心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
政治教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 政治學(xué)科教學(xué)前沿心得體會(huì)篇一
政治學(xué)科作為社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的一支重要學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容和方法在不斷發(fā)展和改進(jìn)。在長(zhǎng)期從事政治學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，我深感政治學(xué)科教學(xué)前沿對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。在實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于政治學(xué)科教學(xué)前沿的心得體會(huì)，總結(jié)如下。
首先，政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。政治學(xué)科作為社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的一門學(xué)科，其研究對(duì)象主要是政治現(xiàn)象和政治活動(dòng)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，政治現(xiàn)象和政治活動(dòng)也在不斷演變和更新。因此，政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注當(dāng)下的政治問(wèn)題和政治事件。教師應(yīng)通過(guò)收集和分析最新的政治資料，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和突發(fā)事件，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解和分析當(dāng)下的政治現(xiàn)象，提高其對(duì)政治問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解能力。
其次，政治學(xué)科的教學(xué)方法應(yīng)多元化。傳統(tǒng)的政治學(xué)科教學(xué)主要采用講授式教學(xué)，這種教學(xué)方法重視知識(shí)的傳授和學(xué)生的接受，但在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考能力方面存在不足。因此，政治學(xué)科教學(xué)應(yīng)借鑒現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用多元化的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)中可以運(yùn)用案例分析、小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，積極思考和互動(dòng)，提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，政治學(xué)科的教學(xué)還可以借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)工具，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第三，政治學(xué)科教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容主要是政治理論和政治制度等的研究和分析。然而，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅停留在理論層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們更需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)應(yīng)用和驗(yàn)證所學(xué)的政治知識(shí)。因此，政治學(xué)科的教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐性，通過(guò)組織實(shí)地考察和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受到政治理論在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用和作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
第四，政治學(xué)科教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。政治學(xué)科作為社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的一門學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)不僅僅是傳授政治知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新精神，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和獨(dú)立分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。此外，政治學(xué)科教學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，通過(guò)小組討論和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
最后，政治學(xué)科教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。政治學(xué)科的學(xué)生來(lái)自不同的背景和有不同的學(xué)習(xí)需求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，制定靈活多樣的教學(xué)策略。例如，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
綜上所述，政治學(xué)科教學(xué)前沿是不斷發(fā)展和完善的。作為政治學(xué)科的教師，我們應(yīng)不斷關(guān)注政治學(xué)科教學(xué)前沿，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，政治學(xué)科教學(xué)也需要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
政治教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 政治學(xué)科教學(xué)前沿心得體會(huì)篇二
從事高xx治教育幾年以來(lái)，我立足于一線教育崗位，積極努力，扎實(shí)工作，付出了大量的心血和汗水，也取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)在我把自己的一些工作經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)寫出來(lái)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與同仁們指正。
一、端正態(tài)度，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)
從事教育工作，特別是高xx治教育工作，我一直把工作態(tài)度與責(zé)任意識(shí)放在首位。高xx治是一門特殊課目，高中生處在形成或完善人生觀、世界觀的特殊時(shí)期，做好高xx治教育工作，是保證高中生心理健康的關(guān)鍵。在實(shí)際工作中，我把高xx治教學(xué)內(nèi)容的特殊性與高中生心理成長(zhǎng)相結(jié)合，端正態(tài)度，不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度做好高xx治教育工作。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
一是加強(qiáng)了對(duì)教材本身的學(xué)習(xí)與研究。只有吃透教材，把握教學(xué)重點(diǎn)，才能高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)；二是加強(qiáng)了對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)與研究，通過(guò)對(duì)教育心理學(xué)以及青少年心理學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，讓自己理解適應(yīng)并能夠針對(duì)高中生心理特征制定相應(yīng)的教學(xué)方案；三是加強(qiáng)了對(duì)時(shí)政要聞的分析與研究。高xx治教學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)枯燥，單純讓學(xué)生死記硬背、機(jī)械記憶，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，只有充分關(guān)心時(shí)政，分析研究并把時(shí)政融合到教學(xué)內(nèi)容中，才能變枯燥為趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；四是加強(qiáng)了對(duì)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)與研究。鑒于高xx治內(nèi)容的特殊性，需要收集大量的時(shí)政資料與信息來(lái)完善授課內(nèi)容，能夠熟練使用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)查找信息，為做好教學(xué)工作提供了有力的信息支持。
三、突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)
