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2025年趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足(實(shí)用11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-22 06:18:04
2025年趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足(實(shí)用11篇)
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2023年趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足(實(shí)用11篇)

趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇一

匆匆忙忙上完了開(kāi)放課,感覺(jué)很慚愧。從教八年居然從來(lái)沒(méi)上過(guò)第一課時(shí)的公開(kāi)課,特別想嘗試一下,可是感覺(jué)把實(shí)際教學(xué)搬到公開(kāi)課上,還是不行的。第一課時(shí)講究初讀課文,疏通文章,重點(diǎn)講解相應(yīng)內(nèi)容,再穿插識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。但作為三年級(jí)的教學(xué),重心放在哪里很重要,而怎樣幫助孩子理清文章的脈絡(luò)是個(gè)難點(diǎn)。備課時(shí),我把問(wèn)題想得太簡(jiǎn)單了。

三年級(jí)的孩子已經(jīng)進(jìn)入自主識(shí)字的階段,對(duì)于生字詞語(yǔ)完全可以放手讓孩子自學(xué)。如果孩子對(duì)生字的識(shí)記和朗讀有困難,那么更不應(yīng)該放在一起教學(xué),隨文識(shí)字的效果會(huì)好些,主要是為了分散難度。如果在朗讀中發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子有難詞不會(huì),可反復(fù)讓他練習(xí)此句的朗讀,直到讀通、讀順為止。

我在課堂上對(duì)生詞進(jìn)行集中教學(xué)處理,當(dāng)時(shí)的目的是檢驗(yàn)孩子哪些字詞還有困難,在具體講解課文時(shí)再做具體指導(dǎo),再給孩子一些時(shí)間去讀去記。一方面檢查預(yù)習(xí)的成果,一方面對(duì)孩子的知識(shí)疏漏有所了解。但在實(shí)際操作時(shí),自由讀、小組讀、帶讀、齊讀,字詞學(xué)習(xí)的時(shí)間放了15分鐘,占去了大量重點(diǎn)講解課文的時(shí)間,使課文第二段的講解沒(méi)有完成,總的感覺(jué)練習(xí)時(shí)間過(guò)多,對(duì)三年級(jí)的孩子實(shí)屬多余,后面具體課文講解時(shí)還可具體強(qiáng)化。

孩子在預(yù)習(xí)課文時(shí),收到的關(guān)于趙州橋的知識(shí)是相當(dāng)零散的。我們的目標(biāo)是要將零散的知識(shí)點(diǎn)梳理成有效的樹(shù)枝鏈,因此,我請(qǐng)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)你了解了哪些關(guān)于趙州橋的知識(shí)或信息?有的說(shuō):我只知道趙州橋在河北省的洨河上;有的說(shuō):我知道趙州橋非常雄偉;還有的說(shuō):我知道趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀。搜羅的信息點(diǎn)即多又分散,是我把信息根據(jù)段落歸納整理、并板書(shū)的。然后再讓學(xué)生根據(jù)我的板書(shū)復(fù)述第一段的內(nèi)容??墒钦麄€(gè)過(guò)程下來(lái),還是感覺(jué)信息零散,學(xué)生在頭腦中還是不知道這些信息是怎么組合起來(lái)的,為什么這樣組合?課后想想,這樣的方式是可以的。但一般是在課文學(xué)完之后,將寫(xiě)有趙州橋信息的紙片打亂,讓學(xué)生重新排列組合,并讓他們說(shuō)說(shuō)為什么,從而感受文章的構(gòu)成。

這是一篇老課文了,從結(jié)構(gòu)上講有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。第一段介紹趙州橋的基本情況;第二段介紹趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)特點(diǎn)及堅(jiān)固;第三段介紹趙州橋的美觀;第四段介紹趙州橋的歷史意義。與其零散地自主學(xué)習(xí),不如逐段學(xué)習(xí),挖掘每段的要點(diǎn),待文章學(xué)完后,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)成的絕妙,對(duì)今后的寫(xiě)作有所指導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)一番思量,我覺(jué)得第一課時(shí)在讀通課文,明了文章基本架構(gòu)后,可以先重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四段,讓學(xué)生讀著課文體會(huì)趙州橋的美觀。可以讓學(xué)生想象你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面,有了深刻的體會(huì)后,再讓學(xué)生看看真實(shí)的趙州橋欄板上的圖片,讓學(xué)生也來(lái)描寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)“雙龍戲珠”部分,讓雙龍戲珠的圖案活起來(lái),讓我們的學(xué)生也為趙州橋出一份力。第二次改進(jìn)設(shè)計(jì)試教后,比第一次有了很大的進(jìn)步。學(xué)生興趣濃厚,各抒己見(jiàn),尤其是擴(kuò)寫(xiě)部分更是精彩紛呈。

一個(gè)孩子這樣寫(xiě)道:還有的刻著雙龍戲珠。只見(jiàn)兩條龍各不相讓?zhuān)麄儞]舞著鋒利的爪子,一齊向前抓住明珠,可是明珠光滑剔透,亮光一閃讓兩條龍頓時(shí)睜不開(kāi)眼睛,珠子又向下落去。

還有一個(gè)孩子這樣寫(xiě):最精彩的要算“雙龍戲珠”了。兩條龍圍著一顆閃閃發(fā)亮的明珠,似在玩耍,似在搶奪,活象一部電影。一條龍伸出前爪,大吼一聲就要抓住明珠了,另一條龍一個(gè)轉(zhuǎn)身,巧妙地用龍尾一甩,明珠脫手,彈向空中。他們就這樣你爭(zhēng)我?jiàn)Z、你戲我耍,玩得很高興。

學(xué)生的文字充滿(mǎn)著自己對(duì)“雙龍戲珠”的想象,自己對(duì)古代橋梁建筑的欣賞。

我們中段課題組就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)方面展開(kāi)研究,我主要研究的是評(píng)價(jià)的主體和內(nèi)容。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)比教師直接評(píng)價(jià)更來(lái)得有效,學(xué)生更在乎同學(xué)怎么看他。三年級(jí)的孩子自主意識(shí)增強(qiáng),學(xué)生之間的相互監(jiān)督,相互競(jìng)爭(zhēng),是一種很好的催化劑;同時(shí),家長(zhǎng)參與課堂評(píng)價(jià)也能有效地促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)教學(xué)效率的提高大有幫助。

趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇二

《趙州橋》用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求,我確定了教學(xué)難點(diǎn)是:幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。在此基礎(chǔ)上,我確立了教學(xué)中應(yīng)該注意的重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句理解課文,通過(guò)朗讀和想象感受趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。因此我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:

閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律,本課教學(xué)中,我也把朗讀擺在了十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀獲取新的知識(shí)和感受。我先讓學(xué)生回憶18課中最后一句話的作用,然后引導(dǎo)學(xué)生找出本課中哪句話也有這樣的`作用,這樣學(xué)生就找到了最后一個(gè)自然段,我問(wèn)學(xué)生作者為什么要這樣說(shuō)呢?你從哪里看出來(lái)呢?這樣學(xué)生讀書(shū)的欲望被激發(fā)了,他們都想知道作者這樣說(shuō)的理由,讀書(shū)就順理成章了。

