個(gè)別平時(shí)表現(xiàn)極差而又屢教不改的,或者所犯錯(cuò)誤性質(zhì)較嚴(yán)重、影響較壞的。對(duì)這些人則不能采取輕松、委婉的批評(píng)方法,更不能姑息遷就,而是要進(jìn)行公開的嚴(yán)厲的批評(píng)。批評(píng)的態(tài)度要憤慨有力,有理有據(jù);表情要嚴(yán)肅認(rèn)真,語言要激烈尖銳;批評(píng)時(shí)切忌含糊其辭、目標(biāo)不明,也不宜威脅鄙夷、諷刺挖苦,更不能嬉皮笑臉、漫不經(jīng)心,要讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生及旁人都認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性和危害性,理解和體會(huì)到教師的良苦用心。
學(xué)生的作文課教學(xué)反思篇二十一
1、背誦父親發(fā)現(xiàn)敘利奧幫他工作的那幾段。
2、學(xué)生自由組合,表演以上部分。
教學(xué)后,我進(jìn)行了調(diào)查。全班69人,有60人選擇了2題,有9人選擇了1題。學(xué)生選擇2題的主要原因是可以尋早自己的伙伴合作,表演內(nèi)容比一定要與全文一模一樣,還可以自己想像,加上自己的語言,在全班同學(xué)面前露一手,上述的調(diào)查提醒我們,學(xué)生喜歡有自由發(fā)揮空間,可以打開想像之門的作業(yè)。因而我覺得改變作業(yè)形式迫在眉睫。
泰戈?duì)栒f過:“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?!辈贾米鳂I(yè)也如此,不能再搞一個(gè)“模子”,抄抄詞語,背背課文等之類的。要以教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),以課堂教學(xué)為軸心,向?qū)W生的學(xué)校生活、德育生活、家庭生活等各個(gè)領(lǐng)域自然延伸,活化語文教學(xué),促進(jìn)學(xué)生視、聽、說、讀、寫等智力素質(zhì)的提高和興趣、習(xí)慣等非智力因素的形成等綜合素質(zhì)的全面提高為主要目標(biāo);另外還得讓每一位學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,這些寬松和諧的環(huán)境中去完成作業(yè),要讓學(xué)生有發(fā)揮的空間,體驗(yàn)成功,提高能力。我們應(yīng)主要從以下方面入手給學(xué)生布置作業(yè):
形式一:讀一讀,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
如教學(xué)十一冊(cè)的積累運(yùn)用二中的一句“海納百川,有容乃大壁立千仞,無欲則剛”時(shí)老師問“為什么這么說呢?”課后去找找書,自己找到答案。這樣的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。我覺得布置這樣的餓作業(yè):讓學(xué)生翻翻書,自己找答案,然后把你的收獲與全班學(xué)生交流,這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣傾向去選擇完成內(nèi)容也會(huì)豐富精彩,讓他們有一種成就感。從而使他們逐漸養(yǎng)成好讀書、多讀書的習(xí)慣。
形式二:查一查,拓展認(rèn)知領(lǐng)域。
如教學(xué)《草船借箭》是,老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景:諸葛亮為什么會(huì)算準(zhǔn)三天后有大霧?請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀《三國(guó)演義》通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)諸葛亮產(chǎn)生了興趣,通過查閱資料了解到更多的有關(guān)諸葛亮的知識(shí)。這樣保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,學(xué)生在找找查查這種輕松的環(huán)境中也逐漸原學(xué),樂學(xué),會(huì)學(xué),善學(xué)。
形式三。想一想,培養(yǎng)想像能力。
如十二冊(cè)中《田忌賽馬》的教學(xué),可設(shè)計(jì)一道題目;填寫馬字成語(馬***,*馬**,**馬*,***馬),這樣可發(fā)散學(xué)生思維中的空白。
形式四:畫一畫,發(fā)揮創(chuàng)新潛能。。
此項(xiàng)作業(yè)在低年級(jí)運(yùn)用較多。學(xué)生對(duì)形狀、色彩這種形象的東西很敏感,學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上運(yùn)用繪畫等來體現(xiàn)文字的魅力,易理解,接受速度較快。
形式五:演一演,激發(fā)自我表現(xiàn)的潛能。
如十二冊(cè)中《宴子使楚》的教學(xué)中,可讓學(xué)生在讀了課文的基礎(chǔ)上,用表演的形式,理解課文的內(nèi)容,讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展。
形式六:編一編,豐富生活體驗(yàn)。
在十一冊(cè)中。學(xué)了《桂林山水》《鳥的天堂》等寫景文章,教師可設(shè)計(jì)編一編的作業(yè)。如為此景編寫廣告詞或用一段優(yōu)美的語言贊一贊,這樣的作業(yè)能引起學(xué)生的興趣。
此外,讓學(xué)生辯一辯,議一議,試一試等作業(yè)形式,也是對(duì)學(xué)生的一種放松訓(xùn)練。根據(jù)不同的內(nèi)容改變作業(yè)形式也很重要。作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持以人為本,確定“人人發(fā)展”的理念。培養(yǎng)“人人參與”的習(xí)慣,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。我相信只有堅(jiān)持不懈一定會(huì)取得良好的效果。