教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和成才的過程。增強(qiáng)文筆和修辭的運用。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以了解不同領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語和關(guān)鍵詞，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方法篇一
文綜學(xué)習(xí)內(nèi)容往往都是需要背誦大量的基礎(chǔ)知識點內(nèi)容，文科考試內(nèi)容有百分之90以上是在基礎(chǔ)知識之中，如果想要取得一個良好成績，那么對于基礎(chǔ)知識的掌握是必不可少的，即使課本知識很多，但也可以通過一遍遍的觀看課文，來達(dá)到一個基本記憶狀態(tài)，在關(guān)鍵時刻可以將之提取出來即可，而課本學(xué)習(xí)內(nèi)容的技巧，需要掌握課本知識點的框架，將每一個知識點都串聯(lián)于其中，再不斷將知識點填充于其中，形成一條條的知識鏈。
現(xiàn)實熱點。
我們在緊抓學(xué)習(xí)的同時，也不要忘了要關(guān)注現(xiàn)實發(fā)現(xiàn)的時下熱點，畢竟政治考卷對于時下熱點的出題概率在往年的高考之中并不少見，注意熱點的同時分析，了解時下熱點的重點內(nèi)容，發(fā)展方向，并以此做出自己的理解分析，也可以將近一年的熱點找出分析，與課本知識點結(jié)合聯(lián)系，聯(lián)系自身運用知識點來進(jìn)行分析熱點，以此培養(yǎng)自己對于知識的掌握與理解。
歷史學(xué)習(xí)。
歷史學(xué)習(xí)重點在與把握課本之中的知識點內(nèi)容，掌握歷史時間線和重要事件發(fā)展歷程，將知識點一一記錄與筆記之中，將知識進(jìn)行分割筆記，梳理時間線中的歷史事件發(fā)展，從而進(jìn)行更好的記憶梳理，構(gòu)建自己歷史知識網(wǎng)絡(luò)。
政治學(xué)習(xí)。
政治學(xué)習(xí)過程最重要的就是運用知識進(jìn)行分析運用。政治的學(xué)習(xí)重點最主要的就是架構(gòu)一個知識體系來進(jìn)行知識點填充，畢竟政治的知識點運用主要運用于分析解答知識題之中，把握重點知識為主干，再輔以自身理解進(jìn)行填充。
地理。
地理的知識內(nèi)容主要在與認(rèn)圖，我們可以將世界地形圖、中國地形圖的主要山谷盆地等畫于之中，以手動畫圖來進(jìn)行輔助記憶，再將課本知識點填充與其中，地理學(xué)習(xí)過程是將地圖、地形、地理名詞的學(xué)習(xí)運用，只要掌握地圖，就等于掌握地理的一半江山。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方法篇二
所有的類別大是描圖題、地域聯(lián)系、水文、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市化、人口、氣候、能源資源、地質(zhì)地貌、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、生態(tài)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展。這些類別不必一次性分好，做完一套題，把錯題收集起來，如果沒有建立相應(yīng)的類別新建起來就可以，慢慢就齊全了。錯題本是一本經(jīng)常要翻看的資料，重復(fù)看正確的思路和正確的答案才有效。而且在錯題本上不要記錄錯誤的答案。各位同學(xué)現(xiàn)在才進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，如果現(xiàn)在開始整理，很快就可以整理齊全。
學(xué)習(xí)歷史時要善于從宏觀把握歷史脈絡(luò)，把握歷史事件之間的聯(lián)系，各位同學(xué)在學(xué)習(xí)歷史時要進(jìn)行記筆記。不要根據(jù)課本順序，因為現(xiàn)在課本安排時不合理的，各位同學(xué)在第一輪復(fù)習(xí)這個階段按照老師的復(fù)習(xí)思路，整理出一份歷史筆記。然后把統(tǒng)一歷史時期的所有史實都記全，而對于歷史背景意義影響，除了要對老師的總結(jié)進(jìn)行記錄以外，還要在到書本上找找看，看看是否存在遺漏。而且歷史筆記還要把握大的歷史事件之間的聯(lián)系。
政治是文綜中唯一一門一定要在選擇題部分保證全對的科目，因為政治選擇題一般比較簡單，基本理解知識就可以了。政治背書是要整理框架，并且要背的詳細(xì)一些。政治老師非常善于總結(jié)知識點。文科生可以結(jié)合老師的.思路，根據(jù)自己的情況制定出一個屬于自己的學(xué)習(xí)方法。
文綜學(xué)習(xí)就是知識加應(yīng)用。很多成績好的學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)知識沒問題，這是很錯誤的。所以大家一定要踏實下來夯實基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)牢固的基礎(chǔ)上再求提高。在做題時如果遇到問題要及時去找老師進(jìn)行答疑。這樣才會有進(jìn)步。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方法篇三
高考物理學(xué)習(xí)作記號是指，比如說對練習(xí)題、好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號。下面給大家分享一些關(guān)于2023高考物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
1.形成正確的解題程序。
無論是何種題型的物理習(xí)題，解題過程一般都要有以下幾個基本的環(huán)節(jié)：讀題、審題、情景、(對象)模型、規(guī)律、方程、求解討論。一些同學(xué)解題時習(xí)慣于讀題，找已知條件，找出要求的物理量，確定所用公式、定律，最后列出方程。其實用這種解題思路來解決物理問題是相當(dāng)費時費力的。實踐證明，只有規(guī)范地按照解決一般物理問題固有的解題程序，或者按照物理解題的基本模式進(jìn)行操作，才有助于增強(qiáng)自己思維的條理性，最終達(dá)到解題程序自動化，有效地提高解題能力的目的。
2.養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣。
畫示意圖(力學(xué)中的受力圖、運動情景圖、v-t圖，電學(xué)中的電路圖，光學(xué)中的光路圖等)是解決物理問題的重要方法和手段，是解答物理習(xí)題的法寶。示意圖能直觀清晰地展示物理情景，可將復(fù)雜的物理問題變得形象具體。畫示意圖的過程本身就是一種把握題意的思維過程，一條簡單的線段，一幅簡單的圖象，往往就是打開思路的金鑰匙，很多同學(xué)問老師問題，當(dāng)老師畫出了示意圖時，待求問題往往也就迎刃而解便是明證。所以同學(xué)們從審題開始就應(yīng)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣，這是學(xué)好物理、做好物理習(xí)題的“秘笈”之一。
3.學(xué)會題后反思。
學(xué)好物理貴在領(lǐng)悟和理解，重在掌握物理解題思想和方法。解完題后，不能只管答案的對錯，還應(yīng)解后思考：題目涉及哪些知識點(模塊)?解題的關(guān)鍵是什么?有哪些解法?能否將題目變通一下?經(jīng)過這樣反復(fù)思考和總結(jié)，同學(xué)們解決物理問題的能力定會不斷提高。
主動提高效率的聽課。
帶著預(yù)習(xí)的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當(dāng)堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。
定期整理學(xué)習(xí)筆記。
在學(xué)習(xí)過程中，通過對所學(xué)知識的回顧、對照預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時保存下來，以后再復(fù)習(xí)時，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了，很可惜的!
