總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,方便大家學(xué)習(xí)。
2025年社區(qū)舒心就業(yè)工作總結(jié)優(yōu)質(zhì)篇一
1.獨(dú)學(xué):規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間,3-5分鐘,全班必須安靜,不能討論,有利于獨(dú)立思考,教師指令,全班統(tǒng)一行動。
3.小組交流:可分為3種:以解決疑難問題、突破難點(diǎn)為目的的小組討論;以問題的不一樣解決方案的交流為資料的小組討論;分工協(xié)作后的成果收集審議的小組討論。小組交流的形式包括:一對一式、一分為二式、集中式、個(gè)別學(xué)生講析式、組長提問式等。
6.檢測
貫徹分層教學(xué)的思想,不一樣層級學(xué)生要求不一樣?;A(chǔ)題:a、b、c、d四級學(xué)生都要做。本事題:a、b、c三級學(xué)生要求做完,鼓勵d級學(xué)生完成,對教師要求,學(xué)生d級完成了本事題,必須表揚(yáng)。拓展題:a、b學(xué)生做完;鼓勵c、d級學(xué)生完成,對教師要求,學(xué)生c、d級完成了本事題,必須表揚(yáng)。有彈性地布置任務(wù)。
7、反思小結(jié)
總之,高效課堂作為一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),合理運(yùn)用控制論的原理,使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
2025年社區(qū)舒心就業(yè)工作總結(jié)優(yōu)質(zhì)篇二
數(shù)學(xué)是神奇的世界,有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此,我們學(xué)校開展了數(shù)學(xué)第二課堂活動,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,豐富了學(xué)生的課余生活,拓展了學(xué)生的`知識面,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能,數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
1、提高了所有學(xué)生的口算能力,學(xué)生經(jīng)過筆算,心算,搶答,對口訣等一些活動,學(xué)生都能較快較準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不在停留在表面的獵奇,已經(jīng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部較持久的動力。
3、對第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充和發(fā)展具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能。豐富了學(xué)生精神生活,陶冶情操,使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好,發(fā)展學(xué)生的智能。
4、不受大綱、教材、時(shí)間和空間的限制。形式多樣、生動活潑,內(nèi)容豐富多彩,便于因材施教。使學(xué)生的自主性充分在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn),為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與發(fā)展的理想環(huán)境,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。大量的實(shí)踐活動要學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動手、自己檢驗(yàn),可以促使學(xué)生把動手與動腦、實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造等密切結(jié)合起來。
5、學(xué)生解決實(shí)際問題的能力得到了較大的提高。
1、選擇貼近學(xué)生生活、較新奇的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、選擇活動內(nèi)容要緊密聯(lián)系課堂教學(xué)。
3、改變原有的課堂教學(xué)方法,組織有趣的實(shí)踐活動。
數(shù)學(xué)第二課堂是課堂教學(xué)的延伸,不同于一般的課外活動。第二課堂要求要以課堂教學(xué)為內(nèi)容,安排學(xué)以致用的實(shí)踐課。以不同的課堂教學(xué)為內(nèi)容,把書本知識同生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來,安排課外科技制作、生產(chǎn)實(shí)踐、社會參觀等項(xiàng)活動,作為課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固、查漏補(bǔ)缺。
2025年社區(qū)舒心就業(yè)工作總結(jié)優(yōu)質(zhì)篇三
一、思想政治方面
在這學(xué)期的教學(xué)工作中,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的工作精神從事英語教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號召,積極參加政治學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容,以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩,嚴(yán)格要求自己。思想積極向上,要求進(jìn)步。在教學(xué)中,能夠做到為人師表,關(guān)愛學(xué)生,幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心,以健康文明的形象言傳身教。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
