總結是一個不斷提醒和警醒自己的過程，讓我們時刻保持進步和自我要求。在寫總結時，我們應該詳細列出所涉及的學習和工作生活的重要內容。以下是一份優(yōu)秀總結范文，供大家參考和借鑒。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇一
教學是一種老師和學生的雙邊活動，老師讓學生對所學內容產生興趣，首先要了解學生實際，了解他們學習語文目的、態(tài)度、習慣、方法、愛好、興趣、情感、意志以及生理、心理特征。今天的中學生自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復雜，情感豐富，對未來充滿幻想，求知欲旺盛，記憶力好、渴望通過學習獲取知識。但意志相對脆弱、缺乏刻苦精神、會產生逆反心理等。因此我一直在克服自身缺點，力求在教材中從適當?shù)慕嵌葘ふ覍W生學習的趣點。
一、設計新穎有趣的活動，讓學生動起來。
在上《核舟記》中“船頭坐三人”一段時，我充分發(fā)揮合作學習小組的作用，把課堂變舞臺，讓全班同學以課本、桌椅為道具，同桌互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態(tài)，學生邊朗讀、邊演示，通過課堂即興表演，學生在角色轉換中理解古文語言，古文背誦這一教學難點就在一片歡聲笑語中完成了。同時，我恰好在一中觀摩到了這一課的教學全過程，他們也讓學生進行表演，但他們把機會讓給了勇敢的學生，學生推推搡搡地，最后勉強有學生上臺，但是還是沒人愿意表演佛印的角色，兩位學生終于是在臺上完成了表演。但我認為這一個教學過程更多的是在考驗學生的勇氣，場下大部分學生不時的發(fā)出好笑的聲音，注意力并不在于理清文中三人的方位及人物的表情動作的表演上，而是一種好玩的心理活動過程展示罷了，同時也在無形中埋沒一部分學生的表演才能，因此課堂效果欠佳，。課后老師很遺憾的表示很留戀上屆學生，因為上屆學生很有表演的欲望與勇氣。想想我以前的教學也是如此，不由得讓我讓我感慨課堂教學確實需要靈活性與多樣性。
二、了解學生，找到學生學習的興趣點。
在上《桃花源記》時，我考慮到本篇課文表現(xiàn)的美境的確無以倫比的，描繪的意境美倫美奐，因此鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力把它改寫成記敘文，果真他們能把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來，有現(xiàn)實的美景，有幻想的世界。講評的時候，學生更激動，因為他們的語言受到了我真誠的'贊賞，我把他們最感興趣的網絡文學《第一次親密接觸》與《幻城》拿來作比較，感受語言的清新、靈動、奇妙，領略幻境的神秘與奇幻，相信學生在課堂內外都會有較大的興趣與主動性。
三、評價多元，讓學生有安全感。
盡力做到在學生發(fā)言時，確保學生無錯原則，從多角度評價學生，發(fā)揮民主的原則和學生商量，尊重學生人格的原則，不挖苦、不為難學生，不傷害他們自尊。本單元教學有許多開放性的問題，不同的學生口頭表達水平層次區(qū)別明顯，比如莊文臻同學給我的印象是比較活躍的一個學生，喜歡發(fā)言，但他的理解與表達能力是有待于提高的，他在回答關于桃花源環(huán)境的暢想時是較幼稚的，比如“我來到了桃花源，首先踩上了一片泥土，接著我躺在一顆樹下，樹上的葉子落在我的身上……”，他一邊緩慢的講，下面的同學早笑成了一片，笑他回答“言之無物”。但我即刻給予了鼓勵，說“莊文臻同學敢于發(fā)表自己的暢想，說明他很有自信，同時他一直在思考著回答問題，希望下次繼續(xù)努力。”很好地把他的自尊保護起來了，過后我告訴了他回答此類問題不妨可以多些語言的修飾，不妨讓想像內容盡量豐富些等，這樣的評價方式他很高興，以后在課堂回答問題時心理上安全感將更強了。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇二
本學期，我們一年級語文教研組按照學期初制定的工作計劃，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，認認真真地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結如下：
一、努力構建“輕負高效”的課堂教學模式。
1.認真學習理論知識。開學初，我們一年級語文教研組的老師們認真進行了關于如何提高課堂效率的理論學習，通過一些教育理論與實踐經驗的學習，使打造“輕負高效”的課堂的理念深入人心。在教師的集中、自主學習的過程中，每位語文教師的教育理論水平都得到了更進一步的提高。
2.積極交流學習收獲。為了及時交流大家在學習、實踐中的收獲和困惑，我們教研組的老師們依托學校教師論壇，每月一主題，討論“快快樂樂學拼音”、“如何讓一年級的孩子愛上閱讀”等問題，將收獲共享，在相互促進中共同提高。
3.積極實踐所學的教育理念。一個學期以來，我們教研組的組員們積極摸索著自己的“輕負高效”的課堂教學之路，每月有老師執(zhí)教公開課，展示自己的教學構想，如董梅老師執(zhí)教公開課《在家里》，探索識字教學的新思路，孟周娟老師執(zhí)教《泉水》一課將詞語的理解與朗讀教學相結合，努力走出自己的教學實踐之路。
二、開展豐富多彩的活動，全面提高學生語文素養(yǎng)。
為了讓校園書香飄入每個家庭，讓家人、同學之間的情感更加親密，讓課堂知識得到有益地延伸，讓親情在共讀中得以升華。我們一年級老師齊力合作，熱情邀請了一年級的小朋友和家長們一起參加“大小書蟲拉拉手”繪本童話劇專場表演活動，共同演繹精彩的故事，讓孩子在活動中得到成長。在班級老師的協(xié)助下，家長們把孩子們平時喜聞樂見的繪本童話故事編排成童話劇，讓“童話劇之花”開遍每個班，各個家庭出演成員可謂是陣容強大，奶奶、外婆、爸爸、媽媽、阿姨……這一時刻，每一位小演員都十分投入的演繹著自己的角色。孩子們徜徉在童話的世界里，分享著童話的樂趣，在暢快的表達表現(xiàn)中快樂成長!
精心準備的劇本、制作道具，整齊的服裝、熟練的臺詞優(yōu)美的舞蹈。家長們都紛紛表示比賽的結果并不重要，最可貴的是童話劇比賽拉近了老師和家長，家長和家長以及孩子之間的距離，讓孩子們與優(yōu)秀的童話進行了心靈的對話，感受著閱讀世界的有趣、快樂、感動和魅力。
三、踏踏實實工作，獲取累累碩果。
一個學期以來，我們教研組的老師一直踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)地工作著，以最大的熱情投入到教學工作中，也取得了累累得碩果。不僅有多篇教師論文獲獎，學生作文發(fā)表的喜訊也是接二連三地傳來，而這一切都說明了我們的付出獲得了回報?？傊诒緦W期里，我們教研組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全組上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的教學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。
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教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇三
教師教授的知識只有讓學生理解記住才會成為學生自己的東西。以前我只重視自己能完成教學任務就行，至于學生，我認為只要他們認真聽講記錄思考發(fā)言就一定能掌握課堂上學到的知識。結果一次次不太盡人意的考試成績讓我不得不反思自己的癥結所在。每次得出的結論都是知識落實不到位，但自己實在不愿用多布置作業(yè)，增加學生課業(yè)負擔、泯滅學生學習興趣的代價去換取成績的提高，那樣做實在是得不償失。那么有沒有別的辦法呢?正在我困惑的時候，年10月份的一次赴學習，讓我茅塞頓開。原五中韓吉東校長在做報告時講到要想提高課堂效率，一定要重視全班學生的參與度，他說假如班里有50個人，老師講學生聽參與度是1:50，1個學生講其他學生聽參與度是1:49，本質上效果沒什么不同，只是從一個極端走到另一個極端而已。如果25個學生講25個學生聽，然后再反過來，那效果就不一樣了……“一語點醒夢中人”!回來后我在課堂上試行這種辦法，小組內一對一檢查監(jiān)督互幫，再加上小組加分的有效刺激，年終語文考試班里59人，有33名進入優(yōu)秀生行列，比以前多了8個，平均分年級第一，低分人數(shù)明顯減少。按總分算班里后30名中有23人進步。這說明這個辦法對學生尤其對后進生還是很有效的。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇四
一、教給學生學語文的方法：即五步讀書法。
第一步是先猜讀題目，看著文章標題你會怎么寫，有了自己的思路后再去讀課文。這樣做可以一舉兩得，一是找到自己和作者選材構思的差異，再是訓練了自己思維力，便于自己寫作水平的提高。第二步是一讀課文，要求學生讀正確，也就是讀準字音、停頓，初步感受文章基調，邊讀邊標出各段序號，邊掃除文字障礙，尤其重視生字、多音字、形似字、新鮮成語，讀完后查找字典或工具書，將重點詞語的解釋寫在課文中該字詞的旁邊以便記憶。第三步是再讀課文，要求學生讀通順并把“厚書讀薄”，即能用簡練的語言概述文章主要內容，也就是梳理文章的思路，弄清作者寫了什么，是按什么線索或順序寫的。這樣做是為了訓練學生整體感知課文和快速把握文章主要信息的能力。第四步是三讀課文，要求學生讀流暢，重點注意對文段中優(yōu)美詞句或關鍵句的品味賞析，如含有各種修辭句、富有表現(xiàn)力的.字詞句、寓意深刻含蓄句、畫龍點睛句等等。還要注意段和段或事與事之間的過渡與銜接，掌握作者選材組材構思的獨特之處。這樣可以使學生深入文本，理解主旨，感受作者語言和情感表達及寫作技巧的魅力。第五步是四讀課文，要求學生讀熟練或準確背誦，能說出自己的感悟和收獲并能聯(lián)系生活延伸課外。目的是既能進得去又能出得來，做到學有所獲、學以致用，不能“讀死書、死讀書”。
當然，以上方法不一定適合各種文體，我們在教學時面對不同的文體側重點也會有相應改變，也就是平常我們所說的“依體而教”。
正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教給學生學語文的方法，既有利于學生積極主動地學習，也能培養(yǎng)他們的自學能力，老師還教得省心，真是一舉多得。經過一段時間的實驗觀察，我認為收獲還是蠻大的。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇五
整個四月份我的工作主要是負責好一對一學生和晚托班期中考試?，F(xiàn)將相學生的學習情況匯報如下：
一、一對一學生方面。