例如在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)。我讓同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀這一段,并說(shuō)一說(shuō)有幾句話,都介紹些什么?(初讀)這樣學(xué)生很快便知道這段話有2句話,他們知道了趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者和建造的年代?!澳菫槭裁匆榻B這些呢?除此之外你還讀到了什么?”(再讀)“作者是想給我們一個(gè)大體的介紹,我還知道了趙州橋是一座世界聞名的石拱橋?!薄昂芎?,那有誰(shuí)能告訴我世界聞名說(shuō)明了什么?”“說(shuō)明了這座橋十分的有名!”“哦?有這么多的橋,為什么這座石拱橋舉世聞名呢?”(讀一讀,劃一劃)“因它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了。”“這是一句句子,其中包括了建造時(shí)間和設(shè)計(jì)者,那么是否因?yàn)檫@是李春設(shè)計(jì)并參加建造而使它出名還是因?yàn)槠渌裁丛蚰兀空?qǐng)找出一些詞語(yǔ)概括。”(再讀此句)學(xué)生劃出了“隋朝”、“已經(jīng)有1300多年了”。“請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括這二個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋建造的什么特點(diǎn)?” (教師出示句子填空)( )是趙州橋“世界聞名”的原因之一。這樣邊讀邊理解,層層深入,讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語(yǔ),去培養(yǎng)語(yǔ)感。借此段的學(xué)習(xí),我讓學(xué)生把我們本地的夷陵長(zhǎng)江大橋,按作者這樣的寫(xiě)作方法介紹一下,學(xué)生很快能夠用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái),這樣讀和寫(xiě)很自然的結(jié)合,學(xué)生的寫(xiě)作能力也得到了訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)第二段時(shí),我注意抓住重點(diǎn)句子:趙州橋非常雄偉。讓學(xué)生和小伙伴討論找出作者怎樣寫(xiě)它的雄偉的。這樣學(xué)生很快就知道是從橋?qū)?、橋長(zhǎng),橋下沒(méi)有石墩以及這座橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和作用來(lái)寫(xiě)的。在指導(dǎo)學(xué)生理解句子;既……又…..時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出這種設(shè)計(jì)的好處后,再讓他們仿照這個(gè)句子的寫(xiě)法說(shuō)一句話話,學(xué)生能夠運(yùn)用。

在讀第三自然段第一句話時(shí),我把句子分解,讓學(xué)生先弄清這座橋不但堅(jiān)固是指什么?然后再讓學(xué)生說(shuō)美觀是講什么?這樣學(xué)生就知道這句話的作用是承上啟下,前半句在總結(jié)上個(gè)自然段,下半句在引出下文。

第三自然段寫(xiě)了趙州橋的欄板上刻的圖案(栩栩如生),我先讓學(xué)生用各種形式來(lái)朗讀欄板上刻著栩栩如生的龍的圖案,為了讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。我讓學(xué)生表演“前爪相互抵著,各自回首遙望”時(shí),學(xué)生不知道“抵著”和“回首遙望”如何做,這說(shuō)明他們不知道這兩個(gè)詞什么意思,后來(lái)通過(guò)啟發(fā)表演,他們很容易的理解了這兩個(gè)詞的意思。然后告訴學(xué)生,作者只寫(xiě)了一樣物,但是卻寫(xiě)得非常生動(dòng)具體,從而告訴學(xué)生,寫(xiě)文章時(shí)要抓住事物的不同形態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。

同過(guò)本課的教學(xué),我看到了學(xué)生潛在的能力,教師只要引導(dǎo)和點(diǎn)撥到位,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的氛圍自然濃厚,他們獲取知識(shí)的感受也是輕松愉快的。

趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇三

《趙州橋》這篇說(shuō)明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。

本課的教學(xué)目標(biāo):1.品讀課文,了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。2.學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞的意思。3.學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

我們深入地解讀文本,了解趙州橋的形象、特點(diǎn)深深地烙印在我的腦海中,我感嘆趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,更感嘆中國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和力量。最后我設(shè)計(jì)了由一個(gè)詞“世界聞名”為切入點(diǎn)引出三個(gè)特點(diǎn):“雄偉、堅(jiān)固、美觀”,再根據(jù)這三個(gè)特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這三個(gè)重點(diǎn)句:

(1)“趙州橋非常雄偉?!?/p>

(2)“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀?!?/p>

(3)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”去感受趙州橋的無(wú)限魅力。

在教學(xué)過(guò)程中,我以“世界聞名”一詞為線索,引導(dǎo)學(xué)生思考:趙州橋這樣一座古老的石拱橋,它憑借著什么而聞名于世呢?引發(fā)了他們探索的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生從三點(diǎn)體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、贊嘆我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。首先從“1400多年”、“五十多米長(zhǎng)”,“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來(lái)的信息,體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固雄偉,感嘆古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。其次從千年來(lái)經(jīng)受住了洪水、地震、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn),體會(huì)它的堅(jiān)固。最后抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”,做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神,并指導(dǎo)把該段讀好,把橋上的龍讀“活”,感受古代勞動(dòng)人民的智慧。

在這篇課文中,我們能夠體會(huì)到,作者不僅是在介紹橋,贊美橋,同時(shí)也是在贊美造橋的人,我們更能夠體會(huì)到作者在寫(xiě)作時(shí)充滿(mǎn)著的驕傲和自豪的感情。

“趙州橋非常雄偉。”這是一個(gè)總起句,后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等,都是圍繞“雄偉”展開(kāi)的具體描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息,把“雄偉” 的氣魄讀出來(lái)。

“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?!痹诶斫庹n文時(shí),提出這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論:“什么是‘創(chuàng)舉’?為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng)舉’?”說(shuō)說(shuō)對(duì)“創(chuàng)舉” 的理解。然后聯(lián)系上下文中對(duì)趙州橋的描寫(xiě)。 “趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀?!边@是一個(gè)過(guò)渡句,巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀,刻畫(huà)得非常細(xì)膩,描寫(xiě)欄板上雕刻的圖案,生動(dòng)活潑,我采用抓住重點(diǎn)詞的方法,讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。 引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,想象欄板上精美的圖案,讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語(yǔ)言來(lái)描述,讀出體會(huì)。

在課堂教學(xué)中,還有許多的不足之處,朗讀的指導(dǎo)和朗讀程度還不夠好,課堂結(jié)構(gòu)不夠活躍,課堂氣氛顯沉悶,我會(huì)在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足,努力提高語(yǔ)文教學(xué)能力。

趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇四

《趙州橋》是人教版三年級(jí)上次第三單元的一篇精讀課文。課文是一篇說(shuō)明文,文章用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。在教學(xué)過(guò)程中,第一課時(shí)我以生字詞為重心,并帶入文中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前能夠初步理解簡(jiǎn)單句子的意思;在朗讀課文中去理解,初步感知文段,理解課文結(jié)構(gòu)。

我進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)的是課文的第二課時(shí)。教學(xué)時(shí),我以這是一座()的橋,為主線帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)趙州橋,欣賞趙州橋。

課文的第三自然段是圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的:“趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀”。這是一個(gè)過(guò)渡句,有著承上啟下的作用,巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀,刻畫(huà)得非常細(xì)膩,描寫(xiě)欄板上雕刻的圖案,生動(dòng)活潑,我采用抓住重點(diǎn)詞的方法,讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,想象欄板上精美的圖案,讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語(yǔ)言來(lái)描述,讀出體會(huì),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。

在這篇課文的結(jié)尾,我們能夠體會(huì)到,作者不僅是在介紹橋、贊美橋,同時(shí)也是在贊美造橋的人,但孩子我怕體會(huì)不夠深刻,所以一步一步引導(dǎo)孩子升華感情。從趙州橋的圖片入手,先讓學(xué)生進(jìn)行贊美,沒(méi)想到我們班的趙俊一直接贊美了古代勞動(dòng)人民,我順勢(shì)就進(jìn)行了感情升華,其實(shí)我們?cè)诟袊@趙州橋堅(jiān)固美觀,在贊美李春的設(shè)計(jì)時(shí),更應(yīng)贊美和感謝古代勞動(dòng)人民,讓我們自豪的說(shuō)(),與其說(shuō)趙州橋使用一塊塊石頭砌成的,不如說(shuō)是古代勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶,讓我們驕傲的對(duì)全中國(guó)說(shuō)(),讓我們大聲對(duì)全世界說(shuō)()。這樣孩子們更能夠體會(huì)到作者在寫(xiě)作時(shí)充滿(mǎn)著驕傲和自豪的感情。最后,讓學(xué)生在有感情的朗讀中去體會(huì)祖國(guó)博大精深的文化。