在實(shí)際教學(xué)工作中，我重點(diǎn)把握五個(gè)環(huán)節(jié)，即“備、教、輔、改、考”，它們環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，成為一個(gè)有機(jī)的整體。
（一）“備”是指?jìng)湔n。備課是做好教學(xué)工作的前提條件。
一個(gè)良好的開(kāi)始是事情成功的一半，所以備課是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。政治和別的科目不同，它有很強(qiáng)的時(shí)政性，這就要求教師在準(zhǔn)備材料時(shí)高度關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，并且和課本上的原理、知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，如最近的豬肉價(jià)格上漲，日本政府更迭，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大同學(xué)們的視野，提高同學(xué)們的政治覺(jué)悟，又能和各大考試接軌，鍛煉同學(xué)們對(duì)熱點(diǎn)材料的分析能力，對(duì)課本知識(shí)的運(yùn)用能力，真正達(dá)到高中思想政治課的教學(xué)目的。
另外，在備課的時(shí)候，作為一名文科教師，除了用詞準(zhǔn)確外，一定要注意語(yǔ)言組織的邏輯性和系統(tǒng)性，使一篇教案看上去就是一篇政治論文，教師胸中有丘壑，才能在課堂上如行云流水。一氣呵成。
（二）“教”是指講授新課。講授新課是做好教學(xué)工作的核心內(nèi)容。
它最能考察教師的綜合能力，也關(guān)系到教學(xué)的工作的另外一方：學(xué)生。所以授課要以學(xué)生為主體，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目標(biāo)。
首先要求老師有扎實(shí)的基本功，主要在表現(xiàn)在板書(shū)，組織語(yǔ)言等方面。板書(shū)方面，字體要美觀、整潔，板書(shū)結(jié)構(gòu)要合理系統(tǒng)，給學(xué)生以美和科學(xué)的視覺(jué)享受，這是決定學(xué)生是否接受一位老師的重要因素。語(yǔ)言方面，普通話標(biāo)準(zhǔn)是起碼的要求，另外就是要科學(xué)的表達(dá)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的意思，除此之外，作為一名文科教師，一定要注意語(yǔ)言的美感，這是充分考慮新時(shí)代學(xué)生的性格特點(diǎn)后應(yīng)該注意的問(wèn)題，語(yǔ)言的美感要求教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和開(kāi)闊的視野，這樣才能使課堂教學(xué)不至于流于枯燥無(wú)味，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生這一主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
其次是課堂結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。一堂成功的政治課應(yīng)該包括最基本的幾個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)和布置作業(yè)。導(dǎo)課的作用在于引出一堂課的主體內(nèi)容，奠定本課的基調(diào)，所以要根據(jù)課堂內(nèi)容特點(diǎn)選擇合適的導(dǎo)入方式，不過(guò)時(shí)間不宜太長(zhǎng)，兩三分鐘足矣，否則有喧賓奪主之嫌。新課部分在備課時(shí)已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，所以在課堂上要做的就是把握好時(shí)間了，同時(shí)注意突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，注意學(xué)生的反應(yīng)，并據(jù)此對(duì)講課做出適時(shí)的調(diào)整。小結(jié)，顧名思義，總結(jié)性的，要短小精悍，高屋建瓴，最好在小結(jié)的時(shí)候再次強(qiáng)調(diào)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)自己掌握了多少知識(shí)能做到心中有數(shù)。布置作業(yè)的目的是檢查本堂課的授課效果的，所以在作業(yè)的選擇上應(yīng)照顧大多數(shù)同學(xué)，難易適中，并說(shuō)明具體要求，以培養(yǎng)同學(xué)們規(guī)范做題的好習(xí)慣。
最后就是駕馭課堂的能力。一般情況一個(gè)班級(jí)的座位排列是以成績(jī)?yōu)橐罁?jù)的。前邊幾排學(xué)生離老師近，聽(tīng)課效果相對(duì)好些，中間部分成績(jī)相對(duì)不錯(cuò)，能主動(dòng)思考并回答老師問(wèn)題，這樣看來(lái)一堂課的效果很大部分取決于后幾排同學(xué)的聽(tīng)課效果，正可謂一根鐵鏈的強(qiáng)度取決與最弱的一環(huán)。所以教師在課堂上一定要通過(guò)提問(wèn)或其他方式把這部分同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂氛圍具有整體性和協(xié)調(diào)性，給學(xué)生營(yíng)造積極向上的課堂環(huán)境。
（三）“輔”是指輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是做好教學(xué)工作的有益補(bǔ)充
如果說(shuō)課堂授課是針對(duì)全部的話，那么輔導(dǎo)便是針對(duì)局部了：局部的學(xué)生和局部的知識(shí)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于查缺補(bǔ)漏，對(duì)于某些邊緣生的進(jìn)步和整個(gè)班級(jí)的水平的提高有著不可替代的作用。
輔導(dǎo)工作主要是在自習(xí)課上做，常用的方法是先在整個(gè)班級(jí)布置自習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有自習(xí)內(nèi)容和具體目標(biāo)，能高效利用自習(xí)時(shí)間，然后根據(jù)自己掌握的個(gè)別學(xué)生的學(xué)生情況進(jìn)行某些章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo)，在這一環(huán)節(jié)中，最重要的是針對(duì)性。
（四）“改”是指批改作業(yè)。批改作業(yè)是做好教學(xué)工作的必要環(huán)節(jié)
批改作業(yè)是師生互動(dòng)的形式之一，通過(guò)作業(yè)，可以檢查一堂課的授課效果；同學(xué)們通過(guò)作業(yè)的批改情況，可以了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，所以一定要好好運(yùn)用這一形式。
作業(yè)是考試的序曲，考試的規(guī)范要求作業(yè)的規(guī)范，作業(yè)的規(guī)范來(lái)自學(xué)生對(duì)自己的要求和教師對(duì)學(xué)生的要求。而教師的要求在作業(yè)批改上體現(xiàn)的尤為明顯。正規(guī)考試的閱卷都是有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的，那么在作業(yè)批改中也應(yīng)該運(yùn)用這種方式，給學(xué)生的作業(yè)打分。這樣既可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，又可以培養(yǎng)他們做題的規(guī)范性，為考試做可最好的熱身。
必要的時(shí)候，應(yīng)該給同學(xué)有針對(duì)性的寫一些評(píng)語(yǔ)，或鼓勵(lì)，或疑問(wèn)，或建議，或提示，給同學(xué)們以知識(shí)或情感上的啟發(fā)。
（五）“考”是指考試。考試是做好教學(xué)工作的重要手段。
考試是種手段，其目的是查缺補(bǔ)漏，檢驗(yàn)階段性教學(xué)效果的，也是教學(xué)工作的目的之一，對(duì)教學(xué)工作的下一步開(kāi)展有著承前啟后，承上啟下的作用。
首先是命題，命題不能偏和怪，要注意難、中、易三種題目在一套試題中占的比例，盡量能使考試成績(jī)拉開(kāi)梯度。
其次是閱卷，同學(xué)科教師應(yīng)該流水線作業(yè)，這樣會(huì)使標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，有利于班級(jí)間的橫向比較。閱卷的時(shí)候嚴(yán)格按照高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給分有理，扣分有據(jù)，目的在于培養(yǎng)同學(xué)們的大考意識(shí)，規(guī)范意識(shí)。閱卷結(jié)束，各個(gè)題目的閱卷老師應(yīng)該相互通告本題同學(xué)們常犯的錯(cuò)誤，為下一步的評(píng)講做好準(zhǔn)備。
最后就是評(píng)卷了，考試就是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是為了解決問(wèn)題的，解決問(wèn)題的目的在于以后不再犯類似的錯(cuò)誤，要把這一原則給同學(xué)們講清，減少學(xué)生的驕傲或失落情緒，把注意力放在做完一套題自己在做題方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的收獲上，并且亡羊補(bǔ)牢，回歸課本，并思考在以后的學(xué)習(xí)、做題和考試中應(yīng)該怎樣做，帶領(lǐng)同學(xué)做好考試總結(jié)。
四、傾注情感，貫穿工作始終
在以后的教學(xué)工作中，我將一如既往，以高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心與使命感，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索行之有效的教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，做一位名副其實(shí)的靈魂工程師。
政治教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 政治學(xué)科教學(xué)前沿心得體會(huì)篇三
