在工作或學習過程中，總結是提高自身能力和成就的有效方式。寫總結時，應該充分思考和反思過去的經(jīng)驗和教訓。希望大家能夠通過閱讀總結范文，提高自己的寫作水平和表達能力。
化學教學實踐經(jīng)驗總結篇一
我自工作以來，一直擔任初三畢業(yè)班化學教學工作，在多年的努力工作中，取得了許多優(yōu)異的成績。為了能進一步提高教學質量，勉勵自己，現(xiàn)將有關經(jīng)驗總結如下：
化學基本概念的教學對于學生學好化學至關重要。在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念，既不能一次就透徹揭示其涵義，也不能把一些初步的概念絕對化。教學要盡可能通俗易懂。通過對實驗現(xiàn)象和結論的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念的要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
元素符號、化學式、化學方程式等化學用語是用來表示物質的組成及變化規(guī)律的，是學習化學的重要工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語?；瘜W用語聯(lián)想相應的實物和化學實驗，這樣既有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解，化學用語的教學還應該分散進行、逐步深入，通過生動有趣的活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些用語。
課本知識是最基礎的知識，在教學中力求每章每節(jié)過關。作為農(nóng)村初中，班級人數(shù)多，學生之間的智力差異、環(huán)境條件和學習基礎不同，學生對化學知識掌握能力不同。我在教學中總是根據(jù)實際情況，因材施教，分教學。如課堂回答問題，簡單的問題由基礎差的同學回答，難度大的或者具有探究性的問題讓基礎好的興趣大的學生回答；一時難以回答的問題，我常常加以引導、提示激發(fā)學生思考。這樣做既能降低學習難度又能激發(fā)優(yōu)生學習興趣。對于難度較大或抽象性較強的章節(jié)，適當調整進度，而使課本上每一個知識點落實到位做到節(jié)節(jié)清、章章清。避免那種為了留更多的復習時間，而在平時教學中拼命趕進度的做法。防止造成學生知識的消化不良，甚至因此而失去學習化學的興趣。抓基本技能要抓好實驗基本技能，平時實驗教學中，我總是讓學生了解每個實驗所涉及的化學反應、裝置原理和操作要領。給學生動手的機會，讓他們體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
初中學生年齡偏小，可塑性大，情感因素濃。有的學生因為老師說了一句不中聽的話，會恨老師，恨這門學科。在教學中老師能要掌握學生的這一心理特征，適當?shù)挠枰岳?。記得去年我所授的初三（四）班，有個學生上課無精打采，思想消沉，有一次單元測試未及格，當試卷發(fā)下來的時候，偷偷地將試卷撕了。我得知這一情況后，沒有批評他，首先幫他分析了撕卷子的原因：感到難過慚愧、丟了面子。這說明了他有很強自尊心，而強烈的自尊心又是一個人進步的起點，這比那些考好考壞無所謂的學生強多了。我同時熱情鼓勵他把壓力變動力，克服自制力弱的毛病。并當即利用課余時間給他補前面的課，這個學生感動得熱淚盈眶。他對我說：老師不僅沒有批評我反而表揚我自尊心強，我今后一定要把自尊心變成自信心，在學習上加把勁。后來他學習興趣大增，上課注意力很集中，不僅化學取得了較好的成績，其他學科的成績也明顯提高。此后，對于他的每一點進步，我都及時給予表揚和鼓勵，不斷鞏固他的自信心，今年他如愿以償，順利考上了高中。響鼓是不要重擂的，如果不看對象，不看全面，只看污點，必然會熄滅后進生身上的這些寶貴的火花。
我在教學中始終注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力。平時教學不重結論輕過程，重簡單的機械操練輕問題情景和解題思路分析，讓學生知其然，更知其所以然。重視獲取知識的過程，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
化學是一門自然科學，來源于生活，用于生活。在平時的教學中，我突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地讓他們通過報紙、電視媒體去接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題、分析問題，學以致用。前段時間在學到氫燃料這一知識點的時，我聯(lián)系實際，讓學生思考發(fā)射“神六”火箭的燃料是什么？學生立即興趣盎然，討論激烈。
總之，在教學中我始終從實際出發(fā)，不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓。關注每一個學生的進步成長，全面實施素質教育是我們每一名教師義不容辭的光榮歷史使命。
化學教學實踐經(jīng)驗總結篇二
化學教師在加強實驗教學時提高化學教學質量。下面是本站小編整理化學教學經(jīng)驗總結的范文，歡迎閱讀!
一、學生基本情況分析：
化學是一門初三剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在畢業(yè)會考中取得好的成績。本期擔任九年級一班二班的化學教學任務，兩個班共有學生89人。這些學生來自于城市與農(nóng)村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。
二、教材分析：
1.用學生進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力，體現(xiàn)義務教育的性質和任務。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農(nóng)藥等內容。
2.教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有總結地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
3、從我國的實際出發(fā)，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。根據(jù)一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規(guī)定的需要“掌握”、“理解”的內容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區(qū)別對待。
4、為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的配合化學科學發(fā)展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切聯(lián)系，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。
5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)技能，能力以及科學態(tài)度和方法。
三、教學目的和要求：
(1)理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。
(3)培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、具體措施：
(1)重視基本概念的教學。
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有總結的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學。
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
(4)加強實驗教學。
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節(jié)約藥品。
(5)積極開展化學課外活動。
組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結合科技發(fā)展和化學史，以及擴展課內學過的知識等;活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
本學期我擔任八年一班化學教學任務。按照教學計劃，以及新的教學大綱，本人如期的完成了本學期的教學任務。半年的教學工作讓我收獲很多，經(jīng)過這學期的教學和教師的指導，在教學方面有了幾個問題現(xiàn)在總結如下：
1、重視基本概念的教學。
在剛剛接觸化學的時候概念很重要，因為認識到了這點在教學中我注重概念的講解和概念的形成。循循善誘由淺入深。對于有的概念不能一次行的透徹說明，通過實驗現(xiàn)象來比較分析使學生能夠了解知曉。并引導學生自主學習分析使之更好的學習和運用化學知識。
2、加強化學用語的使用。
元素符號?；瘜W式。化學方程式是來表示物質形成以及變化的用語，是學習化學的重點工具，在教學中用物質與生活聯(lián)系加強記憶，還注意化學用語的分散教學，通過有趣的練習，使學生逐步掌握學校化學的重要性。
3、加強實驗教學。
化學是以實驗為基礎的一門科學，化學所要得到的觀點很多都是通過實驗得出的結論。通過實驗還可以激發(fā)學生對化學的學習熱情，找到獲得知識的途徑。在實驗中增強觀察和實踐能力，還有助于培養(yǎng)實事求是嚴肅認真的科學態(tài)度，因此加強實驗教學時提高化學教學質量的重要環(huán)節(jié)。我在教學中認真準備好演示實驗使實驗效果明顯，在試驗中從科學態(tài)度出發(fā)做好實驗操作規(guī)范性。并啟發(fā)學生思維觀察能力和動手實踐能力，并進一步的激發(fā)學生學習化學的積極性和探究精神。
以上就是我對我工作的一個總結，由于工作經(jīng)驗頗少，還有很多不足的地方。爭取在未來的教學中和在其他老師的指點中取得等大的進步。努力成為一名優(yōu)秀的教師。
歲月如梭，一晃，一個學期又過去了。本學期，我擔任高一(1)、高一(7)至(10)班共5個教學班的化學教學，下面就本人的工作作一個小結?；瘜W教學是研究化學教學規(guī)律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統(tǒng)和化學教學過程中教與學的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務是使學生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。怎樣才能在教與學的統(tǒng)一中完成這個中心任務呢?從學校實際出發(fā)，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高及格率，爭取提高優(yōu)秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了幾條經(jīng)驗：
1、抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。
由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然會造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。所以，我們盡量避免了這種情況。
2、抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。