期中考試前夕，我主要帶的學生有6個英語和1個語文。前期的備考工作相對較扎實，部分學生考前也有一定的重視度，工作開展還較順利?，F(xiàn)將各學員的狀況向領導進行大致匯報：
楊佳(2年級語文)，該生期中考試成績80。5(班級評均分91分)。由于該生基礎十分薄弱，字跡潦草，作文不肯動筆，在輔導時難度較大。在接手時初步了解到她父母對她語文學習的期望，就是希望在考試中達到80分以上。在經歷了大小幾次考試后，該學生在分數(shù)上有了一定的改觀，達到了預期目標。
沈煜(4年級英語)，該生期中考試成績93，在全班排第三名左右。該生上學期期末考試成績79，自去年寒假進入倍思特輔導，在經歷寒假和____年上半年的學習后，該生從書寫、語法、作業(yè)等方面改掉了以往不認真的習氣，進步較大。但期末要維持該水平，還需要后期老師和學生在輔導方式上進一步改進，后期會爭取進一步突破。
許燁穎和壽燕程(初三英語)，這兩個學生4月中旬進行了杭州市江干區(qū)第二次模擬考試，考后學生將試卷拍下來看了一下，總體感覺還較樂觀。這兩個學生在校老師進行了試卷講評。由于學生的英語試卷還未下發(fā)，根據學生答題情況做了估算，壽燕程同學英語應該在102分以上，許燁穎同學應該在93分以上。
蔡楨瑋(6年級英語)，該生期中考試形式較特殊，主要以學校舉辦的“江南杯”學習競賽為載體，四門學科加起來總分為100，其中英語和科學分別20分，數(shù)學和語文分別30分，該生英語考試成績?yōu)?4分(順利通過考核)，數(shù)學為21分，其他學科暫不詳。由于該生基礎較好，性格活潑開朗，愿意跟著老師的節(jié)奏走，在輔導中相對較省心。
吳哲鵬(4年級英語)，該生期中考試成績86，未超越我接手后的單元測試的最佳記錄92分。主要失誤點在于聽力學生走神了，扣了6分，這塊失分較嚴重。聽力這一塊在輔導時較難把握，這就進一步要求老師在輔導時要夯實學生的基礎和學習能力，筆試分數(shù)不能有5分以上的失誤。由于這學期每次單元測試還不錯，我還是有信心讓這個學生提升到90幾分的。
陳紀斌(3年級英語)，該生在未來一周內才進行期中考試，這學期該生在學習中較認真，在前期我們進行了大量的考前訓練，臨近期中考前的最后一次測試分數(shù)為91，在全班40多名學生中排名前五，算是我一直比較放心的一個學生。只要該生在學習中認真答題，克服馬虎的毛病，問題應該不大。
以上是我4月份所有一對一學生的考試動態(tài)，帶的不好的一定會認真努力，扎實研究原因，爭取在期末有更多的突破。
二、晚托學生方面。
晚托學生中有兩個學生比較棘手，一個是陳鑫陽同學，另一個是楊佳同學。陳鑫陽同學自這幾個月進入晚托班后，有些缺點確實難以改正，比如在班級內坐不住，上躥下跳，大聲喧嘩，打擾其他學生，學習不用心，作業(yè)馬虎了事。進行大班化管理確實有難度，單獨抽出來進行作業(yè)輔導又不合適，因為畢竟報的是晚托，不是一對一，久而久之還會縱容該生不好的習氣。楊佳同學最近幾次作業(yè)有做得晚的跡象，該生主要問題在于靜不下心來寫語文作業(yè)，最近由于換成是石老師帶她一對一，有些輔導模式沒有契合太好，在作業(yè)中我也不好過多插手。
晚托班這一學期期中考試有李豪樂同學取得了語文第一、數(shù)學第五的成績，繼續(xù)保持了自己突出的學習優(yōu)勢。這樣的學生按照以往的模式，還是采用蓋章獎勵方式。這學期覺得學生慢慢對蓋章獎勵失去了積極性，希望公司在完善倍思特學生獎勵方面有更多的創(chuàng)意。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇六
教師要認真研讀教材，確定好本節(jié)課的教學目標，明確整個教學活動的起點和歸宿。目標要合理，讓學生學會什么，怎么去學，達到怎樣的三維目標都必須認真揣摩。使其具有可操作性和可檢測性，課堂一開始先給出具體任務，然后圍繞教學目標展開教學，改變課堂教學中講哪是哪的隨意性。
2.注重精講勤練。
高中數(shù)學課堂在落實“減負增效”的大背景下，如何提高課堂教學效益?在教學過程中，要緊緊圍繞“優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益”這個主題，構建以“導學、精講、勤練”為核心的適應素質教育要求的課堂教學新模式。通過“導學學案”引導學生做好課前預習，增大課堂教學容量，使課堂教學達到自主、高效。課堂上要少講精講，讓學生多學多練。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘，這里的練包括教學過程中的訓練。教師要舍得給學生時間去思考、去動手，不能越俎代庖。要重結果更要重過程，強調在過程中培養(yǎng)能力訓練思維，督促學生高效地參與到課堂學習中去。
3.優(yōu)化學法指導，探究最佳教學途徑。
3.1學貴得法，課堂教學的重要任務之一是教會學生學會學習。每一位教師在新學期的第一堂課上，要向學生介紹本學科的特點、學科方法及其作用，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難，最大限度地反饋學生的學習情況;鼓勵學生提出問題，幫助學生尋求解決問題的方法，并引導學生對問題進行深入的探究。在這個過程中養(yǎng)成學生發(fā)問的精神，培養(yǎng)學生探究的能力。
3.2運用“最近發(fā)展區(qū)”理論，實施分層遞進教學。教學低效的重要原因之一是，在班級教學中學生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時間中按統(tǒng)一目標發(fā)展，部分學生學習時間的浪費十分明顯。分層遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探索，是最近發(fā)展區(qū)理論的深化和具體應用，實施分層遞進教學，教學效率可大幅度提高，對提高教學有效性具有重要意義。
3.3充分利用現(xiàn)代化教學設施是提高課堂教學效率的重要手段。利用現(xiàn)代化教學設施，可以使學生在生趣盎然的教學中接收知識，又可以節(jié)省課堂有效時間，展現(xiàn)更多的學習資源，提供形象逼真的教學信息，為高效課堂教學奠定基礎。
4.優(yōu)化師生關系，營造和諧學習氛圍。
只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”在課堂教學中，教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態(tài)引導學生，尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生。努力創(chuàng)設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。
5.優(yōu)化教學反思，改進提升教學水平。
“教”的反思是指導教師對自身教學的反思。在日常教學中，要寫好課后記、單元后記、學期總結，不斷總結經驗教訓，尋找前期教學中存在的問題，以便調整進度，改進方法，提高課堂效益。教師要整理自己的反思內容，并形成書面材料，努力提高教研水平。
“學”的反思指學生的反思。要指導學生及時的反思自己的學習狀況，改進學習方法和措施。每次考試，每一位學生都要反思自己在哪個知識點上，在哪個環(huán)節(jié)上出了問題，是什么原因造成的，找出癥結，從而尋求解決問題的辦法。加強師生雙方的反思將會使教與學沿著正確的軌道快速前進。
6.優(yōu)化課內規(guī)則，建立規(guī)范高效課堂。
教師課內規(guī)則應包括：嚴格執(zhí)行教學法規(guī)，嚴格按課程表上課;上課預備鈴響后，愉快地站在教室門口，關注每個學生;每節(jié)課開始，都用簡潔明快的語言有效組織教學，讓學生注意力集中。學生課內規(guī)則應包括：課上集中注意力，專心聽講，認真記錄，勤于思考，積極參加討論，勇于發(fā)表見解;積極進行課堂交流，回答問題聲音要洪亮、清晰，語言要簡潔;認真獨立完成老師布置的作業(yè)，要求書寫工整、規(guī)范，不抄襲，真正做到“堂堂清”;優(yōu)秀生在課堂上可以超前自學，做到自律。
總之，在新課程標準背景下，隨著新課程的實施和推進，高中數(shù)學的高效課堂教學模式，仍有待于深入的探索。構建高效課堂。教師要樹立與時俱進的教學理念，以積極的態(tài)度投身于課改的實踐中，不斷提高自身素質和教學水平，豐富文化底蘊，加強自身修養(yǎng)，打造富有個性化的獨特魅力。不斷思考、不斷研究，才會最終實現(xiàn)數(shù)學的高效課堂。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇七
20__年11月8日至9日，__市20__年“以學生為中心，順學而導”小學語文課堂教學競賽在寧洱縣直屬學舉行。鎮(zhèn)沅縣振太鄉(xiāng)中心小學行政重視此次活動，派出振太鄉(xiāng)中心小學教導主任師尚文、振太鄉(xiāng)中心小學語文教研員李其賢前往觀摩學習?；顒臃珠_幕式、課堂教學、總結頒獎三個部分。
一、領導重視，開幕典禮別具一格。
許勝主任及寧洱縣教育局、寧洱縣小領導在開幕式上作了精煉的講話。從校長“感謝、歡迎、邀請、祝愿”中，我有了賓至如歸感。從五位權威評委“客觀、公正、公平”的宣言中，我有了信任感。從“羞答答的掀開了她那神秘的紅蓋頭”，我對詼諧幽默的開幕詞甚感耳目一新。
二、教師投入，課堂教學精彩紛呈。
從來自全市九縣一區(qū)的11名選手對《地震中的父與子》《矛和盾的集合》《搭石》《自己養(yǎng)的花是讓別人看的》《生命，生命》《酸的和甜的》《飛向藍天的恐龍》《圓明園的毀滅》《獅子和鹿》在新課標理念下如何“以學生為中心，順學而導”，作了解讀、展示、競技，進而把素質教育下語文三維目標的達成，從定性預設、定量估計、質的提升幾個維度，作了最大限度的努力?？芍^授課教師爭分奪秒，盡顯其能，或語感抑揚頓挫而傾倒聽眾，或清節(jié)跌宕起伏，或板書規(guī)范而漣漪汩汩，或應變如悟空讓人拍案叫絕，或力避遺憾滋生、蔓延而峰回路轉;聽課教師津津有味，或全神貫注的聆聽，或品味其間迸出的閃光點，或奮筆疾書下一個靈感中的閃光點。
三、總結精妙，素質教育欣欣向榮。
閉幕式上，__市教科所長夏_等關注教育教學的有心人，對活動給予了充分肯定，提出了殷殷期望，為獲獎者頒發(fā)了大紅的證書。尤其是許主任精妙的點評，讓我對課堂的精華、“以學生為主題，順學而導”、評價標準、教師素養(yǎng)、教學設計撰寫、課件制作、小組合作、語言文字訓練、閱讀與感悟、文本閱讀與課外閱讀等一系列小學語文教師本該追求的目標有了較為明晰的思路。
受益匪淺，不虛此行。塵埃落定，花開誰家已經不重要，重要的是我們教師要書寫一個“了不起”的足跡，抒寫一個不舍教育教學情懷，抒寫一泓提高教育教學質量的叮咚泉水!
