當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生學(xué)籍管理培訓(xùn)心得體會(huì) 學(xué)生學(xué)籍管理制度心得體會(huì)篇一
一是依法規(guī)范行為、規(guī)范工作。
要依法規(guī)范行為和工作,前提是要知法、懂法,這就要解決好三個(gè)問(wèn)題:一是提高師生對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知水平;二是增強(qiáng)師生法制意識(shí),做到依法辦事;三是運(yùn)用法律法規(guī)維護(hù)自己的合法權(quán)益。要解決好這三個(gè)問(wèn)題,首要的任務(wù)是學(xué)法。因此,我們對(duì)開展法制教育提出了明確的要求:以學(xué)習(xí)《憲法》為核心,學(xué)習(xí)專業(yè)法為重點(diǎn),帶動(dòng)相關(guān)法的學(xué)習(xí),把學(xué)法與法制實(shí)踐結(jié)合起來(lái),做到知行統(tǒng)一,并且切實(shí)抓好法制宣傳陣地,逐步形成學(xué)校的法制文化。在師生具有了法制認(rèn)知基礎(chǔ)后,還需要把法制教育與法制實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。學(xué)校的法制實(shí)踐可以分幾條線,其中最基本的一條線就是“規(guī)范”:一是規(guī)范行為,二是規(guī)范工作。
二是依法理順體制,完善機(jī)制,加強(qiáng)管理。
在依法治校的實(shí)踐過(guò)程中,我們總結(jié)出這樣一個(gè)結(jié)論:要搞好一所學(xué)校,必須搞好學(xué)校的體制、機(jī)制和法制。體制是一種組織制度,有效的管理制度由合理的組織結(jié)構(gòu)和有效的管理系統(tǒng)所構(gòu)成,由依法制定的學(xué)校章程來(lái)確認(rèn);機(jī)制是組織行為系統(tǒng)的運(yùn)行模式,學(xué)校良好的運(yùn)行機(jī)制應(yīng)該體現(xiàn)以人為本、群體凝聚、系統(tǒng)均衡等原則,這就必須由依法制定的學(xué)校規(guī)章制度來(lái)保證;學(xué)校內(nèi)部的法制,是學(xué)校法人代表、領(lǐng)導(dǎo)集體、教工代表大會(huì),根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和管理需要,依法制定的規(guī)章制度。可以說(shuō),體制、機(jī)制和法制是構(gòu)建學(xué)校管理模式的基本要素。
三是依法促進(jìn)人的發(fā)展。
教育的主要任務(wù)是育人。以人的發(fā)展為本,已經(jīng)成為教育改革與發(fā)展的重要取向。全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)人的發(fā)展,是依法治教的主要任務(wù)。法律對(duì)“人”規(guī)定了應(yīng)享有的權(quán)利,學(xué)校的責(zé)任就是維護(hù)他們的權(quán)利,依法促進(jìn)人的發(fā)展。在實(shí)踐中,我們學(xué)校非常重視人(包括干部、教職工、學(xué)生)的發(fā)展這個(gè)問(wèn)題。一是抓規(guī)劃,促發(fā)展,對(duì)干部、教師的自身發(fā)展進(jìn)行導(dǎo)向;二是抓培養(yǎng),促發(fā)展,不斷提高教工隊(duì)伍的素質(zhì);三是抓教改,促發(fā)展,積極開展以素質(zhì)教育為中心的教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng);四是抓特色,促發(fā)展,各學(xué)校、各部門都要有自主發(fā)展的意識(shí),每一名師生也要有自我發(fā)展的意識(shí),從學(xué)校到個(gè)人都應(yīng)從自己的現(xiàn)實(shí)條件出發(fā),形成自己的特色、特點(diǎn)、特長(zhǎng),促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。
四是依法推進(jìn)學(xué)校的自主發(fā)展。
以學(xué)校的發(fā)展為本,必須成為管理思想的理念。依法治教的實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到,盡管學(xué)校與學(xué)校之間存在差異,但每一所學(xué)校都必須從自己的實(shí)際出發(fā),抓準(zhǔn)起點(diǎn),一個(gè)階段,一個(gè)階段地向高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的方向發(fā)展,從而依法推進(jìn)學(xué)校的自主發(fā)展。我們?cè)谝婪ㄖ谓獭⒁婪ㄖ涡5乃枷胫笇?dǎo)下,正在健康蓬勃的發(fā)展!