平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行。在上課過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學從初中升上來時，實驗基礎很差，有的同學居然國連天平也不會用。在初中只是看老師做演示實驗，根本沒有動手的機會。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。
今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
4、強化教學過程的相互學習、研討。
聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
5、從實際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓。
全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得較好的升學率及較好的優(yōu)秀率。
以上是我進行化學教學中的幾點做法，我會在以后的教學中不斷總結，向老教師學習請教，爭取更大的進步。
化學教學實踐經(jīng)驗總結篇三
xx學年度第一學期就將結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，已經(jīng)如期地完成了教學任務。本學期已完成了第一章至第六章以及實驗部分的內容，期末復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結如下：
轉載自 green-energy-services.com
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的'基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態(tài)度、規(guī)范操作，給學生示范，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
通過以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現(xiàn)在好多學生已經(jīng)具備了一定的獨立獲取知識的能力，我覺的這是對學生來說最大的收獲。
課后作業(yè)是檢驗學生知識是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業(yè)我都會精心的及時的批改，而且會做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時的給學生做說明，讓學生重新做一遍，以達到掌握知識的目的、我也經(jīng)常給學生講課后一定要及時的復習，每天都要花一定的時間復習當天的知識，每門課只要花5—10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來，復習的效果絕對是很好的。通過種種的措施，完成了一學期的化學教學工作，對化學的教學工作，我還是比較滿意的。在今后的教育教學工作中，我還將會用更大的熱情投入到教學工作中，爭取以后的工作干的更好。
化學教學實踐經(jīng)驗總結篇四
本學年度，我擔任化學7、8、9三個班的化學教學工作。現(xiàn)對本人的工作作一個小結。
一、積極抓好日常的教學工作。
積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;認真上好的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
二、積極參加教學改革工作，使教研水平向更高處推進。
本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期上了一節(jié)區(qū)級示范公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
三、加強業(yè)余時間的業(yè)務學習。
積極學習各種知識，以充實自己，以便在工作中以堅實的知識作為指導，更好地進行教育教學。以適應當前教育的形式，給自己充電。我還利用晚上和周末的業(yè)余時間到電腦學校學習。學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。
四、下學期努力方向。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識爭取上做到課課清、段段清。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
4、以平等的心態(tài)去和學生交流，以真誠的心去換取學生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學生敬畏你更要親近你，打心眼里接受你愛你疼你。
5、在教學上下功夫，努力使班級學生的能力和成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
化學教學實踐經(jīng)驗總結篇五
從事這個行業(yè)已有一年，從一開始的朝氣蓬勃到現(xiàn)在的有滋有味，各種辛苦也只有自己知道。剛入行時，抱著一種憧憬而來，翻開一年級教材，只吐出兩字“簡單”，但卻一直無法想通“1+1=2”該怎么描述；面對學生充斥著母愛，把他們當成自己的孩子來疼，總是張開羽翼把他們護在身旁，聽不得有任何人說他不好。而如今，我在也不會糾結“1+1=2”這個問題，這就好像自然規(guī)律，把一個蘋果和另一個放在一起，自然就得到2；我更不會把他們納在身邊，不是因為沒有愛了，而是學會了適當放手，讓他們自己做主；更不會希望他百分百完美，反而希望更多錯誤出現(xiàn)，能讓他們錯中求勝。
其實作為老師，很多時候，我們一直會思考：我的教學方式是否有問題？而又很難在這個問題上得到答案。這時“有效教學”被成為一個主題在教師會議上反復提起，它要求：關注學生需求，著重發(fā)展學生的學習活動。用句各種文章都說到的，有效教學就是以學生為主，把課堂還給學生。那就是要讓學生進行自主地學習，而自主正是我和孩子們的一個班級約定。于是，它就一點一滴地在平時默默的深入中。
作為一名教師，如何才能進行有效教學？
一、激發(fā)學生的學習興趣。
文章說興趣是影響小學生學習質量的重要因素。教師在備課時，必須從學生感興趣的心理出發(fā)，激發(fā)學生產(chǎn)生學習需求。我曾經(jīng)聽過這樣一堂課――《10的游戲》，本身教材的意思是進行探險游戲，學生一關關破密，最終贏得勝利。但上課的老師把它完全改變，換成幫喜洋洋摘蘋果和趕走大灰狼等幾個模式，在這堂課中孩子們玩的不亦樂乎，激發(fā)了孩子很強烈的學習需求，我猜想在課后估計他們都難忘這個趕走大灰狼的游戲。而我曾按照教參的模式上課，孩子們也很喜歡，但與之相比我沒有感受到孩子對此表現(xiàn)出的強烈情緒。兩種模式，我認為差別不大，只是第一種更貼近一年級的孩子，能很好地激發(fā)他們的學習興趣，從而更能上好一堂課。
二、明確教學目標，提高課堂效率。
都說教學目標占據(jù)首要位置，是教學活動的第一要素和基本前提，是選擇教學內容和教學方法的依據(jù)，也是衡量教學成敗的標準。在一次師傅聽課時，我被一堂非常容易上的課弄的差點崩潰，最終討論時，我才明白在這堂課中，我的過于拔高導致學生沒有辦法在一堂課內吸收過多的知識，而有的時候我只是想多說些，說的明白些，這個問題就犯了有效教學的致命錯誤――把課堂變成我的一言堂。所以適當?shù)臅r候要適可而止，明確教學目標，點到即止，把課堂交還給學生，讓他們做主角去暢所欲言，適時地點一句，比教師一個人滔滔不絕要贊的多。于是，同樣在這個班級，同樣這堂課，明確了我的目標，一節(jié)課后，學生對此課的喜愛，讓我嘴角抑制不住的揚起。
以上只是我這一年多的初步認識，可能還有很多其他，畢竟我的資歷尚淺，很多時候看著各種學習書籍，只能感嘆一聲“哦”，卻還難以感受其中奧秘?？傊?，不時問自己一句：我的教學方式是否有問題？或許也有收獲。
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化學教學實踐經(jīng)驗總結篇六
回顧半學期的教學工作，有了一些自己的想法和看法?？偨Y了幾點經(jīng)驗：
前幾年用的是人教版的老教材、課標，今年改用了新教材和新課標。新教材的內容順序有所改變，知識面有所拓寬，用化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，讓學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究課程標準，細心研究授課方法，總結出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。通過提問有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，讓學生在愉快的氛圍中學習新的知識。
據(jù)了解近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
雖然學生是學習的主體，但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態(tài)，利用學生問問題的時候多與學生談心，當他們取得進步時表揚鼓勵他們；當他們退步時找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學，由被動學變?yōu)橹鲃訉W。
一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果。練習要進行合理精選，主要以練習冊為主，資料為輔的方法，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。
我還應該多注重信息交流，通過多半學期的教學，發(fā)現(xiàn)自己的知識面還遠遠不夠，還要主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。
化學教學實踐經(jīng)驗總結篇七
在剛剛結束的_年高考中，我校取得了非常好的成績，理綜考得不錯，我們_屆高三化學組老師為此做出了自己的貢獻。在此感謝各級領導對我們的大力支持;感謝我們化學組所有成員的團結協(xié)作;感謝_屆高三學子的辛勤努力?，F(xiàn)將我們_屆高三化學組的一些做法向大家匯報，希望起到拋磚引玉的作用，不妥之處敬請領導和各位同行批評指正。這一年來我們的做法具體如下：
1、認真貫徹年級組制定的備考方案。
我們年級組計劃_年_月—_年_月上旬完成一輪復習，但由于“禁補令”讓我們失去了寒假補課的良機，復習時間的縮水讓我們倍感壓力，我們在年級部的統(tǒng)籌安排下提前做好了長期規(guī)劃，合理安排寒假作業(yè)，布置學生自己在家復習有機化學基礎，同時滾動復習前面的知識，并配置了一定的訓練。有效利用了寒假時間，所以我們于_月_號結束了第一輪復習，在一輪復習中我們立足夯實基礎，避免偏、難、怪題，以低、中檔題為主。_年_月進行二輪復習，二輪復習重點是進行查漏補缺及專題復習，是對以前知識的提高和升華。我們果斷將有機化學專題放在最前面，使得一、二輪復習有效結合，既可以將有化學一次性復習透徹，又可以節(jié)約復習時間。_月進入沖刺訓練，主要是各地的月考題、模擬題，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準，正適合這時的需要。_月底重點引導學生回歸教材，梳理常見知識點，_月適應高考，按高考時間做一些簡單題目，調整學生生物鐘、調試良好應試心理。
2、合理利用理綜訓練。
去年由于數(shù)學、物理進度吃緊，所以理綜訓練起步相對往屆稍晚了點，但橫向比較我們卻屬于下手早的。十一月份起，每周日下午進行理綜考試，我們的目的是讓學生早接觸、早適應理綜考試。在理綜考試中我們提出兩個基礎目標：(1)在規(guī)定時間內完成全部試題，(2)理綜分數(shù)爭取達到200分以上。為保證基礎目標的實現(xiàn)同時提出基本答題策略：一卷控制在50—55分鐘左右，二卷95—100分鐘左右。雖然每次理綜考試很難達成提出的兩個基礎目標，但通過多次的磨煉增長了學生理綜考試的技巧：做到統(tǒng)攬全局，合理安排答題時間。