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇八
3月28日下午，學校接到上級通知3月29日停課，需要開展線上教學。李群英校長立即召開行政會，部署線上教學各項工作安排。副校長室立即按照上級要求修改學校的線上教學工作方案，和教導處一起完成各年級組總課表，并布置年級組提交并發(fā)布3月29日的各年級具體課表。學校在微信公眾號發(fā)布了《馬王堆小學“停課不停學”居家線上學習指南》?，F(xiàn)將學校的線上工作情況總結如下：
一、課前準備有條不紊。
3月28日晚上十點左右，各班級班主任均發(fā)布了3月29日的班級具體課表，讓全體家長提前知曉線上第一天的具體安排，并做好線上學習相關準備。班主任師祝華老師為了讓孩子們更加好地學習，凌晨2點還在完善班級群學習的平臺。趙傳珍老師作為“六零后”教師，積極學習企業(yè)微信的使用，做好線上教學準備。數(shù)學組杜巧老師、陳婷婷老師、尹衛(wèi)華老師制定一周的學習任務單，讓家長和學生直觀了解數(shù)學學習任務。
3月29日是“停課不停學”的第一天，行政班子和老師們一大早就進入工作狀態(tài)。李群英校長清晨6點多就開始在學校企業(yè)微信行政群部署工作安排，范愛鴿副校長在第一節(jié)課前就精準推送線上授課資源、“兩操”之前的準備、打卡不做硬性規(guī)定等事項在學校企業(yè)微信群做出明確要求;劉子晶主任、曹敏主任指導年級組、學科組進一步落實年級學科課程具體安排、作業(yè)布置及批改;各位蹲點行政提前巡查所負責年級的各班線上教學準備情況，并在行政群及時反饋，便于校長、書記及時全面掌握學校線上教學的準備情況。
二、線上教學銜接緊湊。
(一)晨讀時光書香四溢。
周二早晨為英語朗讀時間，同學們按照老師的要求自主進行晨讀。班主任和英語教師在群里指導，及時評價。并引導中高年級學生根據自己的朗讀情況做好星級評價(優(yōu)秀為五星、良好四星、合格三星)。
(二)“兩操”有提醒、有要求。
即使是線上教學，保護視力，增強體質同樣不放松。上、下午各一次眼保操，上午一次課間操均嚴格按照課表進行。班主任在群里發(fā)布提醒和相關視頻，提醒孩子做眼保操前要洗手，注意指甲不宜過長，運動前穿好運動鞋，注意運動時的安全，孩子們均能在規(guī)定的時間內完成“兩操”。
(三)學科教學環(huán)環(huán)相扣。
在學科組長的組織下，各學科教師提前觀看課程教學視頻，制作了統(tǒng)一的課前提醒模板，于上課前5-10分鐘發(fā)送至班級群里，并精準推送本節(jié)課的授課視頻鏈接，方便學生了解學習的內容和課前準備。班主任時刻跟蹤孩子們的學習，和學科教師緊密配合，確保教學質量。
三、作業(yè)布置與批改及時高效。
借助企業(yè)微信“班級作業(yè)”，各學科教師分層布置作業(yè)，有基礎性作業(yè)、拓展性作業(yè)(實踐性作業(yè))。孩子們提交作業(yè)之后及時批改與反饋，采用等級制和評語評價，批改之后及時反饋給家長或學生。六2班的語文老師朱斌批改完作業(yè)之后，將優(yōu)秀作業(yè)在班級群分享，讓同學們互相學習、一起進步。
四、特色課堂有魅力。
(一)制作自己的課程表。
在班主任的指導下，各年級的孩子們動手設計課表，學會管理自己的學習，提前做好安排。
(二)創(chuàng)意美術課。
結合抗疫主題，美術組的王韻、萬潔老師等指導學生創(chuàng)作，用畫筆為抗疫前線的醫(yī)務人員加油。
五、宣傳教育到位且入心。
3月28日下午，學校發(fā)布線上教學通知，黨支部書記發(fā)布了《告家長書》，各班班主任及時發(fā)布到班級群，讓全體家長知曉線上教學的通知及相關安排，提前做好安排和各項準備。
一2班的班主任游婷玉在上午的教學工作結束之后，給班上的家長們寫了一封書信，緩解家長的焦慮，傳遞老師的關心和溫暖，字字句句間真情流露，滿滿的都是對家長的理解和對孩子們的關愛。
六、打造宅家的溫馨家庭時光。
孩子們宅家學習，給家長帶來了一些工作和壓力。然而，這也是難得的家人相聚的時光，是促進學生與家人交流的難得機會，學會關心長輩，關愛兄弟姐妹。因此，在大隊部的組織下，各班級根據課程表開展親子閱讀、親子運動、親子勞動等溫馨的家人合作活動。
七、家校合作助力學生成長。
學校借助家委會微信群，于3月28日晚上發(fā)布線下教學的通知，取得全體校級家委會成員的理解和支持。對于第一天的線上教學情況，各班家委會成員反饋好、評價高，給全體教師帶來了無窮的工作動力。
今天是線上教學的第一天，馬王堆小學的每一位老師忙而不亂，大家都在盡心盡力為孩子們開展線上學習服務，每一位行政都在為各年級組的線上教學保駕護航!全校教師同心同德，共同助力馬小學子健康成長!
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇九
·難忘的接力賽作文。
·難忘的一場足球賽作文。
·難忘的秋游作文。
·一件難忘的事作文。
·一件令人難忘的事作文。
·發(fā)生在身邊難忘的事作文。
·難忘的軍訓生活（第一天）作文。
·記一次難忘的活動作文。
·發(fā)生在身邊難忘的事作文。
·一次難忘的中隊會作文。
·一件難忘的事作文。
·難忘的一個人作文。
·我最難忘的一件事作文。
·難忘的圣誕晚會作文。
·難忘的一天作文。
·最難忘的一天作文。
·一個難忘的星期天作文·難忘的暑假生活作文。
·難忘的一天作文。
·難忘冰雕展作文。
·難忘的一天作文。
·難忘的草原作文。
·難忘的跳蚤活動作文。
·難忘的接力賽作文。
·難忘小學作文。
·小學作文師恩難忘。
·小學作文難忘的事。
·小學作文難忘的老師。
·難忘的校園小學作文。
·小學作文我最難忘的一件事·難忘端午節(jié)小學作文。
·難忘端午節(jié)小學作文。
·一件難忘的事作文200字·難忘的一節(jié)課作文350字。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十
隨著科學技術的發(fā)展和課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方式和教學模式正逐漸發(fā)生改變，那種單純依靠“一張嘴、一支粉筆，一塊黑板”的教學模式早已不能適應現(xiàn)代課堂教學的需要。現(xiàn)代課堂中，學生為主體，教師為主導，學生是課堂學習的主人。如何更好的引領學生深入開展學習，我以為，作為現(xiàn)代教學手段的多媒體技術能夠極大的承載這一功能，讓語文課堂生機盎然，活力無限。在初中語文教學中，將多媒體融入其間，通過多媒體絢麗多姿的畫面，生動的演示，可以時刻鎖定學生的注意力，極大的提高語文課堂的效率。
莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹诮虒W中，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，是提高課堂教學效益的最有效途徑，也是激活學生求知欲的最有效方法。傳統(tǒng)的課堂教學，興趣的激發(fā)很大程度上依賴教師的個人口才，但久而久之，即使教師口若懸河，妙語連珠，學生也會心生厭倦，弱化課堂教學的效果。而多媒體教學方式以其獨特新穎的呈現(xiàn)方式，將教學內容形象直觀的呈現(xiàn)給學生。既直觀具體，又趣味新穎，能夠極大地鎖定學生的注意力，讓課堂沉浸在活躍的氛圍中，激發(fā)起學生強烈的探究熱情。尤其是多媒體技術可以輕松化靜為動，化單調為活潑，變抽象為直觀，讓學生享受多維感官的沖擊，色彩艷麗，感染豐富，對學生的視聽及心理產生全方位的刺激，這尤其符合初中學生接納新知的特點，能夠讓學生產生濃厚的興趣，留下深刻難忘的印象。如學習《海燕》一課，我先運用視頻播放軟件連續(xù)播放那蒼茫的大海上暴風雨來臨之前驚心動魄的場面，“一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了”，大海上萬馬奔騰的場景，海燕翱翔長空的畫面，無不震撼著學生的內心，吸引著學生的注意。視頻播放結束，學生的情緒在心靈的震撼中逐漸被調動起來，此時，教師提出了一些點撥性問題，學生在教師的引導下回味，然后誦讀課文，輕松理解了課文的詞句，更激活了學習的興趣。
在課堂教學中，教師是教學活動的組織者和引導者，如果教師能夠巧妙發(fā)揮多媒體的演示功能，為學生創(chuàng)設千變萬化，引發(fā)學生思維的`學習情境，不斷開啟學生的思維，則可讓語文課堂始終沉浸在生命的活力中，學生思維的靈感始終處于亢奮狀態(tài)，學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力也會被極大的激活。如在教學《皇帝的新裝》一課時，我運用多媒體，在大屏幕上展示了一個肥胖的只穿一條褲衩的男子，在大街上如玩偶般行走，學生自然覺得莫名其妙，很多學生發(fā)問：“他是什么人？為什么穿成這樣？”有些同學不假思索：“瘋子。”也有些同學說：“應該是個乞丐?！闭n前預習的同學則回答：“他是皇帝?！贝藭r，我進一步引導：“大家看他沒有穿衣服，現(xiàn)在就請大家給他設計一件服裝吧?！蓖瑢W們展開豐富的想象，紛紛給出了自己的設計。有的說應該給他設計一套西裝，讓他真正成為一名貨真價實的皇帝；有的則說他太肥胖了，要好好鍛煉，應設計一套運動服；還有的說既然是皇帝，理應穿一身龍袍。抓住這一契機，我引入課題：大家給出了自己的設計方案，那么，在我們即將要學的這篇課文《皇帝的新裝》中，騙子給皇帝設計了什么樣的服裝呢？這樣的引入，不僅豐富了課堂，讓學生產生耳目一新之感，更發(fā)揮了學生的想象力，讓學生在創(chuàng)新的天地里自由馳騁自己的思維。
語文學科是塑造學生良好修養(yǎng)的學科，初中語文教材中蘊含著豐富的人文素材，這些素材或恬淡靜謐，美不勝收，或潤物無聲，沁人心脾，對人的內心起到陶冶的作用。我們教師在教學中，要充分挖掘這些資源，將其放大，用以凈化學生的心靈。而在此過程中，輔以多媒體手段，更可營造出適宜學生內化情感，升華心靈、讓他們生成深刻體驗的氛圍，讓學生在獨特的情境中深化認識。如在教學《與朱元思書》一文時，我自制課件，給學生直觀形象地展示了富陽至桐廬一百多里的富春江上雄奇秀麗的景致，伴隨著《高山流水》的古箏曲，學生沉浸在美妙的境地中，在潛移默化中蕩滌著學生的心靈，學生深刻感受了作者愛慕自然、豁達曠然的高潔志趣，這樣一種曠達的情懷也時刻影響著學生，讓他們形成高雅的人生態(tài)度。
多媒體可以輕松將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融為一體，最大限度的調動學生的各種感官，從而撥動學生的興趣之弦，使學生興趣盎然地投入語文學習，盤活課堂。初中語文教材中的許多經典篇章都適宜運用多媒體進行演繹，為學生打造聲情并茂、情境結合的學習環(huán)境，從而激發(fā)學習興趣，形成語感，增進學生對文章的理解。如教學《春》一文，我讓學生伴隨著音樂，一邊聽朗讀，一邊欣賞萬物復蘇的春的畫面，效果要明顯優(yōu)于單純的教師范讀或純粹的聽錄音朗讀，課堂上也充滿了生命的活力。