學(xué)會"兩頭堵"的剖析方法。
物理知識的特色是由簡到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識的增多，許多同窗都感到物理題不好做。這重要是思考的方法不對頭的緣故。
拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏;二是要"發(fā)展"已知，從已知想可知，逐步推向未知;當(dāng)兩個思路"接通"時，便得到解題的通路。這種剖析問題的方法，就是我們平時常說的"兩頭堵"的方法。這種方法說起來容易，真正懂得和控制并非"一日之功"，還需要同窗們在學(xué)習(xí)的過程中逐步地體會并加以利用。
注意適當(dāng)分類，把知識條理化和體系化。
當(dāng)學(xué)習(xí)過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去輔助記憶和理解。
有時，適當(dāng)?shù)貙Ω拍钸M(jìn)行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，重點突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行剖析、比較、綜合、概括;可以不斷地把疏散的概念體系化，不斷地把新概念納入舊概念的體系中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念體系，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎(chǔ)知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。在學(xué)習(xí)物理的道路上，愿同窗們結(jié)合自己的特色，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方法篇四
“材料新鮮”是高考作文從內(nèi)容上實現(xiàn)“有創(chuàng)新”的一項指標(biāo)，它要求在選材時，除了要注意材料的典型、真實外，還要力求選擇新穎鮮活的材料。這里所說的新鮮材料，應(yīng)當(dāng)包含兩個層面的意義：一是指現(xiàn)實生活中涌現(xiàn)的新人、新事、新情況、新創(chuàng)造、新思想、新風(fēng)尚、新經(jīng)驗等，二是指從舊材料中提煉出來的新觀點、新認(rèn)識等。選擇新鮮別致的材料來寫作，表現(xiàn)生動活潑的內(nèi)容，會更加有力地吸引人、感動人、說服人；相反，高考作文如果不在選材上出新，就很容易與別人雷同，甚至千人一面、千篇一律。
1、留心身邊，到生活中“淘寶”。我們身邊的蕓蕓眾生和日?，嵤?，往往蘊藏著豐富而又新鮮的作文素材，如果平時能夠留心觀察，深入思考，寫作時就會輕而易舉地獲得大量“為我獨有”的鮮活材料，從而盡情抒發(fā)震撼心靈的感情，細(xì)致講述令人回味的真實故事。如：2009年高考天津卷優(yōu)秀作文《我說“90后”》，作者就是從身邊取材的，寫作材料涉及自己與同學(xué)的關(guān)系、閱讀的收獲以及對現(xiàn)實的反思，都是生活中的真人真事和對生活真實的思考，讀來給人以親切感。
2、關(guān)注熱點，到媒體中“求魚”。新聞媒體是播報社會熱點的主要載體，堅持收聽收看新聞節(jié)目，經(jīng)常閱讀報刊或瀏覽網(wǎng)絡(luò)，勤于摘錄整理，便會積累大量的鮮活素材，作文時就可靈活選用。如：2009年高考重慶卷優(yōu)秀作文《我與故事》，寫的是汶川地震時影響廣泛的“敬禮娃娃”的故事，這一鮮活典型的素材就是到媒體中“求魚”的結(jié)果。
3、堅守教材，到經(jīng)典中“借兵”。教材中的文章篇篇經(jīng)典，為我們儲備了豐富的寫作素材，若能用當(dāng)代人的眼光加以觀照，用現(xiàn)代的意識進(jìn)行改造，或者從獨特的角度切入，在別人意想不到之處挖出新意，則會成為新鮮的作文材料。如：2009年高考浙江卷優(yōu)秀作文《永恒的鄉(xiāng)戀》，擷取李白、杜甫、崔顥、余光中等詩人及其詩作入文，雖都是來自課本，但卻是有力表現(xiàn)主題的鮮活素材。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方法篇五
對于基礎(chǔ)薄弱，在低年級時物理成績就不理想的學(xué)生，具體困難是跟不上班級正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度，不能保質(zhì)保量完成作業(yè)，課上課下都很吃力，沒有反思學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)熱情不高。大多物理生在面對上述狀況時，往往是消極防御，而正確的做法是主動出擊。
第一，預(yù)習(xí)和完成作業(yè)的關(guān)系。這里說的預(yù)習(xí)是指在新一章復(fù)習(xí)之前，把這一章的基本概念和基本規(guī)律通過看書或筆記，最大限度地回憶起來，好處在于通過預(yù)習(xí)可以跟上正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度。這里的作業(yè)是指老師第二天要講的習(xí)題，如果確保完成作業(yè)，第二天聽課才更有針對性，才能有收獲。如果時間確實來不及，可以有選擇地放棄一部分作業(yè)，但預(yù)習(xí)無論如何不能少。
第二，當(dāng)前知識和以前知識的關(guān)系。課上學(xué)當(dāng)前的、課下補(bǔ)以前的，這樣做往往效果不明顯。這時一定要穩(wěn)定心態(tài)，集中優(yōu)勢兵力打包圍戰(zhàn)，有利于提高學(xué)生的自信心。
由于基礎(chǔ)差的學(xué)生起點較低，因此上升的空間很大，如果能夠制訂合理的短期目標(biāo)，不貪多、不求全，在不知不覺中物理成績就會向上走。
克服成績下滑對策。
對于如何克服物理成績下滑，具體的困難是無法接受成績不斷下滑的事實，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，動搖了戰(zhàn)勝困難的決心。我認(rèn)為應(yīng)首先進(jìn)行調(diào)查摸底，全面分析出現(xiàn)成績下滑的主、客觀原因，然后采取有針對性的解決方法。如果是個人態(tài)度等非智力因素導(dǎo)致成績下滑，應(yīng)多在主觀上強(qiáng)調(diào)集中精力多下工夫;如果是學(xué)習(xí)方法沒有調(diào)整到高三復(fù)習(xí)課的方法上來，而仍然停留在新課學(xué)習(xí)的方法上，應(yīng)嘗試調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
由于長期形成的心理優(yōu)勢，當(dāng)成績下降時，會出現(xiàn)強(qiáng)烈的心理反差，容易做出錯誤判斷，不利于擺脫物理學(xué)習(xí)的困境。從實際出發(fā)，實事求是的思想方法在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中也是必不可少的。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方法篇六
1、著眼于學(xué)生高考能力的指導(dǎo)。
高考綱要對學(xué)生能力作了七個方面的要求：記憶能力、理解能力、比較能力、分析和認(rèn)識本質(zhì)的能力、判斷、批判能力、綜合認(rèn)識和評價能力、表述能力。這些能力要求并不是一朝一夕能夠形成的，這就需要教師在復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng)。而能力的培養(yǎng)也不是教師“教”出來的，是學(xué)生在復(fù)習(xí)中“悟”出來的，是學(xué)生在復(fù)習(xí)自學(xué)中體會出來的。因而，教師在復(fù)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中注重自身能力的培養(yǎng)，努力提高自己在這七個方面的能力。
在高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人、主體，學(xué)生的復(fù)習(xí)思維習(xí)慣如何，將決定著他的高考能力的大小和高考成績的高低。教師在高考復(fù)習(xí)中，應(yīng)著眼于學(xué)生復(fù)習(xí)思維習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時側(cè)重于學(xué)科內(nèi)書本知識體系的整理、書本知識與現(xiàn)實實際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天看教科書的習(xí)慣，在對教科書的復(fù)習(xí)中，注重基礎(chǔ)知識的掌握，注重對基礎(chǔ)知識的理解、注重將教科書與現(xiàn)實生活中的重大問題聯(lián)系起來思考的習(xí)慣。
二、學(xué)法指導(dǎo)的具體過程和方法。
學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，往往只注重書本知識的記憶，而且手中沒有什么復(fù)習(xí)資料，腦中沒有什么現(xiàn)實中的問題，因而復(fù)習(xí)也只是流于形式，對于高考的能力題目只能是就書本而書本。這時，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動編寫學(xué)案。學(xué)案的編寫應(yīng)和教師復(fù)習(xí)的每課時相聯(lián)系，指導(dǎo)本課復(fù)習(xí)的目標(biāo)、復(fù)習(xí)的重點、復(fù)習(xí)的難點，對于書本中的一些重點問題、難點問題應(yīng)一一落實在學(xué)案中，讓學(xué)生在上課之前能夠?qū)τ谶@些基礎(chǔ)知識就有一個理性的把握。同時，對高考能力的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)案中，在學(xué)案的最后教師應(yīng)選擇一些高考的典型試題，讓學(xué)生去分析、去研究。學(xué)案發(fā)放到學(xué)生手中后，教師還應(yīng)該對學(xué)生如何用好學(xué)案加以指導(dǎo)，如：如何根據(jù)學(xué)案去讀書本知識、如何根據(jù)學(xué)案去整理書本體系、如何根據(jù)學(xué)案去解決高考題目，等等。
