英語(yǔ)提綱例子格式 英語(yǔ)新課標(biāo)提綱心得體會(huì)(匯總19篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

英語(yǔ)提綱例子格式篇一

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門國(guó)際交流的語(yǔ)言在我國(guó)的地位越來(lái)越重要。為了更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，教育部對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了新的規(guī)范和提綱的修訂。而本文將圍繞“英語(yǔ)新課標(biāo)提綱心得體會(huì)”這一主題，來(lái)探討新課標(biāo)提綱給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的積極變化。

第二段：新課標(biāo)提綱的優(yōu)點(diǎn)

新課標(biāo)提綱強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性和交際能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課標(biāo)注重語(yǔ)法的翻譯和應(yīng)試技巧，但新課標(biāo)提綱更加注重學(xué)生在實(shí)際情境中的運(yùn)用能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、文化意識(shí)和思維能力，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交流，適應(yīng)國(guó)際化的社會(huì)環(huán)境。這種改變對(duì)于學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)都起到了積極的促進(jìn)作用。

第三段：新課標(biāo)提綱的特點(diǎn)

新課標(biāo)提綱注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師以講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受。而新課標(biāo)提綱鼓勵(lì)教師以學(xué)生為中心，借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)性較強(qiáng)的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果，還注重了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)。使學(xué)生能夠主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

第四段：新課標(biāo)提綱的挑戰(zhàn)

新課標(biāo)提綱對(duì)于教師提出了更高的要求。教師需要具備扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)和較高的教學(xué)能力，以適應(yīng)新的教學(xué)理念和教育方式。同時(shí)，新課標(biāo)提綱要求教師進(jìn)行個(gè)性化和差異化的教學(xué)，而這對(duì)于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力提出了更高的要求。因此，教師需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提高自己的教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)新的課標(biāo)要求。

第五段：結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)新課標(biāo)提綱給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了積極的變化和改善。它注重學(xué)生的交際能力培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。同時(shí)，它也對(duì)于教師提出了更高的要求，激發(fā)了教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)熱情。因此，我們應(yīng)積極擁抱新課標(biāo)提綱，不斷提高自己的英語(yǔ)水平和教學(xué)能力，為培養(yǎng)更多具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的英語(yǔ)人才做出貢獻(xiàn)。

英語(yǔ)提綱例子格式篇二

畢業(yè)論文是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生2年半學(xué)期各門課程學(xué)習(xí)效果的檢查.其主要目的是：

1、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作能力及運(yùn)用商務(wù)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2、檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和基本技能的掌握程度，并將論文成績(jī)作為學(xué)生能否畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

3、訓(xùn)練學(xué)生搜集運(yùn)用資料的技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1、以英文/漢語(yǔ)完成論文寫(xiě)作。

2、字?jǐn)?shù)要求不低于3000個(gè)單詞或字,統(tǒng)一采用a4(210x297mm)頁(yè)面復(fù)印紙單面打印.其中上邊距2.8cm，下面距2.5cm,左邊距2.5cm，右邊距2.5cm，頁(yè)眉1.6cm頁(yè)腳1.5cm裝訂線0.5cm.字間距為標(biāo)準(zhǔn)，行間距為1.25倍行距.頁(yè)眉內(nèi)統(tǒng)一為：用5號(hào)宋體。

商務(wù)英語(yǔ)論文題目

商務(wù)英語(yǔ)談判書(shū)面文本的批評(píng)性話語(yǔ)分析

真實(shí)的聽(tīng)力材料在中國(guó)高職院校英語(yǔ)課堂的使用研究

esp理論對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)的啟示

從目的論角度分析英漢會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)誤譯

合作原則在傳遞積極和消極信息英語(yǔ)商務(wù)信函中的應(yīng)用

從功能對(duì)等理論看英語(yǔ)商務(wù)合同中長(zhǎng)句的翻譯

英語(yǔ)商務(wù)信函中模糊語(yǔ)的順應(yīng)性分析

高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)

2009mt專業(yè)碩士案例分析及實(shí)踐報(bào)告

從人際功能視角分析英文索賠信函中的情態(tài)

基于需求分析的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置研究

功能翻譯理論視角下的商務(wù)英語(yǔ)翻譯研究

從跨文化視角論商務(wù)口譯中的文化差異及其策略

基于任務(wù)的合作學(xué)習(xí)模式在職院商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

韓禮德情態(tài)語(yǔ)系統(tǒng)培訓(xùn)與商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)的歸因調(diào)查

交互式教學(xué)法對(duì)不同性格類型英語(yǔ)學(xué)習(xí)者閱讀焦慮影響的研究

商務(wù)英語(yǔ)索賠信函的人際意義研究

合作學(xué)習(xí)模式在商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)中的嘗試

英語(yǔ)提綱例子格式篇三

目錄

中文摘要

1。引言

1。1研究背景、目的及好處

1。1。1研究背景和問(wèn)題的提出

1。1。2研究目的及好處

1。2資源型城市概念及分類

1。2。1資源型城市概念

1。2。2資源型城市分類

1。3研究目標(biāo)、框架、創(chuàng)新與不足

1。3。1研究目標(biāo)

1。3。2研究框架

1。3。3研究創(chuàng)新

1。3。4研究不足

2。資源型城市轉(zhuǎn)型與融資相關(guān)理論

2。1資源型城市轉(zhuǎn)型經(jīng)典理論

2。1。1可持續(xù)發(fā)展理論

2。1。2公共財(cái)政理論

2。1。3資本與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論

2。1。4金融發(fā)展理論

2。1。5制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論

2。2國(guó)內(nèi)外研究綜述

2。2。1國(guó)外研究綜述

2。2。2國(guó)內(nèi)研究綜述

2。2。3簡(jiǎn)要評(píng)論

3。我國(guó)資源型城市概況及轉(zhuǎn)型面臨的問(wèn)題

3。1我國(guó)資源型城市概況

3。1。1我國(guó)資源型城市的基本狀況

3。1。2我國(guó)資源型城市的基本特征

3。2我國(guó)資源型城市轉(zhuǎn)型面臨的問(wèn)題

3。2。1資源型城市體制機(jī)制相對(duì)落后

3。2。2經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡缺乏發(fā)展后勁

3。2。3生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重

3。2。4所有制結(jié)構(gòu)單一經(jīng)濟(jì)缺乏活力

3。2。5偏遠(yuǎn)的區(qū)位特點(diǎn)導(dǎo)致吸引外來(lái)投資困難

3。2。6失業(yè)人口較多導(dǎo)致就業(yè)壓力大

3。2。7地方財(cái)力不足難以支撐資源型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展

4。我國(guó)資源型城市轉(zhuǎn)型資金需求和供給分析

4。1資源型城市轉(zhuǎn)型資金需求分析

4。1。1典型的資源枯竭型城市——阜新概況

4。1。2阜新“十二五”時(shí)期固定資產(chǎn)投資需求量預(yù)測(cè)

4。1。3阜新轉(zhuǎn)型資金需求預(yù)測(cè)結(jié)論

4。2資源型城市轉(zhuǎn)型資金供給分析

4。2。1財(cái)政資金渠道

4。2。2信貸資金渠道

4。2。3利用外資渠道

4。2。4資本市場(chǎng)

4。2。5自籌及其他資金渠道

4。2。6資源型城市轉(zhuǎn)型資金供給渠道潛力預(yù)測(cè)

4。3資源型城市轉(zhuǎn)型資金供需缺口及原因

4。3。1資源型城市轉(zhuǎn)型資金供需缺口的統(tǒng)計(jì)性描述

4。3。2資源型城市轉(zhuǎn)型資金供需缺口存在的原因分析

5。我國(guó)資源型城市轉(zhuǎn)型融資體制現(xiàn)狀及阻礙作用

5。1融資體制的歷史演進(jìn)

5。2融資體制運(yùn)行效應(yīng)分析

5。2。1融資總量評(píng)價(jià)

5。2。2融資渠道評(píng)價(jià)

5。2。3融資結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)

5。2。4融資效果評(píng)價(jià)

5。2。5融資體制運(yùn)行效應(yīng)實(shí)證分析

5。3融資體制對(duì)資源型城市轉(zhuǎn)型的作用機(jī)理

5。3。1融資體制為資源型城市帶給資金支持

5。3。2融資體制可引導(dǎo)資金流向

5。3。3融資體制能夠保障資金效用發(fā)揮

5。4現(xiàn)行融資體制對(duì)資金籌措的阻礙作用

5。4。1融資環(huán)境欠佳，導(dǎo)致轉(zhuǎn)型資金供給不足

5。4。2融資渠道單一，過(guò)分依靠財(cái)政資金

5。4。3市場(chǎng)缺位，融資主體融資潛力差

5。4。4管理不當(dāng)，融資資金使用效率低

5。4。5投資盲目，缺乏前期可行性研究

5。4。6融資模式缺乏創(chuàng)新，主要依靠地方政府“跑項(xiàng)目”

6。國(guó)外資源型城市轉(zhuǎn)型融資政策借鑒

6。1國(guó)外資源型城市轉(zhuǎn)型融資政策經(jīng)驗(yàn)