在當(dāng)前特殊的時(shí)期，線上教學(xué)成為教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生們的共同選擇。這種教學(xué)方式的普及不僅為教師們提供了一種全新的教學(xué)途徑，也給學(xué)生們帶來(lái)了更多便利和靈活性。作為一名政治課的教師，我也親身體驗(yàn)了線上教學(xué)的種種優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。接下來(lái)，我將分享我所獲得的線上教學(xué)心得和體會(huì)。
第二段：線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
在我過(guò)去的教學(xué)生涯中，授課形式主要是傳統(tǒng)的面對(duì)面授課。但是線上教學(xué)給我?guī)?lái)了一些新的優(yōu)勢(shì)。首先，線上教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生們可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，每個(gè)學(xué)生都可以合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。其次，線上教學(xué)可以利用多媒體技術(shù)，豐富課程內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)。而且，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師和學(xué)生們可以輕松交流，互相學(xué)習(xí)和分享，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第三段：線上教學(xué)的挑戰(zhàn)
當(dāng)然，線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，線上教學(xué)依賴于網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)設(shè)備。如果學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定，或者設(shè)備有問(wèn)題，就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。其次，線上教學(xué)需要學(xué)生有一定的自覺(jué)性和自律性。缺乏面對(duì)面的監(jiān)督，有些學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足。此外，線上教學(xué)還需要教師具備良好的授課技巧和溝通能力。在線上教學(xué)中，教師需要更加注重語(yǔ)言的表達(dá)，技巧的運(yùn)用，以確保知識(shí)的傳遞和學(xué)生的理解。
第四段：教學(xué)改進(jìn)與提高
在線上教學(xué)的實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。我通過(guò)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，開(kāi)展問(wèn)答和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí)，我還注重鼓勵(lì)學(xué)生們參加小組活動(dòng)，提高合作和交流能力。除此之外，我也充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)有趣的課件和教學(xué)視頻，以增加課程的吸引力和趣味性。通過(guò)這些改進(jìn)和提高，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升。
第五段：對(duì)未來(lái)的期待
盡管線上教學(xué)給予我們很多機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，但我相信面對(duì)面的教學(xué)仍然是重要的。通過(guò)線上教學(xué)，我希望學(xué)生們能夠培養(yǎng)更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。我也希望自己能夠在線上教學(xué)中不斷提升自己的教學(xué)水平和素養(yǎng)，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。
總結(jié)
通過(guò)線上教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。盡管存在一些困難，但我相信通過(guò)不斷的改進(jìn)和提高，線上教學(xué)將逐漸成為未來(lái)教育的重要組成部分。我將繼續(xù)努力，利用線上教學(xué)的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。
政治教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 政治學(xué)科教學(xué)前沿心得體會(huì)篇四
政治是豐富多彩的，經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治的影子。那么，政治教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。下文是政治教師教學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀。
在初中政治新課程教材運(yùn)用過(guò)程中，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感悟，供同仁一起商討。
一、教改中的感悟與收獲。
(一)、新課改學(xué)生有展示機(jī)會(huì)，師生學(xué)生互動(dòng)明顯增強(qiáng)。課改前，我們以講為主，使用灌輸法直是給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不一定領(lǐng)情，老師累得要命，形成費(fèi)力不討好。我曾思考，如何改變目前面臨的困惑。通過(guò)新課改的嘗試，賦予了我比較全新的教學(xué)理念。只要把課程設(shè)計(jì)好，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，放手讓他們?nèi)ヌ接?，效率?huì)明顯提高。當(dāng)然，老師要一定把握好課堂的控制力，絕不能讓學(xué)生放任自流。從人生心理學(xué)的角度分析，處于初中段的學(xué)生(14歲到17歲左右年齡段)是愿意表現(xiàn)自我的，他們更需要的是言語(yǔ)的鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)。
(二)、營(yíng)造融洽和諧氛圍，課改發(fā)生重大變化。在新課程下，學(xué)生也能掌握到一定的教學(xué)資源。從上第一節(jié)課開(kāi)始，就給學(xué)生講上好品德課要樹(shù)立積極參與的態(tài)度，這一點(diǎn)最重要。在上課交流的過(guò)程中，注意捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和動(dòng)向。在互動(dòng)中，學(xué)生講到精彩的地方，要及時(shí)給予稱贊。對(duì)于那些講的不太好或不好的學(xué)生也要給予積極的鼓勵(lì)。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免地要犯錯(cuò)誤，也會(huì)受社會(huì)上不良影響，反映在課堂上，想法有錯(cuò)誤有偏激，這就需要我們當(dāng)教師的，對(duì)學(xué)生體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之心、理解之心、寬容之心。同時(shí)，需要我們的老師在人格上給予充分的尊重學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要理解、寬容，很難想象一群互不尊重對(duì)方的人，能夠很好地互相合作。同時(shí)，需要教師要具有親和力(包括課內(nèi)課外)，不要居高臨下。作為教師，對(duì)學(xué)生要耐心引導(dǎo)。久而久之，學(xué)生感受到教師的態(tài)度，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無(wú)保留地和教師同學(xué)交流。和學(xué)生的交流，自己感到有和朋友聊天的感覺(jué)。學(xué)生能夠處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也肯定處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點(diǎn)、靈感暢通地發(fā)揮出來(lái)，可以為個(gè)性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、和諧、民主的氛圍中，學(xué)生也就可以集中精力思考問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解并通過(guò)課堂發(fā)揮出來(lái)。這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得到較好的發(fā)展。現(xiàn)代教師一定要拋棄過(guò)去傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”(尤其針對(duì)課堂教學(xué)方面)，要把自己與學(xué)生作為平等活動(dòng)的主體，學(xué)生才可能在課堂上敞開(kāi)心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學(xué)生才會(huì)把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場(chǎng)所，這樣才能啟動(dòng)學(xué)生的積極性、自發(fā)性、靈感性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠真情投入，有話說(shuō)、想說(shuō)話;真情流露，說(shuō)真話，說(shuō)心里話。教師要無(wú)偏頗、無(wú)成見(jiàn)、無(wú)條件地關(guān)注全體學(xué)生，為每位學(xué)生在課堂上提供平等參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)。這樣，不管是什么層次的學(xué)生，都愿意起來(lái)交流自己的看法，課堂氣氛也就能夠輕松和諧。