2、指導(dǎo)審題，教會學(xué)生審題的`方法思路。
在高考中，審題是最為關(guān)鍵的一步，不少學(xué)生因?qū)忣}能力較弱，往往答非所問，得分率較低。因而，在復(fù)習(xí)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生審題的方法。例如：對于選擇題，首先要讀懂選擇的主干的意思，用自己的語言加以描述;其次要注意主干的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，如說明了什么、表明、主要是指、最等等;再次要分析不同題肢的表述的正確性，對于錯誤的題肢加以排除，對于正確的題肢加以比較;最后再聯(lián)系題目的主干，將與主干有直接聯(lián)系的題肢選出來，這樣就能保證選擇題的正確率。對于主觀性題目，首先應(yīng)讀懂題目的意思并且用自己的語言加以表述，其次，尋找題目的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，再次，應(yīng)對于題目所問的問題進(jìn)行定位，是屬于經(jīng)濟(jì)常識、還是哲學(xué)常識或者政治常識，如果屬于經(jīng)濟(jì)常識，應(yīng)定位于哪一課、哪一節(jié)或哪一框的內(nèi)容，最后才能構(gòu)思問題的答案。
3、指導(dǎo)學(xué)生分析問題，教會學(xué)生組織科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸢浮?/p>
在高考主觀性試題中，表達(dá)不清是造成學(xué)生答題失分，特別是論述題失分的重要原因，主要表現(xiàn)為：段落層次不清，理論與材料脫節(jié)，邏輯混亂等。自高考命題改革以來，為克服學(xué)生多多益善、雜亂無序、堆砌材料或泛泛底座的現(xiàn)象，評分標(biāo)準(zhǔn)也由原先的采點給分逐步向采點與采意相結(jié)合轉(zhuǎn)變，學(xué)生語言表達(dá)能力考查力度不斷加大。為此，在高三復(fù)習(xí)中，學(xué)會組織科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸢浮⑴囵B(yǎng)學(xué)生掌握語言文字表達(dá)能力十分必要。政治科高考試題的答案，無論在邏輯縝密、語言簡練、還是在格式規(guī)范化方面都堪稱表率，在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)利用高考試題，對學(xué)生進(jìn)行答題方法的指導(dǎo)與研究，主要分析為什么這樣表述?否則將會產(chǎn)生什么不良后果?等等，以此來培養(yǎng)學(xué)生邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰等文字表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題的方法。
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹诟呖紡?fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就要把學(xué)生看做主動學(xué)習(xí)的對象，啟發(fā)學(xué)生提出問題。教師可以在復(fù)習(xí)教學(xué)中有意識設(shè)置問題陷阱，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn);教師還可以多提供給學(xué)生與時事相關(guān)的感性材料，從感性材料入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題;也可以讓學(xué)生多參與討論，在討論活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)。教師對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的所有問題及時引導(dǎo)，讓學(xué)生主動去分析、去解決。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將知識點進(jìn)行立體分析。
教材是平鋪直敘的，平時的講授也是按照教材的體系進(jìn)行的，是一種平行系統(tǒng)，而高考命題的思路變成了專題形式，是一種立體系統(tǒng)。因此，高考復(fù)習(xí)必須指導(dǎo)學(xué)生對知識點進(jìn)行立體分析，掌握立體分析的方法。如：對于國有企業(yè)改革問題可以從以下幾個方面來進(jìn)行復(fù)習(xí)：國企改革和價值規(guī)律的關(guān)系、國企改革和所有制結(jié)構(gòu)關(guān)系、國企改革和社會主義市場經(jīng)濟(jì)關(guān)系、國企改革和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)關(guān)系、國企改革和經(jīng)濟(jì)效益關(guān)系、國企改革的哲學(xué)思考、國企改革和國家職能的關(guān)系、國企改革和政治體制改革的關(guān)系，等等。這種學(xué)習(xí)方法既形成了知識系列，實現(xiàn)了相關(guān)知識的貫通，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
6、指導(dǎo)學(xué)生對書本知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)編織。
現(xiàn)代系統(tǒng)理論告訴我們，事物的各個要素只有在系統(tǒng)的聯(lián)系中，才能真正顯示出它們的地位、性質(zhì)、作用和全部意義。我們要達(dá)到總體復(fù)習(xí)的目標(biāo)，必須過知識網(wǎng)絡(luò)關(guān)。在高考復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)每個學(xué)生將所學(xué)的知識加以概括、歸納、綜合，編制成知識網(wǎng)絡(luò)表，使之由點到線、由線到網(wǎng)，最后形成所學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這樣學(xué)生掌握的知識不再是一盤散沙，也不是一團(tuán)亂麻，而是一個相互間有清晰邏輯關(guān)系、因果關(guān)系明白、來龍去脈清楚的多層次知識整體。例如：辯證唯物主義的知識可以概括為下列網(wǎng)絡(luò)：
總之，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)貫穿于高三政治復(fù)習(xí)的全部過程，只有這樣才能提高高三政治復(fù)習(xí)的效率，提高高三學(xué)生的政治高考成績。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方法篇七
一個人在學(xué)習(xí)過程中能否發(fā)現(xiàn)問題或能否提出好的問題標(biāo)志著他的學(xué)習(xí)水平的高低和能力的強(qiáng)弱。從學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)情況來看，提不出問題或者提不出好的問題，往往成為中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的常見問題之一。
導(dǎo)致這一問題的原因在于學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)知識不牢靠、不善于抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別、不善于善于觀察和思考等。由于這些缺陷的存在，導(dǎo)致許多學(xué)生對問題視而不見，無法發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題并在此基礎(chǔ)上不斷解決問題的循環(huán)往復(fù)的過程。因此，不會提出(發(fā)現(xiàn))問題也就不能主動學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平低下。
發(fā)現(xiàn)問題或提出問題是在對事物進(jìn)行全面觀察的基礎(chǔ)上，通過分析、比較、正向和逆向思維活動來實現(xiàn)的，它具有一定的方法和途徑。下面介紹中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的一些方法，供同學(xué)們學(xué)習(xí)時參考。
方法一：逆向思考，提出問題。
這種方法的具體做法是對某些化學(xué)事實從反向進(jìn)行思考，改變某一或某些化學(xué)事實的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述為逆向敘述，從逆向提出問題。例如，《序言》中提到：在化學(xué)變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應(yīng)是否一定為化學(xué)變化?”問題。
方法二：覺察異常，發(fā)現(xiàn)問題。
方法三：善于對比，發(fā)現(xiàn)問題。
方法四：窮追不舍，刨根問底。
具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種，而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性(如用途)。課本限于篇幅或其他原因，不可能對有關(guān)事物的屬性一一加以羅列。學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)學(xué)會窮追不舍，發(fā)現(xiàn)問題。如，課本中有談到“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微?！?，這里說分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。那么，“除了分子之外，還有那些微?？梢员３治镔|(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢?”