學(xué)生學(xué)籍管理培訓(xùn)心得體會(huì) 學(xué)生學(xué)籍管理制度心得體會(huì)篇二
對(duì)于自身定位有一定認(rèn)識(shí),高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎(chǔ),教育法規(guī)的研究的主體是教育體系,教育法規(guī)以馬克思主義、教育學(xué)理論、政治學(xué)為理論基礎(chǔ),通過(guò)社會(huì)調(diào)查、歷時(shí)考察、比較分析、個(gè)案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問(wèn)題,把問(wèn)題反饋給國(guó)家教育部門,教育部門通過(guò)制定新的法規(guī)不斷的完善我國(guó)的教育政策法規(guī)從而推動(dòng)我國(guó)高等教育的發(fā)展。在高等學(xué)校教育法規(guī)中高等學(xué)校、教師、學(xué)生三者的地位、權(quán)利、義務(wù)是本文著重要闡述的。
一、教育法規(guī)相關(guān)的基礎(chǔ)性知識(shí)
高等教育法的研究,是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段,同時(shí),教育法制也是我國(guó)社會(huì)主義法制制度的一個(gè)重要組成部分。認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握以及運(yùn)用教育法規(guī),是推進(jìn)我國(guó)教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國(guó)教育法的基本原則,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、保證教育社會(huì)主義方向的原則;2、受教育機(jī)會(huì)平等的原則;3、堅(jiān)持教育公益性的原則;4、權(quán)利和義務(wù)相一致的原則;5、教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。
二、高等學(xué)校、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問(wèn)題
高等學(xué)校的相關(guān)法律問(wèn)題,如高校的法律地位,即高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及責(zé)任能力,具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性的特征,通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則,以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則,以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。高等學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中與政府、社會(huì)、教師、學(xué)生之間都會(huì)發(fā)生法律關(guān)系。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位。因此,高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位。高等學(xué)校教師的相關(guān)法律問(wèn)題,如法律地位,高校教師的權(quán)利和義務(wù),考核,培訓(xùn)等。高等學(xué)校學(xué)生的相關(guān)法律問(wèn)題包括學(xué)生的法律地位,特點(diǎn),基本權(quán)利和義務(wù)等核心問(wèn)題。
(一)高等學(xué)校的法律地位及權(quán)利與義務(wù)
高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征,通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則,以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則,以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。并且高等學(xué)校的法律地位在不段變遷,分為三個(gè)階段:第一階段即改革前的高等學(xué)校,是計(jì)劃體制的一個(gè)縮影。作為國(guó)家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實(shí)際上具有一種類似國(guó)家行政機(jī)關(guān)的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制改革。這一時(shí)期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多細(xì)微的變化,卻沒(méi)有得到根本性的改變,仍然具有典型的強(qiáng)制性和計(jì)劃性特征。第三階段是1995年以后的教育體制改革。確立了學(xué)校的法人地位,賦予了政府舉辦的高等學(xué)校法人資格,使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實(shí)體地位。
