最新課程工作報(bào)告(精選19篇)

報(bào)告可以幫助我們分析問(wèn)題，提出解決方案，并為決策者提供決策依據(jù)。報(bào)告中的圖表、圖像等輔助材料應(yīng)清晰明了，便于讀者理解。以下是一些經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的報(bào)告例子，以幫助您理解報(bào)告寫作的要點(diǎn)。

課程工作報(bào)告篇一

本次社會(huì)實(shí)踐，我選擇的科目為插花，授課的蔡老師教了我許多關(guān)于插花方面的知識(shí)，既有理論知識(shí)又有動(dòng)手實(shí)操。

第一節(jié)課，蔡老師先向我們介紹了什么是插花，插花風(fēng)格的派別以及各種經(jīng)常會(huì)使用到的花草等等，其中讓我印象最深刻的便是關(guān)于不同地區(qū)插花類型的不同，插花類型大致分為中國(guó)式插花/日本式插花還有西洋式插花，插花藝術(shù)對(duì)中國(guó)人而言，插花作品被視為一個(gè)天人合一的宇宙生命之融合。以"花"做為主要素材，在瓶、盤、碗、缸、筒、籃、盆等七大花器內(nèi)造化天地?zé)o窮奧妙的一種盆景類的花卉藝術(shù)，其表現(xiàn)方式頗為雅致，令人把玩，愛(ài)不釋手。但是對(duì)于日本或西方則大有不同，西元六世紀(jì)時(shí)，日本天皇派特使小野妹子到中國(guó)做文化交流親善訪問(wèn)，小野妹子是一位出家人，住在京都六角堂小池塘旁的頂法寺，日本第一個(gè)插花作品即在此完成。而西洋式插花起源于地中海沿岸的西方插花，早在公元前2000年時(shí)尼羅河文化時(shí)期。從古希臘直到羅馬后期，經(jīng)歷了中世紀(jì)的文化停止時(shí)期，十四至十六世紀(jì)才奠定了現(xiàn)代西洋式插花的基礎(chǔ)。西洋插花與中國(guó)式和日式插花相比較強(qiáng)調(diào)實(shí)用和設(shè)計(jì)理念，一般較能融入生活之中，達(dá)到日常生活的裝飾效果。

然后就開(kāi)始了動(dòng)手實(shí)踐，在第一節(jié)課時(shí)，蔡老師給我們每個(gè)人都發(fā)了七只康乃馨，我拿到的為粉紅色，然后大家一起拿了綠色的花泥去盥手室浸泡，原本堅(jiān)硬輕巧的花泥在浸水之后一下子變得柔軟沉重，指甲輕輕一劃就會(huì)留下一道淺淺的痕跡。

蔡老師的要求是插三角形式的花，要求我們將花有層次的嵌到花泥中，花材可以插成正三角形，等腰三角形或不等邊三角形有格有局，以花卉之排列和線條為原則，非形式插花即為(自由插花)崇尚自然，不講形式，配合現(xiàn)代設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)色彩，傳統(tǒng)式適合特殊社交場(chǎng)合，自由式適合于日常家居擺設(shè)。

這一次的插花課程使我受益良多。

課程工作報(bào)告篇二

xx年秋季我縣啟動(dòng)新課程以來(lái)，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)施，為新課程實(shí)驗(yàn)推廣開(kāi)展了扎實(shí)、有效的工作。但在農(nóng)村地區(qū)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革遇到很多的困難，如教師專業(yè)素質(zhì)整體水平相對(duì)不高，教師年齡老化，師資嚴(yán)重缺失，教材內(nèi)容偏多，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后等問(wèn)題。基礎(chǔ)教育課程改革本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也必定是一項(xiàng)漸進(jìn)的工程。在農(nóng)村地區(qū)，如何立足于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)通過(guò)推進(jìn)課改促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展最近生長(zhǎng)點(diǎn)，而非好高騖遠(yuǎn)，是我們推進(jìn)課改必須思考的。

為此，我縣小語(yǔ)學(xué)科確定了以“調(diào)研”為途徑，深入一線，重心下移，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解教師需求，依靠“研訓(xùn)”為載體去激活和催生教師專業(yè)成長(zhǎng)，以“閱讀”奠定基礎(chǔ)，追求廣大語(yǔ)文教師“快樂(lè)教學(xué)、幸福生活”為目標(biāo)。

2010年，我縣小語(yǔ)緊緊圍繞全局教育教學(xué)宗旨，努力踐行教學(xué)研究、引領(lǐng)、服務(wù)的職責(zé)，開(kāi)展了一些工作，收獲了一些成效。

語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的癥結(jié)在哪里？尤其是村完小一級(jí)的課改現(xiàn)狀如何？都是必須關(guān)注的。因此，我縣教育局非常重視課改推進(jìn)中的調(diào)研工作和課改質(zhì)量分析工作。通過(guò)集體調(diào)研、學(xué)科調(diào)研，協(xié)助市教研室開(kāi)展課改調(diào)研等，教育局多次組織課改調(diào)研工作。同時(shí)，加強(qiáng)了以學(xué)科為主的課改推進(jìn)實(shí)際情況分析?？偟恼f(shuō)來(lái)，通過(guò)調(diào)研證實(shí)，課改給農(nóng)村教育教學(xué)帶來(lái)了積極的變化，特別表現(xiàn)在對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)和課堂教學(xué)實(shí)踐改革上。同時(shí)，課改中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，以我縣2010年4月開(kāi)展的一次以農(nóng)村學(xué)校為主，面向150名一線教師、200名小學(xué)生的課改調(diào)研為例，其中部分結(jié)果如下：

1、在關(guān)于對(duì)本次課程改革的態(tài)度上，僅有5人選擇了不支持或無(wú)動(dòng)于衷，但是其中只有2人選擇了對(duì)課程改革的理念和目標(biāo)“不認(rèn)同”。在對(duì)新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念和方式的態(tài)度上，共有97位（92.38％）教師選擇了“通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的條件可以實(shí)現(xiàn)”，有8位教師選擇了“過(guò)于理想，難以實(shí)現(xiàn)”。

2、關(guān)于對(duì)課程和教材的認(rèn)識(shí)，有35人（33.3%）認(rèn)為現(xiàn)在的課程設(shè)置有不合理的地方，新課程教學(xué)中課堂容量較大，現(xiàn)有課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)，并建議能夠增加一些學(xué)科的課時(shí)。教師們普遍認(rèn)為“新教材比舊教材要求高了，難度大了”。

3、關(guān)于教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式的調(diào)查。教師在備課時(shí)使用的參考資料中，排在前三位的分別是學(xué)生練習(xí)冊(cè)、教參、教材，只有23人同時(shí)選擇了課程標(biāo)準(zhǔn)，僅占21.9%。

4、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，22人（12.94％）表示在教師上課前“每次都有預(yù)習(xí)”，58人（34.12％）表示“有時(shí)預(yù)習(xí)”；而在課堂上“經(jīng)常”主動(dòng)向老師提問(wèn)的學(xué)生只有17人，“沒(méi)有提過(guò)”的達(dá)到42人，絕大多數(shù)學(xué)生只是“偶爾”向老師提問(wèn)。87人（51.18％）反映，教師每天布置的作業(yè)“１小時(shí)之內(nèi)”就能完成，45人（26.47％）表示需要“1—2小時(shí)”才能完成，僅有個(gè)別學(xué)生需要較長(zhǎng)的時(shí)間（2—3小時(shí)）。

2010年秋，縣教研室教研員針對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展情況開(kāi)展系統(tǒng)調(diào)研，形成專題調(diào)研報(bào)告。其中小語(yǔ)反映出的主要問(wèn)題是：

（一）、重讀寫、輕聽(tīng)說(shuō)。

1、學(xué)校硬件上就沒(méi)有配備聽(tīng)力設(shè)備；

2、語(yǔ)文老師在課堂上范讀很少，完小教師更是難以聽(tīng)見(jiàn)教師讀書的聲音；

3、滿堂灌還是大量存在，尤其是高年級(jí)，說(shuō)的訓(xùn)練在弱化，以致課堂只剩教師的聲音。

（二）是重課內(nèi)，輕課外。

1、語(yǔ)文教師沒(méi)有重視課外閱讀的指導(dǎo)和檢查；

2農(nóng)村閱讀環(huán)境惡略；

3、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，閱讀時(shí)間少；

4、教師缺失閱讀理念。

（三）、重技巧、輕訓(xùn)練。

1、重課文的講讀，輕活動(dòng)課的開(kāi)展；

2、作文教學(xué)評(píng)價(jià)及檢測(cè)流于形式，走入“盲區(qū)”。

教師課堂教學(xué)暴露的問(wèn)題，更是引人深思：

1、教學(xué)目標(biāo)空泛，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)接不暇；

2、教學(xué)內(nèi)容邊緣化，語(yǔ)文課變味；

3、教材處理浮躁化，依靠網(wǎng)上下載，無(wú)度拓展；

4、合作學(xué)習(xí)過(guò)大，為合作而合作；

5、濫用多媒體，課件成為記事本、備課本，冷落文本；

6、板書設(shè)計(jì)無(wú)脈絡(luò)，無(wú)主干；

7、問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化，思維含量低；

8、作業(yè)設(shè)計(jì)隨意化；

9、教師評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化，沒(méi)有指向性。

這些問(wèn)題是與課改初衷嚴(yán)重違背的。但我們收獲了問(wèn)題，有問(wèn)題才能有發(fā)展，問(wèn)題是基石，它讓我們找到了今后努力的航標(biāo)。

課改行程的艱難，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)該深深扎進(jìn)閱讀的土壤里。為此，我縣將2010年定為“師生閱讀年”，著力推進(jìn)“書香校園建設(shè)”。目標(biāo)明確，推動(dòng)有力，措施具體有效，活動(dòng)開(kāi)展，成效日益顯現(xiàn)，影響不斷擴(kuò)大。一路行走，一路收獲。

（一）、全面啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)書香校園工程。為了貫徹落實(shí)“行動(dòng)與研究”教育教學(xué)研討會(huì)精神，營(yíng)造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的九年義務(wù)教育階段閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，高中階段閱讀總量150萬(wàn)字以上的要求，幫助師生形成扎實(shí)的人文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀。教體局制定并下發(fā)了《萬(wàn)安縣師生閱讀指導(dǎo)意見(jiàn)》，方案確立了全縣師生閱讀的四項(xiàng)工作目標(biāo)：

1、在全縣掀起閱讀熱潮，并繼續(xù)致力于書香校園建設(shè)，培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬課程視野，探索師生閱讀的有效路徑。

3、在廣泛閱讀的同時(shí)，倡導(dǎo)教師精讀專業(yè)書籍與經(jīng)典書籍，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的閱讀興趣，掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“好讀書、讀好書、會(huì)讀書”。

4、不斷強(qiáng)化師生閱讀教育，讓學(xué)生在讀書中豐富知識(shí)、提升人格，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全面提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。并提出建立組織、營(yíng)造氛圍、樹(shù)立榜樣、搭建平臺(tái)、抓好圖書館建設(shè)、加快校園網(wǎng)建設(shè)、推薦閱讀書目、舉辦讀書節(jié)、成立讀書組織、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)、建立激勵(lì)機(jī)制”等工作措施。我縣中小學(xué)書香校園工程由此進(jìn)入了全面實(shí)施階段。

（二）、舉辦讀書報(bào)告會(huì)。為了讓教師開(kāi)闊眼界，拓展視野，提升思想，提升品味。4月上旬，特邀江西省特級(jí)教師、原吉安市教研室主任劉武德老師作了題為《師生共讀師生同樂(lè)》的報(bào)告。在長(zhǎng)達(dá)二個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，劉老師站在生命成長(zhǎng)的高度，高處著眼，小處入手，從讀書走向、誦讀經(jīng)典、讀寫結(jié)合、與思考同行等多角度、多層次闡述了讀書方法、讀書內(nèi)容，從容講來(lái)，思考深刻，舉例豐富，分析入理，深深地震撼著人們的心靈。使大家對(duì)教師為什么要讀書、如何讀書、應(yīng)該讀哪些書，有了新的`、更全面、更深刻的理解。

（三）、成功舉辦萬(wàn)安縣“新華杯”師生讀書知識(shí)競(jìng)賽。為了倡導(dǎo)“閱讀豐富人生，讀書使人智慧，建設(shè)書香校園”的理念，引導(dǎo)廣大師生多讀書、讀好書、愛(ài)讀書的良好校園文化氛圍。5月28日——29日成功舉辦萬(wàn)安縣“新華杯”師生讀書知識(shí)競(jìng)賽。旨在通過(guò)讀書知識(shí)競(jìng)賽，讓師生與人類崇高精神對(duì)話，與文明對(duì)話，與經(jīng)典對(duì)話，讓廣大師生從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂(lè)趣，從書籍中找尋理想的棲息地?；顒?dòng)分為兩個(gè)階段：學(xué)校初賽和縣決賽。5月20日以前各校以讀書為媒，建立“學(xué)習(xí)共同體”，緊緊圍繞全縣的總體實(shí)施方案，都制定了各具特色的師生讀書計(jì)劃。一個(gè)個(gè)主題鮮明的讀書活動(dòng)，不但激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，同時(shí)也喚發(fā)了師生的讀書激情，把全縣的讀書活動(dòng)演繹得多姿多彩?？h賽時(shí)，經(jīng)過(guò)筆試角逐，實(shí)小、芙小、枧小、窯小、韶小和桂小代表隊(duì)進(jìn)入決賽。決賽采用口頭答題形式，挑戰(zhàn)“四關(guān)”，即“別無(wú)選擇”、“舍我其誰(shuí)”、“信心百倍”和“勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)”。在表彰儀式上教體局局長(zhǎng)郭白云對(duì)此次讀書競(jìng)賽活動(dòng)給予了充分的肯定，并提出了三點(diǎn)希望：一是要繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，引導(dǎo)師生愛(ài)讀書；二是要?jiǎng)?chuàng)造良好條件，保證師生有書讀；三是要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。

（四）、讓“經(jīng)典”走進(jìn)師生心靈。

每天早晨，各校都安排“讀書時(shí)間”；堅(jiān)持進(jìn)行“聆聽(tīng)名段，欣賞名作”的感悟經(jīng)典歷程：聆聽(tīng)中外名曲、古今詩(shī)文、經(jīng)典故事、這些經(jīng)典之作經(jīng)日積月累，給予了學(xué)生文化營(yíng)養(yǎng)，浸潤(rùn)了傳統(tǒng)道德思想，豐盈了孩子們的精神世界。實(shí)驗(yàn)小學(xué)和桂江小學(xué)制定了《2010年師生共讀經(jīng)典活動(dòng)實(shí)施方案》，要求學(xué)校全體教師和學(xué)生共同參加，低年級(jí)學(xué)生以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》為主，中高年級(jí)學(xué)生及教師以《論語(yǔ)》為主。通過(guò)經(jīng)典背誦競(jìng)賽、個(gè)人考核過(guò)關(guān)的檢測(cè)學(xué)生誦讀成績(jī)?，F(xiàn)在從一年級(jí)到六年級(jí)共有24５６名學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。

教師以背《論語(yǔ)》為主，平時(shí)以自學(xué)為主，利用例會(huì)時(shí)間進(jìn)行抽測(cè)或集體測(cè)試（集體測(cè)試以寫為主）。從校長(zhǎng)到同志，從后勤到一線，只要是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師人人都要參與?，F(xiàn)在學(xué)校已檢查完《論語(yǔ)》的第一、二章。誦讀《論語(yǔ)》已作為本年度教師基本功主要內(nèi)容之一，年終必須過(guò)關(guān)。

2010年4月23日和6月16日的《井岡山報(bào)》兩期刊登了實(shí)驗(yàn)小學(xué)“師生共讀經(jīng)典”活動(dòng)的報(bào)道。

找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，研訓(xùn)結(jié)合，突出主題，攻破難點(diǎn)是我縣小語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)的宗旨。我們認(rèn)為，教師素質(zhì)的提高依靠“競(jìng)賽+培訓(xùn)+閱讀”。競(jìng)賽是錘煉，培訓(xùn)是提高，閱讀是養(yǎng)分。并且形式要?jiǎng)?chuàng)新。我縣在走“主題式教研”發(fā)展之路方面作了努力：

各校從問(wèn)題入手，尋找教研突破口。以學(xué)科教研組為平臺(tái)，開(kāi)展了大量“主題式”教研活動(dòng),活動(dòng)程序?yàn)椋骸鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題—確定主題—行動(dòng)跟進(jìn)—實(shí)踐探索—揭示問(wèn)題—尋找對(duì)策”。建立一種“包容、共生”的良好人際關(guān)系促進(jìn)學(xué)科教研組建設(shè)，從而達(dá)成開(kāi)放性評(píng)價(jià)和互助式教研。

為了搭建平臺(tái)，促進(jìn)更多語(yǔ)文教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)?？h教研室09年相繼召開(kāi)了“小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽暨觀摩研討會(huì)”、“小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)競(jìng)賽”、“小學(xué)語(yǔ)文教師光盤教學(xué)（模式一）優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽暨觀摩研討會(huì)”等主題教研活動(dòng)。面對(duì)的對(duì)象有中青年教師和50歲以上的老教師，實(shí)現(xiàn)了老、中、青共參與、共提高的目標(biāo)。其中涉及的主題研討內(nèi)容有：一、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、三年級(jí)的片段作文教學(xué)、四年級(jí)的古詩(shī)詞教學(xué)和五、六的閱讀教學(xué)（分精讀和略讀）。讓參會(huì)人員帶著問(wèn)題來(lái)，滿懷信心回?；顒?dòng)主要采取競(jìng)賽、培訓(xùn)、研討相結(jié)合的方式推進(jìn)：說(shuō)課、上課、評(píng)課競(jìng)賽——專題講座——觀摩優(yōu)質(zhì)錄像課——研討交流——總結(jié)（論文、案例評(píng)比）。以此平臺(tái)，營(yíng)造平等民主的教研氛圍，堅(jiān)持了問(wèn)題從教師中來(lái)，堅(jiān)持了在教學(xué)中研究，堅(jiān)持以研究促教師發(fā)展。我們沒(méi)有響亮的口號(hào)，靠著樸實(shí)、扎實(shí)的實(shí)干，靠著教師“把自己擺進(jìn)去”的真正參與，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的真實(shí)變化和課堂的真實(shí)變化。

“課堂是我們教師的根，教研員永遠(yuǎn)不能脫離教學(xué)一線，要永遠(yuǎn)保持教師的身份。”這句話我們銘記于心，根植于課堂。

1、送課下鄉(xiāng)。為發(fā)揮學(xué)科教研員、市縣級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，我縣每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織小語(yǔ)學(xué)科送教下鄉(xiāng)。這一活動(dòng)為廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的能體現(xiàn)新課程理念的示范課例。

2、教學(xué)實(shí)踐周。為了引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師更新教育理念，探索切合實(shí)際的教學(xué)模式，我縣經(jīng)常組織教研員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容有兩方面：

（一）是每個(gè)教研員到校后接一個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作；

（二）是教研員站在理論前沿，貼近改革實(shí)踐，在新課程改革理念方面作專題講座。理論與實(shí)踐的磨合，教研員與一線教師的零距離接觸，不僅提升了教研員自身的教學(xué)素能，而且加快了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。

反思與展望：

根據(jù)課改中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我縣在今后課改中工作將適時(shí)調(diào)整工作策略，著力加強(qiáng)以下幾項(xiàng)工作，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課改在我縣的常態(tài)化推進(jìn)。

朱永新教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)展史。為此，我們將給廣大教師提供一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)，讓更多有教育思想、有反思精神、有理想激情的優(yōu)秀教師聚集在一起，探討切磋，互助共進(jìn)。讓閱讀成為教師的生活方式和行走的姿態(tài)。

1、開(kāi)展研課活動(dòng)。當(dāng)前，我縣課堂教學(xué)出現(xiàn)了新流弊，課堂好看但教學(xué)空泛了，教學(xué)空間大但學(xué)科本體弱化了，以致學(xué)生忙碌了，學(xué)習(xí)成本提高了，綜合素養(yǎng)卻降低了。為此，尋求解決問(wèn)題的方略，一切理解從“讀”出發(fā)，一切深度思考從“挖掘”教材開(kāi)始。

2、召開(kāi)光盤教學(xué)研討會(huì)。為實(shí)現(xiàn)資源共享，為村小教師實(shí)施有效教學(xué)搭建一座橋梁。

3、召開(kāi)六年級(jí)復(fù)習(xí)研討會(huì)。通過(guò)研討積極探索“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)深入挖掘傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)以活動(dòng)為載體加以推廣，引導(dǎo)廣大教師聚焦課堂，研究課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。