(三)、學(xué)以致用突出特點(diǎn)，理論實(shí)踐重在結(jié)合。我堅(jiān)持搞時(shí)事演講活動(dòng)。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，我在每節(jié)課的開(kāi)始1分鐘，學(xué)生都要進(jìn)行時(shí)事演講。時(shí)事演講依據(jù)學(xué)生通過(guò)雜志、報(bào)紙、電視等搜集到的內(nèi)容，一般選自國(guó)內(nèi)外有意義的大事，同時(shí)，也可以提前向?qū)W生布置與下節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生搜集，在下次上課時(shí)給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。如在《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》演講時(shí)，學(xué)生講了因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)，初中生荒廢學(xué)業(yè)故事和年輕人被不良網(wǎng)友設(shè)陷阱詐騙的故事，增強(qiáng)了說(shuō)服力，起到了較好的教育效果。當(dāng)然，從選材到評(píng)價(jià)，教師一定要指導(dǎo)，正確導(dǎo)引學(xué)生的思路。另外，在教學(xué)過(guò)程中一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)進(jìn)行，能起到事半功倍的效果，這也是新改內(nèi)容設(shè)計(jì)的初衷。
(四)、小組合作探究效果明顯突出，活動(dòng)形式多調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
以往教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)很少，互動(dòng)更沒(méi)有，有時(shí)只是讓學(xué)生討論一下，但基本是教師強(qiáng)灌式教學(xué)，有時(shí)也提些問(wèn)題，學(xué)生也只是順著教師的思路想一想，學(xué)生處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)。
在學(xué)校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的大背景統(tǒng)一安排下，我根據(jù)政治課的特點(diǎn)，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。我主要采取以下幾種模式：一是小組間的互相檢查。每節(jié)課前都拿出3分鐘左右的時(shí)間由組長(zhǎng)對(duì)調(diào)互查，檢查上節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)掌握程度給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，當(dāng)場(chǎng)公布。掌握不好的小組要提出批評(píng)，由組長(zhǎng)課后組織組員反思與改進(jìn)。第二個(gè)模式是小組內(nèi)的討論合作。根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生間討論的環(huán)節(jié)問(wèn)題，這是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)自尊自信得過(guò)程。通過(guò)兵教兵的合作學(xué)習(xí)方式，可以最大限度的提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。
現(xiàn)行教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活聯(lián)系很大，課上通過(guò)對(duì)一些活動(dòng)題的交流與合作，可以最大限度的引起學(xué)生的注意，如果讓他們帶著問(wèn)題再去交流，有時(shí)候，會(huì)從學(xué)生身上得到意想不到的答案，盡管他們的語(yǔ)言不是那么豐富，條理也不是那么清晰，但能超出老師的預(yù)期效果。
二、教改中遇到的困惑與不足。
(一)、需要更徹底地轉(zhuǎn)換教師的角度。通過(guò)教改，雖說(shuō)嘗試了一段時(shí)間，想了很多辦法，作了很多探索，但本人覺(jué)得，仍然沒(méi)有徹底擺脫老師對(duì)學(xué)生的控制力，這種或隱或現(xiàn)的傳統(tǒng)思想仍然時(shí)而影響著我們當(dāng)教師的，同時(shí)傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”仍左右著我。有時(shí)候，仍情不自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象，始終不敢放手讓開(kāi)，生怕學(xué)生做不好，做不到，盡管我每節(jié)課后總要反思，但并沒(méi)有從根本上改變這過(guò)去“傳授知識(shí)”“壟斷和霸道”的現(xiàn)象。
其實(shí)說(shuō)白了，就是自己思想觀念沒(méi)有很好更新的結(jié)果，總是不相信別人(學(xué)生)，最終結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新，不愿意創(chuàng)新，學(xué)習(xí)起來(lái)自然就不會(huì)發(fā)揮最大的主動(dòng)性。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，是知識(shí)的主人，是認(rèn)知的主體。活潑好動(dòng)的青少年——初中學(xué)生，求知欲較強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己，因此作為我們教師在課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生提供充分發(fā)表見(jiàn)解、張揚(yáng)個(gè)性的空間，鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂探究、討論、合作與交流互動(dòng)，鍛煉學(xué)生積極提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而提高他們解決問(wèn)題的能力，激活學(xué)生的思維，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的“主角”，老師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)。
(二)、教育的最終目的是教學(xué)育人。育人也是我們?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)的主要指標(biāo)。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持這一觀點(diǎn)。重視對(duì)學(xué)生德育方面的引導(dǎo)和教育，文化成績(jī)差一點(diǎn)不要緊，只要能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣就是一種進(jìn)步，成績(jī)好壞，一定要好好做人。但在考試升學(xué)是“指揮棒”的影響下，從我個(gè)人的影響來(lái)說(shuō)，總是很難改變這一狀況。
(三)、評(píng)估方法應(yīng)該得到改革。目前，以分?jǐn)?shù)為主的量化評(píng)估方式仍是現(xiàn)實(shí)，但重于學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)和課堂評(píng)價(jià)上下功夫，時(shí)間長(zhǎng)了，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生帶有功利主義的錯(cuò)誤趨向，甚至?xí)霈F(xiàn)重智育輕德育的苗頭。我認(rèn)為這是非常不好的現(xiàn)象。上學(xué)期我們?cè)谝粋€(gè)中學(xué)聽(tīng)了一節(jié)展示課，課上老師的評(píng)價(jià)之一就是要給學(xué)生買筆記本。在評(píng)課的時(shí)候，有的老師就問(wèn)，給學(xué)生買筆記本是誰(shuí)買?這位老師說(shuō)是自己掏錢，在肯定了這位老師這種舍己為人的品質(zhì)之后，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一位老師就提出來(lái)這樣做也不對(duì)，因?yàn)榻逃杂藶槟康?，既然是育人，就不能單純以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，更要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的是什么，為誰(shuí)而學(xué)，怎樣學(xué)，懂得了這個(gè)道理，才會(huì)達(dá)到我們教育的真正目的。這位老師的這一看法，得到了所有評(píng)課老師的認(rèn)可。但與會(huì)老師都對(duì)現(xiàn)在我們面臨的這一困惑感到無(wú)奈。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到長(zhǎng)效激發(fā)學(xué)生，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
(四)、教改要有效地創(chuàng)設(shè)適合教材內(nèi)容也適合學(xué)生實(shí)際的情境，并顧及到學(xué)生體驗(yàn)水平的個(gè)別差異，最大限度地幫助不同層次的學(xué)生達(dá)到深刻的體驗(yàn)，這也是課改的一個(gè)難點(diǎn)。
(五)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)比較困難。政治課是讓學(xué)生明理的，而每一課的知識(shí)點(diǎn)又比較多，如何做到上下知識(shí)點(diǎn)的自然過(guò)渡，讓學(xué)生能在上一個(gè)情境中進(jìn)入到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，不能讓學(xué)生接受起來(lái)感到生硬，這才是讓學(xué)生接受政治知識(shí)的目的。