在實(shí)際教學(xué)中,我總擔(dān)心漏講內(nèi)容,導(dǎo)致整節(jié)課課堂容量過(guò)大,拖堂,沒(méi)有留給學(xué)生充分的知識(shí)融化時(shí)間,還有許多不足之處有待今后學(xué)習(xí)和改進(jìn)。另外還要不斷鉆研教材教法,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇五

《趙州橋》用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行自我介紹,然后,引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人理想和民族命運(yùn)、國(guó)家未來(lái)聯(lián)系起來(lái),從而談到安濟(jì)橋的“安濟(jì)”的意思,為趙州橋的修建切入思想路線,就是古代勞動(dòng)者是如何用智慧建造趙州橋的。引導(dǎo)學(xué)生不僅感受趙州橋的特點(diǎn),而且了解設(shè)計(jì)者和建造者的“工匠”精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)生帶入設(shè)定的氛圍之中。

在感受趙州橋十分雄偉時(shí),我先讓學(xué)生讀課文,畫(huà)出趙州橋的樣子,然后通過(guò)個(gè)人朗讀、重點(diǎn)詞理解、師生配合讀感受趙州橋“雄偉”的特點(diǎn);趙州橋的堅(jiān)固體現(xiàn)在李春獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)上,理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課的教學(xué)重點(diǎn),這一部分內(nèi)容我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),采用先閱讀文本再小組討論的方式,請(qǐng)孩子來(lái)做李春,自己介紹自己的作品,孩子們概括得非常好,講解也很到位。同時(shí),為了讓孩子們對(duì)趙州橋的堅(jiān)固有更深刻的體會(huì),我還引入了一些資料:在1400多年的歷史中,趙州橋經(jīng)受住無(wú)數(shù)次洪水沖擊,八次大地震搖撼,以及車(chē)輛重壓,千年如一日,至今仍巍然挺立在洨河之上,學(xué)生深刻體會(huì)到趙州橋?qū)嵲谑翘珗?jiān)固了。

為了讓學(xué)生更深刻的理解“趙州橋表現(xiàn)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干”,我通過(guò)圖畫(huà)對(duì)比古今建造條件的不同,并引出趙州橋的設(shè)計(jì)者李春,激勵(lì)學(xué)生像李春一樣用心做事,用智慧創(chuàng)造生活,做一個(gè)有理想、用智慧為人民服務(wù)的時(shí)代新人。

為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),我在課文講解后,又分析了文章的寫(xiě)法,教會(huì)學(xué)生過(guò)渡句和中心句的作用和運(yùn)用方法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)。讓學(xué)生欣賞各式各樣的古代石拱橋和現(xiàn)代橋,感受我國(guó)的橋梁藝術(shù)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),激勵(lì)大家發(fā)揮想象:讓學(xué)生設(shè)計(jì)一條心目中最理想的橋,并畫(huà)出來(lái)給大家加以介紹,學(xué)以致用,介紹時(shí)用上本課學(xué)到的寫(xiě)作方法。

總之,這節(jié)課我秉承引導(dǎo)學(xué)生多讀、多感、多悟,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,整堂課“語(yǔ)文味”比較濃厚,整體效果比較理想。

趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇六

生:是造紙,印刷,火藥,指南針.

師:對(duì).我國(guó)古代的"四大發(fā)明"證明了我國(guó)人民從來(lái)就是有著高度智慧和才干的人民.此外,我國(guó)古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位.隋朝時(shí)修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了,還完好地橫跨在河北趙縣的河上,成為世界建橋史上的一大奇跡.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課,看看這座作為我國(guó)人民聰明才智的又一個(gè)象征的古代大橋,到底是怎樣的一座橋.(板書(shū)課題) (反思:授課伊始,有針對(duì)性地在"導(dǎo)入"中埋設(shè)了本課教學(xué)內(nèi)容的"核心":《趙州橋》一文的寫(xiě)作目的到底是什么 同時(shí)又埋伏下了答案,以供下一步教學(xué)過(guò)程中誘發(fā)學(xué)生思考.這是一個(gè)從教學(xué)目的出發(fā)而精心設(shè)計(jì)的"導(dǎo)入")

我們先來(lái)讀課文內(nèi)容.

生:(指四名學(xué)生,朗讀課文的四個(gè)自然段)

師:我們已經(jīng)講過(guò),說(shuō)明一個(gè)事物,就要…… 生:抓住它的特點(diǎn).

師:那么大家看看,課文主要抓住了趙州橋的什么特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明介紹的呢 (板書(shū):趙州橋的特點(diǎn))大家想想.

生:雄偉,美觀. 生:是主要抓住堅(jiān)固和美觀來(lái)說(shuō)的.

生:抓住了堅(jiān)固,還抓住節(jié)省石料.第三段是抓住美觀來(lái)說(shuō)的.

生:沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞.另外,還說(shuō)明了美觀的特點(diǎn).(學(xué)生回答時(shí),教師同時(shí)板書(shū):雄偉,美觀;堅(jiān)固,省料,美觀;沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,美觀 (反思:讓學(xué)生各抒己見(jiàn),既引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入積極活躍狀態(tài),同時(shí)又使學(xué)生亮出不同的觀點(diǎn),成功地構(gòu)筑了培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力的生動(dòng)教學(xué)環(huán)境.)

生:因?yàn)檎n文第二段開(kāi)頭一句就說(shuō):"趙州橋很雄偉."

師:噢,你是認(rèn)為第一句話這么說(shuō)了,后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思

(反思:教師通過(guò)提問(wèn)式的親切交談,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們自己的理解作進(jìn)一步闡述;而學(xué)生理解不一,闡述各異,又更進(jìn)一步地形成了培養(yǎng)求異思維能力的教學(xué)氛圍.) 師:以上幾位同學(xué)所說(shuō)的,確實(shí)都是趙州橋的特點(diǎn).應(yīng)當(dāng)說(shuō),他們是從不同的方面說(shuō)出了趙州橋的非同一般之處.趙州橋,一座中國(guó)古代的石拱橋,競(jìng)集中著這么多的優(yōu)點(diǎn),也難怪它世界聞名呢.它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明.這倒使我對(duì)我國(guó)的這座古代大橋和它的設(shè)計(jì)建造者們,越加心懷崇敬了,也使我為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,感到無(wú)比的自豪.

(反思:教學(xué)語(yǔ)言親切自然,與孩子們息息相通,心心相印;同時(shí)又把對(duì)學(xué)生不同意見(jiàn)的歸納不事聲張地引向課文的立意所在,呼應(yīng)"導(dǎo)入"中對(duì)課文立意的暗示,為求異思維鋪設(shè)了思維的橋梁.)

剛才幾位同學(xué)說(shuō)的都很有根據(jù)的,比如某某某同學(xué)說(shuō)的,"雄偉"是第一位的特點(diǎn), "趙州橋的特點(diǎn),一是雄偉,二是美觀."還有同學(xué)認(rèn)為堅(jiān)固和節(jié)省石料,都是趙州橋最主要的特點(diǎn),聽(tīng)上去,也是挺能言之成理的.