《教育法》規(guī)定,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使的權(quán)利有:1、按照章程自主管理,組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng);2、招收學(xué)生和其他受教育者,對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理,實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分;對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書;3、聘任教師及其他職工,實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分;4、管理和
使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用,拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育活動(dòng)的非法干涉;5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?!蓖瑫r(shí),《教育法》具體規(guī)定,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù):1、遵守法律、法規(guī);貫徹國(guó)家的教育方針,執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),保證教育教學(xué)質(zhì)量;2、維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;3、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利;4、遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目;依法接受監(jiān)督。
(二)高等學(xué)校的教師和學(xué)生
教師和學(xué)生是教育的主體,在教育法規(guī)中對(duì)這兩個(gè)主體也著重提到。教師教書育人,為社會(huì)培養(yǎng)人才。教師個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響十分的大,從而教師不但要提高自身的教學(xué)水平,還要提高自身的思想道德素質(zhì),在教學(xué)中尊重學(xué)生人格、保護(hù)學(xué)生。教師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等。學(xué)生作為教育體系中最大的群體,也是教育法規(guī)的主要對(duì)像,但隨著我國(guó)教育的發(fā)展現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所需要的是自立、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生,為自己爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會(huì)則正是大學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的體現(xiàn)。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個(gè)性方面意識(shí)的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育。
三、我國(guó)教育基本制度:學(xué)歷制度和學(xué)位制度
學(xué)歷制度和學(xué)位制度對(duì)我國(guó)教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分,同時(shí)吸收了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn),對(duì)于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述,嚴(yán)明了證書的管理和發(fā)放,督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。這些政策與法規(guī)的制定,使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高。
四、職業(yè)教育和成人教育制度
職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)和技能的教育。隨著我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來(lái)看,教育結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的發(fā)展。我國(guó)的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn)。對(duì)小學(xué)、初中、高中后未能升學(xué)的青少年進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn),提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能,有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過(guò)改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展、比例合理的新格局。