我不斷地鉆研新的教學(xué)理念,探索新的教學(xué)方法,不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中,并取得了很好的教學(xué)效果,多次在市、校做英語教學(xué)設(shè)計(jì)課,受到了一致的好評。我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和市里組織的各項(xiàng)英語培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí),領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并積極與我校的其他英語教師研究教材、教法,同時(shí),對她們在教學(xué)中感到疑惑不解的地方,我也能毫不保留地發(fā)表自己的見解,以此來共同提高業(yè)務(wù)水平。
三、教育教學(xué)工作方面
在今后的工作中,我會更加努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),嚴(yán)格要求自己,完善自我,以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰(zhàn)。
2025年社區(qū)舒心就業(yè)工作總結(jié)優(yōu)質(zhì)篇四
1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇,將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師,教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本,育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。
3、加強(qiáng)了教育的開放性,加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,立足學(xué)科教材而不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技,其它學(xué)科的知識信息和最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,使教學(xué)活動始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外,加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)
1、提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)案例式分析,參與分享教學(xué)診斷,強(qiáng)調(diào)合作等,使教師在做中學(xué),在實(shí)踐中領(lǐng)悟,使老師走上學(xué)習(xí)中研討,實(shí)踐中總結(jié),總結(jié)中提高的成長歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者,變成新課改的組織者、參與者,投身到新課程中的改革中,并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題。針對自己的實(shí)際狀況,制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo),提出具體的實(shí)施步驟,在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo),進(jìn)行自我評價(jià)和自我總結(jié),并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究,使教師既研究了自己,又分享了別人成長的經(jīng)驗(yàn),提高了反思能力。
2、為了使我校教師能更好的適應(yīng)新形勢的需要,提高自身素質(zhì),本學(xué)期我校發(fā)揮英語教師能力強(qiáng)的優(yōu)勢,啟動教師英語培訓(xùn)工程,分層次進(jìn)行教師培訓(xùn),每周定時(shí)上課,定期驗(yàn)收,優(yōu)秀教師參加等級考試,使我校盡快走入雙語教學(xué)。
三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教師的教學(xué)方式1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)師生共同發(fā)展。
四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作,重務(wù)實(shí),重實(shí)效
我校建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價(jià)體系,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,從微觀上,對學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度,做到嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想,以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,每位教師必須備好每一節(jié)課,積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生能力的因素。
2025年社區(qū)舒心就業(yè)工作總結(jié)優(yōu)質(zhì)篇五
下午好!
為了進(jìn)一步推動我縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革,搭建我縣教師成長和交流的平臺,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,由xx縣教育局主辦,xx一中、xx三中、xx二中、xx四中、xx縣中街小學(xué)、xx縣xx小學(xué)、xx縣幼兒園等學(xué)校承辦的xx縣xx年中小學(xué)課堂大講賽已成功落下帷幕。在此,我謹(jǐn)代表本次課堂大講賽的全體評委對組織本次講賽活動的xx縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和各承辦學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員表示誠摯的感謝,對在講賽課中獲獎的各位老師表示衷心的祝賀!