總之，現(xiàn)代語文課堂，多媒體教育技術已經成為了不可缺少的手段，我們教師要充分發(fā)揮這一手段的優(yōu)越性，將其與傳統(tǒng)媒體有機結合，這樣，語文課堂才會生機盎然，活力無限，學生也才會在語文課堂上積極性高漲，從而真正使他們流連于語文課堂，熱愛語文課堂。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十一
3、下列那一部諸子百家的作品自己沒參與？a《孟子》b《墨子》c《莊子》。
4、古代怎樣表示對別人父母的尊稱--------令堂、令尊。
5、《水滸傳》中林沖、李逵的外號-------林沖（豹子頭）李逵（黑旋風）。
9、下列哪個不是列夫托爾斯泰的作品？a《安娜卡列尼娜》b《高老頭》c《復活》。
10、文房四寶指什么--------筆、墨、紙、硯。
11、“而立之年”是指a30歲b40歲c50歲。
12、《神鞭》的作者是a馮驥才b張抗抗c王宏偉。
13、奸臣秦檜陷害抗金英雄岳飛的罪名是-----------“莫須有”。
14、《家春秋》被稱為a愛情三部曲b農村三部曲c激流三部曲。
15、四大名著是指哪四本書，作者分別是？
《三國演義》羅貫中《水滸傳》施耐庵。
《西游記》吳承恩《紅樓夢》曹雪芹。
16、《孫子兵法》的作者是---------孫武。
17、老舍原名a舒慶春b舍予c芾甘。
18、《羅密歐與朱麗葉》的作者是----------莎士比亞。
19、我國古代著名的浪漫主義長篇神話小說？a《紅樓夢》b《西游記》c《水滸傳》。
21、“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情”是誰的名言？a鄭板橋b王冕c王維。
22、世界上最古老的寓言是----------伊索寓言。
23、《清貧》出自誰之手？a夏衍b巴金c方志敏。
24、說出《楚辭》《漢書》的作者？-------《楚辭》屈原《漢書》班固。
25、朗費羅是哪國浪漫主義詩人？a英國b美國c法國。
26、四大名著中可稱為“龍爭虎斗”是哪一部------《三國演義》。
27、“鷸蚌相爭，漁翁得利”這個成語出自：a《韓非子》b《戰(zhàn)國策》c《孟子》。
28、《魯濱遜漂流記》的作者是英國作家________。笛福。
29、韓非是諸子百家中哪家的代表人物？a儒家b道家c法家。
30、《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的主要人物是魯達（魯智深）。
31、“四書五經”中的“四書”是指《論語》、《大學》、《孟子》，還有。
a《中庸》b《春秋》c《尚書》。
32、古代帝王的自稱（至少說兩個）----------孤、寡人、朕。
33、“莫愁前路無知己，天下誰認不人君”是誰的名言a王維b高適c王勃。
34、“螳螂捕蟬，黃雀在后”出自誰的哪部作品？--------劉向的《說苑》。
35、下列哪部書是范曄的作品a《漢書》b《后漢書》c《三國志》。
36、被稱為“大李杜”的兩個詩人是指a李白杜甫b李白杜牧c李商隱杜牧。
37、下列哪一個人物不是“唐宋八大家”？a王安石b曾鞏c杜甫。
38、“天下興亡，匹夫有責”是哪個朝代的誰說的？-------清朝顧炎武。
39、詩句“零落成泥碾作塵，只有香如故”是寫的什么植物？------梅。
41、有“奧林匹克之父”之稱的是哪個國家的誰？---------法國顧拜旦。
a《三國演義》b《水滸傳》c《儒林外史》。
44、新中國第一位獲得“人民藝術家“稱號的作家是a老舍b巴金c矛盾。
46、“三顧茅廬”出自哪一部名著？《三國演義》。
47、說出三個傳統(tǒng)節(jié)日及其時間------中秋，八月十五。
上元，即元宵，正月十五。寒食，清明前2、3天。
重陽，九月初九。端午，五月初五，
49、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”是哪位詩人的詩句-------賀知章。
50、請說出孫犁的代表作------《荷花淀》。
51、三教九流中的三教是哪“三教”？--------儒教、佛教、道教。
52、被列寧稱為“俄國革命的一面鏡子”的作家是？a高爾基b列夫托爾斯泰c果戈理。
54、在古代，兄弟排行，老大、老二各稱為什么？-------老大是伯，老二是仲。
55、“采菊東籬下，悠然見南山”是哪位詩人的詩句a白居易b陶淵明c王勃。
56、“五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看”是誰的名句？
a王之渙b李白c劉禹錫。
57、歐陽修、陶淵明自號為--------歐陽修“六一居士”陶淵明“五柳先生”
61、下列哪一部作品是魯迅先生的小說集？a《朝花夕拾》b《野草》c《彷徨》。
63、“山重水復疑無路，柳暗花明又一村“是誰的詩句---------陸游。
64、老舍取字為舍予的由來--------原名舒慶春“舒”分為兩半即是舍予。
65、下列哪一個不是《三國演義》中的人物？a曹孟德b晁蓋c關云長。
67、覺新、覺民、覺慧是巴金哪一部作品中的人物？------《家》。
69豬八戒本是仙界的，因醉酒調戲，被貶下凡。（天蓬元帥嫦娥）。
71、《西游記》主要寫哪四人西行取經--------孫悟空、豬八戒、沙僧唐僧。
72、“黃河一去不復返，白云千載空悠悠”是誰的名句？a王之渙b孟浩然c崔顥。
73、《紅樓夢》中“未見其人，先文其聲”的是指誰？-----王熙鳳。
74、有“精神勝利法”的阿q是誰筆下的人物？a夏衍b巴金c魯迅。
75、“竹外桃花三兩枝”下一句是？----------春江水暖鴨先知。
76、“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”出自誰的詩句？a王之渙b劉禹錫c高適。
77、《三國演義》塑造了一個過五關斬六將、千里走單騎的英雄形象，這個英雄是關羽。
78、下列哪一個不是出自《戰(zhàn)國策》的成語？a自相矛盾b鷸蚌相爭c狐假虎威。
79、列舉三個唐朝的邊塞詩人：-------------王之渙，高適，岑參。
80、我國第一位偉大的歷史學家是西漢時的司馬遷。他著有我國第一部紀傳體史書--------《史記》。
a《西游記》b《紅樓夢》c《水滸傳》。
82《水滸傳》中的“智多星”是指哪一個人物？吳用。
83、借問酒家何處有？牧童遙指杏花村是什么朝代的哪位詩人的詩句（唐杜牧）。
---------------岑參的《白雪歌送武判官歸京》是描寫冬天的85、《三國演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是曹操。
86、“小李杜”是指？--------李商隱、杜牧。
88、《水滸傳》中外號為“鼓上蚤”時遷。
89、“女媧煉石補天時剩下一塊石頭，被丟棄在大荒山無稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人帶入紅塵，歷盡了離合悲歡”，以上的情節(jié)出自我國古典文學名著《紅樓夢》。
90、填人名，補足歇后語。
（1）（______）借東風——巧用天時（2）（______）借荊州——有借無還。
（3）（______）照鏡子——里外不是人（孔明劉備豬八戒）。
91、《三國演義》中塑造出了一系列栩栩如生的人物形象，“古往今來奸雄第一奇才”是；“古往今來賢相中第一奇人”是。（曹操諸葛亮）。
92、《紅樓夢》共120回。前80回是誰所著，后40回為誰所著？曹雪芹高鶚。
93、《三國演義》中桃園三結義的三弟兄分別是？（劉備、關羽、張飛）。
94、《茶館》的作者是a老舍b巴金c矛盾。
95、魯迅回憶性的散文集----------《朝花夕拾》。
96、《三國演義》中的三個國家及其君主分別指的是（魏曹操、蜀劉備、吳孫權）。
97、《紅樓夢》中的四大家族指的是哪四家？（賈、史、王、薛）。
98、《紅樓夢》以前又叫做什么？------《石頭記》。
99、在我國被稱為“東岳”的名山是-----------泰山。
102、《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是誰？保爾?柯察金。
104、下列哪一個不是夏衍的劇本？a《秋瑾傳》b《上海屋檐下》c《包身工》。
106、《資治通鑒》的作者是-----------司馬光。
107、《孟子》、《墨子》和《韓非子》的作者有何不同？
《孟子》孟子及其弟子《墨子》墨子的弟子和后人《韓非子》韓非及其弟子。
108、“一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，峨眉共比高?！啊叭缸印笔侵?？
a曹操、曹丕、曹植b蘇洵、蘇軾、蘇轍c班彪、班固、班超。
109、說出冰心的兩部詩集---------《繁星》《春水》《冰心詩集》）。
113、水簾洞上的對聯(lián)------花果山福地，水簾洞洞天。
114、成語“鴻雁傳書”來自哪個歷史人物的故事？---------蘇武。
115、原蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》作者———尼古拉?奧斯特洛夫斯基。
117、唐代大詩人杜甫的詩被稱為？---------“詩史”
118、《水滸傳》中敘述了哪個好漢“大鬧野豬林”的故事？------魯智深。
120、《紅樓夢》中賈家的四位小姐分別叫什么名字？（元春、迎春、探春、惜春）。
121、下列哪一部作品是魯迅先生的小說集？a《朝花夕拾》b《野草》c《彷徨》。
122、“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。詩句中的描寫的人物是誰——諸葛亮。
123、“讀書破萬卷，下筆如有神”這句經典詩句是誰寫的？（杜甫）。
124、《三國演義》中的“鳳雛”是指誰--------龐統(tǒng)。
125、下列哪一個不是《水滸傳》的故事？
a《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》b《林教頭風雪山神廟》c《灌園叟晚逢仙女》。
126、古代關于“第一”的兩種說法：桂冠、鰲頭、榜首、問鼎、奪魁。
127、《三國演義》中舌戰(zhàn)群儒的人物是----------諸葛亮。
128、主張“人性本惡”的是誰-------荀子。
129、科舉考試殿試第三名被稱為a解元b探花c榜眼。
130、《雙城記》的作者及國籍--------英國的狄更斯。
132、號為“香山居士”的詩人是誰？（白居易）。
134、“大江東去，浪淘盡”的下一句是？（千古風流人物）。
