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最新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析100例(十篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-23 01:46:34
最新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析100例(十篇)
    小編:公務(wù)員干貨

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析100例篇一

近來,在學(xué)習(xí)了幾位數(shù)學(xué)教師上的數(shù)學(xué)國標(biāo)本第六冊p64p65冊《認識分數(shù)》后,越來越感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)中少不了追問,愿分享。

片段一:

出示:猴媽媽和四只小猴。

師:猴媽媽給四只小猴分一個西瓜,每只小猴可分得幾分之幾?

生:四分之一。

師:為什么?

生:因為把這個西瓜平均分成了四份,每只小猴可分得其中的一份。

師:猴媽媽還給四只小猴帶來了他們最喜歡吃的桃子,每只小猴可分得幾分之幾?

生:四分之一。

師打開袋子,有8只桃子。

師:每只小猴可分得?

生:2個。

生:八分之二。

就是沒有聽到教師預(yù)期的答案,一時之間,教師被學(xué)生弄得不知所措??墒沁@能怪學(xué)生嗎?早在第五冊中,教材就是這樣教的:把一樣物體平均分成八份,取其中的兩份就是八分之二。那么問題又出在哪里呢?

教師本來設(shè)計的目的十分明確,除了能夠把一個物體平均分成幾份外,也能夠把一些物體平均分成幾份,可是在最關(guān)鍵的地方教師沒有進一步的追問,以至于前功盡棄。如果教師在學(xué)生說出每只小猴可分得這些桃子的四分之一時,教師進一步追問:為什么你連桃子的個數(shù)都不明白,就明白每只小猴可分得四分之一呢?學(xué)生必須會說:因為是平均分給四只小猴,這跟桃子的個數(shù)沒有關(guān)系,所以是四分之一。如果學(xué)生能說到這一步的話,我相信即使之后有個別學(xué)生說八分之二,2個桃子等,也能在多數(shù)同學(xué)的正確引導(dǎo)下順利得到統(tǒng)一意見。

片段二:

師:把6枝鉛筆平均分給2人,每人幾枝?

生:每人3枝。

師:把8枝鉛筆平均分給2人,每人幾枝?

生:每人4枝。

師:把一盒鉛筆平均分給2人,每人得多少?

生:每人12。

師:為什么不回答幾枝鉛筆呢?

生:因為不明白盒里一共有幾枝鉛筆。

師:那么6枝鉛筆,平均分成2份,還能夠用什么數(shù)表示?

生:12。

師:8枝鉛筆,平均分成2份呢?

生:也是12。

師:3枝能夠用12表示,4枝也能夠用12表示,為什么?

生:因為3枝是6枝的12,而4枝是8枝的12。

師;對,要弄清楚12是誰的12,整體不一樣,12所對應(yīng)的量,也就不一樣。

假如把100枝鉛筆平均分成2份,每一份也能夠用12表示嗎?

在那里,我們能夠看到,學(xué)生順著教師的引導(dǎo),完全把知識內(nèi)化。并且在整個過程中,學(xué)生興趣盎然,在教師不經(jīng)意的追問下,學(xué)生建立了數(shù)感,理解了分數(shù)的意義,也使每個學(xué)生獲得了成功的體驗。

追問有兩種目的。第一種目的也是最基本的目的,是為了獲得更多的信息。追問的第二種目的是查明真?zhèn)?。在教學(xué)中,有很多學(xué)生似懂非懂,更有很多學(xué)生是不懂的,這時教師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的作用,利用追問把那些似懂非懂的學(xué)生完全問明白,讓那些不懂的學(xué)生聽明白。甚至有人說過:知識本身并不重要,經(jīng)過數(shù)學(xué)教學(xué),讓學(xué)生追問數(shù)學(xué)上的為什么,養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣才是最重要的。

數(shù)學(xué)是理性的,教師是理性的引導(dǎo)者,不斷追問著,學(xué)生理性的學(xué)習(xí)者,不斷追尋著!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析100例篇二

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的應(yīng)用題(揭題)。剛才,朱軍向我請教一道題目,我想請同學(xué)們來一齊完成這道題:(出示錯應(yīng)用題例)鳳山中心小學(xué)六年級有145人參加數(shù)學(xué)興趣小組活動,余下的參加其它興趣小組,參加其它興趣小組的有多少人

(教師鼓勵學(xué)生解這道題,看誰做得又對又快,大部分學(xué)生表現(xiàn)茫然,坐著不動。)

師:同學(xué)們怎樣不做啊

生1:教師,這道題沒法做啊。

生2:教師,你可能把這道題目記錯了。

生3:可能是朱軍把題目抄錯了。

生4:教師教育我們做題時要細心,朱軍怎樣還把題目抄錯呢真是太粗心了。

師:哦,原先是這樣,難怪好多同學(xué)坐著不動,那這道題是沒法做了

生1:有辦法,只要加一個條件。

生2:這朱軍太粗心了,浪費了我們的學(xué)習(xí)時間。

生3:這樣也好,它能夠提醒我們,做任何事都要細心一點才好。

生4:我想,可能是教師有意出這樣的錯題考我們的。

師:(微笑)不管是誰的錯,做事還是要細心的好,那么,這道題按剛才生1說的,只要加一個條件就能夠了,你們大家說行嗎

生:(齊答)行。

師:需要怎樣的條件呢

生1:只要加上一個“六年級一共有多少人”就能夠了。

生2:加上“六年級一共有多少人”,雖然能求出“參加其它興趣小組的有多少人”,但這不是兩步計算的應(yīng)用題。

生3:如果明白“六年級有幾個班,平均每班有幾人”,就能經(jīng)過兩步計算,求出“參加其它興趣小組的有多少人”了。

師:同學(xué)們,剛才兩種方法都能解決問題,說明你們都善于思考,但哪一種方法更貼合題目的要求呢

生4:因為是兩步計算的應(yīng)用題,所以我贊成生3的意見。

師:你們認為所加條件的數(shù)據(jù),我倒清楚,“六年級有5個班,平均每班63人”。同學(xué)們,此刻你們覺得能夠解答了嗎如果能夠,請同學(xué)們思考一下,把這道題先補充完整,一會兒我們來交流。

(學(xué)生認真思考,有的試著口頭編題,有的同桌討論,互相交流,個個興趣盎然。)

