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學(xué)生學(xué)習(xí)心得與教學(xué)秘書的工作總結(jié)(熱門15篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-21 01:05:25
學(xué)生學(xué)習(xí)心得與教學(xué)秘書的工作總結(jié)(熱門15篇)
    小編:文鋒

總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去所學(xué)和所做的回顧和總結(jié),有助于我們更好地規(guī)劃未來(lái)。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該包含具體的事實(shí)、精辟的分析和明確的收獲??偨Y(jié)范文的分享是為了幫助大家更好地理解總結(jié)的重要性和方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)心得與教學(xué)秘書的工作總結(jié)篇一

(山西省長(zhǎng)治市平順中學(xué))。

摘要:數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣,提高學(xué)生的解題的正確性,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此,教師要努力實(shí)踐,采取合適的策略,幫助學(xué)生養(yǎng)成好的糾錯(cuò)習(xí)慣。

當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)在追求不斷創(chuàng)新,要選擇發(fā)展學(xué)生主體的教學(xué)方式。筆者認(rèn)為,教師要舍棄過(guò)去讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練,并科學(xué)高效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題練習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生徹底解除“會(huì)而不對(duì),對(duì)而不全”的困擾,教師要教育學(xué)生訂正錯(cuò)題,來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣的策略。

一、教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)的好習(xí)慣。

1.指導(dǎo)學(xué)生不犯同樣的錯(cuò)誤。

俗話說(shuō):“我們不能在同一個(gè)地方跌倒兩次?!睂W(xué)生注重錯(cuò)題的積累可以更有針對(duì)性地改正自己的錯(cuò)誤,教師要解決教學(xué)中的問(wèn)題,教育學(xué)生同樣的錯(cuò)誤不要犯第二次錯(cuò)誤。學(xué)生浮躁的時(shí)候認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,學(xué)生知道自己錯(cuò)誤的地方,也明白了錯(cuò)誤在哪些地方,并學(xué)會(huì)了針對(duì)性地解決問(wèn)題,也能找到解決錯(cuò)誤的原因所在。學(xué)生一旦出現(xiàn)了重復(fù)錯(cuò)誤的情況,教師就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生可能是理解問(wèn)題的時(shí)候出現(xiàn)了偏差。教師在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)候,不能單單出現(xiàn)在單純的錯(cuò)誤解決方面,教師還要指導(dǎo)學(xué)生解決錯(cuò)誤的所在,掌握解決問(wèn)題的方法,并進(jìn)行思維訓(xùn)練,并能明白解決問(wèn)題的重要方面,而且還明白這樣的原因。

教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的題目的解答,指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)生積累錯(cuò)誤的題目是長(zhǎng)期而且乏味的過(guò)程,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情要激發(fā),不斷挖掘,要重視改錯(cuò)本上積累的錯(cuò)誤題目,教師還要利用試卷,并重視再現(xiàn)和彌補(bǔ);重視學(xué)生曾經(jīng)出現(xiàn)的類似的錯(cuò)誤,提醒學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤,將錯(cuò)題整理解決??梢詫㈠e(cuò)題整理成試卷的形式,讓學(xué)生重新做,重新解答,如果學(xué)生仍然不能拿到滿分,教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,并重視培養(yǎng)解決錯(cuò)誤的恒心和毅力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)的好習(xí)慣。

2.啟迪學(xué)生主動(dòng)地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的求知欲望,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣,才是學(xué)生記憶中不容易忘記的。教師要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,積累是新世紀(jì)下數(shù)學(xué)教師教學(xué)的職責(zé)。教師要深入地分析并把握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在的聯(lián)系,并從學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際出發(fā),提出恰當(dāng)、富有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)難題。

3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足,給予指正。

在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生正確解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,重視知識(shí)理解、重視方法運(yùn)用,給予學(xué)生必要的肯定,及時(shí)糾正數(shù)學(xué)習(xí)慣。在對(duì)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行分析的時(shí)候,教師要對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,并形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的比較系統(tǒng)而全面的理解。教師要讓學(xué)生更加清楚地看到容易混淆的題目之間的'聯(lián)系和區(qū)別,并形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)整體、系統(tǒng)的把握,并細(xì)化到解決練習(xí)題的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)科學(xué)性的理解。學(xué)生在糾錯(cuò)本上記錄的錯(cuò)題,教師要指導(dǎo)學(xué)生分析原因,去除一些沒(méi)有仔細(xì)看、粗心答錯(cuò)的理由和原因,教師并指導(dǎo)學(xué)生解決錯(cuò)誤的原因,并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的辦法,并教育學(xué)生耐心細(xì)致地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,教育學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,形成糾錯(cuò)的好習(xí)慣。

二、教育學(xué)生怎樣養(yǎng)成糾錯(cuò)的好習(xí)慣。

1.準(zhǔn)備精美的筆記本。

教師要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)精美的筆記本作為錯(cuò)誤的題目的聚集本。為什么選擇精美的本子?因?yàn)閷W(xué)生會(huì)更加珍惜,并在一定程度上更加端正學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。錯(cuò)題本是學(xué)生記錄各種錯(cuò)誤的題目用的,以此教育學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)地匯總,并在翻閱的時(shí)候,重視各種類型的錯(cuò)誤的匯集,教師就會(huì)更加直觀、更加認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),并形成學(xué)生內(nèi)在的理解和掌握。

2.指導(dǎo)怎樣記錄錯(cuò)題。

教師要指導(dǎo)學(xué)生用紅筆怎樣醒目地標(biāo)注數(shù)學(xué)錯(cuò)誤題目的原因,并重視詳細(xì)的解題過(guò)程,總結(jié)包括哪些知識(shí)點(diǎn),并掌握解題技巧,掌握解題的規(guī)律,并盡可能地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通,并梳理思維過(guò)程。

3.教育處理好錯(cuò)題本上的題目。

教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能進(jìn)行經(jīng)常的復(fù)習(xí),并優(yōu)化學(xué)習(xí)的過(guò)程,掌握學(xué)習(xí)的方法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤題目的改編,可對(duì)題目的條件等進(jìn)行改動(dòng),這是學(xué)生掌握記憶的規(guī)律,并解決、完善、彌補(bǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳方法。錯(cuò)誤的題目教師一定要教育學(xué)生徹底解決,并經(jīng)常讀閱,在沒(méi)有忘記之前復(fù)習(xí),可以收獲事半功倍的學(xué)習(xí)效果。一些錯(cuò)誤的題目解決幾遍以后就成了前面錯(cuò)誤的題目,教師要指導(dǎo)學(xué)生做好記號(hào),并花費(fèi)時(shí)間在這些問(wèn)題上。

總之,養(yǎng)成糾錯(cuò)的好習(xí)慣是需要教師長(zhǎng)期的細(xì)致的工作,教師要重視根據(jù)學(xué)生年級(jí)的差異、內(nèi)容的變化、具體情形的不同而正確對(duì)待,解決錯(cuò)誤的根源,并進(jìn)行深入細(xì)致地研究,并用科學(xué)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的精神認(rèn)真對(duì)待;指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、解決錯(cuò)誤,完善學(xué)習(xí)品質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育,自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

尤紅娟。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[j]。學(xué)周刊,(19)。

學(xué)生學(xué)習(xí)心得與教學(xué)秘書的工作總結(jié)篇二

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言,教師只是引路人,學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體。學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題,主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式,通過(guò)閱讀教科書,可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí),把握概念本質(zhì)內(nèi)涵,分析知識(shí)前后聯(lián)系,反復(fù)推敲,理解教材,深化知識(shí),形成能力。學(xué)習(xí)層次越高,自學(xué)的意義越重要。

每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的,要想形成知識(shí)體系,課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括,要抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題,要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng),使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化,這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通,思維活躍。

對(duì)客觀事物的.觀察,是獲取知識(shí)的最基本的途徑,也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié),因此,觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察,逐步養(yǎng)成觀察意識(shí),學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,培養(yǎng)敏銳的觀察能力?!坝^察”這兩個(gè)字有兩層意思,“觀”是看的意思,“察”是想的意思,看了不想,不是真正的觀察,對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合,通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工,總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”,同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的,遇到問(wèn)題要互幫互學(xué),展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足,象蜜蜂似的,不斷吸取群芳精華,經(jīng)過(guò)反復(fù)加工,釀造知識(shí)精華。

讀書和學(xué)習(xí)過(guò)程中,尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中,每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí),但做完題目并非大功告成,重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化。因此,反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái),習(xí)題做完之后,要從五個(gè)層次反思:

1、怎樣做出來(lái)的?想解題采用的方法;

2、為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;

3、為什么想到這種方法?想解題的思路;

4、有無(wú)其它方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養(yǎng)求異思維;

5、能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變,促使思維發(fā)散。當(dāng)然,如果發(fā)生錯(cuò)解,更應(yīng)進(jìn)行反思:錯(cuò)解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?要做到“吃一塹,長(zhǎng)一智”,不斷完善自己。

學(xué)生學(xué)習(xí)心得與教學(xué)秘書的工作總結(jié)篇三

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成習(xí)慣。”習(xí)慣是一種非智力因素,是人們?cè)诤筇祓B(yǎng)成的自覺(jué)進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊傾向,是一種自覺(jué)、自動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式。有人說(shuō),行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能讓學(xué)生終身受益。那么如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面做努力。

傾聽(tīng)就是細(xì)心聽(tīng)取別人說(shuō)話。善于傾聽(tīng)是一個(gè)人不可缺少的修養(yǎng),也是行之有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng),養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,尤為重要。

1.讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講課。

“親其師而信其道”,一年級(jí)的學(xué)生往往帶有強(qiáng)烈的感情色彩,會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師,就愿意聽(tīng)他的課。因此,我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中,應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注滿腔的熱情和愛(ài)心吸引學(xué)生聽(tīng)課。應(yīng)努力做到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ),親近學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽(tīng)講、用心思考、努力回答或提出各種問(wèn)題時(shí),要用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)和體態(tài)語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們。

同時(shí),由于一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要應(yīng)將抽象轉(zhuǎn)化為形象,讓單調(diào)變?yōu)橛腥ぃ瑒?chuàng)設(shè)情景,以情生趣,吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。在課堂的結(jié)構(gòu)上注意動(dòng)靜搭配,合理開(kāi)展多樣化的活動(dòng),調(diào)節(jié)學(xué)生聽(tīng)講情緒。

2.讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。

同伴間的互動(dòng)是智慧的碰撞,傾聽(tīng)同伴的發(fā)言也同樣重要。在數(shù)學(xué)課堂上,一年級(jí)學(xué)生的發(fā)言往往出現(xiàn)重復(fù)或只顧自己搶著說(shuō)。為此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),首先要讓學(xué)生明白,認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,是一種學(xué)習(xí)方法,而且是一種有修養(yǎng)的表現(xiàn),是對(duì)他人的一種尊重。其次,教育學(xué)生傾聽(tīng)同伴發(fā)言,要欣賞別人的長(zhǎng)處,也要發(fā)現(xiàn)別人的不足??刹捎寐?tīng)后評(píng)議的方法,即讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想:小明的發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方你有意見(jiàn)?這樣可以促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人講話并提出意見(jiàn)的習(xí)慣。再次,可采用角色互換的方法,組織學(xué)生輪流當(dāng)小老師給同學(xué)講課,老師作為“學(xué)生”在傾聽(tīng)的同時(shí)提出自己的意見(jiàn),并及時(shí)幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤。在這樣的活動(dòng)中,教師傾聽(tīng)時(shí)的表情,提出意見(jiàn)時(shí)的口氣、語(yǔ)調(diào)等都起到了示范作用,有利于學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

如果說(shuō)智慧是創(chuàng)造的源泉,那么思考便是智慧的起點(diǎn),積極思考更是一種智慧的力量。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力,應(yīng)放在教育的首位,而不應(yīng)當(dāng)把獲得知識(shí)放在首位。”在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生積極思考是至關(guān)重要的。