6。1。1德國(guó)魯爾

6。1。2法國(guó)洛林

6。1。3日本九州

6。1。4美國(guó)休斯頓

6。2國(guó)外資源型城市轉(zhuǎn)型融資政策對(duì)我國(guó)的啟示

6。2。1政府主導(dǎo)，對(duì)資源型城市轉(zhuǎn)型帶給資金傾斜和政策扶持

6。2。2市場(chǎng)運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)外商內(nèi)資同時(shí)發(fā)展的引資戰(zhàn)略

6。2。3營(yíng)造投資環(huán)境，為融資的發(fā)展創(chuàng)造良好空間

7。完善我國(guó)資源型城市轉(zhuǎn)型融資體制的思路及推薦

7。1資源型城市轉(zhuǎn)型融資體制完善思路

7。1。1融資主體市場(chǎng)化

7。1。2融資項(xiàng)目市場(chǎng)化

7。1。3融資條件市場(chǎng)化

7。1。4融資工具市場(chǎng)化

7。2政策推薦

7。2。1政府用心發(fā)揮其政策導(dǎo)向作用

7。2。2拓寬資本市場(chǎng)融資渠道，保障轉(zhuǎn)型資金的供給

7。2。3促進(jìn)融資主體多元化發(fā)展

結(jié)論與展望

一、主要結(jié)論

二、研究展望

參考文獻(xiàn)

后記

英語(yǔ)提綱例子格式篇四

一.關(guān)于本專業(yè)畢業(yè)論文的選題

英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題可以在三個(gè)大的方向中進(jìn)行，即英語(yǔ)文學(xué)，語(yǔ)言學(xué)和翻譯學(xué)。各個(gè)大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：

1.英語(yǔ)文學(xué)：選擇英語(yǔ)文學(xué)的畢業(yè)論文選題可以從三個(gè)方向進(jìn)行：國(guó)別文學(xué)研究、文學(xué)批評(píng)理論研究和比較文學(xué)研究。

在進(jìn)行國(guó)別文學(xué)研究選題時(shí)，一般選取英國(guó)文學(xué)或美國(guó)文學(xué)中的某一經(jīng)典作家（如海明威），某一經(jīng)典作品（如《雙城記》），某一寫(xiě)作手法（如象征手法的運(yùn)用）或某一文學(xué)思潮（如浪漫主義運(yùn)動(dòng)）作深入研究。但在選擇作家或作品時(shí)最好選擇在文學(xué)史上作為經(jīng)典的作家或作品。有個(gè)別流行作家或作品極富盛名，容易引起學(xué)生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥(niǎo)》，學(xué)生有強(qiáng)烈愿望選擇它們作為研究對(duì)象。在不可避免上述情況時(shí)，應(yīng)該盡可能地挖掘作品內(nèi)在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。

文學(xué)批評(píng)理論的選題一般不太適合英語(yǔ)專業(yè)本科生，因?yàn)樵摾碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)專業(yè)研究生階段，本科生一般不具備文學(xué)批評(píng)理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這個(gè)方向的選題可以有關(guān)某一文學(xué)批評(píng)理論,一文學(xué)批評(píng)術(shù)語(yǔ)的闡釋或某兩種或以上的文學(xué)批評(píng)理論的比較。

比較文學(xué)研究就是將兩個(gè)以上的作家或作品進(jìn)行比較。這兩個(gè)作品或作家可以是同一國(guó)別的（如“雪萊與拜倫的詩(shī)歌比較”），也可以是不同國(guó)別的（如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》）

2.語(yǔ)言學(xué)：選擇語(yǔ)言學(xué)的畢業(yè)論文選題可以在兩個(gè)大的方向進(jìn)行：普通語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

普通語(yǔ)言學(xué)的研究就是對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的任何一個(gè)方面的研究，如對(duì)一種詞性、或一種時(shí)態(tài)、或拼寫(xiě)、語(yǔ)調(diào)等等方面的研究（如“一般現(xiàn)在時(shí)及其交際功能”）。

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)包括教學(xué)法的研究和其它一些新興的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)分支的研究。師范專業(yè)或本身從事教師職業(yè)的學(xué)生選擇教學(xué)法方向的較多。在這個(gè)方向選題，也要避免過(guò)大范圍的選題，而應(yīng)對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行研究，最重要的是要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)。這個(gè)方向的好的選題有：“個(gè)性與英語(yǔ)教學(xué)”，“方言對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響”等。

3.翻譯學(xué)：翻譯學(xué)的選題一般可以在兩個(gè)方向上進(jìn)行：翻譯理論以及翻譯活動(dòng)。對(duì)翻譯理論的研究就是探討某一種翻譯理論等等。相比之下，對(duì)翻譯活動(dòng)的研究更多一些，這些選題可以是對(duì)一種語(yǔ)言現(xiàn)象的翻譯、或一種修辭格的翻譯的研究（如“漢語(yǔ)成語(yǔ)的英譯”）。應(yīng)該注意的是，在對(duì)翻譯活動(dòng)作研究時(shí)，往往需要某種翻譯理論支撐，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)這一活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，要避免僅僅時(shí)例子的羅列。

二.英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文格式要求

學(xué)位論文包括前置、主體、附錄等三個(gè)部分。

（一）前置

1.英文封面：由論文英文題目、解釋、作者、指導(dǎo)老師姓名和職稱、時(shí)間組成。

2.目錄：由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書(shū)目、附錄等序號(hào)、題名和頁(yè)碼組成，排在英文封面之后另頁(yè)。

4關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ)。為便于文獻(xiàn)檢索，學(xué)位論文應(yīng)注明三至五個(gè)具有代表意義中、外文“關(guān)鍵詞”，這些關(guān)鍵詞就是論文的中心詞，以顯著的字符另起一行，分別排在中、外文摘要的左下方。各關(guān)鍵詞之間用“分號(hào)”隔開(kāi)。外文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)。

（二）主體部分

主題部分包括引言（introduction）、正文(body)、結(jié)論(conclusion)、參考文獻(xiàn)(bibliography)。主體部分必須由另頁(yè)右頁(yè)開(kāi)始。

1.引言：主要說(shuō)明研究工作的目的、涉及范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究成果和知識(shí)空白、研究設(shè)想、研究方法等方面的概述、理論意義和實(shí)用價(jià)值等。

2.正文：論文的正文是核心部分，占主要篇幅。一般論文選題需要從幾個(gè)方面來(lái)論述或論證。要求論據(jù)充分，論點(diǎn)明確。行文必須實(shí)事求是，客觀真切，準(zhǔn)確完備，合乎邏輯，層次分明，簡(jiǎn)練可讀。正文部分要有分級(jí)標(biāo)題，章、條、款、項(xiàng)的序號(hào)編碼方法，采用阿拉伯?dāng)?shù)分級(jí)系列編號(hào)法，論文中的章、條、款、項(xiàng)依次排列，依次從1開(kāi)始，連續(xù)編號(hào)，中間用“.”相隔，最末級(jí)編號(hào)之后不加點(diǎn)。示例：

1.

2.…… 2.1

2.2…… 2.2.1

2.2.2

2.2.3.… 2.2.3.1

3.結(jié)論：學(xué)位論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論，它是對(duì)正文部分的論述的概述，也可以在結(jié)論或討論中提出建議、研究設(shè)想、尚待解決的問(wèn)題等。

4.參考文獻(xiàn)：寫(xiě)作學(xué)位論文過(guò)程中，閱讀或運(yùn)用過(guò)某些文獻(xiàn)所列出的書(shū)目清單，置于正文之后，另頁(yè)開(kāi)始。參考文獻(xiàn)的著錄按原文獻(xiàn)語(yǔ)種為原則。

（1）文獻(xiàn)目錄應(yīng)另頁(yè)書(shū)寫(xiě)，外文文獻(xiàn)排前，中文文獻(xiàn)排后。外文文獻(xiàn)書(shū)名須用斜體。

（2）文獻(xiàn)目錄一律按作者姓氏漢語(yǔ)拼音或外文字母順序排列。

（3）每條文獻(xiàn)必須頂格寫(xiě)，回行時(shí)空兩字或五個(gè)英語(yǔ)字母。

專利 [p]? 專著、論文集的析出文獻(xiàn)[a]?? 其他未說(shuō)明文件 〔z〕

電子文獻(xiàn)中光盤(pán)圖書(shū) [m/cd]（monograph on cd）

網(wǎng)上期刊〔j/ol〕（serial online）

5.文內(nèi)所引文獻(xiàn)：要求附夾注，應(yīng)在引文后加括號(hào)注明作者姓名（英文只注姓），出版年和引文頁(yè)碼。若為轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)，則加quoted in 字樣。

例：（王明，1998：38）

6.文獻(xiàn)中列出的文獻(xiàn)應(yīng)該與正文中標(biāo)注的文獻(xiàn)一一對(duì)應(yīng)。正文中沒(méi)有出現(xiàn)的，不應(yīng)出現(xiàn)在參考文獻(xiàn)中。

（三）附錄部分

附錄包括所有與論文有關(guān)的補(bǔ)充材料，如圖表或照片等。

英語(yǔ)提綱例子格式篇五

畢業(yè)論文，是大學(xué)本科教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。是對(duì)整個(gè)大學(xué)階段學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生的一次語(yǔ)言及相關(guān)科學(xué)研究的一次基本訓(xùn)練，因此，要求學(xué)生以高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待此項(xiàng)工作。