本次課堂講賽是我縣近年來組織的一次規(guī)模最大的課堂講賽活動,較為全面的展示了我縣全面推進(jìn)課程改革、打造高效課堂的初步成果。本次課堂講賽共有642名老師參加了高中、初中、小學(xué)和幼兒園四個(gè)學(xué)段,共計(jì)35個(gè)學(xué)科的課堂講賽,他們的課堂各有特、精彩紛呈:有新穎巧妙的設(shè)計(jì)、有獨(dú)創(chuàng)的自制教具、有精美的課件、有精彩的演示,更有激烈的討論,構(gòu)成了一個(gè)個(gè)生動的課堂盛宴。有幸參與這次盛大的活動,零距離觸摸課堂,感受各位賽課老師的精彩表現(xiàn),對我來說,無疑是一次思想上的洗禮和行為上的推動。擔(dān)任本次課堂講賽的189名評委,和各參賽老師一起經(jīng)過講課、說課、評課等環(huán)節(jié),按照縣局的統(tǒng)一安排,嚴(yán)格遵照《平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,以公正誠實(shí)的工作態(tài)度,厚重扎實(shí)的專業(yè)功底,協(xié)作配合的團(tuán)隊(duì)意識,客觀公正的對各位參賽老師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。通過講賽活動,我們欣喜地看到,教學(xué)理念在變,課堂在變,教法在變,學(xué)法在變。大多數(shù)選手對新課程改革理解到位,充分尊重學(xué)生的主體地位,善于運(yùn)用自主、合作、探究的新教法,課堂組織能力強(qiáng),教學(xué)效果明顯。一批充滿活力、專業(yè)功底扎實(shí)、勇于探索創(chuàng)新的教學(xué)新秀脫穎而出。代表了我縣各個(gè)學(xué)校課堂教學(xué)改革的成果和水平。但我們也清醒地看到,學(xué)校之間、學(xué)段之間、學(xué)科之間的水平差異明顯存在,深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)。下面,我代表本次課堂講賽的評委對本次賽課活動情況從三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),不妥之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。
1。教學(xué)理念先進(jìn)。各參賽教師無論是教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法,還是真實(shí)課堂實(shí)踐,我們都感覺到執(zhí)教者是經(jīng)過深思熟慮、反復(fù)甄別,以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo),以創(chuàng)新為宗旨,努力擯棄傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式,收到了較好的效果。從結(jié)果來看,都以調(diào)動學(xué)生積極性,使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生掌握良好學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重獲得知識的過程體驗(yàn),這樣的教學(xué)思路,均得到大家的高度認(rèn)可。
2。教師素質(zhì)優(yōu)秀。參賽的教師教學(xué)基本功扎實(shí),教態(tài)自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)、語言表述準(zhǔn)確簡煉,板書規(guī)范有序,教材處理恰當(dāng),能結(jié)合各自學(xué)科的特點(diǎn),精心整合教材,設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)過程,使用多媒體教學(xué)設(shè)備的老師,課件設(shè)計(jì)精美,對教學(xué)設(shè)備操作嫻熟,充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的輔助作用。
3。工作態(tài)度認(rèn)真。課堂講賽既是參賽教師展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺,更是相互學(xué)習(xí)交流的平臺。老師們十分重視,很多老師的課不是他一個(gè)人的成果,更是集體智慧的結(jié)晶。他們準(zhǔn)備充分,反復(fù)“磨課”,精心設(shè)計(jì),深思熟慮,精益求精。大部分老師對教材加工整合到位;目標(biāo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確,易操作;教學(xué)案準(zhǔn)備齊全,體現(xiàn)特色;課堂引入簡捷新穎,不拘一格,就地取材,貼近生活生產(chǎn)實(shí)際,關(guān)注社會和科研熱點(diǎn),引人入勝,迅速抓住了學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的求知欲望,教學(xué)效果良好。
4。教師和學(xué)生的角色地位發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)不再以教師為中心,教師不再是知識的傳播者和代言人;學(xué)生成為了課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。講堂變成了學(xué)堂,整個(gè)課堂上看不到教師長篇大論的講解,只是適時(shí)地提醒、點(diǎn)撥、指導(dǎo)、引伸,及時(shí)地評價(jià)、更正。看到的是學(xué)生,時(shí)而獨(dú)立自學(xué)、時(shí)而表達(dá)交流、時(shí)而默默練習(xí)、最后達(dá)標(biāo)檢測。學(xué)生的主體地位得以凸顯、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮充分。
5。課堂真實(shí)高效。本次賽講活動中,每堂課教學(xué)目標(biāo)展示清楚,自學(xué)問題與指導(dǎo)明確具體,每個(gè)步驟都有時(shí)間限制和激勵措施,教師把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容都提練成問題,以問題推進(jìn)課堂教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)地完成自學(xué)任務(wù),教師在不斷地巡回指導(dǎo),對發(fā)現(xiàn)的問題能及時(shí)解決,整個(gè)課堂教學(xué)過程真實(shí)高效。