1.養(yǎng)成認(rèn)真思考每個(gè)問(wèn)題的習(xí)慣。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)問(wèn):“今天老師請(qǐng)你發(fā)言了嗎?”因?yàn)榧议L(zhǎng)知道,發(fā)言表示思考了??墒?,一個(gè)班一般有四五十個(gè)人,一堂課不大可能每個(gè)孩子都發(fā)言,更不可能每個(gè)問(wèn)題都發(fā)言。因此我們要糾正發(fā)言才思考的不良習(xí)慣,要讓孩子明白,不管老師有沒(méi)有請(qǐng)你發(fā)言,你都應(yīng)該認(rèn)真思考每個(gè)問(wèn)題,還要對(duì)照別人的發(fā)言與老師的評(píng)價(jià),反思與調(diào)整自己的思考。

2.不能禁錮孩子的思維,鼓勵(lì)孩子多角度看問(wèn)題。

孩子不是我們成人的附屬品,他們有權(quán)利走自己的路。一年級(jí)的孩子,常常有一些幼稚的觀點(diǎn),甚至有些異想天開(kāi),但這也是他們對(duì)這個(gè)世界的解釋,是他們成長(zhǎng)的收獲。所以,當(dāng)孩子有了和我們相左的意見(jiàn)時(shí),千萬(wàn)不要把它一棍子打死,要肯定其中合理的部分,恰當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh。相反,我們還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多角度、多個(gè)側(cè)面地看待問(wèn)題,鼓勵(lì)孩子有自己的想法。

我們?nèi)祟惿铍x不開(kāi)社會(huì),也就離不開(kāi)交流。同樣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也離不開(kāi)相互的交流,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交流的習(xí)慣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

1.與自我交流,調(diào)整認(rèn)知。

數(shù)學(xué)課堂上,我們常??梢宰尯⒆影炎约旱南敕ㄏ扰c自己說(shuō)一說(shuō),與心中的“我”進(jìn)行交流。一方面,通過(guò)與自我的交流,孩子可以整理自己的思考,使自己的認(rèn)識(shí)趨于完善,或加深自己的認(rèn)識(shí)。另一方面,通過(guò)與自我的交流,可以反思自己原有的思考,調(diào)整原先的認(rèn)知,從而更深入地理解問(wèn)題。

2.與他人交流,提升認(rèn)知。

數(shù)學(xué)課上,把自己的想法與同伴、老師相互交流,是很好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。無(wú)論是在小組合作學(xué)習(xí)中,還是在集體交流中,我們都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信的品質(zhì),鼓勵(lì)每個(gè)孩子勇于發(fā)表自己的想法。交流中,既要鼓勵(lì)孩子愿意贊賞、欣賞他人的見(jiàn)解,又要鼓勵(lì)孩子能提出與別人不同的見(jiàn)解,實(shí)現(xiàn)思想與思想的交流,從而提升學(xué)生的認(rèn)知。

一年級(jí)的孩子,往往以自我為中心,對(duì)于合作學(xué)習(xí)沒(méi)有必要的經(jīng)驗(yàn),這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上,要給予孩子必要的指導(dǎo)。

1.遵循教學(xué)原則,構(gòu)建合作小組。

一年級(jí)孩子的合作學(xué)習(xí),可以是同桌進(jìn)行,也可以是小組進(jìn)行。為發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的交流、互助、合作功能,合作小組不能隨意性分配,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、能力、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素,按照“互補(bǔ)互動(dòng)、協(xié)調(diào)和諧”原則把學(xué)生進(jìn)行分成分組。一年級(jí)的孩子年齡小,組內(nèi)的學(xué)生不宜過(guò)多,一般以四人小組為主。

2.建立合作機(jī)制,促進(jìn)有效合作。

每個(gè)小組設(shè)有小組長(zhǎng),合作學(xué)習(xí)時(shí),要聽(tīng)從組長(zhǎng)的進(jìn)行分工及安排,合作中各負(fù)其責(zé)且靈活互補(bǔ)。為彌補(bǔ)學(xué)生的不同差異,可定期或針對(duì)性的進(jìn)行角色輪換,組長(zhǎng)可以輪流當(dāng),讓每個(gè)組員都有代表集體和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

還要教給學(xué)生合作的方法。如操作不能爭(zhēng)、搶,要懂得謙讓與寬容;每個(gè)人都要參與,要有次序地發(fā)表自己的想法;要認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn),養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、互相幫助的習(xí)慣等等,從而形成有效的合作機(jī)制。

3.運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià),激發(fā)合作興趣。

小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以評(píng)集體和評(píng)個(gè)人相結(jié)合的形式展開(kāi)。在小組學(xué)習(xí)時(shí),組內(nèi)的學(xué)生都是小老師,及時(shí)對(duì)組內(nèi)發(fā)言的同學(xué)指出錯(cuò)誤和不足,在自己組內(nèi)展開(kāi)表?yè)P(yáng)與批評(píng)。而在全班交流這一環(huán)節(jié)中,則以小組為單位展開(kāi)表?yè)P(yáng)與批評(píng),進(jìn)行組際間的競(jìng)爭(zhēng)。這樣就促使在小組學(xué)習(xí)時(shí)小組內(nèi)每個(gè)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助,共同去認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生深深體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的作業(yè)習(xí)慣得從一年級(jí)開(kāi)始。

1.給學(xué)生良好的作業(yè)環(huán)境。

不同環(huán)境下的作業(yè)質(zhì)量絕對(duì)是不一樣的。數(shù)學(xué)課堂上完成的作業(yè)從書寫質(zhì)量、正確率等方面明顯比課外作業(yè)好。因此我們要堅(jiān)持做到不拖課,讓孩子在課堂上高質(zhì)量地完成作業(yè)。作業(yè)時(shí),要求學(xué)生做到一個(gè)字:靜。給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,規(guī)定作業(yè)時(shí)間,督促孩子做作業(yè)專心致志,不能放任他們邊玩邊做作業(yè),做完作業(yè)后要求孩子自己檢查一遍并整理好所有學(xué)習(xí)用品。

2.養(yǎng)成不慌不忙的作業(yè)習(xí)慣。

貪玩是一年級(jí)的孩子的天性,孩子總以為先做完作業(yè)可以先玩,于是應(yīng)付了事。我們要改變孩子這樣的想法,要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的方法,養(yǎng)成不慌不忙的作業(yè)習(xí)慣。作業(yè)前,聽(tīng)懂題目要求,正確理解題意,再動(dòng)筆做。作業(yè)時(shí),認(rèn)真思考,認(rèn)真書寫,每做一題,都要做到胸有成竹,力爭(zhēng)做一題做對(duì)一題。作業(yè)后認(rèn)真檢查,每次作業(yè)完成后,不可以馬上交上來(lái),自己逐題檢查,確定沒(méi)有漏做,沒(méi)有做錯(cuò)才可以交上來(lái)。

3.身教言傳,教給方法。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做的好習(xí)慣,離不開(kāi)教師的示范和指導(dǎo),因?yàn)樾W(xué)生年齡小,模仿能力強(qiáng),所以要求學(xué)生做到的,我們自己要先做到,從黑板上板書到批改作業(yè)及訂正后的再次批改,我們都要寫得端端正正,給學(xué)生一個(gè)認(rèn)真細(xì)致的榜樣。身教重于言教,學(xué)生在潛移默化中逐步形成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

4.在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步。

有這樣一句話:督子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng),學(xué)生是需要鼓勵(lì)的。根據(jù)學(xué)生的好勝心理,我們可以建立了完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每天的作業(yè),根據(jù)認(rèn)真程度與正確率,蓋上不同的“花”,然后每周進(jìn)行一次小結(jié),評(píng)出“優(yōu)秀作業(yè)本”進(jìn)行展覽。每月一次總結(jié),評(píng)出當(dāng)月的“學(xué)習(xí)之星”,并發(fā)送“喜報(bào)”給家長(zhǎng)。

當(dāng)然,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕的事情,也不單單是數(shù)學(xué)學(xué)科的問(wèn)題,這需要我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)工作中一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng),需要各科老師以及家長(zhǎng)長(zhǎng)期的共同努力。

學(xué)生學(xué)習(xí)心得與教學(xué)秘書的工作總結(jié)篇四

教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法,猶如交給學(xué)生一把開(kāi)啟數(shù)學(xué)智慧之門的“金鑰匙”,這就是人們所說(shuō)的“授之以魚,不如授之以漁”的道理。學(xué)生一旦科學(xué)地掌握了數(shù)學(xué)思維的方法,他們舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力就會(huì)大大增強(qiáng),就會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法的“武器”探索數(shù)學(xué)世界的奧秘,去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此,教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法,注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育最現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)和具體途徑。

教師應(yīng)充分發(fā)揮教師應(yīng)有的作用。具體體現(xiàn)在:第一,教師應(yīng)當(dāng)深入地了解學(xué)生內(nèi)在的思維活動(dòng),做到既“備課”又“備人”,而后者就是指教師深入地了解學(xué)生的情況,包括內(nèi)在的思維活動(dòng)。第二,教師不應(yīng)充當(dāng)知識(shí)的“授予者”,而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者。具體地說(shuō),教師首先應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地尋找(提出)問(wèn)題,并積極地承擔(dān)起解決問(wèn)題的責(zé)任。同時(shí)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師又應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生承擔(dān)責(zé)任,即教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的促進(jìn)者。如在學(xué)生遇到困難時(shí),教師不應(yīng)當(dāng)成為自天而降的“救世主”,而應(yīng)成為一個(gè)鼓勵(lì)者和有益的啟發(fā)者;在學(xué)生間有不同意見(jiàn)的情況下,教師不應(yīng)成為關(guān)于正確與錯(cuò)誤的“最高裁定者”,而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思想交流和自我批評(píng)。第三,除直接的促進(jìn)作用外,教師還應(yīng)注意發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)作用。具體地說(shuō),一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”應(yīng)當(dāng)具有這樣的特點(diǎn):其中每個(gè)人(包括所謂的“差生”)都能得到應(yīng)有的尊重和理解,而不是受到輕視或壓制;另外,真理的標(biāo)準(zhǔn)是理性而不是教師,也不是任何的“權(quán)威”。顯然,只有在這樣的環(huán)境中,每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性才能得到最充分的發(fā)揮。從這個(gè)角度看,教師的主要作用就在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

學(xué)生學(xué)習(xí)心得與教學(xué)秘書的工作總結(jié)篇五

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō):“播下一個(gè)行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?!笨梢?jiàn)習(xí)慣有一種多么強(qiáng)大的力量,它可以主宰人的一生。

要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情,獨(dú)立、認(rèn)真、扎實(shí)地做好學(xué)習(xí)中應(yīng)該做的每件事情,解決好學(xué)習(xí)中遇到的每個(gè)問(wèn)題,處理好有關(guān)學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié),盡量不需要?jiǎng)e人的提醒,進(jìn)行自我管理。

諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主海洛夫斯基,在其小時(shí)候時(shí),有一天,他從學(xué)?;丶遥蠲伎嗄樀?,吃飯也心不在焉。媽媽發(fā)現(xiàn)他不開(kāi)心,問(wèn)他怎么了時(shí),他說(shuō):“沒(méi)什么,老師布置的一道題我做錯(cuò)了,現(xiàn)在還沒(méi)找出錯(cuò)在哪兒?!憋埡笏珠_(kāi)始思考那道錯(cuò)題。這時(shí)姐姐弟弟們正在玩游戲。過(guò)了一會(huì),弟弟來(lái)敲門,邀請(qǐng)他一起玩,他說(shuō)要先把那道題做出來(lái)。又過(guò)了一會(huì)兒姐姐也來(lái)邀請(qǐng)他一起玩,他仍在演算題目。姐姐熱心地說(shuō)“要不我?guī)湍惆阉龀鰜?lái),這樣你就可以和我們一起玩了?!彼f(shuō):“不,姐姐。還是我自己來(lái)吧?!惫唬芸炀桶杨}目做出來(lái)了。然后快樂(lè)地和姐姐弟弟們一起玩游戲了。海洛夫斯基從小把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情,對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度,就特別讓人欽佩。

我們教師應(yīng)該多利用這樣一些認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),讓人欽佩、感人的故事,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情,要獨(dú)立、認(rèn)真、扎實(shí)地做好學(xué)習(xí)中每件事情,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)如饑似渴的需要,養(yǎng)成隨時(shí)隨地只要有一點(diǎn)時(shí)間就要用來(lái)學(xué)習(xí)的勁頭。就拿我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生來(lái)說(shuō)吧,他就是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了讀書上。他還說(shuō),時(shí)間就像海綿里的水,只要愿意擠總會(huì)有的。