3、認真鉆研考綱，集體備課，發(fā)揮集體的力量。
化學組是一個團結協(xié)作的團隊，高三化學備課組共同研討每部分高考考點，從備課資料準備、課堂訓練到能力提高、錯題再做等教學環(huán)節(jié)都有周密布置，都是我們全體高三備課組的集體成果，既有分工又有合作。另外王邦飛、劉志偉等老師經(jīng)常深入我們高三課堂指導，給我們提出了許多有關復習的合理化建議，在兩次高三教學調研中也得到了教研室余建新老師的悉心指導，使得我們的復習方向一直沒有偏離正常軌道，高效、按時完成復習任務。
4、研究學生，在三類學生中抓增長。
要想高考取得豐收，必需樹立為學生服務的思想，在學習上耐心給學生解決問題，在生活上關心學生，解決他們的后顧之憂，從而實現(xiàn)對老師的教學信其道、樂其學。另外我們必須營造良好的學習氛圍，抓好“優(yōu)等生”“邊緣生”“后進生”三類學生的增長點。我們給尖子生足夠多的優(yōu)秀試題，鼓勵他們自己補充課外練習，充分挖掘他們的潛力;對邊緣生個別關注，加強交流與溝通，指導他們的學習方法與應試技巧，激勵他們的斗志，多對他們的作業(yè)的進行面批面改，激發(fā)他們學習的積極性，培養(yǎng)他們學習的毅力;對后進生注重在生活上、精神上關心他們，善于抓住他們學習中的任何閃光點，挖掘他們的一些優(yōu)秀品質，促使他們即使成不了應試之才，但可以成人。
5、指導學生規(guī)范答題。
學生解題不規(guī)范是老師長期議論的一個話題。這種失分不是“不會做”，而是“做不好”。具體表現(xiàn)為：文字表達不嚴謹，專業(yè)術語不規(guī)范，解題步驟不完整，邏輯推理不嚴密，計算結果不準確，書寫太潦草，涂抹太多，卷面太臟等。高考閱卷老師不會有耐心，也沒有足夠的時間去慢慢推敲那些拖沓繁雜，不規(guī)范的答案，極有可能直接判它是錯答。所以，答案要求用比較規(guī)范的科學術語(關鍵詞)進行描述，最后形成的答案要盡量簡潔明了。因此我們在備考過程中，狠抓學生的答題規(guī)范，規(guī)范化學用語，規(guī)范答題，規(guī)范草稿紙的使用。把不必要的失分降低到最低限度。
總結起來我們這一年高考復習的工作應該說是較成功的，復習的方向是正確的，學生的成績是令人滿意的。高考后看，仍有些不足，如學困生成績較差人數(shù)較多，雖然也作了不少的輔導，但是提高他們的成績仍然缺少辦法。另外高分層仍然嫌少，高分人數(shù)應該再多些，工作還可以更細致些。少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差也是待解決的問題?，F(xiàn)在看對于普通班第一遍復習時試題難度還可以再降低些，這樣會更好。
化學教學實踐經(jīng)驗總結篇八
第一學期的教學工作已經(jīng)結束，想想本學期的化學教學工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學工作，我就本學期的教學工作總結如下：
這學期，我擔任了高一年級四個班級的化學教學工作，所以教學任務重，但經(jīng)過一學期的努力，也取得了較好的教學成績，得到了所擔任班級學生的好評和尊教師不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要學生會學習的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主體，逐步培養(yǎng)和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。
1、注重課前預習。
課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常會在本節(jié)課結束時給學生留一些問題，在第二堂課我會及時提問，還會讓一些同學站起來給大家講一講，通過這些措施督促學生在課后做好預習工作，一提高他們的自學能力。
2、注重課堂教學。
課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應與時俱進，改變以往的“滿堂灌”，老師知識一味的講，學生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學方式。我一直都很注重學生在課堂中的角色，老師應該是教學活動的組織者，而課堂教學活動的主體應該是學生，要想辦法讓每一位學生都動起來，讓每一位學生都參與到課堂中來，注重知識的傳授過程，而不是只注重結論。為了達到很好的教學效果，我也做了很多的工作：
（1）讓學生積極的發(fā)言。認真、耐心的聽學生講，然后針對學生講的做點評，有時候點評也讓其他同學進行，最后給予鼓勵，肯定。
（2）課堂盡量給同學們充足的時間，讓他們來解決一些問題。讓同學上黑板做題，講題。
堂演示實驗，結果學生很積極，教學效果很好，我覺的這種方法應該繼續(xù)運用下去。
（4）盡量的設置一些有意義的問題。我一般是會設置好幾組問題，問題的設置遵循有簡單到難，由淺到深的原則，而且，我也很注重提問題的方式，語氣等，盡量做到每個人都積極的思考。
（5）通過幾年來的教學，我發(fā)現(xiàn)好多學生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會聽老師的語氣來回答問題，比如說“是不是！”他們就會回答“是！”，“對不對？”他們就會回答“錯！”等，所以我也經(jīng)常的在語氣上誤導他們，為的就是讓每一位同學都積極的思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。
（6）我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想，一定要獨立的思考，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的，所對老師講的知識要大膽的質疑，有問題就問，要勇敢的堅持自己的看法觀點，不要一味的符合別人，以來別人。
通過以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現(xiàn)在好多學生已經(jīng)具備了一定的獨立獲取知識的能力，我覺的這是對學生來說最大的收獲。
3、注重課后作業(yè)和課后復習。
課后作業(yè)是檢驗學生知識是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業(yè)我都會精心的及時的批改，而且會做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時的給學生做說明，讓學生重新做一遍，以達到掌握知識的目的、我也經(jīng)常給學生講課后一定要及時的復習，每天都要花一定的時間復習當天的知識，每門課只要花5-10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來，復習的效果絕對是很好的。通過種種的措施，完成了一學期的化學教學工作，對化學的教學工作，我還是比較滿意的。在今后的教育教學工作中，我還將會用更大的熱情投入到教學工作中，爭取以后的工作干的更好。
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本學期我擔任高二298、304二個班級的化學教學工作，本學期主要的教學任務就是完成“選修模塊-化學反應原理”的教學任務，而化學反應原理是一本比較抽象的模塊，它是繼必修課程《化學1》、《化學2》之后的選修課程，她從化學反應與能量、化學反應速率與化學平衡以及溶液中的離子反應等方面入手，引導學生研究化學反應現(xiàn)象，探索化學反應規(guī)律。對于這個模塊的教學，必須建立在學生有一定的基礎知識的基礎上面來展開教學的，這一個學期高二的教學中的確面臨了很大的壓力和問題是一個收獲的學期，下面我對本學期的教學做以下幾點的總結：
一、能認真完成學期初制定的教學工作計劃，完成備課組的教研活動，在每一次上課前能認真?zhèn)浜谜n，以及在課堂上能上好每一堂課。因為高二的大部分學生基礎知識相對來說比較薄弱，而化學反應原理又比較抽象，在教學過程中我不斷改變自己的教學方法來激發(fā)學生學習的熱情，達到教學的效果和目的。
二、作為高二化學備課組長，每一個學期能與同伴展開集體備課，并形成統(tǒng)一的教案，這樣能從各方面提高我們實際教學的能力，能按時出好每一份練習，對于每個專題學習完之后能及時進行專題的考試，及時檢查自己在教學中的不足，及時改進。
三、這一個學期的教學是雖然是一個選修模塊的教學，但是從高考考試大綱的要求中，知道這一部分在高考中屬于必考的內容，而且占的比重也是比較大，所以在高二年的整個教學過程中，我向高三年的老師借了相關的資料和考試大綱，再結合我們教學大綱，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并能在原有教材的教學上補充了高考所要求的內容。
四、有時間我就去聽同組老師的課，在聽課的過程中我學到了非常多的知識，及時糾正了自己教學上的不足之處。作為一個老師經(jīng)驗和方法真的非常重要，在平時教學中要不斷給自己充電，不斷提高自己，不能有所怠慢，學生的問題不能忽視，他們的問題提出，不僅體現(xiàn)了他們對知識的渴望，另一個方面也是對我的提高。
五、在對學生作業(yè)的批改過程中，采用多種方式，比如面批，學生在對化學用語這一方面經(jīng)常出錯，所以在這一方面我下了比較大的工夫，在布置學生作業(yè)之前我總是先進行題目的篩選，讓學生在做題的過程中有所收獲。
六、在本學期高二基礎年段的教學中，我能引導學生回顧已有的知識，在新舊知識之間架起“橋梁”，設置了一系列問題情景，引導學生展開積極的討論，在教學中提高學生學習的興趣。能幫助學生鞏固知識，應用知識解決某些實際問題。
高二年已經(jīng)過去了一學期，雖然在平時工作過程中有所收獲，但是也有很多不足，我將做深刻的反思，爭取在以后的教學工作中有更大的進步，能在以后的教學中使自己有更大的提高。
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本學年度，我擔任高二化學兩個教學班的化學教學，本學年度這一年就要結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，已經(jīng)如期地完成了教學任務。本學期已完成了選修5及必修1一輪復習部分的內容，期末復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。
本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來“，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強教學技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
五、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
六、取得了一定的成績。但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，學生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
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新課改的形勢愈演愈烈，在課堂上的教學方式也隨著改變，以學生為主體，以學生自主學習為主，教師指導為輔的教學方式，在邊學邊教的過程中，付出一定的辛勞，有得到一些收獲，當然也有很多不足的地方需要改進。以下是我對于高一下學期的化學教學的總結：
