總結(jié)幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向??偨Y(jié)中的反思和收獲是重點(diǎn),要突出重點(diǎn)加以歸納。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的精選,供您參考和借鑒,希望能夠給您帶來(lái)一些靈感。
班主任工作技巧與心得篇一
為了今后更好地開(kāi)展班主任工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)年班主任工作總結(jié)如下:
一、把握班情。作為一個(gè)班級(jí)管理者在領(lǐng)導(dǎo)本班走向勝利之前,就一定要深入了解班級(jí)的客觀情況,了解面對(duì)高一新生的心理和思想。了解學(xué)生的方法是多樣的,個(gè)別談心,書(shū)面交流,側(cè)面了解,家訪了解。了解情況是做好各項(xiàng)工作的前提。
二、制定并完善班級(jí)管理。本學(xué)期是他們進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的第一學(xué)年。新進(jìn)高中,面臨新奇的新生活,面臨高考,任務(wù)重,思想工作難做,需要班干部及時(shí)反映班級(jí)情況,班主任根據(jù)實(shí)際事情確定相應(yīng)的工作方法。其中有部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真,工作能力不突出,只是一門(mén)心思搞自己的學(xué)習(xí)。中途更換了兩屆班委,實(shí)行值周班委制度,經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)年的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、威信高的班干部,并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度,進(jìn)一步強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng),以身作則,說(shuō)話算話。
三、抓典型,抓踏線,以點(diǎn)帶面以點(diǎn)補(bǔ)面。本班學(xué)生特點(diǎn)是兩極分化:成績(jī)兩極化,思想也兩極化,特別是雙差生較多。所以要管理好這個(gè)班,首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和教化差生,即抓好典型。對(duì)學(xué)生因材施教,分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教育,主要分為四種類型:雙優(yōu)生(成績(jī)思想都好的)、中等生、成績(jī)差的、雙差生。對(duì)雙優(yōu)生還需多關(guān)心和鼓勵(lì),對(duì)雙差生實(shí)行及時(shí)鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求、獎(jiǎng)罰分明相結(jié)合,深入他們之中,把他們當(dāng)作是自己的朋友,也要求他們把自己當(dāng)作朋友。
四、每月一考及時(shí)分析成績(jī),找學(xué)生談心了解情況,有問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)。對(duì)班上成績(jī)不高分析如下:1、壓力過(guò)大,焦慮過(guò)高。對(duì)自己沒(méi)有信心,加之本身基礎(chǔ)差,怕成績(jī)不好對(duì)不起父母,對(duì)自己的未來(lái)迷茫。考前擔(dān)憂考不出以前的成績(jī),給自己過(guò)大壓力,導(dǎo)致考試時(shí)焦慮過(guò)高,發(fā)揮不好。2、學(xué)習(xí)興趣和熱情有所降低。平時(shí)自覺(jué)性不夠強(qiáng),課堂回答問(wèn)題積極性不高,不善于思考。3、準(zhǔn)備不足,方法欠妥。一些學(xué)生不結(jié)合自己的實(shí)際,喜歡做難題、怪題,抓不準(zhǔn)重點(diǎn)。4、粗心大意,審題失誤,答題技巧不妙。5、過(guò)于自信,有驕傲的表現(xiàn)。6、考試方式的改革,部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。根據(jù)上述的原因,主要采取如下一些對(duì)策:1、改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣:a、科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時(shí)間。b、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,難題怪題少做或不做,要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用,及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)。c、要豐富自己的學(xué)習(xí)生活,調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)情緒,使自己過(guò)得既輕松又充實(shí)。d、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)間接興趣,對(duì)無(wú)興趣的科目要采取“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”的方法,有一種強(qiáng)迫自己成功的意識(shí)。2、發(fā)揮自我暗示的積極作用。3、講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”。以競(jìng)爭(zhēng)的精神去拼搏,拋開(kāi)保守思想的束縛。要求強(qiáng)科爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),弱科保底線。達(dá)到全面豐收的目的。
五、家長(zhǎng)會(huì)形式的變革效果良好。本次家長(zhǎng)會(huì)采取分批和電話的形式進(jìn)行,離校最近的學(xué)生家長(zhǎng)利用晚上的時(shí)間來(lái)開(kāi),其它分為雙差生、退步大的學(xué)生、尖子生分別進(jìn)行召開(kāi)。這種對(duì)話式的家長(zhǎng)會(huì),比以前只是老師在上面說(shuō),家長(zhǎng)在下面聽(tīng)老模式效果好多,以前家長(zhǎng)聽(tīng)完老師的說(shuō)話之后想個(gè)別了解情況就沒(méi)有時(shí)間了,現(xiàn)在這種談話式的家長(zhǎng)會(huì)能及時(shí)回答家長(zhǎng)的問(wèn)題,深得家長(zhǎng)的好評(píng),收到良好的反應(yīng)。
六、喜憂參半。雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思,特別是在轉(zhuǎn)化差生的過(guò)程中,有一二個(gè)雙差生總是我行我素,效果不太明顯,無(wú)心向?qū)W的學(xué)生還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)他們的斗志,還沒(méi)能觸動(dòng)他們的靈魂,給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來(lái)了較大的阻力。還在部分學(xué)生對(duì)某些任課老師產(chǎn)生對(duì)立情緒,工作中要更加注意與年級(jí)和學(xué)校配合,借力使力。主要收獲是:能讓大多數(shù)學(xué)生快樂(lè)的地度過(guò)在學(xué)校的每一天,教書(shū)又育人!規(guī)范學(xué)生行為!掀起學(xué)習(xí)的熱潮,完善自我形象。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法,基本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
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班主任工作技巧與心得篇二
回顧班主任培訓(xùn)的這段時(shí)間,我想用3個(gè)詞來(lái)概括我的心路歷程:幸福、收獲、提升。我們很幸福。幸福在教育局及教師發(fā)展中心對(duì)初任班主任的關(guān)懷,精心地為我們搭建高層高效的學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我們有了與班主任專家零距離接觸與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
幸福在指導(dǎo)老師對(duì)我們的偏愛(ài),為我們送來(lái)班級(jí)管理新觀念,探索交流新理念,沙龍活動(dòng)中手把手地指導(dǎo)我們?nèi)绾伟盐蘸冒嚓?duì)課課堂。
還幸福在資深班主任對(duì)學(xué)員的關(guān)愛(ài),是他們精心講解和嚴(yán)格管理,保障了我們這些深愛(ài)這份職業(yè)的新教師們能在良好的環(huán)境和氛圍中,共同學(xué)習(xí),共同探討,共同成長(zhǎng)。
如何管理性格、學(xué)習(xí)能力都天差地別的學(xué)生們?怎樣做到有班主任和沒(méi)有班主任都一個(gè)樣?三次集訓(xùn)講座,有著多年班主任管理經(jīng)驗(yàn)的老師們實(shí)例講解,“軟而不是硬、簡(jiǎn)而不是繁、柔而不是剛、導(dǎo)而不是堵、慈而不是嚴(yán)”的學(xué)生管理理念,與學(xué)生增進(jìn)交流,尊重學(xué)生,寬容學(xué)生,善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)與激勵(lì)的方法都讓我們醍醐灌頂。特色化的小班沙龍中,思維的火花不斷碰撞。
在幸福與收獲中,我們不斷提升自己。理論學(xué)習(xí)重在實(shí)踐,每次培訓(xùn)后的所學(xué)、所思、所感我們都落實(shí)到班級(jí)管理實(shí)踐中。學(xué)習(xí)深入了解學(xué)生,開(kāi)始有了自己的思考。
以生為本,充實(shí)班隊(duì)課教學(xué)內(nèi)容,突出自我管理能力訓(xùn)練;靈動(dòng)了教學(xué)與管理,有了貼近學(xué)生與引領(lǐng)成長(zhǎng)的快感;有了團(tuán)隊(duì)協(xié)作,伙伴們?cè)诨ヂ?tīng)互評(píng)中促進(jìn)學(xué)習(xí)。
每次訓(xùn)練與作業(yè),在老師的精辟點(diǎn)評(píng),有針對(duì)性地指點(diǎn)中,我們找到了差距,再學(xué)習(xí),再提升。方向的指正,使我們多了反思,有了發(fā)展。此次培訓(xùn)不僅是一個(gè)自我認(rèn)識(shí),自我提升的過(guò)程,更是一個(gè)班主任團(tuán)隊(duì)全方位整體提升的過(guò)程。
班主任培訓(xùn)給我們新班主任補(bǔ)了元?dú)?、去了驕氣、添了靈氣;培訓(xùn)讓我們多了一份靈性、一份智慧、一份熱情、一份堅(jiān)定。初任班主任的培訓(xùn)雖即將結(jié)束,但我們學(xué)習(xí)與思考不會(huì)間斷,我們提升與踐行不會(huì)間斷。我們將與時(shí)俱進(jìn)。
班主任工作技巧與心得篇三
作為中小學(xué)班主任,我們肩負(fù)著教育孩子的責(zé)任和使命,我們需要具備一定的技巧來(lái)管理班級(jí)和指導(dǎo)學(xué)生。多年的教育實(shí)踐中,我積累了一些個(gè)人的心得體會(huì)。以下是我總結(jié)的五個(gè)方面的班主任技巧,希望與大家分享。
首先,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在班級(jí)管理和指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,我們不可忽視每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)體差異。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和潛能,我們要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。了解學(xué)生的興趣、才華和困惑,幫助他們發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)、克服困難。同時(shí),我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求,關(guān)心他們的家庭情況、心理狀況和友情關(guān)系,為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
其次,傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。作為班主任,我們要善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。學(xué)生是教室的主人,他們的意見(jiàn)和建議非常重要。我們應(yīng)該聽(tīng)取他們的意見(jiàn),了解他們的需求。定期組織班級(jí)會(huì)議,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和建議,與學(xué)生一起探討和解決問(wèn)題。同時(shí),要保持與學(xué)生的密切聯(lián)系,經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別溝通,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活情況,因材施教,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三,建立良好的班級(jí)文化。班級(jí)文化是班主任管理的重要內(nèi)容之一。我們應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀念,培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。為此,我們可以組織各種主題班會(huì)和班級(jí)活動(dòng),提高學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí),還要加強(qiáng)班級(jí)風(fēng)氣建設(shè),制定班規(guī)班紀(jì),明確學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)這些措施,我們能夠營(yíng)造出和諧的班級(jí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
第四,與家長(zhǎng)保持良好的溝通。與家長(zhǎng)的溝通是班主任工作中不可或缺的一部分。家庭是孩子的第一任教師,家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大。我們應(yīng)該與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為情況,了解家長(zhǎng)的意見(jiàn)和期望。與家長(zhǎng)合作,共同關(guān)心和教育孩子,讓家庭和學(xué)校形成有機(jī)的教育合力。
最后,不斷學(xué)習(xí)和提升自己。做為班主任,我們不能滿足于現(xiàn)狀,要不斷提升自己的教育素質(zhì)和管理能力。通過(guò)學(xué)習(xí)教育新理論、教育法律法規(guī)和心理學(xué)知識(shí)等,提高我們的教育水平。同時(shí),要不斷總結(jié)和反思自己的工作,發(fā)現(xiàn)不足,改進(jìn)不足。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和提升自己,我們才能更好地履行自己的職責(zé),更好地成為學(xué)生的引路人和榜樣。
中小學(xué)班主任技巧涉及多個(gè)方面,以上是我總結(jié)的五個(gè)方面的班主任技巧心得體會(huì)。班主任是班級(jí)管理和學(xué)生教育的中堅(jiān)力量,我們應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。只有將班主任工作做好,我們才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多有才華、有擔(dān)當(dāng)、有社會(huì)責(zé)任感的新一代人才。
班主任工作技巧與心得篇四
9.對(duì)父母在外地打工的學(xué)生應(yīng)該怎么辦?