再看看諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)哔M(fèi)米,小時(shí)候特別愛(ài)讀書,接受能力很強(qiáng),學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程怎么也“喂不飽”他。他就去找“零食”——課外書來(lái)讀。他常常到露天廣場(chǎng)去,收集到不少“寶物”,買了很多物理學(xué)方面的書來(lái)讀。有一天他帶回論物理數(shù)學(xué)的兩本書,他告訴姐姐,他要馬上讀這兩本書。讀到興奮處,他自語(yǔ)道:“這本書是多么有意思,你們一點(diǎn)也想象不出來(lái)……”他的勤奮、好學(xué)和上進(jìn)的精神,深深地感動(dòng)了鄰居阿米迪教授。教授很喜歡他,看出他是一塊“好料”。常常出一些顯然高出費(fèi)米水平的題目讓他做,并不希望他全部解答出來(lái)。可是費(fèi)米總是一會(huì)兒就全部解答出來(lái)了,還常常纏著教授出一些更難的題目“過(guò)過(guò)癮”,教授出一些他自己還未解答的題目給費(fèi)米。奇跡出現(xiàn)了,費(fèi)米居然也解答出來(lái)了!教授贊賞他,把自己所有的有關(guān)物理和數(shù)學(xué)方面的書按合理的順序一本一本的給他學(xué)習(xí)。他如魚得水,盡情地在物理和數(shù)學(xué)構(gòu)成的知識(shí)的海洋里遨游。教授的`精心培育和幫助,讓費(fèi)米中學(xué)結(jié)業(yè)時(shí)就有了廣博知識(shí)和深刻獨(dú)到的見(jiàn)解。

事實(shí)上,一個(gè)學(xué)生只有形成了對(duì)學(xué)習(xí)如饑似渴的需要,他就永遠(yuǎn)不會(huì)抱怨時(shí)間不夠用,因?yàn)殡S時(shí)隨地,只要有空閑,他首先想到的事情總會(huì)是學(xué)習(xí)。這樣就能把零散的時(shí)間利用起來(lái),主動(dòng)去學(xué)習(xí),主動(dòng)去尋找和發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學(xué)習(xí)資源,主動(dòng)挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中的任何困難。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在不斷變化,學(xué)生的興趣和愛(ài)好也在不斷地變化。但學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,卻不由學(xué)生決定。當(dāng)一個(gè)學(xué)生總在抱怨自己的環(huán)境不公的時(shí)候,他的注意力十有八九已經(jīng)脫離了學(xué)習(xí)本身,他的能力將浪費(fèi)在抱怨中。我們要對(duì)學(xué)生這些方面進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和審視,要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和質(zhì)量,更重要的是要保證學(xué)習(xí)方向的正確,要讓學(xué)生主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為,適應(yīng)不同的環(huán)境和需要。

比如,日本著名諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主福井謙一,家境小康,他是家里獨(dú)子,父親寄予厚望。當(dāng)他的化學(xué)測(cè)驗(yàn),再一次不及格時(shí),他手足無(wú)措,冥思苦想了整整一個(gè)下午,才告訴父親說(shuō):“爸爸,我不想讀書了,我可能不是塊讀書的材料……”“孩子,不管你干什么,都必須讀書。不讀書,你就沒(méi)有文化,以后什么也干不成。無(wú)論做什么事,都可能遇到挫折??偸峭丝s可不行,必須勇敢地去面對(duì)它、克服它,才能真正超越?!彼母赣H耐心地開(kāi)導(dǎo)他說(shuō),“孩子,你要記住——沒(méi)有比人更高的山,沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路?!备赣H的話打動(dòng)了他。他表示要努力學(xué)習(xí),于是制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)生學(xué)習(xí)心得與教學(xué)秘書的工作總結(jié)篇六

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)來(lái)更有效地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)背景分析、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和評(píng)價(jià)、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)等。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是要回答以下三個(gè)問(wèn)題:教什么和學(xué)什么;如何教和如何學(xué);教的怎樣和學(xué)的怎樣。其實(shí)質(zhì)依次是目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)三方面的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》,給我感觸最深的有以下幾點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論可以指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),而教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)則是教學(xué)目標(biāo)。

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的分析。選定教學(xué)媒體和教學(xué)方法,進(jìn)而確定教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和形成性練習(xí),應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,這其中涉及到很多因素的綜合考慮。

3、教學(xué)目標(biāo)是以對(duì)學(xué)習(xí)需求分析來(lái)確定的,但教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則要以教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等因素的綜合運(yùn)用來(lái)達(dá)成,而教學(xué)評(píng)價(jià)則貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的始終。

4、充分的學(xué)習(xí)需求分析是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的先決條件,是決定是否需要教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。

5、嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容是決定教學(xué)效果好壞的基礎(chǔ)工作,而熟悉教學(xué)大綱是把握教學(xué)內(nèi)容的前提。

6、認(rèn)真總結(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)是我們改進(jìn)教學(xué)效果的重要因素,而教學(xué)效果的改進(jìn)需要教學(xué)內(nèi)容的把握和學(xué)習(xí)者特征的分析。

在具體實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題是:教學(xué)設(shè)計(jì)不能是對(duì)相關(guān)教科書的簡(jiǎn)單復(fù)制,必須以幫助每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生的發(fā)展為目的;必須基于學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí);必須具有反饋和調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié);教學(xué)設(shè)計(jì)本身應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)性的動(dòng)態(tài)方案。新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的程序應(yīng)具有:

1、進(jìn)行教學(xué)分析,確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師一定要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行分析。主要包括三個(gè)方面的工作:學(xué)習(xí)任務(wù)的分析――教學(xué)內(nèi)容的分析;學(xué)生特征的分析――原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知特點(diǎn)的分析;學(xué)習(xí)環(huán)境的分析――學(xué)習(xí)資源環(huán)境對(duì)教學(xué)影響的分析。根據(jù)新課程的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),這是課堂教學(xué)的核心設(shè)計(jì)。

2、課堂教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。包括課堂教學(xué)的組織形式、采用何種教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式等,這是課堂教學(xué)的主體設(shè)計(jì),針對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等不同的課型要合理選擇不同的教學(xué)策略。

3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的描述。分記述式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(文字教案)、流程圖式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(圖解)等。把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)文字化、圖表化,是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最基本的呈現(xiàn)形式。

每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可能各有不同,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有固定不變的模式。只要基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),本著有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成績(jī)、有利于學(xué)生的全面發(fā)展的信念,在新課程教學(xué)改革試驗(yàn)中敢于探索實(shí)踐,教學(xué)設(shè)計(jì)必然是一線教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。

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學(xué)生學(xué)習(xí)心得與教學(xué)秘書的工作總結(jié)篇七

如何讓有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因,是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,是積極學(xué)習(xí)的源泉。所以,教學(xué)對(duì)教師要善于利用各種方法,從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

 使他們相信你,尊重你,愿意和你交流,這樣他們才愿意學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué)。為了和學(xué)生培養(yǎng)情感,我每次走進(jìn)課堂,都以微笑的面容出現(xiàn)在同學(xué)們面前,使他們感覺(jué)到我是一位和藹可親的好老師。這樣,一下子就拉進(jìn)了和他們的距離,學(xué)生也愿意在課堂上與你互動(dòng),愿意和你進(jìn)行情感的交流和問(wèn)題的交流。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以更好地體現(xiàn),學(xué)習(xí)效率也得到較好的提高。上課時(shí)還做到用柔和的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸,使學(xué)生感到我時(shí)刻在關(guān)注他,學(xué)生會(huì)對(duì)我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此,他們會(huì)感到我沒(méi)有放棄他們,會(huì)爭(zhēng)取表現(xiàn)出好的一方,去用心學(xué)習(xí)。同時(shí),通過(guò)目光接觸不僅可以加強(qiáng)情感的交流,也能獲得信息反饋,了解學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容是否感興趣,是否在注意聽(tīng)講。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我做到少責(zé)備、多鼓勵(lì)、關(guān)心他們樹立信心,時(shí)刻保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。在平時(shí)回答問(wèn)題和板演時(shí),適當(dāng)選擇一些他們能夠回答的問(wèn)題讓他們回答,給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在我的不懈努力下,使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽,課堂氣氛和諧活躍,由學(xué)生喜歡“數(shù)學(xué)老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。

它以學(xué)生的主題認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā),巧妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動(dòng)、把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生,使他們有機(jī)會(huì)相互切磋,共同提高,許多過(guò)去課堂上需要老師完成的工作,現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成。在這一過(guò)程中,學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),產(chǎn)生了求知探究的興趣。

例如:在教學(xué)找規(guī)律的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),有這樣一道題:某餐廳有長(zhǎng)方形餐桌若干張,每張桌子長(zhǎng)邊每邊可以擺兩把椅子,短邊每邊只能擺一把椅子。這樣,如果只有一張桌子就可以擺六把椅子,而將兩張桌子拼在一起,一共可以放十把椅子,三張餐桌拼在一起,一共可以擺十四把椅子。按照這樣的擺放方法,你能知道五張、六張餐桌連在一起一共可擺多少把椅子嗎?n張餐桌呢?你能很快算出十五張餐桌連在一起一共能擺多少把椅子嗎?我將學(xué)生每四人分成一組(前后相鄰兩張課桌的四位同學(xué)為一組),鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作畫圖,從不同角度來(lái)解決問(wèn)題。同學(xué)們以非常濃厚的興趣積極參與,互相配合,最終找到了各自不同形式的答案。如:4n+2,4(n-2)+10,6+4(n-1),6n-2(n-1)等。利用這些結(jié)果就很方便地計(jì)算出十五張餐桌連在一起一共可擺多少?gòu)堃巫恿?。學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中解決了這一問(wèn)題。

,因此再此過(guò)程中,學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái);將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用,體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系,初步獲得對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí);將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題,并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行解釋和交流;將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律.又如我在講完人教版九年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第二十七章 相似 后,我班的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組便對(duì)我校的旗桿的高度進(jìn)行了測(cè)量.他們?cè)跍y(cè)量之前,對(duì)測(cè)量方案進(jìn)行了小組討論后,初步得出有以下幾種方案:

方案1:利用同一時(shí)刻物高于影長(zhǎng)成比例;

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方案2:利用標(biāo)桿使人的眼睛、標(biāo)桿的頂端,旗桿的頂端在同一條直線上;

方案3:利用平面鏡對(duì)光的反射原理:入射角等于反射角;

學(xué)生學(xué)習(xí)心得與教學(xué)秘書的工作總結(jié)篇八

新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,鼓勵(lì)學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展合作交流,既可營(yíng)造一種學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的氛圍,使學(xué)生能夠主動(dòng)思考,發(fā)表意見(jiàn),充分發(fā)揮認(rèn)知能動(dòng)性,又可活躍學(xué)生思維,增大思維強(qiáng)度,從那些與自己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā),從而對(duì)問(wèn)題的理解更豐富和全面,還可彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足,通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng),形成知識(shí)技能的互補(bǔ),達(dá)到人人教我,我教人人的目的。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生,大都是獨(dú)生子女,由于家長(zhǎng)的保護(hù)意識(shí)過(guò)強(qiáng),使得許多孩子缺少與其他孩子一同交流的機(jī)會(huì),他們喜歡按自己的意愿活動(dòng),缺乏集體觀念。因此,在教學(xué)過(guò)程中,充分創(chuàng)設(shè)合作交流的'機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。下面,就自身的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾卧谝荒昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了在一年級(jí)實(shí)施合作交流學(xué)習(xí)的特殊性,因此,教師在教學(xué)中首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的合作學(xué)習(xí)心理氛圍。