方法五：聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題。
實際生產(chǎn)生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象，其中隱含許多化學(xué)知識，學(xué)習(xí)時，要善于聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題。如“油庫為何要嚴(yán)禁煙火?”“干燥的夏天為何常見鬼火現(xiàn)象?”等等。
方法六：探求因果，提出問題。
抓住事物內(nèi)部的因果關(guān)系，由“果”導(dǎo)“因”或由“因”推“果”。這是常見的發(fā)現(xiàn)問題或提出問題的一種方法。我們知道，元素的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間存在下列關(guān)系：
用途結(jié)構(gòu)性質(zhì)制法保存。
于是，學(xué)習(xí)過程中，抓住“果”(物質(zhì)的性質(zhì)或用途)來探求“因”(物質(zhì)的結(jié)構(gòu)或性質(zhì));或抓住“因”推到事物的“果”。如進(jìn)行氧氣用途的學(xué)習(xí)時，可以提出“氧氣為何可以用于煉鐵、航天和氣焊?”問題。
方法七：改變概念的內(nèi)涵和外延，提出問題。
化學(xué)概念包含內(nèi)涵和外延兩部分。內(nèi)涵所反應(yīng)的是事物的本質(zhì)屬性的總和;而外延是指概念的對象范圍。如“單質(zhì)”和“分子”的概念其內(nèi)涵和外延可以表示如下：
概念內(nèi)涵外延。
單質(zhì)是指由同種元素組成的純凈物同種元素組成純凈物。
分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)微粒。
上面介紹七種常見的發(fā)現(xiàn)問題或提出問題的途徑，掌握這些途徑，將有助于發(fā)現(xiàn)問題。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中善于利用以上途徑，經(jīng)常問一問、想一想，努力提高學(xué)習(xí)能力。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方法篇八
11問：為什么不能盲目和隨意填報志愿？
12問：報志愿常見的不理智現(xiàn)象有哪些？
13問：填報高考志愿有哪些常見的失誤？
15問：選擇專業(yè)比選擇學(xué)校還重要嗎？
16問：選擇志愿時如何處理就業(yè)和興趣的關(guān)系？
17問：報志愿選擇專業(yè)的基本要求是什么？
18問：如何選擇專業(yè)？
19問：什么是專業(yè)的內(nèi)涵？
20問：了解專業(yè)內(nèi)涵有什么作用？
21問：如何看待熱門專業(yè)？
22問：如何分析熱門專業(yè)的就業(yè)前景？
23問：如何選擇熱門專業(yè)？
24問：如何辨別新專業(yè)？
25問：第一志愿為什么是順利錄取的關(guān)鍵？
26問：填報非第一志愿的基本技巧是什么？
27問：報志愿是服從調(diào)劑好還是不服從好？
28問：未報服從專業(yè)調(diào)劑錄取前能否更改？
29問：考生的高考體檢主要檢查哪些項目？
30問：考生的高考體檢結(jié)論有哪幾種？
31問：為什么要高度重視體檢結(jié)果通知單？
32問：考生對體檢結(jié)果有異議的怎么辦？
33問：學(xué)生入學(xué)后應(yīng)繳納哪些費用？
34問：對復(fù)讀生參加高考有沒有特殊規(guī)定？
35問：復(fù)讀生應(yīng)如何填報志愿？
36問：貧困生如何優(yōu)先選擇學(xué)校？
37問：殘疾考生報志愿要注意什么問題？
38問：填報獨立學(xué)院志愿應(yīng)注意什么？
39問：如何正確看待和積極填報高職院校？
40問：如何報考香港、澳門的高校？
41問：網(wǎng)上填報志愿有哪幾個操作步驟？
42問：網(wǎng)上填報志愿有哪些注意事項？
43問：考生在網(wǎng)上修改志愿應(yīng)注意什么？
44問：考生忘記網(wǎng)上填報志愿密碼怎么辦？
45問：志愿表上的志愿是否需要填滿？
46問：如何避免無效志愿和錯填志愿？
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高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方法篇九
今年遼寧省普通高校招生在第一批本科a段實行平行志愿試點。省招考委在解讀時說，相對于志愿優(yōu)先錄取方式的志愿填報，平行志愿確實可以降低考生報考風(fēng)險，但考生填報志愿仍然存在一定的風(fēng)險。平行志愿減少了高分落榜現(xiàn)象，但不可能杜絕高分落榜。其風(fēng)險主要來自于高校的投檔比例，以及考生自己的高考成績是否達(dá)到填報志愿院校投檔線要求及選擇高校專業(yè)志愿情況、是否服從調(diào)劑等。
實行平行志愿以后考生落榜將主要有以下情況：
一、檔案投出后被退檔。按照平行志愿的投檔錄取規(guī)則，考生成績達(dá)到志愿院校投檔要求被投到志愿院校，但是在所有投檔到該院校的考生中分?jǐn)?shù)偏低，或出現(xiàn)專業(yè)志愿填報較高、不服從調(diào)劑的情況，就有可能被退檔。平行志愿錄取方式是同批次院校同時投檔錄取，考生被退檔后，即使高考成績符合平行填報的其他院校的要求，因這些院校已經(jīng)同時完成投檔，所以就沒有被投檔的機(jī)會了，只有等待征求志愿參加補(bǔ)充錄取或下批次(段)錄取。投檔到所填報志愿的院校又被退檔是考生落榜的一個主要原因。
二、未被投檔?？忌呖挤?jǐn)?shù)雖然達(dá)到第一批本科錄取控制分?jǐn)?shù)線，但均未達(dá)到所填報的三個平行志愿院校的投檔線，考生就不可能被投檔，只能參加一批本科a段征求志愿補(bǔ)充錄取或轉(zhuǎn)入下批次(段)錄取。
為正確填報高考志愿，考生填報志愿之前，需要充分了解平行志愿的優(yōu)點和實行平行志愿后仍然存在的填報志愿風(fēng)險，更加切合實際地填報好高考志愿，實現(xiàn)自己的理想。
平行志愿相當(dāng)于考生一次選擇了多個第一志愿，擴(kuò)大了考生選擇范圍，使考生擁有更多的被錄取機(jī)會。但高校招生錄取中的競爭不會減弱，競爭是永遠(yuǎn)存在的，而且隨著考生填報名牌高校志愿機(jī)會增多，名牌高校錄取的競爭有可能更加激烈，錄取與否就要靠考生的實力了。
對于考生來說，平行志愿的a志愿填報至關(guān)重要。被投檔后又被退檔的情況，是平行志愿填報中最大的風(fēng)險。為此，考生必須準(zhǔn)確定位自己的實力，不要盲目填報自己有一點希望卻無十足把握的高校。
同理，考生也必須在確定好自己的a志愿之后，合理搭配自己的b志愿、c志愿。平行志愿對院校來講是平行的，但對考生本人來說是有嚴(yán)格順序的，在投檔檢索時還是按考生填報的先后順序投檔，這一點請考生一定注意。因此考生填報的院校之間要有一定的梯度，拉開檔次，要考慮學(xué)校的層次和報考熱度，成績要留有一定的余地，至少要有一個志愿是自己成績能夠達(dá)到并保證錄取的?？忌绻耆淹粚哟螌W(xué)校依次排列，可能出現(xiàn)志愿落空。
分?jǐn)?shù)優(yōu)先的錄取原則可能讓不少學(xué)生無視自己的志愿，不考慮興趣與愛好，而一味地追求名校，這從長遠(yuǎn)看，可能對考生的大學(xué)學(xué)習(xí)生活與未來就業(yè)不利?？忌图议L要盡量克服這種將分?jǐn)?shù)與學(xué)校完全對應(yīng)起來的心理，在填報志愿時要考慮自己的興趣、愛好并結(jié)合社會就業(yè)需求來選擇學(xué)校與專業(yè)。平行志愿給考生選擇學(xué)校和專業(yè)提供了更大的空間，請廣大考生及家長要有效地利用平行志愿，綜合考慮，切合實際，慎重填報好高考志愿，能夠如愿以償?shù)厣敕峡忌硐牒妥陨項l件的高等院校。
普通類一批a段第一輪平行志愿投檔錄取后，如果部分高校未完成招生計劃，省招考辦將在一批本科a段院校錄取結(jié)束后，立即將剩余招生計劃向社會公布。在一批本科補(bǔ)報分?jǐn)?shù)線上的未被錄取考生，可在規(guī)定時間和地點重新填報征求志愿，參加征求志愿錄取。已被錄取的考生不得填報征求志愿，考生未在規(guī)定時間內(nèi)到指定地點填報征求志愿視為自動放棄。一批本科a段院校征求志愿設(shè)3個平行的第一院校志愿和本段院校的批次服從志愿。
高校錄取二志愿考生的相關(guān)規(guī)定。
普通類第一批錄取本科b段、第二批錄取本科、第三批錄取本科和?？?高職)批次的院校如第一志愿報考人數(shù)多于學(xué)校計劃招生數(shù)，還要錄取第二志愿以及其他志愿的考生，其總分至少要比錄取第一志愿總分最低的考生(不包括按政策降分錄取的考生)高出20分；有關(guān)高校錄取二志愿考生關(guān)于分?jǐn)?shù)級差的要求，由高校在招生章程中寫明，并向社會公布；第一志愿不足計劃招生數(shù)的學(xué)校，在同批錄取學(xué)校控制分?jǐn)?shù)線以上按考生志愿順序依次提供考生檔案，由學(xué)校審查，擇優(yōu)錄取。實行一次投檔錄取的院校，如果第一志愿報考人數(shù)多于學(xué)校計劃數(shù)，則不能再調(diào)閱第二志愿及其他志愿的考生檔案。
三所一批次院校按二批次分?jǐn)?shù)線錄取。
沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)參加本科第一批錄取，采取本科第二批錄取院?？刂品?jǐn)?shù)線上第一志愿一次投檔辦法，投檔比例由學(xué)校確定，但最多不超過計劃招生數(shù)的120%。
考生報考師范專業(yè)需參加面試。
為提高師范院校招生質(zhì)量，仍按省制定的報考師范院校的面試標(biāo)準(zhǔn)在高考前進(jìn)行面試，應(yīng)屆考生由所在中學(xué)負(fù)責(zé)面試，往屆考生面試工作由各市招考委確定，可由考生原畢業(yè)中學(xué)或所在縣(區(qū))招考辦負(fù)責(zé)面試。面試結(jié)果裝入考生檔案，不符合面試標(biāo)準(zhǔn)者，院校不予錄取。
高校定向就業(yè)招生計劃面向全省招生。