一、課改之風來襲，教學思想改觀。
今年，是廣西實行新課改的第一年，課改之風來襲，教學思想和教學方式也要隨之改變。一切為了學生。一方面，培養(yǎng)學生的自主學習能力很重要。課堂上舍得花時間給學生，讓他們能有充分的時間看書、思考和練習，不能讓學生太過依賴老師。另一方面要培養(yǎng)學生合作學習。合作是很重要的學習方式。指導學生學會和同學之間合作，懂得合作學習的重要性，學會主動尋找學習方法，主動學會解決問題。在課堂處理時，時時體現(xiàn)學生的主觀能動性，盡力挖掘學生的潛能，既可以達到良好的教學效果，也可使學生增強學習的信心和成就感。
二、學習小組合作，促進學生高效學習。
學習小組合作的課堂教學方式已經(jīng)是勢在必行了。學習小組的運作已經(jīng)稍顯成熟了，學生對于這一學習方式也比較熟悉。第一，學生需要主動與他人合作，了解合作這一方式的重要性；第二，學會尋找問題、分析問題、解決問題，并要主動與他人分享自己所掌握的知識和學習方法。第三，學會表達自己的觀點，學會展示自己的學習成果。課堂效率提高了，對于學習的方式、學習的狀態(tài)也會有很大的幫助，可以促進學生學習的積極性，增強學習的信心。
三、習慣從基本抓起，學會主動思考。
學生的自主學習能力比較弱，沒有形成較好的學習習慣，不會主動思考問題。所以，鍛煉他們形成良好的學習習慣，從基礎抓起，穩(wěn)步前進。在做筆記的時候，把要點記清楚，課后再補充完整，還要注意表達方式的準確，養(yǎng)成規(guī)范表達的習慣。在作業(yè)完成方面，進行選擇性的批改，或者采用同學互改的形式，以提醒學生注意預習和及時復習。在一些階段性的考試中，題目錯誤的書寫到錯題集，一一改正，并自己在錯題后面寫出清晰的解釋，意義在于一方面可以再次熟悉這種類型的題目的做法，另一方面是在往后的復習中可以參考同種類型題目的做法，也可系統(tǒng)的復習自己常常出現(xiàn)錯誤的題型。
學會思考，是很重要的學習方式。學會獨立的思考，能有效地解決問題。課堂的思考時間一定要足夠，讓學生充分地運用自己的大腦，來分析和解決問題，以此來自主提高學習效率。
由于缺乏教學經(jīng)驗，使學生掌握的不扎實，結果花費了許多時間，導致期末的復習時間有些緊促。而期末的成績不是那么的理想。但這不并使我失去信心，我會再接再厲，汲取更多的經(jīng)驗和優(yōu)秀的教學方式，擯棄不足，相信一定會有很大的改善，也能使學生的學習習慣更好，學習興趣更濃，學習態(tài)度更端正，學習勁頭更足，取得的成績更理想。
化學教學實踐經(jīng)驗總結篇九
本學期我擔任了高二(1)、(2)、(3)班的化學教學工作。一學期來，我按照教學計劃，以及新課程標準的要求，已經(jīng)如期、較好地完成了教學任務——高二化學有機化學基礎的模塊的教學。現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，使今后的工作取得更大的進步。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法。
今年新課標魯科版教材的編排沒有大的變動，系統(tǒng)性強，但知識點間的聯(lián)系較差，因此我在備課時，參考和分析了很多有關資料，盡量根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法、方式，認真寫好教學綱要，盡量使知識點的教學有條理性，學生較易學和理解。同時課后及時對剛上完的課作出總結，寫好教學后記，記錄自己的不足和收獲，從而對自己的教學方法和方式進行改進，努力提高自己的教學水平。
二、加強實驗教學，提高學生的實驗水平。
魯科版新教材在編排上增添了不少實驗和有關圖畫，圖文并茂，提高了學生的學習興趣，但對學生的實驗能力水平的要求也更高了。在教學中，我根據(jù)本校的實驗設備條件，把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗或學生實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。還嚴格要求學生，指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論，加強學生的實驗表達能力，提高學生的綜合實驗水平。
三、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平。
而改進自己的教學工作，提高教學水平。
四、認真批改作業(yè)，及時進行針對性評價。
作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我對市面上各種輔助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業(yè)時我認真分析并記錄了學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。
五、根據(jù)學生實際，做好后進生的轉化工作。
我教的三個班中，大部分同學上課還是很認真，學習勁頭也較濃，只是個別班后進生面太大了，后進生基礎太差，考試成績也就差，有些學起來就沒信心，更不想去學。針對這種情況，我通過找他們個別談話和分析他們的作業(yè)、試卷了解原因，對于對化學不感興趣的，我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性，或聊一些有趣的化學故事，提高他們的興趣;對于沒有努力去學的學生，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;對于由于基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等一類的學生，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么等等。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。同時，后進生一有進步，即使很小，我也在作業(yè)或練習或在課堂上及時地表揚他們。經(jīng)過一段時間的努力，絕大部分的同學都養(yǎng)成了較好的學習習慣，取得了較大的進步!
在這一學期的教學中，我最大的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標的課，得不斷的充電和不斷的學習，盡快完善自己的知識體系，提高優(yōu)化處理教材的能力、進行資源優(yōu)化整合的能力以及進行良好課堂教學設計的能力。在教學中，平時多閱讀一些不錯的化學雜志，如《中學化學教與學》、《化學教育》等，學習其他化學同行的先進經(jīng)驗和進行教學交流;同時認真進行教學總結，寫好教學后記，并及時整理有關資料，積極撰寫教學論文，不斷提高自己的教學水平。
在這一學期的教學工作中，也存在著一些不足，如：教學經(jīng)驗不足，在教材處理和難度控制上有時不當;有時時間較緊，上課語速過快，學生消化不及等。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步。
化學教學實踐經(jīng)驗總結篇十
本學期，我擔任高二(1)、(2)、(8)班化學教學工作?，F(xiàn)就一學期來的主要工作做以下總結：
高中化學課程目標是：提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展;幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力;在實踐中增強學生的社會責任感，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操;引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，理解科學、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度;培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高學生的實踐能力。對于目前高二學生的教學策略來講，我的思考是：以素質教育為前提，轉變課程理念，積極進行教法與學法的探索與實踐，聯(lián)系學生生活實際，結合學科知識，使學生感受化學對促進社會發(fā)展和提高人類生活質量的看得見、模得著的事實，增強對化學學習的激情與原動力。在實踐中疏理思路、尋求突破、挖掘本原、激活靈感、疏通鏈接、創(chuàng)建新起點。在一學期的課程實踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進的教學關系。探討問題，以有利于學生發(fā)展為原則，不把自己的觀點強加于學生，在知識學習的同時、注重科學態(tài)度與科學方法的探究，重形成知識的過程體驗。
高二化學要在本學年實施畢業(yè)會考考察，從課程實際出發(fā)，訂立了合理、科學、可行的教學計劃，按計劃有條理的實施教學，是提高教學效率的基本前提，通過一學期的緊張而有秩序地學習，已經(jīng)順利完成了課程計劃的各項指標。
備課：把握課程目標，使知識技能與學生生產(chǎn)生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發(fā)展而努力的志向相結合;逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現(xiàn)教學觀念的徹底變革。
教學：課堂教學作為實施課程目標的主要途徑，在學生的發(fā)展與成長過程中起關鍵作用。建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進的教學關系，是新課程的基本要求。
教與學的關系：教學的關系從本質上講，學為主體，教為客體。教如何實現(xiàn)客體適應于主體特點，從學生為本源的思維策略去實施教學，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。
知識與能力的關系：首先，人的能力是建立在一定知識、技能基礎之上的，所以，學科知識與技能的學習與訓練，仍然是教與學實踐中必須面對的重要課題，怎樣使學生在既和諧、輕松又積極、奮進的環(huán)境中，學習化學、體驗化學、欣賞化學、獻身化學。是我的教學追求，我會不斷的努力和實踐總結。在師生的共同活動中，實現(xiàn)共同成長。
化學教學實踐經(jīng)驗總結篇十一
新課程改革的深入，我們不由對在新課程實踐中存在的一些困惑進行深刻地反思:由于存在著教學內容面面俱到而又面面浮淺、知識很難形成體系、課時不夠用和課后練習與教學進度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和方法導致慣性教學、學生活動影響教學進度、探究難以建構知識體系等來自教師的困惑;存在著實驗室建設、教學資源、網(wǎng)絡資源跟不上課改步伐等來自教學資源的困惑。只有對教師的教學理念、教學設計、教學方法、課堂教學結構、教學資源的運用進行深入的反思、總結和改進，才能真正提高新課程化學課堂教學的有效性，化學課堂才能煥發(fā)出生命的活力。
1.轉變教學理念是優(yōu)化課堂教學的前提。
新課程教學的依據(jù)是課程標準，教師是新課程實施的重要課程資源，因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的運用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩摹?，通過有效的校本教研活動，根據(jù)學情融入自己的科學精神和智慧，進行重組、活用，使預設進盡可能得到精彩的生成。因為預設與生成都是精彩的課堂教學不可或缺的兩個方面，預設水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強調預設缺乏必要的開放和不斷的生成，就會使課堂教學變得機械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮:單純依靠開放和生成，缺乏精心的準備和充分的預設，課堂教學則會變得無序、缺乏目標和計劃，也不會有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預設的基礎上，針對教學實際進行靈活調控，追求動態(tài)生成，課堂教學的有效性才能在預設與生成的融合中達成。