10.當(dāng)遇到學(xué)生互相攀比時(shí)應(yīng)該怎么辦?
11.當(dāng)學(xué)生過(guò)分追求名牌、奇異服飾時(shí)應(yīng)該怎么辦?
12.當(dāng)學(xué)生過(guò)生日互相宴請(qǐng)、送禮成風(fēng)應(yīng)該怎么辦?
13.當(dāng)學(xué)生上課不注意聽(tīng)講時(shí)應(yīng)該怎么辦?
17、當(dāng)遇到“學(xué)困生”時(shí)應(yīng)該怎么辦?
18、當(dāng)學(xué)生總是不完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)該怎么辦?
19.當(dāng)學(xué)生不獨(dú)立完成作業(yè),抄襲或變相抄襲時(shí)應(yīng)該怎么辦?
20、當(dāng)學(xué)生考試舞弊時(shí)應(yīng)該怎么辦?
21、當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)應(yīng)該怎么辦?
22、當(dāng)學(xué)生經(jīng)常遲到、無(wú)故曠課、逃學(xué)時(shí)應(yīng)該怎么辦?
23.當(dāng)學(xué)生故意擾亂課堂紀(jì)律或搞惡作劇時(shí)應(yīng)該怎么辦?
25.當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)謊時(shí)應(yīng)該怎么辦?
26.當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生吸煙時(shí)應(yīng)該怎么辦?
27.當(dāng)遇到屢教不改的`學(xué)生時(shí)應(yīng)該怎么辦?
(1)應(yīng)把對(duì)學(xué)生的信任、尊重、理解,貫穿于廣義的教育活動(dòng)中,而不應(yīng)拘泥學(xué)生一時(shí)所犯錯(cuò)誤上,不因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)謊而不信任學(xué)生;不因?qū)W生屢教不改而百般歧視,要給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。
(2)要“蹲下來(lái),和學(xué)生平等交流”,主動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,要通過(guò)理解去激勵(lì)學(xué)生,撞擊出學(xué)生自信的火花;(3)要善解人意,要靠淵博的學(xué)識(shí)來(lái)維持,要靠高尚的價(jià)格魅力來(lái)升華,理解學(xué)生,不失嚴(yán)格要求;平等待生,不失師者的風(fēng)范;賞識(shí)學(xué)生,不失諄諄引導(dǎo)。(4)要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性,樹(shù)立健康向上的班風(fēng),讓學(xué)生來(lái)幫助屢教不改的同學(xué),消除品德和學(xué)習(xí)等方面的不良習(xí)慣。(5)要主動(dòng)進(jìn)行家訪,與家長(zhǎng)一起做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。
28.當(dāng)學(xué)生頂撞教師時(shí)應(yīng)該怎么辦?
30.當(dāng)學(xué)生性格孤僻、不合群時(shí)應(yīng)該怎么辦?
31.當(dāng)學(xué)生精神憂郁時(shí)應(yīng)該怎么辦?
33.當(dāng)學(xué)生遇到困難、害怕挫折、缺乏自信時(shí)應(yīng)該怎么辦?
34.對(duì)待缺少成功體驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)該怎么辦?
35.當(dāng)學(xué)生有逆反心理時(shí)應(yīng)該怎么辦?
班主任工作技巧與心得篇五
作為一名班主任,承載著學(xué)生教育與管理的重任,常常會(huì)面臨巨大的工作壓力。如何減壓,提高自身的工作效率和心理素質(zhì),成為了每一位班主任都需要面對(duì)的問(wèn)題。在多年的教育實(shí)踐中,我通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索出了一些有效的班主任減壓技巧,現(xiàn)分享給大家。
首先,良好的時(shí)間管理是班主任減壓的基礎(chǔ)。作為班主任,工作任務(wù)繁重且瑣碎,若沒(méi)有良好的時(shí)間管理,容易導(dǎo)致工作事項(xiàng)積壓,從而加重壓力。因此,合理規(guī)劃時(shí)間、合理安排工作順序,是減輕工作壓力的關(guān)鍵。我通常會(huì)將每天的工作量進(jìn)行明確化,制定工作計(jì)劃,將重要的任務(wù)優(yōu)先處理,并遵循“一件事一次完成”的原則,減少任務(wù)的堆積,保持工作的高效率。
其次,了解心理學(xué)知識(shí),運(yùn)用心理控制技巧,可以幫助班主任減輕心理壓力。工作中,班主任往往需要面對(duì)多樣的學(xué)生問(wèn)題和家長(zhǎng)問(wèn)題,如不理智地對(duì)待這些問(wèn)題,容易造成焦慮和情緒波動(dòng)。因此,合理運(yùn)用心理控制技巧,如調(diào)整心態(tài)、克制情緒、尋求支持等,可以幫助班主任保持冷靜和樂(lè)觀的心態(tài),從而更好地應(yīng)對(duì)工作中的各種不確定性和挑戰(zhàn)。
進(jìn)而,與同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)等建立良好的溝通與合作關(guān)系,也是班主任減壓的關(guān)鍵。在工作中,與各方建立良好的溝通渠道,可以及時(shí)交流和解決問(wèn)題,減少工作中的困擾和煩惱。我常常鼓勵(lì)自己與同事們進(jìn)行交流和分享,互相支持和鼓勵(lì),相互傾訴煩惱與困惑,以減輕心理負(fù)擔(dān)。與家長(zhǎng)的溝通中,我注重建立雙向的溝通機(jī)制,積極傾聽(tīng)家長(zhǎng)的關(guān)注和意見(jiàn),改進(jìn)自己的教育方式和方法,增加了家校共同合作的緊密度。
此外,合理安排自身的生活和工作,也是班主任減壓的重要環(huán)節(jié)。既要工作得當(dāng),又要照顧到個(gè)人的生活需求,才能保持身心的平衡。我會(huì)合理安排休息時(shí)間,選擇適當(dāng)?shù)姆绞椒潘勺约?,如閱讀、運(yùn)動(dòng)、與家人相聚等,從而釋放工作壓力,使自己能夠保持更好的工作狀態(tài)。同時(shí),培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好,可以增加工作以外的快樂(lè)和滿足感,進(jìn)一步提高自身的工作效率和情緒穩(wěn)定性。
最后,持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提升也是班主任減壓的關(guān)鍵要素。教育工作是與時(shí)俱進(jìn)的,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力,才能更好地應(yīng)對(duì)變化多端的教育環(huán)境。我常常參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷拓寬自己的專業(yè)知識(shí)面,并將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合,創(chuàng)新教育方法和探索教育途徑,從而更好地適應(yīng)和引領(lǐng)教育變革的趨勢(shì)。
總之,作為一名班主任,減壓是必然面對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)良好的時(shí)間管理、心理控制技巧的運(yùn)用、與各方的合作與溝通、合理安排自身生活和工作,以及持續(xù)學(xué)習(xí)與提高專業(yè)素養(yǎng),班主任可以有效地減輕工作壓力,提高工作效率和心理素質(zhì)。希望這些心得體會(huì)能對(duì)各位班主任朋友有所幫助,共同成長(zhǎng)。
班主任工作技巧與心得篇六
作為一名班主任,每天面臨著繁重的工作壓力和各種問(wèn)題。如何減壓成為了我們每個(gè)班主任需要面對(duì)和解決的重要問(wèn)題。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中,我不斷探索并總結(jié)了一些有效的減壓技巧。以下是我對(duì)班主任減壓技巧的心得體會(huì)。
第一段:關(guān)注自己的身心健康。
班主任工作的特殊性決定了我們需要時(shí)刻保持身心健康的狀態(tài)。面對(duì)繁瑣的工作和學(xué)生的狀況,我們常常忽略了自己的身心健康。因此,保持良好的生活作息、合理的飲食和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)成為了我們減壓的基礎(chǔ)。每天為自己留出一些私人空間,通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、閱讀書(shū)籍等方式來(lái)恢復(fù)身心能量,讓自己的心情得到舒緩并遠(yuǎn)離工作的壓力。
第二段:疏導(dǎo)情緒,交流減壓。
班主任工作中常常面對(duì)各種各樣的問(wèn)題,有時(shí)會(huì)讓我們感到無(wú)助甚至絕望。在面對(duì)情緒壓力時(shí),我們應(yīng)該及時(shí)疏導(dǎo)自己的情緒。我們可以選擇與同事、家人或身邊的朋友進(jìn)行交流,將自己的感受和困惑說(shuō)出來(lái)。通過(guò)傾訴,我們可以得到理解和支持,從而減輕壓力,并找到解決問(wèn)題的方向。
第三段:明確工作目標(biāo),合理安排時(shí)間。
班主任工作需要面對(duì)眾多任務(wù),時(shí)間緊迫,任務(wù)重大。在繁忙的工作中,我們需要明確自己的工作目標(biāo),并合理安排時(shí)間。制定詳細(xì)的工作計(jì)劃,將繁瑣的任務(wù)分解成小步驟,并根據(jù)重要性和緊急程度進(jìn)行優(yōu)先安排。同時(shí),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持做事情的清晰度,不要讓瑣事和無(wú)關(guān)緊要的事物占據(jù)我們大量的時(shí)間和精力。
第四段:尋找積極正能量的力量。