我縣不乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文教師。這些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、推廣、應(yīng)用優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本身也是課改工作所關(guān)注和推崇的，是課改工作的一部分,本身就是很有價(jià)值的培訓(xùn)工作。將舉行“小學(xué)語(yǔ)文名優(yōu)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)”通過(guò)展板、執(zhí)教示范課、作專題報(bào)告、同事介紹、教研員點(diǎn)評(píng)、對(duì)話、研討等全方位地展示了學(xué)科帶頭人和骨干教師多年形成的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

問(wèn)題即課題?！耙钥蒲写僬n改”是許多地區(qū)的共同做法，也是我們的當(dāng)然選擇。在我縣全面推進(jìn)課改之際，我們將力求通過(guò)“重點(diǎn)課題牽動(dòng)一般課題的研究，微型課題豐富重點(diǎn)課題研究”的辦法，做到理念實(shí)、思路清、方法活、形式新。

課程工作報(bào)告篇三

小學(xué)新六藝校本課程研究課題，由原重慶市涪陵城區(qū)教育辦公室自主申報(bào)，于xx年12月經(jīng)重慶市教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)，并確定為市級(jí)重點(diǎn)課題。xx年4月課題正式開(kāi)題。本課題在市教育學(xué)會(huì)、區(qū)教科所的指導(dǎo)下，于2xxx年6月以前，在由涪陵城區(qū)教育辦公室（以下簡(jiǎn)稱城區(qū)教辦）主持。2xxx年6月涪陵區(qū)行政區(qū)劃調(diào)整后，本課題研究改由涪陵區(qū)敦仁街道教育管理中心（以下簡(jiǎn)稱敦仁教管中心）主持。涪陵城一校、城二校、城三校、城五校、城六校、城八校參與了課題研究。

開(kāi)題以來(lái)，歷經(jīng)四年的研究，基本完成了課題研究任務(wù)，并已做好結(jié)題準(zhǔn)備?，F(xiàn)將本課題研究工作報(bào)告如下：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，基礎(chǔ)教育實(shí)行三級(jí)課程管理的新模式。除國(guó)家課程和地方課程外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)際，開(kāi)發(fā)和選用校本課程。但是，到xx年，涪陵城區(qū)小學(xué)基本沒(méi)有自己規(guī)范的校本課程。這就使開(kāi)發(fā)校本課程成為涪陵城區(qū)教辦和城區(qū)學(xué)校推進(jìn)新課程改革的緊迫任務(wù)。

回顧十余年來(lái)涪陵城區(qū)小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的的教育改革歷程，我們?cè)谡Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科上實(shí)施了一系列教法改革嘗試，并且走過(guò)了一條從開(kāi)設(shè)第二課堂活動(dòng)，到建設(shè)校園文化，再到創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色的發(fā)展道路，受到了積極成效。

但是，由于應(yīng)試教育思想的長(zhǎng)期侵蝕，到xx年，我們教育教學(xué)工作中仍然存在一些突出問(wèn)題。一些對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高有重要作用教育內(nèi)容，如詩(shī)詞、寫字、禮儀、器樂(lè)、武術(shù)、科技等內(nèi)容未得到應(yīng)有的重視。以人為本的教育理念在學(xué)科教學(xué)中沒(méi)有得到有效落實(shí)。學(xué)校和教師往往注重學(xué)科的工具性，忽視學(xué)科的人文性，對(duì)學(xué)生的人性關(guān)懷不夠。由于學(xué)校沒(méi)有規(guī)范的校本課程為支撐，學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)，教師專業(yè)化發(fā)展，以及學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)都難于取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

xx年秋期，根據(jù)市、區(qū)教委部署，涪陵城區(qū)小學(xué)啟動(dòng)新課程改革試驗(yàn)。城區(qū)教辦抓住這一有利時(shí)機(jī)，針對(duì)上述問(wèn)題，提出在涪陵城區(qū)小學(xué)開(kāi)展新六藝校本課程建設(shè)，并隨即開(kāi)展了一系列工作。為推動(dòng)這項(xiàng)工作深入、規(guī)范發(fā)展，城區(qū)教辦于xx年10月以“小學(xué)新六藝校本課程研究”為題，向重慶市教育學(xué)會(huì)申請(qǐng)課題立項(xiàng)，并獲批準(zhǔn)。課題研究工作由此全面啟動(dòng)。

新六藝校本課程研究的總目標(biāo)是：貫徹化育論理念，深化素質(zhì)教育，構(gòu)建新六藝校本課程體系，并使之與國(guó)家課程的協(xié)調(diào)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)師資思想業(yè)務(wù)水平、學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量全面提高。

課題研究的具體目標(biāo)是：

（一）課程建設(shè)目標(biāo)：編寫出適用的新六藝校本課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，初步構(gòu)建起與國(guó)家課程相協(xié)調(diào)的新六藝校本課程體系。

（二）教育質(zhì)量目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到有效發(fā)展；為學(xué)生發(fā)展成為具有中國(guó)心理、世界眼光、傳統(tǒng)體認(rèn)、現(xiàn)代意識(shí)的德、智、體全面發(fā)展的一代新人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；促進(jìn)城區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量全面提高，使城區(qū)學(xué)校在全區(qū)同類別學(xué)校中居領(lǐng)先水平。

（三）師資建設(shè)目標(biāo)：提高教師人文素養(yǎng)，打造一支思想業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的新六藝校本課程骨干教師隊(duì)伍。

（四）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：促進(jìn)涪陵城區(qū)學(xué)校形成各自的辦學(xué)特色，創(chuàng)建一批涪陵區(qū)乃至重慶市特色品牌學(xué)校。

本課題研究工作經(jīng)歷了四個(gè)基本階段。

第一階段，啟動(dòng)與實(shí)踐探索階段。時(shí)間從２００５年１月——２００６年１月。本階段主要開(kāi)展了宣傳發(fā)動(dòng)，組織建設(shè)，制度建設(shè)，開(kāi)題工作，隊(duì)伍培訓(xùn)，課程計(jì)劃研制，課程實(shí)踐探索，研究工作考評(píng)和學(xué)生素質(zhì)技能考評(píng)等工作等。

第二階段，課程構(gòu)建階段。時(shí)間從２００６年２月——２００７年１2月。本階段主要開(kāi)展了完善組織、制度，隊(duì)伍培訓(xùn)，課標(biāo)、教材編寫，課程實(shí)踐探索，第二次學(xué)生素質(zhì)技能考評(píng)，研究工作總結(jié)、考評(píng)、表彰等工作。

第三階段，實(shí)踐驗(yàn)證階段。時(shí)間從２００7年12月——２００８年６月。本階段主要集中開(kāi)展課程實(shí)踐檢驗(yàn)，組織了第二屆新六藝系列教育教研活動(dòng)。

第四階段，總結(jié)提煉階段。時(shí)間從２００８年7月——２００９年４月。本階段主要繼續(xù)進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，并組織第三次學(xué)生素質(zhì)技能檢測(cè)；開(kāi)展課標(biāo)、教材的修改、編印；研究成果整理，研究工作總結(jié)，研究工作終結(jié)考評(píng)，為結(jié)題評(píng)審做好準(zhǔn)備。

四年的研究工作呈現(xiàn)出螺旋上升的歷程?，F(xiàn)將研究期間的主要工作綜述如下：

（一）宣傳發(fā)動(dòng)工作。

城區(qū)教辦和敦仁教育管理中心，將課題研究工作作為推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)城區(qū)小學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略措施，開(kāi)展了深入的宣傳發(fā)動(dòng)。教辦、教管中心利用各種會(huì)議，各種教育教學(xué)活動(dòng)大力宣傳新六藝課題研究的重要意義，宣傳新六藝課程的理念和方法。參與研究的學(xué)校也充分利用各種形式，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。因此，新六藝課題研究得到了學(xué)校絕大多數(shù)干部、教師的認(rèn)同，參與研究的積極性空前高漲。xx年4月15日，“小學(xué)新六藝校本課程研究”總課題和子課題“小學(xué)新樂(lè)教校本課程研究”在城五校同時(shí)開(kāi)題，開(kāi)題大會(huì)圓滿成功，拉開(kāi)了新六藝校本課程研究的序幕。

（二）組織建設(shè)、制度建設(shè)工作。

以敦仁教管中心（城區(qū)教辦）為龍頭，建立起完善的課題研究組織網(wǎng)絡(luò)。課題研究一開(kāi)題，就建立起課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和總課題組。課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組由教辦主任任組長(zhǎng)，參與研究的六所學(xué)校校長(zhǎng)等分任副組長(zhǎng)和成員。總課題組仍由教辦主任任組長(zhǎng)，各校校長(zhǎng)、教辦教研員等任副組長(zhǎng)或成員，同時(shí)吸收各校干部、骨干教師任成員。各校相應(yīng)組建了本校新六藝總課題組和子課題組。學(xué)校總課題均由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。各子課題組則由學(xué)校干部擔(dān)任，學(xué)?？傉n題組、子課題組成員均為相應(yīng)學(xué)科的骨干教師。

xx年9月，根據(jù)研究工作的需要，在教辦總課題組之下，又成立了六個(gè)子課題核心研究組。核心研究組由城區(qū)學(xué)校相應(yīng)學(xué)科最優(yōu)秀的干部和骨干教師組成。核心研究組在總課題組直接指導(dǎo)下，每組負(fù)責(zé)新六藝一門課程的研究，對(duì)各校子課題研究發(fā)揮引領(lǐng)作用。（參見(jiàn)附件一：新六藝課題研究組織機(jī)構(gòu)示意圖）。

新六藝課題研究是涪陵城區(qū)小學(xué)有史以來(lái)最大的研究課題，參與人數(shù)之多，研究之深入，成效之顯著，都是以往的研究課題無(wú)法比擬的。參與課題研究的干部、教師總計(jì)達(dá)272人，其中總課題組39人，六個(gè)核心子課題組有55人，學(xué)校各類課題組達(dá)266人。課題研究人員基本覆蓋了學(xué)校的中青年骨干教師隊(duì)伍。（參見(jiàn)附件二：涪陵城區(qū)小學(xué)新六藝校本課程研究參研人員統(tǒng)計(jì)表）。

2xxx年9月，涪陵城區(qū)行政區(qū)劃調(diào)整，城區(qū)教辦撤銷，成立敦仁教育管理中心，學(xué)校干部也發(fā)生了變化。由敦仁教管中心牽頭，對(duì)課題領(lǐng)導(dǎo)小組、總課題組成員進(jìn)行了調(diào)整，保證了研究工作的繼續(xù)進(jìn)行。

為規(guī)范研究工作，在組建研究組織機(jī)構(gòu)的同時(shí)，制定了《新六藝課題研究組織機(jī)構(gòu)設(shè)置意見(jiàn)》、《新六藝課題管理制度》、《新六藝子課題核心研究組管理意見(jiàn)》等一系列制度。形成了比較健全的研究工作制度系統(tǒng)，保證了研究工作規(guī)范有序進(jìn)行。

（三）研究隊(duì)伍培訓(xùn)工作。

為提高研究人員的研究水平，總課題組先后組織了一系列的培訓(xùn)活動(dòng)。如總課題組先后于xx年9月、xx年11月和xx年年4月組織了三次新詩(shī)教骨干教師培訓(xùn)。xx年9月總課題組組織了城區(qū)小學(xué)體育教師武術(shù)套路培訓(xùn)?？傉n題組于xx年9月組織了各核心研究組全體人員集中培訓(xùn)。各校也結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)展了一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，如：城三校在近幾年內(nèi)先后組織了五次書法教師沙龍活動(dòng)；組織了詩(shī)詞知識(shí)講座、人品教育講座等多種培訓(xùn)活動(dòng)。又如城六校組織了學(xué)校課題組人員培訓(xùn)；城二校組織了書法、繪畫等多次講座。

（四）開(kāi)展研究活動(dòng)。

各類課題組根據(jù)研究進(jìn)程，采取集中研討與分工合作的方式開(kāi)展研究活動(dòng)。特別是各子課題核心研究組，根據(jù)總課題組的統(tǒng)一部署，定期集中研究。每次研討活動(dòng)，都有目的，有內(nèi)容，有記錄。每次集中活動(dòng)，做好下階段布置下階段的研究任務(wù)，確定下次集中的時(shí)間和地點(diǎn)。總課題組負(fù)責(zé)人和核心組指導(dǎo)教師都盡量參與各組的集中活動(dòng)，到場(chǎng)進(jìn)行具體指導(dǎo)。

研究期間，既開(kāi)展了課標(biāo)、教材的研制，還組織了兩屆新六藝教研系列活動(dòng)。第一屆系列活動(dòng)由總課題組直接組織開(kāi)展。第二屆系列活動(dòng)由總課題組統(tǒng)一部署，由子課題核心研究組具體組織開(kāi)展。系列教研活動(dòng)開(kāi)展內(nèi)容有新六藝課程試教，課堂教學(xué)競(jìng)賽，論文、教案評(píng)選，詩(shī)歌習(xí)作評(píng)選，書法比賽和作品展覽等等。兩屆活動(dòng)共計(jì)上競(jìng)賽課55節(jié)，評(píng)選出論文、教案、活動(dòng)方案共計(jì)284篇。評(píng)選教師詩(shī)歌231篇。

為提高新六藝教材的質(zhì)量，總課題組組織了一系列集中指導(dǎo)，幫助各核心研究組對(duì)教材進(jìn)行反復(fù)修改。教管中心抽調(diào)學(xué)校干部和骨干教師，與教管中心教研員組成教材總編組，對(duì)教材進(jìn)行修改和編排。為方便教師教學(xué)，還將新六藝課程全套教材制作成了電子課件。

（五）開(kāi)展教育活動(dòng)。

研究期間，圍繞新六藝校本課程，開(kāi)展課題教學(xué)實(shí)踐，并組織了大量教育主題活動(dòng)。

各?；蚴褂米跃幗虒W(xué)資料，或使用核心課題組編寫的教材開(kāi)展新六藝校本課程教學(xué)。如城五校每周有3至4天下午在全校開(kāi)設(shè)新樂(lè)教校本課程一節(jié)課；城三校全校各班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)書法課；二校也利用中午或下午開(kāi)設(shè)書法課和繪畫課。除開(kāi)展課堂教學(xué)嘗試外，有的學(xué)校還組織新六藝主題教育月活動(dòng)，每月圍繞一門課程開(kāi)展活動(dòng)。各校還結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)展了藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、廣場(chǎng)文藝演出等多種大型活動(dòng)。

總課題組和核心研究組還集中組織了兩屆城區(qū)小學(xué)新六藝教育系列活動(dòng)。

第一屆新六藝教育系列活動(dòng)圍繞以“弘揚(yáng)和培育民族精神”為主題，開(kāi)展了八項(xiàng)活動(dòng)，分別為：城區(qū)小學(xué)生詩(shī)歌吟誦會(huì)，詩(shī)歌習(xí)作評(píng)選，第七屆書畫展，禮儀隊(duì)列評(píng)比，“民族精神記在心”主題報(bào)告會(huì)。城區(qū)小學(xué)第一屆新樂(lè)教音樂(lè)會(huì)，城區(qū)小學(xué)生第一屆尚武大賽，以及“中華之光、領(lǐng)先世界”為主題的涪陵城區(qū)小學(xué)生科普征文評(píng)選等。

第二屆新六藝教育系列活動(dòng)以“學(xué)周波，迎奧運(yùn)；為家鄉(xiāng)添彩，為祖國(guó)增輝”為主題，開(kāi)展了城區(qū)小學(xué)生詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌習(xí)作評(píng)選；城區(qū)小學(xué)生第八屆書畫展覽和現(xiàn)場(chǎng)書畫比賽；城區(qū)小學(xué)生新禮教學(xué)生征文評(píng)選和演講比賽；城區(qū)小學(xué)生第二屆新樂(lè)教文藝匯演；城區(qū)小學(xué)生第二屆尚武大賽；城區(qū)小學(xué)生第三屆微機(jī)操作比賽和科技“三小”作品評(píng)選等共計(jì)十項(xiàng)活動(dòng)。

結(jié)合新六藝教育系列活動(dòng)，開(kāi)展了兩屆“新六藝小星”評(píng)選。評(píng)選為“新六藝小星”的學(xué)生，由城區(qū)教辦分別頒發(fā)“小詩(shī)人”、“小畫家”、“小書法家”、“禮儀小星”、“音樂(lè)小星”、“尚武小星”、“科技小星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

除上述活動(dòng)，城區(qū)教辦還組織來(lái)城區(qū)小學(xué)生廣場(chǎng)書畫大賽，城區(qū)小學(xué)“紅巖班”創(chuàng)建活動(dòng)及其文藝表演等多次大型活動(dòng)。

（六）開(kāi)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

研究期間，分別于xx年底、xx年底、2xxx年底開(kāi)展了三次學(xué)生城區(qū)小學(xué)生素質(zhì)技能檢測(cè)，積極開(kāi)展新六藝校本課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)探索。每次檢測(cè)內(nèi)容都以新六藝課程為中心，檢測(cè)六到七個(gè)項(xiàng)目。如2xxx年檢測(cè)的項(xiàng)目為詩(shī)歌朗誦，書法，繪畫，禮儀常規(guī)，簡(jiǎn)譜視唱和器樂(lè)演奏，少年拳與武術(shù)操，微機(jī)中文錄入與動(dòng)畫制作等七大項(xiàng)。素質(zhì)技能檢測(cè)采取學(xué)校全面檢測(cè)，教辦或教管中心抽測(cè)的方式進(jìn)行。教辦、教管中心每次抽測(cè)少則三個(gè)年級(jí)，多則五個(gè)年級(jí)，每次抽測(cè)人數(shù)都在各校抽測(cè)年級(jí)總?cè)藬?shù)的20%左右。

（七）開(kāi)展課題管理。

城區(qū)教辦（敦仁教管中心）將新六藝課題研究列入重點(diǎn)目標(biāo)，于年底對(duì)學(xué)校實(shí)施目標(biāo)考評(píng)。研究期間共組織三次年終考評(píng)。

區(qū)教科所、區(qū)教科規(guī)劃辦和教育學(xué)會(huì)的指導(dǎo)下，還組織了一次課題研究評(píng)優(yōu)活動(dòng)，兩次課題研究專項(xiàng)考評(píng)。

課題研究評(píng)優(yōu)活動(dòng)于xx年底進(jìn)行。城三校、城五校、城六校被評(píng)為新六藝優(yōu)秀學(xué)校。城一校被評(píng)為禮儀教育優(yōu)秀學(xué)校，城二校被評(píng)為書畫教育優(yōu)秀學(xué)校，城八校被評(píng)為武術(shù)教育優(yōu)秀學(xué)校；評(píng)選出優(yōu)秀課題組20個(gè)，優(yōu)秀課題組主持人11人，優(yōu)秀課題組主研教師24人。

xx年5月城區(qū)教辦對(duì)各校進(jìn)行了課題研究中期考評(píng)。根據(jù)考評(píng)結(jié)果，于xx年9月召開(kāi)了課題研究中期總結(jié)表彰大會(huì)。會(huì)上表彰了評(píng)優(yōu)活動(dòng)評(píng)選出的課題研究?jī)?yōu)秀學(xué)校、優(yōu)秀課題組和優(yōu)秀研究人員，并將城三校被命名為書教特色學(xué)校，城五校被命名為樂(lè)教特色學(xué)校，城六校被命名為詩(shī)教特色學(xué)校。將城一校被命名了禮教特色創(chuàng)建學(xué)校，城二校被命名為書畫特色創(chuàng)建學(xué)校，城八校被命名為武教特色創(chuàng)建學(xué)校。城三校、城五校、城六校三所學(xué)校的校長(zhǎng)還在大會(huì)上作了課題研究經(jīng)驗(yàn)交流。

2xxx年11月，為指導(dǎo)參與研究的各校收集整理研究資料，提煉研究成果，總課題組在城三校召開(kāi)了新六藝校本課程研究檔案資料建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。各校課題負(fù)責(zé)人和資料員觀摩了城三校新六藝研究資料檔案，城三校領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上介紹了資料檔案建設(shè)的具體做法和經(jīng)驗(yàn)。

2xxx年12月敦仁教管中心對(duì)學(xué)校進(jìn)行了課題研究終結(jié)考評(píng)。并于2xxx年2月對(duì)被評(píng)為課題終結(jié)考評(píng)優(yōu)秀學(xué)校的城三校、城五校、城六校、城二校進(jìn)行了表彰。