6。課堂內(nèi)容充實(shí)。本次賽講活動中的絕大部分課都能使用課件上課,圖文并茂、極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。更重要的是課件能創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,變換時(shí)空,使抽象的問題更加直觀、具體;既能快速地呈現(xiàn)知識、開拓視野,又能快速地展現(xiàn)不同層次的練習(xí)題,節(jié)約大量時(shí)間,增大課堂容量,提高教學(xué)效率。
7。對教材的研究深。課堂教學(xué)必須堅(jiān)持吃透教材和學(xué)生,只有堅(jiān)持兩頭都吃透的原則,課堂教學(xué)才具有更大的針對性,對教學(xué)內(nèi)容的把握和解讀才更為準(zhǔn)確,對學(xué)生的調(diào)動激發(fā)才更有實(shí)效。本次賽講課,絕大多數(shù)選手能夠深入挖掘教材,潛心研究教材,課堂教學(xué)組織游刃有余。
8。評委坐席安排合理。在以前的課堂教學(xué)聽評課過程中,評委一般都是安排坐在學(xué)生后面,這樣的安排,雖然評委可以清楚的看到教師的授課過程,但對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程幾乎看不到。這次的課堂講賽中,我參加評課的學(xué)校,將評委的坐席安排在學(xué)生的側(cè)面,使評委既能看到授課老師的課堂教學(xué)過程,又能清楚的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生對老師提問的回答情況、合作探究的過程、學(xué)生的上課表現(xiàn)等一目了然,評委們能夠根據(jù)學(xué)生的的聽課情況、依據(jù)教學(xué)效果,給授課老師打分,評分更加合理,客觀公正,有據(jù)可依,也為后面的評課提供了良好的素材。
1。部分老師“三維目標(biāo)”的設(shè)計(jì)不夠簡潔明確。本次參賽的老師,絕大多數(shù)向?qū)W生展示了“三維目標(biāo)”,而在展示目標(biāo)的過程中,有個(gè)別老師所列的目標(biāo)“大而空”,每個(gè)目標(biāo)文字?jǐn)⑹鲇痔L,語言籠統(tǒng),所涉范圍太廣,不利于課堂操作。
2。部分老師對課堂教學(xué)過程缺乏科學(xué)的時(shí)設(shè)計(jì)。一是對學(xué)情預(yù)估不準(zhǔn)確,二是課堂導(dǎo)入過長,時(shí)間分配不合理,造成課堂教學(xué)前松后緊或前緊后松,甚至不能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。在本次講賽活動中,有極個(gè)別老師的課堂設(shè)計(jì)很好,但由于對時(shí)間的把握不到位,最終的授課過程就沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
3。不注重板書設(shè)計(jì),甚至無板書,沒有發(fā)揮板書設(shè)計(jì)在教學(xué)中的功能和作用。在本次課堂講賽活動中,大部分參賽教師都使用了課件,這確實(shí)增強(qiáng)了課堂的直觀性,增加了課堂容量,但課件的過度使用,卻束縛了部分教師的手腳,使課件綁架了課堂教學(xué),忽視了板書在課堂教學(xué)中的重要性。事實(shí)上,教書的板書過程,正是學(xué)生理解和消化知識的過程,板書是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的綱要和靈魂,是理清學(xué)生思路、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效輔助。但在本次課堂講賽中,大多數(shù)教師沒有完整的板書設(shè)計(jì),個(gè)別老師甚至無板書設(shè)計(jì)。
4.部分青年教師教學(xué)基本功不扎實(shí),主要表現(xiàn)在:是不能使用普通話進(jìn)行教學(xué)。普通話在數(shù)學(xué)教學(xué)中不是最重要的,但他是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課不可或缺的組成。很多教師方言較濃,這大大影響了一節(jié)課的優(yōu)秀程度,雖說某些學(xué)科教學(xué)對普通話的要求并不高,但一位優(yōu)秀的教師就必須有一口準(zhǔn)確流利的普通話。是教案設(shè)計(jì)不完整,個(gè)別教師的教案設(shè)計(jì)缺教者,個(gè)別教師的教案三維目標(biāo)不全,無重難點(diǎn)設(shè)計(jì)以及突破重難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì),個(gè)別教師的教案沒有板書設(shè)計(jì),個(gè)別教師的教案無作業(yè)設(shè)計(jì)等。三是存在著書寫凌亂潦草,筆順不對的問題;書寫隨意,個(gè)別教師的教案設(shè)計(jì)出現(xiàn)錯(cuò)字、別字,板書設(shè)計(jì)也出現(xiàn)錯(cuò)誤,教育教學(xué)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。是駕馭課堂能力不夠,不能對學(xué)生的問題及時(shí)應(yīng)對,學(xué)生活動目標(biāo)、職責(zé)分工不明確,指導(dǎo)不及時(shí)到位;出現(xiàn)教學(xué)思路不清晰,邏輯不嚴(yán)密,實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等現(xiàn)象;教學(xué)語言不準(zhǔn)確、隨意,追加提問等現(xiàn)象。