2.選擇適應課改的教學方法是優(yōu)化課堂教學的關鍵。
教學有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學是一門極其復雜、內涵非常豐富的藝術。教學是個千變萬化的動態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應課改要求。新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習方式，但并沒有否認傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學等方式，只是以往的教學方式太單一，不能滿足不同特點、不同學生發(fā)展的要求。任何教學方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學方式在新課程教學中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實現(xiàn)教學目標;三要看是否與教學內容的性質相符:四要看是否調動了學生學習的積極性;五要看教學技術手段的使用是否得當;六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢。
3.教學過程必須凸現(xiàn)三維目標是優(yōu)化課堂教學的根本。
3.1創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境、進行良好的情感教育。給知識注入生命，知識因此而鮮活;給生命融入知識，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學習氛圍。要激發(fā)學生的主體功能，教師要善于為學生創(chuàng)設學生心理自由、愉悅、健康、安全的學習環(huán)境，給學生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學氛圍，使學生意識到自己在一個群體中存在的價值。這就要求在師生互動時，教師積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質疑問難，發(fā)表不同意見，讓學生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎上進行有效指導、有效激勵，形成師生“互動流”，并在知識與技能、過程與方法目標的達成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標。
3.2設置良好的教學情景、合理開展適度教學。學生有效學習的必要條件是學生具有一定的學習心向。創(chuàng)設優(yōu)良的學習情景就是把學生的注意力全部集中到當前所要解決的問題上來，一方面為學生指明學習的方向，明確學習的目標;另一方面，激發(fā)學生的學習動機，喚醒學生的學習需求，變被動學習為主動學習。學習情景通常以問題形式體現(xiàn)，好問題的要求是：一是問題有價值。問題對達成目標有貢獻，有必要，有價值。教學中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。二是問題具有挑戰(zhàn)性。問題能引發(fā)學生的認知沖突，如設計知識陷阱、設置知識墻等。教學中要克服“填鴨式”的隨口問。三是問題符合可行性原則。問題的難度應控制在學生學習的最近發(fā)展區(qū)，即“跳一跳能摘到挑子”，滿足學生的成功感。四是問題要接問題，問題要套問題，形成問題鏈，引導學生思維不斷深入發(fā)展：同時要給學生留足思考的時間和空間，并恰當?shù)剡\用實驗與現(xiàn)代技術等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。
3.3創(chuàng)造有效的學生思維、提倡學生積極參與。學習論認為：學習是無序到有序的結構化了的過程。建構主義理論認為：學習是不斷順應和同化的建構過程。教學過程好不好的標準，主要是：一看課堂師生互動是否有效、學生是否人人參與、教學流程是否有創(chuàng)意、學生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個性是否張揚等;優(yōu)良的教學過程是以有效實現(xiàn)“過程與方法”課程目標為前提的，要求教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，是“平等中的首席”;教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師教和學生學彼此形成一個“學習的共同體”。二看學生的智力是否集中在教學重心相關的重要觀點上。
化學教學實踐經(jīng)驗總結篇十二
當學到化學用語、元素符號和基本概念時，學生常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，為此我們及時對學生進行了化學史教育，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。另外我們還成立了化學科技興趣小組，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
二、精講多練，提高教學效率。
教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。
三、要加強和改進化學實驗，給學生創(chuàng)造條件。
運用多媒體輔助實驗教學，可以進一步幫助學生裝形成化學概念、鞏固和理解化學知識。例如：分子形成這一節(jié)，通過多年的教學實踐，我們深深認識到，這一節(jié)內容抽象，學生難以理解和掌握。后來，我們改進了教學方法，用多媒體來突破這一難關。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的實驗，以讓學生獲得感性認識，然后再由感性認識上升到理性認識。教師緊接著反問，為什么鈉在氯氣中然燒會生成氯化鈉?這時教師借助多媒體的直觀教學尋找答案，分析氯化鈉形成原因、反應過程、反應結果以及表示方法。在制氯氣的中，屏幕投視出先撤燈再撤導管的錯誤操作所帶來的實驗后果，這比教師在講臺上講十遍的印象還要深刻得多。又如在講溶解、溶解平衡、結晶時，從微觀講述學生裝也難以聽懂，為了實在這一難關，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的溶解;第二張描述微粒的溶解平衡;第三張是描述微粒的結晶;第四張是歸納微粒溶解，經(jīng)溶解平衡、結晶的狀況。由于采用了多媒體教學，效果鮮明，學生易懂。特別是對溶解平衡是一種“動態(tài)”平衡給學生留下了深刻的印象。以上實例充分說明，幻燈、電影等電教形式在實驗教學中所起的作用是何等重要。
開辟化學的第二課堂，我校的實驗條件比起其他兄弟學校有較大的差距。為了彌補這一差距，我校采取了很多辦法。第一、課余時間開放實驗室，讓更多的實驗愛好者補做實驗。第二、在各個班培養(yǎng)一支實驗隊伍，每次學生實驗由他們與實驗教師一道準備實驗。第三、利用板報定期刊登一些化學實驗基本操作方法的要領。第四、開設科普講座，進行實驗考核，舉辦化學游藝晚會等。第五、在升學考試前在畢業(yè)班級中進行集中實驗展示。
化學教學實踐經(jīng)驗總結篇十三
要使學生學好化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。下面是本站小編整理化學教師教學經(jīng)驗總結精選的范文，歡迎閱讀!
光陰似箭，日月如梭，轉眼間又是一年的尾聲了，自己的化學教學生涯有遞進了一年，在這兩年的教學中，在與孩子們的交流與碰撞中，自己也獲得了很多很多，同時也對教材的處理，教材的運用，有了點滴的體會。
一、化學教學，必須與生活題材相結合，創(chuàng)設學習情境，
一名化學教師一定要有豐富的生活知識與經(jīng)驗，在生活中去尋找化學，在生活中去品味化學，學會走過有機與無機世界，從身邊入手，品味化學無窮的魅力，特別這幾年，生物藥的發(fā)展，新型材料的開發(fā)運用，新型合金的運用，使他們改變我們的生活，創(chuàng)造了我們豐富多彩的生活，讓我們的世界變得五彩斑斕，作為新一代的學生，教師要引導他們學習化學的熱情。使其懂得化學的力量，教材是死的，但世界是變化著的，物質是運動的。每一天里都會有新的物質誕生，也會有新的物質產(chǎn)生。總之，物質守恒的，當你你把學生引導到物質的世界里去，我想我的化學教學會有無窮的樂趣，自然而然，我們的教學效果會更好。
二、抓好常規(guī)重視培優(yōu)補差工作，做到堂堂清。
任何教學工作都不可離開抓好常規(guī)工作，在備課中，我在理解教材的基礎上，還要掌握學生的學習情況;每次我認真閱讀理解和處理。
教案。
作到二次備課認真消化并結合學生情況作好補充讓自己能在課堂之中教案爛與心中。讓自己的每一節(jié)課上每位學生吃得飽夠得著存在著懸念耐人尋味。本學期我的上次備案被校推到區(qū)去參評同時也榮獲了校優(yōu)質課比賽二等獎。每次月考我的教學都取得很好的成績在教學中我總能精心的準備不敢馬虎每節(jié)課經(jīng)常是到別班去聽課然后結合自己的理解再到課堂去落實盡量做到每個知識點都能讓學生理解和掌握。讓每位學生都在和諧的環(huán)境中去發(fā)展讓我的化學課飽滿激昂先想上好課還不行及時反饋與反思更為重要。本學期我們化學總能精選精練的讓學生做到日日清周周清。讓學生得到及時反饋讓學生得到信息做好陪補工作所以常規(guī)工作非常重要是教學之本。
三、重視學生情感的碰撞，激發(fā)學生學習熱情。
教師都有一種體會，教師如果不善于與學生在情感的碰撞，那就開不出芬香的花朵來，只有學生做到喜歡你，敬重你，我想你的教學不會差到哪里去。所以，我非常熱愛我的學生，我總是隨著他們的波動起伏而牽動著我的心，在情感的碰撞無處不在。每一節(jié)，每一點，都會流露出真情，教師要善于觀察與發(fā)現(xiàn)，要有敏銳的洞察力，去適應學生和改變自己，同時也要善于調整自己運用幽默的語言，去捕捉每一個點，每個情境，讓其能碰撞出火花來，當教師不能以味企業(yè)迎合學生，而放棄批評與教育，沒有批評的教育，肯定是不健康的教育，最后都會出現(xiàn)問題，所以，每次在教學時，會有我?guī)е蕾p的目光去批評學生的時候，不管怎樣，只要在不傷害學生的情景中發(fā)生著我與學生的故事。
總之，教學與學生相輔相存，初任化學教學教師的我，也會存在著許多的問題。我會不斷去學習，豐富自己的知識內涵，去捕寫化學教學的美好畫卷。
本年度我擔任高三(3)、(4)班的化學教學工作，并兼高三(3)班的班主任工作。感覺壓力很大，需要學習的地方很多。在教學工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實。以下是對這一學期化學教學工作的總結。
一、分析學科特點，研讀考綱，多做高考題，提高復習的信心。
二、制訂周密的復習計劃并堅決貫徹。