普通高等學(xué)校面向地質(zhì)、礦業(yè)、石油、軍工及邊疆少數(shù)民族地區(qū)國家重點建設(shè)項目用人單位的定向就業(yè)招生(除貧困縣定向招生外)應(yīng)面向全省招生，不得指定行業(yè)、單位或局部地區(qū)生源范圍招生。定向就業(yè)招生與非定向就業(yè)招生同時進(jìn)行投檔錄取。定向就業(yè)招生(含貧困縣定向招生和少數(shù)民族定向招生)，在控制分?jǐn)?shù)線上只擇優(yōu)錄取第一院校志愿且有定向就業(yè)招生專業(yè)志愿的考生，在該校調(diào)檔分?jǐn)?shù)線上若不能完成招生計劃，可在該校調(diào)檔分?jǐn)?shù)線下20分以內(nèi)、同批錄取控制分?jǐn)?shù)線以上補(bǔ)充投檔，由學(xué)校擇優(yōu)錄取，若仍完不成計劃，則轉(zhuǎn)為非定向計劃執(zhí)行。考生自愿填報有關(guān)高等學(xué)校定向就業(yè)招生志愿并按有關(guān)政策一旦被錄取為定向生，須在入學(xué)注冊前與高等學(xué)校及定向就業(yè)單位簽訂有關(guān)定向就業(yè)協(xié)議。高等學(xué)校對無故拒簽協(xié)議的已錄取考生，可取消其入學(xué)資格。高等學(xué)校及定向就業(yè)單位不得利用定向就業(yè)招生計劃向有關(guān)考生收取國家收費政策規(guī)定范圍以外的任何費用。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方法篇十
科學(xué)填報高考志愿，歷來是考生順利進(jìn)入理想高校的關(guān)鍵一步。填報志愿時，究竟是側(cè)重選學(xué)校還是側(cè)重選專業(yè)，成為考生和家長頗為猶豫的一個問題?？忌鷪笾驹敢C合權(quán)衡院校與專業(yè)，擇己所愛、擇己所長是基本原則。
“只要是某某大學(xué)，任何專業(yè)都行”或“只要學(xué)某某專業(yè)，什么大學(xué)都可以”，成了兩種看似截然不同的選擇。豐臺區(qū)招生考試中心高招辦主任張峰認(rèn)為，這兩種思路沒有誰對誰錯之分，但無論做出哪種選擇，都要從考生實際情況出發(fā)，尊重考生意見。
每年都會有一些考生被重點大學(xué)錄取后感覺所學(xué)專業(yè)枯燥，提不起興趣，甚至是對大學(xué)的環(huán)境不適應(yīng)而自動退學(xué)的事情。這種現(xiàn)象恰恰說明了志愿的合理填報對于每名考生日后順利入學(xué)就讀的重要性。
側(cè)重選高校：關(guān)注三要點。
對于側(cè)重選報高校的考生，張峰認(rèn)為有三個要點需要提醒考生注意。一是要給自己準(zhǔn)確定位?？忌鶕?jù)自己的學(xué)習(xí)成績選定要報考的學(xué)校屬于哪個批次，縮小選擇范圍，把主要精力放在對應(yīng)層次內(nèi)的高校加以選擇。二是要正確處理層次交叉的情況。如果考生報考本科一批的學(xué)校有希望，但是報考本科二批會更有把握，就應(yīng)該把層次重點放在本科二批，結(jié)合前幾年高校錄取情況來選擇這個層次中自己滿意的高校。當(dāng)然，本科一批院校也應(yīng)該填上，不要空著，只要不一味追求“名牌大學(xué)”、“熱門大學(xué)”即可。三是要了解高校的具體情況。考生要了解高校的辦學(xué)水平、硬件設(shè)施、校風(fēng)校規(guī)、地理位置及地域文化差異等。
側(cè)重選專業(yè)：考慮三因素。
側(cè)重選報專業(yè)的考生需要注意三個因素。首先，熱門專業(yè)就業(yè)率不一定高。社會對不同專業(yè)畢業(yè)生的需求不平衡。考生要了解與專業(yè)對口職業(yè)的社會需求情況及社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢。不少考生不了解社會需求狀況，將某些就業(yè)難的專業(yè)視為好專業(yè)，扎堆兒報名。當(dāng)然，專業(yè)的供求狀況也會隨著時間的推移而變化。其次，同樣的專業(yè)在不同學(xué)校、不同學(xué)歷層次的表現(xiàn)也不一樣。這主要是學(xué)校的師資、辦學(xué)歷史及相應(yīng)的社會認(rèn)可度所致。一些比較知名的企事業(yè)單位和大公司在選擇畢業(yè)生時，習(xí)慣圈定學(xué)校范圍，因為他們更注重畢業(yè)生的受教育環(huán)境和綜合素質(zhì)，而把專業(yè)置于其次。在實際選擇志愿時，考生要全面考慮，綜合權(quán)衡。最后，選專業(yè)要強(qiáng)調(diào)興趣。考生選報志愿時，由于對專業(yè)和職業(yè)缺乏了解，往往會盲目選擇，或者由家長、老師代為選擇。而家長、老師主要考慮就業(yè)和錄取因素，對考生的性格、興趣重視不夠，致使考生不喜歡所學(xué)的專業(yè)。這是一部分大學(xué)生不愛讀書的原因，也是導(dǎo)致就業(yè)難和學(xué)非所用的直接原因。
院校與專業(yè)：綜合權(quán)衡。
總之，填報志愿時，考生要在確保錄取的大前提下，綜合考慮多方面因素，包括學(xué)校的知名度和所在地域，專業(yè)特點是否符合自己的性格、興趣和身體狀況，學(xué)費和上大學(xué)期間的其他費用家庭能否承擔(dān)，以及繼續(xù)深造或就業(yè)的前景等。因此，考生在填報志愿時，不要將高校與專業(yè)兩者對立起來，要根據(jù)自身的實際情況，考慮個人及社會發(fā)展趨勢，如此來確定是側(cè)重選高校還是側(cè)重選專業(yè)。“為上大學(xué)而上大學(xué)”或“為學(xué)專業(yè)而學(xué)專業(yè)”，這兩種做法都是不可取的?？忌图议L在最終敲定志愿時，一定要綜合權(quán)衡這兩方面因素，擇己所愛、擇己所長，慎重地做出選擇。
[高考填報志愿指導(dǎo)_如何填報高考志愿]。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方法篇十一
高考報志愿是個信息戰(zhàn)，所以大家現(xiàn)在就要趕快行動起來，去收集信息。那么都要收集哪些信息呢?主要包括：本省歷年高考報名人數(shù)、歷年高考本科分?jǐn)?shù)線、歷年錄取人數(shù)等。另外家長和考生要多關(guān)注志愿填報的文章、公眾號，提前熟悉高考志愿填報的技巧和注意事項。如果有條件的，還可以去咨詢經(jīng)驗豐富的老師。
2、模擬填報志愿。
雖然現(xiàn)在成績還沒有出來，但是我們可以借助工具，來進(jìn)行志愿模擬填報。大家可以根據(jù)自己在線估分的結(jié)果，去志愿模擬填報系統(tǒng)中，結(jié)合收集的信息，選擇自己心儀的大學(xué)和專業(yè)，然后在線模擬填報志愿。模擬系統(tǒng)雖好，也只是起到一個輔助和參考作用，大家可以根據(jù)模擬結(jié)果，不斷優(yōu)化調(diào)整自己的志愿。
1.第一志愿很關(guān)鍵。
許多考生及家長名校情結(jié)很重，一心想進(jìn)名校。高考志愿填報最關(guān)鍵、最核心、最重要的，是所報志愿尤其是第一志愿能否拋檔、能否錄取。因為重點名校的第一志愿錄取率一般都在百分之百，要一矢中的。如果你冒險搏高，不留余地，就會導(dǎo)致風(fēng)險很大。如果將所選擇的學(xué)校適當(dāng)下降一個檔次，還可將所選擇的專業(yè)適當(dāng)上升一個檔次。
2.了解大學(xué)的真實情況。
全面了解學(xué)校各方面的情況。如學(xué)校的辦學(xué)歷史、發(fā)展過程，是屬于本科一批還是本科二批招生，是否屬于“985工程”、“211工程”院校，學(xué)校的強(qiáng)勢學(xué)科、特色專業(yè)有哪些，是否有重點學(xué)科，師資力量如何，總體就業(yè)率怎樣，保送研究生或考研錄取的比例如何，文理科的均衡情況怎樣，等等。
3.尋找適合自己的大學(xué)。
要考慮兩點：第一個是由考生平時的學(xué)習(xí)情況、高考考分情況、思想品德情況、身體健康狀況、家庭經(jīng)濟(jì)情況、其他情況等組成的自身競爭實力。
1、合理組合院校志愿。不宜全部填報高分段院校，也不必全部填報低分段院校?？忌梢愿鶕?jù)自己高考成績、個人興趣愛好、身體條件等因素，在有可能被錄取的院校范圍中，合理、有序組合院校志愿。一般來說，平行志愿填報按照“沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一?！痹瓌t。
沖一沖：把有希望夠得著的理想學(xué)校作為a志愿;。
穩(wěn)一穩(wěn)：把與自己成績“門當(dāng)戶對”的學(xué)校作為b志愿;。
保一保：把比自己成績稍低點的學(xué)校作為c志愿。
不過，要注意的是，“沖一沖”要慎重，要有一定把握，而不是盲目亂沖，當(dāng)然其中一個亂沖也無妨。
同時各志愿間要拉開梯度，如果考生定位不準(zhǔn)確，一味追求最理想的高校，志愿填報過高(比如多個平行院校志愿之間沒有拉開梯度)，就可能導(dǎo)致所填報的幾個院校志愿全部落空。
2、要將最想上的院校填報在平行志愿的前列。由于平行院校志愿是有先后順序的，當(dāng)考生填報的平行院校志愿中，有2所以上符合投檔條件時，計算機(jī)系統(tǒng)會將考生電子檔案投檔到排序在前的院校。因此，考生要將最想上的院校填在平行志愿的前列。
同時填報的專業(yè)志愿不要過少。如果考生只報考某些院校的一兩個專業(yè)，當(dāng)考生檔案被投檔到招生院校后，就有可能因總分或相關(guān)科目成績偏低、不服從院校專業(yè)調(diào)劑、身體條件受限等原因，面臨投檔后被退檔的風(fēng)險。
3、要積極慎重選擇“專業(yè)是否服從調(diào)劑”。平行志愿投檔錄取中，如考生因?qū)I(yè)不服從調(diào)劑被退檔，只能參加征集志愿或下一批次的錄取。因此，如選擇服從專業(yè)調(diào)劑，會增加被院校錄取的機(jī)率，但也有可能會被調(diào)劑到不滿意的專業(yè)?？忌鶕?jù)自身實際，具體情況具體分析來選擇專業(yè)是否服從調(diào)劑。
我們建議專業(yè)“服從調(diào)劑”，目前普遍來說畢業(yè)后學(xué)校比專業(yè)更重要些，而且沖一沖的好學(xué)?；旧弦埠茈y被自己喜歡的專業(yè)錄取，如果不服從調(diào)劑，退檔后，只能等征集志愿和下一批次了，那就是一本分上二本學(xué)校，上不了一批還是可以被二批院校錄取的。
如果非某一專業(yè)不上，選擇不服從調(diào)劑的話，建議a志愿就填自己分?jǐn)?shù)夠，而且專業(yè)分也足夠被錄取的院校，要不然退檔跟上面一樣就只能等征集志愿或下一批次。