135、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。是誰的詩句？------蘇軾。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十二
俗話說的好“百聞不如一見”。這也是人們認識客觀事物的一個規(guī)律。借助于實物演示情境也是從這一認識規(guī)律中延伸而來的。其中，實物演示情境最大的特點就是直觀性比較的強，而且還具體可感。直觀實物演示有利于豐富學生的感性知識，還有助于幫助學生理解和驗證一些間接的知識，利于培養(yǎng)學生們的觀察能力。例如，在探究《琥珀》這篇文章時，在新課伊始，教師可以先給學生們展示一組琥珀的實物圖，讓學生對琥珀有一個感性方面的認識，促使學生對琥珀產生一種好奇的心理，將他們強烈的求知欲激發(fā)出來，接著，教師再順理成章地將學生們的這種好奇心理和求知欲轉移到課文的探究當中，這樣的教學也會收到意想不到的效果。再如，在組織學生探究《新型玻璃》這篇文章時，文章中的“藕斷絲連”一詞，教師就可以拿出一節(jié)蓮藕，然后再折斷，讓學生們仔細的進行觀察，通過觀察學生們很快也就會明白了“藕斷絲連”的原義，接著再講解其比喻義自然也就容易的多了。實踐證明，教學時，結合教學內容，借助于實物加以演示，為學生創(chuàng)建實物演示的教學情境，既能幫助學生明白一些事理，還能夠增進學生的實感體驗，有利于促使學生更加積極地學習、探究語文知識。
二、在課堂上可以適當運用音樂來渲染情境。
音樂以其獨有的旋律、節(jié)奏等塑造出來的音樂形象作用于人們的各種感官，而且還能夠把聽者帶入到特定的情境當中。音樂能夠幫助學生的大腦得到放松，還能夠激活他們大腦接收新信息，促使學生將這些信息長期加以保存，這對于增強學生們的回憶力和激發(fā)靈感都是很有幫助的。因此，音樂渲染也是創(chuàng)設教學情境的重要途徑之一。把音樂與語言文字有機地結合在一起，真正地把學生們的聽覺、視覺等器官調動起來，這樣的'教學也會收到很好的教學效果。例如，在欣賞《觀潮》這篇文章時，這課主要描述的是錢塘江大潮的壯麗與雄奇，由于很多學生并沒有親眼目睹過這種罕見的壯觀情景。當領導學生們在學習“潮來之時”這一段內容時，為了讓學生更好地理解這段文字，教師可以播放一些與潮水有關的聲音，讓他們閉上眼睛，有心地去聽潮水奔騰、沖擊的錄音，然后再結合音樂的渲染想像一下潮來時的那種氣勢磅礴的壯觀，接著，再讓學生默讀這段文字，最后再讓他們談一談自己的體會。這樣也就能夠促使學生更容易的理解課文內容了。
三、運用語言描繪，強化情境。
語言是創(chuàng)建情境教學的前提，有效的語言往往能夠強化情境，而且還能夠渲染情境的氛圍，這樣也會促使情境展示出來的形象更加的鮮明，然后再帶著情感的色彩去作用于學生的感官，激起他們的情緒，促使學生主動地投入到情境當中，進而再產生情感體驗。例如，在教學《窮人》這篇文章時，文章中的內容距離學生的實際生活比較的遙遠，學生理解起來可能就會有一定的難度，在講解的過程中，教師可以通過形象的語言加以描述，把學生帶入到文章的特定情境當中，這里就選取了課文中第二段片斷進行講授——教師這樣加以描述：當桑娜聽到屋外呼嘯的海風時，她再也坐不住了，這個時候，她走出了門，來到茫茫的大海邊希望能夠看到丈夫的小船。但是，漆黑的大海上她什么也沒有看到，這個時候，桑娜又想起那個生病的女鄰居西蒙。說到這兒，師生們的視線也隨著桑娜的身影逐漸的移到了西蒙的家門口……通過教師這一段形象語言的描述，一下子就把學生們的注意力抓住了，而且還有效地激起了學生的情感。通過教師的語言感染，將文章中所描寫的畫面呈現(xiàn)在學生們的面前，課堂里的氣氛也顯得沉靜且緊張了起來，學生們的那一顆顆幼小的心都懸了起來，他們在情感上也情不自禁地與桑娜以及西蒙家的命運貼近了。
轉載自 green-energy-services.com
四、總結。
教師要用優(yōu)化的情境為教學空間，結合課文內容的特點，為學生營造、渲染一種富有情趣的情境氛圍，將課文的內容知識等都融入到情境當中讓學生們去探究、學習。教師還要不斷地吸收一些新的教學觀念，探索一些新的教法，多創(chuàng)設一些教學情境模式，為語文課堂的教學注入一些新鮮的活力。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十三
一學期來，我校在鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府、教育辦等領導的大力關心、支持下，按照學校既定的工作思路與工作重點，緊緊依靠全體教職工，積極進取，努力探索，狠抓學校內部管理，圓滿地完成了各項工作，取得了良好的效果。現(xiàn)將主要工作總結如下：
一、強化德育工作，提高教育效果。
始終堅持“德育為首、育人為本”的原則，積極面對新時期德育工作的復雜性和嚴峻性，以新的視覺去研究新情況、解決新問題，不斷提高德育工作的實效性。
1.加強安全教育工作。安全穩(wěn)定工作，是學校順利開展教育教學工作的前提和基礎。沒有安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，學校的各項工作都無法正常進行。學校對安全教育工作非常重視，常抓不懈。一是從平時的安全教育入手，消除思想上的隱患。每次例會、校會領導都要講安全;放假前，學校在給家長一封信也強調安全;各班級加強對學生平時的安全教育與管理，充分利用板報、櫥窗、廣播宣傳安全常識;班主任教師利用班會講安全。通過定期舉行防火、防電、防煤氣中毒、防溺水等安全知識講座、張貼宣傳畫、班會、主題會、緊急疏散演練等形式，提高了學生的安全意識和自救能力。二是加大安全檢查力度，不留死角，防患于未然。堅持每月一次的校園安全隱患排查制度，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。三是明確責任、建立規(guī)章，狠抓落實。每個重點部門按區(qū)域劃分了責任，對教室、圖書館、體育器材室等學生經常聚集的場所，都明確了負責部門和責任人。四是繼續(xù)請矮嶺冚警務區(qū)的治安隊員在每天上學、放學期間在校門口值班，維護秩序，保障師生的安全。由于安全教育工作常抓不懈，時時講，處處講，故本學期我校沒有安全事故發(fā)生。
2.加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好行為習慣。以全面落實《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》為基礎，深入開展良好行為習慣的養(yǎng)成教育。通過校會、班隊會、校園網、板報、櫥窗等形式，大力宣傳，營造氛圍，認真教育，使學生從小養(yǎng)成講文明、講禮貌、講秩序、講衛(wèi)生、講紀律、講環(huán)保的良好習慣。
3.積極開展中隊主題活動。各班通過開展法紀教育、感恩教育、禁毒教育、環(huán)保教育、文明禮儀教育、衛(wèi)生與健康教育等主題活動，培養(yǎng)學生的健全人格和美好情操。
4.圍繞學生中出現(xiàn)的沉迷網絡的問題，有針對性地開展分析研究。通過談心、家訪、辯論會等形式，讓學生明確沉迷網絡的危害，引導學生喜歡閱讀，合理安排課余時間，促進學生身心健康發(fā)展。
5.組織學生學習《弟子規(guī)》。在每周二上午20分鐘進行的全校誦讀中，各班開展了各種形式的誦讀：范讀、領讀、學生帶讀、小組讀、比賽讀等。課后開展了抄寫《弟子規(guī)》，寫心得體會，講中華經典故事，舉行誦讀《弟子規(guī)》等活動。學生在誦讀中，體驗到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深的魅力，感悟到了中華民族的傳統(tǒng)美德，效果良好。
6.加強家校合作，共同教育學生。定期開好家庭教育專題講座，認真做好家訪工作，為學生營造一個健康成長的良好氛圍。同時，充分發(fā)揮好家長委員會的作用，加強家庭與學校間的聯(lián)系，密切家長與教師的關系，提高家庭教育水平，最大限度地發(fā)揮家庭教育功能;發(fā)揮村委會、關工委、法制副校長等的職能作用，對思想、學習等“困難學生”進行跟蹤輔導教育等，讓他們與學校一道共同教育學生。
二、加強教師隊伍建設，不斷提高教師的專業(yè)化水平。
教師整體素質的高低決定著一所學校教學質量的高低?；谶@樣的認識，我們樂于花大力氣建設精良的師資隊伍。
1.加強師德建設，提高道德素養(yǎng)。通過學習《教育法》、《教師法》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和全國優(yōu)秀教師的典型事跡，查擺存在問題并及時整改，將依法治教與以德治教結合起來，不斷提高教師的師德修養(yǎng)素質。
2.學習先進的教育教學理念。我們通過業(yè)務學習時間，組織教師學習了《廣東教育》、《師道》等教育雜志及各學科的新課程標準等，通過學習，讓教師的教育教學理念不斷得到更新。
3.加大青年教師的培養(yǎng)力度。堅持高級教師或有經驗的教師對青年教師的傳、幫、帶制度，經常進行集體備課、聽課，幫助他們熟悉業(yè)務，把握難關，盡快進入角色。引導他們多參加教育理論的探討和研究，盡量把外出學習的機會給青年教師，拓寬他們的視野，使他們能夠盡快地成長。
4.實施“走出去、請進來”的交流制度。通過組織教師外出學習、培訓和有目的性地請市鎮(zhèn)輔導員到校進行專門指導，很好地促進了教師水平的提高。一學期來，我校組織教師106人次到兄弟學校聽課，9次邀請鎮(zhèn)輔導員到校進行專門指導。
三、加強教學教研工作，提高教學質量。
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。我校狠抓常規(guī)教學、教育科研管理，努力提高教育教學質量。
1.嚴格教學秩序的管理。嚴格執(zhí)行《東莞市九年義務教育課程(實驗)計劃》、《東莞市義務教育學校教育管理工作意見(試行)》、《大嶺山鎮(zhèn)教學常規(guī)工作指引》和《大嶺山鎮(zhèn)教學常規(guī)檢查指引》等的要求，以此作為我們開展教學工作的依據，要求嚴格按常規(guī)辦事。開齊課程，開足課時。要求教師嚴格按課程表上好課，教好書，育好人，嚴禁砍科、停課的現(xiàn)象發(fā)生。學校和教務處認真履行職責，隨時抽查各門學科的上課情況。在期末常規(guī)教學檢查時，受到了鎮(zhèn)教育辦領導的好評。
2.加強隨堂聽課力度，提高常態(tài)課教學效果。課堂教學是提高教學質量的主渠道，而常態(tài)課效果的好壞，更是直接影響學校的教學質量，為此，校長、教導主任和科組長對全校教師實行隨堂聽課，課前不與老師打招呼，課后與執(zhí)教者互相交流，促使課堂教學落到實處，收到了好的效果。