（八）開(kāi)展研究協(xié)作。

為提高新六藝校本課程研究質(zhì)量，城區(qū)教辦和學(xué)校與長(zhǎng)江師范學(xué)院、涪陵區(qū)書法家協(xié)會(huì)、涪陵區(qū)武術(shù)家協(xié)會(huì)、涪陵區(qū)詩(shī)詞學(xué)會(huì)、涪陵區(qū)少兒圖書館等單位建立了密切的協(xié)作關(guān)系。各單位對(duì)新六藝課題研究給予了大力支持和指導(dǎo)。城二校被長(zhǎng)江師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院確定為美術(shù)教育實(shí)踐基地。長(zhǎng)師美院干部師生多次到開(kāi)展活動(dòng)，舉辦講座，培訓(xùn)指導(dǎo)二校教師。區(qū)少兒圖書館是第一家與城區(qū)教辦簽訂協(xié)作協(xié)議的城區(qū)小學(xué)校外教育基地。他們不僅到城區(qū)學(xué)校設(shè)置流動(dòng)圖書室，而且與城區(qū)學(xué)校共同開(kāi)展了廣場(chǎng)書畫大賽，紅巖班創(chuàng)建等一系列活動(dòng)，積極支持新六藝課題研究。涪陵區(qū)書法家協(xié)會(huì)、詩(shī)詞學(xué)會(huì)、武術(shù)家協(xié)會(huì)也與城區(qū)教辦簽訂了教育協(xié)作協(xié)議，經(jīng)常與城區(qū)學(xué)校一道開(kāi)展活動(dòng)，培訓(xùn)指導(dǎo)教師，支持新六藝課題研究。

（九）經(jīng)費(fèi)保障。

為保障課題研究的順利進(jìn)行，城區(qū)教辦、敦仁教管中心和各學(xué)校都提供了大量資金。城區(qū)教辦制定了課題研究經(jīng)費(fèi)管理制度。在保證總課題組研究經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，每年都給每個(gè)核心研究組預(yù)算了研究經(jīng)費(fèi)，并設(shè)計(jì)了專用的經(jīng)費(fèi)審批報(bào)銷單。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，四年內(nèi)城區(qū)教辦和敦仁教管中心用于新六藝課題研究活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)總計(jì)在5萬(wàn)元以上。各校總計(jì)投入研究活動(dòng)經(jīng)費(fèi)在15萬(wàn)元以上。

（一）基本完成課題研究預(yù)定任務(wù)。

通過(guò)四年的研究，制定了新六藝校本課程計(jì)劃和六門課程的課標(biāo)，編寫了電子教材46冊(cè)，并已交由重慶師范大學(xué)出版社公開(kāi)出版。還編輯了研究方案、報(bào)告、課程計(jì)劃、課標(biāo)等資料，以及教師論文教案集、師生詩(shī)歌習(xí)作選集、書畫作品集等研究成果資料共計(jì)15冊(cè)，其中第一冊(cè)（研究方案、報(bào)告、課程計(jì)劃、課標(biāo)等資料匯編）已交由出版社公開(kāi)出版。錄制了研究活動(dòng)影像資料若干碟。研究研究成果集等各校制定了新六藝校本課程實(shí)施方案，將課程排上課表開(kāi)展教學(xué)。新六藝校本課程的體現(xiàn)在涪陵城區(qū)小學(xué)初步形成，課題研究目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

通過(guò)課題研究活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生德智體美等方面全面發(fā)展，學(xué)生總體素質(zhì)穩(wěn)步提高。一大批學(xué)生被評(píng)為“新六藝小星”或“特優(yōu)生”。學(xué)生在各級(jí)組織的競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)良成績(jī)。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)取得積極成效。

由于城區(qū)六所學(xué)校的干部、教師廣泛參與本課題研究，教師隊(duì)伍得到了鍛煉，教育教學(xué)能力、人文科學(xué)素質(zhì)得到提高。許多教師在研究活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；不少教師通過(guò)研究活動(dòng)寫出了自己的第一首詩(shī)，展出了自己第一幅書畫習(xí)作或科技制作。在課題研究中取得的成績(jī)，成為許多教師專技職務(wù)資格晉升的要件。

（四）特色學(xué)校創(chuàng)建取得明顯進(jìn)展。

通過(guò)課題研究，城三校、城五校已經(jīng)創(chuàng)出了鮮明的辦學(xué)特色。城六校、城二校、八校、城一校在辦學(xué)特色創(chuàng)建方面也取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。本課題研究及各校的實(shí)踐探索，在涪陵區(qū)乃至重慶市產(chǎn)生了良好的影響。涪陵區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)城三校、城五校的辦學(xué)特色高度評(píng)價(jià)。區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)城區(qū)學(xué)校辦學(xué)特色作過(guò)多次表?yè)P(yáng)。市教科院、區(qū)教科所數(shù)次組織外區(qū)縣、本區(qū)學(xué)校干部教師前來(lái)考察觀摩。涪陵電視臺(tái)、《巴渝都市報(bào)》等媒體對(duì)城區(qū)各校新六藝研究活動(dòng)取得的成效作過(guò)多次專題報(bào)道和新聞報(bào)道，得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同和好評(píng)。

課程工作報(bào)告篇四

公司對(duì)銷售人員進(jìn)行了銷售技能的培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)部進(jìn)行了課程評(píng)估。此次課程評(píng)估采取問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷55份，回收有效問(wèn)卷50份。

此次課程評(píng)估主要從課程內(nèi)容、課程講授、課程應(yīng)用與啟發(fā)三個(gè)方面進(jìn)行。

（一）課程內(nèi)容評(píng)估。

1、課程內(nèi)容的針對(duì)性。

根據(jù)回收的50份有效問(wèn)卷，對(duì)課程內(nèi)容的針對(duì)性評(píng)估如下表所示。

課程內(nèi)容針對(duì)性評(píng)估表。

針對(duì)性等級(jí)選擇人數(shù)所占比例針對(duì)性很強(qiáng)510%針對(duì)性較強(qiáng)2550%針對(duì)性一般1530%針對(duì)性差510%其中，有一半的人認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性，但是還有30%的人認(rèn)為課程針對(duì)性一般，因此應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性。

2、課程內(nèi)容的實(shí)用性。

課程內(nèi)容的實(shí)用性主要是分析培訓(xùn)課程是否對(duì)開(kāi)展銷售工作有幫助，具體評(píng)估統(tǒng)計(jì)如下表所示。

課程內(nèi)容實(shí)用性評(píng)估表。

實(shí)用性等級(jí)選擇人數(shù)所占比例實(shí)用性很強(qiáng)3060%實(shí)用性較強(qiáng)1326%實(shí)用性一般48%實(shí)用性差36%通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)只，有6%的人認(rèn)為此課程的實(shí)用性差，有60%的受訓(xùn)人員認(rèn)為課程的實(shí)用性很強(qiáng)。因此，此次培訓(xùn)課程在實(shí)用性方面的設(shè)計(jì)還是非常成功的。

3、課程內(nèi)容與個(gè)人期望內(nèi)容。

通過(guò)回收的50份有效問(wèn)卷，對(duì)課程內(nèi)容與個(gè)人期望內(nèi)容調(diào)查結(jié)果如下表所示。

課程內(nèi)容與個(gè)人期望內(nèi)容差距差距等級(jí)選擇人數(shù)所占比例差距很大1020%差距一般20xx%有點(diǎn)差距1530%二者基本相符510%由此可見(jiàn)，20%的受訓(xùn)人員認(rèn)為課程內(nèi)容與其個(gè)人期望差距很大，僅有10%的人員期望和課程內(nèi)容相符，我們應(yīng)該重視課程設(shè)計(jì)前的需求調(diào)研工作。

（二）課程講授評(píng)估。

課程講授評(píng)估結(jié)果如下表所示。（評(píng)估內(nèi)容每項(xiàng)5分制）。

課程講授評(píng)估結(jié)果。

評(píng)估內(nèi)容。

1、授課水平。

3、授課語(yǔ)言運(yùn)用技巧。

4、授課的重點(diǎn)是否突出。

5、講師問(wèn)答提問(wèn)的準(zhǔn)確性。

6、講師講授方法的合理性。

7、講師講授方法的靈活性。

8、講師的專業(yè)程度及經(jīng)驗(yàn)。

平均得分4.8分、3.5分、2.5分、3.6分、4.0分、4.0分、3.9分、3.7分，通過(guò)對(duì)課程講授的評(píng)估，我們可以看出受訓(xùn)人員基本上對(duì)課程講授比較滿意，但是在講授語(yǔ)言技巧方面還有待提高。此項(xiàng)評(píng)估的最低分為2.5分，離及格分?jǐn)?shù)（3.0分）還有一定差距。因此，如何提高培訓(xùn)講師的語(yǔ)言技巧是下一步工作的重點(diǎn)。

（三）課程應(yīng)用和啟發(fā)評(píng)估。

課程培訓(xùn)結(jié)束后，受訓(xùn)人員是否會(huì)在工作中應(yīng)用此項(xiàng)課程？此項(xiàng)課程對(duì)于受訓(xùn)人員是否有啟發(fā)及啟發(fā)有多大？對(duì)此，培訓(xùn)部也進(jìn)行了評(píng)估。具體評(píng)估結(jié)果如下表所示。

課程應(yīng)用和啟發(fā)評(píng)估結(jié)果。

應(yīng)用程度課程應(yīng)用選擇人數(shù)所占比例啟發(fā)程度課程啟發(fā)選擇人數(shù)5251010較多應(yīng)用3060%非常大有時(shí)應(yīng)用510%一般偶爾應(yīng)用510%較小不會(huì)應(yīng)用1020%很小所占比例10%50%通過(guò)評(píng)估，我們發(fā)現(xiàn)60%的人在工作中能較多地應(yīng)用此課程學(xué)到的內(nèi)容，但是也有20%的人在工作中不會(huì)應(yīng)用此課程相關(guān)內(nèi)容；50%的人認(rèn)為課程的啟發(fā)性一般，只有10%的人認(rèn)為有啟發(fā)。因此，課程在應(yīng)用及啟發(fā)方面還有待加強(qiáng)。

1、課程在設(shè)計(jì)前期的調(diào)研工作不夠。

2、課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面考慮不夠全面。

3、課程講授方法選擇比較成功，但講授人員的水平還有待提高。

1、加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)前期的需求調(diào)研工作，以加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性。

2、根據(jù)課程的內(nèi)容及課程學(xué)習(xí)人員采取適當(dāng)?shù)闹v授方式。

3、增加課程試講的環(huán)節(jié)，通過(guò)課程試講以期使課程設(shè)計(jì)效果達(dá)到最佳。

課程工作報(bào)告篇五

根據(jù)教育局統(tǒng)一部署，自**年9月始，我校實(shí)施了新課程改革實(shí)驗(yàn)，三年多來(lái)，我校以新課實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，以新課程理念為導(dǎo)向，以校本教研為抓手，引領(lǐng)師生共同成長(zhǎng)，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好地推進(jìn)下階段工作，現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行全面細(xì)致的自查，報(bào)告如下：

近三年來(lái)，隨著工業(yè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，學(xué)校的外地借讀生源逐年增加，加上學(xué)校布局的松散，給我們的教育教學(xué)帶來(lái)很大的困難，一定程度上也制約了學(xué)校的發(fā)展。但作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，在這三年里帶領(lǐng)全體教職工，以課程改革為契機(jī)，迎難而上，克服瓶頸制約，勇于探索，大膽實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，以“求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)為抓手，開(kāi)展教育教學(xué)工作，以“勤奮、創(chuàng)優(yōu)”的教風(fēng)優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。幾年來(lái)，學(xué)校始終貫徹黨的教育方針政策，依法治校；堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革課改，努力為師生營(yíng)造良好發(fā)展的環(huán)境。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心支持下，在全體師生的共同努力下，學(xué)校取得了較為豐碩的辦學(xué)成果：先后被評(píng)為全國(guó)綠色學(xué)校，市科技教育先進(jìn)學(xué)校，縣首屆先進(jìn)校本教研學(xué)校。

1、制定方案，確定目標(biāo)和思路。

基于對(duì)新課程內(nèi)涵的理解和校情分析，**年8月，制定了雷甸小學(xué)基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)工作方案，確定我校課改的主題是：“融入新課程，樹(shù)立新理念、師生共成長(zhǎng)”?？傮w思路是：立足課堂、面向?qū)W生，注重反思、優(yōu)化教師素養(yǎng)，形成辦學(xué)特色，推動(dòng)學(xué)校跨躍式發(fā)展。在教育管理、教育方法、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面，提出具體目標(biāo)：

從學(xué)校層面上講，提出創(chuàng)建縣課改示范學(xué)校的目標(biāo)，完善校本教研制度，打建學(xué)科基地，制定名師培養(yǎng)工程，營(yíng)造寬松和諧的育人環(huán)境，合作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?年內(nèi)培養(yǎng)2名縣級(jí)名師，6名縣級(jí)教壇新秀。

從教師層面上講，構(gòu)建適合不同教師發(fā)展的平臺(tái)，增強(qiáng)教師的個(gè)人成就感，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，提高教師理論素養(yǎng)，成為研究性教師。

把握教育教學(xué)中的環(huán)節(jié)變革，?？膬?nèi)容具有連續(xù)性和層次性。

2、注重案例研究?？橇私處煷罅康恼n改感受，既有操作過(guò)程，又有反思后的醒悟。

3、每期都有一個(gè)鮮明的主題。全校教師圍繞該期的主題談?wù)?，如怎樣培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生等等。

4、緊密地結(jié)合校情。針對(duì)課改中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究。如：課改中課堂教學(xué)是一個(gè)老大難問(wèn)題，我們專門編排在14——16期中，進(jìn)行著重探討，收效甚好。

5、整體互動(dòng)，廣泛參與。除規(guī)定每名教師在一學(xué)年中必須有一篇文章刊載于《課改之窗》之外，我們還充分地抓住機(jī)遇，廣泛地利用了專家學(xué)者、教研人員、家長(zhǎng)、學(xué)生參與課改研究活動(dòng)的機(jī)會(huì)。先后有省教研室副主任史紹典、襄樊市教研室副主任肖興漢、宜城市教研室副主任羅運(yùn)生、閔祖成及教研員駱崇泉、馬仁森、朱萬(wàn)清等及一部分家長(zhǎng)、學(xué)生都參與了辦刊。

五年來(lái)，《課改之窗》已成為我校教師的良師益友，是老師們學(xué)習(xí)新課程的園地，是教師總結(jié)交流實(shí)施新課程經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。有力地推動(dòng)了新課程的發(fā)展。20**年3月，襄樊市課改會(huì)上交流了我們的部分?？?，受到襄樊市教育局及兄弟教育局領(lǐng)導(dǎo)、教師的高度贊譽(yù)。

三

校本課程開(kāi)發(fā)是本次課改的重要組成部分之一。我校緊緊圍繞地域文化特色積極開(kāi)發(fā)了校本課資源。學(xué)校在上學(xué)期和本學(xué)期為全體任課教師編印了《開(kāi)發(fā)校本課程教案》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)教案》，教師走向社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，廣泛地挖掘地方課程資源。五年來(lái)我們共搜集校本課程教案2500余篇，目前我們還組織人力精選、修改，按《指南》分類編印，供以后參考作進(jìn)一步的完善。

書畫苑里花常開(kāi)：

我們把藝教課程中的《書畫》校本課程設(shè)置為書法與美術(shù)：1、書法。書法分軟筆書法與硬筆書法。2、美術(shù)。美術(shù)分為兒童畫、素描、色彩、中國(guó)畫、手工等幾項(xiàng)。

廣泛選取有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，借鑒已有的課程資源，針對(duì)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，有選擇的選取一些學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容。目前教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)自三個(gè)部分，一是訂閱三種雜志與報(bào)刊：《少兒書畫》、《中國(guó)鋼筆書法》、《青少年書法》；二是省編義務(wù)教材《美術(shù)》1~12冊(cè)與《中小學(xué)生字帖》；三是從書店購(gòu)買的或?qū)W校圖書館借用各類書畫指導(dǎo)書籍中選取合適的內(nèi)容。然后根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異抓好組織過(guò)程。

1、對(duì)于初學(xué)書畫的學(xué)生，先采用臨摹作品為練習(xí)，看誰(shuí)摹仿最像，堅(jiān)持練好基本功。學(xué)生每次作業(yè)全部放在一起比較，評(píng)出優(yōu)、良、中讓學(xué)生自己找出作業(yè)的長(zhǎng)處，并找出存在的問(wèn)題。教師進(jìn)行講評(píng)，講評(píng)時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，增進(jìn)學(xué)習(xí)書畫的興趣。

2、有一定書畫基礎(chǔ)的學(xué)生，同層次分組進(jìn)行比賽練習(xí)，看誰(shuí)進(jìn)步得快，進(jìn)步快的學(xué)生上臺(tái)表演練習(xí)，每一個(gè)月評(píng)比一次，評(píng)比三名進(jìn)步快的學(xué)生，老師獎(jiǎng)勵(lì)《少兒書畫》雜志和寫字用具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書畫的興趣。

3、書畫較好的學(xué)生，他們的作品采取競(jìng)爭(zhēng)上學(xué)校書畫專欄和學(xué)校校刊《課改之窗》上發(fā)表，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書畫的熱潮。

4、讓學(xué)生走向社會(huì)，借助社會(huì)活動(dòng)教育和各類書畫比賽的檢驗(yàn)，培養(yǎng)一批書畫新苗。a、參觀書畫展覽，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。b、鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)書法比賽，加速書畫新苗的培養(yǎng)。c、結(jié)合重大節(jié)日，至少每年將舉辦一次學(xué)校書畫大型的競(jìng)賽，從中發(fā)現(xiàn)與選拔人才。

5、舉行書畫現(xiàn)場(chǎng)表演，舉辦康樂(lè)杯學(xué)生書畫作品展覽。

6、召開(kāi)校本課程研討會(huì)。邀請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生家長(zhǎng)到會(huì)參加探討，不斷地完善校本課程，形成一套校本課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

7、營(yíng)造書香校園的良好氛圍。

一年一屆的“康樂(lè)杯”書畫賽開(kāi)展得有聲有色；書畫培訓(xùn)抓得有滋有味。美育的苤芽在這里萌發(fā)，審美的情趣在這里培育。

美術(shù)室、書法室、藝術(shù)欣賞室、作品琳朗滿目，師生的優(yōu)秀作品獲獎(jiǎng)成果，名人名作，透露著師生的情趣品味。

一次次的電化展示，將學(xué)生帶入藝術(shù)的殿堂，藝術(shù)素養(yǎng)在這里得到啟蒙。

學(xué)校的每一個(gè)櫥窗，每一塊墻面，為師生提供展示心智的舞臺(tái)。俏立于枝頭的花鳥(niǎo)，雄渾秀麗的山水，端莊瀟脫的書法，優(yōu)美而流暢的體藝線條，無(wú)一處不在蘊(yùn)孕百年南小的校園文化的內(nèi)涵。

走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。在精彩的藝術(shù)世界中認(rèn)識(shí)藝術(shù)，在名師的指點(diǎn)中提高藝術(shù)，在參觀展覽中理解藝術(shù)的燦爛，明確人生需要怎樣的藝術(shù)文化。

從發(fā)表作品參與競(jìng)賽中，認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，發(fā)展自我。每學(xué)期向各級(jí)報(bào)刊推薦學(xué)生作品，在本校書畫比賽的基礎(chǔ)上有計(jì)劃地組織學(xué)生參加市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的各類書畫大賽。師生先后參加了中央電視臺(tái)書畫院舉辦的“我與電視”、“小星星杯”東方少兒美術(shù)書法攝影大獎(jiǎng)賽、第一屆手拉手“珠穆朗瑪杯”少兒書畫大賽、“小畫家杯”——走進(jìn)長(zhǎng)江三峽中外學(xué)生美術(shù)作品比賽……獲獎(jiǎng)師生達(dá)1200多人次。有8名師生被吸收為湖北省書法協(xié)會(huì)會(huì)員，有47名學(xué)生被吸收為宜城市硬筆書法協(xié)會(huì)會(huì)員。學(xué)校被評(píng)為“宜城市快樂(lè)校園工程示范學(xué)校”、“襄樊市中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程先進(jìn)學(xué)校”、“全國(guó)藝術(shù)教育特色學(xué)校”。這些成果不僅是南小的財(cái)富，更是南小校園文化建設(shè)的一道美麗風(fēng)景。

文藝舞臺(tái)放異彩：

我?！拔灏訇?duì)”獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。學(xué)校成立百人的電子琴隊(duì)、百人鼓號(hào)隊(duì)、百人民樂(lè)隊(duì)、百人舞蹈隊(duì)、百人合唱隊(duì)，拉開(kāi)了藝術(shù)教育的序幕。星移斗轉(zhuǎn)，年復(fù)一年，“五百隊(duì)”代代相傳，永葆青春，而今是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，名聞遐邇。僅20**年到20**年，“五百隊(duì)”在市級(jí)重大慶典、會(huì)演活動(dòng)中演出60場(chǎng)次，學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)在襄樊市第一屆鼓號(hào)隊(duì)禮儀展演中一舉奪得桂冠。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的觀眾領(lǐng)略了南小少年兒童的風(fēng)采。他們?yōu)楣奶?hào)隊(duì)整齊華一的表演鼓掌，為民樂(lè)隊(duì)和諧、美妙的演奏而陶醉，為舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)精湛的演技而喝彩！