但他們的意見(jiàn)并不一致,不可能同時(shí)都對(duì),可能是有對(duì)有錯(cuò),當(dāng)然,也可能兩個(gè)都不對(duì).某某某同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,才是趙州橋最大的特點(diǎn).這個(gè)意見(jiàn)我在教學(xué)參考書(shū)上沒(méi)有看到,那是不是言之無(wú)據(jù)呀 看上去她的看法來(lái)自生活,也來(lái)自課文,聽(tīng)上去像是更能言之成理的.

(反思:在最后提及的位置上著意突出了學(xué)生與教參意見(jiàn)相異的這一種理解,隱含對(duì)這一見(jiàn)解的肯定態(tài)度,是對(duì)多數(shù)學(xué)生求異思維的暗示.同時(shí)又鮮明地表明了對(duì)持有不同意見(jiàn)的學(xué)生的贊揚(yáng).)

以上不同的幾種意見(jiàn),各有各的根據(jù),那么,到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢 (反思:以上全部教學(xué)過(guò)程,歸結(jié)到一點(diǎn),就是循序漸進(jìn)地激發(fā),引導(dǎo)并逐步加強(qiáng)學(xué)生求異的思維意志和思維動(dòng)態(tài),把學(xué)生的思維導(dǎo)向?qū)?chuàng)見(jiàn)的追求--這是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的見(jiàn)解,主張產(chǎn)生否定性懷疑,使思維向著相反的方向拓展.這是求異思維的常規(guī)類(lèi)型:反向思維.)

師:下面,讓我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品味趙州橋的第一大特點(diǎn),也就是第二自然段.首先看第一,二句的關(guān)系.第一句,說(shuō)橋雄偉;第二句,具體地說(shuō)怎樣雄偉,使讀者對(duì)橋的"大","雄偉"有個(gè)具體了解.

生:趙州橋是一座很大的橋.

師:對(duì).我們?cè)倏吹谌渑c頭兩句的關(guān)系:"這么長(zhǎng)的橋"把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來(lái)了,使頭兩句與第三句的內(nèi)容"沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞"構(gòu)成對(duì)比,形成襯托,從而突出了趙州橋沒(méi)有橋墩的非同尋常.如果不對(duì)橋的雄偉先作明確說(shuō)明,那么沒(méi)有橋墩的橋就不會(huì)引起讀者驚嘆了,因?yàn)闆](méi)有橋墩的橋多得很.而像現(xiàn)在這樣,先說(shuō)了橋的雄偉,再說(shuō)它沒(méi)有橋墩,這就足以令人驚嘆了:啊 !我國(guó)早在一千三百我年前,就能造出這么大的沒(méi)有橋墩的橋了呀 !這樣,沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來(lái)了,突出來(lái)了.所以,對(duì)橋的"雄偉"的說(shuō)明,實(shí)際上是對(duì)橋沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的開(kāi)始部分,一個(gè)鋪墊,一個(gè)襯托,而不是為了孤立地說(shuō)橋的外觀如何,不是為說(shuō)雄偉而說(shuō)雄偉.這是在說(shuō)明過(guò)程中,一種說(shuō)明方法的運(yùn)用.(板書(shū):說(shuō)明方法〈襯托〉)

師:我們還可以換一個(gè)角度,從內(nèi)容上來(lái)分析.這四句都是圍繞橋的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)的.但是,沒(méi)有橋墩的這種設(shè)計(jì)是放在首要的突出位置上來(lái)說(shuō)的,證明這一特點(diǎn)是有首要說(shuō)明的對(duì)象,是說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn).說(shuō)橋梁設(shè)計(jì)的這四個(gè)句子中,就有三個(gè)句子是圍繞沒(méi)有橋墩來(lái)說(shuō)的,從說(shuō)明分量的分配來(lái)看,它顯然是說(shuō)明的重點(diǎn).再者,第三句說(shuō)的是橋身主體的特點(diǎn),既是橋身主體的特點(diǎn),當(dāng)然也是整個(gè)橋梁的主要特點(diǎn)了.所以,無(wú)論是從說(shuō)明位置的安排,說(shuō)明分量的分配以及橋身主體的設(shè)計(jì)特點(diǎn)在整個(gè)橋梁設(shè)計(jì)中的重要性來(lái)看,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大橋洞,都是這一段的說(shuō)明重點(diǎn),都是這一段所說(shuō)明的趙州橋的最大特點(diǎn).(板書(shū):說(shuō)明重點(diǎn)〈沒(méi)有橋墩〉)

生:"創(chuàng)舉". 師:為什么是"創(chuàng)舉"這個(gè)詞語(yǔ)呢

生:"創(chuàng)舉"的意思是說(shuō),在趙州橋以前,只要是大橋,都是有橋墩的;到了趙州橋,才第一次沒(méi)有橋墩.

師:對(duì)!所以"創(chuàng)舉"這個(gè)詞,恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的,或者叫做最大的特點(diǎn)是:沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞.

生:只有一個(gè)大橋洞,沒(méi)有橋墩.

師:讀了茅以升的這一說(shuō)明,可以確信,我們剛才對(duì)課文的理解是完全正確的.

(反思:點(diǎn)明課文出處,這是最終對(duì)學(xué)生求異思維的確認(rèn),更是對(duì)學(xué)生的鼓舞.這種做法引導(dǎo)學(xué)生明確了趙州橋的最大特點(diǎn)到底是什么.這是運(yùn)用求異思維的第三種方式:側(cè)向思維;也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行第三種求異思維方式的能力訓(xùn)練.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程,針對(duì)學(xué)生的思維實(shí)際,具體結(jié)合課文內(nèi)容分析,在學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的生動(dòng),活躍的參與中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了自然而有機(jī)的反向思維,正向思維,側(cè)向思維,求異思維的三種方式的思維訓(xùn)練,并最終得到了預(yù)期的思維成果;求異思維的能力訓(xùn)練同語(yǔ)文的閱讀能力訓(xùn)練自然和諧地融為一體,實(shí)現(xiàn)了兩種能力訓(xùn)練的結(jié)合.)

趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇七

這篇課文是說(shuō)明性的文章,要理解文章資料,不是很難,加上本課在寫(xiě)作上文理清晰,總――分――總的結(jié)構(gòu),但要理解為什么要讀這篇代代相傳的保留課目,這就關(guān)系到歷史文化遺產(chǎn),學(xué)生要理解這一點(diǎn)是很難的,也是本課難點(diǎn)與重點(diǎn)。學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中,也只是能掃清本字詞障礙,能勾畫(huà)關(guān)鍵詞句,我們那里是山村條件很差,想讓學(xué)生自我搜集資料是很困難的,教室里也沒(méi)有多少媒體運(yùn)用設(shè)備,像這種關(guān)于歷史文化的課目,完全得靠教師傳授。

學(xué)生再讀第二自然段,用實(shí)際長(zhǎng)度向?qū)W生演示趙州橋的長(zhǎng)、寬的尺度。為了引導(dǎo)學(xué)生理解橋上圖案的精美,鼓勵(lì)學(xué)生熟讀第三、四自然段,給足學(xué)生時(shí)間讀,直到熟讀成誦。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上自我也能夠另外想畫(huà)面,就這樣“讀中磨合,合中悟意”還別說(shuō),有好多孩子就有一種情不自禁地蕩蕩頭,真那么加回事。于是我加大難度,板出文段模式:天邊的云云霞不但美麗,并且神奇趣味。有的像……有的像……有的像……還有的像……(學(xué)生表現(xiàn)還不錯(cuò)填的很豐富)