5。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。本次講賽中,多媒體成為課堂教學(xué)主要輔助手段,運(yùn)用方面值得思考斟酌的地方不少。首先是課件的泛濫使用問題,比如,不論是目標(biāo)展示還是問題設(shè)計(jì),不論是背誦還是幫助學(xué)生理解主題,不論是教師活動還是學(xué)生活動,也不論是展示內(nèi)容陌生還是熟悉一概而論全部使用課件,沒有真正做到多媒體手段與學(xué)科教學(xué)資源的深度融合。其次是課件制作無視學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容需要,存在著繁、雜、花、亂的問題。有的條理不清楚,字體太小,背景太花,顏色對比度低;有的課堂四十五分鐘竟然設(shè)計(jì)了四十多張幻燈片,這樣,老師被課件牢牢的“綁架”在講臺上。有的課件制作過份追求形式,圖片影像滿足了視覺感受,卻忽視了學(xué)生與教材等課程資源的對話,課件喧賓奪主。還有的老師多媒體運(yùn)用不熟練,往往因?yàn)檎覍ひ粋€(gè)按鈕、演示一張幻燈片、播放一個(gè)音視頻搞得手忙腳亂。
1。課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)情,抓主抓重,抓關(guān)鍵環(huán)節(jié),不能貪多求全。
2。深入開展《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)。新課改實(shí)施雖則已有十余年歷史,但還有相當(dāng)一部分教師對于新課改理念的學(xué)習(xí)理解還停留在表層,只記住了幾個(gè)特征性的詞語、口號,而缺乏對新課改實(shí)質(zhì)的全面理解和精準(zhǔn)把握,缺乏真正的實(shí)踐運(yùn)用和運(yùn)作技巧。所以,不斷地學(xué)習(xí),把準(zhǔn)課標(biāo)要求,領(lǐng)會課改精髓,仍是第一要務(wù)。有的老師課堂上的“創(chuàng)新”與《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念形似神異,貌合神離,游離課本,虛假作秀,空洞熱鬧,徒有形式,沒有實(shí)效。這樣的課堂只會從一個(gè)保守極端走向另一個(gè)放任自流極端。為此,我們要反思傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)之間的繼承與破除的關(guān)系,謹(jǐn)防我們的新課程改革走上形式化和絕對化。
3。加強(qiáng)對教材的研究。通讀全書,增強(qiáng)整體觀念,明確本課內(nèi)容在本書、本學(xué)段中的地位和作用,理解編者意圖,以課本為本,以學(xué)生為本,加強(qiáng)“探究”內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),在探究中成長,加強(qiáng)對知識形成過程的體驗(yàn),授之以漁,使其將知識轉(zhuǎn)化為能力。
4。加強(qiáng)教師的示范引領(lǐng)作用。進(jìn)行必要的板書板演,制作、利用教具,增強(qiáng)直觀性,做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者,引領(lǐng)者。
5。駕馭課堂的能力要進(jìn)一步提高。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的基本功。強(qiáng)化課堂上語言表述的準(zhǔn)確性和板書的規(guī)范性;做到教學(xué)環(huán)節(jié)完整;對課標(biāo)、教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)卻;教學(xué)問題設(shè)計(jì)要有層次性,避免過偏過難,增強(qiáng)對突發(fā)性問題的處理能力,激勵學(xué)生探究的熱情和質(zhì)量。
6。合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段。教學(xué)中盡量控制多媒體課件的數(shù)量在10到15張之間,用來幫助學(xué)生理解抽象的重難點(diǎn)知識,模擬錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作,不易完成的或危險(xiǎn)性較大有污染的實(shí)驗(yàn),以提高課堂教學(xué)效率。
7。降低教學(xué)起點(diǎn),教學(xué)面向全體學(xué)生。有些老師上課時(shí)喜歡聽部分優(yōu)秀學(xué)生的課堂回聲,只要有學(xué)生回應(yīng)教師就滿足,而不管這些課堂回聲是來自多數(shù)學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生,就認(rèn)為全體學(xué)生都已經(jīng)理解了;有的老師滿足于全體學(xué)生齊聲回答,只要聽到正確答案,就放心地講下去;還有的老師在提出問題的同時(shí),就迫不及待地指定個(gè)別學(xué)生回答,實(shí)際上就剝奪了其他學(xué)生的課堂思考權(quán)。在貌似活躍的師生對答中,有許多時(shí)候是少數(shù)學(xué)生替代了全體學(xué)生。我們的建議是:提出一個(gè)明確的問題后,要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)先獨(dú)立思考,或把思考的要點(diǎn)寫出來,之后老師再進(jìn)行提問,那么全班學(xué)生的思維量就會大大增加。
這次課堂講賽活動對于我們參賽教師和評委是一次難得的學(xué)習(xí)、交流和培訓(xùn)的機(jī)會,會極大的促進(jìn)我們以更高的熱情投身課改,活動雖然結(jié)束了,但課堂教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。非常感謝各位參賽老師為我們奉獻(xiàn)了這么多的優(yōu)質(zhì)課,給我們評委老師提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,通過這次課堂講賽活動,我們應(yīng)該認(rèn)真反思,揚(yáng)長避短,關(guān)注課堂,重視課堂,研究課堂,實(shí)踐課堂,努力打造高效課堂,真正落實(shí)“以賽促教,以教促研,以研促改”的目的。我堅(jiān)信有**縣教育局這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾、有來自全縣各學(xué)校的全力參與,我們后面的舞臺會更大、更好、更精彩,讓我們在這個(gè)大舞臺共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。為**教育的快速發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量!