在面對(duì)困難和挫折時(shí),我們需要找到積極正能量的力量來(lái)給予自己動(dòng)力和勇氣。可以通過(guò)閱讀優(yōu)秀的教育相關(guān)書(shū)籍、聆聽(tīng)優(yōu)秀的演講和經(jīng)典的音樂(lè)來(lái)激勵(lì)自己。同時(shí),我們還可以尋找其他積極向上的班主任進(jìn)行交流和互動(dòng),從而激發(fā)我們的工作熱情和創(chuàng)造力。
第五段:關(guān)注自己的成長(zhǎng)和提升。
班主任工作需要不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們應(yīng)該關(guān)注自己在專業(yè)技能、教育理論和教育心理等方面的提升。通過(guò)參加各類教育研討會(huì)、培訓(xùn)班和與其他教育工作者的交流,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能更好地應(yīng)對(duì)工作中的壓力和挑戰(zhàn)。
總結(jié):班主任減壓技巧不僅僅是為了自己的身心健康,更是為了更好地服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)。通過(guò)關(guān)注自己的身心健康、疏導(dǎo)情緒、明確工作目標(biāo)、尋找積極正能量和關(guān)注自己的成長(zhǎng)和提升,我們可以更好地應(yīng)對(duì)工作中的壓力,并且更有能力成為一名優(yōu)秀的班主任。(1200字)。
班主任工作技巧與心得篇七
每接一個(gè)新班后,我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上,我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己,溝通感情;二是和學(xué)生談心,一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況,熟悉學(xué)生,交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,在較短的時(shí)間里,我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解,學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。但管理學(xué)生我也有嚴(yán)格的具體要求,嚴(yán)密的組織紀(jì)律和管理制度,嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。把“嚴(yán)”字體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理上,抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范,發(fā)生問(wèn)題及時(shí)處理,不草率馬虎﹑茍且姑息。對(duì)遵守制度行為適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),對(duì)無(wú)視規(guī)章制度的行為進(jìn)行批評(píng)教育,使他們有章可循,規(guī)范行為。
班主任應(yīng)以飽滿的情感接觸學(xué)生,使師生情感產(chǎn)生共鳴。要真正走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界,用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去贏得學(xué)生的心靈。經(jīng)常找學(xué)生談心,了解他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況﹑心情狀況﹑健康狀況。對(duì)經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助,對(duì)后進(jìn)生不能令眼看待﹑打擊歧視,班主任要熱愛(ài)他們,關(guān)心他們,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì),給他們以慈母般的愛(ài),使他們的思想得以轉(zhuǎn)變。一旦同學(xué)之間發(fā)生矛盾,迅速想辦法消除隔閡,使他們心態(tài)平衡,思想愉快輕松。現(xiàn)在,社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”,成人需要理解,小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任要能理解,進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外,小學(xué)學(xué)生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯(cuò)誤。而對(duì)他(她)們的錯(cuò)誤,班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng),甚至訓(xùn)斥體罰,而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。
作業(yè)展評(píng)活動(dòng)等,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就增強(qiáng)了,班上就會(huì)出現(xiàn)上課出全勤。作業(yè)按時(shí)完成,努力學(xué)習(xí)奮發(fā)向上的良好氣氛。我認(rèn)為,為師之道,既要嚴(yán),更要有愛(ài),有關(guān)心,有尊重,這是教書(shū)育人的前提和保證,更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重,應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程,學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心,學(xué)生的意見(jiàn)、建議,甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取,對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周?chē)h(huán)境發(fā)生較大變化時(shí),更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài),去關(guān)懷、體貼,使他們克服困難,振作精神,重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。
班干部工作千頭萬(wàn)緒,不可能對(duì)班中每一件事都管,因此,理順工作重點(diǎn),充分發(fā)揮班干部的帶頭作用及管理能力是十分重要的。事實(shí)證明,一個(gè)好的班干部能對(duì)班級(jí)工作有很大的促進(jìn)作用,班主任通過(guò)觀察和了解將學(xué)生中有威脅﹑有工作能力﹑學(xué)習(xí)認(rèn)真﹑對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)提拔為班干部,充分發(fā)揮他們的積極作用,協(xié)助班主任做好班級(jí)的管理工作。學(xué)生的事要讓他們自己去做,教師不能事事包辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做,才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)自立意識(shí)。因此,在工作中,我總是讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班會(huì),組織開(kāi)展集體活動(dòng),學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。我只是當(dāng)好多謀,給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開(kāi)主題班會(huì),引導(dǎo)大家論收獲,談?wù)J識(shí),對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事,給予充分肯定和表?yè)P(yáng),使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí),堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。每位學(xué)生總有優(yōu)缺點(diǎn),要推進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步,必須正確引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,挖掘出每位學(xué)生的閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如定期開(kāi)展豐富多彩的'評(píng)優(yōu)選?;顒?dòng),進(jìn)行大張旗鼓的表彰獎(jiǎng)勵(lì),樹(shù)立起典型,使學(xué)生有榜樣,干有奔頭。
環(huán)境能影響一個(gè)人的健康成長(zhǎng),提高學(xué)生的素質(zhì),良好的班風(fēng)是關(guān)鍵。學(xué)生是班級(jí)的主人是學(xué)習(xí)的主體和管理的主力,人人都可以發(fā)表自己的意見(jiàn),為班級(jí)出謀劃策,不能一個(gè)人說(shuō)了算,一經(jīng)形成決議,做好記錄,具體貫徹落實(shí)。在班級(jí)管理中,班主任不能越俎代跑,搞一言堂,要相信自己的學(xué)生,放手讓他們做自己能夠做的事情,讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中,掌握知識(shí),提高能力。如班級(jí)學(xué)習(xí)園地的設(shè)計(jì)方案及具體操作等都由學(xué)生自己決定。這樣,學(xué)生就能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律,自覺(jué)打掃衛(wèi)生,積極參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。在班干的產(chǎn)生上,堅(jiān)持公開(kāi),公平的民主選舉,選出的班干深得民心,確實(shí)得力。這樣,班干便成為同學(xué)之間,師生之間團(tuán)結(jié)的紐帶,全班就形成一個(gè)適宜的班級(jí)教育環(huán)境。在我們的學(xué)校開(kāi)展了早學(xué)和午學(xué),我總是布置作業(yè)后,就走了,讓學(xué)習(xí)委來(lái)當(dāng)小老師,幫管39位同學(xué),要求同學(xué)們?cè)诮淌依镬o靜地作完作業(yè)。早讀和午讀讓班長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)讀,所以我們班的讀書(shū)聲總是朗朗上口。反正班上的事全部交給班干,其他同學(xué)也服班干,讓他們自己管理自己,效果也不錯(cuò),每個(gè)學(xué)期結(jié)束,我班都被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)體,而我也省了不少力氣,就專心研究教育教學(xué),讓同學(xué)們的成績(jī)更上一層樓。