(六)小組合作的感到困惑，學(xué)生溝通是一個(gè)難題。
小組合作是好事，但發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是“合而不作” 、“作而不合” 。要不就是光聽(tīng)別人的，自己主動(dòng)不參與，只是假裝在小組內(nèi)合作，什么都不做，別人說(shuō)啥他就是啥。另一種就是他也在作，只是自己獨(dú)立做，不去與別人合作，我行我素，這一點(diǎn)我感到有些困惑。
人與人需要理解和溝通，師生之間更需要溝通。在校園中如果處理不好師生之間的關(guān)系，不但難以提高教學(xué)成績(jī)，還有可能使師生關(guān)系走向?qū)埂，F(xiàn)在的學(xué)生不好教育，說(shuō)輕了不管用，他不當(dāng)回事，無(wú)所謂的樣子。說(shuō)重了又說(shuō)傷害了自尊心，弄不好會(huì)走向極端。給弄出個(gè)驚天動(dòng)地來(lái)讓我們難堪，這就需要管理的藝術(shù)和技巧，這一點(diǎn)我一直在尋找答案，力求提高自己，但鑒于我能力所限，實(shí)在難以做到盡善盡美。
新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識(shí)可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的政治知識(shí)。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。
其實(shí)我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治的影子。政治知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。
首先溫政治之“故”而知新。例如，要講中國(guó)走“改革開(kāi)放”的強(qiáng)國(guó)之路，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊知識(shí)。其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。政治包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。
數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是政治，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息?？梢约?lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí);甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊?，政治教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
從事初中政治教學(xué)已多年，體味過(guò)去,感慨不少。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，思想政治課的教學(xué)也越來(lái)越成為素質(zhì)教育的主渠道。初中思想政治課目的是為了提高學(xué)生人文素養(yǎng)和公民意識(shí)，使學(xué)生心理健康發(fā)展，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人，增強(qiáng)法律意識(shí)，了解國(guó)情、提高認(rèn)識(shí)社會(huì)能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。從這個(gè)意義上說(shuō)，思想政治課對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要，受益終生。由于學(xué)科比較枯燥，致使很多學(xué)生根本不屑學(xué)好這一門。就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)從而達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,在此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。
第一，尊重學(xué)生
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真正的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”怎樣讓自己的課堂吸引學(xué)生，讓自己的教學(xué)積極有效?數(shù)年的實(shí)踐告訴我，屢試屢爽的尚方寶劍是尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。
心理學(xué)家威廉 ? 杰姆士說(shuō)過(guò)，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過(guò)于渴望被人重視。由此可見(jiàn)，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師在課堂中的任何情況下都應(yīng)該以"同志、朋友和共同學(xué)習(xí)者"的身份與學(xué)生相處。學(xué)生知識(shí)的不足，閱歷的膚淺常常導(dǎo)致他們的認(rèn)識(shí)有很大的不足和偏見(jiàn)，對(duì)此教師不要對(duì)學(xué)生批評(píng)訓(xùn)斥甚至嘲笑，從而造成課堂氣氛緊張而降低教學(xué)效率。有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，年級(jí)越高、年齡越大，受到批評(píng)訓(xùn)斥后，學(xué)習(xí)效果就越差，甚至產(chǎn)生逆反心理。有經(jīng)驗(yàn)、有成就的教師在課堂上始終表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重。一個(gè)“請(qǐng)”字，就能“請(qǐng)”出學(xué)生的積極性，為課堂教學(xué)“請(qǐng)”出效率來(lái)。人需要賞識(shí)，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。我們教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，對(duì)學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”;錯(cuò)誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是“雪中送炭”。至于答錯(cuò)的內(nèi)容，教師可以用多種手段讓其自己認(rèn)識(shí)并糾正，只要糾正對(duì)了就要贊賞，讓他看到自己的成績(jī)，以利再學(xué)。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的基本構(gòu)成者之一，每一個(gè)都是活生生的獨(dú)立的個(gè)體，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，要求教師要尊重學(xué)生自覺(jué)性、自主性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)特的品質(zhì)，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。并善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生體味主動(dòng)獲取知識(shí)的樂(lè)趣，形成自我發(fā)展的能力。
第二，勇于反思
美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，實(shí)踐證明，教師若能在教育教學(xué)實(shí)踐中勤于反思，勇于反思，善于反思，則教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)體成長(zhǎng)必將取得令人滿意的收獲。
教師要提高課堂教學(xué)水平，一方面要向他人學(xué)習(xí)，研究他人的教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)，另一方面也要善于自我認(rèn)識(shí)，自我監(jiān)督，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，認(rèn)清教學(xué)中的不足，從而自我完善，尋求更合理更有效的教學(xué)方法。因此，教師在一堂課后，如能靜下心來(lái)認(rèn)真反思一下教學(xué)過(guò)程和自己課堂教學(xué)的表現(xiàn)，如教態(tài)如何，板書(shū)怎樣，課堂結(jié)構(gòu)是否合理，教學(xué)方法是否妥當(dāng)，教學(xué)氣氛是否活潑等，這樣邊回憶邊反思，邊反思邊研究，你會(huì)對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的機(jī)智應(yīng)變等可取之處，會(huì)心地點(diǎn)頭微笑;你也會(huì)因自己在課堂中的小小缺憾和不足之處，而面帶愧色。經(jīng)常這樣認(rèn)真的“推敲”自己的教學(xué)過(guò)程，有利于根據(jù)自己的不足之處，有針對(duì)性的進(jìn)行改正，就能針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)磨練敲打，不斷的總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智和課堂教學(xué)能力。
如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量?重要的一條是堅(jiān)持執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量分析制度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的普遍問(wèn)題。課堂反饋、課后練習(xí)、形成測(cè)驗(yàn)，要盡量反饋出學(xué)生掌握知識(shí)的程度，要暴露出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)存在的問(wèn)題要分析原因，制定改進(jìn)措施，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