做好畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作是整個(gè)大學(xué)教學(xué)和教育的重要和必要內(nèi)容，也是理論教學(xué)的重要組成部分。每一位教師都要以高度的社會(huì)責(zé)任感和敬業(yè)精神投入到此項(xiàng)工作中去，指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)論文任務(wù)。

二、畢業(yè)論文的階段及要求

論文工作主要分以下幾個(gè)階段：準(zhǔn)備（資料的收集與整理、閱讀文獻(xiàn)）、撰寫(xiě)提綱、第一稿、第二稿、第三稿、定稿與答辯。

（一）準(zhǔn)備：學(xué)生可以自由選擇研究范圍（語(yǔ)言、文學(xué)、文化、社會(huì)問(wèn)題、應(yīng)用英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、科技、社會(huì)生活等），但要在教師的指導(dǎo)下對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行資料的收集整理和分析來(lái)確定畢業(yè)論文題目。

（二）撰寫(xiě)提綱：學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下分析和研究所采集的資料的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)畢業(yè)論文提綱。同時(shí)也要求每一位指導(dǎo)教師在學(xué)生形成畢業(yè)論文提綱前一定要與每位被指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行討論，畢業(yè)論文提綱應(yīng)盡量做到全面縝密，理順?biāo)撌鰞?nèi)容，避免以后反復(fù)修改。

（三）第一稿：要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照指導(dǎo)教師審定后的畢業(yè)論文提綱進(jìn)行寫(xiě)作,不可自行其是，隨意更換主題。第一稿完成以后，指導(dǎo)教師主要檢查學(xué)生是否按照既定的提綱和思想在寫(xiě)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。如學(xué)生采取不認(rèn)真的態(tài)度，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)其提出嚴(yán)肅的批評(píng)教育，拒不接受者，指導(dǎo)教師有權(quán)提出相應(yīng)的處理意見(jiàn)，或交學(xué)院畢業(yè)論文工作小組處理。如果指導(dǎo)教師不認(rèn)真指導(dǎo)，隨意放學(xué)生過(guò)關(guān)，以后階段出現(xiàn)的問(wèn)題由該教師本人負(fù)責(zé)。

（四）第二稿：要求學(xué)生不僅要繼續(xù)補(bǔ)充第一稿之不足，同時(shí)要求在表達(dá)上要有所提高。在接到第二稿以后，指導(dǎo)教師閱讀后應(yīng)指出存在的問(wèn)題，以便學(xué)生及時(shí)改正。

（五）第三稿：要求學(xué)生在文風(fēng)、文章格式、修辭等方面有所提高。指導(dǎo)教師要對(duì)第三稿進(jìn)行全面的審閱，并提出修改意見(jiàn)，以保證定稿打印時(shí)所有的錯(cuò)誤和疏漏都得到更正，錯(cuò)誤率控制在規(guī)定范圍內(nèi)。同時(shí)，教師還要提醒學(xué)生在打印前再校對(duì)，以保證盡可能地將正確的版本打印出來(lái)。

（六）畢業(yè)論文答辯：畢業(yè)論文的答辯是畢業(yè)論文工作的最后階段，要求學(xué)生予以充分的準(zhǔn)備和重視。論文答辯前，學(xué)生們必須充分熟悉論文，答辯時(shí)，要求學(xué)生能脫稿進(jìn)行5~10分鐘的畢業(yè)論文內(nèi)容的陳述，并流利、準(zhǔn)確地回答答辯委員提出的問(wèn)題。在答辯過(guò)程中，參加答辯的`教師要對(duì)答辯人的語(yǔ)言技能（語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)用）、口筆頭能力、論文內(nèi)容和答辯的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真紀(jì)錄，客觀公正地評(píng)分。

二、畢業(yè)論文的內(nèi)容：

畢業(yè)論文的內(nèi)容可以涉及語(yǔ)言知識(shí)、與語(yǔ)言有關(guān)的問(wèn)題（如，語(yǔ)言教學(xué)、文化等）和相關(guān)專業(yè)的知識(shí)和內(nèi)容（如經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等）。其他內(nèi)容，須經(jīng)論文審題小組集體審定。學(xué)生有選擇的論文內(nèi)容的自由，指導(dǎo)教師可以提出建議，但不能代替學(xué)生做出決定。論文內(nèi)容要能反映社會(huì)和時(shí)代特征，具有理論價(jià)值或?qū)嵺`意義，有新穎性。論文可以對(duì)某個(gè)理論問(wèn)題的探討，也可以是實(shí)踐問(wèn)題的解決。論文不僅要反映學(xué)生的綜合能力，而且要反映他們對(duì)相關(guān)問(wèn)題的較為正確的論述，要有一定的獨(dú)立見(jiàn)解。論文必須做到主題明確、論據(jù)清晰、內(nèi)容具體而充實(shí)，切忌空談。寫(xiě)翻譯的論文，除實(shí)例分析外，還要提供原文的譯文，以便弄清譯論的依據(jù)。如果論文是實(shí)踐性的，它必須提出一定的解決途徑、方案。

三、畢業(yè)論文的評(píng)審：

指導(dǎo)教師在對(duì)論文評(píng)定成績(jī)時(shí)，要參照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)出的語(yǔ)言水平和專業(yè)八級(jí)考試的成績(jī)，以正確衡量學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言和認(rèn)識(shí)水平。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文成績(jī)提出異議，如不被采納，可提交學(xué)院畢業(yè)論文工作小組商議和仲裁。指導(dǎo)教師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文有抄襲現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生指出，學(xué)生若不接受批評(píng)，指導(dǎo)教師應(yīng)提交到學(xué)院畢業(yè)論文工作小組處理，嚴(yán)重者取消論文資格。指導(dǎo)教師應(yīng)杜絕送分的做法，也不可因個(gè)人原因影響對(duì)學(xué)生論文評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

四、論文的格式：

論文的規(guī)格：正文長(zhǎng)度5，500―8，500單詞。

使用的語(yǔ)言：英語(yǔ)

論文分題目、引言、正文、參考文獻(xiàn)、致謝等部分。

引文要注明出處。直接引用要加引號(hào)，間接引文要以轉(zhuǎn)述的方式出現(xiàn)。然后以括號(hào)把引文來(lái)源寫(xiě)清楚：（作者名，年份，引文所在頁(yè)碼）

論文正文部分：

1、題目大寫(xiě)，三號(hào)字，新時(shí)代羅馬字，大寫(xiě)下面可寫(xiě)一個(gè)附標(biāo)題，4號(hào)字；

2、作者名，5號(hào)字，班級(jí)，學(xué)號(hào)

3、指導(dǎo)教師名，5號(hào)字，職稱

4、摘要：用300詞，5號(hào)字,英文一頁(yè),中文一頁(yè)

5、關(guān)鍵詞：不能用專有名詞，詞與詞之間空四格（或一個(gè)tab鍵），不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

6、正文：用5號(hào)字,大部分標(biāo)題用5號(hào)字黑體、小部分、小小部分。大部分用羅馬字，小不分用一般數(shù)字符號(hào)：

引言：引入正題，不超過(guò)2段

i.ii.iii.iv.v.vi.vii.viii.ix.x.

ii.1.1,1.2,1.3,1.4,1.5...

結(jié)論

7、參考文獻(xiàn)(bibliography)：先英文,后中文

作者名，出版年月，文章名/書(shū)刊名，出版社，地點(diǎn)

9、致謝(acknowledgement)

五、畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

（一）選題恰當(dāng)、與畢業(yè)生的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力相當(dāng)；

（二）內(nèi)容豐富、資料翔實(shí)、論證充分有力；

（三）觀點(diǎn)正確、邏輯性強(qiáng)、無(wú)違反國(guó)家大政方針的觀點(diǎn)；

（四）敘述清楚、層次清晰而豐富；

（六）用詞、造句、謀篇、布局等方面無(wú)明顯失誤，修辭錯(cuò)誤率控制在2%。

英語(yǔ)提綱例子格式篇六

總復(fù)習(xí)是面向正本課本，所以復(fù)習(xí)提綱非常重要，以下是小編跟大家分享初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)提綱，希望對(duì)大家能有所幫助！

聽(tīng)力似乎成了很多考生拿高分的攔路虎。建議大家，平時(shí)有空經(jīng)常放放英語(yǔ)磁帶，主動(dòng)創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，以此來(lái)刺激耳朵的敏感度。

其實(shí)，聽(tīng)力也有解題技巧。

在聽(tīng)力開(kāi)始前，考生們要先仔細(xì)審題，預(yù)測(cè)考點(diǎn)內(nèi)容，然后帶著預(yù)測(cè)去聽(tīng)材料就可以增加準(zhǔn)確性。對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人名這些信息考生一定要養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，而且要特別重視時(shí)間的間接表達(dá)法。

在不確定答案的時(shí)候，也不要過(guò)于執(zhí)著，這樣會(huì)浪費(fèi)考試時(shí)間。

還有，不要以為聽(tīng)力是不可以進(jìn)行事后檢查的，根據(jù)之前記錄的信息和掌握的常識(shí)，從選項(xiàng)和題干上分析，還是可以查漏補(bǔ)缺的。