我們高三備課組統(tǒng)一計劃：第一階段的基礎復習，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打好基礎。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》、《有機化學》基本教材為線索，《金版新學案》為教輔，進行系統(tǒng)的復習?？季V規(guī)定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯(lián)系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，我感覺不能簡單的將知識點進行堆積，師生應互動，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網(wǎng)”。同時還要將化學知識提煉升華，形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發(fā)智力，將知識內化為能力的目的。
三、注重學生平時的練習。
給學生提出以下兩個要求：
(1)回歸課本，精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復習，自始至終都應以教材為本，回歸教材，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規(guī)范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗內容的復習，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。
(2)做一道題會一道，通幾道。
練習不在于多，而在于精。在練習過程中，如果遇到不懂或者模糊的知識點，要馬上復習，找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
四、分析學生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試，都是一次練兵，重要的是發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，有利于在后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺，總結經(jīng)驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。
五、反思。
1、知識復習中，構建知識框架和體系，讓知識點融會貫通，再由此上升為學生的解題能力，這個能力還有點吃力，有待提高。
2、例題、習題的選擇講解還不夠典型，今后要精心設計，要有梯度，要有邏輯，這樣才能學生學得輕松，效率高。
3、要注意提升學生的信心和興趣，多鼓勵、表揚學生。
4、要強化學科規(guī)范要強化化學計算能力的培養(yǎng)。
5、還要多做題，多反思，多學習。
教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發(fā)展至關重要。下面我提出一些個人的看法。
一、循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。
二、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力。
充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性。
三、加強對學生學習策略、學法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。
幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如:預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。
四、加強實驗、深化概念。
高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。
五、抓住關鍵，精講多練。
在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現(xiàn)象，抓住本質屬性，弄清內在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養(yǎng)學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導出數(shù)學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規(guī)律。
要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。
化學教學實踐經(jīng)驗總結篇十四
化學必修1是人教版系列化學教材之一，(該套課本共八冊，兩冊必修，六冊選修)，實驗區(qū)使用的教材有3種版本(即：人教版、魯教版、滬教版)，本文是以人教版的化學必修1為載體來展開。它與人教社，20xx年版高中化學課本相對照，其特色是顯而易見的：它在現(xiàn)行高中化學課本基礎上，有質的飛躍，符合新課標的思想、內容要求??具體而言，可以從下面幾個方面說明其凸現(xiàn)的特色：
1.1課本體現(xiàn)了鮮明的時代性與人文性。
該課本中多次出現(xiàn)了與現(xiàn)代生活相關的圖片，如：海水淡化工廠、檢測尿糖用的試紙、煤氣灶火焰、壯觀的煙花、微機與手機芯片、三峽大壩、火箭升空、光纖、記憶合金等;體現(xiàn)人文性的如：危險化學品標志、沙里淘金原理、”白馬非馬”論、青銅奔馬(馬踏飛燕)、司母戊鼎、各種礦物、人面魚紋條陶、萬里長城、網(wǎng)絡搜索、英漢對照等等，這些讓學生能在耳濡目染中無形的潛移默化。同時都能很好的體現(xiàn)出編者的初衷——體現(xiàn)時代性與人文性。
1.2突出”著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)”這一主題。
本冊課本所涉及的內容是作為21世紀中國公民所必備的化學知識的部分，是將原來高中三冊化學課本里的部分知識有機的融為一體，顯得貼切而自然，但其要求不高，與后續(xù)模塊之間形成一定的梯度，如：”第一章：《從實驗學化學》，介紹的一些實驗基本方法、物質的量相關的知識等是貫穿于整個化學學科的一條主線，承上啟下，拋磚引玉的作用，在后續(xù)課程中會加深與鞏固的，不求一步到位。
2、“如何提高教學效果?如何傳授知識而不是教材?”這是多數(shù)老師思考的問題，我就兩年教學生涯對高中化學教學談談我的拙見。
2.1自己身體力行，做好表率。
從新課本不難看出，作為化學教師光具備化學專業(yè)相關的知識，只囿于化學領域，沒有與任教學科相關的科學有較寬廣的知識與技能，則很難高屋建瓴，厚積薄發(fā)，只能窮于一時的應付，難免會捉襟見肘，更不用說駕馭教材了!因此，化學教師必須積極進取，不斷的充實新知識、新思想、新方法，時刻把自己擺在課改的行動架構之中，努力構建自己的教學風格。對于那些營造寬松的教學環(huán)境、自由的討論、畫龍點睛、恰到好處的點撥等，看似是妙手偶得，實際上這些都是優(yōu)秀教師綜合素質的自然流露和體現(xiàn)。當有了學識、風格、經(jīng)驗、思想，具備了親和力、感染力、影響力，有一種氣質和魅力，自然會是當之無愧的好教師了。
2.2從實際出發(fā)，培養(yǎng)學生終生學習的意識和能力。
高中學生會接觸到很多與化學有關的生活問題，教師在教學中要注意聯(lián)系實際(教師平時積累的教學素材這時能夠派上用場!)，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內容特點，考慮學生的學習情況和具體的教學條件，采取有針對性的教學方式，優(yōu)化教學策略，提高教學質量(化學教師要認真學習化學新課標，理解其實質!并多參加各種新課改的研討會議，多與其他教師討論、交流)。在教學中，教師要結合課程內容，充分利用當?shù)馗鞣N條件，組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產(chǎn)生活中與化學有關的技術問題(靈活處理，體現(xiàn)教師的個性與風格)。在實踐中增強學生的社會責任感，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操;引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，理解科學、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度;培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高學生的實踐能力。
2.3重視實驗教學和探究學習活動的功能。
關于化學實驗教學的功能在此不多贅述，這里主要談談實驗探究活動：教師要根據(jù)學生在義務教育階段以有的探究能力的基礎上，制訂高中階段學生探究能力培養(yǎng)的具體方案，并認真加以實施。教師應充分調動學生的主觀能動性，設法讓他們主動參與探究學習的積極性，引導學生通過實驗、觀察、調查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等活動中，增進對科學探究的理解，發(fā)展科學探究能力。
以上所列舉的種種只是我作為一個新教師初次使用《化學必修1》的一家之言，在實際的操作中當然會有很多不確定因素，這些要靠奮戰(zhàn)在一線的廣大同仁去創(chuàng)造性的解決。但是，有一個先決條件必需滿足——高考指揮棒的功能與方向得改變。否則，編得再好的課本實施起來都會變質，編者的編書指導思想得不到實質性體現(xiàn)。高考的改革和新教材的推廣將有何歸宿，我們還是讓事實說話吧!游戲化學習，顧名思義就是采用游戲化的方式進行學習。而在大部分師生心目中，“游戲”的含義還局限在電腦游戲等數(shù)碼娛樂工具方面，認為游戲與學習背道而馳，沉迷游戲更是家長眼中大忌。但是我們從《高級漢語大詞典》中羅列的多種“游戲”含義中總結出游戲的三大特征：
游戲具有學習的特征——學習、投入、反復體會??。
游戲具有社會的特征——結交??。
游戲具有娛樂的特征——游樂、玩耍、欣賞、角力??。
3.蘇聯(lián)教育家說過：“游戲對孩子來說就是學習，而學習對孩子來說就是勞動”，我們忍心讓孩子終日勞動嗎?所以游戲一定是最適合孩子的學習方式!下面是我在化學教學中的若干游戲化學習實例。
3.1化學游戲在課堂中的開展。
在課堂上開展各種形式的化學游戲，既可以作為檢測知識的手段，也可以作為技能培養(yǎng)方式，可以讓廣大學生在游戲玩樂中輕輕松松得到提高。根據(jù)運用的手段不同可以分為趣味實驗游戲、多媒體演示游戲、合作型動手游戲、頭腦風暴游戲等等?；瘜W作為一門實驗的科學，來自實驗現(xiàn)象觀察、實驗結果探究的吸引力自然不必多說。筆者結合教學實踐談談我們所使用的游戲手段：
第一種是多媒體演示游戲，比如在“垃圾”的選修課教學中，我們采用網(wǎng)上下載的flash動畫“垃圾分類游戲”，檢測學生是否能根據(jù)所學知識分辨主畫面羅列出的各種垃圾屬于哪種類別。垃圾包括一次性飯盒(可降解)、塑料袋、電池、紙文件夾、剩飯菜、報紙、廢舊文具、炭粉墨盒、果皮、金屬易拉罐和用過的茶葉袋，垃圾箱種類包括“不可回收垃圾”、“廚余”、“可回收垃圾”和“有害垃圾”。學生可以拖動鼠標拉著某種垃圾放入相對應的垃圾箱。如果你做錯了，那么垃圾箱就會做出提示，直到你完成所有正確的操作。
“環(huán)境保護”涉及知識面廣，我們沿用電視游戲節(jié)目中的一種流行形式——極限聯(lián)想。比如針對“大氣污染”設置了二十個聯(lián)想題，每題分別給出四個提示語和聯(lián)想結果的字數(shù)，讓學生分組競賽，讓他們能根據(jù)這些提示積極展開聯(lián)想，看看誰能先提出正確答案。這種競爭性的游戲形式能充分調動學生的積極性和游戲熱情，讓他們開動腦筋挖掘已有知識加以應用。
我們還采用游戲卡片的形式開展教學，比如《元素周期表》的教學過程中，利用記錄有不同元素原子結構和性質的卡片，讓學生重溫門捷列夫的發(fā)現(xiàn)歷程，探究元素周期表的排列規(guī)律;還可以利用這些卡片元素相互之間的化學反應創(chuàng)設游戲牌的規(guī)則，讓學生好好地利用自己的知識“玩一玩”!