開(kāi)學(xué)第一天,30張幼稚的臉映入了我的眼簾,從那一刻起我就著手了解這批孩子的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)半個(gè)月的觀察、交流、學(xué)習(xí),我把他們粗線條地劃分成四大類:優(yōu)秀、良好、一般、較差,然后,采取學(xué)生自愿建組與教師適當(dāng)調(diào)整相結(jié)合的方法,把全班學(xué)生按照一個(gè)優(yōu)秀、兩個(gè)良好、二個(gè)較差分成了六人一組的合作小組,并每組派送1名學(xué)習(xí)成績(jī)較好,口頭表達(dá)能力較強(qiáng),合作意識(shí)較領(lǐng)先的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。6人分三個(gè)方向圍坐一起,彼此之間相互友愛(ài),互幫互助,民主平等,內(nèi)心不失輕松、愉悅感。另外,隨著時(shí)間的推移,學(xué)習(xí)的進(jìn)展,學(xué)生的各種能力會(huì)發(fā)生一些變化,我就根據(jù)實(shí)際,適當(dāng)更換組長(zhǎng),讓學(xué)生人人樹立“只要我努力,也有機(jī)會(huì)當(dāng)組長(zhǎng)”的意識(shí)。

合作學(xué)習(xí),是在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng),因此,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練,培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,便于針對(duì)性地采取措施,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

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學(xué)生學(xué)習(xí)心得與教學(xué)秘書的工作總結(jié)篇九

假期,我從網(wǎng)上學(xué)習(xí)了《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略》后,又有了一些新的收獲。對(duì)“興趣”這個(gè)詞有了更深入的理解。興趣指興致,對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。它是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣是指直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對(duì)活動(dòng)過(guò)程的興趣。間接興趣主要是指對(duì)活動(dòng)過(guò)程所產(chǎn)生結(jié)果的興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的。只有把直接興趣和間接興趣有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能充分發(fā)揮每一個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性,才能持之以恒,目標(biāo)明確,取得成功。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了為什么要激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的三個(gè)因素是什么,小學(xué)生喜歡怎樣學(xué)數(shù)學(xué),怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣的幾點(diǎn)建議是什么等等。雖然從事教育工作已經(jīng)有二十多年,但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)技能非常薄弱。面對(duì)當(dāng)今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養(yǎng),為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。關(guān)于激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略論述非常貼近生活和我們的實(shí)際教學(xué),這也是我們?cè)谌粘=虒W(xué)中,尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外,更要汲取豐富理念和生活知識(shí),這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)學(xué)習(xí)我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一.率先垂范法

以良好的教師形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。黑格爾說(shuō):“教師是孩子心中最完美的偶像?!碧貏e是在小學(xué),我們常常會(huì)聽(tīng)到這樣的話:“這是我們老師說(shuō)的?!薄拔覀兝蠋熅瓦@樣?!崩蠋煹囊谎砸恍?,都會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生潛移默化的影響。如果一個(gè)教師對(duì)工作真情實(shí)感地投入;對(duì)學(xué)生,真心實(shí)意地關(guān)懷;對(duì)自己,真才實(shí)學(xué)地要求,那對(duì)學(xué)生的影響將是積極的。

二.和諧師生關(guān)系法

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往是跟教師聯(lián)系在一起的,如果學(xué)生喜歡老師,就會(huì)對(duì)該老師所教的學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以,教師要用一顆赤誠(chéng)的心,喚醒無(wú)數(shù)顆愛(ài)數(shù)學(xué)的童心。

教師要與學(xué)生平等相處,關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,吮許學(xué)生按照自己的看法在生活中實(shí)踐,并在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)。

教師要耐心傾心聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,不從中打斷,即使他們的發(fā)言是錯(cuò)的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出他們心中所想,盡量多用激勵(lì),表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言。

三.趣味引入法

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),不動(dòng)情感的腦力活動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦,沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”因此,在教學(xué)中我通常借助講故事,做游戲,設(shè)置懸念等一系列學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式,引發(fā)學(xué)生驚奇、疑惑、新鮮、親近等情緒,使教學(xué)過(guò)程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力,吸引他們主動(dòng)去探索、交流問(wèn)題。

來(lái),充分抓住了學(xué)生的好奇心,使學(xué)生迅速地進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生將各種圖形倒出后,我又問(wèn):“你們能估計(jì)出各種圖形大約有多少個(gè)嗎?看誰(shuí)能估得準(zhǔn)確些?和你的同伴商量商量。”學(xué)生躍躍欲試,紛紛開(kāi)始了小組內(nèi)的合作活動(dòng),創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)寬松的課堂氣氛,不但激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,而且給了學(xué)生一個(gè)自主探索的空間,使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的氛圍。

精心設(shè)計(jì)多樣的練習(xí),提高學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

練習(xí)不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),同時(shí)也是使學(xué)生掌握新知識(shí),發(fā)展能力的重要手段。小學(xué)生要真正掌握新知識(shí),必須經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。但重復(fù)、單調(diào)的練習(xí)題會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。

所以,在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),我總是設(shè)計(jì)各種情節(jié)有趣、形式新穎的練習(xí)形式。例如:在進(jìn)行一年級(jí)“20以內(nèi)加減法”教學(xué)時(shí),要做很多的口算練習(xí),但長(zhǎng)時(shí)間的口算練習(xí)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味,因而在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了“摘蘋果”、“小蝌蚪找媽媽”、“我是勤勞的小幫手”等豐富有趣的游戲,把枯燥的數(shù)學(xué)融入美麗的童話世界,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)還設(shè)計(jì)不同類型,不同層次的練習(xí)題,滿足不同層次的學(xué)生需求,照顧不同層次的學(xué)生,使他們相互學(xué)習(xí),共同提高。

《激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略心得體會(huì)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

學(xué)生學(xué)習(xí)心得與教學(xué)秘書的工作總結(jié)篇十

初中學(xué)生在這一點(diǎn)非常欠缺,他們年齡不大,剛進(jìn)初中熱情高,愛(ài)沖動(dòng),喜歡表現(xiàn)自己這本來(lái)不是什么缺點(diǎn),但這種表現(xiàn)如果不分場(chǎng)合,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的環(huán)境帶來(lái)不利的影響。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,不管是課堂還是課間,都需要一個(gè)安靜的環(huán)境讓同學(xué)們思考。縱然說(shuō)課間應(yīng)該讓學(xué)生有所放松,但放松要看場(chǎng)合,有的學(xué)生課間還想回顧課堂所學(xué)的內(nèi)容,以便有所準(zhǔn)備。這就需要教室有相對(duì)安靜的環(huán)境,要放松的學(xué)生可以到教室外面。這就需要教師有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生安靜的習(xí)慣。

二、課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。

很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,課后完成作業(yè),而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí),其中最主要的原因不是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間,而是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙,提高聽(tīng)課效果;還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí),最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,減少對(duì)老師的依賴,增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性,改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。在預(yù)習(xí)時(shí),要做到:了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,找出所需的舊知識(shí),并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽(tīng)課的重點(diǎn));對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題,用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。

如果課前沒(méi)有一個(gè)“必須當(dāng)堂掌握”的決心,會(huì)直接影響到聽(tīng)講的效果,如果在每節(jié)課前,學(xué)生都能自覺(jué)要求自己“必須當(dāng)堂掌握”,那么上課的效率一定會(huì)大大提高。實(shí)際上,有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為,上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系,反正有書,課下可以看書。抱有這種想法的學(xué)生,聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解,或者稍遇聽(tīng)課障礙,就不想聽(tīng)了,結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間,增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要原因。集中注意力聽(tīng)課是非常重要的,心理學(xué)告訴我們注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中,它是心理過(guò)程的動(dòng)力特征。注意的指向性,可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物;注意的集中性,可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因?yàn)樽⒁鈸碛兄赶蛐院图行詢蓚€(gè)重要的特征,所以,注意具有選擇、保持以及對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問(wèn)題的線索。上課聽(tīng)講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問(wèn)題,以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。分心是注意的反面,分心不是沒(méi)有注意,只是沒(méi)有把注意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上,心不在焉,必定“視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、食而不知其味”。

四、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

明確做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果,經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí),知識(shí)究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì),有沒(méi)有記住,記到什么程度,知識(shí)能否應(yīng)用,應(yīng)用的能力有多強(qiáng),這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題,單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒(méi)懂,記住沒(méi)記住,會(huì)不會(huì)應(yīng)用,要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶;實(shí)際上,不少學(xué)生正是通過(guò)做作業(yè),把容易混淆的概念區(qū)別開(kāi)來(lái),對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚,公式的變換更靈活??梢哉f(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”過(guò)程,使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè)可以提高思維能力;面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題,就會(huì)引起積極的思考,在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中,不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用,面且得到了“思維的鍛煉”,使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中,迅速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的,有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事,而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理,作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。

五、練后總結(jié)的習(xí)慣。

在讀書和學(xué)習(xí)過(guò)程中,尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中,每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過(guò)強(qiáng)度較大的練習(xí),但做完題目并非大功告成,重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化,因此,反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái),習(xí)題做完之后,要從五個(gè)層次反思:1、怎樣做出來(lái)的?想解題采用的方法;2、為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;3、為什么想到這種方法?想解題的思路;4、有無(wú)其它方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養(yǎng)求異思維;5、能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變,促使思維發(fā)散。當(dāng)然,如果發(fā)生錯(cuò)解,更應(yīng)進(jìn)行反思:錯(cuò)解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹,長(zhǎng)一智”,不斷完善自己。

六、積極應(yīng)考的習(xí)慣。

從學(xué)生的角度講,考試的結(jié)果直接關(guān)系到對(duì)自己的評(píng)價(jià),也關(guān)系到自己的切身利益。應(yīng)該如何應(yīng)考呢?首先,對(duì)參加考試要有一種積極的態(tài)度,不要給自己再施加壓力。臨考前,不要去想考試成敗將會(huì)給自己帶來(lái)什么后果,尤其不夸大考試成敗的影響,要想好萬(wàn)一考不好的“對(duì)策”,對(duì)自己的期望要實(shí)事求是;正確對(duì)待外來(lái)的壓力。其次,考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),要保證充分的睡眠,要適當(dāng)進(jìn)行文體活動(dòng),要保證身體鍵康。再次,在考試過(guò)程中,注意答卷順序,按先易后難的答卷法,審題要認(rèn)真,想不起來(lái),先放一放,做好后要仔細(xì)檢查,更正錯(cuò)誤。

總之,中考數(shù)學(xué)中考察的應(yīng)用能力是基于扎實(shí)的基礎(chǔ)與扎實(shí)的基本功,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠利于學(xué)生打牢基礎(chǔ),把知識(shí)融會(huì)貫通,通過(guò)必要的積累,最終掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和解決問(wèn)題的方法,從而引起質(zhì)變,通過(guò)理性地、邏輯性地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題乃至其他科目的問(wèn)題和生活中遇到的問(wèn)題,通過(guò)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)真正達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。所以初中階段培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是刻不容緩的。

學(xué)生學(xué)習(xí)心得與教學(xué)秘書的工作總結(jié)篇十一

在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中,善于發(fā)現(xiàn),提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,質(zhì)疑問(wèn)難,是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?!眴?wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。

學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng),也可從模仿開(kāi)始,教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”,教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處,概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中;還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度,提出問(wèn)題。

皮亞杰認(rèn)為:“思維是從動(dòng)作開(kāi)始的,切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展?!毙睦韺W(xué)研究告訴我們,小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段,特別是低年級(jí)兒童,他們的思維仍以具體形象思維為主要形式,他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣,使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有聯(lián)系?這個(gè)問(wèn)題就可以通過(guò)操作自制的活動(dòng)角,邊操作、邊觀察、邊討論,從而得出正確的結(jié)論。開(kāi)展類似的教學(xué)活動(dòng),就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合,勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

贊可夫有可名言:“教會(huì)學(xué)生思考,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一生中最有價(jià)值的本錢。”在教學(xué)活動(dòng)中,要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng),如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣,培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過(guò)“你能想出不同的方法嗎?”“你還能想到什么?”“你有獨(dú)特的見(jiàn)解嗎?”你能從另一個(gè)角度看問(wèn)題嗎?“等言語(yǔ),啟發(fā)和誘導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō),不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如:一位老師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí),要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份,”請(qǐng)大家折一折,試一試,你能找到哪些方法?“學(xué)生很快找到了下面三種方法:老師給予了充分的肯定,并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,看看還能否找到其它的分法,學(xué)生經(jīng)過(guò)努力,又找到了下面的分法:這樣的教學(xué)活動(dòng),不僅使學(xué)生掌握了知識(shí),還發(fā)展了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)心得與教學(xué)秘書的工作總結(jié)篇十二

總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編精心整理的《學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)評(píng)與教學(xué)對(duì)策研究》課題結(jié)題工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