只要我們做一個(gè)有心人，練就一雙慧眼，那么自己教學(xué)中乃至身邊的種種現(xiàn)象，都值得反思研究，我們可以反思對(duì)心理偏差學(xué)生的教育方法，可以反思如何避免學(xué)生中的抄作業(yè)現(xiàn)象，有的放矢地去反思，根據(jù)問(wèn)題去學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，從而能不斷的解決教育教學(xué)中的實(shí)際困惑。特級(jí)語(yǔ)文教師魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只要堅(jiān)持每天寫一點(diǎn)教學(xué)筆記或心得，十年以后也許你就是一個(gè)教育家了。實(shí)踐表明，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，注重提煉反思，寫好教學(xué)后記或反思總結(jié)，可以把自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的歸納提煉，形成有見(jiàn)地的論文;可以糾正教學(xué)中的偏差，減少盲目性，增強(qiáng)科學(xué)性，從而取得教育教學(xué)的更大成效，以更好地促進(jìn)自我的發(fā)展。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有教師思考的大腦才能教會(huì)學(xué)生思考的大腦，同時(shí)只有喜歡學(xué)習(xí)的教師才能培養(yǎng)出喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生”。
第三，保持快樂(lè)
教師不僅要更新其教育觀念，還要重視自身心理素質(zhì)的提高。因?yàn)榻處煹牧己眯睦硭刭|(zhì)能促進(jìn)教育、教學(xué)，其一言一語(yǔ)、舉手投足都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。這就要求教師具備健康積極向上的心理素質(zhì)，善于調(diào)節(jié)自身心理狀態(tài)，處處表現(xiàn)出樂(lè)觀、熱心、充滿激情。因?yàn)椋挥挟?dāng)教師生氣勃勃、滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，走進(jìn)教育的講壇，才能使學(xué)生的興奮狀態(tài)得以激發(fā)。另外，教師必須將自身的情感熔鑄于教學(xué)之中，或深沉、或激昂、或哀婉，用自己情感的巨浪去沖擊學(xué)生的情感堤壩，使之產(chǎn)生感情共鳴，這對(duì)達(dá)到心理教育與品德教育的相融于一體，有著不可估量的潛在價(jià)值，是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙。
教師心理素質(zhì)的完美化，可以贏得學(xué)生、感染學(xué)生，會(huì)成為學(xué)生人格教育的偶像。但這里并不回避教師自身的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。正是在教師從真、善、美的角度，“實(shí)話實(shí)說(shuō)”地引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)生判斷是非，認(rèn)識(shí)自己的能力才會(huì)有一個(gè)新的提高。
“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育就能事半功倍。一個(gè)快樂(lè)的老師就能帶來(lái)教育教學(xué)的快樂(lè)，就會(huì)有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)?？鞓?lè)教書(shū)，人生快樂(lè)。
政治教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 政治學(xué)科教學(xué)前沿心得體會(huì)篇五
政治學(xué)科作為一門重要的社會(huì)科學(xué)學(xué)科，一直受到教育界的關(guān)注。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，政治學(xué)科的教學(xué)也不斷需要更新和探索，以適應(yīng)新時(shí)代的需要。在這方面，我有幸參與了一次政治學(xué)科教學(xué)前沿研討會(huì)，通過(guò)與其他教師的交流和分享，我收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合
在研討會(huì)上，與會(huì)的教師們都一致認(rèn)為，政治學(xué)科的教學(xué)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的政治學(xué)教學(xué)模式往往強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，我們需要在課堂教學(xué)中引入案例分析、模擬演練、實(shí)地考察等實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
第三段：跨學(xué)科融合
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，政治的范圍和影響力已經(jīng)不再局限于單一學(xué)科領(lǐng)域。政治學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)該與其他學(xué)科進(jìn)行融合，以提高學(xué)生的跨學(xué)科能力。例如，在政治學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的融合中，我們可以教授學(xué)生政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，讓他們了解政治與經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系；在政治學(xué)與歷史學(xué)的融合中，我們可以通過(guò)歷史案例的教學(xué)來(lái)展示政治思想的發(fā)展演變。通過(guò)跨學(xué)科的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和深度理解能力。
第四段：信息技術(shù)的應(yīng)用
信息技術(shù)的快速發(fā)展為政治學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。研討會(huì)上，有教師分享了他們?cè)谡螌W(xué)科教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。例如，利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，可以更生動(dòng)形象地呈現(xiàn)政治概念和理論；利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行課堂擴(kuò)展，可以幫助學(xué)生更廣泛地了解政治事件和熱點(diǎn)問(wèn)題。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以提高教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。
第五段：培養(yǎng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感
最后，政治學(xué)科的教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。政治學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)人與政治的關(guān)系，因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)他們對(duì)政治和社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和參與。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與公益活動(dòng)、模擬政府決策等實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為有社會(huì)責(zé)任感的公民。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過(guò)這次政治學(xué)科教學(xué)前沿研討會(huì)，我深刻領(lǐng)悟到政治學(xué)科教學(xué)的新趨勢(shì)和新要求。理論與實(shí)踐相結(jié)合、跨學(xué)科融合、信息技術(shù)的應(yīng)用以及培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，都是政治學(xué)科教學(xué)的重要方向。作為一名教師，我將充分運(yùn)用這些心得體會(huì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。同時(shí)，我也希望能和其他教師進(jìn)行更多的交流與合作，共同推動(dòng)政治學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。
政治教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 政治學(xué)科教學(xué)前沿心得體會(huì)篇六
———會(huì)同一中吳倫秀 這個(gè)學(xué)期，學(xué)校積極響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，在高一和初一兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的各科教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)這學(xué)期的具體實(shí)踐。我粗淺的談?wù)剬?duì)本人所教的政治新課程改革的一些看法和體會(huì)。
一、新課改倡導(dǎo)合作精神，開(kāi)展自主探究。