3.2通俗媒體作為游戲化情境素材的開發(fā)。
以上的想法做法并不是匪夷所思，其實當前也已經(jīng)有教育工作者這么做了，而且做得很好。作為和生活密切相關的電視廣告詞，也是通俗媒體形式之一，“鉆石恒久遠，一顆永流傳”被用作解釋炭的穩(wěn)定性，“小護士”的spf值也在生活化學課上廣泛介紹。所以，游戲化學習也應該具有生活化的本質，成為sts教育的一種教學方式。筆者的教學實踐就努力的去做到這一點。比如對廣告宣傳中某品牌牙膏抗酸性不相信，來，大家一起找來雞蛋、牙膏、醋或可樂，親手做做這個實驗，然后進行討論;又如剛剛獲贈一包“男士活性炭洗面奶”，我就借題發(fā)揮，與學生一起探討活性炭的吸附性。
曲藝形式如相聲、小品等都是一般文娛活動中常見的節(jié)目，對語言藝術、表演功力等有較高要求，從這點上說，和老師教學是相通的!凡是用學生喜聞樂見的形式來從事教學和學習活動的，我們都將其稱之為“玩”，都是游戲化的學習方式。所以將化學教學用曲藝形式來表現(xiàn)，也是游戲化學習研究的一個重要方向，主要包括下面兩種方式：
第一種是在課外活動、聯(lián)歡晚會中的化學相聲、化學小品。相聲、小品多以諷刺為主，可以選擇化學學習中的常見誤區(qū)、環(huán)境污染重大事件、當前社會上食品衛(wèi)生等丑惡現(xiàn)象等;也可以歌頌當前科技發(fā)展。筆者曾經(jīng)編寫并演出過一個化學相聲，選擇了侯氏制堿法與侯寶林先生、元素周期表稀有元素讀音、可樂和黑醋的比較、假酒的制造等幾個笑料串聯(lián)起來作為包袱，讓各位同學在莞爾之際也了解到化學史、生活化學、實驗室安全等多方面知識。當然，這些曲藝形式也不見得一定要在活動、晚會中出現(xiàn)，當前人教版高中化學第一冊(必修)第六章就設置了有關環(huán)境保護的小品。正常的教學進度中，安排這么一兩節(jié)課，在學生預習相關背景知識的基礎上，由兩名或多名化學教師(學生也可以)依據(jù)現(xiàn)成的或原創(chuàng)的相聲小品劇本加以簡單排練，最終在課堂上表演給大家欣賞。相信知識的如此呈現(xiàn)比傳統(tǒng)課堂的單調傳授要鮮活得多、有趣得多，學生記憶、理解得更深，自然應用得更加得心應手。當然，學生和教師平時學習工作緊張，不可能花費太多時間在腳本創(chuàng)作和排練上，這就有待現(xiàn)成的優(yōu)秀劇本不斷涌現(xiàn)!雖然這樣的形式在當前中學一線似乎很難實現(xiàn)，但是這是一代游戲化學習研究者的夢想，我相信也是廣大學生快樂學習的需要。
另外一種是將曲藝形式轉接到教學藝術中，寓教于樂，而教學效果一樣出色。相聲語言的幽默、小品表現(xiàn)的形象以及評書的有聲有色都值得教學借鑒。許多優(yōu)秀教師常將閃爍著智慧思維的幽默滲透于教學，含而不露地引發(fā)學生的聯(lián)想，出神入化地推動對知識的領悟，收到意想不到的效果。講“碘的性質”時忍不住提及自己當年的糗事：“告訴大家一個生活小常識，碘酒和紅藥水是家庭常用消毒外用藥，但是它們不能混用，因為它們會發(fā)生反應生成有毒的碘化汞。
當年我上中學時候，一位同學因為受傷到我家處理傷口，我起先為他涂上碘酒消毒，后來又自作聰明地為他傷口涂抹紅藥水以增加效果，(很沉重地說)結果害得他傷口糜爛，幾天都沒有好轉，讓我到現(xiàn)在一直愧疚于心??”(學生大笑)——自嘲自諷本是相聲中常用的表現(xiàn)形式，我在這里使用當然不只是為了博得大家一笑，而是通過展示自己的錯誤觀念、錯誤操作提醒學生注意，不要再犯!
筆者還曾經(jīng)使用傳統(tǒng)評書的手法作為自己課堂的開頭，比如經(jīng)典的開場白“上回說道??;花開兩朵，各表一支;今天我們這堂課??”，或者是自編和本課有關的打油詩;也曾將網(wǎng)絡上流傳的化學笑話、化學謎語取來在課上與學生調侃一番，卻也能讓學生在笑聲中理解某個概念、記住幾個名詞。當然，我們也必須清楚地認識到這第二種方式本質上是從教學風格上考慮的，稍用不當，就容易誤入無厘頭純搞笑的怪圈，不但不能起到增進學習興趣的效果，反而分散學生注意力。
將曲藝形式納入廣義的“游戲化學習”范疇是因為它們的目的都是讓學習與快樂同行，真正的學習是快樂的，它不僅是指學有所獲及學會某事的成就感，而且還指學習過程本身是令人感到快樂的，曲藝正是一種令人快樂的形式。在教學實踐中，教師力求做到語言詼諧幽默，形式輕松新穎，讓學生覺得一點也不壓抑，緊張時似乎是做游戲，悠閑處好像又是在聽相聲，于消遣中學到很多知識。
上面小結了我開展游戲化學習的經(jīng)驗，可能顯得比較主觀化，教學效果也有待進一步證實，不一定容易被正統(tǒng)課堂所接受，但是我們還是希望游戲化學習在化學教育研究領域能被推廣開來。要知道化學學科本身就是一門有趣的科學，無論是觀察到的多彩的實驗現(xiàn)象，還是不斷探索神秘的微觀世界;無論是和生活千絲萬縷的聯(lián)系點，還是層出不窮的創(chuàng)新物質——無一不是趣味盎然!各位教師可以在學習游戲化觀念的指導下，在教學設計過程中就培養(yǎng)目標與發(fā)展、評價手段方面，就學生年齡心理特征與教學策略等.