作為xx省教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、xx省普通教育教學(xué)研究室朱xx老師主持的全國(guó)教育科學(xué)“xx”教育部規(guī)劃課題——“學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)化與學(xué)習(xí)素養(yǎng)養(yǎng)成”的子課題之一,本課題是由xx市進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)蔡xx老師作為負(fù)責(zé)人向xx省教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)委員會(huì)申請(qǐng)的一個(gè)子課題,而我校作為這個(gè)子課題的實(shí)驗(yàn)基地校之一,結(jié)合本校的實(shí)際情況,扎實(shí)開(kāi)展課題研究,貫穿課堂教學(xué)內(nèi)容,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)質(zhì)量。

在實(shí)施新教材的過(guò)程中,由于受到廣大教師的觀念、態(tài)度、施教水平以及教育教學(xué)資料等因素的影響,教學(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象,同時(shí),由于我校地處農(nóng)村,生源素質(zhì)低,學(xué)生的家教水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣參差不齊,導(dǎo)致課堂教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的三維目標(biāo)得不到落實(shí),學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)。教師教得累,學(xué)生學(xué)得苦。在這個(gè)過(guò)程中,出現(xiàn)了新課程理念與教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的矛盾,影響了課程改革的推進(jìn)。這些問(wèn)題存在的原因,初步歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面:

1.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確,學(xué)生與學(xué)生之間的交流也比較饋乏。

2.課堂教學(xué)的形式僵化、教條,導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

3.教學(xué)過(guò)程缺乏學(xué)生的探究過(guò)程和探究的實(shí)效性。

4.大班化的教學(xué)讓教師無(wú)法顧及各個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

5.農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育重視不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠科學(xué)有效。

目前,我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在全國(guó)如火如荼地進(jìn)行。新課程改革基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,在這一基本的教育觀下,我們選擇了本課題的研究。目的是通過(guò)本課題的研究,探索學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的'養(yǎng)成和教師優(yōu)化教學(xué)方法的形成,促進(jìn)師生全面發(fā)展的理想課堂。

我們的選題主要立足于我校的實(shí)際情況,側(cè)重于研究學(xué)生的性格特征以及隱藏在性格特征背后的學(xué)習(xí)風(fēng)格,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣,找出與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略,實(shí)施分層次教學(xué),實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué),從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)效益,促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性,達(dá)到課堂教學(xué)中師生的和諧發(fā)展。

本課題的研究就是教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生原有的聽(tīng)課習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā),結(jié)合動(dòng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等不同類型學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法,制定相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策,張揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而最大程度地發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的效率和效益。因此,本課題主要著力于學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的歸類、特征、科學(xué)方法指導(dǎo)、教學(xué)對(duì)策制定、評(píng)價(jià)方式的調(diào)整等幾方面進(jìn)行研究。

本課題于xx年7月23日在xx市進(jìn)修學(xué)校舉行開(kāi)題儀式,全體課題組成員在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上,初步形成課題實(shí)施方案,擬定課題實(shí)施計(jì)劃。參與課題研究的教師各盡其責(zé),盡快深入到日常的教學(xué)研究中。兩年多來(lái)的研究情況簡(jiǎn)介如下:1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教師教學(xué)觀念。課題組首先著重加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課題方面的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),要求每位課題組成員每周至少自行學(xué)習(xí)一篇文章,并寫讀書筆記,從理論上進(jìn)一步提升教師課題研究的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)知識(shí)。2、以教研組教研為平臺(tái),促使課題研究常規(guī)化。即認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真編寫教案,認(rèn)真聽(tīng)課,并有詳細(xì)記錄;認(rèn)真評(píng)議,并提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。4、月總結(jié)制度。即每個(gè)月課題研究小組定期召開(kāi)課題研究會(huì),總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),查找不足,研究解決問(wèn)題的策略,部署下一步研究任務(wù)。5、反思制度。每位成員根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況,及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆或教學(xué)反思,并形成反思集。

具體研究歷經(jīng)三個(gè)階段

(1)課題準(zhǔn)備階段(xx、4——xx、7)

我們從學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)評(píng)入手,研究不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)方式,進(jìn)而進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相關(guān)性研究,找到與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略體系,確立《學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)評(píng)與教學(xué)對(duì)策研究》研究主題,成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組,召開(kāi)課題組成員會(huì)議,并于xx年7月23日參加了晉江市進(jìn)修學(xué)校舉行的開(kāi)題儀式。

(2)課題研究階段(xx、8——xx、5)

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,學(xué)校圍繞課題方向,全面開(kāi)展一系列研究工作?,F(xiàn)將一些活動(dòng)摘要如下:

xx年9月20日下午,學(xué)校課題組舉行實(shí)驗(yàn)班級(jí)動(dòng)員會(huì)。

xx年4月5日上午,學(xué)校課題組成員參加進(jìn)修學(xué)校組織的課題研究階段總結(jié)會(huì)。

xx年7月10日——13日,學(xué)校課題組負(fù)責(zé)人張xx老師應(yīng)邀參加永安市進(jìn)修學(xué)校組織的課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

xx年12月9日上午,學(xué)校舉行xx片級(jí)課堂教學(xué)研討活動(dòng),由課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教師黃才松執(zhí)教初二年下冊(cè)《梯形的性質(zhì)》,教務(wù)處主任張文哲老師除了介紹學(xué)校開(kāi)展課題研究的情況之外,還就《優(yōu)化課堂作業(yè),提高教學(xué)效率》作了專題講座。

xx年4月25日上午,xx市進(jìn)修學(xué)校中學(xué)教研室全體教研員蒞臨我校,結(jié)合我校開(kāi)展的課題研究進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

xx年5月5日上午,在xx市進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下,在我校舉行了課題研究交流會(huì),四個(gè)子課題實(shí)驗(yàn)校負(fù)責(zé)人在會(huì)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,福建省教科所研究員陳征老師就本課題的研究情況進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),并提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。

……

(3)課題總結(jié)階段

課題組成員結(jié)合兩年來(lái)開(kāi)展的工作,通過(guò)交流、反思、寫隨筆、撰寫教學(xué)案例等多種形式進(jìn)行反思總結(jié),全面摸索總結(jié)課題的成效和推廣。

課題的研究促進(jìn)了我校課堂教學(xué)的改革,打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,取得了良好的教學(xué)效果。

1、構(gòu)建“合作學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短”教學(xué)結(jié)構(gòu)。

構(gòu)建“合作學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短”的教學(xué)模式是我們研究探索的目標(biāo)之一,在構(gòu)建過(guò)程中,我們始終堅(jiān)持“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的觀點(diǎn),認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),廣泛收集與整理加工資料,構(gòu)建了以思維發(fā)展為中心,以問(wèn)題為紐帶,以訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、校本研討“熱”了

我校課題研究雖然只在兩個(gè)班級(jí)中實(shí)驗(yàn),但采取課題與校本研究緊密結(jié)合的方式,以課題研究促進(jìn)校本研究。因此,在學(xué)校常規(guī)性的研討課中,我們要求每位老師帶著研究任務(wù)去聽(tīng)課,聽(tīng)課后根據(jù)自己的關(guān)注點(diǎn),在校本研討中結(jié)合自己的聽(tīng)課感想暢所欲言地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與交流、小結(jié)與提升,研討氛圍空前熱烈。實(shí)現(xiàn)了“人人有話說(shuō)”,“人人都受益”的研討目的。

3、學(xué)生“活”了

學(xué)生能夠在原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步去提高自己的學(xué)習(xí)效率,逐步形成自己特色的學(xué)習(xí)風(fēng)格;課中質(zhì)疑問(wèn)難的聲音多了;課中小組合作、自主探究知識(shí)的能力提高了,學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的多種策略,學(xué)習(xí)的欲望增加了,學(xué)習(xí)能力提高了,“樂(lè)思,善學(xué),敢想”的學(xué)習(xí)風(fēng)格已初步形成。

4、教師“強(qiáng)”了

通過(guò)研究,課題組老師總結(jié)了開(kāi)展有效教學(xué)的兩個(gè)基本做法:其一要以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活經(jīng)驗(yàn)及基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的“支撐點(diǎn)”;其二要突出一個(gè)“動(dòng)”字,貫穿一個(gè)“趣”字,體現(xiàn)一個(gè)“能”字作為有效教學(xué)的組織和實(shí)施。力爭(zhēng)做到寓學(xué)于玩,動(dòng)中求知;以趣激學(xué),趣中探知,使枯燥知識(shí)趣味化,書本知識(shí)實(shí)踐化,從而使每個(gè)學(xué)生得到不同層次的發(fā)展。同時(shí)課題研究也促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng),在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,各位老師能夠認(rèn)真總結(jié)提煉,撰寫科研論文,取得豐碩的理論成果。

1、存在問(wèn)題:

(1)教師的科研素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。

參與課題研究的教師雖然都是一線教師,也非常注重平時(shí)教學(xué)實(shí)踐的探索,但課題研究的理論功底和課題研究的操作經(jīng)驗(yàn)還是比較薄弱,教師對(duì)于課題研究仍處于初步的了解層面,導(dǎo)致在課堂的實(shí)踐過(guò)程中,沒(méi)有能夠做到完全滲透,更多的只是停留于課題的表面理解,未能充分挖掘課題的內(nèi)涵,對(duì)于課堂教學(xué)的指導(dǎo)意義還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

(2)專家引領(lǐng)的力度還不夠。

課題組成員雖然經(jīng)常進(jìn)行溝通交流,但只是停留于表面問(wèn)題的探討,再加上我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組的成員在課題研究方面還比較缺乏,對(duì)于實(shí)驗(yàn)班級(jí)的科任教師的指導(dǎo)還不夠,導(dǎo)致課題研究的深度不夠。同時(shí),課題組成員與進(jìn)修學(xué)校學(xué)科教研員缺乏必要的交流。

(3)學(xué)校的課題研究的氛圍需要進(jìn)一步營(yíng)造,確保課題研究的順利開(kāi)展。

學(xué)校對(duì)課題研究的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制還不夠完善,教師對(duì)于課題的研究只是為了完成學(xué)校布置的任務(wù)而已,缺乏課題研究的積極性和主動(dòng)性。

2、努力方向:

(1)在學(xué)校的集體學(xué)習(xí)過(guò)程中,加大課題方面的理論學(xué)習(xí),提高教師的專業(yè)化水平和課題研究的素養(yǎng),扎實(shí)推進(jìn)課題研究日常化,將課題研究最小化,形成“問(wèn)題即課題”的研究體制。

(2)采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,讓更多的老師接受更高級(jí)別的校際研討或?qū)<抑v座,與專家、學(xué)者近距離交流與研討,提升教師的綜合能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(3)加強(qiáng)對(duì)一線教師,特別是課題組成員的典型案例的收集與匯總,在全校范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,進(jìn)一步發(fā)揮課題研究的輻射作用,讓更多的教師能夠從課題研究中有所收獲,既可以提升課題研究者的信心與激情,又可以提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。

總之,在進(jìn)行《學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格評(píng)測(cè)與教學(xué)對(duì)策研究》課題研究的過(guò)程中,有過(guò)太多的辛酸,甚至一度有了打算放棄的念頭。到如今,回想起研究過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在腦海中依然歷歷在目,回想起兩年來(lái)的辛勤付出,總算也得到了一些回報(bào),課題組成員在課題研究中積累了一些經(jīng)驗(yàn),為今后學(xué)校加大課題研究力度,營(yíng)造課題研究氛圍,借助課題研究為教育教學(xué)所用,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和可靠的保證。

學(xué)生學(xué)習(xí)心得與教學(xué)秘書的工作總結(jié)篇十三

從事初中思想品德教學(xué)16年來(lái),自己也參加過(guò)多次不同層次的學(xué)科培訓(xùn),但讓我收獲最大的是20__年暑假為期10天的網(wǎng)上研修,現(xiàn)將研修期間的10次作業(yè)整理如下,也算是自己16年來(lái)對(duì)思想品德教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì)吧。

研修增動(dòng)力,課標(biāo)領(lǐng)航程。

——專題一作業(yè)。

炎炎夏日,齊聚學(xué)校,遠(yuǎn)程研修,熱火朝天。電腦前,凝神靜氣,觀看視頻,聆聽(tīng)報(bào)告;鍵盤上,思緒萬(wàn)千,指尖飛動(dòng),評(píng)論熱烈。實(shí)乃齊魯教育一勝景,亦不失人生一樂(lè)事矣!