3.積極開展學科競賽活動。語文科開展了現(xiàn)場作文比賽、語文基礎知識比賽;數(shù)學科的計算能力比賽、課本內容測試比賽、優(yōu)秀微課比賽;英語科的聽力比賽、手抄報比賽、口語大賽;綜合科的葫蘆絲隊、舞蹈隊、書法隊、繪畫隊、田徑隊、足球隊、籃球隊、打字訓練等。通過比賽，激發(fā)學生的學習興趣，達到提高教學質量的目的。
4.切實抓好畢業(yè)班的備考工作。成立以校長為組長的畢業(yè)班工作領導小組，配強教學人員，制訂畢業(yè)班工作計劃，認真抓好畢業(yè)班教學工作研究，切實做好培優(yōu)扶差工作，力爭再創(chuàng)佳績。
5.加強轉化教育。教師們都充分認識到轉化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子生同等重要的思想，認為教好每一個學生是教師的天職，因而淡化“一支獨秀意識”，強化“百花齊放意識”的觀念。學期初，由各科任定出名單，制訂好轉化的措施，有計劃、有目的地做好轉化工作，并做好跟蹤記錄，因而后進生的轉化率達95%以上。
6.強化教育現(xiàn)代化手段的運用。全面推進信息化教學，充分利用校園網獲取教學信息，采集教學資源，精心制作教學課件，使用多媒體組織教學，把信息化教學滲透到教學的全過程，提高設備的使用率，100%以上教師能用計算機多媒體技術進行教學，每個科組(音、體、美除外)有50%以上教師能熟練制作課件。90%以上教師(美、音、體除外)用計算機多媒體技術進行教學的課時數(shù)不少于總課時數(shù)的40%(逐人計算)。認真做好登記，充分發(fā)揮現(xiàn)代化設施設備的作用，切實提高課堂教學的效率。
四、加強教育科研工作，努力培植學校特色項目。
1.重視教育科研工作。實踐證明，開展課題研究能帶動一所學校的教師向科研型、創(chuàng)新型角色的轉變。學校成立了以校長為組長的教育科研工作領導小組，始終把教育科研工作擺在學校發(fā)展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發(fā)展規(guī)劃和學校每學期工作計劃。積極學習各兄弟學校的好經驗，進一步優(yōu)化與加強對科研工作的領導和管理，落實并健全各項激勵機制，組成了“教導處—課題組—任課教師”的教學科研網絡。目前，1個省級立項課題和6個市級立項課題正按照課題實施方案有條不紊地開展。
2.加強“葫蘆絲”特色教育的研究。我們繼續(xù)邀請廣東省葫蘆絲學會副會長到校演奏葫蘆絲樂曲，給師生上課。同時，每周星期二下午5：00——6：00全體教師學吹葫蘆絲，每天10分鐘全校吹葫蘆絲。每天眼保健操后學生自己吹葫蘆絲。在每節(jié)音樂課上，音樂老師都會安排時間用葫蘆絲吹奏所學歌曲的樂譜。課余時間在家里，也要求學生練習葫蘆絲。為了強化訓練效果，每月進行評比?；旧嫌邢驏|小學學生居住的地方，就經常能聽到葫蘆絲悠揚動聽的聲音，成為了一道亮麗的風景線，吹奏葫蘆絲已經成為了同學們生活的一部分。目前，很多學生拿到曲譜，就能自己用葫蘆絲吹奏出來。通過大家的努力，我校葫蘆絲特色教學已初顯成效。
3.抓好書寫。為了提高學生的書寫水平，我校每天下午用15分鐘時間，由美術老師通過校園廣播系統(tǒng)，播放寫字姿勢課件，現(xiàn)場直播教師示范寫字過程，展示學生書寫姿勢正確的視頻和優(yōu)秀作品，班主任和科任教師在課室巡回指導，糾正學生錯誤的寫字姿勢，引導學生認真觀看視頻，正確書寫漢字，盡量寫得工整、美觀。學校每月進行一次書寫比賽，根據寫字姿勢和效果，評出各級的優(yōu)秀班級和優(yōu)秀學生，將評選結果與文明班評比掛鉤，激發(fā)了師生寫字的積極性，提高了師生的書寫水平。
五、取得的成績。
一分耕耘，一分收獲。在期末考核中，我校語文科18個班的平均分、合格率、優(yōu)秀率共54項，47項超出鎮(zhèn)平均數(shù)，數(shù)學科18個班的平均分、合格率、優(yōu)秀率共54項，50項超出鎮(zhèn)平均數(shù)，英語科12個班的平均分、合格率、優(yōu)秀率共36項，18項超出鎮(zhèn)平均數(shù);葉銀嬌、黃慧娟老師的論文獲市二等獎，葉小英、陳彩紅、葉柳嬋老師的論文獲市三等獎;在中小學大課間體育活動評比中，獲市二等獎;陳彩紅、葉小英、葉銀嬌、葉日新老師被評為鎮(zhèn)學科帶頭人;在東莞市第一屆小學生運動技術技能展示比賽中，獲丘陵片二等獎;在籃球比賽中，男子籃球隊獲鎮(zhèn)第一名，女子籃球隊獲鎮(zhèn)第四名，李盛財、鄧玉蘭老師被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教練;在師德征文比賽中，葉見弟、黎家安、嚴潔老師獲鎮(zhèn)二等獎;在微課、優(yōu)課制作比賽中，葉銀嬌老師獲市三等獎、嚴潔老師獲鎮(zhèn)二等獎、葉柳嬋老師獲鎮(zhèn)三等獎;在班主任專業(yè)能力比賽中，葉柳嬋老師獲鎮(zhèn)二等獎;在“夢閱讀”現(xiàn)場作文競賽中，王熹凌、劉婕、樊可欣同學獲鎮(zhèn)三等獎;在第八屆小學生信息技術能力現(xiàn)場比賽中，魏天恩同學獲鎮(zhèn)一等獎，葉佳怡、劉暢、邱駿爃、張煥欣、謝嘉洋、葉杰榮、王熹凌、劉婕、鐘錦正同學獲鎮(zhèn)二等獎，鄭鏵銘、萬家樂同學獲鎮(zhèn)三等獎，葉日新老師被評為優(yōu)秀指導老師;在小學英語口語大賽中，鐘錦正同學獲鎮(zhèn)、市一等獎，劉婕、陳熙瑤同學獲鎮(zhèn)三等獎等。
六、存在問題及原因。
1.有的教學設備有待更新、完善。
2.提高德育教育、課堂教學的實效性有待繼續(xù)探索。
3.學校的名教師、骨干教師的數(shù)量不多，層次不高，今后要繼續(xù)加大對骨干教師和名教師的培養(yǎng)力度。
4.學校特色項目的培植還處于初級階段，需向中、高級階段發(fā)展。為此，我們計劃繼續(xù)請專家來校指導，外出學習別人的先進經驗，不斷提高教學效果。
今后，我校將揚長避短，繼續(xù)努力，通力合作，銳意改革，勇于創(chuàng)新，狠抓落實，使學校工作邁上新臺階。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十四
教師在備課中應深入了解學生已有的基礎和學習狀況，認真分析學生特點、教學目標、學習內容、學習方式等，運用符合學情的教學策略，對教學活動進行規(guī)劃，合理安排各階段的教學進度和教學內容。
現(xiàn)代教育理論倡導從教的角度向學的角度轉化?！跋葘W后導，當堂訓練”的教學模式真正體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，它能變學生的被動學習為主動發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將教與學有機結合起來，促進學生在情境、自主、創(chuàng)新的學習環(huán)境中能力的發(fā)展。除此之外，它還能有效提高課堂教學質量，推進素質教育的實施。
“先學后導，當堂訓練”教學模式的重點在于指導學生自主發(fā)現(xiàn)、自主質疑、自主思辨、自主歸納總結，讓學生在學習活動中自主掌握知識、提高技能、發(fā)展能力。那么作為課堂學習組織者的教師要如何做呢？以下，筆者將對該問題進行簡要分析。
教學設計是整個教學過程的最初環(huán)節(jié)。在每學期初，教師就要有系統(tǒng)地研究和總體把握課程標準和教材內容，合理確定本學期所要達到的教學總目標。在此基礎上，教師應做到三次備課，切實提高備課質量。三次備課即：第一次備課——借助參考書與文獻，按照個人見解準備教案；第二次備課——在獨立備課的基礎上集備組備課，相互交流，取長補短，確定統(tǒng)一的教學目標及方法；第三次備課——課后備課，反思課堂教學中的長處與短處，修改教案。通過三次備課，課堂教學的每一節(jié)課都在充分準備的基礎上開展。
此外，教師在備課中應深入了解學生已有的基礎和學習狀況，認真分析學生特點、教學目標、學習內容、學習方式等，運用符合學情的教學策略，對教學活動進行規(guī)劃，合理安排各階段的教學進度和教學內容。
“先學后導，當堂訓練”的教學模式，倡導教學以學生為主體，訓練為主線，學生自主學習。在以往的教學中，教師總是在自覺或不自覺中實施以教師為中心的教學，學生很少有機會自主學習。只有給予學生自主學習的機會，才能有效提高學生的自主學習能力，提高課堂教學質量。
在閱讀教學中，教師要完成“先學后導，當堂訓練”的操作，就要讓學生自主閱讀。在學期初，教師就應該先教會學生如何自主學習。比如，教會學生現(xiàn)代文閱讀的整體感知方法，它能引導學生直接感受、整體把握閱讀的內容。學生根據單元目標、課時目標進行自主閱讀，通過閱讀能初步感知教材，整體把握內容，從而對全文內容有一個基本的總體認識，為進一步深入理解閱讀材料打下基礎。下面就自己在《春》的教學中實施“先學后導，當堂訓練”舉一個例子。
在學習朱自清的《春》時，首先出示學習目標：一是能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并理清文章的思路；二是學會抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。通過目標展示，讓學生明確本節(jié)課要學什么，達到什么目的。
第一個教學目標的“先學”：一讀課文，掃清字詞障礙。學生通過課前，課堂上默讀、朗讀及時正音。這樣，既完成字詞教學的任務，又培養(yǎng)學生獨立動手的能力。這個環(huán)節(jié)完全可以通過學生自學或互助完成。二讀課文，理清文章結構。要求學生邊讀書邊劃分層次，寫出大意，幾分鐘之后交流。如課文層次有幾種分法，請學生各抒己見，說出理由，并請學生評價他人段意概括得是否準確、簡潔。通過分析全文段與段之間的聯(lián)系，理清寫作思路。第一個教學目標的“后導”：學生一般能通過自學或互助了解作者在“繪春”那一部分是通過對春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖來展現(xiàn)春天的美麗。但學生會產生這樣的疑問：既然是寫春天，那么描繪春天美景就可以了，為什么在這五幅圖外還要寫其他的內容？這時教師可引導學生理解體會“繪春圖”前后的文字表達了作者怎樣的情感，隨后學生即可從再讀課文中體會到“盼望”、“贊美”的情感，由此把握文章的行文脈絡是“盼春”、“繪春”、“贊春”。本環(huán)節(jié)學習的過程以學生為主體，充分發(fā)揮學生的學習自主性，達到培養(yǎng)學生能力的目的。通過教師的引導，教會學生分析歸納的方法，并舉一反三，讓學生說說在閱讀和寫作時該如何應用。