化學教學實踐經(jīng)驗總結篇十五
高中化學知識體系存在這么一個特點:知識點多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識點是要學生記憶的。但是考題難度對大多數(shù)學生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對大多數(shù)學生來說，化學學科的特點可以總結成:“一學就會，一多就亂，一久就忘?！辈簧賹W生常常在學習過程中抱怨學習化學在實際生活中很少有得到應用，缺乏學習的積極性。如何在平時的教學工作中幫助學生把握化學學科的學習方法，提高學習效率，我有以下心得:。
一、研究教材內容，設計好新課導入。
好的開始是成功的一半，好的新課導入，能夠一下抓住學生的注意力，調動學習的積極性，很快的進入到課堂學習的氛圍中來，提高課堂效率。
導入的方式有好幾種:從教學內容導入，從學生學習基礎入手復習舊知識導入，或者根據(jù)學生情緒，結合教師自身特長等等?？傊瑢氲哪康木褪强焖儆行У淖プW生的注意力，將學生的情緒引入到課堂教學中來。
案例一:將學生情緒和教學內容相結合。
《氮肥的性質及應用》是下午第一節(jié)課，學生注意力難以集中，為了使學生很快的進入課堂教學中來，老師可以提問一句:“剛才上課問好的聲音很響亮，同學們應該是沒人餓著肚子來上課的吧。現(xiàn)在生活水平提高了，物質生活比過去豐富了很多，我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的情況。”然后展示在全世界開始使用化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對比:。
(ppt展示):18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食。
1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食。
如果不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。
(引導學生):“我們班上有51個同學，如果不使用化肥，可能只有9個同學有飯吃?！睂W生驚嘆。
通過給出數(shù)據(jù)引導學生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內容產(chǎn)生興趣。
(ppt展示):市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并解釋設計該工藝的科學家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學獎。通過介紹化學家的事跡，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，增強學習化學的興趣。
通過導入，學生對本節(jié)課要學習的內容已經(jīng)有一定的了解，同時，對化肥的性質，應用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進做好了鋪墊。
二、多與生活聯(lián)系，改進探究實驗:。
過去的教學過程中，常有學生抱怨化學實驗枯燥，單一，許多學生畢業(yè)后談到對化學實驗的印象總離不開實驗室，離不開試管，酒精燈，每次做實驗之前老師總要先宣讀一遍注意事項，清點實驗用品，事先給出實驗操作步驟，然后學生進行驗證，記錄實驗現(xiàn)象……一堂實驗課就此結束。
新課程強調課堂應該以學生為主體，教師扮演的是課堂的引導者，組織者的角色，引領學生對知識進行主動發(fā)現(xiàn)，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學生探究實驗，并將原來很多教師演示的部分，都改為讓學生自主探究。與此同時，教師在探究實驗的設計上也可以嘗試做點改變，增強探究的趣味性以及與實際生活的聯(lián)系。
案例二:在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個知識點時，教材中的實驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進行加熱，通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣。
本節(jié)課將實驗進行改進:取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進行加熱的實驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進行摩擦加熱，讓學生改變對化學實驗的固有印象:“化學實驗很危險，動不動爆炸，一般都在實驗室做，而且離不開試管，酒精燈?！蓖ㄟ^一個簡單的改進實驗，讓學生體會到實際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學變化，化學就在生活中，對于書本上的方程式，物質的性質，也就沒那么難以記憶了。
三、以生活場景為背景，創(chuàng)設情境，提出問題。
許多學生來自城市，對農(nóng)村生活缺乏了解，也不感興趣，實際上在教材中許多知識點在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應用。如何把這些知識轉化成學生感興趣的內容，激發(fā)學習的主動性，也是設計課堂教學時要考慮的一點。
案例三:在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識點時，按照教材設計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質。此處不妨設計這樣的問題:有一位農(nóng)民在倉庫里存放了一袋氮肥--碳酸氫銨(俗稱碳銨),有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多，你能從化學的角度替他找原因嗎?通過講故事的形式提出問題，然后提供相關的藥品和用具，讓學生利用已有條件，通過自行設計實驗探究，自己得出結論。
學生通過動手實驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結論。在得出銨鹽的這幾個性質后，老師再提問:如果你是一名技術員，要指導農(nóng)民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項?或者，擬出一張化肥的使用說明書?這樣通過創(chuàng)設情境，使學生身臨其境的體會到在課堂上學習的化學知識，在實際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對象，解決實際問題。
四、聯(lián)系校園生活，把抽象概念形象化。
化學是研究物質本質特點，物質之間關系的學科，部分化學概念存在研究對象抽象，微觀，難以理解的問題。在課堂教學中，如果老師能夠從學生的思維特點出發(fā)，把抽象的概念與學生的校園生活聯(lián)系起來，通過類比的方法啟發(fā)學生，相信對于抽象的概念的理解是大有好處的。
案例四：講解氣體摩爾體積這一課時，分析影響物質體積大小的因素，研究對象是分子原子這些微粒，比較抽象，教師可以從學生校園生活角度入手，提問學生：做操時，一班有50個同學，二班有45個同學，大家人與人間隔相同的距離后，哪個班占的面積較大?學生馬上回答：人數(shù)較多的班級占地面積較大。因而得出決定物質體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時教師再分別請上個頭差別較大的八位同學，讓八位同學分為兩組，個子較小的四人一組，個子較大的四人一組，然后讓兩組同學背靠背緊靠在一起，提問：“哪組所占的空間較大?”學生回答：“個子較大的那組?！睆亩贸鲇绊懳镔|體積大小的第二個因素：物質顆粒本身的大小。這時，教師再讓兩組學生分站教室四個角落，再問：“哪組占的空間大?”學生回答：“差不多大?！睆亩贸鲇绊懳镔|體積大小的第三個因素：物質顆粒間距。此時，教師就可向學生說明，氣體的情況類似于剛才第三種站法，及四名學生分站教室四角，這時由于人與人之間的距離拉大，在計算體積時，就可以將人本身的個頭大小忽略。因此，決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強。從而得出結論：在一定的溫度和壓強下，任何氣體所占的體積為22.4l/mol。
通過聯(lián)系學生每天經(jīng)歷的校園生活，發(fā)動學生思維的積極性，讓學生不僅身體動起來，思想也活躍起來，積極參加到課堂學習中去，對于抽象概念的理解就容易的多。
化學教學實踐經(jīng)驗總結篇十六
在化學教學中進步在新課程改革形勢下，我們要學習新的教學理念，采用新的教學方法，適應新形勢的教學，要不斷總結學習，提高自己的教育教學水平。現(xiàn)將我個人教學過程中的感悟總結如下：
一、教學觀念。
新課程背景下的教學改革，首先是教學思想的改革。傳統(tǒng)的化學課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練，強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容，把學生當作灌輸?shù)膶ο?、知識的接受器，甚至連一些化學實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給學生親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導致絕大多數(shù)學生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習慣。要變學生被動地學習為積極主動的學習，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時學會學習和形成正確價值觀。新課程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。教師教學觀念決定著采用什么教學方法，達到什么教學效果，教師教學觀念對課堂教學起著舉足輕重作用。
二、教學方法在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的方式。實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養(yǎng)動手能力?；瘜W教師應想方設法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體動畫、視頻和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件。使用多媒體輔助教學，可以增加教學內容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。
例如：在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。特別是有機化學部分，有機化學反應多，內容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內容，溫故而知新。借助于視頻教學，既保證學生的安全，又保護環(huán)境，還能達到良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用實驗視頻進行演示避免了液溴毒性的侵害。
三、教學過程。
化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學未必要按課本步驟操作，可以改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設探究情景，激發(fā)學生探究情趣。
例如：在做濃度對化學反應速率的影響時，我們可做如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時放進大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進，實驗可見度大，對比性強，需要說明的問題簡單明了。關于“碳酸鈉的性質與應用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質量的nahco3、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。
通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反思自己的教學行為，是提高自身教學能力的一條途徑。我們可以通過聽名師專家講課，觀看優(yōu)質課例，對照自己的教學行為進行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點。特別是同事之間互相聽課，通過聽課對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，寫下詳細、具體的聽課記錄，在課后與授課教師及時進行交流和分析，推動教學策略的改進。教師應該通過與同事、同行交流，對教學設計的依據(jù)、基本教學過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學水平。
化學教學實踐經(jīng)驗總結篇十七
本年度我擔任高三(3)、(4)班的化學教學工作，并兼高三(3)班的班主任工作。感覺壓力很大，需要學習的地方很多。在教學工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實。以下是對這一學期化學教學工作的總結。
一、分析學科特點，研讀考綱，多做高考題，提高復習的信心。
二、制訂周密的復習計劃并堅決貫徹。
我們高三備課組統(tǒng)一計劃：第一階段的基礎復習，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打好基礎。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》、《有機化學》基本教材為線索，《金版新學案》為教輔，進行系統(tǒng)的復習。考綱規(guī)定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯(lián)系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，我感覺不能簡單的將知識點進行堆積，師生應互動，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網(wǎng)”。同時還要將化學知識提煉升華，形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發(fā)智力，將知識內化為能力的目的。
三、注重學生平時的練習。
給學生提出以下兩個要求：
(1)回歸課本，精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復習，自始至終都應以教材為本，回歸教材，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規(guī)范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗內容的復習，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。
(2)做一道題會一道，通幾道。
練習不在于多，而在于精。在練習過程中，如果遇到不懂或者模糊的知識點，要馬上復習，找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
四、分析學生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試，都是一次練兵，重要的是發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，有利于在后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺，總結經(jīng)驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。
五、反思。
1、知識復習中，構建知識框架和體系，讓知識點融會貫通，再由此上升為學生的解題能力，這個能力還有點吃力，有待提高。
2、例題、習題的選擇講解還不夠典型，今后要精心設計，要有梯度，要有邏輯，這樣才能學生學得輕松，效率高。
3、要注意提升學生的信心和興趣，多鼓勵、表揚學生。
4、要強化學科規(guī)范要強化化學計算能力的培養(yǎng)。
5、還要多做題，多反思，多學習。
化學教學實踐經(jīng)驗總結篇十八
受學校的指派由我負責指導20xx年8月份新參加工作的黃麗容老師。時間過得真快，轉眼就是一年半了。在這一年半里，我感覺過得很充實，在指導對方的同時，自己也得到了鍛煉，得到了提高?，F(xiàn)對一年多來的指導工作進行如下的總結：
一、工作方法指導：
黃老師力求上進，干勁足。通過三學期的教學實踐，黃老師總結出了以下幾點教育教學方法：
1、教育學生以理解，尊重為基礎，以愛心為出發(fā)點；
2、抓住對學生教育的最好時機；
3、激發(fā)學生的學習興趣，努力做到使“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。
二、聽課、備課指導。
指導黃老師把新課程的教學理念轉換到課堂教學上，有效地提高教學的效益，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。能利用運用信息技術與學科教學整合起來，激發(fā)學生的學習興趣。每學期定時聽十節(jié)被指導教師的課，并進行詳細講評，指正不足之處，取得較好的效果；給被指導教師上好示范課，讓其每周聽一節(jié)課，并給指導老師的課做出評價，通過聽課、評課，被指導教師寫出了深刻的聽課評課體會。同時使被指導教師養(yǎng)成了先備課后上課的.良好習慣。認真?zhèn)湔n，擬寫教學反思。
三、與師和生融洽相處指導。
一位合格的教師，除了要備好上好課之外，更要處理好師生關。