成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸,是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能,它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育;使受過(guò)不完全教育的人們補(bǔ)受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育;使已經(jīng)受過(guò)相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識(shí);使任何人根據(jù)自己的需要和興趣,進(jìn)行學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)性,增長(zhǎng)知識(shí)才能和道德修養(yǎng)。
五、學(xué)歷證書的分類和獲取的資格
1、學(xué)歷證書是學(xué)業(yè)證書的主題,是學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu),對(duì)完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的受教育者所頒發(fā)的文憑,分畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書三種。
2、普通高等教育學(xué)歷證書是普通高等學(xué)校,以及承擔(dān)研究生教育任務(wù)的其他機(jī)構(gòu)發(fā)給學(xué)生受教育程度的憑證。
3、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生,學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程,考試成績(jī)合格(或修滿學(xué)分),德智體育合格,準(zhǔn)予畢業(yè)者,可取得畢業(yè)證書。
4、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生,學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程,其中有一門以上課程補(bǔ)考后仍不及格,但不屬于留級(jí)范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學(xué)分,德智體育合格者,準(zhǔn)予結(jié)業(yè),可取得結(jié)業(yè)證書。
5、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生,學(xué)滿一學(xué)年以上而未完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程,和中途退學(xué)者(被開除學(xué)籍者除外),可取得肄業(yè)證書。
6、高等教育自學(xué)考試和高等教育學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書;
7、普通高等學(xué)校接受的進(jìn)修生,進(jìn)修結(jié)束后可取得進(jìn)修證明書;
8、普通高等學(xué)校未按國(guó)家招生規(guī)定,而自行招收的學(xué)生,以及舉辦的各種培訓(xùn)班的學(xué)生,
學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校只能發(fā)給學(xué)習(xí)證明書,不得頒發(fā)畢業(yè)證書。
9、此外,隨著高等教育辦學(xué)形式的日趨多樣化,在教育部相關(guān)規(guī)定中,特別規(guī)定了對(duì)于高校中一些特殊的辦學(xué)形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求。
學(xué)生學(xué)籍管理培訓(xùn)心得體會(huì) 學(xué)生學(xué)籍管理制度心得體會(huì)篇三
在年底工作忙、任務(wù)重的情況下,軍區(qū)專門抽出時(shí)間開展這次“學(xué)習(xí)法律法規(guī)、純正部隊(duì)風(fēng)氣”的教育整頓,我認(rèn)為很有必要。開展這次教育整頓是貫徹落實(shí)黨的xx屆四中全會(huì)精神的內(nèi)在要求,是加強(qiáng)黨委機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要,是完成好調(diào)整改革、老兵復(fù)員、新兵補(bǔ)退、士官的選改這些關(guān)系到大家切身利益工作順利開展的根本保證。下面,我把這次教育整頓情況作以簡(jiǎn)要匯報(bào):
一、談?wù)勥@次教育整頓的認(rèn)識(shí)