從教十余載,彈指一揮間。驀然回首,思想品德學(xué)科之模樣,一時(shí)竟描述不清。今細(xì)聆聽(tīng)專家視頻報(bào)告,如醍醐灌頂,大有茅塞頓開(kāi)之感。贊嘆專家學(xué)問(wèn)之高深,慨嘆自身認(rèn)識(shí)之淺薄,亦有誤人子弟之自責(zé)。以前是只見(jiàn)樹木,不見(jiàn)森林,只見(jiàn)巖石,不見(jiàn)泰山,今之學(xué)習(xí),一名普通思品教師的責(zé)任感、使命感油然而生。

知之深,則愛(ài)之切。思品學(xué)科的歷史發(fā)展,名稱更迭,幾位專家深入淺出,娓娓道來(lái)。思品學(xué)科的形象在我腦海中鮮活起來(lái),豐滿起來(lái)。相守十余載,今昔方相愛(ài)。

學(xué)然后知不足,深感自身渺小與不足。曾在德育無(wú)痕與書面教學(xué)成績(jī)的十字路口感到茫然與無(wú)奈,今方向明晰,唯腳踏實(shí)地,方能讓自己的靈魂得到安慰。

似火的七月,充實(shí)的研修,清涼一夏。

一片冰心在玉壺。

——專題二作業(yè)。

當(dāng)創(chuàng)業(yè)的激情逐漸冷卻,當(dāng)毛頭棱角逐漸磨平,當(dāng)職業(yè)的倦怠悄悄貼近疲憊的身心,我們是否應(yīng)靜下心來(lái),認(rèn)真的思索,讓漂泊許久的靈魂追趕上我們匆忙的腳步。

被動(dòng)與主動(dòng),一字之差,差之千里。當(dāng)一切都“被學(xué)習(xí)”、“被研修”,生命狀態(tài)苦不堪言。學(xué)習(xí)、研修、專業(yè)成長(zhǎng)須源自教師靈魂的深度覺(jué)醒。愿文章少一些剽竊,多一些原創(chuàng),交流少一些虛偽,多一份真誠(chéng),工作少一些應(yīng)付,多一份責(zé)任。大象無(wú)形,大音希聲,身教重于言教,教師自身是最好的教科書,是最豐富的課程資源。

學(xué)生是上帝最美好的杰作,他們的成長(zhǎng)需要全社會(huì)的努力。尤其是信息時(shí)代的到來(lái),各輿論宣傳媒體一定要恪守自身的職業(yè)道德,不要僅僅為了收視率、點(diǎn)擊率,說(shuō)到底是為了錢,而弄得烏煙瘴氣,游戲人生。教育僅僅是社會(huì)的一個(gè)小小的分支,教師更是滄海一粟。

健康的教師培育健康的學(xué)生,健康的學(xué)生輻射快樂(lè)的家庭,快樂(lè)的家庭組成和諧的社會(huì)。

愿你、我、他身心健康!

知與行距離有多遠(yuǎn)。

——專題三作業(yè)。

百善孝為先,萬(wàn)業(yè)德為首。道德是一種約定俗成,它融合滲透在萬(wàn)事萬(wàn)物之中。古時(shí),法家以法治國(guó),儒家以德治國(guó),今和諧社會(huì),以法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合。一個(gè)人不能僅用情商、智商來(lái)衡量,還應(yīng)用德商來(lái)評(píng)價(jià)。選才用人的標(biāo)準(zhǔn)也是德才兼?zhèn)洹?/p>

要想使學(xué)生有良好的道德品質(zhì),空洞的說(shuō)教蒼白無(wú)力,需有強(qiáng)化措施,甚至懲戒等方式均不失為好方法。比如我們要求學(xué)生不要隨地吐痰,如發(fā)現(xiàn)一次罰款10元,經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期,學(xué)生們可能就形成了良好的習(xí)慣,從而內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)心得與教學(xué)秘書的工作總結(jié)篇十四

心理學(xué)研究表明,興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。而學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生心理上的愛(ài)好與追求,從而成為學(xué)生積極、主動(dòng)獲取知識(shí),形成技能的動(dòng)力。語(yǔ)文教學(xué)中,教師必須想方設(shè)法激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,力促學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)效果。激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我從下面幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生想學(xué)。

中國(guó)青少年發(fā)展中心和北師大教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))系在全國(guó)中小學(xué)做過(guò)學(xué)習(xí)與發(fā)展的大型調(diào)查,結(jié)果表明:因“喜歡學(xué)習(xí)”而上學(xué)的小學(xué)生僅占8.4%。小學(xué)生有許多興趣、愛(ài)好,他們喜歡踢足球,喜歡下棋,喜歡唱歌跳舞,喜歡看課外書報(bào),喜歡看電視……可就是不喜歡讀書。究其原因,課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是其中之一。長(zhǎng)期以來(lái),由于受“應(yīng)試教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))”的影響,學(xué)校片面追求升學(xué)率、高分?jǐn)?shù),老師們想方設(shè)法加班加點(diǎn),搞題海戰(zhàn)術(shù),增加作業(yè)的數(shù)量和提高作業(yè)的難度,擠占其它學(xué)科的時(shí)間進(jìn)行“查缺補(bǔ)漏”;白天需要起早摸黑背課文,晚上還要夜以繼日寫作文……學(xué)生承受著學(xué)習(xí)的重負(fù),失去了參加各類文體活動(dòng)、學(xué)習(xí)其它知識(shí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。他們的頭腦早已被課業(yè)的重負(fù)壓昏了,早已厭倦了這樣的讀書方式,還有什么興趣積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我從“減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”入手,通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),實(shí)行精講精練,提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,收到較好的效果。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了,有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間參加自己喜愛(ài)的有益的活動(dòng),感到學(xué)習(xí)不像做苦力一樣難于承受。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了,學(xué)習(xí)的興趣也逐漸激發(fā)出來(lái)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

興趣是一門學(xué)科,是一位技巧最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),成為課堂主人的前提。在課堂教學(xué)過(guò)程中,我把握時(shí)機(jī),利用“四個(gè)抓好”,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

1、抓好新課的導(dǎo)入。

新課的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力常用的簡(jiǎn)單、實(shí)際的方法。教師簡(jiǎn)單的幾句話、一個(gè)小故事、或是一個(gè)演示,就能把學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)吸引過(guò)來(lái),從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,并很快地入情入境。如教學(xué)《跳水》一課時(shí),我以“在一次風(fēng)平浪靜的航海途中,船長(zhǎng)的兒子為追一個(gè)頑皮的猴子走到桅桿的頂端,只要一失足,摔到甲板上就沒(méi)有命了。船上的人都嚇呆了。小男孩的命運(yùn)怎樣呢?請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文,尋找答案?!崩蠋熞赃@一緊張、驚險(xiǎn)的描述引入新課,激起學(xué)生探求結(jié)果的興趣。同學(xué)仔細(xì)地閱讀課文,認(rèn)真地思考,討論,很快弄清了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、抓好恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)。

教學(xué)過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)?提問(wèn),可以激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生的思維。因此,我每講授一篇課文,都設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,誘發(fā)同學(xué)們的好奇心,把學(xué)生引入與所提問(wèn)題有關(guān)的情境中,觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望,讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,啟動(dòng)學(xué)生思維的閘門,積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在一節(jié)課中,我不僅在課的開(kāi)始要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī),而且應(yīng)在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法不斷地提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使學(xué)生經(jīng)常處于問(wèn)題情境中,始終保持認(rèn)真、主動(dòng)的態(tài)度和情緒,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

3、抓好教學(xué)演示。

[1][2]。

學(xué)生學(xué)習(xí)心得與教學(xué)秘書的工作總結(jié)篇十五

好的教學(xué)情境,不僅可以使學(xué)生容易掌握知識(shí)和技能,而且可以“以境生情”,使學(xué)生更好地體驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容中的情感,使知識(shí)變得生動(dòng)形象、富有情趣。那么,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境的方法有哪些呢?下面就近年來(lái)的探索與積累談?wù)勄榫硠?chuàng)設(shè)的方法。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),配合教學(xué)手段而設(shè)計(jì)的,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種需要。有效的教學(xué)情境,一方面能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,另一方面,把教學(xué)內(nèi)容融入到情境中更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握。面對(duì)一些知識(shí)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,“開(kāi)門見(jiàn)山”,“直奔主題”,摒棄了一些教學(xué)以外的不必要的東西,對(duì)學(xué)生而言,目標(biāo)明確,思維集中,學(xué)習(xí)效果也非常好。由此,我覺(jué)得創(chuàng)設(shè)情境是我們上好課的一種手段,其出發(fā)點(diǎn)是營(yíng)造有利于教師展開(kāi)教學(xué)、有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的氛圍,其效果應(yīng)該是貼切、自然的,而不是刻意、牽強(qiáng)的。

有的教師抱怨學(xué)生上課“死氣沉沉”,學(xué)生在上課時(shí)對(duì)老師的提問(wèn)經(jīng)常是一問(wèn)三不知。其實(shí),學(xué)生之所以對(duì)老師的提問(wèn)不屑一顧,往往是因?yàn)榻處煹奶釂?wèn)缺乏趣味,學(xué)生感到厭倦,即使知道答案也不主動(dòng)舉手回答?!叭绻罩虒W(xué)法的指示辦事,做得冷冰冰的、干巴巴的,缺乏激昂的熱情,那是未必會(huì)有什么效果的”(贊科夫語(yǔ))。這是因?yàn)椤拔唇?jīng)人的積極情感強(qiáng)化和加溫的知識(shí),將使人變得冷漠”。在教學(xué)中,教師無(wú)激情講課,學(xué)生必然無(wú)激情聽(tīng)課;教師無(wú)真情講課,學(xué)生必然無(wú)真情聽(tīng)課。沒(méi)有激情,課堂教學(xué)就像一潭死水;沒(méi)有真情,師生即使面對(duì)面,也猶如背對(duì)背。

余文森教授在論述教學(xué)情境要基于生活時(shí)這樣寫道:“強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性,其實(shí)質(zhì)是要解決生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系?!鄙钜彩且槐净钌慕滩?,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通常要借助于在生活中認(rèn)識(shí)。

教師要注重創(chuàng)造一種寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在民主的、和諧的、平等的情感化學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。只有把學(xué)生探索的欲望激發(fā)出來(lái),才能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)情境,是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。課堂上,我們可以通過(guò)實(shí)物演示、圖文結(jié)合、角色扮演、多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)出有情有趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生在有情有趣的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣學(xué)生就會(huì)入情入境,內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾,與課文產(chǎn)生共鳴,從而理解、感悟語(yǔ)言文字,讓課堂充滿生命的活力。

綜上所述,適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)能激起兒童的情趣,使兒童純真的情感參與學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)得輕松、愉快,讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文感到“易”、“趣”、“活”,從而提高課堂教學(xué)效率。地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