我校教師連續(xù)8年參加教育系統(tǒng)文藝調(diào)演獲團(tuán)體第一名。市團(tuán)委婦聯(lián)舉辦的卡拉ok小歌手大賽中，我校趙婷宇同學(xué)獲第一名，廣播電視局、文化館舉辦的電子琴大賽中，我校3名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，團(tuán)委、婦聯(lián)舉辦的歌詠比賽中，我校合唱隊(duì)幾次獲得第一名，市委宣傳部每次舉辦的晚會(huì)上幾乎都有我校的節(jié)目。

收獲不僅需要播種，更重要的是辛勤的耕耘和培育。在藝術(shù)教育工作中，我們的指導(dǎo)教師充分發(fā)揚(yáng)了紅燭精神。他們一心撲在教學(xué)上，指導(dǎo)排練的文藝節(jié)目屢獲大獎(jiǎng)，《漢江雛鷹》、《妞妞看戲》、《楚都娃》、《青娃與頑童》、《春風(fēng)楊柳》等先后在第四、五、六屆“魅力校園——全國(guó)校園春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”中獲獎(jiǎng)，在湖北省黃鶴美育節(jié)中先后獲一、二、三等獎(jiǎng)。并被邀請(qǐng)赴韓國(guó)演出。有3名小演員被評(píng)為優(yōu)秀演員。在宜城市一年一度的藝術(shù)節(jié)上，更是大顯身手，現(xiàn)已連奪八年桂冠。其它在市級(jí)以上獲一等獎(jiǎng)的節(jié)目達(dá)20余個(gè)，獲獎(jiǎng)學(xué)生不勝枚舉，僅在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)的學(xué)生就達(dá)100余人次，舞蹈演員于安琪、王春陽(yáng)、李瑞同學(xué)在她們精心培育下，在“第二屆全國(guó)少年兒童風(fēng)采展示大賽”中榮獲舞蹈專業(yè)組金獎(jiǎng)。今年我校在宜城市藝術(shù)節(jié)上榮獲第一名的舞蹈節(jié)目《托起盲童心中的太陽(yáng)》再一次參加了湖北省藝術(shù)節(jié)演出，并榮獲一等獎(jiǎng)。

五年來(lái)，南街小學(xué)乘借新課程改革的東風(fēng)，走上了高速發(fā)展之路。五年間，學(xué)校在中央教科所、省市教研室、教科所申報(bào)立項(xiàng)了14個(gè)研究課題，填補(bǔ)了百年南小無(wú)國(guó)家、省研究課題的空白，國(guó)家級(jí)研究課題——《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究》已圓滿結(jié)題；省級(jí)課題——《引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)》獲省教研室頒發(fā)的“優(yōu)秀課題研究”獎(jiǎng)；《非智力因素對(duì)兒童學(xué)習(xí)與品格形成的影響及對(duì)策》獲襄樊市“優(yōu)秀教育科研成果”獎(jiǎng)；五年間，兩次接受省教研室組織的課改調(diào)研，受到了省教研室副主任史紹典的高度評(píng)價(jià)；20**年為襄樊市教育局召開(kāi)的課改工作會(huì)議提供交流材料五份，兩名教師為大會(huì)作課，其中校長(zhǎng)陳圣友的《圍繞課改抓教研，抓好教研促課改》先后被《襄樊教育》、《走進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)》刊載；五年間，學(xué)校先后摘取了“全國(guó)藝術(shù)教育特色學(xué)?！?、“湖北省教改名校”、“襄樊市示范學(xué)?！薄ⅰ跋宸惺呀逃蒲谢亍?、“襄樊市教育科研先進(jìn)單位”的獎(jiǎng)牌；五年間，有一名教師獲中央教科所頒發(fā)的“課改先進(jìn)個(gè)人”獎(jiǎng)，2名教師獲湖北省“教改先進(jìn)個(gè)人”獎(jiǎng)，二十多人次獲襄樊市、宜城市教改、教研獎(jiǎng)；有226人次的課改論文、案例、教案在國(guó)家省、市級(jí)發(fā)表、交流或獲獎(jiǎng)；五年間，學(xué)生有20**多人次在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

五年風(fēng)雨五年歌。經(jīng)過(guò)五年的努力，我校的新課程改革取得了可喜的成績(jī)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師樹(shù)立了新課程改革的理念，教育教學(xué)行為發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，學(xué)生、教師、學(xué)校得到了充分地發(fā)展。省教研室副主任史紹典來(lái)校進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)調(diào)研活動(dòng)時(shí)，在聽(tīng)了我校課改工作匯報(bào)和教師的作課后講到：“這里所開(kāi)啟的是學(xué)生的心靈，所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的體驗(yàn)，所關(guān)注的是學(xué)生的個(gè)性，所追求的是學(xué)生的發(fā)展。這是新課程理念‘為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展’的生動(dòng)體現(xiàn)。而且老師自身也完善了自己，實(shí)現(xiàn)了自我角色的轉(zhuǎn)換，獲得在教學(xué)過(guò)程中師生的共同成長(zhǎng)與發(fā)展。”這對(duì)我校的課改工作給予了充分地肯定，也為我們今后的課改工作增添了信心。

課程工作報(bào)告篇六

下面我就結(jié)合我的工作具體談一談經(jīng)典誦讀的教學(xué)。

國(guó)學(xué)。

經(jīng)典文化的韻律、美妙的意境和精煉的詞句，對(duì)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感、發(fā)展能力，提高文化素養(yǎng)有獨(dú)到的作用。引導(dǎo)學(xué)生在記憶力最佳的時(shí)候，通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)和背誦，可以提高學(xué)生記憶力、想象力、邏輯分析能力、文章排布能力、遣詞造句能力。

在學(xué)生上三年級(jí)時(shí)，我就開(kāi)始帶著他們誦讀《論語(yǔ)》中的內(nèi)容。在和學(xué)生誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，僅僅帶著他們背誦是不夠的，我還會(huì)對(duì)每一句進(jìn)行必要的講解。講解時(shí)僅僅說(shuō)說(shuō)字面的意思也是不夠的，我還會(huì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況讓他們有更深刻的了解。在講解《論語(yǔ)》時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)《論語(yǔ)》的許多思想都能在班級(jí)每位同學(xué)身上有所體現(xiàn)。我不得不感嘆，真理往往是最簡(jiǎn)單和樸素的，它來(lái)源于我們的日常生活，哪怕是小孩子的世界也同樣適用。比如，在講“躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣”時(shí)，我給學(xué)生舉例說(shuō)：“看看我們班的一些同學(xué)，他們只是盡心盡力做好自己應(yīng)該做的事情，你很少聽(tīng)到他們指責(zé)別人，所以我們大家都很喜歡他們，沒(méi)人會(huì)怨恨他們。這就是孔子所說(shuō)的‘躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣’。這句話反過(guò)來(lái)的意思就是說(shuō)你總是指責(zé)別人，卻從不嚴(yán)格要求自己，那么大家就會(huì)討厭你?？纯次覀儼嗄切┙?jīng)常打人罵人的同學(xué)，他們對(duì)自己要求很低，卻總是苛求指責(zé)別人，所以我們同學(xué)都不會(huì)喜歡他們?！?/p>

四年級(jí)時(shí)，我又帶著學(xué)生誦讀了《道德經(jīng)》中的內(nèi)容。老子的思想更高遠(yuǎn)一些，學(xué)生們理解起來(lái)有難度，我盡量也會(huì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓他們有更直觀的感受。比如在講“是以圣人后其身而身先;外其身而身存。以其無(wú)私，故能成其私”時(shí)，我對(duì)他們說(shuō)：“我們班有一些同學(xué)他從不和別人爭(zhēng)搶什么，他總是心胸開(kāi)闊，幫助別人，不奢望得到什么，但是實(shí)際上他得到的卻很多，比如同學(xué)們的友誼，老師的信任，困難時(shí)別人的幫助，天天快樂(lè)的心情，這就是老子所說(shuō)的‘以其無(wú)私，故能成其私’。這句話和我們學(xué)的‘天地所以能長(zhǎng)且久者，以其不自生，故能長(zhǎng)生’以及‘是以圣人終不為大，故能成其大’的意思都是相近的。相反，有的同學(xué)自私自利，總是和別人爭(zhēng)搶，發(fā)脾氣，害怕自己失去什么，擔(dān)心自己會(huì)吃虧，其實(shí)正是他的狹隘使他失去的最多，同學(xué)們討厭他，老師會(huì)批評(píng)他，有困難了沒(méi)人愿意幫助他，他自己也天天看這個(gè)不順眼，看那個(gè)不順眼的，最終失去一份好心情?！?/p>

為了加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典的理解，我還引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用。我想只有我能靈活運(yùn)用了，學(xué)生才有可能去嘗試使用，所以我無(wú)論是在學(xué)生。

日記。

批改還是在學(xué)習(xí)交流中，都注意引經(jīng)據(jù)典。比如我班的碩碩同學(xué)因?yàn)椴粚懽鳂I(yè)寫過(guò)三次心理病歷了，當(dāng)我看到他寫的第三次心理病歷后，我給他的。

評(píng)語(yǔ)。

是：“人而無(wú)信，不知其可也?！备嬖V他不能總是向老師表決心，卻一次次食言，不講信用。田田同學(xué)也比較懶，在寫心理病歷時(shí)總是夸夸其談，說(shuō)的比唱的還好聽(tīng)，好高騖遠(yuǎn)，行動(dòng)上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，我給他的評(píng)語(yǔ)是：“君子恥其言而過(guò)其行。”告誡他應(yīng)該拿出行動(dòng)來(lái)。對(duì)于經(jīng)常好告狀自己卻做得很不好的同學(xué)，我會(huì)送給他一句：“躬自厚而薄則于人，則遠(yuǎn)怨矣。”或“常思己過(guò)，莫論人非”。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的能力，不輕視每一次作業(yè)，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。同學(xué)們要認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，不要小看它。”為了勸同學(xué)們趁著年齡小改掉一些壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣，我對(duì)他們說(shuō)：“圖難于其易，為大于其細(xì)。這時(shí)候你們的可塑性最強(qiáng)，壞毛病最容易改，所以要趁機(jī)改掉，否則等長(zhǎng)大了你想改都不好改了?！绷硗?，學(xué)生不僅能在回答問(wèn)題時(shí)在我的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)閱讀積累，大部分學(xué)生在習(xí)作中都能引用經(jīng)典語(yǔ)句，只是水平有差異而已。

五年級(jí)時(shí)，我和學(xué)生一起誦讀了《大學(xué)》《中庸》的全部?jī)?nèi)容，六年級(jí)又誦讀了《孟子》《莊子》中的部分內(nèi)容。幾年下來(lái)，學(xué)生積累了不少經(jīng)典語(yǔ)句。在一次次的誦讀展示中，全班學(xué)生長(zhǎng)達(dá)15分鐘的背誦讓領(lǐng)導(dǎo)和老師們受到深深的震撼。

課程工作報(bào)告篇七

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻理解新課程理念。

為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校制訂詳細(xì)可行的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃和新課程理念學(xué)習(xí)制度，每位教師充分利用周六學(xué)習(xí)和自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并建立相應(yīng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式將新課程理念宣傳到家長(zhǎng)中去。

二、開(kāi)齊課程，上足課時(shí)，課程資源滿足需要。

按照《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》，我校按照相關(guān)要求，開(kāi)齊所有課程，并根據(jù)我校實(shí)際情況，配齊所有課程教師，但在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，因部分教師是非專業(yè)教師，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠到位。

學(xué)校圖書、器材、器械、場(chǎng)所等設(shè)施均達(dá)省二類標(biāo)準(zhǔn)，均能滿足教育教學(xué)需要。在使用各類設(shè)施過(guò)程中，均制定相關(guān)制度，并及時(shí)做好使用記錄和相關(guān)活動(dòng)記錄。

三、深入開(kāi)展教研活動(dòng)，全面提升育人質(zhì)量。

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校的中心工作，高水平的教育質(zhì)量是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的不竭動(dòng)力。為此，我校制訂了切實(shí)可行的教研制度，并根據(jù)教研計(jì)劃，定期開(kāi)展各級(jí)各類教研活動(dòng)，鼓勵(lì)全體教師積極撰寫論文和舉行公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課。

在課堂教學(xué)中，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n，既備教材，又備學(xué)生，施教過(guò)程中，注意過(guò)程與方法的`落實(shí)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。作業(yè)批改及時(shí)，符合有關(guān)規(guī)定要求。但學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)艱巨的工程，該項(xiàng)工作仍需下大力氣，進(jìn)一步抓好。

四、健全規(guī)范辦學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生。

我校始終將學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位。通過(guò)班隊(duì)會(huì)、升國(guó)旗等形式，利用重大節(jié)日和傳統(tǒng)節(jié)日，校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，愛(ài)國(guó)主義教育和法制道德教育，并積極開(kāi)展以調(diào)查、探究等形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，學(xué)校取消任何形式的考試排名，采用等級(jí)評(píng)價(jià)制度，嚴(yán)肅作息和作業(yè)布置制度，嚴(yán)禁任何形式的補(bǔ)課等活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展陽(yáng)光健身活動(dòng)，保證每天1小時(shí)的體育活動(dòng)鍛煉時(shí)間，學(xué)生體質(zhì)健康，檔案健全，體質(zhì)狀況良好。

課程工作報(bào)告篇八

我校以“辦人民滿意的教育”為目標(biāo)，以“義務(wù)教育均衡發(fā)展”為職責(zé)，堅(jiān)持依法治校，堅(jiān)持科學(xué)的教育發(fā)展觀，著力從教師的整體素質(zhì)、學(xué)生的綜合素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)施的配備等方面入手，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，全力推進(jìn)義務(wù)教育全面、均衡、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展，為構(gòu)建和諧校園、平安校園提供強(qiáng)大的人才和智力支持。現(xiàn)匯報(bào)如下：

xx小學(xué)位于xx，輻射5個(gè)自然村，現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，440名學(xué)生，20名教職工。學(xué)校占地面積10321㎡，生均用地面積23.5㎡。校舍建筑面積3335.3㎡，生均7.58㎡；操場(chǎng)面積4257.4㎡，生均9.68㎡；實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，面積44㎡，符合省定標(biāo)準(zhǔn)；儀器室面積87㎡，教學(xué)儀器設(shè)備36.93萬(wàn)元，生均839萬(wàn)元；探究實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，符合省定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校計(jì)算機(jī)58臺(tái)，每百名學(xué)生13.18臺(tái)；圖書11180冊(cè)，生均圖書25.4冊(cè)；學(xué)校專任教師20名，生師比22：1；?？埔陨蠈W(xué)歷教師18人，中師學(xué)歷教師2人，?？萍耙陨蠈W(xué)歷教師比90%，達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)；適齡學(xué)生全部入學(xué)并在校學(xué)習(xí)，在校生鞏固率100%.

我?，F(xiàn)有專任教師20人，大專以上學(xué)歷18人，中師學(xué)歷2人，專任教師合格率100%。正副校長(zhǎng)各一名，均參加了崗位培訓(xùn)，均取得了培訓(xùn)合格證書，合格率100%。教師全員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)、省遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，同時(shí)不斷深化師德行風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化均衡發(fā)展,大力推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，積極促進(jìn)學(xué)校之間師資的相對(duì)穩(wěn)定和均衡。

諧社會(huì)”為主題的征文和演講活動(dòng)；再次，根據(jù)市教育體育局的相關(guān)文件規(guī)定，全面開(kāi)展自查自糾活動(dòng)，堅(jiān)決制止向?qū)W生攤派教輔資料并從中撈取回扣、有償家教、“第二職業(yè)”等教育歪風(fēng)，從而還教育一片凈土，樹(shù)立了我校教師良好的師德形象。此外，我們?cè)谠u(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)聘晉級(jí)中嚴(yán)格實(shí)行“一票否決制”，將師德水平作為評(píng)價(jià)其工作思想和工作業(yè)績(jī)的首要條件。通過(guò)長(zhǎng)期深入的師德建設(shè)，廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，以“關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生”為己任，在教育活動(dòng)中，尊重學(xué)生的人格，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，從而使每一位學(xué)生都享受到平等受教育的權(quán)利。

2、促進(jìn)教師專業(yè)化均衡發(fā)展。表現(xiàn)為：

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們加強(qiáng)對(duì)全體教師進(jìn)行新課程理論的學(xué)習(xí)教育，力求使每位教師都能盡快地理解新課標(biāo)、領(lǐng)會(huì)新教材，掌握新教法，適應(yīng)新課程改革新形勢(shì)的需要。同時(shí)，我們著力推行教師成長(zhǎng)和專業(yè)提升計(jì)劃，在注重培養(yǎng)骨干教師的同時(shí)，更加注重對(duì)每個(gè)青年教師的培養(yǎng)，加大建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的力度。給每個(gè)青年教師分析定位，定向培養(yǎng)，為青年教師外出學(xué)習(xí)、課題研究提供優(yōu)先權(quán)。通過(guò)老帶新、傳幫帶、拜師結(jié)隊(duì)等形式，使每位青年教師都能盡快地跨越教育教學(xué)上的種種障礙，逐步勝任自己的工作，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。

（2）強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程常規(guī)管理，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。我們嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，對(duì)國(guó)家要求開(kāi)設(shè)的課程做到“開(kāi)齊、上足、上好”，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，我們通過(guò)巡課、聽(tīng)課的方式加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理和考核。在教學(xué)管理中，我們注重教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行督促檢查，使教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有很好的質(zhì)量保證。

（3）搭建教研平臺(tái)，讓教師在歷練中逐步成長(zhǎng)。通過(guò)參加學(xué)區(qū)舉辦專題講座、理論學(xué)習(xí)、觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄談體會(huì)，開(kāi)展隨堂聽(tīng)課、評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，以及組織公開(kāi)課、討論課、觀摩課、集體備課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，引導(dǎo)廣大教師狠抓課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力打造規(guī)范課、特色課、精品課。并且，通過(guò)舉行課堂教學(xué)評(píng)比，論文、優(yōu)秀案例評(píng)比，加強(qiáng)對(duì)青年教師的基本功鍛煉，有效地提高他們的綜合素質(zhì)，從而使一些青年教師脫穎而出。

教育的均衡化發(fā)展，除了教師整體素質(zhì)的均衡化，還應(yīng)包括學(xué)生素養(yǎng)的均衡化乃至整個(gè)校園文化氛圍的均衡化。為此，我校以構(gòu)建和諧校園文化為目標(biāo)，以升旗儀式、少先隊(duì)活動(dòng)為宗旨，以生動(dòng)活潑的主題活動(dòng)弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，豐富和活躍校園德育氛圍。

1、以愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育為主題。我校先后舉辦多種內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動(dòng)，如國(guó)旗下講話，請(qǐng)北京感恩宣講團(tuán)王躍老師宣講，板報(bào)、手抄報(bào)展等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)家鄉(xiāng)的民族情感和集體主義觀念，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和志向。

2、融德育教育于校園文化建設(shè)中。學(xué)校努力創(chuàng)建濃郁的文化氛圍，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到文化熏陶。我們認(rèn)真設(shè)計(jì)了學(xué)校樓道文化：門廳東側(cè)是孔子的“九思”：即“視思明，聽(tīng)思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問(wèn)，忿思難，見(jiàn)得思義”。希望全體師生從視聽(tīng)感官、神態(tài)表情、言談舉止等方面進(jìn)行多方位的思考，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。學(xué)校一樓東側(cè)是禮儀教育圖片，引導(dǎo)學(xué)生從小講禮儀，懂禮貌；西側(cè)是安全教育圖片，使學(xué)生有安全意識(shí)，知道險(xiǎn)情發(fā)生時(shí)的一些自救常識(shí)；二樓是感恩教育圖片和孝道教育圖片，使學(xué)生懂得感恩，知道孝敬長(zhǎng)輩；三樓是立志教育圖片和誠(chéng)信教育圖片，教育學(xué)生從小立志，誠(chéng)信做人。

上級(jí)財(cái)政部門對(duì)我校的教育投入能按有關(guān)政策撥付，并逐年提高。農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革實(shí)施及時(shí)到位，“兩免”和貧困生補(bǔ)助費(fèi)全部落實(shí)到位。貧困生每生500元補(bǔ)助款全部發(fā)放到學(xué)生家長(zhǎng)手中。國(guó)家共投入760多萬(wàn)元用于新建校舍，添置內(nèi)部設(shè)施，使我校的硬件設(shè)施得到極大的改善。