單選包含了比較多的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，但是像以往純粹考語(yǔ)法的題目會(huì)減少，現(xiàn)在將著重考查單詞、詞組在特殊語(yǔ)境中的含義。平時(shí)考生做了大量的單選題目，可能形成了一種思維定式，看到一題覺(jué)得似曾相識(shí)，想都沒(méi)想就下筆答題，這樣很容易就被干擾選項(xiàng)迷惑。

除了單詞、詞組的固定搭配外，還要掌握一定的解題技巧。比如“直接法”，哪些動(dòng)詞和“to”搭配，哪些動(dòng)詞是“doing形式”，考生要自己做歸納總結(jié)。

還有“關(guān)鍵詞法”，解題時(shí)一定要圈出關(guān)鍵詞，平時(shí)做練習(xí)和模擬考時(shí)也要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。答卷應(yīng)該干凈整潔，但是問(wèn)卷最好多些圈圈點(diǎn)點(diǎn)，這樣的舉手之勞對(duì)解題幫助很大。

“前后照應(yīng)法”特別適用于一問(wèn)一答式題干的題目?？忌灰獌H憑自己的經(jīng)驗(yàn)，而要根據(jù)下文找到題目中隱含的意思。另外像“排除法”，就需要考生在審題時(shí)可以將一些顯而易見(jiàn)的錯(cuò)誤選項(xiàng)排除，然后再比較剩下的選項(xiàng)，大大提高答題的'正確率。還有“語(yǔ)境情景法”，是要考生耐心地多看幾遍題干，可以把選項(xiàng)帶入題目。

完形填空是整張?jiān)嚲碇休^難的一塊題目，考生失分比較多。和單項(xiàng)選擇一樣，完形也不再純粹考語(yǔ)法。做完形填空至少要看三遍全文：第一遍跳過(guò)空格了解全文大概意思，第二遍邊看邊做題，第三遍將空格填上通讀全文。

有相當(dāng)一部分考生認(rèn)為只要選出答案就好了，對(duì)有空格的段落很重視，對(duì)沒(méi)有空格的段落就忽略不計(jì)。這是大錯(cuò)特錯(cuò)，因?yàn)楹芏嘈畔⒑痛鸢缚赡芫碗[藏在這些段落中。其中要特別注意對(duì)首句、尾句、首段、尾段的理解，可以反復(fù)多讀幾遍。

閱讀理解一定要首先了解文章題材，把握文章的側(cè)重點(diǎn)。

中考英語(yǔ)的閱讀理解有科普性文章和任務(wù)性閱讀，對(duì)于很多考生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為科普性文章專業(yè)性強(qiáng)，生詞又多，要完全看懂比較困難。但是，往往是這類型的文章題目卻不會(huì)太難，最常見(jiàn)的題型就是猜詞?？忌梢越Y(jié)合上下文推理，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)分析，或者依靠平時(shí)的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)判斷。

一般出卷老師挑的文章都是西方作者寫(xiě)的，考慮到西方人的思維方式和中國(guó)人很不同，考生在答類似“what'sthetitle”的題目時(shí)，千萬(wàn)不要將自己的意圖強(qiáng)加給作者，盡量從作者的角度出發(fā)看問(wèn)題。而任務(wù)型閱讀今年會(huì)提高難度，比如選項(xiàng)的相似度提升，文章長(zhǎng)而繁瑣?？忌诖痤}時(shí)一定要細(xì)心耐心，仔細(xì)審題，圈出關(guān)鍵詞和重要信息點(diǎn)。

拿高分要熟悉1-6冊(cè)單詞，這兩個(gè)題型相對(duì)比較簡(jiǎn)單，詞語(yǔ)填空需要考生對(duì)單詞研究透徹。比如“visit”有幾種詞義、幾種詞性，可能有哪些變形等，是需要全部了解的。然后通讀全文，選好詞后仔細(xì)考慮需不需要變形。

在不是非常有把握的前提下，不要填一個(gè)詞就把它從方框中劃掉，應(yīng)該靈活地填到其他空格中試試。單詞拼寫(xiě)要拿高分，就要做到1—6冊(cè)課本中表一、表二的1600多個(gè)單詞都會(huì)背、寫(xiě)。平時(shí)還可以多翻譯一些英語(yǔ)句子，先用英文念一遍，然后再用中文表述一遍。答題時(shí)不能脫離句子單看單詞，應(yīng)該先弄清楚句子的意思，不然會(huì)背再多的單詞也徒勞無(wú)用。

詞語(yǔ)填空還需要考生通讀全文，抓住文章中心意思。另外，還要善于發(fā)現(xiàn)文章所設(shè)的伏筆和前后呼應(yīng)的內(nèi)容。

下筆之前先仔細(xì)審題，如果有時(shí)間可以打打草稿，列個(gè)提綱?？忌米约鹤钣邪盐盏膯卧~和句子放在作文里，不能肯定的單詞和從句用法就堅(jiān)決舍棄。因?yàn)橐坏┌l(fā)現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤，老師扣分是很厲害的。

在文章中還可以多用一些關(guān)聯(lián)詞，比如：and，what'smore，on the other hand……這樣作文的檔次就整個(gè)提升了，給批卷老師的印象也比較好。對(duì)于開(kāi)放式寫(xiě)作，述說(shuō)觀點(diǎn)時(shí)不要一味重復(fù)已知內(nèi)容，而是要展開(kāi)自己的聯(lián)想。

英語(yǔ)提綱例子格式篇七

1.1需要研究母語(yǔ)做起的作用

1.2母語(yǔ)和二語(yǔ)的概述

第二章文獻(xiàn)綜述

2.母語(yǔ)基本概念二語(yǔ)基本概念

2.0.1閱讀過(guò)程的母語(yǔ)出現(xiàn)的情況

2.0.2對(duì)母語(yǔ)的閱讀理解

2.0.3閱讀中出現(xiàn)母語(yǔ)的理論觀點(diǎn)

2.2.1社會(huì)文化理論

2.2.1.1中介工具介紹

2.2.1.2最近發(fā)展區(qū)(zpd)

2.2.1.3影響外語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)研究

2.2.2語(yǔ)言轉(zhuǎn)移理論

2.2.2.1轉(zhuǎn)移在sl

2.2.2.2轉(zhuǎn)讓跨語(yǔ)言閱讀技巧

2.2.2.3lih和激光:l1閱讀能力或l2熟練嗎?

2.3之前的研究

2.3.1研究中的作用在l2讀入l1

2.3.2限制先前的研究

第三章方法論

3.1研究問(wèn)題

3.2主題

3.3閱讀材料

3.4教學(xué)儀器

341自言自語(yǔ)協(xié)議和帖子閱讀訪談

3.4.2口頭報(bào)告的有效性

3.5數(shù)據(jù)收集

351課前閱讀訓(xùn)練

3.5.2閱讀理解

353帖子閱讀面試

3.6數(shù)據(jù)分析

第四章結(jié)果與討論

4.1問(wèn)題1

學(xué)生用什么策略做通過(guò)l1在l2閱讀過(guò)程?

4.2問(wèn)題2

并使用l1閱讀策略隨不同的l2熟練嗎?水平呢?

4.3問(wèn)題3

做閱讀過(guò)程中使用l1與l2不同困難的閱讀嗎

任務(wù)嗎?

4.4問(wèn)題4

究竟對(duì)l1使用促進(jìn)外語(yǔ)閱讀理解嗎?

4.5問(wèn)題5

什么態(tài)度做中國(guó)學(xué)生與不同的l2熟練操

對(duì)使用母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)閱讀嗎?

第五章結(jié)論

5.1主要研究

5.2影響教學(xué)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)閱讀。

5.3本研究的局限和建議,為未來(lái)

結(jié)語(yǔ)

參考文獻(xiàn)

英語(yǔ)提綱例子格式篇八

英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題可以在三個(gè)大的方向中進(jìn)行，即英語(yǔ)文學(xué)，語(yǔ)言學(xué)和翻譯學(xué)。各個(gè)大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：

1.英語(yǔ)文學(xué)：選擇英語(yǔ)文學(xué)的畢業(yè)論文選題可以從三個(gè)方向進(jìn)行：國(guó)別文學(xué)研究、文學(xué)批評(píng)理論研究和比較文學(xué)研究。

在進(jìn)行國(guó)別文學(xué)研究選題時(shí)，一般選取英國(guó)文學(xué)或美國(guó)文學(xué)中的某一經(jīng)典作家(如海明威)，某一經(jīng)典作品(如《雙城記》)，某一寫(xiě)作手法(如象征手法的運(yùn)用)或某一文學(xué)思潮(如浪漫主義運(yùn)動(dòng))作深入研究。但在選擇作家或作品時(shí)最好選擇在文學(xué)史上作為經(jīng)典的作家或作品。有個(gè)別流行作家或作品極富盛名，容易引起學(xué)生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥(niǎo)》，學(xué)生有強(qiáng)烈愿望選擇它們作為研究對(duì)象。在不可避免上述情況時(shí)，應(yīng)該盡可能地挖掘作品內(nèi)在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。

文學(xué)批評(píng)理論的選題一般不太適合英語(yǔ)專業(yè)本科生，因?yàn)樵摾碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)專業(yè)研究生階段，本科生一般不具備文學(xué)批評(píng)理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這個(gè)方向的選題可以有關(guān)某一文學(xué)批評(píng)理論,一文學(xué)批評(píng)術(shù)語(yǔ)的闡釋或某兩種或以上的文學(xué)批評(píng)理論的比較。