師:誰來把這道題補充完整

(學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉起手來,教師見生1欲舉又止,并用鼓勵的目光看了看生1,他鼓起勇氣舉起了手。)

生1:鳳山中心小學(xué)六年級5個班,平均每班63人。其中有145人參加數(shù)學(xué)興趣小組,余下的參加其它興趣小組,參加其它興趣小組的有多少人

師:生1把這道題補充得很完整,我們掌聲鼓勵一下。(學(xué)生鼓掌)

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、具有挑戰(zhàn)性的。教師要努力供給與學(xué)生實際生活有關(guān)的信息材料,讓學(xué)生從被動理解知識向主動參與學(xué)習(xí)的全過程轉(zhuǎn)化。這則案例對我有三點啟發(fā)。

1.巧設(shè)問題情境,激發(fā)探究欲望。

心理學(xué)研究證明:問題意識是思維的起點,沒有問題的思維是膚淺的、被動的思維,僅有當(dāng)個體活動感到自我需要問“為什么”、“是什么”、“怎樣辦”的時候,這種思維才算是真正的啟動。所以,教師要經(jīng)過多種途徑努力創(chuàng)造問題情境,營造氛圍,使學(xué)生感到有疑要問,有話要說,這樣才有利于學(xué)生思維創(chuàng)新和自主本事的發(fā)展,才有利于學(xué)生養(yǎng)成想問、要說、好思的良好習(xí)慣。

2.充分尊重學(xué)生,樹立學(xué)習(xí)信心。

在教學(xué)過程中,教師的一句話、一個眼神、一個手勢,運用得當(dāng),能鼓勵學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進取性,使膽小的學(xué)生變得勇敢、自信;運用失當(dāng),將挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。教師在教學(xué)過程中,不僅僅要注重知識的傳授,技能的培養(yǎng),并且要重視對學(xué)生情感的培養(yǎng),幫忙他們增強克服困難的勇氣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,既怕同學(xué)笑話,又怕教師批評,心理壓力很大。這時,教師不能指責(zé)學(xué)生,否則就容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性,就會扼殺學(xué)生的自信心。教師要學(xué)會寬容,給學(xué)生以面子,細心翼翼地呵護他們的情感,幫忙他們尋找錯誤的原因,并加以引導(dǎo),真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的良師益友。

3.啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)說話本事。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,異常是應(yīng)用題教學(xué)中,重視學(xué)生的自主精神,讓學(xué)生充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的主人,鼓勵學(xué)生在主動探究的基礎(chǔ)上,闡述自我的思維過程,這是新時期課改的要求。首先,這節(jié)課上,教師一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式,故意設(shè)置問題情境,讓學(xué)生在教師設(shè)置的錯題中,發(fā)現(xiàn)問題,進而主動思考,發(fā)表看法和想法,并提出解決問題的辦法;其次,教師供給的數(shù)學(xué)信息來自學(xué)生的生活(不完整題例),學(xué)生看得見,摸得著,并且易于解決。這樣就鞏固和提高了解答兩步應(yīng)用題的本事,并且學(xué)生在辨析、討論、交流的過程中容易品嘗成功的喜悅;最終,小學(xué)生由于年齡小,在計算、解答的過程中出現(xiàn)類似于以上錯誤題例的現(xiàn)象時有發(fā)生,教師應(yīng)及時抓住這種信息源,把日常見到的,并且是學(xué)生易錯的問題,經(jīng)過題例的形式,呈現(xiàn)給學(xué)生,由學(xué)生在質(zhì)疑、發(fā)問、思考、交流的過程中,啟動心靈,受到震動,得到教育。這樣不僅僅能起到“潤物細無聲”的效果,并且能融知識性和人文性于一體,可謂一舉兩得。

總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力為學(xué)生搭建一個合作探究、互相交流的平臺,營造一種民主的研討氛圍,讓學(xué)生的思想自由地馳騁,讓學(xué)生創(chuàng)新的火花自然地噴發(fā),要求學(xué)生口述思維過程,發(fā)展學(xué)生的語言表達本事。即使學(xué)生出現(xiàn)錯誤,教師也要寬容,真誠地幫忙學(xué)生,讓每一位學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)成功的歡樂。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析100例篇三

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,教師不可避免的要經(jīng)常思考:自我的教育行為是否貼合新課程的理念――“新一輪課程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)?!弊蛉瘴液屯瑢W(xué)們一齊學(xué)習(xí)了《克和千克》的認識,這節(jié)課的重難點在于感受“1千克有多重”,經(jīng)過讓學(xué)生看一看,掂一掂,猜一猜,稱一稱等實踐活動,以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認識,幫忙學(xué)生構(gòu)成質(zhì)量觀念。

為了上好這節(jié)課,我參考了別人的教學(xué)設(shè)計,吸收了他人的精華,煞費苦心設(shè)計了一些與眾不一樣的活動,作為這節(jié)課的亮點。其中有一項是稱一稱班里最胖和最瘦的同學(xué)的體重,為這事,我?guī)Я思依锏呐_秤。上課了,我精神飽滿的走進課堂,前半節(jié)課進展的很順利,一切都按照預(yù)設(shè)進行:

(一)建立1千克=1000克,關(guān)于克你明白什么?能舉例子說明嗎?我手里的這塊磚頭大約有多重?猜一猜,驗證,于是引導(dǎo)出1000克能夠用一個更大的單位1千克來表示。

(二)感受1千克有多重?先是拿出事先準(zhǔn)備好的1千克裝的洗衣粉,味精,大瓶的飲料,食鹽,讓學(xué)生掂一掂,初步感受1千克的質(zhì)量。緊之后讓學(xué)生舉例子說說身邊哪些物品大約重1千克?