2025年社區(qū)舒心就業(yè)工作總結(jié)優(yōu)質(zhì)篇六
這學(xué)期的教學(xué)時(shí)間比較充裕,教學(xué)進(jìn)度相對比較慢,可這也帶來了一些問題,比如說重點(diǎn)班的學(xué)生吃不飽,普通班的學(xué)生上課空閑時(shí)間比較多,紀(jì)律反而不好管理。針對這些問題,我在班級中進(jìn)行了學(xué)生間的分層次教學(xué),教學(xué)內(nèi)容注重由簡至難的梯度設(shè)計(jì),注重技術(shù)上的銜接性。同時(shí)及時(shí)調(diào)整重點(diǎn)班和普通班的教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度的層次性,對于重點(diǎn)班學(xué)分濃,但基礎(chǔ)不牢的特點(diǎn),在加強(qiáng)基礎(chǔ)提高的前提下,增強(qiáng)內(nèi)容的深度和廣度,有意識的擴(kuò)大學(xué)生的知識面;對于普通班的學(xué)風(fēng)不濃,但積極性高的的特點(diǎn),在轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫,用生動有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。這學(xué)期,我感到所教授的7個(gè)班級的學(xué)生,絕大多數(shù)是有收獲的。
一、教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,難以達(dá)到顯著的才成效。
從學(xué)生平時(shí)的上機(jī)操作來看,學(xué)生的操作無目的性,處于一種無意識中,創(chuàng)作的素材與主題,主題與創(chuàng)意沒有聯(lián)系,更談不上創(chuàng)新的意識,所以學(xué)生缺乏理論應(yīng)用的能力,這也是我們教學(xué)中一直難以解決的問題同時(shí)也是制約我們教學(xué)達(dá)到實(shí)效的一個(gè)因素。
二、學(xué)生間的差距加大
盡管教學(xué)中采取了諸如分層次教學(xué)等方法來全面和大面積提高學(xué)生的能力與水平,但從目前的情況來看,重點(diǎn)班和普通班學(xué)生的差距明顯加大,普通班應(yīng)付學(xué)習(xí)的問題并沒有得到根本解決。
三、第二課堂的教學(xué)實(shí)效差
第二課堂的初衷是培優(yōu)補(bǔ)差,但由于高二年紀(jì)學(xué)習(xí)壓力家大,部分班主任抵觸情緒大,使部分優(yōu)生流失,這使我們面對一些賽事感到束手無策。
最后,談一點(diǎn)解決策略的構(gòu)想:
二、加強(qiáng)教材系統(tǒng)性的研究,把握教材理論與實(shí)踐結(jié)合的內(nèi)容的連貫性,注重各課時(shí)內(nèi)容的銜接,使學(xué)生整體掌握知識的貫通性與應(yīng)用性。
三、加強(qiáng)學(xué)情分析,德育教育,注重學(xué)生在微機(jī)課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2025年社區(qū)舒心就業(yè)工作總結(jié)優(yōu)質(zhì)篇七
課堂,是學(xué)習(xí)知識的地方。只有善于總結(jié)的人,才會善于學(xué)習(xí)!