比較文學(xué)研究就是將兩個(gè)以上的'作家或作品進(jìn)行比較。這兩個(gè)作品或作家可以是同一國(guó)別的(如“雪萊與拜倫的詩(shī)歌比較”)，也可以是不同國(guó)別的(如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》)

2.語(yǔ)言學(xué)：選擇語(yǔ)言學(xué)的畢業(yè)論文選題可以在兩個(gè)大的方向進(jìn)行：普通語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

普通語(yǔ)言學(xué)的研究就是對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的任何一個(gè)方面的研究，如對(duì)一種詞性、或一種時(shí)態(tài)、或拼寫(xiě)、語(yǔ)調(diào)等等方面的研究(如“一般現(xiàn)在時(shí)及其交際功能”)。

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)包括教學(xué)法的研究和其它一些新興的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)分支的研究。師范專業(yè)或本身從事教師職業(yè)的學(xué)生選擇教學(xué)法方向的較多。在這個(gè)方向選題，也要避免過(guò)大范圍的選題，而應(yīng)對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行研究，最重要的是要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)。這個(gè)方向的好的選題有：“個(gè)性與英語(yǔ)教學(xué)”，“方言對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響”等。

二.英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱要求

學(xué)位論文包括前置、主體、附錄等三個(gè)部分。

(一)前置

1.英文封面：由論文英文題目、解釋、作者、指導(dǎo)老師姓名和職稱、時(shí)間組成。

2.目錄：由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書(shū)目、附錄等序號(hào)、題名和頁(yè)碼組成，排在英文封面之后另頁(yè)。

4關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ)。為便于文獻(xiàn)檢索，學(xué)位論文應(yīng)注明三至五個(gè)具有代表意義中、外文“關(guān)鍵詞”，這些關(guān)鍵詞就是論文的中心詞，以顯著的字符另起一行，分別排在中、外文摘要的左下方。各關(guān)鍵詞之間用“分號(hào)”隔開(kāi)。外文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)。

(二)主體部分

主題部分包括引言(introduction)、正文(body)、結(jié)論(conclusion)、參考文獻(xiàn)(bibliography)。主體部分必須由另頁(yè)右頁(yè)開(kāi)始。中華勵(lì)誌網(wǎng)www.

diyifanwen.

com學(xué)習(xí)資料多多

1.引言：主要說(shuō)明研究工作的目的、涉及范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究成果和知識(shí)空白、研究設(shè)想、研究方法等方面的概述、理論意義和實(shí)用價(jià)值等。

2.正文：論文的正文是核心部分，占主要篇幅。一般論文選題需要從幾個(gè)方面來(lái)論述或論證。要求論據(jù)充分，論點(diǎn)明確。行文必須實(shí)事求是，客觀真切，準(zhǔn)確完備，合乎邏輯，層次分明，簡(jiǎn)練可讀。正文部分要有分級(jí)標(biāo)題，章、條、款、項(xiàng)的序號(hào)編碼方法，采用阿拉伯?dāng)?shù)分級(jí)系列編號(hào)法，論文中的章、條、款、項(xiàng)依次排列，依次從1開(kāi)始，連續(xù)編號(hào)，中間用“.

”相隔，最末級(jí)編號(hào)之后不加點(diǎn)。示例：

結(jié)論：學(xué)位論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論，它是對(duì)正文部分的論述的概述，也可以在結(jié)論或討論中提出建議、研究設(shè)想、尚待解決的問(wèn)題等。

英語(yǔ)提綱例子格式篇九

第一節(jié)國(guó)外語(yǔ)言文化教學(xué)研究回顧

第二節(jié)國(guó)內(nèi)語(yǔ)言文化教學(xué)研究回顧

第二章對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言文化教學(xué)理論與模式

第一節(jié)語(yǔ)言文化教學(xué)的理論基礎(chǔ)

一、文化的定義

二、文化與語(yǔ)言的關(guān)系

(一)語(yǔ)言是文化的載體

(二)文化是語(yǔ)言的深層機(jī)制

三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與文化

(一)語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)

(二)對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)中的文化因素

(三)語(yǔ)言課中的文化導(dǎo)入

第二節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的教學(xué)模式

一、以結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論為基礎(chǔ)的對(duì)比分析教學(xué)法

二、以系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論為基礎(chǔ)的任務(wù)型教學(xué)法

三、以建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)的體驗(yàn)式教學(xué)法

第三章對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入原則與內(nèi)容

第一節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入原則

第二節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入內(nèi)容

第四章對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入方法

第一節(jié)對(duì)比分析導(dǎo)入法

一、詞匯對(duì)比教學(xué)的文化因素導(dǎo)入

二、語(yǔ)法對(duì)比教學(xué)的文化因素導(dǎo)入

三、語(yǔ)用對(duì)比教學(xué)的文化因素導(dǎo)入

第二節(jié)任務(wù)穿插講解法

第三節(jié)體驗(yàn)式文化習(xí)得法

第五章文化導(dǎo)入教學(xué)中教師的因素

第一節(jié)教師的知識(shí)基礎(chǔ)與文化素養(yǎng)

第二節(jié)教師的教學(xué)能力與定期培訓(xùn)

英語(yǔ)提綱例子格式篇十

學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下分析和研究所采集的資料的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)英語(yǔ)畢業(yè)論文提綱。畢業(yè)論文提綱應(yīng)盡量做到全面縝密，理順?biāo)撌鰞?nèi)容，避免以后反復(fù)修改。綱要可以使作者一目了然地看出他的論文是否前后一致。主題是綱要的關(guān)鍵，因?yàn)樗?jiǎn)明地陳述了作者的目的。正式綱要(哈佛綱要)中，各級(jí)綱目的格式依次為：i，a，1，a，(1)，(a)。任何綱要如不嚴(yán)加遵守則毫無(wú)用處。在確定了英語(yǔ)畢業(yè)論文選題，撰寫(xiě)了英語(yǔ)畢業(yè)論文提綱后，學(xué)生應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解。英語(yǔ)畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn):

1)選題恰當(dāng)、與畢業(yè)生的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力相當(dāng);

2)內(nèi)容豐富、資料翔實(shí)、論證充分有力;

3)觀點(diǎn)正確、邏輯性強(qiáng)、無(wú)違反國(guó)家大政方針的觀點(diǎn);

4)敘述清楚、層次清晰而豐富;

6)用詞、造句、謀篇、布局等方面無(wú)明顯失誤，修辭錯(cuò)誤率控制在2%。

范文：

一.關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱

英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題可以在三個(gè)大的方向中進(jìn)行，即英語(yǔ)文學(xué)，語(yǔ)言學(xué)和翻譯學(xué)。各個(gè)大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：

1.英語(yǔ)文學(xué)：選擇英語(yǔ)文學(xué)的畢業(yè)論文選題可以從三個(gè)方向進(jìn)行：國(guó)別文學(xué)研究、文學(xué)批評(píng)理論研究和比較文學(xué)研究。

在進(jìn)行國(guó)別文學(xué)研究選題時(shí)，一般選取英國(guó)文學(xué)或美國(guó)文學(xué)中的某一經(jīng)典作家(如海明威)，某一經(jīng)典作品(如《雙城記》)，某一寫(xiě)作手法(如象征手法的運(yùn)用)或某一文學(xué)思潮(如浪漫主義運(yùn)動(dòng))作深入研究。但在選擇作家或作品時(shí)最好選擇在文學(xué)史上作為經(jīng)典的作家或作品。有個(gè)別流行作家或作品極富盛名，容易引起學(xué)生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥(niǎo)》，學(xué)生有強(qiáng)烈愿望選擇它們作為研究對(duì)象。在不可避免上述情況時(shí)，應(yīng)該盡可能地挖掘作品內(nèi)在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。

文學(xué)批評(píng)理論的選題一般不太適合英語(yǔ)專業(yè)本科生，因?yàn)樵摾碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)專業(yè)研究生階段，本科生一般不具備文學(xué)批評(píng)理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這個(gè)方向的選題可以有關(guān)某一文學(xué)批評(píng)理論,一文學(xué)批評(píng)術(shù)語(yǔ)的闡釋或某兩種或以上的文學(xué)批評(píng)理論的比較。

比較文學(xué)研究就是將兩個(gè)以上的作家或作品進(jìn)行比較。這兩個(gè)作品或作家可以是同一國(guó)別的(如“雪萊與拜倫的詩(shī)歌比較”)，也可以是不同國(guó)別的(如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》)

2.語(yǔ)言學(xué)：選擇語(yǔ)言學(xué)的畢業(yè)論文選題可以在兩個(gè)大的方向進(jìn)行：普通語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

普通語(yǔ)言學(xué)的研究就是對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的任何一個(gè)方面的研究，如對(duì)一種詞性、或一種時(shí)態(tài)、或拼寫(xiě)、語(yǔ)調(diào)等等方面的研究(如“一般現(xiàn)在時(shí)及其交際功能”)。