在我彌補(bǔ)的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)本課還是有感覺(jué)的,我順藤摸瓜了,學(xué)生手里有一本工具書(shū),我讓學(xué)生翻翻,看看自我能多明白些關(guān)于趙州橋的有關(guān)資料及寫(xiě)作中的感悟。我巡視了一圈,有幾個(gè)孩子在課文的第一自然段旁批了“世界聞名”,也有孩子在第二自然段旁批了“牢固、堅(jiān)固”等詞,在第三自然段旁批了“美”字,說(shuō)真的,我還是滿(mǎn)意的,說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)讀懂了課文,于是我在引導(dǎo)的過(guò)程中逐步引入作文技巧方面。如:文中“這座橋不但堅(jiān)固,并且美觀?!边@句話在上下文中所起的作用,這是我要在本課中要滲透的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中點(diǎn)撥技巧:想一想,這句話用在上下文中起什么作用?“不但堅(jiān)固”是對(duì)前面資料的總結(jié),“并且美觀”是對(duì)后面資料的提示,引出橋美觀的特點(diǎn),這樣的句子是過(guò)渡句,起承上啟下的作用。使用過(guò)渡句能使文章上下文銜接更自然,結(jié)構(gòu)更完整。為了學(xué)生更明白這樣的句子在文章中的文字效應(yīng),我特出示了一些遞進(jìn)關(guān)系的詞語(yǔ),讓學(xué)生用過(guò)渡句的形式說(shuō)一說(shuō),“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”“工作負(fù)責(zé)、風(fēng)趣幽默”等詞,學(xué)生都能根據(jù)資料使用過(guò)渡句。

其實(shí),這知識(shí)點(diǎn)正是閱讀與寫(xiě)作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。怎樣圍繞一個(gè)意思把資料寫(xiě)具體,這是我要在本課的教學(xué)中所要透視的“閱讀中悟?qū)懛ā薄@一個(gè)意思把資料寫(xiě)具體是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。比如、課文在介紹趙州橋雄偉,堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)時(shí),先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),然后從不一樣側(cè)面,運(yùn)用不一樣方法具體說(shuō)明。這樣,使描述的資料更加具體形象。在這個(gè)環(huán)節(jié)我在訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)落到實(shí)處。如、寫(xiě)學(xué)校的花壇,用一句話怎樣概括,“學(xué)校的花壇真美??!”“課間十分鐘真是豐富多彩呀!”……鼓勵(lì)學(xué)生任選一例,圍繞一句話寫(xiě)具體。(排比句、擬人)是文段的支撐點(diǎn)。

有了以上教學(xué)中的彌補(bǔ),學(xué)生對(duì)文中作者是怎樣有條理地介紹趙州橋的。學(xué)生就真不難了。(首先……之后……最終……)本課是一篇說(shuō)明性的課文,朗讀的基調(diào)是自豪的,語(yǔ)氣驕傲,面露喜色。

上完本課,本人認(rèn)為留下了些遺憾,唯一可喜的是學(xué)生能用概括句形式寫(xiě)段,能用過(guò)渡句的寫(xiě)作技巧安排習(xí)作篇章。這不難使我有新的反思:每一篇課文,其實(shí)里面都蘊(yùn)含著貼近生活,如果語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn),那再?lài)?yán)謹(jǐn)?shù)膫浒附虒W(xué),仍然是從“作品到作品,照?qǐng)D宣講、生硬灌輸”就無(wú)法激起學(xué)生的審美興趣,也開(kāi)啟不了學(xué)生的創(chuàng)造精神,語(yǔ)文就是回歸生活。

趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇八

在教學(xué)中,我主要讓學(xué)生以自學(xué)為主。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生要把自己在其它途徑找到的資料與同學(xué)分享,是讓學(xué)生既是交往,又是學(xué)習(xí)的一種。理清脈絡(luò)中,以學(xué)生的讀為主,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中,體會(huì)文中的文字字面意思,從而理解課文的情況,為下面的學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)。生字詞作為一個(gè)重要內(nèi)容,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是有必要進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生掌握更多的生字及其意思。在教學(xué)中,我采用了自學(xué)、同桌學(xué)、甚至用組詞和造句,使學(xué)生更深層次地了解生字詞的內(nèi)涵,為下面的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

《趙州橋》用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。在教學(xué)過(guò)程中,我以“世界聞名”一詞為線索,引導(dǎo)學(xué)生思考:趙州橋這樣一座古老的石拱橋,它憑借著什么而聞名于世呢?學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞,引發(fā)了他們探索的興趣。

在感受趙州橋十分雄偉時(shí),我以教室為例,趙州橋長(zhǎng)50多米,相當(dāng)于7間教室連在一起;寬9米多,相當(dāng)于一間半教室的寬度,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)雄偉,比較形象。趙州橋的堅(jiān)固體現(xiàn)在李春獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)上,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本體會(huì)李春如何設(shè)計(jì)趙州橋,他為什么這樣設(shè)計(jì),來(lái)體會(huì)李春的聰明才智。在課堂上,我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),拿一張卡紙和一本字典讓學(xué)生掂一掂它們各自的重量,問(wèn)學(xué)生:你有什么感覺(jué)?學(xué)生答:一個(gè)比較重,另一個(gè)比較輕。我又問(wèn):你認(rèn)為較輕的紙能不能撐起這本較重的書(shū)呢?學(xué)生答:不能。于是我做了個(gè)試驗(yàn),用一張紙做成橋面,橋面平直時(shí),紙無(wú)法撐住書(shū);橋面呈拱形時(shí),紙則可穩(wěn)穩(wěn)地將較重的書(shū)撐起。問(wèn):這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么?學(xué)生通過(guò)觀察體會(huì)到:拱形承受的力比平直的狀態(tài)承受的力大,趙州橋共有五個(gè)拱形,使得趙州橋更為堅(jiān)固。這個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解了拱形的作用,我還引入了一些資料:1300多年來(lái),趙州橋經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,其中曾經(jīng)歷過(guò)10次洪水,8次地震和多年的戰(zhàn)爭(zhēng),但至今,它依然穩(wěn)穩(wěn)地屹立在洨河上。使學(xué)生深刻體會(huì)到趙州橋?qū)嵲谑翘珗?jiān)固了。

引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點(diǎn),在教學(xué)中,我讓學(xué)生表演課文中講的龍的姿態(tài),加深了對(duì)課文的理解。如:我讓學(xué)生上臺(tái)表演“前爪相互抵著,各自回首遙望”的情景,學(xué)生對(duì)于“抵著”和“回首遙望”的理解也就迎刃而解了,同時(shí)在讓學(xué)生在腦海里再現(xiàn)了欄板上兩條龍的動(dòng)態(tài)表現(xiàn),加深對(duì)課文的理解。但憑著想象學(xué)生還是很難體會(huì)到欄板上的圖案精美絕倫,我想如果有課件和圖片讓學(xué)生親眼目睹一下,那就更好了。特別是我在進(jìn)一步追問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得欄板上的龍還有哪些姿態(tài)?”時(shí),學(xué)生雖然興趣盎然,但是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這種事物的積累較少,確實(shí)是不能把欄板上的圖案說(shuō)精美的。同時(shí),我想還可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些精美的圖案是1300年前,勞動(dòng)人民在石板上一點(diǎn)一點(diǎn)雕刻出來(lái)的,非常費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力很不容易。年代雖已久遠(yuǎn)依然如此逼真。我想學(xué)生在理解圖案精美時(shí),體會(huì)會(huì)更深。

趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇九

這篇課文是說(shuō)明性的文章,要理解文章資料,不是很難,加上本課在寫(xiě)作上文理清晰,總——分——總的結(jié)構(gòu),但要理解為什么要讀這篇代代相傳的保留課目,這就關(guān)系到歷史文化遺產(chǎn),學(xué)生要理解這一點(diǎn)是很難的,也是本課難點(diǎn)與重點(diǎn)。學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中,也只是能掃清本字詞障礙,能勾畫(huà)關(guān)鍵詞句,我們那里是山村條件很差,想讓學(xué)生自我搜集資料是很困難的,教室里也沒(méi)有多少媒體運(yùn)用設(shè)備,像這種關(guān)于歷史文化的課目,完全得靠教師傳授。