(三)拓展延伸:對身邊的物品的質(zhì)量能做出估計。我說:近段時間你們有稱過體重的請舉手?舉手的僅有兩個我在課前稱過的同學(xué)。(幸虧稱了兩位同學(xué)的體重,要不今日的課就唱不下去了,我心里暗自慶幸)我們做一個猜體重的游戲。我先叫最瘦的閆澤同起來,讓大家猜一猜他的體重,每當(dāng)一位同學(xué)說出一個數(shù)字時,閆澤同就做出相應(yīng)的反應(yīng):輕了,重了。直到大家猜到他是26千克為止,學(xué)生興趣盎然。我說:此刻請出我們班的`重量級的人物王宇同學(xué),大家來猜一猜他的體重。本來,我打算以班級最重和最輕同學(xué)為參照物,然后在最終的環(huán)節(jié)讓大家猜一猜自我的體重。誰知我的話音一落,教室里開始了騷動,一位學(xué)生就坐在自我的位置就迫不及待說:“他那么胖,起碼有50千克?!边€沒等我做出反應(yīng),另一位就搶著說:“他胖得像頭豬,有3只狗那么重,有80多千克?!蔽铱吹搅送跤蠲婕t耳赤,他憤怒地喊:我胖,關(guān)你們屁事。底下的同學(xué)哄堂大笑,有的還幸災(zāi)樂禍地說:快去減肥吧……你到底吃什么成這副德行的……此時學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)到了王宇的“胖”上,場面失控了。我的頭一下子大了,于是我氣急敗壞在講臺桌上用力用教棍一敲,“要笑,是吧。誰笑請誰上來,讓他笑個夠?!睂W(xué)生見我大怒,藏起了臉上的笑容,心不在焉繼續(xù)游戲,可是,我和學(xué)生都沒有開始時的興趣,游戲草草收了場。這節(jié)課以我充滿信心開始,到我的勃然大怒落了帷幕。

下了課,我進行了反思:本來安排游戲“猜體重”,目的讓這節(jié)課錦上添花,想不到弄巧成拙。原因在哪里?想起王宇憤怒的表情,學(xué)生的哄堂大笑,自我的勃然大怒,我明白了教學(xué)應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注每個學(xué)生的情感。由此可見,在教學(xué)實踐和反思中能鍛煉自我,發(fā)展自我。所以,有兩點是我該好好反思的:

1.預(yù)設(shè)不充分

課前不僅僅要備教材、備教案,更重要的是備學(xué)生,這個人人皆知的道理被我拋到腦后了。只想舉兩個典型的例子,既能夠調(diào)節(jié)氣氛,又讓其他學(xué)生在預(yù)設(shè)好的范圍里猜測自我的體重??晌液雎粤似綍r有些同學(xué)經(jīng)常拿肥胖嘲笑王宇的,“肥胖”已成為他的“痛”。我的無意正中他們的“有意”。如果我平時多了解學(xué)生,還會拿他做例子嗎?還會失敗嗎?課堂猶如戰(zhàn)場,我作為一個每一天都要上戰(zhàn)場的士兵,不做好充分的準(zhǔn)備怎能打贏戰(zhàn)斗呢?

2.當(dāng)課堂出現(xiàn)意外時,我該想盡辦法引回預(yù)設(shè)的軌道,還是將錯就錯?

有人說過:作為教師,應(yīng)善于捕捉課堂教學(xué)中生成和變動著的各種有價值的信息,作為活的教育資源,努力創(chuàng)造條件去扶植它,栽培它,讓擦出的火花熊熊地燃燒起來。

事后我想:既然他們興趣已轉(zhuǎn)移,何不順?biāo)浦勰?。不防這樣設(shè)計:我故意深沉說:“是呀,一個人太胖或太瘦本來就不舒服,還招來別人異樣的目光,甚至是嘲笑,這些是不是不道德的呢?我的弦外之音應(yīng)當(dāng)讓大部分同學(xué)明白自我的過錯。這時,乘機說:其實一個人的體重是標(biāo)準(zhǔn)的不多,想明白自我的體重是否標(biāo)準(zhǔn)嗎?(愛美之心,人皆有之,自然地把他們的注意力重新吸引過來)。

我深深感到:在逐步推廣“動態(tài)生成式”課堂教學(xué)模式的今日,課堂已不再是簡單地背教案、跟著教師走,教師要蹲下來走進孩子的心靈,了解孩子的愛好,知識基礎(chǔ)、思維本事,預(yù)設(shè)各種可能性。因為它會隨著教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)方式的變化而變化。并且教師根據(jù)不一樣的情景進行靈活處理,從而也呈現(xiàn)出不一樣的價值,一念之間,靈感產(chǎn)生了,一個好方案瞬間誕生了,師生合奏一首活力彭湃的樂曲。也可能是一地狼煙,留下無奈和遺憾。真是失之毫厘,差之千里。

所以,寫下這個故事期望自我或我的同行從我的失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn),變遺憾為動力,在實踐和反思中鍛煉自我,發(fā)展自我。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析100例篇四

1.引導(dǎo)觀察

談話:每組桌子上有兩個紙袋,你們想明白里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看,有什么?

2.交流、匯報

(1)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)小組交流

(3)學(xué)生匯報。

學(xué)生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍色等。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短。chángduǎn

板書:長、短

[設(shè)計說明:經(jīng)過觀察,使學(xué)生初步感知物體有長、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

1.提問:你是怎樣明白這些物體有長、有短的呢?

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。

[經(jīng)過分組活動,讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法,讓學(xué)生參與知識的構(gòu)成過程。]

學(xué)生可能說出:

(1)看出來的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

(由于觀察、比較的.方法不一樣,會得出不一樣結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個共同的特點:一般把要比的幾個物體一端對齊。5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。

[進一步加深學(xué)生對長短的認識,培養(yǎng)學(xué)生言語表達本事。]

1.教師談話:此刻,我們做一個比較長短的游戲,你們能夠自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

2.學(xué)生活動。

學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[學(xué)生結(jié)組活動,用日常生活中的物品或自我身體的某個部位比長短,使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

1.投影出示練習(xí)一第6題圖,先讓學(xué)生說出圖意,然后完成在書上,訂正時說一說想法。

2.投影出示練習(xí)一第5題,并讓學(xué)生完成在課本上,訂正時說一說比的方法。

[經(jīng)過練習(xí)進一步鞏固所學(xué)知識,說出比長短的多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

教師提出要求:

1.原先學(xué)具袋中的東西不動,把書和自我的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。

3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進袋里。

4.各組都只剩下一個學(xué)具時,讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進袋里。

5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。]

(略)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析100例篇五

課上,學(xué)生四人一組圍桌而坐。桌面上擺放著水杯、可樂瓶、圓形紙片、刻度尺、繩子和剪刀。吳教師說:“龍?zhí)逗珗@有一個圓形花壇,為了保護花草,準(zhǔn)備沿花壇圍一圈籬笆,需要多長的籬笆呢?你們能幫忙解決這個問題嗎?請用手中的工具,小組合作探索周長的計算方法?!痹捯粢宦?,學(xué)生們就忙開了。他們興致勃勃的設(shè)想著各種方法,全身心投入到問題的探索之中。

過了一會兒,小組代表開始發(fā)言。a組搶先說:“我們小組是把圓形紙片立起來放在刻度尺上滾動一圈,就測出了它的長度。”

吳教師肯定了他們進取動手、動腦參與學(xué)習(xí),但同時提出:“如果有一個很大的圓形水池,要求它的周長,能用你們小組的方法把水池立起來在刻度尺上滾動一圈嗎?”“是啊,行嗎?”a組的同學(xué)陷入了沉思。

之后,b組代表有幾分得意地向大家推薦自我小組的做法:“我們研究了一個好方法,先用繩子在水池周圍繞一圈,再量一量繩子的長度,不就是水池的長度了嗎?”