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)包括教學(xué)法的研究和其它一些新興的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)分支的研究。師范專業(yè)或本身從事教師職業(yè)的學(xué)生選擇教學(xué)法方向的較多。在這個(gè)方向選題，也要避免過(guò)大范圍的選題，而應(yīng)對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行研究，最重要的是要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)。這個(gè)方向的好的選題有：“個(gè)性與英語(yǔ)教學(xué)”，“方言對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響”等。

二.英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱要求

學(xué)位論文包括前置、主體、附錄等三個(gè)部分。

(一)前置

1.英文封面：由論文英文題目、解釋、作者、指導(dǎo)老師姓名和職稱、時(shí)間組成。

2.目錄：由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書(shū)目、附錄等序號(hào)、題名和頁(yè)碼組成，排在英文封面之后另頁(yè)。

4關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ)。為便于文獻(xiàn)檢索，學(xué)位論文應(yīng)注明三至五個(gè)具有代表意義中、外文“關(guān)鍵詞”，這些關(guān)鍵詞就是論文的中心詞，以顯著的字符另起一行，分別排在中、外文摘要的左下方。各關(guān)鍵詞之間用“分號(hào)”隔開(kāi)。外文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)。

(二)主體部分

主題部分包括引言(introduction)、正文(body)、結(jié)論(conclusion)、參考文獻(xiàn)(bibliography)。主體部分必須由另頁(yè)右頁(yè)開(kāi)始。

1.引言：主要說(shuō)明研究工作的目的、涉及范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究成果和知識(shí)空白、研究設(shè)想、研究方法等方面的概述、理論意義和實(shí)用價(jià)值等。

2.正文：論文的正文是核心部分，占主要篇幅。一般論文選題需要從幾個(gè)方面來(lái)論述或論證。要求論據(jù)充分，論點(diǎn)明確。行文必須實(shí)事求是，客觀真切，準(zhǔn)確完備，合乎邏輯，層次分明，簡(jiǎn)練可讀。正文部分要有分級(jí)標(biāo)題，章、條、款、項(xiàng)的序號(hào)編碼方法，采用阿拉伯?dāng)?shù)分級(jí)系列編號(hào)法，論文中的章、條、款、項(xiàng)依次排列，依次從1開(kāi)始，連續(xù)編號(hào)，中間用“.”相隔，最末級(jí)編號(hào)之后不加點(diǎn)。示例：

1.

2.……2.1

2.2……2.2.1

2.2.2

2.2.3.…2.2.3.1

3.結(jié)論：學(xué)位論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論，它是對(duì)正文部分的論述的概述，也可以在結(jié)論或討論中提出建議、研究設(shè)想、尚待解決的問(wèn)題等。

英語(yǔ)提綱例子格式篇十一

本專業(yè)畢業(yè)論文的目的在于全面考查學(xué)生在本科階段在法語(yǔ)讀寫(xiě)方面的學(xué)習(xí)成果，包括：

1)法語(yǔ)筆語(yǔ)表達(dá)能力：用法語(yǔ)分析、歸納、陳述、論述所選專題內(nèi)容。

2)查閱法文文獻(xiàn)、分析歸納原文資料的調(diào)研能力。

撰寫(xiě)論文本身是一個(gè)為將來(lái)做科研工作進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程。

二、國(guó)際合作辦學(xué)(貿(mào)易方向)畢業(yè)論文的主要內(nèi)容和基本要求

本專業(yè)對(duì)國(guó)際合作辦學(xué)3+1項(xiàng)目(貿(mào)易方向)畢業(yè)論文的要求不同于單一語(yǔ)言文學(xué)方向論文的要求，根據(jù)培養(yǎng)法語(yǔ)本科+專業(yè)方向的復(fù)合型人才的基本要求，參照法國(guó)商學(xué)院對(duì)商科學(xué)生實(shí)踐性寫(xiě)作一般規(guī)范，本專業(yè)規(guī)定3+1項(xiàng)目(貿(mào)易方向)畢業(yè)論文要求用法文撰寫(xiě)，論文應(yīng)包括以下兩個(gè)部分：

1、一篇在法國(guó)企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)報(bào)告，撰寫(xiě)要求以法方學(xué)校要求為準(zhǔn);

2、一篇小論文或評(píng)論，對(duì)有關(guān)國(guó)際貿(mào)易專題或法國(guó)商科方面的選題進(jìn)行分析、思考和評(píng)論。小論文的撰寫(xiě)要求如下：

篇幅為a4紙4號(hào)字單倍行距打印稿不少于8頁(yè)。

要求對(duì)選定專題進(jìn)行分析、歸納和論證，提出個(gè)人的見(jiàn)解。

要求有標(biāo)題、引言、正文(至少3個(gè)部分)和結(jié)論。

英語(yǔ)提綱例子格式篇十二

第二稿：要求學(xué)生不僅要繼續(xù)補(bǔ)充第一稿之不足，同時(shí)要求在表達(dá)上要有所提高。在接到第二稿以后，指導(dǎo)教師閱讀后應(yīng)指出存在的問(wèn)題，以便學(xué)生及時(shí)改正。

第三稿：要求學(xué)生在文風(fēng)、文章格式、修辭等方面有所提高英語(yǔ)畢業(yè)論文提綱范文精選3篇英語(yǔ)畢業(yè)論文提綱范文精選3篇。指導(dǎo)教師要對(duì)第三稿進(jìn)行全面的審閱，并提出修改意見(jiàn)，以保證定稿打印時(shí)所有的錯(cuò)誤和疏漏都得到更正，錯(cuò)誤率控制在規(guī)定范圍內(nèi)。同時(shí)，教師還要提醒學(xué)生在打印前再校對(duì)，以保證盡可能地將正確的版本打印出來(lái)。

四論文的格式：

論文的規(guī)格：正文長(zhǎng)度5，508，50單詞。

使用的語(yǔ)言：英語(yǔ)

論文分題目、引言、正文、參考文獻(xiàn)、致謝等部分。

引文要注明出處。直接引用要加引號(hào)，間接引文要以轉(zhuǎn)述的方式出現(xiàn)英語(yǔ)畢業(yè)論文提綱范文精選3篇論文。然后以括號(hào)把引文來(lái)源寫(xiě)清楚：(作者名，年份，引文所在頁(yè)碼)

論文正文部分：

題目大寫(xiě)，三號(hào)字，新時(shí)代羅馬字，大寫(xiě)下面可寫(xiě)一個(gè)附標(biāo)題，4號(hào)字;

作者名，5號(hào)字，班級(jí)，學(xué)號(hào)

指導(dǎo)教師名，5號(hào)字，職稱

摘要：用300詞，5號(hào)字,英文一頁(yè),中文一頁(yè)

正文：用5號(hào)字,大部分標(biāo)題用5號(hào)字黑體、小部分、小小部分。大部分用羅馬字，小不分用一般數(shù)字符號(hào)：

引言：引入正題，不超過(guò)2段

i.ii.iii.iv.v.vi.vii.viii.ix.x.

ii.1.1,1.2,1.3,1.4,1.5...

iii.1.1.1,1.1.2,1.1.3/2.1.1,2.1.2,2.1.3,/3.1.1.

英語(yǔ)提綱例子格式篇十三

編寫(xiě)提綱就是把整本書(shū)的內(nèi)容要點(diǎn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言以標(biāo)題的形式依次地記載下來(lái)。提綱是一篇作品的明細(xì)表采用不同種類的提綱可以從不同的角度得到作品不同角度的內(nèi)容。做提綱式筆記既概括了讀物內(nèi)容鍛煉了概括能力又使我們印象中的作品更具條理性便于掌握全書(shū)的內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)、作者的思想脈絡(luò)和寫(xiě)作方法其效果比重讀一遍還要好。復(fù)習(xí)時(shí)便可憑借這些提綱生發(fā)開(kāi)去產(chǎn)生豐富聯(lián)想而又不把主要意思遺漏掉。不少讀者就是通過(guò)提綱的辦法把書(shū)“讀薄”的。

提綱的種類很多常見(jiàn)的有段落提綱、情節(jié)提綱、描寫(xiě)提綱、說(shuō)明提綱、人物提綱、論點(diǎn)論據(jù)提綱和論證提綱等多種。但使用最多的是段落提綱。

英語(yǔ)提綱例子格式篇十四

散文詩(shī)兩篇(高二新教材)

高二1&3班語(yǔ)文課教師：田克君

a.課時(shí)安排：2001年11月29日周四共1課時(shí)。no.72

b.教學(xué)目標(biāo)：1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解本文豐富的思想，鑒賞兩篇散文詩(shī)的表現(xiàn)手法，品味兩篇散文詩(shī)所隱含的意義。

2.思想教育目標(biāo)：理解文章的內(nèi)在情感

3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：闡釋文中含義深刻的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)

作者深刻的思想境界。

c.教學(xué)重點(diǎn)：1、把握《記憶》從”人“的記憶角度，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和人類品性，作形象、鞭辟入理的剖析，表達(dá)強(qiáng)烈愛(ài)憎的寫(xiě)法特色。