第二個學習目標的“先學”：在分析景物描寫的方法時，請學生分析這篇寫春天的散文為什么能寫得這么生動優(yōu)美。學生一般能體會比喻、擬人、排比等修辭手法在景物描寫中起到的作用，對這些句子的理解賞析也頗為到位。但對于綜合多種感覺（視覺、聽覺、嗅覺）來寫景這種方法，只有部分學生在學習中能品味出它的佳處，大部分同學沒有看到這一點，這時可以通過小組交流互助，讓他們分享閱讀體會。第二個學習目標的“后導”：在學生完成自學并交流后，教師可通過評判、點撥、補充、更正、歸納，使學生所學知識進一步深化，進一步條理化，最終使學生形成運用所學知識去分析問題、解決問題的能力。閱讀課文，檢測學生有否讀懂，通常要求學生用扼要的`語言將閱讀領悟的內容表述出來，分析的過程就是文章的思路、結構、內容要點的梳理過程，也是將整體分為局部，對比較含蓄或抽象的內容進行具體闡釋的過程。在梳理內容的同時，要求學生有獨到的理解。這就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。其表現(xiàn)方式也可以是多種多樣，可以是續(xù)寫、改寫、仿寫，也可以是小品設計、內涵分析、繪制圖表等，教師要善于精心選擇適宜于學生的、能激發(fā)學生創(chuàng)造熱情的內容。如學了《春》后，要求學生模仿本文景物描寫方法來寫街頭一景；學了《紫藤蘿瀑布》后，可以要求學生模仿這種在景物描寫中寄寓作者某種人生體會的寫法。
當堂訓練的目標是努力化知識為能力。當堂訓練旨在讓學生通過緊張的口頭或書面練習來鞏固基礎知識和基本技能，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。為此，教師要根據當堂課的要求，精心設計一定量的訓練題，布置學生當堂完成，以此來鞏固學生所學的新知識。
例如，在面對不同的閱讀材料時，教師應該教導學生運用不同的閱讀策略，進行分析領會、深入探究，并把握材料的主要信息。這樣，無淪是閱讀速度、理解探究能力，還是分析概括等方面的能力，都有所提高。在教學中，教師在滿足學生合理需要的同時，還應培養(yǎng)學生高層次的需求，追求一種動態(tài)的平衡，使學生的思維品質和閱讀品位、閱讀能力得到了一定的提高。伴隨著學生學習興趣的增強，語文能力的提高，學習成績自然也就提高了。
“先學后導，當堂訓練”的教學模式，打破了傳統(tǒng)的教學模式，使學生從被動地接受知識中解脫出來，個性特長得到了發(fā)展。同時，教師也可以根據學生特點，有的放矢，突出學生主體作用，使學生在“先學”、“先練”和探索知識的過程中形成能力，鍛煉意志。“先學后導，當堂訓練”不僅僅是一種教學模式，它更體現(xiàn)了以人為本的教育思想，不僅傳授知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操，還使每一個學生都得到高效發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定了基礎。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十五
一、認清本質，正確對待。
作為一名小學語文教師要認識到小學生作文是習作，是一項練筆活動，是書面表達的最基本訓練，而并不是藝術，不是文學創(chuàng)作，只要學生能正確地、清楚明白地表達自己的思想就行。因此，教師要求每一個學生把他的每一篇作文都寫成小學生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實的，因為我們培養(yǎng)的不是小學語文教師，更不是培養(yǎng)作家和文學評論家。所以，教師在批改學生作文時不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，更不能用文學編輯和文學評論家的眼光去看待小學生作文.
我們在批評他們的作文時要尊重他們的勞動成果，力求保持學生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學生的思路。因為小學生的生活積累和語文知識都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語言表達方面的不足，但那是無關緊要的，隨著他們語文知識的增長，孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對他們的作文要求過高過嚴只會實得其反，那很容易打擊他們的寫作興趣，使他們產生畏懼寫作文的心理。所以教師在評改他們的作文時，只要學生寫的是真話，是自己心里想說的話，表達的是真情實感，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大評大改，把學生的一篇作文搞得面目全非。因為我們評改作文的目的不是代替學生修改文章，而是要指導學生掌握修改文章的方法，讓他們學會自己修改作文。
二、形式多樣，及時有效。
作文評價與批改結果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的;可以采用分數(shù)、等級來表示，也可以用評語來表示;還可以采用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批細改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認為老師把學生的作文改得越細越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細改這一方法，要把每一篇小學生作文均改成小學生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的。因為好的作文是很難一次成功的，學生的能力提高也是循序漸進的，教師絕不能急功近利，揠苗助長。
事實上，如果學生每次把作文本交上來后，教師都要經過十天半月的批改后才能進行評講，那時學生對自己當時是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時候，他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已，而對自己的習作連認真地看一遍的興趣都沒有了，即使老師把他們的作文改得再仔細，對學生作文水平的不斷提高也不會產生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們在評改他們的作文時，要盡量提高自己的工作效率，爭對學生習作的實際情況，以有利于學生作文水平的不斷提高為目的，靈活運用作文評價與評改的方式、方法，讓學生能及時從本次作文中吸取經驗和教訓。
三、因人而異，以鼓勵為主。
教師在評價、批改學生的作文時既要面向全體學生，注重學生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對癥下藥，爭對不同程度的學生提出不同的要求，有的學生作文必須“求精”，而對另一些學生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個統(tǒng)一的標準“一刀切”。教師評改作文時要把嚴格要求與提高學生作文的積極性有機地結合起來，要堅持一分為二的觀點，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學生作文進行公正的評價。我們在評價、批改作文時要學會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學生在作文中取得的成績，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足，要努力去發(fā)現(xiàn)學生在作文中的進步，恰當?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔?，循序漸進的去培養(yǎng)和提高學生的作文能力。
我們評價作文時要學會用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學生作文。一個教師對孩子習作的賞識，絕對不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此，教師在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則，在閱讀學生習作時要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評價孩子的習作時多一些欣賞和贊美，讓孩子產生對教師的信賴和親近，使他們打開自己內心世界的大門，讓內心的真情實感流露出來，讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師不經意的一句贊美中，點燃對語文對文學的興趣，揭開作文的神秘面紗，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學生覺得作文并不是可望而不可及的，從而對寫作產生濃厚的興趣。
總之，提高學生的作文能力主要還得靠學生自己，不只是老師單方面應該努力的事，所以，教師是絕不可能包辦代替得了學生寫好作文的。在作文評價與批改中要讓學生從習作的被動地位轉向主動地位，努力讓學生從習作的實踐中去體會文章寫好以后要認真修改的道理，讓學生在修改的過程中看到經自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了，從而產生一種成功的喜悅，以增強學生對寫好作文的自信心，提高寫作的興趣，進一步養(yǎng)成認真進行習作、認真修改自己作文的良好習慣，從而不斷提高作文水平，最終使學生成為作文的真正主人。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十六
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師都在積極地采用多樣化的教學模式，努力打造高效的語文課堂。然而，在實際教學中，卻存在一些“換湯不換藥”“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)象，使得課堂依舊是高成本、低效率，新課程理念根本發(fā)揮不了作用。因此，如何打造低成本、高效率的語文課堂就成為擺在各位教師面前的又一重任。
關鍵詞：高效率；低成本；初中語文。
高效率、低成本作為高效課堂的一種教學思想，它的出現(xiàn)反映了人們對教與學關系的深層次思考和對以往教學實踐的反思，并且準確地概括出了當代教學改革與發(fā)展的基本趨勢。所以，要求教師更新教學觀念，采用恰當?shù)慕虒W方式，充分發(fā)揮學生的主體性，以促使學生獲得健康、全面的發(fā)展。
一、傳統(tǒng)高成本、低效率課堂中的表現(xiàn)。