“好!好!這的確是個不錯的方法?!眳墙處煼Q贊道。這話在b組同學(xué)的臉上灑下了一片燦爛。

停頓片刻,吳教師拿出了一端系有小球的線繩,在空中旋轉(zhuǎn)了一圈,又旋轉(zhuǎn)了一圈,問:“小球走過的地方構(gòu)成了一個圓,要想求這個圓的周長,還能用你們的方法嗎?”同學(xué)們搖搖頭,再次陷入沉思。

“我們又發(fā)現(xiàn)了一種求圓周長的方法?!币粋€興奮的聲音從教室里掠過,c組的同學(xué)發(fā)言了:“將這張圓形的紙對折三次,這樣圓形的周長就被平均分成8段,我們測量出每條線斷的長度是2厘米,8段是16厘米,也就是圓的周長。”

很有創(chuàng)意,吳教師豎起大拇指,“你們用折紙的方法求出這個圓的周長,很了不起??墒怯脻L動的方法、繩繞的方法、折紙的方法只能求出某些圓的周長,都有局限性。我們能不能找到一條球圓周長的普遍規(guī)律呢?

學(xué)生的思維又活躍起來,把對圓周長的探索推向了一個新的高潮。

經(jīng)過一番思考,學(xué)生們提出了這樣一個問題:“是什么決定了圓周長的長短?圓的周長到底與什么有關(guān)系?”觀察、操作、實驗,同學(xué)們最終發(fā)現(xiàn)圓的周長是它的直徑的三倍多一些。

規(guī)律找到了,同學(xué)們沉浸在成功的喜悅之中┄┄

點評:吳教師善于創(chuàng)造絢麗的思維波瀾景觀,她總是恰到好處地打破學(xué)生的思維平衡,使學(xué)生原有的認識、經(jīng)驗受到挑戰(zhàn),構(gòu)成適當(dāng)?shù)氖Ш?,從而促使學(xué)生去探索、去創(chuàng)造,以尋找新的答案。如此循環(huán)往復(fù),就使得學(xué)生的思維一步步深化,一步步逼近真理,一次比一次飛濺起更高的浪花。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析100例篇六

“把一個圓分成兩份,每一份必須是它的12嗎?”在學(xué)習(xí)12時,這個問題攪起了課堂的波瀾。每個同學(xué)經(jīng)過獨立思考都紛紛發(fā)表了自我的意見,有的同意,有的不一樣意,無形之中就構(gòu)成了兩大陣營。正方、反方分別選出兩名代表站在臺前,一場唇槍舌戰(zhàn)即將開始。

吳教師順手遞給一邊一張圓紙片,宣布:“同意不一樣意都要提出問題,如果能問得對方心服口服,同意了你的觀點,就是勝利者。這張紙能夠折,能夠撕。下頭的同學(xué)兩人一組,先討論一下?!?/p>

討論過后,同學(xué)們把目光集中到講臺前,吳教師對座位上的學(xué)生說:“我們請正方和反方的代表發(fā)表自我的意見,能夠嗎?我們靜靜的聽,然后還能夠發(fā)表自我的意見,看那位同學(xué)最會傾聽別人的發(fā)言。”辯論開始。正方同學(xué)把圓從中間對折,問:“這一半不是12既然你們都承認,為什么不給教師畫勾?”大有先聲奪人之勢。

反方同學(xué)把圓隨意撕了一小塊下來,問:“這圓是不是兩部分?”

正方:“是?!?/p>

反方:“這兩半都是圓的12嗎?”

正方:“不是?!?/p>

反方:“既然不是,為什么你們還認定把一個圓分成兩份,每一份都必須是12呢?”好一個咄咄逼人的反問。

正方仍然不服氣:“我們怎樣就得到12呢?”

坐著的同學(xué)開始按捺不住了,舉手發(fā)言。一個說:“這個圓能夠折成12,也能夠不折成12?!闭媸且徽Z中的。

另一個說:“如果一個圓平均分成兩份,每份是12,但那里說分成兩份,怎樣分都行?!彼凇胺殖蓛煞荨鄙袭惓<又亓苏Z氣。理越辯越明,幾個回合下來,大家就達成了共識:這句話錯就錯在“必須”上,如果必須是12的話,前面應(yīng)當(dāng)加上“平均”這個詞。這是對分數(shù)本質(zhì)意義的認識。

點評:數(shù)學(xué)是其他自然學(xué)科的皇后,良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)離不開周密、嚴謹?shù)乃季S。當(dāng)然,這種嚴謹?shù)乃季S習(xí)慣,不是靠教師的嚴厲逼出來的,而是要讓學(xué)生在切身的體驗中、在解決問題的活動中慢慢養(yǎng)成。教師所能做的職能是引導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析100例篇七

吳:你們喜歡什么球類運動?

生1:我喜歡足球。

生2:籃球。

生3:乒乓球。

吳:由于受到場地的限制,我們只能在那里進行一次拍球比賽,你們看怎樣樣?

生:好。

吳:那我們以那里為界,一分為二,這邊算一隊,那邊算一隊。第一件事,先給自我的隊起一個自我喜歡的名字,然后派一個代表把名字寫在黑板上。第二件事,咱們得商量商量,這么多小朋友參加比賽怎樣個比法,你們得出點招兒。聽懂了嗎?

(學(xué)生七嘴八舌商量開了,一分鐘后,一個同學(xué)在黑板上寫了“勝利隊”。另一對也寫了“吳正隊”)

吳:吳正是什么意思?