2、聯(lián)系時(shí)代背景和寫(xiě)作意圖，細(xì)心領(lǐng)會(huì)《門檻》這篇富有象征意味的散文詩(shī)的多種象征意義。――散文的欣賞。

d.教學(xué)難點(diǎn)：作者獨(dú)特的表達(dá)；提高賞析能力，了解多流派的散文風(fēng)格特點(diǎn)。

e.教學(xué)方法：閱讀課。

f.教具使用：相關(guān)課件powerpoint格式。

教學(xué)內(nèi)容和步驟――

一、檢查背誦《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《揚(yáng)州慢》

（一）誦讀引導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生用一課時(shí)自讀這兩篇課文。自讀的步驟，讀完一篇，完成對(duì)本課的鑒賞，再讀另一篇；不宜將兩篇課文合在一起讀下來(lái)，合在一起鑒賞。

1．《記憶》是當(dāng)代散文詩(shī)，學(xué)生可以通過(guò)誦讀，體會(huì)其中的思想感情，捕捉鮮明的意象，品味詩(shī)化的語(yǔ)言。

教師可組織四個(gè)學(xué)生分別朗讀。第一個(gè)從”你正望著我呢……“開(kāi)始讀，第二個(gè)人從”這說(shuō)的都是忘卻--記憶呢“開(kāi)始讀，第三個(gè)從”……而你，朋友，卻執(zhí)拗地……“開(kāi)始讀，第四個(gè)從”嗯，只記得--已憂患的……“開(kāi)始讀。

朗讀時(shí)，要充滿激情，語(yǔ)速宜緩：不要麻木不仁地匆匆讀過(guò)。四個(gè)學(xué)生讀好了，課堂上就有了”情境“和”氛圍“了。

第三個(gè)學(xué)生讀的內(nèi)容多，時(shí)間長(zhǎng)，讓朗誦能力好的學(xué)生來(lái)讀。

2．《門檻》是外國(guó)散文詩(shī)，學(xué)生在誦讀中體會(huì)作者的思想感情，可能有一定的困難。但是，只要結(jié)合時(shí)代背景和寫(xiě)作意圖，認(rèn)真捕捉俄羅斯女郎、門檻等形象隱含的意義，體會(huì)字里行間深沉而悲壯的感情，也就化難為易了。

本義主要靠對(duì)話來(lái)描繪形象，表現(xiàn)主題。誦讀時(shí)要減緩速度，并在誦讀中注意體會(huì)和表現(xiàn)出人物的性格、心理活動(dòng)，讀出低沉壓抑的語(yǔ)調(diào)。對(duì)話，應(yīng)符合人物的身份、個(gè)性。

教師可組織五個(gè)同學(xué)分別扮演敘述人、問(wèn)者、俄羅斯姑娘和兩位評(píng)者。

問(wèn)話應(yīng)是”慢吞吞“和”不響亮“的，顯出高高在上的威嚴(yán)；俄羅斯姑娘的`答語(yǔ)，要加重語(yǔ)氣，文章最后”一位圣人“，打了驚嘆號(hào)，充滿力量，寄托了作者由衷的贊美，更要讀得響亮。朗讀時(shí)要注意創(chuàng)造莊嚴(yán)、肅穆的情境和氛圍。

（二）鑒賞引導(dǎo)

1．《記憶》從記憶角度，對(duì)紛繁的社會(huì)現(xiàn)象和人們的種種品行作了概括而生動(dòng)的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的批判。從根本上說(shuō)，這里的”記憶“，是廣大人民心中判斷是非曲直的客觀尺度。

高二英語(yǔ)新教材（上）

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英語(yǔ)提綱例子格式篇十五

“三性”即文章的邏輯性、可讀性和連貫性。

首先考慮文章的邏輯性。弄清先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。

其次考慮文章的可讀性。要求使用準(zhǔn)確、豐富的詞匯，還要注意地道而富于變化的句型的使用。一是注意簡(jiǎn)單句、并列句以及復(fù)合句的交叉使用，以增強(qiáng)文章的可讀性;二是注意使用高級(jí)框架結(jié)構(gòu)的句子，讓文章的結(jié)構(gòu)錯(cuò)落有致。

再次考慮文章的連貫性。注意使用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞、過(guò)渡句等，使文章連貫通順，讓前后表達(dá)渾然一體。

英語(yǔ)提綱例子格式篇十六

1.1.對(duì)諺語(yǔ)的一般定義，并概括英語(yǔ)諺語(yǔ)的基本特點(diǎn)(3—5條)

1.2.結(jié)合諺語(yǔ)與語(yǔ)言的關(guān)系，簡(jiǎn)要論述英語(yǔ)諺語(yǔ)來(lái)源的一般性概述

這一部分大體寫(xiě)2000字。

2.1.1. 簡(jiǎn)述西方的宗教傳統(tǒng)，或者基督教的歷史

2.1.2. 對(duì)基督教的基本信義做一簡(jiǎn)單的概述，從下述幾個(gè)方面：

(1)對(duì)基督教的只信仰一個(gè)唯一的上帝，不容許進(jìn)行偶像崇拜;

(2)原罪的觀念與救贖的觀念：涉及末世審判、救贖恩典和得救的觀念

(3)愛(ài)是基督教信仰的核心，核心是愛(ài)上帝，同時(shí)愛(ài)每個(gè)人

歸根結(jié)底，基督教是一種高級(jí)的精神性宗教，深深地浸透入了西方世界的每一個(gè)角落

2.2英語(yǔ)諺語(yǔ)與基督教的關(guān)系，特別是《圣經(jīng)》的英譯對(duì)英語(yǔ)的影響

(1)《圣經(jīng)》歷史上的英譯本，主要講欽定本的誕生和影響(譬如擴(kuò)大了英語(yǔ)的詞匯量、增強(qiáng)了英語(yǔ)的表意功能、增加了英語(yǔ)的表意手段等等)

(2)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的例證來(lái)說(shuō)明從拉丁語(yǔ)翻譯到英語(yǔ)這一過(guò)程的影響與意義(如可以舉例一些特殊的詞語(yǔ)、句式等說(shuō)明，做好這一部分關(guān)鍵是找到好的研究資料)

(選取若干源于《圣經(jīng)》的諺語(yǔ)進(jìn)行具體的、細(xì)致的分析，以揭示諺語(yǔ)背后的宗教內(nèi)涵和英語(yǔ)所負(fù)載的宗教文化意義。)

1.選取15—20條有代表性的諺語(yǔ)進(jìn)行分析，

(1)簡(jiǎn)述一下選取分析對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)

首先這些諺語(yǔ)必須來(lái)源于《圣經(jīng)》或者有《圣經(jīng)》直接引伸出來(lái)，

其次這些諺語(yǔ)必須是應(yīng)用較廣，家喻戶曉，且包含特定的智慧

(2)對(duì)這些諺語(yǔ)進(jìn)行分析

我們的分析角度或方法是：

2、可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合這些諺語(yǔ)的修辭、句式結(jié)構(gòu)等來(lái)分析

2.對(duì)上述諺語(yǔ)分析之后，從若干角度進(jìn)行文化內(nèi)涵的總結(jié)和概括

這些諺語(yǔ)的內(nèi)在價(jià)值：道德規(guī)范、人生智慧、

這些諺語(yǔ)的功能：宗教教化功能、規(guī)導(dǎo)勸慰功能、

(這些價(jià)值功能關(guān)鍵的根據(jù)所選諺語(yǔ)的分析來(lái)確定，有新的發(fā)現(xiàn)可適當(dāng)再添加)

這一部分為本文的主體部分，在3500字左右

第二步，為大小標(biāo)題排序。根據(jù)總論點(diǎn)的論證需要，以及大小標(biāo)題之間存在的相互邏輯關(guān)系，將這些標(biāo)題排序，并標(biāo)注序碼。

第三步，材料對(duì)號(hào)入座。將選定的、將要寫(xiě)進(jìn)文章中的材料也根據(jù)論證的需要分組，并編注序號(hào)。然后，分別以序號(hào)的形式對(duì)號(hào)入座，安插在各個(gè)大小標(biāo)題之下。這樣，寫(xiě)作提綱便基本完成。

提綱完成之后，還必須進(jìn)行仔細(xì)推敲、反復(fù)調(diào)整、及時(shí)修改。毋庸置疑，調(diào)整與修改提綱比全文寫(xiě)完之后再推倒重來(lái)，進(jìn)行大返工要節(jié)省很多時(shí)間和精力。提綱的修改可以在動(dòng)筆撰寫(xiě)初稿之前，集中時(shí)間和精力進(jìn)行，以便確立文章的基本框架結(jié)構(gòu)。在撰寫(xiě)初稿的過(guò)程中，有時(shí)也有必要回過(guò)頭來(lái)再對(duì)提綱進(jìn)行局部的、細(xì)節(jié)的調(diào)整與修訂。

英語(yǔ)提綱例子格式篇十七

高二數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)年全級(jí)由高一時(shí)的20個(gè)班按學(xué)生選報(bào)的科目組分成物理、化學(xué)、政治、歷史、生物、地理等19個(gè)班，班與班之間的學(xué)生情況在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及能力方面都有較大的差異，高二數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（新教材人教版）。備課組的10名老師中，有6位老師是第一次使用本版新教材，已經(jīng)教過(guò)新教材、經(jīng)過(guò)高三高考復(fù)習(xí)備考工作的老師有4人，在平時(shí)的備課中，要充分發(fā)揮他們的經(jīng)驗(yàn)作用和指導(dǎo)作用，搞好備課組的工作。本備課組是一個(gè)老中青結(jié)合的集體，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且熱心指導(dǎo)中青年教師的老教師：梁玉棠老師、秦景昌副校長(zhǎng)，年富力強(qiáng)的中年教師有：梁培德、吳強(qiáng)、韓榮、何國(guó)柱、胡佐華、葉欽耀，朝氣蓬勃的青年教師有：劉瑞紅、易文輝。這樣，本備課組的年齡結(jié)構(gòu)就比較合理，通過(guò)全組的團(tuán)結(jié)合作，應(yīng)該可以順利完成今年的教學(xué)任務(wù)。