1、教學(xué)設(shè)施：學(xué)校舍建筑面積共計(jì)3335.3平方米，生均7.58平方米，徹底消除土木結(jié)構(gòu)校舍，無(wú)d級(jí)危房；有圍墻、大門、旗臺(tái)、旗桿、花園，且布局合理規(guī)范。

2、圖書儀器設(shè)備：設(shè)有圖書室和閱覽室，藏書分類比例達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。共有學(xué)生圖書11180冊(cè)，生均25.4冊(cè)。學(xué)校儀器配備均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

3、體、音、美、衛(wèi)及電教設(shè)備：體、音、美、衛(wèi)及電教器材配備符合標(biāo)準(zhǔn)。

課程工作報(bào)告篇九

一、引言。

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，世界各國(guó)之間的影響、合作、互動(dòng)日益加強(qiáng)，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、人才等方面的交流日益頻繁，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、既通曉外語(yǔ)又精通專業(yè)知識(shí)、能直接參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作、具有國(guó)際視野的復(fù)合型人才是各國(guó)追求的目標(biāo)。因此，對(duì)純語(yǔ)言類的外語(yǔ)人才需求逐漸下降，“外語(yǔ)+專業(yè)”復(fù)合型人才的優(yōu)勢(shì)日漸凸顯，“培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)提出的要求，也是新時(shí)代的需求”.另外，對(duì)于非外語(yǔ)專業(yè)人才的外語(yǔ)水平的要求越來(lái)越高，注重培養(yǎng)專業(yè)外語(yǔ)運(yùn)用能力，提高學(xué)生的專業(yè)和科學(xué)素養(yǎng)，國(guó)際化高素質(zhì)人才的重要性越來(lái)越突出。因此，如何培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、良好的專業(yè)英語(yǔ)水平和較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型創(chuàng)新人才是我們亟需思考和探索的問(wèn)題。不管是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家都高度重視雙語(yǔ)教學(xué)，有些發(fā)達(dá)國(guó)家在雙語(yǔ)教學(xué)方面已經(jīng)走在前列，而雙語(yǔ)教學(xué)業(yè)已逐漸成為我國(guó)教育改革的重點(diǎn)。

二、化學(xué)類課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性。

發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、英國(guó)、加拿大等已經(jīng)有了比較成熟的化學(xué)雙語(yǔ)教育體系。我國(guó)早在和，教育部即先后出臺(tái)推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作與提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于本科教育進(jìn)一步推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》，雙語(yǔ)教學(xué)的必要性早已得到認(rèn)可，我校在建設(shè)省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)一流綜合型大學(xué)的過(guò)程中，深化人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)體制機(jī)制建設(shè)，加大課堂教學(xué)改革力度，不斷提高教育教學(xué)水平，著力推進(jìn)教育國(guó)際化?；瘜W(xué)類課程的雙語(yǔ)教學(xué)旨在提高化學(xué)類專業(yè)學(xué)生、研究生和教師閱讀化學(xué)類英語(yǔ)原著的能力?；瘜W(xué)類專業(yè)英語(yǔ)具有豐富的專業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)和句法結(jié)構(gòu)，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。它以其特有的深度和廣度，忠實(shí)地反映了波瀾壯闊的化學(xué)世界及其突飛猛進(jìn)的前進(jìn)步伐。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步與發(fā)展，世界化學(xué)工業(yè)也發(fā)生了巨大的變化。在全球范圍內(nèi)，有關(guān)化學(xué)學(xué)科的書籍與雜志層出不窮、浩如煙海，而絕大多數(shù)是英語(yǔ)版的。因此，化學(xué)英語(yǔ)既是傳播信息的媒介，又是反映化學(xué)世界的鏡子?？梢?jiàn)，原汁原味的英文表述有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解化學(xué)類課程的精髓。但仍存在以下問(wèn)題：當(dāng)今，隨著我省化學(xué)類企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)與國(guó)際間的聯(lián)系交流日趨緊密，培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用能力方面的薄弱開(kāi)始突顯。近年來(lái)，隨著學(xué)校加大人才引進(jìn)力度，我院教師科研水平和層次得到了較大提升，學(xué)生在挑戰(zhàn)杯、各級(jí)各類競(jìng)賽、科研項(xiàng)目及畢業(yè)論文準(zhǔn)備期間需要查閱大量的英文文獻(xiàn)，而科研成果最終往往以英文論文的形式呈現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)的閱讀和寫作能力提出了很高要求。而目前學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)方面的薄弱直接影響到他們?cè)谶M(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的文獻(xiàn)閱讀能力和資料查詢能力，有時(shí)通過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間讀懂文獻(xiàn)，有時(shí)未能正確地理解文獻(xiàn)內(nèi)容，從而造成了工作效率降低，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性降低等不利的后果，既浪費(fèi)了時(shí)間，又浪費(fèi)了人力物力。隨著我校教育科研國(guó)際化進(jìn)程的加快，學(xué)?；?qū)W院常常會(huì)邀請(qǐng)國(guó)外的一些專家學(xué)者前來(lái)講學(xué)和交流，這是與國(guó)際接軌、了解學(xué)科發(fā)展前沿的極好機(jī)會(huì)，但是我們的學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力方面的薄弱往往大大削弱了這些交流的實(shí)際效果，從而使這樣的交流流于形式。目前我校有些化學(xué)類課程理論教學(xué)中逐步采用雙語(yǔ)教學(xué)，但仍處于初級(jí)的試驗(yàn)階段，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容梳理、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)效果鞏固等方面需要開(kāi)展系統(tǒng)深入的研究。目前，我們實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中主要存在如下問(wèn)題。

1.化學(xué)類課程雙語(yǔ)教學(xué)認(rèn)知水平差異。由于很多化學(xué)類課程沒(méi)有真正意義上的雙語(yǔ)教材，因此，各高校在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在化學(xué)類課程體系的整合組織，教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)的梳理，以及專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)踐運(yùn)用等方面存在差異，尤其是雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的所實(shí)施的教學(xué)方式并不統(tǒng)一，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量層次不齊，特別是教學(xué)過(guò)程缺少針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知特征差異及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的研究，在一定程度上忽略了教學(xué)活動(dòng)中“教”與“學(xué)”的并重。

2.化學(xué)類課程雙語(yǔ)教材建設(shè)一直薄弱。針對(duì)化學(xué)類課程而言，國(guó)外原版教材文字規(guī)范，內(nèi)容先進(jìn)，篇幅較大，但一般與我國(guó)現(xiàn)行的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容有出入，同時(shí)受教學(xué)時(shí)數(shù)所限，影響到教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃的完成；其次，國(guó)外教材更側(cè)重于對(duì)問(wèn)題、方法和結(jié)論的歸納、理解和比較，在這種教材組織理念下，其教學(xué)方法更加注重研討式、啟發(fā)式和辯論式等創(chuàng)造性教學(xué)方式的運(yùn)用，不利于由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生缺少適應(yīng)期，因此，完全遵循“拿來(lái)主義”,不注重化學(xué)類課程教學(xué)內(nèi)容的本土化，忽略學(xué)生個(gè)體認(rèn)知能力的差異，可能并不利于雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。

3.化學(xué)類課程雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)薄弱，阻礙了雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)間和空間的延伸。雙語(yǔ)教學(xué)目的不僅在于提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，尤其重要的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用外語(yǔ)思維思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，更多的是強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)在化學(xué)專業(yè)知識(shí)上的應(yīng)用能力。因此，為鞏固雙語(yǔ)教學(xué)效果，應(yīng)積極搭建具有鮮明特色的雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，尤其注重教學(xué)反饋、外文講義、雙語(yǔ)習(xí)題、雙語(yǔ)測(cè)試、文獻(xiàn)資料庫(kù)、英漢詞匯表、英語(yǔ)交流等方面的建設(shè)與使用，增強(qiáng)雙語(yǔ)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)效果。拓展學(xué)習(xí)視野，還可以再網(wǎng)上與課程組教師交流，網(wǎng)上資源對(duì)提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量起了重要作用。

三、化學(xué)類課程雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

化學(xué)類課程雙語(yǔ)教學(xué)將母語(yǔ)和英文的化學(xué)類專業(yè)知識(shí)體系的教與學(xué)相結(jié)合，是我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌的必然趨勢(shì)，是加快對(duì)外開(kāi)放、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的基本需要。但時(shí)至今日，雙語(yǔ)教學(xué)在本科教育中并未得到全面推廣，絕大多數(shù)化學(xué)類專業(yè)課長(zhǎng)期以來(lái)的雙語(yǔ)教學(xué)也僅僅只是通常所指的以英語(yǔ)授課為主，采用外文原版教材的單一課堂教學(xué)模式，而沒(méi)有形成一套目標(biāo)、理念、模式和方法都有所創(chuàng)新的教學(xué)體系?；瘜W(xué)類專業(yè)必修課在學(xué)科中處于樞紐地位。我國(guó)對(duì)化學(xué)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試，化學(xué)類課程原版教材具有詞匯量大，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，教材編排方式與國(guó)內(nèi)不一致，課程的內(nèi)容多等特點(diǎn)，尚處于起步摸索階段，對(duì)于這一模式的目的、性質(zhì)、任務(wù)等方面還有待通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)踐來(lái)達(dá)到共識(shí)，從而更加有效地調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、完善教學(xué)模式、改革教學(xué)體系。因此，探索一套切實(shí)可行的化學(xué)類課程雙語(yǔ)教學(xué)理論，并付諸于實(shí)踐已成為一個(gè)重要的課題，從而使雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的'學(xué)生，不僅能聽(tīng)懂外文授課的專業(yè)課程，更重要的是能夠運(yùn)用外語(yǔ)思維來(lái)理解并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能。

四、化學(xué)類課程雙語(yǔ)教學(xué)探索。

以教育部最新雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目評(píng)審指標(biāo)體系為指導(dǎo)原則，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)資源、考核和考試雙語(yǔ)改革等方面探索一套切實(shí)可行的生態(tài)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)理論，并付諸于實(shí)踐中，具體如下。教學(xué)內(nèi)容方面，探索并制訂科學(xué)的“教”與“學(xué)”并重的教學(xué)理念與課程目標(biāo)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外化學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，在透徹分析國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教材的基礎(chǔ)上，選用國(guó)外原版優(yōu)質(zhì)的流行教材，全面系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外教材的編寫理念、教學(xué)內(nèi)容體系、知識(shí)點(diǎn)深度、涵蓋范圍、專業(yè)知識(shí)的時(shí)效性、課程學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度等，對(duì)國(guó)內(nèi)教材和外文教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、合理的編譯，整合編著一套雙語(yǔ)講義，并讓學(xué)生在雙語(yǔ)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)中進(jìn)行教材閱讀，信息搜索，專題探究，案例研讀等自主學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法與手段方面，為了引入前沿知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容及方法，促進(jìn)知識(shí)理解和與國(guó)際接軌，在教學(xué)體系全面、系統(tǒng)梳理和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、整合的基礎(chǔ)上，制作一套含90%以上英文內(nèi)容的多媒體課件；并根據(jù)教學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)生特點(diǎn)，側(cè)重地改革課堂理論教學(xué)活動(dòng)，探索出適合提高課堂理論教學(xué)效果的英文授課時(shí)間，在課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)化學(xué)類課程的基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加大與課程內(nèi)容相關(guān)的時(shí)效性案例的講解分析力度；完善雙語(yǔ)教學(xué)中“教”與“學(xué)”的互動(dòng)模式，融外語(yǔ)與學(xué)科知識(shí)教學(xué)于一體，總結(jié)一套行之有效并具特色的雙語(yǔ)教學(xué)模式。

教學(xué)資源：為鞏固雙語(yǔ)教學(xué)效果，完善課程網(wǎng)站，建設(shè)具有鮮明特色的雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中注重教學(xué)反饋、外文講義、雙語(yǔ)習(xí)題、課后測(cè)驗(yàn)、文獻(xiàn)資料庫(kù)、英漢詞匯表、英語(yǔ)交流等核心欄目的建設(shè)與使用，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

考核和考試雙語(yǔ)改革：在已有雙語(yǔ)術(shù)語(yǔ)和名詞解釋的基礎(chǔ)上，逐步增加雙語(yǔ)案例分析和論述題等主觀考核的比重。

五、結(jié)論。

雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)與國(guó)際接軌的必然產(chǎn)物，也是教育改革的必然趨勢(shì)。我國(guó)教育改革仍在轟轟烈烈地進(jìn)行，相信化學(xué)類課程雙語(yǔ)教學(xué)在未來(lái)將會(huì)受到更多的重視。突破化學(xué)類課程雙語(yǔ)教學(xué)瓶頸，使雙語(yǔ)教學(xué)在課程教學(xué)中有“質(zhì)”的提升。在不久的將來(lái)，勢(shì)必會(huì)有更多的化學(xué)雙語(yǔ)教育研究者和更好的化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)理論及方法，建立更加完善的化學(xué)雙語(yǔ)教育體系。我也相信，我國(guó)的化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)水平會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，將會(huì)培育出大量“英語(yǔ)+化學(xué)”高素質(zhì)、多元化、復(fù)合型實(shí)用人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

課程工作報(bào)告篇十

初中化學(xué)在近三年逐漸退出，取而代之是《科學(xué)》。xx市中學(xué)化學(xué)課程改革主要是高中課改。從20**年高中化學(xué)課程改革以來(lái)，xx市教研室化學(xué)科為促進(jìn)課程改革作了大量工作。在化學(xué)課程改革的初期，化學(xué)科結(jié)合x(chóng)x市課改的實(shí)際，主要工作集中在完成“兩個(gè)”中心任務(wù)，建立“三個(gè)工作平臺(tái)”?！皟蓚€(gè)”中心任務(wù)分別是教師培訓(xùn)和教學(xué)研究；“三個(gè)”工作平臺(tái)分別是課改中心組平臺(tái)、教科研工作平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，我們的工作思路是：抓培訓(xùn)促課改，抓教研促課改，抓課堂引領(lǐng)課改；通過(guò)開(kāi)展核心問(wèn)題的研究，重點(diǎn)突破難點(diǎn)問(wèn)題；推出課改系列成果，占領(lǐng)課改制高點(diǎn)；開(kāi)展項(xiàng)目課題研究，培養(yǎng)課改骨干。

一、培養(yǎng)課改骨干。

2月，我參加了教育部舉辦的中考改革培訓(xùn)班（7天），為xx市的科學(xué)和化學(xué)中考改革打下基礎(chǔ)。之后，按照市局工作安排，化學(xué)科申請(qǐng)開(kāi)辦《初中化學(xué)課標(biāo)解說(shuō)》繼續(xù)教育課程。利用周末上課，先后舉辦二期對(duì)xx市初中化學(xué)教師近150人進(jìn)行了新課程培訓(xùn)。208月，應(yīng)xx區(qū)教育局教研中心的邀請(qǐng)，他還對(duì)該區(qū)50名初中化學(xué)教師進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。年9月，我們應(yīng)邀到xx區(qū)海灣中學(xué)，對(duì)該校所有新課程化學(xué)教師和科學(xué)教師15人進(jìn)行了半天的培訓(xùn)和指導(dǎo)講座。為今年下半年的新教材使用打下了基礎(chǔ)。

2004年5月，吳運(yùn)來(lái)同志帶領(lǐng)xx市6位一線教師去北京參加了教育部舉辦的高中課程改革培訓(xùn)班（10天）。回來(lái)后，又對(duì)高中化學(xué)新教材必修1進(jìn)行全面的備課研究，他們的教案全部提供給了我市化學(xué)教師使用。在8月份我市的高中化學(xué)教師培訓(xùn)會(huì)上，他們發(fā)揮了骨干作用，他們既是組織者、受訓(xùn)者又是專家，他們的章節(jié)說(shuō)課使老師們深受啟發(fā)，也得到了專家的好評(píng)。這次高中化學(xué)教師培訓(xùn)工作很成功，受訓(xùn)教師130人。他們?cè)谡{(diào)查反饋表中表示：這次培訓(xùn)工作求真務(wù)實(shí)、及時(shí)有效、組織到位、環(huán)節(jié)緊湊。

7月，我們又對(duì)舉辦了第二輪高中化學(xué)課改培訓(xùn)，有100多名高中化學(xué)教師參加了會(huì)議。這次培訓(xùn)，我們請(qǐng)來(lái)課標(biāo)組專家和教材主編作專題報(bào)告。同時(shí)，又從我市上一屆的課改骨干教師中挑選了7名化學(xué)教師現(xiàn)身說(shuō)法，解讀教材，談?wù)n改體會(huì)，讓參加培訓(xùn)的教師很受啟發(fā)。另外，在必修1的基礎(chǔ)上，我們又增加了必修2的新教材培訓(xùn)。

二、推出系列課改成果。

化學(xué)科就組織xx市老師編寫了新課程教材初中《化學(xué)》的配套教材《學(xué)化學(xué)》（上、下冊(cè)），由廣東教育出版社出版發(fā)行，目前已在廣東省內(nèi)使用，普遍反映良好。

2004年xx市化學(xué)科組織xx市10多位化學(xué)教師編寫出版了課程改革讀物《初中化學(xué)新課程教學(xué)法》（吳運(yùn)來(lái)主編）。

由新州中學(xué)化學(xué)教師華淑琴老師主編出版了與《科學(xué)》教材配套的習(xí)題庫(kù)《科學(xué)題典》于203月由浙江教育出版社出版。

2004年下半年，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，我們向全市各區(qū)、各校化學(xué)科組發(fā)放問(wèn)卷，征集高中化學(xué)課程改革的主要問(wèn)題。經(jīng)過(guò)分類整理，我們共收集了100多個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。繼而，我們和化學(xué)課標(biāo)組有關(guān)專家一起對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了專項(xiàng)研究、作答，高等教育出版社計(jì)劃于年下半年正式出版這本《理解與實(shí)施高中化學(xué)新課程的100個(gè)問(wèn)題》。其中深圳化學(xué)教師完成了其中的60多個(gè)問(wèn)題，得到了專家的好評(píng)和肯定。

2005年5月吳運(yùn)來(lái)主持的《高中化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究》項(xiàng)目正式批準(zhǔn)立項(xiàng)為xx市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，項(xiàng)目研究成果《高中化學(xué)新教材教學(xué)設(shè)計(jì)》（臧動(dòng)、左香華主編）、《高中化學(xué)活動(dòng)與探究》（嚴(yán)杰夫、畢淑賢主編）和《高中化學(xué)新課程分級(jí)評(píng)價(jià)試題》（劉為基、張玉彬主編）已由山東科技出版社于2005年5、6、7月正式出版了。

xx區(qū)教研室化學(xué)教研員伍小玲帶領(lǐng)xx區(qū)高中化學(xué)教師利用假期為高中化學(xué)選修教材編寫了配套練習(xí)《高中化學(xué)學(xué)材》和《高中化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》，也將于近期出版發(fā)行。

三、開(kāi)展課改項(xiàng)目和課題研究。

xx市化學(xué)科申請(qǐng)了教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題?！陡咧谢瘜W(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究》已經(jīng)正式批準(zhǔn)立項(xiàng)。項(xiàng)目研究進(jìn)展順利，目前已有部分研究成果出版。xx區(qū)教研室化學(xué)科《微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與探究》也已經(jīng)批準(zhǔn)立項(xiàng)，項(xiàng)目研究成果也將出版。除了這些市級(jí)研究課題外，各區(qū)（校）還有不少課改課題也在研究之中。

xx市化學(xué)科近兩年課程改革的整體思路是，通過(guò)推出系列課改成果占領(lǐng)課程改革的制高點(diǎn)，開(kāi)展項(xiàng)目研究讓一部分深圳老師成為研究型教師，成為深圳課程改革的.領(lǐng)頭羊。

四、開(kāi)展課改教研和評(píng)比活動(dòng)。

為配合高中化學(xué)課程改革，我們采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去等多種方式多角度、全方位開(kāi)展教研、觀摩活動(dòng)。

2004年11月，我們派出6位主講老師參加了廣東省化學(xué)教研會(huì)在xx市舉辦“高中化學(xué)新課程教學(xué)交流研討會(huì)”，同時(shí)，還通知了將近70名高中化學(xué)參加了觀摩、交流活動(dòng)。

2005年4月，我們選派了16位高中化學(xué)課改積極分子，參加了全國(guó)化學(xué)教研會(huì)在濟(jì)南舉辦的山東版高中化學(xué)教材教學(xué)研討會(huì)，xx市派出的兩位主講教師展示的兩堂新課受到與會(huì)代表的稱贊。

2005年9月，我們又通知全市高二化學(xué)教師參加了廣東省化學(xué)教研會(huì)在xx市舉辦的選修課程教學(xué)研討會(huì)。xx區(qū)還派了課改積極分子與會(huì)發(fā)言。