新課改理念認(rèn)為：教師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。整節(jié)課，以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，甚至解決問(wèn)題教師只是圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)加以引導(dǎo)，有時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。為此，我們教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問(wèn)、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見(jiàn)解，賞識(shí)他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。
二、新課改堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)
長(zhǎng)期以來(lái)我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說(shuō)大話說(shuō)空話的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)社會(huì)離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標(biāo)》的一個(gè)重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活的氣息。
如在講到《政治生活》的民族問(wèn)題時(shí)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題“3?14西藏事件”，布置學(xué)生搜集與西藏史實(shí)有關(guān)的資料，還有農(nóng)奴主壓迫農(nóng)奴的各種證據(jù)——圖片、視頻、文獻(xiàn)等，在課堂上進(jìn)行展覽和交流。有能力的學(xué)生還自己制作和講解ppt課件。這讓學(xué)生深切體會(huì)到我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實(shí)性，不僅對(duì)課本知識(shí)有了形象記憶，對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)、人文知識(shí)也是一種有益的補(bǔ)充。
三、新課改提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué)。
堂“小社會(huì)”，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識(shí)、創(chuàng)造熱情空前高漲。
如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“模擬聽(tīng)證會(huì)”形式進(jìn)行情境教學(xué)：設(shè)計(jì)一個(gè)主題如“禁止電摩行經(jīng)五一、五四路段”召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，給學(xué)生分組，有進(jìn)行主題陳述的“組織方”——“__市公安局教學(xué)警支隊(duì)”，有各界人士組成的“贊同方”“反對(duì)方”（包括專家、學(xué)者、各利益階層），還有普通市民代表組成的“旁聽(tīng)席”，另選擇一名學(xué)生主持，整個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，取得了較好的課堂效果，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究、自主學(xué)習(xí)的精神。
同時(shí)在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我教學(xué)也有許多困惑和不足之處。
一、考試模式與課改有脫節(jié)的地方
新課改下，“學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教”，這就意味著學(xué)生主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放，課堂教學(xué)不能再遏制學(xué)生的思維拓展空間。因?yàn)樗枷胝握n教學(xué)中許多提問(wèn)，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相關(guān)的闡述，學(xué)生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)，提出更多的見(jiàn)解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有唯一性，這就是教師和學(xué)生往往遇到考試時(shí)無(wú)所適從，理不出頭緒。
二、知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一
新課程教學(xué)提倡能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)。于是教師在課堂中往往引入各種活動(dòng)，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過(guò)程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。但并不是所有的活動(dòng)都能起到有效的作用。因?yàn)樵谡{(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，我們往往很容易離主題卻越來(lái)越偏，比如一堂課，一開(kāi)始情景模擬，學(xué)生樂(lè)于參與，課堂氣氛活躍，但活動(dòng)的主題卻越來(lái)越偏，以至于在知識(shí)的生成層面上效果不大。那么這時(shí)候知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。
以上是對(duì)新課程教學(xué)的幾點(diǎn)不成熟的看法。不足之處請(qǐng)指教
政治教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 政治學(xué)科教學(xué)前沿心得體會(huì)篇七
第一段：引出政治新教材的背景和目的（200字）
政治新教材的研制和推廣，是全國(guó)高校政治教育改革的一項(xiàng)重要舉措。中國(guó)當(dāng)前正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生的就業(yè)和成才面臨前所未有的挑戰(zhàn)，因此，高校政治教育也需要適應(yīng)和引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展，更好地發(fā)揮作用。政治新教材的研制，則是這一改革的核心舉措之一，旨在推陳出新，更好地傳達(dá)共產(chǎn)黨的歷史、基本理論和道路，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有良好政治素質(zhì)的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。
第二段：政治新教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)（200字）
與舊教材相比，政治新教材更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，更貼近學(xué)生的生活和實(shí)際需求。不僅涵蓋了更為鮮明的時(shí)代特征和核心價(jià)值觀，也更注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。此外，政治新教材還注重開(kāi)展課堂互動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐，更加注重學(xué)生的參與性和主體性，讓學(xué)生能夠更好地感受到政治教育的內(nèi)涵和意義。相信這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將有力地推動(dòng)高校政治教育的進(jìn)一步發(fā)展和提升。
第三段：借助政治新教材，提升課程實(shí)效（300字）
作為一名大學(xué)教師，我在實(shí)踐中也深切地感受到了政治新教材的獨(dú)特魅力和優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，我注意將政治教育與學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，深入分析當(dāng)前局面下的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并從宏觀和微觀兩個(gè)層次逐一剖析，激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也不斷探索新的教學(xué)方法和手段，拓寬教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。在這個(gè)過(guò)程中，政治新教材的精神和內(nèi)容，也不斷地鼓舞和引領(lǐng)著我的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐。
第四段：應(yīng)用新教材，探索新的教學(xué)途徑（300字）
在授課過(guò)程中，我也注意嘗試各種不同的教學(xué)方式和手段，拓寬教學(xué)形式，增強(qiáng)課程的感染力和參與性。例如，在教學(xué)中，我將微信等新媒體技術(shù)引入課堂，開(kāi)展課堂討論和互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與和發(fā)言。我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)和感受政治教育的魅力和力量。在這個(gè)過(guò)程中，政治新教材的精神和內(nèi)容，也不斷地激發(fā)學(xué)生的熱情和動(dòng)力，創(chuàng)造出一個(gè)更加開(kāi)放和活躍的教學(xué)環(huán)境。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