扎實(shí)開展“學(xué)習(xí)法律法規(guī)、純正部隊(duì)風(fēng)氣”的教育整頓,是改進(jìn)工作作風(fēng),提高黨性和工作積極性的重要舉措,是固本奠基之策。在面臨年底工作任務(wù)繁重的形勢(shì)下,對(duì)黨員、干部尤其是做為師級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)干部不適時(shí)機(jī)的加強(qiáng)法律法規(guī)學(xué)習(xí)更為重要。本人能積極參加科學(xué)發(fā)展觀、法律法規(guī)和黨的管理規(guī)定學(xué)習(xí),并能指導(dǎo)下屬搞好警示教育,牢固樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,時(shí)刻用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,約束自己,練好自身內(nèi)功,增強(qiáng)拒腐防變的自覺(jué)性。
二、談?wù)勥@次教育的收獲
通過(guò)這次教育整頓主要有三個(gè)方面的收獲:一是提高了依法從嚴(yán)辦公的意識(shí)。在教育中通過(guò)對(duì)《提高執(zhí)政能力建設(shè)決定》的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到要提高黨的執(zhí)政能力,就必須讓廣大黨員、干部學(xué)習(xí)掌握法律法規(guī),在工作實(shí)踐中加以應(yīng)用,才能提高依法辦事的能力。二是了解掌握了一些政策和法律法規(guī)。平時(shí)忙于工作很難抽出時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),這次專門抽出5天時(shí)間,對(duì)《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》、《軍區(qū)預(yù)防干部職務(wù)犯罪工作規(guī)則》進(jìn)行逐章逐條的學(xué)習(xí),加深了對(duì)這些規(guī)定的理解。三是提高了遵章守紀(jì)的自覺(jué)性。深刻的剖析近年來(lái)發(fā)生的事故案件,特別是剖析發(fā)生在身邊的事故案件,給自己敲響了警鐘,端正思想作風(fēng),提高了克已奉公,堅(jiān)持原則,按制度辦事的自覺(jué)性,維護(hù)好法律法規(guī)的嚴(yán)肅性。
三、談?wù)劷窈蟮拇蛩?/p>
在下步工作中,首先要加強(qiáng)自己的思想道德修養(yǎng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀和xx屆四中全會(huì)精神,不斷提高自己的政治思想水平和處理復(fù)雜問(wèn)題的能力。在今后的工作中,一定帶領(lǐng)本科人員嚴(yán)格遵守黨員管理各種規(guī)定,凡要求部屬做到的,自己首先做到,要求別人不做的,自己絕對(duì)不做,堂堂正正做人,清清白白做事,真正做到自重、自省、自警、自勵(lì),始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色。并在工作中教育管理好部屬,不利用職務(wù)和工和之便謀取私利,違法違紀(jì);不參加可能影響公務(wù)的宴請(qǐng)、不受禮、不送禮遠(yuǎn)離“三條高壓線”。帶領(lǐng)全科人員振奮工作精神,加強(qiáng)作風(fēng)紀(jì)律、黨性觀念和依法辦公能力建設(shè),確保我科年終工作任務(wù)圓滿完成。
學(xué)生學(xué)籍管理培訓(xùn)心得體會(huì) 學(xué)生學(xué)籍管理制度心得體會(huì)篇四
日前,我們小區(qū)也正式地加入了垃圾分類行列,這可喜可賀。就在100多天前,強(qiáng)制性垃圾分類制度首先在上海啟動(dòng),彼時(shí),對(duì)這一全新的垃圾分類制度能否取得成功有著諸多懷疑,甚至是質(zhì)疑,但筆者始終堅(jiān)信可以實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo),只不過(guò)那時(shí)還不清楚實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)的有效途徑是什么。時(shí)至今日,據(jù)筆者觀察,上海的強(qiáng)制性垃圾分類制度已經(jīng)基本落地,其過(guò)程值得總結(jié)。
此前,有很多研究對(duì)社區(qū)居民垃圾分類開展各種行為決定因素研究,比如從社區(qū)特性、居民人口特征、行為特征等出發(fā)展開研究。筆者也曾經(jīng)陷于這樣的研究邏輯,將主要方向放在探索居民實(shí)施垃圾分類的“微觀機(jī)制”上,并對(duì)部分先行啟動(dòng)強(qiáng)制性垃圾分類的社區(qū)試點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)地的調(diào)研和分析。應(yīng)該說(shuō),那時(shí)調(diào)研的結(jié)果并不令人樂(lè)觀,原因并不是因?yàn)樵圏c(diǎn)成效不好,而是由于在開展試點(diǎn)的社區(qū)中,感覺(jué)到居民自愿開展強(qiáng)制性分類的意愿并不強(qiáng),大部分居民的分類行為都與社區(qū)投入大量的“志愿服務(wù)”有關(guān),正是在志愿者的大力“幫助和監(jiān)督”下,居民手中的垃圾才被分類,調(diào)研過(guò)程發(fā)現(xiàn)一旦離開了這樣的幫助和監(jiān)督,居民開展垃圾分類的主動(dòng)性就大大下降。
對(duì)此,筆者曾認(rèn)為,強(qiáng)制性垃圾分類的出路在于通過(guò)志愿者的幫助降低居民垃圾分類的“成本”,并通過(guò)監(jiān)督來(lái)提高居民垃圾不分類的“成本”,以此改變垃圾分類的微觀激勵(lì)機(jī)制,只是這里面存在一個(gè)制約條件,那就是每個(gè)社區(qū)究竟能否擔(dān)負(fù)地起高昂的志愿服務(wù)成本(包括經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各方面的成本)。