整體來(lái)看，xx市近幾年的化學(xué)課改、教科研評(píng)比活動(dòng)有以下主要特點(diǎn)：

1．參加者積極踴躍，評(píng)比客觀公正。在評(píng)比和研討活動(dòng)中，全市化學(xué)教師表現(xiàn)出極大的熱情，他們克服教學(xué)任務(wù)重、教研時(shí)間少等困難，加班加點(diǎn)積極準(zhǔn)備課件、積件、整理教案和撰寫論文參加活動(dòng)。近四年來(lái)，共開(kāi)展各種省、市級(jí)評(píng)比、研討活動(dòng)20場(chǎng)次，參與活動(dòng)近人（次）。通過(guò)活動(dòng)，教師們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)到了新思想、新方法，鍛煉了一批新人，形成了人人愛(ài)教研、以教研促課改的新局面。

2．活動(dòng)質(zhì)量高，輻射面廣?；瘜W(xué)科近幾年的教研評(píng)比活動(dòng)多、時(shí)間集中但質(zhì)量高，工作任務(wù)重但效率高。在這十次評(píng)比活動(dòng)中共有近500名化學(xué)教師參加，有200多人獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)，還有近60項(xiàng)被推薦到省參加相關(guān)的評(píng)比活動(dòng)，其中有多項(xiàng)在全國(guó)的評(píng)比中奪得大獎(jiǎng)。從結(jié)果來(lái)看，基本上反映了我市近幾年的課改成果和教研水平，也產(chǎn)生了一批中青年教科研積極分子，對(duì)促進(jìn)我市化學(xué)課程改革有著重要的作用。

五、開(kāi)設(shè)繼續(xù)教育課程。

教師培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的工作。作為教研員，我在對(duì)初中化學(xué)教師開(kāi)設(shè)《初中化學(xué)課標(biāo)解說(shuō)》繼續(xù)教育課程之后，今年又開(kāi)設(shè)了兩門繼續(xù)教育課程《高中化學(xué)課程改革的問(wèn)題與對(duì)策》、《高中化學(xué)必修模塊教學(xué)研究》。希望能通過(guò)繼續(xù)教育課程把教師培訓(xùn)工作常規(guī)化，通過(guò)這種方式更直接的和教師研討新課程、新教材中的具體問(wèn)題。

六、加大課改宣傳和教學(xué)研究的力度。

近幾年，根據(jù)工作需要，xx市教研室化學(xué)科多次組織化學(xué)教師或者教研員本人在深圳特區(qū)報(bào)，深圳教育報(bào)和深圳教學(xué)研究雜志發(fā)表專業(yè)研究報(bào)告或課改論文。為配合課程改革的深入開(kāi)展，教研室主辦了《課改通訊》，化學(xué)科積極組織素材，撰寫專題文章，對(duì)宣傳xx市的化學(xué)課改工作做了一些有益的工作。《深圳教研網(wǎng)》開(kāi)通以后，化學(xué)科在第一時(shí)間安排力量上傳資料，把化學(xué)版面內(nèi)容辦得豐富多彩。我們?cè)诟鲄^(qū)、重點(diǎn)校都設(shè)有通訊員、聯(lián)絡(luò)員，其中還有將某些電腦高手提升為“后臺(tái)管理員”，他們和我一起收集、整理化學(xué)課程改革的信息資料、優(yōu)秀教學(xué)案例、設(shè)計(jì)，供教師上網(wǎng)交流。

七、化學(xué)課改中存在的問(wèn)題。

1、穿新鞋走老路。不少教師仍然用老的思路、方法處理新教材中的教學(xué)問(wèn)題。結(jié)果是，自己不會(huì)教了，學(xué)生也學(xué)不好。

2、眼高手低搞課改。有些老師自持自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)，不愿意或者以種種借口不參加課改培訓(xùn)，對(duì)新課標(biāo)、新教材又不愿意認(rèn)真研究，對(duì)新課程理念不屑一顧，對(duì)新教材視而不見(jiàn)，結(jié)果是知識(shí)教學(xué)不到位，教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)確。

4、化學(xué)教輔資料不足。推出的教輔資料大多數(shù)是由原來(lái)的資料改變而來(lái)，不少內(nèi)容過(guò)于陳舊、偏難。出現(xiàn)上課聽(tīng)不懂，課后不會(huì)做題的現(xiàn)象。

5、選修課的設(shè)置和選擇盲目。

6、課時(shí)偏緊。

八、工作建議和打算。

結(jié)合化學(xué)課程改革中存在的問(wèn)題，我們建議在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上要配套成龍，也可以嘗試微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)班級(jí)化教學(xué)。建議主動(dòng)開(kāi)發(fā)一些符合自己實(shí)際的教輔資料，杜絕盲目采取外來(lái)資料，避免質(zhì)量低劣的資料充斥課堂。多方面開(kāi)辟教師繼續(xù)教育課程，全方位開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，把教研納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)課程統(tǒng)籌考慮。大力開(kāi)展校本教研，鼓勵(lì)教師互幫互學(xué)。

吳運(yùn)來(lái)，男，理學(xué)(化學(xué))學(xué)士，教育學(xué)碩士，副教授，中學(xué)高級(jí)教師，xx市教研室化學(xué)教研員，廣東省化學(xué)教研會(huì)常務(wù)理事。近年來(lái)，在化學(xué)化工、教育科學(xué)、課程改革，教學(xué)研究四個(gè)領(lǐng)域共主持或參與承擔(dān)課題8項(xiàng)，其中省部級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)。三項(xiàng)優(yōu)秀教學(xué)成果通過(guò)省級(jí)鑒定，獲得河南省普通高校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（省級(jí)）一項(xiàng)，獲得廣東省普教教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（省級(jí)）一項(xiàng)；發(fā)表相關(guān)論文20篇，出版著作或教材6部。連續(xù)十年xx市化學(xué)高考均分全省第一。

課程工作報(bào)告篇十一

捧著累累的碩果，迎著冬日的陽(yáng)光，懷著滿腔的熱忱，我們又迎來(lái)了新的一年。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，是豐收的一年，特別是在這20xx_年里收獲了太多太多，需要感謝的人太多太多。在這里，我謹(jǐn)向關(guān)心支持我們電話銷售部的領(lǐng)導(dǎo)和廣大員工表示衷心的感謝！并對(duì)電話銷售這方面工作做一個(gè)總結(jié)：

我們對(duì)電話銷售團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了整合，渠道部銷售人員現(xiàn)有人，網(wǎng)站部銷售人員現(xiàn)有人，客服部銷售人員現(xiàn)有人；完成了呼叫系統(tǒng)上線，對(duì)呼入呼出業(yè)務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)分工；制訂了銷售規(guī)則，與產(chǎn)品部門合作進(jìn)行了職稱英語(yǔ)、四六級(jí)等多次電話銷售促銷活動(dòng)，完成總業(yè)績(jī)百分之xx，其中，完成重點(diǎn)產(chǎn)品電話銷售工作百分之xx。我們具體做好了以下幾項(xiàng)工作：

1、強(qiáng)化培訓(xùn)。

強(qiáng)化產(chǎn)品知識(shí)與話述集中培訓(xùn)。為保證培訓(xùn)工作按質(zhì)、按量完成，根據(jù)所開(kāi)設(shè)專業(yè)，結(jié)合培訓(xùn)人員需求，選擇培訓(xùn)教材、教學(xué)光碟。培訓(xùn)前發(fā)到培訓(xùn)人員手中，做到人一套，方便教學(xué)、方便復(fù)習(xí)、自學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，鞏固了教學(xué)成果。教師做到分工明確，責(zé)任到人。

每次培訓(xùn)，由專業(yè)授課教師，按照日程表進(jìn)行教學(xué)。要求理論講解通俗易懂，實(shí)作具體、有針對(duì)性，一看就會(huì)。如，_月_日，老師為我們進(jìn)行了職稱英語(yǔ)培訓(xùn)，取得了很好的效果（我用27號(hào)前后的兩組數(shù)字進(jìn)行比較）。

2、更新系統(tǒng)。

聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員，積極進(jìn)行呼叫系統(tǒng)的更新，以新的呼叫系統(tǒng)為基礎(chǔ)，整合呼入咨詢電話，來(lái)電量較更新前明顯上升。

3、細(xì)化分工。

對(duì)呼入呼出進(jìn)行了細(xì)化，并明確分工。在呼出方面，加大呼出密度，以便更多的人了解到學(xué)校，了解到學(xué)校的產(chǎn)品，為學(xué)校爭(zhēng)取到更多的客戶資源。加強(qiáng)了呼入與產(chǎn)品的協(xié)作，進(jìn)行了多次促銷活動(dòng)，取得了較好效果；呼出方面，進(jìn)行未付款訂單的跟進(jìn)，在學(xué)員跟進(jìn)方面，及時(shí)了解學(xué)員處于哪個(gè)進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行跟進(jìn)。

每個(gè)新開(kāi)發(fā)的學(xué)員，都制表統(tǒng)計(jì)，在開(kāi)發(fā)學(xué)員的得失之處做分析。通過(guò)召開(kāi)每月一次例會(huì)來(lái)分析近來(lái)學(xué)員的狀況，對(duì)于未成交的學(xué)員做出總結(jié)，以便更好地跟進(jìn)，對(duì)于成交的學(xué)員我們及時(shí)分享經(jīng)驗(yàn)，以供大家學(xué)習(xí)。

同時(shí)，執(zhí)行了同等學(xué)歷的老學(xué)員二次銷售，及時(shí)和老學(xué)員溝通。在啟用新品時(shí)，首先通知老學(xué)員，得到他們的承認(rèn)后方可啟用，若他們不接受，我們作相應(yīng)的改進(jìn)滿足他們的需求。對(duì)于老學(xué)員的回訪，我們是不定期的。在節(jié)假日里我們送出問(wèn)候和祝福，在重要的日子里送些小禮品以增進(jìn)感情。

在平時(shí)，我們也和老學(xué)員保持聯(lián)絡(luò)，關(guān)心他們的狀況，增進(jìn)感情。如果方便的話，可以登門拜訪老學(xué)員，以便促進(jìn)我們和老學(xué)員之間的關(guān)系。經(jīng)過(guò)我們的努力，半年來(lái)，老學(xué)員成單量達(dá)到個(gè)。

4、完善制度。

為更好地促進(jìn)工作，我們研究制訂并嚴(yán)格執(zhí)行《電話銷售執(zhí)行規(guī)則》，對(duì)工作執(zhí)行流程、業(yè)績(jī)認(rèn)定、數(shù)據(jù)安全等方面進(jìn)行了嚴(yán)格規(guī)定，違規(guī)操作情況明顯下降。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，以上這些成績(jī)的取得，是校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、支持的結(jié)果，是我們銷售部員工共同努力的結(jié)果。這些成績(jī)，為進(jìn)一步加快我校教育發(fā)展夯實(shí)了根基，為新起點(diǎn)創(chuàng)造新氣象奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雖然在20xx年來(lái)我們的工作取得了一定成績(jī)，但是離領(lǐng)導(dǎo)的要求還存在很多差距和不足，主要有以下幾方面的問(wèn)題：

1、呼入方面。

咨詢應(yīng)對(duì)能力不足，部分課程仍然缺乏深度咨詢能力，需要與產(chǎn)品加強(qiáng)協(xié)作，加大培訓(xùn)力度。

2、呼出方面。

目前主要日常業(yè)務(wù)是網(wǎng)站未支付訂單回訪，業(yè)務(wù)性質(zhì)較為淺表化。在真正意義上的電話銷售，即老用戶二次開(kāi)發(fā)與新用戶電話陌生拜訪銷售上投入的力度不夠。

3、有的僅憑感覺(jué)銷售。

對(duì)業(yè)績(jī)起伏無(wú)統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)主要產(chǎn)品轉(zhuǎn)化率無(wú)統(tǒng)計(jì)分析。

4、團(tuán)隊(duì)氛圍一度出現(xiàn)問(wèn)題。

業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)向惡性競(jìng)爭(zhēng)方向發(fā)展，直接影響整體業(yè)績(jī)。

課程工作報(bào)告篇十二

根據(jù)魯教基字[]23號(hào)文件和《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案》精神，我校認(rèn)真研讀課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)指標(biāo)，并依據(jù)指標(biāo)對(duì)本校課程實(shí)施水平科學(xué)地進(jìn)行了自評(píng)，現(xiàn)將自評(píng)情況形成報(bào)告如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻理解新課程理念。

為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校制訂詳細(xì)可行的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃和新課程理念學(xué)習(xí)制度，每位教師充分利用周六學(xué)習(xí)和自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并建立相應(yīng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式將新課程理念宣傳到家長(zhǎng)中去。

二、開(kāi)齊課程，上足課時(shí)，課程資源滿足需要。

按照《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》，我校按照相關(guān)要求，開(kāi)齊所有課程，并根據(jù)我校實(shí)際情況，配齊所有課程教師，但在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，因部分教師是非專業(yè)教師，對(duì)學(xué)生的.指導(dǎo)不夠到位。

學(xué)校圖書、器材、器械、場(chǎng)所等設(shè)施均達(dá)省二類標(biāo)準(zhǔn)，均能滿足教育教學(xué)需要。在使用各類設(shè)施過(guò)程中，均制定相關(guān)制度，并及時(shí)做好使用記錄和相關(guān)活動(dòng)記錄。

三、深入開(kāi)展教研活動(dòng)，全面提升育人質(zhì)量。

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校的中心工作，高水平的教育質(zhì)量是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的不竭動(dòng)力。為此，我校制訂了切實(shí)可行的教研制度，并根據(jù)教研計(jì)劃，定期開(kāi)展各級(jí)各類教研活動(dòng)，鼓勵(lì)全體教師積極撰寫論文和舉行公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課。

在課堂教學(xué)中，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n，既備教材，又備學(xué)生，施教過(guò)程中，注意過(guò)程與方法的落實(shí)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。作業(yè)批改及時(shí)，符合有關(guān)規(guī)定要求。但學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)艱巨的工程，該項(xiàng)工作仍需下大力氣，進(jìn)一步抓好。

四、健全規(guī)范辦學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生。

我校始終將學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位。通過(guò)班隊(duì)會(huì)、升國(guó)旗等形式，利用重大節(jié)日和傳統(tǒng)節(jié)日，校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，愛(ài)國(guó)主義教育和法制道德教育，并積極開(kāi)展以調(diào)查、探究等形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，學(xué)校取消任何形式的考試排名，采用等級(jí)評(píng)價(jià)制度，嚴(yán)肅作息和作業(yè)布置制度，嚴(yán)禁任何形式的補(bǔ)課等活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展陽(yáng)光健身活動(dòng)，保證每天1小時(shí)的體育活動(dòng)鍛煉時(shí)間，學(xué)生體質(zhì)健康，檔案健全，體質(zhì)狀況良好。

課程工作報(bào)告篇十三

為更好地貫徹落實(shí)省有關(guān)《執(zhí)行新課程設(shè)置方案的通知》，我校按照市教育局、教研室的要求，積極行動(dòng)起來(lái)，本著嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，積極開(kāi)展新課程改革活動(dòng)并力求規(guī)范操作。根據(jù)上級(jí)的要求現(xiàn)對(duì)我校的新課改實(shí)施情況，進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的自查。現(xiàn)從以下幾方面匯報(bào)。

我校根據(jù)自身的特點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)了學(xué)科課程方案，具體做法是，每學(xué)期由學(xué)校教學(xué)部門根據(jù)上級(jí)教育主管部門的文件精神擬定學(xué)校課程計(jì)劃，討論研究，最后定形課程方案、人事安排方案、落實(shí)課程總表、班級(jí)課表和教師課程表。為學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。

1、認(rèn)真執(zhí)行課程設(shè)置方案，踐行課改，開(kāi)足開(kāi)齊品德、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息等學(xué)科，學(xué)校在人員不整師資力量較困難的情況下，精心安排專職教師進(jìn)行上課，專職教師較少的情況下，部分課堂擠占技能學(xué)科的課務(wù)。

2、開(kāi)齊開(kāi)足學(xué)科課程，合理安排地方課時(shí)和綜合實(shí)踐課的內(nèi)容，要求綜合實(shí)踐課以本校特色茶藝天地、鄉(xiāng)土風(fēng)情和校本課程的開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容，地方課程以毒品知識(shí)、環(huán)境教育、公共安全教育為主要內(nèi)容，充分利用社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，努力建設(shè)校本課程。

3、強(qiáng)化活動(dòng)課程。

確保每天學(xué)生陽(yáng)光體育鍛煉一小時(shí)制度，制訂了鍛煉措施，計(jì)劃每天早讀課后安排30分鐘大課間活動(dòng)，當(dāng)天無(wú)體育課的再安排25分鐘體育活動(dòng)時(shí)間，做到計(jì)劃、措施、活動(dòng)、教師、課程、內(nèi)容、檢查等七落實(shí)。

4、開(kāi)發(fā)隱形課程。

我校對(duì)隱形課程的開(kāi)發(fā)每學(xué)期都納入學(xué)校的工作計(jì)劃，逐步在隱形課程中強(qiáng)化育人環(huán)境，我校堅(jiān)持了每學(xué)期的環(huán)境教育月活動(dòng)，讀書教育月活動(dòng)。同時(shí)開(kāi)設(shè)了校園廣播、圖書閱覽室、各種櫥窗、固定標(biāo)牌宣傳等。各功能室，各教室的室內(nèi)宣傳布置到位，特別是教室布置及板報(bào)等都納入班主任管理細(xì)則中。因此我校將思想道德教育、心理健康教育、環(huán)境教育和美育滲透到各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，形成了生動(dòng)活潑、和諧共處、開(kāi)拓進(jìn)取的教育氛圍。

1、常規(guī)教務(wù)管理。

根據(jù)每學(xué)期科組長(zhǎng)、班主任和教師可聘任的原則，結(jié)合上級(jí)教育主管部門關(guān)于課程設(shè)置文件精神，合理的進(jìn)行課時(shí)分配，由教務(wù)處負(fù)責(zé)教師課程表的安排，在每學(xué)期正式上課之前分發(fā)到各任課教師手中，使教學(xué)工作有序進(jìn)行，每月底，由教務(wù)員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)上報(bào)教師課時(shí)，納入學(xué)校量化管理中。

2、教學(xué)過(guò)程管理。

我校歷來(lái)重視教學(xué)過(guò)程管理工作，在過(guò)程管理中，有計(jì)劃、有方案、有檢查、有落實(shí)、有兌現(xiàn)、有獎(jiǎng)懲。教學(xué)部門根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，制定了相關(guān)的檢查和管理規(guī)定，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、考試考察、教研活動(dòng)等各個(gè)方面實(shí)行量化管理，比如每學(xué)期有四次教案檢查，并分等級(jí)進(jìn)行評(píng)比。對(duì)上課情況結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行登記劃分。對(duì)教學(xué)效果結(jié)合區(qū)、校的質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行目標(biāo)責(zé)任管理。

3、課業(yè)負(fù)擔(dān)管理。

確實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是我校一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我們規(guī)定了教師從上課開(kāi)始一直到作業(yè)的布置都有時(shí)間和內(nèi)容限制，確實(shí)執(zhí)行市教育局關(guān)于學(xué)生教輔資料的征訂工作的要求，切實(shí)保障減負(fù)規(guī)定得以認(rèn)真執(zhí)行。堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)在校時(shí)間不超過(guò)六小時(shí)，早晨8：00學(xué)生到校上晨會(huì)，中午11：00放中學(xué)，下午1：40第一節(jié)課，4：35學(xué)生放學(xué)，計(jì)5小時(shí)55分鐘。

1、農(nóng)村社區(qū)、家庭教育資源饋乏，教育者素質(zhì)偏低。

2、教師專業(yè)素質(zhì)不高，配備不合理難以勝任各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)，教師配合很不合理，雖然依據(jù)課程方案設(shè)置課程，但難以達(dá)到理想的效果。

3、學(xué)校資金短缺，設(shè)施的配備、維修等不能到位。

4、當(dāng)?shù)氐娜宋摹v史、經(jīng)濟(jì)特色不明顯，較難彰顯特色教育。我們的特色教育正處于剛起步階段。

5、高考、中考指揮棒的重壓，導(dǎo)致學(xué)校和教師和家長(zhǎng)從思想上不夠重視技能學(xué)科和實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)。