至于征集志愿，不說100%就是不好學(xué)校，也有少數(shù)征集上了好學(xué)校，但是基本上都是自己不愿意去的學(xué)校，一般也不會有你喜歡的專業(yè)，基本都是被調(diào)劑。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方法篇十二
在物理的學(xué)習(xí)中，我們總結(jié)出許多定理，公式，以及老師給的一些推論，但是我們經(jīng)常會忽略公式的條件和推理過程。而當(dāng)考試結(jié)束，成績不理想時，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的字眼：“馬虎”“沒有具體問題具體分析”“分析不到位”“沒區(qū)分清楚”“小數(shù)點保留錯了”，很負(fù)責(zé)任的說，這些基本都是對知識沒有掌握透徹的借口。
所以，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就是要掌握一個正確的學(xué)習(xí)思路。
老師在上課中講述的定理，最好自己去推一遍，尤其要注意公式的適用條件，以避免出現(xiàn)張冠李戴的錯誤。而我們學(xué)的物理內(nèi)容，明顯是帶有邏輯思維的，記得一個高考學(xué)霸曾經(jīng)說過，我的知識就好像是海里的珍珠，而我平時回去要做的就是把這些珍珠串成一條線，最后考試的復(fù)習(xí)就是要把珍珠織成一張網(wǎng)。舉個栗子：力學(xué)和運動學(xué)學(xué)過了，每一個概念，公式，都是我們的知識點，就好比我們的珍珠;然后比如速度，位移，他們共同描述了一個大類型--運動。那么連接運動和力學(xué)的紐帶，就是加速度。于是很自然地我們就把受力分析和運動分析巧妙地通過加速度聯(lián)系在一起了。那么力和運動學(xué)好了，后面還可以和能量，動量，聯(lián)系在一起，構(gòu)成一個完整的力學(xué)體系，然后結(jié)合再以后的電磁學(xué)，對帶電物體進(jìn)行受力和運動分析，我們就可以理解全部的物理知識體系了。這個過程，同學(xué)們可以使用“思維導(dǎo)圖”做一個樹狀圖，以完成一個完整的知識體系。
第二，就是仔細(xì)讀書。
書上有內(nèi)容的引入，推導(dǎo)，吸取書中的精華。這個過程，就是所謂，“把書讀薄了”，然后，再對理解的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，推論，變成自己的理解，這就是所謂“把書讀厚了”的過程，在腦子里，書從厚到薄再到厚，就是兩次不同層次的深化。
第三，不要忽略復(fù)習(xí)的影響。
物理作為理科類，知識都是一環(huán)扣一環(huán)，一定要定時查漏補(bǔ)缺。如果前面的知識有漏洞，這樣就很容易影響到后面知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之后，可以通過做題，培養(yǎng)解題的感覺，對上課所學(xué)知識進(jìn)行歸納，加深印象。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，建議在學(xué)完知識的兩三天后，一般我們可以選擇周末，進(jìn)行知識回顧，真正弄懂所學(xué)知識，而且還要學(xué)會計算。一旦形成了體系，腦中建立了模型，比如板塊模型，帶點桿模型，復(fù)合場模型。考試中，就信手拈來，行云流水。
最后，就是上課的時候緊跟老師，并且積極聯(lián)絡(luò)同學(xué)。這個好習(xí)慣，高一就要養(yǎng)成，上課一定不能懈怠，勤思考，多總結(jié)，多提問，積極完成老師布置的任務(wù)，包括作業(yè)。和同學(xué)之間，積極參與活動，平時也可以和同學(xué)一起探討問題，豐富自己的學(xué)習(xí)生活。
其實，一個好的學(xué)習(xí)方法因人而異，而最根本的是要提高學(xué)習(xí)效率，而不是“死”讀書。再學(xué)習(xí)的同時，也要注意勞逸結(jié)合。學(xué)會利用好時間，養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，堅持下來，必定會收獲知識的高分。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方法篇十三
題目讓我想起了兩個故事。
第一個發(fā)生在三國時期。赤壁戰(zhàn)后諸葛亮用計奪了荊州死賴不還。吳國都督周瑜獻(xiàn)計，趁劉備之妻喪，用聯(lián)姻之計，誘劉備到東吳扣之，然后逼劉備還荊州。這原本是一個很妙的美人計，但不想諸葛亮看出破綻，利用吳國太愛女之心與孫權(quán)孝母之道大做文章，使得吳國太處處護(hù)著劉備，使孫權(quán)周瑜投鼠忌器，最后落得個“周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵”的下場。
第二個發(fā)生在春秋時代。一個落難的公子流落齊國，齊王給了他一個美女做妻。十余年后，那個公子的國內(nèi)發(fā)生內(nèi)亂，他的部下都認(rèn)為這是回國奪位的良機(jī)，紛紛勸說這位公子回國爭位。但在奢糜的生活中，公子不愿離開優(yōu)越的待遇和美麗的妻子，斷然拒絕。但他那位目光遠(yuǎn)大的妻子，雖然心里一千個一萬個不愿意，卻也在灌醉了丈夫后，讓家臣把他送回國了。后來，這位公子奪位成功，成了春秋時代赫赫有名的霸主，而他也將那位目光遠(yuǎn)大的妻子接回了國，讓她做了夫人。這位公子就是晉文公重耳，那位妻子就是齊姜。
我們不妨討論討論這兩個故事。
第一個故事中，吳國太根本就是婦人之仁，為了自己的愛女，不顧吳國的霸業(yè)，使諸葛亮之計得逞。更重要的是，她將周瑜——吳國優(yōu)秀的都督的話當(dāng)耳邊風(fēng)，結(jié)果使得諸葛亮二氣周瑜成功，加快周瑜的病情惡化，使得他英年早逝，也使吳國元氣大傷。試想一下，如果吳國太目光放遠(yuǎn)，使劉備被吳國扣留，交還荊州，這不但使吳國國力大增，而且蜀國必定因此受制，吳國的霸業(yè)就指日可待了。一念之差，差之千里，最后吳蜀被滅，也是天意。
第二個故事，齊姜真的可以稱為英雄了。她沒有被眼前的奢華迷惑，她想著的是丈夫的霸業(yè)，寧愿自己與丈夫離別也不愿耽誤丈夫的前途。平心而論，晉文公的出現(xiàn)與她的高瞻遠(yuǎn)矚是分不開的。如果她也只是一個平庸的女流之輩，那歷史書上就永遠(yuǎn)也沒有晉文公這個詞了。大膽說一句，她的決策甚至已經(jīng)英明到了挽救整個晉國！
感情與理智是兩個對立面，而要對某個事物進(jìn)行正確的認(rèn)識只有靠理智去面對才行。
多用理性才能立足于大千世界！
例文3。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方法篇十四
在花的眼中，蜂是摯友，因為蜂給予她生命的延續(xù)。
然而在蝶眼中，蜂不過是埋頭苦干的笨蛋；在蜂眼中，蝶不過是游戲花間的浪子。
愛憎蒙住了理性的心。跳出愛憎，歷史會還給我們一份真實的面目。
霸王騎著烏騅化為了鬼雄，虞姬將生命之花化作了矛尖的湛藍(lán)，于是心被感動了。那殿上之君只不過是無恥小人，聽聽漢家小兒高唱“大風(fēng)起兮云飛揚”，就熱血沸騰。
歷史長河滾滾奔流，告訴我們——劉邦比項羽更有才能去成就一番霸業(yè)。
煬帝踏著龍舟走向江南的七月，黎民抱著妻小沿河悲慟，于是血被激怒了。那由南向北奔流的運河不再雄渾，那滔滔河水浸透了百姓的血淚。
可是就是這條勞民傷財?shù)拇筮\河，書寫了大都的輝煌，托起了沿河的點點明珠之城。
歷史的車輪滾滾向前，告訴我們——京杭大運河滅了一個隋朝，卻也開辟了更輝煌的盛世。
人鏡對著太宗云“水能載舟，亦能覆舟”，開創(chuàng)貞觀之治的盛世，于是雙手揮舞著高呼“明君”、“偉人”。
可即使是這樣一代圣明，我們又怎能忘了玄武門前的血泊？
歷史的高峰回響著一個聲音：“再偉大的君王，他的身后也有白骨累累，血汗斑斑?！?/p>
跳出愛憎后的我們，會有一雙清澈靈動的心眼，環(huán)視世間一定會有新的認(rèn)知，更加公正、更加客觀。
以清澈的眼審視自己，對于任何過失，“有則改之，無則加勉”；以靈動的心審視世界，對任何對錯，保留一份最真實的了解。
給所有的事物一個旁觀的眼神！讓歷史的車轍輾過額頭，留下贊許的痕跡。
本文在展開過程中，先從自然界的“蜂蝶論爭”起筆，接著，站在歷史的高度寫人類社會，項羽、劉邦、煬帝、太宗，作者用理性的眼光對中國歷史進(jìn)行了一次翻新的審視，跳出了寫自己對情感親疏愛憎的園囿，而站在歷史的高度。真可謂另辟蹊徑，天然妙成。
例文4。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方法篇十五
何成方圓？答案好簡單，君不聞先秦人已知“不以規(guī)矩，不成方圓”。古老的漢漠拉比法典開始了人類文明之光；秦王用法家嚴(yán)律治世，打下秦朝江山一統(tǒng)；高祖入關(guān)與民約法三章，打下漢朝開國基石；諸葛丞相揮淚斬馬謖，始令蜀國三軍一心，敵于強(qiáng)魏。而項羽亂封諸候，天下叛之。古來兵法之首必須嚴(yán)明軍紀(jì)，如周亞夫細(xì)柳治軍，不難看出規(guī)則的重要。
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然而，以之規(guī)矩，定成方圓乎？武王伐紂后封天下諸候，姜尚封于齊，改革舊制，變易風(fēng)俗，不半載政通人和；周公之子伯禽到魯?shù)厣先危罘爆?，無意改革，三年政局初定，周公聞此嘆曰：魯國日后服北面事齊。果然齊國躋身春秋五霸。魯國雖被人稱之：周禮盡在魯矣，然國力每況愈下?？梢娝朗爻梢?guī)也難成方圓。當(dāng)初籃球運動剛剛興起，規(guī)則也不過幾條，可隨著比賽中各種現(xiàn)象的出現(xiàn)，新的規(guī)則應(yīng)運而生，逐步形成了現(xiàn)在的繁多條款，卻使比賽愈加規(guī)范，成為最受人喜愛的體育運動。
可見，恰當(dāng)?shù)囊?guī)則使世界更加有序，然而隨著事物不斷的發(fā)展、變化，規(guī)則也要有突破才能發(fā)展。
昔日漢人寬袍大袖，表面上風(fēng)度翩翩。卻被夷狄之人打得落花流水，于是趙武靈王胡服騎射，成就千秋霸業(yè)。魏武曹操提于禁于亡卒之間，識許褚于荒野之際，得到了大批有才干而身份低微的下層軍官，才破袁紹，敗呂布，建立強(qiáng)魏，但這種制度使大批士族支持漢帝，曹操一生不得稱帝。其子以九品中正制收盡天下官宦，完成了朝代更替的使命。前面說過秦以嚴(yán)定民，卻因苛律失天下，漢高祖約法三章以定民心，以老莊之道休養(yǎng)生息，儒家之道得天下人才?？梢?，突破了陳舊的束縛，才有長足的發(fā)展。