但其實(shí)不然,根據(jù)筆者親身觀察,截至目前,上海的強(qiáng)制垃圾分類制度已經(jīng)取得了階段性的成功,尤其是在最近一段時(shí)期,圍繞垃圾分類的部分“困難社區(qū)”,可以說(shuō)是一日千里,取得不俗成效??偨Y(jié)下來(lái),主要在以下幾方面取得成功。
第一,居民的垃圾分類開始從自發(fā)走向自覺(jué)。如果說(shuō)開展垃圾分類的習(xí)慣一開始是被“逼”出來(lái)的,那么現(xiàn)在從居民家庭到社區(qū),定時(shí)定點(diǎn)垃圾分類已經(jīng)基本變成居民每日生活的“必修課”,成為一種自覺(jué)的新興生活方式這在之前是很難想象的;
第二,居民的垃圾分類從量變走向質(zhì)變。根據(jù)傳統(tǒng)理論,居民垃圾分類行為會(huì)受到居民家庭特征因素的影響,很難越過(guò)某些因素而實(shí)現(xiàn)垃圾分類的目標(biāo),比如家庭收入、教育背景、職業(yè)等,但事實(shí)表明,居民垃圾分類還存在一個(gè)重要的行為機(jī)制,那就是“跟隨效應(yīng)”,一旦垃圾分類的占比越過(guò)某個(gè)水平,后續(xù)的居民和社區(qū)其實(shí)就已經(jīng)不大受其家庭和社區(qū)特征的影響,而會(huì)自覺(jué)地“跟隨”加入垃圾分類的行列,這一點(diǎn)在近期體現(xiàn)的非常充分,比如推動(dòng)社區(qū)開展垃圾分類的難度大大變小了;
第三,社區(qū)垃圾開始從增量走向減量。隨著垃圾分類在社區(qū)的推進(jìn),筆者觀察到各類垃圾已經(jīng)開始出現(xiàn)明顯的減量化趨勢(shì),最主要的源頭在于分類壓縮了餐廚垃圾的總量,廚房垃圾桶變小了,每日一扔的垃圾分類習(xí)慣等等都在時(shí)刻“警示”居民要適當(dāng)控制垃圾數(shù)量。
為什么會(huì)在垃圾分類上能出人意料地取得如此成效呢?我認(rèn)為最主要的原因是制度力量以及背后呈現(xiàn)的規(guī)律。
其一,強(qiáng)制性垃圾分類制度的本質(zhì)是一種從屬于“命令與控制”的環(huán)境規(guī)制,相較于十多年前開始推行的“綠色賬戶”制度,以及各種垃圾分類的宣傳教育工作,這一環(huán)境規(guī)制無(wú)疑具有更強(qiáng)的約束性,并帶有一定的“懲罰”性質(zhì)?;诃h(huán)境問(wèn)題的“公共屬性”,可以發(fā)現(xiàn),環(huán)境保護(hù)大都正是從“命令與控制”的行政制度建設(shè)開始,才能取得后續(xù)成效,這是基本規(guī)律,也是政府主導(dǎo)的行政制度體系的根本力量所在。
其二,垃圾分類制度要與發(fā)展水平和發(fā)展階段相適應(yīng),兩者間的關(guān)系其實(shí)正是一種重要的“微觀機(jī)制”,也就是說(shuō),具體表現(xiàn)為居民生活內(nèi)容的發(fā)展水平和發(fā)展階段,才是決定垃圾分類能否有效推行的決定性“微觀制度力量”,離開了這個(gè)基礎(chǔ)條件,垃圾分類不僅難以實(shí)現(xiàn)“他律”,更是難以從“他律”走向“自律”和“自覺(jué)”。
其三,在推行強(qiáng)制性垃圾分類的過(guò)程中,居民與社區(qū)間呈現(xiàn)出明顯的“競(jìng)合性”,從一開始的被動(dòng)觀望,到后面的主動(dòng)跟隨,體現(xiàn)了居民間、社區(qū)間、區(qū)域間高水平的理性競(jìng)爭(zhēng)以及有機(jī)合作關(guān)系,并極有可能就此形成一種全新的社會(huì)治理體系和格局,這一點(diǎn)尤其值得我們關(guān)注,也就是揭開居民垃圾分類行為背后的“行為制度力量”。
總結(jié)成一句話,那就是強(qiáng)制性垃圾分類制度的成功落地,離不開政府的行政制度力量、市場(chǎng)的微觀制度力量以及社會(huì)的行為制度力量,同時(shí)也離不開這三種力量背后的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律。
學(xué)生學(xué)籍管理培訓(xùn)心得體會(huì) 學(xué)生學(xué)籍管理制度心得體會(huì)篇五
支隊(duì)統(tǒng)一安排、精心準(zhǔn)備、周密部署,芙蓉區(qū)消防大隊(duì)開展了為期近一個(gè)星期的作風(fēng)紀(jì)律教育學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí),我隊(duì)全體官兵思想統(tǒng)一,認(rèn)識(shí)深刻,對(duì)作風(fēng)紀(jì)律方面的理解有了更進(jìn)一步的深化。
近段時(shí)期來(lái),我市消防部隊(duì)相繼出現(xiàn)了一些問(wèn)題與事故苗頭,給我中隊(duì)管理提了一個(gè)醒,敲了一記警鐘。為了防患于未然,開展此次教育整頓是必要的、及時(shí)的。在這一個(gè)星期的教育、學(xué)習(xí)、整頓里,支隊(duì)督察小組以及大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo),參謀與我們同吃同住同學(xué)習(xí),共同討論,剖析自身的問(wèn)題,得出了一些教訓(xùn),形成了一些共識(shí),也提出了一些建議,在此,我們分而總之,以期為下一步工作提供參考依據(jù):
一、當(dāng)前隊(duì)中存在的問(wèn)題