6、課程方案中的課程設(shè)置不大合理，學(xué)校具體執(zhí)行起來(lái)困難。

1、整合學(xué)校、家庭、社區(qū)的教育資源。

2、向課堂要質(zhì)量，把活動(dòng)時(shí)間還給學(xué)生。

3、提升教師的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)。

4、加強(qiáng)教學(xué)研究，在研究中提升，在實(shí)踐中改進(jìn)，逐步完善課程方案的實(shí)施。

課程工作報(bào)告篇十四

文章從六個(gè)方面進(jìn)行了闡述，具體內(nèi)容請(qǐng)看下文年終報(bào)告。

在今年的“教育管理年”活動(dòng)中，學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市、區(qū)兩級(jí)教育局的有關(guān)文件精神，引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步明確學(xué)校管理的目的和意義，把開(kāi)展“教育管理年”活動(dòng)與進(jìn)一步加強(qiáng)教師素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)能力結(jié)合起來(lái)，牢固樹(shù)立“要給學(xué)生一滴水，自己要有長(zhǎng)流水”的新型教師觀、“敬業(yè)愛(ài)生”的新型學(xué)生觀以及“以人為本，依法執(zhí)教，文明執(zhí)教，廉潔從教”的新型育人觀。在教師的專業(yè)化成長(zhǎng)上，我們關(guān)注每一位教師的發(fā)展，努力探索規(guī)范管理和人文關(guān)懷的最佳結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)建“東邊出太陽(yáng)，西邊圓月亮，千秋萬(wàn)物安康，人人有方向”的和諧有為的工作氛圍。今年先后派出十余名教師外出參加各學(xué)科的教育年會(huì)，外出學(xué)習(xí)教師返校后將所學(xué)教育理念和教學(xué)藝術(shù)以及自己的心得，在學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)間向全體教師分享，力求把學(xué)習(xí)成果最大化。學(xué)校在全體教師中樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。今年我們還安排兩位市級(jí)骨干教師參加市教育局在洛陽(yáng)師院舉辦的市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，此外學(xué)校還組織絕大部分教師參加了第三輪繼續(xù)教育培訓(xùn);并組織部分教師參加了區(qū)教委組織的各學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)。

我校青年教師占教師總數(shù)的百分之八十，提高他們的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期教導(dǎo)處以青年教師的培養(yǎng)為工作重點(diǎn)，一方面鼓勵(lì)青年教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修提高專業(yè)素養(yǎng)，另一方面組織青年教師參加新上崗教師培訓(xùn)，提高青年教師的基本教學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)我校教師嚴(yán)重缺編，青年代課教師多，變動(dòng)頻繁的校情，學(xué)校不等不靠、不怨天憂人，而是積極想辦法，為了更好的調(diào)動(dòng)一切力量投入對(duì)青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校認(rèn)定了一批責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平較好的有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師為校級(jí)骨干教師，同時(shí)聘請(qǐng)了學(xué)校的一些德高望重的老教師擔(dān)任學(xué)校的教學(xué)顧問(wèn)，動(dòng)員這些骨干教師和教學(xué)顧問(wèn)共同參與到青年教師的培養(yǎng)工作中來(lái)，形成對(duì)青年教師的培養(yǎng)合力。同時(shí)開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)，傳幫帶”活動(dòng)，讓這些骨干教師和教學(xué)顧問(wèn)擔(dān)任指導(dǎo)教師，青年教師采用自己拜師與學(xué)校分配相結(jié)合的方式，都找到了自己滿意的“師傅”。為了加大對(duì)青年教師培養(yǎng)力度，我們繼續(xù)開(kāi)展“拜師結(jié)隊(duì)傳幫帶”活動(dòng)，并積極發(fā)揮學(xué)校指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的作用，由教導(dǎo)處組織、教研組則負(fù)責(zé)從學(xué)科教學(xué)所涉及的專業(yè)領(lǐng)域、教學(xué)中的常見(jiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生及班級(jí)管理中的問(wèn)題等方面對(duì)青年教師加以指導(dǎo)，指導(dǎo)教師則從備課、上課、作業(yè)、學(xué)生輔導(dǎo)、教學(xué)實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問(wèn)題等細(xì)節(jié)方面對(duì)青年教師給予指導(dǎo)。在教學(xué)能力的培養(yǎng)上，教導(dǎo)處堅(jiān)持對(duì)青年教師采用聽(tīng)推門課與自己申報(bào)課結(jié)合的培養(yǎng)制度，要求每位青年教師每月至少要申報(bào)上兩次匯報(bào)課，聽(tīng)指導(dǎo)教師及同學(xué)科教師8節(jié)課，并寫出聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)，每月上交一份學(xué)習(xí)心得。在工作中我們、加強(qiáng)分析和反思、認(rèn)真參與督導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整，使年輕教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。他們都深深地體會(huì)到平時(shí)“練兵”的好處，都不同程度地有了較大的提高。我們每月還抽出時(shí)間組織青年教師座談會(huì)，了解青年教師的情況同時(shí)給青年教師明確思路和方向，幫助青年教師更好、更快的成長(zhǎng)。

在校本教研方面，學(xué)校推進(jìn)以新課程為導(dǎo)向，以課程實(shí)施過(guò)程中各學(xué)科所面臨的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以“建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校”工作為重點(diǎn)，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本教研制。

教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師成長(zhǎng)的搖籃，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。我校分設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和科任三大教研組，各組有教研組長(zhǎng)、骨干教師和其他教師共同組成，由教導(dǎo)處引領(lǐng)組長(zhǎng)主抓各組教研活動(dòng)。每期各組圍繞學(xué)校的中心工作制定切實(shí)可行的教學(xué)教研及教#from高考資源網(wǎng)//end#育科研。

工作計(jì)劃。

不斷提高教研活動(dòng)的質(zhì)量期初把好計(jì)劃關(guān)期末把好總結(jié)關(guān)。我校建立校本教研的三定制度即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定議題本學(xué)期仍以教研組為單位開(kāi)展校本教研周二下午第三節(jié)為固定研討時(shí)間;本期我們組織教師繼續(xù)深入鉆研教材要求教師掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系抓住主線、明確重、難點(diǎn)搞清疑點(diǎn)把握關(guān)鍵。同時(shí)我們要求各教研組針對(duì)教學(xué)中熱點(diǎn)問(wèn)題確立研究專題進(jìn)行了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)項(xiàng)交流傳遞活動(dòng)。同時(shí)我們重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)深入開(kāi)展讀書交流“三分享”活動(dòng)即內(nèi)容、感想和實(shí)際應(yīng)用的分享并組織教師人人參與“終身學(xué)習(xí)”的觀念已深入每位教師心中教師的知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)理論得到提升不同程度地做到了學(xué)以致用學(xué)有所長(zhǎng)。在教研組工作方面我們還十分重視交流學(xué)習(xí)先后三次派出組長(zhǎng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教研組工作理論和經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合我校實(shí)際及時(shí)調(diào)整工作。

在教育教育科研方面，我們牢固確立“科研興教”、“科研興?！?、“科研興課”的思想，以“研究促質(zhì)量，研究求效益，研究創(chuàng)特色”為宗旨，興科研強(qiáng)校之風(fēng)，以教育科研為先導(dǎo)，提升教育科研水平。明確教育科研工作的定位，壯大教育科學(xué)研究隊(duì)伍，加強(qiáng)教育科研交流，充分認(rèn)識(shí)教育科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教學(xué)科研在教育改革和發(fā)展中的先導(dǎo)作用，進(jìn)一步確定教科研在當(dāng)前學(xué)校工作中的重要地位，強(qiáng)化了科研意識(shí)，目前我校已結(jié)項(xiàng)課題7項(xiàng)，其中一項(xiàng)獲省教科研成果一等獎(jiǎng)，立項(xiàng)正在研究課題10項(xiàng)，基本形成了人人參與課題研究的良好氛圍。有十余名教師的論文獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì);有五名數(shù)學(xué)教師獲“中國(guó)教育學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者”稱號(hào)。

教案。

檢查、資料歸檔等工作，一貫認(rèn)認(rèn)真真、從不懈怠。在今年市教育局要求各學(xué)校開(kāi)展“教育管理年”活動(dòng)的新形勢(shì)下，我校結(jié)合市教育局《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)手冊(cè)》文件精神進(jìn)一步修訂完善了學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理制度，并組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文件精神，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)。

規(guī)章制度。

做到嚴(yán)格要求嚴(yán)格管理。本學(xué)期學(xué)校對(duì)備課、作業(yè)等進(jìn)行嚴(yán)格要求和檢查。兩次檢查各有重點(diǎn)每次都及時(shí)小結(jié)反饋指導(dǎo)教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師每位教師必須備好每一節(jié)課積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生能力的因素建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)增長(zhǎng)能力。因此教導(dǎo)處對(duì)教師進(jìn)行了不定期地隨堂聽(tīng)課并通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)了解反饋教師課堂教學(xué)等各方面的情況。

本學(xué)期教導(dǎo)處還組織了偏重于單項(xiàng)技能的教學(xué)抽測(cè)調(diào)研，使校內(nèi)調(diào)研逐步走向正規(guī)化科學(xué)化;同時(shí)進(jìn)行了體衛(wèi)藝術(shù)工作的自查和迎檢工作，以及一年級(jí)的招生分班工作和畢業(yè)班的前期工作。本學(xué)期我們組織參加了市區(qū)的各項(xiàng)教育教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)，師生都取得了不少的成績(jī)。

在市教局十月份的“規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收”和十二月的“常規(guī)教學(xué)調(diào)研”中，我們的教學(xué)管理工作均受到了好評(píng)。

本學(xué)年教導(dǎo)處積極組織學(xué)生參與各種比賽活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的綜合能力。尤其是在“弘揚(yáng)中華美德構(gòu)建和諧學(xué)?！弊x書活動(dòng)中，我校有一百多學(xué)生獲得國(guó)家、省、市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng);十幾名教師獲得輔導(dǎo)獎(jiǎng);學(xué)校獲得省集體二等獎(jiǎng)。在市“中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)”中，我校獲得二等獎(jiǎng)。在省市“小學(xué)生計(jì)算機(jī)比賽”中，我校宋景蕓、陳佳雯同學(xué)分別獲得省一、二等獎(jiǎng)，另有五名學(xué)生分別獲得市一、二、三等獎(jiǎng)。在市第三屆牡丹杯才藝大賽中，我校有十八名學(xué)生分別獲得一、二、三等獎(jiǎng);在市“奧體花城”杯書畫大賽中我校又有九名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

回顧過(guò)去、展望未來(lái)，我們有信心和決心在市教育局、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，把握機(jī)遇，營(yíng)造明天，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上新的臺(tái)階。

進(jìn)一步加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，以現(xiàn)有的名師、骨干教師輻射帶動(dòng)，培養(yǎng)更多的名師及骨干教師;在現(xiàn)有特色教育的基礎(chǔ)上理思路，深化特色教育，賦予其新的意義和內(nèi)涵;在新課程形勢(shì)下，努力探索德育、教學(xué)、家庭教育三結(jié)合，形成教育合力的模式。

課程工作報(bào)告篇十五

xx年秋季我縣啟動(dòng)新課程以來(lái)，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)施，為新課程實(shí)驗(yàn)推廣開(kāi)展了扎實(shí)、有效的工作。但在農(nóng)村地區(qū)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革遇到很多的困難，如教師專業(yè)素質(zhì)整體水平相對(duì)不高，教師年齡老化，師資嚴(yán)重缺失，教材內(nèi)容偏多，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后等問(wèn)題。基礎(chǔ)教育課程改革本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也必定是一項(xiàng)漸進(jìn)的工程。在農(nóng)村地區(qū)，如何立足于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)通過(guò)推進(jìn)課改促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展最近生長(zhǎng)點(diǎn)，而非好高騖遠(yuǎn)，是我們推進(jìn)課改必須思考的。

20xx年，我縣小語(yǔ)緊緊圍繞全局教育教學(xué)宗旨，努力踐行教學(xué)研究、引領(lǐng)、服務(wù)的職責(zé)，開(kāi)展了一些工作，收獲了一些成效。

一、深入調(diào)研，挖掘問(wèn)題。

1、在關(guān)于對(duì)本次課程改革的態(tài)度上，僅有5人選擇了不支持或無(wú)動(dòng)于衷，但是其中只有2人選擇了對(duì)課程改革的理念和目標(biāo)“不認(rèn)同”。在對(duì)新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念和方式的態(tài)度上，共有97位（92.38％）教師選擇了“通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的條件可以實(shí)現(xiàn)”，有8位教師選擇了“過(guò)于理想，難以實(shí)現(xiàn)”。

2、關(guān)于對(duì)課程和教材的認(rèn)識(shí)，有35人（33.3%）認(rèn)為現(xiàn)在的課程設(shè)置有不合理的地方，新課程教學(xué)中課堂容量較大，現(xiàn)有課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)，并建議能夠增加一些學(xué)科的課時(shí)。教師們普遍認(rèn)為“新教材比舊教材要求高了，難度大了”。

3、關(guān)于教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式的調(diào)查。教師在備課時(shí)使用的參考資料中，排在前三位的分別是學(xué)生練習(xí)冊(cè)、教參、教材，只有23人同時(shí)選擇了課程標(biāo)準(zhǔn)，僅占21.9%。

4、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，22人（12.94％）表示在教師上課前“每次都有預(yù)習(xí)”，58人（34.12％）表示“有時(shí)預(yù)習(xí)”；而在課堂上“經(jīng)?！敝鲃?dòng)向老師提問(wèn)的學(xué)生只有17人，“沒(méi)有提過(guò)”的達(dá)到42人，絕大多數(shù)學(xué)生只是“偶爾”向老師提問(wèn)。87人（51.18％）反映，教師每天布置的作業(yè)“1小時(shí)之內(nèi)”就能完成，45人（26.47％）表示需要“1—2小時(shí)”才能完成，僅有個(gè)別學(xué)生需要較長(zhǎng)的時(shí)間（2—3小時(shí)）。

二、閱讀奠基，夯實(shí)教學(xué)。

課改行程的艱難，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)該深深扎進(jìn)閱讀的土壤里。為此，我縣將20xx年定為“師生閱讀年”，著力推進(jìn)“書香校園建設(shè)”。目標(biāo)明確，推動(dòng)有力，措施具體有效，活動(dòng)開(kāi)展，成效日益顯現(xiàn)，影響不斷擴(kuò)大。一路行走，一路收獲。

1、全面啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)書香校園工程。為了貫徹落實(shí)“行動(dòng)與研究”教育教學(xué)研討會(huì)精神，營(yíng)造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的九年義務(wù)教育階段閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，高中階段閱讀總量150萬(wàn)字以上的要求，幫助師生形成扎實(shí)的人文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀。教體局制定并下發(fā)了《萬(wàn)安縣師生閱讀指導(dǎo)意見(jiàn)》，方案確立了全縣師生閱讀的四項(xiàng)工作目標(biāo)：1、在全縣掀起閱讀熱潮，并繼續(xù)致力于書香校園建設(shè)，培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬課程視野，探索師生閱讀的有效路徑。

3、在廣泛閱讀的同時(shí)，倡導(dǎo)教師精讀專業(yè)書籍與經(jīng)典書籍，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的閱讀興趣，掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“好讀書、讀好書、會(huì)讀書”。

4、不斷強(qiáng)化師生閱讀教育，讓學(xué)生在讀書中豐富知識(shí)、提升人格，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全面提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。并提出建立組織、營(yíng)造氛圍、樹(shù)立榜樣、搭建平臺(tái)、抓好圖書館建設(shè)、加快校園網(wǎng)建設(shè)、推薦閱讀書目、舉辦讀書節(jié)、成立讀書組織、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)、建立激勵(lì)機(jī)制”等工作措施。我縣中小學(xué)書香校園工程由此進(jìn)入了全面實(shí)施階段。

2、舉辦讀書報(bào)告會(huì)。為了讓教師開(kāi)闊眼界，拓展視野，提升思想，提升品味。4月上旬，特邀江西省特級(jí)教師、原吉安市教研室主任劉武德老師作了題為《師生共讀師生同樂(lè)》的報(bào)告。在長(zhǎng)達(dá)二個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，劉老師站在生命成長(zhǎng)的高度，高處著眼，小處入手，從讀書走向、誦讀經(jīng)典、讀寫結(jié)合、與思考同行等多角度、多層次闡述了讀書方法、讀書內(nèi)容，從容講來(lái)，思考深刻，舉例豐富，分析入理，深深地震撼著人們的心靈。使大家對(duì)教師為什么要讀書、如何讀書、應(yīng)該讀哪些書，有了新的、更全面、更深刻的理解。

4、讓“經(jīng)典”走進(jìn)師生心靈。

每天早晨，各校都安排“讀書時(shí)間”；堅(jiān)持進(jìn)行“聆聽(tīng)名段，欣賞名作”的感悟經(jīng)典歷程：聆聽(tīng)中外名曲、古今詩(shī)文、經(jīng)典故事、這些經(jīng)典之作經(jīng)日積月累，給予了學(xué)生文化營(yíng)養(yǎng)，浸潤(rùn)了傳統(tǒng)道德思想，豐盈了孩子們的精神世界。實(shí)驗(yàn)小學(xué)和桂江小學(xué)制定了《20xx年師生共讀經(jīng)典活動(dòng)實(shí)施方案》，要求學(xué)校全體教師和學(xué)生共同參加，低年級(jí)學(xué)生以《。

三字經(jīng)。

》《。

弟子規(guī)。

》《。

千字文。

》為主，中高年級(jí)學(xué)生及教師以《論語(yǔ)》為主。通過(guò)經(jīng)典背誦競(jìng)賽、個(gè)人考核過(guò)關(guān)的檢測(cè)學(xué)生誦讀成績(jī)。現(xiàn)在從一年級(jí)到六年級(jí)共有2456名學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。

教師以背《論語(yǔ)》為主，平時(shí)以自學(xué)為主，利用例會(huì)時(shí)間進(jìn)行抽測(cè)或集體測(cè)試（集體測(cè)試以寫為主）。從校長(zhǎng)到同志，從后勤到一線，只要是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師人人都要參與?，F(xiàn)在學(xué)校已檢查完《論語(yǔ)》的第一、二章。誦讀《論語(yǔ)》已作為本年度教師基本功主要內(nèi)容之一，年終必須過(guò)關(guān)。

20xx年4月23日和6月16日的《井岡山報(bào)》兩期刊登了實(shí)驗(yàn)小學(xué)“師生共讀經(jīng)典”活動(dòng)的報(bào)道。

三、研訓(xùn)結(jié)合，提升素質(zhì)。

找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，研訓(xùn)結(jié)合，突出主題，攻破難點(diǎn)是我縣小語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)的宗旨。我們認(rèn)為，教師素質(zhì)的提高依靠“競(jìng)賽+培訓(xùn)+閱讀”。競(jìng)賽是錘煉，培訓(xùn)是提高，閱讀是養(yǎng)分。并且形式要?jiǎng)?chuàng)新。我縣在走“主題式教研”發(fā)展之路方面作了努力：

各校從問(wèn)題入手，尋找教研突破口。以學(xué)科教研組為平臺(tái)，開(kāi)展了大量“主題式”教研活動(dòng),活動(dòng)程序?yàn)椋骸鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題—確定主題—行動(dòng)跟進(jìn)—實(shí)踐探索—揭示問(wèn)題—尋找對(duì)策”。建立一種“包容、共生”的良好人際關(guān)系促進(jìn)學(xué)科教研組建設(shè)，從而達(dá)成開(kāi)放性評(píng)價(jià)和互助式教研。

四、教學(xué)實(shí)踐，親近課堂。

“課堂是我們教師的根，教研員永遠(yuǎn)不能脫離教學(xué)一線，要永遠(yuǎn)保持教師的身份?！边@句話我們銘記于心，根植于課堂。

1、送課下鄉(xiāng)。為發(fā)揮學(xué)科教研員、市縣級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，我縣每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織小語(yǔ)學(xué)科送教下鄉(xiāng)。這一活動(dòng)為廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的能體現(xiàn)新課程理念的示范課例。

2、教學(xué)實(shí)踐周。為了引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師更新教育理念，探索切合實(shí)際的教學(xué)模式，我縣經(jīng)常組織教研員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容有兩方面：一是每個(gè)教研員到校后接一個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作；二是教研員站在理論前沿，貼近改革實(shí)踐，在新課程改革理念方面作專題講座。理論與實(shí)踐的磨合，教研員與一線教師的零距離接觸，不僅提升了教研員自身的教學(xué)素能，而且加快了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。

課程工作報(bào)告篇十六

總結(jié)如下：

觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬，放上鼠標(biāo)按照提示查看更多資料的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：

3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；

5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開(kāi)發(fā)者了創(chuàng)造者。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。

在知識(shí)大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問(wèn)題情境—共同探究—多項(xiàng)交流—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)本資料權(quán)屬，放上鼠標(biāo)按照提示查看更多資料教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過(guò)河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問(wèn)題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識(shí)的到了豐富，能力也的到了提高。