作為一個(gè)班主任,要關(guān)心學(xué)生所上課的知識(shí)內(nèi)容,學(xué)生學(xué)得怎么樣,哪些容易學(xué),哪些不容易學(xué),哪些同學(xué)成績(jī)好,哪些人同學(xué)成績(jī)差。班主任要經(jīng)常和科任老師聯(lián)系,使他們能及時(shí)獲得信息的反饋,更好的了解學(xué)生。班主任還要經(jīng)常作好家訪,向?qū)W生家長(zhǎng)及時(shí)匯報(bào)其子女在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況,使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。
班主任工作技巧與心得篇八
經(jīng)過(guò)一年的努力、拼搏,在高三(6)班全體科任老師的相互協(xié)作下,__屆地理班在高考中取得近幾年來(lái)的一次突破。全班重點(diǎn)上線人數(shù)14人,本科上線人數(shù)22人,均超額完成任務(wù)。700分以上有5人,黃加敏同學(xué)以總分779分成為全市地理類考生的第一名,袁慧君同學(xué)以地理單科797分獲得市地理狀元,地理平均分為九大校之首。數(shù)學(xué)、綜合等科目也發(fā)揮的比較理想。
取得這樣的成績(jī)離不開(kāi)級(jí)長(zhǎng)與學(xué)校的指導(dǎo)與關(guān)懷,也離不開(kāi)科任老師們認(rèn)真細(xì)致的工作,我自己在這一年里也從以下幾個(gè)方面作出了自己的努力。
一以勤補(bǔ)拙,真心關(guān)愛(ài)。
作為第一年上高三的年青教師,無(wú)論是業(yè)務(wù)水平,還是班級(jí)經(jīng)驗(yàn)都比較淺薄。唯一的優(yōu)勢(shì)就是一顆不服輸?shù)男?,和飽滿的熱情。在班主任工作中,我組織好班干部負(fù)責(zé)班級(jí)日常事務(wù)。自己將更多的時(shí)間和精力投入到關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)方面。高三這一年里可以說(shuō)幾乎每天晚上在教室里都會(huì)有我的身影,可以說(shuō)披星戴月,有時(shí)在班上看完學(xué)生才開(kāi)始備課。一個(gè)星期9個(gè)教案,有時(shí)確實(shí)讓人有些喘來(lái)過(guò)氣來(lái)。但想一想學(xué)生對(duì)班主任的期待,心里也就平靜下來(lái)了。
二多交流溝通,注意學(xué)生心理健康。
高三學(xué)習(xí)壓力大,面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和升學(xué)的壓力,學(xué)生普遍都很壓抑。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到挫折或考試發(fā)揮不理想時(shí),很容易引起心理上的波動(dòng)和不良情緒。不好好處理,對(duì)學(xué)習(xí)危害非常大。在每一次月考之后,我都會(huì)找一些考試發(fā)揮不理想的同學(xué)了解情況,幫助他進(jìn)行分析,有時(shí)鼓勵(lì)、有時(shí)激將,總之使他重新煥發(fā)斗志,效果較好。當(dāng)然,這里也因?yàn)槲野嗳松?,操作起?lái)很靈活。
三利用多種形式,端正面對(duì)高考的態(tài)度,激勵(lì)斗志。
利用班會(huì)課、標(biāo)語(yǔ)等形式激勵(lì)學(xué)生、鼓舞斗志。
“成功源于執(zhí)著”、“心平常,自非凡”等讓學(xué)生有一個(gè)合理的心態(tài)面對(duì)學(xué)心與高考。
當(dāng)然,在班主任工作中還存在許多要改進(jìn)的地方,在今后的工作中不斷嚴(yán)格要求,自我完善。
班主任工作技巧與心得篇九
工作計(jì)劃的表現(xiàn)形式,一般習(xí)慣用以下幾種:
(2)表格形式;
(3)文件形式。
一般詳細(xì)的計(jì)劃多采用條文形式;簡(jiǎn)單的計(jì)劃多采用表格形式;大的單位,時(shí)限長(zhǎng)的計(jì)劃多采用文件形式。計(jì)劃的格式應(yīng)包括標(biāo)題、正文和落款三項(xiàng)。一、標(biāo)題計(jì)劃的標(biāo)題,有四種成分:計(jì)劃單位的名稱;計(jì)劃時(shí)限;計(jì)劃內(nèi)容摘要;計(jì)劃名稱。一般有以下三種寫(xiě)法:1、四種成分完整的標(biāo)題,如《×村二二年規(guī)劃要點(diǎn)》。其中“×村”是計(jì)劃單位;“二二年”是計(jì)劃時(shí)限;“規(guī)劃”是計(jì)劃內(nèi)容摘要;“要點(diǎn)”是計(jì)劃名稱。2、省略計(jì)劃時(shí)限的標(biāo)題,如《廣東省商業(yè)儲(chǔ)運(yùn)公司實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制計(jì)劃》。3、公文式標(biāo)題,如《山東省關(guān)于二二年農(nóng)村工作的部署》。計(jì)劃單位名稱,要用規(guī)范的稱呼;計(jì)劃時(shí)限要具體寫(xiě)明,一般時(shí)限不明顯的,可以省略;計(jì)劃內(nèi)容要標(biāo)明計(jì)劃所針對(duì)的問(wèn)題;計(jì)劃名稱要根據(jù)計(jì)劃的實(shí)際,確切地使用名稱。如所訂計(jì)劃還需要討論定稿或經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn),就應(yīng)該在標(biāo)題的后面或下方用括號(hào)加注“草案”、“初稿”、“討論稿”、“征求意見(jiàn)稿”、“送審稿”字樣。如果是個(gè)人計(jì)劃,則不必在標(biāo)題中寫(xiě)上名字,而須在正文右下方的日期之上具名。二、正文1、引言計(jì)劃通常有一個(gè)“前言”段落,主要點(diǎn)明制訂計(jì)劃的指導(dǎo)思想和對(duì)基本情況的說(shuō)明分析。前言文字力求簡(jiǎn)明,以講清制訂本計(jì)劃的必要性、執(zhí)行計(jì)劃的可行性為要,應(yīng)力戒套話、空話。2、主體如果說(shuō)引言回答了“為什么做”的`問(wèn)題,那么主體要回答“做什么”、“怎么做”、“何時(shí)做”等問(wèn)題,大體上應(yīng)包含以下三方面的事項(xiàng):(1)目標(biāo)與任務(wù)這是計(jì)劃的靈魂。計(jì)劃就是為了完成一定任務(wù)而制訂的。目標(biāo)是計(jì)劃產(chǎn)生的導(dǎo)因,也是計(jì)劃奮斗方向。因此,首先要明確指出總目標(biāo)和基本任務(wù),隨后應(yīng)根據(jù)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)一步詳細(xì)、具體地寫(xiě)出任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量指標(biāo)。必要時(shí)再將各項(xiàng)指標(biāo)定質(zhì)、定量分解,定出數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間要求,以求讓總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)具體化、明確化。(2)辦法與措施以什么方法、用什么措施確保實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和完成任務(wù),這是有關(guān)計(jì)劃可操作性的關(guān)鍵一環(huán),是實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的保證。這些辦法與措施主要指達(dá)到既定目標(biāo)需要采取什么手段、動(dòng)員哪些力量、創(chuàng)造什么條件、通過(guò)哪些途徑、排除哪些困難等,這既需要熟悉實(shí)際工作,又需要有預(yù)見(jiàn)性,而關(guān)鍵在于有實(shí)事求是的精神。要根據(jù)客觀條件,統(tǒng)籌安排,將“怎么做”寫(xiě)得明確具體,唯有這樣,制訂的辦法、措施才是具體的,切實(shí)可行的。(3)時(shí)限與步驟這是指執(zhí)行計(jì)劃的工作程序和時(shí)間安排。每項(xiàng)任務(wù),在完成過(guò)程中都有階段性,而每個(gè)階段又有許多環(huán)節(jié),它們之間常常是互相交錯(cuò)的。因此,訂計(jì)劃必須胸有全局,妥善安排,哪些先干,哪些后干,應(yīng)合理安排。而在實(shí)施當(dāng)中,又有輕重緩急之分,哪是重點(diǎn),哪是一般,也應(yīng)該明確。在時(shí)間安排上,要有總的時(shí)限,又要有每個(gè)階段的時(shí)間要求,以及人力、物力的安排。這樣,使有關(guān)單位和人員知道在一定的時(shí)間內(nèi),一定的條件下,把工作做到什么程度,以便爭(zhēng)取主動(dòng),有條不紊地協(xié)調(diào)進(jìn)行。3、執(zhí)行希望執(zhí)行希望需在正文的最后寫(xiě)出,為計(jì)劃的結(jié)尾部分。但是,這部分的內(nèi)容,要看實(shí)際情況決定要不要。三、落款在正文結(jié)束的后下方,寫(xiě)明制訂計(jì)劃的日期(如標(biāo)題沒(méi)有寫(xiě)作者名稱,這里應(yīng)一并注明)。此外,如果計(jì)劃有表格或其他附件的,或需要抄報(bào)抄送某些單位的,應(yīng)分別寫(xiě)明。
班主任工作技巧與心得篇十