在以往的教學中，我們的課堂基本上呈現(xiàn)的都是高成本、低效率的課堂。（1）教師方面，作為課堂的指導者和參與者，在過去的教學過程中，教師一直是主宰者，整節(jié)課基本上都是教師滔滔不絕地灌輸著教材上的知識，一堂課45分鐘基本上都是教師在講，學生根本沒有消化的時間。其次，是學生方面。缺少主動性是造成高成本，低效率課堂的主要因素。（2）教師模式的選擇。簡單的知識傳授的課堂已經“深入人心”，每節(jié)課的照本宣科已經不能激發(fā)學生的`學習興趣了。上述幾點都是導致語文課堂高成本、低效率的因素。因此，教師要想實現(xiàn)高效率、低成本的教學模式，更新教學思想，轉變課堂地位，采用多樣化的教學模式是非常有必要的。
二、實現(xiàn)高效率、低成本課堂所采取的措施。
1.發(fā)揮學生主體地位，實現(xiàn)低成本、高效率的課堂。
《義務教育語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成?！彼?，在實現(xiàn)低成本、高效率的課堂當中，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，立足于語文教材，創(chuàng)設探究情境，為低成本、高效率課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。
例如，在教學李漢榮的《山中訪友》時，由于本節(jié)課的教學目的就是讓學生鑒賞本文新奇豐富的想象美。所以，在授課的時候，我借助問題情境導入法，引導學生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中充分發(fā)揮自己的主體性，為高效率、低成本課堂的順利實現(xiàn)做好保障作用。
問題一：作者對于這些山中之友，最敬重誰？為什么？
問題二：作者為什么愿意變成一棵樹？
問題三：這篇課文告訴我們什么道理？
……。
簡單的幾個問題的思考，一是為了調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究欲望；二是有助于低成本、高效率課堂的實現(xiàn)。
2.提高學生素質水平，打造低成本、高效率的課堂。
所謂的高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。因此，教師要以“傳授知識為中心”轉變到傳授知識與培養(yǎng)智能、提高素質并重的軌道上來，從而保證語文課堂的高效性。
例如，《背影》一文，用樸實的語言，展現(xiàn)了父子之間的深情，所以，為了能夠讓學生感受到文本中字里行間中所展示的人間至情，培養(yǎng)學生懂得愛、感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德。因此，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)時，我借助多媒體向學生播放了歌曲《父親》，并讓學生在體會歌詞中所表達的情感的同時，引導學生去欣賞作者筆下的父愛。并在這節(jié)課最后，我還給學生布置了這樣一項任務：請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，向他們表示自己的感恩之情。
通過這樣的教學，學生不僅能夠輕松地掌握基本的語文知識和技巧，而且，學生的親情意識、感恩意識都會得到培養(yǎng)和提高，從而讓我們的語文課堂在有限的時間里發(fā)揮最大限度的作用。
3.以學生的學為中心，構建低成本、高效率的課堂。
新課程理念下的高效語文課堂應該要將以“教師的教為中心”轉變成以“學生的學習為中心”，這樣既可以凸顯學生的主體性，又可以讓學生在體驗語文的過程中找到學習語文的樂趣，以促使學生獲得更加全面的發(fā)展。
例如，在教學《曹操煮酒論英雄》時，為了將課堂轉變成以學生的學為中心的課堂，在授課的時候，我采用了先學后教的教學模式。首先，讓學生明白本節(jié)課的教學目標，了解對話描寫對揭示人物內心世界的作用，感受作者描寫人物時飽含的鮮明感情色彩。目的是為了避免學生盲目的學習浪費時間。接著，讓學生自學，并將自己不明白的地方反饋給教師，之后，教師根據學生的反饋情況及本節(jié)課的重難點內容進行有針對性地點撥，這樣既可以鍛煉學生的學習能力，又可為構建低成本、高效率的語文課堂做好鋪墊工作。
總之，高效率、低成本的語文課堂，不僅可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神，提高學生的聽、說、讀、寫能力，而且還有助于提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，以促使學生形成良好的個性和健全的人格。所以，在素質教育的不斷深入下，教師要更新教育教學觀念，要充分發(fā)揮學生的主體性，不斷提高學生的課堂參與度，以保證高效率、低成本課堂的順利實現(xiàn)。
參考文獻：
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（作者單位上海市寶山區(qū)交華中學）。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十七
不少語文老師說語文課越來越難上。好多有識之士大聲．疾呼要“簡簡單單上語文”，可是就連許多特級教師似乎也沒有把語文課上簡單。為什么簡單的事反而搞復雜了?老師們說：怕別人說沒有“新意”，沒有“亮點”?！皼]有亮點”意味著什么?它雖然不能和失敗畫等號，至少意味著平庸。
以往，我的許多徒弟，每拿到一篇課文，還沒讀兩遍，便考慮怎樣上出“彩”來(我有時也這樣)——做什么樣的課件，哪里可以表演，哪里可以“小組合作”，哪里可以拓展、發(fā)散，哪里可以“多元解讀”，如此等等。企圖以花架子來制造“亮點”。
前不久，我在西安執(zhí)教了《第一次抱母親》。既沒有做課件，也沒有表演，卻獲得了師生的好評。如果說獲得師生掌聲和贊嘆之處是亮點的話，那么，歸納一下有以下三個方面：一是我的朗讀，二是學生的朗讀，三是我對關鍵詞語的理解和處理。其他還有二些，如老師的講解和板書的字等。
朗讀的亮點，不僅體現(xiàn)在學生朗讀得聲情并茂上，即“結果”上，更體現(xiàn)在老師的引導上，即“過程”上。
引導學生把課文讀正確、讀流利就不容易，更不要說讀得有感情了。我把讀正確、讀流利當作硬任務。它是“保底工程”，要求人人做到。為確保每個學生達到讀正確、讀流利，我是嚴字當頭，“一字未宜忽”，就連標點符號也不放過，逗號和句號要讀出區(qū)別來，嘆號和問號要讀出不同來。第一節(jié)課我是逐段逐段地“過”的，必要時我作了示范，甚至于領讀。盡管他們是四年級的學生了，但該領讀的還要領讀。做任何事情不能從概念出發(fā)，要從實際出發(fā)。張?zhí)锶粝壬f：“評價一節(jié)課成功與否，首先看全班學生是否把課文讀熟了。”第二節(jié)課是“精讀”，所謂“精讀”，就是進一步引導學生把課文讀懂，讀出字面背后的意思。進而把課文讀出感情來。這期間離不開老師的必要講解和朗讀示范。不要以為老師范讀只是為了讓學生模仿。老師的范讀也能起到幫助學生理解課文的作用。因此，為了幫助學生理解好、朗讀好，萬萬不可缺少了老師的范讀。課后有位老師對我說：“怎樣使學生把課文讀得有感情，看起來，就是‘跟我讀’?！蔽艺f：“對的?！闭n堂上我和學生經?；プx，互相朗讀是“對話”的一個重要組成部分。不能把“對話”只是理解為“你說我說”，也包括“你讀我讀”。
過程真的比結果更重要。有過程，才有方法可言，才有能力可言。指導學生把書讀好的“過程”，更是我追求的亮點。
過去，我很重視“披文入情”“披文得意”。但如果只是始于“披文”，止于“得意”，就失落了語文的本體?！霸谡Z文閱讀中，文本語言具有雙重身份。一方面，它仍然是信息的載體，認識的工具，學生必須以它為憑借，披文得意，人情悟理，學習思想，接受熏陶；另一方面，它又是認識、學習的對象，閱讀時不僅要接受信息，更要認識掌握載體本身?！?《小學語文課程與教學論》)這里說的“載體”即語言文字。閱讀教學一方面是引導學生“披文得意”，在閱讀中掌握讀書方法，另一方面(這是更重要的方面)是引導學生品味、消化、積累、運用課文的語言?！耙馕募骖櫋?，才能體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
《第一次抱母親》中有一段話：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣，年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”因為這段話中的“越”是生字，所以我先教“越”字。當學生知道了“越”在這兒作“跨”講的時候，自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過一道道山跨過一道道嶺了。接著，我抓住了“重擔”這個詞。我說：“歌德說過，會讀書的人，用兩只眼睛看，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。當我們用兩只眼睛去看‘重擔’的時候，你就會發(fā)現(xiàn)，它絕不僅僅是指挑在肩上的那副100多斤重的擔子?！痹谖业膯l(fā)下，學生的發(fā)言熱烈而精彩。是啊，母親肩上挑的實際上是大半邊天啊!這時，我指著板書“翻山越嶺”說：“那么，現(xiàn)在你對‘翻山越嶺’這個詞又是怎么理解的?”學生說：“翻山越嶺指的是母親為了子女、家庭和社會所走過的艱辛道路?！?/p>
這就是品味。語文課本中選的都是文質兼美的文章，真的需要我們引導學生去品味。不品味，語文教學就索然無味了。味同嚼蠟的語文教學，閱讀能力和興趣的培養(yǎng)就無從談起，自然也不會受到高尚情操與趣味的熏陶。
這樣品味過之后，接著我讓學生把自己的理解和感受帶進課文中——通過朗讀把自己的感受和理解表達出來。這時學生的朗讀生動而感人?！詈蟮穆淠_點還是讀。
語文教學的亮點在哪里?語文的味道在哪里?在關鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。
指導學生把字寫好，是不是也是語文教學的亮點?總之，語文教學的亮點在“語文”里，再說具體一點，是在“字詞句段篇、聽說讀寫書”里。所以，我現(xiàn)在每教一篇課文總是在鉆研教材上下功夫，在朗讀上下功夫；課文中的每個新詞務必弄清它的意思，要求運用的，務必弄明白使用范圍，首先自己造幾個句子；每個生字以及要板書的詞語，力求寫得規(guī)范，做到筆順規(guī)范，間架結構符合楷書的要求。
特級教師李夢鈐說過：“這法兒那法兒，鉆研不好教材就沒有法兒?！贝_實如此。當我把教材真正讀懂了，讀出味兒來了，教學方法也就隨之而來了，自然語文課也上得較簡單了。
最后要說的是，我這樣說，絕不是否定多媒體、否定表演等手段。如果運用得恰到好處，這些手段自然會為語文教學增光添彩，現(xiàn)在，該用我也照用。