學(xué)生再讀第二自然段,用實(shí)際長(zhǎng)度向?qū)W生演示趙州橋的長(zhǎng)、寬的尺度。為了引導(dǎo)學(xué)生理解橋上圖案的精美,鼓勵(lì)學(xué)生熟讀第三、四自然段,給足學(xué)生時(shí)間讀,直到熟讀成誦。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上自我也能夠另外想畫(huà)面,就這樣“讀中磨合,合中悟意”還別說(shuō),有好多孩子就有一種情不自禁地蕩蕩頭,真那么加回事。于是我加大難度,板出文段模式:天邊的云云霞不但美麗,并且神奇趣味。有的像……有的像……有的像……還有的像……(學(xué)生表現(xiàn)還不錯(cuò)填的很豐富)

在我彌補(bǔ)的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)本課還是有感覺(jué)的,我順藤摸瓜了,學(xué)生手里有一本工具書(shū),我讓學(xué)生翻翻,看看自我能多明白些關(guān)于趙州橋的有關(guān)資料及寫(xiě)作中的感悟。我巡視了一圈,有幾個(gè)孩子在課文的第一自然段旁批了“世界聞名”,也有孩子在第二自然段旁批了“牢固、堅(jiān)固”等詞,在第三自然段旁批了“美”字,說(shuō)真的,我還是滿(mǎn)意的,說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)讀懂了課文,于是我在引導(dǎo)的過(guò)程中逐步引入作文技巧方面。如:文中“這座橋不但堅(jiān)固,并且美觀?!边@句話在上下文中所起的作用,這是我要在本課中要滲透的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中點(diǎn)撥技巧:想一想,這句話用在上下文中起什么作用?“不但堅(jiān)固”是對(duì)前面資料的總結(jié),“并且美觀”是對(duì)后面資料的提示,引出橋美觀的特點(diǎn),這樣的句子是過(guò)渡句,起承上啟下的作用。使用過(guò)渡句能使文章上下文銜接更自然,結(jié)構(gòu)更完整。為了學(xué)生更明白這樣的句子在文章中的文字效應(yīng),我特出示了一些遞進(jìn)關(guān)系的詞語(yǔ),讓學(xué)生用過(guò)渡句的形式說(shuō)一說(shuō),“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”“工作負(fù)責(zé)、風(fēng)趣幽默”等詞,學(xué)生都能根據(jù)資料使用過(guò)渡句。

其實(shí),這知識(shí)點(diǎn)正是閱讀與寫(xiě)作中的'一個(gè)重要環(huán)節(jié)。怎樣圍繞一個(gè)意思把資料寫(xiě)具體,這是我要在本課的教學(xué)中所要透視的“閱讀中悟?qū)懛ā?。圍繞一個(gè)意思把資料寫(xiě)具體是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。比如、課文在介紹趙州橋雄偉,堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)時(shí),先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),然后從不一樣側(cè)面,運(yùn)用不一樣方法具體說(shuō)明。這樣,使描述的資料更加具體形象。在這個(gè)環(huán)節(jié)我在訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)落到實(shí)處。如、寫(xiě)學(xué)校的花壇,用一句話怎樣概括,“學(xué)校的花壇真美啊!”“課間十分鐘真是豐富多彩呀!”……鼓勵(lì)學(xué)生任選一例,圍繞一句話寫(xiě)具體。(排比句、擬人)是文段的支撐點(diǎn)。

有了以上教學(xué)中的彌補(bǔ),學(xué)生對(duì)文中作者是怎樣有條理地介紹趙州橋的。學(xué)生就真不難了。(首先……之后……最終……)本課是一篇說(shuō)明性的課文,朗讀的基調(diào)是自豪的,語(yǔ)氣驕傲,面露喜色。

上完本課,本人認(rèn)為留下了些遺憾,唯一可喜的是學(xué)生能用概括句形式寫(xiě)段,能用過(guò)渡句的寫(xiě)作技巧安排習(xí)作篇章。這不難使我有新的反思:每一篇課文,其實(shí)里面都蘊(yùn)含著貼近生活,如果語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn),那再?lài)?yán)謹(jǐn)?shù)膫浒附虒W(xué),仍然是從“作品到作品,照?qǐng)D宣講、生硬灌輸”就無(wú)法激起學(xué)生的審美興趣,也開(kāi)啟不了學(xué)生的創(chuàng)造精神,語(yǔ)文就是回歸生活。

趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇十

《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的.一篇說(shuō)明文,它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

在教學(xué)過(guò)程中,我以“趙州橋的什么特點(diǎn)給你的印象最深刻?”這一問(wèn)題為線索,引導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū),邊感悟,學(xué)生暢所欲言,興趣很濃厚。

在感受趙州橋十分雄偉時(shí),我以一個(gè)學(xué)生伸開(kāi)雙臂為例,趙州橋長(zhǎng)50多米,相當(dāng)于幾乎全班同學(xué)的手臂連在一起;寬9米多,相當(dāng)于10個(gè)小朋友手拉手,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)雄偉,比較形象,學(xué)生印象也很深刻。

趙州橋的堅(jiān)固體現(xiàn)在李春獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)上,理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課的教學(xué)重點(diǎn),這一部分內(nèi)容我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),采用先閱讀文本再小組討論的方式,請(qǐng)孩子來(lái)做李春,自己介紹自己的作品,孩子們概括得非常好,講解也很到位。同時(shí),為了讓孩子們對(duì)趙州橋的堅(jiān)固有更深刻的體會(huì),我還引入了一些資料:在1400年的歷史中,趙州橋經(jīng)受住無(wú)數(shù)次洪水沖擊,八次大地震搖撼,以及車(chē)輛重壓,千年如一日,至今仍巍然挺立在洨河之上。使學(xué)生深刻體會(huì)到趙州橋?qū)嵲谑翘珗?jiān)固了。

引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋雕刻的精美是本文的難點(diǎn),在教學(xué)中,我讓學(xué)生充分地讀文本,然后暢談感受,再引導(dǎo)孩子帶著這些感受讀文本,讀出了對(duì)趙州橋雕刻的贊美之情。同時(shí),我還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些精美的圖案是1400年前,勞動(dòng)人民在石板上一點(diǎn)一點(diǎn)雕刻出來(lái)的,非常費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力很不容易。年代雖已久遠(yuǎn)依然如此逼真。我想學(xué)生在理解圖案精美時(shí),體會(huì)會(huì)更深。最后配樂(lè)朗讀,更升華了這種感情。正當(dāng)孩子們還徜徉在這優(yōu)美的文字之中時(shí),我趁熱打鐵,抓住讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),引導(dǎo)孩子再觀察幾幅趙州橋上的其他雕刻,并模仿課文中的句式進(jìn)行語(yǔ)言組織,孩子們想象豐富,用詞新奇,描述十分精彩!