生:因為您的課講得異常好,我們用您的名字,必須能贏。

吳:行行行。隊名產(chǎn)生了,那咱們怎樣比呢?

生:選出每個隊最厲害的一位參加比賽。

吳:那你們選吧,再挑一個裁判,每隊再請一個小朋友紀錄。

預(yù)備,開始!20秒后,吳教師喊停,然后統(tǒng)計:“吳正隊”:30,“勝利隊”:29。

下頭我宣布,本次比賽勝利者為“吳正隊”?!皠倮牎狈环猓?/p>

“勝利隊”:不服氣!

吳:為什么?

生:就一個人能代表我們嗎?應(yīng)當(dāng)每隊再選幾個。

吳:我提議每隊再選三個人,好嗎?

(每隊三人繼續(xù)比賽,教師把每個人的拍球數(shù)寫在黑板上。)

吳:下頭用最快的速度算出“勝利隊”和“吳正隊”的總數(shù)各是多少,報數(shù)。

生;118,124.

吳:此刻勝利者是“吳正隊”,能夠嗎?

生:不能夠。

(這時,吳教師走到勝利隊同學(xué)面前。)

吳:別急,雖然此刻咱們落后,但吳教師決定加入“勝利隊”,歡迎嗎?

勝利隊:歡迎!

吳:此刻把吳教師拍的22個加進來,算一算一共多少個?

生;140個。

吳;下頭我宣布,今日的勝利者是“勝利隊”。

生:不一樣意!

吳:為什么?

生;勝利隊有5次拍球機會,我們僅有4次,不公平。

吳;哦,在人數(shù)不等的情景下,我們還用總數(shù)這個統(tǒng)計量來比較,顯然不公平,那么,在人數(shù)不等的情景下,我們能不能比出兩個隊總體的拍球水平呢?

(學(xué)生開始思考,相互交流。)

(最終有一個聲音出現(xiàn)了:在人數(shù)不等的情景下,能夠先求平均數(shù)。)

吳:怎樣求平均數(shù)呀?

生;就是用拍球的總數(shù),除以拍球的人數(shù)。

點評:排球是孩子喜歡的游戲,吳教師把游戲引進課堂的時候,在許多環(huán)節(jié)上都進行了改造:讓學(xué)生自擬隊名、自定比賽規(guī)則,是要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力;教師選擇加入,是為了加深學(xué)生對平均數(shù)意義的體會,從而激發(fā)學(xué)生對平均數(shù)知識學(xué)習(xí)的需要。實際上,幾乎每個環(huán)節(jié)都自然的指向?qū)ζ骄鶖?shù)的理解。一個原生態(tài)的生活情境,是難以有如此明顯而豐富的教學(xué)意義的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析100例篇八

說說你經(jīng)過昨日的預(yù)習(xí),明白關(guān)于升的哪些知識?

1、計量液體的多少,才用做升做單位

2、棱長為1分米的正方體容器正好能夠裝1升水

拿出該正方體,從里面量它的棱長。問:為什么量里面而不是外面?

倒?jié)M水。倒入1升的量杯中,正好,指出:這么多水就是1升。

3、用學(xué)生帶來的常見的容器來認識1升

(1)請學(xué)生把從家里帶來的1升大的容器放在一齊比一比。

分別指名問一問:你是怎樣明白它的容量是1升?

指出:這些容器各不相同,但大致大小接近,容量都是1升。

(2)取出大于1升的容器。

分別請這部分學(xué)生舉起該容器,其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升。

可結(jié)合2.5升的可樂瓶,請學(xué)生想象一下,家里什么容器的容量和它比較接近,大約是幾升?

教師取一小盆,大家猜它的容量大約是多少?(實驗得出:1升多一點)

想象:以它為參照,什么容器的容量和它比較接近,大約是幾升呢?

比如:可用手比畫一下,像電飯鍋大約有2個這么高,那它的容量就可能是2升多。

取一臉盆,猜一猜,你洗一次臉大約要用幾升水呢?(實驗得出:2升)

以這一臉盆為參照,估計一下,邊上的這桶水大約有多少升?(10升)

再看一看,教室里的這桶純凈水有多少升呢?(18.9升)這桶水你拎得動么?

介紹:成人一天一般要喝1到1.5升水,孩子要喝1升水,那你明白1升水大約是這樣的幾杯呢?

分別取幾個大小不一樣的杯子倒一倒。

想一想,你每一天的水喝夠了么?

4、練習(xí),完成(3)和(4)

全課總結(jié)

說說今日的學(xué)習(xí),讓你明白了哪些知識?

布置實踐作業(yè):以有刻度的容器,分別用倒水或看刻度等方法,去了解家中一些常見容器的容量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析100例篇九

1.課前師生進行“說話接龍”游戲。教師說出一個物體名稱,要求學(xué)生說出長度(或厚度)要短(或?。┑奈锲?,引出“測量”概念。

2.師生回顧已經(jīng)認識的長度單位(米、厘米),學(xué)生說出所知的其他長度單位(毫米、千米)。

1.認識毫米

師:估一估這個回形針有多長?(學(xué)生估數(shù))把你估的數(shù)記在心里,怎樣才能知道我們估得對不對?用厘米做單位實際測量。

(巡視時進行測量方法指導(dǎo):要用直尺的0刻度線對準(zhǔn)測量物體的一端,然后對齊直尺讀出另一端的刻度是多少。)

師:在小組內(nèi)交流一下你遇到的問題和自己的想法。

(集體交流,測量結(jié)果是在2~3厘米之間。)

師:曲別針比2厘米長一些,比3厘米短一些,也就是說不能用整厘米來表示,怎么辦呢?這就產(chǎn)生了一個比厘米小的長度單位。(課件演示:厘米尺)這是一把厘米尺,為了便于大家看清楚,把這一段直尺放大了。你能找到1厘米嗎?

生1:0到1之間就1厘米。

師:還有嗎?

生2:4到5之間也是1厘米。

生3:2到3之間也是1厘米。

師:觀察刻度線0~1之間,你看到了什么?

生4:有短的豎線。

生5:還有長一點的豎線。

生6:有格子。

師:格子的大小怎樣?

生(齊):差不多一樣吧,一樣大,一樣寬。

師:一格一格地指一指。這些刻度線把1厘米的長度平均分成了這樣的小格,數(shù)一數(shù),有多少個小格?