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總結(jié)的過(guò)程中需要思考和反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出解決的辦法。如何寫一篇完美的總結(jié)是一個(gè)值得思考的問(wèn)題,它需要我們有系統(tǒng)性的思維和邏輯性的表達(dá)。借鑒一些總結(jié)范文的寫作經(jīng)
眼下正值深秋季節(jié),大自然的變幻之美仿佛在向我們述說(shuō)著一個(gè)故事。寫總結(jié)要注重實(shí)踐和反思,通過(guò)實(shí)踐和反思的結(jié)合,才能寫出更加有深度和內(nèi)涵的總結(jié)。希望以下的總結(jié)案例能
總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去的回顧,也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。完美的總結(jié)需要我們善于提煉,將繁雜的內(nèi)容歸納到幾個(gè)關(guān)鍵的觀點(diǎn)中。以下是一些總結(jié)范文的匯編,其中包含著豐富的寫作思路和技
總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力,從而更好地發(fā)展自己。總結(jié)不僅要對(duì)自己進(jìn)行客觀而全面的評(píng)價(jià),還要有具體的改進(jìn)計(jì)劃和目標(biāo)。下文是一些值得一讀的示例,希望
通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決方法。總結(jié)自己的職業(yè)規(guī)劃可以幫助我們明確自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),以便在職業(yè)發(fā)展中更加明確前進(jìn)方向。以下是小編為大家整理的一些寫作思路和技巧
一個(gè)有效的計(jì)劃需要我們?cè)O(shè)定合理的目標(biāo),并制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。寫一份完美的計(jì)劃需要我們先明確自己的目標(biāo)和需求,確保計(jì)劃的方向正確。希望以下的計(jì)劃范文對(duì)大家制定
批評(píng)是對(duì)他人行為或作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指責(zé)的一種方式,有助于改進(jìn)和提高。如何保持良好的心理狀態(tài),成就個(gè)人和職業(yè)發(fā)展?總結(jié)范文是對(duì)過(guò)去工作的總結(jié)和概括,可以啟發(fā)我們的思
總結(jié)不僅僅是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龊透爬?,更需要?duì)所學(xué)所得進(jìn)行深入的思考與分析。寫總結(jié)時(shí),要注意客觀公正,對(duì)不足之處要實(shí)事求是地進(jìn)行反思。接下來(lái)是一些建議,可幫助你提高總結(jié)
通過(guò)總結(jié),我們可以反思自己在一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)以及所取得的成績(jī)。首先,我們需要對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和了解。總結(jié)是映照個(gè)人成長(zhǎng)的鏡子,幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種方式。寫總結(jié)時(shí),我們可以通過(guò)舉例和引用相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn),增強(qiáng)說(shuō)服力。小編為大家搜集了一
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間工作或?qū)W習(xí)的回顧和總結(jié),是一種思考進(jìn)步和改善的方式。總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要,表達(dá)清晰,避免冗長(zhǎng)和啰嗦。小編為大家整理了一些常見(jiàn)的總結(jié)范文,供大
總結(jié)是對(duì)我們的工作、學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行一種回顧和總結(jié)的方式。寫總結(jié)時(shí)要尊重事實(shí),客觀公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。在工作生活中,總結(jié)給我?guī)?lái)了很多思考和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。護(hù)士年度
通過(guò)總結(jié),我們可以總結(jié)出自己在學(xué)習(xí)和工作生活中的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寫總結(jié)要注意抓住核心思想,突出重點(diǎn),并以清晰的邏輯展現(xiàn)所總結(jié)的內(nèi)容。以下是一些行業(yè)領(lǐng)域中的總結(jié)范
總結(jié)是對(duì)某一事物或經(jīng)歷進(jìn)行透徹思考和整理的過(guò)程。寫總結(jié)時(shí),我們可以通過(guò)列舉事實(shí)、提出問(wèn)題、反思經(jīng)驗(yàn)等方式來(lái)豐富內(nèi)容??偨Y(jié)范文帶給我們啟示,提供了一種審視和思考的
通過(guò)總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和不足,為未來(lái)的發(fā)展做好規(guī)劃。寫完總結(jié)后,要進(jìn)行仔細(xì)的修改和潤(rùn)色,確保語(yǔ)言流暢,邏輯清晰。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望
只有通過(guò)總結(jié),我們才能意識(shí)到自己的成長(zhǎng),進(jìn)一步明確未來(lái)的目標(biāo)和規(guī)劃。好的總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合個(gè)人思考提出自己的見(jiàn)解??偨Y(jié)是一個(gè)重要的工具,以
總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源,從而解決問(wèn)題并避免再次犯錯(cuò)??偨Y(jié)的內(nèi)容要具備實(shí)用性和可操作性,幫助讀者得出有效的結(jié)論。收集總結(jié)范文可以幫助我們了解不同類型和風(fēng)格
總結(jié)是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、未來(lái)工作重點(diǎn)的確定和對(duì)自身提升的反思,具有重要意義。合理運(yùn)用歸納和概括的方法,將復(fù)雜的信息簡(jiǎn)潔地呈現(xiàn)出來(lái)。感謝小編精心搜集的總結(jié)范文,這些
總結(jié)是我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的關(guān)鍵之一,它是對(duì)過(guò)去的反思和對(duì)未來(lái)的期望。在寫總結(jié)之前,我們首先要明確總結(jié)的目的和主題,這樣才能更好地進(jìn)行思考和概括。為了方便大家撰寫
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的行為??偨Y(jié)要客觀公正,充分尊重他人的努力和貢獻(xiàn)。以下是一些總結(jié)的案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教師個(gè)人師德總結(jié)篇一
總結(jié)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法,可以幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。寫總結(jié)時(shí),可以通過(guò)回顧過(guò)去的經(jīng)歷和思考未來(lái)的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。小編精心收集了一些優(yōu)秀總結(jié)
總結(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種記錄和證明,也是不斷提升自我能力的有效方式。寫總結(jié)時(shí)要注重突出重點(diǎn),突出自己的亮點(diǎn)和成績(jī)。這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用總
現(xiàn)代科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多便利和改變。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的思路和邏輯,遵循一定的寫作規(guī)范和技巧。如果你想了解一些好的總結(jié)素材,以下是小編為
寫作是一種表達(dá)思想和情感的藝術(shù),它可以幫助我們更好地理清思路和提升自己的表達(dá)能力。理清總結(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)是寫好一篇總結(jié)的關(guān)鍵,我們可以按時(shí)間順序、問(wèn)題分析、成果總結(jié)
在學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)自己的表現(xiàn),可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。面對(duì)困難和挫折,我們應(yīng)該如何保持積極的心態(tài)和樂(lè)觀的態(tài)度?在這里為大家分享一些總結(jié)范文,供大家
健康的身心狀態(tài)對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)非常重要。在寫總結(jié)時(shí),要注重突出問(wèn)題的解決、成果的展示以及個(gè)人的收獲和反思。最后,希望大家能喜歡這些總結(jié)范文,并能從中獲得一些有益
總結(jié)可以使我們從復(fù)雜的事物中抽絲剝繭,找到解決問(wèn)題的最佳路徑。可以通過(guò)對(duì)比、對(duì)照等方式,突出總結(jié)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。讓我們一起來(lái)探索總結(jié)的奧秘,共同提高自己的總結(jié)能力
報(bào)告可以涵蓋各個(gè)領(lǐng)域,如科學(xué)、商業(yè)、醫(yī)療等。在報(bào)告中要注重事實(shí)和分析,避免個(gè)人主觀色彩和情感色彩的夸張。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅供參考,希望對(duì)大家寫作
在撰寫報(bào)告時(shí),我們可以參考相關(guān)的模板或范例,以便更好地組織和表達(dá)文本。在撰寫報(bào)告時(shí),要注意語(yǔ)言的精煉和表達(dá)的準(zhǔn)確性,避免使用含糊、模糊或歧義的詞語(yǔ)。最后,希望這
總結(jié)可以鍛煉我們的思考能力和分析能力??偨Y(jié)的篇幅通常以簡(jiǎn)短為宜,不宜過(guò)長(zhǎng),以免顯得啰嗦和冗長(zhǎng)。希望大家能從這些總結(jié)范文中找到一些有用的寫作技巧和思路。怎樣寫教學(xué)
總結(jié)是一種重要的自我評(píng)估方式,它可以幫助我們了解自己的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并制定解決方案。寫總結(jié)時(shí),可以適當(dāng)運(yùn)用圖表、表格等可視化的方式來(lái)展示數(shù)據(jù)和信息。這
報(bào)告的結(jié)構(gòu)通常包括引言、方法、結(jié)果和討論等部分。在撰寫報(bào)告之前,我們需要明確報(bào)告的目的,確定要解決的問(wèn)題和需求。此外,選擇恰當(dāng)?shù)膱?bào)告結(jié)構(gòu)和組織方式也非常重要,可
總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié),更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和決策的基礎(chǔ)。在總結(jié)中,我們應(yīng)該突出重點(diǎn),避免泛泛而談。這里有一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,讓我們一起來(lái)看看吧。教育工作者中班月工
寫心得體會(huì)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一種自我反饋和梳理。要注意總結(jié)的客觀真實(shí)性,不要夸大或夸張事實(shí)??纯磩e人的心得體會(huì),有助于我們更好地理解和掌握寫作的技巧和方法。教
10.總結(jié)是一個(gè)全面評(píng)價(jià)自己的過(guò)程,需要客觀、坦誠(chéng)、自省,不回避問(wèn)題,積極改進(jìn)。寫總結(jié)時(shí)可以參考一些寫作技巧,如使用具體的事例和描述詳細(xì)的情景。不同領(lǐng)域的總結(jié)范
總結(jié)是一種寶貴的自我反思和自我提高的機(jī)會(huì)。需要寫一篇完美的總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該重點(diǎn)突出成果和收獲,同時(shí)提及遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。在下文中,我們分享了一些精選的總結(jié)范
總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。寫一篇較為完美的總結(jié)需要全面考慮各個(gè)方面。在這里,小編搜集了一些總結(jié)的案例和參考范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。秘
總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的不足和優(yōu)點(diǎn),提高自己的工作能力和學(xué)習(xí)效率。寫總結(jié)時(shí),要注重邏輯性和條理性,將各個(gè)方面的內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。選取了一些成功人士的總
通過(guò)總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在并提出改進(jìn)的方案。在總結(jié)中,要表現(xiàn)積極向上的態(tài)度和對(duì)未來(lái)的期望。范文的參考價(jià)值在于啟示我們對(duì)總結(jié)的深入思考和多角度分析能力。教育工作者
心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活中得出的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí),我們要注意語(yǔ)法和拼寫的正確性。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。新年
通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),我學(xué)會(huì)了從失敗中汲取教訓(xùn),不斷提升自己。心得體會(huì)需要結(jié)合自身實(shí)際,深入思考和反思,才能寫出一篇較為完美的總結(jié)。下面是一些成功人士的心得體會(huì),
報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)客觀中立,不帶個(gè)人情感和偏見(jiàn)。報(bào)告的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了,避免使用過(guò)于復(fù)雜的術(shù)語(yǔ)和長(zhǎng)句,保持流暢和易懂。這些報(bào)告范文涉及不同領(lǐng)域和主題,希望能夠?qū)Υ蠹业?/div>
報(bào)告可以通過(guò)文字、圖表、表格和圖像等形式來(lái)展示信息,提高可視化效果。在撰寫報(bào)告時(shí),我們應(yīng)該關(guān)注數(shù)據(jù)和事實(shí),而不是個(gè)人觀點(diǎn)和偏見(jiàn)。如果在寫報(bào)告的過(guò)程中遇到困難,可
報(bào)告的撰寫需要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和精煉性,力求使用簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)方式。在報(bào)告中,使用恰當(dāng)?shù)膱D表和圖像來(lái)支持?jǐn)?shù)據(jù)和結(jié)論的呈現(xiàn)。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅供參
長(zhǎng)期的自我總結(jié)發(fā)現(xiàn),我們需要更加注重個(gè)人發(fā)展規(guī)劃??偨Y(jié)的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)的合理和邏輯的清晰。雖然這些范文只是一種參考,但它們卻能夠激發(fā)我們的思考和探索。教育工作者
定期進(jìn)行總結(jié)可以鞏固學(xué)習(xí)的成果,提高記憶力。撰寫一篇完美的總結(jié)需要我們深入分析自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
上司是我們工作中的引領(lǐng)者,他們的激勵(lì)和指導(dǎo)使我們不斷成長(zhǎng)。寫一篇好的總結(jié)需要抓住核心要素、突出重點(diǎn),并注重文字的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性??偨Y(jié)可以幫助我們梳理經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)成
寫總結(jié)可以幫助我們明確自己的目標(biāo),并制定出更好的計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)它們。在寫總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和受眾群體。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,歡迎大家參考學(xué)習(xí)。體育
總結(jié)能夠幫助我們衡量自己在某個(gè)階段的成長(zhǎng)和進(jìn)步??偨Y(jié)要突出重點(diǎn)和亮點(diǎn),對(duì)于自己的成果進(jìn)行逐一總結(jié)和分析。在這里分享一些總結(jié)的典型范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。提升體育