總之,這節(jié)課我秉承引導(dǎo)學(xué)生多讀、多感、多悟,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,整堂課“語(yǔ)文味”比較濃厚,整體效果比較理想。

趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇十一

人教版第19課《、趙州橋》是一篇說(shuō)明性的課文,思路很清晰,主要講了趙州橋的三方面內(nèi)容:雄偉、堅(jiān)固、美觀。短短的幾百字,不但寫(xiě)明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)者,建造年代,更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處,并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。學(xué)這篇課文,很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的實(shí)際總是有著或大或小的差距,講完這節(jié)課卻一直羞于直視這個(gè)差距。但存在的很多問(wèn)題還是想讓它們清晰一下:

1、講完課后重新整理了一下教學(xué)設(shè)計(jì),又在網(wǎng)上進(jìn)一步查找關(guān)于趙州橋資料和教學(xué)反思進(jìn)行二次備課,卻發(fā)現(xiàn)最新資料顯示趙州橋已經(jīng)“長(zhǎng)大”了,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百年,而不是課本上的“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了” 。這讓我突然覺(jué)得自己備課太不細(xì)致了,要知道知識(shí)也不是一成不變的啊。

2、缺少寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。三年級(jí)是寫(xiě)作的起始階段,一些必要的寫(xiě)作方法應(yīng)該貫穿課堂教給學(xué)生。但我們的教材作用到底是什么?如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力呢?《趙州橋》這篇課文在結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)就是總起句、過(guò)渡句的運(yùn)用。所以,在這方面沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提醒他們?cè)谝院蟮娜沼浬稀⒘?xí)作上用上這種寫(xiě)法。

還有很多,無(wú)法一一贅述了。雖然這節(jié)課有著很多的缺漏和不盡如人意,但給予我的卻不只是教學(xué)上的收獲,還有同事們的鼓勵(lì)與幫助給我的溫暖和感動(dòng)。感謝成麗,在講課報(bào)名的最后一天給我鼓勁,讓我有了去嘗試的勇氣。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的信任,讓我有了這次嘗試的機(jī)會(huì)。感謝我的互助小組師傅畢研花老師講了課文思路,讓我做出講這一課的決定。感謝孫志剛老師在講課前一天給我們的寬心和祝愿,感謝司濤老師在我做課件和使用白板時(shí)的答疑解惑,感謝秀錦老師在備課時(shí)當(dāng)學(xué)生配合我的試講,感謝崔老師講課那天中午送到教室的美味的午餐,感謝董麗娜老師選來(lái)的她班上的孩子,感謝董老師榮老師魏老師……我們那一天的并肩作戰(zhàn)。還有很多的感謝,也許沒(méi)有提及,卻會(huì)一點(diǎn)一滴融入心底,化作動(dòng)力,然后,去努力。