1990年,我大學(xué)畢業(yè),被組織分配到農(nóng)安縣青山中學(xué)任教,班主任生涯也隨即開(kāi)始了。自從走入教育實(shí)踐的行列中,我才真正理解了“教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”這句話的真正含義。從此,黨的囑托、民族的事業(yè)、家長(zhǎng)的厚望、孩子的前途,便裝入我的心中,印在我的腦海里。因此我總是起早貪晚、不辭辛勞地工作著:研究教育理論,并把它付諸實(shí)踐中加以實(shí)驗(yàn);總結(jié)得與失,傳承優(yōu)良,摒棄不足,向有經(jīng)驗(yàn)的老師、老班主任學(xué)習(xí)。20年來(lái)一直努力工作著,腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè),從未改變。
自從走上班主任工作那天起,我也成為了班集體中的一員,尤其每一屆學(xué)生起始階段,是我最用心,最動(dòng)腦的時(shí)候。我知道要想組建一個(gè)成功的班集體,首先要對(duì)每一個(gè)個(gè)體有詳細(xì)的了解,要使正氣上揚(yáng),邪氣下沉,形成一個(gè)良好的集體形象。這樣,我考察并選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生來(lái)培養(yǎng),使之成為班級(jí)干部,并根據(jù)他們的性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好的不同,安排相應(yīng)的實(shí)際工作。潛心引導(dǎo),盡心培養(yǎng),誠(chéng)心教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)所有同學(xué)不斷進(jìn)取,為了增強(qiáng)班干部與學(xué)生之間的和諧關(guān)系,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,我還非常關(guān)注各種各樣的活動(dòng),有時(shí)自己班級(jí)還進(jìn)行一些活動(dòng);利用活動(dòng),促使班集體形成。合理地操作、科學(xué)地運(yùn)作,會(huì)使班級(jí)很快走上正軌,直到現(xiàn)在為止,我所接任的班級(jí),說(shuō)句非常真實(shí)的話,絕不夸張,沒(méi)有一個(gè)是亂班、差班,可以說(shuō)都是班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、影響好,具有極強(qiáng)戰(zhàn)斗力,各項(xiàng)成績(jī)都非常理想的好班級(jí),領(lǐng)導(dǎo)滿意、家長(zhǎng)放心、學(xué)生愉悅。因此,二十年的工作中,我也獲得了很多獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。得到社會(huì)的認(rèn)可,家長(zhǎng)的贊譽(yù),學(xué)生的欽佩。
在工作中,我深刻地了解到一個(gè)班級(jí)的核心工作是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí),努力鉆研科學(xué)文化知識(shí),讓科任教師心情愉悅地走入班級(jí)向同學(xué)們傳授各科知識(shí)。為此我向?qū)W生們講解中華民族是一個(gè)禮儀之邦、尊老愛(ài)幼是我們的傳統(tǒng)美德,尊師重教是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),尊敬師長(zhǎng)是他們的美德,努力學(xué)習(xí)是他們的天職。我個(gè)人也努力地和科任教師搞好關(guān)系,使他們能心情愉快,身體健康地投入到知識(shí)傳承的教學(xué)活動(dòng)中去。
為了使學(xué)生能更好地接受九年制義務(wù)教育,投身于火熱的學(xué)習(xí)生活中去,并且準(zhǔn)備在未來(lái)的社會(huì)建設(shè)事業(yè)中奉獻(xiàn)自己的青春和熱情。我讓學(xué)生明白,要想能很好地實(shí)現(xiàn)上述人生目標(biāo),只有努力學(xué)習(xí),別無(wú)其它途徑。為了能使我的教育教學(xué)工作收效更高,我還在工作之余探討教情學(xué)情,鉆研教法學(xué)法,使自己能實(shí)現(xiàn)“精研誠(chéng)授”的教育教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)“勤學(xué)深思”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此我還在郵政部門(mén)訂閱了很多報(bào)刊、雜志;在書(shū)店購(gòu)買(mǎi)了大量的圖書(shū),發(fā)憤苦讀,在一邊教、一邊學(xué)的人生情調(diào)中來(lái)充實(shí)自己,來(lái)豐富自己。對(duì)待學(xué)生,我向他們講解學(xué)習(xí)的任務(wù)首先是學(xué)做人,做好了人之后,自然也就知道了什么是真正的學(xué)習(xí)。向他們講解先天與后天的關(guān)系,如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣,如何向各學(xué)科分配時(shí)間,如何才能做到勞逸結(jié)合,如何做到科學(xué)睡眠,如何指導(dǎo)學(xué)生去記憶知識(shí),如何選擇與運(yùn)用學(xué)習(xí)方法……經(jīng)過(guò)我認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力鉆研、耐心地指導(dǎo),在我所教的學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)了很多出類拔萃的人才,如:徐佳東、張代祥、韋越嶺三名同學(xué)考入北大,武金鳳考入了清華大學(xué),還有許多學(xué)生考入了各級(jí)各類學(xué)校。這些我時(shí)常引以為自豪,也就更加促使我嚴(yán)格去要求自己,激勵(lì)自己向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮飛。
育得桃李香千里,
造就棟梁喜萬(wàn)家。
這就是我作為一名新時(shí)代的班主任的誓言,我一生執(zhí)著追求的教育目標(biāo)!
班主任工作技巧與心得篇十一
對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō),班主任是十分重要的角色,重要到了甚至能夠代表整個(gè)學(xué)校。因?yàn)樵诩议L(zhǎng)的心中,班主任對(duì)待孩子,在家長(zhǎng)的心目中,就代表了學(xué)校工作的全部。今天的主要議題是,這個(gè)話題對(duì)于我們班主任尤其是年輕的班主任十分重要,因?yàn)榕c家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題,涉及到“人與人交往”的問(wèn)題。在曾經(jīng)的師生關(guān)系中,或者說(shuō)教師與家長(zhǎng)的關(guān)系中,教師處于絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位和引領(lǐng)地位,因?yàn)樵谠?jīng)的社會(huì)關(guān)系中,教師就是“知識(shí)”的代表,無(wú)疑在中國(guó)有一個(gè)階段,知識(shí)是有著崇高的地位的。因?yàn)樵谵r(nóng)村,家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就不錯(cuò)了,在城市,小學(xué)三年級(jí)畢業(yè)就可以到工廠做工。在這樣的家長(zhǎng)中間,班主任(教師)自然要享受著崇高的地位。
但是今天,這些客觀因素都變得完全不一樣了,所以我們應(yīng)該有更新的認(rèn)識(shí),對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的重新定位。
1、班主任與家長(zhǎng)的溝通要有職業(yè)素養(yǎng),以禮相待。就像剛才夢(mèng)媛老師提到的案例,很多家長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的意見(jiàn)簡(jiǎn)直匪夷所思,不可理喻。因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)大環(huán)境,造成人與人之間的信任缺失,總是容易把人往壞處去想,總是覺(jué)得老師或者學(xué)校背后藏著什么不可告人的目的。越是如此,越是要克制自己,表現(xiàn)出職業(yè)的素養(yǎng),不能“以氣至氣”,因?yàn)椴还苣愕哪挲g、性別、還是資歷,與對(duì)方比較起來(lái)是多么的“淡雅”,但首先你是教師,是班主任,是孩子心中的一份天。如果你去較勁,去以“粗暴的家長(zhǎng)的心態(tài)”來(lái)對(duì)待,到頭來(lái)好的結(jié)果是兩敗俱傷,不好的結(jié)果就是“家長(zhǎng)始終在你的眼睛里面跳”。
以禮相待還要有大智慧。能夠收服家長(zhǎng),讓他回歸到你工作的范圍內(nèi),逐漸掌握話語(yǔ)權(quán)的主動(dòng)。比如剛才案例中提到的家長(zhǎng)不理解學(xué)校對(duì)孩子的安全的考慮,因?yàn)楹攘司疲蜔o(wú)端的指責(zé)老師,我們?cè)谔幚淼臅r(shí)候做到有理有據(jù)有節(jié),家長(zhǎng)自然就會(huì)佩服。俗話說(shuō)“人敬我一尺,我敬人一丈”。切不可覺(jué)得委屈,因?yàn)槟愕穆殬I(yè)決定了你要面對(duì)形形色色的人。
2、要轉(zhuǎn)換角色,換位思考,多多理解家長(zhǎng)。我記得一位老師曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章,孩子在上幼兒園,家長(zhǎng)去接的時(shí)候,園里只剩下了她的孩子,老師也在陪著,覺(jué)得特別不好意思。這位老師為什么不早一點(diǎn)兒走呢,因?yàn)閷W(xué)校有事兒,或者自己還有認(rèn)為更重要的工作要處理。我們的家長(zhǎng)何嘗不是呢?他們請(qǐng)假出來(lái)可能就那么一會(huì)兒,或者根本就請(qǐng)不下來(lái)。比如忘帶了東西,或者昨天的作業(yè)沒(méi)有寫(xiě),有很多時(shí)候我們可能實(shí)在壓抑不了心里的火兒,必須讓孩子打電話,找家長(zhǎng),送作業(yè)來(lái)。可能那邊的家長(zhǎng)聽(tīng)到這個(gè)電話,是多么的著急和焦慮啊。
我們有的老師過(guò)于自我為中心了,所以做了很多的工作,不能得到家長(zhǎng)的理解,也就不能樹(shù)立起在家長(zhǎng)心中的口碑。