(一)中隊(duì)沒(méi)有把部隊(duì)管理工作擺到重要位置。其表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面:一是日常工作中沒(méi)有把精力放在抓管理上來(lái),喜歡搞一些有形的、看得見(jiàn)摸得著、政績(jī)明顯的工作。二是對(duì)上級(jí)的管理文件、批示只是照抄照轉(zhuǎn),講在嘴上,寫在紙上,貼在墻上,不能很好地抓落實(shí),紀(jì)律作風(fēng)較松散,一日生活制度不落實(shí)等問(wèn)題還比較突出。三是工作作風(fēng)不扎實(shí)深入,對(duì)管理中存在的問(wèn)題只當(dāng)裁判員,不當(dāng)運(yùn)動(dòng)員,只知道指手畫腳,扎不下身子去抓整改?;蛘呦矚g搞一些形式的東西,看起來(lái)熱熱鬧鬧,實(shí)際上中看不中用,不解決實(shí)際問(wèn)題。四是不能面對(duì)現(xiàn)實(shí),正視問(wèn)題。工作中發(fā)生了問(wèn)題躲躲閃閃,不去認(rèn)真接受教訓(xùn),大事化小,小事化了。缺乏管理力度和決心。
(二)缺乏有針對(duì)性的思想政治工作。不是很清楚如何做好新時(shí)期的部隊(duì)思想政治工作,不能有效地解決干部戰(zhàn)士在實(shí)際中遇到的思想問(wèn)題,也有的個(gè)別干部戰(zhàn)士不能抵御拜金主義、享樂(lè)主義的侵蝕,對(duì)榮辱、美丑、是非等觀念認(rèn)識(shí)不清。
(三)兵員成分的復(fù)雜性也給我們的管理工作帶來(lái)了一定的困難。近幾年來(lái),兵員的文化水平有所提高,知識(shí)面寬,接受能力強(qiáng),思想比較活躍。但是,有相當(dāng)?shù)膽?zhàn)士只是把應(yīng)征入伍作為學(xué)習(xí)技術(shù)找出路的跳板。特別是逐年增多的家門口兵,親屬兵和各方面托關(guān)系、打電話、寫條子要求照顧的關(guān)系兵已在一些單位占相當(dāng)?shù)谋壤抗僦幸笳疹櫟木瓦_(dá)80%以上。為了照顧這些人,使一些制度得不到落實(shí),也使一些沒(méi)有關(guān)系的戰(zhàn)士產(chǎn)生了工作再好也沒(méi)多大出路的想法,干好孬無(wú)所謂,失去上進(jìn)心。
二、改進(jìn)的措施
為了在今后的工作中,更好的貫徹執(zhí)法為民思想,加強(qiáng)作風(fēng)紀(jì)律教育,在支隊(duì)督察小組以及大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我中隊(duì)經(jīng)過(guò)廣泛熱烈的討論,鼓勵(lì)大家出點(diǎn)子、想辦法,制定出了一系列改進(jìn)措施:
(一)強(qiáng)化條令條例的權(quán)威意識(shí),努力提高條令條例、規(guī)章制度在管理工作中的權(quán)威性。確立“條令條例是一切行為的最高準(zhǔn)則”,克服按個(gè)人意志辦事的弊病,對(duì)違反條令條例制度的現(xiàn)象,必須嚴(yán)肅處理,保證部隊(duì)組織的整體性,行動(dòng)的一致性和紀(jì)律的嚴(yán)肅性。
(二)抓好軍事業(yè)務(wù)訓(xùn)練,以訓(xùn)促管,切實(shí)把訓(xùn)練工作擺到中心位置抓緊抓好,達(dá)到以訓(xùn)練促管理的目的,做到訓(xùn)練管理雙豐收。
(三)及時(shí)抓往常性思想工作,真正和戰(zhàn)士打成一片。一是大、中隊(duì)都要建立戰(zhàn)士思想定期分析會(huì)制度,及時(shí)掌握戰(zhàn)士的動(dòng)態(tài)。特別是每逢重大節(jié)日、老兵復(fù)員、考學(xué)、提干、評(píng)比先進(jìn)、立功受獎(jiǎng)、改選志愿兵及司機(jī)等環(huán)節(jié)時(shí)更得要提早搞好調(diào)查研究,做到心中有數(shù);開展經(jīng)常性的談心活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。特別是在戰(zhàn)士關(guān)心的考學(xué)、學(xué)技術(shù)、轉(zhuǎn)志愿兵、入黨、入團(tuán)等敏感問(wèn)題上要堅(jiān)持做到名額、條件、程序、結(jié)果四公開;對(duì)待戰(zhàn)士要一視同仁不應(yīng)有親疏之分,真正做到以情帶兵,以行帶兵,以理帶兵,以廉帶兵;四是廣泛開展好“四個(gè)知道一個(gè)跟上”,“四個(gè)報(bào)告一個(gè)依靠”活動(dòng)(四個(gè)知道,就是上級(jí)對(duì)下級(jí),干部對(duì)戰(zhàn)士要隨時(shí)知道在哪里、在干什么、在想什么、需要什么;一個(gè)跟上,就是知道了后管理工作和思想工作跟上去;四個(gè)報(bào)告,就是下級(jí)對(duì)上級(jí),戰(zhàn)士對(duì)干部要主動(dòng)報(bào)告在哪里、在干什么、在想什么、需要什么;一個(gè)依靠,就是有了問(wèn)題和困難依靠組織解決)。使人人、時(shí)時(shí)、事事處于管理之中。
總之,通過(guò)對(duì)我中隊(duì)的問(wèn)題查擺,找出了不足,發(fā)現(xiàn)了距離,這要求我們按照擬定好的整改方案一步一步抓落實(shí),讓我們的部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)走上發(fā)展的快車道,為湘湖中隊(duì)的下一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的作風(fēng)基礎(chǔ)。