生(指著課件一起數(shù)):10個小格。

師:其中這一小格的長度就是1毫米。(課件演示:認識1毫米)

(師與生問答:兩小格是多長?5小格呢?7毫米有幾小格?10毫米是哪到哪?18毫米呢?)

2.認識毫米和厘米的關(guān)系

師:拿出自己的直尺,找到1厘米,用鉛筆尖指著數(shù)一數(shù),看1厘米里有幾個1毫米?

生1:都是10小格,就是10毫米。

生2:我知道了6—7之間也是10毫米。

生3:1厘米中有10個小格。

生4:20個小格就是2厘米。

生5:50毫米就是5厘米。

師:從大家匯報的結(jié)果來看,無論哪一段1厘米里都有10個1毫米,說一說你知道了什么?

生1:10毫米就是1厘米。

生2:1厘米是1毫米的10倍。(師板書:1厘米=10毫米)

3.感知毫米

教師先后讓學(xué)生用手勢比劃1毫米,用1毫米的視線范圍觀察四周,找1毫米的物體。

師(出示1毫米實物標(biāo)本):在同學(xué)們的眼里,有這么多物體和1毫米接近,說明同學(xué)們都有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?,F(xiàn)在,你想對1毫米說些什么?

生1:1毫米呀1毫米,你怎么這么小!

生2:你可太難比劃啦。

生3:你可真小呀!

生4:你就像一條小縫。

師:測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位?

生1:大米。

生2:縫衣針。

師:同學(xué)們都選擇了一些相對較小的物體,某一地區(qū)降水量的大小就是用“毫米”作單位表示的。其實用“毫米”作單位不僅僅要考慮物體本身的長短、粗細等,還與測量的要求有關(guān)。

3.測量實踐(略)。

1.認識分米

師:同桌合作,用直尺來測量課桌到底有多長?

(提出合作要求:一個同學(xué)用直尺量,另一個同學(xué)幫助數(shù)。巡視時進行測量方法指導(dǎo)。)

師:說一說你們是怎樣測量的?

生:……

師(小結(jié)):可以用15厘米為一段去測量,可以用18厘米為一段去測量,還可以用10厘米為一段去測量。看來,測量課桌的長度,需要一個比厘米大,又比米小的長度單位。為了便于推算,規(guī)定10厘米長的線段為新的長度單位分米。(板書:1分米=10厘米)

2.認識分米和厘米的關(guān)系

師:畫出1分米長的線段,說一說你的畫法。

生:……

3.感知分米

用手勢比劃1分米

師:用手勢比劃出1分米,放到直尺上量一量是1分米嗎?(引導(dǎo)利用直尺上去比劃;反復(fù)比劃1分米,逐步遞增1分米的表象)

找生活中1分米的物體(略)

4.認識分米和米的關(guān)系

師:拿出軟尺,估計有多長?大概幾分米?數(shù)一數(shù)有幾分米?你知道了什么?

生:……

三、梳理知識,解決問題

1.完善板書,進行總結(jié)

2.基礎(chǔ)性練習(xí)填上合適的長度單位(完成課本練習(xí)題)

3.拓展性練習(xí):這是四個同學(xué)測量紙箱的長度后交流的情景,說說你的想法。

4.實踐性練習(xí):選一樣教室里的物品,先估一估再測量,并把測量方法和結(jié)果找人交流。

四、課外延伸,聯(lián)系生活

推薦課后任務(wù)單(丁丁的數(shù)學(xué)日記、實物標(biāo)本、選擇實物進行測量、多少張紙的厚度大約是1毫米?)

長度與面積、重量、體積等一樣,是用于刻劃物體屬性的基本尺度之一。小學(xué)階段測量往往是和長度聯(lián)系在一起的。認識毫米、分米是在學(xué)生認識厘米和米的基礎(chǔ)上的深入學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)厘米和米的時候,已經(jīng)體會到了統(tǒng)一長度單位的必要性,所以本節(jié)課學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于揭示“毫米、分米”知識發(fā)生的過程,即厘米和米在“精細”刻劃物體的長度時的不足。設(shè)計者通過“說話接龍”的游戲方式,讓學(xué)生進行了深刻的體驗性學(xué)習(xí),其目的就在于讓學(xué)生體會到毫米、分米知識發(fā)生的必要性,同時巧妙地引發(fā)學(xué)生的認知沖突,可謂匠心獨運。

接著,設(shè)計者“深入”地通過學(xué)生的估測、實測等方法的運用,讓學(xué)生充分感受“長一些”、“短一些”,自然而貼切地引出“毫米”的知識,并及時地結(jié)合刻度尺,讓學(xué)生比劃、數(shù)小格、尋找生活中的1毫米等途徑,引導(dǎo)和幫助學(xué)生揭示出厘米和毫米的關(guān)系。同時,設(shè)計者又“淺出”地通過測量課桌的長度來引出“分米”的學(xué)習(xí),在學(xué)生經(jīng)歷認識毫米的活動基礎(chǔ)上,增加了讓學(xué)生畫一畫的環(huán)節(jié),進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,在數(shù)學(xué)與生活之間建立了必然的有機聯(lián)系。這樣的處理,不論從教學(xué)時間的安排,還是教學(xué)活動地設(shè)計,學(xué)生的體驗是充分的,知識的產(chǎn)生是自然的,教學(xué)的實效是明顯的。

從整體的教學(xué)設(shè)計中我們深感設(shè)計者對“合作探究學(xué)習(xí)”得心應(yīng)手的運用。首先合作的問題是有價值的,主題與任務(wù)是明確的;其次,活動的開展在過程性評價與反思中既有預(yù)設(shè)的,也有生成的,既是關(guān)注過程的,也是關(guān)注結(jié)果的;第三,活動的開展不是放任的,教師在巡視中注重對學(xué)生測量的方法、思維的關(guān)鍵點的及時掌控、引導(dǎo)和啟發(fā)。

最后,教學(xué)設(shè)計中充分注重課程資源的開發(fā)與利用,精心設(shè)計反思性練習(xí),關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng),在學(xué)生完成課本練習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計了拓展性練習(xí)和實踐性練習(xí)題目,及時地將實現(xiàn)數(shù)學(xué)對生活的反哺,將學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗結(jié)合起來,構(gòu)建了有效的練習(xí)情境,不僅回答了為什么、是什么的問題,還回答了怎么辦的問題。學(xué)生不僅學(xué)到了解釋性的知識,更重要的是學(xué)到了探究性的知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析100例篇十