3、要讓家長(zhǎng)看到希望。要報(bào)憂,還要報(bào)喜。平常我們聽(tīng)到最多的是:“哪個(gè)孩子不聽(tīng)話了,打個(gè)電話給家長(zhǎng)說(shuō)一下?!笨晌液苌俾?tīng)到說(shuō):“哪個(gè)孩子有進(jìn)步了,打個(gè)電話給家長(zhǎng)說(shuō)一下。”長(zhǎng)此以往家長(zhǎng)只要一聽(tīng)到是老師的電話,直接反映就是我的孩子在校不聽(tīng)話了??晌艺J(rèn)為孩子不聽(tīng)話可以告知家長(zhǎng),但更多地要把學(xué)生的進(jìn)步告知他的家長(zhǎng),尤其是他的孩子確實(shí)取得了比較明顯的進(jìn)步或成績(jī)后,這是你和家長(zhǎng)的溝通也尤為重要。俗話說(shuō)“望子成龍,望女成鳳?!蹦膫€(gè)家長(zhǎng)不喜歡聽(tīng)到自己孩子進(jìn)步的消息,如果你把喜訊帶給家長(zhǎng),下次他就希望你多跟他聯(lián)系,這樣學(xué)生高興、家長(zhǎng)高興,何樂(lè)而不為呢?可能我們班主任的一句話,就會(huì)讓一個(gè)家庭擁有更多的歡樂(lè)。
4、與家長(zhǎng)溝通,要進(jìn)退有度,不溫不火。家校通,弄得家長(zhǎng)比較煩,不能“像管理學(xué)生一樣管理家長(zhǎng)”。我們是好心,弄得家長(zhǎng)很煩,最好能始終把握好家長(zhǎng)對(duì)于孩子關(guān)心的“度”,給誰(shuí)多些,給誰(shuí)少些。還要學(xué)會(huì)給孩子“攢材料”,不急于和家長(zhǎng)溝通,要摸準(zhǔn)脈在交流,讓家長(zhǎng)覺(jué)得找得準(zhǔn),有方法。
5、幾種特殊家長(zhǎng)群體的處理技巧:
(1)對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng),盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映,主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育措施,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),充分肯定和采納他們的合理化建議,并適時(shí)提出自己的看法,和學(xué)生家長(zhǎng)一起,同心協(xié)力,共同做好學(xué)生的教育工作。
(2)對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng),交談時(shí),首先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,對(duì)學(xué)生的良好的表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng),然后再指出學(xué)生的不足。要充分尊重家長(zhǎng)的感情,肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性,使對(duì)方從心理上能接納意見(jiàn)。同時(shí)懇切地指出溺愛(ài)對(duì)孩子的危害,耐心的熱情的幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式教育子女,讓家長(zhǎng)如實(shí)地反映學(xué)生的情況,千萬(wàn)不能因溺愛(ài)而隱瞞孩子的過(guò)失。(家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)導(dǎo)致孩子失去正常生活能力)
(3)對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng),班主任要多報(bào)喜,少報(bào)憂,使家長(zhǎng)意識(shí)到孩子的發(fā)展前途,激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理,改變放任不管的態(tài)度,吸引他們主動(dòng)參與教育孩子的活動(dòng)。同時(shí)要委婉的支出放任不管對(duì)孩子的影響,使家長(zhǎng)明白,孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的,從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心程度,加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的感情,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。
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班主任工作技巧與心得篇十二
班主任。
是每一名班主任教師在每一個(gè)學(xué)期開(kāi)始之前都要完成的工作,班主任工作計(jì)劃也是教學(xué)大綱中要求班主任必須要做好的功課。不過(guò)班主任工作計(jì)劃分為不同形式,并不是要求寫(xiě)的意義,班主任教師也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況寫(xiě)出不同格式的工作計(jì)劃。不過(guò)在我總結(jié)了很多的情況后,班主任工作計(jì)劃,一般分學(xué)期具體工作計(jì)劃和工作計(jì)劃兩種。
制訂具體工作計(jì)劃不必像制訂學(xué)期工作計(jì)劃那樣詳盡。其基本結(jié)構(gòu)有如下幾個(gè)層次:
第一層次:標(biāo)題。
第二層次:內(nèi)容,即計(jì)劃的正文。
具體計(jì)劃的正文,不必像制訂學(xué)期工作計(jì)劃正文那樣詳盡,一般地包括以下幾個(gè)部分:
(1)教育活動(dòng)內(nèi)容??捎靡痪湓挶硎?。
(2)教育目的。
(3)時(shí)間安排。
(4)活動(dòng)準(zhǔn)備和要求。涉及較多人參加準(zhǔn)備時(shí),應(yīng)列出負(fù)責(zé)人姓名。
第三層次:計(jì)劃制訂人姓名與制訂日期
具體工作計(jì)劃要簡(jiǎn)明扼要,可以提綱挈領(lǐng)地寫(xiě)。
具體工作計(jì)劃,既可用文字表達(dá),也可以列表表述。列表形式內(nèi)容:活動(dòng)內(nèi)容、教育目的、時(shí)間安排、活動(dòng)準(zhǔn)備與要求、完成情況、備注。
班主任工作技巧與心得篇十三
我任職班主任其實(shí)也僅僅只是一種機(jī)緣巧合,我也很是感謝這般的機(jī)緣,才最終是讓我收獲到這么多的東西。班主任不僅僅是一種簡(jiǎn)單的稱謂,在其中更是蘊(yùn)藏著相當(dāng)多的知識(shí)或是精髓。從前的我從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得班主任的工作這么的重要,但是在我真正的擔(dān)任了班主任之后,我才明白,班主任的工作是必須要懷揣著一顆相當(dāng)赤誠(chéng)的心去完成的。
身為整個(gè)班級(jí)的班主任是一種責(zé)任,更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,更是學(xué)生對(duì)我的敬重。當(dāng)我以班主任的身份進(jìn)入到班級(jí)之后我就感覺(jué)到我肩上的擔(dān)子是非常的重,我覺(jué)得自己全身上下都充滿了斗志,更是感覺(jué)到自己已經(jīng)成長(zhǎng)到一定的階段。我看著班上的那些學(xué)生,我心中唯一想要做到的事情就是要將他們的照顧好,教育好,讓他們?nèi)f萬(wàn)不能出現(xiàn)有任何的不好行為。
在工作的這么久時(shí)間,學(xué)生們對(duì)于我這個(gè)新班主任還是相當(dāng)?shù)淖鹁?,我所交代下去的每一件事情都是有認(rèn)真的完成,并且效果良好。學(xué)生們對(duì)于我的話都是牢記于心的,所以我非常地感謝他們,更是感謝他們對(duì)我工作的配合;再者學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)有給我一些較大的壓力,畢竟我僅僅是第一次當(dāng)班主任,我感覺(jué)一切都是在我的能力范圍之內(nèi)的;最后學(xué)校的各位老教師也是有幫助我很多,尤其是在我的班主任工作上,所有的一切都讓我感覺(jué)到自己的工作完成得相當(dāng)好。
我在工作期間的成長(zhǎng)更是為我之后的工作有較大的幫助,這一切我都是有牢牢記住的,并且我自己也是知道這一切大多還是因?yàn)閭€(gè)人的不懈努力和奮斗才最終造就的,我想未來(lái)的我還是會(huì)遵照著這般的成長(zhǎng)路徑去成長(zhǎng),未來(lái)我的模樣更是需要我慢慢去打造?,F(xiàn)在的我很是期待未來(lái)我的樣子,并且更是想要讓自己盡快得到較大程度的成長(zhǎng)。我知道班主任的這份工作是非常鍛煉人的,并且我是可以在這份工作中不斷地收獲到更多的經(jīng)驗(yàn)與好處,所以我定是會(huì)堅(jiān)持在這份崗位上,為學(xué)生們的教育而不斷地付出。我希望我每天的工作不完全是在成就自己,更多的心系學(xué)生,讓學(xué)生們能夠收獲到更好的教育與生活上的引路,最終找到自己的人生方向,并不斷前行。
班主任工作技巧與心得篇十四
班主任在《學(xué)生手冊(cè)》上的評(píng)語(yǔ)雖然是期末撰寫(xiě)的,但功夫卻在平時(shí)。
班主任要全身心地投入到教育教學(xué)工作中去,和學(xué)生打成一片,熱愛(ài)、關(guān)心每一位學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,關(guān)心他們的成長(zhǎng)、身心健康,乃至他們的家庭。要經(jīng)常和學(xué)生交心、談心,了解他們對(duì)學(xué)習(xí)的感受、成長(zhǎng)中的快樂(lè)、生活中的煩惱,和學(xué)生做知心朋友。只有這樣,教師的評(píng)語(yǔ)才有素材可寫(xiě),才能真實(shí)地反映出學(xué)生的在校情況。同時(shí),班主任還可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互評(píng),掌握最真實(shí)的材料,寫(xiě)出真實(shí)、全面的評(píng)語(yǔ)。
2.改寫(xiě)稱謂。
以往,教師常常在學(xué)生的評(píng)語(yǔ)中,使用“該生”如何如何,語(yǔ)氣嚴(yán)肅,不宜讓人接近。
出自 green-energy-services.com