我鎮(zhèn)已經(jīng)實(shí)行了一年之久的“有效課堂達(dá)標(biāo)活動”也就是說向課堂四十五分鐘要效率!俗語說的好“教無定法”!不同的學(xué)科就會有不同的呈現(xiàn)知識的教學(xué)模式。無論如何改革,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果永遠(yuǎn)是最重要的衡量尺度,也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教學(xué)水平,因此學(xué)習(xí)效率就成為教學(xué)過程中的重頭戲。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在扎實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展呢?教學(xué)模式的創(chuàng)建,就顯得特別重要。一種長期穩(wěn)定的教學(xué)模式可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和健全的人格。
(一)課前熱身,激趣導(dǎo)入。(2分鐘)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有沒有被充分調(diào)動,決定了你這堂課的成敗。這一環(huán)節(jié),顯得尤為重要。
(二)復(fù)習(xí)創(chuàng)新,自然過度。(5分鐘)
“溫故而知新”在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識的同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生向新學(xué)的知識逐層過度,做到知識的有效銜接。
(三)呈現(xiàn)知識目標(biāo)。(3鐘)
將本節(jié)課的知識點(diǎn)和語言點(diǎn),有效的展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)有個(gè)整體認(rèn)識。
(四)自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。(10分鐘)
讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)新知識,我會給學(xué)生列成提綱,也可以設(shè)成檢測的形式,讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。
(五)教師解疑,新授知識。(15分鐘)
這一個(gè)環(huán)節(jié),是本堂課的中心環(huán)節(jié)。將聽力部分進(jìn)行引導(dǎo),聽前指導(dǎo)很有必要,教給學(xué)生聽關(guān)鍵詞。
(六)鞏固練習(xí),總結(jié)提高。(10分)
本環(huán)節(jié)包括達(dá)標(biāo)練習(xí),以及對本節(jié)課的總結(jié)。
教后感
這種模式教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠充分調(diào)動學(xué)生,教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開,學(xué)生能始終參與教學(xué)活動,通過講練,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到進(jìn)一步的鞏固。通過大量的替換練習(xí),學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)有了一定的掌握,并能基本運(yùn)用,所要完成的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)可以得到較好的落實(shí)。
首先,要強(qiáng)化語音教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào),使學(xué)生過好語音關(guān),掌握語音規(guī)則,培養(yǎng)拼讀能力。為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這一步是學(xué)好英語的重要前提。
最后,要強(qiáng)調(diào)語感的培養(yǎng)。(個(gè)人總結(jié) )語感是一種難以明狀,但又實(shí)實(shí)在在存在著非常有用的對語言的感覺。我們不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。我們應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下,充分發(fā)揮自己的主觀能動性,采取有效措施,有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。在教學(xué)中,我運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生多聽多模仿,在濃郁的英語朗讀與交際的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。上課時(shí),我盡可能地使用英語,創(chuàng)設(shè)英語情景。學(xué)生語感強(qiáng)了,那么理解能力就強(qiáng)了,語言表達(dá)就會流暢得體,體現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)外語的高效率。
既然我選擇了教育,憑著良心我會堅(jiān)守這平凡的崗位,努力用心書寫教育人生,雖不輝煌,但我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,認(rèn)真搞好教學(xué),從而使自己的工作有所開拓,有所進(jìn)取,進(jìn)而更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,使自己的業(yè)務(wù)水平能夠得到很大的提高!
2025年社區(qū)舒心就業(yè)工作總結(jié)優(yōu)質(zhì)篇八
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。下面課堂教學(xué)工作總結(jié)是小編為大家整理的,在這里跟大家分享一下。
小學(xué)新課標(biāo)的美術(shù)教育,以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心,探究性美術(shù)實(shí)踐活動為主線,人文性單元為結(jié)構(gòu)。它說明了美術(shù)教學(xué)活動的整個(gè)過程中,必須以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為主要內(nèi)目標(biāo)。然后,美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞、創(chuàng)作(制作)、交流、評價(jià)等師生、生生間的活動來承載和體現(xiàn)。如何才能更好地體現(xiàn)和達(dá)到這一目標(biāo)。是我們每一個(gè)美術(shù)教師都應(yīng)該認(rèn)真探究的問題。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動中的一點(diǎn)嘗試和膚淺的體會,籍以拋磚引玉。