課程改革后,“估算”教學(xué)受到了普遍的重視。小學(xué)教材中求近似數(shù)的方法,主要是四舍五入法,估算時,也大都是用四舍五入法求近似數(shù)進行估算。實際上,求近似數(shù)的方法,還有進一法,去尾法等,估算時,也經(jīng)常根據(jù)具體情況,用不同的求近似數(shù)的方法進行估算。

教學(xué)過程主要是組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容切實展開探索活動,充分模擬生活情景放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)加法估算的基礎(chǔ)上,運用該知識解決生活實際問題,感到學(xué)有所用。

通過對課堂教學(xué)案例的探索,我們深深體會到新課程改革的魅力所在。

“生活即教育”這句話是著名的教育家陶行知說的,也說明了學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的實踐活動。以往教科書上枯燥的例題讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而現(xiàn)在新課程改革,我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生會關(guān)心什么、經(jīng)歷了什么、對什么感興趣、在生活中想要發(fā)現(xiàn)些什么。只有這樣,學(xué)生才會學(xué)得積極主動,才會學(xué)得興趣盎然。

“估算”的內(nèi)容在生活中隨處可見,有著極其廣泛的應(yīng)用,在日常生活中,對量的描述,很多時候只要算出一個與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。這堂課的教學(xué),讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用結(jié)合起來,因此培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力。本節(jié)課我設(shè)計了:估算教室的人數(shù)——估算媽媽買東西帶的錢夠不夠——估算參加運動會的人數(shù)——估算啦啦隊的人數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算寫大字的字數(shù)——估算買禮物的錢數(shù)等貼近學(xué)生生活實際,富于校園生活氣息的情境,使學(xué)生輕松自然地進入生活中數(shù)學(xué)問題的探究,去積極發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題,同時使學(xué)生的身心得到了健康向上的發(fā)展。

“算法多樣化”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一,是指尊重學(xué)生的獨立思考,鼓勵學(xué)生探索不同的方法,并不是讓學(xué)生掌握多種方法。在教學(xué)中我們要相信學(xué)生、尊重學(xué)生,發(fā)掘和鼓勵算法的多樣化、個性化。如:估算媽媽帶的錢夠不夠,有的分別估算出熱水瓶、燒水壺、水杯的價格再加起來和100元比較;有的從100元里去掉熱水瓶、燒水壺的大約錢數(shù),剩下的錢和水杯的價格比較;有的把三種物品的價格加起來再估算;有的用口算估算等等。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗和思維能力各不相同,不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、運用也各不相同,教師要營造一個自由、平等、開放的集體氛圍,充分樹立他們的自信心,鼓勵學(xué)生的不同見解,只要符合科學(xué)性,教師都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)新課標(biāo)中以人為本的新理念,使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

當(dāng)然,完美的課是不存在的,反思整個教學(xué)過程,仍有許多不足之處。這節(jié)課上,我覺得留給學(xué)生自主探索的時間和空間還不夠,對“弱勢群體”關(guān)注不夠,聽不到“學(xué)困生”求助的聲音,不能不說是一種缺憾。雖然在教學(xué)中注意發(fā)揮了學(xué)生的主體性,但是,某些環(huán)節(jié)沒有發(fā)掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力,導(dǎo)致學(xué)生來不及細想。要真正讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得扎實,學(xué)得愉快,首先還需教師從觀念上轉(zhuǎn)變過來,多引導(dǎo),少包辦。