在教育過(guò)程中,我們教師應(yīng)多用“你”、“我”等溫馨式的稱謂,縮短與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離,讓家長(zhǎng)、學(xué)生充分體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)。
3.以鼓勵(lì)肯定為主。
每個(gè)人都希望獲得別人的贊賞。因此在教育過(guò)程中,教師要多注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),在寫(xiě)《學(xué)生手冊(cè)》時(shí)對(duì)他們給予積極的評(píng)價(jià),如“你這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)更加認(rèn)真了”“你的作業(yè)認(rèn)真、字跡工整”等,讓家長(zhǎng)感受到孩子的進(jìn)步,對(duì)他們更有信心。
4.形式多種多樣。
評(píng)語(yǔ)的形式可以多樣。一篇簡(jiǎn)短的散文、一句警世的格言、一首詩(shī)、一個(gè)有教育意義的故事,甚至一副對(duì)聯(lián),都可以作為評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容。這樣的評(píng)語(yǔ),形式新穎,讓人耳目一新。
5.選擇好評(píng)語(yǔ)的切入點(diǎn)。
6.有細(xì)致的觀察力。
一個(gè)沒(méi)有細(xì)致觀察力的班主任是難以寫(xiě)出溫馨感人的評(píng)語(yǔ)的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任總是在用一雙慧眼觀察著學(xué)生,觀察他們的一舉一動(dòng)、一言一行,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和不足之處,為撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)不斷地積累著素材。
學(xué)期末《學(xué)生手冊(cè)》上的評(píng)語(yǔ)是教師與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行溝通的一種獨(dú)特的方式。在教育過(guò)程中,教師可以采用以上方法,寫(xiě)出好的評(píng)語(yǔ),拉近與家長(zhǎng)、學(xué)生的距離。
短短的評(píng)語(yǔ)蘊(yùn)藏著老師們無(wú)微不至的關(guān)心,無(wú)盡的希望。它像一條橋梁,密切了老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)系;又像化學(xué)上的催化劑,促使學(xué)生自覺(jué)地向好的方面變化。在教育過(guò)程中,教師要用滿含情愛(ài)的筆書(shū)寫(xiě)出真摯的評(píng)語(yǔ),拉近師生的距離,溝通老師,家長(zhǎng)的情感,讓這充滿情愛(ài)的評(píng)語(yǔ)滋潤(rùn)學(xué)生的心田,促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
班主任工作技巧與心得篇十五
其實(shí)班主任的工作只是憑著四個(gè)字認(rèn)真負(fù)責(zé)就行,一個(gè)班主任,面對(duì)班上幾十名學(xué)生,怎樣才能解決好學(xué)生的思想問(wèn)題,把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的一代新人,工作方法是多方面的,但其中一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生談話。俗話說(shuō),“藥到病除,言至心開(kāi)”。通過(guò)談話,師生之間溝通思想、交流感情、增強(qiáng)信賴有著非常重要的作用。
一、談話前要有準(zhǔn)備:找學(xué)生談話,不能心血來(lái)潮,隨心所欲,毫無(wú)準(zhǔn)備。要確實(shí)談話的對(duì)象,要真正了解談話對(duì)象?!爸酥?,百戰(zhàn)不殆”。與學(xué)生談話,要從三方面來(lái)觀察學(xué)生,找出學(xué)生的弱點(diǎn),從薄弱處突破學(xué)生的思想防線,走進(jìn)學(xué)生的心里。
(一)看學(xué)生的家境,是否缺少家庭溫暖,如在家里是兩個(gè)孩子的,他不受家人喜歡,或是被寵壞的那一個(gè)等,有些單親家庭的孩子缺乏關(guān)愛(ài)的。
(三)看他在班級(jí)的人際關(guān)系,看他是否在乎其他學(xué)生對(duì)他的看法等激發(fā)他自我表現(xiàn)的欲望??此欠袢鄙侔嗉?jí)歸宿感,仔細(xì)挖掘其優(yōu)點(diǎn),或發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)他的內(nèi)心的真實(shí)想法,設(shè)身處地的理解學(xué)生的心理。從這三方面入手,找出學(xué)生的弱點(diǎn)所在。老師談話要?jiǎng)忧椋瑢W(xué)生才會(huì)動(dòng)心。對(duì)倔強(qiáng)的學(xué)生有時(shí)冒著激怒他的風(fēng)險(xiǎn)去揣摩學(xué)生眼睛里有著淚光閃現(xiàn)的一刻,那時(shí)學(xué)生可能被你抓住了軟肋,再細(xì)細(xì)分析其學(xué)習(xí)或紀(jì)律出現(xiàn)的問(wèn)題,再幫助他改正錯(cuò)誤。
二、把握談話的時(shí)機(jī),捕捉談話時(shí)機(jī),把握談話火候,談話效果將事半功倍。一般情況下,當(dāng)學(xué)生知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),需要幫助的時(shí)侯,當(dāng)犯了錯(cuò)誤,已經(jīng)自責(zé),需要諒解的時(shí)侯,當(dāng)突遭不幸,悲痛萬(wàn)分,需要安慰的時(shí)候,當(dāng)情緒不好,需要排解的時(shí)候,當(dāng)取得成績(jī),滿心歡喜,需要認(rèn)同的時(shí)候,當(dāng)遇到麻煩,一籌莫展,需要指點(diǎn)時(shí),都是與學(xué)生談話的最佳時(shí)機(jī)。
四、同時(shí)談話需要的注意的幾個(gè)原則。
(一)差異原則。
找學(xué)生談話的方式要因人而異,要根據(jù)對(duì)方的性格、情緒,根據(jù)談話的內(nèi)容、環(huán)境等,具體問(wèn)題具體分析。有的同學(xué)是直性子,談話就要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。有的同學(xué)自尊心較強(qiáng),談話要就應(yīng)含蓄一些,旁敲側(cè)擊。
(二)真誠(chéng)原則。
班主任要真心誠(chéng)意對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,做到以情感人。真心才能引起學(xué)生心靈的震撼,才能學(xué)生才能講真話說(shuō)他自己的真實(shí)感受。在談話過(guò)程中,如果班主任帶有厭惡的情緒,甚至皺一皺眉,有一點(diǎn)走神,學(xué)生都會(huì)敏銳地覺(jué)察到。若讓學(xué)生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒,就會(huì)引起師生間的`對(duì)立情緒,影響談話效果。
(三)先抑后揚(yáng)原則。有時(shí)教師可以嚴(yán)重批評(píng),說(shuō)出自己對(duì)學(xué)生所作所為的不滿,以毒攻毒。但那只是暫時(shí),疾風(fēng)驟雨之后是和煦的春風(fēng),俗話就是打一巴掌給一塊糖吃,有時(shí)很管用,之后再與之交談,充分的尊重學(xué)生,理解學(xué)生,與之交心。先抑后揚(yáng)往往效果最好。
(四)立竿見(jiàn)影原則。遇到突發(fā)事件,今日事今日畢,當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天一定要解決。不可拖到明日,當(dāng)天一定要與當(dāng)事者交流,避免夜長(zhǎng)夢(mèng)多。錯(cuò)失良機(jī),貽誤戰(zhàn)機(jī)。
(五)家校聯(lián)系原則。遇到學(xué)生犯了小錯(cuò),不可急于找家長(zhǎng),有些難管時(shí)要他叫家長(zhǎng),有時(shí)可以用叫家長(zhǎng)的事情加以威脅,孩子有所顧忌,也可點(diǎn)到為止,真的問(wèn)題很大時(shí),這時(shí)可以叫家長(zhǎng)前來(lái)談話三堂會(huì)審,一起面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題。同時(shí)遇見(jiàn)小事就找家長(zhǎng),那么真出了大事的時(shí)候,家長(zhǎng)來(lái)了也不管用。
(六)以毒攻毒原則。這條是有些冒險(xiǎn)的,對(duì)于一些班級(jí)里的刺頭,你是老大,我更是老大,你橫我比你還橫,這樣的學(xué)生正面的說(shuō)教根本不管用,老師要在他面前表現(xiàn)得無(wú)所畏懼,有時(shí)他會(huì)曲解教育法,使老師的管理陷入僵局,其實(shí)這樣的學(xué)生跟他的談話有些斗智斗勇,就像和高手下棋。老師要給他一種感覺(jué),就是老師不當(dāng),我今天也要把你制服,不要畏懼這樣的學(xué)生,不然一個(gè)這樣的學(xué)生就會(huì)搞亂你的班級(jí),讓你的一切工作都白做。管理工作會(huì)使你力不從心。蛇要打七寸,擒賊先擒王。其實(shí)這往往是治理班級(jí)的關(guān)鍵所在。
總而言之,和學(xué)生談話最重要的是要投入和認(rèn)真,排除阻力,突破學(xué)生的心理防線,走進(jìn)學(xué)生的心里,憂他所憂,急他所急。想他所想。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣對(duì)待,特別是談話的時(shí)候,讓學(xué)生感覺(jué)老師是他最親的人,從而產(chǎn)生“親其師而信其道”之功效。有時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行一次成功的談話以后,會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生一種從心里去愛(ài)學(xué)生的感覺(jué),自己也會(huì)為自己而感動(dòng),好像那一刻就覺(jué)得自己真的以做老師和班主任而感到偉大和自豪了!