紙上得來總覺淺。我們不是常說外面的世界多么精彩嗎?生活是一切文藝創(chuàng)作去之不盡、用之不竭的源泉,小學(xué)聲的美術(shù)活動也是這樣。因此,我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人,用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事,捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風(fēng)光。才能不斷從生活中獲得進(jìn)行美術(shù)活動的豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級的學(xué)生,他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式,去觀察事物和描繪事物的。要指導(dǎo)低年級的學(xué)生進(jìn)行有意有序的美術(shù)活動,首先就得根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),提供給他們直觀而美好的形象。
小學(xué)低年級的學(xué)生雖然比中高年級的學(xué)生更不受條條框框的束縛,但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段,在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分,缺乏對描繪對象的`取舍和畫面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的,更缺乏對形的描繪能力。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品,往往是左上角一個(gè)紅太陽,附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩,云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥或蝴蝶,再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會去描繪自己身邊的人和事,更不用說有一定的故事情節(jié)的了。正應(yīng)為這樣,就去要我們對他們進(jìn)行耐心地引導(dǎo)。雖然如此,但要知道,美術(shù)的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的,需要日積月累的進(jìn)行練習(xí)才有可能獲得成功。雖然小學(xué)美術(shù)的培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神。但這里的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神,理所當(dāng)然地包含了畫畫這一基本技能。美術(shù)素養(yǎng)和人文精神很多時(shí)候都是有畫面體現(xiàn)出來的。因此,我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動的整個(gè)過程中,不能因?yàn)閯?chuàng)新而忽視了對學(xué)生的基本技法的指導(dǎo)。這就像走路,一個(gè)人連路也還不會走,又如何去奢談跑步。美術(shù)創(chuàng)作也是一樣。只有在掌握了基本技法后才能去進(jìn)行創(chuàng)新(創(chuàng)作)。在小學(xué)低年級階段,我們只有讓他們從最簡單的基本形狀開始進(jìn)行練習(xí),從三角形、長方形、圓形等基本形體的描繪開始,由淺入深,由易到難,逐漸過度到比較復(fù)雜的形體的描繪。雖然不要求畫得很標(biāo)準(zhǔn),只要有一定的樣子就可以了,但總不能連一點(diǎn)樣子都沒有吧。這樣的知識,在浙美版的美術(shù)教科書中很多。如《有形的世界》、《鳥的天地》、《大魚和小魚》等課文都比較重視對物體的基本形體結(jié)構(gòu)的描繪。
在教學(xué)過程中,如果只是一味地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,不指導(dǎo)練習(xí)一些基本的形體結(jié)構(gòu),學(xué)生往往覺得不知道從何著手,不知道該怎樣去畫。因此,只重視創(chuàng)新而忽視基本技法指導(dǎo)的教育不是完整的教育體系。如果知道學(xué)生從認(rèn)識和描繪基本形體結(jié)構(gòu)開始,通過對基本形體結(jié)構(gòu)的描繪,讓他們知道原來無論是多么復(fù)雜的物體,都是有長方、圓形、三角形等基本形體構(gòu)成的,畫好這些基本形體對以后的畫畫有這么重要的關(guān)系,他們就會比較順利地去完成作業(yè)了。我們不能操之過急,也不能對學(xué)生的作業(yè)沒有嚴(yán)格的要求。要注意的是我們必須在整個(gè)教學(xué)過程中必須持之以恒地、經(jīng)常有意無意地講解一些有關(guān)基本形體的知識。讓學(xué)生時(shí)刻注意對形體的描繪。并逐漸地有簡單到復(fù)雜轉(zhuǎn)移。使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到一定的最基本的技能知識。如在上《小雨沙沙》、《爸爸媽媽真忙》、《我的老師》這些課文時(shí)??梢砸龑?dǎo)學(xué)生說說人是由哪些形狀組成的?頭是什么形狀的?身體是什么形狀的?讓學(xué)生知道人的身體是由圓形和不同大小的長方形和三角形組成的。這樣,學(xué)生就會覺得畫人原來也不困難,也就樂意參與到美術(shù)教學(xué)活動中來了。
小學(xué)低年級的學(xué)生由于其畫畫正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章,不會再去做進(jìn)一步的修改了。因此,教師在整個(gè)教學(xué)活動過程中要盡量做到精講少講,讓學(xué)生有最多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí),教師要勤于巡視,看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品,及時(shí)表揚(yáng),同時(shí),把他的作業(yè)作為范例來講解,引導(dǎo)學(xué)生觀察這為學(xué)生是怎樣來畫的,讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè),不要怕影響須生的學(xué)習(xí)積極性,只要讓學(xué)生看到每一次修改都會有新的收獲、,新的喜悅,學(xué)生不但不會降低學(xué)習(xí)積極性,反而會因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂,信心倍增,更樂于參加到整個(gè)教學(xué)活動中來。
另外,不要固定學(xué)生的創(chuàng)作(作業(yè))時(shí)間。有很多情況學(xué)生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè),可以給學(xué)生安排2節(jié)課或者更多的時(shí)間,也可以讓學(xué)生請他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助,當(dāng)然這個(gè)幫助不能是包辦代替了,而是請他們指點(diǎn),作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。