從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。

以上只是我個(gè)人的微薄經(jīng)驗(yàn)，還希望各位同行提出寶貴批評(píng)建議促進(jìn)我們共同進(jìn)步。

課程工作報(bào)告篇十七

（09級(jí)）。

二級(jí)學(xué)院東南亞語(yǔ)言文化學(xué)院。

專業(yè)應(yīng)用柬埔寨語(yǔ)。

班級(jí)09級(jí)柬埔寨語(yǔ)班。

姓名盧筱茜。

指導(dǎo)老師劉宜雙。

教研室主任李艷焱。

2012年3月3日。

八個(gè)月的國(guó)外課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不但讓我的柬語(yǔ)水平有了很大的提高，還讓我在實(shí)踐中鞏固了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干。八個(gè)月的課程學(xué)習(xí)一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多東西，而這些東西都讓我終身受用。

一、學(xué)習(xí)要勤奮刻苦，不恥下問(wèn)，勇于探索，學(xué)無(wú)止境。我們每個(gè)人都在不斷的學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)對(duì)我們而言都不是件簡(jiǎn)單的事，想要把學(xué)習(xí)高好，就要肯下苦功夫，要鍥而不舍，唯有頑強(qiáng)的意志和毅力才能夠真正獲得成功的果實(shí)。

二、工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)心謹(jǐn)慎，謙虛果斷并敢于承擔(dān)，如果在工作上犯了錯(cuò)誤就要勇于認(rèn)錯(cuò)并改正，唯有這樣我們才能在今后的工作中避免犯同樣的錯(cuò)誤。工作能夠使一個(gè)人變得成熟變得富有責(zé)任心和事業(yè)心，這些都是我們成長(zhǎng)中必不可少的經(jīng)驗(yàn)和寶貴的財(cái)富，同時(shí)也是我們?nèi)松幸欢蚊篮玫幕貞?，值得珍藏回味?/p>

這次出國(guó)留學(xué)是我人生中第一次出國(guó)遠(yuǎn)行，我想這是一個(gè)很好鍛煉自己的機(jī)會(huì)，能夠讓自己學(xué)會(huì)去適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)會(huì)在遠(yuǎn)離家人遠(yuǎn)離朋友的環(huán)境下自己一個(gè)人在外求學(xué)，自己一個(gè)人試著去處理一些生活上遇到的問(wèn)題。沒(méi)有了家人的幫助，沒(méi)有了朋友的陪伴，我要學(xué)會(huì)自力更生，懂得照顧自己，與身邊的同學(xué)和睦相處，互相幫助，共同進(jìn)步，因?yàn)闆](méi)有了親人在身邊，我們更要彼此關(guān)心，互助互愛(ài)。

初到柬埔寨,什么都不懂，感覺(jué)環(huán)境很陌生，金邊市就好比我們中國(guó)一個(gè)落后的縣城一樣，衛(wèi)生也很差到處是臭味。第二天就跟著帶隊(duì)老師到柬埔寨金邊皇家大學(xué)進(jìn)行了交費(fèi)和注冊(cè)等等事情。隨后幾天，就領(lǐng)到了2011年到2012年學(xué)期的課程安排表。

1中柬互譯。

2計(jì)算機(jī)（柬語(yǔ)輸入法）。

3高級(jí)柬語(yǔ)閱讀。

4高級(jí)柬語(yǔ)寫作。

5柬埔寨旅游及報(bào)刊。

課程都是安排在上午，下午有很多時(shí)間讓自己去社會(huì)實(shí)踐。它不像國(guó)內(nèi)大學(xué)，全天都排滿課程。金邊皇家大學(xué)的學(xué)生課程是分三個(gè)時(shí)間段上的，早上、下午和晚上，他們當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生可以選擇一個(gè)時(shí)間段去上課其他時(shí)間就是出去找兼職，他們的課程量也不大，我覺(jué)得這是和國(guó)內(nèi)最不一樣的地方。剛開(kāi)始的時(shí)候，我還不太習(xí)慣，久而久之，我就喜歡上這樣子安排的課程。下午我們有很多時(shí)間去安排做自己喜歡做的事。

我們的翻譯老師是個(gè)華人，他懂得很多的中文，他上的課程難度明顯比國(guó)內(nèi)大一開(kāi)始我們還是無(wú)法接受的。開(kāi)始時(shí)我有些迷茫，有這么難嗎？老師上的報(bào)紙里面的內(nèi)容感覺(jué)好陌生好難，一個(gè)半小時(shí)下來(lái)我感覺(jué)很累很累，在這節(jié)課里，我聽(tīng)得半懂不懂的?？墒牵铱吹嚼蠋熀軣崆榈亟涛覀?，于是我暗暗地下了決心：我一定要學(xué)好柬語(yǔ)。

課。課余時(shí)間，我也經(jīng)常利用時(shí)間來(lái)補(bǔ)充和溫習(xí)這門課程。我知道這門課程很重要，就我了解目前很多中資企業(yè)都是要這方面的知識(shí)人才，所以我把中柬翻譯課學(xué)好一些，它對(duì)于我以后找工作有很大的幫助。

高級(jí)柬語(yǔ)及柬語(yǔ)閱讀：這門課程是所學(xué)柬語(yǔ)中最難的一科。同時(shí)它是柬語(yǔ)專業(yè)所涉及到范圍最廣泛的一門課程。涉及到柬埔寨農(nóng)民的生活，民間故事，傳統(tǒng)文化，經(jīng)濟(jì)，教育，國(guó)家政治，高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的主要活動(dòng)等等。我覺(jué)得這門課程給予我很大的推動(dòng)力。還有就是對(duì)話練習(xí)，老師會(huì)事先準(zhǔn)備好幾個(gè)題目，讓我們自己去抽題目，抽好題目有20分鐘的時(shí)間讓我們?nèi)?zhǔn)備。老師找的題目一般都是以我們以后工作的情況為前提。有辦公、會(huì)議、旅游、文化等等。

柬語(yǔ)寫作：說(shuō)到語(yǔ)言，寫作肯定少不了。因?yàn)閷懽魇且婚T語(yǔ)言的最基本的組成部分，它關(guān)系到你學(xué)習(xí)語(yǔ)言的發(fā)展。我所學(xué)習(xí)的寫作這一板塊包含有：邀請(qǐng)函，合同，演講及社會(huì)方方面面的知識(shí)內(nèi)容。在柬埔寨那么久了，我的柬語(yǔ)寫作水平慢慢提升了，沒(méi)有寫作就沒(méi)有說(shuō)話的能力?，F(xiàn)在，我的寫作能力，還不是很好，希望以后參加工作了，能充分利用時(shí)間來(lái)好好學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)（柬語(yǔ)輸入法）：剛開(kāi)始學(xué)柬語(yǔ)輸入法覺(jué)得還挺困難的。因?yàn)橐涀〖碚Z(yǔ)的元音和下輔音，這些鍵具體分布在電腦鍵盤的哪里，經(jīng)常找不到按鍵的位置在哪里，有的時(shí)候要找很久才找到。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)。我的打字速度有了很大的提高。希望在我日后的努力中，打字水平能再提高一點(diǎn)。

柬埔寨的旅游及報(bào)刊：在國(guó)內(nèi)學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)有這門課程，這門課程的任課教師名叫文萊，他上這門課程很有趣。這門課程是到了柬埔寨留學(xué)，才慢慢的接觸到旅游和柬埔寨新聞界的報(bào)刊?？赡苁抢蠋煹?。

教學(xué)。

方法吧，每次到了這門課，我都聽(tīng)得津津有味。課堂上，老師的幽默語(yǔ)言表達(dá)，讓我的心也跟著他走。在課堂上，我們師生相互學(xué)習(xí)，同時(shí)他也讓我班同學(xué)，個(gè)個(gè)都喜歡上他的課。就是有了這么一位好老師，我也漸漸地喜歡上閱讀報(bào)紙了。報(bào)紙是個(gè)好東西它能讓我得到很多我們平時(shí)沒(méi)接受到是知識(shí)，同時(shí)也豐富了自身的知識(shí)量。

課外實(shí)踐：我在柬埔寨留學(xué)期間，我積極地參加課外實(shí)踐活動(dòng)。兼職是最主要的實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)榧媛?，它是最能體現(xiàn)把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)踐的一種途徑。在留學(xué)這段期間，我在和平書局堅(jiān)持做了六個(gè)月的兼職。從這一份兼職中，我不但學(xué)會(huì)了很多柬語(yǔ)知識(shí)和交到柬埔寨的朋友。他們使我的口語(yǔ)和聽(tīng)力都有了進(jìn)步。這份兼職讓我習(xí)慣了柬埔寨人的說(shuō)話習(xí)慣。這是我在兼職中得到的最大的收獲。同時(shí)也是我學(xué)柬語(yǔ)以來(lái)最大的飛躍。

在柬埔寨留學(xué)的這八個(gè)月里，我的專業(yè)水平獲得了空前的提高。以前，我不怎么敢說(shuō)柬語(yǔ)?，F(xiàn)在，我能夠大膽地跟柬埔寨人正常的交流。來(lái)柬埔寨這么久了，我的柬語(yǔ)單詞量，在不斷地上升。還有我的柬語(yǔ)各方面能力也在不斷上升。讓我收獲最大的，還是對(duì)柬埔寨社會(huì)各方面知識(shí)的了解和柬語(yǔ)專業(yè)水平的提高。在柬埔寨，我學(xué)到了很多在國(guó)內(nèi)學(xué)不知識(shí)，做事情和處理事情的能力都得到很大的進(jìn)步，還有它讓我變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)了?，F(xiàn)在我們也在努力的找工作，柬埔寨這里不缺乏工作崗位，我們現(xiàn)在希望自己能找到能夠?qū)W到技術(shù)方面的工作，我們現(xiàn)在最缺乏的就是技術(shù)、工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平?，F(xiàn)在在英語(yǔ)方面是我的弱項(xiàng)，很多企業(yè)在這邊都是要求會(huì)柬語(yǔ)和英語(yǔ)。我希望學(xué)校能開(kāi)設(shè)更多的選修課程，比如開(kāi)設(shè)工程類、人力資源管理類、會(huì)計(jì)類、企業(yè)管理類等等。學(xué)會(huì)了這些我們?cè)趪?guó)外的發(fā)展?jié)摿艽?，就業(yè)的前途也是很光明。最后，我希望我能在柬埔寨找到一份我喜歡的工作，不讓自己留下遺憾！

課程工作報(bào)告篇十八

1、按照《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》和市、縣文件精神的要求，開(kāi)齊開(kāi)全了全部義務(wù)教育課程，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家頒布的課程教學(xué)計(jì)劃，小學(xué)一至六年級(jí)每周30課時(shí)（含綜合實(shí)踐和地方課程），初中七至九年級(jí)每周34課時(shí)（含綜合實(shí)踐和地方課程），沒(méi)有增減任何一門課程。音體美任課教師，嚴(yán)格按規(guī)定的課時(shí)上課，綜合實(shí)踐和地方課程要求專、兼任教師一律實(shí)行教案、學(xué)案、學(xué)生學(xué)習(xí)筆記三統(tǒng)一，校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處時(shí)常下班級(jí)、開(kāi)座談、查常規(guī)，督促教師對(duì)課程的執(zhí)行情況，保證了學(xué)生較好的學(xué)習(xí)效果。

1、各年級(jí)藝體信息勞技課得到有效加強(qiáng)。我校為全面落實(shí)課程方案，徹底改變傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念，對(duì)所有藝體信息教師進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，在廣泛研討的基礎(chǔ)上，推出了一系列集體、個(gè)人藝體信息競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)和豐富了學(xué)生的課堂內(nèi)外，使學(xué)生了解體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的健康知識(shí)；豐富了學(xué)生的'藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣；信息、勞技課上，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

2、根據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，各年級(jí)分別開(kāi)設(shè)了《人生規(guī)劃》、《古詩(shī)文誦讀活動(dòng)》、《走進(jìn)齊魯文化》、《安全教育》、《國(guó)防教育》、《寫字》等地方課程。任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，取得了良好的效果。

3、我鄉(xiāng)享有“文化之鄉(xiāng)”和“蔬菜之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，文化名人、民間藝人輩出，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，學(xué)校聯(lián)合綠野菇業(yè)公司開(kāi)設(shè)了《食用菌種植》、《大棚菜種植》、《剪紙技巧》、《珍惜生命》等學(xué)校課程，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、操作，撰寫調(diào)查報(bào)告，取得了良好的效果。

課程工作報(bào)告篇十九

xx年秋，武勝縣教育局提出了“以技術(shù)升級(jí)為抓手，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，以四課同創(chuàng)為載體，促進(jìn)師生素質(zhì)全面提升”的總體目標(biāo)和“讓課程活起來(lái)、讓師生動(dòng)起來(lái)”的行動(dòng)目標(biāo)，該縣以“點(diǎn)面結(jié)合、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)”為策略，分“實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)、總結(jié)推廣、全面鋪開(kāi)”三個(gè)階段有序推進(jìn)。通過(guò)三年多的實(shí)踐，課改理念已深入武勝縣師生心中，課改體系基本搭建完成，課改舉措全面實(shí)施。以貫徹培訓(xùn)專家送教活動(dòng)結(jié)束后，一位老教師由衷地感慨。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年武勝縣通過(guò)“送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式大力實(shí)施“萬(wàn)名人才培訓(xùn)”計(jì)劃，先后組織近300名領(lǐng)導(dǎo)干部、4300余名教師參加片區(qū)級(jí)以上培訓(xùn)。各片區(qū)、學(xué)校圍繞構(gòu)建高效課堂定期開(kāi)展專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座等活動(dòng)，切實(shí)提升了中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力。

“趁我們年輕，多看一些，多學(xué)一點(diǎn)，將受用終身?！泵褡逍W(xué)的教師唐麗在聽(tīng)完導(dǎo)師劉芳的示范課后說(shuō)道。劉芳是武勝縣走出四川獻(xiàn)課的第一人，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，建立起“杏壇芳菲”名師工作室，以其飽滿昂揚(yáng)的工作熱情，篤志研究，潛心摸索教學(xué)規(guī)律，深入推進(jìn)課程改革，走出了富有特色的教育改革之路。名師工作室還充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，推動(dòng)了全縣教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。目前，武勝縣已評(píng)選縣級(jí)教學(xué)名師300人，確定“專家型校長(zhǎng)”培養(yǎng)對(duì)象16名，“專家型教師”培養(yǎng)對(duì)象19名。

為了深入推進(jìn)課程改革，武勝縣狠抓課研，提升教師科研水平。今年，該縣65項(xiàng)課題被列為省閱讀課題子課題，104項(xiàng)課題獲批市級(jí)立項(xiàng)，57項(xiàng)成果獲市第六屆校本課題研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)。該縣注重提升課堂教學(xué)實(shí)效，開(kāi)展了16個(gè)科次的“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽、新課程優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、誦讀比賽、口語(yǔ)比賽等，以實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促研的目的。今年以來(lái)，該縣參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲全國(guó)二等獎(jiǎng)1人，省一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)5人，市一等獎(jiǎng)8人。三年來(lái)，武勝縣實(shí)現(xiàn)了新課程研究與培訓(xùn)的全覆蓋，形成了參與課改、主動(dòng)研究課改的良好局面，培養(yǎng)了一大批懂理念、明方法、樂(lè)實(shí)踐、善科研的教師，為該縣“四課同創(chuàng)”探索實(shí)踐凝心聚力、求真務(wù)實(shí)、夯實(shí)質(zhì)量起到了引領(lǐng)示范作用。

提升課堂內(nèi)涵創(chuàng)新推廣模式。

課堂上學(xué)生6人或8人圍坐一圈，有的圈點(diǎn)勾畫、有的低頭沉思、有的低聲討論，這是武勝縣烈面初中8年級(jí)1班語(yǔ)文課上的情景，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《孤獨(dú)之旅》，老師組織學(xué)生探討“孤獨(dú)”的含義，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)，老師只在學(xué)生們說(shuō)得偏頗或不到位的時(shí)侯，才進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

這樣的自主課堂在武勝縣已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)。武勝縣教研室主任湯繼光說(shuō)：“各學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)小組建設(shè)、開(kāi)展合作探究、完善課堂模式等方式，讓小組合作探究式教學(xué)得以全面實(shí)施。”為實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)質(zhì)高效的目的，該縣教育局計(jì)劃用一年半時(shí)間，在全縣九年義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)分層達(dá)標(biāo)晉級(jí)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念、教師行為、學(xué)生狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)校教學(xué)管理的達(dá)標(biāo)。各學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出各種成熟的教學(xué)模式，逐漸形成了“既有模而不唯?！钡男戮置?。

說(shuō)起課程改革，武勝縣教育局局長(zhǎng)汪杰對(duì)此激情澎湃、信心滿懷，“常態(tài)課研，重在務(wù)實(shí)；自主課堂，重在高效；陽(yáng)光課間，重在堅(jiān)持；多彩課外，重在求精”。“四課”中課堂變革是課程改革最具革命性的環(huán)節(jié)，課堂改革是課程改革的主陣地，因此，在全縣教育改革向內(nèi)涵與質(zhì)量提檔升級(jí)的新形勢(shì)下，該縣教育局要求各學(xué)校正視現(xiàn)實(shí)，居安思危，凝聚共識(shí)，一是如何將教與學(xué)融為一體，二是如何讓學(xué)生的興趣愛(ài)好得到激發(fā)，三是怎樣完善科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系?！耙胝n程改革工作要走出倦怠期，必須繼續(xù)堅(jiān)持以四課同創(chuàng)為載體，在課堂教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展上，細(xì)微著力，提升學(xué)校教育質(zhì)量?！蓖艚苓@樣說(shuō)道。注重課外實(shí)踐增強(qiáng)課改實(shí)效開(kāi)展陽(yáng)光課間活動(dòng)。把陽(yáng)光課間活動(dòng)納入課程序列管理，逐步形成春季、冬季、晴天、雨天四種模式，廣播操、課間操、趣味游戲、自由活動(dòng)四大板塊。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際自主開(kāi)發(fā)出了國(guó)學(xué)操、交警操、花環(huán)舞、扇子舞、兔子舞、竹竿舞以及鉆山洞、疊羅漢、踩高蹺等30余種項(xiàng)目。開(kāi)展“3+n”活動(dòng)?！?”指兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，“n”指勞動(dòng)、科學(xué)等方面的技能?！?+n”活動(dòng)實(shí)施課程化組織、社團(tuán)化管理，每周安排2至3節(jié)課集中進(jìn)行，讓學(xué)生“三自四定”（自主參與、自主選擇、自主管理、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定教師、定內(nèi)容），擁有充分的自主空間。其間，涌現(xiàn)出沿口鎮(zhèn)小學(xué)的川劇、民族小學(xué)的器樂(lè)、城南小學(xué)的陽(yáng)光課間、舊縣小學(xué)的剪紙藝術(shù)等素質(zhì)教育的成果典范。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。武勝中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地是目前全市最大的綜合實(shí)踐基地，占地500畝。白天，同學(xué)們?cè)谶@里參與服裝設(shè)計(jì)、手工編制、推豆花等生產(chǎn)活動(dòng)，體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖的勞動(dòng)樂(lè)趣。晚上，基地為各類文娛晚會(huì)、篝火晚會(huì)、演講比賽搭建競(jìng)技平臺(tái)，讓同學(xué)們的藝術(shù)活力盡情迸發(fā)。

打造辦學(xué)亮點(diǎn)提升課改成績(jī)武勝縣課改回歸課堂本真的同時(shí)，也提升了學(xué)校的辦學(xué)特色。目前，該縣的自主課堂打造出了“三環(huán)五步”、“導(dǎo)啟自主”、“361”的“三活”高效課堂模式，確立了以“常態(tài)課研創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、自主課堂創(chuàng)高效、陽(yáng)光課間創(chuàng)活力、多彩課外創(chuàng)特色”的課程改革核心載體，在xx年被列為省教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目。xx年12月2日至4日，全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)委員會(huì)武勝縣“四課同創(chuàng)”工作研討會(huì)在該縣召開(kāi)，武勝課改模式得到與會(huì)專家的一致好評(píng)；今年4月、5月，全市特色學(xué)校創(chuàng)建推進(jìn)會(huì)、全市義務(wù)教育均衡發(fā)展暨深入推進(jìn)素質(zhì)教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)召開(kāi)?！敖陙?lái)武勝基礎(chǔ)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，‘四課同創(chuàng)’已經(jīng)成為全市課改的重點(diǎn)考核范疇，這是武勝縣實(shí)踐課改、享受課改、堅(jiān)持課改的結(jié)果?！笔薪炭扑彼L(zhǎng)任思惠在推進(jìn)會(huì)上說(shuō)道。

“我縣計(jì)劃再用兩年時(shí)間完成本輪課改，構(gòu)建完備的課程體系和科學(xué)的教學(xué)模式，規(guī)范師生評(píng)價(jià)制度，完善教育管理機(jī)制，用信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)縣域教育均衡發(fā)展。”該縣主管教育的副縣長(zhǎng)劉文濤如是說(shuō)。