即使今天我們描述死守舊制的“墨守成規(guī)”，也是當(dāng)年墨子針對公輸班攻城新法的創(chuàng)造之舉。
一句話“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，中國改革開放的春風(fēng)吹綠了神州。真理正是我們需要的規(guī)則，但更要在實踐中不斷改進(jìn)，不斷完善。
“不以規(guī)矩，不成方圓”是我們需要規(guī)則的真諦，“上胡不效法先王”是我們突破規(guī)則的有力依據(jù)。當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷發(fā)展，突破了唐詩莊重的筆法，宋代詞章纏綿后世，我們也應(yīng)明白突破規(guī)矩的重要。
何成方圓，以之規(guī)矩，應(yīng)時而易，始成方圓。
本文思路開闊，旁征博引，洋洋灑灑，整篇文章就是一部論述“規(guī)則”歷史的簡史。從古老的漢漠拉比法典開始了人類光明之光，到秦王用法家嚴(yán)律治世，高祖約法三章，諸葛亮斬馬謖，周亞夫細(xì)柳治軍……大量的歷史事實，眾多的歷史人物，撫今追昔，具有較強(qiáng)的說服力。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方法篇十六
智者積蓄著純樸寬忍以選擇真誠；信仰著桀驁不馴以選擇堅強(qiáng)；雕塑著至死不渝以選擇忠貞。于是，人類才得以掙脫一張張蒼白的羅網(wǎng)，繼而蔓延到整個時代廣闊的背景里。
巾幗不讓須眉。
在張騫浩浩蕩蕩地走出一條絲綢之路后，王昭君便在下一個世紀(jì)里毅然選擇懷抱著祈愿，捧拾著浪漫的心情，獨自踏上了這條優(yōu)美的征程。她僅僅憑借一紙婚約，便換來了兩個民族長久的安定與發(fā)展，這是任何一個將士終生蹣跚仍無法企及的玄妙。而一切大概都是源自昭君在黃沙四起中那足以震撼蒼穹的溫柔?！扒嘹Ｓ星楠q識路，平沙無處可招魂。”今天，昭君墓已成為一座燦爛的豐碑，記敘匈奴與漢朝萬古長青的友好。
巨匠打造經(jīng)典。
古往今來，多少風(fēng)流人物在逆境中選擇精美，選擇深刻，選擇自身心志的完善與圓滿。正如“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也?！比绱顺羁喽瘧嵉脑庥龀删偷氖撬麄冹陟谏x的選擇。呼喊出發(fā)自于心靈的聲音，以抗?fàn)幨乐还磉_(dá)對真理的膜拜，對文明的追求。也正如魯迅，選擇棄醫(yī)從文，立志救國圖存，做一名堅強(qiáng)的文壇大師。為麻木療傷，為革命就診，向賣國求榮宣布死期，面對帝國主義發(fā)出輕蔑而不屈的冷笑。于是“鐵屋子沉睡的人們”被喚醒了，“刑場上冷漠的示眾材料與看客”被賦予了新生，中國近代文學(xué)更是一躍千里。
英雄愛國無敵。
被發(fā)行吟，形容枯槁的三閭大夫一聲悲嘆“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”后投身汩羅。是那“鸞鳥鳳凰，日以遠(yuǎn)兮”的無奈，“燕雀烏鵲，巢堂壇兮”的憤懣，令他只有選擇以死亡來樹立良知的威嚴(yán)與人性的雍容氣度。而“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！钡谋柰瑯映隽肆硪晃唤^命英雄荊軻的深沉選擇?！俺夹囊黄裴樖?，不指南方不肯休”的文天祥更是“永剩丹心照古今”。
無愧于天，無愧于心的選擇，塑造的是千秋萬代的典雅與理智。所以，巾幗才能負(fù)載著神圣的使命成全“雙贏”的和平與發(fā)展的空間。
“心靈的選擇”不僅今人有，古人何嘗沒有？全文典故眾多，駕馭自如，王昭君、屈原、荊軻、文天祥、文王、仲尼等事例，看似互不相干但又在精神上悠然契合，不僅顯示了作者立意的高遠(yuǎn)，也展示了深厚的人文素養(yǎng)，讀來令人振奮。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方法篇十七
問答題按照題的性質(zhì)和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類。
1.敘述題：將歷史事件、歷史現(xiàn)象或歷史人物活動的原因(或背景)、經(jīng)過、意義(或性質(zhì)、影響、作用、評價)按一定順序直接敘述出來。
2.綜合題：將分散在不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容系統(tǒng)歸納，貫穿融會，進(jìn)行表述，并得出適當(dāng)結(jié)論。難度較大。
3.分析題：將復(fù)雜的歷史事件、現(xiàn)象或內(nèi)容分解成幾個方面：背景、原因、性質(zhì)、特點、結(jié)果、意義、作用、經(jīng)驗教訓(xùn)等，揭示其本質(zhì)并得出結(jié)論。如說明了什么?有什么啟示等等。
4.比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進(jìn)行歸納，找出它們之間的可比點加以比較，求同析異，以加深對歷史事件本質(zhì)的理解。這是認(rèn)識和分析歷史問題的常用方法。
5.評述題：先將歷史事件、歷史現(xiàn)象和人物的活動，給以綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。評價歷史人物還要注意結(jié)合時代背景，實事求是地評述?？上葦⒑笤u或邊述邊評，夾敘夾議。
6.材料式問答題：即材料解析題(含圖表、圖片)和問答題的融合，從形式上看它由兩部內(nèi)容構(gòu)成：一是材料;二是設(shè)問。近幾年高考主觀試題幾乎全部采用了這種形式。
二、問答題的結(jié)構(gòu)及其作用。
1.問答題的結(jié)構(gòu)。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構(gòu)題成分，即：提示項、限定項、中心項、求答項。選例并圖解如下：
高考試題均由提示項、限定項、中心項和求答項構(gòu)成。但在題文中有時有合理省略的情況，合理的省略無損于題意。
2.問答題結(jié)構(gòu)的作用。
(1)提示項：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。
(2)限定項：指定解答的已知條件，例如：時間、空間、史實、觀點、引語等。
(3)中心項：規(guī)定解答所依據(jù)的內(nèi)容。中心項千變?nèi)f化，無一相同。它涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、制度、人物、國際關(guān)系等各種知識領(lǐng)域。中心項是構(gòu)題的核心部分，其他三項都從屬于中心項。
(4)求答項：指定解答的“未知”項目。常見的求答詞語有原因、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、特點、意義、影響、相同點、不同點等。還有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎樣”、“為什么”等，既是求答詞，又是提示詞。這四項結(jié)構(gòu)共存于題目之中，它們出現(xiàn)的次數(shù)不一，先后位置多變。但四者互相依存，合理統(tǒng)一，共同發(fā)揮考查能力的作用。
備考建議。
第一維度必備知識，這是備考的基石，但這并非最核心考察要求。最近幾年的高考試題純知識性考察，可以說逐年遞減?？忌鷥H需要對核心主干史實有準(zhǔn)確把握，對關(guān)鍵歷史概念有明確解讀，對重大歷史現(xiàn)象有合理認(rèn)識即可應(yīng)對考試要求。大規(guī)模的死記硬背并不能有效提高考試分?jǐn)?shù)。這次修訂中刪除了三個無關(guān)痛癢的選考版塊目的也在于希望考生集中精力強(qiáng)化核心知識的習(xí)。
對策：建立合理知識框架體系，強(qiáng)化主干知識點理解。
第二維度——關(guān)鍵能力，這是備考的趁手工具。高考?xì)v史對考生注重四個基本能力的考察——獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。簡單說要讀的快，評的準(zhǔn)。近年考題多注重特點歸納、現(xiàn)象說明和素材評價，需要考生在有限的時間內(nèi)提取正確的信息進(jìn)行符合學(xué)科特征的評價。首先就要求考生能快速閱讀，然后能結(jié)合核心知識進(jìn)行合理評價，這就涉及第三層級的話題——學(xué)科素養(yǎng)。
對策：強(qiáng)化閱讀能力培養(yǎng)，堅持一定量的刷題訓(xùn)練(練習(xí)建議：每分鐘一道選擇為標(biāo)準(zhǔn)時間，每天12題;每分鐘300字為標(biāo)準(zhǔn)，每周兩個以上大題)。
史觀等觀念去認(rèn)識歷史現(xiàn)象。這是當(dāng)前歷史高考中最為側(cè)重的學(xué)科考察方向。
對策：注重史學(xué)常識的積累(可以和語文同步);注重方法論類歷史題的練習(xí)。增加人文社科類文章的閱讀，培養(yǎng)學(xué)科分析能力。
第四維度——核心價值，這是備考的靈魂。簡單的說三觀要正。十八大以來社會主義核心價值觀已經(jīng)成為高考命題的核心靈魂，考生備考自然不能脫離核心價值。比如民主法治、公正平等，必修一中相關(guān)政治制度、必修三中相關(guān)思想進(jìn)步歷程就必須核心關(guān)注;再比如敬業(yè)誠信、文明富強(qiáng)，必修二中相關(guān)經(jīng)濟(jì)制度的完善，近代化歷程的發(fā)展就必須核心關(guān)注。
對策：注重關(guān)注時事政治信息，積累合理價值觀術(shù)語。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方法篇十八
1、本省錄取新生的辦法、原則及各種具體的政策規(guī)定。
2、近三年來各院校在本省錄取新生的第一志愿報考人數(shù)、實際錄取數(shù)、實際分?jǐn)?shù)線等數(shù)據(jù)。
3、學(xué)校近三年來參加高考和自己水平相當(dāng)?shù)哪切┛忌间浫〉侥男┰盒Ｈチ耍@些人當(dāng)初的志愿是怎樣填報的。
4、根據(jù)本人的學(xué)習(xí)成績和統(tǒng)考發(fā)揮的情況，推斷出在本校、本市和全省考生中的相對位置。