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精煉性,使總結(jié)更具說(shuō)服力。通過(guò)對(duì)這些范文的分析和學(xué)習(xí),我們可以不斷完善自己的總結(jié)
總結(jié)是一個(gè)培養(yǎng)思考和總結(jié)能力的過(guò)程,它對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步具有重要意義。首先,要明確總結(jié)的目的和范圍,確定要總結(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn),以便有針對(duì)性地進(jìn)行總結(jié)??偨Y(jié)范文可以
在總結(jié)中,我們可以評(píng)估自己的進(jìn)步,檢驗(yàn)自己的成果,為自己樹立新的目標(biāo)。其次,要結(jié)合實(shí)際情況,明確總結(jié)的目的和要點(diǎn),使總結(jié)有針對(duì)性和實(shí)際意義。以下是一些成功者的總
總結(jié)不僅僅是對(duì)過(guò)去的回顧,更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃,它可以幫助我們不斷進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在總結(jié)中體現(xiàn)出改進(jìn)和成長(zhǎng)的意愿,展示自我反思能力。這些總結(jié)范文包含了不同類型和
在對(duì)待問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí),保持積極的態(tài)度和樂(lè)觀的心態(tài)可以幫助我們更好地面對(duì)困難。如何有效地管理金錢,實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由和穩(wěn)定的生活?想要寫好一篇總結(jié),不妨參考以下這些優(yōu)秀的
通過(guò)總結(jié),我們可以看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,引以為豪并為下一個(gè)階段做好準(zhǔn)備。在寫總結(jié)時(shí),應(yīng)充分考慮到對(duì)讀者的有效溝通和傳達(dá)信息的重要性。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希
生活中常常會(huì)遇到一些坎坷和挫折,但我們不應(yīng)該放棄,我想我們需要時(shí)刻堅(jiān)持下去。在面對(duì)沒(méi)有明確定義的事物時(shí),我們需要運(yùn)用邏輯思維和判斷力來(lái)進(jìn)行分類。時(shí)間管理對(duì)于提高
通過(guò)總結(jié),可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),避免犯同樣的錯(cuò)誤。在總結(jié)中,可以提出問(wèn)題或反思,以促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和提高。可以從這些總結(jié)范文中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的總結(jié)思路和表達(dá)方式。公務(wù)
每個(gè)人都需要做總結(jié),無(wú)論成敗與否,在探索中總結(jié),在失敗中總結(jié),在成功中總結(jié)。在寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該有目標(biāo)和重點(diǎn),避免冗余和廢話。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參
總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)總結(jié),可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶??偨Y(jié)要具備可操作性,可以提出切實(shí)可行的建議和方案,為未來(lái)的改進(jìn)提供參考。在下面的總結(jié)范文中,
在學(xué)術(shù)研究和工作實(shí)踐中,報(bào)告常被用來(lái)向他人傳達(dá)信息和呈現(xiàn)研究成果。在寫報(bào)告之前,要進(jìn)行充分的資料收集和分析,確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和全面性。報(bào)告范文的閱讀和分析能夠幫
總結(jié)是一種思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和他人??偨Y(jié)應(yīng)該實(shí)事求是,既要客觀評(píng)價(jià)自己的成績(jī),也要坦然面對(duì)自己的不足。總結(jié)范文中的語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安
生活中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,我們需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以便以后更好地應(yīng)對(duì)。寫總結(jié)時(shí),要注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,盡量避免冗長(zhǎng)的描述。這是一些總結(jié)優(yōu)秀范文的精選,希望
總結(jié)讓我們對(duì)自己的努力有更清晰的認(rèn)識(shí),為接下來(lái)的行動(dòng)提供指導(dǎo)。怎樣處理失敗和挫折,重拾信心?這些總結(jié)范文是作者經(jīng)過(guò)反復(fù)修改和完善的結(jié)果,具有一定的參考價(jià)值。了解
每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié),它是進(jìn)步的關(guān)鍵;總結(jié)的目的是為了回顧經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn),進(jìn)而引發(fā)對(duì)未來(lái)的思考和改進(jìn)。下面是一些關(guān)于寫作的名人名言,希望對(duì)你的寫作有所啟發(fā)。高三
在學(xué)習(xí)中,總結(jié)是鞏固知識(shí)的重要方法之一,通過(guò)總結(jié),我們可以更好地記憶和掌握所學(xué)內(nèi)容。在總結(jié)中,要注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的支撐,盡量以客觀的證據(jù)證明觀點(diǎn)的正確性??偨Y(jié)是在
總結(jié)是為了更好的未來(lái),快開(kāi)始寫吧!在撰寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重提煉和歸納,將學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容凝練出來(lái)。每篇總結(jié)范文都有其獨(dú)特之處,愿大家在借鑒的同時(shí)保持自我風(fēng)格和個(gè)
總結(jié)可以幫助我們反思并總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),為以后的發(fā)展提供指導(dǎo)和參考。良好的人際關(guān)系對(duì)于個(gè)人發(fā)展和工作生活都至關(guān)重要,我們要注重維護(hù)人際關(guān)系??偨Y(jié)的范文可以給我們提
國(guó)際關(guān)系是各國(guó)之間相互依存的交往與合作。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的把握,對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行客觀的分析和總結(jié),不可遺漏或忽視重要的細(xì)節(jié)。想要寫好一篇總結(jié),不妨參考
最后,我們需要在報(bào)告中列出參考文獻(xiàn),以便讀者可以查閱相關(guān)資料。編寫報(bào)告時(shí),要用適當(dāng)?shù)膱D表和圖像等輔助材料來(lái)展示數(shù)據(jù)和結(jié)果。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,希望能
計(jì)劃中應(yīng)該留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況和調(diào)整計(jì)劃。制定計(jì)劃時(shí)要持續(xù)反思和調(diào)整,隨時(shí)適應(yīng)環(huán)境和條件的變化。以下是一些關(guān)于計(jì)劃制定和執(zhí)行的案例研究,探討了不同行業(yè)和
計(jì)劃可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。在計(jì)劃中,我們應(yīng)該設(shè)定合理的時(shí)間限制和階段性的目標(biāo)。請(qǐng)注意,這些范文僅供參考,每個(gè)計(jì)劃都應(yīng)該根據(jù)具體的情況進(jìn)行定制。學(xué)
總結(jié)要具備客觀性與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的特點(diǎn),避免敷衍和過(guò)于主觀的情緒色彩。好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)在概括經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出具體的改進(jìn)措施。在寫總結(jié)時(shí),可以參考以下的范文,了解一
提高自己的溝通能力對(duì)于事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。寫總結(jié)時(shí),我們要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,以便讓讀者更好地理解和接受我們的總結(jié)內(nèi)容。希望大家喜歡這些總結(jié)的參考文獻(xiàn),為自
發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間,感受無(wú)盡的快樂(lè)和幸福。寫好總結(jié)需要良好的組織和分析能力,要將雜亂的信息整理成有條理的文字。希望以下的總結(jié)文本能夠給大家一些靈感和思路,幫助
一個(gè)好的計(jì)劃能夠使我們預(yù)見(jiàn)到潛在的問(wèn)題,并提前解決它們。在制定計(jì)劃之前,我們首先要明確我們的目標(biāo)和期望,只有這樣才能制定出合適的計(jì)劃。下面是一份團(tuán)隊(duì)計(jì)劃的實(shí)施情
理解古代文學(xué)作品需要了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和文化環(huán)境。寫總結(jié)要站在一個(gè)客觀的角度,準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜偨Y(jié)自己的表現(xiàn)??偨Y(jié)范文是對(duì)不同經(jīng)驗(yàn)和成果的匯總和提煉,值得我們認(rèn)真學(xué)
寫總結(jié)可以幫助我們從不同的角度審視問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的新思路。怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該思考的問(wèn)題。總結(jié)范文中不乏閃光點(diǎn)和精彩之處,值得我們仔細(xì)品味
這個(gè)分類包括了一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)但不容忽視的話題。寫總結(jié)要注重事實(shí)的描述,要以客觀的態(tài)度審視自己的表現(xiàn)??偨Y(jié)是觀察、思考和總結(jié)所得的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn),它是我們
技巧和方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中取得進(jìn)步和成就的關(guān)鍵,它們可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。"寫一篇完美的總結(jié)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容準(zhǔn)確,條理清晰。"希望通過(guò)閱讀這
想要重整旗鼓,那就先來(lái)一份總結(jié)吧!在總結(jié)中可以適當(dāng)對(duì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行闡述,以及解決這些問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。以下是哲學(xué)家對(duì)于人生意義的思考和啟示,幫助我們
總結(jié)可以激發(fā)我們對(duì)于工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,提高自身的執(zhí)行力。總結(jié)寫作需要我們注意選材、抓住重點(diǎn)和突出亮點(diǎn)。接下來(lái),我們一起來(lái)看看下面幾個(gè)范文,希望能給大家一些寫總結(jié)
總結(jié)可以幫助我們更深入地思考和分析問(wèn)題,從而找到解決問(wèn)題的方法和策略。結(jié)構(gòu)要清晰,可以采用分段或標(biāo)題的方式,使得整篇總結(jié)更具層次感。接下來(lái),讓我們一起來(lái)了解一些
通過(guò)天文學(xué)的學(xué)習(xí),我們可以更好地理解我們自身在宇宙中的位置,增加對(duì)宇宙的敬畏之心。制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃,可以幫助我們更好地管理時(shí)間。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,可
生活中常常會(huì)遇到一些坎坷和挫折,但我們不應(yīng)該放棄,我想我們需要時(shí)刻堅(jiān)持下去。如何運(yùn)用修辭手法使作品更加生動(dòng)有趣是我們需要思考的問(wèn)題??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工
總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行整理和挖掘,加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。較為完美的總結(jié)需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行概括和歸納。我們不妨一起來(lái)看看下面這些優(yōu)秀的總結(jié)范文,相信會(huì)有所
文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家的瑰寶,我們應(yīng)該努力保護(hù)和傳承好我們的傳統(tǒng)文化。怎樣學(xué)習(xí)和掌握詞語(yǔ)是我們提高語(yǔ)文素養(yǎng)時(shí)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。借助以下總結(jié)范文,我們可以更好地理解
總結(jié)可以促使我們保持學(xué)習(xí)和工作的持續(xù)進(jìn)步和優(yōu)化。在總結(jié)結(jié)尾時(shí),可以用簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn)和啟示。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。減免學(xué)費(fèi)申請(qǐng)書范
良好的總結(jié)能夠讓我們更加明確自己的學(xué)習(xí)和工作方向。突出高潮和亮點(diǎn),給讀者留下深刻印象??磩e人的總結(jié)范文可以幫助我們更好地組織思路和結(jié)構(gòu)。減免學(xué)費(fèi)申請(qǐng)書的重要性篇
總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的梳理,讓我們少走彎路。寫一篇完美的總結(jié),首先要梳理好自己的思路。以下是我為大家收集的總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)和參考。減免學(xué)費(fèi)申請(qǐng)書篇
總結(jié)可以幫助我們更快地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。總結(jié)要突出問(wèn)題和挑戰(zhàn),并提出自己的解決方案和反思。以下是一些經(jīng)過(guò)篩選的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些新的思考角度。學(xué)生紀(jì)律保證
有計(jì)劃地行動(dòng)可以增強(qiáng)自我管理能力,并提升個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。為了確保計(jì)劃的成功,我們需要首先明確自己的目標(biāo)和需求。了解別人的計(jì)劃案例,有助于我們更好地制定自己的計(jì)劃
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,為未來(lái)的發(fā)展提供參考。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有詳細(xì)的記錄和觀察能力。這里有一些總結(jié)展示,希望能為您提供一些寫作的參考和
通過(guò)寫心得體會(huì),能夠更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。心得體會(huì)應(yīng)該突出個(gè)人感受和體驗(yàn),并與實(shí)際情況相結(jié)合。以下是一些心得體會(huì)的例子,希望能為大家寫作提供一些參考和啟示
總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,找到提升的方向。那么要寫一篇較為完美的心得體會(huì),首先需要明確總結(jié)的范圍和內(nèi)容。我們可以思考一下,這段時(shí)間內(nèi)自己在學(xué)
寫心得體會(huì)可以幫助我們整理自己的思緒,梳理事件的經(jīng)過(guò)和自己的感受。那么如何寫一篇有價(jià)值的心得體會(huì)呢?首先,我們可以從自身的經(jīng)歷和感受出發(fā),結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行具體描
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