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計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編整理的
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里
總結(jié)是歸納經(jīng)驗、提煉核心的重要工作。寫一篇完美的總結(jié),需要我們注重語言的準(zhǔn)確性和流暢度,讓讀者易于理解和接受。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环萦行У墓ぷ饔媱澐段?,供大家參?/div>
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。紅旗渠
計劃可以幫助我們分解復(fù)雜的任務(wù),將其分解為可執(zhí)行的小步驟。和團隊成員或同事充分溝通,確保大家對計劃的執(zhí)行方式和目標(biāo)一致。如果你正在制定計劃,不妨參考以下范文,或
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢?這里給大家分享一些最新的計劃書范文,方便大家學(xué)習(xí)
一個好的計劃應(yīng)該具備清晰明確的目標(biāo),合理可行的步驟,以及相應(yīng)的時間和資源安排。制定具體的行動步驟和實施計劃,將目標(biāo)分解為可執(zhí)行的小任務(wù)。如果你正在制定計劃,以下
在日常生活和工作中,我們都需要制定計劃來指導(dǎo)我們的行動,讓我們更有條理地去完成任務(wù)。培養(yǎng)自律和執(zhí)行力,對計劃的執(zhí)行要有持之以恒的精神和毅力。請根據(jù)您的具體情況和
嘗試新的事物,開拓視野,擁抱新的世界。怎樣選擇適合自己的閱讀材料是提高閱讀能力的關(guān)鍵。以下是小編為大家整理的劇本片段,可以讓您了解到不同戲劇作品的風(fēng)格和魅力。沈
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大
通過總結(jié),我們能更加有效地利用已有資源。按時間、地點等要素進行歸類,提高邏輯性;以下是一些專家總結(jié)的經(jīng)驗分享,希望能對大家的總結(jié)寫作有所幫助。女兒結(jié)婚祝福語篇一
每個人都值得擁有一份總結(jié),它是我們成長道路上的里程碑。除了文字描述,我們還可以運用圖表、表格等形式來展示數(shù)據(jù)和信息,使總結(jié)更加直觀和清晰。以下是一些環(huán)保專家整理
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,希望對
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是
我們得到了一些心得體會以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀
根據(jù)不同的情況,我們可以制定出多種方案供選擇。一個較為完美的方案應(yīng)該具備可行性和可持續(xù)性,能夠在實際操作中取得良好的效果。以下是小編為大家收集的方案范文,僅供參
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),提高認識,明確方向,以便進一步做好工作,
總結(jié)是一個提升自己能力的有效途徑。注意總結(jié)的邏輯性和連貫性,使其結(jié)構(gòu)清晰易懂??偨Y(jié)范文中的案例和分享,給我們提供了很好的借鑒和參考。寒假小學(xué)家長會講話稿篇一放寒
時間過得太快,是時候回顧一下這段時期的收獲和反思了。在總結(jié)中要注意語言簡練、條理清晰,避免羅列無意義的信息。閱讀范文可以幫助我們了解優(yōu)秀作品的特點和寫作技巧,對
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家
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每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜
時間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里給大家分享一些最新的計劃書范文,方便大家學(xué)習(xí)。員工
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹?/div>
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收
心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。好的心得體會對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編
隨著社會一步步向前發(fā)展,報告不再是罕見的東西,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么什么樣的報告才是有效的呢?以下是我為大家搜集的報告范文,僅供參考,一起來
報告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。報告的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,希望大家能夠喜歡!
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,報告不再是罕見的東西,報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。那么什么樣的報告才是有效的呢?下面是我給大家整理的報告范文,歡迎大家閱讀分享借
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接下
一個明確的計劃可以增強我們的執(zhí)行力,讓我們的目標(biāo)更加有可能實現(xiàn)。計劃需要考慮到風(fēng)險和不確定性,具備應(yīng)對突發(fā)情況的能力。在這些范文中,你可以找到一些成功人士制定和
時間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計劃吧。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應(yīng)該怎么制定呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃
光陰的迅速,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢?以
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢?這里給大家分享一些最新的計劃書范文,
報告是一種常見的學(xué)術(shù)或商業(yè)寫作形式,用于向上級、同事或客戶匯報工作進展和成果。報告的語言應(yīng)該簡潔明了、準(zhǔn)確規(guī)范,避免使用冗長的句子和過于專業(yè)化的詞匯。如果你正在
在當(dāng)下這個社會中,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告具有成文事后性的特點。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是我為大家搜集的報告范文,僅供參考,一起來看看吧德育
總結(jié)是對個人和團隊成果的總結(jié),也是一種交流和分享的方式。寫總結(jié)可以參考一些相關(guān)的范文和經(jīng)典案例,借鑒其優(yōu)點。通過閱讀總結(jié)范文,我們可以學(xué)習(xí)到不同作者的寫作風(fēng)格和
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報告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪0?,希望能夠?/div>
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢?總
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方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。方案對于我們的幫助很
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)
一個好的計劃能夠幫助我們合理分配時間和資源,避免浪費和拖延。在制定計劃時,要綜合考慮各種因素和利益相關(guān)方的需求,以避免沖突和問題。"下面是一份成功人士制定的計劃
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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。中組部
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
時間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計劃吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎?下面是小編整理的個人今后的計劃范文,歡迎閱讀
總結(jié)讓我們明白過往的經(jīng)驗和教訓(xùn),為未來的決策提供依據(jù)。寫總結(jié)要先回顧整個過程,將重點放在收獲和成長上。希望這些總結(jié)范文能給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和創(chuàng)意,讓我們能
通過總結(jié),我們能夠更好地把握問題的本質(zhì)和解決方向。怎樣處理與他人的沖突和矛盾?以下是經(jīng)過整理和歸納的一些相關(guān)總結(jié)范文,供大家參考。中秋節(jié)的放假通知文案篇一尊敬的
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我給大家
它能夠讓我們回顧過去,總結(jié)經(jīng)驗,把握現(xiàn)在,展望未來。總結(jié)要簡明扼要,言之有物,不能空泛和敷衍。小編為大家整理了一些優(yōu)秀總結(jié)范文,希望能給大家?guī)韼椭^k公室工作
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,是時候?qū)懸环菘?/div>
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們該如何寫一
隨著社會的發(fā)展,我們需要時常對各項工作和生活進行總結(jié)。在撰寫總結(jié)時,可以參考前人的經(jīng)驗,尋找優(yōu)秀的范文進行借鑒。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同主題,具有很高的
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達不到總結(jié)的目的??偨Y(jié)書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢?下面是小編帶來的優(yōu)
時間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),是時候開始寫計劃了。計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢?下面是我給大家整理的計劃范文,歡迎大
年輕人是國家的未來,他們承載著國家的希望與夢想。注意總結(jié)的邏輯性和連貫性,使其結(jié)構(gòu)清晰易懂??偨Y(jié)范文可以幫助我們深入理解總結(jié)的目的和方法。簡單的員工辭職申請書5
隨著社會一步步向前發(fā)展,報告不再是罕見的東西,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀
報告的結(jié)構(gòu)一般包括引言、正文和結(jié)論三部分,每部分的內(nèi)容和格式都有相應(yīng)要求。最后,報告的結(jié)論應(yīng)總結(jié)主要發(fā)現(xiàn)和提出有效的建議。在這里,我們將分享一些成功撰寫報告的實
報告可以幫助我們整理思路,深入了解問題,并將復(fù)雜的內(nèi)容以清晰的方式呈現(xiàn)給讀者。寫完報告后,要進行仔細的審查和修改,確保表達準(zhǔn)確和清晰。報告的寫作方式和結(jié)構(gòu)各有不
通過撰寫報告,我們可以整理和總結(jié)已有的信息,準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出一段時間內(nèi)的工作成果或研究發(fā)現(xiàn)。完成寫作后,需要進行仔細的檢查和校對,以確保報告準(zhǔn)確無誤,格式規(guī)范。在模
報告應(yīng)該具備客觀性和可靠性,真實反映研究或工作的情況。報告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理,包括引言、正文和結(jié)論等部分,以使讀者能夠清晰地理解和整理信息。當(dāng)然,寫報告并不僅僅是學(xué)
在一個漫長的旅途中,我們需要經(jīng)過一段時間的總結(jié)和整理,才能達到目的地。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行審慎的反思和總結(jié),找到改進的思路和方法。以下
培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力,提升綜合素質(zhì)。培養(yǎng)語文興趣,是掌握好語文的關(guān)鍵。大家可以參考以下總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)和語言表達方式。檢討書關(guān)于上課說話的篇一xx老師:今
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演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進行演講,比較靈活,便于臨場發(fā)揮,真實感強,又具有照讀式演講和背誦式演講的長處。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢?下面是小編
總結(jié)可以幫助我們整理思緒,準(zhǔn)確表達自己的觀點和想法。在總結(jié)中要提供具體的案例和數(shù)據(jù)支持,增強可信度。以下是一些寫作總結(jié)的范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。個人年終工作總結(jié)
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