由于按學(xué)生選報(bào)的學(xué)科組分班，對(duì)每個(gè)班來(lái)說(shuō)，學(xué)生情況的相對(duì)比較接近，特別是非物理班，物理班的兩極分化相對(duì)嚴(yán)重些。這樣的情況有好的一面也有不利的是面，具體就是，由于每個(gè)班內(nèi)學(xué)生的情況比較接近，學(xué)生的基礎(chǔ)接受能力相近，較為整齊，老師的教學(xué)比較容易做到針對(duì)大多數(shù)的學(xué)生，從而課堂教學(xué)效率得到提高。另一方面，政、史、地、生班的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理相對(duì)較為嚴(yán)重，在教學(xué)中要給予充分的考慮，在教學(xué)進(jìn)度、難度、作業(yè)、講解等方面要注意和理化班的區(qū)別，教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。理化班也有一部分?jǐn)?shù)學(xué)困難的學(xué)生，要給予充分的重視。

今年使用的教材是全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)的，6月第一版。與上一版教材相比，除以每一章的導(dǎo)言部分的圖片及導(dǎo)言內(nèi)容有些變化之外變化不大。

根據(jù)學(xué)校的校歷計(jì)劃，本學(xué)期教學(xué)時(shí)數(shù)略有余地。在教參的課時(shí)分配的基礎(chǔ)上，除去國(guó)慶元旦放假、學(xué)校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)可能會(huì)占用的課時(shí)，加上要稍作拓展與引伸所需的課時(shí)、章節(jié)測(cè)試與講評(píng)所用的課時(shí)，第九周上結(jié)束§7.5曲線和方程后進(jìn)行期中考試，中期考試后從§7.6圓的方程上起，到第十六周結(jié)束新課，第十七、十八周上一點(diǎn)下學(xué)期的內(nèi)容，十九、二十周進(jìn)行期末復(fù)習(xí)與考試，工作計(jì)劃《高二數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（新教材人教版）》。

教學(xué)中估計(jì)困難不少：學(xué)生人多，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差異程度加大，為教學(xué)的因材施教增加了難度。與其他學(xué)校相比，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少，練習(xí)與講評(píng)難以做到充分。為了能順利完成今年的'教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)備采取以下教學(xué)措施。

一、認(rèn)真落實(shí)，搞好集體備課。每周至少進(jìn)行一次集體備課，單周星期一的上午升旗后至第二課結(jié)束、星期四科組活動(dòng)后至下午第七節(jié)課結(jié)束。每位老師都要提前一周進(jìn)行單元式的備課，星期四集體備課時(shí)，由兩名老師作主要發(fā)言人，對(duì)下一周的教材內(nèi)容作分析，然后大家研究討論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。在星期一的集合備課中，主要是對(duì)上周四備課中的情況作補(bǔ)充。每次備課都要用一定的時(shí)間交流一下前一段的教學(xué)情況，進(jìn)度、學(xué)生掌握情況等。

二、詳細(xì)計(jì)劃，保證練習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中用配備資料是《高中數(shù)學(xué)同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)》，要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，老師要給予檢查和必要的講評(píng)，老師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。每周以內(nèi)容“滾動(dòng)式”編一份練習(xí)試卷，星期五發(fā)給學(xué)生帶回家完成，星期一交，老師要進(jìn)行批改，存在的普遍性問(wèn)題最好安排時(shí)間講評(píng)。試題量控制為10道選擇題（4舊6新）、4道填空題（1舊3新）、4道解答題（1舊3新），大約90分鐘可以完成。

四、加強(qiáng)輔導(dǎo)工作。對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師的下班輔導(dǎo)十分重要，所以每位老師必須重視搞好輔導(dǎo)工作。教師教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的困難學(xué)生。

英語(yǔ)提綱例子格式篇十八

一、英語(yǔ)諺語(yǔ)的概述

1.1.對(duì)諺語(yǔ)的一般定義，并概括英語(yǔ)諺語(yǔ)的基本特點(diǎn)(3―5條)

1.2.結(jié)合諺語(yǔ)與語(yǔ)言的關(guān)系，簡(jiǎn)要論述英語(yǔ)諺語(yǔ)來(lái)源的一般性概述

這一部分大體寫(xiě)字。

二、西方的宗教傳統(tǒng)與英語(yǔ)諺語(yǔ)的本源關(guān)聯(lián)

2.1.1.簡(jiǎn)述西方的宗教傳統(tǒng)，或者基督教的歷史

2.1.2.對(duì)基督教的基本信義做一簡(jiǎn)單的概述，從下述幾個(gè)方面：

(1)對(duì)基督教的只信仰一個(gè)唯一的上帝，不容許進(jìn)行偶像崇拜;

(2)原罪的觀念與救贖的觀念：涉及末世審判、救贖恩典和得救的觀念

(3)愛(ài)是基督教信仰的核心，核心是愛(ài)上帝，同時(shí)愛(ài)每個(gè)人

歸根結(jié)底，基督教是一種高級(jí)的精神性宗教，深深地浸透入了西方世界的每一個(gè)角落

2.2英語(yǔ)諺語(yǔ)與基督教的關(guān)系，特別是《圣經(jīng)》的英譯對(duì)英語(yǔ)的影響

(1)《圣經(jīng)》歷史上的英譯本，主要講欽定本的誕生和影響(譬如擴(kuò)大了英語(yǔ)的詞匯量、增強(qiáng)了英語(yǔ)的表意功能、增加了英語(yǔ)的表意手段等等)

(2)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的例證來(lái)說(shuō)明從拉丁語(yǔ)翻譯到英語(yǔ)這一過(guò)程的影響與意義(如可以舉例一些特殊的詞語(yǔ)、句式等說(shuō)明，做好這一部分關(guān)鍵是找到好的研究資料)

三、對(duì)源于《圣經(jīng)》的`諺語(yǔ)進(jìn)行分析，揭示其宗教、文化內(nèi)涵

(選取若干源于《圣經(jīng)》的諺語(yǔ)進(jìn)行具體的、細(xì)致的分析，以揭示諺語(yǔ)背后的宗教內(nèi)涵和英語(yǔ)所負(fù)載的宗教文化意義。)

1.選取15―20條有代表性的諺語(yǔ)進(jìn)行分析，

(1)簡(jiǎn)述一下選取分析對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)

首先這些諺語(yǔ)必須來(lái)源于《圣經(jīng)》或者有《圣經(jīng)》直接引伸出來(lái)，

其次這些諺語(yǔ)必須是應(yīng)用較廣，家喻戶曉，且包含特定的智慧

(2)對(duì)這些諺語(yǔ)進(jìn)行分析

我們的分析角度或方法是：

2、可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合這些諺語(yǔ)的修辭、句式結(jié)構(gòu)等來(lái)分析

2.對(duì)上述諺語(yǔ)分析之后，從若干角度進(jìn)行文化內(nèi)涵的和概括

這些諺語(yǔ)的內(nèi)在價(jià)值：道德規(guī)范、人生智慧、

這些諺語(yǔ)的功能：宗教教化功能、規(guī)導(dǎo)勸慰功能、

(這些價(jià)值功能關(guān)鍵的根據(jù)所選諺語(yǔ)的分析來(lái)確定，有新的發(fā)現(xiàn)可適當(dāng)再添加)

這一部分為本文的主體部分，在3500字左右

英語(yǔ)提綱例子格式篇十九

(1)中小企業(yè)存在過(guò)高的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。

(2)中小企業(yè)則務(wù)制度不健全.運(yùn)作不規(guī)范.

(3)中小企業(yè)的社會(huì)信用偏低。

(4)中小企業(yè)缺少足夠的抵押資產(chǎn).尋求擔(dān)保非常困難.大多不符合銀行貸款條件。

外部環(huán)境制約因素

(1)我國(guó)迄今尚未設(shè)計(jì)出針對(duì)企業(yè)創(chuàng)業(yè)階段的融資體制。

(2)現(xiàn)行的金融體體制

(3)政府對(duì)中小企業(yè)融資渠道的開(kāi)啟不足.政策支持力度一也不夠。

解決中小企業(yè)融資問(wèn)題的途徑

3.1完善中小企業(yè)金融支持的法律法規(guī)建設(shè)

3.2提高中小企業(yè)整體素質(zhì).改善其自身融資條件

(1)強(qiáng)化內(nèi)部管理.提高中小企業(yè)內(nèi)部資金的使用效率。

(2)增強(qiáng)中小企業(yè)的抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力。

(3)盡快提高中小企業(yè)的信用等級(jí)。

完善中小企業(yè)間接融資體系

(1)設(shè)立專門為中小企業(yè)融資服務(wù)的銀行。

(2)加快建立中小企業(yè)信用擔(dān)保體系。

3.4拓寬中小企業(yè)直接融資的渠道