班主任工作技巧與心得篇十六
一、切實(shí)抓好行為習(xí)慣教育。
本學(xué)期我充分利用軍訓(xùn)的大好時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行行為習(xí)慣的教育,特別是見(jiàn)老師問(wèn)好,按時(shí)到校等,使同學(xué)們收到了即訓(xùn)練了他們的意志力,又從根本上訓(xùn)練了行為習(xí)慣。對(duì)今后的工作起到了事半功倍的作用。
二、班干部的大膽使用使常規(guī)工作得以有序開(kāi)展。
新的班集體,選好班干部是十分重要的環(huán)節(jié)。我是自愿報(bào)名,通過(guò)試用加同學(xué)們集體選舉產(chǎn)生他們的。班干部實(shí)行工作目標(biāo)責(zé)任制,值日班長(zhǎng)當(dāng)日負(fù)責(zé)制,同時(shí)學(xué)生們進(jìn)行量化綜合考核制,周通報(bào),月小結(jié),評(píng)優(yōu)評(píng)先一票否決制。規(guī)范了常規(guī)工作是其有序開(kāi)展。
三、用心去愛(ài)每個(gè)學(xué)生。
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活。所謂差生也就是后進(jìn)生,一種表現(xiàn)為成績(jī)差,一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體,作為人的正常心理反應(yīng),他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。教師是人類文化的傳播者,對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,起著橋梁作用,沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育,愛(ài)是教育的生命,是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。"一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心,用心靈去耕耘心靈,讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。我從開(kāi)學(xué)伊始就做了大量的思想工作,特別是幾位特殊學(xué)生給予特別的關(guān)愛(ài),贏得了孩子們的愛(ài)戴和信任,從此我決不放棄一位學(xué)困生使班級(jí)以整體健康的向上發(fā)展著。
四、尚有不少工作不盡人意,需要調(diào)整和改進(jìn)。
由于沒(méi)有更多的時(shí)間用來(lái)與學(xué)生溝通,有些學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí),雖能給予及時(shí)提醒。
班主任工作技巧與心得篇十七
班主任教育教學(xué)論文:掌握技巧恰到好處。
班主任對(duì)學(xué)生的教育固然離不開(kāi)表?yè)P(yáng),但批評(píng)也不可或缺。切實(shí)有效的批評(píng),往往可能收到與表?yè)P(yáng)異曲同工的效果。批評(píng)的藝術(shù),是在理解、信任、關(guān)心和尊重的土壤里開(kāi)出的燦爛花朵。
下面,筆者就批評(píng)的藝術(shù)略談幾點(diǎn)個(gè)人的淺見(jiàn)。
一、先揚(yáng)后抑,用稱贊作為批評(píng)的開(kāi)場(chǎng)白。
如果班主任在批評(píng)某一同學(xué)之前,能對(duì)其過(guò)去的成績(jī)進(jìn)行充分肯定,然后用鼓勵(lì)性的語(yǔ)文疏導(dǎo)啟發(fā),這種長(zhǎng)善救失、先揚(yáng)后抑的方法,既體現(xiàn)了班主任對(duì)他的公正和尊重,也消除了師生間的'對(duì)立情緒,為學(xué)生接受批評(píng)、改正錯(cuò)誤創(chuàng)造了良好的氛圍。如:我曾經(jīng)對(duì)班上經(jīng)常遲到的一位同學(xué)的批評(píng)就頗有藝術(shù)性:“××同學(xué)學(xué)習(xí)十分刻苦,據(jù)家長(zhǎng)反映,他每天回家后仍堅(jiān)持攻克難題至深夜12點(diǎn)以后,早上自然難以準(zhǔn)時(shí)起床,遲到次數(shù)也有所增加。我相信該同學(xué)今后一定能更好地處理好學(xué)習(xí)和紀(jì)律的關(guān)系?!痢镣瑢W(xué),你說(shuō)是嗎?”這種用贊美的方式開(kāi)始的批評(píng),猶如醫(yī)生用麻醉劑一樣,能夠消除手術(shù)的痛苦而不影響手術(shù)效果。
二、點(diǎn)到即止,不要沒(méi)完沒(méi)了。
據(jù)說(shuō),馬克?吐溫一次在教堂聽(tīng)牧師演講。最初,他覺(jué)得牧師講得很好,就拿出身上所有的錢(qián)準(zhǔn)備捐款。又過(guò)了十分鐘,牧師還沒(méi)講完,他就有些不耐煩了,決定只捐一些零錢(qián)。又過(guò)了十分鐘,牧師還沒(méi)有講完,他于是決定一分錢(qián)也不捐。到牧師終于結(jié)束了冗長(zhǎng)的演講時(shí),馬克?吐溫由于氣憤,不僅未捐錢(qián),相反還從盤(pán)子里偷了兩元錢(qián)。產(chǎn)生這種結(jié)果,其原因是由于刺激過(guò)多、作用時(shí)間過(guò)久,從而使人心理極不耐煩,甚至產(chǎn)生了逆反心理。這種現(xiàn)象也常常出現(xiàn)在班主任批評(píng)學(xué)生的過(guò)程中。例如:有些班主任在批評(píng)學(xué)生之后,過(guò)了一會(huì)兒,又覺(jué)得意猶未盡,重復(fù)批評(píng)對(duì)方一次,接著還是批評(píng)……這樣一而再、再而三地重復(fù)同樣的批評(píng),使學(xué)生的厭煩度倍增,甚至演變成反抗心理,達(dá)到不可收拾的地步。因此,千萬(wàn)不要對(duì)同一學(xué)生的同一件錯(cuò)事重復(fù)同樣的批評(píng),如果一定要再批評(píng),也應(yīng)該換個(gè)角度進(jìn)行。(教學(xué)論文)這樣,學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤一再被“窮追不舍”,使批評(píng)能真正取得實(shí)效。
三、同向就座,不要對(duì)面而立。
許多班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí),往往只注重內(nèi)容、證據(jù)等方面的調(diào)整,殊不知有效批評(píng)往往與座位方向也有相當(dāng)?shù)年P(guān)系。心理學(xué)家將由座位方向所產(chǎn)生的心理效應(yīng)稱作“坐向效應(yīng)”。人與人同向而坐時(shí),會(huì)有一種平和、親近之感,這是由于此時(shí)人的視線斜向交錯(cuò)的視覺(jué)感受造成的。但是,如果人與人相對(duì)而坐,就會(huì)產(chǎn)生一種自然的壓迫感、不自由感。即使不是有意凝視對(duì)方,由于彼此正面相對(duì),也自然有一種直刺對(duì)方心理的攻擊性。因此,班主任在批評(píng)教育學(xué)生時(shí),應(yīng)與學(xué)生處于同一側(cè),而不應(yīng)處于其對(duì)面。這樣,就會(huì)使學(xué)生感到在被關(guān)心,感到溫暖,感到班主任的批評(píng)是善意的而不是惡意的,從而易于接受。
四、讓學(xué)生感到班主任是朋友,而不是“監(jiān)工”
心理學(xué)家指出:要使對(duì)方接受你的觀點(diǎn)、態(tài)度那么,你就必須同對(duì)方保持“同體觀”的關(guān)系,即讓對(duì)方把你當(dāng)“自己人”,當(dāng)成朋友。
我們或許碰到過(guò)這樣的事:某位后進(jìn)生在某次體育比賽中獲得了第一名,當(dāng)他正在美滋滋、樂(lè)悠悠時(shí),班主任突然來(lái)了一句:“看你得意洋洋的相,體育得個(gè)第一名有什么好高興的?學(xué)習(xí)不行還不是白搭?”這位教師的話猶如一盆冷水兜頭澆下,學(xué)生成功的喜悅、剛才那一股高興勁兒頓時(shí)灰飛煙滅。這位班主任犯了一個(gè)錯(cuò)誤:他沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作“自己人”看待,而是當(dāng)作管制的對(duì)象。這樣的敵對(duì)態(tài)度,只能擴(kuò)大與學(xué)生的心理距離,引起“自主逆反”,達(dá)不到情感上的共鳴。如果這位班主任此時(shí)說(shuō)“××同學(xué)真棒,謝謝你為班上爭(zhēng)了光,班級(jí)功勞薄上會(huì)為你記上一筆,望你把這種拼搏精神用在學(xué)習(xí)上,相信你的學(xué)習(xí)也會(huì)進(jìn)步的”,就既能取得理想的教育效果,又能有效地融洽師生關(guān)系,可謂兩全其美。
五、用幽默作調(diào)味劑。
幽默往往能創(chuàng)造出一種輕松活潑的氣氛,使人在笑聲中受到教育。比如:在一次周會(huì)上,我針對(duì)學(xué)生中抽煙的現(xiàn)象,來(lái)了一個(gè)正話反說(shuō):“同學(xué)們,抽煙有兩大好處:一是抽煙能引起咳嗽,夜晚尤劇,咳嗽聲能?chē)樑鼙I賊;二是長(zhǎng)期抽煙,可以形成駝背,做衣服能節(jié)省面料。大家說(shuō)是嗎?”同學(xué)們?nèi)炭〔唤?、一陣哄笑。在笑聲中,他們自然而然地明白了抽煙的害處,幾個(gè)抽煙的同學(xué)羞愧地低下了頭。這種幽默詼諧的批評(píng),比直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)更能為人接受。
六、運(yùn)用“近因效應(yīng)”,提高教育效果。
美國(guó)某職業(yè)棒球隊(duì)的一位名投手,由于某一個(gè)后進(jìn)隊(duì)員有了不應(yīng)該出現(xiàn)的失誤,氣得當(dāng)場(chǎng)把棒球手套狠狠地摔在地上。然而,在比賽之后,他還是上前拍拍那個(gè)后進(jìn)球員的肩膀說(shuō):“不要難過(guò),我知道你也盡了力,好好加油吧!”這是一句多么適時(shí)而得體的話!在人與人交往過(guò)程中,往往最后一句話決定了整段話的調(diào)子,心理學(xué)上將這種現(xiàn)象叫做“近因效應(yīng)”。這對(duì)于教育工作頗有指導(dǎo)意義。例如:班主任因批評(píng)學(xué)生而鬧成僵局,這時(shí)如何打破這種沉悶的僵局呢?“近因效應(yīng)”明確告訴我們:恕責(zé)之后莫忘安慰。也就是說(shuō),在批評(píng)過(guò)程中,難免有些情緒化,但只要結(jié)束語(yǔ)妥帖,照樣能給學(xué)生一個(gè)好的印象。例如:“……也許,我的話講得重了一點(diǎn),但愿你能理解我的一番苦心?!薄啊姨?dòng)了,希望你能好好努力!”……用這種話作結(jié)束語(yǔ),學(xué)生就會(huì)有受勉勵(lì)之感,認(rèn)為一番批評(píng)雖然嚴(yán)厲了一點(diǎn),但都是要自己好的。相反,如果用“懂了沒(méi)有”、“聽(tīng)不聽(tīng)由你,到時(shí)候一筆計(jì)算”、“如果再犯我決不饒你”等窮兇極惡、命令式的結(jié)束語(yǔ),則不但達(dá)不到預(yù)想的效果,反而會(huì)造成師生之間的對(duì)立。
總之,在教育中,批評(píng)也是一門(mén)藝術(shù),如果運(yùn)用得法,將會(huì)使你獲益匪淺。