政治新教材的推廣和應(yīng)用，為高校政治教育的發(fā)展開(kāi)辟了新的道路和途徑，提升了課程實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量。但是，教材本身僅僅是一種手段，真正發(fā)揮作用的關(guān)鍵，還在于教師的教育敏感性和教學(xué)創(chuàng)新能力。因此，我認(rèn)為，今后，更應(yīng)該注重提升教師的教育水平和教育能力，重新挖掘和發(fā)掘政治教育的內(nèi)涵和意義，努力打造一個(gè)更加豐富、更加立體的教育體系，讓學(xué)生真正能夠從中受益，并為未來(lái)中國(guó)的發(fā)展增添新的力量和人才。
政治教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 政治學(xué)科教學(xué)前沿心得體會(huì)篇八
本學(xué)期開(kāi)始，我將繼續(xù)擔(dān)任6.1班數(shù)學(xué)教學(xué)。一學(xué)期來(lái)能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、做好課前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)課標(biāo)和教材之外深入了解學(xué)生，因材施教地注意了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平和個(gè)性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并研究相應(yīng)對(duì)策。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，安排詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程的程序，認(rèn)真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
二、課堂上，組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
組織好課堂教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。根據(jù)六年學(xué)生的年齡特征，特別是小學(xué)生的注意力容易分散，注意的集中是相對(duì)的，分散是絕對(duì)的，因此，把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過(guò)程之中。其次，根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，采用不同的方式，主動(dòng)積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，并進(jìn)行有針對(duì)性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導(dǎo)，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到一定作用的。
三、課后作業(yè)，認(rèn)真批改作，針對(duì)問(wèn)題分類總結(jié)
作業(yè)的選取有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題分類總結(jié)，然后進(jìn)行評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、課后輔導(dǎo)后進(jìn)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信息，提高學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，耐心地幫助他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，補(bǔ)了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增強(qiáng)了他們的信心，提高了他們的興趣，對(duì)他們精神上是一個(gè)很大的激勵(lì)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。
五、擴(kuò)寬知識(shí)面，提高業(yè)務(wù)水平
認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育教學(xué)的理念，以新課改的思想理念指導(dǎo)教學(xué)，推進(jìn)新課程改革的深入開(kāi)展。今年自學(xué)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思考》等和許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，班級(jí)學(xué)生在區(qū)里質(zhì)量測(cè)試中取了較好成績(jī)，兼 職的科學(xué)課也獲得省里優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)。這學(xué)年來(lái)能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。
六、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法
主動(dòng)積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學(xué)。積極參與學(xué)校公開(kāi)周公開(kāi)課教學(xué)，公開(kāi)課課題為《比的基本性質(zhì)》，反映效果不錯(cuò)。這學(xué)期除聽(tīng)本校老師的課外，還到區(qū)內(nèi)其它學(xué)校聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。
政治教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 政治學(xué)科教學(xué)前沿心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域不斷推出新政策、試點(diǎn)項(xiàng)目，其中最重要的一個(gè)就是統(tǒng)編版教材。在本次實(shí)踐教學(xué)中，我有幸參與了統(tǒng)編版政治教學(xué)的實(shí)踐，得到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。本文就我在此次實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以五段式形式進(jìn)行總結(jié)。
第一段：對(duì)統(tǒng)編版教材的認(rèn)識(shí)
統(tǒng)編版教材是由國(guó)家教育部會(huì)同教育專家、教材編寫組織等相關(guān)人士共同參與、從中央到地方采用的教材。對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，統(tǒng)編版教材就是教育體系中的公共產(chǎn)品。從政治教材的角度而言，統(tǒng)編版還是更加徹底地貫徹了基本國(guó)策，加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神教育、文化傳承等多個(gè)方面。統(tǒng)編版是一個(gè)重要的政治工具，也是教育促進(jìn)發(fā)展的重要手段。這是我在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版教材的過(guò)程中，首先需要明確的核心思想和目標(biāo)。
第二段：統(tǒng)編版教材對(duì)學(xué)生的積極意義
此次實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到統(tǒng)編版教材給學(xué)生帶來(lái)的積極意義和價(jià)值。統(tǒng)編版教材在很大程度上突破了地域化資源的束縛，使得全國(guó)各地的學(xué)生接觸到的大部分內(nèi)容基本一致，具備了國(guó)家認(rèn)可的共性。這樣一來(lái)，老師在教育學(xué)生時(shí)就不必再受限于自己所在的文化背景或地理環(huán)境，也能將教學(xué)的深度、廣度限制降至最低，提高統(tǒng)編版教材的教學(xué)水平、創(chuàng)造力和獨(dú)創(chuàng)性。同時(shí)，統(tǒng)編版教材還完善了人才培養(yǎng)體系是，在提供保障的同時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更藝廣闊的成才空間。
第三段：統(tǒng)編版教材對(duì)教師的挑戰(zhàn)
統(tǒng)編版教材中的內(nèi)容更為豐富、深刻，這就給了教師更高的要求和挑戰(zhàn)。在實(shí)際授課過(guò)程中，教師需要熟練掌握統(tǒng)編版教材的內(nèi)容，注重學(xué)生的情感、心理、思想改變和能力培養(yǎng)，在小細(xì)節(jié)上多下功夫、注重提升教育品質(zhì)等等?？梢?jiàn)，在新形勢(shì)下，教育挑戰(zhàn)是無(wú)比龐大和嚴(yán)峻的。當(dāng)然，正是這樣的挑戰(zhàn)讓我們能夠更有動(dòng)力、更有熱情地去面對(duì)生活、面對(duì)教育、面對(duì)成長(zhǎng)，成為一個(gè)更好的教育者。
第四段：思考統(tǒng)編版教材的不足之處
統(tǒng)編版教材作為新生事物，在推廣過(guò)程中還存在著一些局限和不足。例如：統(tǒng)編版教材有的難度較大，難以適應(yīng)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；統(tǒng)編版教材普及度不高，大眾化程度較低等等。這些問(wèn)題都需要我們?cè)诮逃虒W(xué)方面深入思考，加強(qiáng)統(tǒng)編版教材的推廣和優(yōu)化。
第五段：總結(jié)
身處統(tǒng)編版教材的實(shí)踐教育中，我不僅重新認(rèn)識(shí)了教材的重要性，也學(xué)會(huì)了如何更好地利用統(tǒng)編版教材，完善教學(xué)工作。同時(shí)，我還體會(huì)到了統(tǒng)編版教材所能帶來(lái)的價(jià)值以及建設(shè)統(tǒng)編版教材的重要性?？偠灾?，統(tǒng)編版教材的推廣和應(yīng)用，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育大發(fā)展和育人大提升具有重要的意義。