5、了解《體檢標(biāo)準(zhǔn)》，以及考生身體狀況有無限報的專業(yè)，了解哪些院校在政審方面對考生家庭成員及社會關(guān)系有特殊的限制性條件。
6、在高校錄取分?jǐn)?shù)統(tǒng)計中，如何把握最高分、最低分、平均分這三個分?jǐn)?shù)中，對考生意義最大的是最低分和平均分。平均分是反映高校錄取的整體水平，而最低分則是以該校在某地的某個專業(yè)的最低錄取分為統(tǒng)計依據(jù)的。我們在考慮志愿時，如果以平均分為參照，則錄取的機(jī)會會大些。
二、量體裁衣。
1、高分考生，兼顧學(xué)校和專業(yè)?？挤衷谥攸c線以上，選擇余地較大。當(dāng)學(xué)校和專業(yè)發(fā)生矛盾時，以選學(xué)校為主。
2、中上等成績考生，奔專業(yè)。若考分在本科線和重點線之間，因普通高校實力、聲望差別不大，而專業(yè)差別對就業(yè)和其后的發(fā)展影響較大，這個分?jǐn)?shù)段的考生，以選好專業(yè)優(yōu)先，但要注意不要人云亦云，應(yīng)從發(fā)展的觀點來看待專業(yè)。
3、成績較低的考生，先確保有學(xué)可上。成績較低，雖上了錄取線，但未到本科線或在本科線附近，這時選報志愿首先考慮有結(jié)合實踐緊密且需求量大的專業(yè)，有利于將來就業(yè)；偏“冷”的專業(yè)避開激烈的競爭有利于錄取。
三、填報好志愿應(yīng)當(dāng)處理好幾個關(guān)系。
一要考慮你的性格特征。江山易改，本性難移。好多人的性格一生都難改，你適合干什么就是適合干什么。外向的學(xué)生報新聞、外交、政法、旅游等可能很適合你。內(nèi)向的人，搞數(shù)學(xué)、物理、計算機(jī)等理論性研究更好。
二是要處理好第一志愿和第二志愿關(guān)系。實行網(wǎng)上錄取后，各批次院校錄取均實行“學(xué)校負(fù)責(zé)，招辦監(jiān)督”的錄取規(guī)則，高校招生投檔采用“志愿優(yōu)先，按比例投檔”的管理模式，第一志愿十分重要，只有一、二批本科第一志愿未錄取滿額的個別院校，才考慮第二志愿的考生。（勵志）第二志愿仍未錄取滿額時，再次征集愿意。
三是要處理好重點院校和一般院校的關(guān)系。重點院校一般師資力量雄厚，科研設(shè)備先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量較高。重點院校錄取在第一批進(jìn)行，在選報志愿時，不要留空白。另外，尖子學(xué)生一定要敢報“名牌”，近年來總有少數(shù)考生總分達(dá)到重點院校未報重點院校志愿，因而落入第二批錄取院校。
四、怎樣選擇第二志愿。
從錄取投檔的過程來看，第一志愿在考生錄取過程中最為重要，但這些并不意味著第二志愿形同虛設(shè)。因為并不是所有招生高校的第一志愿上線考生數(shù)都超出招生計劃。過去，農(nóng)業(yè)、林業(yè)、石油、水利、地質(zhì)、礦業(yè)、師范類院校（專業(yè)）以及比較偏遠(yuǎn)的院校，由于人們?nèi)狈α私?，第一志愿報考者不多，這樣第二志愿就起了很大作用。近幾年，第二志愿錄取的考生也占一定比例。
在通常情況下，梯度包括院校梯度和專業(yè)梯度，而現(xiàn)在又出現(xiàn)第三種梯度，即地域梯度。
1、院校梯度。
院校梯度是指，在同一批次的院校中，在錄取時形成的分?jǐn)?shù)之間的差異，這種分?jǐn)?shù)高低的差異就稱“院校梯度”。如，同是“211”或“985”工程的院校，北京大學(xué)和清華大學(xué)每年在各地的錄取分都要比其他院校高，它們和其他院校之間的分?jǐn)?shù)差異可以說就是一種院校梯度的體現(xiàn)。
2、專業(yè)梯度：“冷熱”合理搭配。
專業(yè)梯度是指，在同一院校中的各個專業(yè)，在錄取時形成的分?jǐn)?shù)之間的差異，這種分?jǐn)?shù)高低的差異就稱“專業(yè)梯度”。專業(yè)梯度的主要表現(xiàn)可以說是“熱門”與“冷門”的關(guān)系，所以在處理專業(yè)梯度時，主要是要處理好“熱門”與“冷門”的關(guān)系。
3、地域梯度：“天南海北”與中西部等地區(qū)相結(jié)合。
地域梯度是指，在同一批次錄取中，由于各院校所處的地理位置不同，而形成了一種錄取分?jǐn)?shù)高低的差異。如同是師范類的高校，北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)在各地的錄取分?jǐn)?shù)線經(jīng)常會高出其他師范類大學(xué)在各地的錄取分?jǐn)?shù)線，其中原因之一就是這些學(xué)校所。
六、幾個名詞。
985高校，211高校，部屬高校，省、部共建高校，省屬高校，市屬高校。
七、注意事項。
1、報名序號、考生號不能弄混或填錯；
2、批次不能填錯；
3、提前批次中公安、軍事院校招收男女比例有限制；
4、提前錄取的院校不同類別不能兼報（藝術(shù)、體育、公安、軍事、司法、其他）；
5、定向培養(yǎng)的志愿必須填在第一志愿；
6、民族預(yù)科班只有少數(shù)民族才能報；
7、征求志愿在網(wǎng)上辦理；
8、填報專業(yè)時第一志愿不能空著；
9、不能只填院校不填專業(yè)；
10、要慎重考慮專業(yè)是否同意調(diào)劑；
11、不填報的不必涂零，空著即可；
12、想復(fù)讀要高報；
13、不報志愿的考生要寫說明，本人簽字；
14、嚴(yán)格遵守時間。
八、幾條忠告。
1、重視第一志愿，兼顧第二志愿。多年的高考錄取中，第一志愿錄取率約在80%左右，而第二志愿卻很少能達(dá)到20%。
2、特別優(yōu)異的學(xué)生主要是選學(xué)校，中等學(xué)生主要是選專業(yè)，分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生立足于有學(xué)?？梢宰x。
3、留有余地。在慎重填報第一志愿的前提下，第二志愿應(yīng)留有余地，注意拉開檔次，形成梯度，平行志愿更應(yīng)如此。
4、要科學(xué)預(yù)測“大小年”，切忌盲目趨從。這里所說的也就是冷、熱的問題。一般認(rèn)為，招生計劃多的學(xué)校志愿分布相對穩(wěn)定，本省學(xué)?？忌校睾?、省會等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的學(xué)校生源豐富，這些學(xué)校年度間分?jǐn)?shù)線波動較小。錄取計劃少、外省的偏遠(yuǎn)學(xué)校分?jǐn)?shù)線起伏比較大，邊疆學(xué)校生源相對匱乏。
5、一類院校挑名氣，二類院校重專業(yè)。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計方法篇十九
一、“改進(jìn)時間支配的任何方法都有賴于對目標(biāo)的清楚了解”。
據(jù)說“保持激情”(enthusiasm)這個詞來自希臘語的“entheos”，字面意思是“神在心中”。對目標(biāo)、理想保有一份虔誠一份神圣，“沒有強(qiáng)烈的希求成功的愿望而能夠成功，世上絕無此理，人間絕無此人”。所以，我常常提醒你們每一天問問自己，從何處來，往何處去。
引起動機(jī)的內(nèi)在條件是需要，引起動機(jī)的外在條件是誘因。馬斯洛認(rèn)為人的需求有以下五個等級構(gòu)成：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。這五種需要都是人的最基本的需要。這些需要都是天生的、與生俱來的，它們構(gòu)成不同的等級或水平，并成為激勵和指引個體行為的力量。并且需要的層次越低，它的力量越強(qiáng)，潛力越大。隨著需要層次的上升，需要的力量相應(yīng)減弱。在高級需要出現(xiàn)之前，必須先滿足低級需要。
二、“計劃前的行動大于行動前的計劃”
首先是對備考系統(tǒng)的全面分析。從戰(zhàn)略高度分析敵情布局，就要做好情報的收集與分析。認(rèn)真解剖考綱和高考試卷，梳理系統(tǒng)，清點考點，理點串線，形成網(wǎng)絡(luò)。熟悉試卷結(jié)構(gòu)和題型特點，特別是解讀命題思想和意圖。這樣做的目的是始終把握備考的主動權(quán)，既要信任服從老師的指導(dǎo)和安排又不能惟命是從，外因要服從內(nèi)應(yīng)的需要和調(diào)配。備考的過程就是不斷修補(bǔ)、完善自己知識體系的過程，所以必須比照檢視備考系統(tǒng)。
其次是反思自己的不足和需要。通過高考真題的檢測可以發(fā)現(xiàn)自己存在的漏洞，一般認(rèn)為，如果存在問題無非是“學(xué)”與“考”的問題，我們不僅要“會學(xué)”還要“會考”，這是兩個不同的問題，需要區(qū)別對待。最好在老師的指導(dǎo)下對自己的問題把脈，“學(xué)”的問題集中在考點、題型上，“考”的問題集中反應(yīng)在思路與規(guī)范上。找準(zhǔn)弱點，才能確定用功的方向和策略。
還要熟悉學(xué)校及個人的作息規(guī)范，找到屬于自己的時間和空間。實際上，我們的復(fù)習(xí)始終存在兩條線的問題，有些時間空間不屬于自己，必須遵從學(xué)校老師的規(guī)范要求。另一條線可以屬于自己，人與人的差別主要取決于這些“業(yè)余”時間的規(guī)劃利用。共性的東西不能不遵守，但更重要的建立個性的方案。
三、“良好的習(xí)慣是一種個人競爭力?！?/p>
習(xí)慣，即積久養(yǎng)成的生活方式。優(yōu)秀是一種習(xí)慣，這句話是可以多義理解的。所謂優(yōu)秀其實就是習(xí)慣優(yōu)秀;讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣;優(yōu)秀的獲得靠的就是習(xí)慣的力量等等。習(xí)慣養(yǎng)成是一種態(tài)度不是一種能力，越是細(xì)微的地方越是體現(xiàn)習(xí)慣力量的地方。
高三備考的時間有限空間有限，對于每個人都是公平等值的，差別在于每個人的習(xí)慣不同造成效益不同。好的習(xí)慣可以使時間增值使空間延展。所以，時間管理的核心是習(xí)慣的調(diào)整與養(yǎng)成。比如，生活上盡可能簡潔、有條理，簡潔就是速度，條理就是效率。書籍資料、生活用品的物以類聚;飲食起居的程序簡化快捷高效;課堂上的聽記歸納;作業(yè)時的有錯必糾等等，這些都不難做到，關(guān)鍵是態(tài)度和堅持?！耙晃莶粧吆我話咛煜隆闭f的就是這個道理。