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通過(guò)報(bào)告,我們可以向領(lǐng)導(dǎo)或老師展示自己的工作進(jìn)展和成果。在寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中,我們需要注意用詞準(zhǔn)確、措辭得當(dāng),不偏離主題,避免過(guò)多的修飾和夸張。范文中的例子可以使我
心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活過(guò)程中積累的一種體驗(yàn)和感悟,它可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在以后的實(shí)踐中更好地應(yīng)用。心得體會(huì)是對(duì)自己所經(jīng)歷的事情進(jìn)行反思和總結(jié)的過(guò)程,
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是我為大家搜
通過(guò)總結(jié),我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高工作和學(xué)習(xí)的效果。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以采用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或?qū)嵗齺?lái)支撐自己的觀點(diǎn),使總結(jié)更有說(shuō)服力和可信度??偨Y(jié)范文中的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文
一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該具有明確的目標(biāo)和可行的步驟,以及合理的時(shí)間安排。確定計(jì)劃的時(shí)間范圍,以及需要完成的任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些范文,我們可以不斷提升自己的計(jì)劃能力和執(zhí)行效
通過(guò)對(duì)近期的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié),我明確了自己未來(lái)的發(fā)展方向和目標(biāo)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注重突出事情的核心和關(guān)鍵,不要過(guò)多地陷入細(xì)節(jié)和瑣碎之處。希望大家能夠通過(guò)閱讀這些心得
心得體會(huì)是通過(guò)個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作等經(jīng)歷,總結(jié)并歸納出來(lái)的一種感悟和領(lǐng)悟。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們可以先明確目標(biāo)和要點(diǎn),然后進(jìn)行全面和深入的分析和思考。以下是小編為大家收
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整
人們熱衷于探索宇宙的奧秘,尋找外星生命存在的證據(jù)??偨Y(jié)要注意語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤的糾正,保持書(shū)面語(yǔ)的規(guī)范性。掌握一些總結(jié)技巧和寫(xiě)作方法對(duì)于寫(xiě)好總結(jié)很有幫助。學(xué)校畢業(yè)典
通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),可以加深對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的理解,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)自己的行為。寫(xiě)心得體會(huì)需要注意一些基本的要素。首先要確保自己事先對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容有一定的了解和認(rèn)識(shí),這
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
總結(jié)是一種高效的學(xué)習(xí)工具,它能夠幫助我們節(jié)省時(shí)間和精力。總結(jié)應(yīng)該具有邏輯性和連貫性,使讀者能夠清楚地理解和領(lǐng)會(huì)你的觀點(diǎn)。掌握以下技巧,讓你的寫(xiě)作更加出色。公司產(chǎn)
人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如何處理人際關(guān)系,建立良好的人際交往是提高社交能力的關(guān)鍵。希望以下的總結(jié)范文可以給大家提供一些寫(xiě)作思路和參考方向。小學(xué)生軍訓(xùn)
方案在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的作用,無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中,都扮演著至關(guān)重要的角色。通過(guò)制定方案,我們可以有條不紊地進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決,避免盲目行動(dòng)和
總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié),也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃,它給了我們前進(jìn)的方向和動(dòng)力。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技巧。掌握一些范例可以幫助
寫(xiě)心得體會(huì)可以讓人更好地備忘、記錄和分享自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)歷程。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以結(jié)合自己的實(shí)際例子和細(xì)節(jié),使文章更加生動(dòng)和有說(shuō)服力。下面是小編為大家收集的一些心
計(jì)劃在我們的生活中扮演著重要的角色,無(wú)論是個(gè)人生活還是工作領(lǐng)域。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。初二
計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以更加有條理地進(jìn)行工作和生活,提高效率和質(zhì)
總結(jié)是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證,記錄了我們經(jīng)歷過(guò)的各種挑戰(zhàn)和成就。結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感悟,可以讓總結(jié)更富有個(gè)性和深度??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的
每一個(gè)總結(jié)都是一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力和突破自己的局限。如何欣賞一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品呢?趕緊來(lái)看看下面的總結(jié)范文,相信會(huì)給您帶來(lái)一些靈感和啟
心得體會(huì)是我們思考和反思的一種方式,反映了我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要有個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解和深刻的思考,不能簡(jiǎn)單照搬別人的觀點(diǎn)。讓我們一起來(lái)看看以下的心得體會(huì)
總結(jié)就像是給自己寫(xiě)一封信,提醒自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要性。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重事實(shí)的準(zhǔn)確性和客觀性。以下總結(jié)范文供大家參考,其中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式都非常值得學(xué)習(xí)。大
計(jì)劃可以提供清晰的方向,并幫助我們有效地安排時(shí)間和資源。在制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該制定具體的步驟和時(shí)間節(jié)點(diǎn),以確保計(jì)劃的可操作性和可衡量性。"小編為大家整理了一些制
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的方法,并且在以后的學(xué)習(xí)和工作中避免犯同樣的錯(cuò)誤。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行全面和客觀的回顧。下面是一些精選的
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才
世界上每個(gè)獨(dú)立發(fā)展的國(guó)家都曾在古代文明史中留下了自己的篇章。計(jì)劃和目標(biāo)的制定有助于我們明確方向和提高工作效率,我們應(yīng)該制定明確的計(jì)劃和目標(biāo)。如果您需要寫(xiě)總結(jié),可
總結(jié)可以幫助我們明確目標(biāo)和規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向??偨Y(jié)要遵循邏輯,條理清晰,避免在表述中出現(xiàn)混亂和不連貫的情況。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,希望能夠給大
抓住歷史發(fā)展的規(guī)律,可以幫助我們更好地理解當(dāng)下和預(yù)測(cè)未來(lái)。為了寫(xiě)出一篇較為完美的文章,我們需要經(jīng)常反思和自我審查,以便不斷提高我們的寫(xiě)作水平。了解一些典型的總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),可以幫助我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。總結(jié)時(shí)要注重提煉核心內(nèi)容,不要太過(guò)于泛泛而談??纯聪旅娴囊恍┛偨Y(jié)案例,或許能給您的工作和生活帶來(lái)一些啟
總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行歸納,以便更好地指導(dǎo)未來(lái)的行動(dòng)??偨Y(jié)要緊扣主題,突出重點(diǎn),避免在文字中過(guò)多涉及瑣碎的細(xì)節(jié)。閱讀這些總結(jié)范文可以啟發(fā)我們對(duì)總結(jié)的
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注
在工作和學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常需要寫(xiě)報(bào)告以系統(tǒng)地匯報(bào)和總結(jié)所做的工作或研究成果。為了寫(xiě)一份較為完美的報(bào)告,我們需要在準(zhǔn)備階段確定報(bào)告的目的和受眾,收集和整理相關(guān)資料,
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和表達(dá)能力,提高自己的綜合素養(yǎng)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們要注重語(yǔ)言的優(yōu)雅和簡(jiǎn)潔。下面是小編為大家整理的一些精選心得體會(huì)范文,希望可
總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,找出問(wèn)題并提供解決方案。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以采用分類(lèi)、概括等方法,使結(jié)構(gòu)清晰。在這里,我們提供一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家作為思路與
寫(xiě)心得體會(huì)需要客觀地分析和評(píng)估自己的表現(xiàn),不回避問(wèn)題,便于更好地認(rèn)識(shí)自己。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要反復(fù)斟酌和修改,確保語(yǔ)言流暢、文字通順,完美呈現(xiàn)。在這里,為大家分享一
報(bào)告通常包含問(wèn)題的描述、研究方法、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論等內(nèi)容。確定好報(bào)告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容框架,避免跑題和冗余。通過(guò)閱讀范文,可以學(xué)習(xí)到合理組織信息、清晰表達(dá)觀點(diǎn)和文字流暢
總結(jié)是對(duì)過(guò)去的重要經(jīng)歷和階段進(jìn)行梳理和整理的一種方式。寫(xiě)好總結(jié)需要反復(fù)斟酌和修改,追求完美。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考。護(hù)士年度工作總
5.創(chuàng)新是指通過(guò)獨(dú)特的思考和富有創(chuàng)造性的行動(dòng)來(lái)創(chuàng)造新的想法、方法和解決方案??偨Y(jié)應(yīng)該突出問(wèn)題和解決方案,更加注重對(duì)解決方案的實(shí)操性進(jìn)行分析。以下是小編為大家整理
朋友是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中結(jié)識(shí)的與我們產(chǎn)生深厚情感的人。較為完美的總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),避免冗長(zhǎng)和繁雜的內(nèi)容。接下來(lái)是一些值得借鑒的總結(jié)樣例,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟示。
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到
總結(jié)通常涉及回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)關(guān)鍵問(wèn)題以及提出改進(jìn)和發(fā)展的建議。如何正確使用語(yǔ)言,提高口頭和書(shū)面表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。大家一起來(lái)看看以下這些總結(jié)范文,相信會(huì)有
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了
總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑進(jìn)行歸納和總結(jié),有助于我們更好地解決類(lèi)似問(wèn)題??梢岳脠D表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等來(lái)更直觀地展示總結(jié)的內(nèi)容。以下是一些知名企業(yè)高層的
運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體健康至關(guān)重要,我們應(yīng)該每天都保持一定的運(yùn)動(dòng)量。怎樣積極投身公益事業(yè),回報(bào)社會(huì)?通過(guò)研究下面的范文,你可以更好地把握總結(jié)的要點(diǎn)和寫(xiě)作方法。高一學(xué)生自我
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有
在制定方案之前,我們需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析和研究。要制定一個(gè)較為完美的方案,需要團(tuán)隊(duì)成員之間的密切合作和有效溝通。不同的方式和方法都有各自的優(yōu)勢(shì)和適應(yīng)場(chǎng)景。網(wǎng)絡(luò)
心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家
合同是商業(yè)合作的基礎(chǔ),能夠確保合作雙方的權(quán)益得到保護(hù)。合同的撰寫(xiě)應(yīng)當(dāng)遵循相關(guān)法律法規(guī)和約定慣例。注意,以下范文僅供參考,請(qǐng)?jiān)谑褂们白屑?xì)審查和修改以符合實(shí)際情況。
計(jì)劃是一種靈活性和適應(yīng)性的工具,也是一種組織和管理的工具。計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),分析現(xiàn)狀,確定行動(dòng)步驟,并制定相應(yīng)的時(shí)間表和資源分配。下面是小編整理的個(gè)人今
合同具有約束力,一旦簽訂,當(dāng)事人必須按照約定履行相應(yīng)的義務(wù)。在寫(xiě)合同時(shí),要細(xì)致入微地考慮各種可能的情況和潛在的風(fēng)險(xiǎn),并制定相應(yīng)的條款和補(bǔ)充協(xié)議。以下是小編為大家
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
總結(jié)需要我們站在一個(gè)相對(duì)客觀的角度來(lái)審視和評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),不應(yīng)該夸大或忽視自己的成績(jī)??偨Y(jié)應(yīng)該客觀真實(shí),既要展示自己的優(yōu)勢(shì),也要面對(duì)自己的不足??纯磩e人的總結(jié)范
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供
心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過(guò)思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供
總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源,從而解決問(wèn)題并避免再次犯錯(cuò)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們要從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)層面進(jìn)行思考,做到有條不紊、層次清晰。為了幫助大家寫(xiě)作總結(jié),小編搜
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以更好地理解并吸收所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以從不同的角度和層面進(jìn)行分析和總結(jié),形成全面的觀點(diǎn)。小編為大家整理了一些實(shí)用的心得體
寫(xiě)心得體會(huì)是對(duì)自己的一次自省和提升,能夠讓我們更好地明確自己的目標(biāo)和方向。寫(xiě)心得體會(huì)要突出重點(diǎn),將自己的思考和收獲與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。請(qǐng)大家參考以下心得體會(huì)范文,以
難能可貴的品質(zhì)總是與艱辛和努力相伴。在總結(jié)中,要以全面和客觀的角度來(lái)分析和評(píng)價(jià)。掌握好閱讀策略,可以事半功倍地提高閱讀效率。綠豆發(fā)芽觀察日記天篇一小小的綠豆圓圓
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常會(huì)面臨各種變化和不確定性。計(jì)劃可以幫助我們應(yīng)對(duì)這些變化和不確定性,使我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境和情況的變化。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又
針對(duì)周末的規(guī)劃與安排,我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。要寫(xiě)一篇完美的總結(jié),首先需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容有充分的了解和把握。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文,我們可以開(kāi)拓思路,豐富自己的
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要有定期的復(fù)習(xí)和總結(jié),才能鞏固所學(xué)知識(shí)??偨Y(jié)需要回顧所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)于鞏固學(xué)習(xí)成果和提高工作能力有很大幫助。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧工作政治思想表現(xiàn)評(píng)語(yǔ)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家
通過(guò)總結(jié)和概括經(jīng)驗(yàn),心得體會(huì)可以幫助我們盡快掌握一定的知識(shí)和技能。在總結(jié)時(shí),需要抓住關(guān)鍵點(diǎn),突出重點(diǎn),避免內(nèi)容過(guò)于繁雜。在閱讀這些心得體會(huì)范文的同時(shí),大家也可以
趙州橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足實(shí)用 文件夾

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